时间：2022-08-01 04:44:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇节约用水调查报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我们现在生活的环境正在日趋恶劣，资源也正在急剧减少，好像地球的末日正在一步步逼近我们。我们曾多次呼吁人们节约用水，不知到人们做到没有，现在我们来调查一下。
二、调查
我们随机就抽水马桶使用，器具接水洗脸，洗澡不超过25分钟，废水利用，不经常大扫除，洗菜淘米水利用等七个方面调查了50人，经过调查和总结，我们统计如下。
三、调查资料整理
调查人数：50人
调查项目： 人数
抽水马桶使用者 48
器具接水洗脸者 43
洗澡不超过25分钟者 49
废水利用者 50
不经常大扫除者 50
洗菜淘米水利用者 17
四、主要原因
第一、大家都认识到水资源是有限的。
第二、很多人都有坚持节约用水习惯。
五、结论：
对于以上调查结果，我们基本满意，有大多数人能节约用水
六、建议
1、请尽量使用脸盆洗脸、洗手。
2、在没有脸盆、水杯情况下，洗脸、洗手、刷牙时，请控制水龙头开关大小，并及时关水。
3、对于有独立卫生间的寝室和居民楼请尽量二次用水冲厕所。
4、洗澡时请间断放水沐浴，搓洗时应及时关水。
5、请做到一水多用，充分利用水资源。
6、见到有浪费水资源现象，请及时制止。
面对破坏环境不听劝告的人们，我要大声疾呼：人们啊，觉悟吧，救救我们的地球母亲吧！
1、 现实生活中，破坏环境的现象比比皆是：
在草坪上，有许多垃圾，污染了环境，小草也枯萎了，只能把草铲掉。在街道上，为了省事，许多人（成人、小孩子）在人们不注意的时候，偷偷把垃圾丢到街道旁，让清洁工人去扫，从而污染了环境。在公共场所，人们不管三七二十一，为了省事，把果皮纸屑扔到地上；随处吸烟、随口吐痰，甚至随地大小便。
针对这种现象，我的建议是：在草坪旁设立标识牌，写上人们应该注意的问题，提醒人们保护环境。专门派一些人到路旁观察，甚至可以录相拍照，把各种不文明行为曝光，形成强大的舆论氛围。对各种不文明行为，可以进行教育，让他（她）不要再犯，也可以实行罚款制，让人们的素质提高。公共场所要有醒目的环保警示牌，并加强监管，通过严格的管理和教育，使人们养成文明的习惯。
2、据国家环境调查显示，我国每分钟85万吨污水流入江河大海，每天1.22亿吨，每年的污水排放量为4500亿吨。4500亿吨，这是一个多么惊人的数字！污水的排放量这么大，而人们又是喝江河的水，这样既污染了环境，还对人类有着极大的危害。
为此，我建议：要减少废水的排放量，要经过治理之后再排入江河湖海。要大力发展“中水”项目，对废水处理后，可以用来冲厕所、浇地，甚至可以作为工业用水。要大力开展节约用水活动，让保护水资源、节约用水成为人们的自觉行动。
3、在小区内汽车乱鸣喇叭，打扰了居民的生活，尤其是在晚上人们睡觉的时候。
我的建议是：在小区内禁止汽车鸣笛，尤其针对特殊时段,各级环境监管机构要重点控制和检查，增加现场检查频次，加强夜间巡查。同时，要对扰民的各类噪声污染源提出限期整改要求，设立投诉电话，鼓励广大居民发挥监督作用。
4、环保意识淡薄，只要自己方便就行。
我的建议是：学校设立环境保护知识课，多开展保护环境的活动，创立“绿色学校”、“绿色社区”。
我们认为，成果展示是研究性学习的关键程序，有利于促进学生进一步学习强化知识；有利于发展学生的表达和交流能力；有助于培养与提高学生的活动评价能力；能使学生的思维发生碰撞，从而产生出新的研究课题；同时贯彻了课堂教学应该调动学生的情感态度与培养健康价值观的思想，使科学学科的三维目标真正落到实处.
一、教学尝试——成果展示课“水资源的利用与保护”
1.背景
八年级学生已经掌握一定的地理、社会知识，通过与水有关知识的学习，对学习水的利用和保护已具备认知基础.而且本节课设计的水资源保护主题与学生生活密切相关，学生容易接受，学习兴趣较浓.从地域上看，作为水乡绍兴人，对水的利用和保护有很多经验与教训，也是我县文明城市建设的一大举措.我们学校是典型的水乡所在地，水资源利用相当充分，但保护也迫在眉睫.天时、地利与人和，三者俱备，只欠行动！
2.教学目标
（1）提升学生对水资源保护的相关知识理解，学习过滤的基本方法.
（2）提高学生的科学研究意识与研究能力，学会与人合作，学会表达与沟通.
（3）培养爱护家乡，保护环境的意识，自愿珍惜并保护水资源.
3.课前准备
第一周：学生预习、讨论并提出课题；经过整理和筛选，确定8个小课题；小组选题后组员分工，讨论并制定课题方案.第二周：查找资料；实地考察、记录拍照；问卷调查；做实验等.第三周：浓缩资料，写发言稿，做汇报用的ppt课件.
二、成果展示课课堂教学环节安排
1.激情导入
师：（热情洋溢）今天我们来学习水资源的利用和保护.几周来，每组都做了详细的考察和研究，大家花了不少心血，参与的积极性让我感到很高兴，也很值得欣慰.现在让我们一展风采.教师的热情已经调动了学生的参与热情，而且教师对同学们课前积极准备的肯定评价也拉近了师生间的心理距离，为课堂教学的顺利实施奠定了情感基调.
2.自信展示
在展示前，各小组要做好充分的准备：课前，各小组要认真完成材料准备，并在老师的指导下，选择适当的展示形式，如：展示日记、建议书、手抄报、现场制作、展示介绍作品等；课上，各小组成成员还要进一步阐明自己选择的成果展示方式并说明选择理由.
第1小组：大家好，我们小组研究的是“日常生活中的用水”.请看一些日常生活中用水量：抽水马桶每用一次需冲水约4kg……
师：的确，水资源对我们的生活是息息相关.那么全球淡水资源的分布是怎么样的呢？
第二小组：各位同学，让我们一起来了解世界水资源的分布，请大家看图，从这幅图中你得出了什么结论？……
师：感谢第二小组利用图片、表格向我们展示了世界水资源分布，那么，我们绍兴水资源的分布又是怎样的呢？
第三小组汇报：大家好，我们小组研究的题目是“绍兴县水资源的分布”……
师：多优美的图片！绍兴县经济比较发达，是全国十大财神县，正因为工农业发达，每天都会产生大量的生活污水和工业污水，水污染的危害有哪些呢？
第四小组：大家好，我们组为大家介绍水的污染情况……
师：污染的危害真是触目惊心呀！那么，受到污染的水又是如何处理、如何净化的呢？
……
第七小组：你是否发现如今水的浪费越来越严重.（展示调查结果——生活用水情况问卷调查表及统计结果）
师：研究的智慧集中说明了一个问题——大家要节约用水！最后请第八小组补充.
