时间：2022-02-13 11:31:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中家长会班主任，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
家长会应该怎么开？怎样才能活动丰富，内容实在，更具吸引力呢？笔者思考，可以从以下四个方面努力，做到四个一。
一、一个基于班级建设和学生发展需要的主题
一个班级的建设，工作千头万绪，每一个阶段都有相应的工作重点；学生处于不同的发展阶段，同样也有着不同的发展需求。家长会一般一个学期一次，不管是安排在学期初、学期中还是学期末，家长会的主题都要考虑到整个学期班级建设的需要和学生本阶段发展的需要。
譬如，高一第一学期的家长会，主题不妨设定为“科学定位，学会适应”。从初中学校升入高中，近半数的学生都会出现定位不清、适应不良的反应。进入高中阶段的第一学期也是高中三年里学生学业成绩与行为规范分化最严重的一个学期，部分学生甚至在这个学期受到致命打击，从此一蹶不振。
升入普通高中的绝大部分学生，在初中阶段都是各个学校的优秀学生，最起码也是学业中上学生，但是到了高中之后，情况大变。从学业成绩看，一部分学生从原来的优秀变为现在的一般，一部分学生从原来的中上变成了各个班级的倒数。同时，高中阶段的课程难度加深，老师课堂授课容量加大，测试的试卷难度值大幅提升。因此，较多学生无法正确定位自我，无法有效适应高中课程学习，阵脚大乱，学习低效。
有鉴于此，高中第一学期的家长会，召开时间宜早不宜晚，可以以“科学定位，学会适应”为主题开展。通过家长会上的深入交流，家长、教师形成共识，科学有效地引导学生正确定位自己，不自卑自弃，并组织学法指导，让学生在最短时间内适应高中学业，不输在“起跑线”上。
二、一个科学的组织方案
家长会绝对不只是班主任在上面念考试成绩数据和介绍班级，家长们坐下面呆呆地听，而应该是教师、孩子、家长三方互动，共同探讨学生身心健康、学业进步的平台。要开好家长会，必须围绕主题制定一个科学的组织方案。
比如这样安排家长会，参加对象：家长、班主任、学科老师、学生。会议议程：学科教师自我介绍与教学思考家长家庭教育经验介绍学生成长心得交流班主任班级建设思考与展望。这样的组织方案，既避免了班主任唱“独角戏”的贫乏，内容丰富；又能够形成教师、孩子、家长三方的良性互动，推动问题思考的深入。它较之班主任“一言堂”的方式，更具吸引力，更有活动的成效。为了进一步丰富家长会内容，起到良好的教育效果，还可以增设一些诸如“爸爸妈妈，我想对您说”、励志歌曲小合唱等活动。
三、一个精心筛选素质优良的讲演团体
一次理想的家长会不是班主任唱的“独角戏”，而是班主任、学科教师、家长代表、学生代表等在会议上讲演、阐述思考、分享智慧的交响曲。一次家长会的成功与否很大程度上取决于会议讲演者的讲演内容是否深刻、有见地，讲演的语言、情绪是否能感染人。
所以，作为班集体建设的组织者，必须要做好先期讲演人物精心筛选、中期讲演内容深入交流、后期讲演技巧耐心指导的工作，选对讲演人物，深化讲演内容，提升讲演技巧。家长讲演代表，应该在充分了解的基础上选择家庭教育富有成效、亲子关系和谐、积极支持班级工作的家长。这样的家长愿意讲，会精心准备，能讲出精彩的家庭教育思考、感悟。一个班级，几十个学生，不是个个都适合在家长会上发言的，能够胜任讲演任务，感染父母、老师、同学的学生应该是精神风貌、意志品质、学业素养俱佳，可以启迪大家思考、引导同学奋斗的榜样人物。比如：热爱运动，劳役结合，学习高效的典型；意志坚定，遇挫不馁，不断超越自我的典范；学业基础处于班级末段，信心不失，勤苦耕耘，赢得显著进步的榜样。
四、一个统筹兼顾素养优良的主持人
【关键词】新课程；高中班主任；班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0105-01
班级管理工作是整个学校日常管理工作中最基础的组织工作。班主任不同于其他任课教师，责任相当重大，不但要重视学生的学习情况，还要兼顾学生的个性发展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成长。尤其是高中班主任，面对的是一群压力重重的高中生，这一时期的孩子都有自己的想法，叛逆性较强，压力也比较大，很容易引起突发状况，因此高中班主任身上的责任可是相当重大。近几年来，随着新课改的不断深入进行，对高中班主任的管理工作也提出了更深一层的期望要求，在高中时期，高中班主任的地位日益提升。在这样的形势下，身为高中班主任，我不断深入研究教育教学工作，努力学习新课改下关于高中班主任管理工作的要求，提升自身素质，不断探索如何发挥自身的主导作用，如何跟随时代脚步建立和谐有效的班级管理工作，如何促进学生全面健康地发展，这一系列问题，都在我的脑海里不断打转。通过思考，我总结了几点心得，希望通过书面形式和班主任老师们共同商讨，进而有效地提升班主任管理工作。
一、将“以学生为本”作为出发点，进行民主性班级管理
伴随着社会的发展，“以人为本”的思想不断深入人心。各行各业的持续发展，都在不断贯彻这一新的指导思想。尤其是教育界，新课改正在如火如荼的进行中，将“一切以学生为主”作为贯彻新课改要求的核心，不管是教育管理工作还是教学方面，每部分的要求都特别强调要重视学生的主体作用。而在我的高中班级管理工作中，对这一思想也深有体会，将学生的利益放在第一位，进行民主性管理对我的工作有着重要的推进作用。新课改提倡民主化管理，制定科学的治班办法。首先要除去以往的应试教育思想和包办的管理方式。要引导学生能够自我管理和积极参与。在日常的交流中，教师要尊重学生的想法，班级的各项决定可以通过大家投票或者开班会的形式，进行民主建议，鼓励学生集思广益，师生共同商讨。对于班级上的“问题学生”，可以多跟他们交流，听听他们的想法，了解他们的内心动态，进而采取相应的解决措施。
二、帮助学生树立正确的人生理想，进行激励性班级管理
新课改内容中提到：在高中阶段，要重视培养学生的“人生理想”，如职业规划、创业意识等。人的理想好比一盏指明灯，引导人们不断进步。学生学习亦是如此，有了目标和信心，学习才更有动力。目前大部分学生在上高中后，主要目标就是上一所好大学，但是所谓好的大学指的就是名牌，对自己的未来却没有更明确的信心。很多学生上课捣乱，不是因为他们不喜欢学习，主要是因为他们成绩比较落后，对自己缺乏信心。但是一个人的未来是否美好，不仅仅是学习成绩决定的，只要有所长，有目标，未来的人生也是一样的精彩。沿着这条思路，我对班上的每位同学都进行了详细了解。有一部分同学学习一直很努力，成绩表现一直很优秀，我对他们一直鼓励，给予他们学习上的帮助。有一部分同学成绩并不理想，但是在某一方面却很擅长，例如弹唱、体育项目、外语等。还有几位同学平时在班上很活跃，在进行团体活动中有主持的天赋，每次提出的想法都很新颖。所以在班级管理中，我针对每部分同学表现出的差异，制定了一套方案，充分激发学生的内在潜力，给学生的表现提供机会。在学生初上高中时，我会在班会上跟同学们探讨“理想”这个话题，可能这一时期，学生还比较迷茫，但是没关系，我让个别同学都写下自己的理想，然后贴在教室的墙上，可以随着自己的想法有所更改，在他们写出理想后，我会在谈心的过程中询问理想的来源，进而了解学生的动态，激励他们学习。
三、加强与学生家长之间的沟通工作，进行校内外合作班级管理
家也是学生学习的重要场所之一，高中时期的学生较为叛逆，学习压力也重，要想全面了解学生的情况，加强和学生家长之间的交流是必不可少的。升学到高中开始，我们高中班主任应该和学生家长及时取得联系。首先通过和学生以及学生家长联系，了解学生平时的学习情况、兴趣爱好、特长等，并且对学生的家庭有个大致的了解。这对以后管理学生有着重要的作用。很多学生中考成绩很突出，但是因为家庭原因导致成绩落后。所以除了在校内抓好学生管理工作之外，通过开家长会、家访、网络等方式和学生家长联系也是管理工作中重要的一部分。开家长会的目的，不但是让家长及时了解学生在学校的学习情况，还要趁此机会，让学生对家长说出自己的心声，让自己的父母了解自己的理想，并且，通过学生家长和老师互换校内和校外的信息，及时了解学生的动态，有利于学生的全面发展。家长会应该是学生、家长、教师三者之间共同完成，而不是班主任一个人的独角戏。
另外，随着网络的发展，教师和学生家长之间的联系不仅仅局限于家长会，还可以通过电话、EMS、邮件等多种方式，或者建立班级讨论群，让家长提供相关情况，和班主任共同探讨学生的学习和发展。
参考文献
