时间：2022-02-21 05:18:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七上英语知识点总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、复习课教学思路：
课标对中考提出的原则：要注重考查学生综合语言的运用能力
具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。
因此，在总复习阶段，通过一本书的单元整合复习的方式进行分册复习，引导学生积极参与，始终坚持大量训练学生的听和说，提高学生综合运用语言的能力，从而达到在有限的时间内提高复习教材的效率的目的。
活动设计——引导学生进行听说练习，始终关注学生综合语言运用能力的发展；
归纳总结这几个复习单元的重点知识、内容——通过学生小组活动来阅读这几个单元，抓出这几个单元的重点内容，补全在活动中呈现的单元知识内容；
课堂练习——发现学生的易错点，形成反馈的内容
二、总复习阶段遇到的困难。
1.复习时间有限。由于本学期开学时间晚，又有3个单元的新课教学，因此，进入总复习第一轮教材复习的时间就在4月上旬。
2.由于时间紧，就难以有更多时间训练学生的听、说技能，长期这样，学生语感缺乏。
3.在复习过程中教师备课量特大，基础很差的那部分学生令老师耗费大量时间却无多大的成效。
三、教材的基本概况。
人教版英语共有五本书，七年级上册：starter unit1-3， unit1-12.
七年级下册：unit 1-12
八年级上册，unit 1-12
八年级下册： unit 1-10
九年级全册：unit 1-15
其中，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。
指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。
因此，根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要的。
那么，如何有效实施初三英语的现阶段教材复习教学呢？
一、紧扣教材进行知识点梳理，温故而知新。
依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新课一样，逐条慢慢复习。对在教材中多次出现和辅导材料中一再提及、反复强调的部分，应视为重点。在英语语法方面，不是用语法分析英语语言，语法知识的语用目的和语境应视为重点。
（二）重引导。
1.引导学生学会课外整理、归纳知识 点。教师总结为辅，学生复习为主。
2.引导学生学会课上归纳、对比、穿 插、联想的方法运用。
3.引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。
但是要特别注意：对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。
（三）活方法。让复习课“亮起来”。
方法一：小组活动，露一小手。四人小组，各有分工，强调人人必须动脑、动手、动口，复习课上得紧张活泼而不松垮。
方法二：写常规作业，每天做一点，不急功近利。鼓励学生做纠错本，重点本，常看常思。备考提倡“不温不火”。持之以恒是英语学习、中考英语复习的关键。
二、提升集体备课有效性
通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。
三、灵活运用基础知识和重点词汇
早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。
四、在复习过程中强调学生的主动性
充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。加强综合复习课、复习讲评课的有效性的探讨，在复习过程中强调学生的主动性，避免课堂枯燥。
五、抓好A卷，着重做好七、八年级的分册复习
1.在复习过程中归纳整理单词、短语、功能句型等，对学生进行分层要求，减轻学生负担。
2.注重长篇阅读的高频词汇、短语以及重要句子结构的把握。
3.对相应语法知识进行归纳总结，归纳清晰、总结精当，并适当进行低难度的单项练习和综合性较强的练习。
六、面对中考新题型，复习的方法
1.让阅读成为复习的一种习惯；
2.培养学生综合语言能力成为每堂课的习惯；（听说读写贯穿每堂课）
3.训练学生解题技巧成为一种习惯。
七、抓好踩线生辅导
1.踩线生的定位：
根据学校本身的实际情况，学校通常合格率上下浮动5%——10%，划定为踩线生的范围。
2.踩线生的辅导方式与内容：
面对面、一对一、小组互帮的辅导，每次辅导内容都要有一定的针对性。
总结
为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。我将从英语教学，实习班主任和教学研究三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。
首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。
虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。
其次，在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级(1)班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。在学生们的眼中，老师都是很“神圣的”，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。
为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且通过实践检验了自己关于英语教学方面的假设和猜想，取得了一些令自己满意的成绩。我将从英语教学，实习班主任和教学研究三个方面对自己的实习工作做一个简要的总结。
首先，在英语教学方面。按照实习之初的计划，实习的前两周我们的主要任务是听课和评课。从实习的第三周开始，我体验了几节正规的英语教学课。真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。实习期间试讲时，面对的也是自己的同学，每位同学都非常的excellent.但是，在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人。比如说当老师提出问题学生答不上的时候，老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的。但这有是我们在上课时经常碰到的问题。再加上自己此次是在初一年级实习，一堂课的知识结构是十分紧凑的，只要一个环节出错或者中断，就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候，我会更加注意自己的引导方式并适当地简化自己的问题。
虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地“溺爱学生”。结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。
其次，在实习班主任工作方面。按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。为了能够有的机会与学生们接触，我将七天的班主任工作分散到每个星期，平均每周做两至三天的班主任工作。我所在的实习班级是初一年级(1)班，共有六十一人。刚开始面对这个班的时候，心里慌慌的，生怕这些学生不听自己的话。但是，这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。我紧张得忘记了自己的身份-实习老师。在学生们的眼中，老师都是很“神圣的”，只要我出现在教室里，大家都是规规矩矩地，丝毫没有违纪的现象。在做班主任的日子中，我主要是检查他们的早操和早读情况，值日生打扫卫生的情况。在本次的实习中，我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛，发扬学生的团体合作精神。另外，我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会，对学生进行情感方面的教育。通过这一次的实习班主任工作，自己初步地领略到了如何去引导教育学生，不仅是在学习上，还包括思想文化品质方面。
最后，在教学研究方面。通过这两个月的实习，我还留心地观察了本班学生学习英语的情况，并通过问卷调查和与学生交流的方式收集到了一些数据和信息。我打算从学生的英语学习自主性方面来探讨当今中学教育中的一大难题-英语教学。很多人往往从教师或教材的角度去分析影响学生英语学习的因素，但是却忽略了另一个学习中的主体-学生。之所以打算从这个角度去做教学调查，是因为自己所在的实习班级的特殊情况：初一(1)班是七中初一年级的重点班，学生的总体学习基础较好，而且其原任英语老师也是一位有着多年英语教龄、经验丰富的教师。但是，在这样的班级里，学生的英语水平也参差不齐，是什么原因造成的呢?于是我打算从学生的学习自主性分析。经调查发现，大多数英语成绩好的同学，他们在平日的学习中都采用了自主的学习方法，而极少部分成绩较差的同学也是因为学习过于被动的缘故。如何在英语教学中开发学生的学习自主性成了一个刻不容缓的问题。
以上就是自己对这两个月的实习生活所做的总结。除了上述三个方面的收获外，我还体验到了人生中的其它方方面面。这一次的实习是我人生当中最有纪念价值的阶段之一。也许在实习之初我并没有意识到它会给我带来这么深的感悟：实习不仅教会了我英语教学方面的知识，更重要的是它让我学会了生活中的点滴感动。原本是陌生的人因为它而联系在一起了与这群可爱的学生相处的日子里，每天都很快乐。只有自己经历过了才深深地感受到老师在学生心目中的伟大和神圣。这两个月中的所得，无论自己将来从事何种职业，都将使我终身受益!
