时间：2022-11-04 13:09:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇立体小熊，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
Kaloo推出的系列商品不论是在感官上及安全性都经过精心设计及严密检验，让孩子透过视觉、听觉、嗅觉、触觉感受Kaloo带来的快乐、色彩、温暖与气质。因此Kaloo可说是陪伴幼童心灵成长不可缺的伙伴!
Lilirose系列是Kaloo畅销的经典系列之一，缤纷的小碎花、浪漫的粉红，柔柔的色调与质感，让人有种忍不住想要抱抱的甜蜜感!
1.Kaloo Lilirose粉红大肚兔(大)+迷你熊 可爱的兔子娃娃，有着小朋友喜爱的长耳朵，除了可以倾听宝贝的童言童语外，还是安抚宝宝情绪的小法宝，让宝宝透过触摸、抓取得到慰藉与安全感。以不同质感布料拼制而成，加上立体小花图案，可刺激宝宝触觉发展，松松软软、圆圆胖胖的身体，好抓、好抱，是陪伴宝贝成长的好朋友。
2.Kaloo Lilirose粉红睡帽大肚熊(中) 可爱的粉红Kaloo熊熊娃娃有着快乐的表情和令人爱不释手的松软身体，睡帽顶端的小结，细致的绒布和立体的松饼格纹布，可让宝宝搓、捏、揉，让宝宝透过触摸安抚情绪，同时亦可刺激触觉发展。
3.Kaloo Lilirose粉红KALOO宝宝(小) 玩偶的头部做了个小熊睡帽，是安抚宝宝的小法宝，能增添宝宝的安全感。微笑的玩偶能够陪伴宝宝，帮助安抚宝宝的情绪，还可以当宝宝说话的对象，是陪伴孩子启蒙成长的好伙伴!
4.Kaloo Lilirose粉红小兔圆角巾 可当作抓巾、口水巾、围兜使用。安抚巾的小结和兔兔的长耳，是安抚宝宝情绪的特殊设计。圆型的设计造型犹如小兔穿上了漂亮的裙子甜美的兔兔携带轻巧，能即时给予小公主安全感。
5.Kaloo Lilirose粉红睡帽小熊四方巾 Kaloo安抚巾是婴幼儿专属多功能的安抚圣品，不仅可以让宝宝透过抓、摸、搓、拉等感官动作，满足探索的需求，带来安全感，此外，还有多种用途，可当作抓巾、口水巾、围兜使用。双面不同材质，可丰富宝宝触觉体验。
6.Kaloo Lilirose粉红串串公仔 Kaloo卷卷吊饰，将可爱的玩偶集结在螺旋形软柱上，多功能设计是让宝宝玩乐、刺激宝宝感官发展的启蒙玩具。卷卷吊饰可直立吊挂或横卷在婴儿床边、婴儿推车护栏上。宝宝启蒙小设计：1.心：按压会发出啾啾声。2.小熊：摇晃有手摇铃声。
7.Kaloo Lilirose粉红星型云 是抱枕，也是宝贝的小枕头，多功能设计造型安抚配件，可让宝宝在入睡时触摸、搓揉，提供安抚功能，增加安全感，并刺激宝宝触觉发展。蓝色、质感佳，亦可布置室内空间，营造温馨的居家气氛，方便又实用。
8.Kaloo Lilirose粉红手拉风琴音乐熊 有别于市面塑胶硬式音乐铃，Kaloo一贯的柔软材质也应用在音乐铃上。以可爱的小熊为主角，玩偶的头部内藏有音乐盒，握着圆环拉开z形身体，放开圆环后即发出悦耳的音乐旋律。本款音乐铃旋律：“Blue Danube”(蓝色多瑙河)
9.Kaloo Lilirose粉红吊床公仔 Kaloo旋转音乐吊铃，是固定于婴儿床边的悬吊式音乐铃，悬吊的玩偶会随音乐旋转，旋律优美、音质清脆，可训练宝宝听觉发展，亦有稳定情绪的效果。本款音乐铃旋律：“La vle en rose”(玫瑰人生)音乐吊铃细部功能介绍：粉红小花：花蕊正面有安全镜。迷你玩偶：有可爱的熊熊和兔兔陪伴，可安抚宝宝情绪，增添安全感。
春节期间，听说有了3D电影，便去看了一场。
这个3D电影名子叫《熊猫总动员》，以前听别人说，看3D电影都得戴上一副奇特的眼镜，叫作立体眼镜，如今一看，果然如此。
一戴上眼镜，红的、绿的、蓝的、黑的，五颜六色。直到开始，我的眼睛才不那么缭乱。
刚刚开始，一片一片的大山扑面而来，我深呼了一下，似乎嗅到了那种森林的气味。
然后讲了熊猫的祖先们聚集到一起，谈论熊猫家族的安危。因为有一场不这人知的洪水，既将来临。怎么办呢？他们请求菩萨帮忙，菩萨说：“要想拯救熊猫家族只有一个办法，“什么办法
熊猫祖先们异口同声地说。那就是把你们智慧的结晶集中起来，注入到一个小熊猫体内。
过了几天，这个小熊猫“潘迪”就出生了。潘迪是一个充满好奇、爱心的熊猫。当它知道洪水快要来时，首先想到的是让熊猫家族的所有熊猫离开；潘迪还是一个勇敢、坚强、充满智慧的熊猫。它带领熊猫家族的所有成员，趟过洪水，翻过雪山，遭遇过雪崩，运用它的智慧，带领大家跨过一个个艰难险阻，到达一个全新的安全的家园，最后终于躲过了洪水。
潘迪还有一颗包容的心当它发现小豹子找不到妈妈时，主动的关心它，帮助它，不会因为它是一只豹子而放弃.
这部电影告诉我们在遇到困难的时候，我们要保持冷静，不要害怕困难，不要被困难吓倒，利用我们的智慧和勇气来克服困难，同时还要团结朋友，相互帮助，大家一起才能战胜困难。
先进的互动技术给未来营销活动带来无可限量的可能性，消费者不再硬生生地被动接受广告信息，而是在娱乐、学习或工作等等过程中无形地分享了品牌信息。这听起来似乎十分美妙。然而在现实中，想将一项有趣的技术卖给客户（企业主、营销人）并不容易，客户总是既爱又恨，爱它的新鲜，恨它的不可预知。但如果赋予技术独特的创意，互动营销就变得好玩多了。
AR：小熊命运虚拟的真实
AR是Augmented Reality的缩写，意为“扩增实境”，是一种将真实环境与虚拟视频相结合的互动技术。世界自然基金会 (WWF)、Topps公司和 GE都在最近尝试使用了 AR，只不过各自的目的和形式不同。
CAMPAIGNBRIEF（全球广告界最具影响力的创意杂志之一）最近报道了一头虚拟小熊的故事。原来这是 BBH中国为 WWF量身定制的手机宣传活动，这一活动的主角就是一只可爱的黄色虚拟小熊。
登陆 WWF官方网站，下载相应程序安装于手机，便可以通过手机拍照功能看到一头三维的小熊。神奇的是，这只小熊处在手机摄像头拍摄到的真实环境影像里，会根据环境的变化做出反应。比如，当摄像头对准车流不息的街道时，小熊会被车撞倒；当摄像头对准楼梯时，小熊可能会滚下楼梯；当摄像头对准一面墙时，小熊又会一头撞在墙上。举手投足都十分可爱。
然而， WWF会告诉你，在现实中这并不好笑，随着森林的消失，很多野生动物被迫去适应日益糟糕的环境，虚拟小熊就是自然栖息地不断受到威胁的野生动物的象征。游戏结束后，屏幕上会出现“野生动物的命运，在您手中”的字样——游戏玩家可立刻参与到这一项目中来，或是向身边的人宣传这一项目。点击“注册”按钮后，画面自动转至 WWF中国项目网页。点击“分享”按钮，便能打开 SMS地址簿，与朋友们一起分享。
这一活动的目的在于通过一款新鲜有趣的手机游戏鼓励中国青少年积极参与 WWF中国项目，提高保护生物多样性的环保意识。比起那些义正言辞的说教，这样的做法显然更有吸引力和说服力。虚拟小熊与真实环境影像的绝妙搭配正是 AR互动技术的功劳。
另一个运用 AR的例子是 Topps 3D Live棒球卡。只不过， Topps公司利用 AR来赚钱。上世纪 50年代， Topps公司曾卖出许多印有棒球员照片和各项比赛记录的棒球卡。但是随着玩具的花样增多，曾高达 10亿美元的各类运动卡市场，现在每年销售额萎缩到只剩 2亿美元，传统卡迷们已不再抱有当初的热情。 Topps公司大胆引入 AR互动技术，让已经丧失收集魅力的棒球卡再度焕发第二青春。
3D Live棒球卡看上去像一张普通的卡，但是只要放在网络摄像镜头前，再登陆到 Topps网站，就会发现电脑里卡片上的球员立刻“活”了过来——计算机屏幕上出现了一个球员的三维空间影像。旋转手中的球卡，屏幕上的人物也会跟着全方位旋转。不只如此，卡友还可利用电脑键盘，玩基本的传接和打击棒球的游戏。投手会出现丢靶子，外野手会出现接高飞球，强棒则会出现打击练习。这种栩栩如生的表现形式，立即让普通的棒球卡产生了魔力。科幻影集《星舰迷航记》有一句经典台词：“传送我吧，史考特！ ”（Beam me up， Scotty）。 Topps公司主管数字科技的葛林姆斯说：“这就是‘传送我吧，史考特’版本的棒球卡，将会吸引小孩抢购。 ”预计今年能卖掉 1000万盒。
前迪斯尼公司执行长艾斯纳表示， Topps做的不是运动卡买卖，而是一个具有文化、图腾意义的体制，与迪斯尼公司没有什么不同，它带给民众一种美好的情绪反应，那是普鲁斯特式的感受。
