时间：2022-06-16 04:31:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇日历计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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1打开“我形我速”，在“浏览”模式下选择喜欢的图片或照片作为日历的图片，双击图片就可以导入到软件中。打开图片后觉得还需要编辑一下的话，可以点击工具栏上的“编辑”按钮，里面有调整大小、添加文字、特效处理、加边框等功能，点击相应的按钮就可以实现其功能。
2点击工具栏上的“分享日历”，在左上角的“日历类型”下拉式菜单中选择“一年”（或者一个月），接着在系统所提供的模板中选择你喜欢的日历风格，点击模板可以预览日历的效果。
3在日历图片中点击各个部分都可以进行移动，还可以改变它们的外形尺寸。如果你用鼠标右击某个部分，它会给出和该部分相关的选项。比如你右击背景，就会出现此菜单，其中提供了6个选项。如果右击带有文字的部分，还可以设置文字的颜色、字体、排列方式等。
4我们还可以在日历的日期中添加一些事件或者特殊日期。点击工具栏上的“计划表”按钮，在弹出的“计划表”窗口中就可以编辑日期的内容，可以把下面的一些小图标拖动到上面的月份表中，而且还可以点击窗口右上角的“+”来添加一些事件，完成后点击“确定”按钮就可以显示在日历上了。
日历制作好后，点击菜单“文件保存”，选择保存的图片格式，一般常用的是BMP或者JPG，设置一下文件名和保存路径就可以了。也可以点击菜单“分享墙纸”，把日历输出为桌面背景图片，这样你就拥有一幅漂亮的日历墙纸了。
温馨提示：除了上面介绍的软件，还有很多软件都可以制作日历，具体的使用方法大同小异。
用Word制作日历
如果你是办公一族的话，那不需要其他软件，用我们常用的Word就可以制作日历，还可以制作带有“日历”的桌面背景图片，这样就方便查找日期了。
1打开Word，点击菜单“插入对象”，在弹出的“对象”窗口中点击“新建”标签，选中里面的“日历控件 11.0”（如果是Word 2002，该选项为Calendar Control 10.0），选好后点击“确定”。
2这时日历已经来了，用鼠标左键拖拉其八个黑色控点可改变其大小。为了防止日历被桌面左边的图标挡住，可以点击工具栏的“右对齐”使日历靠右对齐。如果对日历的外观不满意，可以右击日历面板，选择右键菜单“日历 对象属性”，在日历属性对话框根据自己的喜好设置日期、字体和颜色等参数，然后点击“确定”就可以了。
3这时还处在设置模式，看不到变化。点击浮动工具栏“控件工具箱”里面的“退出设计模式”按钮就可以看见效果了，然后点击菜单“文件保存”，把文件保存为“网页”类型，选好目标文件夹，输入保存文件名就可以了。
4保存好后给日历添加一个背景图片，可以让日历看上去更好看些。点击菜单“格式背景填充效果”，在“图片”标签下点击“选择图片”，挑选一张图片文件，点击“确定”按钮，此时插入的图片已经套用在日历中了，点击工具栏上的“保存”按钮就可以关闭Word了。
5最后右键点击桌面空白处，在弹出的菜单中选择“属性”，在桌面属性的窗口中点击“桌面”标签下的“浏览”按钮，选择刚做好的日历文件，再点击“确定”。这时刚才制作的“日历”就已经挂在屏幕的右上角了，效果不错吧？
在线也能做日历
除了软件，我们也可以在线制作日历。比如我们从MOP网站下载壁纸，就可以在线给壁纸添加日历，而且操作过程非常简单。
“余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处。”在阳光灿烂的一天，我们班在语文课上学习了童趣（沈复所写的），当某某老师叫我们全班朗读，我也跟着拖声拖气的读着，而脑子却飞啊飞，飞到天上，飞到九宵云外，其实就是回忆童年时期的乐趣……
“吱拉”门被打开后，一位妈妈和屁股后紧跟的小男孩今天十分高兴，因为明天就是双休日，妈妈不用上班，小男孩不用上幼儿园（因为幼儿园老师又丑又坏）小男孩不喜欢上幼儿园。两人一同坐在沙发上，望者墙上的日历出神。妈妈在想，明天去购物。孩子想明天看超人光盘。
到了第二天，第三天，他们玩得十分高兴，又一起神采奕奕的坐在沙发上，想可惜丈夫（爸爸）没回来，在加班。他们又一次望着日历，这是妈妈想，明天又要上班，，烦死了，但可以挣钱。孩子想明天又要上幼儿园，烦透了。这时，有一个计划在喜欢幻想的小男孩的脑里诞生了！
到了夜里，妈妈在被窝听到一阵阵撕纸声，她在想，那小鬼在干啥，于是便蹉手蹉脚地走过去，发现她的儿子正在一丝不苟地撕着日历。一拉灯，儿子见了妈妈，便高兴地说：妈妈妈妈，我们不用担心了，因为明天还是星期六。”说者，便用那胖嘟嘟的小手激动地指着日历，脸上露出高兴而自豪地笑容。不料妈妈一把把小男孩抱下来说：”孩子，光撕日历是不行的，不会到星期六的。”可怜的孩子，美妙的梦就被这样一句话给打破了。于是，小男孩哭者蹲在地上，用尖悦的喉咙叫出像老唱片被划破声音一般样的声音：”我要星期六……”这个小男孩，就是远在天边近在眼前的我-----本文的作者。
“扑哧”我一不小心就笑了出来。嘿-----只见某某老师两眼发直，两脸发黑（整像个营养不良的非洲难民）青筋暴起地用手指着我说：”你咋不听讲呢？”
为保证教学秩序稳定运行，巩固和提高教学质量，根据学校《关于进行期中教学检查的通知》要求，我中心于10月24日至11月4日对教学管理、教学秩序、教学质量、等项目进行了检查，我们对本学期任课教师的教学大纲上网情况、教学日历、授课情况、及实践教学环节等各项工作进行了认真细致的检查。检查结果如下：
一、常规检查项目
1、教学管理及教学研究活动的检查
中心能按学校要求，认真组织和安排各项教学工作，及时下达学校的各种教学文件，保证常规教学的良好运转。
(1)教学任务落实与教学计划执行情况良好。
教学任务均按照培养计划、教学进程进行，没有调整现象。
(2)教学大纲上网
本学期需要上传的教学大纲7门，已上传7门。
（3）教学日历上网情况
本学期需要上传的教学日历8门，全部已经上传。
（4）聘课情况
聘课情况正常，均能按照学校规定的时间节点完成。
（5）教授为本科生上课情况
中心有2名教授，2名副教授，其中1名教授、2名副教授为本科生上课
（7）日常学籍管理、教学管理情况
成绩单、学籍卡每学期分班放在指定的柜子存档，保存有序完好，学生网上学籍卡保存齐全；全部学生按时完成电子注册。
2、教学过程和教学秩序
教学秩序正常，没有发生教学事故。目前，课堂教学进度与教学日历相符，教师均能按本门课程的教学大纲和教学计划要求，准备教学内容。
本学期实践教学工作情况基本正常，各工种组织有序，教学效果良好。
3、教学质量监控情况
中心领导（教研室）进行了听课。中心组织开展了同行听课评价活动。督导组正常开展活动，我中心组织了2次公开课、示范课，由赵慧璧、李烨老师在第十周分别进行。
4、学风状况
早晚自习情况基本正常，学生均能在第一节有课的时候到教室自觉早读。学生的出勤情况，到课率基本能达到98%以上。教师评学：中心教师基本都能按照要求在教学网上对学生班级进行评价。
5、青年教师培养情况检查
我中心近一年新进了5名青年教工，中心对其指定了指导老师帮助他们尽快熟悉教学工作，并让他们参加了CAXA机械工程师的培训。
本学期中心督导组重点检查了他们的授课情况。学生和教师反映：新入校教师备课认真，对学生负责，并受到学生喜爱。