在《初中英语课程标准》中的基本理念中提到“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”在英语学习中如何让学生能自主地实现任务目标，并能感受到成功的乐趣呢？通过一年多来对“发现・探究・总结・扩展”英语教学模式一点实践，笔者在此谈点管见，权作引玉之砖。
为了使行文条理化，让这一教学模式更具象化。我将选取单词、短语、语法中的三个教学实例来展开。
一、单词辨析
以前在讲授excited和exciting的用法时，通常做法是先把区别给学生讲清楚，然后出题练习，在不断的操练中，固化这一知识点。这种方法的弊病是时间久后，学生容易混淆两者的区别，张冠李戴。在“发现・探究・总结・扩展”教学模式下，我先呈现两个句子。
This movie is so exciting.
She's so excited about the coming holiday.
学生们七嘴八舌的讨论开了，有的说在句中用excited，句末用exciting（这个思路估计来源于also和too的区别）。有的说主语是人用excited，主语是物用exciting。我会心一笑，随即在电子白板上又写上了一个句子。
He told us an exciting story yesterday.
刚才持如上论点的同学傻眼了。又开始了新一轮的讨论，有的同学甚至又查阅了一些新的例句。有同学提出，excited形容人，exciting修饰事或物。我对这位同学进行表扬和肯定，并对大家的讨论过程鼓励，希望大家再接再励，勇于探索，敢于表达。顺水推舟，我让学生扩展该知识点，联想举出类似现象的词，立马有学生举出interesting，interested。有的同学还说出了amazing和amazed等。
同时我指出，英语学习是个渐进的过程，一些知识的归纳与概括是方便大家厘清一些知识，并不是铁定的真理，随着学习的深入，我们会有新的发现。后来学生在课本中看到句子The news made us excited.他们又吵开了。这个争论的过程是无疑是一个享受学习的过程。
二、短语结构
在讲解teach的用法时，我们传统的注入式教学是，直接提出这个词，告诉学生teach sb.to do sth.然后举几个例句，操练一些就了事。那还能不能另辟蹊径，让学生既能轻松掌握知识点的同时又获得成就感呢？这里就可以用“发现・探究・总结・扩展”模式来处理这个知识点。我先让学生观察课本上的句型
“-Who taught him to swim？-Noboby，He taught himself.”然后呈现习题。
Jack taught us_____English.
A.study B.to study C.studying D.studies
立马有学生起来选择B答案，问及原因，他说“Who taught him to swim？”看出后面应用to do结构。这一问一答就完成了，“发现・探究”，老师适时的予以认可与表扬，然后问全体学生，该怎么总结这一句型结构，学生齐声说“teach sb.to do sth.”。由于是从学生口中说出，学生有收获感，因此记得很深。又问学生，我们刚学过的类似结构有哪些？有的同学提到“askto do sth”，有的刚提到“tellto do sth”等等。这又完成了“扩展”。
这样一路走下来，学生感觉到知识是自己摸索到的，对知识自然就记得牢固，又让知识有机的联系在一起。
三、语法归纳
以前在讲授“现在进行时”时，往往是先把谓语结构说给学生，让他们照葫芦画瓢，通过口语表达和笔头造句来熟悉这一语法，并不厌其烦的提醒学生，别忘记“be”动词，记得 “-ing”。在“发现・探究・总结・扩展”模式下，我通过情景创设，多媒体展示等手段，引导学生用口语去表达“现在进行时”的相关句子。
I am playing basketball.
Jack is singing an English song.
They are performing ballet.
1“本章小结”有助于学生明确章节中的知识点
“本章小结”是对一个章节知识点的提炼和总结，表现形式可以是以单纯的文字进行陈述性描述，可以是建立层级知识框架，可以是绘制表格.学生通过“本章小结”可以明确一个章节中的知识点.
2“本章小结”有助于学生建立完整的知识结构
“本章小结”（尤其是层级知识框架形式的“本章小结”）能够帮助学生明确各知识点之间的关联，有助于学生建立完整的知识结构.
3“本章小结”有助于学生提高学习效率
学生在学习理科时，需要理解和掌握各个知识点，更需要进行大量的习题练习.这使得学生不得不面对时间紧任务重的问题.“本章小结”的设置可以帮助学生明确知识点，建立知识点间的联系.这样将能帮助学生节省出更多的时间去做习题练习.
4“本章小结”有助于学生养成进行学结和反思的习惯
学生可以先自行进行“本章小结”，再与教科书上的“本章小结”进行对比，从中发现自己掌握的知识点和建立的知识结构存在哪些不足之处.这样不仅能够逐渐提高学生知识总结能力，还能帮助学生进行自我知识检测，更有助于学生及时进行知识总结和学习反思这一良好学习习惯的养成.
下面以物理必修2第七章机械能守恒定律的本章小结（笔者自行设计，见图1）为例进行说明.
通过该本章小结，学生可以将本章知识进行数次分解：
第一次粗分解：功与功率、机械能、能量三个大知识点.
第二次细分解：功与功率分解为做功的两个必要因素、功的计算和功率三个小知识点；机械能分解为动能、势能、机械能守恒定律三个小知识点；能量分解为转化、转移、耗散三个小知识点.
第三次精细分解：如势能分解为重力势能、弹性势能两个细小知识点.
第四次微小分解：如将重力势能分解为重力做功的特点、重力做功与重力势能的关系两个微小知识点.
通过这层层分解，学生明确了本章需要掌握的知识点，明确各知识点的纵向关系.此外，学生会发现功与功率的学习是[HJ1.8mm]为了进一步学习动能定理和重力做功与重力势能的关系，进而为学习机械能守恒定律提供必备的基础知识.至此，学生也就不难发现各知识点的横向关系了.建立科学合理的知识结构，让它起到牵一发而动全身的作用，那么，学生在理解和记忆知识势必快速有效.节省的时间自然可用于做习题练习.