[1]钟燕华.高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].现代阅读，2013（04）
一、准班主任的自我调整
不论准班主任们原来担任什么课程的教学工作，在接到迎接新一届学生这个任务时，首先应做好自我心理调整，才能以阳光的心态迎接新生。
1.老班主任继续任新生班主任
对于刚刚送走毕业班、马上接新生的准班主任们来说，往往会走不出原先班级管理的状态，将原先班级的管理模式直接照搬到新生身上；也可能会把对以往个别学生不良行为的厌恶情绪带到这一级新生身上，表现出烦躁情绪，缺乏耐心。因此，老班主任们应该静下心来理一理，总结过去班级管理的经验和教训，改进不足，重拾细心与耐心。
2.未担任过班主任的教师任新生班主任
这部分教师往往是毕业不久的新教师，在没有见到学生之前就已经在心里“打鼓”了，觉得自己不行。因此，新教师当班主任，首先应该树立自信，“我能行，我可以”，没有当过班主任的教师生涯是不完整的；其次应试着回忆教过自己的班主任中，什么样的班主任是大家所尊敬和喜爱的，他有什么样的特质，并把他作为自己学习的榜样。
二、准班主任的工作准备
调整好心态后，准班主任应制定计划，有条不紊地开展工作。
1.拿取名单,了解学情
新生无论在初中阶段的表现如何，都很希望自己的班主任能看重自己。若班主任在第一时间就能像老朋友一样叫出新生的名字，这可能就赢得了这个学生对这位班主任一辈子的尊敬。所以准班主任应在第一时间从教务处拿取本班的名册，名册上应有学生的性别、家庭住址、联系方式、毕业学校、中考成绩（最好有单科成绩）等信息。教师可据此了解本班学生的生源分布和成绩分布情况，并尽快熟记姓名。
2.排好流程，心中有数
为了做好新生接待工作，准班主任可以根据学校的具体安排及本班班级管理的需要，拟一份新生报到当天的工作流程，把初次面对家长和学生时要说的欢迎辞及费用收取、寝室安排等列出清单，反复演练，保证一步到位不拖泥带水。如：（1）6：00～9：00学生报到注册—缴费—拿校服—拍照；10：00～11：00学生回寝室整理内务，家长留教室开个简短的家长会；14：00～15：00始业教育；15：30～16：30大扫除；（2）家长会怎么安排、始业教育讲些什么、大扫除如何分配等，都要事先准备以便让自己心中有数，从而使迎接新生的工作忙而不乱，让家长放心、学生信任。
3.电话沟通、联系学生
对新生接待工作有个大概的安排后，准班主任可根据名册上的联系方式选择黄昏和傍晚时间电话联系每位学生及学生家长，相当于是一次电话家访。电话中要提醒学生报到时间以及报到时要带的物品，做到细致贴心，如：“你好，是××同学吗，我是临海中职校会计（1）班的林老师，你高中阶段的班主任。后天就要开学报到了，6点到9点在学校操场注册，可别忘记啦！你是住宿生吧，还需再带xx元购买校服和学校统一的生活用品。热水瓶、脸盆都含在里面了，最好带双软底的拖鞋，因为寝室的卫生间地滑……家长都在家吗？报到当天希望家长陪同，我们要开个简短的家长会。”这让学生感觉这个班主任周到亲切，一下子就拉近了心理距离。不仅如此，通过事先沟通也能提高学生报到当天的工作效率。
4.准备《告新生家长书》
职校学生学习的自觉性和生活的自律性相对较差，更需要家校联合，和谐管理。在《告新生家长书》中写明学校的作息时间安排、病事假请假规定、学校的相关规则制度，并附上老师的电话号码，以方便家长掌握学生上下学时间及家长日后与班主任的沟通。
5.开好第一次家长会
十六七岁学生的父母正是这个社会的中坚力量，他们都非常忙，在孩子的教育问题上常会出现放任的现象。中职学校的班主任应该开好第一次家长会，讲清学校有哪些规定，家长需要配合做哪些事情。入学伊始，家长往往对孩子的状况束手无策，班主任要做好家长的指导者，指导家长如何在家庭中做孩子的顾问，如何督促孩子完成作业，如何看待教师提供的孩子在校情况等，家校协同，确保管理无漏洞。
[摘 要]:小学到初中阶段，是一个人从儿童到青少年的过度时期，这个时期的学校教育和家庭教育对人的一生有着不可估量的影响。作为一名优秀的班主任，应该与家长积极配合，为孩子们的成长把好这个重要关口。因此，在初一第一次半期考试后开一次家长会，使家庭教育和学校教育相得益彰，是初中教育良性循环的开始，也是学生成长中的重中之重。
[关键词]:小升初 家长会 家长工作
一、引言
当过初中班主任的老师都知道：初一的第一次半期考试成绩，对学生和家长心理上造成的冲击巨大，远远超出他们自身的想象。如何开好半期考试后的家长会，做好学生和家长在过渡时期心理上的衔接，是初中班主任工作中一个值得重点研究的课题。
众所周知，我国目前实行九年制义务教育。在小学阶段，由于学生可以全部升入初中，无需通过考试的选拔，导致小学考试的评价功能和选拔功能趋于模糊，考试成绩的区分度越来越小。在小学阶段，大多数学生的语文和数学成绩都在90分以上，毕业考试两科成绩均在80分以下的学生微乎其微。由于小学考试的评价功能和选拔功能的缺失，使得多数家长对刚刚升入初中的孩子盲目乐观。然而，进入初中后，第一次半期考试的结果往往会给许多学生和家长的心理带来极大的冲击。根据作者近20年的教育教学经验，初中的第一次半期考试，（即使考题再简单）学生语文和数学上90分（也就是150分制的135分）的人数，一个班级往往不到一半。多数学生的成绩集中在100分～110分附近（相当于小学百分制的70分左右），甚至部分学生会出现不及格的现象。家长们原本带着一种很高的期望看着子女跨进初中，满以为在小学阶段成绩不错的孩子经过初中老师调教之后，成绩突飞猛进，在以后的学习道路上凯歌高奏，捷报频传。可是，半期考试的分数一出来，他们发现孩子的成绩和小学相比较，不升反降，落差巨大。这种落差让很多对教育规律不了解的家长措手不及，甚至是当头一棒。严峻的现实和他们最初的期待一旦发生碰撞，难免就会产生一些困惑和不理解。而一些抗挫能力差的孩子，在这种压力面前，开始对学习产生恐惧或自卑心理，信心全无，成绩从此急剧下滑，一蹶不振。
作为一名优秀的班主任，如何在问题出现的初始阶段与学生尤其是家长进行良性的沟通，制定出应对策略？如何帮助家长们认清教育规律，使学生在学校和家庭教育形成的合力中激流勇进，这是我们班主任工作中非常重要的一环。因此，在这个时候，班主任召开一次家长会，针对小孩的现状，进行深入细致的分析，给家长作一些点拨，并与部分家长一道制定出有利于孩子发展的措施，让家长重新看到希望，是很有必要的！
二、家长会召开前应提前做好的两项准备工作
在家长会召开前，班主任要提前做好两个方面的工作：第一，要对学生进行集体心理指导。第二，要与部分家长进行个别交流。对于学生的工作，班主任最好采取全班集体指导的方式来进行。要使学生明白，初中的学习方式和小学相比，已经发生了深刻的变化。要让他们意识到，初中阶段承担着为高中阶段选拔人才的任务。因此，像小学那样只凭一点小聪明就可取得好成绩的时光已经一去不复返了。到了中学，取得优异成绩的关键是要有一流的情商，要培养良好的自主学习的习惯，如果不注重学习习惯和方法的养成，注定会被激烈的竞争所淘汰。同时，也要让他们明白，中学的竞争才刚刚拉开序幕，学习上的较量不是百米冲刺，而是“马拉松”长跑，是一场意志力的较量，只有坚持不懈，才会笑到最后。
当然，班主任工作中的重中之重，还是要做好与部分家长的个别交流。不过，前一项工作做到位了，学生重新树立了信心，一些良性的信息反馈到家长那里，家长的工作就好做多了。与家长的交流最好是班主任主动出击，采取电话联系的方式。沟通的对象主要有两类家长：一类是小学成绩相对较好，家长期望值较高，但本次半期成绩却不理想的学生的家长；第二类就是孩子成绩在班上处于中等偏下的那部分学生的家长。在与家长交流、沟通的时候，只要我们老师带着一颗为学生成长、成材倾情付出的诚挚之心，他们一定会为之感动，交流的气氛自然就会变得亲切而又融洽，曾经产生过的一些怨气自然就会化解。当家长从班主任这里真切地感受到老师对孩子未来发展的那种从容的自信，他们会更加积极地配合班主任工作，学校与家庭教育的合力便会形成！在近20年的班主任工作中，关于家长工作，作者最大的心得是――和家长的交流并不需要太多华丽的辞藻和技巧，最重要的是爱心和真诚！
三、在家长会上应传递的几点重要思想
在家长会上，班主任应给家长传递以下四点思想：
