时间：2023-02-09 10:07:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇国际贸易地理论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：国际贸易新理论；规模经济；不完全竞争
保罗·克鲁格曼在国际贸易、贸易地理及国际金融等方面做出了杰出的贡献。而他的理论的核心就是围绕国际贸易和国际金融领域，提出了“国际贸易新理论”，引入了规模报酬和不完全竞争，用非比较优势的观点解释了当今国际贸易出现的新特点。新贸易理论也成为国家贸易理论发展史上的又一重要里程碑。
一、新贸易理论产生的背景
二战后，国际贸易活动出现了新特点、新现象。首先，1960年代末开始，由于日本、西欧在国际经济领域的地位迅速上升，发展中国家经济发展起来，使美国的经济霸主地位受到极大动摇，并且发达国家与发展中国家客观存在的贸易不等价交换，国际贸易活动在二战后大幅度增加，不是发生在经济互补的国家，而是在发达国家之间，这种贸易的相似性，改变了传统的对国际贸易的看法。这就需要有一种新的贸易理论对世界贸易现象作更为客观和切合实际的解释。
其次，伴随国际贸易大幅增加的同时，贸易中增长最快的不是要素互补的发达国家和欠发达国家之间的贸易，而是要素禀赋极其相似的工业化国家之间，各国之间进行的贸易之大多数也不是产业间贸易，而是发生在同一产品内部的产业内贸易。国家与国家之间的贸易活动已不再完全取决于各国之间的资源优势差异，而更多的取决于一个国家在某个行业所具有的规模优势，比较典型的是大部分国际贸易活动是“飞机式的贸易”。飞机制造所需要的经济规模使整个世界就只有为数不多的国家制造者，而且世界上也只有少数几个飞机制造中心，即使日本和美国两国之间没有差异，似乎也只有其中一个国家才会生产宽体喷气式飞机。“新贸易理论认为，相当一部分国际贸易，特别是经济特征相似国家之间的贸易，其产生原因主要是报酬递增形成的国际分工，而不是国与国之间在资源禀赋上存在的差异。”而传统的国际贸易理论无法对此做出合理的解释。
最后，许多商品市场中完全竞争不是经常存在的，而不完全竞争则经常存在，少数垄断企业由于规模报酬递增而获得市场地位，从而导致国际分工，而传统的国际贸易理论无法对此贸易现象做出合理解释：因此合理解释这些现象的国际贸易理论应运而生。
二、新贸易理论的基本观点
传统的国际贸易理论是建立在理想的理论模型之上的，假定市场是完全竞争，规模报酬保持不变，同时信息是对称的，由于比较优势所带来的价格的差异而导致的国与国之间的贸易。其理论基础是比较优势理论，而这种比较优势是由各国的要素禀赋差异来决定的，一国使用相对充裕的生产要素生产的产品便具备比较优势，在国际贸易中，各国出口比较优势的产品，而进口比较劣势的产品，即认为在报酬不变和完全经济的条件下，国际贸易从事的是“小麦式的贸易”。比如一个劳动力资源丰富的国家倾向于出口国内大量生产的劳动力密集型产品，而进口那些技术密集型产品。
而新国际贸易理论认为，相当一部分国际贸易，特别是经济特征相似国家之间的贸易，其产生原因主要是报酬递增形成的国际分工，而不是国与国之间在资源禀赋上存在的差异。在规模经济和不完全竞争的市场结构下，经济不可能达到完全竞争市场下的资源最佳配置状态，只能在次优的不完全竞争状态下运行，现实的市场经济正是处于此种状态，但成效确是显而易见的，各国通过国际贸易活动后，整个世界的福利水平都有所提高。
克鲁格曼在《重新认识国际贸易产生的原因》中阐明了关于规模报酬递增导致国际贸易的新理论。他在书中论述到：“为什么飞机会在西雅图制造，其原因很难说是因为这个地理位置具有制造飞机的经济特征，与之相反，其关键先是报酬递增这一定律使飞机制造肯定会集中在一个地点。而西雅图又偶然使这个转盘上转轮所停住的地方。”指出了规模经济在国际贸易中所起的重要作用。
