时间：2022-05-20 08:22:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学生演讲材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
不要再破坏自然界中的花草树木，不要再乱杀一禽一兽，不要再杀害我们的朋友，要保护好自然界中的一个个生灵。消灭动物，就是在消灭人类自己。下面是为大家整理的小学生保护动物演讲材料资料，提供参考欢迎你的阅读。
小学生保护动物演讲材料一
同学们：
动物和人，都是有生命的，动物给我们带来了无数的欢乐、无数的帮助，但是有些人却不知回报，反而去伤害他们。动物们和人类一样，它们也是有血有肉的，他们也会知道什么是痛，什么是爱!
现在，有越来越多的家庭开始养宠物，可是真正把宠物当成好朋友的又有几个?宠物是我们空闲时的娱乐，而我们却是他们的一切!当我们在外面和我们的朋友在一起时，可曾想过，它们在家里翘首以盼?有些人养了宠物却不对它们负责，还不如不养!
不仅是家畜，许许多多的动物都与我们的生活息息相关。
马是最早被驯服的动物之一，在人类发明车之前，它是最普遍的交通工具，它使远距离的交流成为可能，促进了文化的交流、交融，推动了人类文明的发展，马车还有后来的骑兵的出现更是大大的推动了人类的发展。马对人类的贡献如此之大，却很少有人去关注它们，但它们却仍然默默地为人类服务。
青蛙为人类作出的贡献是显著的，一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百只。如此推算，一只青蛙一年至少要吃掉15000只。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫是多么让人震撼啊!而人们呢，他们恩将仇报，越来越多的青蛙成了人们的盘中餐。
啄木鸟是著名的森林益鸟，它们的嘴很锋利，有几寸长，舌头比嘴长。它的爪也很坚硬，用嘴啄到虫后，用舌头钩出后吃掉。因为啄木鸟的主食是害虫，对防止森林虫害，发展林业很有益处，所以大家都叫它们是“森林的医生”。
看见了吗?动物对人类的贡献如此之大，动物和人类的关系如此紧密!动物带给我们欢声，带给我们笑语。动物与人类最重要的就是和平相处，请大家记住，动物是人类的好朋友!
小学生保护动物演讲材料二
亲爱的同学们：
大家好!
从前，动物是人类的祖先。现在动物是人类的老师。未来的动物是人类的朋友。蜻蜓告诉我们飞机怎么去避震;在蝙蝠身上，我们发明了雷达;海豚让我们发明了声纳设备。
苍蝇的平衡杆告诉我们如何做一个振动螺旋仪;船和车的流线型是根据鱼的形状来做的，我们从动物身上学到了很多。
同时，人类文明的发展使动物世界变得舒适。我们不再滥杀动物，不再破坏它们的生物链，不再有灾难。和平是永恒的主题，地球上所有的生物都是朋友。
无论是动物还是宠物，家畜、人和动物都有着深厚的感情。与此同时，动物帮助人们很多。一条毒蛇可能会咬人，但这取决于它咬谁。在奥地利维也纳的一家高档皮鞋店里，老板雇了一条蟒蛇来上夜班。
那个蟒蛇看守非常敬业，从不放过一个窃贼。有一次，它同曾是大力士的盗贼搏斗了几个小时，其身躯犹如一把铁钳子，死死缠住歹徒不放。最后，精疲力竭的竞技场巨人投降了。
动物不仅对人类忠诚，而且对人类做出了巨大的贡献。
蚯蚓粪富含硝酸盐、磷酸盐和钾盐，是一种良好的天然肥料。美国加州一家饲养5亿蚯蚓的公司每天可以吃掉200吨垃圾，为花卉、植物和水果提供100多吨优质肥料。
目前，世界各国对蚯蚓养殖业开始表现出极大的兴趣。在日本、美国、加拿大、印度、缅甸等国，蚯蚓的养殖规模逐年增加。仅在美国就有9万个蚯蚓饲养场。
动物、植物和人都是有生命的。虽然动物帮助我们这么多，但有些人不知道如何回报善良，而是有意无意地伤害它们。
动物和我们是一样的，它们是有血有肉的，它们会知道什么是痛苦，什么是爱!人类拥有的一切，它们也拥有!我们都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是为了肚子里的孩子而跪在猎人的面前恳求，但是它还是逃不过此劫!
我们也知道羚羊飞渡的故事，它们被猎人追到悬崖的尽头，走投无路，最后他们采取牺牲一半救一半的路，跳过悬崖，开始了新的生活!
动物也有感情，我相信只要人类善待它们，它们就会有回报!动物是人类的好朋友。
我的演讲到此结束。谢谢大家!
小学生保护动物演讲材料三
有些人虽然知道怎样去爱护动物，可是他们只会假惺惺地去教育别人，而自己却照样破坏环境，照样兴致勃勃品尝野味。 就拿印度洋毛里求斯群岛上生活的渡渡鸟来说，由于它身上的肉鲜美无比，所以遭到当时人类的大量捕食，在十七世纪就已告灭绝。但是如果当时人们有动物保护意识的话，就不会造成渡渡鸟的灭绝。
还有鲸，鲸不是让你们随意捕杀的，鲸是被杀掉一头就死一头的，不像小鱼小虾那样多，如果我们把鲸杀掉了，那我们的子孙后代，他们不是看不到鲸这种动物吗?