【关键词】初中生 英语 复习指导
初中生的英语学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节都很重要，每个环节都反映着一个初中生的学习习惯和学习方法，对初中生成绩的提高有着很大的影响。这其中的课后复习环节非常重要，孔子强调”学而时习之”，课后复习对初中生掌握，巩固，提高英语课堂上所学的知识有着特殊的意义。
然而初中生由于年龄小，学习的自主性欠缺，课后复习环节往往被动而缺乏系统连贯性。很多学生即使课堂认真听讲，当时掌握输入了大量语言信息和知识点，但课后不加巩固练习，很快就会遗忘生疏。所以英语作为一门语言学科，要想熟练习得，必须要在输入知识后时常温习，反复巩固，才能达到运用自如的程度。因此，教师不仅要督促学生养成课后复习巩固的习惯，更要指导学生利用科学高效的方法进行复习，从而减轻学生的学习负担，使学生的学习效果事半功倍。那么，教师该如何做呢？
一、要指导学生制定复习计划
让学生自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭，教师，同学，社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个好学生应是学习的主人，他会根据自己的特点选定有希望达到的目标。教师要培养学生自主学习的能力，指导学生参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的复习计划。
二、要培养学生及时复习的习惯
及时复习在英语学习中十分重要。人的遗忘呈现先快后慢的规律，及时复习是防止英语学习后快速遗忘的有效方法。英语的语音语调，词汇语法要靠平时日积月累的记忆背诵，这都需要学生养成及时学、及时温习、及时掌握的习惯，否则难以跟上学习进度。因此要帮助学生养成当天学习内容当天复习巩固的习惯。学习英语既然是要下苦功夫的，就要善于坚持，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒，长期坚持及时复习就能收到良好的学习效果。
三、要帮助学生将集中复习与分散复习结合起来
过于集中复习容易造成人的精神过分紧张和身心疲劳。为了消除这种疲劳，可以适当的采用分散复习，把二者有机的结合起来。要教会学生善于抓住零散的时间进行复习，充分利用时间，提高复习效率。我们不可能每天连续两个小时做一套英语题，但我们可以化整为零，把一套英语试题拆分成若干个部分。学生找出自己最薄弱的环节，集中时间重点练习突破。而已经熟练的题型则可以利用零散的时间快速浏览复习。这样做的好处是每天都可以有侧重的训练各种题型，保证了训练的连续性，而且充分利用了零散时间。和每天连续两个小时做一套题相比，这种方法既不会引起由于连续做题而造成的学习兴趣下降，也有效地舒缓了大脑的疲劳。
四、要教会学生科学的复习方式
掌握学习规律，按科学的方式复习，能起到好的效果。复习方式可以有：1.多通道（视，听，读，写，练）协同记忆；2.理解记忆；3.联想记忆；4.分段记忆；5.分类记忆；6.循环记忆；7.谐音记忆等，可结合英语的语言规律特点，灵活运用上述方式，加深学生对英语的领悟。复习还要让学生对学过的知识融会贯通，对学过的知识只有及时进行归纳、总结、整合并延伸，才能催化成自己的东西，从而运用自如。因此在学生学完了一个单元后，要适时地指导学生对所学知识进行归纳总结，使学生自觉形成归纳总结的习惯和能力。
五、要让学生学会利用最佳时间复习
一日之际在与晨，早上人的头脑清醒，干扰因素少，复习和记忆的效果也好。临睡前将一天学习的内容回忆一遍，有利于记忆的巩固和良好记忆品质的形成。英语学习要掌握大量的单词，语法的知识点细碎零乱，随语境的变化还会衍生出许多特殊用法，因此记忆是学好英语不可或缺的一环。要让学生懂得根据不同学科的特点分配复习时间，把最佳时间用于记忆。
六、要指导学生建立错题档案
有时记住自己出错的地方，就能加深对正确知识点的掌握。可以指导学生用追踪错题法来进行复习，设立一个错题本，把做错的题记下来，包括完整的题目，解题的思路，知识点等，时常翻看，就能帮助学生对零碎知识点的掌握，这也不失为英语复习的好方法。
七、要鼓励学生利用现代信息技术复习
英语是语言学习，需要日积月累。但英语学习不同于语文学习，不能将所学的知识运用到实际生活中。中国的学生学英语没有学习的环境与氛围，这是制约英语学习的因素。现代科技发达，通讯设施健全，初中生通过网络可以获取大量英语学科的相关资料来拓展自己的视野。教师应引导学生适当利用现代信息技术，可以到网上下载听力自己练习，可以在网上观看英语原版的电影，这样可以弥补英语学习环境和氛围不足的缺限，有利于强化学生对英语所学知识的复习。
指导学生搞好英语学习的课后复习，还有更重要的是帮助学生明确学习目的，提高学习兴趣，养成自主学习品质，具备独立地获取知识的能力，这都是教师应掌握的，也是教师需要不断学习的基本功。
参考文献：
[1]蔡理想.初中英语总复习方法初探[J].福建教育学院学报， 2004，11：93-94.
关键词：三段七环节；课前学习；互学互助；总结内化
《义务教育英语课程标准》以推进素质教育为出发点，强调英语课程要为有效促进学生的全面发展，推进以学生为主体的教育思想，面向全体学生，关注个体差异。让学生主动参与，培养学生的自主学习能力；激发学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
《义务教育英语课程标准》要求教师务必更新观念，注重自身素质的提高，具有过硬的业务知识，不断创新和尝试，在实践与反思中加深对课程价值的认识。优化教学方式，建立起先进理念与自身教学行为之间的联系，做到知行合一。在新课改中，我校全体师生不断学习、实践、深入探索，在学习先进教学模式和教学理念基础上总结提炼出具有我校特色的“三段七环节”的高效课堂教学模式。三个阶段：（预习、展示、反馈）、七个环节：（课前自学、明确目标、互学探究、课堂展示、总结内化、当堂训练、布置任务）实施过程具体如下。
一、课前学习，明确目标，自学为主
上课伊始，以导学提纲（老师自编）的形式先向学生提出本节课的学习目标、学习方法与要求，让学生带着任务和问题去自学。学生可以借助课本等学习工具自行去完成。在自学的基础上，鼓励学生主动去发现问题，产生疑问，记下自己的问题，为下一步的学习做准备。这样锻炼了学生的自学能力，激发了学习动机，养成一种自主学习的好习惯。
二、互学互助，展示，合作中求突破
学生的学习是一个持续不断的同化新知、构建新知的过程。学生只有通过自身的学习活动和主动参与才可能是有效的；学习只有通过自身的情感体验，树立坚定的信心才可能是成功的；课堂教学不仅关注学生知识、技能的掌握，还应该关注学生人格的发展，更应关注学生是否学会学习。运用“互学互助”的教学，这就改变了教师和学生在课堂上的“地位”，师生平等对话，互相发问。把以往那种由教师带着学生走向教材改变为学生带着教材走向教师的过程，使教学过程变成学生学习、质疑、交流、解惑的探究发现过程，调动学生的自觉性和积极性。教学时我们根据班级人数分成若干个小组，每小组四至五名学生，在学生导学、自学，初步感知的基础上，同小组学生之间互相合作，互相质疑，互相提问、解答，讲解知识点的运用，他们依照课本去自主探究，扩大知识面。教师在学生实施活动的过程中不失时机去引导，把更多的时间交给学生，各小组探究、讨论后，再进行全班交流，各组分派代表发言，对刚才探究出的问题结论进行展示，同时提出在探究过程中的疑难问题进行讨论解答。教师要发挥主导作用，引导学生发言、归纳、总结并作补充。这样不但完成了教学任务，而且在实现教学目标的过程中所有能力都得到提高。
