时间：2022-03-12 04:07:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇西安科技大学专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：卓越工程师；实践基地；学科交叉；实训中心
中图分类号：TD80-4；G642
一、 引言
西安科技大学采矿工程专业是国家首批国家特色专业建设点，2011年被确定为教育部卓越工程师计划实施专业[1]，是学校首批教育部卓越工程师计划实施专业之一，培养具有良好人文素养及国际视野，掌握煤炭资源开采理论与技术以及煤矿机械和电气等应用知识，具备较强的工程实践能力、工程设计能力、创新综合能力及社会适应能力（简称“四能”），能在煤矿设计、建设、生产和管理部门从事主要技术工作，发挥主导作用的应用型高级专门技术人才。培养卓越工程师班学生成为“四能”型人才，是采矿工程专业卓越工程师人才培养的重点，而“四能”型人才培养过程中，实践性环节对于学生四种能力的培养尤为重要，建立良好的实践能力培养基地成为必然[2]。
二、 实践基地建设存在问题分析
本世纪初，随着中国经济的快速发展，煤炭行业步入“黄金十年”发展时期，企业效益得到了大幅提升。煤炭企业数量与产能的增加，刺激了煤炭企业对人才的强烈需求，国内有采矿工程专业的高等院校，如中国矿业大学、西安科技大学、河南理工大学等的采矿专业班级设置基本在8～10个班左右。但是学生人数的大量增加、企业对效益的追求及对安全问题的担忧，使矿山企业不愿意接收学生实习，而高等院校由于资金投入的限制，不可能独自去建立一个类似于生产矿山的实践基地，高等院校学生的实践环节问题突出。以西安科技大学采矿工程专业2012级卓越工程师班（采卓12）为例，学生有11周的生产实习任务，并在企业要完成采掘机械操作与维护，采掘施工管理，煤矿灾害预防与应急救援案例分析3门课程，由于煤炭生产企业在当前效益大幅滑坡的情况下对共建实习基地积极性不高，个别能提供实践基地的企业培训中心收费过高，学校与学生均无力承担，同时11周的生产实习任务对任何单个煤炭企业来说都难以应付，所以采卓12班的实习遇到了很大困难。资金、实习周期长与地点难以落实成为采矿工程专业实践基地建设的难点。如何发挥学校与企业优势，建立相辅相成实践能力培养基地，培养学生良好的实践能力显得非常必要。
三、 卓越工程师实践基地建设经验
西安科技大学在采矿工程专业卓越工程师人才培养基地建设方面经过近5年的探索，有一些应用实际，形成了一些初步的经验[3]。
（1）制定完善的采矿工程专业卓越工程师人才实践能力培养课程。
西安科技大学采矿卓越班从2012年开始招生，每级招收1个班级28人左右。按培养方案课程设置，实践能力培养包括测量实习1周，地质实习2周，认识实习（校内）2周，企业实践（矿山认识）2周，生产实习11周，课程设计3周，毕业实习8周，毕业设计10周，总共39周，即总计有1学年的时间作为实践性环节。同时，有7门课程在矿业企业由具有丰富现场工作经验的企业人员担任，分别为矿山测量工作实务、矿山地质工作实务、采掘机械操作与维护、煤矿电气设备使用与维护、采掘施工管理、煤矿灾害预防与应急救援案例分析、矿山法规与技术政策。因此，实践性环节带来的教学工作任务是非常重的，但有利于学生实践能力培养。
（2）发挥现有实验室优势，在学校完成部分实践训练。
西安科技大学采矿工程专业2012年通过中国工程教育专业认证，其实验室建设得到了长足发展，并购置了大量先进的实验设备。该专业实验室2013年获批国家级实验教学示范中心，由矿山岩石力学实验室、相似材料模拟实验室、矿山模型实验室、矿山工具与设备实验室、矿山数字化实验室和矿山仪器仪表实验室6个主体实验室组成。其中矿山工具与设备实验室布置了现场所使用的电钻、锚杆、单体液压支柱、轨道、矿山监测等实物设备，并接受了矿山企业捐赠的绞车、液压支架、采煤机等，学生可完成操作、组装拆卸设备等认识实践训练；矿山数字化实验室配备有采煤机与掘进机模拟设备，学生可在学习专业课基础上完成操作训练，熟悉开采工艺。该实验室同时配备有35台电脑，学生可在模拟环境中了解煤矿开拓系统，生产、运输、通风各系统开采过程，可在电脑上分解组装采煤机、掘进机各构成部件，提升了学生的实践应用能力。
（3）继续发挥煤炭企业现场实践基地作用，进一步发挥现场基地功能。
学校实验室所起的作用毕竟与煤矿企业井下现场环境有很大差别，采矿卓越班学生人数少，可以在煤矿现场采用多种实习方式。如西安科技大学采矿卓越班实习时既可以将28人作为一个整体参加现场某一个环节的实习过程，也可将28人分组，分别在煤矿生产科、调度中心、采煤班、掘进班、运输队等部门参加实践培养[4]，这样实习效果显著的，现场实践基地的功能也得到了良好的发挥。
（4）创新培养模式[5]，促进学生实践能力培养。
为促进卓越工程师工程实践能力的培养，西安科技大学采矿工程专业与煤矿设计院联系，在学生生产实习过程中抽出3个星期左右时间，让学生在设计院接受专门的煤矿设计训练，熟悉矿井设计的井田开拓、采盘区设计、采煤方法设计等绘图环节，使学生的绘图能力与空间思维能力得到显著提升。
四、 结语
西安科技大学采矿工程专业卓越工程师人才培养基地建设已经取得了一些成功经验，但仍需持续探索与继续改进，真正担负起培养学生综合实践能力的重担，成为能在煤矿设计、建设、生产和管理部门发挥主导作用的应用型高级专门技术人才。
参考文献
[1]潘艳平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程师培养的本科实践教学体系改革[J].实验室科学，2011，14（6）：213～215.
[2]汪泓.打造卓越工程师摇篮培养应用型创新人才[J].中国大学教学，2010（8）：9～10.
[3]余国江，姜海，徐滟.卓越工程师培养的德国经验借鉴研究[J].高教探索，2015（2）：66～69.