现在，有些动物已经灭绝了，鳄鱼虽然凶猛，但人类更凶猛。就是因为有些动物身上的器官具有突出的经济价值，由此成为被人类掠夺利用的对象，成为动物灭绝的主要因素。鳄鱼长着锐利的牙齿，和硕大的食物胃口，我们都说鳄鱼可怕，但鳄鱼更怕人类，在人类的眼中，鳄鱼皮可以制成行李箱，手提包，钱包，鞋等物品，所以鳄鱼，现在已经成为快要灭绝的动物了。
《金色的脚印》，这篇文章讲了正太郎家捉来了一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法就救出小狐狸，正太郎很同情小狐狸，他偷偷地给老狐狸投送食物，于是，他们之间建立了亲密，信任的关系，后来两只老狐狸救了正太郎，最后，小狐狸回归了大自然，两只老狐狸是多么高兴!这篇文章赞美了人与动物之间互相信任，互相帮助，和谐相处的美好关系，也展现了动物之间的浓浓亲情。我们就要向正太郎学习，他帮助动物，动物也救了他，这样不是很好么?为什么人们还是要捕杀动物呢?
大家好！班有一个同学，名叫，在他想都不敢想，也没有真正准备好的情况下，学生会部长竞选演讲稿就成为了信息系学生会主席。一年来，他一边在取得了很多成绩高歌猛进的同时，也在为发现自己更多缺点而觉得战战兢兢。他有理想，有抱负，他有向着更高山峰挑战的勇气，更有战胜自己的决心，他就是我，学院张月波。
很荣幸能够有机会参加学院届学生会竞选。今天我要竞选的职位是——院学生会主席。
在此之前许多人问我，你已经是系主席了，为什么还要竞选院主席呢?我想说得是，通过这一年在系学生会的工作经历，我深刻地体会到作为一名学生干部，肩上的责任意味着什么。他不仅各方面都要优秀，在同学们之间起到表率作用，同时他还要有很强的领导能力，这样，即便在紧急时刻，他也能够很从容的第一时间领导同学们度过难关。其次，他还要有很高的思想道德修养和内涵，做事一丝不苟、饱含激情，同时又具有创新精神。因为，他坚信，只有做好身边的小事，才有可能成就一番伟业！也因此，信息系在没有大二学长的带领下，在过去的一年中，取得了不俗的成绩：年终综合测评第一，卫生评比全院第一，花样排球全院第一，消防知识竞赛全院第一，英语角全院第一，计算机一级通过率全院第一，摄影大赛全院第一，辩论赛亚军，男篮季军，女篮季军。另外，我们系创办了“信息高峰论坛”。学生会部长竞选演讲稿建立了许多的社会实践基地，如：网通石家庄分公司，晋州市等等。请大家注意：我们没有大二师兄师姐们的指导，都是我们这一届一年级一点点摸索，一点点拼搏，在此，我真的想感谢信息系所有人的辛勤付出，我们成了领路人，而且，我们这一届，真的把信息的路走出来了！
我很荣幸能有机会在系学生会中工作一年。它我从一个高中生一下子理解了什么是大学，并且向着更有意义的大学努力。我更加荣幸获得了主席的位置，成为了这个团体的带头人，它让我逐渐走向成熟；它让我逐渐学会了遇事冷静、认真的分析，而不是当初的一时冲动和盲从；逐渐学会了与人为善的和谐；逐渐学会了“己所不欲，勿施于人”的操行；逐渐学会了心系同学的责任；逐渐学会了处事不惊的沉着与泰然，逐渐学会了许多许多。
我努力追寻不平凡，不仅要为系里创造辉煌，更想为贡献自己的力量。所以今天我站在这里来竞选院学生会主席一职。
学生会，顾名思义，他是一个代表广大学生根本利益的群众组织，他的任务是在学校领导下，团结全校同学贯彻并执行《学生守则》和《学生规范》，推动同学们自觉遵守校纪班风，养成良好的文明习惯，为创建和谐校园而努力。
作为学生会的核心人物——主席，应该具有统领全局的能力，我相信自己有这个能力。信息系主席这一年的经历，已经让我对学生会各个部门的工作职能都很了解，同时具有较强的组织和协调能力，凭借这一优势，我可以将各个部门更好的调动起来，使大家扬长避短，互促互补，形成拳头优势，处理好学院的各种事物；其次，我具有很强的应变能力，“处变不惊，临乱不慌”，能够处理好各种突发事件，将矛盾和损失减少到零；再次，作为一名学生干部，具有创新精神是必备的素质，这样，学生会才能富有生机，越办越好；最后，本人有良好的沟通交际能力，平时与大家相处融洽，人际关系好。
古人讲做事需要天时地利人和，这几方面我都具备了，我想，我会是一个合格的河北科技大学学院的学生会主席！
假如我成为新一届学生会主席，首先要致力于自身素质的进一步完善，针对自身的问题努力改正，在工作中严格要求自己，再者，我想举办一些列学生会干部工作会议，我把他叫做“学院学生干部论坛”，总结上届留下的宝贵经验，将其优良传统继续发扬光大，同时，找出他们的不足，努力改正。我们每个普通干部也都可以走上论坛，说说在工作方面有哪些方法和经验，我想只有我们自己才了解自己最需要什么，我们自己才更加知道我们该怎么做，每个部都有他良好的工作方法，有良好的创意，通过论坛式的交流我们可以让自己获得更多的工作方法，让自己提高。在举办活动方面，要有一定的原则性：活动不在多，而在精，活动办得要有意义，要有品味，还要有所创新，像一些传统节目，比如：辩论会，英语角，足球，篮球比赛，要一如既往地举办下去，再者，要有创新，比如上届的社实部举办的非物质文化遗产活动很好。因为我们的特殊环境，没有大三大四的，从某些角度说，缺少一种文化氛围，我们可以将每年的四月定为“文化月”，在这期间，我们可以创造更好的文化氛围，使大家在交流中增长见识。
很荣幸，我们将成为第一届地地道道的毕业生，我们在今后的学生工作中，要考虑到大三大四时候面临考研，就业等问题，多举办一些有现实意义的活动，为作一些实实在在的事情。
同学们都说，在学生会工作很累，是一份费力不讨好的苦差事。是的，我不否认这一点，因为在学生会工作的确要花费你大量的时间与精力，但是我想说的却是：
累，我并快乐着。
累，我并微笑着。
累，我并成长着。
时间转眼即逝，改革开放走过30年，一切都跟以前不一样了，生活在现代的人可堪称是一种幸福，以前的生活无非就是两个字：穷苦。
1978年，党的做出了改革开放的重大决策，开启了中国改革开放的历史新时期。岁月如梭，改革开放的征途已经整整走过30年。中华民族终于踏上了民族复兴的伟大征程！这30年来，中国有了翻天覆地的变化：大街上热闹非常，马路上车水马龙，一座座高楼大厦拔地而起……同时我的家乡也发生了翻天覆地的变化。就拿我身边的事来讲讲改革的成就吧!