第八小组汇报：如果我们人类再不珍惜水资源的话，那我们的血将会变成地球上最后的一滴水……要想节约水资源，有什么独到的好方法吗？（全组同学逐个展示）
三、真诚评价
成果展示完后，教师要适时地引导学生对研究过程、研究成果、展示方式做一个客观的评价.评价方式包括自评、互评与师评.上述2中已经体现了教师评价的内容，以下为学生评价，有利于学生产生成功感受而强化学习与探究的动机.
师：人类只有一个地球.你会因关心世界、关怀人类而受到地球人的尊敬.珍惜每一点滴水，为之努力的应该是你、我和他……那么，通过这次的研究性学习，同学们有哪些收获呢？
生1：通过本次的活动，我深深地认识节约用水迫在眉睫！
生2：这次的课题我们到了现场，比起以前只吸收课本知识的学习有趣很多，我将永远也不会忘记所学到的内容！
生3：通过自己的努力，虽然非常辛苦，但是我体会到了学习的快乐和成功的喜悦！
生4：通过这次调查活动，我们学会了研究性学习的各种方式和方法，这些对我们以后功课的学习非常有帮助……
四、适时拓展
成果展示并不是研究性学习的终结，相反，一轮研究的成功与肯定，激发了学生探究的热情，塑造了学生钻研的品质，总结了研究的经验教训，为新课题的研究做好了铺垫.必要时，教育也要来个“下集预告”，通过“欲知后事如何，且听下回分解”的方式引发学生不断探究的积极性.
师总结：本次研究非常有效，极为精彩，老师为大家的表现而感动.下个月，我们要感受绿色，老师将带领大家走进树林，感受植物对人类、对地球的贡献，我们期待更多的精彩被大家所拥有.
五、成果展示课的体会
活动主题不同，活动的过程和方法也会有差别，同一活动不同的探究者也会有不同的体验、发现.展示的形式可以多样，既要符合活动的主题，又要能反映学生的独特体验、收获. 笔者以为，项目与应用设计式的研究性学习应以展示作品（模型、小制作、小发明、设计图）以及探究过程为主；参观与考察的展示可以办摄影展、开讨论会、演讲、调查报告的展示为主；主题探究式研究性学习的展示可以有实验展示，写调查报告，小论坛等形式.
展示形式有动态和静态之分，在进行成果展示时，则应动静结合.
一、初中思想品德实践课教学的基本特点
1．生活性
生活是一切创造的源泉，知识来源于生活，离开了生活，知识就缺少了活力，变成了一堆毫无生气的“故纸”。而初中思想品德活动课贴近学生生活和社会热点，以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，联系学生身边的变化，触及学生所熟悉的人和事，从而具有鲜明的生活氛围和时代气息，这也显示出思想品德课的青春活力。传统教学是从书本到书本，从知识到知识，忽略了生活与知识的结合。在新课堂教学中，教师以活动为主要开展形式进行课堂教学，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，理解和巩固知识，发展和锻炼实践能力和创新能力。
2．主体性
新的课程标准提出了以人为本的指导思想，强调一切要从学生的实际出发，在教学活动中强调学生的主体意识，就是在教学活动中的主体性。在教师的指导下，学生可以自主的进行探究性学习，如自由的阅读、发言、查阅资料等；在课堂上尽情地挥洒自己的才能，发表自己的见解，如讲故事、讨论、辩论、小品表演等。活动教学真正体现了教学中以教师为主导、学生为主体的教学原则，学生不仅是教育的对象，还是教育的主体。
3．合作性
实践教学营造了师生共同学习、探索和研究问题的环境氛围，使学生在充分合作的个体与群体的交往中，学会沟通、学会互助、学会关心、学会分享，学会在尊重他人、理解他人、欣赏他人的同时，获得他人的尊重、理解与欣赏。活动课堂改变了传统教学中教师的“独角戏”的状况，学生通过合作参与，使课堂更加生动，同时通过合作，增进了学生之间的友谊。
4．创造性
活动课的目标就是培养学生创新意识、创新精神和创新能力。而教师通过实践教学给学生创新能力的培养创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力。活动课与学科教学的其他部分相比，活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它通过学生亲自参加实践，手脑并用获得直接经验的过程，能最大限度地发挥主观能动性。所以，在活动中，要以教师的创造性去启发学生的创造性。创造性不仅体现在学生对知识的发现，还体现在方案设计、组织管理、总结评价等方面。
二、初中思想品德课实践教学的基本方法
1．讨论教学法
讨论法一般是指在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。讨论法的优点显而易见：可以互相启发，互相补充，集思广益，从而获得比较完整、深刻的对知识的认识；通过讨论，可以活跃思维，激发学生的学习热情和兴趣，有助于培养学生分析问题和协作学习能力以及培养语言表达能力；在讨论中教师给予一定的指导，注意组织教学、调控课堂在讨论中有时也会提出一些教师未考虑到的新问题、新见解，这可促进教师进一步提高教学平，即起到教学相长的作用。
2．问题教学法
问题教学法是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题能力。“问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受思想品德课的价值和魅力，在教学活动中以“题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造性思维的发展。
3．情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定程度的体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能能得到发展的教学方法。创设情境途径主要有生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、语言描述等。情景教学法要运用得当，就能寓理于情，寓教于乐；润物细无声，不仅能使学生产生浓厚兴趣，而且使学生获得情景感受，加深了对教学内容的理解，化难为易，在审美愉悦中主动愉快地学习思想品德知识。
三、初中思想品德课实践教学的运用例谈
节约，是反映社会文明程度的一个方面。提倡节约不仅是倡导一种积极向上的生活方式，也是社会文明的一种表现。古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”现在地球上的资源越来越少，可是人们还是没有意识到节约的重要，依旧可以看到：大白天的屋子里灯火通明；已经习惯了把空调开得四季如春；已经习惯了洗碗时的长流水；已经习惯了复印机、打印机旁的废纸张……大家都知道，我们国家正在倡导创造节约型社会。但是，究竟能做到真正节约的人又有多少？
