时间：2022-06-21 13:03:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高二学习自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】高中化学；课程结构；横纵向衔接
【中图分类号】G633.8
0.引言
所谓的衔接主要分为三个方面--教学方法上的衔接、教学理念上的衔接以及学习方法上的衔接。随着国家越来越提倡素质教育，整个教育模式已不再单纯局限于"教师一言堂，学生不停做笔记"，而是"师傅领进门，修行在个人"。接下来，本文就分条阐述怎样"吃透教材"以及高中化学要怎样注重并切实做好做好这"三个衔接"。并且整个高中无论是其它课程还是化学课，课时数量都处在攀升状，从高一到高三，每天的课时量从两节上升到四节。并且，高中三个年级课程内容和难度都不同、那就需要教师对教材有个透彻的审视并且做出一个合理的、宏观上的规划。
1.吃透教材
1.1.温故知新，循序渐进
首先，老师在进行教学活动时应张弛有度，注重节奏，不可赶速度，急于求成，必须循序渐进，让学生有一个心理上的适应过程，因为随着学生年级的上升，教材中的内容也会越来越难，越来越发散性思维，对学生的主观能动性提出越发高的要求。例如，当学生刚刚从高一升入高二时，教师不应急于讲授新的内容。所谓温故而知新，故而，教师因该将高一的重点内容先挑出来为学生概要复述一遍，如有需要，还可将典型又实用的例题拿出来再讲一遍。除此之外，当老师在教授新知识时，应以关联的眼光看问题。即当发现如今所学的内容是以高一某个知识点为基础，是高一知识的深化，或是以高一某个知识点为重要依据时，应反复提醒学生，并顺带"温故"。这样才能做到一步一个脚印和胸有成竹，让学生有一个适应期和缓冲期。
1.2.结合现实，激发学生兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，如果学生发自内心喜欢一门学科，哪怕再难，学生都会知迎难而上。要让学生感兴趣，首先要让他们知道，学这门学科是有用的，是与日常生活紧密相连并能助力其将来发展的。故而，例如当学生从高一升到高二之初，教师应该先将那些带有一定趣味性，能够应用到生活中的知识点"透露"给学生，让其首先对新学期的学习抱着十分期待，乐于思索和探究的积极心态，这样才能让其以饱满的状态投入到学习当中去。
2."三个衔接"
2.1.教师教学方法上的衔接
高中化学由易到难，通常在高一阶段，教师在授课时都容易把侧重点放在知识的灌输上，就是先将知识嚼碎再喂给学生[1]。教师的思路往往被应试二字占据，从而忽视了学生思维的发散性和主观能动性，甚至会直接忽视选学的内容。然而，到了高二，学习难度提升，主观部分增多，再加之高二高三，无论是学生或是老师的劳动强度都很大，老师再也无法面面俱到，那么，就必须及时做到教学方法上的更新--培养学生自我总结和整合知识的能力，使其学会自我温习、预习，勤于思考、敢于质疑、探索和提问。教师首先应该确立学生的课堂主人翁地位，在上课时，当教师提出新的问题时，应鼓励学生在保持课堂气氛活跃而不混乱的前提下，分成小组讨论，这样才能博取众长，有利于集思广益。除此之外，不仅能加强师生之间的交流，有助于建立并保持和谐的师生关系，还能激发学生兴趣，建立一个"强带弱"的学习氛围，事半功倍。
2.2.教学理念上的衔接
"因材施教"的理念从被提出到如今，屡屡收获成效，这主要归功于这个理念注重学生的个体性。每个学生对化学的天赋、兴趣都不同，加之化学这门课起始于初三，那么毋庸置疑，当学生从高一升到高二，或从高二升到高三，优劣已经很明显。故而，教师应该具体情况具体分析，看到不同学生不同的薄弱之处，从而各个击破。并为"不同的学生学习不同的化学"提供基础，并可提倡分层次和阶梯式的教学。为学生提供帮助，让其目标明确地不断突破难点[2]。
2.3.学习方法上的衔接
高一的化学对于整个高中的化学学习内容而言，相对简单，基础性比较强，故而依赖老师还可以"勉强过得去"然而，试想，当学生已经"升级"，学习难度已经提高，如果依然依赖老师，不懂得"自渔"，那么当然会不合时宜地觉得越发吃力，故而，学生一定要自行更新学习方法，自行思考，自我总结知识点，并规划、整理。遇到困难时不可丧失信心。并且学如逆水行舟，不进则退，学生切勿作温水中的青蛙，而是应该有忧患意识和竞争意识[3]。这样才能不陷入化学的"断层"。
3.怎样在课时递增的情况下合理教学
在高一及高二上学期，每周有两节化学课，到高二下学期开始，变成三节课，到高三变成四节课。那么教师应该如何调配呢？由于高一和高二上学期是一个打基础的阶段，主要以讲授基本知识为主加以适当的练习，练习的难度不宜过大，需要典型性强，无需过于发散。到高二下学期，课时比较充裕，教师可适当给予学生"自由"，培养其主观能动性，多让其进行小组讨论、自己动手做实验，加入一些"拔高题"等。而高三是学习任务最重，压力最大的时候，是课时最多，最紧张的"冲刺期"。应以练习为主，因为只有多练习才能折射出学生的薄弱环节和不足之处，老师才能有目标性地为其查缺补漏，对应该掌握的知识进行及时的复习。
4.结束语
本文着眼宏观，分别从教材、教学方法、教学理念、学习方法等四个方面做了相对简要的分析探讨，阐述高中师生应如何应对"化学断层"。除此之外还站在课程内容安排的宏观角度上，简要阐述高中不同年级、不同数量的化学课"应该怎样去上"。故而本文具有一定的参考意义和理论意义，望对广大的教育工作者和学子们稍作启示，以抛砖引玉。
【参考文献】
[1]田晓梅，陈经涛，周青.化学教学中情感因素的积极作用和培养[J].陕西教育学院学报.2010（04）：89-90
2016上学期学生自我总结一
岁月如梭，时光荏苒。
在大学的这段日子里，总体来说，我成长了许多。
大学军训，不仅磨砺了我的意志，更坚定了我坚持不断学习的决心。
还记得刚进入大学生活的我，还是很不适应的，内心甚是忧郁，生活的重心也找不到了，整天胡思乱想，有时候甚至忘了自己是谁。那时的我还是个不自信的男孩，总是担心自己的缺点被暴露，学习不够上心，不参加班里的活动，和班里甚至是宿舍里的朋友都不合群，那时的我，总是一个人待着，闷着。逐渐地，我发现我生活在一个毫无意义的世界里，我醒了，我觉得有做出改变的必要了，但是，内心还是有许多的踌躇和担心。我告诉我自己：做吧!像个男人一样勇敢地去改变自己，做了你就不会有什么遗憾，当许多年后回首这段大学生活时，你会佩服你自己，为自己而感到骄傲。所以，我做了，我感觉每一天我都有细微的变化，这是一个漫长的过程，对我身心也是一种磨练，我能做的就是不断地坚持，朝着自己的方向一步一步地走去。
我相信我现在所做的一切会为我以后的道路以及梦想与成功的实现奠定基础。
感谢生活，给我勇气去改变可以改变的，给我思想让我接受不能改变的，给我智慧让我分清这两者。
谈到学习，我要感谢商院，老师以及个别领导，是他们给了我一个如此合适的学习环境，为我们创造条件，改良技术，更要感谢父母一直以来的坚定支持。
2016上学期学生自我总结二
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目，以下是我为三年我学习作下的：
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获最佳辩手称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上钻劲不够、挤劲不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
2016上学期学生自我总结三
时光飞逝，斗转星移。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。