个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍。包含自己的基本信息：姓名、性别、年龄、民族、籍贯、政治面貌、学历、联系方式，以及自我评价、工作经历、学习经历、荣誉与成就、求职愿望、对这份工作的简要理解等。
姓
名： 何小姐
性
别： 女
出生年月： 1985-xX-Xx
民
族： 汉族
现居住地： 陕西省/西安市
婚姻状况： 未婚
学
历： 本科
毕业学校： 西安科技大学
专
业： 电子信息工程
手
机：
电
话：
电子邮件：
自我评价
勤奋、踏实、诚实守信，为人正直、热情，积极主动，能吃苦耐劳 拥有较为全面的专业知识和一定的实践经验 有较强的适应能力、自学能力及沟通能力 有极强的责任心和团体协作能力
教
育
2001.9
～ 2004.7 宝鸡市法门高级中学
2004.9
～ 2008.7 西安科技大学 主修专业： 电子信息工程 学历： 本科
个人描述：
主修课程:计算机技术系列课程、电路分析基础、电子技术、高频电子线路、概率论与数理统计、随机信号分析、信号与系统分析、数字信号处理、通信原理、数据通信技术、现代通信网技术、电视原理、图像处理与传输、数字视频处理、嵌入式Linux编程应用、EDA技术及应用、感测技术、微机原理与接口设计、单片机应用系统设计、DSP技术及应用等
技能专长
计 算 机： 计算机等级考试二级C和三级网络技术资格证书
语言水平： 英语：四级
其他荣誉： 获校三等奖学金;国家励志奖学金
求职意向
工作类型： 全职
希望行业：
销售 | 市场/市场拓展/公关 | 计算机/互联网/IT | 通信技术 | 客户服务/技术支持
【关键词】 自动化专业；实验教学；现状；改革措施
随着科技进步时展，我国对自动化专业人才的需求变得越来越多样化，即需要同时具备扎实的理论基础和较强的动手实践能力。因而，实验教学作为高等学校培养学生动手能力的重要环节，是人才培养过程中一个不可或缺的部分，其重要性也日益凸显。
在此背景下，实验教学改革已逐步从着重于实验室硬件和环境建设向动手能力培养的个性化与多元化发展，以此为基础，开展了大量的研究实践，并取得了诸多可供借鉴的研究成果和经验。[1-5]
一、自动化专业的特点与现状
自动化专业是一门以控制理论为基础，面向控制对象，解决工业生产中实际问题的综合学科。由于该专业具有综合性及应用性强的特点，因而在对学生的培养方面不光要注重基础理论知识的传授，更要强调和提高相应的实践能力。然而，在高度信息化的当今社会，自动化专业发展形式严峻，学生就业面临着巨大压力，这是由于：自动化专业的实验教学没有做到结合相关行业的背景及特点；部分实验课所用仪器设备及教学理念未能及时更新，缺少与其他相关课程之间的联系，使学生不能将所学的各科知识很好地融会贯通， 缺乏整体的概念；实验课与理论课相脱节，互为孤立的部分；实验课与基础理论课相比学时较少，难以加强学生对实验课的兴趣及重视，不利于提高学生的动手能力等。
因此，针对以上自动化专业所面临的现状及存在的问题，对该专业现有的实验教学模式进行深入研究探讨，在此基础上做出相应的改革，探索出最有利于该专业发展方向的实验教学模式，对大学生实验创新能力的培养至关重要。
二、自动化专业实验教学改革的目标
大学生实验能力的培养是整个大学阶段智能培养的一部分，实验课教学应同其他基础课理论教学一样，不仅仅是向学生传授书本上的知识，更是对学生创新性思维的培养。从实验课教学本身来讲，不仅要使学生会操作仪器设备，通过实验来验证所学的理论知识，更重要的是教给学生探索新知识的思想和方法，提高学生的动手能力，最终能够解决实际工程应用问题。根据西安科技大学（煤炭类院校）的特点，以遵循行业需要和理论与实践并重的教育理念为出发点，自动化专业实验教学的改革目标是：依据相关行业特点，建设专业特色实验室，利用理论与实践同时抓的培养方式，夯实基础，注重实践，塑造具有较强动手能力的高素质复合型人才。
三、自动化专业实验教学改革措施
1、增加实验课学时，增强学生对实验课的重视
安排实验时，需提前对实验类型、实验层次及实验内容进行全盘考虑与整合，适当增加综合性、设计性的实验学时，发挥学生的积极性和主观能动性，培养学生之间相互沟通协调的合作能力。教师也应当转变以往重理论轻实践的传统观念，同时建立全面合理的实验考核体系，提高对学生实验能力的要求，彻底转变学生认为实验课不重要这一错误思想。
2、实验课与理论课紧密联系
在实验课程建设上，消除过去实验课与理论课脱节的局面，重新将所有课程实验统一规划到理论课程中按教学进度穿行，并有理论课教师与实验课教师共同参与指导实验。对于综合性设计类实验，则按照学生所学相关理论知识及高低年级来进行课程难易程度的划分，将实验课程与理论课程紧密结合。
3、注重软件建设，建立一支高素质实验团队
高校应提高对实验课教学的重视，加大实验室建设方面的投资，增加相关的技术支持与经费投入。积极培养青年教师队伍，鼓励实验室教师攻读更高学位，参加各种研讨会、培训和观摩交流，让实验教学工作者都能够及时掌握先进的实验技术及该领域的最新研究动态。
4、加强硬件投入，建设高效实验室
针对有些实验室设备陈旧，器材数量少，实验室操作空间狭小等问题，高校应进一步加强实验室管理和建设工作，以保证每个实验室都配套有足够数量的设备，仪器设备出现故障时应及时修复或更新。对于台数相对较少的大型高端昂贵设备，可对学生进行分组实验，但每组学生数最好不超过三人，尽可能使每个学生都能有各自不同的分工参与到实验中。同时，鼓励实验室教师积极开发新的实验项目，研制新的实验设备并投入使用。
四、结语
从近几年对实验教学的改革实践情况来看，西安科技大学的实验教学效果比以前有了很大的提高，而在自动化这一领域，需要继续坚持培养具有坚实理论基础和实践能力，能较全面深入地掌握电路理论、控制理论、电力电子技术、传感器和电子信息技术等专业知识，并具备一定的科研探索能力的高素质复合型人才。同时，实验教学改革是一项漫长而艰苦的任务，我们需要在确立自动化专业人才培养目标的基础上，不断强化和坚持所制定的改革道路，踏实做好每一步工作，使培养的学生更贴近企业的实际需求，使实验教学改革不断完善和提高。
【参考文献】
[1] 黄兰芳.大学生实验能力的培养[J].大学教育，2013（2）36-37.
[2] 马忠丽，王军，潘信吉.自动化专业综合系统创新实验教学体系的探索[J].实验技术与管理，2006（2）5-7.
[3] 贾福全，权松.浅谈大学生实验能力的培养[J].长春师范学院学报，2006（6）138-140.
[4] 李红岩，杜京义.西安科技大学自动化专业双目标应用型人才培养模式探索[J].新西部，2014（36）35-36.
[5] 于微波，刘克平，刘钥.自动化专业实践教学模式的改革与实践[J].实验室研究与探索，2011（10）362-364.
西北工业大学明德学院武术协会创建于XX年9月，是隶属于团委的院级专业性体育社团、西安市武术协会合作单位、西安高校武术联合会创始会员。协会最初由学校一些热爱武术又有一定基础的同学发起组建，已有4年历史 。
武协的宗旨是继承和发扬中国武术，弘扬尚武精神。
协会与西安体育学院武术系建立合作关系，每周训练2次。教授的内容有：套路、散打。
二、武术协会成果汇报
1. 招新吸引力
随着我协会影响力的不断提高，每届招纳会员人数由最初的25人增加到XX年的48人，注册会员突破100人大关。
2. 社团训练情况
每周训练两次，按所报项目划分，分为套路组、散打组。套路组于XX年10月—11月在全院组建武术套路表演队，每天中午不断训练，质量显着提高，成为我协会的一道靓丽的风景线。
3. 近年来活动大纪事：
XX年-XX学年度
9月,纳新人数首次突破48人大关.
10月,与西工大长安校区、西安科技大学临潼校区在西工大友谊校区联谊.
10月10日我协会在全院范围内征召武术爱好者组成武术表演方队.
10月23日参加西安市大学生武术联合会筹办工作第一次全体会议，并参与组建了组委会成员。
10月29日参加西安市尚武园武术协会成立仪式，与陕西武坛开拓者—马振邦先生亲切交谈。
11月13日代表我院陕西省第二届大学生武术节，受到评委一致首肯。
11月16日，在5jial社团网注册成功,与12月1日正式运营.