我国是世界上最缺水的国家之一，人均水资源不到平均数的 ，600多个城市里有400多个供水不足，但我们珍惜水了吗？生活中，我们对水资源的浪费肆无忌惮。我们经常不关严水龙头，但这样导致的后果是：一个水龙头一秒钟就滴一滴水，一年便滴掉约360吨水。洗车的耗水量也非常大，北京市仅一年的洗车耗水量，就相当于一个多昆明湖或6个北海的蓄水量。全国每年浪费水资源更在100亿立方米以上！数字那么的触目惊心啊！大家都希望生活在一个鸟语花香，花红柳绿的世界，而世间的万物都需要水，没有水就没有生命。糊涂的人类啊，赶快醒悟吧！地球正在哭泣，正在，正在求助我们人类，现在补救也许还来的及，节约就像似一缕清风，他到过的地方，鸟儿在高声歌唱，鱼儿在快乐遨游，小狗在欢畅蹦跳。水是生命之源，没有水就没有生命，难道光光就这一点就还不能说服你节水的信心吗？有一位智者曾经说过：“如果我们不节约用水，那么地球上的最后一滴水就是我们的眼泪！节水其实不难，只是你的一个细小的动作而已：把还在“唱歌“的水龙头拧紧，洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所，不要玩水……日积月累，一滴水也会变成无数的水。
随着经济的发展，电成为生活中必不可少的一部分，电视、电脑、电冰箱、洗衣机等等一些家用电器都需要电。所以，电也成为了我国的紧缺物资。就拿我们家来说吧，在炎热的大暑天，正当我们感受着电扇吹来的阵阵凉风时，突然停电了。一停就是停大半天，害得我们叫苦连天，但是电还是依然停着。所以，我要奉劝那一些还不懂得珍惜用电的人，你们一定不要再像以前那样浪费电了。春天秋天还要开到空调，夏天空调打到十来度，宁愿晚上睡觉盖棉被……电灯开着睡觉，通宵不灭，还会振振有词地说：“我会付钱。”请问，有钱就能够买到一切吗？有钱能够买到电吗？虽然，现在我们祖国发电已经有水力发电，火力发电，还有风力发电，原子能发电……可是，还是不能够满足广大人民的需要，所以我们不能够随心所欲地用电，所以我们必须节约用电。随手关灯，少用电频车，能不开空调就不开，让我们从一点一滴节约起来，真正做到节约！ “强本而节用，则天不能贫”，“不要把浪费当成潇洒，你挥霍的是一种修养；不要把节约看成尴尬，你培养的是一种美德。”——珍惜资源，崇尚节约是你我共同的责任。
地球资源现在正在面临枯竭的危险。自从人类文明的足迹踏遍了整个地球，人类就醉心于所谓科学的奢求，贪婪而又无休止地向大自然索取矿物资源、生物资源、水资源等，而人类对自然世界的索取程度，已达到了地球无法依靠自身再生能力来满足的地步。令人更担忧的是，人们大谈特谈的是科学进步、社会进步、文明进步，却忽略了自然资源在不断地退步啊。随着人类开发地球资源的不断升级，越来越多的物种从地球上加快消失，全世界每年都有约1000个物种在消亡。根据联合国公布的地球健康调查报告，人类已耗尽地球六成自然资源。随着物种的消亡，资源的枯竭，不堪重负的地球将一步一步走向灭亡。珍惜资源，崇尚节约就是在创造财富。
节约是一种美德，更是一种良好习惯。当我们抱怨空气污染、沙尘暴频繁、生存环境越来越恶劣的同时，何不从自己做起，从身边做起，从一点一滴做起，节约一度电、一滴水、一张纸……如果我们不重视节约，那么，地球上的最后一片叶子就将是我们的食物，地球上的最后一滴水将是我们的眼泪。“珍惜资源，崇尚节约”是你我应当共同承担的责任。
一、鼓励质疑，引导学生探究科学奥秘
在科学界，具有怀疑的精神是很多科学家成功的起点，如伽利略、富兰克林等；在语文课堂上，具有怀疑的精神也是学生能力提升的重要表现。学生学习的进步就是从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中的得来的。苏教版五年级上册的《天火之谜》讲述的是著名的科学家富兰克林从小就善于观察，敢于挑战权威，他打破了大家一直以来对雷暴的认识，并且勇于做实验来证明自己的猜测是正确的。学完课文，富兰克林的勇于探索、敢于试验的精神一下子就吸引了大家，不仅对雷暴产生了兴趣，更重要的是他们知道了只有经过科学实验的认识才是正确的，明白了自己在平时的学习生活中也应该像富兰克林学习，要善于思索，善于观察，要学会站在“巨人的肩膀上”思考问题，要学会质疑，不断进取。在学生对富兰克林、法布尔等取得的成就敬佩的时候，笔者告知学生：“我们学习，不仅要知道是什么，更重要的是要明白为什么，这样，你才是真正的学会了。”对于小学生来说，也许他们不一定能在科学道路上走多远，但是一旦学会了质疑，他们就已经在科学的道路上迈开了一大步。有了怀疑，保证了兴趣的持续发展，相信学生迸发的科学火花将让你我震惊。
二、拓展延伸，促进学生积极科学实践
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在小学语文教学中适当地让学生进行科学实验、制作，对于进一步增强科学意识，丰富科学知识，提高实践能力，提高学科的科学渗透力起着不可估量的作用；科学教育不能“以问题开始，以答案结束”，而要“以问题开始，以问题结束”，语文课堂上也注重课堂向课外的延伸。教学中，要让学生通过问题来学习，再通学习生成新的问题，打破时空界限，开展课后的后续性研究活动。《梦圆飞天》这篇课文讲述了我国首次载人航天的成功，学生在兴奋之余，提出了很多问题：“我们能上太空吗？”“宇航员在太空中除了遇到失重问题，还会遇到哪些困难呢？”“能否有什么办法让宇航员在舱内不受失重的影响？”……于是，笔者让学生回去自己寻找资料，解决问题。很显然的，这项作业比任何其他的作业完成的效率要高。五年级语文有个习作练习，就是撰写节水倡议书。当时教学这一部分内容时恰逢西南地区严重缺水，于是，笔者便决定将“节水”这一习作主题进行拓展延伸，组织学生开展了一系列的活动，除了让学生搜集了大量的有关水资源缺乏的资料，让学生增加节约用水的意识，还组织学生利用课余时间，走出校门，亲眼看看水资源的污染问题。学生通过调查和访问，了解产生污染的原因，写出调查报告和倡议书，并且在家里进行了很多实验，提供了很多的节水妙招。这些活动不仅培养了学生的创新意识和实践能力，使他们感受到了科学创造的价值以及现代社会也需要他们这些“小小科学家”的献计献策。
三、总结
科学是第一生产力，对学生传授科学知识，进行科学启蒙教育是教师的一项重要任务。我们如果能在学生的心灵播下科学的种子，给学生一种引导，一种启发，科学的甘露就会浸润们的心田；如果给学生一种润物无声的科学氛围，学生就会在潜移默化中提高科学素养。科学的时代需要科学的教育，小学语文教学应该为培养学生的科学素质助一臂之力，使学生从小爱上科学，主动揭开科学的神秘面纱。
作者：茅海燕 单位：江苏省张家港市兆丰学校
2019年家乡环境污染调查报告一