在家中有的时候拿起爸爸妈妈的照片可以明显的对比现在，以前他们穿的衣服都是属于中国自己生产的，更不用说有什么名牌了。而现在的我们了，穿的都是国外的一些进口品牌；以前爸爸妈妈没有办法看电视，电视贵买不起。现在的我们了，不仅可以看电视，而且还有了电脑，要看什么就看什么，要玩什么游戏就玩什么游戏；以前家中住的都是矮房子，有车的话也只有个自行车。而现在住进了高高的公寓，买上了小汽车。有的时候回家听奶奶她们讲她们那个时候的事情的时候，心里总觉得自己是生在福中不知福，在改革开放以前，在一年之中只有过年那天才能吃上好好的一顿。而现在，日常生活中，鸡鸭鱼肉应有尽有，过年就更不用说了。还有做饭，这个我可是有亲身体验的，以前做饭的灶都是用土砖堆积起来的，并且都是用的柴火。现在人们都用上了煤气；不知道有没有人知道这句俗语：人到70古来稀。以前只要看见70岁的老人都会觉得很稀有，80岁的更是稀少了。现在呢，80岁的老人看起来还是那么的有精神。改革开放以来，给祖国带来的巨大变化，和给人们带来的幸福生活，是说不尽道不完的。我们再来看看国家的一些成就。
改革开放的30年，是中国社会和谐稳定的30年！自粉碎“”以后，中华民族犹如钢铁长城一般坚不可摧！97年，99年；1998年面对南方历史罕见的特大洪水，2003年面对让人闻风丧胆的非典疫情，2008年面对十几个省份百年不遇的冰雪灾害及汶川大地震，中华儿女众志成城，手挽手将一个个磨难阻击在脚下！改革开放的30年也是中国航天事业不断创新的30年！从1979年远程火箭发射试验成功，到2003年“神五”升天，首次载人航天飞行成功，再到2005年神舟六号载人航天卫星顺利返回，中国航天人在摸索中让祖国一跃成为航天科技强国！2008年，我国首颗探月卫星“嫦娥一号”发射升空,炎黄子孙的千年奔月梦成为了现实！前不久中国人民将“神舟七号”飞船连同三名宇航员送上太空，并实现了中国人的第一次太空漫步。这一伟大壮举标志着我们向世界航天又迈出了坚实的一步，值得全体中华儿女为之自豪。
中国特色社会主义在改革开放中形成，在改革开放中发展。只要我们坚持改革开放，中国特色社会主义必将会取得更大的发展和进步。
今天，我们迎来繁荣富强的好日子。我们的祖国，正日益庞大起来。我们没有理由不相信，我们的祖国，未来将会更强大！加油吧，中华儿女！
下面针对我校的这次“展示我们的风采”演讲比赛存在的问题，就演讲材料的选择、演讲人才的选拔和教师的辅导谈谈我的看法，如有不当之处，供相互交流。
一是学生演讲的内容（选择材料）生硬，缺少活力和气势。材料的选择在整个演讲过程中起着重要的作用。选定一个演讲材料首先得考虑是否合理，即是否适合该学生的年龄特征、所掌握的知识程度；其次，选定演讲材料后要做必要的修改编裁，要做到通俗易懂，有血有肉，一事一议或夹叙夹议，并适合口头演讲，一般以夹叙夹议的文章为演讲材料；再者要把握演讲材料的长短，一般低段控制在三至五分钟之间，中高段控制在四至六分钟之间。演讲时间太短或太长都会影响评委和观众的情绪和演讲的效果。
二是演讲者的素质（物色人才）不高，缺乏激情和魅力。演讲者的素质选择在演讲中起着关键的作用。一个出色演讲员能最大限度激发起观众（听众）的情绪，紧紧抓住观众（听众）的心理状态，让观众（听众）跟着演讲者一起喜，一起怒，一起悲，一起乐。我认为，在选择演讲员时应注意以下几点：1、普通话准确。能正确把握每一个字词句的发音。2、吐词清晰。说话不拖杂音（如：哦、呐、恩等），吐词干脆利落。3、心理素质好。平时上台机会比较多，胆量大，有一定魄力，临场能力强。4、有一定的演讲功底。包括对演讲稿的理解程度，朗读或演讲时富有的基本情感等等。
三是教师的指导（教师辅导）不够。说得明确点，除了以上具备的条件外，剩下是指导教师之间的“较量”——取决于辅导教师的自身能力、素质、策略，还有辅导演讲员所花的时间多少了。
辅导教师的辅导能力。你对演讲比赛的要求（标准）认识如何，对演讲员的训练要达到什么程度等在决胜中都是关键的外在因素。在赛前，首先要拿到或熟悉比赛的规则，要求或评分标准，然后对症下药进行有目的的指导。训练要投入满腔热情，要对演讲员严格要求，要站在评委的角度去赏析、评价学生的演讲水平，不足之处要及时纠正，反复训练，直至令你满意。
辅导教师的自身素质。即你的普通话水平、对演讲材料的理解程度、你的表演水平等等。在你的这些素质的影响下对演讲员进行普通话音准、语气、语调、辅助的手势动作等方面的辅导。
辅导教师的辅导策略。即你的辅导方法。要使演讲取得成功，运用适当的辅导策略也能起一定的作用。如在某个方面标新立异，有所创新，让评委以一种新鲜、自然、协调、能使演讲增添效果的感觉，给评委留下深刻的印象，就能得到好分数。同时，你要善于揣测评委的某些意图，或者充分了解举办演讲的目的，要达到什么效果等等，也能作为指导学生演讲方法的依据。
总之，在对演讲者的辅导中要做到三步曲：
第一步：要求演讲者充分熟悉演讲稿。背得熟，并能正确把握文稿的内在涵义。
第二步：要对演讲者进行语调、情感等的辅导。纠正演讲者错误的发音、语气、语调。融入合理的情感，配以自然的手势，把文中的内涵通过演讲者的嘴和手势充分展现在观众（听众）的面前。注意把握语句节奏，控制时间，做到抑扬顿挫，语感、动感合乎情理，要避免背诵式演讲。