1.正确看待分数。对于这个问题，家长的认识存在两种比较极端的趋向：一种是过于看重分数，一种是对分数不屑一顾。进入初中之后，知识点越来越密集，学习容量越来越大，考试的类型与小学阶段相比也更多更复杂。其实，这正是学科知识逐渐向初三和高中知识体系靠拢的过程。所以，对于那些过分看重分数的学生家长，班主任需要劝导他们：千万不要看到孩子的分数比小学时低，就忧心忡忡，心急如焚，盲目地抱怨孩子学习不认真，或者是老师没教好。要让他们知道，学生出现这样的情况从教学规律上讲是正常的，也是必然的，因为从小学升到初中，在知识和能力的要求上出现了一个比较大的跨度。还有一个重要原因就是，在重点中学的学习氛围中，老师考虑更多的不仅是分数，更重要的是分数背后的含金量。为了学生后续的发展，我们平常的教学训练决不仅仅锁定于中考，平常考试的难度和灵活度自然也会比中考略高一筹。班主任可以用事实告诉家长：每一年，我们参加中考的大多数学生，各科的成绩都要比平常考试高出10到20分。这也说明，我们平常在教学中对知识的拓展和挖掘是相当到位的。然而，这些优势在初一阶段并不一定显现得出来，但到了初三和高中，学生会更有后劲。同时，班主任还要让那些过于看重分数的家长知道，孩子成绩出现几次波动是正常的，毕竟从各个小学来到重点中学就读的学生数量众多，竞争激烈；加上学生个体在生理、心理等方面的情况也不一样。所以，当学生成绩出现滑坡时，我们不妨与孩子一起找原因，进行深入、综合的分析，然后对其进行鼓励教育。因为对于一个自尊心较强、自觉性较好的孩子来说，一句鼓励的话要比十句批评的话管用得多。
当然，为了确保班级良好学风的形成，班主任也要防止部分家长对于分数的认识走到另一个极端：对于孩子的成绩不屑一顾。这样的观念在一些“后进生”的家长中普遍存在。这些家长通常认为，我孩子只要身体健康就行，成绩好坏无所谓。甚至有些家长早就为孩子的将来打下了丰硕的物质基础。面对这样的家长，班主任应该提升家长对于孩子成长和成才的认识，让他们知道学校教育重视的不仅仅是分数，更重视学生在学习过程中意志品质的培养。这种意志品质就是面对困难的韧性，是一种持之以恒、迎难而上的心理品质。如果孩子在学习中形成了锲而不舍，百折不挠的精神。我们有理由相信，无论将来他在哪个领域发展，都能打造出属于自己的一份广阔天地。
2.要更加注重对孩子的学习习惯和能力的培养。进入初中后，学科知识对学生自主学习的习惯和能力，提出了较高的要求。然而，学生的这种良好的学习习惯和能力的养成需要学校教育和家庭教育督促和配合。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯改变人的一生，习惯决定孩子的命运。因此，在家长会上，班主任可以现身说法，以实际经验为例，向家长们强调培养良好学习习惯在中学阶段的重要性。比如，班上这次半期考试成绩最好的几位同学，小学毕业成绩并不算很高（和班上很多同学都差不多）。但班主任了解到，这几位同学的家长和原来的小学老师一直比较注重对学生良好学习习惯和能力的培养。虽然在小学阶段，由于种种原因，考试没有体现出它应有的评价功能，导致这些学生在小学阶段的学习成绩并不突出。但一进入中学，这种习惯和能力的巨大的优势也就充分发挥出来了。因此，他们学习起来如鱼得水，明显超过了其他同学。同时，班主任要唤起家长的热情和信心，告诉家长，经过一个月的观察和了解，感觉到班上很多孩子思维潜质还不错，有一定发展空间，但部分孩子自觉学习的习惯和那些优秀同学相比较，还有一定的差距，这也成为制约他们学习进步最主要的一个因素。另外，通过试卷分析也可以发现，孩子进初中以来所学的新知识掌握得并不差，但由于从小没有养成一种严谨认真的习惯，过失性失分比较多，等等。接下来再安慰家长，虽然培养这种习惯和能力的最佳时期是在小学四年级前后，但“亡羊补牢，为时未晚。”通过初中阶段的补救，使孩子们养成良好的学习习惯，同样可以异军突起，最终进入优生行列！因此，班主任应号召家长和老师密切配合，在孩子最关键的这三年，多倾注一些心血在他们身上；在孩子的习惯养成上多下一些工夫。班主任应让家长们清楚地认识到，只要学校和家长坚持不懈地去付出，孩子的成才将是我们最大的回报！
在充分调动家长配合学校教育积极性的同时，班主任也不要忘记告诫家长对孩子的成才要抱有理性的态度，千万不能操之过急，孩子的成绩不代表一切。只要他的身心能得到健康发展，综合素质能得到全面提高，那就是孩子之幸，家庭之幸，民族之幸。随着将来年龄的增长，求知欲的不断增强，他们的孩子完全可能后来者居上，成为出色的专业人才！总之，学校和家长都要树立做人第一、学习第二的教育观。对孩子因材施教，是小草，就让他成为翠绿点缀大地；是大树，就让他成为栋梁撑起天空。
3.科学看待孩子进入初中后的变化，用人文关怀帮助孩子度过青春叛逆期。孩子进入初中后，随着青春期的到来，会出现一系列的变化。比如，爱顶嘴、易冲动、很难与家长沟通、喜欢与人争论，十分情绪化，等等。这些变化让家长感到措手不及，毫无准备。但从孩子成长规律上看，这些变化都是正常的。可是，很多家长却不明白这一点，他们会把孩子这个时期出现的种种问题归咎到学校和老师身上，因此对学校教育产生不满情绪。所以，在家长会上，班主任有必要跟家长一起学习有关教育学、心理学的一些基本理论，使家长能正确看待进入初中后孩子的变化。班主任应该让家长知道：这些问题都是孩子进入青春期后，由于生理、心理的变化引起的，也是这个时期孩子思维的独立性、求异性得到较大发展所决定的，是青春期孩子一种心理特征的反映，是人生第二次叛逆的具体表现，是大自然赋予给人的一种成长规律。
然而，“对于孩子的青春期教育，很多家长要么抱着无师自通的态度――那些知识不讲也知道，要么采取鸵鸟政策――长大了自然就懂了，要么采取比较严厉的态度――发现苗头立即制止。”北京教育科学研究院家庭教育中心主任闵乐夫认为，凡是轻视孩子，不尊重孩子的所感所想，都会影响孩子心理的健康成长。因此，班主任应该呼吁家长去理解孩子，用一种科学的眼光去看待孩子的成长和变化。对这个时期的孩子，在教育时要讲方法，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸，讲求艺术性，“随风潜入夜，润物细无声。”要给孩子一点自尊、自信以及自我的空间。同时，家长们还应该充分关注孩子的心理及情感变化，多与孩子谈心，帮助孩子疏导心理，培养孩子良好的心态。有了良好的心态，学习更加愉快，心理也得到良好的发展。在纠正孩子的主要缺点时，一定要考虑成熟，选择最佳时机和地点，把握好批评的尺度。因为这个阶段的孩子害怕“丢面子”，很容易有逆反心理。班主任要让家长对自己的孩子进行赏识教育。因为――“好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的。”要学会欣赏孩子，善于发现孩子身上的闪光点。如果我们能做到用人文关怀去帮助孩子，他们一定能顺利渡过这段叛逆的青春期。
4.一定要注意教育的一致性。初中阶段的学生处在一个特殊的心理时期。在这个时期，孩子的辨别能力还比较弱，他们不能把社会上的是是非非弄清楚，也不能完全理解哪些事可以做，哪些事不可以做。这就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，给他明确的方向。在家庭教育中，家长一定要注意“口风”一致，不要爸爸这么说，妈妈却那么说，这样孩子就辨不清方向了。特别需要指出的是,对孩子的教育，家庭要与学校保持一致。否则，对于这些正逐步走向独立，开始拥有反叛意识的孩子，会产生非常消极的后果。
另外，家长还要注意在家中营造良好的求知环境。著名心理学家张梅玲说得好：“父母的行为习惯是孩子学习的一本教材”，父母就是孩子最好的老师。因此，周末时，家长可多抽时间呆在家里陪孩子，通过自身读书，看报，营造出一种学习的氛围。这时，应避免不必要的家庭闲谈。同时，应尽量避免在家中接待无知粗鲁的人，使孩子能够静下心来，潜心学习。
四、结束语
小学到初中阶段，孩子们在心理上处于一个非常特殊的过度时期。学校和家长应该意识到这一点，相应地改变对孩子的教育态度和方法。一名优秀的班主任在这个时候，应该及时架起一座帮助孩子与家长相互理解和沟通的桥梁，使家庭教育和学校教育形成合力，帮助孩子们战胜生活和学习中的困难，让孩子顺利度过危险期，以良好的思想精神状态和扎实的知识储备去迎接未来的挑战。
刚升入初中阶段的孩子，处在人生中最关键的十字路口。半期后一次成功的家长会将是一座桥梁。通过它，能使家庭教育和学校教育形成良性互动；能使班主任和家长一起，做好孩子从小学升到初中在学习和心理上的衔接，把他们引向成功之路。
参考文献:
[1]新成长学习研究机构主编.初中生如何全面完善学习习惯[M].北京：中国商业出版社，2008.3.
[2]青春期教育.家长应上第一课.中国教育报，2004-11-14.
【关键词】班主任管理管理效率