AR技术发展得如此之快，已经有大型公司在其网站上利用这个技术，比如 GE替代能源网站。在该网站下载一张特定的图像，只要用这幅图对准电脑摄像头，再打开该网站，屏幕上就会出现立体的风能发电机组图像。虽然 GE没有真的利用扩增实境来做什么非常有意义的事，但光是看到扩增实境应用在网页上本身就是个很强悍的进步，不是吗？
Medialets：让广告“摇”起来
最近，休闲服饰品牌 Dockers推出的一款 iPhone广告特别引人瞩目，原因就在于它是世界上第一个可以“摇”的广告，被称为 “Shakedown to Get Down”（狂舞吧）。这款广告鼓励用户摇晃 iPhone以便让屏幕上身穿 Dockers的舞者做出动作，小小创意很快成为 iPhone迷之间的焦点话题。
Dockers这款广告可以在许多 iPhone应用中运行，包括 iBowl、SGN Golf、Basketball、iBaseball以及 iTV等。 Dockers之所以选择这些特殊的应用来推广这款广告，为的是打入休闲玩家市场——这类人靠 iPhone解闷，而且由于他们经常玩游戏，对iPhone内置的加速度感应器已经非常熟悉了。虽然这样的广告看起来不如传统媒体广告精良，但你可别小看了它们。它们所带来的销量是条幅广告的 10倍甚至更多，这对于广告商、广告发行商及广告商来说无疑是个好消息。
Medialets的技术平台让这个广告可以“摇”起来。这个平台结合了实时分析和富媒体功能，强化了 iPhone的软件开发工具包（ SDK），可以让广告使用 iPhone的GPS、加速度感应器、麦克风以及其他功能。它甚至可以让广告离线工作，这背后使用的是预缓存技术，在后台广告会缓存到当地手机上，因此不论手机是否有信号，广告都可以运行。
圣诞节满载的是庆贺、歌声、良好的愿望和美食，圣诞节也是家人与朋友相聚的时刻。圣诞还有一个最重要的就是礼物，用礼物一起堆起这个圣诞的色彩。
Tips
圣诞色是西方人和家家户户欢度圣诞节时要用的装饰颜色，以红、绿、白三色为主色调，金银色作为装饰点缀色。
粉色毛衣 titty&Co 参照店内价格/裸色短裙titty&Co 参照店内价格/尖头漆皮马丁鞋 CPU 参照店内价格/红色仿皮手袋 2% ￥958/拉链长款钱包 Samantha Thavasa ￥1860/糖果挂链 Samantha Thavasa ￥430/零钱包 Samantha Thavasa 参照店内价格/镜子 Samantha Thavasa 参照店内价格/小鹿挂链Samantha Thavasa ￥540
自然流露的古典风情
经典融汇了创新的风潮在这个圣诞节依旧会很摩登，自然流露的古典风情、简洁而女性化的风貌，都令你的圣诞装备恰到好处。
红色立体圣诞树 北京攻略潮流服饰卖场 可多 KODO￥10/绿色立体圣诞树 北京攻略潮流服饰卖场 可多KODO ￥10/ Shu uemura 卡尔小姐波尔多醉紫彩盘￥680 /心形手链 6ixty 8ight ￥28/红色圆框眼睛 ES 参照店内价格/红色手摇风铃 北京攻略潮流服饰卖场 可多 KODO ￥30
温馨的下午茶
在圣诞节的午后，坐下来静静地享受温馨的下午茶，岂不是一件非常惬意的事情！
塔形玻璃瓶 北京攻略潮流服饰卖场 可多KODO ￥10/白色玻璃喷壶 北京攻略潮流服饰卖场 可多 KODO ￥28/蝴蝶结茶杯挂饰 Samantha Thavasa ￥320/布丁蛋糕挂饰 Samantha Thavasa ￥430/天使风铃 北京攻略潮流服饰卖场 可多 KODO ￥39
红色与银色的组合，这一次却带来毫不复古的现代气息，大都会里的摩登女性更加大胆，火红色的雪地靴让这个寒冬融化了。
红色小兔子雪地靴 2% 参照店内价格
低调奢华的风味
金色的圣诞风格是近年来才兴起的，因其时尚感浓厚，金色也正成为圣诞布置的主色调。低调奢华的风味，表现在金光闪闪的色彩点缀中。
镂空外套titty&Co ￥1180/裸色钩花上衣＋－×÷ ￥639/绿色碎花短裙 titty&Co￥980/金色尖头复古鞋 Candy cart ￥139
金色小花胸针 名阪屋 参照店内价格/椭圆胸针 名阪屋 ￥139/戒指 名阪屋参照店内价格
轻盈活波的金属小饰物
带有繁复风格的小饰物，给人神秘感和高贵感。堆砌的形式、闪亮的装饰，让原本沉重的材质显得轻盈活泼。
梵希陀 小熊卡乐五色指彩套装 参照店内价格
晶莹的点缀色
圣诞节的武装要全面铺开，自然不能少了装点小细节，晶莹的金银色仿佛是雪花赋予的露珠跃然指尖，闪亮美好。
零钱包 Samantha Thavasa参照店内价格
圣诞节的主题色彩
白色及其延伸色——银色是欧洲圣诞节的主要代表色，它象征着纯洁神圣，是圣诞节的主题色彩。
眩目的金色圣诞
眩目的金色在圣诞的气氛中很应景。穿去约会保证至少有一件明亮闪耀的服饰是合身的，但要避免看上去像个迪斯科球灯，白雪一样的色彩可以帮助你让他眼前一亮吧。
白色贝雷帽 Candy cart ￥59/白色上衣 2%￥798/星星短裙 Remind me and forever￥458
金银合璧奢华风劲吹
唇彩、甲油金色和银色成为装饰的最佳表情，在奢华风劲吹的季节里，金银合璧让美眉感到无比的温暖。
陶瓷收纳小屋 北京攻略潮流服饰卖场 可多 KODO ￥12/花形香薰碟 北京攻略潮流服饰卖场 可多 KODO ￥9/ M.A.C 2012圣诞节Glamour Daze系列晶亮唇彩 ￥180/ M.A.C 2012圣诞节Glamour Daze系列指甲油 ￥120
暖金色是反衬寒冬的好帮手
抛弃你那身素色服饰几天的时间，在飘雪的圣诞一点古铜金色、一件暖色调的舒适服饰是反衬寒冷天气的最佳搭配。
咖啡色礼帽 westlink 参照店内价格/拼接上衣 Remind me and forever￥398/小熊 She’s 参照店内价格/短裙Remind me and forever ￥438
圣诞红做主角
当100%饱和的赤红色成为主角时，外套选择同色系的搭配是不会出错的，但效果不会出众。不如层叠繁复的白纱来得巧妙，这样的装扮更像是圣诞女神亲临人间了。
裸色钩花上衣 ＋－×÷ ￥639/白色纱裙 MURUA ￥899/红色小鱼鳞包mrkt ￥225
圣诞节里最必不可少的就是袜子了，除了童话赋予它的神圣使命外，将大红、玫瑰红、深红、淡淡的嫩粉红，各种各样的红调子，重新混合、搭配、组合起来。让你的圣诞节在不一样的气氛中度过。
红色小兔子短袜 名阪屋 参照店内价格/红心长袜名阪屋 参照店内价格/草莓长袜 名阪屋 参照店内价格/红格复古花式过膝袜 名阪屋 ￥758
开在雪地里的花
纯白的颜色犹如皑皑白雪，在空中飘飘荡荡，片片飘落在树上、街道上。
白色玫瑰花项链 2% ￥358
带来欢乐的圣诞小物
想要在圣诞来临的时刻有个更好的心情？使用这些具有欢快元素的小物，也许会让你不自觉地会心一笑。
SHISEIDO红色迷路精华化妆水 参照店内价格/小熊梵希陀 小熊卡乐五色指彩套装 参照店内价格
圣诞节施展快乐魅力
不一定要典雅而高贵、神秘而热烈，圣诞节也可以是活泼而温婉的，小鹿在松柏间飞快地穿梭，所踏之处溅起白色的雪花，这就是圣诞节可以施展的快乐魅力！
绿色麋鹿围巾 westlink ￥79
给暗沉的装饰提点色
在偏暗沉的打扮中，鞋子起到了不可忽视的作用，选择具有浓郁圣诞气息的单品不仅提亮造型，还可以让整体显得青春活泼。
红色船鞋 westlink ￥269/绿色船鞋westlink ￥269/红白拼接连衣裙 Candy cart ￥329
白雪压松枝的美好气质
红色与绿色的组合是着装中最忌讳的搭配，即使在以红绿为主色的圣诞节，也少有穿衣上的同时运用。用绿色的镂空上衣配上白色毛绒的帽子，自有一番白雪压松枝般与众不同的气质。
白色贝雷帽 Candy cart ￥59/绿色钩花镂空上衣 ZARA ￥499/绿色碎花短裙 titty&Co ￥980/尖头漆皮鞋 CPU 参照店内及格
保持低调沉稳的风格
用经典格子装扮你的圣诞，能很好地把你服饰吸引眼球的效果降低一个等级。只需要搭配一些简洁的冷灰色，或者白色，它们能帮你保持低调而沉稳的风格。
棕色礼帽 westlink ￥99/白色上衣 PEACE BIRD参照店内价格/格子短裙 PEACE BIRD ￥299
洋溢着美好的青春气息
看到这个标题，你们一定会认为我在讲童话故事吧！告诉你们吧，这是刚搬的新家我的房间。
“松堡王国”是儿童家具的一个品牌。我的房间全部是这种家具。一张床、一个书桌、一组衣柜，全部是原木色的。有专家说，住在原木色房间里的孩子会更加聪明。
