时间：2022-07-26 18:04:17
质量作为冶金行业的结果与生存和发展的根本，运用自动化机械仪表“采用特殊的软件细分算法对采集数据进行处理”，可以达成两种精密控制：第一，环节细节质量精密控制。即在冶金生产过程中，在智能集成系统的控制下，使各个环节的自动化机械仪表实现对烟尘、噪音、有毒气体、辐射与气压液压等精密监控，一切都确保在高质量生产的科学阈值之内。第二，产品质量精密控制。是指根据冶金企业在行业中所处的产业链位置，他们所生产出来的产品质量适合于开展什么深层次的生产活动或被应用于什么精深的领域等。这是精密生产过程和精密环节细节质量控制的综合性结果，由此，也就实现了自动化机械仪表运用的“低成本与高精度”的目标。
2.自动化机械仪表对冶金行业精密发展的控制性作用
由于冶金行业存在的危险性、复杂性、精密性、生产线长和涉及设备种类多，运用自动化机械仪表是通过“高精密”的“计算机系统控制采集系统与处理数据的标定系统”，完成在“同步数据采集系统进行数据采集”基础上的“自动标定”，推动生产过程中各种实时地“微动调节”实现其精度控制。
2.1动态计量资源精密运用情况
由于冶金的方法和种类不同，关于冶金生产过程中的资源精密计量控制也有着精密的差别。主要体现在两各方面：其一，基础性或主体原材料动态精密计量运用控制。这是无论哪种冶金方法与哪种类的冶金生产都具有的共性特点。即根据冶金企业生产能力，对作为原材料的矿石及其毛坯等材料进行的动态计量精密监测，如体现为在某个时段内以某种速度、温度与湿度等，所开展的具有某种精密标准的生产活动等，通过各种自动化机械仪表集成控制系统所表现出来的或稳定性或变化性的数据等。其二，其他辅或助推性资源动态计量精密控制。主要是指在冶炼过程中的根据冶炼主要物质的需要，所添加的各种助燃性、分解性与具有其他作用的原材料，自动化机械仪表在冶炼的过程中，不仅要对他们的原物质的量进行精密监控，还要对其发挥作用后的结果进行检测，以确保安全与质量。例如常用的氧气、碳与各种溶液，以及生产过程中化学反应产生的气体以及其他的物质等，为精准地开展生产、技术突破和隐患整改积累第一手数据资料。
2.2动态反馈产品质量
由于现代信息科技的发展，冶金行业中自动化机械仪表的运用已经实现了计算机联网的集成系统化运用，在生产过程中不仅可以通过单个设备的仪表观察和采集针对性具体性的信息，也可以在计算总控服务器或调度室等，获得冶金企业全局性与全程性的生产信息。由此，自动化机械仪表的应用能在两个方面实现对产品质量的动态监控：第一，动态反馈产品进度质量。即根据生产流水线，通过自动化机械仪表动态地反应其从基础性原材料按照程序和环节，逐渐向目标产品变化的质量。如纯度的提高、矿渣清除程度与脱碳效果等。这种动态反馈的存在，为出现残次品或某个环节发生故障等问题，查找原因与检修奠定基础和提供精确指导。第二，动态反馈批量产品质量。即在冶金企业生产计划内的批量产品质量。虽然在实际的生产中，每个批次的产品对是按照相同的技术标准展开生产，但由于原材料和其他不断变化情况的影响，导致不同批次产品会发生某种微观指数的变化，进而影响到整个批次产品与其他批次产品质量的差异。这种动态质量的反馈，能直接为生产调整、原材料供给与其他的生产技术微调等，提供直接的计量指导。
2.3精确控制生产安全
自动化机械仪表的运用，会为生产过程和企业发展监测与预警三个方面的危险：一是，爆炸性危险。这种危险主要是源于锅炉内部压力与易燃气体，通过仪表的检测能第一时间表现出锅炉等内部压力，为异常现象的排查和整改提供直接地精准指导。二是，有毒有害气体危险。这主要体现在冶金企业内部生产环境的监控，以某种仪表对某种气体浓度以及其他非必要性气体的出现监测为主，为工人逃生和降低风险做好预警准备。三是，高温辐射危险。相关的仪表会通过对环境温度的实时监测，根据科学设定的安全阈值，对可能超过极值的温度及其辐射做出直观数据性的预警，为企业或生产线采取安全措施赢得宝贵时间和机会。
3.冶金行业自动化机械仪表应用类型
根据当前科技发展的实际水平，以及冶金行业设备与技术升级的现状，自动化机械仪表在冶金行业应用类型有两大类：一类，是集成系统类。其典型特征就是，以计算机、专业软件、微电子与各种功能的仪表所组成的智能集成系统。在实际的工作中，不仅某个生产线或设备的仪表能为岗位工作人员提供直接指导，也可以让监控时或技术部门能开展全局性的思考。优点是全局性、智能化、高效化。另一类，是单独性或环节性仪表。主要是指不同生产线或不同设备运用的仪表，这些仪表数据只为特定的生产线或设备服务，对全局的生产缺少联动性的数据资料显示和指导。优点是保障生产线或设备的针对性监控，缺点是容易导致局部的失控，且难以在全局开展统一的技术横向比较。
4.结语
关键词：热能与动力工程 冶金工艺及热过程 教学资源
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0140-01
内蒙古科技大学热能工程组建于1956年，原隶属于矿冶系热工教研室，1985年组建冶金热能系，从1991年开设招收冶金热过程方向研究生。前期的学科建设和科学研究主要由贺友多教授、李保卫教授领导下的冶金研究所完成。2001年与有关学科合并成立了能源与环境学院，2001年建立热能工程硕士点，2005年增设工程热物理硕士点。学科现有工程热物理和热能工程两个工学硕士点，一个动力工程领域工程硕士点。
内蒙古科技大学热能工程是自治区重点学科，热能工程学科经过20多年的建设和发展，结合内蒙古地区的特点，已充分发挥了钢铁和煤炭资源优势，围绕地区行业需求，形成了“高效洁净燃烧技术”、“冶金热过程”、“稀土冶金传输过程”等特色研究方向，建立了具有创新精神和团队意识的优秀学术梯队，获得了一批具有国内领先水平的产业化科技成果，培养了大批钢铁企业、热能行业发展急需要的创新型高层次人才。
《冶金工艺与热过程》是热能与动力工程专业专业教育平台的一门专业必修课，本课程使学生了解冶金工艺流程，掌握冶金领域的热工过程、主要热工设备的构造原理和结构特点，认识各种冶金设备在热工方面的特点，培养学生学会综合应用所学的专业基础知识和热工理论分析和解决实际工程问题的能力，用热理论分析研究冶金工艺流程各环节的热量变化和温度变化情况。
钢铁及稀土冶金行业是内蒙古自治区的支柱产业之一，近几年发展速度非常快，为了更好地为内蒙古自治区的钢铁、稀土等支柱产业结构更新的需要服务，在本科教学中优化及整合教学资源，适应内蒙古自治区经济发展对冶金和热能高层次人才的需求。
1 课程基本情况
本课程所讲授的冶金热过程主要有：加热、熔炼、烧结与煅烧、干燥、焦化、相变（凝固、结晶、汽化与冷凝等）；本课程主要涉及的热工设备有：各类加热炉、热处理炉、烧结机、球团焙烧炉、回转窑、各类熔炼炉窑、各类竖炉和流化床炉、连铸相关的热设备，各类热回收设备（换热器、蓄热室、热管、余热锅炉等）。本课程着重培养学生利用热传输理论分析解决实际问题的能力，是一门重要的专业课程。
本课程涉及到了冶金的从烧结到连铸的所有工艺，工艺繁复，设备众多，涉及到的热传输过程也是最重要的。课程中穿插有稀土冶金方面的四个学时，增加了课程的特色，但是内容较多。这些都为本课程的讲授带来较大的困难，同时本课程和实际冶金工艺结合众多，非常需要现场的实际介绍，让学生有了感性认识后，才能更好的看清设备背后的理论知识。但是从目前来看，很难找到这样系统的见习机会。在本课程的教学中，由于没有统一的教材，同时，本专业又非冶金专业，也为本课程教案的编排带来很大困难，往往对于教学大纲的重点、难点把握不够。
为了解决以上的问题，有必要组织与整合冶金工艺的教学资源，例如现场录像，冶金工艺动画等，首先让学生对整个冶金过程有一个感性的认识[1]。同时编写适合热能与动力工程专业，冶金工艺及热过程的教案，满足非冶金专业冶金教学的要求。
2 组织与整合教学资源手段
（1）利用当地优势，邀请包钢技术人员在课程开始的前两个学时对冶金行业和冶金工艺进行介绍。冶金行业是整个工业的基础行业，通过这两个学时工程技术人员的讲解，能够让学生对整个冶金工艺有一个整体的认识，并且激发学生的学习兴趣。
（2）收集及整合冶金工艺方面的录像、动画等，重要的是，合理的穿插到课程的教学工作中。对于连铸过程中，钢液的液-固变化，及后续的冷却，可以用动画演示，增强教学效果[2]。在有关工艺及设备的教学工作中，通过模拟动画和工程录像对冶金工艺及设备进行解剖和分析，使原来黑板上难以讲解透彻的内容形象、生动的展现在学生面前。提高学生的学习兴趣和学习热情，加深学生对所学知识的理解及掌握。
（3）随着科学技术的不断发展，对冶金过程及其热工过程理论提出了更高的要求。20世纪60年代，国外许多大专院校的工程专业相继开设了有关“传输现象”的课程，传输理论成为与力学、热力学及电磁学等具有同等地位的工程技术基础课程。70年代初，美国盖格教授主编的“冶金中的传热传质现象”出版。该书将传输理论引入冶金热工过程，使冶金热工理论有了质的飞跃。将传输的相关知识，特别是热量传输的知识附着在工艺上，讲授给学生，让其用专业和理论的观点观察冶金工艺的方方面面[3]。
（4）在完善《冶金工艺及热过程》的教学大纲的基础上，编写新的《冶金工艺及热过程》教案。教案的编写本着以学生为本的原则，不仅起教的作用，而着重起导学的作用。在认真研究教学大纲的基础上，并参考三到四本精品教材，同时吸收优秀课程的成果，同时照顾到非冶金专业的特点。参考其他院校的冶金工艺课程教案，结合多套教材，进行编写，做到涉及方面广，适度的深入。同时希望能找到一本适合非冶金专业用的冶金教材，也为学生们学习找到一本好的参考书。开发系列课件，改善内容的条理性，有效解决专业课时压缩和信息量大的矛盾。将课程相关资源上网，并为学生提供了大量的相关扩充性资料索引，包括相关教材、相关的教学网站和资源等，有利于同学自主学习和研究性学习。
（5）利用我校在钢铁冶金上的教学优势，安排专项实验，内容包括基本原理验证、主要技能训练等内容。使学生掌握冶金过程的基本原理，能够运用相应的方法分析解决冶金生产的实际问题。
3 课程教学资源优化整合效果
通过本课程的学习使学生了解钢铁冶金流程及工艺，拓展有色冶金及稀土冶金的认识，对主要的工艺及设备有必要的了解，同时对冶金传输现象在冶金过程中的作用有比较好的掌握，顺利地转入后续专业课程的学习，逐步适应今后不断发展变化的工作任务的专业能力。
致谢：内蒙古科技大学校级教学改革项目（3072034）的资助。
参考文献
[1] 朱光俊，杨艳华，曾红.“冶金传输原理”课程的教学改革与实践[J].教学与职业，2009（8）：133-135.