6、教学环境和教学条件保障情况检查
在检查过程中我们发现，传统实训用设备早已过了使用年限还在继续使用导致故障率增多，先进制造技术训练用软件节点数和实训学生人数不够匹配，实训学生正常使用受限，另外工业中心机房电脑配置低、运行慢，交换机老化影响到网络的传输速度，以上这些问题都直接影响到教学质量急需改善。
二、专项检查
1、上学期毕业设计（论文）质量抽查情况
上学期我中心共有24名毕业生，总体情况良好。其中4名同学的论文获得了优秀，大多数抽检的论文选题具有一定的理论价值和实践意义，研究方法比较先进，理论分析比较深入，结构层次比较清晰，达到了要求。
2、规划教材建设检查
中心有一门规划教材已申请延期。
[关键词] 关键路径法（CPM）；给水泵系统调试；项目管理；MSP；网络计划技术
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 035
[中图分类号] F270.7 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）21- 0075- 05
1 项目管理与网络计划技术
项目，是为创造独特的产品或服务而进行的临时性工作。项目管理是把各种知识、技能、手段、技术应用于项目活动，通过对资源进行管理、分配和调度，以高效实现给定目标。
PMBOK（Project Management Body of Knowledge）是美国项目管理学会PMI（Project Management Institute）早在20世纪70年代末率先提出，几经修订，目前在世界范围内通用的项目管理知识体系。依据该体系，可将项目管理分为五个过程和管理。其中，五个过程是：启动、计划、实施、控制、收尾。领域是：范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、采购管理、风险管理。
时间管理中很重要的一项内容是进程管理。项目进程管理是指在项目实施过程中，对项目各阶段的进展程度和最终完成期限所进行的管理。其目的是保证项目能在满足时间约束条件下实现总体目标。进程管理包括进度的计划与控制。
20世纪50年代末以来，网络计划技术成为广泛使用的项目进程管理方法，主要用于工程项目的计划与控制，有两种基本形式：关键路径法（CPM）和计划评审技术（PERT）。其核心内容包括绘制网络图、识别关键路径和优化项目进程。使用关键路径法，要求项目各工序的工作时间可以准确估计；而计划评审法下，各工序工作时间是一个变量，需要进行统计分析和估计。由于二者的不同，CPM主要应用在整体工期基本能确定的工程项目中，PERT一般应用于工期不易估计的项目开发与研究。
本文研究的是核电站给水泵系统调试项目，该项目是核电站建设过程的必经阶段，具有一定的可复制性；给水泵系统虽是核电站辅助系统的重要组成部分，但根本性的技术革新强度不大。以上两点表明该项目各工序所需时间可以基本确定，适用关键路径法。
2 关键路径法研究综述
1956-1957年间，美国杜邦化学公司的M.R.Walker与兰德通用电子计算机公司的J.E.Kelly为协调公司内部不同部门的工作，共同研究出关键路径法，并试用于杜邦公司一个化学维修工程，使维修停产时间由过去的125小时降至74小时，取得良好的经济效益。1970年美国400家最大的建筑企业中使用CPM的达到80%以上，并广泛应用于工业、运输等其他领域。由于其效果极为显著，很快被欧洲、日本等发达国家争相采用。借助计算机技术和项目管理软件，目前包含CPM在内的网络计划技术被广泛应用于世界各国的工业、国防、建筑、运输和科研等领域。
1965年，我国著名数学家华罗庚教授首先在我国的生产管理中推广和应用这些计划管理方法，将其称为统筹法。1983年中国科学院成立了“优选法、统筹法与经济教学研究会”专门从事网络计划的研究与推广。伴随经济的发展，网络计划技术在我国的工程建设领域也得到迅速的推广和应用，尤其是在大中型工程项目的建设中，对其资源的合理安排、进度计划的编制、优化和控制等应用成效显著。
我国文献对关键路径法的研究比较集中，主要分为两类：一是关键路径法的应用型研究；二是关键路径法的改进。其中应用研究占绝大多数，项目主要集中在电力电气、设备制造、软件开发、医疗等领域，而设备制造业又以车、船、机等大型设备为主。与上文史实相符，关键路径法主要应用于我国重工、服务业的大型项目，学者的讨论也集中于此。另一方面，对关键路径法的优化研究主要分为两类：一类是加入资源约束、浮动时间等影响因素；一类是优化工期评估。王淑云、朱祥松等在考虑综合资源约束与浮动时间的条件下，提出扩展的关键路径法。他们的研究指出传统网络计划技术在制定项目的进度计划时，没有考虑项目的资源约束，所做计划往往过于乐观；但考虑了资源约束的项目进度安排研究，又忽略了工序浮动时间的计算，令计划偏于悲观且缺乏柔性。他们的扩展模型通过以下四步来兼顾二者：①应用传统CPM制定进度计划；②确定工序间的资源联系；③资源约束下的逆向计算；④确定项目的替代性进度计划。CPM认为工期是确定的，虽然PERT利用概率分布估计工期，但仍不够有效。何立华，张连营的研究将改进的模糊取最大运算和模糊减运算应用于最早开始时间和最晚开始时间的确定。改进了关键路径法，新的方法既可用于模糊网络时间参数计算，也可用于模糊资源受限项目调度问题。除了CPM和PERT外，近些年我国学者开始着眼于关键链法（CCM）的研究。
3 关键路径法的理论及实施步骤
3.1 关键路径法
应用关键路径法的前提是创建项目网络图，可使用两种格式作图：点代表工序（AON）和弧代表工序（AOA）。创建项目网络图后，需要确定网络中每个工序的开始和结束时间，前进法用于确定最早开始和结束时间，后退法用于确定最晚开始和结束时间。CPM最核心的目标是找出关键路径，它是穿越网络的最长路径。关键路径上的工序称为关键工序，是不能被延误的工序，否则将会影响整个项目工期。关键工序是最早开始时间等于最晚开始时间（亦即最早结束时间等于最晚结束时间）的工序。关键工序组成的路径为关键路径，一个项目一定存在关键路径，但不一定只有一条关键路径。非关键工序是最早开始时间小于最晚开始时间（亦即最早结束时间小于最晚结束时间）的工序，该类工序不要求必须在最早开始时间动工，可以适当延迟，只要在最晚结束时间前完工即可。
3.2 应用关键路径法的主要步骤
首先是定义各项工作任务，即进行工作任务分解及描述。这是工作顺序的确定的前提。接着编制工作清单，包括：列示工作任务并确定编号；确定各项工作时间；确定各项任务的父工序，即工作任务间的逻辑关系。其次是根据工作清单和工作关系绘制网络图。这是一项复杂且容易出错的工作，特别是遇到工序多、关系复杂的大型项目时，更是如此。最后也是最重要的环节是确定关键路径。在确定项目开始时间和整体工期的条件下，计算每项工序的最早开始和结束时间、最晚开始和结束时间，以及间隙。然后可通过以下标准之一确定关键路径：①在一条路径中，每个工作的间隙都是零，这条路径就是关键路径；②在一条路径中，每个工作的时间之和等于工程工期，这条就是关键路径。
值得一提的是，计算机技术使得实施关键路径法变得相当容易。管理及研究人员只需完成前两步工作，其余的便可交由软件处理。市场上常用的项目管理软件有Microsoft Project（MSP）、WinQSB、Redmine、JIRA等等，这些专门的项目管理软件存在版权限制。如遇小型企业或偶尔的项目管理需求时，Excel也可实施关键路径法寻找关键工序和关键路径。