床是有踏板楼梯的上下床，我睡在上床，下床是客床。如果姥姥来了，就住在下床陪我睡觉。
我的房间布置的可漂亮啦！房间贴的是淡紫色有立体感小星星的壁纸。小红绿格子的窗帘。
房间里有很多玩具。有陪我睡觉的小枕头叫“班布库k”，陪我玩的毛茸茸小熊“班布库丽”，坐在书桌边地上陪我学习的“泰迪熊”，趴在书架上看我写字的“金龟子”。书架上摆放着我喜欢看的各种书籍。床头摆着美丽的小兔，调皮的小猴，憨憨的小猪等各种各样的卡通玩具。对了！墙上挂着一把吉他，它可是我参加舞蹈汇演现场抽的三等奖呀！
有这些可爱的小伙伴陪我度过每一天，你们说我是不是就像童话里的白雪公主那样幸福呀！
我喜欢我的房间！我爱我家！
在《3-6岁幼儿发展指南》中提到：遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，ipad作为一种新型的媒体，它以其强大的功能，丰富的app资源越来越受到孩子们的喜爱和幼教工作者的亲睐，合理有效地在课堂教学中运用ipad将会起到事半功倍的效果。
【关键词】
ipad 幼儿园 课堂教学
随着教学信息化的飞速发展，教学工具也逐步走向现代化，ipad作为教学辅助工具也开始走入了幼儿园的课堂，接下来我们重点谈谈ipad在幼儿园课堂教学中的运用。
一、让学习变得更有兴趣了
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。我国一代圣人孔子也有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的名句，可见兴趣对于孩子学习的重要性。我们说兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力，而ipad作为一种新型的电子设备，它正以资源丰富、功能强大、操作直观简单的优势逐渐成为儿童的新宠，得到孩子的喜爱，成为激发幼儿学习兴趣的又一支点。教学过程中应用ipad有助于将枯燥、古板的学习变得妙趣横生，有趣激发兴趣。Ipad针对3-6岁的学龄前儿童开发了许多具有立体情境、画面精美、操作简单、互动性强的app资源，这些资源在课堂上的有效运用，大大激发了幼儿学习的积极性，让学习变得新鲜有趣。
二、让课堂变得更立体了
ipad作为一种教学辅助手段，当它与投影、白板等多媒体手段相结合时，能将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间。
ipad的可移动性也突破了传统多媒体教学中PC或者笔记本电脑固定、移动不方便的缺陷，变得更轻巧灵活。
例如语言绘本教学《小镇的早晨》就是利用app绘本资源《小镇的一天》通过对声、形、光、色的处理，以动画的形式直观而生动地展示绘本的教学内容，变抽象为形象，化静态为动态。从而营造一种优美自然的学习情境，使得幼儿非常乐意而又主动的参与到绘本的阅读中，绘本中的每件物体只需通过点击，便会作出相应的动作配音，比如：点击小熊，小熊会吹起小喇叭，并会发出喇叭声，点击公交车，公交车会打开车门，发出开车的声音等。幼儿在与ipad的互动中，让学习变得更情景化，更生动了。
除此之外，ipad自带多种辅助功能，如拍照、摄像、相册、画图板等，在教学中只需要有一台平板便能实现多种媒体综合运用的效果，而且数据传送更方便。
例如在中班数学活动“规律排序”中，在活动结尾时，老师将幼儿制作的规律排序图，通过推送的功能，及时传送，投放到大屏幕上，与幼儿分享，方便了孩子之间的互动与纠错，大大增加了幼儿学习的兴趣以及表达的欲望。
教师利用ipad能从多个维度给孩子创设一个立体、丰富的教学情境，让幼儿能更好地投入到教学活动中。
三、让学习变得更自主了
平板电脑提供了一个界面友好、形象直观的交互式认知环境，并能对幼儿的操作给予及时的反馈和鼓励，这都为幼儿创造了一个最佳的学习环境。幼儿能自己进行选择、练习、探索和思考，真正作为主体出现在学习活动中，提高了幼儿学习的主动性，促进幼儿在自主的操作和探索中，获得独立解决问题和自主学习的能力。
例如在大班综合活动“动物名片”中，我们就利用app软件，让幼儿通过自主查阅相关的动物资料，包括动物的名称、居住的地方、动物的特性、动物的食性等，在了解的基础上教师再引导幼儿为小动物设计名片，在整个活动中都是以幼儿的自主学习为主，教师仅仅是幼儿学习的支持者、引导者。
再如，大班数学活动“认识时钟”，我们利用宝宝巴士中的“认识时钟”软件，让幼儿先观察时钟，接下来修补缺损的钟面，再通过点击乌龟爷爷与小兔，了解时针与分针的秘密，然后自己转动分针，在这个过程中发现分针转一圈，时针转一格，分针转半圈，时针转半格的规律，所有的知识点都蕴藏在ipad游戏中，孩子在玩游戏的同时不知不觉就明白了深奥的数学概念，真正做到“润物无声，教育无痕”。
摘 要：从形象直观化、形象角色化、形象动感化三个方面，简述小学音乐课的课堂教学方法。
关键词：小学音乐；课堂教学；方法
在小学音乐教学中，歌唱教学占有特别重要的地位。歌唱是一门集语言、音乐、表现为一体的综合艺术，也是再创造艺术，是一种带有语言的特殊音乐。它易学、易记，好的作品朗朗上口，一唱就会。因此，唱歌最易被学生所接受。心理学认为，良好环境的营造，使人们的言行在心理上起着很重要的演化引导作用。为了使学生很快进入音乐意境，受到音乐的感染，更准确地捕捉音乐形象，进入角色，可在教唱歌曲时，结合歌曲意境、歌曲形象，营造音乐氛围，使学生有身临其境、入情入画之感，以便提高学生的歌唱能力。以下几个方面是我在小学音乐课堂教学中通过各种教学手段努力提高学生唱歌能力的点滴体会。
一、形象直观化
歌曲是听觉的艺术，但我们要求学生在歌曲演唱时要进入意境，做到声情并茂，唱到哪里就想到哪里，看到哪里。为了让学生做到这一点，我将歌曲的内容直观化。如，教学《春天在哪里》时，先根据歌词的内容画一幅颜色艳丽、充满童趣的《春天》挂图，从视觉上把学生带入春天美好的意境中去，当学生看着画面上一片春意盎然的景象时，他们在唱歌时便能领略到无限的春光，捕捉到：春天在那青翠的山林里，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……学生动情地唱着，仿佛从他们的眼里映出了青翠的山林，红的花，绿的草，会唱歌的小黄鹂，还有那花丛边捉蝴蝶的小姑娘，草地上放风筝的小男孩。
二、形象角色化
音乐是声音的艺术。在总体上它不具有确切的含义，较之图画、文字提供的形象，有一定的局限性。而音乐形象角色化则使这些抽象的音乐形象具体化、立体化。在课堂中，师生扮演各种角色，通过演唱、表演，展开故事情节，这就使较为抽象的音乐形象与视觉形象联系起来，有了色彩，有了形状，有了动态，有了质感，有了空间感……如，教学《到小熊家里去》时，可把课堂当森林，教师扮演小熊，请学生扮演小狗、小鸡、小猫，分别戴上小头饰，演一出“请客”的戏剧，在优美的音乐声中学生体味着、表演着、欣赏着……学生的情感完全融进了歌唱之中。部分学生还建议小熊应请更多的朋友，这又进步提高了他们的想象力。
三、形象动感化
现代多媒体在展示音乐意境中，具有快捷、方便、超越时空的特点。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定音乐意境中去。如教唱《海鸥》，这是一首表现孩子们在舰艇上看到海鸥时，欢呼雀跃欢乐场面的歌曲，它欢快活泼的情绪和优美抒情的旋律，把歌曲的音乐形象表现得淋漓尽致。在教学中，要找些有关方面的声像资料，利用电化多媒体设备放给学生看，让他们从屏幕的画面中感觉海水波涛的起伏、海鸥飞翔的优美姿态，结合歌曲教唱，使学生把视觉中的“海鸥”带到歌曲的演唱之中，把歌曲中优美的旋律又和眼前屏幕中的波涛起伏的大海融为一体，从而使歌曲的演唱更入情、更真切。营造音乐气氛，还可用收集或剪接歌曲意境所需的音像资料。如，歌曲《美丽的黄昏》，这首歌描绘了一幅恬静、优美的晚景。教唱这首歌曲时，要把学生带到这美丽的夜晚，可收集一些有关夏夜小昆虫发出的音像资料，如蛐蛐的叫声、青蛙的叫声、美妙的钟声等。或借用其他歌曲中表现夜晚的音乐，配合教师的范唱，将收集的音像资料放给学生听，使歌曲更增添夜晚宁静的色彩和生活情趣，也进一步提高学生的歌唱能力。