第三步：要对演讲者进行台风、仪态、表情以及临场发挥能力的辅导。此外，尽量创造条件，让演讲者多进行“演习”，发现不足之处及时纠正，以不断提高演讲的效果和水平，同时也能使演讲者克服“怯场”等心理障碍，稳定演讲者的情绪。
一 时政演讲的实施阶段
1.准备阶段
要求学生订阅有关时事方面的报纸杂志,平时积极利用课余时间多看报,多看电视,多听新闻,并用心搜集、摘录、整理时事新闻材料,了解时政和现实问题的内容和背景;在此基础上,透过现象抓住本质,运用学过的知识对材料进行分析;然后形成文字发表自己的见解,进行评论和综述。要求教师要加强与学生的联系,课外多辅导,课前先审阅。
2.实践阶段
利用每堂课课前10分钟进行时政演讲。每堂课都安排一位同学参加,保证每个同学都有机会参加。要求演讲者胆大声响、语言流畅、表达清楚,其他同学认真倾听并积极思考。
3.评价阶段
学生演讲完后,由教师或学生进行简单点评。一是对演讲者所讲时政材料的中心内容进行简短归纳,二是对其所运用的原理、观点进行正误判断,三是指出其分析过程的优点和不足之处。最后进行总体评价,并提出鼓励和表扬。要求教师要真正体现主导作用,精心评析,切忌“形式主义”。
二 时政演讲的作用
时政演讲自开办以来,受到了学生的欢迎,激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生的主体作用,切实有效地提高了学生分析问题和解决问题的能力,提高了学生的思想政治素质,丰富了学生的情感,也取得了较好的教学效果。
1.时政演讲有利于提高学生的思想政治素质
对学生进行思想政治教育的途径是多方面的,而政治课上用时政演讲把时事教育和思想政治教育有机结合起来,使学生在潜移默化中提升情感,达到意想不到的教育效果。一次,学生在介绍完北非战局后,感慨道:正因为中国的强大以及在世界上的威望才使我们生活在一个相对和平的环境里,我们应该珍惜现在,热爱我们的国家。我想,学生们在课堂上一起分享这些感悟,其教育效果是老师单纯的环保教育、爱国主义教育和公民教育无法比拟的。
2.时政演讲有利于加深学生对课本知识的理解和掌握,开阔学生的视野,引导学生关注社会热点
思想政治课教学中有许多抽象的概念,只靠教师全盘灌输、讲解,学生很难理解。开展“课前时政演讲”活动,让学生通过听、看、说、议等方式参与教学活动,做到眼到、手到、口到、心到,使学生对所学知识举一反三、触类旁通。另外,学生为了搞好自己的小演讲,避免泛泛而谈、言之无物,就必须查找课外时政材料、时事素材来补充自己的观点和看法,拓宽了学生的视野,扩大了知识面,从而实现了理论与实际的联系。
3.时政演讲有利于培养学生的创造能力,使学生养成善于思考的良好习惯
时政演讲要求学生结合教材寻找典型素材。寻找素材的本身就是一个思考的过程,它要求学生具有一双慧眼,善于发现问题并发挥想象力,对素材进行加工制作,学会质疑,有所创造。从时事资料中发现许多问题,这就必然要在一定知识铺垫的基础上产生对问题的探究之心,让学生自主学习,就能真正实现“要我学”为“我要学”,实现知识向能力转化。
4.时政演讲有利于促进师生交流,增进师生感情,从而大大提高教学效率
在时政演讲中,既有生生思维的碰撞,也有师生情感的交流,而这对增进师生感情非常有用。学生享受课堂、热爱老师,所以会激发学习的热情,提高课堂教学效率。事实证明,时政演讲的班级考试成绩优秀。正因为有了时政演讲这个平台,让师生有了更多更细致的交流,留给我们更丰富的情感记忆。
三 时政演讲需要注意的问题
1.要发挥好教师的主导作用
对学生的演讲要适度点评,切不可置之不理,哪些应该肯定,哪些需要进一步改进,学生其实很需要老师指点。尤其是学生的观点有失偏颇过于极端的时候,更需要老师引导学生学会运用正确的思维方式来辩证地分析,对学生涉及的一些敏感的社会问题,教师切不可发牢骚,更不可思想偏激,一定要本着教会学生学习做人,朝着向善、向上的方向正面引导,做学生的引路人,慢慢帮助学生培养正确的思维方式,树立正确的价值观。
2.教师要关注时事和增加阅读量,不断更新和丰富知识
当代高中生生活在知识经济、信息时代,他们知识面宽,兴趣爱好广泛,对新事物、新知识、新社会现象充满好奇,作为政治教师一定要广泛阅读,勤于思考,能随时为学生提供新鲜的素材,也能对学生在演讲中提到的问题做到心中有数,分析问题游刃有余。
3.要合理把握学生的演讲时间,做到收放自如
按照计划时政演讲为10分钟左右,但有时学生们对某一问题争执不休,耗时过长,这就需要教师根据具体问题把握好节奏,有意义或思考价值的问题可以延长时间,否则就要严格控制时间。教师要注意合理调配时间,做到收放自如,将时政演讲与课本知识学习协调统一。
4.有意识地引导学生紧密结合教材进行分析
教学目标：
1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3.
演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
教学重点难点：