12月15日在6号教学楼103教室隆重召开了XX-XX学年武术协会优秀干部和会员表彰大会与中国武术电影讲座。受邀嘉宾30余人，观众180多人。在学院刮起了一股武术旋风。
4月6日应市武术协会的邀请，参加《陕西红拳》杂志一书会。
4月18日参加西安高校武术邀请赛，在比赛期间结识了许多高校的武术爱好者，并与所在高校建立友好关系。截止现在我协会已与西安交通大学、西北工业大学长安校区在内的17所高校建立友好关系。
4月23日应西安市武术协会邀请在西大街傣家楼饭店参加香港国际武术节西安武术队庆功酒会。
6月1日赴临潼西安科技大学参加高校武术友谊赛，受到全场千余观众的赞赏！
XX—XX学年度
9月招新并推选新一届干部成员
10月初开始常规训练
11月参加西安高校武术联合会第二次筹办工作会议
12月15日西安高校武术联合会成立，我院作为创始会员单位。我协会原会长任主席团秘书处秘书一职。
12月18日学期考核，分为理论和分项两部分。
XX年1月1日与关心支持武协的同学共度元旦，举办茶话会。
3月中旬开始常规训练
5.16日记者团一周年晚会：中华五魂、双节棍
5.17日西安高校武联组织，迎奥运、首届西安高校武术文化节
关键词：陕立学院；人才培养；市场需求；对接分析
陕西素有“民办教育硅谷”之称，在2016年6月教育部公布的民办大学名单中，陕西省民办本科学校21所，其中独立学院共12所。截至2016年5月全国共有独立学院266所，陕西省独立学院占全国总数的4.5%。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量，各级政府要把发展民办教育作为重要的工作职责”。[1]《中华人民共和国民办教育促进法》第三条指出“民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分”。[2]从中可以看出民办教育对我国教育事业和社会的发展起着越来越的重要的作用，而独立学院是民办教育的重要组成部分，属于公益性事业，因此要不断鼓励支持独立学院的发展，但是由于陕西省一些独立学院存在专业设置不够合理、针对性不强以及实习实训基地不足等问题，使得培养出来的人才专业特色不够明显，不仅阻碍院校的可持续发展，而且不能满足劳动力市场的需要，因此笔者认为解决这一问题显得尤为重要。
一、相关概念界定
1、独立学院2008年教育部《独立学院设置与管理办法》（第26号令）中明确规定：“独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校和国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，是民办教育的重要组成部分，属于公益性事业”。[3]2、人才培养与市场需求对接人才培养与市场需求对接主要是指高校培养的人才在总量、结构（包括层次结构、科类结构等），以及人才规格（包括人才的类型、素质和能力）等与劳动力市场的需求之间协调一致，相互吻合，即高校毕业生能够找到与自己的知识、能力相匹配的工作，社会用人单位能够招聘到所需要的人才。[4]
二、陕立学院人才培养与市场需求对接的现状
陕立学院作为地方性本科院校应着力于促进区域经济社会的发展。随着生产力的发展和经济增长方式的逐步转变，近年来陕西省重点发展的行业有高新技术产业、制造业、旅游业、能源化工、交通运输业、航空航天、农林产业等，对高技术、高技能人才的需求呈递增趋势，企业需要有一定文化素质的熟练技术工人，需要动手能力强、工作经验丰富、能创造出实际价值的实用型人才。截至2016年5月30日，陕西省一共有12所独立院校，经过长期的发展，这些独立院校在教学质量上得到逐步的提高，学生的规模不断扩大。这12所独立院校的分类及在全国的的排名如下：（1）工科类8所：西安交通大学城市学院（31）、西北大学现代学院（57）、西安理工大学高科学院（251）、西安科技大学高新学院（251）、西安建筑科技大学华清学院（33）、西安工业大学北方信息工程学院（124）、西安电子科技大学长安学院（221）、西安科技大学镐京学院（128）；（2）综合类3所：西北工业大学明德学院（35）、长安大学兴华学院（162）、延安大学西安创新学院（178）；（3）财经类1所：西安财经学院行知学院（168）总的来说通过多年的发展，这12所独立学院顺应时展趋势，积极转变人才培养目标，向应用型大学发展，培养应用型人才，在人才培养方面取得了显著的成效：在人才培养目标方面，这12所独立学院都能够准确定位，以培养高素质应用型人才为培养目标。例如：西安建筑科技大学华清学院坚持“高起点、严要求、懂理论、强实践”的应用型本科人才培养目标；而延安大学西安创新学院早在2007年12月就将其培养目标定位为培养“高素质应用型人才”等等。各个独立学院根据人才培养的目标不断做出努力，注重培养学生的应用能力、创新意识的培养，服务于地方经济和社会的发展。在校企合作方面，各独立学院都不断加强与企业合作。例如：西安理工大学高科学院与当地农业银行、长三角多个经济开发区的30多家企业签署校企就业合作单位，进行实习就业基地建设合作；延安大学西安创新学院先后与娃哈哈集团、西安曲江水厂等单位合作，建立了57个实习实训基地。尽管各独立院校进一步加强与企业的合作，但各院校与企业合作方面的深度、广度参差不齐。在“双师型”教师方面，个别独立学院明确提出了“双师型”教师的培养并不断加大“双师型”教师的培训力度，“双师型”教师的规模不断扩大。例如：西安交通大学城市学院现有教师550余名，45%具有高级技术职务，“双师双能”型教师150余人，占教师总数的21%；西安财经学院行知学院加大“双师型”师资培养力度，启动教师假期顶岗实践活动，“双师型”教师队伍不断扩大。尽管如此，但陕西省独立院校在人才培养与市场对接方面仍存在一些问题：从表中可以看出三类院校专业设置存在同质化现象，2014-2016年间，虽然个别各院校有增加新专业，但大的专业类别没有变化。在专业设置方面，对这12所独立学院开设的专业情况进行整理发现：理工类、综合类、财经类院校在专业设置方面存在同质现象；同时这些独立院校学校不论是在专业设置还是管理模式上都和母体学校雷同，从母体院校专业中挑选部分专业；在课程设置、教学内容方面偏离地方的需求。在设置特色专业时设置一些热门的专业，最终导致一些专业人才需求方面供过于求，而在某些岗位在人才需求方面不足，人才浪费和劳动力市场人员紧缺同时存在的矛盾。在“双师型”教师方面，尽管陕西省各独立学院不断扩大“双师型”教师的规模，但“双师型”教师的数量仍然不够，随着独立学院招生人数的不断增加，需要进一步扩大“双师型”教师队伍。
三、陕立学院人才培养与市场需求对接的困境
1、专业设置不够合理陕西省独立学院是依赖母体学校的教学资源优势而创办的，在专业设置上和母体学校趋于一致，根据母体学校的专业优势而设置，直接从母体学校设置的专业中挑选出一些专业。虽然独立学院可以借助母校的资源和优势得到较好的发展，但是设置的这些专业在母体学校有学士、硕士、甚至博士点，会导致某些专业人才过剩。同时这12所独立学院尽管分为理工类、综合类、财经类院校，但在专业设置方面趋同，这些院校开设的专业基本为经济学、文学、理学、工学、管理学、艺术学、医学，随着院校规模的不断扩大，院校在专业设置上追求大而全，使得个别专业的重视程度、资金方面处于劣势，各个独立学院之间缺少差异。在设置特色专业时设置一些热门的专业，面对地方市场市场需求，其针对性不够，导致人才浪费和劳动力市场人员紧缺同时存在的矛盾。2、“双师型”教师力量不足根据资料显示，在这12所独立院校中，明确提出加强“双师型”教师队伍建设并通过各种途径进行“双师型”教师队伍建设的有：西安交通大学城市学院、西安财经学院行知学院、西安科技大学高新学院、延安大学西安创新学院。其中西安交通大学城市学院“双师双能”型教师150余人，学校实施中青年教师顶岗实践制度；西安科技大学高新学院目前有各类“双师型”教师近百人，但主要为西安科技大学教师；延安大学西安创新学院官网显示经济管理系“双师型”教师5人；西安财经学院行知学院正在不断加强“双师型”教师队伍建设。各院校“双师型”教师规模参差不齐，其他独立学院没有在官网明确显示“双师型”教师队伍建设情况，各院校提出要逐步提高“双师型”教师数量，总的来说，作为应用型本科院校，“双师型”教师的数量整体偏低，“双师型”教师队伍建设有待进一步加强。3、实践教学条件有待加强随着人才培养目标向应用型人才的转变，需要不断增强学生的实践操作能力，需要有大量的实验室和校内外实习实训基地，陕西省独立学院的实践教学条件需要进一步加强。目前西安交通大学城市学院基础和专业实验室101个，校外实习实训基地111个，学校在新修订的培养计划中明确要求实践环节学分占比不低于30%。西安工业大学北方信息工程学院校外培训基地70多个。延安大学西安创新学院学院建有72个实验分室，57个实习实训基地。西安财经学院行知学院各类专业实验室18个，建有校外实习实训基地56个。西安理工大学高科学院与30多家企业签署校企就业合作单位，进行实习就业基地建设合作。各个独立学院的实验室、实习实训基地在数量上存在较大差异，需要学校不断提高教学设施建设力度，加快实验室和实践基地建设，改善实践教学条件。4、企业的管理方法与教育的公益性相违背2017年，陕西省计划招本科生13.53万人，12所独立学院计划招生大约为1.88万人，占陕西省招生人数的13.96%，从中可以看出独立学院是陕西省教育事业的重要组成部分，具有公益性的属性，承担着培养人才的任务。陕西省12所独立学院是由房地产及各类投资公司、企业举办，在本质上这12所独立学院都是营利性的。企业是学校的投资方，虽然不直接管理学校，但是通过董事会行使决策权，决定学校的发展，并普遍采用企业的管理方法管理学校，某些管理方法往往与办学的公益性原则相违背；以获取收益最大化的做法，往往会造成把教师作为赚钱工具，培养教师存在短期行为或功利性的现象，甚至还会由此诱导学生以获取利益为衡量标准及做人原则。因此各独立学院需要在营利性和公益性之间找到平衡点。
四、加强独立学院人才培养与市场对接的建议