小学音乐大纲中指出，唱歌教学是对学生进行思想品德教育、培养感受音乐、表现音乐能力的有效手段。唱歌教学又能启发学生的音乐想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染教育。要让学生有一定的歌唱能力，教师不妨先充分利用各种教学手段，为学生的歌唱学习营造良好的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生对音乐的理解和投入，促使他们把歌曲表现得更生动、更形象、更有趣。列宁说：“没有人的感情，就没有也不可能有人对真理的追求。”如果我们坚持小学音乐课的意境教学，持续培养少年儿童优秀的审美品质和高深的审美情趣，那么，他们的歌唱能力也会得到进一步加强。
（作者单位 河南省永城市实验小学）
关键词：小学数学，信息技术，优质资源，高效课堂
多媒体信息技术对于数学教学活动的帮助作用在于：其能够以视频、音频或者图像等方式，直观地将以往教师使用语言所难以描述和讲解的数学知识，更为形象、生动地传递给学生。为此，教师应该利用信息技术进行数学知识的立体呈现；依托信息技术帮助学生走出思维迷雾，使其逻辑能力得到锻炼；依托多媒体为学生展示动画，突破数学的抽象性困境。
一、利用信息技术进行数学知识的立体呈现
通过在数学课堂引入信息技术教学手段，则将使以往难以向学生描述清楚的相关数学知识点，以更为直观地形式传递给学生。同时，信息技术手段亦是实现“数形结合”教学思想的最佳方式，即数学教师可以借助利用多媒体技术进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化。如笔者在为学生讲授“平移与旋转”这部分知识点过程之中，将这堂课的教学地点选择在了多媒体教室，正式上课开始后，笔者先在屏幕上展示出一些取材于生活的平移与旋转的相关图片，并要求学生认真对屏幕上所展示出的这些图片加以观察，并回答这些屏幕上出现的图片的平移与旋转怎样实现，其后，笔者在学生思考作答之后，要求学生利用座位前的计算机，对这些图案平移与旋转后的样子进行绘制。如果让学生在方格纸上设计，有些图形做起来不容易，而且会影响图案的美观。但是若把它放到计算机上进行设计，就可以从一个简单的图形出发，将图形进行若干次的对称、平移和旋转，得到一系列新的图形，形成一个图案。在全部学生利用计算机对图片平移与旋转后的样子进行绘制之后，笔者通过教师端中控台，将学生座位前的计算机屏幕统一切换到教师桌面，将学生们的作品展示出来，让学生在观看其他同学的作品后，发现自己尚且存在不足和可以改进的地方，同时亦对学生的空间想象能力实现了很好的锻炼。
二、依托信息技术帮助学生走出思维迷雾，使其逻辑能力得到锻炼
从小学生的思维特点来看，其习惯于通过形象思维的方式实现对事物的理解，与之相反的是，数学知识的学习通常要求学习者秉承抽象思维，因此这种知识学习的要求与小学生的思维状况对比来看，恰恰是彼此背离的。如何解决这一矛盾？那就是应用现代信息技术。应用信息技术可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化，从而揭示数学知识的内在规律，化难为易，锻炼学生逻辑能力。通过信息技术的教学引入以及教学应用，将为学生提供一个帮助其由形象思维转向抽象思维的契机，能够扩大了学生认知的时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展示丰富的、典型的具体经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的本质，减少学生观察的困难，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性。如学生在刚刚接触几何知识相关空间概念时，往往会感到不易理解，尤其对于点、线、面、体之间的生成过程存在一定的理解、认知障碍，在信息技术被作为一种重要的教学辅助手段引入小学数学课堂之后，教师能够依托相应的图片制作软件将点、线、面、体的生成过程制作成动态的GIF图片，从而让学生通过动态图片的演示，领会这一几何知识点。再如，最常见的相遇问题，学生理解起来也是比较困难的。教师可以利用信息技术来展示两辆汽车的运动过程，原本比较难以理解的问题，经过信息技术的展示，使学生更为清晰，较为轻松地领会了这一知识。
三、依托多媒体为学生展示动画，突破数学的抽象性困境
小学生的思维特点是直观性、具体性的，而数学则具有抽象性的特点，因此很多时候小学生对于数学的一些知识点会存在着巨大的理解上的困难。在讲解一些物体运动规律的相关知识时，数学教师常常受困于仅仅依靠语言，无法将相关知识精准地呈现给学生，最终的结果便是教师竭尽全力、学生学习得似是而非。多媒体信息技术则可以很好地解决这一难点。因为多媒体信息技术具有直观性、形象性的特点，其集声像图文为一体，能够使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小学生可以自行操作小熊去进行加减，而且可以帮助学生在练习过程中抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，进而促使其去主动进行知识探索，完成教学任务。以上，我们从三个方面就信息技术在小学数学教学中的应用展开了研究。信息技术引入课堂并非仅有以上几种方法，更多的还需要教师在运用信息技术过程中不断地发现和挖掘。从信息技术手段引入小学数学教学的效果来看，其能够有效弥补先前教师单一讲授或借助教具所无法达成有效知识传递的不足。因此，教师应该充分利用信息技术，并且对信息技术进行合理的、恰当的应用，使小学数学在信息技术的辅助下达到高效。
参考文献：
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[2]张喜飞.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J].中国现代教育装备,2008(11):51-52.
[3]王正义.基于智趣数学的信息技术课堂应用研究[J].中国电化教育,2014(12):81-82.
[4]陈玉红.新课标下信息技术与小学数学课程整合的探索[J].中国教育技术装备,2014(23):30-31.
[5]倪焕敏.信息技术环境下数学教师的专业成长研究[J].职教通讯,2014(32):108-109.
身体方位游戏
宝宝1岁左右开始学说话时，对自己的身体充满了好奇和探索的兴趣，你可以利用这一点和宝宝一起玩游戏，让宝宝明白哪里是手、脚、眼、耳朵。等宝宝熟练了以后，可以叫出各部位的名字让宝宝指认，如妈妈说“耳朵”，让宝宝用手指自己的耳朵。然后再依次训练宝宝拍胸表示“前”，拍背表示“后”， 用手指天表示“上”， 用手指地表示“下”，让宝宝明白方位的基本概念。
穿衣穿鞋游戏
起床给2岁到3岁半的宝宝穿衣服时，可以和宝宝玩穿衣游戏。穿上衣时，问宝宝：“宝宝的左手在哪儿啊？快伸出左手来套袖子。”然后再问右手。穿裤子时说：“来，先把右腿穿上，再穿左腿。”穿鞋子也可以这样，有意识地训练宝宝的左右方位意识。
积木游戏
积木能帮助孩子认识立方体、长方体、半球体、三角锥体等空间基本元素，同时还能帮助他熟悉和创造出三维空间，让孩子真真切切地感受到空间的存在。这个游戏1岁半到5岁都可以玩。妈妈可以和宝宝一起用积木搭建大桥、城堡、公园里的亭子，一面搭一面强调“大桥在城堡前面，城堡在大桥后面”“城堡在亭子左边，亭子在城堡右边”“灯塔在城堡上面，城堡在灯塔下面让宝宝了解前、后、左、右、上、下、里、外等方位知识。
折纸游戏
孩子满了2岁，妈妈就可尝试教他一些简单的折纸手工，如折花盆、折帽子、折纸球、折灯笼等，妈妈先在纸张上画出折叠线，然后手把手教宝宝沿折叠线折叠出各种立体、生动的图形，这神奇的转变过程，不仅有利于培养孩子手眼协调的能力，还加深了孩子对空间的理解，增强了宝宝的空间概念感。
军训游戏
男宝宝尤其乐意自己成为一个“神气小兵”，孩子满了2岁，身体平衡性变好，久站不累，就可以让他立正来玩这个游戏。先教会他分辨左转、右转、向后转以及前进后退的方法，让宝宝听口令做动作。如妈妈叫“向后转”，让宝宝立即向后转。如果做对了，奖励一个小贴纸五角星，以增加宝宝游戏的积极性。
玩具搬家游戏
把宝宝平时喜欢的玩具藏在家中不同的橱柜里，但不要放在太高或有可能伤害到宝宝的地方。告诉宝宝：“小熊住腻了它的小房子，搬走啦，他的邻居好友小梅花鹿、小猴子也搬走啦……你猜怎么着，连你的小汽车也说要跟它的朋友们一起搬。”然后告诉宝宝玩具的具置，如“妈妈看见小熊躲进衣柜左边那个门的最下边一层了。小猴子住它楼上，小梅花鹿是它的右边邻居，小汽车说它要住在小梅花鹿的右边，请问它在哪个门后面？”让宝宝去寻找，自然会加强对不同方位的认知。