高中阶段学生的生理以及心理都在逐步的成熟，这个时期，做好学生管理工作是非常重要的。这个阶段的学生心理和生理都发生了很大的变化，初中时期的命令式方法以及哄的办法已经不能够满足实际的需要。并且高中学生的学习任务比较的重，学生的心理压力也会更大，所以，班主任必须根据需要做好管理工作，保证管理措施的合理性，提高管理的效率，帮助学生更好的成长。
一、重视优良班级作风培养
若是班级作风比较的优良，那么能够给学生提供一个好的生活氛围和学习氛围，帮助学生更好的奋发向上，老师在进行班级管理的时候也能够起到事半功倍的效果。
（一）重视学习氛围的营造，重视班级文化建设班主任老师可以将教师中的资源以及空间利用进去，进行教育意义深刻的内容布置，比如说进行名人名言的张贴，这样不但能够拓宽学生的知识面，还能够激励学生；再比如说进行班级文明公约的张贴，这样能够让学生更好的进行自我约束。
（二）将班干部的引导作用以及模范作用发挥出来在进行班干部选拔的时候，应该由学生投票选举产生，对于这些选举出来的班干部，老师应该重视培养其思想素质以及工作学习方面的能力，这样才能够将其模范带头作用更好的发挥出来，增强班级的凝聚力[1]。（三）进行活动的组织，对学生行为进行规范班主任应该重视教学活动的组织，这样能够在活动的过程中更好的教育学生，在活动中学生之间关系也会更加的密切，并且集体观念也会有明显的增强
二、构建和谐友好的师生关系
在高中学习阶段，大部分高中生正处于青春期，具有很强的叛逆心理，而且对外面的世界充满好奇与向往，再加之高中阶段升学压力的影响，容易产生厌学心理。所以，班主任在处理因学生的这种异常行为而引起的问题时，常常会对自身的工作情绪和教学活动带来一定的影响，甚至会对学生产生厌烦感。这种情况对于构建和谐友好的师生关系非常不利，同时会给班级管理工作的顺利开展带来一定的阻碍。因此，高中班主任应转变传统的师生关系，构建全新的师生关系，以便为班级管理工作打开全新的局面。高中班主任除了开展常规的管理工作之外，还要融入学生，给予学生更多的关心、理解及尊重学生，并且经常与学生沟通和互动。首先，班主任要抛开自己的教师身份，与每一位学生平等相处。班主任要充分地尊重学生的人格，多站在学生的立场思考问题，感受其内心世界。其次，班主任要擅长心理移位，密切地关心学生的学习情况，对于学生的进步给予表扬与鼓励，让学生感受到班主任的亲切感。面对学生，班主任要多点耐心、爱心、宽容心，对学生不偏爱也不歧视，并放下管理者身份，与学生一起承担烦恼，享受快乐，真正融入学生中，成为学生的一员。最后，在处理各种问题的过程中，要坚持民主原则，从而不仅赢得学生的心，还拉近师生距离，密切师生关系。
三、创设多种多样的活动，增强班级的凝聚力
如果一个班级缺乏集体凝聚力，那么该班级很难形成良好的班风和学风。所以班主任要创设多种多样的活动来增强班级的凝聚力。在活动中，每一位学生都代表着班集体，某一位学生的不得当行为都会影响到班集体的形象，此时每一位学生都会为了班级的荣誉而努力，与此同时这种氛围会感染着每一位学生，从而形成了良好的班风。在活动中，教师要关心每一位学生、询问每一位学生的情况，让每一位学生都感觉到老师的关爱，激发他们为班级争取荣誉的斗志。
四、注重家校之间的有效沟通
在班主任管理工作过程中，与家长沟通是做好学生教育工作的途径之一。特别是正处在青春期的高中生，有很多的心理问题是由于家庭环境引起的，比如父母的教育方式、家庭环境等。这方面的原因往往根深蒂固，加之有些家长的无意识，学生自我调节能力较薄弱等，导致学生只沉浸于自己的世界，心理健康教育存在很大的问题。因此，班主任应与家长保持联系，如果发现写生生活当中或者学习上心理变化，家校之间应做好配合工作。例如在定期开展的家长会上，不能只注重学生的考试成绩，家长会的话题应重点放在解决学生的心理问题方面。因为良好、健康的心理是学生学习动力的源泉，所以应对学生近来的心理变化情况进行分析，找出学生心理问题的根源，并且制定双方相互配合的策略与方法。同时，班主任要做好定时的家访工作，特别是存在心理问题较严重的学生，在与家长谈话时应注意几点：第一，尊重家长。尽管在学生的教育过程中班主任起着主导的作用，但是在人格上是互相平等的，因此，班主任应尊重家长。第二，以表扬为主。每个家长在听到班主任对自己孩子的表扬时，都是十分高兴的，因此，班主任不能当着家长的面责备学生，而要多透露点学生的优点，这样能够让家长更轻松地与教师交谈，并向老师主动地说出自己孩子存在的不足，希望得到班主任的指点与帮助。通过班主任与家长的密切合作，双方建立一种相互信任、尊重的沟通桥梁，才能有效地避免学生心理问题进一步加深。
总而言之，在班级管理工作中，加强班主任素质的培养、构建和谐友好的师生关系、加强学生干部团体的培养及注重家校之间的有效沟通等，对提高高中班主任管理工作的有效性意义重大。
【参考文献】
高中班主任；人格魅力；管理艺术；情感交流；
【中图分类号】G625.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0180-02
“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”著名教育家陶行知先生如是说。先生的话意味深长，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉悦过程，继而收到良好的育人效果呢？ 以下是笔者仅就近年来在班主任工作中的体会作介绍，以飨同仁。
1班主任要用爱心温暖每一个学生的心灵。
我们学校作为本地一所普通高中学校，所录取学生大多数是现行教育评价制度的“失败者”，由于学习基础不扎实，没有养成良好的学习习惯，加之很多来自单亲或是离异家庭或是留守青少年，平常得到温暖较少，所以班主任这个角色对他们而言既要有母亲的慈爱又要有父亲的严爱。爱，可以让学生的心里充满阳光，对生活充满希望。作为班主任可以从以下几个方面开展工作：
1.关心学生的日常生活，使师生关系融洽。我们学校的学生很多都是第一次离开父母的呵护过集体生活，其生活自理能力较差，也缺乏纪律、卫生意识，更不用说学习了。班主任应经常走进宿舍及时了解他们的生活状态及思想状态，帮助他们适应一个人的独立生活，对于学生在生活中遇到的生病、衣物短缺、经济困窘等实际困难及时伸出援手。这些关心是最朴实无华的，也是最能打动学生的心灵的。学生接纳了班主任，自然也会支持班主任的班级管理工作。
2.与时俱进，改革传统的班会课，让班会课温情四溢。虽然班会课应该要发挥其对于学生进行思想教育的基本功用，但是过多的说教，只会让仍处于叛逆期的中学生反感，收效甚微。所以班会课应以活动为主，在活动中寓教于乐，促进学生之间的情感交流。班会课的主持采用轮换制，可以自荐，也可由学生推选，每期确定一个主题。这样既锻炼了学生的组织能力，又给予学生释放真实情感的空间，增强了班级的凝聚力。
3.帮助暂时落后的学生，不看短板看长板。木桶理论是著名的管理学说，很多人都知道，说的是一个企业的成就大小高低，取决于木桶最短的那块板。许多老师、家长就应用这个理论，每时每刻眼睛紧紧盯着学生最短的那块板，没完没了地指责——你怎么这么笨，你怎么这么差？这样令人厌烦的唠叨在日复一日地打击着学生的自信心。作为班主任，我们在作学生思想工作时应反其道而用之，强调学生的特长和强项，要用“显微镜”般的细心去发现学生身上的闪光点，及时表扬，对每一位学生身上瞬间出现的优点和点滴进步，都要充分肯定，大力表扬。因为表扬或肯定能引起学生愉快的情感，能激发他们的学习积极性、主动性、创造性，最大限度地发挥内在潜能。表扬的形式是多种多样的，需要灵活应用，因人而异因事而异。表扬的目的在于营造一种争当先进的气氛，以达到共同提高、共同进步的教育目标。
2班主任要多一些信任，少一些包办。
新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。这里面就要班主任充分信任每一个学生。信任，是体现情感力量的重要纽带，情感因素中的信任，包括两种含义，一种是与学生诚挚相处，另一种是对学生素质能力的认可。在班级中应注重师生双方的坦诚，班主任更应对学生的进步，充分认可，使学生保持愉悦的、进取的精神状态，产生高度的责任感、使命感。如高0520班的学生小黄，虽然考入我校时成绩不高，但由于教师的信任，他已连续担任班长两年，班级工作完成得较为出色，班级各项活动都组织得有声有色，得到师生们的一致好评。由于学生生活阅历、知识水平，肯定有工作中的不足，遇到这种问题时，我采取的方法是：承担责任，自我批评并用商量的口气提出改正的方法，使学生愉快地接受教训，真正达到“吃一堑长一智”，绝不能横加指责，一推了之。