1、发展特色专业、提高专业设置的市场针对性这12所独立学院都属于地方性本科院校，生源主要来自于陕西省，学校的办学应该立足陕西、面向西部，以区域经济和行业发展对人才的需要为导向，根据地方经济和产业结构的特征建设学科、设置专业，为地方培养应用型人才，服务于地方经济的发展。陕西省重点发展的产业有高新技术、能源产业、制造业、物流、金融、旅游等。这12所独立学院分为理工类、综合类、财经类院校，各自有不同的优势，应根据各自的优势，发展重点学科，建设特色学科，在特色学科上培养一批高素质应用型人才。各独立学院要通过市场调研，有针对性的设置人才短缺的专业，例如陕西旅游业发达，应重点发展旅游管理专业。特别是具有明显特色专业的理工类院校应着重发展特色专业，这样不仅可以满足市场需求，而且可以保证学生的就业。2、加强院校“双师型”师资队伍建设“双师型”教师是实现人才培养与市场对接的关键因素，但目前各独立学院“双师型”教师的数量明显不足。各独立学院都与企业进行合作，应通过聘请企业有经验的专业技术人员、管理专家、技术骨干担任学校的兼职教师，同时选派学校教师到企业培训、挂职锻炼，启动教师假期顶岗实践活动，每年有计划地安排专业教师特别是青年教师到相关行业、企业一线顶岗实践，促进学校“双师型”师资队伍建设，加强师资队伍培训，既要抓好对新任教师的职前培训，也要加强在岗教师的职中培训，提高教师的理论与实践教学能力，促进教师专业和及教学质量的提高。落实校企合作，为学院“双师型”教师的培养和引进提供平台，为应用型人才的培养创造良好的师资条件。3、进一步加强校企合作，推进实践教学各独立学院都与企业进行合作，但与企业合作的深度、力度还不够，应进一步加强与企业之间的合作，巩固校企合作模式。独立学院应充分利用与企业合作的优势，学校与企业构建良好的关系与联系通道，一方面可以为学校毕业生创造良好的实习实训环境，另一方面公司可以为学院的人才培养提供了有益的指导和借鉴。独立学院必须建立与完善校内实习中心和校外实训基地，并充分发挥起作用，使学生能够理论联系实际，边学边练，获取实践经验，掌握实践操作的能力。各院校要紧密依托行业、企业，加强校企联合、合作办学，使其成为学生实践训练的基地，成为科研、技术开发、成果转化的基地。改善校内实践教学条件，改善办学条件，丰富教学资源，满足学生的需要。4、在营利性与公益性之间找到均衡点大学具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新的功能，以及大学具有公益性的属性。独立学院的营利性是不可避免的，要在营利性和公益性之间找到平衡点，各院校在管理学校和做决策时，不能盲目的采用企业的管理办法，要根据自身特色制定管理办法，以教育的公益性为前提，以培养高级应用型人才为办学宗旨，以学生为本，以教学而非营利为目的，全面提升办学质量。在人才培养过程中，各独立学院要承担起服务社会的责任，既要注重学生专业知识和实践操作能力的培养，还要注重学生社会责任感以及良好道德品质的形成。从而更好的向应用型大学转型，培养德才兼备的应用型人才，满足市场的需求。
五、结语
独立学院是我国教育事业的重要组成部分，陕西省的独立学院起步比较晚，还处于发展的初期，作为地方性的本科院校，这些院校要想使培养出来的人才适应劳动力市场的需要，走上持续发展的道路，必须根据市场需求不断调整专业设置，加强学生的实习实践活动，增加“双师型”教师数量，朝着应用型的大学方向发展，培养应用型、技术型人才，使培养出来的人才与劳动力市场需求对接，服务于地方经济和社会的发展，为地方经济发展的提供人才保障。
参考文献
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[4]邓岳敏：改革开放以来中国高校人才培养与劳动力市场对接问题研究[D].厦门：厦门大学，2007：40.
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[6]刘劲飞：陕西省独立学院发展战略研究[J].高等教育研究，2011（4）.
简历是求职应聘的第一道门槛,在有限的空间内传递更多的有效信息,是简历成功与否的评价标准。以下是小编整理的个人求职简历的范文，以供大家参考。
个人求职简历的范文一：姓 名：
性 别： 女
年 龄： 22
民 族： 汉族
户 籍： 湖北 襄樊
最高学历： 本 科
现所在地： 广东 广州
毕业院校： 西安科技大学
所学专业： 计算机科学与技术
教育/培训
2004年9月-2008年6月 西安科技大学 计算机科学与技术 本科
2006年6月-2006年9月 西安科技大学 Jsp+Servlet
2007年6月-2007年9月 西安科技大学 SSH框架
工作经验至今有 1 年工作经验
?西安极光软件有限公司 2008年5月-2009年10月
公司性质：私营企业 行业类别：计算机业(软件、数据库、系统集成)
担任职位：计算机业(IT)类-网页设计师
工作描述：根据用户的需求参与项目需求的分析,以保证项目后期顺利编写
根据公司下达的任务,负责项目的编码,对开发的代码进行集成测试
监控,维护公司软件应用系统的运行
技能/专长
语言能力： 英语(一般);普通话(标准)
计算机能力： 高级程序员
技能专长： 有扎实的网络基础知识，了解TCP/IP、UDP等网络协议
精通HTML、JavaScript、CSS等网页设计语言
扎实JAVA 基础知识，熟悉面向对象的编程思想，掌握常用设计模式
熟悉 JSP、Servlet、JDBC、XML等WEB开发技术
熟练运用Struts、Hibernate、Spring等J2EE企业架构核心技术
精通MYSQL、SQLServer2000、SQLServer2005、Oracle等各种数据库操作
熟练使用Eclipse、JCreatorPro、DreamweaverMX等开发工具
熟练Tomcat、JDK、JBoss等WEB服务器的应用
了解Linux操作系统
求职意向
求职类型： 全职
待遇要求： ￥元/月(不面议)
希望岗位： 计算机业(IT)类-软件工程师;计算机业(IT)类-数据库开发与管理(DBA);计算机业(IT)类-网页设计师
希望地区： 广东广州
最快到职： 个月以后
自我评价
1.能够快速的适应各种工作环境，具有良好的分析能力，自学能力，适应能力;
2.工作积极进取,对IT领域的软件开发和设计工作有浓厚的兴趣;
3.具有良好的人际交往、组织及沟通协调能力以及团队精神;
4.为人诚恳，踏实肯干，认真负责，敢于面对困难和挑战，爱岗敬业。
联系方式
联系电话：
个人求职简历的范文二：姓
名：
性
别： 女
民
族： 汉族
政治面貌： 团员
出生日期： 1986年07月20日
户
口： 广东省
学
历： 本科
毕业院校： 山东经济学院
所学专业： 市场营销
外语水平： 英语 (CET-4)
电脑水平： 熟练
工作年限： 实习/应届
联系方式：
求职意向
工作类型： 全职
单位性质：
期望行业： 市场、广告、公关、快迅消费品(食品、饮料、日化、烟酒等)、纺织品业(服饰鞋帽、家纺用品、皮具)、媒体、影视制作、新闻出版、批发、零售(商场、专卖店、百货、超市)
期望职位： 市场专员/助理、市场推广专员、公关与媒介专员、业务拓展专员/助理、客户服务专员/助理
工作地点： 杭州市
期望月薪： 不限/面议
教育经历
2006.09至2010.07
山东经济学院 市场营销专业 本科
主要课程： 西方经济学、管理学、市场营销学、货币银行学、客户关系管理、市场调查与预测、市场营销策划、服务营销学、商务谈判、推销学、广告学、管理信息系统、财务管理等。
获奖情况
2006.09-2008.01
连续三年被评为校级“优秀学生”，连续三年获得二等奖学金
2008.12
“工商银行杯”第一届山东省大学生创办小企业商业计划竞赛金奖
2008.12
校健美操大赛二等奖
项目经验
2009.05
济南市沃尔玛自有品牌商品情况调查
本人在此项目中参与了包括确定调查目标及方案、资料收集、计划制定、调查问卷攥写、实地调查，以及最后的资料统计和分析的全过程。
该项目以济南市沃尔玛购物中心为目标，针对沃尔玛自由品牌商品的品种、数量、销售量以及其顾客认知度、满意度、忠诚度等问题展开调查。是以了解沃尔玛自有品牌在济南市场销售的总体情况，便于对其现有营销定位、组合、策略进行全面的利弊分析，从而明确沃尔玛自有品牌在济南市场的定位优势、横向与纵向相结合的发展方向，优化营销组合策略。
2008.12
创E团队智能家居创业计划书
《创E团队创业计划书》是充分的市场调研基础上，以专利技术为依托的完整的创业计划。
本人在此项目中主要负责市场调研预测、营销策略以及销售计划三个部分的分析与计划攥写。
该项目采用Zigbee技术来降低智能家居布置过程的复杂度和成本，将提供基于Zigbee技术的智能家居产品和相关技术解决方案。通过对宏观背景、市场环境、资金规划、营销策略、财务控制、风险评估、发展前景等问题的分析，提出了具有可行性的创业计划。
社会实践
2008.07-2008.08
佐登妮丝国际美容连锁企业任业务代表
*联系客户，预约客户和客户回访，管理和完善顾客档案
*负责顾客满意度调查，对资料进行分类统计，为门店的服务和管理提供了建设性意见
*协助区域业务拓展，吸收新会员35人，成功了提高公司知名度
2008.05
济南步步高公司任市场调查员
*负责调查新老顾客意见，对资料进行分类统计
*向顾客介绍公司产品和理念，进行产品推广，提高了顾客对公司产品的认知度
2007.10
北京山地瑜珈培训中心任招生
*负责公司招生培训计划的宣传和推广，为学员提供各种瑜珈课程咨询
*协助公开讲座的人员安排和宣传工作，保证活动顺利进行，提高了公司的知名度
校内活动
2007.09-2008.04
院文艺团负责人：负责演出活动的组织计划和人员安排、舞蹈编排和日常训练，多次参与校内演出活动及社会公益活动。
2007.05
出演中央电视台“金苹果”栏目，担任舞蹈演员。
2006.12-2008.04
学院拉拉队成员、文艺团成员：多次参与校运会、迎新晚会等各类文艺演出。
专业技能
英语：通过国家CET四级考试，具备良好的英语听说读写能力
计算机：掌握visual FoxPro的使用，熟悉Windows操作系统及Excel、Powerpoint、Access等office软件的使用。
自我评价
乐观诚信，踏实认真，喜欢事情做的清晰明确，讲求工作效率;具备良好的文学修养和较强语言运用能力，能够准确把握各种风格文案写作;乐于并擅长与人沟通交流，宁愿助人为乐;
对新鲜事物接受力强，喜欢创新和变通;爱好广泛，沟通能力强，具有一定美术基础和创作能力。
个人求职简历的范文三：姓
名： 刘先生
性
别： 男
出生日期： **-**-** (40)岁 民