回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小我们不得不笑着回首我们所走过的路。
出勤情况：请了一次病假。拉下一天的课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。
在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子，而通过学习生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的资本家的时代将要过去，以知识为特征的知本家的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。
其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
我于年月日至月日在市六中进行了为期四周的体育教育实习。大四的教育实习是我们踏上工作岗位之前的岗前培训，是学生到教师的角色转变，更是学校到社会的环境转变。短暂的一个月实习对我来说是进入职场前的培训，但是我已经体验到了当一名老师的酸甜苦辣，也更让我体会到了当一名教师所肩负的责任。我也被我们体育系评为了届体育教育实习的“优秀实习生”。
在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求总结，为人师表，处处注意总结言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作;同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们湖南城市学院体育教育和社会体育专业的形象，给实习学校留下了好的印象。我的教育实习的基本内容主要包括以下几部分：体育教学、班主任工作和教育调查。
在体育教学方面，让我和小组成员在指导老师的指导下进行了“教材分析——备课——试讲——上课——接受学生反馈的信息——评课——自我总结”这样一个流水线的过程。看起来很简单，还可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”这个环节。通过体育教学，让我看到了自身的不足，但也让我学习到了如何给学生传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，如何去设计课堂，活跃课堂气氛，怎样使每堂课都完美。
比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。实习期间，我担任高二249班的实习班主任。在这期间我带领本班进行了一系列的活动，如：开展学雷锋活动，全班讨论演讲比赛，组织同学们积极参加学校乒乓球比赛和班级篮球赛等。
在这次实习中，我初次体会到了为人师表的滋味，真正体会到处于教育工作第一线的酸甜苦辣。在这段时间里，我受益良多，除了有机会将理论与时间相结合，巩固和运用所学的理论知识、专业知识和基本技能之外：还获得有关学校教育，教学工作的充分与全面的锻炼，培养教育教学上的独立工作和与人合作能力.......在这次实习中，我们这些实习老师都非常幸运的赶上了两个大型的活动。一个是高一的男子篮球赛，一个是高一、高二的男、女乒乓球赛。我担任篮球组的裁判长，在实习裁判中，使我的专业裁判素质又提高了一个很大的档次，培养了一大批裁判信任，又让物品从中获得了更多的知识。
总之，这次实习使我的各方面能力得到了锻炼和提高，这也会对我今后的学习、生活和工作产生深远的影响。我会不断努力，攀登人生的最高峰。
关键词：教学改革；高中数学教学；创新；学生兴趣
下面我们就对高中数学教学中如何突出新课改教学特点，培养学生数学兴趣进行分析。
高中是培养青少年成才的重要阶段，21世纪对人才的需求更侧重于学生理论素养以及逻辑思维能力的培养，而人才的培养主要是靠课堂教学的途径实现的，因此，在时代快速发展的当今社会，若要培养高素质优秀人才，就必须突出新课堂教学特点。高中数学课堂就是其中的重点之一。高中数学课堂上强大的知识容量容易使学生产生烦躁感，降低学生课堂学习积极性。因此为提高高中生对数学课的学习兴趣，更好地提高高中数学课堂教学效率，打造高效特色数学课堂，如何按照新一轮教学改革要求完善创新高中数学课堂有效教学策略成为高中数学教学的当务之急。下面就如何具体突出高中数学课堂的教学特点、加强高中生兴趣对进行具体分析和探究。
一、教学改革对高中数学教学的要求
数学作为贯穿高中阶段难度主线的学科，教学改革对其教学提出了明确的新要求：构建共同基础，提供发展平台；提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学应用意识；注重信息技术与数学课程的整合等等。新课程标准从以前的重视学生应试能力逐渐变成目前的重视学生的自我创造和综合发展，可见高中数学在培养国家新型高素质人才中的地位和重要性。
二、如何突出新课改下的数学教学特点
教学改革明确指出：高中数学课程力求将改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机地结合起来。这就要求高中数学教师突破陈旧的课程体系，将数学教学推陈出新。
1.对于不同年级的数学教学，采取不同的教学策略
高中三年中的数学学习，高一处于基础知识积累和培养学生数学兴趣阶段，高二处于数学知识应用总结学习方法阶段，高三则侧重于对高一高二所有知识的总复习与大量练习。因此，为达到教学改革要求，高中数学教学应采取分级教学方式。高一的数学课堂上，教师注重对学生数学基础知识的检查、测试，反复让学生牢记数学定理、公式等，同时课堂上争取多使用幽默有趣的教学方式，培养学生数学兴趣。高二阶段教师可以锻炼学生的自我总结能力，比如课堂上可以让学生轮流进行习题讲授，分享自己的数学思想，达到提高学生思维逻辑的目的。高三则侧重学生应用知识的能力，进行紧密有序的练习，不断提高巩固数学知识。
2.鼓励学生创新思维方法，大胆进行想象联想
创新是思维发展的源泉。在数学问题的解决上，大胆的想象也发挥着巨大的作用。面对那些较难的数学问题与情境，在思路不畅通的情况下，这时便可以考虑大胆地发挥想象力。“在你证明一个数学定理之前，你必须猜想到这个定理内涵。在你完全做出详细证明之前，你必须猜想证明的主导思想。”所以，大胆的想象、让思维信马由缰是解决数学问题的一大重要工具。
3.让求异在数学课堂上绽放光彩
所谓数学课堂上的求异，并不意味着数学思想不合群、不走正常的思维道路，而是在理解并认同了基本的常规问题解决方法后，发散思维所想出的其他的既简单又高效的问题解决方法。在这一点上，教师要鼓励学生在掌握常规解题办法的基础上寻求多种解题办法，以充实所有学生的数学思维与头脑。教师可以布置一些答案多元化的数学问题让学生去试着解决；亦或布置一个任务，让学生组成不同的组别，每一组都要想出不同的解决方法。
新时期新变化，新的教材为高中数学的教学提供了更多可利用的教学资源与案例，为学生提供了更广阔的思维发散场地，让学生在新的教学环境下自由打开思维、开阔眼界，并紧密与生活实践相结合。也为教师提供了更具体、更系统的一整套教学思路与引导，让教师加深了对自己学生的了解，紧密师生关系，从而提升教学效果。现代教育要求提高学生的创新能力与思维发散能力，在这一点上，需要教师不断完善自己的教学创意和方法，在教学中做到吸引学生注意力，有效突出新课改下的课堂教学特点，提高学生学习兴趣。
参考文献：
[1]季伟松.新背景下高中数学有效性教学的研究[J].数理化学习，2011（1）.
[2]王永保.论新课改下的高中数学教学[J].考试周刊，2011（18）.