内蒙古科技大学热能工程组建于1956年，原隶属于矿冶系热工教研室，1985年组建冶金热能系，从1991年开设招收冶金热过程方向研究生。前期的学科建设和科学研究主要由贺友多教授、李保卫教授领导下的冶金研究所完成。2001年与有关学科合并成立了能源与环境学院，2001年建立热能工程硕士点，2005年增设工程热物理硕士点。学科现有工程热物理和热能工程两个工学硕士点，一个动力工程领域工程硕士点。
内蒙古科技大学热能工程是自治区重点学科，热能工程学科经过20多年的建设和发展，结合内蒙古地区的特点，已充分发挥了钢铁和煤炭资源优势，围绕地区行业需求，形成了“高效洁净燃烧技术”、“冶金热过程”、“稀土冶金传输过程”等特色研究方向，建立了具有创新精神和团队意识的优秀学术梯队，获得了一批具有国内领先水平的产业化科技成果，培养了大批钢铁企业、热能行业发展急需要的创新型高层次人才。
《冶金工艺与热过程》是热能与动力工程专业专业教育平台的一门专业必修课，本课程使学生了解冶金工艺流程，掌握冶金领域的热工过程、主要热工设备的构造原理和结构特点，认识各种冶金设备在热工方面的特点，培养学生学会综合应用所学的专业基础知识和热工理论分析和解决实际工程问题的能力，用热理论分析研究冶金工艺流程各环节的热量变化和温度变化情况。
钢铁及稀土冶金行业是内蒙古自治区的支柱产业之一，近几年发展速度非常快，为了更好地为内蒙古自治区的钢铁、稀土等支柱产业结构更新的需要服务，在本科教学中优化及整合教学资源，适应内蒙古自治区经济发展对冶金和热能高层次人才的需求。
1 课程基本情况
本课程所讲授的冶金热过程主要有：加热、熔炼、烧结与煅烧、干燥、焦化、相变（凝固、结晶、汽化与冷凝等）；本课程主要涉及的热工设备有：各类加热炉、热处理炉、烧结机、球团焙烧炉、回转窑、各类熔炼炉窑、各类竖炉和流化床炉、连铸相关的热设备，各类热回收设备（换热器、蓄热室、热管、余热锅炉等）。本课程着重培养学生利用热传输理论分析解决实际问题的能力，是一门重要的专业课程。
本课程涉及到了冶金的从烧结到连铸的所有工艺，工艺繁复，设备众多，涉及到的热传输过程也是最重要的。课程中穿插有稀土冶金方面的四个学时，增加了课程的特色，但是内容较多。这些都为本课程的讲授带来较大的困难，同时本课程和实际冶金工艺结合众多，非常需要现场的实际介绍，让学生有了感性认识后，才能更好的看清设备背后的理论知识。但是从目前来看，很难找到这样系统的见习机会。在本课程的教学中，由于没有统一的教材，同时，本专业又非冶金专业，也为本课程教案的编排带来很大困难，往往对于教学大纲的重点、难点把握不够。
为了解决以上的问题，有必要组织与整合冶金工艺的教学资源，例如现场录像，冶金工艺动画等，首先让学生对整个冶金过程有一个感性的认识[1]。同时编写适合热能与动力工程专业，冶金工艺及热过程的教案，满足非冶金专业冶金教学的要求。
2 组织与整合教学资源手段
（1）利用当地优势，邀请包钢技术人员在课程开始的前两个学时对冶金行业和冶金工艺进行介绍。冶金行业是整个工业的基础行业，通过这两个学时工程技术人员的讲解，能够让学生对整个冶金工艺有一个整体的认识，并且激发学生的学习兴趣。
（2）收集及整合冶金工艺方面的录像、动画等，重要的是，合理的穿插到课程的教学工作中。对于连铸过程中，钢液的液-固变化，及后续的冷却，可以用动画演示，增强教学效果[2]。在有关工艺及设备的教学工作中，通过模拟动画和工程录像对冶金工艺及设备进行解剖和分析，使原来黑板上难以讲解透彻的内容形象、生动的展现在学生面前。提高学生的学习兴趣和学习热情，加深学生对所学知识的理解及掌握。
（3）随着科学技术的不断发展，对冶金过程及其热工过程理论提出了更高的要求。20世纪60年代，国外许多大专院校的工程专业相继开设了有关“传输现象”的课程，传输理论成为与力学、热力学及电磁学等具有同等地位的工程技术基础课程。70年代初，美国盖格教授主编的“冶金中的传热传质现象”出版。该书将传输理论引入冶金热工过程，使冶金热工理论有了质的飞跃。将传输的相关知识，特别是热量传输的知识附着在工艺上，讲授给学生，让其用专业和理论的观点观察冶金工艺的方方面面[3]。
（4）在完善《冶金工艺及热过程》的教学大纲的基础上，编写新的《冶金工艺及热过程》教案。教案的编写本着以学生为本的原则，不仅起教的作用，而着重起导学的作用。在认真研究教学大纲的基础上，并参考三到四本精品教材，同时吸收优秀课程的成果，同时照顾到非冶金专业的特点。参考其他院校的冶金工艺课程教案，结合多套教材，进行编写，做到涉及方面广，适度的深入。同时希望能找到一本适合非冶金专业用的冶金教材，也为学生们学习找到一本好的参考书。开发系列课件，改善内容的条理性，有效解决专业课时压缩和信息量大的矛盾。将课程相关资源上网，并为学生提供了大量的相关扩充性资料索引，包括相关教材、相关的教学网站和资源等，有利于同学自主学习和研究性学习。
（5）利用我校在钢铁冶金上的教学优势，安排专项实验，内容包括基本原理验证、主要技能训练等内容。使学生掌握冶金过程的基本原理，能够运用相应的方法分析解决冶金生产的实际问题。
3 课程教学资源优化整合效果
关键词：冶金专业英语；英语教学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0142-02
冶金工程是一门实践性很强的传统学科。近些年来，冶金矿产资源品位下降、冶金产品供过于求、国内高端金属产品奇缺、冶金企业造成诸多环境问题等状况一直在对冶金技术的研究提出迫切要求。同时，国际间工程技术人员的交流日益增多，冶金研究领域国际性会议的召开也为业内专家学者提供了相互学习交流与创新思维碰撞的平台。这无一不对冶金专业人员的外语水平提出更高的要求。
冶金专业英语为冶金专业课，被我校列为多元考核课程，自改革以来发现了在原先教学方式中存在的很多问题，同时提出了改革思路，在实践中收到了良好的效果，本文将就我校的改革方法与收效进行介绍。
一、冶金专业英语的教学现状与存在的问题
目前，专业英语教学模式的主流是“翻译+阅读”[1]，这样的教学方式枯燥单调，并且对英语运用能力帮助很小，因此教学改革势在必行。
1.授课时间。根据学科课程设置，大学英语教学贯穿大一、大二年级，可为学生的专业英语学习打下基础；冶金专业课程教学始于大二下学期或大三上学期。一般而言，专业认知只有在经过一定时间学习与理解之后才可形成；大四两学期主要注重实习实践与完成毕业论文。综合以上几个方面，冶金专业英语最佳的上课时间应为第六学期，而在我校与某些高校则安排在第七学期来授课[2]。
2.授课教师。专业类英语目前的授课教师均为较年轻的专业课教师。专业英语与普通英语的教学内容与重点有较大不同，更加注重实际的应用。专业课教师对专业知识熟悉，对专业词汇的翻译更准确。基于此方面的考虑，专业课教师更适合教授该课程。譬如，在冶金专业英语中，“furnace”表示“高炉”，“cast iron”为“生铁”，“leach”则指的是湿法冶金中的“浸出”，非专业英语教师很难将其对应于精准的术语；再如，涉及到较复杂的冶金计算与热力学图时，非专业课教师会力不从心。但是，基于长期英语学习中“重理解、轻表达”的学习模式，非英文专业教师在英文发音、对话等方面有欠缺。
3.授课教材。我校使用的教材为冶金工业出版社出版的《冶金专业英语》，内容包括冶金原理、冶金单元操作、各种金属的冶炼方法、冶金设备较基础与通用的内容[3]。从整体内容考虑，主要为概述性内容，对较先进的研究内容鲜少涉及；从结构编排角度考虑，文体结构较单一；从学习与理解的难易程度来讲，内容较基础，难易层次不明显，未附拔高与引申内容。结合学生课堂表现分析发现，该课本更适用于学生的课外自学，若用于教学，可适当补充内容并采用多种授课形式。
二、授课方式改革
传统的专业英语教学是单向的，这一过程主要是通过翻译课文、解读长难句、强调重点词汇等来实现的，一般课堂气氛较沉闷，学生积极性不高。另一方面，中国学生的英语普遍存在读写较好、听说较差的特点，这在雅思与TOFEL等面向英文国家的考试中表现的很明显[4]。但如果进行全英文教学或者在互动中安排过多的学生表达部分，学生会产生畏惧或厌倦心理。因此，在专业英语的教学中需要多花心思，把这门看似简单的课上好。
1.授课方式多样化。冶金专业英语课堂引入了多种授课方式，列于表1中。通过不同环节的设置，充分调动了学生的积极性，课堂讨论参与度高，学生们没有明显表现出拘谨与紧张。英语扎实的学生如鱼得水，起到了较好的带动作用；底子较差的学生在有些环节表现的并不逊色，并且在提问时会尝试作答而不是逃避。
2.备课内容丰富化。多样化的课程环节设置对教师备课过程提出了更高的要求。不仅要对课程内容了如指掌，更要对学生的学习兴趣与掌握能力有所了解，对环节安排做到心中有数。这对教师的英语综合水平与专业知识掌握提出了更高的要求。尤其是在不可预知内容的学生发言环节，比如在学生阐述观点之后应该给予怎样的评价，在辩论出现僵局时如何调解，都需要教师迅速组织语言，流利应答。因此，除了认真备课之外，良好的听说能力也是必备的，而这项能力非旦夕练就，需常听常说，笔耕不辍。
3.学生发言常态化。课堂是教师与学生共同的交流圈。一对多的上课形式已经不能满足现代大学生的学习要求，具有参与感的体验式学习更能激发学生的学习兴趣。随机的课堂提问、总结性发言或有准备的观点阐述与辩论都会让学生的注意力高度集中于课堂的内容上。在教学中发现，英语较差的学生在此方式的迫使下也有较好的课堂表现。
在较低层次的二本院校中，学生的英语应用能力普遍较差，在作答时存在选词错误、发音错误、语法错误等多种错误表述，教师在授课中既要鼓励学生积极发言，又要纠正一些明显的表达误区，而二者之间的平衡需要掌握得恰到好处。
4.成绩计算全面化。冶金专业英语作为一门考查课程，一般要求是在结课时上交答题册，主要按照答题册与平时的出勤情况计算总成绩（总分=出勤情况×30%+答题册分数×70%）。在多元考核改革中则是按照诸多环节的表现得分综合计算得出，简况表如表2。
多元考核改革将成绩的计算分散在每堂课中，有利于学生端正学习态度，有效抑制了学生怠慢课堂知识、每逢考试才抱佛脚的急功近利思想。同时，督促学生培养听、说、读、写、译等多方面的综合能力，使其有意识地对薄弱环节多加学习与训练。要求教师制定详细的评分规则，课上记录并参与讨论、课下批改作业，并对分数进行定期统计以指导课堂安排，此工作用时较多，花费精力较多，但非常重要。
三、结语
冶金专业英语的教学改革需要授课教师开动脑筋，采取有效措施多方面锻炼学生的听、说、读、写、译等综合能力。文中提到的改革方式收到了良好的教学效果与反馈，但也存在不足之处，尚待继续探索。
参考文献：
[1]任朝迎.昆明地区高校冶金专业英语教学调研[J].中国冶金教育，2015，（1）：43-46.