[关键词]应用型人才 培养模式 创新
经济全球化进程不断深化发展，后WTO时代的到来以及中国—东盟自由贸易区逐步建立，加大了全社会对国际化人才需求，因此国贸专业成为高校和考生眼中的香饽饽，国内一半以上的本科院校都开设了国贸专业。然而，就业市场同质导致过度竞争使得该专业求职市场人满为患，2007年以来的国际金融危机引起各国贸易保护主义势力抬头，就业形势变得尤为严峻。桂林理工大学国贸专业取得了2006-2009年四年一次性就业率均超过90%，大大高于全国平均水平。是什么样的原因成就了高就业率呢？本文就桂林理工大学国贸专业应用型人才培养模式创新背景及实践进行了归纳，系统地提出了具有地方特色的普通高校国际经济贸易人才培养模式。
一、开展特色应用型本科国贸人才培养模式创新的背景
当今普通高校国际经贸人才培养中存在一些误区，影响了人才的就业竞争力，主要表现为：
（一）教育理念滞后于社会发展的需要
教育的基本功能是培养人，尤其是知识经济时代要求人不仅仅在于掌握知识，更重要的学会学习的方法，在浩瀚的知识海洋中搜寻自己所需要的知识的能力。普通高校的国贸人才培养很大程度上扭曲了“教育是培养人”这一命题，而代之以“规范人、塑造人”的标准。
（二）定位不清晰，陷入高不成、低不就的窘境
按高等教育人才培养目标的定位，在高等教育大众化阶段，不同类型、不同规格、不同专业的人才有不同的质量评价标准。一般可以将其分为以学术性为主的研究型人才、以开发性为主的应用型人才和以技能性为主的实用型人才三种类型。应用型人才中还可以进一步划分为偏向研究开发性的应用型人才和偏向实践应用性的应用型人才[1]。
研究型人才的培养更多是研究型大学的社会责任和义务。普通本科院校通常属于教学型或教学研究型大学，受限于生源质量和教师整体状况，盲目定位于研究型人才培养是值得商榷的。这类大学在构建各自的人才培养模式时应以适应市场需求为导向，以培养复合型、应用型的人才为主，更多地面向基层、面向生产第一线需要定位。
应用型人才的要求是要有一定理论基础、有较强动手能力和二次开发能力，它既区别于高职高专类学校培养的服务于生产、服务及管理第一线，并具有较强动手能力的技能实用型人才，又区别于研究型高校培养的通识型、综合型、研究型人才。应用型人才应突出既有“知识”，又有“能力”，更有使知识和能力得到充分发挥的“素质”，应当具备基础扎实、知识面宽、能力强、素质高四个突出特点，尤其是要具备较强的创新与实践能力。因此，在应用型本科人才培养过程中“既要避免知识面过窄，又要防止出现一味地追求厚基础，而忽视专业应用能力培养”。
（三）培养模式趋同化
1.人才培养目标趋同于理论型
现在大多数普通本科院校国贸专业的培养目标都是“高级专业人才”，把“高级”等同于“理论”，趋同于研究型高校的研究型、理论型人才培养目标，偏重于学生在国际贸易、国际经济学等宏观方面的理论知识掌握，而对于国际贸易具体业务的实际操作能力的培养没有得到应有的重视。
2.专业课程体系趋同象牙塔式教育模式
当前国际经贸专业课题体系设置上基本沿袭了传统的三段式模式，严重制约了具有特色的专业型人才的培养。以公共基础课、专业基础课和专业课三段组合而成的“三段式”模式，人才培养要么定位于“知识型”、要么定位于“技能型”，忽略了既有较广的国际经贸知识，又具备较强的动手能力的复合型应用人才的培养。课程体系设置的趋同性，导致高校国贸专业学生在竞争力的趋同性，结构性的矛盾加剧了就业市场竞争性。
3.专业人才培养方式“重理论、轻实践”
由于人才培养目标和课程体系设置的简单模仿，在课堂教学上集中表现为教学“重理论轻实践，重教学轻应用”。各高校虽然在教学计划中安排了各种实习，但大部分采取的形式为带领学生与工厂、企业参观，真正参与实践的少。