三、总结内化，反馈中寻升华
学生是否掌握所学知识，是否能用所学知识解决相关问题，为了检测学习效果，我们进行课堂评价，采用5分钟的小练习测试（教师根据本节课内容设置），练习突出重点，内容短小而灵活多样且避免机械记忆和重复，着重于知识的理解和应用，培养学生分析问题能力和语言表能力，它既能及时巩固所学知识，提高课堂效率，又减轻了学生的课业负担，还能及时反馈教学效果，同时补漏查缺，从一些方面对学生有一个基本的评价，主要是让学生在目标的实现上有了一个升华。最后布置下节课的任务。
实践证明，我校的“三段七环节”的高效课堂教学模式已经显现成效，师生在教学改革中得到了成长，然而还需要我们更进一步的探究和完善，相信我校的高效课堂会如同春天里的百花一样娇艳。
参考文献：
关键词：中考英语；应考；策略
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0248-02
每年中考之前的复习工作是考前教学中最重要的一环。作为毕业班教师，如果能够准确把握住每年中考英语试题的出题导向和规律，采取合适的复习方法，就可以轻松有效地搞好中考之前的复习工作。这些复习方法各具特点，如果我们适用方法得当，并把握好具体的时间安排，扎实到位地落实，就一定会收到很大的成效。现将几年来我从事初中英语毕业考试复习工作上的一些做法总结如下，愿与大家共勉。
一、明确指导思想，制定切实方案
平时的学习是搞好中考复习的基础，这两个教学过程是密不可分的。如果在复习过程中我们抛开教科书，孤立地复习处理本册书中的单词和语法等内容，就把中考复习和平时教学之间的联系割断了，因此，就难以实现我们的复习工作目标；如果我们仍死抠书本去复习，又会导致学生的厌学情绪。
第一，对照课本，逐项梳理知识点。
这一过程主要是对照课本，逐项梳理知识点，夯实理论基础。目标是把教材中的知识点系统化条理化。事先，教师要准确把握新课标和教材对基础知识提出的要求。通过复习基础知识，使学生能够对初中阶段所讲的基础知识、基本技能和方法等做到系统掌握，从而形成稳定的知识框架和清晰的知识网络，把所学知识构建成一个完整的体系。这一过程的复习时间约占总复习的1/2或更长的时间。
这里的复习工作要从“双基”切入，围绕知识点进行一个单元一个单元的复习，并结合学生的实际情况，反复巩固基础知识。在此基础上，要注重学生阅读、理解、分析和解决问题能力的培养，争取把教材知识让学生全部消化吸收。在这里，要集中做到“全面、深刻、灵活”：
所谓“全面”，就是把初中阶段所学的重点知识，从单词、短语、句型、语法等方面进行全面的系统归纳，让学生全面掌握新课标要求把握的具体内容。
所谓“深刻”，就是让学生通过复习能够独立完成一些有较大难度的习题，然后，教师在根据学生的完成情况进行具体的讲评和分析，从而进一步提高学生运用英语的能力。
所谓“灵活”，就是通过复习，激活、再现以前所学知识，使学生对所学知识能够做到理解掌握、灵活运用。
第二，把握脉络，系统归纳要领。
这个过程是一个巩固学生掌握基础知识和基本能力阶段。要紧扣教材，以中考题和模拟题为主来组织复习资料，查漏补缺，强化训练。同时，把一些必备的应试技巧和方法教给学生，使他们能够有信心地应对中考。
第三，针对要领，搞好专题复习。
这一过程主要是针对上一过程中暴露出来的问题，有针对性地进行专题复习，逐个突破平时出现的错误和问题，从而对各部分知识进行系统归纳，使之成为一个完整体系。
第四，模拟中考，训练应战能力。
这一过程是复习的最后阶段，应该让学生尽量领略中考试题，给学生一个适应中考的过程，避免学生害怕中考，以提高最后冲刺的效果。
二、研究中考试题，搜集中考信息
首先，认真研究近三年河北省统考，尤其是今年的中考考试说明，熟悉掌握中考有关规定和要求，更要把握考试的导向、考试时间、考试分值和题型等。
三、选好复习资料，找准切入之点
要提高学生应考技能，就必须让学生做大量试题并不断总结规律才能实现。俗话说：“读书百遍，其义自见”。作为教师，我们有必要为学生精心选择一定的复习资料。在使用过程中，一定要对这些资料进行认真筛选和整合。同时，我们还可以根据学生的实际情况及中考要求，自编一些复习资料，以提高复习工作的实效性和针对性。
四、讲究复习方法，把握其中技巧
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要想方设法充分调动广大学生的学习积极性，教给学生方法对知识点进行正确的梳理、归纳、对比、总结，让他们掌握复习的方法和技巧，把那些复杂零乱的知识系统归纳，实现条理化、系统化。
五、建立错题档案，弥补答题失误
在平时练习或复习过程中，教师要教给学生把做题时没有把握的题做上标记；讲评试卷时，把出现错误的题也做上标记，并摘抄下来建立错题档案，并及时弄懂、掌握。相隔一段时间后再把这些带有标记的题温习一遍，做到有的放矢，弥补失误，避免再出差错。
六、保持良好心态，轻松应对中考
我们都知道，良好的心态是决定成败的关键。复习阶段，教师不仅要关心学生的学习，更要关注学生的身心健康状况和发展状况。教师可以通过与学生谈心等方式了解学生的思想动态，发现问题，及时解决，使学生放下包袱、轻装上阵。同时，教师自身也要注重调整浮躁情绪，不要与学生形成产生矛盾。
七、模拟中考测试，提高应对能力
1.合理利用模考试题。在模拟测试时，最好使用答题卡，这样会节省时间和人力，也能及时讲评。测试题应该考一套就讲评一套，可以采用学生提问或小组讨论的形式进行讲评，以便学生及时改。
关键词：初中英语；家庭作业；设计策略
目前初中英语家庭作业比较单调、枯燥的原因在于，教师通常都以应试作为基本目标，所选择的题型大多类似，根本目的在于提高学生的考试能力。但初中阶段的英语学习已经接触比较深入的语法学习，如果不能通过有效复习巩固语法知识，那么单调的机械操练只会让学生失去兴趣，逐渐失去信心。并且家庭作业一般只停留在学生基本技能的训练上，而忽略了实用性极强的英语学科所需要的实践能力的培养，因而内容单一，学生“浮在表面”，也o法获得更深层次的提高。
一、联系生活，强调知识的应用
理论联系实际，是加强学生学习效果的最佳方式。让英语作业联系生活、贴近生活，学生从作业中获得的具体联想与情感体验，能够让学生更容易接受作业，也能够加强英语知识的应用。尽量让家庭作业处于真实的生活情境中，学生的英语思维也能因此得到发展。英语学习由贴近生活的设计变得不再遥不可及，而是真真切切存在于生活中，让学生了解这一点，可以有效完成作业的兴趣，加深作业留给学生的印象。通过让学生自己动手探究问题，能够让学生既满足兴趣，又强化知识。