[2]杨艳华.“冶金工程专业英语”课程的教学改革[J].中国冶金教育，2010，（4）：53-54.
关键词：冶金工程专业；大学生；学习能力；培养研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0046-02
新时代不仅学校是学习的场地，社会也是学习的大课堂，因此，大学生的学习能力应作为高校教育质量的衡量指标。冶金类专业大学生的培养，不仅需要有对现有知识的接收能力，还需要具有对知识的收集归纳总结能力，并能运用现有的知识来解决实际的生产或工程问题。此外，冶金工程类专业的大学生还应有对新知识和新技术有较强的吸收、融合和创新能力，同时必须具有高效地利用所学来解决实际问题的能力和素质，以满足社会发展的需求。
一、冶金工程专业大学生学习能力的培养的重要性及意义
本文以湖南工业大学冶金学院为研究对象，来探讨冶金类专业学生的学习能力的培养。大学生进入社会进入工作岗位要快速适应环境必须具有较强的学习能力。冶金专业类人才除了要有对冶金相关的基础理论扎实的基础之外，还需要具有专业知识和技能，具有分析问题解决问题的能力，在不同的岗位上都具有较强的适应能力，才能满足社会对冶金工程专业人才的需求。以湖南工业大学冶金学院为例，冶金工程分钢铁冶金和有色金属冶金两个方向，学生通过对冶金工程专业的基础及专业理论、设备工艺以及实践动手能力、环境保护及资源综合利用等相关学习，并强化教学实践环节以及对学习能力的培养。通过学习，本专业学生应具备以下能力。
1.知识的学习与应用能力。冶金专业的毕业生除具备数理和计算机方面工科专业的基础和社会人文的学习和应用能力外，应重点地掌握冶金专业的学习和应用能力。同时很多的冶金方面新技术和新工艺都属于交叉学科的领域，学生应及时了解与冶金方面相关的学科知识并能增强应用。除此之外还须具有终身学习的习惯，从而应对科学技术的迅速发展以及社会环境的不断变化。
2.思维分析的能力。冶金专业的学生应具备比较强的思维判断和分析能力。针对冶金生产和工程等实际方面的问题，首先能用独立观察和判断能力、系统分析和综合能力以及文献检索和利用能力剖析这些问题，再利用工程思维能力并遵照工程问题的规律来解决这些问题。
3.设计和实践的能力。实践是区分工程与科学的一个非常重要的手段，理论和实际相结合是评判一个大学生应用能力非常重要的标准。因此冶金专业的学生应具备冶金工程测验的能力、设计规划的能力、研究方案实施的能力和设备的操作维护能力以及计算机运用的能力。
4.创造创新能力。冶金工程所解决的是实际问题，其根本任务是将科学技术转化为生产力，转化的核心就是一种创新。创造和创新是现代冶金行业发展源动力。尤其是现在冶金行业处在市场、成本和环境多种压力下，创新能力对冶金行业的发展显得非常重要。冶金作为工程性非常强的专业，学生应该在一般创新方法的应用基础上，树立创新的新意识，磨炼创造性思维的能力，掌握创新方法和技巧，并应用在生产和设计实践过程中，提升实践创新的能力。
二、大学生学习能力培养的途径
培养学生良好的学习能力是21世纪国家对教育的基本要求，也是高等院校对教学的核心要求。因此，学校、教师、学生应该完美配合，各尽其职，努力让培养的每位学生都成为现代冶金行业的工程师。
1.学校通过完善管理来提升学生的学习能力。提升学生的学习能力需要高校教师和学生团结合作，其一，高校应尽可能为学生创造自学、思考、提出问题及解决问题的大环境；其次，学校应让学生根据自己的学习兴趣，在全校内选择自己感兴趣与爱好的选修课程，让学生在积极、主动中完成学习；其三，应为学生创造良好的学习氛围和科学研究氛围，激发学生对科学和自学的热情；其四，学校应该创造条件满足学生进行科技活动的需要和必要的设备及科研项目，对科研有兴趣的大学三年级学生可以加入教师科研课题组，协助教师做一些科研工作。
2.开展有关科目的学习竞赛活动。学校应充分重视全国高校大学生的各类竞赛，通过全国高校大学生的各类竞赛，让学生在主动竞争中找到自信，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。学校应有计划、有组织地安排英语口语竞赛、数学竞赛、工业设计、工业创新等竞赛，同时更应鼓励学生参加各类全国高校大学生科学竞赛。
3.组织多种形式的实践活动。学校应该积极从经费和精神上支持学生开展的社会性实践活动。目前看在社会实践中得到提高的学生仅占极少数。因此为了满足大多数学生社会实践的需求，学校可以采用各种方式：第一，学校有计划地组织学生进行一些社会实践活动；第二，在学校周围进行社会实践调查；第三，是学生回家选择企业或农村进行社会实践。这些社会实践方式，都要充分尊重学生的实际需要，也要求学生写一些有一定质量的调查研究报告，用来培养和提升学生的综合素质。
三、理论课程中学习能力的培养
1.完善教学计划，修订人才培养方案结构。为加强基础教学，大类的专业课程中物理化学、冶金原理课时都有所增加；为扩大学生的知识面与思维视野，增设了一些与实践紧密结合的选修课。在专业理论教学过程中，着重讲解冶金工艺的基础性知识和生产控制中的规律。用工程案例教学法，引导学生应用所学知识解决生产和工程设计问题。在实践教学过程中，引入相关多媒体课件、虚拟炼钢等教学手段，训练学生的工程设计能力和实践能力。在撰写毕业论文和创新学分的教学过程中，通过让学生参与实际科研课题的研究，培养学生的思维判断和分析能力以及表达交流能力。
2.重视专业课教学，实施工程案例教学法。湖南工业大学冶金工程特色专业建设以培养应用型人才为目标，遵守“一专和多能”的办学理念，全面提升本科人才培养的质量，办出本专业的特色。特别注重结合冶金专业的特点对核心专业的教学活动。在教学中引进工程案例的教学法，并将很多工程实践研究成果编入到教案，用于相关专业课的教学，指导学生运用理论知识分析和解决实际生产问题的能力。在专业课讲授中，需将专业基础知识与生产实践紧密结合，激发学生的学习兴趣，培养冶金专业学生的工程实践能力。
3.运用先进手段构建系统培训平台。面对目前实习教学中的困难，在企业生产中能获得的生产实践经验越来越少，为加强学生工程实践能力的提高，开发出先进的教学方法，组建冶金系统训练的平台，包括了：（1）开发模拟冶金的生产工序烧结―连铸―轧钢全流程方面的多媒体软件，使学生获得钢铁生产工艺中各工序的运转原理和工艺参数及操作制度，引导学生带着问题进入企业实习，增强实习的目的性和效果性，明显提升了冶金工程专业学生的社会实践效果。（2）用网络虚拟炼钢的系统，加强了学生冶金工程操作能力的培训。国际钢铁大学网站提供了连铸、热轧、抗拉测试等10余个模拟的平台，用户可在模拟的平台上进行相关生产方面的操作，系统会根据用户们的操作过程计算出产品的成分、性能和成本。
4.实践教学中学习能力的培养。实践教学对于培养学生的分析问题、动手的能力和创新的能力有着积极的效果。通过教师的讲解和学生的自主参与，积极引导和主动研究两者的结合，用来培育具备学习能力和创新能力的新时代大学生。实践课通过实践教学拓宽了学生的知识面，深层次理解理论与实践相结合。在实践课程中，本专业的教师和生产一线的人员对设备和工艺进行详尽介绍，对学生提出的疑问进行当场讲解，在学生的头脑中留下深刻的印象，也有利于学生的理解。
5.课余自学能力的培养。相对于被动的学习，自主性学习要求学生具备计划性、主动性和预见性。大学生不仅要掌握学校教学的基本知识，更重要的是要具备自学能力。教师教学过程中，需以启发式教学为导向，教导学生学习和思考，掌握科学高效的学习方法、思维方法，通过这些方法能够让学生在课余时间不断地思考，带着疑问去学习。同时学生应该在课余培养自己的兴趣与爱好，激发自己的创造力，不断地提高自己的能力。
四、总结
大学生对新事物具有极强的好奇心，具有极强的探索思想，对新事物的吸收能力也很强。因此，师生共同努力，继续优化冶金专业人才培养的方案并积极实施，在具体实施过程中，继续总结经验和成果，让理论和实践积极结合，努力探索建设冶金工程特色专业的新思路、新模式和新机制，形成实施―优化―再实施―再优化的模式。相信我们培养的学生的学习能力一定会不断提高。
参考文献：
[1]张仲明，李红，杜建群.学习能力培养教学原则探析[J].西南师范大学学报，2005，（1）.
[2]杨帆，穆肃.终身学习能力构成及能力项关系的研究[J].2011，（3）.
[3]邓文新.网络教育环境下学生学习能力的培养[J].电化教育研究，2002，（08）.
[4]心策.能力与品德是人最根本的心理素质――访北京师范大学博士生导师冯忠良教授[J].中小学心理健康教育，2002，（07）.
[5]杨海清，施福新.重视和发展学生的学习能力[J].中国职业技术教育，2002，（03）.
[6]徐月欣.提高学生素质 培养合格人才[J].胜利油田职工大学学报，2000，（03）.