4 关键路径法在核电站给水泵系统调试项目的应用
4.1 项目简介
该项目全称为某核电站化学容积控制系统给水泵系统调试。某核电站是我国在建的核电站之一。化学容积控制系统（简称化容系统）是核电站主系统的重要辅助系统，主要功能为调节主系统的水质和水量，其中包括减压、净化、除气、加药、给水泵、充水6个子系统。本文所讨论的给水泵系统是连接上游子系统和电站主系统的桥梁，主要用于将上游子系统中已净化和除气的工作用水重新注入主系统。
给水泵系统的主要组成部分有：泵进、出口管线；容积控制箱（简称容控箱）；取水池；泵辅助系统；电机；电机辅助系统。在给水泵系统调试期间，还需要安装调试用临时设施，包括清水泵、临时管线。该项目在核电站建设过程中发生，以给水泵系统安装竣工、移交调试部门为起点，是检验建设结果、进行运营准备的组成部分。要求经调试成功后，给水泵系统可正常使用，以供后续进行化容系统的整体调试。该项目开始时间为20XX年11月10日，工期32天，调试期间取消周末，调试结束后工作人员轮休或补记加班。
4.2 工作任务分解及描述
某核电站化容系统给水泵子系统的调试项目包括15项工作任务，分别是：①安装调试用临时设施；②冲洗泵入口管线；③吹扫并冲洗容控箱；④吹扫并冲洗取水池；⑤容控箱液位试验，用于保证容控箱液位能维持正常水平；⑥取水池加压；⑦冲洗出口管线；⑧安装出口流量孔板、小流量止回阀，用于管路流量控制、防止回流；⑨检查泵辅助系统，包括机封水系统外观检查、检查轴承异响及卡涩等；⑩辅助系统试验，即通水通油检查辅助系统各部件工作正常；■电机辅助系统试验，即检查冷却水系统和油系统是否工作正常；■电机试验，即电机空载试验；■给水泵与电机连轴；■给水泵子系统整体试验；■拆除临时设施。
4.3 编制工作清单
根据工作任务制定工作清单，给各工序编号；根据历史数据法和专家判断法，列明完成各工序所需时间；进行作业分析，依据工序间的逻辑关系，列出各工序的父工序，得到表1。
4.4 利用Microsoft Project确定关键路径
传统的关键路径法需要绘制网络图、计算网络图时间参数、找出关键工序和关键路径。但现实工作中的大部分企业在进行项目管理时，都使用专业的分析软件。本文应用Microsoft Project软件寻找关键路径。
4.4.1 设置专用日历
给水泵子系统的调试工作，要求一周7天、每天8小时的不间断工作。而MSP中的标准日历是按每周5天工作日来进行排程，所以在录入工作任务参数前，需要设置新的工作日历。
打开Microsoft Project软件，会自动出现新建项目的录入界面，单击“工具”―“更改工作时间”。在弹出对话框中，单击右上角“新建日历”。输入日历名称―“给水泵子系统调试”，并在下面单选框中点选“复制”―“标准”，点击“确认”，如图1。
在对话框下半部分，选择“例外日期”，选择开始时间―“20XX年11月10日”，完成时间―“20XX年12月11日”。双击“开始时间”或“完成时间”，对话框里“设置以下例外日期的工作时间”选中“工作时间”，“重复发生方式”选中“每天”，单击“确认”。如图2。
完成新工作日历的设置后，名为“给水泵子系统调试”的日历被定义为20XX年11月10日至20XX年12月11日每日8小时工作。
4.4.2 录入工作任务
在新建项目的初始界面，双击需要录入信息的空格，会自动弹出“任务信息”对话框。在“常规”选项下录入“任务名称”、“工期”“开始时间”，系统会自动根据日历计算出“完成时间”，单击“确认”。如图3。
在“前置任务”选项下，选择前置“任务名称”，单击“确认”。注意，还需在“高级”选项下，将“日历”选择为“给水泵子系统调试”。
4.4.3 绘制甘特图，确定关键路径
将15项工作任务全部录入软件后，可通过甘特图确认关键路径。可单击“视图”―“甘特图”，要求显示甘特图，如图4。也可通过“格式”―“甘特图向导”，设定自身符合要求的甘特图。
最终，确认出6项关键工序及由其组成的关键路径：安装临时设施―检查泵辅助系统―泵辅助系统试验―给水泵与电机连轴―整体试验―拆除临时设施，工期为32天。
4.5 绘制网络结构图
借助MSP软件，我们还可以了解项目的网络结构图。单击“视图”―“网络图”，即可看到该项目的网络结构图。但通常为方便分析，会另用Excel按一定格式将其绘制如图5。
4.6 关键路径结果分析
给水泵系统调试的主体工作分为三大模块：泵辅助系统的检查与试验、电机及其辅助系统的检查试验、管线的检查，这三大模块也是表1中序号B-M工作任务的综合。各模块工作并行展开，而泵辅助系统相关工作是其中最重要最核心的内容，也在上述分析中被确认为关键工序。
关键路径的确认，表明调试项目中不可延误临时设施的安装、泵辅助系统的检查及试验等6项工作任务，否则将拖延整个项目。在人力等资源分配上，也要优先保证关键工序。临时调试设施安装完成后，项目三大模块工作并行开展，可首先将半数或更多的人力分配于泵辅助系统的检查、试验，其余人员完成电机、管线系统工作。由于这两项工作用时较少，人员可在完成任务后补充到泵辅助系统中，最后共同完成整体试验和临时设施拆除。
关键路径的结束时间可以提前，但需注意这样做是否会令非关键路径变为关键路径。例如，将检查泵辅助系统（I）―泵辅助系统试验（J）―给水泵与电机连轴（M）的整体完成时间提前2天，则会导致冲洗入口管线（B）―吹扫、冲洗容控箱（C）―容控箱液位试验（E）―冲洗出口管线（G）―安装孔板、止回阀（H）转变成另一条关键路径的组成部分。
5 结 语
项目进度管理是项目管理的重要组成部分，关键路径法是项目进度管理的重要工具。实际项目管理工作，管理或研究人员应用CPM建立网络图，需要对项目进行分析、鉴别、梳理、排序，这使得项目管理人员详细了解整个计划，近而能有效控制实际工作。Microsoft Project软件不仅能帮助管理者绘制项目网络图、寻找关键路径，还能显示资源分配情况，并在实际出现变动时自动调整计划，是项目管理的常用工具。
核电站给水泵子系统调试项目自身的特性，令其工作任务时间基本确定，具备使用关键路径法的前提条件。Microsoft Project软件的普及，使关键路径法具备实际工作的可操作性。
将关键路径法应用于核电站给水泵子系统的调试项目，借助Microsoft Project软件确定关键路径和关键工序，提高了管理的科学性，确保了资源分配的合理性。按计划严格控制各工作任务进度并按时保质完成，就能确保调试项目如期结束，后续化容系统整体调试工作才能顺利开展。
主要参考文献
[1]Project Management Institute. A Guide to the Project Management Body of Knowledge （PMBOK Guide）[S].2008.
[2]黄郑兴.项目管理中PERT/CPM与CCM 的比较及实证研究[D].天津：天津大学，2009.
[3]徐玉凤，董亚辉.项目进度管理[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2006.
[4]郑文岭. PERT/CPM 技术在示范校建设项目管理中的应用研究――以广东农工商职业技术学院为例[J].职业教育研究，2014（7）：141-144.
[5]王淑云，朱祥松，李洁.基于资源约束的扩张关键路径法研究[J].管理工程学报，2006（1）：109-111.