岱山县位于浙江省舟山群岛中部，是全国12个海岛县之一，人口约20万，是一个祥和而又热闹的小城镇。随着科学技术的迅速发展，这几年来，岱山也发生了翻天覆地的变化，同时也对我们周围的环境带来了巨大的影响。作为家乡的一员，我们利用暑假时间对岱山的污染状况展开了一系列调查，希望借此了解家乡环境的状况，找到改善家乡环境的对策，为家乡的环境保护事业尽一份力。
一、调查人员：宓则含、刘珂铭
二、调查的对象、时间和方式
2019年8月11日至17日我们进行了为期一星期的实地调查，其中调查的对象有：水资源、白色污染和噪音污染。
三、调查的内容概况：
(一)水库
我们先观察了长河路的水，长河路的水呈黑绿色，河水正在消毒，冒出了许多泡泡，象一个隐形人在河里洗泡泡浴，虽然它能映出周围的树木，但是上面有一些纸、塑料袋等垃圾。而海水就更脏了。海水是泥黄色的，海水里也有一些木头、饮料瓶和纸头。我们还实地观察了摩星山水库、枫树水库和洛沙湾水库，水库都还有一半多的水，水都很清，没有漂着什么东西，但我们下来时顺便看了与枫树水库相连的长河以及与摩星山相连的长河，长河两边虽然都绿化了，但河面上还是漂了些白色塑料袋以及一些杂物，还有很多人在长河里洗东西、钓鱼等。
(二)白色污染
白色污染最严重，不自觉扔垃圾的人越来越多，自从有了限塑令后人门还是不会自觉地用环保袋，还是以塑料袋为主。我们到小菜场门口去调查了一下，数了30人，每个人都拎着好几个塑料袋，没有一个人带篮子。因为菜场还在供应塑料袋。我们又到三江超市调查一下，观察了其中两个收银台，共统计了二十个人，十三个年轻人，四个学生，三个老年人。其中十一个年轻人和二个学生购买了塑料袋，另二个学生没有装塑料袋，直接用手拿走了，其他的几位都是带了袋子，但只有二人带环保袋。
(三)噪音
我们岱山的噪音污染还是比较小，白天主要是在建设工地工作的机器的噪音，在新区的建设工地上，来回拉石头的汽车发出的喇叭声，挖土机的声音，打桩机的声音很响。在城区道路改造的机器也有很多声音，来回汽车鸣喇叭的声音也很响。晚上比较安静，但空调机发出的声音和来回汽车的喇叭声还是有些吵人。
四、实地调查后的发现：
我们调查后发现，环境污染来源于以下几个方面：
1、工厂的三废(废水、废气、废渣)直接排放。
2、生活污水的排放。
3、一次性用品的大量使用。
4、生活垃圾的随意丢弃。
五、调查后的建议：
通过这次调查，我们了解到，解决环境问题已成了刻不容缓的重大任务。我们是社会的主人，保护环境，是我们这代人义不容辞的责任和义务。我们应该努力增强环保意识，节约资源。让我们携手行动起来，共同努力保护好地球——我们共同的家园。为此，我们建议从我们自己做起，从一点一滴小事做起，要做到：
1、一水多用，节约用水。
2、不乱扔垃圾，将垃圾放到指定的垃圾箱内。
3、尽量不用或少用塑料袋，要积极使用可循环使用的环保袋，减少白色污染。
4、尽量少用一次性用品。
5、多学习和宣传有关环保的法律，积极向环保部门举报破坏环境的行为。
相信通过我们大家的共同努力，我们的家园会变得越来越美好。
2019年家乡环境污染调查报告二
我对我家乡的环境进行了调查。多年了一直在外面读书，很少回家，回家也从来没有好好的了解家乡环境的变化，这一次的调查和实地走访，说实在话家乡的环境让我打吃一惊。小时候，经常从爷爷、奶奶那一辈听到这样的说唱：“二十年代洗米洗菜，六十年代鱼虫绝代，七十年代河水泛滥”。我记得小时候，家乡的河水是清澈见底的，河里鱼虾成群结队，傍晚时分河里的石头上会有螃蟹停留在上面，我们就这样一边捡着螃蟹，一边嬉戏，这里曾是我童年快乐的回忆，是我童年迷恋的地方。那时从来不曾想过这一切都会逝去。可是现在却应征了“鱼虫绝代”、“河水泛滥”的说法。河道里满是废器、垃圾，由于垃圾的堆积，没有清理，河水变得臭气难闻，河里没有了鱼虾，更别说小孩嬉戏了。而且许多水资源也因为人类的过度索取和开发已经枯竭。不仅仅在于河里，很多地方都可以看到是有是无得污染。今年来由于环境污染，天气也变得异常炎热，特别是在夏天令人难以接受。
【环境污染的原因】
由于我国工农业生产的迅猛发展和村镇住宅建设的激增，不仅城市，农村的生态环境也日趋恶化，许多地区的乡镇工业由于缺乏长远规划，一方面各种工业任意布点;另一方面又因经济能力和技术力量的薄弱，企业无力处理“三废”，污染问题相当严重。农村地区对自然资源利用多，培育少，目前兴建的水利设施，不能从根本上解决自然灾害的威胁。随着生产的发展，化肥农药不合理的大量使用，畜禽养殖业废水、废气和废渣的任意排放，使各种污染物在农村地区内循环，造成大面积农村面源污染，水体污染现象十分严重。小城镇卫生条件差，交通拥挤，居住紧张。村镇或布局分散，或延展过长，于生产、生活和公共设施的安排都极为不便。村庄内部结构松散，空间混杂，生活用水不卫生，道路不规范等。但城镇建设费用很少，无力改变这种现状。通过调查发现造成家乡环境污染的原因有：
(一)、“白色污染”
1、塑料垃圾没有得到妥善的管理和处置，垃圾没有实行分类收集，能回收回的不回收利用。
2、许多企业对于生产过程中产生的白色垃圾没有科学地处理，放任自流。
3、我国现有的法律没有对塑料包装废弃物的处理，制定出过硬的相关法规。(幸好国家新出台了“禁塑令”，但效果还不显著。希望能有大的作为。)
4、尽管在创建省级文明卫生城镇的口号下，我们的县城变得整洁得多，但是总的来讲，人们的环保意识比较淡薄，滥用和随意乱倒塑料制品现象相当普遍。
(二)、森林遭受迫坏，水资源污染严重：
1、森林面积减少，除了一些自然因素外，还有就是认为造成的森林面积减少。人类大量开发森林资源，然而又没有及时的进行补进;
2、由于森林面积的减少，土壤变得松散，雨水下来，泥土冲进河道，造成河道，河水可以的道换新，形成污染;
3、森林减少，造成了水土流失问题;
(四)整治仍不彻底。在城区，鸡鸭屠宰点和烧肉摊点污染严重;花盆和盆景中烟头、纸屑较多;摊点商户占道经营较多;车辆乱停乱靠现象依然存在;牛皮癣仍然很多;向河道里倾倒垃圾依然严重，河水污浊。在乡镇街道，乱丢乱吐乱倒现象严重;农贸市场垃圾较多;车辆乱停乱放现象严重;小食店清洁卫生问题突出;存在重城镇轻农村、重干道公路沿线轻边远村社的现象;部分乡镇对场镇和主要公路沿线外的村社还未开始环境整治。在农村，农户院坝散养家禽严重;柴草乱堆，垃圾乱倒较为普遍。
(五)设施不够完善。一是环卫设施数量不够多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清运车、路灯、人行道板等环卫设施配套不足，破损严重;二是部分设施布置不合理，有的修(洗、停)车场、水果市场、畜禽交易市场布局不合理，造成市场交易秩序混乱，影响市容市貌;有的垃圾池设置、垃圾桶摆放位置不合理，造成新的环境污染和视觉污染。
(六)、交通工具(、车辆、轮船、飞机等)废气和噪音音;
(七)、使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水。
(八)、废水、废渣
【境污染的危害】