【关键词】高职；冶金技术；化学教学；课程体系
0 前言
我国高职高专冶金技术专业教学中，大多数院校把无机化学、分析化学、物理化学等课程作为冶金技术专业的主干基础课[1-3]，由于教学内容的需要，课程设置基本上学时都在200学时以上。随着冶金技术的发展，冶金企业对学生化学能力的要求越来越高，教学中要求掌握的内容不断增加，但由于高职高专的教学特点，专业教学内容的分配，使得化学教学所分配的学时越来越少，利用原有的化学教学课程体系无法满足新形势下高职人才培养的要求[4-6]，因此冶金技术专业化学课程体系改革势在必行，我院从2010年开始进行化学教学内容的整合与实践，对高职高专冶金技术专业化学课程体系改革进行了深入的探讨，取得了较好的教学效果。
1 化学课程教学体系改革势在必行
化学课程教学体系改革以前，我院冶金技术专业的学生需要学习的基础化学包括无机化学、物理化学和分析化学三门课程，共计208学时。学生需要学习的基础化学理论内容过多，而专业知识和操作技能学习的相对较少，不符合高职教育培养技术应用型人才的目标。从2010年开始，我院冶金技术专业进行化学课程体系改革，将原有的三大化学整合成一门冶金化学基础课程，课程总学时降为108学时，与原来的化学课程体系相比，课程学时减少了100学时，但由于采用了自编教材《冶金化学基础》，它综合了冶金技术专业对三大基础化学所必需的知识内容，虽然学时减少了，但学生应掌握的知识在教学内容中并没有减少，学生普遍反应教学内容学习中更清晰条理了。因此，在现有的冶金技术专业教学课程设置下，为了解决冶金技术专业化学课程学时少，要求高的矛盾，化学课程体系改革势在必行。
2 化学课程体系改革的措施与原则
2.1 打破学科界限，将三门化学基础课有效地进行整合
目前高职高专冶金技术专业中无机化学、物理化学、分析化学这三门课程均为分别开设，如何将这三门课程整合为一门课程，需要调整课程结构，重新优化课程内容，处理好相关内容的衔接。无机化学、物理化学、分析化学，这三门化学基础课在内容上有许多重复的章节，如化学平衡、溶液中的反应、配位反应和配合物结构、氧化还原反应、电化学等，在无机化学、物理化学、分析化学中均有相当多的章节介绍；理想气体状态方程、热力学函数、化学动力学的应用在无机化学、物理化学中也多次重复出现。这些重复的内容在三门不同的教材中虽然侧重点不同，但对学生来说，学习这些内容时总觉得学过，因此学习重复内容时有些厌学情趣，导致教学效果并不好，同时重复的教学内容还会占用较多的学时，对后续的专业课教学影响较大。因此，我院将三门化学教学内容精简优化，删除了三门教材之间重复的内容，将原有的无机化学、物理化学、分析化学等三门课整合在一起，形成了一个统一编排的《冶金化学基础》教材，体现了少而精的原则。
2.2 减少理论推导，突出化学课程在专业中的实际作用
在我国高职高专院校中，无机化学、物理化学、分析化学是冶金技术专业必须开设的三大基础化学课程，教学内容多，使得教学学时在教学课程体系中占的比例相当大，同时在三大化学课程的教学内容中，理论推导和验证性内容占了大量篇幅。进行化学课程体系改革后的《冶金化学基础》按照冶金技术专业的人才培养方案和化学课程标准要求精选内容，删除大部分理论推导内容，强化了部分实践操作内容，同时加强化学基础理论课和冶金专业课之间的联系。
3 冶金技术专业化学课程体系构成
通过三年多的教学实践，结合我院冶金技术专业人才培养方案和化学课程标准的要求，最终确定的冶金化学基础课程体系主要内容包括十一个章节，教学中安排108学时，具体内容如表1所示。
4 化学课程体系改革应注意的问题
高职高专基础课程体系改革是高职教育教学改革的热点和难点问题，在进行化学课程体系改革的时候需注意以下几点：首先，化学教学课程体系的改革不是简单的删减内容，而是将重复的内容进行优化，使改革后的课程体系更能满足高职教育的发展要求。其次，化学教学课程体系改革也不是将几门化学课程的简单综合，而是在满足冶金技术专业人才培养目标的前提下，优化组合相关教学内容，使得整合后的化学教学内容更好地服务后续专业课程。在课程体系改革的过程中，一定要防止简单的拼凑和删减，要把握好几门课程中的区别和联系，按照高职教育的人才培养目标对知识结构的要求，科学地进行处理，把握好对相关课程内容“取”与“舍”的尺度。
总之，回顾我院三年多来冶金技术专业的化学课程体系改革，我们在兼顾化学知识的实用性基础，更突出冶金技术专业化学实践技能的培养，注重学生化学知识与专业知识综合能力的培养。通过三年多的课程体系教学改革，学生普遍反应在学习化学课程时，不但能很好地系统地学习化学知识，同时也能为后续的专业课程打下良好的基础。虽然化学课程体系改革在我院取得了成功，但由于不同院校专业侧重不同，我院冶金技术专业化学课程体系改革不一定适合所有冶金技术专业课程设置，希望我院的化学课程体系改革能对其它院校的冶金技术专业化学课程体系改革提供借鉴意见。
【参考文献】
[1]刘常青，张平民，关鲁雄，等.冶金、材料类专业化学系列课程体系改革初探[J].大学化学，2002，10：19-21.
[2]肖凤娟，杨惠芳，彭正.材料专业化学课程内容设置的改革与实践[J].化工高等教育，2005，2：20-23.
[3]臧亚南.高分子材料化学基础的课程综合化探讨[J].科技创新导报，2008，4：233.
[4]李燕，韩冬冬，吴志恒等.高职高专物理化学课程教学改革的实践与思考[J]. 绍兴文理学院学报：自然科学，2010，6：103-105.
（一）实验教学独立设课实验教学在培养学生创新能力，尤其是分析解决问题能力、独立动手能力、正确思维方法及严谨工作作风等方面起着不可替代的作用，是培养创新型人才的重要途径[5-9]。将“冶金原理”和“钢铁冶金学”课程中的实验学时拿出来，设立48学时“冶金工程实验”课程，系统传授实验原理。打破传统以理论教学为主、以实验为辅的局面，改变了实验教学附属于理论课的地位，使理论学习和实验同时进行，实验教学目的更加明确，且单独考核，易于管
（二）开设综合性、设计性实验开设综合设计性、有创新意义的实验项目，学生4人一组，根据实验题目共同设计实验方案，选择实验设备、拟定实验程序、观察实验现象、做好实验记录。以“减重法测定铁矿石的还原度”实验为例，每个学生分工不同，有的负责高温还原炉的设计与选择，有的负责实验方法的确定，大家共同完成实验过程、分析处理实验数据、撰写实验报告等工作。在共同完成一个实验项目的过程中，不仅改变了传统实验中学生被动学习、缺乏独立思考的状态，而且培养了团队合作和创新精神。
二、多手段并用，改善实习效果
（一）多媒体辅助实习冶金工程属于高温高压行业,具有较高的危险性。同时，冶金企业受到企业效益和生存、发展的制约，接收学生实习的积极性不断下降，实习效果难以达到教学目标的要求。为此，安排有现场经验的教师采用冶金工艺流程软件进行辅助实习。软件包括烧结、高炉炼铁、转炉炼钢、二次精炼、连铸、电炉炼钢等工序。例如，高炉炼铁部分包括高炉本体、冷却系统、煤气净化系统、喷煤系统、热风系统、上料系统、渣铁系统和高炉冶炼原理等部分，既能让学生宏观掌握高炉炼铁整个过程，又能把握高炉内微观反应细节，提高了认识和理解的深度，也克服了实习所受到的时间与空间限制。
（二）网络辅助炼钢实习“国际网络炼钢大赛”是由国际钢铁协会举办的钢铁行业世界性模拟生产技能竞赛。学校自2011年开始组队参加国际网络炼钢大赛。先进行校内选拔赛，优胜者再参加国际比赛。把这种模拟训练过程引入实践教学，通过对炼铁和炼钢过程进行全面模拟，理解原料和冶炼过程中工艺参数选取、产品指标优化等，深化了学生对钢铁生产的认识，树立了创新意识、成本意识和团队意识，弥补了生产现场不能动手操作的不足，使网络模拟成为培养冶金工程专业高素质应用型人才的辅助方式。
三、通过毕业论文提高科研创新能力
（一）毕业设计过程网络化管理毕业论文是本科教育中最后一个实践教学环节，通过毕业论文，可以使学生四年里所学到的理论知识、专业技能、分析问题解决问题能力以及撰写科研论文归纳能力融合在一起。在完成毕业论文过程中，学生必须独立工作，主动学习，了解课题相关的学术前沿，接触先进科学仪器，从而培养科研创新能力[10]。学校自主开发“材冶学院本科生毕业论文双选系统”，教师确定题目课题、学生选择题目、选择导师、教师选择学生、下达任务书、开题报告、中期检查报告、答辩申请等各个环节都在系统中进行，严格按照时间节点开展毕业论文工作。指导教师对毕业论文的各个阶段进行有效监控与指导，保障高效率、高质量完成毕业论文。
（二）精心选择课题，保证一人一题，独立完成冶金工程专业教师都具有比较丰富的科研工作经验，涉及研究方向包括高炉炼铁、炼钢及连铸、有色冶金、冶金过程节能环保、冶金用耐火材料、冶金物理化学、冶金过程仿真计算等。教师从生产实际和科研内容出发，及早酝酿课题，在第七学期末提出毕业设计课题，保证一人一题，写出详细毕业论文任务书，要求三年内毕业论文题目不雷同。这就使得学生必须独立开展查阅文献、撰写开题报告、设计实验方案等工作，从根本上杜绝抄袭论文的可能。课题完成过程中，学生独立开展文献调研、实验方案制定、实验设备准备、实验过程及数据测量、实验数据分析处理及讨论和毕业论文撰写等工作，培养独立科研和撰写论文能力，注重对学生思维创造性的启发。
四、科研训练贯穿始终
（一）实行导师制开展“本科生导师制”，即本科生入校后就选定某一教师作为指导教师，帮助学生进行大学四年的学习规划，在学完基础课后跟随导师参与实验室工作，和研究生一起参与科研项目，直接和大四时的毕业论文环节衔接。由于参与课题的时间长，对课题理解加深，投入精力增多，有助于学生更好的完成课题，争取本科阶段撰写专利、，促使学生各方面综合素质得到提高。
（二）开展大学生创新项目注重学生实践能力和创新能力培养，如组织学生参加全国、省部级等各级科技竞赛和科技创新项目研究；设置校级学生科技创新基金，开展学生科技创新活动。每年开展大学生科技创新项目的立项，其成果以或申请专利发明为主要验收指标，引导学生参与科研项目。充分发挥学生学习积极性及创新能力，学生在撰写科研项目申请报告、实验研究及结题报告等过程中，科研创新能力得到显著提高。
五、结语
[关键词]实习教学 实践教学 冶金工程 创新模式
[中图分类号] G40 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）23-00101-02
实习教学是理、工、农、医等各学科专业课教学中的重要组成部分，是教学计划课程内必不可少的实践性教学环节，是理论联系实际，扩大知识面，加深对所学专业知识的认识，培养高级工程技术、管理等人才的重要手段。其重要目的和任务是通过到实习单位（厂矿企业、行政事业部门等）实地学习，进一步巩固和加深所学理论知识，同时培养理论联系实际的作风，热爱专业，注重实践能力的提高。
冶金是一门研究如何经济地从矿石或其他原料中提取金属或金属化合物，并用各种加工方法制成具有一定性能的金属材料的科学，[1]随着科学技术的发展，现代提取冶金也包括在冶金过程中直接制备某些合格的材料或其前驱体。而工程指将自然科学的理论应用到集体工农业生产部门中形成的各学科的总称。因此冶金工程专业属于典型的工科专业，在学习专业理论课的同时还需要在专业实习上下大工夫，以使在课堂上学到的知识与生产实践相结合，一方面拓宽专业知识面，加深对本专业的全面理解，另一方面更重要的是使书本知识立体化，通过在生产现场的观摩与实际跟班定岗学习，了解冶炼工艺的实际布置与操作流程，体会冶金原理在实际生产中的应用。