高校对教师考评机制“科研为王”一刀切，导致教师集中于理论研究，外贸实务操作教学能力不足[2]。同时由于国际贸易实务涉及商业机密，外贸公司和企业不是很愿意接收学生实习，导致实践教学基地的建设不稳定等，严重制约了学生动手能力的培养。
4.重书本知识传授、轻社会能力培养
大学扩招及师资立足的制约，采取的多是上大课的课堂教学模式，一对一的辅导和沟通机会少，造成老师和学生的陌生感。培养模式的单一和考核方式的单调，学生能力的单一性（考试能力强但社会能力差）的特点尤为突出。比如团队合作的精神、社会适应能力，心理调节能力等综合能力的缺失都成为制约学生就业和发展的障碍。
二、独具特色的科学定位探索
桂林理工大学在省部共建后生源主要来自广西，大约占70%左右，学校在对国贸专业定位时，综合分析了我校在激烈竞争中的独特优势：中国-东盟自由贸易区的建立使广西成为投资和贸易热土，相邻的广东是我国对外贸易最为发达的省份，因此，面向东盟和港珠澳（香港、珠三角及澳门），服务地方经济发展是桂林理工大学国贸专业的基本定位。同时，考虑到作为一所普通本科院校，无论是生源质量还是师资条件都无法与重点高校相比，要在激烈的就业市场中脱颖而出，必须有自己独特的核心竞争力。因此，我们总结了“立足地方、面向东盟、面向港珠澳，厚基础、宽口径，重应用、强能力、提素质、出特色”的定位思路。
三、不断创新的培养模式
（一）构建宽口径、厚基础的课程体系
传统高等教育注重在单一学科领域中培养人才，人才知识结构单一，知识面狭窄，适应性较差。随着教育大众化和知识经济时代的到来，社会对知识结构单一人才的需求不断减少。
针对人才培养上的应用性特色，在学生知识构架上应把握好通识教育与专业教育的关系。应用型人才培养模式是一种针对专业教育而言的通识教育，同时也为终身教育做准备、打基础。为此，学校从实际出发，提出了课程体系的五点要求：“厚”—基础理论要扎实；“宽”—选修课程安排及方向要多；“精”—课程要精；“新”—内容要紧追学科发展最前沿，把最新的知识传授给学生；“实”—要适应社会、学生的需要。
于是，我们设置了两大课程平台“公共课程平台”和“学科课程平台”，公共课程平台主要包括“两课”、外语、数学、计算机等通识教育课程，主要目的是素质教育，以提升基本素质、基本技能。学科课程平台则侧重于国贸专业的专业基础课，满足“厚基础、宽口径”培养目标需要，设置了宏观经济学、微观经济学、国际经济学、货币银行学、国际金融、会计学、统计学、财政学、管理学和国际商法等专业基础课程。解决多个专业方向发展的需要，同时还要满足学生不同层次发展和进一步提高的需要，如报考研究生等进一步深造的需要等。
此外，我们设置了多方向的专业选修课程，为宽口径培养提供体系支撑。通过国际贸易实务、国际结算、国际货物运输与保险、国际技术贸易、市场营销学、商务谈判技巧和电子商务及应用等课程要求学生掌握外贸实务的基本知识；通过国际贸易地理、国际市场营销等课程，要求学生掌握市场基本面的分析方法，掌握关于国际市场、竞争因素、商业技巧、竞争秩序，顾客兴趣等方面的知识。通过商务统计、经济评估和数据分析技巧等课程，要求学生掌握信息社会下企业运营数据收集、处理和分析技巧和能力。要求学生熟悉商务伦理道德，掌握一定的交际技能，培养学生团队合作和人际沟通等方面的能力。
这种课程体系设置，既满足了应用型人才培养中所需基本知识要求，也满足了不同职业方向发展需要，为学生的全面发展创造了良好环境。
（二）重实践应用的教学环节安排
实践性教学环节是理论与实际相结合、知识与能力相交融、动手与动脑相协调的实践性教学过程。国贸专业本身就是一个应用性很强的专业，我们开设了社会调查、认识实习、国际贸易实务课程实习、独具特色的东盟实务实习、毕业实习等多个实践性教学环节，同时设置了国际贸易案例分析讨论专题，建立了多处校外实习基地及校内国际贸易实务模拟实习和外贸单证实务操作等四个平台，通过学生深入企业参观，操作，增强对国际贸易实务的了解。国际贸易模拟和单证实务平台，让学生在仿真的国际商务环境中切身体验贸易全过程，并广泛联系外贸企业、海关、商检等单位实地见习，增强学生实践操作能力，使其知识向能力转化。