族： 汉
户
籍： 中国 湖南 身
高： 175
婚姻状况： 离异 学
历： 本科
毕业院校： 湖南大学 专
业： 建筑学::全日制建筑学专业
政治面貌： 群众 第二专业： 建筑学::全日制建筑学专业
身份证： ************ 现有职称： 暂无
毕业时间：
1990-7-01 现所地点： 湖南
求职意向
求职类型： 全职 月薪要求： 面议
应聘职能类型一： 建筑师 应聘职能类型二： 建筑设计
应聘职能类型三： 应聘职能类型四：
应聘职能类型五： 应聘职能类型六：
希望工作地区： 广东,不限 其他地区： 北京上海
可到职日期： 请选择您可到职的日期
相关工作经历及特长
人才类型： 普通求职 相关工作经验： 10年
外语语种： 无 外语水平： 四级
其它外语语种： 无 其它外语水平： 无
普通话程度： 标准 计算机能力： 优秀
教育/培训经历
1992年09月—1996年07月： 湖南大学 建筑学 本科
专业描述：全日制建筑学专业
1987年09月—1990年07月： 湖南大学 建筑学 大专
专业描述：
工作经验
**。6从湖南大学建筑学专业毕业分配湖南省XX市(省辖市)某建筑设计院(国有一类建筑设计院)工作至今，其中1993年5月-1994年2月在本院海南分部主持建筑专业及设计。1997年全部考试通过全国二级注册建筑师，1998年评为建筑师(中级)，2003年评为高级建筑师,2006年通过全国一级注册建筑师考试科目。至今已主持设计了近百项民用及工业设计项目，包括大型公共项目及高层建筑设计及方案，规划。担任几十项大，中项目设计负责人!现为单位建筑专业技术负责人(2002年前为建筑专业主任工程师，2003年为副总建筑师)，主持本院建筑设计所全面工作，主要为：主要方案创作及投标;主持建筑方案指导;建筑施工图设计;主要项目设计负责人及全所建筑施工图审定;院全面质量管本文来源于httP://yjsjl.org理;具有较强的专业技术把关能力，多次获得市施工图审查中心好评!先后二次获得省优秀设计二等奖，市优秀设计一等奖.因今年本单位改制及个人问题，想借此寻求更佳的工作空间和舞台，其余可面议待遇应聘。
工作技能
我的专长和特殊技能:
专长为：擅长建筑方案创作及总体规划设计，精熟建筑施工图设计，同时在正规装饰公司从事过三年室内装饰设计。精熟电脑绘制建筑施工图，有一定的徒手绘方案及效果图水平。同时具有较强的专业技术把关能力!
写钢结构施工简历范文给招聘单位:
给我一个“舞台”，我将彻底展现自我，也许我不能成为最好，但我有信心做得更好!
职业目标
求职经济发达地区正规专业从事建筑设计的公司或建筑设计院(不限于上述三个地区)，本人意愿从事建筑方案创作或总体规划;施工图设计;项目设计负责人及技术把关!本人已取得全国一级注册建筑师考试资格。
个人评价
关键字：离婚；制度；人口统计学
Divorce as an Institution in Different Countries
Abstract: There are significant variations in divorce as an institution in different countries. In this research paper, I examine the extent to which geographic, social and cultural probabilities of divorce have been inter-related or completely different in the United-states, China to argue that demographic factors important or not in divorce.
Key words: Divorce, Institution, Demographic Factors
1.Introduction
Our society expects us not to get divorced. Getting divorced is a rather complicated business. It involves mastering certain complex hustling and property distribution, raising children by one-side, and divorce is associated with substantial declines in economic well being, especially for women and their children and finally the difficult requirements of later strenuous life of being an ex-wife.
As beautiful romances are transmuted into dull marriages, and eventually the relationship becomes constricting, corrosive, grinding, and destructive, the beautiful love affair becomes a bitter contract. The only way we can get rid of such a mess in our unfortunate marriage is to getting divorced.
2.Different Types of Divorce in the United-States & China
Though divorce laws vary among jurisdictions, there are two basic approaches to divorce: fault based and no-fault based.
2.1 No-fault divorce
Under a no-fault divorce system, divorce requires no allegation or proof of fault of either party. The barest of assertions suffice. The application can be made by either party or by both parties jointly. In the United States, no-fault divorce is now available in all 50 states.
2.2 At-fault divorce
Prior to the late 1960s, nearly all countries that permitted divorce also required proof by one party that the other party had committed an act incompatible to the marriage. Most jurisdictions around the world still require such proof of fault. However, it is completely different in China, it is not necessary to have proof of actual fault; it is permitted to be divorced by both parties voluntarily.
2.3 Summary divorce
A summary (or simple) divorce, available in some jurisdictions, is used when spouses meet certain eligibility requirements, or can agree on key issues beforehand. In my opinion, Summary divorce merely applies to the United States, in the light of developing countries, such as China , it is very complicated to adjudicate according to such simple key factors.
3. Discussion
In 1990 the divorce rate for the United-states was 87 per 1000 marriages. In the United-states, separation is used to mark the end of a marriage rather than divorce because the timing of divorce is to some extent an artifact of the legal process and other extraneous factors, and some permanently separated couples never divorce. Success in marriage has been associated with higher education and higher age. Population studies have found that in 2004 and 2008, liberal-voting states have lower rates of divorce than conservative-voting states, possibly because people in liberal states tend to wait longer before getting married. In 2009, 2.9% of adults 35-39 without a college degree were divorced, compared with 1.6% with a college education.