一、我校冶金工程本科专业实习概况
我校冶金工程本科专业实习教学包括认识实习和生产实习两大环节。认识实习通常安排在大二第二个学期期末，为期一周，以参观式实习为主，此时学生刚刚进入冶金专业课学习，所学专业课仅为“冶金工程概论”等少数课程，所接触到的专业知识较少，此类实习的主要目的是通过生产现场参观，使学生了解大致冶金工艺流程，对冶炼厂有初步认识，为下一步更深入的专业课学习打好基础。生产实习通常安排在大四第一个学期期中进行，为期四周，此时学生经过对大部分专业课的学习，已对冶金理论和工艺有了较全面的了解，此类实习的目的是通过学生在冶炼工段的生产岗位上跟班实习，深入了解冶金工艺的具体实施过程和参数控制手段，进一步巩固课本上学到的理论知识，为将来走上工作岗位，成为优秀的冶金工程师奠定基础。
实习教学是课堂学习与生产实践联系的关键纽带，实习质量的好坏也直接关系着专业理论课学习乃至学生就业后适应工作岗位的快慢程度。另外，近年来，高校普遍扩招，我校冶金专业的学生也较以前增加50%左右，如何在教学资源有限的条件下提高实习教学质量是我们面临的一个重要问题。以下总结了近几年来我专业在提高实习教学质量上的一些尝试。
二、实习教学实践
（一）扎实准备，有的放矢
第一，实习前成立实习指导组，由经验丰富、责任心强、有一定组织和管理能力的教师带队，明确分工，强调合作，实习方案确定、实习动员、劳保用具准备等工作有条不紊地开展。因为各学校的实习时间安排接近，为了防止冲突，我们都及早和实习单位联系，确认实习时间、地点和内容。第二，由于参加实习学习前（特别是认识实习），学生多通过课堂理论学习掌握知识，而课堂教学过程通常采用介绍式教学，学生对生产现场多为感性认识，因此实习前除去开动员大会外，还专门安排1-2天观看典型金属冶炼生产视频，使学生对工厂整体生产过程有一个直观认识。第三，由于冶金技术发展很快，新工艺、新技术层出不穷，我校早年在北京科技大学、东北大学等购置的教学光盘内容略显陈旧，除了更新部分视频外，还由带队教师结合实习单位具体情况，制作逐年更新内容的PPT课件，对实习内容和要求进行详细介绍。第四，观看视频后，安排一天时间由学生查阅相关资料，包括实习单位基本情况、部分金属冶炼技术现状等，锻炼学生收集、整理和总结资料的能力。
从实习的时间安排来看，我们也曾做过一些调整，如把认识实习由第四学期期末调至学期初，虽然生产现场条件较好，但由于学生还未接触“冶金工程概论”等课程，导致实习效果不佳，因此，认识实习仍然安排在大二第二个学期期末。
（二）现场实习，多种模式
实习模式有“参观型”、“上班型”、“倒班型”等，[3]根据我们的带队实践，无论哪种形式，实习教学过程采用分组进行是必要的，冶炼厂的生产车间大多噪声较大，如果每一组学生人数过多，则部分同学难以听清楚现场讲解，影响实习效果。为解决这一问题，我们一是增加带队教师数量，保证每一个实习小组中有一名指导老师，在现场工厂师傅讲解之外可以由教师对讲解内容进行补充并答复同学们的一些问题。二是强调同学之间的交流和讨论，这点在生产实习中尤为重要。因为在同一生产岗位实习通常要3-5天，所以在当天工厂实习结束之后，要求同组同学集中对当天的实习内容进行总结，找出同学们还不太清楚的地方，作为下次实习要解决的首要问题。
实习工厂噪音较大，作业频繁，不利于学生的系统学习，因此在实习期间，我们会邀请实习单位的技术负责人在实习间隙在工厂或学校做专题讲座。例如我校生产实习单位之一的中信重工股份有限公司就位于学校附近，因此，在每年的实习过程中均会邀请中信重工公司炼钢车间的技术专家对当前国内外炼钢生产的现状和趋势进行讲解，并介绍本单位的电弧炉炼钢的生产方法与技术改革措施。通过这样的专题讲座，学生开阔了眼界，不仅了解到实习单位的生产技术，更能了解到冶金行业的发展方向。
（三）科学考核，综合评定
如何科学、客观地评定实习成绩是实习工作中一项重要任务。根据以往的经验，学生的实习记录和实习报告的要点大多符合实纲要求，但具体内容类同，甚至有些实习报告存在部分抄袭现象，单凭纸质材料无法全面考核学生的实习效果。我们采取以下办法对学生的实习成绩进行综合评定。一是考核在实习现场学生的学习态度。良好的学习态度可以保证学生在有限的时间内学到更多的知识，因此带队教师在实习现场注意观察每组学生的实习认真程度并进行记录打分，占总成绩分值20%；二是在实习结束前增加答辩环节，由带队教师根据本次实习内容对学生逐一进行答辩并评分。由于是单独答辩，可以最大限度上考查学生真正学到了哪些知识，该成绩占总成绩分值40%；三是对学生的实习记录本和实习报告进行批阅，分数占总成绩的40%。通过对这三项内容进行综合评定，可以更好地反映出学生的实习效果，一方面可以区分学生成绩，使认真实习的同学得到较高的成绩；另一方面也可以使教师对本次实习进行科学、有效的总结，有利于实习工作水平的提高。
（四）加强实习基地建设
目前我校冶金专业的实习教学基地有部分是老的国有企业，这些冶炼企业中的一部分在建厂之初通常采用当时先进的工艺，但随着科技的发展，冶金技术日新月异，这些老厂的某些技术已不再先进，这样的企业不再适合作为实习教学基地。因此，选取实习单位要选择一些管理科学规范、综合技术实力较强，生产工艺（设备）先进、发展前景好的厂家。如现代铝电解普遍向大型化发展，因此我们近年来联系了采用主流300KA及以上级别预焙阳极电解槽的河南豫港龙泉铝业有限公司作为我校在轻金属方向上的首选实习基地。又如现代火法炼铅的趋势是采用短流程强化冶炼手段，提高铅产量和尾气制酸的效率，呈现百花齐放的态势，因此，我们一方面继续到豫光金铅股份有限公司的底吹炉还原液态铅渣的一步炼铅车间进行实习，另一方面也联系去国内首家采用侧吹还原液态铅渣的济源万洋铅业有限公司进行参观学习。去先进厂家实习可以使学生了解当今冶炼行业先进的生产技术，对发展趋势有准确的把握。
三、结束语
如上所述，实习教学过程是联系理论课学习和生产实践的桥梁，实习效果的好坏直接关系着本专业学生培养质量的高低，因此本文以冶金工程本科专业为例对新形势下实习教学的模式进行了一些探讨和实践，希望对兄弟院校能提供一定参考。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张训鹏.冶金工程概论[M].北京：冶金工业出版社， 2009.
关键词：冶金工业 可持续发展 环境友好
中图分类号：TE4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（b）-0210-01
目前，能够在发展的过程中实现可持续化是发展中的国家重要的人物之一，即便这一理论是由发达国家最先提出来的重要概念。对于发展中的国家来说，所谓的可持续发展，最重要的最终目标是能够实现发展，这一目标是需要有足够的经济作为基础的。然而在发展过程中要严格讲资源和环境等方面的因素位列其中，才能够做好经济的基础，实现经济发展的基本的目标，也能进一步推动经济的发展，也才能够实现综合的全面的发展中的国家的发展和进步。
对于任何一个发展中的国家来说，冶金工业的发展在国家的众多的发展项目中占据着十分重要的地位。对于发展中的国家来说，对于全新的工业化道路的选择是十分重要且必要的。冶金工业要想能够真正实现发展过程的可持续化的过程，就应该对目前已经有的环保方式和节能方面的技术加以充分的利用，使其具有更加广阔的应用前景和更广的应用范围。与此同时，还应该对这种技术充分利用并尽全力发展，使得冶金工业具有更多的应用领域。
随着时代的发展和社会的不断进步，在近几年来体现的尤为明显的是，我国的冶金工业正以很快的速度不断超前迈进发展，较之于从前取得了很大程度上的进步。而通过一系列的相关的事实，我们可以初步得到这样的结论，就是这种突飞猛进的飞跃的实现是和近年来的对于环保技术以及节能措施的充分利用密不可分息息相关的，这也是实现可持续发展的一个明显的表象。伴随着我国的冶金业在技术方面的不断的精金和创新，我国的冶金行业对于这些技术的利用，开发，甚至是进一步的创新，我国冶金行业将会取得更进一步的飞跃。
1 对于可持续发展的理解
很多的工业化的国家在二战之后，为了恢复之前的对于国家恢复和重建的渴望，很多的国家为了实现经济的飞跃便采取了对于环境有着严重破坏的手段。其中，工业化表现的尤为明显。经济的超前不断迈进使得在战后的很长一段时间里，国家的发展变得不断的工业化。
然而，工业化的不断加剧，其速度之快势必也会带来很大的缺陷和弊端。尤其是在对环境破坏方面表现的尤为明显，着在很大的程度上对环境中的植被，水源，甚至是埋藏在地下的矿产造成和很大程度上的影响。仅仅在相距最近的几百年里面，世界上对于矿物资源的开发和利用的程度就已经达到超乎想象，燃煤的量也较之以前提高了很多。而伴随着而来的则是我们生存的唯一的地球，环境被严重的破坏。而对环境的严重额破坏则会早知更多越来越棘手的难题，环境污染随之而来的生态被破坏的问题，也变得越来越严重，是个亟待解决的问题之一。也正是在这样的背景下，很多的人士也已经对环境以及经济发展两者之间的平衡问题。以往的经济发展的方式换回来的利益同对环境的破坏相比较，已经是得不偿失了，所以必须要转换经济发展的方式，将以往以工业化为主的发展转化为可持续发展的方式来进行。
2 社会的可持续性发展受冶金工业的影响性
由于冶金工业目前仍旧处于基本的工业地位，其对于自然资源的利用很多，在消耗程度上也十分巨大。就当前的水利用方面来说，对水资源的消耗量是十分巨大的。在资源的消耗和利用方面，如果没有对冶金工业进行良好的开发和利用，会严重导致社会经济不能够实现真正的发展。
冶金工业的发展对环境也有着十分严重的影响。无论是废水，废气或者是废渣，其在排放量方面都是十分巨大的。所以冶金工业的发展是和环境的发展有着千丝万缕，十分紧密的关系的，其会对环境造成十分严重的影响。然而对于发展中的国家来说，冶金工业是经济能够实现可持续性发展的十分关键的环节。就目前的几十年里面，发展中的国家例如我国，甚至是发达的国家对于冶金工业的发展情况来看，能够对冶金工业问题实现有效的解决的方式中最直接也是最有效的方式之一就是对于环保技术的先进化的采取，通过能源的使用量的减少，相关的手段和方式的采取就能实现这一目标，同时在这方面的技术手段有待于进一步的开发研究。
3 结语
本文通过具体介绍了什么是可持续发展以及如何在发展中的国家真正实现可持续发展，进一步阐明了冶金工业在实现自身和经济的发展的同时，也能实现可持续性发展。这样才能够避免今后环境保护方面造成的危害。冶金工业作为基本的工业之一，其在资源利用和能源消耗方面都有着十分巨大的消耗量。所以冶金工业对于社会的可持续性发展有着十分重要的作用和意义。也是有在发展的过程中同新型的技术相结合的手段才能使工业化实现可持续的发展的最终目标。所以本文对于能够在冶金工业过程中对于环境造成影响的环节采取了新的技术的研究和开发，其中具有很高的环保的代表性方面的技术主要有：（1）烧结机头、机尾烟尘治理；（2）高炉煤气净化的新措施；（3）氧气顶吹转炉烟气的净化及回收；（4）炼钢厂、炼铁厂的二次除尘等等。而能否实现这些技术和手段的进一步研发，是决定着我国冶金技术能否真正可此续发展的重要因素。
参考文献
[1] 冷明辉.化工企业节能降耗的应对措施[J].石油和化工节能，2009（4）：4-5.