开车游戏
反身坐在小靠背椅上，装作手握方向盘的样子，一会左晃，一会右晃，认真开起车来，可以让两三岁的孩子玩上个把小时。妈妈可教他一面做动作，一面配合动作说儿歌：“安全带，拉起来，坐车车，去爬山，向左弯，向右弯，紧急刹车向前弯。”
纸箱游戏
买家用电器、家具，网购浴缸、大件摆设、被子，都会剩下包装大纸箱，可不要忙着把纸箱送到废品收购站去，对一岁半到三四岁的孩子来说，包装大纸箱是培养他们空间方位感的最佳道具之一。纸箱可以这么玩：教孩子把纸箱从大到小一个个套起来，教他说：“大箱子里面套中箱子，中箱子里面套小箱子，小箱子外面套中箱子，中箱子外面套大箱子。”或者说：“宝宝坐在大箱子里面，妈妈坐在大箱子外面。”孩子可直观地认识“里外”空间概念；家长也可以将纸箱从大到小一个个垒起来，教他说：“大箱子上面放中箱子，中箱子上面放小箱子，小箱子下面是中箱子，中箱子下面是大箱子。”让孩子直观地认识“上下”空间概念；还可以让孩子动手将小纸箱的六个面一一涂成不同的颜色，然后教孩子说：“左边的那个面是绿色，右边的那个面是红色；前面的那个面是黄色，后面的那个面是蓝色；上面的那个面是紫色，下面的那个面是橙色。”这不但教孩子认清“上下左右前后”，还顺带认识了颜色中的撞色。
带路游戏
从幼儿园回家的路，已经走了几十遍，但孩子还是不认路？跟他玩个“带路游戏”吧，讲好先由妈妈带路，给孩子指明方向，指点每个拐弯处的“标志性建筑”，如“先直走，看到小书报亭了左拐，再直走过两个路口，在蛋糕店那里右拐。”等孩子满了四岁，就可以跟他解释东西南北的概念，告诉他回家的路是“先往北走，看到小书报亭了往西走，直走过两个路口，在蛋糕店那里再往北走，就能看到咱家的楼了。”当孩子熟悉从幼儿园到家的这片环境时，不妨试着让孩子当你的向导。让他扮演马车夫，在前面说：“直走，左拐，直走，右拐。”到了楼下，看到自己家的窗户了，让他猜一猜，哪扇窗户后面是哪一间房，他自己的小房间在哪个窗户后面？窗户朝南还是朝北，朝东还是朝西。对孩子来讲，这是个有趣的带路游戏。
造路游戏
找一块空地，和宝宝一起用细长条的木块或塑料块修建公路，比如为宝宝的洋娃娃修一条连接家里到幼儿园、超市、公园和加油站的公路，公路需要几处拐弯，哪个地方需要安设红绿灯和斑马线。造好路以后让宝宝描述洋娃娃行走的路线，如“走斑马线穿过马路，在红绿灯处向左拐”等，让宝宝熟悉方位知识。
走迷宫游戏
孩子满了4岁，就可以在纸上玩走迷宫，可用铅笔画出走迷宫的线路，走错了可以重来，走迷宫需要穿越不同的障碍找到出口，也是培养孩子空间感的有趣游戏。父母可教孩子从出口处倒推；也可从入口和出口处同时向前推，以增加走出迷宫的效率。
按图索骥游戏
要是孩子满了4岁，就可以玩这个按图索骥的游戏了。家长带他去动物园或博物馆游玩的时候，买一张导游图，和宝宝研究下地图，要看的动物或标本叫什么名字？它们在导游图上的什么位置？让宝宝思考，最好怎样走才能不走一点冤枉路，又不遗漏地看完每一个动物？从图上看，熊猫馆是在老虎馆的东面还是西面？孔雀馆是在猛禽馆的南面还是北面？在“按图”看动物的同时，孩子就加强了他的方位空间认知。
立体拼图游戏
最少要满6岁才能玩这一高难度的游戏。在完成一座立体跨海大桥或一座现代“双子塔高楼”时，孩子必须找出各张拼图间的联系，有时还需要与头脑中的实物形象反复作对比，这些都有助于培养孩子从二维向三维转化的空间感。
《母子健康》
一
谭旭东“纯美成长阅读书系”包括了《森林里的路灯》《七星瓢虫的歌》《一只蜜蜂的想法》和《图画书里的小麻雀》等4部，一共有40篇童话。谭旭东先生的这些童话作品，有的传达出：爱、诚实、勇敢、自信、坚持、同情、踏实等美德，为儿童建构一个道德的世界，美好的导引。如在《小熊过生日》《小灰熊的情人节》等童话中，表达了家庭之爱：有爸爸、妈妈对孩子的呵护，亦有孩子用心体会到长辈的爱，并用自己的爱温暖长辈们，作者用爱支起一个和谐美满的家庭；在《小白兔给小熊拜年》《分果果》等童话中，表达了朋友之间的爱，用一份惦念，一种谦让，书写了友爱的温馨；在《七星瓢虫的歌》《会跳舞的小蚯蚓》等童话中，作者以细腻的笔触，传达出了对自然的爱、对生命的关怀。这些温暖的充满了爱的童话，也一定会让那些小读者们受到熏陶，心智更加柔软细腻，体会到爱，触摸到爱，擦亮他们爱的眼睛，心中充满爱，说出爱。在《小黑兔道歉》等童话中，作者并用温柔的话语鼓励孩子们要诚实、勇敢。在《鸭嗓子的大灰鸭》等童话中，传达出勤奋、毅力的可贵，天分并不是最主要的因素，汗水换来的果子更甜蜜。而《大蹦和大跳》等童话中，更进一步鼓励孩子们要有踏实的心态。徜徉在谭旭东先生的童话作品，自己的心灵像雨洗过的天空一样清新，澄澈。当然，在上述童话中，作者塑造了一个个生动可爱，憨态可掬的主人公形象，那些童稚的面庞、天真的对话，让人久久难以忘怀。谭旭东先生用充满灵气的笔触，满蕴着对真、善、美的追求，把孩子们领入了高尚的道德殿堂。
谭旭东先生也十分重视知识童话的创作。高尔基曾说：“我认为世界上没有任何别的力量比得上科学和文学对人的影响那么大。科学童话正是那样具有双重魅力的作品。”[1]在《参观科技馆》《哼哼猪和月亮河》《太阳光真奇妙》《苹果是怎么来的》等童话中，谭旭东先生不仅为大家塑造了哈哈熊、哼哼猪、千里眼狗、顺风耳兔等一个个生动活泼的主人公形象，并且在故事的进程中十分自然地引入科学知识以及常识，如恐龙化石、浮力、光合作用、植物生长……通过小主人公的动情演说及实例明证，伴着曲折动听的故事，活泼有趣的对话，这些科学知识和常识进入小读者的心中。这些童话具备了语言美、内容美、形象美的品质，科学观念以奇妙有趣的形式渐渐在儿童的意识中形成，有助于儿童科学探索与求知欲望习惯的养成。
谭旭东先生的童话关注儿童，以同理心看待儿童，注重儿童日常生活场景和实际面临问题的再现，童话中讲述的就是儿童的日常生活。这不是主观猜测，而是作者本人自觉的追求，“的确，童话的故事看似‘虚假’有的有仙子，有的有魔法，有的有野兽，有的有鬼怪……但童话其实是真实世界的隐喻，童话是儿童从自我的视角来理解世界的方式，童话中包含着了解自我和待人处世的不朽规则……”[2]在这类童话中，有的作者将儿童一些不好的生活学习习惯及性格特点加以幻想隐喻式表达，提出自己的善意批评，帮助孩子们完善自我，改掉不良习惯。如在《大黑狗的恶作剧》中，爱恶作剧的大黑狗影响课堂秩序，错误地显示自己的小聪明，通过小黑兔之口提出建议：“只有认真学习，别人才会觉得你聪明！”情节生动，感情真挚，场景真实，能引起儿童的兴趣，与欢乐中反观自身；有的童话反映的是现代社会日渐凸显的新问题，作者对此提出建设性意见。如在《小熊的烦恼》中，写的就是小学生该不该拥有手机，很贴近儿童的日常生活，可爱懂事的小熊与熊妈妈给我们做出了榜样：帮助小学生合理使用手机，正确处理学习与手机的关系。而有的童话中写到了一些更深刻的社会问题，如在《点点讲故事》中，展示了离异家庭中儿童的生活，有妈妈的爱、有朋友的陪伴、有一颗爱故事的心，点点一样快乐健康地成长。
“童话的基本主题就是‘成长’，它们表现出成长中的生命的梦想与体验，也反映儿童成长的智慧，同时启迪生命的成长，有助于儿童理解现实与人生。”[3]
二
“儿童文学可以建立一个超越于现实世界且和儿童的内心世界契合的‘第三世界’……这是一个可以舒展童心的世界……这是一个文字的世界，是一个形象的世界，是一个语言的‘乌托邦’，但这个世界属于儿童，属于童年……”[4]这句话有力地传达出作者“儿童创作的理念即为儿童创作”的观点。
作为与成人不同的儿童世界，本身具有鲜明的特征。儿童世界的特异性是“儿童的思维是原始思维，他们是泛灵论者，相信世界上有妖魔鬼怪，也相信动植物能像人一样会说话，有思想”。[5]儿童的思维不同于成年人，他们更接近原始人，那个盛行图腾崇拜，笼罩神秘氛围的时代。在童话中，谭旭东先生用他那纯洁的童心，梦幻的思维，向我们展示了一个充满灵异，绚丽多彩的童话世界。在那个世界中，小兔子会思考自己如何进入了十二生肖（《小兔子的生肖》）、小花猫会疑惑为什么自己会长了六根白胡子（《小花猫的疑惑》）、鸟妈妈孵出了三只小鸟，也要为它们庆生（《鸟妈妈家的晚会》）、蝴蝶不在花丛中飞来飞去地传播花粉而会睡懒觉（《贪玩的蝴蝶》）……这些看似不可能的事，却在童话中发生着。理性的成年人或许从来不曾感知，除了人类社会之外那个独立的动植物世界，在那个世界中猫儿、鸟儿、花儿、草儿们会思考、能说话、有感情，而这些在儿童的眼中是可以并绝对存在着。所以当我们不时看到孩子与鸟儿、鱼儿、花儿窃窃私语时，千万别打断他们，或许孩子们在向这些精灵倾吐心中的小秘密呢！“儿童还是自我中心主义者，他们总是希望世界像他们想象的那样存在，事情像他们希望的那样发展。”[6]所以幻想和想象是童话的表现手法，也是童话最重要的特征之一。孩子们期待事物的形态、具有的功能：或者如小灰熊揣在衣兜里的金钥匙（《小灰熊的魔法金钥匙》），提醒小熊什么时间做什么事；或者如在上学路上，汽车堵塞，为了准时到校，小黑熊妈妈求助的森林快递公司，用直升飞机将小黑熊快递到学校；亦或者是在狐狸小姐商店中可以买到的聪明（《小黑熊买聪明》）……童话向我们展示了孩子们梦中的世界，那或者是我们社会的发展方向，亦或许只能是令我们这些成年人感叹的美好，心向往之。