例如，在学习七年级下册Unit 12 What did you do last week-end？教师可以在作业中通过几个问题，让学生谈一谈自己的周末生活。如：（1）在周末你需要上课外补习班吗？（2）请你查一查自己感兴趣的娱乐活动的英语名称，如：skating 滑冰，skiing 滑雪，boating 划船等等。（3）请你采访一下你的父母，学着运用一下今天学习的句型，了解父母周末喜欢干些什么。（4）请用今天学过的句型，仿照课文中对话的形式，设计一下你与父母交谈的对话。在作业中，有让学生利用网络查阅资料的任务，也有让学生与父母交流的任务，还有运用知识锻炼写作的任务。作业的范围得到扩大，学生得到的锻炼更加全面。
二、针对难点，设计针对性练习
过去的家庭作业范围非常宽泛，针对某一单元某一节内容，各类题型都有涉猎。学生学完一课后，并不能清楚地认识到学习中的重难点，也不清楚自己是否掌握了某些语法内容，盲目开展练习，只能是重复机械的训练而已。因此，教师要让英语家庭作业的范围缩小，针对某个知识点、某个句型或者某个语法点开展练习，设计出帮助学生理解的题目，学生才能加深对重难点的印象，及时纠正自己的错误之处。
例如，在学习七年级下册Unit 8 I’ d like some noodles？重点语法点是可数名词与不可数名词的用法，教师可以在作业中设计一些关于比较两者用法的题目巩固知识内容。再如，八年级上册Unit 5 Can you come to my party？时，学生会学到一些情态动词的用法，因而教师的作业中，可以对目前学生所学的所有情态动词进行总结，如，can，must，would 等，利用不同句式让学生理解不同情态动词的含义，以及巩固情态动词的用法。还可以为学生渗透一些关于情态动词表示委婉请求的用法。
三、巧妙整合，衔接新旧知识
英语教材中每个单元都会分成Section A和Section B两个部分，在其中又会划分2a和2b的课文。这些文章并不是彼此孤立，而是围绕一个单元主题来设计。每个单元中所涉及的语法知识也不是单一的，而是彼此有类似、有联系的知识。所以在作业中，教师可以通过建立课文之间的联系，帮助学生巩固新旧知识，帮助学生做好不同知识间的联系。通过巧妙的知识整合，理清各个知识点之间的逻辑联系，丰富家庭作业内涵，让学生学会用更宽广的眼光看待问题。
例如，七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from？中主要的语法点是一般现在时，而Unit5 I am watching TV 中的语法知识点是现在进行时。教师可以在作业中将两种时态进行比较练习，让学生对这两个知识内容都有所巩固与加深。如，给出几幅图画，图中人物有的手上绘制出他们正在做的事情，有的则是说的一件正在完成的任务，要学生根据图片与关键词的提供，写出正确的句子。
初中英语家庭作业的策略探究，再一次证明了教育改革的科学性，学生的需求应当成为教师开展教学的基础。初中英语的学科特点很强，当下的教育改革也要求教师不能只将目光放在考试上，而要更关注学生学习能力、实践能力、创新能力等实践能力的发展上。因而，在初中英语的家庭作业设计上，教师要尽可能发展学生多方面的能力，由多元化的题型启发学生多元化的发展。既重视学生的基础能力，也重视学生的理解与应用，让家庭作业成为推动学生学习的工具，让学生的英语思维、创新能力都能够因为家庭作业而得到提高。全面、综合的初中英语家庭作业才是初中生所真正需要的，才能够发挥家庭作业的作用与价值。
参考文献：
随着研究生考试竞争的激烈，考研复习的准备越来越早，11年准备考研的同学可以根据下面的阶段进行复习：
第一阶段：4月到6月初，在前一年考研结束之后，新一年的考研准备就该开始了，这是一个打基础的阶段，政治、英语、数学都应该从基础做起，首先要对xx年的各科考研试题情况有一个了解，最好看一下去年的考研大纲，以及前几年的考研试题，对于考研命题有个初步了解。准备合适的复习参考书，进行第一步的打基础工作，把各科的参考书看过一遍。
第二阶段：6月到9月初。考试大纲一般在六月底就可以出版，相应的种目众多的参考书也就及时的出现在市面上，大家应该挑选一本适合自己的、比较权威的参考书作为自己复习的参考资料。参考资料的选取一定要慎重，一定要是根据新大纲编写的资料。
尤其是政治科目，政治大纲每年都有很大的变化，每年都有新增的内容和删减的内容，对于那些新增的内容要特别重视，因为这些内容往往成为当年的考点。尤其是哲学和经济学的内容，比较抽象、考的较难，可以预先把基本的原理理解一下，这些基本的原理一般是不会变动的。
拿到了参考书之后就要相应的进行复习。第一轮复习的主要任务就是理解基本原理，弄清楚大纲的每个知识点所论述的原理，以及如何将这些原理联系到实践。然后，通过一定量的习题(如参考书后面的配套习题)检验自己理解的水平。对于自己理解有误的部分要返回书中做深入的理解。
第三阶段：9月中旬月到11月中旬。这个阶段要进行第二轮的复习。第二轮复习的主要任务是将大纲所有的知识点进一步的理解，同时加强记忆效果，在理解的基础上，要可以利用自己的语言讲解大纲的内容，而对于原理性的条目则可以给出大纲的完整的论述。这个阶段不但涉及理解，而且涉及到记忆的内容，所以也是至关重要的时期。同时，要做一些习题来加深理解，同时在做题的过程中总结解题技巧。
第四阶段：11月下旬到考前。这个阶段进行第三轮复习，这个阶段的主要任务是归纳总结、适量模拟。首先对前两个阶段学到的知识进行总结归纳，形成知识体系，然后，做一定量的模拟题来巩固知识、掌握做题技巧。
除了分阶段制定复习计划，在复习中，考生还有一下几个方面的问题需要注意：
第一：七月份以前，以数学、英语为重点，同时把以前学习过的政治各科教科书简单看一遍，要作预习。否则，辅导班的节奏比较快，难以跟上。发现问题时作个记号，带着问题听课效果会好一些。
对反思型英语教师的探讨，最早始于美国教育哲学家约翰・杜威。随着时间的推移与大家不断的实践摸索，我们可以将教师的反思界定为：教师立足于自我之外考察自己的教育教学过程，对自己已有的观念和所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
二、反思型英语教师的特征
1999年，李丹、何孔潮认为反思型教师在认知、情感、意志与行为等方面会呈现出与普通教师截然不同的特征，反思型教师在认知上最大的特征是不仅注重教育显性知识的学习，同时还会注重教育隐性知识的感悟。
三、反思型英语教师的教育反思模式
1. 教学前反思：我教学的英语教材是从三年级起始的，针对三至六年级学生的不同年龄特点和不同心理特点，在设计教学过程中我结合实际情况充分调动他们的积极性，在授课时多给些鼓励性的语言，多设计些趣味性活动，使课堂拥有和谐和轻松活泼的教学氛围，这种氛围是英语教学不可缺少的前提条件，从而达到尊重学生，关心学生，并以积极的态度和发展的眼光去看待每一个学生，相信每一个学生都有巨大的发展潜能，这样才能使学生不怕出错误，爱学英语，敢说英语。另外，板书设计这块也是一个重点，一个富有逻辑性的板书可以使课堂教学事半功倍，必将给整堂课增添更多的亮点。