关键词：有色金属冶炼 废水处理 研究现状 展望
当前，有色金属的冶炼过程所排出的废水是的污染是非常严重的，已被列入高污染的领域中。其中，废水中重金属的污染是最为常见的，对环境以及人们的生活都造成了很大的困扰[1]。国家也针对有色金属行业的特殊性，制定并颁布了法规来治理废水的污染。所以，针对有色金属及其冶炼过程中产生的废水的水质特点，研究切实可行、成本低、便捷的废水处理方式，彻底解决当前有色金属冶炼过程中废水对环境和人们的影响，确保有色金属行业能良好的发展下去以及解决重金属废水的污染是非常关键的[2]。本文从有色金属在其冶炼过程中排放废水及废水的特点出发，对当前有色金属冶炼领域的污水处理的相关研究进行了统计，并以此为依据对其发展和趋势进行了展望。希望本文能对相关从业人员有所帮助。
一、冶炼过程中的废水
1.废水来源和性质
有色金属在其冶炼的过程中，冲洗液、冲渣水、烟气的净化水以及车间用水等都是废水的主要来源[3]有色金属的冶炼过程中，会用到多种冲洗液。包括各程序中多种酸的洗液、产生的废酸，颗粒清除的洗涤用水，硫酸环节的废液，点解过程的废液等都对车间排除水的污染有非常大的相关性。该过程中排出的各种废水在其理化性质上具有pH值低，重金属含量大的等特点火法冶炼过程中的冲渣水。在有色金属的火法冶炼过程中，需要对熔融态的残渣进行淬冷处理，这个过程通常是用水进行，相应的产生的废水也具有残渣颗粒多、重金属含量高以及水温度高的特点
冲洗过程带来的废水中也将烟气中的各种杂质都带到了废水中冶炼过程中车间冲洗产生的废水。在有色金属的冶炼过程中，需要用水对各种设备、车间地板、物料等进行冲洗处理。这个过程中设备表面所残留的各种原料和产物以及点解车间电解液的滴漏等情况都使得清洗用的废水中含有大量的重金属和酸性物质有色冶炼过程中设备冷却过程中的用水。这里主要是指冶炼过程中对炉窑等进行冷却的环节中所产生的废水。该废水由于仅作为循环用的冷却水，不会接触到设备的表面和原料，因此其除了温度较高外，基本上没有重金属、酸性等的污染。
2.废水的危害性[4]
首先，在有色金属冶炼过程所排出的废水中，主要的污染物可以说是重金属。其在废水中具有含量高的特点，而且其对周围的环境、动植物等有非常大的危害。例如当前报道的湖南的镉超标的毒大米等，从物种的角度会最终影响到整个环境及人类。
其次，有色金属在其冶炼过程中所产生和排除的废水，不经处理其中的重金属和强酸性都会对物种造成危害，包括植物的死亡以及动物的灭绝等，最终对人类造成危害。
再次，有色金属在其冶炼中所排除的废水中，还有着各用酸环节中带出的强酸性的污染物。需要对其进行严格的处理，否则最终会导致饮用水的pH的降低，对动植物的生存也造成极大的危害。此外，污水中的强酸性物质及其挥发造成的酸雨等会对各中建筑中的金属及墙体结构造成严重的破坏。
二、有色金属行业排放废水有效处理的研究状况
随着人们对环境保护的重视以及技术的提升，当前对于有色金属冶炼过程中排放的废水进行综合治理得到了人们广泛的重视。从企业到学校再到可以机构都会废水的处理展开了研究，并取得了很好的研究成果。本文以《中国知网》等电子资源，对2000年1月至2013年1月间有关有色冶炼过程排放废水的文章进行了查阅。共发现有300多篇相关的研究。从的时间上看，呈逐年增加的趋势。在2005年之前，研究相对较少，每年仅几篇相关的研究。但进入2010年后，研究论文呈几何倍数递增。这主要是人们对环境治理要求的增加以及当前出现的各种环境污染等问题引起的。
在当前的研究过程中，研究人员主要就“中和法”进行了大量的研究[5]。“中和法”的技术在其原理上主要是用石灰对废水进行中和处理，相关研究也从初期的一级、多级处理改进为当前的HDS改良方法。并以HDS技术为基础研究发开出了大量的综合性处理方法。从2005 年开始，在有色金属废水的处理中，人们引入了膜法以及吸附法，并取得了很好的效果。由此，这两种方法也被大量的研究，并有着代替传统中和法的趋势。但是其固有的缺点限制了其应用的推广。其缺点主要是其使用过程中，吸附剂使用后需要进行再生，而再生环节非常频繁，这对吸附法的使用造成很大的影响。
三、有色金属冶炼过程产生废水的处理的发展趋势展望
随着人们对环境治理的重视和相关技术的提升，有色金属冶炼过程所排除的废水在其处理过程的相关研究在当前有了新的趋势[6]。
1.高技术含量的处理方法及联合处理方法代替传统的处理方法
当前，在有色金属冶炼行业中，对于排放废水的处理通常以传统的一级或者多级的“中和法”进行。该废水处理方式具有操作简便、成本小等的优点，但在处理的过程中也存在着沉淀难处理、工艺处理结果变化大等问题。基于上述废水处理中存在的问题，对“中和法”进行改进，并研究开发出了很多效果好的处理方法。
案例：某锌业股份有限公司采用高浓度泥浆法（HDS）对排放污水中的酸性污染物进行处理。
该公司对于冶炼过程中制酸环节所排出的废水中的酸性污染物进行环保处理。当前，该冶炼工段的废水中强酸性物的生产为80 m3/h，其中硫酸的含量为2%，浓度约为20 g/L；而且重金属含量也严重超标，Zn离子的含量高达1600 mg/L，Cd离子的含量高达400 mg/L，Pb离子的含量高达500 mg/L，As离子的含量高达1500 mg/L。从这个检查结果看，该冶炼过程排出的废水属于严重的重金属超标和强酸性污染水。利用改进型的处理工艺：高浓度的泥浆法（HDS）+铁盐，对废水进行处理。该废水的处理过程中，总的投资成本为1200万元人民币，每天可处理污水2000 吨，此过程中每立方污染废水的处理成本仅3.96 元。该强酸高重金属的废水经改工艺处理后，水质完全符合《污水综合排放标准》GB 8978-1996）的标准。
2.从过去传统的污染废水的处理向当前重金属的回收和水的重复利用转化
在当前的有色金属冶炼行业中，对于强酸及重金属超标的污染废水，企业在处理过程中通常是采用传统的一级或者多级的石灰中和法进行处理，进而到达国家规定的标准后进行排放处理。在企业的废水的处理过程中，每吨的成本也较高，重金属离子经处理后会以沉淀的形式随着废水排除，这样的处理方式，使得废水中的重金属无法得到回收利用，相当一部分的重金属都这样被浪费掉，进而对环境也造成了严重的影响。当前，人们认识到环境保护的重要性以及潜在的重金属回收的价值，开始对废水中的重金属回收进行了大量的研究，也成为了为了研究的方向之一。
当前的新技术-膜分离在使用过程中不仅能够将重金属离子回收，对废水处理后能完全达到国家对于污水排放的要求。当前的研究结果表明，膜分离技术能有效的对重金属离子进行截留，当前的研究的截留效果高于百分之八十五，相比与传统的常规处理方式，截留效果能提升五个百分点。同时，膜分离技术的处理工艺过程可以实现自动化，这样就使得对于处理工艺的维护等非常的便捷。此外，膜分离技术进行污水处理，占用的场地是传统方法的三分之一。杨晓松等在其研究过程中对于韶关冶炼厂的膜分离技术进行了研究。该厂当前使用的废水处理方式为具有超滤和纳滤功能的膜分离技术的结合，在实际的应用过程中，有着非常好的废水处理效果。采用该复合膜分离技术后，这个水处理的过程的脱盐率超过了百分之八十以上，水经过处理后满足了工业上循环用水的标准。该标准为Ca2+离子浓度小于100 mg/L，F-离子浓度小于10 mg/L，SO42-离子浓度小于100 mg/L，溶液的电导率小于250 μs/cm，Pb2+离子浓度小于0.05 mg/L，Zn2+离子浓度小于0.05 mg/L，Cd2+离子浓度小于0.005 mg/L。 废水经过双层膜分离技术处理后，重金属离子的浓度也得到了极大的降低，也完全满足了国家污水排放的要求。其中超滤膜分离过程水的产出率高于百分之九十，纳滤膜分离过程水的产出率大于百分之七十五，污水处理过程的总水的产出回收率大于百分之六十五。该水处理工艺的成本价格为4元每吨。
常皓等人在其研究研究中采用复合吸附法进行近身离子的吸附，结果表明在金属离子的富集过程中，采用有效的“生物制剂A 配位+二段水解+深度脱钙”的工艺。该工艺能实现重金属离子例如Zn2+离子浓度、Cu2+离子浓度等到达国家用水标准。Pb2+离子浓度可控制在0.05 mg/L，Cd2+离子浓度控制在0.05 mg/L ，也非常接近国家水质的标准。王勇等在其研究中对于铜冶炼中的废水进行了处理，结果表明向废水中加入一定量的硫酸铜，可以让废水中的砷离子转化为亚砷酸铜，进一步的就可以利用二氧化硫对其进行还原，最终可以得到三氧化二砷。该工艺技术过程在一定程度上完成了对含有砷的废水进行处理的目的。此外，对回收的残渣进行氧化反应就可以将硫酸铜进行回收处理，在很大程度上使得硫酸铜可以在改技术工艺过程中进行循环使用。
四、结语
综上所述，当前对于有色金属冶炼过程中排放的废水的有效处理的研究呈逐年增加的趋势。且从研究的重点来看，除了传统的“中和法”工艺技术的改进，也出现了新的膜法和其他技术。这些研究开发的综合性技术在当前的废水处理过程中发挥了重要的作用。从相关研究的重点上也能够看出，未来有色冶炼废水研究的趋势是将传统的“中和法”进行改进以及开发综合型处理工艺。此外，当前很多研究也集中在从过去废水的处理向重金属的回收以及水的重复利用的方向转化的趋势。相信随着研究的进一步深入，我们的有色金属冶炼领域所产生的废水，将得到有效的控制，并能进一步的提升行业的利润空间。
参考文献
[1] 王勇. 含砷废水制备三氧化二砷及处理[C]//2009 年全国硫酸工业技术交流会论文集，2009.