徐久：要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。
曾经，我对自己的路存在诸多困惑。当我试着解开心中的谜团，挖掘我真正的方向时，我发现不断地去经历是我唯一的出路。对于世上非天才的大多数，没有神的召唤来告知我们从属的领域，所以，只有经过很多年，去过很多地方，了解诸多领域，经历过大喜大悲的冲击和历练，你才知道你是谁，又将往何处去。
去旅行，往沟里去，往海里跳，在路上奔……
去读书，读艺术，读文学，读历史，读商贸，都要经过自己选。无论选择了哪条路，人生都是一场负重的狂奔。你必须用犀利的眼神，专注地经历并筛选，不停地跑下去。
新作文：高考一去不复返，对此你有怎样的感慨？有哪些经验和教训与学弟学妹们分享呢？
徐久：一年前那个鸣蝉聒噪的夏天，我在日记本上郑重写下：要么成为环境被动的受害者，要么成为自己生命中的英雄。接着，高三呼啸而至，埋没了懒惰退缩，带走了轻松喜悦，一切都即将结束，然后重新开始。
开始补课的第一个月，我凭着刚开始的冲劲，发愤学习：完成作业，复习旧的，预习新的；写总结，做教辅……第一次月考，我年级排名三十，这是刚上一本的水平。这个成绩跟高二时差不多，于是我迷惘了。事实证明，努力和回报是有时间差的，不要以为你一付出就应该立刻有结果，厚积才能薄发。
我首先质疑我的学习方法，然后怀疑我的学习能力，最后怀疑我的智商……就在这样的怀疑中我走向了第二次月考。我不断反思自己的每一个学习过程，不断更新着学习的方法，思考每一步会不会有提升。这种不断的反思、更新渗透在我的每一步、每一天，在我的思想里，在我的行动中……
就这样，我一跃而上，拿下了年级第一。
回望来时的路，发狂一样的努力和不切实际的幻想，都那么真实而让人感动。我很想把自己的经验教训分享给高三的学弟学妹们，希望你们少走弯路，走得更执着、更坚定，成功地打胜人生这场重大战役。
新作文：能简单描述一下你步入大学后的新感受吗？
徐久：我是一个平凡而忙碌的大学女孩，不管有无闲暇，我总在生活的每个细节中思考自己。
比如，我的理想与现实。个性鲜明、经历独特是我的追求，但我通常总是躲在人群中沉默不语；我也向往淡泊安详的心灵，但目前它仍像陀螺一样终日奔波；我期盼把独立思考与批判思维的素质纳入旗下，但它似乎目前还不愿意屈就。
日子就这样混沌地游走，我18岁了。假设人有80岁可活，再把这80岁均摊在时刻表上，那我正处于早上7点钟的位置。这时的我正要走出家门去学习，开始一天正式的生活。但我打开门却迷茫地想问：人生之路纵横交错，哪一条才是我的归宿？
因为无解，所以在平凡中向往，在忙碌中思考。
多年的班主任工作中，伴随着成功喜悦的经验，也掺杂着刻骨铭心的教训；有自己的别具一心的创造，也有可以“攻玉”的“它山之石”；有过春风得意，也有过彷徨、徘徊…… 这一切交织在一起，便构成了我对班主任工作的感悟：从“秋后算帐”到“田间管理”；坚持“过程就是成功”！这句借用了农民兄弟的农谚是我近期班主任工作的指南，其实质就是：从“重结果”向“重过程”转变，让丰硕的“秋后之果”从辛勤、细致的“勤锄草、勤浇水、勤施肥”的“田间管理”中水到渠成。所谓的“勤锄草”就是要高度重视常规违纪及不良思潮，利用各种手段将“草”及时除掉，使“管理制度化，督查常规化”。具体做法是：在班内推行“常务班长”（由班长、副班长、团支书三人轮流， 每人三天）及“值日班长”（由四个小组的组长轮流， 每人一天）的双层管理。“值日班长”每天值勤完毕后从正、反两个方面要点式填写 “班务报告”（含有纪律、卫生、学习等项目）；由“常务班长”审阅后进行补充、修改、落实，在第二天适当时候公布总结并简要填写一式两份的“班内违纪及表扬统计表”（一份张贴，一份留底）。班主任根据自己的观察、了解及信息反馈，做出相应的处理。这种做法有三个优点：一是弥补了班级工作的片面性及不公正性。多渠道、多角度地搜集、反馈信息；将政教处违纪统计之外的班内违纪重视起来。二是利于养成“学生管理学生、学生评价学生”的自我管理、自我批评。三是便于连贯性地跟踪、对比、分析班内的正反两个反面的情况。对于班内违纪较轻的，给予口头劝告式的提醒；对于多次违纪的，班主任及时与其勾通，商量解决办法。这种制度实行“日清周结”，每周一张新表上墙，利于既往不咎，以发展的眼光看学生，使每位同学在每个周都处于同一个新的起点。
所谓的“勤浇水”就是一贯性地坚持鼓励、尊重学生及其家长，多进行正面引导。沃德曾经说过“平庸的老师传达知识；一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识”，这说明了鼓励与赞美的重要性。鼓励和赞美是人生的一缕精神阳光，照到哪里亮到哪里。没有了它，人生之花便不会绽放。我们都愿意听别人的赞美，却又极其吝啬地去赞美别人，对与学生及学生家长尤其如此。让人不解的是：赞美别人只需花费我们片刻的思考及些许的精力，但受赞美者却可因此改变自己对整个事物的消极看法，增添前进的力量。正因如此，我尝试了以下做法：首先是想方设法地创造一些项目，多元化地评价学生，发挥其优点与特长，向其提供更多的露脸的机会配合学校搞好音体美特长生培养且不说，单从一个高三阶段考试分析，我班就从单科排名、综合排名、三次进退排名、三次综合实力排名四个方面进行了全方位的横向、纵向排名，让每位同学都能客观公正地评价自己。有的同学在期中总名次后退了，但对比自己却前进了；有的总成绩排名后退，但某一单科却进步了……这些都在总结中给予了肯定，他们也因此有了自信。
“每日标兵”的评选也在鼓励、表扬中唤起了同学追求向上的动力。姚欣同学的纪律不佳，自我约束力不强，但其打字能力极强，我便有意识地安排他为班级打材料，从而让他几次成为标兵，教育效果极好。我们曾在学期末评选出“班级十件大事”并将其总结在元旦献词中，许多优秀同学因此受到表扬。我曾教育学生：蜜蜂总是盯着别人的优点，久而久之它就成了优点的化身，受到别人的学习与尊重；与此相反，苍蝇总是盯着别人的缺点，久而久之它也就成了缺点的化身，受到人们批评与鄙视。这个故事也从另一个侧面说明了 “赞美别人、学习别人优点”的意义与重要性。有人说：教育的成功在与尊重学生。与学生及其家长进行坦诚、平等的谈心、交流便是我尊重学生的一个表现。在谈心中，我总结出以下规律：
一是学会倾听，让学生有话敢说，利于走进其内心世界。二是多一点微笑，利于拉近与学生的距离。即使有了点错误，也不要劈头盖脸，一棍子打死。我们应该追求完美，但我们谁也不可能也不必完美无缺。三是善于与学生总结谈心所得，积极与学生的想法共舞，让学生从自己的经验、教训中悟得知识与道理。注重正确观念、舆论导向的潜移默化的影响与熏陶是我的班级进行正面引导的一个体现。班训的提出，名人名言及哲理性警句的阶段性宣传等可以让学生每天处在一个良性的心理暗示中，对统一思想，解决心理问题起到了良好的作用。我们今年着重推出的宣传有“高中无悔”、“过程便是成功”、“不为失败找借口，只为成功想办法”、“相信自己，奇迹随时可以产生”、“不怕慢，就怕站”等。宣传形式有班会、板报、故事、感言等。
所谓的“勤施肥”就是注重方法的指导及重点辅导，积极协调、组织班内互助。
