幼儿园园长考察报告

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园园长考察报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

学前阶段是儿童思维习惯、活动习惯形成的关键期，如何利用幼儿心理发展特点，建立幼儿乐于探索的习惯，是幼儿园教育的一个重要课题。这对幼儿以后的学习、人生发展具有极大意义，对整个教育来说也是极具革命意义的。

前辈们的努力是卓越的，在科学活动方面提出了诸多理论。刘占兰老师是近年关注幼儿科学教育的代表人物。我特别赞同刘老师提出的基本原则，比如，要根据幼儿年龄特点进行科学教育，以及核心知识的教育。他提出要从内容选择，到主抓幼儿认知兴趣，再到不能给儿童以错误的科学活动观念等。朱宗顺老师在《美国幼儿教师教育的普通知识标准》一文中介绍了美国幼儿教师的培养课程，以期对我国幼儿教师教育提供借鉴。文中提倡教师对一般知识的掌握以及引导幼儿掌握。

从教育原则再到教师培训，前辈探讨出了比较多的好办法，对我国条件较好的城市幼儿园科学教育起到了巨大促进作用。但这就有一个问题，从一般幼儿科学教育的角度出发，还有什么会影响科学活动呢?本文试从非教师因素和教师因素两个方面说这个问题。

一、教师因素与幼儿科学教育

(一)教师培训模式

美国幼儿教师培训有一系列课程，是相对固定，具有系统的模式。当然，也就是根据幼儿教育目标，制定的一系列教育内容，即根据这个目标，制定教师培养目标。教师在修完本专业课程后，可以根据自己的兴趣选修其他科目，从而保证知识的深度。教师应有3～5种经典教育模式，并且能够熟练运用。注重教师培训中的实践环节，扎扎实实做好，可以保证教师的实战能力。幼儿园需要进行幼儿教师科学教育的培训，邀请同行、专家进行交流指导。

(二)教师自我成长

作为一名教师，不是说毕业了就一劳永逸，作为教师，就要做好当一辈子学生的打算。因为学无止境，知识以前所未有的速度急速增长，教师如果仅凭已有的知识经验进行教学，势必会被时代淘汰。所以，加速教师成长势在必行。有必要形成统一制度，或是与一系列考核评级关联，进行专项督导考核，促进教师自我成长。比如，外出考察学习要形成考察报告，进行探讨。学年学期要有学习任务，形成学习心得，抑或是论文专著。在幼儿园现有条件下，增加幼儿科学活动方面的期刊书籍，加速教师成长。

(三)教师的能力

幼儿科学教育需要考虑各方因素，教师能力的加强大体有两个方面，一是幼儿教育的一般能力，二是幼儿科学教育的特殊能力。第一点教师需要懂得幼儿生理、心理特点，教育特点，熟悉教育目标、内容，掌握教育途径、原则，学会几个典型的教育方式。第二点要求教师熟悉教育前沿，科学活动方向、目标，怎么提问、回答，知道重、难点，材料投放策略，契机教育，个别教育，科学活动观念。

二、非教师因素与幼儿科学教育

非教师因素可以大概分为家庭及家庭以外的两个因素。

(一)家庭以外的因素

1.幼儿园经费条件。

经济基础对上层建筑的影响时刻存在，但有时会被忘却。如果一个幼儿园办园经费拮据，势必造成科学教育的缺憾。科学活动需要的设备、教具等等都是问题。教师素质也是问题。不过，还是有解决的办法，我是说除了经费问题，是不是可以在其他因素方面多下功夫，努力弥补这个缺憾。

2.园长管理理念影响科学活动地位。

容易被忽视的还有幼儿园的行政管理。由于园长的个人管理理念会影响幼儿园科学活动内容、方式，由于行政人员的业务专长，会影响幼儿园的教育目标、内容，从而发生科学教育受阻。解决的办法还是加强行政人员学习，加大幼儿科学活动培训力度，先从理念上摆顺，从而催生行动上的改进，合理设置活动内容，促进科学活动。

(二)家庭因素

家庭也是幼儿进行科学活动的场所，共同努力加强幼儿科学活动。当然，也需要对家长进行指导，进行培训。在幼儿离园之后，在有科学活动的机会时，不至于家长错失良机，没能利用这个绝佳机会。这个培训可以一月一至两次，有计划地进行，形成制度。

三、结论

科学活动是需要各方共同配合的。但是现实是各因素往往不能统一起来，这就要幼儿园因地制宜，结合本园特点。但有一点是肯定的，这些工作的进行，需要园长、教师极大的兴趣和责任心。