发包人(全称)：
承包人(全称)：
根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及有关法律规定，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就
田园清水湾小区1、2号楼工程施工及有关事项协商一致，共同达成如下协议：
一、工程概况
1.工程名称：-----小区 。
2.工程地点：长治市----------。
3.工程立项批准文号： 。
4.资金 自筹 。
5.工程内容： 商住楼建安工程 。
群体工程应附《承包人承揽工程项目一览表》(附件1)。
6.工程承包范围：
商住楼图纸内土建、安装工程 。此合同不包括甲方分包项目 。
二、合同工期
计划开工日期： 年 月 日。
计划竣工日期： 年 月 日。
工期总日历天数： 天。工期总日历天数与根据前述计划开竣工日期计算的工期天数不一致的，以工期总日历天数为准。
三、质量标准
工程质量符合 合格 标准。
四、签约合同价与合同价格形式
1.签约合同价为：
人民币(大写) (￥ 元);
2.合同价格形式： 根据通用条款1.1.5.2和专用条款、补充条款的约定确定。
五、项目经理
承包人项目经理： 。
六、合同文件构成
本协议书与下列文件一起构成合同文件：
(1)中标通知书(如果有);
(2)投标函及其附录(如果有);
(3)专用合同条款及其附件;
(4)通用合同条款;
(5)技术标准和要求;
(6)图纸;
(7)已标价工程量清单或预算书;
(8)其他合同文件。
在合同订立及履行过程中形成的与合同有关的文件均构成合同文件组成部分。
上述各项合同文件包括合同当事人就该项合同文件所作出的补充和修改，属于同一类内容的文件，应以最新签署的为准。专用合同条款及其附件须经合同当事人签字或盖章。
七、承诺
1.发包人承诺按照法律规定履行项目审批手续、筹集工程建设资金并按照合同约定的期限和方式支付合同价款。
2.承包人承诺按照法律规定及合同约定组织完成工程施工，确保工程质量和安全，不进行转包及违法分包，并在缺陷责任期及保修期内承担相应的工程维修责任。
3.发包人和承包人通过招投标形式签订合同的，双方理解并承诺不再就同一工程另行签订与合同实质性内容相背离的协议。
八、词语含义
本协议书中词语含义与第二部分通用合同条款中赋予的含义相同。
九、签订时间
本合同于2014年 月 日签订。
十、签订地点
本合同在发包人项目所在地办公室签订。
十一、补充协议
合同未尽事宜，合同当事人另行签订补充协议，补充协议是合同的组成部分。
十二、合同生效
本合同自长治市建设工程招标投标管理办公室备案后生效。
十三、合同份数
本合同一式 6份，均具有同等法律效力，发包人执 4份，承包人执2份。
发包人： (公章) 承包人： (公章)
法定代表人： 法定代表人：
施工合同范本二
发包人(全称)：_________
承包人(全称)：__________
依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及其他有关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就本建设工程施工事项协商一致，订立本合同。
一、工程概况
工程名称：___________
工程地点：___________
工程内容：___________
群体工程应附承包人承揽工程项目一览表(附件1)
工程立项批准文号：_______
资金___________
二、工程承包范围
承包范围：___________
三、合同工期
开工日期：___________
竣工日期：___________
合同工期总日历天数___天。
四、质量标准
工程质量标准：_________
五、合同价款
金额(大写)：______元(人民币)
$：______元
六、组成合同的文件
组成本合同的文件包括：
1.本合同协议书
2.中标通知书
3.投标书及其附件
4.本合同专用条款
5.本合同通用条款
6.标准、规范及有关技术文件
7.图纸
8.工程量清单
9.工程报价单或预算书
双方有关工程的洽商、变更等书面协议或文件视为本合同的组成部分。
七、本协议书中有关词语含义与本合同第二部分《通用条款》中分别赋予它们的定义相同。
八、承包人向发包人承诺按照合同约定进行施工、竣工并在质量保修期内承担工程质量保修责任。
九、发包人向承包人承诺按照合同约定的期限和方式支付合同价款及其他应当支付的款项。
十、合同生效
合同订立时间：____年__月__日
合同订立地点：___________
本合同双方约定___________后生效。
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一、信息公开与双向监控的国内外对比
信息公开与双向监控是影响教学质量的重要环节。在教学过程中，如果教师能充分公开教学的相关信息和资料，重点强调教学/学习的重要途径和方法，学生将更容易建立起对该门课程学习方法的基本了解，也有利于他们尽快地适应和掌握这门课程的教学环节，从而提高教学/学习质量。在国外的有些syllabus上还会有一些教师的personal advice，主要是根据其教学经验，对学生提出学好此门课程的个人意见和建议，这种服务在国内并不多见。另外将评估标准公开化，也将增大成绩考核的透明度和学生对成绩的信任度，将有效的减少在考核过程中的教师的人为主观因素的影响。若只凭教师口头上的评分标准承诺，学生就有理由怀疑其可靠性。
下面以国内外对教学信息的公开手段和方法的对比研究为例，分析信息公开与双向监控的国内外差异。
1.“课程概要”（syllabus）的中外对比
二、信息公开与双向监控国内外对比分析
通过上述国内外信息公开的基本方法，即课程概要和教学日历的比较，从“课程概要”（syllabus）来看，重点不在于我们比国外少了多少内容，很多东西国内都可以找到，都是有的，重点在于要形成一个体系，形成一个规章，一个标准，用书面的形式规定下来，让学生能充分掌握到各种信息，并意识到这种信息的规范可靠（并不是老师说了算），逐步建立起以学生为主体的意识。
关于“教学日历”（Course Schedule），这是一个非常重要的学习文件。如果说上述课程概要学生还能或多或少了解一点，只是缺少规范化的系统制度的话，那么教学日历则是学生的一个盲区，是开放式教学管理制度中要重点公开的信息。国外详尽的教学日历，将包括每一节课的日期，课上的教学计划将包括教学主题，该堂课所需要材料的详细列表，将要解决的问题以及布置的包括预习在内作业等。而“教学日历”（Course Schedule）在国内只是作为教师教学文件的一部分，一般只有教师本人或还有他的上级监督部门知道，学生是见不到的。
因此，我们提出在教学管理体制中尝试建立一种和谐的、有效的教师和学生双方能互相监督的机制，即双向监控机制。双向监控和信息公开是分不开的，信息公开是双向监控的基础，学生只有知道了解了教师详尽的教学计划，才能有监督教学的基础和条件。这就是我们为什么提倡公开教学日历的重要性所在。
三、建立双向监控机制对我国教学管理制度的启示
双向监控中的“双向”是指教师与学生双方，而且更侧重于学生，侧重学生对教师的质量监控。这是因为教师对学生的督促和教育已经发展到很成熟的阶段，而学生的监控权、自主自我意识权往往并不给予足够多的重视。如今，学生只是坐在教室里听教师讲课，老师要讲什么事先不清楚，老师讲得好不好学生都没有发言权。课堂上教师面对的只有学生，学生是评判教师课堂教育质量的惟一对象，若是学生都没有发言权，那这个课堂教育质量只能是听任教师的职业道德素质了。或许学期末学生对任课教师的评定看起来是似乎是赋予了学生以主体地位，实际上，学生评定的结果学生自己并不知道。所以大部分学生都丧失了积极性，填写评定卡就好比是填写考试发下来的答题纸一般机械。
造成这种现象的根源是信息的不公开。信息充分公开，方便查找，学生就一定程度上增加了学习的自主性创新性和监督老师的积极性，学生对老师的监督上去了，就有利于加强教师队伍建设，充分调动教师的积极性，培养一批善于把理论与实践结合起来的、有渊博的科学知识、业务水平的、有较强授课技能和技巧、掌握高等教育教学规律的、有高尚道德品质和崇高的精神境界，具有开拓、创新精神的教师队伍。一定程度上保证高等教育教学质量。这样双向监控的作用就能最大程度地发挥，也更加符合教育本身的规律。
关键词：个人能力分析 可视化 日历
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0084-03
在生活中，我们每天都会安排一些事情做，比如学习计划、工作计划、生活计划等，但是往往会出现计划的内容安排得很多、很完美，但是实践中做不到按照计划执行，有的甚至是计划与执行结果之间差距很大。有时完成了计划中的一些事情，然后就束之高阁了，不去总结反思，难以将从中获得的经验或者教训最大化利用。如果能够记录每一次事务，并且在每一次事务执行完毕后，对完成情况进行量化，然后对量化数据进行分析，用过去指导将来，不失为一个解决问题的方法。