纪律好了，思想顺了，只是一个发展的前提或保证，随之出现的“缺肥”现象不容忽视，中心工作便是如何施肥，才能让其茁壮成长。具体做法有以下三点：一是注重方法的指导与经验、教训的总结和推广，搭好班内的信息平台，实行双向或多向的信息交换。在高三的关键时期，利用网络和阶段性总结我班推出了《决胜高三系列学习材料》。从《高考状元、名师、落榜者谈高考》到《语数外学法荟萃》；从《月考感悟：没有今天的努力就没有明天的收获》；从《期中单科状元、进步幅度经验谈》到《为了母亲的微笑，请走好脚下的每一步》；从《人生不可不知的十个故事》到《清华“馒头神”张立勇》等等，均为同学的前进指明了方向，增强了动力，提供了方法与思路。在推出这些材料时，我始终坚持一个原则：实用，时效（即信息要新，结合最新的班级与社会热点），实例（即真人真事），感动。让活生生的实例去感动与启迪学生，激起他们奋起的欲望。如高二没念完就打工的清华“馒头神”张立勇，在清华大学一个普通的学生食堂卖饭8年，每天早上4点多起床，每天坚持自学七八个小时，有时候学到凌晨一两点钟。无论是寒冬还是酷暑，他对英语的学习从来都没有中断过，最后英语口语流利，托福考了630分，大学英语四、六级考试更是早早过关。这样一个爱好学习的人让每位读者感动，让学生去读，自然会产生共鸣，从而收到良好的教育效果。班级的这些材料，家长人手一份，并定期进行反馈、交流，实现了这些材料的立体使用。二是进行重点生的辅导。有句话：火车跑的快，全靠车头带。班级内有了自己的榜样，竞争便有了标准与参考，有了更实质的意义。根据学校的要求、班内科任教师的分析，我班确立了10名重点的监督、辅导对象。实行了“每堂一答，每日一问，每日一查，每周一测”，并进行记录、评比，让学生动态地知道自己的排位。同时，班级以座次为序，印发给每位家长、科任教师一份班级通讯录，让家长与家长之间，家长与科任教师之间，根据情况进行相互交流，以对学生进行辅导。特殊家长会以及与科任教师的座谈会使家校联手，齐抓共管有了着落。三是班内互助的推行。即提倡同学与同学相互“施肥”。班内基本上实行“自选同位”（条件是保证纪律与学习）；各个小组之间在强调竞争的基础上实行组内互助，每位组长、副组长对本组的“弱科互助”进行督查，落实。有时利用班会时间，由组长组织一次“某某同学的学习缺肥的会诊”，并开出处方，公布监督。有人说：班主任工作的秘密武器是“千方百计，千辛万苦，千言万语”，也有人强调“春风化雨，润物无声”，但我的感悟是：以情感人，重视体验；以理服人，重视内化；以过程导引人，力抓到位，争取做一名让家长与学生感动的班主任！
在福州高级金桥高级中学实习的前半个月，我快撑不住了，我的队友们也身心疲惫。备课、编辑心理报刊、组织心理剧汇演……应接不暇、林林总总的事务压得我们喘不过气来。我是最先表现出逃避心理的人。不会备课，备不出课，集体讨论出来的思路我不认同，导致我上课一塌糊涂……一次向我的班主任倾诉苦衷后，她给我推荐了一本书：朱永新主编的《不做教书匠》。拿到那本书后，我便通宵达旦地把它念完后发现，我这种状态是一个新教师必然出现的，书中还给出了许多经验介绍。之后的我，渐渐的在苦难中树立的信心……
金桥中学是一所私立完中，生源情况两极分布严重。该校采用分层教学，a层次学生可以冲刺清华北大，c层次班级连高考会考都有问题。勤奋和懒惰、积极和消极、遵规守纪和逃课逃学等两极现象非常突出。因此给学校的管理也造成了巨大的压力。
我们的教育实习分两个大部分，一个是班主任工作，另一个是教育实习。前者侧重实习生与学生沟通和管理班级的能力，后者就侧重我们对专业知识的综合运用。而教育实习又可细分为以下五个部分：教学工作、个体咨询与团体辅导、心理剧的组织编排、心理小报的编辑和策划工作以及教育调查。作为实习生我们哪个方面都不能忽视，只有认真对待实习，并且虚心像老师学习，课后认真对教学进行反思不断改进才能在实习中获得良好的经验。
一、教学工作。第一周，我就开始随堂听课，并在老师的指导下，开始了我的第一次课《错觉》。第一次走上讲台，既紧张又兴奋，对于自己的表现还是比较满意的。在接下来的几周里，我一边听课，向他人学习，一边上课，先后写了《学会放弃》《让思维随心发散》、以及《我的时间馅饼》等四个教案，上了九节课，教学能力在实践中得到了很大的提升。
二、个体心理咨询与团体辅导。良好的心理咨询能力，对于一个心理学专业的学生来讲，是极为重要的。实习期间，我一共做了6次咨询，咨询能力及技巧有了很大的进步，特别是能在咨询后进行反思与总结。我还针对金桥学生的心理测评结果做了两期的团体辅导，主题分别为“人际关系”和“全校心灵委员成长”团体心理辅导。此外，我还以助教的身份参与组织了一次心理健康活动课。
三、班主任工作。我分配到高二（1）班，这是个c层次班级，很让班主任和科任老师头疼的班级。实习期间，我充分与班主任交流，基本掌握全班学生姓名、特点、思想情况等，工作积极主动，受到班主任及科任老师的较高评价。同时走进学生，了解班级的基本情况，对个别学生进行教育辅导，受到学生的喜爱。
四、心理剧的组织与编排。学校借福州迎接文明城市检查为契机，结合心理剧的表演形式，开展了两期全校性的以“文明与心理”为主题的心理剧汇演活动。我被安排到高二（1）班和高一（3）班的心理剧组织与编排。结合学生青春期的特点和金桥学生的具体情况，我组织编排的心理剧：亲子题材《父爱如山 母爱如水》和青春期性教育题材《代价》都获得一等奖的好名次。
五、《心灵绿洲》和《精品屋》的编辑。实习期间，我们还负责编辑每周一期的心理健康小报《心灵绿洲》和《精品屋》。搜寻适合中学生的心理知识，编辑，出版，通过每一个环节、每一个步骤的精心策划修改，看到每个班级的宣传栏张贴着一份份朴实而又精彩的小报，心里倍感兴奋。
六、教育调查。金桥高级中学是一所私立中学，该校的办学规模和特色在同类校当中大步领先。生源两级化突出，好的可以上清华北大，差的连会考都有问题。在这种情况下，金桥的教育和管理方式很值得我们借鉴。研究该类私立校的学生心理，对提高该校学生的基本素质和改进办学特色至关重要。实习期间，我对全校心理测评记录做了初步筛选，策划开展了一期针对人际关系不良学生的团体心理辅导，收到校领导老师和参与学生的高度好评。
以上是我在实习期间的工作概括。纵观整个实习，我得到了充分的锻炼，通过见习阶段的课堂观摩，到实习阶段真正探索，我从备课的迷茫到后来能独立备课，无不说明我在快速的适应教学环境，在飞快地进步！
自我总结是这次教育实习的一个部分，在实习的后期，我们的指导老师给我们全面的评价。
指导教师对实习生的评价
1. 金桥的老师们普遍认为本次师大的实习生素质好于往届。主要表现在：富有团队精神，在实习期间遇到的问题能够通过团队的力量解决，每日一总结互相分享喜怒哀乐。
2. 能热情积极参予教学工作，知识面较广，8个实习生中各有特色，各领，受到学生们的欢迎。
3. 师大实习生谦虚谨慎，仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。学校领导普遍感到满意。
我对本次实习的评价
1. 金桥学校对实习生都很关心，指派专任教师指导我们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了教师们的治学之道。
2. 经过学院指导教师和金桥指导老师的精心指导，我不仅克服了最初的胆怯心理，还能积极承担讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。
〖1〗
3. 在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。
建议我校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。
总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！
实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！
化学用语作为化学学科独特的学科语言，是解释化学认知成果而建立的特殊符号，是学习化学中重要的传播工具。通常情况下，中学化学教学中的化学用语被称为化学符号，主要包括化学式、化学方程式、离子方程式、原子结构示意图、电子式、结构式等。近年来，化学用语方面的研究呈直线上升趋势，运用宏观符号微观三重表征、前概念对化学用语学习影响等理论支架完善化学用语领域，关于化学用语实证性研究也有所增多。