[2] 王绍文，邹元龙，杨晓莉. 冶金工业废水处理技术及工程实例[M]. 北京：化学工业出版社，2009.
[3] 常皓. 生物制剂深度净化高浓度重金属废水的研究[D].长沙：中南大学，2007.
[4] 杨晓松， 刘峰彪. 高密度泥浆法处理铅锌冶炼综合废水[J]. 有色金属，2009，61（4）：166-169.
[关键词] 高职院校 冶金工程专业 教学现状 教学改革
一、存在的问题
1.专业划分过细,专业培养方向与口径过窄。专业划分依然未能摆脱有色、黑色分家束缚而教学过程又把有色金属按轻冶、重冶、贵金属冶炼等方向来进行培养。这些问题虽经改进,但至今仍对现阶段冶金工程专业的课程设置有所影响。
2.在文化基础课――专业课――专业基础课的课程体系中,有重专业课轻专业基础课的倾向。这种倾向最终造成了专业基础课学时数偏少,学生专业基础知识不牢,对专业课中过细过精的教学内容难以理解的被动局面。经常形成在专业课教学中给学生补专业基础课的情形。较典型的例子是某份教学计划中《冶金原理》与《重金属冶金学》学时数分别为60与200,类似这样的学时分配也就形成了专业基础课讲不透。近年来,随着教育体制改革的深化和社会对冶金高技能人才需求的转变,大部分高等专科学校为了适应这一变化,先后转型成为高等职业技术学校。这一变革过程中又凸显了原有课程体系中的另一个问题:实践性的课程所占比例很小,尤其是专业基本技能课程较少,严重影响到了学生对基本职业技能的训练和培养。
形成这种局面的原因:
(1)原有高等专科学校办学基础设施较为薄弱;
(2)未能根据教育重心的转变及时调整原有课程设置来适应职业教育发展的要求。据统计,一般高职院校实践性课程学时数只占到总学时数的5～10%左右,这个数字无论是相对本科院校的30%,还是对满足冶金职业技能培养目标规定的40～50%都有较大差距。
3.缺少教材
高职院校冶金工程专业的教学中遇到的另一个带有普遍性的问题是缺少适用的教材。由于缺少经过统编的高职教材,很多院校只有仍沿用过去冶金部统编的专科教材。使用专科教材,给教学带来了一些不利影响:
(1)这些教材过于侧重理论知识的教学,对实践性的冶金职业技能的培养问题探讨不够充分;
(2)教材编写时间较早,更新速度慢,不能满足教学需求。另外,为了满足教学需求有时采用的是本科教材或中专的教材,从而造成了教材内容深浅不一,影响了教学效果。
4.教学内容陈旧单一,教学手段单调
高职院校冶金工程专业的教学内容过于陈旧单一,内容陈旧突出反映在专业技能训练课程中讨论的仍然是而是甚至三十年前的工艺、流程,未能紧跟上现代冶金工业发展的步伐。内容单一集中体现在仍然只注重分专业的冶金知识的传授,没有与采、选、加工等相关学科进行串联教学,教学手段和教学方法过于单调。仍然以讲授为主,没有从根本上改变传统教学方式。很少把现代化的多媒体教学工具应用到教学中,也很少进行实践性教学,从而没能有效激发学生学习的兴趣,也不能培养学生的专业技能和创造性。
二、冶金工程专业教改的对策
1.根据高职教育特点,合理进行课程设置
课程设置要适应社会的需求。高职院校冶金工程专业的突出特点是既包含了学历教育的内容,又包含了职业教育的内容。因此,必须根据这个特点,按照“文化课为专业基础课服务,专业基础课与技能训练课相结合”的方针来进行课程设置,合理确定文化基础课、专业基础课与技能训练课之间的合理比例。着重加强技能训练的教学,培养学生的综合职业能力。要把专业基础课教学摆到一个突出的地位,只有合理的安排专业基础课的教学,才能为技能训练课程的教学奠定一个良好基础。
2.教材要适应冶金工程专业的需要
教材要根据冶金工程专业的需要,编写出反映冶金工程的专业知识、专业能力、专业技术能力的教材。特别是专业基础课和专业技能训练课的教材。针对目前的实际情况,教材的编写过程中应该突出以下几个方面的内容:
(1)反映出当前冶金技术、方法发展的新动态,跟上现代冶金技术发展的步伐;
(2)着重突出冶金技术与信息技术如何在冶金生产过程中如何进行结合;
(3)把对学生基本的冶金专业技能训练作为一个重点;
(4)教材本身也尽可能采用新的方式来进行编写,一般应做到“一本书,一张盘”
(5)教材的编写应遵循打牢专业基础与拓宽知识面并重的原则。
3.安排教学内容,重视教学方法与手段的丰富和创新
教学内容要根据市场对人才的需求和冶金技术发展趋势来进行灵活的安排与调整,做到“一进一退”来适应学生就业的需要。“一进”是指把教学延伸到采矿、选矿的部分,使冶金专业的学生能了解采矿、选矿的基础知识,掌握从采矿、选矿到冶金的整个过程必须的一些知识与技能。“一退”则是指还冶金工程材料科学分支的本来面目,把物理冶金学及新材料研究与应用的相关内容纳入到教学中来,推动学科的发展。在具体的教学过程中可把教学内容分为几个平行的模块,根据实际需要来加以选用。例如,在专业技能训练课程中可按照专业知识结合技能训练的模式,也可按照专业知识或专业技能三个模块中的任意一个来组织教学内容。
教学方法与手段的丰富和创新,应该遵循的原则是:
(1)加强实习实训基地建设,高职院校的职教特点,决定了它必须重视职业技能训练,这是高职院校的根本特点和优势。只有建立先进和完善的实习实训基地才能落实职业技能的训练。使学生在校内外的实习实训基地迅速提高职业技能,增强其在就业市场上的竞争能力。
(2)利用新技术,尤其是计算机技术来丰富和创新教学方法与手段。在课堂教学中多采用多媒体的教学手段能激发学生学习的积极性,提高教学的效率。在实践性教学环节中,可采用建立在计算机基础上的现代虚拟、仿真技术这一新的教学手段,可引进一批仿真软件,加以消化、创新、再开发,进行课程的实践教学,特别是演示性的实验教学,以部分取代传统的实物实验手段。
(3)与职业技能鉴定相结合。由于国家就业制度的改革和职业资格准入制度的推行,给高职院校冶金工程专业的发展带来了前所未有的机遇。为了适应职业技能鉴定的考核要求,针对考核工种目录采取分方向、小篆体的专题讲座或采用多个选修课模块的教学方法开满足学生同时取得“双证”的需要,并在该过程中引入专题讲座、选修课模块、模拟实作等教学方法与手段来促进冶金工程专业的发展。
三、结论
只有充分认识当前高职院校冶金工程专业教学存在的问题和困难,从根据高职教育特点,合理进行课程设置;开发适合职业教育特点的特色教材,尤其是实训教材;灵活安排教学内容,重视教学方法与手段的丰富和创新等几个方面加以努力,才有可能培养出符合冶金工业发展和高职教育特点的“下得去,上手快,留得住,用得上”的创新型冶金高技能人才。
参考文献:
[1]张军红,汪琦.冶金工程专业教学内容和方法的改革与探索[J].中国冶金教育,2001,(02).
[2]翟玉春,施月循,刘素兰,徐家振.冶金工程专业人才培养方案及课程体系改革[J].辽宁教育研究,2001,(02).
[3]于钧,苑中国,王宏启,焦圣喜.浅谈高职院校冶金工程专业的改造[J].中国冶金教育,2003,(01).
[4]朱光俊,吕俊杰,万新,杜长坤,韩明荣.冶金工程品牌专业建设的目标[J].中国冶金教育,2006,(03).
Abstract： With the increasingly fierce competition between smelting enterprises， mineral resources are becoming scarce， smelting enterprises' technological backwardness and mismanagement have caused environmental destruction， and staff's health cannot be ensured， so smelting enterprises have to carry out reform and innovation. This paper analyzes smelting enterprises innovation activities based on value chain and builds smelting enterprises innovation map， and makes policy recommendations to provide reference for smelting business innovation.