为了能够对事务执行情况进行量化登记，笔者花了大量的时间从网上收集有关事务执行能力、个人能力评价的信息。对这些信息进行整理，结果发现针对个人的能力评价非常少，针对企、事业单位职工的工作能力评价相对比较成熟。在对用人单位职工能力评价的指标进行研究的基础上，结合笔者的知识背景和认知能力所理解的对个人能力评价的需要，最终确定了个人能力评价指标，并一起讨论对这些指标进行分析的方法。
1 个人能力评价指标的设计
在使用日历软件时，如果对于每一项能力指标都按照企业的标准去打分的话，会使个人用户感到操作冗长，从而失去兴趣。因此，对这些指标进行了简化，便于用户快速完成事务执行情况登记。最终确定的个人能力评价指标包括反映事务执行情况和个人能力两方面内容的信息，如表1所示。这里给出的指标并不是针对个人，而是针对事务，即它们是用户所完成的每一项事务的情况和完成该项事务所需要的能力的记录。
确定评价指标后，为了便于计算机软件实现，又进一步对其进行了量化。
2 个人能力分析的设计实现
采用Java面向对象编程对个人能力分析与评价，所涉及的类如图1所示，它们协同工作完成一次数据分析。用户通过数据分析主界面选择分析的目标和图表的类别（例如：学习能力、分析能力，柱形图），调用数据分析业务类（DataAnalysis）的方法abilityAnalysis（），将分析的目标能力和图形的类别作为参数传递给该方法。该方法调用数据库访问类（BaseAbalysis）的方法getThreeMonthAbilitydata，以待分析的目标能力为参数，对数据库进行查询、统计，并将查询结果返回给调用者。数据分析业务类的数据分析方法拿到查询结果后，对其进行变换，转储到图表需要的数据模型（DataModel）中，然后调用基于JFreeChart设计的绘制图表方法，绘制出相应的分析图表。
BaseAbalysis类用于完成数据分析所需要的数据统计，其中的getThreeMonthAbilitydata方法用于获得能力分析所需要的统计数据。该方法的声明为：public static List getThreeMonthAbilitydata（String[] abilityName），输入参数：abilityName是一个字符串数组，其中存放着待分析的能力名称。该方法的主要流程如图2所示，它实现了对近三个月的数据进行统计，以月为单位，按照能力指标进行分类统计，并将结果存储到线性表中。该线性表节点由类DataModel定义如下。
public class DataModel {
public int data；//统计得到的数据
public String Name；//数据的名称
public String datetime；//年月，格式为XXXXX-X，XXXX-XX
}
3 事务完成情况登记界面的实现
从系统主界面的“能力分析”可以进入到数据分析环节。该模块的首界面为用户提供了可选择数据分析操作接口，用户可以选择分析的目标。其中能力分析部分可以一次选择多种能力进行对比分析。目前提供了柱形图、折线图两种图供用户选用。比如，用户选择了对事务执行质量进行柱形图分析时，就会打开图3（a）所示的窗口，该窗口提供近三个月的已完成事务的质量进行对比分析。
如果用户选择了多个能力进行折线图分析，会打开图3（b）所示的窗口，其中协作能力与独立解决问题的能力是伴生分析的。通过该图用户可以直观地发现其哪些能力突出，哪些能力需要进一步锻炼，系统会同时给出对应的文字性质的评价和建议。
4 结语
该文在日历数据的基础上，进一步延伸，以个人日常事务计划及完成情况数据为依据，参考企I职工能力评价方法，结合个人行为特色，设计了以事务完成度、完成质量、完成的时效性以及包括学习能力、组织能力、分析能力、书面表达能力在内的10种个人能力作为评价指标，采用对比分析的方法，多视角的对个人能力及事务执行情况进行分析评价。采用Java面向对象编程技术实现了对个人能力评价，并给出个人能力锻炼的建议；基于JFreeChart开源软件包，采用图表对个人能力分析结果进行可视化展示。能力分析功能的增加可以为相关软件的设计思路提供借鉴，将数据分析技术与日常的应用软件相结合，有效利用历史数据为生活提供指导，使得软件的应用更加深入人心。
参考文献
[1] 李兴华.Java开发实战经典[M].清华大学出版社，2009.
[2] 明日科技.Java从入门到精通[M].3版.清华大学出版社，2012.
关键词：EXCEL 自动排课系统 智能 函数
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2012）09-0196-01
本文的设计是基于EXCEL的医用物理学自动排课系统。通过课程表提取出实验课表，排出学生轮换表，通过教学日历排出教师课程表和学生下次轮换表，进而自动生成具有实验，周次，节次，班级，教师，下次试验等内容的实验室课程表，方便老师查阅所需信息。老师可从课表中迅速了解自己需要上课的时间，班级，内容，学生也可以从表中了解下次试验的内容，所在实验室和老师的信息。由于设计过程大量使用绝对地址，相对地址的函数，随着原始表格变化最终生成的实验室课表自动改变，使系统具有高度自动化，智能化。
1、设计思路
1.1 分析排课所需遵循的约束条件
必须根据教学日历所规定的学时数排课。要让所有班级将计划中的课程上完。同一时间不能有相同教师，同一时间不能有相同班级。同一实验尽量同一实验室连续上完，减少实验室工作量。
1.2 设计目标及步骤
目标：创建一个表头含实验，周次，星期，节次，班级教师，下次试验的可自动生成的实验室排课表。
具体步骤如下：（1）从教务处发的11级第一学期课程表中提取所有医用物理学实验课，并在EXCEL中创建以实验课表为名的工作表；（2）遵循教学日历，将实验课任务按时间和实验室合理分配，创建以教师课程表为名的工作表；（3）观察实验课表和教师课程表发现所有试验需持续两周才能使每个班级都完成实验任务，故创建两周一轮的学生轮换表；（4）由于还需学生下次轮换到的课程和实验室信息，故根据教学日历和学生轮换表排出学生下次轮换表；（5）测试自动生成系统的运行情况，显示不妥处进行修改，功能无误后对各个工作表进行润饰；（6）课表排好后通过统计函数可以很方便的完成教师课时统计；（7）最后进行检测修改。
2、建立实验室课表框架
根据设计目标考虑，课程表应包括表头、实验、周次、星期、节次、类别、班级、教师、下次试验等信息，由于实验课全部是两周一轮所以同一行设计为两周的模式。同时实验课都是三节课连上，为使界面更加简洁明了，每天的课程节次分为123、678、晚上（或345、789、晚上）。为使表格更加的自动化，周次下面的日期输入，除第一个要手动输入外，其他的用函数语句实现，如C12单元格中输入程序语句：=C10+6，L11单元格中的语句为：=C12+1。
3、提取课程表
教务处发的课程表中有本部四张表，三全五张表，首先要做的就是从中提取有关医用物理学实验的部分，删除不需要的部分，然后整合为一张简单的表格。由于三全的班级依次排列与专业没有关系，故简易课表中三全的班级部分没有显示专业，仅以班级代替。
4、教师课程表安排
根据教学日历的安排，本学期共有七种实验课，四个实验室，要在第四到第十七教学周完成。按照单周单实验室计算次数，每个实验都应有八次。为了节约实验室的资源，方便老师上课。设计为前两周，所有实验室都上长度测量，接下来四周第十实验室，第十一实验室上液体粘滞系数测定，第十二实验室和第十三实验室上人耳听阈曲线的测定。最后八周教学周四个实验室分别上一种实验课。
5、学生轮换表制作
根据实验课表每天同一时间有八个班需要上实验课，十四个教学周完成七个实验，故排课时将课表定为两周一个轮回。前两周的实验需手动排出。由于班级一般是依次排列，在写出第一个班级后，之后七个空可用EXCEL以数列方式自动填充的功能进行快速输入。前两周的课表排好后，后面的班级轮换就可以用函数语句实现了。在这个过程中主要用了IF语句。该语句的说明是如果指定条件的计算结果为TRUE，IF函数将返回某个值；如果该条件的计算结果为FALSE，则返回另一个值。语法结构为IF（logical_test，[value_if_true]， [value_if_false]）。其中logical_test为必需填写。计算结果为TRUE或FALSE的任何值或表达式。value_if_true为可选项，logical_test参数的计算结果为 TRUE 时所要返回的值。value_if_false为可选项，logical_test参数的计算结果为FALSE时所要返回的值。
后面的班级轮换除了IF语句外还要用另一个函数OFFSET。即以指定的引用为参照系，通过给定偏移量得到新的引用。返回的引用可以为一个单元格或单元格区域。并可以指定返回的行数或列数。语法为：OFFSET（reference，rows，cols，height，width）
Reference作为偏移量参照系的引用区域。Reference必须为对单元格或相连单元格区域的引用；否则，函数OFFSET返回错误值#VALUE！。
Rows 相对于偏移量参照系的左上角单元格，上（下）偏移的行数。
Cols 相对于偏移量参照系的左上角单元格，左（右）偏移的列数。
Height 高度，即所要返回的引用区域的行数。Height 必须为正数。
Width 宽度，即所要返回的引用区域的列数。Width 必须为正数。
参考文献
[1]宗薇.高校智能排课系统算法的研究与实现[J].外交学院计算机中心，2011，28（12）：389～392.