1.重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。
2.难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
教学准备：
名人演讲的视频。
教学过程：
一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
3.导入口语交际——演讲。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食
2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。
3.学生交流，老师提炼观点。
（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。
（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
（3）观点明确，事例较多，有说服力！
三、准备演讲稿。
1.分小组进行。（puXuewaNG．com）
2.各人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
4.公布演讲比赛的成绩。
五、教师总结。
1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。
2.演讲时的注意点。
（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。
（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。
（3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。
（4）服饰要整洁，不要五颜六色。
板书设计：
教学反思
关键词：课前表演；演讲；方法；效果
众所周知，语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。我在语文课讲授的过程中，时时感觉到学生们在说的能力方面欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达不准确，实在令人头疼。课下问其原因，不是不会，主要是胆小，怕惹人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。这种情况在同学中普遍存在。为改变这种状况，在语文教改实验中，我尝试着在讲课之前，让学生到讲台表演，收获很大。
一、调动学生的积极性，鼓励他们敢“讲”
为了提高学生“说”的能力，我采用了“课前表演”。课前表演，是把讲台当舞台，每节语文课前给学生2～3分钟，让1个学生以演讲形式展示自己的读书成果，以达到提高学生语文能力、锻炼胆量、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的。具体要求是：（1）课前要作好充分准备。（2）所讲内容不限，只要积极健康。（3）用普通话，声音响亮，让每位同学都能听清。（4）每节课原则上是一课一人，按学号轮流。（5）每人演讲时间不超过三分钟，不少于一分钟。（6）同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完后，无论讲得怎样都应报以掌声。结束后，老师作简要评析。
课前演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度。但经过老教师的一再启发和鼓励，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会。我也抓住了这个机会。第一次课前演讲之前，我先出了几道智力思考题：“真金不怕火，只怕什么？”（怕被盗）；“什么东西千万不能背？”（罪名）；“什么东西有千只脚却站不住？”（扫帚）等等，要求同学们在我提出问题后马上回答，这样一来，调动起了同学们的积极性，我顺势找一两个人登台即兴演讲，效果很好。在以后的课前演讲中，我不时地启发、引导，同学们的思路开阔了，信心增强了，都想当众施展自己的才华。
二、演讲形式多样，内容不限
为了让学生有话可说，有感而“发”，演讲的形式可以多样，演讲内容不限。
1.演讲形式多样
如自我介绍、讲典故或成语故事、说说自己喜爱的名言警句、朗读或背诵自己喜爱的名篇名句、唱歌、讲笑话，或复述课文内容，或针对日常生活中的小事发表自己的看法等。
2.演讲内容不限
内容范围不限制，当然要健康。由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，内容相当丰富。从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有讲成语故事的；有说我的爸爸、妈妈的；有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的，甚至还有讲我的弱点的等等，涉及面很广。通过演讲，无论讲者听者，都拓宽了自己的思路。