假如一切都怀疑学生做不好，班主任包办一切，既使学生的能力得不到提高，思维得不到训练，又使班主任自己千辛万苦，忙于班级日常事务，抽不出一点时间给自己“充电”，其结果是：既妨碍了学生的成长，又累死了自己。信任，往往创造出美好的境界。信任，使学生既勇于自立自强，又乐于接受指导，既富有创造精神有创造精神水具有求实的态度，既得到了教育、又健康地成长。
3言传身教，树立良好形象
班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正，就会失去威信，给班级管理带来不良影响。因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交流，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
4注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职，各尽其责，引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
一、重点工作
1、加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。
（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2、强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1、各类教育活动的开展：
由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。
2、各类学生会议
8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。
3、各类家长会议：
9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。
4、各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5、各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6、各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7、充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。
关键词： 高中班主任 管理 技巧 方法
高中班主任不仅仅是教育工作的主要骨干，同时还是班级的管理者与组织者，是学生成长过程中的重要引导者。在开展德育教育与实施素质教育的过程中班主任发挥的作用是不可忽视的。在学生管理工作中，班主任是导演，学生是主演，如果导演技巧得法，那么主演就不仅仅是能够获得更多的成长空间，还能够获得巨大的成就。
一、班主任提升自身素质，赢得学生的信服
班主任在班级管理方面担任的是管理者的角色，所以必须要让学生对他信服，发自内心地尊敬他，听他的话，这样班级管理工作就会简单轻松得多。那么，什么样的班主任才会赢得学生的信服呢？首先他自身的素质和修养就必须很好，班主任毕竟是学校教育教学工作的骨干力量，是班级管理工作中的核心人物。而今天，实施素质教育和培养学生创新精神的时代呼声愈发强烈，在这样的教育情况下，班主任更需要提升自身的素质，注重提高在工作态度和掌握新知识方面的能力。一个高素质、高水平的班主任，可以带给学生一种极佳的印象，取得学生的好感。当前的教育形式，在教育教学方法、教育理念、师生关系、管理行为、教学技艺等各方面，都对班主任提出了更高要求，只有做到这些，班主任提升了自身素质，才可以在教育舞台上一展风采，赢得学生的信服。
二、协同家长，共同教育学生
对于学生的教育这方面，主要是两股力量在起作用，一是老师，二是家长，只有这两股力量都发挥了自己的价值，才可以教育好学生，培养他们成才。虽然说是班级管理，但是这并非只是班主任一个人的事，它也需要家长的支持与协助。因为学生生活的空间不仅仅是在学校，他们跟社会、跟家长、跟亲朋都有着密切的联系。学生家里一旦有了什么变化，发生了什么事，对于学生的行动、情绪，都会有相应的影响，这也与班主任对学生的管理密切相关。身为班主任，如果想要提高学生的综合素质，不能仅仅只依赖于抓课堂纪律，抓作业的完成，抓考试成绩等等。班主任必须要做的就是和家长密切配合，共同努力，才能很好地完成教育学生的任务，提高学生的综合素质。班主任做好班级管理工作，目的就是为了给学生创造一个良好的学习环境，教育学生成才，成功。所以，一个聪明的班主任，就应该千方百计寻找和学生家长交朋友的机会，增进彼此间的交流。例如，班主任可以经常开一些家长会，邀请学生家长来校，告诉他们学生在校的表现;班主任还可以多去家访，走进学生家里，多了解自己学生生活的环境，了解他们在家里的表现;当然，班主任也可以勤与学生家长打电话沟通，共同探讨学生近期的情况等等。这些方法，都可以加深班主任与学生家长的联系，更有利于班级管理工作。只要班主任与家长携手合作，共同教育好学生，那么，班级管理工作自然也就随之做得好。
三、建立平等友好的师生关系，增进师生间感情
学生和老师是班级管理的主体，一个是管理者，另一个是被管理者，只有在这两者之间建立和谐友好的关系，能够平等和睦相处，彼此尊重，就可以加深感情。班主任懂得站在学生的角度思考问题;而学生也能设身处地的为班主任考虑，懂得他工作的艰辛。这样，班主任的管理工作，做起来就会得心应手。
四、班主任要利用赞扬的教学手段，树立学生的自信心
每个人都是优缺点的集合体，学生也是一样。学生有自己的优点，不可避免的就有着一份缺点与之相对应。班主任在日常的学习生活中，不仅要发现他们的优点，同时也要关注到他们的缺点。班主任一旦将注意力集中到他们缺点之上，就会进行批评性的教学，而批评性的教学，往往负面作用要大于积极的作用，所以班主任在教育学生的过程之中，要以鼓励和赞扬的教育方式为主。肯定和赞扬可以增强他们的自信，让他们获得很大程度的满足感。有了自信与对自己的信任，他们一定就会在学习过程中发挥自己的优点，而弥补自己的缺点，从而获得一个很好的教学结果。
五、高中班主任还应该丰富自身的教学模式
高中班主任不仅仅要对学生的心理进行辅导性教育，他们同时也是一名高中教师，那就必然会承担起授业和解惑的职责。班主任在教学活动中，不能让自己的教学活动进行的太过呆板，既影响学生的听课效率，同时也会使学生对班主任的印象大打折扣。班主任要做到课堂教学和课后心理辅导的同步进行，不可偏颇。班主任可以在课堂教学时，利用新颖的教学方式进行辅助教学，引起学生的听课兴趣也提高了学生的听课效率。比如班主任可以运用多媒体进行辅助教学等等。班主任要做到课堂教学和课后辅导的同步进行，获得双赢完美结果。
六、与学生增进友谊，融洽师生感情
关键词 初一年级 家长会 策略
中图分类号：G63文献标志码：A
How to Organize Parents Meeting in the First
Grade Students of the Junior School Well
SHEN Yan
(Chongqing Nankai Middle School, Chongqing 400030)
AbstractIn general, the first grade students of the junior high school have different kinds of adapting difficulties in learning, living and psychological fields. A successful parents meeting can help the parents to be informed with the students' adapting difficulties,the teachers' main responsibilities and the teachers' working strategies. As the result, the parents may cooperate better with the school education to help the students to adapt quickly in their junior high school, at the same time, an excellent class can be created.