2. 教学中反思：反思发生在实践过程中。在英语教学中主要是指教师上课中所做出的自发的、直觉性的思考，包括在教学过程中时刻关注自身的表现和学生的反应，关注教学过程和教学结果。笔者听了小学六年级第七单元第一模块Shenzhouflew into space一课。首先得说这是一节非常有借鉴性的英语课，该老师由问题What do you want to be in the future？引出职业，再由不同的职业引出本堂课的重点职业宇航员，之后很自然地引出今天的课文内容――关于杨立伟与神舟五号的故事。在整个教学过程中，该教师设计的问题与问题之间联系密切，环环相扣，引导作用强，非常有实用价值。而且还强调了动词过去式的变化；hour的同音词；交通方式；数字的写法；on与in的用法等，知识点很全面。不难看出该老师在准备这堂课上下了很多功夫，收集了关于杨立伟儿子的资料，并将其以阅读理解的形式展示出来，让学生看音标选单词填空，讲解细致到位，在一定程度上起到了复习巩固的目的。但我个人认为，这节课中唯一的瑕疵是教师课件中的问题设计，将特殊疑问词用红色强调了，可他并没有讲其用法，如果是我在上此课，我会对这部分内容进行强调与讲解。因为六年级的学生面临着步入初中，在这个阶段就应该对其进行知识整合与梳理。可将知识点进行分类总结，如颜色、动物、水果、星期、月份等。教学实践中如果能有效地进行归纳与总结已学过的知识，并使之成为知识链，会便于理解和扩大学生的知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象，这样学生的学习兴趣和课堂效果才会日趋提高。
3. 教学后反思：反思发生在教学实践之后。上完一节课后，应及时反思本节课的优缺点，并在下一节课中发扬优点，弥补缺点。例如，教小学英语第二册第七单元第一模块We fly kites in spring，授课内容为一年四季及四个季节的季节特点等词语及相关句型时，先上的一个班大致按课文内容导出这些词语，并用同一种方法将春、夏、秋、冬四个季节的授课内容全讲完了。我发现学生对所介绍的内容不感兴趣，一部分学生听不懂，单词读得不是很好，导致较多学生没有积极参与。学生接受得不好，我讲课的激情也大打折扣，总之是节失败的英语课。课下，我进行了反思与总结。在另一班上课时，我先从单词着手，用游戏充分地调动了学生的积极性，使整个课堂都活跃了起来，再逐渐地引出课文春夏的教学内容，不但主动举手回答问题的学生多了，就连读得也比前一个班的学生好，这使我欣喜万分。接下来我让学生自主学习秋冬的教学内容，学生们学得很起劲，同时也增加了他们学习英语的自信心。两节课上下来，经过反思我才更深刻地体会到，在英语教学中不只是单词的学习和枯燥的操练，更是一种情感的交流，对学生潜能的开发，也是对学生交际能力的早期培养。教师应经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，力求教学相长。我个人认为这次反思是我从教过程中一次比较成功的反思，这也将引导我在日后的教学实践中不断地去反思，相信经过不断的努力与日积月累，我也将成为一名合格的一线教师。
四、反思的具体方法：
1. 教学随笔；
2. 写教学反思日记；
3. 教学录像；
4. 学习审计。
无论做什么事，方法都很多。我个人认为即使掌握再多的方法，也比不上能找到一个适合自己的方法来的重要。我在教学这条路上仅有不到5年的教学经验，谈不上资深，甚至可以说是很肤浅。因此，我在这几年的教学中不断地去摸索方法，大多情况下我上完一节课后都会先仔细回忆一下整节课的各个环节，然后将优缺点及自己的感受记下来。有时会在闲着的时候拿出来看看，偶尔还会有意外的灵感与思路，我便马上拿笔记录下来，我的这本英语教学反思记录本将随着时间的推移越来越厚。“好记性不如烂笔头”，希望它可以更快地提高我的教育教学水平。
学习是一个人终身面临的重要任务。当教师具备了一定程度的知识结构并学习新的教学手段与方法后，才能适应教学改革的要求。总之，英语教学的生命在课堂。而英语课堂教学的生命在于创新。在教学中，通过各种方法，时刻贯彻创新教学，以此激发学生的热情，把培养学生的学习能力放在首位，让英语课堂充满生机与活力，从而培养出高素质的创新人才。在教学的实践、体验、适应中，学生会逐步获取有效的学习策略，教师也一样，需要在不断的教学实践中去提高自己的教学能力。
总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，否则就会影响工作总结的客观性和全面性。下面是小编为大家整理的关于九年级月考成绩总结范文，希望对您有所帮助。
九年级月考成绩总结范文1月考已经过了，我的成绩一直往后退，我拿着考卷失望的对待老师、父母。当我走到成绩表前，看到和我同班考的同学都在往前进，我由此变的好自卑。
其实在考试中，我很早就做完了，但并没有认真的检查，这只能怪自己。
语文我并没有考A，让语文老师在一次的对我失望，我不敢面对老师。主要是基础和课外的扣得太多了，作文还可以。
数学也并不理想，差2.5分就A，老师看了也只摇摇头。不该错的错得太多了。
英语一般般啊，老师这次原谅了我。我也有因为生病没去耽误了一点点，但期末考要好好努力，让老师在看好我。
政治还可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然会让人家追上的。
生物就差仅仅的一分就A了，都怪自己不背，别人都是100、99的。
地理一点也不好，才B，也是自己没背诵。
历史这次是闭卷考，连及格线都没达到，真是不应该看副班长他们玩啊!应该好好背自己的书。
虽然这次考不好，但是不要气馁、自卑，好好读、背，不要临时报佛脚，那么一定会考的很好的，努力，让老师重新认识自己。
相信“世上无难事，只要肯攀登!”谨记着。
老师的话也要记着，用老师教的学习方法那么肯定没错，争气考好一点，好让自己有个满意的交代。
九年级月考成绩总结范文2一、基本情况：
本次总分100分，期中优秀分数为85分，及格分数为60分。三班45人参加考试，达到优秀的有11人，优秀率为24.44%，达到及格的有25人，及格率为55.56%。四班45人参加考试，达到优秀的有9人，优秀率为20.00%，达到及格的有20人，及格率为44.44%。比较来看，三班优秀、及格都比四班稍高，四班成绩不是很理想。与其它两个兄弟班级比较，优秀略高而及格略低。
二、存在问题：
学生方面：
1、对基础知识掌握不牢，基本题型没有掌握。
尤其是后半部分的学生，基础太差。
2、学生粗心毛病严重，因计算丢分的很多，像童宽、原绍华、刘昊东、张笑燕，张丽虹，闫怡文，臧亚楠，赵立君等。
3、学生答卷不科学，时间分配不合理，通过观察、调查，有些学生前面的题用的时间过多，后面的一些大题来不及做，再者很少有学生检查的。
4、学生畏难心理严重，不愿动脑，从平常的教学中发现，学生遇到稍难一点的题目就不做，缺乏自主探究的能力，只等教师讲，且只满足于记答案，要结果，而不是从教师的讲解中总结思路、方法、思想等，导致再遇到此类问题仍然不会。
作为教师，主要存在以下几点：
1、教师忽视了基础知识的学习。
2、由于只忙着赶课，教师复习巩固的不及时，造成遗忘。
3、知识和经验没有很好的结合，一些教学思想、方法、思路教师虽然在讲课时渗透了，但缺少练习巩固，因此在学生的头脑中不能形成思想方法，遇到问题就无从下手。
4、在讲解一些习题时，速度有些快，学生无思考的余地，应该稳扎稳拿，不能急于求成。
三、改进措施：
1、针对这次出现的问题，下一阶段应重点抓好基础知识的教学，不能过高的估计学生。
2、认真备好课，选好练习题，不讲求形式，要注重实效。