然而，目前对于化学用语的学术研究与实证调查多从教学策略、教育建议等层面出发，较少站在学生的角色上构建化学用语的知识框架。基于化学用语的独特性，在实际教学中，教师习惯于填鸭式传输知识，在化学用语书写的教学中，往往直接采用讲授式给予规则，学生根据教师所给规则，进行重复的训练，只停留于机械记忆的阶段，对化学用语本身的含义没有内化为自身的认知，不少学生因为化学用语跟不上渐渐失去了学习化学的信心，最终在化学学习中被落下。
新课程改革以来，新形势下的教育强调提升学生的自我调节能力。所谓自我调节能力，是指学生通过元认知监控、行动意志控制、自我动机信念调整来掌握策划、启动、实施、监控、调节及评价学习等有关技能。面对应试教育与化学用语的特征，自我调节能力是否成为学生学习化学用语的影响因素?学生自我调节能力的哪方面对学生学习化学用语会产生影响?怎样促使学生自我调节能力的生成?教师在教学活动中应采用哪些教学策略?本文假设初中生的自我调节能力对化学用语的学习存在影响，并且针对这些问题进行调查与分析。
二、研究方法
1.问卷设计
20世纪80年代初，Zimmerman教授、Pint rich教授等学者基于以罗杰斯为代表的人本主义理论、以皮亚杰为代表的建构主义以及以班杜拉为代表的社会认知理论总结出自我调节学习是学习者为提高学习效率、达到学习目标、完成学习任务而主动调控、运用元认知、动机的行为，国内外对于自我调节学习进行了大量研究，目前较有代表性的自我调节学习测评工具有学习和研究策略调查表( Weinstein等)、学习动机策略问卷(Pint rich等)和学习过程问卷。
本调查主要研究学生的自我调节能力与化学用语的关系，将心理学教授庞维国、化学教学论专家毕华林等关于自我调节能力及其在化学中应用的量表进行有关化学用语的改进，并附关于化学用语的测试卷，统计测试成绩。初中生的自我调节学习能力对化学用语的学习存在一定影响。以20名学生作为试用，符合预想维度化学学习中的自我评价、自我监控、自我计划以及自我总结，而后发放并统计本研究所有问卷，利用SPS、软件进行分析得出内部一致性系数为0. 872，该量表信度符合研究需要，具有进一步研究的可信性及必要性。
2.调查对象
我国学者朱智贤、林崇德在对青少年认知发展的研究中均指出:青少年的演绎推理能力、辩证思维能力以及信息加工能力都在7 ^-11岁开始出现，随着年龄的增长不断发展，初三是青少年认知能力迅速发展的阶段，也是重要转折点，高二有85%的学生认知能力己接近成人。初中阶段易培养学生自我调节能力，学生也易于将其实施于初中化学用语习得当中。
本研究选用哈尔滨市5个区内不同程度的初三学生进行自我调节学习能力随机抽样调查，共发放150份问卷(开放式问卷的调查、学生化学用语能力测试卷)，剔除不合格问卷，实际回收145份，回收率达96. 6%。
3.数据处理
本研究主要讨论自我调节能力对初中化学用语的影响，在数据上主要利用Spss 21. 0和Excel软件为研究工具，对所得数据进行独立样本T检验和方差分析:对性别进行独立样本T检验，对测试成绩进行方差检验，由此进行初中生自我调节能力分析。
三、调查结果与分析
通过对四个因子的均值进行比较，发现男生和女生在四个分析维度中均存在明显差异。在学习的自我调节中，男生和女生存在显著性差异。
在四个因子中男生的均值高于女生的水平，由此看出，男生自我调节能力在整体上高于女生。分析以往的研究经验得知男生智力发展以逻辑为主，女生智力发展以记忆为主，导致对于自我调节能力的形成也存在差异。
本次调查到的145名初中生样本中，化学用语测试成绩呈正态分布，60分以下有14人，占9%;60~75分有45人，占31%;75~90分有70人，占48%;90~100分有16人，占12%。而男生的成绩略高于女生，90~100分区间男生人数占总人数的80%。
利用Spss 21. 0对145份问卷(含测试卷)的系统分析后，通过对不同成绩的学生分析后发现，自我调节学习能力的四个因子与此次化学用语测试成绩高低有着各自的差异性。通过对初中生此次化学用语测试的不同成绩与自我调节能力四因子进行比较分析发现，成绩越好的学生，自我调节能力越强(尤其是自我测量与评价因子)。由此可见，在平时的学习生活中自我调节能力各部分较强的学生学习成绩较为突出。
四、结论与建议
1.研究结论
(1)性别差异对于初中生自我调节能力存在影响，表现为男生的自我调节能力高于女生。测验结果表明男生的成绩普遍略高于女生，与其自我调节能力较高有关。
(2)化学用语的学习情况与化学学习自我调节四因子显著性相关，表现为化学学习中自我调节学习能力越强，化学用语学习水平越高;反之，化学学习中自我调节学习能力越弱，化学用语学习水平越低。然而自我调节学习能力的培养是一个长期内化的过程，难以一跳而就，需要尤为关注、长期训练。
(3)化学用语(包括元素符号、化学式、化学方程式、结构示意图等)内容相对枯燥，自我监控过程中应实时监控学习方法，切忌死记硬背。研究表明自我调节能力中监控与评价因子对自我调节能力影响更为显著，学生应根据自己的实际情况对是否能坚持选定的策略进行监控，并做好对所选的策略对化学用语的习得是否有效的判断。
2.研究建议
传统教学中，过于强调学科内容、学习目标，忽视学生的自我监管。自我调节重在引导与鼓励学生自我监控、设置目标以及合理运用分类比较、类比推理、归纳演绎等相关学习策略。在化学用语教学中，培养学生对于化学用语的自我调节能力应注意以下几点:
(1)激发自我调节的内在驱动力。化学用语是主观思维与客观事物相互融合的系统符号，在化学用语教学中，更应注重与生活的密切联系，脱离化学概念教学空洞讲解的授课方式，促进学生乐于自我调节学习。许多学者认为:学生善于自我调节的重要原因之一是具有较强的自我调节动机，在自我调节的四阶段中，学习者动机不同达到的结果也有所不同。激发初中生对于化学用语的自我调节内在驱动力的有效途径之一是与生活实际相联系。例如，在物理变化与化学变化概念的教学过程中，尝试举一些初中学生熟知的生活问题，激发学生的自我调节内在驱动力，引导学生总结出判断物质发生物理变化还是化学变化最根本的标准是看它变化过程中有没有新的物质生成。
(2)促进化学用语知识的概念同化。由于化学学科的特殊性，学习者在初步接触化学用语时，往往认为其是繁杂无章、毫无规律的独立符号，难以对该部分知识实施自我调节。实质上，化学用语是随着化学科学的发展而逐渐演变的一套精确、简要、国际化的符号系统，具有特殊的逻辑性及系统性。在化学用语教学中，切忌让学生大量地机械记忆，而是应注重认知同化论的实施，把握上位概念、下位概念、关系概念等化学用语间千丝万缕的联系，促进学生获得对于不同化学现象有与之相对应概括与理解的能力，形成概念同化思维，激发学生的自我调节能力。例如，在讲授酸类物质时，不要急于给出酸的定义，可以试通过这样的化合物属于酸的讲解，引出酸的定义，并促使学生学会对关系概念归纳总结，获得自我调节学习能力。
(3)利用多种教学媒体激发学生兴趣。化学是一门侧重于研究物质的结构、组成及性能关系的学科，化学用语是以一种简明的形式说明化学问题的符号，是一种高度概括的抽象性专业术语，在初中化学用语教学中，往往需要利用特定的手段促进学生的化学自我调节能力生成。工业革命以来，多媒体开始活跃在人类的视线范围之内，许多以多媒体为主要教学手段的教学模式更是被广为热议，例如:翻转课堂、幕课联盟等。目前，较为我国教育环境所接受的多媒体教学方法是将其与传统的教育手段有机结合所形成的多媒体教学。在教学活动中，通过利用多媒体教学清晰呈现复杂的化学符号，将微观与宏观相联系，尝试激发学生学习兴趣，使抽象结构形象化，增强学生认知结构从宏观到微观的过渡，提高其在下一步学习中的自我调节能力。例如，在对物质构成的奥秘第三课时离子的学习中，初学者对于电子转移生成离子的过程的理解，相比于教师口头叙述得失电子，多媒体教学的动态演示更易被接受，并促进对抽象结构知识的自主性学习。