Key wordsthe first grade students of the junior high school ; parents meeting; strategy
家长会是把学校教育和家庭教育联系起来的非常好的平台。家长会开得好，可以促进家长关心学校，协助学校教育孩子，同时调动教师的积极性，从而促进学生健康成长。初一年级的学生由于其特殊性，家长会的召开也应有一些针对性的措施。在家长会上，班主任汇报成绩和表彰优秀是必须的。此外，家长会还需把握三点：一是讲解初一学生的学习特点，让家长更了解自己的孩子；二是针对这些特点，班主任做了哪些工作，希望与家长达成共识；三是讲解在这个阶段班主任的核心工作，希望得到家长的密切配合。
1 初一学生的特点：不适应
初一学生由于刚从小学进入中学，在小学和中学的过渡阶段必然有许多方面会不适应。具体来说，从课程学习来看，初一的课程增多，难度加大，作业量增大，学习要求更高；从生活适应的角度来看，来自各地的学生同住一间寝室，往往会计较一些琐事，并存在生活习惯的不同，对事务认知的差异；从学生心理发展的特点来看，初一学生的独立性和依赖性并存，向上性与盲目性并存。
独立性和依赖性体现希望拥有自己的空间，摆脱家长的“束缚”。但在生活、学习上仍具有一定的依赖心理。
向上性与盲目性体现在希望得到老师和同学的好评，但顺利时盲目自信，挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和坏事都有从众心理。
2 针对特点的应对策略
针对上述初一学生的特点，班主任可采用以下几个方面进行应对性的策略。
（1）教师的帮助：每日指导学习方法。每天下午放学前，可以用5－10分钟做一个有针对性的学习方法指导，主要针对每天联系本上学生提出的，或者是发现的问题，旨在让学生顺利适应初中学习生活。
（2）学生的互动：组织学生进行学习方法的主题交流会。学习方法交流可以有效地帮助学生适应小学到初中的跨度。主要在班内进行，请本班优秀的同学针对各学科如何听课、做笔记、完成作业、整理资料、安排复习、把握考试时间等多个方面做交流；之后由同学自主提问，单向和双向相结合。让学生与学生之间拉近感情，缩短差距，增强信心，形成学习合力。
（3）学长的“传、帮、带”：从学习到生活。可以邀请高中学长来做经验交流。我校张发光校长曾说过“看一个学校，除了要看大树、大楼、大师、大爱，还要看大器”。大器指的是学生，更指的是学生之间的影响，站在南开这块优秀的土壤上，要充分利用这份资源。让学长成为学生心中的榜样，学习的目标，让传帮带新生成为学长的责任。
（4）创建独有互动空间：师生联系本。联系本中的心得部分只是老师和孩子可以看，家长不能看，同学也不能互看。孩子们会觉得这个领域是老师和他们自己的，有很多真话的流露。常有家长说，孩子一般都用手蒙住心得，让家长签字，说“只有我们老师可以看”，这份小小的独立空间让孩子们觉得很得意，稍稍脱离了父母的管辖；让家长觉得老师得到了孩子们的信任，从而更信任老师，更配合老师。
3 初一阶段班主任的核心工作：班级建设
初一阶段的班主任核心工作可简单归纳为“一条主线，两项基础，三大支撑，四种培养”。
一条主线：以集体主义精神为主，以个人 （下转第176页）（上接第172页）价值体现为辅。心中装着集体，才能融入集体；让身边的人因你的存在而幸福，你的人生才有价值。
两项基础：班规班训+操行分评定，作为班级日常管理的基础。
三大支撑：校训、镜箴和校歌，作为班级文化建设的支撑，实用性非常强。
四种培养：注重培养学生良好的学习习惯；培养学生良好的作息习惯；培养学生良好的运动习惯；培养班级管理的骨干，干部的培养可以以一带二帮三放手的方式来进行。
以上班级建设的核心工作均以班会活动做为载体，当然以学校活动为主，班级活动为辅。除了学校活动以外，也需要根据班里的具体情况开展活动，有培养良好习惯的系列活动，比如针对初一学生不会记笔记，开展各科笔记的评比；针对初一学生书写乱，开展钢笔字的评比；针对班里学生东西乱放，开展整理抽屉的评比；整理各科试卷、资料的评比；整理寝室的评比；针对班里学生清洁动作慢，效率不高，开展每天计时的清洁评比活动；让学生学会自己管理自己，自己教育自己，进而形成一种良性循环。通过活动，去发现每一个孩子的长处，为培养班委打下良好的基础；通过活动，为班委的成长搭建良好的锻炼平台；通过活动，让每一个孩子感受到自己是集体中不可缺少的一员，这些活动既培养了学生的能力，又激发了学生的自信心，更增强了班级的凝聚力。
4 结语
家长会是一座桥梁，是学生、家长、教师共同成长的载体。让家长了解孩子在学校的情况，同时也了解老师们对孩子的态度。对尖子生的父母说，要时时提醒孩子不要骄傲，要更上一层楼，再接再厉；对中等生的父母说，要肯定孩子的进步，帮助他们突破瓶颈，寻找到前进的方法；对学习能力欠缺的学生父母说，要肯定孩子的优点，看到他的长处，鼓励他们不要放弃。不能歧视学生，人才的标准是多样，一个人在某一个方面有特长，那就是人才，歌唱得好，舞跳得好，画画得好，或者朗诵好，或者手工好都是。我们要鼓励他们，引导他们，在学习上提高，从而全面提高。
按照上述策略，笔者在多年的初一班主任工作中感觉到，每一次家长会后，让孩子觉得老师和家长是在肯定他，承认他，让孩子们返校后，会以崭新的面貌往前走，让家长有信心，也让学生更有信心。
参考文献
关键词： 家校联系 家庭教育 职业学校 职校生
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。对学生教育起主导作用的学校教育必须取得家长的支持和配合。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭教育都是不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，教师和家长的沟通已经成为现代教育不可缺少的组成部分。
家庭教育是一切教育之源，是学校教育得以成功进行的基础，我们不能夸大学校教育，也不能淡化和忽视家庭教育。新的课程改革明确指出，教师的教学行为方式必须改变，“在教育教学的过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他老师建立友好联系，要与学生家长进行沟通与配合”。可见家校联系的重要性已不言而喻。