3、加大检查力度。
对每一个知识点复习后，及时的进行检查，以便发现问题及时补救，不能只求速度不求质量。抓好落实，做好辅导，按时检查，对优秀边际生和及格边际生进行特别关注。
4、对学生进行一些规律性的教学，重点教给学生思考的方法、解题的技巧，加强学生应变能力、分析问题能力的培养。
5、教给学生答卷技巧，科学的答卷。
在平时的考试中注意培养学生的答卷技巧和应试心理。
九年级月考成绩总结范文3着时间的流逝，不知不觉间，距离中考只有30天的时间了。和一模、二模相比较，在刚刚过去的三模考试中，很多同学凭借自己的努力，取得了可喜的成绩。回忆当初，一模考试在总分800分的前提下，全年级700分以上人数只有58人，600分以上只有836人;二模考试总分760分(未考体育)，660分以上只有125人，560分以上1088人;三模考试总分790分(除理化试验)，700分以上就有180人，690分以上竟有281人，600分以上1091人，590分以上1158人。虽然这个成绩与学校董事会给我们提出的20__年中考目标还有一些差距，但我们可以清楚的看到，在老师的精诚合作与同学们的奋力拼搏下，我们取得了明显的进步。我们还有时间，我们相信，在剩下的一个月内，在全体老师和同学们的共同努力下，我们一定能够完成学校给我们定的目标，创造辉煌!同学们有没有信心?古人说过，“行百里者半于九十”。王校长前不久也在毕业班领导组会议上指出：“后期30天是黄金时间，应该当黄金来用。”可见，后期的复习安排尤为重要!根据前几届的后期复习来看，最后一个月的冲刺，总分普遍可增加20分以上，希望同学们在后期备考阶段，每位同学都要有精细的规划，合理安排好时间复习应考。下面就如何合理安排后期的复习，给同学们提出建议。
一、要清醒的认识到自己的优势和不足，这段时间在跟上老师复习节奏的同时，可从本人的实际情况出发，主动征求老师意见，制定恰当的复习计划。为了保证同学们后期复习的有效性，各备课组老师都给同学们提出合理的复习建议。
语文读懂文章再动笔
阅读在语文试卷中所占分值较多，又相对难以把握。复习现代文阅读时，同学们要把握议论、记叙、说明三种不同文体的阅读规律，将老师平时讲的这三种文体的阅读技巧运用起来。要有意识地按不同文体阅读文章，不要完全凭语感。同学们在阅读中出现的问题就是没有读懂文章，就草草答题，这是不可取的，要完全读懂文章后再开始答题。
文言文阅读考查的文章都是老师讲过的，大家要抽出几天时间，把课本中所有文言文都看一遍，对一些重点课文里的关键词句，要做到明其意、能运用。考生在复习时要做到从基础入手，注重字词句的翻译，掌握文章和作者的背景资料，这对考生答题有帮助。数学回归基础细审题
目前已进入冲刺阶段，这一阶段的重点不是提高解题能力，而要把时间和精力用在避免失误上。首先，查找知识漏洞。冲刺阶段剩下的复习时间很短，同学们每做一道题都要把它吃透弄懂，不要留下疑点和漏洞。其次，学会认真审题。很多考生对试卷后面的大题都会认真审题分析。事实上，考试中最容易丢分的是前面分值相对较小的题目。考生不要用惯性的思维定式想当然地解题。这样有可能忽略“埋伏的陷井”。
另外，大家在这个复习阶段要回归基础，不要再钻难题、偏题。要把有限的时间用在基础知识的复习上。因为中考考查的知识点还是以基础知识为主。
英语典型错题多分析
后期同学们要把主要精力用在认真整理每次考试和练习中摘录出来的错题上，对错题一定要知道正确答案，并再次分析以前错误的原因，反复记忆，保证做过的题目不再丢分;同学们在现阶段要以复习基础知识为主，包括理清时态、记忆典型句式结构和固定词组的用法等;临考前，对不同体裁的文章，还要有针对性地背诵几篇典型、优秀的英语作文，并着重记忆范文的结构和文中引用的典型事例等，进而积累素材，保证写作文时有事可写。物理模考试卷要用好
考生物理总复习不要搞题海战术，可充分利用试卷复习。
每次考试试卷都由老师们精心命题制出的，质量较高，用来冲刺复习非常合适。大家可
将物理学科分为电、光、力、热四部分，再由四部分分为若干小的知识点，针对自己薄弱的知识点，找出与该知识点对应的试题来看，查出自己存在的问题，并在老师的指导下弥补。后期要以梳理知识为主，还要注意联系生活实际复习，用自己学过的知识解决生活中的一些问题，这是物理考试常涉及的内容。
化学化学实验别小瞧
化学复习时要重视实验。实验对考生理解巩固知识点、提高解决实际问题的能力都非常重要。大家要在实验中理解、记忆、应用知识点。临近中考，大家要有意识地训练自己的解题速度，合理分配考试答题时间，掌握一些答题技巧。在答题时，还要注意语言表达的准确性，学会用简明扼要的文字答题。
政治思考查阅处理好
后期政治复习同学们要合理利用开卷资料，处理好独立思考与查阅课本资料的关系;注重审题和答题规范的训练，特别是要避免一些非智力因素失分，如审题不严，答题条理不清、不完整等。要养成良好的答题习惯，先易后难，不求难题都会做，但求会做的题目一定不错。历史利用目录找不足
历史复习后期要回归课本，是利用目录去回忆相关内容，既节约时间，又能查找自己的不足之处。答题时，认真审题，把握细节，不要一味相信和依赖考场用书。
二、后期要充分安排好可安排的时间，制定合理的计划。
要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。每位同学都要认识到“疲劳战”是决不会提高复习效益的;同时，还要正确处理好教师课堂教学与他同学们自主复习间的时间比例关系。越临近中考，更宜同学们自己安排复习，查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。因此，要合理安排每一天复习内容。越具体越有事干。
三、复习资料不要滥用，回归教材
中考命题总体上仍重视基础。因此越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容做些研讨。现在的复习资料很多，质量也是参差不齐，建议复习资料严格筛选，决不能滥用。建议以中考考纲为基础，再辅以其他精选的资料，坚持举一反三，“以一当十”，即懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，这种现象非常不可取。
四、重视每次考试以及考过的试卷，查漏补缺
考试是升华知识能力的手段，同学们需要对试卷认真分析，或让老师帮助分析。通过细分析、细查漏，可使每个学生每科至少多得5分。考试时，要坚持“会做的题都做对”的原则。要根据中考考纲，排查知识点的掌握情况，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行分析，分析自己掌握知识的薄弱环节，有重点地进行弥补、强化。
五、信心是走向成功的必备因素
中考比我们三次模拟考试中的任何一次都简单，只要我们树立信心，定能成功。往届我校有一位学生，三模考了500分左右，但是他信心满满，后来凭借考前一个月的冲刺，结果中考比三模多了100多分，让所有人都大为吃惊。可见，每位同学都要要树立信心，勇敢冲刺，因为结果是任何人都无法预知的。
总之，方法、动力、信心这三样是战胜中考的缺一不可的制胜法宝，希望每位同学都能凭借后期的努力，化合理利用剩余时间，在中考中考出佳绩，创造辉煌!