人类要拥有健康的身体，就必须要拥有健康的生活环境。环境污染不利于人类的生存，吸入有害的气体，影响呼吸，影响健康;“白色污染”的危害有：1、视觉危害，散落在环境中的塑料废弃物对破坏了市容景观。如散落在自然环境、街头巷尾、江河湖泊的一次性发泡塑料餐具和漫天飞舞或悬挂枝头的超薄塑料袋，给人们的视觉带来不良刺激。
2、潜在危害：
(1)、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。
(2)、抛弃在陆地上或水中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食后，会导致动物死亡。
(3)、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将它们填埋，会占用大量土地，而且，在很长一段时间内难以分解。
(4)、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包装的材料，这样对人体的健康不利。
【保护环境的措施】
通过调查的我得了：环境的污染和破坏不是一个人造成的，所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。虽然家乡现在在的环境状况不是很乐观，但是据调查，我们的政府正在努力进行环境保护的工程：植树造林，退耕还林，向老百姓宣传环境保护，提高人们的环境白虎意识等;在政府的努力下，作为这片土地主任的人们，外面更应该努力保护我们生存的家园，爱护它，保护它，从手上的事做起，不乱扔、乱折、乱吐;从身边的是做起，共同把我们的家乡建成美好的家园。
【关键词】地理教学；激发兴趣；提高效率；途径
地理这一名称无论是对小学生、初中生还是高中生，是一个多么熟悉而又陌生的词汇，对于中学生来说，地理学科一直处在被砍、被恢复的循环怪圈中，无论高中、初中都如此。不过近些年以来，高考一直在变，而中考似乎稳定下来，地理学科又回到中考学科中，尽管只有仅仅的20分，但这20分对很多学生来说，应该是很重要的。基于目前仍然有很多初中生将地理视作副科，不够重视的现状，如何调动他们学习地理的积极性，提高他们的地理素养，人文素养，我想这是我们广大地理教育工作者应正视和思考的问题。
本文从学生学习心理出发，以求构建地理学习的激励机制，以此来激励学生，激发学生学习地理的积极性和兴趣，从而提高学生的地理成绩，丰富他们的地理素养，进而提升素质教育的质量。那么，如何激发学生学习地理的兴趣，提高课堂教学效率呢？笔者认为：
一、激发学生的地理学习需要
有需要才会有行动，有动力。需要越强烈，越迫切，它所引起的活动就越有力，所以在日常的地理教学中，只有学生真正意识到地理知识对生活及对他们将来的学习生活的意义，这样才能产生学习地理学科的求知欲，从而形成强烈的求知动机。这就要求我们地理教师能够将地理知识与实际生活紧密结合起来，并进行生动形象的分析，从而激发学生对地理学习的强烈愿望。例如：学生们每天无论回家还是在校都要使用水，以前我们使用的是天然水库的水，而目前却要使用长江水，为什么我们要使用长江水，而且老师一再强调节约用水，为什么水会那么紧张，同时让同学们回家数一数，沿道有多少家工厂，让同学们思考，为什么我们处在长江流域，水资源依然那么紧张，得出结论：化工厂导致的污染，即常说的三污，以及人们的生活用水，这一切导致我们都得用净化后的长江水。那么如何解决水资源短缺问题，以及如何处理化工厂的三污问题呢？要求学生就此写一则调查报告，并形成论文形式，然后对学生的调查报告以及论文进行评选，并选出一二三等奖，同时选出校环保小卫士，并将评选结果与研究成果公告于学校公告栏，让全校师生观摩。通过这一活动，显然可以调动学生主动参与地理学习，因为这让他们感到学习地理知识是一种迫切的个体和社会需要，因而学习气氛会格外浓。
二、激发培养学生学习地理的情感
地理学习的情感，首先应建立在良好的师生关系上，实践证明，学生对一门学科的热爱，往往来自于老师的个人魅力，素养以及知识。学生们对某一门功课的深切热爱，首先是对教师的热爱。所以我们要让学生爱地理，首先应当让学生爱地理老师。鉴于此，我们要求地理教师做到：
1.作为地理教师首先应该是尊重学生，根据马斯洛需要理论，自尊和受尊是教育较高层次需要。教师首先要尊重学生，自然能赢得学生的信任，这样教学任务便能尽快完成，从而能更好激起学生学习地理的热情。
2.多鼓励学生，应时常为学生传递作为他们的地理老师的你对他的一种充分信任的信号。皮格马利翁效应告诉我们：当老师将信任和赞许巧妙地传递给学生时，学生就会受到深刻感染，得到极大的鼓励，并能增强自信，进而从内心产生对地理教师的好感和尊敬，从而唤起学生学习地理知识的强烈情感，特别是学困生多些信任，多些鼓励，往往能彻底改变他的学习观念，从而能产生对地理学习的强烈兴趣，进而地理成绩也会明显提高。
3.教师的个人素养包括知识水平，以及将这些知识表达出来的语言，往往决定了教师的个人人格魅力。一个拥有丰富地理知识，纯熟的业务水平，以及能用幽默风趣的语言将它表达出来的优秀地理教师，往往能够受到学生的追捧和热爱，同时学生们也十分尊敬这样的老师。这种教师和学生在情感上产生的共鸣，往往能最大限度的激发学生学习地理的热情。所以我们的地理老师要尽量朝这一方面努力和看齐。
三、激发学生学习地理的兴趣
1.让学生长期保持对事物，尤其是地理事物的好奇心，我们可以向学生展示一些学生未知的而又与地理息息相关的地理现象，如国家地理杂志上的一些自然人文现象，学生看后一定能产生浓厚兴趣，并产生好奇心。有了好奇心自然会提出各种各样的问题，学贵在问，问得多了，自然对地理就产生了浓厚的兴趣，所有我们地理教师在日常的教学中，有必要向学生经常展示一些神奇、奥妙的地理世界，从而激发他们对地理学科的热爱和兴趣。
2.让学生知晓地理在生活中的重要性，让他们知道，地理与生活息息相关，生活离不开地理，从而保持学生们对地理学习的渴望。例如我们在教学中可以向学生传递这样的信息：生活离不开能源，而能源的开发与发现则与地理密切相关，没有地理工作者就没有能源可言；再者，城市的发展同样离不开地理，如城市的选址，城市三污的处理，以及城市的规划都离不开地理知识，地理工作者。教师可以通过这些平时潜移默化的灌疏，让学生意识到地理对生活真的很有用，从而让学生能够保持对地理学习的渴望。
新课程改革下的地理学科，鉴于其特点，我想它能够更有利地推动地理课堂教学改革，所以在新课程理念下，我们地理教师要多给学生创设相互交流的空间、时间，让学生在自主研究合作中，产生真知卓见，使我们的教学过程在心与心的交流，情与情的感染，生命与生命的对话中产生新知识，相信新课改下的地理学科将更加拥有生命力。
【参考文献】
[1]《地理教师用书》七年级.课程教材研究所.人民教育出版社
[2]《皮格马利翁效应》陈敏.编著.北京工业大学出版社 2005年7月.第1版
[3]《中学地理教学法》刁传芳，高如珊编著.1988.10.北京师范大学出版社