三、讲后评析重鼓励，挖掘其“闪光点”
为了让每一个学生都能在课前表演中得到锻炼和提高，我会给予每个学生肯定和鼓励，让他们都能获得成功的喜悦，增强他们上台演讲的勇气和信心。尤其是性格内向、平时少言寡语的学生，他们更渴求老师对自己的发言表示肯定和赞许。因此在评析时，我对学生表演中的闪光点及时表扬。如你演讲的题目别致新颖、你演讲的开头引人入胜、你演讲的结尾发人深思、你演讲的成语故事很动听等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发。当然，在表扬时也须诚恳地指出不足，促使他们不断步入更新、更高的境界。
四、课前演讲是提高学生综合素质的“阵营地”
1.促使学生积累资料
第一次搞演讲，学生普遍不感兴趣，我只好让班长、课代表带头，整个班委会的干部都演讲完了，我就按学号的顺序安排演讲，这样一来，学生忙起来了。他们说在台上说不出来时真尴尬，真想找一个地缝钻进去。因此，为了避免尴尬，在课后学生们会花费大量的时间去搜集材料，一个学期下来，学生积累的材料比原来搞的摘抄还要多。学生普遍感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面，写作文时就有话可说，有“料”可写了。
2.增强了学生的自信心和勇气
我校学生大多来自农村，在说话的过程中，一些学生常出现怯场、拘谨、自卑等心理障碍而影响训练，经过我的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心和勇气也都增强了。在一次校语文公开课上，我专门组织了一次“讲、说”比赛，班上参赛的人过半，而且全用普通话，不论是内容还是形式，都令教师感到高兴，且得到了听课老师的承认和赞许。很多同学也说这次公开课的表演让他们找到了自我，他们下决心以后努力去做一个成功者。
3.调动了学生学习语文的积极性
以往，学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，差生更是心不在焉。课前演讲为学生提供了大显身手的舞台，让学生真正成为学习的主人，人人尽力展示自己的动人魅力。不同层次的学生，尽管他们基础不一，但都对这课前演讲表现出极大的兴趣，没有一个不积极参加的。短短的几分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习。通过几分钟表演，学生喜欢上语文课了。
4.培养了学生的感情
在农村初中从事语文教学的多年经历，使我清醒地认识到：语文教学要面向全体学生，为学生营造良好的语言环境，提供丰富的口语实践机会对学生进行口语训练，以提高全体学生的口语表达能力。在多年的语文实践和探究中，笔者认为演讲能力培养是提高口语能力有效的方法，将其归纳为三步曲。
一.练口齿、正读音
这是培养学生演讲能力的起步阶段，也是培养学生自信的有效方法。首先，充分发动学生收集绕口令，教师也可以补充一些绕口令，师生相互交流，做到资源共享；第二，教师指导学生把绕口令按照由短到长的顺序排列，让学生记在笔记本上，或者教师印发给学生，供学生练习时使用；第三，教师具体指导绕口令的练习方法，要求学生由短到长、由慢到快，分阶段进行练习，让学生认真体会口耳并用、巧用停顿等技巧；第四，在口齿训练和平时的语文教学中，教师要仔细倾听学生的读音是否正确，针对农村学生乡音浓重和舌尖前后音不分等问题，重点加以纠正，使学生能做到口齿清楚、读音准确，说绕口令快速流畅、连贯一气。
为了激发学生的练习兴趣和增强学生的自信，根据每个学生的练习情况，可以开展单人表演、分组对抗等活动。每次活动都要总结好的经验，评出优胜者并加以鼓励。这样通过有计划的绕口令训练和有目的的纠正读音，为学生在今后的口语表达和交际中，能够达到清楚、准确、流畅的效果奠定坚实的基础。
二.讲故事、仿演讲
讲故事就是让学生讲现成的名人故事、幽默笑话或者复述他人的演讲等。大多数农村学生社会知识欠缺、生活经验不足、思路狭窄以及初学演讲的羞怯或胆怯、不善表达。根据这些特点确定的讲故事练习方式，目的在于根据学生知识和口语能力的实际，逐步提高口语表达能力，为过渡到下一阶段创造条件。讲“故事”是将现成的东西变为学生初学演讲的有效资源，使学生认识到演讲只不过是“说话”而已，从而消除畏难情绪，轻松上阵，从容练讲。通过讲故事训练，学生的口语表达能力有了较大的提高，逐渐形成了良好的阅读习惯，提高了阅读能力，扩大了知识面、开阔了思路，可谓一举多得。
仿演讲是学生学习演讲过程中的过渡环节，具有承前启后的重要作用。重点是让学生将现成的材料进行整理和加工，发挥学生的想象，用自己的话大胆去说，或者学生口述自己的见闻，大胆表达自己对某些事情的观点、态度、感情等。在训练过程中增强记忆力和深化理解力，充分发挥想象力，提高分析和解决问题的能力，从而进一步提高口语表达能力。
本阶段训练要求学生语法规范、语句通顺、表述口语化、条理清楚、表达富有感情等。
三.写讲稿、表思想