九年级月考成绩总结范文4随着国庆大幕的落下，初三的第一个月也已经向我们挥手告别，在这每天两点一线的紧张生活中一个月的时光已经悄悄流逝。作为一名即将中考的学生，初三的课业繁重是我所始料未及的。经过暑假比较艰苦的翻花训练，对于新的学期的开始有了很好的铺垫。
在新学期开学时也为分班的事情着急，就更加坚定了初三这一年提高成绩的决心。对于新的环境，新的老师，新的课程安排等等，经过这一个月的学习也已经逐渐适应。本次月考成绩相对于前两年也有了提高。更重要的是在老师们的指导下学会了知识更好的应用而且进一步养成了较好的学习习惯。
在这次月考中，取得了班级13名，年级18名，还算比较让自己满意的成绩(历史第二高)。语文，化学名次分别是8名，16名。数学，外语，物理分别是27名，57名，19名。对比之后发现，英语和数学是本次月考中主要给自己拉分的科目。我的英语水平在年级里也属于一般，就是学的不扎实，这次也是历史最低的78分，在英语方面首先要保证基础不扣分，同时提升阅读和完形，要背的东西多了，就更要在平时下功夫，基础才能不丢分。在数学方面，92分的成绩确实不能让自己满意。
究其原因，我觉得细节与知识的`结合还有漏洞，在以前没有养成良好的学习习惯，对概念的模糊，都在这份数学试卷中暴露了。还有就是思维没有充分发散，一道题半个小时也没想出来。压轴题上不去，细节还扣分，这样高不成低不就的学习是必须要摒弃的。
物理与数学相同，学习知识就要新旧结合，同时还要锻炼思维的严谨性，把知识点学透不能摸棱两个。只有把只是学透了，思维才能得到充分的发散。并且要养成良好的学习习惯，细节绝不放松。语文和化学在这一个月要背的很多，虽然成绩都还不错，但都有可惜的分数。所以更要在学习完知识之后加紧复习和及时的总结相信都会有所提高。
在今后的学习生活中，仍然有一段很长的路要走，良好的学习习惯是成功的保障。我的目标就是在所有考试中不丢让自己觉得遗憾的分。学习而不思考，等于吃饭不消化，我相信对于学习中的问题，有了好的学习态度，在经过自己的思考和总结一定会提升自己的学习质量。
九年级月考成绩总结范文5这次考试我退了20名，年级164名，班级25名。上次总成绩是年级144名，我发现自己身上存在着许多问题，使成绩退步了。
1，是没有充分的把握时间，这是我退步的一个很大的原因，因为科目多，学习也紧张，各学科都会在自习课上留一些作业，当把作业写完的时候，自习课都快要下课了，所以自习课没有抓好时间去复习，到了考试前我有些科目还不熟。
2，在上课时没有认真地听，结果到复习的时候记起来很吃力，很费时间，是本来就少得的复习时间变的少之又少，卷上有很多老师讲过的题，因为上课没认真听，失去了很多不应该失掉的分，影响了总成绩。
所以，要充分的利用好复习时间，不要盲目的去看，要用心去记，上课认真听讲更重要，因为老师讲的都比较全面，比书上的知识要全面，复习起来也不会太吃力。
语文：93分，年级65名，是第一次考这么好的成绩，卷子上发现有许多得零分的题，是把这些题看的太浅了，没有更深的去理解。要多写一些语文题，多一些有价值的书，让自己积累更多知识。
数学：47分，年级187名，卷上的题太难了，还有自己做的题太少，要多做一些题。
英语：55分，年级189名，还是基础不好，背的语法也少，英语是最重要的学科。
我要把星期天的时间要来复习英语，从七年级，一点一点的复习。
物理：57分，年级142名，已达到了自己的目标，希望继续保持。
化学：37.5分，年级108名，书上的一些知识没有背熟，做的题也比较少，卷上的题有的都没有见过，要多做题，多背，不会的去问。
政治：43分，年级205名，应为复习时间少，政治都没有好好复习，老师也没有说什么知识重要，在哪盲目的复习，也不习惯新老师的教课方法，和八年级的政治老师教的方法截然不同。我想：我会慢慢地习惯的。
历史：36分，年级192名，也是没有好好的复习，没有背熟，结果一些大题都不会。
关键词：高效课；英语；导学案
G633.41
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。《英语课程标准》教学建议指出：“教师运用教育学和心理学知识，根据儿童和青少年的认知发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并以英语教学理论和方法为指导，确定合理具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤。创造性地使用教学方法，有效组织和实施课堂教学。”高效课堂课改已经深入到教案层面，称之“导学案”，即教案、导案、学案三案合一。笔者担任我校英语教研活动的校级领导，对于钻研导学案的编写策略及推广应用，积累了许多经验和做法。
一、什么是导学案
导学案是经教师集体研究，个人各科，再集体研讨制定的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，它是课堂“施工”的图纸，是学习的路线图。导学案重在“导”，核心是“学”（学生、学情、学法），而“案”是基于“学”的设计。其功能不是为了“学会”，而是为了“会学”和“能学”。一份好的导学案能体现四个特点：
问题探究是导演案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从英语理论阐述中掌握问题的关键。
知识整理是导演案的重点。促使学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
二、导学案的组成
导学案一般由以下九个部分组成：1、学习目标；2、学习重点和难点；3、学法指导；4、知识链接；5、导学过程6、达标检测；7、归纳总结；8、布置作业；9、课后反思。
1.学习目的
导学案中要体现明确、具体的W习目标。学习目标设置的具体要求：
数量以2-3个为宜，不能太多；
内容一般包括知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；
学习目标的表达要精当、通俗，要让学生明确学习的具体且具有可检测性，能达标。如：学习目标不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言。要用“能记住”、“能说出”，“会运用-解决-问题”等可检测的明确用语，体现英语学科性特征。
学习目标的设定要做到“四个吃透”：吃透教材与课标的关系；吃透本课在本学科知识体系中的位置；吃透本节课的价值点；吃透学情（知识的停靠点、努力增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑）
2.学习重点和难点
根据课标要求、文本内容、学生实际，明确本节内容的重点和难点要表述到位，并提示相应的突破方法。
3.学法指导
学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，它不是“取向”而是朝着某个方向行动的“做法”，实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。如阅读技巧、做笔记方法、自主学习方法、合作学习技巧等。
4.知识链接
与学习本课内容相关联的知识（背景），把它和本课的学习有机联起来，为新知学习做好铺垫，导学案中提示，不必详细引用。例如英语中高考链接。
5.导学过程
导学过程是导学案的中心环节，是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。导学过程通常分为二个内容：
自主学习，预习导学。环节上的要求有：学科背景，预习任务、预习方法。内容上的要求有：一是要求学生通读教材：二是重要的概念和信息：三是问题化训练和自测。要保证两点：一是要让学生自主独立完成，不抄写辅导资料；二是给学生预习的套路。在这一栏目后设置问题生成栏，由学生将自主学习后生成的问题填进去。
合作探究，问题解决。对学生独学后生成的有价值的问题和教师预设的学习重难点、易错易混点、疑惑点等，通过对学、群学的方式进行合作探究，有效解决。教师要适时点拔。引导和讲解，促使学习目标的达成。这一栏预习、探究问题的设计要做到：
①问题设计要切中学生学习的难点、疑惑点，照顾知识重点、热点问题。
② 问题设计要明确告诉学生看教材的哪一部分或多长时间，达到什么要求。
③ 问题要能启发学生思维。问题的叙述语应引发积极思考、主动参与，比如：七年级英语课文“How do you get to school？”学生积极回答：“bike、bus、train、walk…”
6.达标检测
达标检测的编写与使用的具体要求：
题型要多样，题量要适中，不能太多，以5分钟左右可完成为宜。
要紧扣学习目标和考点，具有针对性和典型性。
7.归纳总结
按知识之间的内在联系归纳出知识点的线索；具体知识点要留出空白由学生来填，同时还要引导学生对学习方法和学科思想进行归纳。
8.布置作业
巩固当堂所学内容的课外作业，选自手边现有的练习册。
9.课后反思
学完一节课要促使学生能够进行学后反思，开始阶段的反思，可由教师出示反思内容。同时教师也要进行教后反思。
三、编写原则
1.课时化原则：教师根据实际，分课时编写导学案，使学生每节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂效益。
2.问题化原则：将知识点转变探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，逐步培养学生的探索精神以及教材的分析、归纳、演绎的能力。
3.参与化原则。通过对导学案的使用，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生，只是教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，学习潜能将会得到更有效的挖掘。