关键词：高中化学；研究性学习；教学实施
一、课题的确立
水是生命之源，初、高中化学教学都有涉及。学生在学了教材内容后，会提出很多问题，如：市场上各种不同种类、各种品牌的饮用水究竟有哪些特点？长期饮用纯净水对身体健康有什么影响？为什么水在通常条件下就已经是液体，而硫化氢等相对分子质量大于水的物质为气体？基于学生的兴趣，我们确定了“关注我们身边的水”这一课题。
二、研究方案的设计
确定课题后，制订研究方案。教师指导学生提出要研究的问题，然后将问题转换为课题，再进行分类、修改、取舍，明确研究目的，界定研究内容，分析研究条件，进行合理分工，确立研究方法与步骤，确定预期的成果及呈现形式。
1.研究目的
了解水的物理和化学特性，认识水作为自然资源的宝贵性，了解自来水的来源及其处理过程，了解水污染的成因、危害性及其防治，能够提出生活中节水措施若干。
2.研究内容
水的物理和化学特性，科学饮水的方法，水的净化、纯化、软化过程，水污染的形成因素、危害性和防治、治理方法等。
3.研究方法
文献法、调查法、实验法等
4.研究过程
（1）确定子课题；（2）分子课题开展实践活动；（3）集中交流与讨论；（4）修正完善；（5）总结研究成果。
5.预期成果
研究报告、市场调研表、实验报告等。
三、研究方案的实施
1.实践体验
学生分子课题落实任务，根据小组成员特长、兴趣进行共同分工，开展行动。充分利用学校的图书和网络资源查阅、下载了大量有关水的资料。查阅大量课题相关资料后，学生喜出望外，却不知该如何处理大量信息。教师此时给予指导，引导学生分析处理信息、把握重点、突出主题、合理取舍、提炼课题有用资料。
2.表达交流
在子课题取得初步成果后，教师组织各小组进行交流，使学生学会表达、展示自己的研究成果。各小组进行精心准备，利用多种手段、设施、材料，汇报、展示、提问、交流课题成果。针对实施过程需较长时间的课题，允许学生延迟完善实验报告，形成研究报告。
3.成果的评价
学生发表自己的见解和体会，自由发言。师生共同制定评价标准：“课题理论新颖，研究目标明确，原理分析透彻，资料详实真确，成员分工合理，大家积极参与”。师生共同对每个课题的整体情况进行评价。
四、成果展示与收获
1.课题③研究情况简介
课题：自来水的处理过程研究
研究范围：天然水、饮用水的成分
研究方法：文献法、访谈法、调查法等
成果主要内容：天然水中的化学成分很复杂，要视取水样的地点和时间而定。我们于2013年11月17日下午3时，在我市云龙湖、故黄河分别取水样。实验分析：a.肉眼分析，云龙湖水样中悬浮物较少，藻类、泥沙等不溶物较少，故黄河水样有轻微异味，云龙湖水样中溶有较多气体（静置3日后观察）。b.硝酸酸化硝酸银分析，云龙湖水样中形成的白色不溶物较多，推测可能是氯离子较多。c.用肥皂水分析，两水样总硬度相近。d.酸度计测定pH，云龙水样3日后pH为6.45，故黄河水样3日后pH为5.74。e.试图对溶解性有机物进行检验，达到预期目的。结合我们查阅的资料，天然水中的杂质可分为悬浮物质、溶解的气体、溶解的盐类、溶解的有机物等。
2.课题⑥研究情况介绍
课题：节约用水的方法研究
研究范围：收集、尝试、创新生活、生产中节水的好方法
研究方法：文献法、访谈法、调查法等
说明：小组6人进行一定数量的访谈调查之后，准备完成调查报告，列出多种节水的方法。当小组成员小佟经过一楼时，空调机的冷凝水滴到她身上，气愤之余，她敏锐地想到：空调机的冷凝水是纯水吗？如果是的话，那实验室的蒸馏水就解决了。
成果主要内容：（重点介绍小佟同学的发现）
小佟同学：开启空调机几分钟后会有冷凝水从排水管滴答滴答往外流。测得1台功率为1500瓦的格力空调24小时可以排放40～45千克水。这种水还没有人发现它的用途，四处流淌，影响环境卫生。空调水是一种怎样的水？我做了以下实验：a.用pH试纸测得空调水的pH约为6，比蒸馏水要低，和雨水相近，可能是空气中的酸性气体（如二氧化硫）所致；b.将分别装有空调水和自来水的两支试管里都加入等量的肥皂水，同时用力振荡，静置观察，装空调水的试管中生成的泡沫比装自来水的试管中的泡沫少得多，说明空调水的硬度比自来水小；c.3支试管分别取3毫升空调水，依次加入少量氢氧化钠、硝酸银和氯化钡溶液，均无白色浑浊现象，说明空调水和普通蒸馏水相似，无镁离子、氯离子和硫酸根离子。所以，普通化学实验用空调水来代替蒸馏水使用应当是没有问题的。我建议：生活洗涤时应当把家喻户晓的空调水充分利用起来。另外，我还想对我校每年冬季采暖时排放的暖气水做进一步的研究，由于时间关系，我还没有找到答案，可我会继续去做。如果暖气水像空调水一样，又能为实验室节省一笔开支。
不能饿肚子,还要有共同语言
在一项网络调查中,84.81%的人赞成门当户对,11.39%的人觉得不好说,只有3.8%的人不赞成。
“我觉得不赞成门当户对的人应该还处于单身或者恋爱阶段,要么就是浪漫的爱情故事看多了。” 曾经有过一次失败的恋爱经历的Moon这样说。大学里的恋爱总能将很多物质条件忽略不计,Moon和前男友也就是在这样的情况下好上的。男友老家在农村,而她却是城市里的。
相仿的生活习惯
开始的一年半,两人看对方什么都好。毕业工作后,虽然两个赚的都不多,但同甘共苦的生活还是充满欢笑。“很多人都说,两个人的感情发展到一定阶段就需要有双方家长的介入来维持。”可Moon发现,自从男友家长出现,一切都变了,“其实都是一些小事:勤洗澡、多吃蔬菜、小声说话、节约用水……也许你会说,这都哪儿跟哪儿啊,可我就是个挑剔的人。”已经谈婚论嫁的他们和男友家长一起生活了大半个月,Moon打起了退堂鼓。在和男友沟通数次无果、反而增加了两个人的争吵次数之后,Moon放弃了,她说:“到最后,因为刷完牙没有把牙膏放回杯子里,我们也能吵一架,而且会把陈芝麻烂谷子的事都牵扯出来吵一遍。”
调查显示,说到对“门当户对”一词的理解,77.78%的人选择了“因为在同样的家庭里长大,两个人会有相当水平的素质和涵养”,这当然也意味着双方有相同或相仿的生活习惯,而这也是婚姻很需要的。
“有情饮水饱”PK“柴米油盐”
读者mqbyqlp最近颇为烦闷。“女儿前些日子告诉自己,她有男友了,而且想带回家给我们看看。从女儿的口中得知他是无房无车无稳定工作,大学毕业几年来都是在外企打工。那个男生说他是深爱我女儿的,而且他俩还是‘真爱’。”mqbyqlp不同意他俩继续交往。“虽然我的想法很现实甚至有点残忍,我们也没打算高攀,就是想找个和我们差不多或稍强点的人家就可以了。我也是有儿子的人,我同样也会教育他‘守多大的碗吃多大的饭’,大家说说我这样做错了吗?”
mqbyqlp觉得,“真爱”的比例究竟有多高?等到激情逝去,还有几对情侣一如既往地相爱?即便真的就是世间罕见的“真爱”,但是一个没房没车没稳定工作的男生,又拿什么来爱?这样的做法可能会错过一个所谓的“潜力股”,但 “潜力股”的比例又有多少?“潜力股”发达后抛妻弃子的比例又是多少?