[2]石俊萍.高校自动排课系统的设计[J].软件导刊，2011，9（5）：106～109.
我有一个习惯，就是每次出门前都要看一看日历，今天早上也是这样。早晨上学时，我看了看日历。“啊！今天是星期四，晚上又要去学那枯躁无味的跆拳道，真烦，怎样才能不去学呢？”我厌烦地想。一路上，我根本没心思关注周围的人，脸上一副不高兴的样子，似乎天也阴沉沉的。来到学校后，同学们都在上早自习，我没有心思上自习，脑子里一直在想怎么样不去学跆拳道。渐渐地，我觉得脑袋有点晕了。对了，“晕”，就是这个字，呵呵，我可以实施我的计划了，但我必须通过“三关”。
第一关：同学。很快早自习就过去了，接下来就是课间休息。同学们的课间活动丰富多彩，有的在看书，有的在下棋，有的在玩游戏，这一块一块“肥肉”，都在诱惑我不再装晕，可我必须坚持。“郭相邑，和我一起去玩玩吧。”孔维杰叫道。我刚想答应他，想到我要装晕，只能说：“孔维杰，我头有点晕，不想去。” “是吗？需不需要我告诉老师呀？”孔维杰热心地说。“好吧，拜托你了。”我一边装出痛苦的表情，一边说。
第二关：老师。“郭相邑，乔老师叫你上去，她有话问你。”孔维杰说。“谢谢你了，孔维杰。”我一边说，一边装出昏昏欲睡的样子，一步一步，慢慢地走向乔老师的办公室。“郭相邑，听说你头晕呀？”乔老师问。“嗯。”我假装有气无力地回答。“那你需要回家休息吗？”乔老师又问。“哈哈，我的计划就要成功了。”我心里想着。我立即回答道：“好吧，我回家休息一下。”说完，我就用乔老师的电话给我爸爸打电话，叫他来接我。
第三关：家人。不一会儿，爸爸就赶来了。一路上，爸爸不停地问我怎么样了，我只是一个劲儿地说还有点晕。突然，我发现爸爸行驶的方向不是家，而是医院。“糟了，我要露馅了，只要一检查，就会发现我是装的，这样的话，我不仅要学跆拳道，还要受到家长和老师的批评。”没办法，我只好硬着头皮去了。
后面的结果，可想而知了吧。从这件事上，我知道了做任何事都不能撒谎，不管看上去多么天衣无缝的谎言，总会被识破的。
指导老师 乔丽霞
关键词： 编辑出版专业 项目教学法 应用
一、编辑出版专业的特点及应用项目教学法的必要性
编辑出版专业是一门对理论与技能都要求较高的一个专业，主要用于报纸、图书及网络等多种媒介的传播。该专业要求学生具备较好的文学素养，熟练掌握现代出版学等理论知识和方正飞腾、Photoshop等软件的操作方法，能够运用方正飞腾、Photoshop等软件进行文字与图像素材的编辑，如利用方正飞腾对图书内容进行排版，如利用Photoshop对图书封面与插页进行设计等。学生通过相关理论知识和相关软件的学习，最终能够独立完成报纸编辑出版，图书编辑出版，以及网络编辑出版等工作。而当下电子与网络出版课程成为编辑出版专业为适应当前数字出版大趋势的课程，因此实施项目教学法是非常有必要的。
项目教学法是一种教学模式，其主线是项目，其主导是教师，其主体是学生，其过程是学生自主学习与实践活动有机结合的过程。项目教学法鼓励学生在合作的形式下去相对独立地完成项目，在实施项目时，制订方案，实施项目，以及评价等都由学生全程掌握。项目教学法强调学生在学习过程中的中心地位，认为学生有丰富的创造力与想象力，教师不需要向学生传授知识，只需要对学生进行一定的引导与鼓励。项目教学过程不仅是学生发挥其所学知识与技能的过程，更是学生提高操作能力的过程，在该学习过程中，学生的团队合作能力、创造能力、反应能力、人际交往能力等多方面都能得到有效提高。
二、项目教学法在编辑出版专业教学中的实际应用
编辑出版专业作为应用性极强的课程，一直是提倡进行实际实践，而项目教学法作为实践性极强的教学方法之一，在编辑出版专业教学中有很强的借鉴和应用意义。下面笔者就如何在编辑出版专业教学中具体应用项目教学法进行剖析。
项目教学方法如果想要有效地实施在数字出版教学中，首先要进行确立项目，简言之，立项。编辑出版的立项要求以编辑出版的实际教学内容为依据，以教学中能够接触到的实际对象为素材，结合本专业的学生特点和实际情况紧扣主题，既要包括编辑出版的基本知识点，又要具有实际的指导意义，还要调动学生的积极性完成项目。在项目教学法的应用上来看，所立之项应该符合学生的实际水平，不宜要求过高，也不能要求过低。一般来说，教学中的项目的确立会比较小，有利于学生单独或者结成规模较小的小组完成，这样既可以树立学生在编辑出版方面实际操作的信心，又可以激发学生的学习热情。如在编辑出版教学中，较为常见的电子与网络出版课程教学项目就是进行电子日历的制作。通过实际情况可以发现，对于一般本科学生，这个项目是比较适合学生单独操作的，学生选择的素材可以来源于生活，也可以来自于其他媒体。以自己生活中的素材制作电子日历，使学生看到了实际的成果，激发了学习的积极性。而教师的任务就是指导学生需要注意的方面，在课堂上进行讲解方法，并且进行作品点评，给学生制定项目评价标准和评价方法。
（二）讨论项目内容，制订编辑出版的项目计划。
合理的项目计划是项目教学成功的关键。按照“制作电子日历”项目的任务要求，需要根据学生收集的素材，由学生独立或者由二至三人的项目小组共同制订该项目任务的计划、确定工作程序，然后教师给予指导并认可。在现代编辑出版专业教学中，电子与网络出版课程是一个重要课程，作为数字出版方向的引领课程，进行一个完善的项目教学计划颇有必要。在学生进行该项目实践之前，教师以就方正飞腾软件的操作进行讲解，让学生掌握了一定的使用技能。因此，在制订计划时，教师要告知学生在实际操作中容易遇到的问题和解决办法，进行详细的讨论，以减少在项目实施过程中一些问题出现的可能性。由于电子日历的制作的一些问题不单单呈现在技术层面上，也出现在一些审美习惯和艺术水平上，所以教师在指导计划制订时，需要进行特别指导。