（三）特色课程打造竞争优势
为突出特色，体现面向东盟、面向港珠澳的特色，开设了东盟经济概论、东盟贸易实务操作、中国-东盟自由贸易区等独具特色的专业选修课程，增进同学们对东盟的了解，熟悉东盟国家基本环境和外贸实务操作的特殊性，为学生就业创造了独具特色的竞争优势。
同时，我们开设报关员、报检员、单证员、外贸业务员等从业资格考试课程，使平时教学与获取各种资格证书联系在一起，一方面从知识和技能培养体系上大大加强国际贸易实务类理论课程的延展，提高学生工作技能，改善过去偏重理论的培养体系；另一方面，学生拥有一些职业资格证书，也增加学生的就业竞争力，赢得就业机会。
（四）强化应用能力的教学形式
1.以提高一线教师教学水平为切入点。不管教学体系设计多么完美，设想如何周全，知识传授最终都是由教师通过丰富多样的教学形式完成，因此高水平教师是保证教学目标实现的第一要素。学校每年都采取多种形式资助老师出国学习、参加国内的各种培训班和学术会议，全面提升教师教学水平。
2.教师在课堂教学中角色和地位的转变。在教学中，要求老师减少以往填鸭式灌输授课方式，代之以更多的案例讨论，情景模拟，创造条件让学生积极参与教学，逐步形成学生和老师通过互动完成教学的良好授课氛围。授课方式的改变也让教师角色从“传道”者转向获知的引路人，从“解惑”者转向生惑的启发人，从“授业”者转向创业的指导人。
3.不断创新教学方法。推广案例教学法、情景教学法、“读写议”教学法，引导和启发学生提出问题和思考问题。提倡教师采用讨论式、互动式课堂教学，增加小组研讨的课时，采用讲授和小论文结合的教学方式，帮助学生深入理解和掌握理论内容。注重培养学生分析与创新能力。引入多元化的考核方式，学生作业和考试更多是大量文献阅读和资料收集分析，在独立思考基础上得出结论。
4.推进教育技术的应用。借助信息网络平台，运用多媒体教学和网络教学等现代化教育手段，提供动态、丰富的资讯，使教材生动具体，加深学生对课程内容的印象，从而达到教学目的。
5.推行“本科教育导师制”。每个学生都有除辅导员以外由专业教师担任的导师，负责同学们对学生进行辅导，制订了定期指导和谈话制度，缩小了师生之间的距离。
结论
国际经济与贸易应用型人才的培养是社会的需要，普通高校在学生培养上应该找准自己的位置，不盲目攀比，也不妄自菲薄，而是要立足于服务地方经济发展的需要，为社会培养有用的人才。
[参考文献]
论文摘要：东亚金融危机凸现了该地区汇率制度不匹配以及区域协调机制的缺失。本文运用博弈论分析法探讨东亚经济体汇率制度的最优选择，合作博弈与非合作博弈分析显示在短期，和共同钉住货币篮相比，各自独立钉住货币篮更能提高各国的福利。从长期来看，在各自钉住的基础上实现共同钉住货币篮，建立区域性汇率安排和协调机制是东亚各国汇率制度改革的方向。
20世纪80年代以来，以亚洲四小龙为代表的东亚经济体选择了出口导向型的国际贸易战略和经济结构调性的发展战略，实现了经济的快速增长，同时保持了财政收支平衡和价格水平的相对稳定，世界银行（world Bank 1993)称之为东亚奇迹”。然而，1997年爆发的东亚金融危机使得东亚各经济体遭受巨大的冲击，危机的严重性和传染性暴露出该地区原有货币金融体制的缺陷，突出表现为汇率制度的不匹配以及区域协调机制的缺失。