关键词：高中女生；体育课；兴趣
体育课程是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。当前高中阶段体育课普遍存在一种现象，即女生对体育课的参与热情度不高，兴趣偏低，缺乏积极性和主动性，这种情况对从事一线教学的体育教师来说是一个有待解决的问题。本文针对大连市四所重点高中女生体育课的兴趣影响因素进行分析研究，旨在寻求提高女生体育课兴趣的解决对策，力求为当前女生体育课的开展工作尽一份微薄之力。
一、研究对象和研究方法
1.研究对象
本文研究对象为大连市四所重点高中的部分高一、高二年级女生，四所重点高中主要有大连二十四中、大连育明高中、大连八中、大连一中。
2.研究方法
（1）文献资料法
通过查阅中国知网、万方数据库等信息资源收集与本研究相关的文献资料，为本文研究撰写提供理论依据。
（2）问卷调查法
对大连市4所重点高中的部分高一高二年级女生随机发放调查问卷470份，回收457份，回收率97%，其中有效问卷434份。
（3）数理统计法
对调查所得结果运用EXCEL2010统计软件进行整理、归纳，进而得出结论。
二、结果与分析
1.当前女生体育课兴趣现状
由下表可见，在434人当中感兴趣女生有143人，占32.95%；对体育课态度持无所谓的有182人，占41.94%；不感兴趣的有109人，占25.12%。由此可见，对体育课态度表现为无所谓和不感兴趣的学生占总数的67.06%，这对从事一线教学的体育工作者而言是一个不容回避的事实。
2.影响女生体育课兴趣的原因分析
（1）对体育课缺乏正确认识
正确的认识可以有效地指导实践，当认识达到一定深度和广度时有助于培养兴趣，强化动机。调查发现大部分女生对体育课认识程度不够，她们觉得体育课只是单纯的身体练习，没有充分认识到体育与健康是相辅相成的关系，更没有从真正意义上理解终身体育意识对一个人成才成长的重要意义。
（2）教学教法手段单一，教学内容缺乏趣味性
大部分女生认为当前体育课教学方法单调、刻板，每堂课的教学模式如出一辙，基本都是由固定的准备活动开始，再由教师的讲解示范到学生练习来达到本堂课的教学目标，而新课改所提倡的以学生为主体的合作式、探究式、小组式学习手段则运用较少。此外，大多数女生觉得高中体育课上所学习的内容与初中没有本质区别，教学内容枯燥、陈旧，这很大程度上降低了女生上体育课的热情和积极性。
（3）社会及家庭因素
从社会层面分析，不可否认当前的高考制度使得一切与学习无关的内容都处于边缘化位置，体育课的开展在一定程度上也受到束缚，几乎每个学校的体育课都将学生的安全问题视为第一前提，体育课上较为保守，趣味性较低。此外，大多数女生都是独生子女，在家中都是父母的掌上明珠，从小就在“蜜罐子”里长大，她们在生活方面自立能力较差，意志品质较为薄弱，而体育课往往对体能与毅力有着较高要求，这在很大程度上影响了她们上体育课的兴趣。
3.提高女生体育课兴趣的解决对策
（1）加强思想教育，树立正确的健身意识
若想增强高中女生上体育课的主动性，有必要对其进行正确的思想教育，使她们能够客观认识到良好的体育锻炼可以增强体质，预防疾病，进而能更好地促进学习。在体育课上教师应引导学生根据自身的体能状况给自己制订一个符合自身发展的锻炼目标，从而有条不紊地实施下去。与此同时，应使学生掌握正确的锻炼方法，鼓励学生积极参与体育锻炼，在锻炼中体验乐趣，增进健康，进而树立终身体育的良好意识。
（2）结合高中女生的生理、心理特点选择合适的教材教法
高中女生在体育课上往往会表现出求美、求趣、求健和喜欢节奏感的特点，她们对于一些速度、力量、耐力要求较强的项目不感兴趣，因此，在选择教材内容时，应切实从实际出发，既要符合体育与健康的课程标准，又要充分结合高中女生的兴趣需要。在体育项目方面，一些节奏感和音律感较强的项目往往是高中女生比较喜爱的，而一些身体对抗比较明显的球类项目往往不会提高她们的兴趣。
（3）科学合理进行考核评价，积极利用学生学习效果反馈
体育课上对技术动作完成质量的评价应做到客观、准确、合理，根据统一评价标准对所有学生进行评价已不再符合新课改要求。对成绩的量化应更加注重学生的学习态度、情意表现。在课堂教学中，教师可以经常组织学生进行自评、互评等方式让学生对学习效果进行自我总结，并根据学生反馈情况有针对性地对教学内容、方法等方面进行改善，以便在以后的教学中能更好地提高学习效率，激发学生的学习兴趣。
三、结论
1.当前大连市重点高中女生对上体育课态度持无所谓和不感兴趣的人数较多，感兴趣女生所占比例较少。
2.影响高中女生体育课兴趣的主要原因包括对体育课缺乏正确认识、教学教法手段单一、教学内容缺乏趣味性、社会及家庭影响等几个因素。
3.通过加强思想教育、选择合适的教材教法、科学合理进行考核评价等手段来培养女生对体育课的兴趣，更有利于提高教学质量和教学效率。
参考文献：
【关键词】数学教学教学目标 目标设计
数学教学要想取得预期效果，最终都得回归课堂教学。而课堂教学本身又涵盖了很多内容。笔者认为：在教学所有环节中，课堂目标设计应该是最重要的一环；课堂目标设计合理与否很大程度上决定了课堂的教学效果。笔者在此也谈谈课堂目标的设计。
一、数学课堂教学目标设计的理论思考
（一）课堂教学目标应该从整体与个体来分。整体是指整个高中阶段或是整个学期的教学过程应该要达到的教学目标，而个体可具体到每节课的具体教学目标。二者不可单独隔离开来设计。整体应该按照国家要求的大的方向来制定，对于每节课的课堂目标，应根据实际情况采取灵活主动的方式去完成。
（二）对所任教的学生作全面的分析，并给学生一个正确的定位。在新课程标准下，教学应以学生的为主体地位，对学生的分析是课堂教学目标设计的前提。所以我们必须根据学生的实际能力来确定每堂课的具体目标，这就要求我们必须对学生作全面分析。对学生的分析，笔者认为应该从以下几个方面探讨：基本情况分析：主要是了解学生学习的学习情况，能力之间的差异，性别之间的差异、年龄性格特征，兴趣爱好，身体状况，家庭状况等；学生的认知结构分析：主要是了解学生的知识结构、认知水平的准备情况。例如教师在给统计进行教学目标设计时，就必须对学生对于初中的统计相关的基础知识掌握程度有充分的了解，否则，当你讲了半天，讲得口沫横飞时，学生突然插一句‘什么是众数，什么是中位数’时，就千万别怪罪你的学生啦；了解学生的学习方法及学习习惯。之所以将学习方法与学习习惯单独列出来，是笔者觉得学习方法与学习习惯在很大程度上这个最终的学习效果。
（三）在对学生作了充分的分析及定位之后，确定每堂课的目标。在这方面，笔者觉得应该参照‘知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观’这三个维度进行课堂教学目标的设计。这三个维度具体内容是：
1.知识与技能：知识与技能指的是数学基础知识与基本技能。简单来说就是完成‘是什么’、‘做什么’及‘如何做’。知识与技能按层次又可分为：了解、理解、掌握、综合运用。了解、理解、掌握、综合运用都是针对某一具体数学知识而言的。综合运用则强调综合各种知识来解决问题，而这里的所说的“问题”则包括纯数学问题和实际问题，以及介于这两者之的应用题（部分是理想化了的实际问题）。
2.过程与方法：指的是通过数学学习过程，把握数学思想方法、形成数学能力，发展数学思维和数学意识，提高问题解决能力。描述过程与方法目标的常见术语有：经历……过程、培养……能力、领悟……思想方法、发展……意识、学习……的问题解决方法；观察、参与、尝试；探索、研究、发现；合作、交流、反思。在写过程与方法目标时，可以根据其内容和上术术语来写。