在儿童的世界里，“玩”是他们天性之一。创作“属于儿童”童话的作者曾言：“最重要的是，读童话可以张扬孩子的想象力和游戏精神。我有一个观点，得到了许多人的认可，那就是：童话在某种程度上是一种纸上游戏。阅读童话，就是在做纸上游戏，在满足孩子的游戏心理。”[7]在《小甲虫的旅行》中，并没有表达特指的意义，只是一只小甲虫想去旅行，没有具体的目的地，只是愉悦着自己，边走边欣赏美景，或结识或错过路上的朋友；在《春天的雨滴》中，小白兔在原野散步，闲适的心情，自娱自乐；在《小雪花和小女孩》中，雪花与女孩的邂逅，滋润着女孩的心……正是通过一系列这样的童话，谭旭东先生表现着儿童自由幻想无拘无束的游戏精神。正如周作人提倡的“有意思与无意思”的思想，顺应儿童的游戏之心，让儿童在童话中释放游戏精神，轻松快乐地成长。
三
童话中向我们倾诉人类最真挚而美好的情感是富有诗意的创作。其中有父母对孩子无私高尚情感的书写，如《小兔感冒》兔妈妈黑夜里奔波为生病的孩子请大夫，不辞辛劳，忘我付出，这份真情令我们动容；亦有孩子对父母的爱，《妈妈，我爱你》里的淘淘和皮皮，主动提出在母亲节与父母角色互换，温暖父母的心；又有朋友之间的互助互爱，《冬天的小屋》里的小兔子夸克、小猫胡鲁、小狗旺旺、小猴子淘淘都来帮助小熊尼尼盖小屋，这些伙伴又在一起度过了甜蜜温馨的冬天；再有人对自然的爱，《七星瓢虫的歌》里的小女孩对小瓢虫的照料，及至后来出于爱与尊重把小瓢虫放归自然。这些饱含真情，细腻温暖诗一样的童话，无不让我们心头激起一阵阵爱的暖流。谭旭东先生的童话有诗的内核，满蕴着那诗一般的情感，触动着读者心中最柔软的地方。
童话所构造出的优美意境，充满了诗的韵味。或含蓄而悠远，或清新而甜蜜，契合着清澈明净的童心，目之所及，心陶醉之。如《两只田鼠》的结尾“于是，在山野里，有两只田鼠背着旅行包，他们爬过一个又一个山坡，观看一次又一次的日升日落。在森林的大树下，他们互相拥抱，享受清新的空气……”这还是两只田鼠吗？简直堪称一对淡泊超然的情侣，行走于仙境似的世外桃源，诗意盎然悠然淡远而又充满甜蜜。又如《爱做梦的兔子》里巴比给波比信中描绘的雪景，“我们北方冬天下雪的时候，到处都铺上了厚厚的白绒毯子，房顶上，树枝上，还有地面上，白花花的一片，好像我们兔子身上的毛一样，又软又轻。下雪的时候，满天飞这一朵一朵的雪花，雪花只有手指甲盖那么大，雪花有六个瓣，到处飘啊飘啊，天上地下全是美丽的雪花！”这幅美丽的雪景图令我不禁想起徐志摩的诗《雪花的快乐》，清新自然的意境，散发着浓浓的诗意。像这样美妙的意境在谭旭东先生的童话中常常出现，作为读者或听者的儿童，很自然会接受这些诗美意境的熏染，这对儿童艺术欣赏能力，美的感知能力有潜移默化的影响。
作者观察世界，塑造出顽皮可爱、生动鲜活的动物形象，如小白兔、小灰熊、小蜜蜂、小青蛙、小河马、小蚯蚓……这些形象多具有外表美与思想美的双重特质。作者不仅把握住这些小动物的自然特点，将它们刻画得栩栩如生，真实可感；这些小动物们具有美好的品质，有着向往善与美的心灵，使这些形象更具立体感。如《会跳舞中的小蚯蚓》中的小蚯蚓弯弯，名字就生动地刻画出它外貌的特点，并且文中“她弯着身体，一会儿像水波，一会儿像圆圈，不停地变换弧度”更强化了它作为蚯蚓的特征，但“当她跳起舞来时，却是那么的无忧无虑，无所畏惧，好像她就是世界上最勇敢的小蚯蚓！”又写出弯弯内心对跳舞的热爱，对美与艺术的沉醉，一个内外兼美的弯弯形象跃然纸上，令人心生爱怜。除了小动物外，在谭旭东先生的童话世界里，还有一些可爱懂事孩子的形象，如《七星瓢虫的歌》里的小女孩、《小雪花和小女孩》里的小女孩、《点点讲故事》里的点点等，他（她）们亦是内外兼美诗的化身。这些孩子们都保持着一颗纯真的童心，爱自然，爱家人，用细腻柔美的情感守护着心中的世界。
作家用一支诗人的笔，书写着满蕴诗意的语言，他童话的诗意内核兼具了诗意的外衣，构筑他彻底的诗意童话世界。如《会跳舞的小蚯蚓》中，小种子向小蚯蚓弯弯描绘外面的世界“外面有阳光，照得大地暖暖的；还有春风，吹的树木绿油油的；有雨点，它们可调皮啦，总是蹦蹦跳跳地和大伙做游戏；还有许多蝴蝶、蜻蜓，他们在空中飞来飞去，到处找朋友……”如果小读者们读到这段文字，一定会在脑海里形成一幅春景图，配上这诗意有韵致的语言，孩子们一定会更加热爱春天，热爱大自然。漫步在这样洋溢着诗韵的童话世界中，接受着诗意与人文色彩的熏陶，小读者们一定会感染上一双诗的眼睛，陶冶出一份诗的情感，留存着一颗满载诗意的童心。
童话创作的儿童观，即坚持儿童本位的创作，从儿童的立场，发现儿童，捍卫儿童，以儿童的视角观察世界，呈现儿童心目中的童话世界。作者在诗歌《在孩子与世界之间》对他所持的儿童观进行了艺术性的表达：“在孩子与世界之间/有许许多多的秘密/这些秘密是孩子的王国/别去粗暴地打探它们/别去武断地占领它们/孩子是孩子世界的国王/孩子是大人世界的贵宾。”正因为作家以这样的儿童观进行童话创作才使他的童话兼具了：童真之纯、童趣之韵、童心之美，才能真正做到呵护童年世界免受成年世界的侵染。
注释
[1]霞子：《浅议新时期科学童话的发展与创新》，《科普惠民责任与担当―――中国科普理论与实践探索―――第二十届全国科普理论研讨会论文集》2013年。
[2]谭旭东：《森林里的路灯》（后记・童话阅读的价值），中国轻工业出版社2012年版。
[3]同[2]。
[4]谭旭东：《电子媒介时代儿童文学的文化价值》，《昆明师范高等专科学校学报》2007年第2期。
[5]谭旭东：《七星瓢虫的歌》（后记・让孩子多读童话），中国轻工业出版社2012年版。
戏剧的主题是指剧中的理念、观点、整体的概念与动作的意义。通常戏剧的主题不是直接叙述出来的，而是经过角色间各个意念表达、冲突后的结论，以及统一在一个动作下所得到最终的一个整体意义。戏剧中的动作不仅指身体动作，还包括思想与外在行为的心理动机［2］。幼儿园中的戏剧活动，剧本的来源有三种:一是作家创作的优秀儿童戏剧作品;二是幼儿教师甄选的由有教育意义的文学作品改编成的具有表演性的儿童剧本;三是参与者创编的儿童剧本，包括教师、幼儿甚至是家长即兴创作的作品。幼儿教师应充分利用自身艺术文化修养的储备，与幼儿一起讨论，帮助幼儿选择主题积极向上的戏剧作品或文学作品作为表演的蓝本。幼儿教师应具备教育专业工作者的社会责任感，在鼓励幼儿即兴创作的同时，密切关注幼儿戏剧活动的主题思想是否偏颇，发现问题并及时引导。［案例一］清明节后，某大班幼儿在表演《小熊请客》的故事。玩着玩着，晓雯说:“我们来玩扫墓吧。”其他小朋友说:“好啊，好啊!”晓雯说:“我来当妈妈，宏恩当爸爸，雨萱当孩子，琪琪当奶奶。”他们一起找来一块长方形的大积木，竖放着当墓碑。晓雯指着积木说:“我们家的爷爷死了，奶奶，你要大哭呀!”琪琪一屁股坐到地上，扯着嗓门大哭:“爷爷呀，你死了我怎么办呀……”晓雯让“爸爸”把表演《小熊请客》的道具———碗和食物，摆放在“墓碑”前，自己先在地上磕头跪拜，然后让“爸爸”和“孩子”轮流磕头跪拜。最后，晓雯说:“我们再去找一些纸钱烧给爷爷，还要放鞭炮。”……幼儿经常在即兴表演的戏剧活动中模拟生活，表现生活。身心发育尚不成熟的幼儿，对社会生活是一种“看”的学习，而不是“想”的学习。“案例一”中，由于幼儿在清明节放假期间刚刚经历过扫墓，对扫墓的习俗感到十分新奇。受自身社会生活阅历及思考能力的限制，他们便将自己看到的祭拜、烧纸钱等陋俗表演出来。这样的主题内容裹挟着封建迷信的思想意识形态和观念，不利于幼儿树立正确的思想观念。针对上述的案例，教师可组织幼儿参加清明祭奠革命英雄的活动，或观看文明祭奠的视频，帮助幼儿了解清明扫墓祭祖、弘扬孝道亲情、增强家庭成员乃至民族凝聚力和认同感的意义，开展有关清明踏春、放风筝等有益的节日民俗活动。教师的及时引导，能帮助幼儿树立现代文明环保祭奠的观念并反映到戏剧活动中，从而在戏剧活动中促进幼儿身心健康地发展。