针对职业学校的学生，我们的教育目的是明确的，要求培养文化够用、技能过硬的专业人才。目前，职业学校生源结构较为复杂，学生厌学情绪明显，自控能力差，缺乏责任感。要教育好这些学生，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量。学校领导、班主任、任课老师、学生家长及同学等都是直接参与学生工作的相关人员，要使这些人形成一种“包围”的教育环境，一股教育合力。在这股合力中，学生家长的力量是最为重要的。若把学校教育和家庭教育分别用“1”来表示，就会产生三种不同的效果，当学校单方面培养教育学生，而家长不重视或依赖学校教师时，“1＋1”就小于2；当学校、家长各干各的，互不联系，家校教育的观点、方法、内容不能统一时，“1＋1”就只能等于2；如果学校和家长心往一处想，拧成一股绳，步调一致，同心协力，那么“1＋1”就一定大于2。我们期待着大于2的结果。
家长是否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果的好坏。只有家长和学校相互配合分工合作才是促使学生全面发展的根本途径。
一
首先让我们来看看职业学校家校联系的现状。
（一）家长会――可有可无的传统家校联系方式。
职业学校没有升学压力，学校面对复杂的、各层次的学生家长，召开家长会时更多流于形式，家长会的模式也基本固定。先是校长讲话，教导家长怎样教育这些孩子，多为冠冕堂皇的大道理，认真听的家长往往很少，然后是各个科室的主任长篇大论，整个家长会上，家长只是被动地接受，家长会结束，家校联系也就告一段落了。甚至，一些职业学校根本就不召开家长会，家长对学校的办学理念、教育方针、教学课程安排、考工考证安排、作息时间规律等根本无从知晓，使得许多家长对职校生学习生活的理解还停留在自己读书时代对学校生活理解的层面上。
（二）无事不登三宝殿。
在职业学校，很多班主任或任课教师不习惯主动和家长联系，只是在学生出了问题时才会想到家长，长此以往会导致很多不良后果。其一，可能会导致一些家长一接到班主任老师的电话通知，就会担心，认为孩子在学校里肯定闯祸了，见面时心里忐忑不安，处在这种心理状态下的家长，很难与班主任进行深入的交流和沟通。其二，家校联系沟通的范围只局限于那些经常犯错误的学生家长，这种家校联系随意性大，很多家长缺乏足够的思想准备，面对孩子出现的各种问题，常常情绪激动，采取简单粗暴的教育方式。
（三）心有余而力不从。
学生家长来自于各行各业，文化层次、个人修养、心理差异很大。许多家长从事的工作都是“三班倒”或者“两班倒”，周末也经常加班。连续工作了多个小时，家长下班孩子已经睡了，孩子上学家长还没起床，家长根本没有时间和精力来教育孩子。还有一些家长认为小孩子到了职业学校，就没有希望了，对小孩子教育可以说是不管不问，放任自流，对学校的管理漠不关心，只要小孩子在学校不出事就什么都无所谓，这给学校的管理增加了难度，给家校教育形成合力带来很多阻力。其实，许多在文化能力上表现不突出的职校生，在其它方面，特别是动手方面还是很优秀的，如：我校计算机专业有个学生参加市技能大赛计算机硬件组装与维修获得市第一名的好成绩，为我校赢得了荣誉。“普通高中有高考，职业学校有技能大赛”，很多家长到现在也根本不知道技能大赛是什么，更不要说以此来教育孩子了。另外，部分职校生，通过在学校的五天学习，行为习惯上有了很大的改观，可两天周末休息在家，家长忙于加班，没人进行正确的教育和引导，和社会上的不良青年接触，而使得“5-2=0”。
二
面对这样的现状，怎样加强家校联系呢？我们可以从以下几方面着手：
（一）面向全体家长，开好家长会。
多年来，家长已习惯接到学校的家长会通知“定于某月某日某时在某地召开全校学生家长会，望家长……”，一纸通知就如一道命令，给家长的感觉家长会就是必须完成的任务，没有选择的主动权。如果我们把公文式的“通知”改为内容热情洋溢配有精美插图（插图可以是职校生自己的作品）的“邀请书”，在语言的组织上更是充分体现对学生家长的尊重：“如果您能来参加，我们感到十分荣幸，如果您抽不出时间可以和班主任老师另约时间……”收到这样的邀请函，家长还会不乐意参加家长会吗？这些看似细小的改变，其实体现出学校一种观念的改变。
职业学校不同于普通高中，不同的年级层次，学生的学习目标、德育目标是不同的，在召开家长会时，职一年级的家长会可以介绍学校的办学思想和专业、班级的概况，组织家长参观学校实习、实验场室，从而稳定学生的思想，以使学生树立学习的兴趣和信心。职二年级的家长会应向学生家长展示其子女在校一年多来的学习成果，让家长对学校的教育充满信心，让家长看到子女的成就。如就读数控专业的可以让每位学生加工一个机械零件，让学生演示实训操作过程，让家长亲眼看到子女的学习成果。职三年级的家长会主要是向家长介绍学生的就业情况、就业形势、毕业实习管理及升学的有关政策和规定，让学生和家长对前途充满信心，充分配合学校抓好毕业生的管理。
（二）电访，拉近家校距离。
在现实生活中,随着生活节奏的加快、工作压力的增加、学生居住分散等一系列问题的出现,面对传统形式的家访，许多老师确实感到力不从心,而且也存在部分家长因为种种原因不愿意老师家访的情况。在通信发达的今天，几乎所有的家长都有手机，电话联系，成了家校联系最简便直接的手段。通过电访的家校联系方式，互通信息，能及早发现问题、解决问题，使学生健康成长。如我任教的一个班级，在课堂上我发现有个学生上课总是低着头，不是自己看书就是在座位上发呆。课后我和他了解情况，原来他眼睛近视，虽然和家长说过了几次，但家长忙于生意，没时间顾及给他配眼镜，老师黑板上的板书和大屏幕上的投影他根本看不见。事后，我主动和他家长电话联系，很快就解决了这个问题，现在在我的课堂上他都认真听讲，有什么事情都愿意和我交流沟通，他觉得老师是可以信任的人。在听说了职校生也有制图竞赛时，他还主动和我说要参赛。
（三）家校路路通――家校联系最具活力的平台。
改变传统的家校联系方式，建立一种高效、便捷的网络化家校联系方式势在必行。家校路路通，正以快捷、有效的优势成为家校联系的主力，在家长、老师之间架起了一座沟通的桥梁。日常工作中，班主任有很多事情需要和家长及时地沟通交流，通过“群发信息”，我们可以将学校收费、重大活动、考工考证安排等信息及时、准确地传达给家长，家长就能有针对性地配合学校的各项工作；通过“单发信息”，我们能加强个别学生的联系和教育，使学生和家长感受到被尊重、被关注的喜悦，于不经意间拉近彼此的距离。
总之，家校联系工作是一项长期任务，召开家长会、电访、家校路路通这一系列家校联系手段要经常化、制度化。两根筷子夹鸡蛋远胜过一根筷子夹鸡蛋，家校联系，双管齐下，共同关注教育孩子，相信职校生的明天会更加灿烂。
参考文献：
［1］魏书生.班主任工作漫谈.广西，漓江出版社，2005.