3.情感态度与价值观：情感是指在数学活动过程中的比较稳定的情绪体验；数学态度是指对数学活动、数学对象的心理倾向或立场。数学态度可以演变为数学信念――对数学持有的较为稳定的总体看法观念。刻画情感态度目标的术语有：感受……、体会……、领悟……、形成……观点、养成……习惯、欣赏……之美。
在上述三大点中，笔者认为，对学生的分析，是课堂教学目标设计当中最为重要的一环。没有好的对学生的分析，也就不会有好的课堂教学目标设计。
二、数学课堂教学目标设计的实践探索
（一）学生方面的分析：1.结合我校的教学实践分析，以高二下学期的文科普通班的学生为例，班上男女比例大概是四比六。学习方面：学生的总体成绩偏弱，而且有部分同学偏科严重，男生惧怕英语，女生惧怕数学。男生稍快，但较懒；女生勤快，但不爱思考。家庭环境大都比较一般，多数为独生子女，依赖性较强。2.学生动手能力、理解能力及总结能力较弱，但本节课前已复习相关知识点并通过练习得以加强。3.学生的观察及自我总结时，用时要多点，并多加鼓励，才敢于回答教师的问题。
（二）知识与技能：使学生会根据观测数据的特点来选择回归模型。2.使学生通过探究体会到有些非线性模型通过变换可以转化为线性回归模型。3.初步体会不同模型拟合数据的效果。
时光飞逝，根据组织要求，我将这一年的工作，给领导和老师们作以汇报。
一、 加强学习，不断提高自身素质
在教育不断改革创新的今天，只有加强学习，才能适应新世纪教育改革发展需要。因此，学习成为我生活的一部分，坚持学习各方面的知识，使读书、思考成为我生命中的不可缺少的习惯。我总是在工作之余抽出时间，关心时事政治，学习教育管理理论和教育教学理论。同时向李校长 、卢校长、宫校长、邢校长请教学习。通过学习，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平不断提升。
二、 洁身自律，发挥领导表率作用
我始终以敬业不息为信念，以领导就是楷模为宗旨，把宽以待人、严以律己、遵纪守法、廉洁自律作为自己的工作准则。做到自重、自警、自律。多谋事、不谋人，遵纪守法，廉洁自律，时刻以师德规范要求自己，以党员标准对照自己，凡是要求教师遵守的规章制度，我首先模范遵守，凡是我职责范围内的工作，我都主动带头做好，充分发挥模范带头作用。对上为学校为李校长负责，对下为老师负责。
因为我担任高三教学任务，每周兼课12节，每节课我都认真去备课，并带头运用学校要求的课堂改革新理念去组织教学，实行三学一测教学模式，体现自主、合作、探究的课改精神。
因为我分管高三学年工作，所以我每天早来晚走，时时掌握高三全体师生的全面情况，发现问题及时解决，不让任何事情影响高三教学。
因为我分管科研工作，所以我亲自主持科研课题，动员其他老师也主持、参加科研课题的研究。
三、 立足本职，树立公仆服务意识
学校领导和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关键，因此我始终明确自己的职责、摆正自己的位置，努力营造上与校长、下与老师、中与领导班子之间融洽的工作关系。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折。大胆工作，勇于创新，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为副校长，我觉得很重要的工作意识就是为教师服务，提高服务水平是我不懈的追求。对自己的分管工作，我不仅是政策的制定者、过程的管理者，还是工作的执行者、教师的服务员。我们学校要求教师要集体备课，我抽出时间亲自去参加各组的备课，和老师们一起探究，有些具体工作，我会与老师一起去完成，绝不把自己放在领导者的位置上。
四、开拓进取，在实践中彰显成效
围绕学校发展目标，一年来，在我分管的工作中，严谨务实，开拓进取，彰显成效：
工作重点
1．一个中心
在巩固学校现有教研成果的基础上，加强教学研究和课题实验，在求真务实抓质量上做文章。
2．两个提高
立足“实际、实在、实效”的工作作风，进一步提高学校教研水平，通过教研求实效，通过管理出成绩。
加强教师的业务学习，进一步提高教师的教育教学水平，打造一支更加高效、进取、创新的师资队伍。
3．三个加强
——加强教学常规精、细、实，确保课程实施科学高效。
——加强校本教研实、效、新，确保教学质量不断提升。
——加强教师继续教育工作，确保全体教师思想、观念随地处于领先位置。
五、具体工作如下：
1、每学期开学初收集任课教师课件导学案，并分学科整理细化，为充实校园网站做好素材积累。
2、为提高教师基本功，提供字帖给高一高二学年教师练字。期中期末两次检查，教师练字认真，不少教师的字规范漂亮了许多。
3、加强集体备课和集体评课的规范和管理，一年内共计录集体备课100余次，集体评课50余次，没课时准时参加作以详细记录。
4、加强教师的培训工作的规范，做好校内培训和校外培训的管理和总结。
5、组织校级骨干教师评比活动，参加12教师的示范课评比，并在课后和每一位教师单独评课研课。完成骨干教师的结题报告的收集和评比工作。
6、加强组内公开课的管理，委派教研室刘主任跟课，反馈效果较好，无论课节次数，还是上课质量，都有所提高。
7、编制师德师风建设问卷表，在学生中做问卷调查，并做好问卷总结上报学校。
8、组建中学生生涯规划领导小组，制定关于学生生涯教育问卷调查表，包括学生，家长，教师三部分，并做总结。
9、组织教研组长和高三教师研究“高三试卷分析模式”。
10、建立“高三尖子生培养计划”教研活动。
11、指导教研室工作。
12、完成学校各项政治任务。
六、冷静思考，在反思中谋求发展
总结一年来的副校长任职情况，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思，力求在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的发展。这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考。一年来，无论作为教师还是管理者，我都力求对待工作一丝不苟，对待同事以诚相待。淡泊名利，心底无私，严于律己，为人正直。教育教学工作牵涉学校每一个教职员工，工作中难免会遇到教师偶有过激言行。我常常忍让、克制，调整心态，用平常心、宽容心去分析问题，努力建立和谐的工作关系，做到对事不对人，尽心打造良好的人文管理。
不足及努力方向：
1、自身领导能力还有待提高，特别是管理理论和管理艺术尚需加强。
2、课堂教学改革还要继续抓实，形成模式，打造“品牌”效应，不断提高学校教育教学质量。
3、努力丰富个人修养，加强领导艺术水平，促进领导执行力的提高。
我是在高二暑假真正开始接触绘画的，之前的各种学习班、培训班都是为了培养兴趣，不值一提。高一时我就想学画，但苦于没有一条明路。高二时运气不错，我的同班同学有学画画的，让我有了学画的途径，那年暑假我很高兴地来到了浙江师范大学，跟一位老教授学画。
之后高三考文化科，如我预料成绩不佳，我就专心来金华学画了。学任何一样东西都一样，领进门的老师是非常重要的，这点在当时显得无比正确。教我的老师有一个最大的特点，教学非常认真，认真到常人难以想象的地步，于是我的学画历程中增添了一段黑色的岁月。
然而得到的好处是使我在很长一段时间内在同样学画的同学中总有居高临下的感觉。我还清晰地记得当时这位老师给我安排的作业总是令我画到凌晨两点，甚至还有到四点的，而关键是他第二天早上七点就会来画室看作业，而我吃饭的时间每次都只有可怜的十五分种。想想吧，每天的休息时间平均只有四个多小时，你就能体会为什么我会称之为黑色岁月了。那个学画阶段绝对是痛苦的回忆，简直不堪回首，不过它为我以后的提高奠定了基础，我从心底还是感谢它的。后期，我在七十人的大画室待过，那儿让我开了眼界，学到了不少东西，也让我经历了失去自信又重拾自信的过程，现在回想起来，那个阶段也是必不可少的。
