时间:2022-03-16 10:39:51
开篇:写作不仅是一种记录,更是一种创造,它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感,将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇乡村少年宫活动总结,希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友,陪伴您不断探索和进步。
随着教育的发展,对于学生业余生活的关注度越来越高,怎样开发孩子的各项潜能,使其德智体美得到全面发展,为今后的学习生活做好充足的准备,对此,教师、家长、社会等将丰富多彩的课外生活作为充实学生学校生活的重要途径,在其一致的努力下,通过多种样式的课外活动(例如少年宫举办的各类活动),学生逐渐找到自己的兴趣所在,在较为轻松、愉悦的氛围中,学生的潜能得到最大限度的开发,既培养了学生的艺术感,同时也提升了学生自身的综合素养。
1、探究柳河学校乡村少年宫活动特色:
(1)、其恰好的利用了"推进乡村学校少年宫"的政策,有效的整合了已有资源,以让大多数农村人有机会接触到杰出教育产品,并以此为依据,帮助孩子开发自身的潜能以及兴趣爱好的培养,乡村学校少年宫的举办有利于改善农村教育现状,借助丰富多彩的少年宫活动,加强农村人们的思想素质,充实其精神世界,为培育孩子做好充分的保障。
(2)、举办少年宫的工作目标:本着"服务大众,愉悦农村"的工作理念,以少年宫为活动平台,让学生在这个多姿多彩的舞台上,感受校园生活的精彩。"柳河学校乡村少年宫"举办是一次非盈利活动,活动所用的各类器材、设备以及场地等均免费,以让弄错更多的未成年人参与到此项活动中来,进一步丰富农村人的生活。少年宫主要围绕"艺术、文化、体育"等基本常识和必要的基本技巧进行培训,综合培育学生的技能与素质。从柳河学校既有的活动资源进行活动,并依据实际需求,进行恰当的修补、完善与增添,既不浪费目前的大量资源,又贯彻了"实事求是"的举办原则,从每位孩子的兴趣出发,教师要发挥好引导作用,让学生自行决定参与各类项目,能够在参与中收获知识,愉悦心情,以打造柳河学校乡村少年宫的特色活动品牌。
(3)、柳河学长乡村少年宫的活动内容:
A、艺术、文化类活动:凭借各类乐器、舞蹈、书法、美术、计算机相关课程等活动的开展,让学生在这些活动中建立新的审美观,借助所学知识,逐步提升学生的文化涵养;B、心理指导、思想素质教育项目:以不同时期国内外的重大历史事件、名人传说、传统民族节日、各类道德模范的感人事迹为活动内容中心,通过观看各类影片激发学生的爱国净身与民族意识,革新农村未成年人的思想、道德素质、心理品质等。C、各类娱乐活动:根据青少年参与活动的热情以及相关表现,认真听取青少年的意见,并结合教学计划,开展各类较为常见且广受喜爱的游戏,例如,踢毽子、跳绳、打沙包、丢手绢等集运动、思维等于一体的游戏,让青少年在欢快的游戏玩耍中放松心情,缓解生活、学习压力。D、社会实践与劳动相关的活动:结合柳河学校目前的资源与环境状况,定期代领学生到农田去体验生活、参加植树节以及各类社会公益实践活动,以此对青少年进行历练,让其深切体会农民的辛苦,培养学生独立、吃苦耐劳的良好品格,加强团队合作精神,为今后的学习生活与工作奠定良好的基础。
(1)、当学校资源与校外设备和谐配置的情况下,校本课程才可以顺利进行编辑,关于柳河学校少年宫实践活动上升为校本课程的实践行为,已经取得了一定的成果,此项活动遵从柳河学校课程开发委员会的领导,在职教师与所有的课程编写员工本着"突出教学重点,服务学生"的工作理念,在工作中,能够吃苦耐劳,辛勤工作,尽量能够突出柳河学校的学风建设特点,重点围绕学校实际的教学课程进行展开。目前,柳河学校的编辑项目已经进入实质工作阶段。
(2)、校本课程编写要求:柳河学校地理位置较为偏远,与其他地区相比,缺乏明显的地域文化特色,而且学校设备与教学环境不够优越,仍属于农村学校的范畴,受这些因素的限制,柳河学校的教师与校本课程编写人员思想不够开放、个人视野以及专业知识相对狭隘,这在某种程度上加大了课本教程编写校本课程的编写难度,根据现阶段国家对课程管理的相关要求,已经掌握了对课程资源的合理分配与管理组织,从而控制、管理学校的课程设置权利。针对学校缺乏创新精神,经过时间的磨练已经逐渐失去原有的学校特色,而仔细核查后即将发现,每所学校都有自己独特的文化底蕴与教学历史,这些都是其学校特色的重要组成部分。因此,柳河学校在编制校本课程的过程中,始终坚持"联系实际教学,打造学校特色"的编制理念,根据柳河学校农村少年宫各项活动的开展情况、学生参与程度、活动成果等进行校本课程编写,使校本内容成为实践活动的高度总结,并对整个活动过程的不足之处提出解决措施,让广大农村青少年真正从少年宫活动中受益。除此之外,综合学校编写团队实力与教学效果,对与此相关的校本课程进行开发,使之更加系统化与规范化。
(3)、校本课程编写团队情况:为了实现少年宫活动的举办价值,给更多的孩子提供丰富的课外生活,借助形式众多的活动培养学生的兴趣,并逐渐开发每位学生自身所具的潜能,在愉快的活动氛围中进一步减缓学习压力,从而促进学生的全面发展,对此参与编写校本课程的教师较能吃苦耐劳,其多是柳河学校农村少年宫各个活动的指导教师,经过对少年宫活动的亲身监督,对于活动所用器材、厂址、设备等的配备,以及活动的流程等拥有较为深刻的认识,编写内容的第一手资料,其对学生的表现、活动安排是否适当、其对柳河学校整体的影响等有较客观的认识,能够在编写过程中,提供实践资料,更加关注学生在此过程中的收获,以为孩子提供一个和谐、健康、广阔的发展空间,真正实现少年宫活动的举办价值,并融合自身对此项活动的看法与建议,进一步完善校本课程的编写。
3、活动总结:
学生是少年宫活动举办的主体,为建立一个良好的活动氛围,让学生在各类活动、游戏中收获课堂以外的知识,使其各方面的能力都能得到开发与锻炼,为对此类活形成理论知识,将少年宫活动上升为校本课程编写的工作,已经得到柳河学校领导的大力重视,并对此配备了相应的专家,以解决编写过程中的相关信息问题,在编写过程中,团队成员秉着"理论与实践紧密结合"的编写理念,从实践活动中总结相关理论,并为此项活动提供理论支持,让柳河学校的校本课程编写工作顺利展开,取得优异的成绩。
参考文献
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