（三）实施并实现项目计划。
这一阶段是项目教学法的实质性阶段，也是最为关键的阶段。教师作为项目指导者需要掌握学生的项目实施的步骤和相关的材料，通常，在项目实施前，教师还必须对学生进行引导，把握项目方向。在项目实施过程中，教师还要对学生参与情况进行掌握，争取每一个学生都参与进来，避免挂名的情况出现。此外，项目实施过程中难免会有新的问题和困难出现，这时候就需要教师进行指导，避免项目实施中断。在这一阶段，若是以项目小组的形式完成项目任务，一个重要内容就是按照筛选出来的实施方案进行任务分配，大家各司其职，达到有条不紊的工作状态。这一阶段中，教师的任务逐渐淡化，以学生为主要项目实施角色，逐渐熟悉编辑出版专业中需要掌握的操作技巧。
（四）项目评价阶段，这一阶段包括学生自我评价、互相评价和教师评价。
通常来说，这一阶段作为完成项目的最后一个环节，实际上是查看学生的项目实施的效果、任务完成情况和实际成果的阶段。与传统教学方法一样，好的评价通常可以激发学生的学习热情，而差评则会削弱学生的学习主动性。所以教师要把握好评价的尺度，尽量使学生有一定的成就感，但也不至于过分自我满足。项目评价阶段，还有学生的自我评价和互相评价，这样可以使学生相互学习各组的长处。项目评价的最优效果就是，学生既有所收获，又认清了自己的不足之处。这一阶段的教师的主要工作就是进行总结，使同学们思路开阔，获得收获，体验成功的乐趣，达到学习的最终目的。电子日历的制作作为电子与网络出版课程的项目教学法成功实践的实例，不仅使学生与教师出色地总结了本课程的学习心得，而且给其他的课程教学提供了可以参考的范例。
三、项目教学法的教学效果评价
编辑出版专业实施项目教学法一定阶段之后，根据其教学效果进行评价与分析，是项目教学法的主要环节之一，也是十分关键的环节之一，因为项目教学法教学效果的评价直接影响着项目教学法的可持续发展，其既是对前一段教学工作的总结，又是接下来的新的教学工作顺利开展的重要因素之一，只有对项目教学法的教学效果进行客观全面的总结与分析，才能够使项目教学法真正落到实处，让项目教学法的优势与编辑出版专业的教学工作得以有机结合。本研究对我校编辑出版专业的129名本科生进行问卷调查与面对面访谈，主要从学生编辑出版理论知识、编辑出版相关软件应用两方面对项目教学法的教学应用效果进行评价。
编辑出版理论知识的分析主要有两个方面，一方面是文学知识的积累，另一方面是专业理论知识的掌握。前者范围较广且难度较大，作为一个专业的编辑出版人才，其文学方面的积累不是一时的，是一世的，因此，在此对文学知识的积累无需过多分析，只需培养学生日常积累文学知识这一良好习惯。后者较为具体，考查内容主要是课本与教师讲授的相关理论知识，考查方式一是传统的试卷方式，二是结合具体操作，从具体实践当中观察其理论知识的掌握情况。从试卷来看，大部分学生对编辑出版的相关知识有了一定的掌握，从具体操作来看，大部分学生已经能够将理论与实践进行有机结合。
（二）编辑出版相关软件应用的分析。
编辑出版相关软件的应用可以直接反映学生的操作能力，学生制作出的报纸、图书、网页等主题鲜明、色彩丰富、结构合理、内容丰富，其成果的水平超出了预期的水平。由此可见，大部分学生能够依据编辑出版相关理论知识，按照项目的要求与项目教学法的流程对编辑出版相关软件进行应用，制作出较高质量的作品。
参考文献：
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[2]杨方琦.项目教学法在“非线性编辑”课程实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2012（10）.
[3]郑家茂，熊宏齐.开放·创新——实验教学新模式[M].北京：高等教育出版社，2009.
[4]邵益文.编辑出版学专业教育迫切需要总结和提高[J].山东理工大学学报：社会科学版，2005（11）.
[5]林余荫.编辑出版专业实践性教学模式探析[J].广西民族大学学报：社会科学版，2008（5）.
当我们遇到事情时随自己的兴致做事,.就像我们小时候,爱做什么就做什么,每天的日子很快就打发掉了,从不会担心"时间到哪去了'.
想玩就玩,玩不必与朋友事先约定,玩也没有时间的限制----摸型飞机或洋娃娃的房子在这个星期没有完成,没有关系.但是像我这样的六年级的学生,玩的时候有时降的限制,而且要注意日历上的日期----就像我这样,过几天我就要参加一场钢琴演奏会,妈妈会督促你去练习,帮你去订上一套礼服准备,到时间后,就开车把你载到会场.
有时候,你会觉得时间过的慢了些,还要很久才放学;离学校放假还有好长的日子;还要等好久才到生日......
然而,何时开始设立自己的目标,对自己却是极为重要的.因为除了课程外,你还要参加更多的课外活动.
为了达到目标,不论是学校年度音乐会的公演,或是期待成为一名钢琴家,你都得定下自己的目标.
所以,我们不但要有计划,更要善于掌握和控制时间.