本阶段是学生学习演讲的高级阶段，是让学生独立自主收集、整理和加工材料，自己撰写演讲稿，将自己对事物的态度、观点和思想感情融入演讲稿中并进行演讲，是学生独立思考、自主表达的阶段。演讲要感情真挚、中心突出、具有较强的感染力。
在实践中，可以利用一些重大的历史事件纪念日，让学生回顾历史、缅怀先辈，在情真意切的演讲中抒发自己的爱国之情；也可以利用重要的科技、体育等新闻事件，让学生了解国家在科技、体育等多方面取得的辉煌成就，在慷慨陈词中增强民族自信心和自豪感。这样，演讲能力进一步提高的同时，也潜移默化地对学生进行了爱国主义教育。
通过本阶段训练，学生语言的条理性、思维的敏捷性、想象的丰富性和演讲的感染力等都得到进一步增强。
上述学生演讲能力培养的三个阶段，遵循着由初级向高级、循序渐进的原则，但是它们之间并不是泾渭分明、互相割裂，而是环环相扣、相辅相成的。
宁安市第三中学麻东红
一般项目：
1、主讲教师：麻东红。
2、教学材料：自编。
3、课程类型：学科类。
4、授课时间：周五第七节。
5、授课对象：初三学生。
具体内容：
（一）课程目标：
1、让初中生对演讲稿知识有基本的了解。
2、培养学生良好的语言表达能力，提高学生的心理素质。
3、锻炼学生的应变能力，为适应社会性打下良好的基础。
（二）课程内容：
1、演讲稿写作的意义和作用。
2、演讲稿写作的原则和题材的选择。
3、演讲的五种风格及形成。
4、升华演讲主题的技巧。
5、选好演讲的最佳“切入点”。
6、几种有效的演讲语言练法。
7、演讲中的六种照应技巧。
8、如何展现演讲者的个性魅力。
（三）、课程实施建议：
1、教师用讲授的教学方法分阶段对学生进行训练。
2、学生在学习过程中可以适当参阅“演讲”方面书籍，尽快提高对本教程的认识。
3、学校每学期应定时举办演讲比赛，以激发学生学习的兴趣。
4、班级可利用宣传栏定期张贴优秀演讲稿件。
（四）、课程要求：
1、学生有基本的写作素质，有良好的学习态度。
2、认识演讲稿的写作意义和作用。
3、掌握演讲稿的写作技巧。
（五）课程评价：
1、评价学生在学习过程中表现的积极态度。
一、“三分讲坛”的创意由来
“三分讲坛”的演讲形式源于我们耳熟能详的“百家讲坛”。一个大讲台，一位大讲师，滔滔不绝的演讲中有翔实的故事、生动的情节、丰富的肢体语言，让人崇拜不已。如果让学生站上他向往已久的教室讲台，小小的个体中也能迸发出大师般的无尽潜能。
“三分讲坛”的演讲时间紧扣在三分钟左右，这是实践的结果。我们曾经尝试过“五分钟讲坛”、“十分钟讲坛”，发现由于演讲内容过长，学生难以记忆与消化，最后流于读稿；我们也曾尝试过“一分钟讲坛”，发现由于时间过短，学生无法将演讲内容进行延伸与拓展。最终，我们确定三分钟左右的演讲时间，它能让演讲者把一个故事说生动，将一个道理讲清楚，让一个人物鲜活化，在有限的时间内将主题真实地诠释出来，并牢牢抓住聆听者的兴趣。
“三分讲坛”的演讲动力来源于学生的个体差异。一个班中总有一部分孩子乐于表现、善于表达，他们需要一个大舞台来展示自己的特长与才华；一个班中总有一部分孩子习惯于安静地仰望，也许伙伴的热情就是推动他们迈向讲坛的动力；一个班中总有一部分孩子“失语”于课中，“失意”于作业和考试中，却得意于课间，而讲坛的设置正是他们在获得自信与伙伴中树立威望的起点。
二、“三分讲坛”的实施过程
宣布开展“三分讲坛”活动之后，班中很多学生都希望开设自己的“三分讲坛”。学生的主动参与意识和强烈表达欲望，是班主任欢欣鼓舞的工作动力。而在此项活动推广之初，我们遇到了种种困难：参与讲坛的学生太多，演讲时间叠加且冲突；学生孤军作战，演讲内容雷同且枯燥；演讲者和聆听者“各自为政”，场面混乱且无序。经过一个学期的尝试，我们规范出以下活动流程。
1. 提前计划早酝酿
“尊重差异”是“三分讲坛”运行的首要前提。根据差异，由学生自主申报演讲时间、演讲次数和演讲主题。一个学期以来，班级中已开展：王子涛——“涛涛”不绝，我眼中的历代皇帝；王珗童——“童”话世界，地理知识我最棒；李新鹏——“月月”聊史，历史在我脚下；张天瑞——天王秘籍之武器篇；郑平杰——游泳安全必知篇；赖柏成——世界最可怕动物排行榜；龚哲宁——生命之源；刘诚锴——美丽宁波之山灵水秀；邬佳蔚——我爱糖果；张睿予——恐龙之谜；董欣怡——我和计算机是好朋友。同学们还在陆续申报的有：未解之谜、纸上谈兵、鱼来鱼网、美丽建筑、数学万花筒、小李动物园……一个班中有2/3的学生纷纷行动起来，他们一旦确定演讲主题，就会来班主任处备案，为论坛的开展奠定了前行的基础。
2. 合作筹备共商讨
“合作前行”是“三分讲坛”运行的推动力量。一个人的力量总是有限的，于是学生首先想到了身边的父母，共同制作精美的PPT、绘制逼真的图画，让演讲生动而精彩；演讲前夕，邀请长辈们为自己的试讲打打分，提提意见。而在演讲组合中，学生渐渐由一人演讲变成团队演讲，演讲发起人在班中寻找志同道合的伙伴，通过创意组合，让演讲精彩纷呈。而在这个过程中，班主任也有意识地让一些能力较弱的学生加入这些演讲团队中，从播放PPT、配合演说、传递道具等简单的活干起，增加了同学之间的沟通，锻炼了上台的胆量。
3. 差异演讲展风采