二、透视幼儿戏剧活动中情节的负面影响
情节是指戏剧动作的组合。它是按照故事发生的时间、顺序、对事件的回忆或因果关系做先后顺序的安排，有开始、中间与结束三大部分。幼儿在创编戏剧情节的过程中，往往无法把握故事的重点部分，从而造成戏剧表演过程中不该重点突出的情节却重点突出，反而淡化了故事的重点内容，使戏剧活动脱离了原故事的教育意义。［案例二］某幼儿园创建了环保教育园本课程，其中幼儿环保戏剧活动是园本课程的一部分。教师以动画片《巴巴爸爸》为蓝本，鼓励幼儿改编了环保剧本《欢迎巴巴爸爸一家回来》。幼儿创编的剧本的重点是剧中的人类在地球上砍伐森林，乱扔垃圾，污染大海，践踏草坪，使得地球空气恶臭，满目疮痍，导致巴巴爸爸一家连夜逃离地球，到其他星球上生活。在实际开展的戏剧活动中，幼儿按照剧本，随手乱扔塑料袋，把快餐盒扔进“大海”区域，拿着道具锄头破坏“草坪”……演到巴巴爸爸一家离开地球后，幼儿就到旁边把几棵道具小树拿来摆放在场地上，大声欢迎巴巴爸爸一家回来，然后结束表演活动。原剧本的合理情节应该是:开始部分是人类破坏地球;中间部分是巴巴爸爸一家离开地球，是人类悔悟，重建家园;结束部分是巴巴爸爸一家重返焕然一新的地球。由于教师在幼儿编剧时没有指导幼儿合理安排戏剧情节，幼儿把重点错误地放在开始部分“人类破坏地球”，中间及部分却蜻蜓点水地一带而过。情节不合理的安排，不仅弱化了戏剧中的环保主题，还混淆了幼儿对戏剧从开始、发生、发展到结束这一脉络的感知，影响了幼儿文学形式核心经验的获得。“案例二”中的戏剧活动要达到的目标是让巴巴爸爸一家回到地球，因而戏剧的中间部分应该是人类重建地球美丽家园。在这一部分，教师应重点指导幼儿在编剧中加入各类困难因素，让幼儿在戏剧中表现出克服重重困难、坚持不懈地努力，最终建好了美丽家园。戏剧情节合理安排，才能使戏剧情节的脉络更加清晰、合理，从而突出主题。
三、透视幼儿戏剧活动中角色的负面影响
每一出戏剧都有角色，有的是人，有的是动物、植物、物品等拟人化的角色。每一角色从外形方面看有性别、年龄、体形等不同特征，从情感方面看有喜怒哀乐的情绪，从道德方面看有善良、诚实或自私、贪婪等品质。幼儿在选择角色的过程中，往往会被一些角色的特征所吸引，不能正确地认识这些角色的特征，造成不良的影响。［案例三］暑假是动画片《西游记》、电视剧《西游记》的热播时期。开学初，大班幼儿对表演《三打白骨精》极其感兴趣。教师发现伟凯每次商量分配角色时，都选择扮演猪八戒。教师问伟凯为什么喜欢扮演猪八戒，伟凯笑着说:“演猪八戒可以大口大口地吃东西，还可以躺着睡觉，什么事也不用做。”《西游记》中的孙悟空是幼儿心目中的英雄，而白骨精则是剧中的对立角色。在戏剧中一个角色具有优点也有缺点，这更像生活中的真实人物，也更容易被观众所接受。像孙悟空这类神通广大、无所不能的形象，让人感觉高不可攀、望尘莫及。因此，能力一般的幼儿会觉得猪八戒真实可爱的形象更加平易近人。但是，剧中猪八戒好吃懒做的个性缺点被幼儿放大并关注后，会对幼儿良好个性品格的形成产生负面影响，不利于幼儿良好道德品质的培养。文学作品是幼儿戏剧活动的剧本来源之一。深刻理解文学作品是幼儿戏剧活动开展的前提和基础。因此，教师在引导幼儿熟悉文学作品时，要帮助幼儿深刻感知人物形象。《三打白骨精》中，除英雄人物孙悟空以外，猪八戒这一人物形象生动饱满，优缺点皆有。比如猪八戒性格憨厚，力气大，知错就改，对师父忠心耿耿，对师兄言听计从。教师在幼儿活动之前，应当引导幼儿分辨角色的优点和缺点，鼓励幼儿突出角色的优点，正确认识并恰当表现角色缺点，从而表现出丰满立体的角色形象。此外，观众也是戏剧艺术中可以加以运用的要素之一。观众是剧场艺术的欣赏者、学习者，亦是评论者、参与者。戏剧表演结束后，教师可组织小演员和小观众一起讨论，表达对剧中角色的理解和喜好。这种评论能使小演员对角色形象的认识更加理性、全面、深刻，有利于幼儿在表演的过程中充分表现角色形象，抒发对角色的喜恶情绪，并从中受到正面角色的熏陶和感染。
四、透视幼儿戏剧活动中对话的负面影响
对话是戏剧角色表达意见的媒介。对话的作用是形成台词，建立情节，传达事实、意念与感情，并体现人物的性格。戏剧中的对话要求演员在语义、语气、语调与内容上契合剧中人物的身份和剧情的变化。但是，幼儿好模仿且辨别是非的能力较弱，喜欢模仿有力量感的语言，常常在日常活动中使用在戏剧表演活动中习得的一些粗暴的语言。［案例四］小班幼儿表演木偶剧《鸡宝宝改错记》后，出现了模仿剧中小鸡没礼貌的言行的现象。在其他活动中，有的幼儿会对同伴说“滚开，不要挡住我”或是“哼，真讨厌!”……有些故事中的对话，不利于幼儿养成运用礼貌用语进行文明交往的语言习惯，并影响幼儿良好文明行为习惯的养成。针对小班幼儿的年龄特点，在戏剧活动的初期阶段，可采用教师独白或旁白的方式表现剧中角色的对话。独白或旁白可以从第三者的角度间接向剧中角色同时也向观众传达角色之间的对话信息。相比较于剧中角色直接的对话方式，这种方式更加温和，弱化了戏剧对话的写实感，减少了幼儿直接练习负面言行的机会。这种指导，既可以让幼儿真实地表演、模仿、体验角色正能量的对话内容，又可以避免或弱化剧中不礼貌、不文明等言行对幼儿产生的负面影响。当然，独白或旁白不宜过多地使用，以免影响幼儿融入戏剧，使得表演不够生动。
五、透视幼儿戏剧活动中冲突的负面影响
冲突是戏剧的本质。任何戏剧都是由两种或两种以上冲突而产生的。戏剧冲突有三种形态:一是角色与角色之间的冲突，二是角色与外力之间的冲突，三是角色与自身意念的冲突。问题解决，冲突消失，戏剧也就结束了。幼儿的情感具有泛灵性的特点，在表演中容易“入戏”，易将自身融入剧中角色，导致假戏真做。［案例五］中班幼儿表演《小熊请客》的故事。扮演熊、鸡、猫和狗的小朋友追着“狐狸”边打边骂:“打死你这只坏狐狸!打死你这只坏狐狸!”扮演狐狸的小朋友跑到场地边上，无处可逃，只好蹲下身体，用手护住自己的头。“动物们”仍然使劲打他。“狐狸”委屈得大哭起来……在戏剧情节之中，相对立的两方力量会表现出一方较强、一方较弱，或双方互换强弱的态势，一直发展到双方都获得应有的结果为止。冲突的结果一般都是正义战胜邪恶、正面压倒负面。这样情节发展的过程与结局合乎逻辑，让人在理智上可以接受、在情感上得到满足。在幼儿戏剧活动中，可以采用“强正弱负”的策略，强调正面、合乎逻辑的戏剧冲突，避免造成冲突白热化、极端化的负面影响。针对上述案例的情况，教师可以引导幼儿思考:小动物们最想做的重要事情是给小熊庆祝生日，让小熊度过一个愉快的生日，还是冒险去打狐狸呢?教师要针对每一出戏剧的内容，巧设提问，启发幼儿思考如何控制戏剧冲突的程度、如何解决冲突才合乎逻辑且真实合理。这样幼儿才能合理掌控结束戏剧冲突的时机，把戏剧冲突控制在可接受的范围之中，而不会愈演愈烈以至于不可收拾。上述案例中过度演绎戏剧冲突，会影响幼儿之间团结友爱的同伴关系，甚至导致校园欺凌事件的发生。
万圣节活动方案一
一、活动主题
万圣欢乐节，小鬼大搞怪
二、活动背景
10月31日是西方的传统节日万圣节(Hallowmas)，万圣节起初带有强烈的宗教色彩，是驱除邪灵、祭拜祖灵以求平安的节日，但发展至今它已成为儿童搞怪的娱乐节日。在万圣节前夕，儿童会穿上化妆服，带上面具，提着南瓜灯，向邻居讨要糖果的同时，还会施展小花招，负责搞怪，博取家人邻居的欢笑。 万圣节在我国中小学英语学习中是一个十分有吸引力的知识点，少年儿童都希望在节日到来之前有一次展示自我的搞怪机会。xx英语学校将会提供这样一个平台，让学生放松，家长参与，加强亲情联络的同时，也能培养孩子的自立、自强能力。
三、活动目的
本次活动目的有二，一是让学员和家长放松参与、加强亲情联络的同时，培养学员的自立、自强能力;二是通过活动的策划、组织及实施锻炼学校员工的操作能力、执行能力以及团队协作能力。
四、活动时间及安排