失意女孩多处受挫，
心灰意冷寻找心灵归宿
易娟出生于湖南岳阳一个环卫工人家庭。读初二时，父母都下岗了，家境窘困使易娟很自卑。
2003年8月，易娟考取了湖南一重点大学，因为家庭条件的关系，她很节俭，她要上网找资料要不就去网吧，要不就借用同学的电脑。这种落差使她更感觉自卑。
2007年6月，大学毕业的易娟开始求职，但她内向、自卑的弱点显现出来，经常在面试时不知所措，屡屡遭到淘汰。看着同学们都找到了满意的工作，易娟心急如焚。
易娟想考研，但父母强烈反对，易娟觉得父母自私。不得已，她只好咬牙继续求职。易娟到一家保险公司做了业务员，可挣的钱只够吃饭和付房租，而且上班时又常受一些客户骚扰，她便辞去了工作。处于失业状态的易娟内心极为郁闷，经常上网逃避自己。
易娟有个北京网友叫“孤立云颠”，常常在易娟的文章后跟帖。来往几次，两人就成了无话不说的好朋友，他盛情邀请她去北京散心。
到北京后，“孤立云颠”把安眠药放在水杯里骗易娟喝下，趁她熟睡时侵犯了她。被夺去清白的易娟哭闹不已，扬言要去派出所告他。“孤立云颠”害怕了，拿出6000元给易娟，说是对她的赔偿。易娟选择了妥协。
心灰意冷的她，决定带着那6000元四处看看，然后找一个“干净亲切”的地方结束一生。
过路“驴友”连夜行动，
和死神赛跑抢夺生命
易娟最渴望去的地方是桂林，在她眼中，那里是她生命和灵魂的最好归宿。出发之前，易娟回了一趟岳阳老家，对父母说自己要去广州找工作，说为了省钱，没什么事就不给家里打电话了。离家当晚，易娟悄悄在母亲的枕头底下塞了3000元钱。
9月底，易娟坐火车到了长沙，再乘汽车经株州来到衡阳。10月初的一天下午，她到达衡山，远处的竹林在太阳下闪耀着光晕，绿叶摇曳起伏。听着寺庙里传来的钟磬声和诵经声，易娟感觉有如天籁，她拿水果刀在凤尾竹上刻了一行字：“人生太悲苦了，我已失去生活下去的勇气，请上天将我带到花好月圆的天都吧，那里一定没有苍凉和伤痛！”署名是：“一个即将走向生命黄昏的可怜女孩。”易娟还在竹子上刻下了日期。
离开衡阳，易娟又来到永州市，住在著名风景地“萍洲春涨”附近的一家青年旅舍里。晚上，她辗转难眠，干脆披衣起来，在床头的一本日历上写下了一句话：“这个世界真是没有什么值得留恋的了，就这样安静地结束吧！让我睡在温柔的湘西细雨中，让美丽的凤凰古城成为我永久而温暖的家园。”署名是：“一个游走在湘西美景中的彷徨女孩。”
湘桂线上的青年旅社都有这种日历，“驴友”可以在上面随意留言。
话说来自武汉的黄明、高峰，衡阳的周书元以及成都的柳芬和杜凯，五人是交往已久的“驴友”，国庆节，他们约好骑山地车从衡阳出发，沿湘桂线直抵桂林。10月3日上午，一行人抵达衡阳。到达衡山后，黄明和杜凯两人在寺庙前，点燃香烛默默祈福。
这时，黄明突然看见前面的竹子上有一行字。这竹子正是易娟刻了字的，黄明赶紧指给大家看。杜凯认真地想了一下说，写字的人也许真的有消极厌世的想法，因为衡山是神圣的地方，旅行者一般是不会以这种方式开玩笑的。一看竹子上的日期是10月2日，也就是说，这些字是他们来这里的前一天才写上去的。刻字者究竟是怎样的情况，她现在又去了哪里？
5日上午，黄明5人到了永州市。吃中饭的时候，他们结识了邻桌的4位“驴友”，和他们的路线正好相反，那4人是从桂林到衡阳。闲谈时，黄明无意之中说到衡山上刻着留言的竹子的事，北京的阿豪惊诧地说，在他们住宿的青年旅舍的日历上，也看到了一个女孩的悲凉留言。
第二天，一行人去了“萍洲春涨”附近的那家青年旅舍，大家一起推敲了竹子上和日历上两段留言的语气，认为是同一个女孩留下的，而且写着女孩留言的那张日历纸上，隐约还有泪渍。这则留言是10月3日写下的，他们在旅舍的旅客登记册上查到了10月3日的住宿记录，是一个叫易娟的湖南女孩。
从衡阳到永州，那个叫易娟的女孩只用了一天的时间，旅舍管理员说她没有停车记录。由此可以断定，她是乘车出游。他们估算了一下路程，那个叫易娟的女孩估计快到冷水滩了，于是连夜行动，寻找易娟。
与黄明同行的柳芬，有个网友叫“太子”，在冷水滩开了一家饭店，柳芬想请他查一下是否有个叫易娟的女孩在冷水滩留宿，但不论怎样打“太子”的电话，就是打不通。柳芬只好上网给“太子”的QQ留言。
爱心付出不遗余力，
真情留言唤回即将冷却的生命
从永州市至冷水滩61公里，由于前两天刚下雨，道路湿滑坎坷，有时，他们只能将自行车扛在肩上步行，直到凌晨5点，才到冷水滩。在路上，柳芬收到了“太子”的短信，说他已经在冷水滩打探到了那个女孩曾住过的一家青年旅舍，但她已在当天清晨离开。
5人在冷水滩与“太子”相见，“太子”告诉柳芬，在易娟住的那家青年旅舍的房间里的日历上，他也看到了她的一段留言：“这辈子是没有希望了，但愿还有来世。来世我会做一株小草隐没在广垠的荒草丛里，远离世间复杂的喧嚣。”署名是：“一个没有快乐的女孩的临终遗言。”
“太子”说，他有个好友叫秦韶祥，是个很热心的导游，正在东安带团，他已经将这事告诉她了，秦韶祥答应发动客人，在冷水滩、东安、桂林的一些青年旅舍、饭店和旅馆的留言黑板上给易娟留言，劝她打消轻生念头，主动和大家联系。
此时，寻找绝望轻生女孩易娟的信息在秦韶祥的传递下，快速通过手机短信、电子邮件、电话、QQ、留言板等多种方式在“驴友”中间流传。
12日，当黄明等人马不停蹄地赶到东安后，惊喜地发现在很多旅舍、饭店服务台边的小黑板上和房间的日历上，都有“驴友”写给易娟的话――易娟，不要伤心，我们都是你的朋友，在人生路上，我们和你都是行者；易娟，我们都很爱你，你怎能就这样轻易放弃这仅有的一次生命呢？加入我们的队伍吧，还有更多美丽的风景等我们去观赏；人生之路如同湘桂线一样，虽然曲折，但前途绝对光明；易娟，你连死都不害怕，还有什么苦痛可以把你打倒？
9日，当身心疲惫的易娟到达零陵一家旅店时，惊讶地发现服务台边的小黑板上有陌生“驴友”写给她的一句句安慰的话。
她赶忙向服务员打听这是怎么回事。服务员将有关“易娟”的消息告诉了她，并且说现在湘桂线上的很多“驴友”都在寻找这个女孩，如果她愿意，也可以在小黑板上给“易娟”留言。
易娟十分意外，也很感动，可她没有向服务员说明自己的身份，谎称身份证在路上丢失，以假名登记住宿。
12日，易娟乘坐一辆货车到达东安。在当地的一家饭店，易娟再次发现了“驴友”写给她的留言，这一次对她的触动更深了。但在登记住宿时，易娟依旧隐瞒自己的身份，只是在第二天临走时，才悄悄在黑板留言栏上写了一句给“驴友”们的话：非常感谢大家的关心，谢谢！易娟。
随后，易娟到了湖南最西南边的一个苗族自治州，在这里的一家青年旅舍，她同样发现了“驴友”写给她的留言。一路上各种各样的留言深深地牵动了易娟，她忽然发现这个世界真的并不像她想象的那样没有关怀、真爱和信赖，她开始认真反思自己，回想一路上的诸多经历――
在翻越雪峰山时，她因寒冷而昏厥，是司机和乘客将她救醒，一位土家族老太太还反复地吟唱山歌为她祈福；她乘坐的货车在雨中行驶，车轮陷进泥淖里，司机和乘客们准备将车推出泥淖，怜惜她是个年轻女孩，大家不仅不让她下车，还让她躺在车上休息……
就在易娟进行激烈的思想斗争时，在东安看到易娟留言的黄明等人又开始赶往苗族自治州。由于连日奔波，黄明、高峰、周书元、柳芬和杜凯5个人骑车时跌倒好几次，衣衫不整，神情憔悴。
易娟在苗族自治州住了3天，终于打消了轻生的意念。她想，自己闯过了那么多的困窘艰难，得到了这么多陌生人的关爱，还有什么理由去死？还有什么理由埋怨这个世界缺乏真善美？易娟不再隐瞒自己的身份，勇敢地登记了真名，并且在自己能找到的所有留言后面写下了许多感激的话，向关心她的人表示，自己一定会振作起来，走出人生的困境……
这个消息迅速在湘桂线上的“驴友”中传开，大家十分兴奋。16日下午，黄明他们终于在苗族自治州的一家青年旅舍见到了正打算去桂林的易娟。
当易娟知道这5位一脸风尘的年轻人就是“真情留言”的发起人，且情愿放弃自己的旅行计划，一直全心全意寻找她时，她感动得放声大哭……