我在很长一段学画时间内，总是照抄明暗，不论写生还是临摹，而且抄得很小心，不放过一丝一毫，这与我的性格密切相关，也与老师教学强调的着重点有关 。画得一模一样就是好作品，我有很长时间就是这么认为的。我原以为我早已走出了这个误区，但我发现近期的画还是同样照抄明暗，只不过对明暗层次的分辨率提高了，能把很细微的灰面和很小的细节抄出来罢了，我对结构的理解仍然肤浅，仍然不值一提。翻出以前的学习作业，每一张在现在看来都是可以马上进垃圾桶的，虽然这在当时都被我看成是无可挑剔的惊世之作。在后期临摹的人体画上，我也发现比例差得不是一点，而是差很多，临摹的头像上骨骼一点都不对。
后来我知道美术教育是一个潜移默化的漫长过程，急是急不来的，我也发现自己一直以来对结构、体块的理解是多么肤浅，多么软弱无力，画面上全是一组组排线、一片片灰色调，根本就没有体块，没有结构。从没有体块意识到有体块意识，这是个很漫长的过程。我推荐美国知名画家Vilppu的《经典人体素描精细示范》教学光盘，因为他的方法对初学美术的学生来说是一条捷径，可以大大缩短这个过程，而且不明白的地方可以反复学习。如果我一开始学习素描，就受到这位国际级老师的指导，就会节省我几年的摸索，在这套光盘的指导下，我用了一个月时间学习和训练，基本逐个解决了问题。
多样化的素描如何取舍
素描有很多种，我们现在的情况是规定一种具有浓重排他性的素描――油画素描为蓝本、为正统，其他画种完全不受重视，躲在无人关注的角落，任凭风吹雨打。这种现状对我们基本的训练实践是有害的，任何东西都一样，有了比较，才有好坏之分，我们如果想走正途的话，就无可回避地应该尝试多样画种。但假如是单纯应付考试的话，就另当别论了。和大家一样，我学的也是油画素描，在学习的过程中接触过很多其他画种，对其他各门各类的画种也有一些了解。但为了应付考试，我关注油画素描多于其他种类的素描。
考试该追求 “个性”
考试不是在进行自我创作，要充分考虑考试的要求，这是大家都知道的常识。但是，我今天讲的个性并不是以上所指的“个性”。大家都知道批卷的程序，试卷一排排地摆在地上，评分老师的眼睛和我们的眼睛一样也是会眼花缭乱的。谁的试卷能第一时间引起批卷老师的好印象，划入高分档，谁就能得到很大的优势，因为进入高分档后，就不可能低于高分档的最低分。我们的试卷在试卷堆中必须抢眼，必须能第一时间引起老师的好印象，所以大效果必须好。素描是靠明暗拉开对比、表现对象的，对比不强就不抢眼，这是常识，所以明暗对比必须强，再一个就是体块感强。这是对考试而言的，并不全面，我所谓的“个性”就是如此。
对线与明暗的反复取舍
线是从形体中提炼出来的，线高于明暗，这个意识在我脑海中统治了很久，我也曾很长一段时间在追求线条，追求线条韵律的优美与超凡的表现力。反复多次之后，我终于明白：能更好表现自我意识和对象的方法就是好方法，他们没有优劣之分。明暗的作用是表现体块、表现空间的，符合素描的精义。谁能说出安格尔和米开朗基罗谁高谁低？谁也不能，因为他们没有高低之分。你能批评米开朗基罗没线条吗，你能责怪安格尔没体块吗？他们用的表现方式不一样，却同样创作出了令人叹服、永垂不朽的作品，他们是成功的，这就够了，所以我说不必拘泥于技法。
对形准的正确理解
何为形准？把对象的形体抄得相似是形准吗？不是，我曾很长一段时间误入此歧途。“形”应该是指确有感触的形，把对象的特征、气质、感觉抓住了，才是形准。“形”指的是感觉意义上的形，符合对象的特征、气质，又符合本人面对对象的感觉的形。
把素描放在哲学思考的角度背景之下进行
把素描放在哲学思考的角度背景之下进行，同时这样的哲学思考又离不开人及视觉本身，使整个素描学习具有人文学术的气氛，提高对学习本身的兴趣。《周易》上讲道：“一阴一阳谓之道”，哲学初级的思考包括对对立统一、明暗、虚实、画面中的构成等的思考与理解。
视觉形象从画面中到人眼中形成影像，画面上的结构、对比、空间等效果会无可质疑地减弱，这就是信息在传递过程中无法避免的损耗
这牵扯到作品在创作时的外部环境、创作材料和在作为成品展出时的外部环境，这就需要我们充分考虑各种因素，熟练控制画面效果的程度。这种能力不是短时间能练出来的，这种能力的训练对初学者来说要求是有点高，可以适当追求一下。对于高手来说这是很关键的，必须熟练把握材料的特性，才能创造出好作品。
最大程度表现工具与材料的自身美感，离不开对双手潜力的开发
工具与材料的自身美感，指的是肌理效果，手作为我们艺术沟通的主要媒介一定要很灵活。手不灵活是绝对画不好画的、灵活的手能准确表达作者心中的创作意图。我的意见是时常在空闲时间锻炼手的活动能力和灵敏程度，这不用花多少时间就能做到，而一旦做到就会一生受益，属于“低投入高产出”的好方法。
积极发掘和培养想象力，艺术需要不断创新
艺术与普通科目不同，它的特征是要不断打破旧的观念，去开创新天地，是需要不断创新的，而普通科目是在遵守原有意识规则下不断进行完善的。想象力对于艺术就如同翅膀对鸟，它在艺术中的重要性从这个比喻中可见一斑。
真诚对待艺术，艺术是要用情感作为支撑的
艺术是情感基于形式的表达。按照的艺术理论，艺术作品是一定社会生活在艺术家头脑中反映的产物，是观念形态的东西，与真实的生活有别。艺术创作绝非单纯的无意识活动，在将现实素材转化为艺术内容时，要经过艺术家筛选、提炼、概括、集中，正是在这个时候，注入了他对生活的认识、评价和期望，渗透了他强烈的感情。这里所谓的形式，就是作品内容的存在方式，包括内容的内部结构、形象外观，而二者总是结合在一起的。
素描是绘画艺术的基础课程，但它不是板起面孔来做的，它需要人们情感的投入、纯正的品味，才能绽放出智慧的光芒，才能在同一个问题上取得一个更高的角度，才能触摸到艺术的灵魂。
树立自信，戒骄戒躁，勤耕不辍，天道酬勤
很幸运，我最初学画的画室只有五个学生，而我一直都是画得最好的。无数次的作业，我总是最强的，我的绘画意识、作画时间也是最好的。这种情况一直持续了很久，在我的潜意识里，就形成了我本来就是最好的，我就应该是最好的这种强烈意识。这种有点类似井底之蛙的思想，却令我一直很努力，所以之后在七十人的大画室，我也是顶尖的，它促使我不断向最好靠拢，所以我认为自信是一个人成功的最基本条件。
想与画
画画也是要动脑的，需要很多思考，我认为学画的过程中，想与画的关系有三个阶段：一是多多画，多想；二是多多画，多多想；三是多画，多多想。想在学画的过程中占有越来越重要的位置。在第一阶段，基本上只是手的任务，训练手熟练地把想表现的对象表现出来。因为没有一定的绘画经验积累，就没有想的基础，而且那个“多想”也只是在技法层面上的；第二阶段，已经有了初步表现对象的基础，也有了在专业上进行思辨的能力，但是这毕竟还是不够的，这时需要反复地画，反复地想；第三阶段，已经具备了熟练表现对象的基础，但在意识形态上还跟不上，在这个时候，想比画更重要，所以要多多想，多画。
学画的过程必然是一个从不会画到画得不好再到画得好的阶段。第一个阶段是最痛苦的，自我感觉已经很努力，但总不见效果，而这也是正常的。此时如果不够自信，妄自菲薄，轻易放弃，那就全完了。所以第一阶段最需要的是良师益友的鼓励，是坚定不移的自信。
素描是造型艺术的基础。基础的重要性就像大树的根，素描是根，而且是主根，养料和水分就是靠主根输送到树冠和枝叶上去的，但是它本身并不是营养。素描是一种教学活动，是一种作画方式，它是否能起到基础作用，就看作者有没有把营养输到根里，看作者的认知能力和努力程度。素描作为基础训练并不枯燥，希望有更多的人喜欢素描，练好素描的能力，通过素描为今后的艺术创作做好更扎实的准备。
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