关键词： 价值链；冶炼企业；创新
Key words： value chain；smelting enterprises；innovation
中图分类号：F426 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）17-0050-03
0 引言
冶炼业从西周诞生以来不断完善，为我国乃至整个世界的经济发展作出了突出贡献。然而，在技术发达的当今社会，冶炼业仍然存在成本高、污染重等重大问题。据新闻报道，2011年，甘肃安徽实业集团有限公司锌冶公司数名职工血镉超标，主要的原因就是防护措施不到位[1]。
在2012年，金河矿业公司冶化厂未依法建设渣场，导致渣场堆放的浸出渣、压滤渣等物的渗滤液，以及厂区内收集的初期雨水均为严重超标的高浓度镉废液，这类废液汇集后通过天然岩溶流入龙江河，除此以外，该厂水汽车间回用水处理站还将不符合国家排放标准的污水通过管道排入龙江河，造成龙江河严重污染，该企业负责人涉嫌环境污染罪被逮捕[2]。
2013年，受大宗商品价格回落的影响，有色行业营业收入增速放缓，而净利润才持续下滑。铝、铅、锌等冶炼企业普遍陷入亏损状态，情况十分严峻[3]。
此外，冶炼企业过度竞争，使企业发展受到阻碍。目前中国共有铅锌冶炼企业770家，其中锌冶炼行业有400家左右的企业参与竞争，但是没有一个企业的市场份额达到15%，其中排名第一、二位的锌冶炼企业葫芦岛锌厂、株治集团的市场份额都只有13.7%左右，其他企业的市场份额均在10%以下[4]。
由此可见，我国冶炼企业进行创新是冶炼企业长远、稳定发展的艰巨任务。
1 文献综述
要想在竞争中获取优势，冶炼企业必须提高管理能力与技术创新能力，目前研究创新的学者很多，他们主要从技术创新和管理创新两个角度角度，研究企业进行创新的影响因素，但还没有形成具体创新路径和系统创新方法。
1.1 技术创新综述
合作创新和自主创新是提高企业技术创新水平两种主要途径，因此，很多学者从这两个角度研究企业如何进行技术创新。
波特在其竞争优势一书中指出，企业联盟能够有效提高企业技术创新能力，而技术联盟则是一种典型的合作创新模式。Culpan认为企业在整体技术水平不够的情况下，进行合作创新可以通过协议方式结成优势互补、风险共担、生产要素水平多向流动的一种松散的合作模式，从而实现通过技术创新而占据大部分市场、共同使用研发资源的战略目标[5]。Tissen、Nakata和Sivakum ar、Joseph E Coombs等都认为合作创新是企业技术进步的最佳选择[6]。另一些学者认为自主创新是技术创新的最佳方式。美国学者S JKline和NRosenberg等认为企业要想实现跨越式发展必须通过自身努力， 利用自主创新， 构筑国家的综合创新能力，模仿创新只是让自己的基础得到提高，不能形成真正的竞争优势[7]。
总之，无论是合作创新还是自主创新，都为企业提高竞争优势提供了重要途径。企业在激烈竞争中通过创新提高进入壁垒，不仅可以实现生产的低成本，而且能够实现产品差异化。
1.2 管理创新综述
除技术创新外，部分学者对创新的另一方面-管理创新进行了研究。我国学者刘莹莹认为管理创新是企业管理的内在核心，管理创新使管理者可以利用系统的管理理论，根据企业现存的生产经营条件以及企业的人文内涵，进行创新管理模式以及管理制度，并且能使企业创造出更大的经济效益[9]。
另外，刘兴涛也对管理创新的具体做法作了研究，他提出管理创新的三个方面：理念创新、制度创新和文化创新[10]。虽然管理创新对企业综合创新能力具有重要意义，但是目前我国企业管理创新确实存在很多问题。
比如学者牛景星认为，企业员工对企业创新存在抵触情绪，企业文化无法与企业内部条件结合帮助企业进行管理创新，非正式组织对创新的抵制等都会阻碍企业管理创新[11]。因此，管理创新的重点是要对企业的软实力进行创新，以上两种创新模式主要集中于产品和制度单一方面的创新。
目前，学者们对冶炼企业创新的研究较少。张德茗强调了规模经济对于冶炼企业的重要性，他认为冶炼企业需要加大产业技术改造力度， 提高规模水平， 优胜劣汰， 增加产业整体市场竞争力。只有如此，才能消除由于企业长期忽视产业组织结构的合理化而带来的隐患，从而形成具有国际竞争力的大企业，是企业走向国际市场，发挥良好的经济效益[12]。也有学者利用价值链来分析企业的创新机制，比如高峰认为，企业可以通过与其他企业的价值链整合获得竞争优势，价值链向外部扩展，构成了动态价值网及价值群，尤其是先进技术的发展，企业可以通过不同价值活动的共享或者对不同企业价值链上相同价值活动的整合来实现企业新价值链的极大化[13]。
本文利用价值链，对冶炼企业创新进行分析，提出冶炼企业价值链活动创新模型，通过对各环节节点分析，强调冶炼企业在价值链节点进行创新的有效性和重要性，从而为冶炼企业创新提供理论参考。
2 理论模型构建与分析
本文通过对冶炼企业内外部活动进行梳理并构建出冶炼企业价值链活动创新图（见图1），强调各活动节点创新是冶炼企业创新的关键。
2.1 理论模型分析
产品价值链一般包括四个环节，即供应―生产―营销―售后服务。而每个价值链环节又包含许多具体活动，如采购活动包括谈判、联系供应商、运输等，而生环节则包括机器检修、生产准备、机器维护等许多活动[14]。
因此，本文在现有价值链理论基础上，将冶炼企业价值链分为四个环节：原料供应、冶炼系统、产成品销售和服务。冶炼企业的原材料主要为铅矿、锌矿、新水等，本文把冶炼动力也归于原材料供应环节，把它作为冶炼的条件之一。冶炼企业将原材料投入到冶炼系统，在冶炼系统中会产生污水、终渣和烟气等破坏环境的物质和气体，但这些有害物质和气体可以通过一定的加工处理方法提炼出有用物质和动力。
如污水可通过污水处理系统净化出新水，从而供冶炼系统使用。因此，本文提出的创新路径1：对污水处理系统、铁渣处理系统和烟气处理系统创新。
首先，水资源作为冶炼企业重要的动力，在投入到冶炼过程中，会产生污水。污水中含有大量对人体和环境具有危害的成分，一旦流入企业外部，不仅会严重影响企业形象，还会增加企业治理环境污染的成本，因此，安装污水处理系统将废水加工后再作为原料投入生产，可以实现资源循环利用，降低企业原料成本，提高资源利用率，而且可以树立良好的企业形象。
其次，铁渣和废气对环境污染严重，通过处理系统创新，可以有效降低这些废物对企业和外部环境的损害。要想在废物处理系统创新，可以通过以下几方面入手：①加大技术创新投入，主要包括引进创新型人才、加大创新资金投入两方面。技术创新是企业领先于某一行业其他企业的重要途径，资金是企业进行创新的动力源泉，企业可采用多种融资模式吸收外部资金进行创新。②利用FDI溢出效应。外资企业往往在创新方面具有比较明显的优势，因此，冶炼企业可以学习外资企业在废物处理系统创新的知识，吸收、转化为自身创新能力。冶炼企业的冶炼系统通过对原材料加工生产出新产品，新产品主要包括锌产品和铅产品。但冶炼系统在加工过程中会分离一些含稀贵金属渣滓，若能对其加以利用，则可以生产出稀贵产品，因此，本文提出创新路径2：对冶炼系统加以创新，设计综合回收利用系统。生产稀有产品或半产品，从而实现产品多样化，减少资源的浪费。冶炼系统本身结构复杂，从资源投入到产品出产需要经过许多工序，因此，设计综合回收利用系统时，可以从每道工序入手，通过对工序顺序进行改造，提高生产设备生产效率，生产稀有产品。另外，在综合创新系统中，需要重新设计改造，将原有产品设计加以升级，提高产品独特性与有用性。本文提出的创新路径3：对销售模式和服务进行创新。产品销售与产品服务是具有内在一致性的，服务过程包括售中和售后服务，那么、企业在产品销售时，可同时对售中、售后创新。
这主要可以从以下几方面入手：①呼吁体验式营销，让消费者在购买产品前体验产品使用过程，或者由冶炼企业提供精细的产品使用讲解，增强消费者购买满意度。②加大售后服务力度，一旦产品出现问题，企业需要及时处理，而且将售前与售后结为一体，避免大多数企业只顾售出产品而忽略售后消费者维护，提高消费者购买满意度不仅可以提升消费者忠诚，而且，消费者是最好的品牌营销者，可以为企业带来更多顾客。一旦将二者紧密结合，便可以使企业形成良好形象，从而为企业可持续发展提供前提和可能。
因此，本文提出创新路径4：冶炼企业进行管理创新和制度创新。因为企业管理活动贯穿于整个企业价值链中，而冶炼企业工作内容单一，员工容易形成工作倦怠，但冶炼企业的每一项活动都对产品十分重要，所以冶炼企业必须制定一套完整的管理制度，提高员工综合素质，聘请有经验的管理人员，完善管理制度，创新管理工作。
2.2 模型可行性分析
中冶葫芦岛有色金属集团有限公司主要产品为精锌、电解锌、电解铜、电铅、黄金等，1956年到1985年，该公司产能由1万吨提升到6万吨，在这三十年里，其自主创新能力显著提高。该公司主要采用创新路径2和创新路径4，成立综合利用车间，用精馏法提取精镉工艺，成功生产出镉、铟、铅、汞、硫酸锌等综合产品。而且，该公司十分注重人才的培养，为冶炼企业培育了一批优秀的技术人员和管理人才。
近几年，该公司通过采取本文提出的创新路径1，采用加入铜镉渣法、水洗法等方法对二次锌渣除氯研发并取得很大成功。中冶葫芦岛公司的这一举措，意味着该公司对二次锌渣处理方式的重要升级-由过去的仅能采用单一TD炉处理转化为可综合利用厂硫酸锌生产工艺对二次锌渣进行有效处理，为公司铸型渣处理找到了一条新路径，大大降低了材料浪费，提升了企业生产效率和环保能力株制集团通过路径4进行创新，效果良好，为其吸引人才提供了重要途径。
首先，该集团有明确的招聘计划和招聘流程，在招聘中采用多部门经理审核，避免“走后门”的情况发生。其次，该集团有清晰的劳动合同、请假管理制度，避免员工在离职或休假等情况下与企业产生纠纷。再次，该集团拟有培训计划，对员工进行专业化培训，薪酬方案也很明确。很多大型冶炼企业已经对其自身进行反省，走在创新的前沿，为其未来竞争争取了时间和动力。
3 总结与建议
根据以上分析，本文针对4条创新路径提出相关建议：①冶炼企业要建立完善的污水处理系统、废渣处理系统和余热利用系统。从而实现将污水转化为新水重新利用，减少水资源浪费的目标；将废渣处理系统处理后的焦粉重新投放到冶炼系统中，减少原料供应；企业可以利用烟气余热生成电蒸汽等能源，减少企业在动力方面的消耗，节约生产成本。同时企业可以利用余热利用系统排出出生产硫酸等物品，减少浪费。②企业要加大综合回收系统的创新投入，提高含锌渣滓、含铅废物和含稀贵金属渣滓利用率，通过对废渣加工回收，生产稀贵产品，在减少投入和浪费的同时提高企业利润，实现产品多样化。③产品销售和服务创新主要通过培养一批高素质服务人员，使其在产品销售过程中充分为顾客考虑，为其讲解产品性能和差异，避免顾客购买的产品不能满足其预期效果的情况发生。当顾客在使用产品遇到困难时，销售人员能为其解决困难，另外，如果顾客需要退换产品时，销售人员能够随机应变，弄清缘由，做到让顾客满意。销售人员直接与顾客正面接触的人群，因此，销售人员的素养和形象对企业形象及产品出售至关重要。④尽管冶炼企业对技术要求高，但管理和制度对企业长远发展非常重要。一旦管理不当或制度不完善，企业员工会产生不满情绪，影响整个企业运作。因此，冶炼企业需要聘请有经验、有能力的管理人才，建立学习型企业文化，不仅学习技术，也学习优秀企业管理模式。
总之，冶炼企业不仅要关注技术创新，更要重视价值链各环节之间的联系，通过对各活动环节综合考虑，形成整个价值链综合创新，从而提高冶炼企业竞争力，使企业获取独特竞争优势，实现企业长远、稳定发展。
参考文献：
[1]甘肃安徽因污染问题暂时关闭锌冶炼厂[N].富宝资讯，2011-12-09.
[2]刘万强.龙江河镉污染事件事发1个月 涉嫌两企业10人被捕[N].中国新闻网，2012-02-15.
[3]有色金属行业利润下滑 铝、铅、锌冶炼企业普遍陷入亏损[N].钢联资讯，2013-05-29.
[4]易文.我国锌冶炼行业过度竞争的研究与对策探讨[J].有色金属，2002（11）.
[5]Culpan Multinal Strategic Alliance[M].INC：The Howorth Press，1993.
[6]Tissen JH. Individualism， Collectivism， andEntrepre-neur Ship： A Frame Work for International Compara-tive Research[ J]. Journal of Business Venturing，1997， 12（ 5）： 367-384.
[7]S J Kline， N Rosenberg. The Dynamics of LearningAlliances： Competition， Cooperation， and RelativeScope[J]. Strategic Management Journal， 1998， 19（3）： 193-210.
[8]原正行，桥本寿郎.现代日本经济[M].上海：上海财经大学出版社，2001：23-24.
[9]刘莹莹.浅析企业管理创新[J].劳动保障世界，2013（9）.
[10]刘兴涛.论新形势下企业管理创新途径[J].中国投资，2013（9）.
[11]牛景星.企业管理创新存在的问题及对策分析[J].经营管理，2013（21）：56-57.
[12]张德茗.我国铅锌冶炼产业规模经济初探[J].中国有色金属学报，1999（3）：207-212.