对于mqbyqlp的观点,绝大多数人表示理解与支持。读者“枫叶菲飞”说:“你没错,因为这个社会一切都是建立在物质之上,更何况真爱又能有多少呢?”读者“十月乱雨”表示,无可厚非,婚姻本来就是一场博弈,现在囤积居奇是自由,最后别把货烂在手里就行。最后提醒:股市有风险,入市须谨慎。”
读者“中国老病人”认为,从道理上说父母没错,社会更没错。至于父母作为是否起正面作用,现在看不出来。但25年后终究是有答案。吃不准的事情,按照 “程序合理”做法处理,即使将来有错,也不会后悔。做母亲的要早早地教育引导女儿如何择偶。可是认为婚姻只是两个人的事情,父母一掺和就反感。 mqbyqlp认为,许多母亲更是怕以后落埋怨,任由女儿自己选择。“一个小女孩懂得什么叫感情和婚姻,很多都是被耽误了后半生。”
婚姻也不是“有情饮水饱”那么简单,它更需要的是柴米油盐。当然,不能把事情极端化,找个门当户对不等于傍大款。
门不当户不对是婚姻“二号杀手”
由当代男女们对于美的内在逻辑以及价值评判产生了前所未有的彷徨与怀疑。由全国妇联中国婚姻家庭研究会等推出的《2009中国人婚恋状况调查报告》显示,性格不和是分手第一重要原因,即所谓的心灵匹配。此外,价值观不统一是恋人们吵架、闹矛盾的二号杀手。很多生活琐事的根源也是价值观的不统一造成的。
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1033-2738（2012）03-0068-01
摘要：作为一门既古老又年轻的科学，地理在现代科学体系中占有重要地位，它在经济高速发展的中国对于帮助人们解决人口、资源、环境和发展问题中具有重要的现实意义。地理教学要让我们的学生具有人文精神和爱国情怀，让学生在正确认识地理环境、形成地理技能的同时树立可持续发展的人文观念。
关键词：地理教学；环境意识；人文精神；爱国情怀
作为一门既古老又年轻的科学，地理在现代科学体系中占有重要地位，地理教学的人文意义在经济高速发展的中国显得非常重要，因为环境问题已经成为了人们关注的热点问题，不断恶化的环境，已经对我国经济的持续发展和人民群众的安居乐业敲起了警钟，增强人们的环境保护意识已成为刻不容缓的大事。我们的地理教学不能够停留在单纯地向学生传授地理知识和培养学生运用地理知识的能力上，我们要通过地理教学帮助我们的学生树立人文精神和爱国情怀，让学生在正确认识地理环境、形成地理技能的同时树立可持续发展人文观念。
一、学习对生活有用的地理
地理课程的教学应该是提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。我们知道，人文精神是作为一种普遍的人类自我关怀精神，具体地表现为对人的价值、尊严和命运的追求和关切，是对人类遗留下来的各种精神文化遗产的高度珍视。地理教学中不能够只是停留在向学生传授书本上的地理知识和培养学生运用地理知识的能力上，我们要通过地理教学让我们的学生掌握正确认识外部世界、对现实生活有用的地理，从而真正体现地理科学的人文精神。
譬如，我们在“海洋资源”的教学中，就要结合中国关于南海诸岛问题的立场，要让学生充分理解保卫好南海诸岛的价值。作为中华人民共和国领土的一部分神圣不可侵犯，南海诸岛仅其海域面积就达160万平方千米，占到我国管辖的海域面积的一半还多，从这一点来看其方面的重要意义就可想可知；而科学勘测表明，南海盆地已发现了大型储油、气的地质构造，其海域内丰富的石油、天然气、矿产品等具有广阔的资源开发价值；这里还有丰富的渔业资源，是中国的第二大渔区，其鱼类及其他生物具有重要的捕捞经济价值；同时，这里的岛屿长夏无冬，“山岛耸峙，百草丰茂”，海鸟种类繁多，随着我国经济实力的增强，南海诸岛的旅游价值也会逐步提升。因而，保卫南海诸岛中的每一个哪怕看似不起眼的小岛，其意义远不仅仅在于小岛本身，而是捍卫国家的领土、保卫国家财产。而对于我国周边与其他国家存在争议的岛屿和海域，我们要有超越的意识，将争议放置一边，采取共同开发共同受益的方式来处置这些问题则不失为现阶段处理争端的最好方式。
二、学习对家乡和祖国建设有用的地理
我们平常都在说“教书育人”，国家早在1991年就颁布了《中小学地理学科国情教育纲要》，其目的就是要加强中小学地理教学中育人功能的落实。对初中地理教学来说，我们要将德育教育融入到地理知识的教学过程中去，要将国情教育和爱国主义思想教育完成的好坏的情况，作为检查和评价地理教学工作成败的重要依据。要教给学生对家乡和祖国建设有用的地理，要让他们从小懂得热爱家乡、热爱祖国，从小就具有敬畏自然的人文精神。
家乡就是祖国的一个缩影，了解家乡、热爱家乡、为家乡的发展出谋划策、为家乡的环境保护尽心尽责就是爱国主义教育最有实效的内容。我们要以教材为教学活动的主要依据，努力挖掘教材中的环境教育内容，结合乡土教材的编写和运用，真正做到地理知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一，使地理课的德育教育作用落到实处。譬如，在讲地理教材《水资源》中我国水资源状况的时候，部分学生们会认为我们当地的水资源丰富，节约用水毫无必要，因为那些江河里的水，不用也是白白的流走了，为满足人们生产和生活的需要，想怎么用就怎么用。为此，我们可以组织学生对家乡的水资源状况进行调查，让他们到缺水的地方和水资源遭到污染的地方去参观和生活，将看到的、听到的、观测到的记录下来写成调查报告，通过切身的感受明白节约用水的重要性，从而增强学生节约用水和保护环境的自觉性，帮助学生从小树立起良好的道德素养和社会责任感。
三、学习有人文价值的地理
我们要让地理教学充分发挥其人文教育的价值，就要重视构建开放式地理课程，要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，从而拓宽学生学习的空间，满足学生多种多样的学习需求，把握地理中的丰富的人文精神。
学习有人文价值的地理，这就要求我们在课堂教学中，从学生感兴趣的电影、歌曲、舞蹈、邮票、旅游、动物等多种文化角度进行切入，以充分激发、活跃学生的思维，使学生对自身以外的纷繁复杂的大千世界产生浓厚的学习兴趣，而不是为应付考试而死记硬背有关的地理知识，要让学生结合地理学科特点，让学生掌握将看似繁杂、互不相关的地理事物与现象背后的人文内涵，还要将这种人文情怀变为自觉的行动。譬如，在《森林资源》一节的教学中，我们除了要让学生认识森林作为自然资源在工农业生产、人民生活、国家建设中的作用同时，更要让学生明白森林作为一种自然资源在环境保护中重要的不可替代的作用，而且要把这种意识化为自觉的行动，可以组织学生进行植树、种草、养花等绿化家乡、美化校园的劳动实践活动，让自己和自己亲手种下的小树一起成长，从而提高学生的环保意识，不断增强学生环保行为的自觉性。