东亚金融危机之前，大部分东亚经济体选择了钉住美元的汇率制度(Peg to the Dollar)，包括中国、中国香港、韩国、新加坡、马来西亚、泰国、印尼、中国台湾等，虽然他们名义上的汇率制度安排各异，但在实际操作中都演变为事实上的钉住美汇率制，McKinnon （2001)采用弗兰克尔和魏(Frankel and We， 1994)的模型，引入争外部”货币作为计值货币来测算东亚各经济体的实际汇率变动，检验结果表明危机前各经济体的货币都紧密地钉住美元，亚洲各国政府以每日为基础保持本国货币对美元的稳定。 Kaw-ai and lkivama（2 000)通过统计资料说明在危机前的一段时期，亚洲的货币汇率随着一个或其他主导货币（大部分指美元)的变动而变化。危机期间，东亚各国纷纷放弃了钉住美元的汇率制度，实行浮动汇率制，然而Barry L;ichengreen and RicardoHausmann （1999）提出的原罪”假说original Sin Hypothesis表明当国内货币无法用于国外借贷或长期借贷的原罪”状态存在时，国内投资币种错配和期限错配无法避免的，一旦出现汇率波动，银行和金融机构就必然要承担风险。因此危机过后，东亚各经济体又相继的恢复了较前宽松的钉住美元的汇率制度。“浮动恐惧”（Calvo and Reinhart，2002）表明东亚经济体选择钉住美元以稳定汇率的政策是在金融市场不完善条件下的次优选择，也是在国内资本市场不发达的情况下对世界美元本位货币制度的一种理性反应。
究竟何种汇率制度更能刺激东亚国家经济的增长，或者说东亚各国的汇率制度应如何安排实现最优，成为理论界关注的焦点。综观国内外学者的观点，可以分成4类：1认为东亚应该实行“舍中间、取两极”的汇率制度，即应该实行浮动汇率制度或固定汇率制度（Obstfeld and Rogoff，1995）；2选择恢复某种形式的钉住美元汇率制度。Mckinnon（2000）认为东亚汇率制度选择应恢复某种形式的钉住美元汇率制度，他通过建立模型分析得出以美元作为名义锚可以比自由浮动的汇率制度更好的维持贸易伙伴之间的汇率稳定性。#钉住货币篮子。Rajan（2000）认为钉住货币篮子制度与浮动汇率相比能降低名义汇率的过度波动，与货币局制度相比，还能更为有效的降低实际有效汇率的波动，有利于贸易结构多元化的东亚国家。Williamson（2000）的共同钉住一揽子货币建议，实际上是把美元、日元和欧元作为共同钉住目标的汇率制度。每个成员国对这一揽子货币都有一个中心平价，并且维持本国汇率在此中心平价的一个固定范围内浮动。4日元区方案。日元区方案以日元为主导货币，实行钉住或目标区汇率制度。Kawai和AKiyama（2000）提出增加日元在货币篮中的比重，Kwan(2001)则生动的讨论了东亚日元区的可能性。但日元区方案能否实施不但取决于日本经济的恢复和金融改革的顺利进行，而且还取决于日本政府的政治态度。就目前来看，实现难度较大。本文运用博弈论分析探讨东亚各经济体的最优汇率安排，结果表明东亚各国只有进行货币合作，改革汇率制度，才能防范危机的再次发生并真正创造出保障经济长期稳定成长的货币环境。
一、东亚经济体汇率选择的博弈分析
在东亚相机抉择型政策协调机制下，缺乏制度化的汇率协调机制，双边汇率的频繁波动不利于经济的稳定发展。通过模型分析也发现，在短期，各国实行各自独立钉住货币篮的政策（非合作博弈）可以提高各国的福利水平，而在长期，各国共同钉住货币篮子（合作博弈）是东亚各国的必然选择。因此，先缩小双边汇率波动幅度，再向共同钉住一揽子货币的汇率制度发展，是较为合理的汇率制度改革方向，也应该是东亚经济体汇率制度改革的目标。
本文借鉴Natacha Gilson Marecel Gerard的成本函数框架，通过计算合作与非合作两种情况下的最小支付成本，来考量东亚经济体汇率的最优安排。假设X国的最小成本函数为Y：
其中:Cx表示以贸易权数加总计算的实际有效汇率:Ix表示以外债权数加总计算的实际有效汇率.d为一国政府为稳定汇率所支付的固定成本;w反映出汇率在多大程度上通过外债途径影响政府的支付函数，在这里我们假定各国的w值相同。