It is well known that the likelihood of divorce varies by demographic factors: race, age at marriage, and education, no previous study has made clear the implication of the differential only for China, unfriendly and unharmonious relations between mother-in-law and daughter-in-law. The mother-in-law occupies a dominant position and plays an important role in the social life of the daughter-in-law. It is said that the mother-in-law usually kept severe control over the daughter-in-law. The elder woman finds the younger was disrupting unity; the younger finds the elder to be intolerably demanding and dominating.
4. Conclusion
In the modern world, couples are more inclined to have greater freedom which in turn can cause couples to have more demands and expectations for each other. A portion of the differences in marriage and divorce across racial, ethnic, and nativity groups in the United-states & China can be explained by demographic factors such as age at marriage, level of education and region of residence.
Reference
[1]Erlangsen, A. and Andersson, G. (2001). The impact of children on divorce risks in first and later marriages. Rostock: Max Planck Institute for Demographic Research.
[2]Schoen, R. (1992). First unions and the stability of first marriages. Journal of Marriage and the Family.
曾有人提出这个世界的一切事物按照学派划分的话，可以分为两个学派，即数学和哲学，在我们的日常生活中。数学的运用极为广泛，比如天气预报、股票涨跌、收入统计，各行业都要用到数学的描述或者分析方法，作为一门建立科学研究基本理论的学问，数学的发展带动了其他自然科学的发展与进步。现代的一切科学研究都离不开数学理论和方法，应用数学与背景学科的结合更加紧密，而数学则更倾向于理论的学习和研究，这类专业主要是培养具有坚实的数学基础，并借助现代数学思想方法辅以计算机等手段对科技、经济、金融及管理问题进行数学建模、定量分析，为科技、管理及诸多经济金融行业的决策行为提供科学依据的高级人才，数学与应用专业应该是有志于从事数学研究的学子的一个很不错的选择。
专业课程分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值法、数学史等。
就业方向教师，从事数学教学工作：数据分析师，从事数据的分析和相关规划工作；数学科研人员，从事数学领域的相关研究工作；软件工程师，从事计算科学方面的工作和研究。
推荐院校
重点大学：北京大学、复旦大学、浙江大学、中国科学技术大学等
二本高校：天津师范大学、重庆工学院等
工程力学
说到工程力学，或许你第一时间想到的便是大型建筑，例如三峡大坝的修筑，公路桥梁的修建，实际上工程力学就是研究有关物质宏观运动规律及解决实际工程当中有关力学的问题，分为流体力学和固体力学两大部分，其中，工程给力学提出问题，力学的研究成果又给工程改进提供设计思想，工程力学主要针对21世纪的船舶与海洋、航空与航天、机械与动力、建筑、车辆、公路、道桥、水利、军械等工程领域培养从事工程分析、科学计算、产品CAD、产品优化、国内外大型工程软件应用和开发的人才，待你学有所成之后便可在相关领域一展雄风。
专业课程理论力学、材料力学、弹性力学、流体力学、振动力学、计算力学、实验力学、结构力学、电工与电子技术等。
就业方向可在各种工程(如机械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等)中从事与力学有关的科研、技术开发、工程设计和教学工作。
推荐院校
关键词：人才培养 实践教学 综合素质 优化措施
中图分类号：G642.44 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）02-238-02
由教育部、安监总局、发改委和财政部联合下发的《关于加强煤矿专业人才培养工作的意见》中指出：要加强实践教学环节，加大实习实训基地建设的力度，增加学生到煤炭企业实习的时间，提高学生的实践能力。“十二五”时期，煤炭工业加快发展重要时期，煤炭资源整合、企业兼并重组、“走出去”等调结构，转方式步伐加快和煤炭开发利用方式的深刻变革，对煤炭行业人才工作提出新的更高要求。
煤炭人才是煤炭工业科学发展的人力资源保障，采矿工程专业肩负着培养煤炭人才的艰巨任务。该专业具有综合性强、实践性强的特点，属于艰苦专业。目前采矿工程专业在实践教学方面取得了一定的成绩，但根据国家人才培养的要求及煤炭行业发展形势的需要，需要进一步优化实践教学模式，提高实践教学效果。
一、采矿工程专业实践教学现状
（一）采矿工程专业实践教学基本情况
1.多个高校的采矿工程专业成功入选国家“卓越工程师教育培养计划”。2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”。2011年1月，教育部了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，意见指出高校在组织实施“卓越工程师教育培养计划”时应大力改革课程体系和教学形式。依据本校卓越计划培养标准，遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。中国矿业大学、河南理工大学、辽宁工程技术大学、西安科技大学、东北大学、福州大学等高校的采矿工程专业获得了卓越工程师教育培养计划，各高校对实施采矿工程专业“卓越工程师教育培养计划”的培养方案进行了修订，制定了各自的培养模式。
2.各高校采取措施，不断提高实践教学效果。近年来各高校采矿工程专业采取了多项措施来提高实践教学效果。比如重庆大学为了提高实践教学的质量，组建了虚拟矿井实验室，模拟了开拓过程和巷道布置方式，使学生通过模拟现实，掌握专业知识，并通过感官认识来提高学习的兴趣。引导学生参加科技训练活动，提高学生的科研意识和动手、动脑的习惯。实施实物组件式教学模型，促使学生将理论知识和实物结合起来，提高了学生对专业知识的理解。
河北工程大学为了提高实践教学的效果，将校外实习基地建设和校内实训基地同步进行建设，其中采矿实训基地由校企共同建设。在实训基地装备了一个长30米左右的采煤工作面，并安设了采煤机、液压支架和刮板输送机。制作了各种模型，学生在校内就可以进行参观学习，这些模型还可以为机电、安全等专业进行服务，实现了资源共享。此外该校还利用校友关系联系实习地点、请矿工程技术人员作报告、带学生毕业设计、有科研的教师在搞科研过程中带学生下井等多种途径来提高学生实践学习的机会。
西安科技大学与神华宁夏煤业集团、陕西煤业集团、山西阳泉煤业集团等企业建立了稳定的大学生实训基地，并在此基础上，进一步加强与川煤集团和陕煤化工集团等的合作，深入推进已获批的教育部“西安科技大学—陕西煤业化工集团工程实践教育中心”建设，弥补校内基础实验和科研实验平台资源不足，提升专业实践训练条件。
3.采矿工程专业实践作品大赛为采矿工程专业学生创造了平台。2011年，教育部高等学校地矿学科教学指导委员会召开了首届全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛，提高采矿工程专业学生的实践动手能力，逐步满足国家卓越工程师教育培养计划的要求。目前，全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛已成为各高校展示采矿工程专业本科教学水平的重要平台。
（二）实践教学存在的问题
1.实践教学课时比例较低。目前，煤炭类院校采矿工程专业大多采用“厚基础、宽口径”的人才培养模式，在总学时不变的情况下，公共课、基础课课时比例较大，实践教学课时减少，学生对专业基本技能掌握不足。
2.实习经费不足。采矿工程专业普遍存在实习经费不足的情况，无奈之下，只能靠削减实习时间来保障实习，在短时间内学生对实践技能掌握较少，致使实习效果下滑。
3.学生实习下井次数难以保障。教师大多是通过个人关系联系实习地点，企业领导考虑校友的关系接待了实习，但是考虑到学生入井的安全问题以及矿井的安全生产，多不愿意安排学生到井下参观学习，因此学生的下井次数难以保障，一般每次实习能下井一到两次。
4.学生顶岗实习较难实现。一是煤炭企业没有假期，每天都有生产任务，将学生安排到煤炭企业的科室以后，企业领导要安排专门的工作人员负责学生的实习，但同时又有自己的工作需要去做，因此不能完全把时间投入到带领学生实习上。二是由于学生对专业知识尚未完全掌握，实际操作设备能力及其有限，不能跟随工作人员到井下跟班作业，导致不能完全实现顶岗实习。三是学生如要顶岗参与煤矿工作，必须与煤矿签订劳动合同，但是在实际中很难实现，学生在实习期一旦出现安全状况，无法受到法律保护。因此，顶岗实习难以实现。
5.井下实习效果不理想。由于煤矿井下空间有限，噪声大，学生人数多时会有部分学生听不清，自己对实际的内容又看不懂，所以下井实习多是走马观花的形式，导致学生对实际生产中的环节了解少。根据对煤炭企业的调研了解到，学生毕业参加工作后解决实际问题的能力较薄弱。
6.青年教师缺乏煤矿现场实际工作经验。青年教师大多都是连续攻读研究生毕业后参加工作，在读研究生期间参与过科研项目，但是在煤矿现场工作的经历很少，缺乏煤矿实践经验，在指导实习过程中有一定的困难。
二、实践教学模式优化措施
（一）运用多种教学方法
运用任务导向法、讨论法等多种教学方法来提高实践教学效果。例如：一是任务导向法。在实践教学过程中，结合煤矿生产实际，将学生分成4-5个调研学习小组，每组学生分配专项调研任务，并有一组学生专门与煤矿的采区设计任务。在教师的指导下，让学生通过实地调研，查阅资料等途径来完成任务，形成专项调研报告，使学生能够撑握全面的专业知识，提高分析问题和解决问题的能力。二是讨论法。各调研学习小组将调研的成果进行相互讨论和学习，实现调研成果的共享。每次升井后，组织学生对下井所学知识进行讨论，及时查漏补缺，提高学习的效果。在实践教学过程中，指导教师必须时时跟踪指导，确保实践教学的质量。
（二）构建“多位一体”实践教学体系