地理教师自己首先要有人文情怀，要对学校所在地的人文地理景观有深入的了解和把握，还要结合学校的德育工作和自己的教学实际，有计划有针对性地开展专题环保宣传和环保公益实践活动，组织学生走向社区和人文地理景点，宣传环境保护的知识，唤起当地社会公众对环境问题的重视。在“世界地球日”、“世界环境日”、 “全球城市节水日”、“植树节”等世界组织或国家指定的节日开展有针对性的活动，既增长同学们的有关知识，又培养同学们的能力，更增强他们的从小关心自然、关爱我们的生存环境、关注人类的未来的人文情怀。
四、学习对终身发展有用的地理
可以说教学过程既是学生获取知识的过程，同时也是人才的培养过程。地理教学中关于人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容，不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和长远发展有用。因此，地理教师要从学生的终身发展的角度，加强学生学习方法的指导，培养自主学习、自主发展的能力。
中图分类号：G633.5
近年来，随着教育现代化进程的加速，代表教学技术先进模式的多媒体教学技术，已经走进了城市教学的课堂中。在充分调动学生的视觉、听觉等多种感官的前提下，新的教学技术给城市地理教学带来了更大的便利。但由于经济和资源等多方面的原因，农村学校的信息应用技术还在初步探索和实验阶段，农村中学的地理教学的工具更多的还是停留在传统的地图与板书上。如何克服教育环境的不足，不断提升地理教学水平，考验着新世纪下每一位农村中学地理教师。
一、巧用农村资源理解地理知识
布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。凡是有兴趣的事物，人们总要想办法去认识它、接近它、获得它，并对其产生愉快的情绪体验。学生如果对地理产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。
初中地理教学用的虽然是图文并茂的新教材，但教材在阐述地理现象和地理基本原理时，考虑到地理事物的整体性和典型性，所选的事例和材料全球性、全国性的较多，而对于生活在农村的同学们来说，对很多知识没有接触或缺乏亲身体验，理解起来有一定的困难，如果老师照本宣科，课堂教学组织得再精彩，学生也不可能很好的将知识内化。农村地理材料是学生日常生活中亲眼看得到的具体的地理事物，建立在直观基础上的这些事物，在学生头脑中很容易形成具体的地理现象，对进一步帮助他们理解概念很有好处。所以农村乡土地理知识是学好地理的基础，有了这些知识，学生就便于理解新的地理知识了。在教学中，利用学生对农村乡土地理资源耳濡目染，有着丰富的感性认识的基础，恰当的选择农村乡土地理材料加以举例说明，能增强了学生的感性认识，加深了对一些抽象知识点的理解。比如学习我国气候时，引导学生学会观察当地的动植物特征，来了解本地的气候条件。例如：植物植株高大、茂盛，叶片宽大，说明当地积温量大，降水充沛。植株矮小，叶片细小，坚硬，厚，有蜡质光泽，带刺，果实小而硬，说明当地积温量小，降水较少。
二、走进农村生活，探索地理奥秘
农村的孩子是勤劳的，他们劳动经历就含有丰富的地理知识；农村的事物是平凡的，平凡中又蕴藏着无穷的地理奥妙；农村的天地是宽广的，它更能成为我们广阔的地理课堂。
在上完中国的水资源这一节后，我让学生说说家人在耕作中，有哪些好的节水措施。学生有的说自己在给蔬菜浇水时，总是一瓢瓢舀到植物的根部；有的说用地膜覆盖，能防止地表水的蒸发；有的说自家农田旁的水沟全用水泥砌成，防止水渗入地下。我又问：“我们惠州降水丰沛，年平均降水量1700―2000毫米。为什么还要节水灌溉？同学们讲了本地降水的季节变化和年际变化以及秋冬季节的干旱。最后又联系到中国人均水资源的严重不足，指出了节约用水的巨大意义。经过讨论，同学们在头脑中树立起了水资源危机意识。学完地形图判读后，我要求学生去学校附近的山走走看看，我自己也用数码相机摄下了学校旁边的几幅画面带回学校。上课后，我指着一幅画对学生向学生分析“山谷、山脊、山峰、陡崖”等。
农村乡土地理事物充满太多的奥妙，探究这些问题，激发学生求知探究的欲望，变被动学习为主动学习，能有效促进学生地理思维的发展，提高学生自主学习的能力。生活中蕴含着无穷的地理知识，这些充满生机的知识，是那么自然，那么真实，那以深刻，让我们在学习中生活，在生活中学习，从生活中我们获得知识，知识又指导我们的生活。
三、开展乡土调查，培养热爱家乡的感情
当今全球生态环境日趋恶化，人类面临前所未有的生存危机，迫使我们学习对生活有用的地理，关注家乡的生态。而经常开展乡土调查，让学生了解家乡的情况，认识家乡的环境，能加深学生的情感，并为今后投身家乡建设积累丰富的地理知识。
在学完中国的工业后，我让学生调查本镇有哪些企业，并结合本镇的资源和环境，指出企业发展过程之中存在的问题，评价这些企业的发展前景。同学们以每五个村为单位进行分组调查，他们经过走访、参观，了解了本地的企业及其生产的产品，通过调查学生了解到本镇企业有化工厂、纸箱厂、洗涤厂、玩具厂、手袋厂、编织袋厂等，其中，潜力较大的有精细化工厂、锦多玩具厂，没有潜力的是小化工厂、洗涤厂、纸箱厂。因为小化工、洗涤厂污染大，纸箱厂虽然在本地产品销量大，但没有原材料。最后每组写出了调查报告，提出了改善本地环境状况的意见，为有关部门决策提供参考。使学生既学到了知识，又培养了能力，同时也树立了主人翁意识。
在学习“水资源”这一节中，我让学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察等活动，了解我们惠阳地区的几大污染源，并要求他们提出治污的合理化建议。同学们特别提出了我们淡水河的污染，因为这几年随着上游工经济业的发展，特别是化工厂的增多，镇上的环境污染相当厉害： 自家井水已没法喝，家家户户只能依靠全镇唯一的大坑水库供水；衣服洗后留渍点；花养不活、庄稼产量锐减……父老乡亲对身边的污染深恶痛觉。身为当地的小主人，同学们义愤填膺，慷慨激昂，课堂讨论热烈，学生异常活跃。可以说，这不是教师的授课技巧，而是生活给课堂注入了生机和活力。
乡土地理中的事实和现象都存在于学生周边，为学生所熟悉，教学中如果恰当地联系乡土知识，不仅利于学生理解和掌握书本上的概念和现象，更重要的是可以启发学生的创造性思维。当学生在学习地理知识的过程中，发现问题、有创见地认识问题或解决问题，就属于一种创造性思维。如果农村中学的地理教师在备课上多下功夫，多方位地利用现有教具，多利用身边的农村地理资源，调动他们的生活积累，就能尽力克服硬件方面的不足，引起他们的共鸣，从而激发他们学习的积极性，让地理走进他们的生活。
参考文献