一、全面深入了解学生，加强班级管理。
本学期学生基本稳定下来之后，针对班级内同学的特点，我利用各种时间，全面深入的了解学生。通过个别谈心，小组内谈心等方式，对学生的性格、学习习惯、思想动态进行了较为认真的了解。通过谈心，使20班迅速形成班级凝聚力，对于以后的工作开展奠定了良好的基础。可以说，一学期以来，由于能够及时与学生谈心，班内未出现较严重的违纪现象。
在班级管理方面，开学伊始，在班内提出了“精、细、实、严”四字方针。对于班内出现的各种现象，及时进行了解，及时开展工作。对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面，大力选拔负责任的班委同学，配合班主任的工作。平时工作中，多了解学生的一些变化，以便尽早发现班内问题，防患于未然。对确有违纪的同学，做到处理不隔日。对心理上有压力和学习上有负担的同学，及时加以引导和思想沟通，使他们尽快以良好的精神面貌投入到学习中。一学期以来，班级管理做到了稳步提升。
二、充分利用班会教育，将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地
开学伊始，我对班会课进行了大力的改进。由原来的我的一言堂，变成学生为主体的教育阵地。分别召开了感恩主题、雷锋精神主题、增强凝聚力主题、热爱学校主题、高考备考等主题班会。通过主题班会，学生进行自我教育，收到良好效果。我还充分利用各种时间，向学生推荐各种励志、感恩、高考的主题的文章，与学生一起学习。利用每周班会后的自习课，在班内开展了每周书写周记的活动。一学期以来，学生共书写周记近20篇，通过周记发现了班级内出现的问题和学生的思想动态，教育效果明显。
另外，我也十分重视班级文化的建设。通过展板、板报等方式对学生进行教育。进入六月份之后，将本班班级文化向高考主题靠近，制作条幅、板报对学生进行高三教育。
三、争取各任课教师的配合，发挥好纽带作用。
针对我班学生学习特点，我主动找任课教师及时了解情况。不定期召开班教育组会，对学生的情况进行逐一分析，寻求解决对策。深入课堂，进行听课。对于听课过程中发现的问题，及时和任课教师进行沟通。利用各种机会拉近任课教师和学生之间的距离。在学业水平考试之前的一段时间，针对班内学生的情况，协调任课教师对学生进行辅导，学生学习动力有明显的提高。
四、在学习上对学生进行方法的指导，督促学生利用好每一个学习时间。
本学期面临学业水平考试，学生学习任务比较重。针对学业水平考试，一方面请任课教师进行学习方法指导，另一方面，请班内学习优秀的同学进行学习经验介绍。学习上注重和学生交流，及时鼓励学生面对困难，迎难而上。在学习时间上，强调珍惜时间的重要性，早自习要求学生尽量早到学校学习，晚自习要求学生提前十分钟进教室。对班内学习靠前的同学进行思想教育，让他们充分利用好课间、下午上课前、晚自习前的时间进行学习，通过谈话，大多数同学能充分利用这些时间，对班内学习氛围的带动起到了良好的作用。
进入六月份之后，针对班内学习优秀的同学，及时帮助他们制定学习计划，及早开展高考备战。另外，我还从往届高三同学手中大量收集高考资料，分发给学习主动的同学，让他们提前进入高考一轮复习。
五、积极筹备各项活动，通过活动对学生进行教育
本学期学校和年级分别举行了合唱比赛，达标运动会，篮球赛，跑操比赛等活动，班内也组织了乒乓球比赛。通过举办比赛，组织同学们全员积极参与，为活动献计献策，起到了凝聚人心，坚持不懈，拼搏进取的教育意义。
六、加强与学生家长的沟通与交流。
针对班级同学基础比较薄弱的现状，我及时与家长进行沟通，召开了如何应对高二学习的小型家长会；针对住校生同学宿舍扣分较多的问题，召开了住校生家长会；针对某些男生上课纪律松散，睡觉的情况，又召开了部分男生家长会。在平时的工作中，发现问题，首先向家长了解情况。在解决问题的过程中也及时征求家长的意见。让家长体会到作为班主任的真诚与良苦用心，让家长对班主任产生信任感。通过与家长的交流，我班家长也对我们的班级管理工作感到满意。
我作为高中学校的一名班主任，深刻认识到采用科学方法评价班主任是提高班主任工作积极性的一个法宝，是促进班主任工作创新的催化剂，是提高班主任工作水平的永恒动力，是班主任成为专家型人才的成长阶梯。班级是学校进行教育教学的基层单位，学校的很多政策、活动都要靠班级来完成，学校的一切奋斗目标都要靠班主任组织学生去实现，学校的整个声誉都要靠班主任的努力工作去维护。因此，一个学校能否采用科学、合理的评价办法对班主任进行评估就显得意义重大，我认为学校对班主任的评价应包括以下几方面：
一、评估班主任班级德育工作的水平
班主任与学生接触最多，对学生的影响力也最大，班主任工作就应侧重于提高学生的道德水平，这也应是班主任工作评价的关键所在。评价班主任在学生道德品质改善上所做的工作不仅要看班主任工作的结果，更要对班主任的班级管理过程进行全方位评价，因此班主任要做到对学生严格要求,且自己对待个人工作的态度能从根本上引导学生的处事态度。班主任和其他任课教师一样，先通过自己的教学对本班学生进行思想品德教育，充分发挥教学的德育性，再通过组织各种活动直接教育学生，通过组织主题班会、报告会、参观、访问、社会调查等活动，对学生进行集体教育或个别教育。在和学生的直接接触中，班主任的品格对学生有很大的影响，其威信越高，影响也越大。
二、用两种得分评估班主任班级工作的质量
在实行高考政策的当今形势下，评估班主任班级工作的质量有着重要的意义，正因为如此，用学生的考试成绩得分和政教评估（政教评估包括卫生、两操、自行车摆放等项目）得分来衡量班主任的工作质量，是定量分析的基础。当前高中学校招生制度中，对学生的入学成绩没有执行“一刀切”的政策。这样一来每个班级学生的学习基础都有差别，就是同一班级内学生之间的基础也很不平衡，差异很大。用学生考试成绩和政教得分评价班主任是当前不得已的比较有效的方法，要知道大部分学生是因为基础差、习惯不好这个客观事实而不爱学、学不好，无进取心，甚至自暴自弃。这必然导致班主任也会用相关的分数去评价学生的学习态度、学习能力，学生学习生活上的“心理安全”和“心理自由”就有了导向。从而使带着憧憬幻想而来，想学有所乐、学有所成的学生渐渐对学校有了信任感，对教师、学校的一系列活动、工作方法开始认同。另外，将考试成绩和政教得分作为对班主任工作的评价依据，还要辅之以班主任的育人功能。这样不仅使学校管理者自己在衡量班主任工作的定量方面有了依据，也使得学校适合当前国家对中小学生提高素质的要求。
三、评价班主任工作中对学生的人文管理和人文关怀量
班主任平时在校与学生接触最多，评价班主任工作中对学生的人文管理和人文关怀量就显得十分重要，对班主任的考核评价彰显人文关怀不仅是必要的，不可缺少的，而且也是对班主任管理制度的有益补充。面对高中学校的学生，班主任要有一颗善良的心，有一颗对学生永远不变的爱心，并有宽容的胸襟。教育中，我们要改变理念，要有创新意识，给予学生真爱，要千方百计地用关爱的语言、用欣赏的眼光来鼓励学生，用自己的人格魅力去感染学生，教学生如何做人，做事。对学生的人文关怀量的评价应突出体现以班主任为本的管理理念，要直接服务、帮助和支持班主任工作，要有利于班主任人文精神的激发。设计的评价体系应让不同发展时期的班主任都能体会到成功的快乐，感受到学校领导重视班主任工作，从而激励教师积极承担班主任工作，主动做好班主任工作。评价标准也要注重对班主任的人文关怀，这样不仅能提高班主任工作的幸福指数，还能促使班主任将这种关怀传递给学生，从了解、研究、关心、帮助学生做起，进而逐渐走进学生、融入学生；这种关怀也正是高中学生非常渴望得到的爱，是一个班主任能否给学生留下终身难忘的印象的根本所在。
四、使用互评机制来评价班主任工作
班主任的工作关系到全校的方方面面，因此学校要借用互评机制来评价班主任，我认为互评机制包括：1.学生评价班主任。通过学校向学生定期召开学生评价班主任的座谈会，作为定性评价；也可设计学生问卷，让学生通过纸面答卷的形式对班主任进行定量的评价。2.组织学生家长对班主任评价。学校定期召开学生家长会，征求家长对学校，特别是对班主任的评价；学校定期举行家长开放日，让家长主动地、积极地参与班级管理工作，了解班主任的素质和教学能力；由学校和班主任联合向家长发放调查问卷，让家长对班主任的管理状况进行评价。3.班主任本人的自我评价。自我评价能促进班主任管理能力的提高和专业素质的发展。每个班主任可根据自己教育教学素质和管理班级能力两个方面的内容，以及自己本身工作的特点，找出自己的发展优势和不足，然后拟定出改进要点和改进计划。
一所高中学校要想蓬勃发展，时刻不能放松对班主任工作的科学评价。科学评价班主任，对于我国培养创新型人才，促进学生素质的全面发展，实现我国由人才大国向人才强国迈进，具有重要的意义。