假设一经济体有A，B两个国家(x=A，B，同时假定货币篮子币种为美元、日元、欧元〔i=$，J、M、B，) u，是i、 x两国的双边贸易占x国的总贸易的权重，vi是在‘国的总外债中，以i种货币计值的外债占总外债的权重， evi表示以对数形式表示的双边汇率。假设:x=A，以A国为例，得到A国的贸易加权实际汇率Ca‘和外债加权实际汇率La:
1.非合作博弈解
在非合作状况下，两国都追求自身的支付成本最小化，也就是两国根据各自的经济环境分别钉住货币篮子。这种选择可以表述为;
根据最优化理论，对每个国家的支付函数分别求一阶导数并使其等于零，就可以求出均衡解e’。由于美元、欧元、日元在东亚各国的外债货币构成中所占比重很大，因此，我们可以假设V$+Vj+Vm =1，同时令Ux+Uj+Um=f，则可求得均衡时，可得均衡状态下的支付成本为:
2.合作博弃解
在合作状态下，两国追求的是两国成本函数之和的最小化，也就是从两国整体福利出发，共同钉住货币篮子，这种选择可以表述为:
比较非合作博弈和合作博弈两种情况下支付成本的大小，可得Y0>Yx，即L0>Lx。
由此我们可以看到，由于各国在贸易和外债上存在差异性，与各自独立钉住货币篮子相比，钉住共同货币篮的成本较高，因此，目前采取}l-住共同货币篮子的汇率安排井不适合，无法促进东亚地区整体福利的提高，独立钉住货币篮子的汇率安排是目前状况下的最佳选择。
但是，从长期的发展趋势来看，采取独立钉住货币篮子制度，要求大国间汇率水平与国际资本流动保持相对稳定。这样一国货雨当局才能有效协调汇率目标与国内政策目标。市场参与者才有条件检验政府对汇率制度的承诺是否兑现，制度信誉才得以确立。欧洲货币联盟的成功案例提供了良好的示范效应，通过区域货币合作建立，种区域货币协调机制.各国虽然在名义上放弃了本国的货币主权，却实现了整个区域内的货币政策独立性，各成员国的福利水平通过区域范围经济利益的提高而加以改善。因此，加强东亚经济体的金融合作，由独立钉住货币篮一子向钉住共同货币篮子迈进，建立区域性的汇率安排和汇率协调机制，是东亚汇率制度安排未来发展的方向。
二、结语
IMF曾经在1997年提出厂汇率制度选择的指导性意见.认为汇率制度的选择受到诸多因素的影响，包括:开放度、生产要素的流动性、外汇储备、与贸易伙伴的融合意愿等等。用表中的指标对东亚经济体进行综合评价，东亚各地区的贸易地理分布相对集中，产品与出口结构的多样性较差，生产要素的流动性不强，因此，并不适合选择弹性汇率制，而相对稳定的汇率安排才是其最优的选择，这一点通过上述的实证分析可以得到有力地说明。通过博弈模型分析甲我们可以看到由于目前东亚经济体的贸易和债务方面存在着较大的差异性.过早地进行货币合作反而会加大支付成本。因而，采取独立的钉住货币篮子政策是当前的最佳选择。但是从长期来看，随着东亚各经济体差异性的逐渐缩小.进一步的货币金融合作是发展的必然趋势，最优汇率安排的实现需要分成几个层次:第一，要逐步建立信息沟通机制与预警系统，维持区域内双边汇率的稳定;其次，增强相互监督意识，建立独立的钉住货币篮子制度;再次，在独立钉住的基础上建立次区域的钉住共同货币篮子汇率制度;再建立区域内钉住共同货币篮子，构建统一的汇率协调机制;最后向区域内固定汇率制迈进。
参考文献
[1]威廉姆森，盯住一蓝子货币如何运转[J].国际经济评论.2006，(01)
[2]王洛林。余水定.2003-2004世界经济形势分析与预测[M]北京:社会科学文献出版社.2004.
[3]李晓，丁一兵，东亚区域货币体系的构建:必要性、可行性与路径选择[J]社会科学战线.2003(04)
[4]李晓，丁一兵，东亚货币合作的具体措施[J].世界经济，2002(11).