在实践教学过程中，应建立“多位一体”实践教学体系，改革考核方法，全方位实施学生综合素质的培养，促进学生全面发展。例如：以提高学生综合素质为核心，通过设计不同的任务和活动，锻炼学生的社交能力、写作能力、组织能力、社交能力、团队合作能力、身体素质、道德素质等，提升实践教学水平，实现学生综合素质的提高。
（三）校企共建实践教学基地
学校与煤炭企业联合建立实践教学基地，加强校企间的合作，为学生在煤矿现场的实习提供便利条件。学生在实习过程中可以深入了解煤矿的生产系统、采煤工艺；学生可以分配到各个科室轮流进行跟班学习和锻炼。例如：学生可以到采煤队、掘进队、通风科、矿压办、瓦斯抽放科、计划科等，学习各项专业技能，将理论知识与实践知识结合起来。鼓励学生查找各个生产环节存在的问题，结合所学知识，通过调研、查阅资料等途径，提出合理的解决办法，锻炼提高学生的动手能力，思考问题、分析问题和解决问题的能力。
（四）以科研项目带动实践教学
充分发挥采矿工程专业教师科研项目多的优势，学生在教师指导下参与科研项目。科研项目一般多针对煤矿中某一具体的问题进行深入研究，具有一定的创新性，学生能够接触到前沿知识，有利于培养创新思维。项目组中有多名科技工作者，有学科间的交叉，可以对学生进行多个方面的指导。学生根据具体参与项目内容，可以申请大学生科研立项，从而进一步提高学生的科研能力。通过科研项目带动实践教学，可以在一定程度上缓解实习地点少的情况，同时可以加强实践教学的效果。
（五）提高青年教师的实践能力
教师实践经验丰富是做好实践教学的基本要求，因此要提高实践教学水平，教师尤其是青年教师必须提高自身的实践能力。一是青年教师在参加工作后可以去煤矿进行不定期的挂职锻炼。例如：教师可以每年安排不少于一个月时间的挂职锻炼，参加挂职单位全过程的生产、技术和管理工作，在进行实践锻炼提高自身实践能力的同时，对挂职单位提供科技服务。二是青年教师可以进驻校内实验室，充分利用实验室资源提高自身实践水平。
三、结束语
随着社会经济的发展和科技的不断进步，煤炭行业技术和装备水平有了大幅度提高，煤炭企业对采矿专业人才质量提出了更高的要求。因此，需要改革实践教学模式，注重对学生综合素质的培养；培养“实践能力强，综合素质高”的专业人才，为我国煤炭工业的现代化建设提供智力支持和人才保障。
[基金项目：2013年黑龙江科技大学教学研究项目（JY13-03）]
参考文献：
[1] 教育部，国家安全生产监督管理总局，国家发展和改革委员会，财政部.关于加强煤矿专业人才培养工作的意见.教高[2006]4号.
[2] 中国煤炭工业协会，中国煤炭教育协会.关于推动煤炭人才工作“十二五”发展的指导意见[EB/OL].http：//.cn/page/zt/130130/zdyj/13.doc，2013.1.29.
[3] 教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见.教高[2011]1号.
[4] 崔景昆，李新旺.建设采矿实训基地，缓解学生实习困难[J].河北联合大学学报，2012（4）
[5] 创新人才培养模式 服务煤炭产业发展[N].中国教育报，2012.12.23（4）
[6] 刘祥鑫，孙光华，李占金.采矿工程专业实践教学环节模式优化[J].河北联合大学学报（社会科学版），2012（4）
[7] 谭思超，张志俭等.实践教学与科研相结合的创新教育模式研究[J].教育理论与实践（专刊），2007
根据省安监局规定，煤矿企业主要负责人和安全生产管理人员必须依据国家安全生产监督管理总局令《煤矿安全培训规定》(第52号)的精神，达到规定的相应学历才能办理相关证件，否则不予办理。我集团公司部分煤矿企业主要负责人和安全生产管理人员学历未达到相应学历，须补充学习，以达到相应学历。经培训处与有关院校联系沟通，经请示公司领导同意，现就煤矿企业主要负责人和安全生产管理人员报考(补充)相应学历的有关事项通知如下：
一、准入条件
根据国家安监总局对煤矿企业主要负责人和安全生产管理人员学历准入条件，我集团公司相关人员应达到以下煤矿主体专业学历：
(一)煤矿主体专业大专及以上学历人员
1、集团公司副总经理、总工程师、副总工程师及以上人员。
2、集团公司生产、技术、通风、机电、运输、地测、调度、安监等部室负责人、技术负责人和安监工作人员；
3、各生产矿矿长、副矿长、总工程师、副总工程师、技术负责人及煤一公司、华能公司总经理、副总经理和技术负责人等。
(二)煤矿主体专业中专学历人员
各生产矿、煤一公司、华能公司的生产、技术、通风、机电、运输、地测、调度等职能部门(含煤矿井、区、科、队)负责人。
二、学历补充办法
未达到相应学历人员可通过以下不同方式报考相应学历。
(一)大专及以上学历报考
1、中央广播电视大学分春季(2月至3月)和秋季(7月至8月)两次报名招生，专业为：采煤专业(大专)。
2、西安科技大学每年7月至9月报名，专业为：机电、采煤、测绘等专业(大专、本科)，需参加成人高考。
(二)中专学历报考
由集团公司培训处负责与====职业技术学院联系招生事宜，煤矿开采技术学习形式为半脱产。
三、其他要求
1、属于2014年已经培训，但未达到中专煤矿主体专业的人员，要求在2015年X月3日前到持身份证复印件及培训费2300元到培训处报名，办理补充学历手续。
（一）虚拟实验有利于提高实验的教学效果
在高校中，实验的内容要求具有探索性、创新性和开放性，在整个实验过程中要求学生在开放的环境中主动思考、分组协作来完成。而学校传统的实验采用的是真实的实验器材，在空间和时间上都比较有限，即使是开放实验也是在有限的资源中尽可能地开放。而虚拟实验运用的是虚拟实验软件让学生在借助网络的条件下，在任何时间任何地点完成实验内容。因此，运用虚拟实验技术将新技术融入实验教学，有利于提高实验的教学效果。
（二）虚拟实验有利于潜能的释放和创新意识的培养
在虚拟实验的平台上，学生可以随时随地参与实验，从而拓展了教师的教学空间，这样使得教师可以在教学外的时间里对学生进行跟踪教学，指导学生进行实验，为师生的交流增添了机会和渠道。而且学生之间也可以利用这个平台相互沟通，共同探究问题，解决问题。因此，虚拟实验有利于学生自我潜能的释放和创新意识的培养。
（三）虚拟实验有利于因材施教
虚拟教学平台是以学生为主体的教学平台，学生可以在平台上根据自己的情况选择符合自己实际情况的实验，教师可以根据各个实验对学生进行分类指导。这样，各个阶层能力的学生都能够通过虚拟实验平台与教师进行交流，完成实验。从而使得学生们的自信心得到提高，主动性得到增强。
二、构建虚实结合的计算机专业实验教学平台
本文立足西部地方高校的现状，结合西安科技大学计算机类课程实验教学改革的实际，分析研究实验教学中存在的问题，探索提出优化计算机类课程实验教学体系的有效途径。以计算机解决实际问题的能力为导向，计算机类课程实验教学为研究对象，软件、硬件和网络为专业方向，多层次实验教学体系结构为支撑，虚实结合的实验教学监控与评价为保障，实验教学网络平台为载体，实际实验为主，虚拟实验为辅，构建虚实结合的实验教学平台。
（一）构建虚实结合的实验教学网络平台
1.提供实验室基本服务，如Oracle等数据库服务、Web虚拟主机服务、实验教学管理服务和实验教学资源共享服务等。同时加强管理集中式Web应用服务，如网络安全管理系统、技能考试系统和培训管理系统等。
2.建立虚拟独立服务器系统，实现个性化实验的需求，通过认证实现对外的虚拟化界面和开放的实验服务。
3.整合现有设备和服务，构建虚实结合的实验教学网络平台。
（二）构建虚实结合的实验教学体系结构
结合多年的实验教学经验和虚拟实验室的功能特点，将计算机学院实验教学分为硬件类、软件类和网络类，设计由演示型、基础型、综合型、设计型、创新型五个实验层次构成的虚实结合的实验教学体系结构。演示型：该类实验内容是直接运行虚拟仿真模型，显示运行结果；基础型：学生根据实验指导书给出的组件连接图和组件参数设置表，通过搭建和调试基本模型；综合型：该类实验内容由若干基础实验组合而成；设计型：设计型实验只给出原理框图，该类实验模式是给学生提出一个问题，不限定解决问题的方法，由学生提出设计方案并加以实现；创新型：该类实验教学是针对学有余力的优秀学生，帮助其提高创新能力的进一步训练，鼓励他们自主创新，提出若干具有挑战性的问题，参加各类创新竞赛，申请并完成创新实验项目等。
（三）建立虚拟实验监控评价机制
1.引入虚拟实验后的实验教学监控评价机制需要更新优化，该机制是实验教学过程质量的保证。虚拟实验中，教师除了评价学生分析实验操作的逻辑性、完整性之外，还要将学生在虚拟实验中参与的情况纳入评价范畴来考虑，比如学生参与讨论的次数、与其他同学网上协作的情况、与教师互动的状况等。因此实验教学平台需要对整个虚拟实验教学的全程进行自动记录和监控，为虚拟实验教学效果的评价提供客观依据。
2.根据实验项目的教学目标，把实验按照难易程度分解成若干实验项目，设定每个实验内容的分值，或把一个实验项目按梯级形式分成若干部分，标定每一级分值，根据完成的级数，由学生自我积分，最后由教师根据实验结果对分数做出适当调整。这样实验步骤清晰，有利于一些动手能力比较强、理解问题比较快的学生在规定的时间内多做实验内容，提高实验的积极性，扩大知识面。
（四）解决的实验教学问题
1.自闭型实验教学的问题
实验教学平台将精品课程、创新实验、工程实践、科技竞赛等内容的优质资源引入到实验教学中来，达到优质教学资源的共享，虚拟实验不仅节省了实验成本，还给学生提供了实验自由，并且从空间、设备、时间、内容全方位开放，使得学生能有更好的实验教学资源和更加宽松自由的环境做实验搞科研，极大地提高了学生的工程实践和创新能力。
2.实验教学资源紧张的问题
由于计算机技术发展迅猛，计算机设备更新换代的速度飞快，现有的实验教学资源十分紧张，导致实验教学和科研活动受到了很大的限制，虚实结合的实验教学服务平台可以弥补这方面的不足，通过虚拟实验和优质资源共享，学生在任何地方都可以做各种各样的实验，获得跟真实实验一样的体验，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解，教学活动和学生学习实现了无缝连接。同时，购置实验设备的成本也大幅下降，实验中心实验承载量的压力得到了很大的缓解，实验设备损耗也极大地降低。
3.实验教学监控评价缺失的问题
关键词：反思实践法，教与学
Abstract：In education， reflective practice is increasingly becoming an important part of teachers' teaching practice， it plays an important role in promoting teaching level and the teacher's own professional development.
Key words： reflective practice， teaching and learning
Using reflective practice to enhance teaching and learning method
Ⅰ.Introduction