2016年10月23日---10月25日 宣传海报等的制作，活动用品的准备 2016年10月26日---10月28日上午 宣传;邀请并确定学员;外教邀请，与其做好沟通，准备好活动当天的节目(热身、唱歌、展示自己国家庆祝万圣节的小活动等);活动用品的到位;场地布置完毕。 2016年10月28日下午 活动开展 13:30---14:00 学员及家长的接待，做好登记。 引导学员及家长进入活动场区，外教与学生家长沟通，可以做些小游戏(由外教定，但须与其做好沟通，时刻把握活动细节)。14:00---14:20 主持人与外教一起带动学生家长做热身运动;主持人介绍万圣节由来、习俗及游戏项目;组织学生家长抽牌，确定游戏进行顺序。14:20---16:30 五项小游戏分别开展进行。每项游戏进行前，主持人宣读游戏规则，2位计时员到位，摄像师做好抓拍，其他内场服务人员负责维持秩序及安全。16:30---16:40 学员家长到大厅，外教展示自己国家如何庆祝外圣节。内场人员布置场地，桌凳排放，垃圾桶、南瓜、刻刀等的准备。16:40---17:20 回到活动场区，学员家长在老师的示范带领下制作南瓜灯(期间播放音乐、图片及南瓜灯制作流程，外教可以在各个组之间指导南瓜灯的制作)。17:20---17:40 抽奖环节。主持人宣布奖项设置及抽奖规则;进行抽奖;奖品的兑换及登记;内场服务人员做好蜡烛的准备，如分段切割、使其能够点燃。
17:40---18:20 老师分发点亮的蜡烛，外教、老师与学生家长共唱主题歌，合影留念，活动结束。
五、活动参与人员及分工
全体员工参与此次活动。设主持人一名、活动总监一名、计时员两名、摄像师一名，其他员工协助做好内勤服务工作，具体分工如下：主持人：带班老师(1名)
负责准备主持讲稿、整个活动的主持、外教的翻译工作等。
接待组：2人(女职员)
负责学生家长的接待，组织学生家长抽牌决定分组及顺序;做好来访登记及奖品登记等。
设计组：2-6人(两女职员、四男职员)
负责活动场地的设计、布置，包括桌椅、游戏的摆放，墙饰等。
多媒体操作组：1-2人(男、女职员各一名)
查找下载有关万圣节的少儿英文歌曲、搞怪图片及南瓜灯制作流程示意图，负责活动中多媒体的操作。
计时组：2人
负责每场游戏的计时与裁判。
照片采集组：1-2人
负责整个活动过程中照片的拍摄工作。
六、活动场地及布置活动场区多功能厅
七、活动所需用品
宣传海报，彩色卡纸10张，圆南瓜10个，刻刀4把，蜡烛15支，小手拍4-6副，小球8-10个，小熊12个，小猪 2个，地贴4-8张(用硬纸壳制作)，贴画5-7张，小豆子2盒，水桶2个，打火机2个，胶带2-4个，抽奖箱一个，相机1-2个，彩笔若干，气球若干，白纸若干，创可贴若干，垃圾桶若干， 小礼品若干，面具若干。 万圣节音乐、歌曲、图片。 水果点心若干。
八、活动流程
(一)前期准备1.学生家长、外教的邀请，所需物品的置办。 2.活动场区的布置。设计组负责人负责设计，其他人员协助布置活动场区。3.主持人与外教做好沟通，确保外教能够较多参与。教师利用课堂征求学员自愿表演节目，对节目跟踪反馈，确保节目信息无误。4.彩色卡纸制作顺序牌，分别为A1，A2，B1，B2，C1，C2抽到同字母的为一组，顺序以字母排序为参照。或以万圣节前夕单词(Halloween)的各字母为序。(二)活动进行活动包括五个环节：热身运动环节;游戏环节;南瓜灯制作环节;抽奖环节;合影留念结束。1.热身运动环节。主持人与外教共同带领完成。热身之后主持人介绍万圣节，并进入下一环节。2.游戏环节。主持人介绍游戏项目及注意事项等，引导员组织学员家长抽牌决定对决小组及顺序。每场游戏主持人都要介绍游戏玩法及规则，计时人员做好计时裁判工作。游戏1：小红帽痛击大灰狼a.家长或孩子任意一人持小手拍站在游戏白线后面;b.家长或孩子任一人使用小手拍推动小球进入狼窝;c.2分钟内3次推入狼窝即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
游戏2：愤怒的小熊a. 家长或孩子一起站在桌子后面，其中一人拿起小熊;b.听通关老师叫开始后，家长或孩子拿起小熊砸向小猪;c.每个家庭有5次机会，3次击中小熊即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
游戏3：背靠背运气球a. 家长与孩子背靠背站在游戏白线后面，通关老师将气球放在两背之间;b.通关老师叫开始后，家长与孩子一起将气球运送至指定位置，再返回运送下一个;c.游戏计时三分钟，三分钟内每个家庭成功运2个气球即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
游戏4：白雪公主快跑a. 家长拿起两张地贴站在游戏白线后面，孩子靠墙站在家长对面;b.听通关老师叫开始后，家长两替踩着地贴朝孩子方向前进;c.家长走到孩子面前后，把地贴交给孩子，孩子按照原路交替返回起点，60秒内完成游戏即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
游戏5：成熟的五粒豆a. 家长和孩子站在游戏白线后面，拿起盒子里的小豆子;b.听通过老师喊开始后，家长或孩子任一人将小豆子投向对面的水桶;c.每个家庭有10次机会，投中5次即可获得通关印章一枚;d.遵守游戏规则，注意个人安全
3. 南瓜灯制作环节。主持人借助多媒体向家长学员简单介绍万圣节习俗及南瓜灯制作流程;外教、主持人及其他老师示范，孩子和家长一起体验制作南瓜灯的乐趣。做好南瓜灯的家庭，准备进入抽奖环节。4. 抽奖环节。主持人宣布抽奖规则、奖项设置及兑奖方式，按顺序抽奖。抽奖规则：五关游戏全部通过可抽奖3次，四项通关可抽奖2次，其余可抽奖1次。奖项设置：一等奖 课时代金券1000元 二等奖：课时代金券500元三等奖：课时代金券300元 参与奖：小礼品一份兑奖方式：抽中一、二、三等奖的家庭到指定位置做好登记，参与奖可直接兑换小礼品一份。5.合影留念。主持人控制现场，宣布内场服务人员分发点亮的蜡烛，并协助学生放入南瓜灯;外教与主持人领唱万圣节主题歌曲，摄影师拍照;每个家庭可自由组合，抱着南瓜灯及小礼品合照留念。若之前老学员有准备节目，此时可进行才艺表演。(三)活动结束欢送学生家长离开，收拾整理场地。
九、活动应注意事项(一)责任到组，落实到个人，分工协作。力争每个人对活动的流程、细节都有所把握，以备出现紧急情况可以应对。(二)确保整个活动过程中学生的安全工作。(三)活动进行时前台留守一名工作人员，保持正常工作的进行。
十、活动预算圆南瓜10个(40元)，刻刀4把(10元)，打火机2个(2元)，蜡烛10支(5元)，小手拍4-6副(12元)，小球8-10个(15元)，小猪 2个(10元)，贴画5-7张(4元)，胶带2-4个(8元)，彩笔若干(5元)，创可贴若干(2元)。计113元。外教出场费：480元。 水果糕点37元。 共计：630元。
十一、总结与后续选取活动图片，保存并上传，做成宣传图片展出。
万圣节活动方案二
一、活动准备：
气球、糖果、游戏奖品若干、节日横幅、宣传展板、英文Halloween歌，也可以让家长做真南瓜灯等
二、活动具体安排：
1、活动前准备：教师提前准备做好班级环境的布置、向孩子们介绍西方的传统节日万圣节的由来。
通过电话、直接面谈和周学习内容提前向家长反馈本次节日的意义及方式;并发动家长一起搜集关于万圣节的文字、图片、物件等，并请家长和孩子一起动手制作万圣节服饰、面具、头饰等资源。
同时准备好当天活动服饰展示的音乐和游戏的各种道具及物品;为自己班级做好节日形象设计(例如：特设小旗或标语)。(详细请见万圣节活动流程安排表)
2.万圣节的环境布置要求：(创意、可操作性、艺术性、适合幼儿年龄特点，切勿带有恐怖血腥色彩)
3、班级环境布置应有万圣节中英文内容的体现;吊饰，立体、形象、卡通能体现Halloween主题的手工作品;可以让家长协助
4、班级门口的布置：创意、通过文字体现主题。
三、活动当日安排：
1、早晨开始幼儿来园。两位英语老师戴上相关的万圣节头饰或穿上服饰在门口迎接并开展口语教育：用英文向来园的幼儿说：Happy Halloween!(注：提前准备好桌子用气球扎起拱形、挂横幅快乐的万圣节活动Happy Halloween! 体现主题教育。
2、班级幼儿早餐时间，教师利用餐后时间向幼儿介绍节日由来、活动的服
3、班级老师与幼儿共同化妆互相装扮，帮助每位幼儿穿、戴好节日的服饰、面具或头饰之类的，为服装展示作好准备。
4、园内巡游及万圣节服饰展示，各班级老师组织幼儿有序下楼，按照班级顺序从大班级到小班排好队在园内巡游一周、(各班手持小旗或道具)充分体现幼儿园开展美语教育活动的特色。
5、各班级服饰展示环节： T台秀一秀，各班级幼儿分成若干小组轮流上台进行服饰展示，具体顺序安排如下从大班到托班，服饰展示结束后各班级有序散场回到楼上开展班级互相讨糖果以及游戏活动。