In education， reflective practice is a kind of teacher research， but the journaling and discussion of your own teaching practices is not the same as doing traditional research. Pennington （1992） says that "reflection is viewed as the input for development while also reflection is viewed as the output of development." As Sch？n introduced， in his book The Reflective Practitioner in 1983， reflective practice is a continuous process that involves the practitioners considering their practice in his or her life's experiences and developing their self-awareness. By reflecting and learning to do their reflection reflexively， we can gain a sense of awareness of ourselves or our actions can be improved upon when a similar situation arises. By making action plan， the reflective practitioner could look at their practice in depth and what they could do differently next time and how they could prepare for this.
Ⅱ.Why teachers need to be reflective practitioners
Teachers' professional characteristics decide that teacher's occupation makes the educators and the students to become more perfect career. And only when educators conscientiously improve themselves that can be more conducive to the improvement of the students.
Teaching reflection is a beneficial thinking activity and study way， every good teacher's growth cannot leave the teaching reflection. If a teacher just content to gain experience without in-depth thinking， even if there is a 20 years of teaching experience， perhaps just a year work 20 repetitions. Unless， he or she is good at drawing lessons from experience reflection， otherwise there is no any improvement. He or she may never only stay in a new type of teacher's level. Teaching reflection can activate the teachers' teaching wisdom， and explore the new presentation about teaching material content. It is a new way to build the interactive mechanism between teachers and students and students learning. Besides， it is catalyst of teacher's growth and an important fundamental for the teacher's development.
Ⅲ.The basic process of reflective practice
The starting point of reflective practice is investigation and summary of educational practice， under the guidance of the theory to construct the theoretical framework， and in the implementation to do the evaluation and reflective adjustment， then to improve the research theory and scheme and make further practice and reflection. The whole research is a circulating spiral process. Each cycle including four restraining links： construction， implementation， evaluation and reflection. Gibbs （1988） reflective cycle is fairly straightforward and encourages a clear description of the situation， analysis of feelings， evaluation of the experience， analysis to make sense of the experience， conclusion where other options are considered and reflection upon experience to examine what you would do if the situation arose again. （Wu Jinbiao， 2000， pp.27-28）
Ⅳ.How to make reflection as a teacher
How to make reflection as a teacher， especially as a Chinese college English teacher？
a） Writing teaching reflection diary
After a whole day's work， teachers can take time to write down the teaching experiences， summarize successes and shortcomings of the classroom teaching， and carry on to analyze the reasons of these successes and shortcomings. Teachers can cooperate with each other， communicate their teaching diaries with each other to learn how to solve the problems from others and to get inspired.
b） Listen to other teachers' course
Listening to other teachers' course is especially effective teaching reflection. Through listening to lectures， teachers can learn from each other in mutual emulation. The author thinks that， as the reflective type teacher， they should invite other teachers to listen to their own course， let others to assess their classroom teaching， communicate with each other on teaching after class， and discuss the improvement measures of teaching details.
c） Record and think students' confusion and problems
The details determine success or failure. Teachers should timely record and think for some teaching details. Classroom teaching feedback， after-school practice， periodic test can expose the problems of teaching， teachers should carefully analyze the reasons of existing problems. The most important thing of teaching reflection is to find the root of the problem， then take measures to adjust teaching methods.
Ⅴ.Conclusion
In a word， reflective practice is a beneficial thinking and learning activity for promoting teacher's own professional development. It reviews teaching， analyzes success or failure， finds reasons and seeks a countermeasure which is good for future teaching. An excellent teacher's growth cannot leave an important link that continuously reflection in the process of teaching. Teaching reflection can stimulate teachers' consciousness and impulse of lifelong learning， and constantly reflection will continue to find confusion， prompting them to find the answers and then raise their teaching level， etc.
References：
[1]Gibbs， G.Learning by Doing： a guide to teaching and learning methods[M].London：Further Education Unit，1988.
[2]Pennington， M. C.Reflecting on teaching and learning： A Developmental focus for the second language classroom[M].Kowloon：City Polytechnic of Hong Kong，1992： 47-65
[3]Sch？n， D. A.The reflective practitioner[M].New York：Basic Books，1983.