面对有差异的学生，教师必须给予差异性的理解和支持。从演讲次数上来说，能说会道的学生可以通过隔天一次的演讲，持续10～15讲；有点胆怯的学生可以在与班主任“讨价还价”的过程中，隔2～3天精心准备1讲。从演讲形式上来说，有家长和伙伴支持的演讲者，可以通过PPT、图画等外在形式辅助自己的演讲；自力更生型的演讲者，可以通过实物展示配合自己的演讲。从演讲过程上来说，教师鼓励学生脱稿演讲，伴以与同学的互动环节，但也允许个别胆子较小的学生拿着稿子，在演讲遗忘时作适当的文字提醒。
4. 关注细节促发展
细节决定成败，也决定学生能力提升的程度。在锻炼中，演讲者渐渐感受着精彩的开场白是成功演讲的一大法宝，连贯的穿插语是完整故事的重要组成，悬念性的结尾更能为自己赢得下一次演讲的掌声和期待；演讲者也在不断的演讲中学会从缩在讲台后到大胆地走向同学中，从背脊对着同学来演示PPT到侧身站位的自信演讲。而聆听者也渐渐懂得用热烈的掌声表达对演讲者上台的欢迎和付出的尊重，更有主动拿出笔记本来记录演讲内容的自主学习者。
5. 及时反馈求共赢
我们采用三种反馈方式来营造讲坛的效果：演讲者会在演讲后提出2～3个问题，并通过自主准备“糖果、小本子”等礼物，发给认真聆听后能正确、完整回答问题的同学，这种动力的激发，让学生的认真聆听渐渐成为一种自然而然的行为；根据演讲者的演讲准备、演讲表现等，教师及时发放奖励卡，每月评选出“演讲之星”，授予奖状，以资鼓励；通过QQ直播、微博互评等形式，让家长及时关注自己孩子的真实表现，为他的大胆、自信而开心。
三、“三分讲坛”的效果评价
“三分讲坛”活动真实地践行着“差异教育”的核心理念——面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。
在学生争着走上“三分讲坛”的过程中，我们见证着他们自信、大胆的成长过程。从起初的声音小、动作不自然、眼睛不敢直视前方，到最后的胸有成竹、面带微笑、声情并茂、大胆自信，学生不断地进步、成长。此外，学生不但学会了说，也学会了认真聆听、及时参与、共同合作、不断补充等优秀的学习品质。
在学生经历“三分讲坛”的过程中，我们为学生的大量自主阅读不断叫好。“三分讲坛”一期三分钟，按每分钟160字的语速计算，学生需要准备500字左右的讲稿。为了这500字的讲稿，学生至少需要阅读几千甚至上万字的文字材料，在大量的阅读积累中，他们还需要学会信息的选择、整理、加工、输出，再配以搜集相关的图片、视频等材料，这是自主学习的真实过程。
在学生准备“三分讲坛”演讲稿的背后，更有家长的大力支持和肯定。家长们都觉得自己的孩子有着这种宝贵的锻炼机会，在磨砺的过程中变得开朗、自信和阳光了，他们发自内心地为孩子高兴着，感动着，这也是家校合作的顺利沟通点与推动力。
“Free Talk”是英语课堂教学的组成部分，是指教师利用课前三分钟左右的时间，让学生进行自由对话，设计这一环节，不仅能够帮助学生温故知新，还能够营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时给学生提供了开口说英语的机会，锻炼了他们的英语语言组织能力、口语表达能力。但是，不少高中英语教师认为“Free Talk”浪费时间和精力，没有认识到它的本质和作用，因此，放弃了这个环节。本文将谈谈“Free Talk”在高中英语课堂教学中的作用，希望能够为广大同仁提供一些理论借鉴，共同参与到对课前“Free Talk”的研究中。
1. 训练了学生的听说能力
高中阶段的学生有较强的自主意识，不管是身体方面，还是个性心理方法都开始趋于成熟，因此，大多数高中生不喜欢抛头露面，既有害羞的原因，也有怕失败或受到攻击的心理，他们的这些特点在英语课堂上的具体表现就是不愿意开口，或者害怕出错而不敢开口，结果只能是教师在课堂上唱独角戏，课堂气氛沉闷，学生的英语运用能力也没有得到明显的提高。而设置“Free Talk”环节，学生需要轮流说英语，因此每个学生都有开口说英语的机会，而且谁也不能逃避。一方面，这样的安排迫使每位学生都得开口说，不管平时的学习成绩如何，他们都要在课下认真准备、认真练习，直至能够熟练地、流畅地脱稿演说。在反复的练习中，学生会在不知不觉中注意自己的发音、语调、语气、停顿等，随着练习的熟练程度，学生会逐步克服害羞心理，英语口语会说得越来越大声、越来越流利。另一方面，由于“Free Talk”的内容在不断变换，每一节课都有不同的内容，所以当一位学生在进行“Free Talk”时，教师应要求其他学生认真聆听，听完后或者发表意见，或者复述听到的故事、新闻，或者找出其中的重点词语和句子等，这样的要求对提高学生的英语听力水平也很有帮助。因此，高中英语课堂中设置“Free Talk”，使全体学生的听说能力得到了锻炼，同时由于学生都积极参与其中，营造了活跃的课堂气氛，为接下来的教学奠定了良好的基调。
2. 拓展了学生的阅读量
“Free Talk”是训练学生英语语言和思维的有效途径，内容丰富多样，涉及的范围比较广泛，因此学生在准备阶段常常会搜集大量的资料，在整理之后会进行分析、比较、筛选、整合，以及再加工，将这些素材变成自己的演讲稿，经过反复练习后，呈现出比较完美的表现。在准备过程中，学生要回忆自己演讲中的素材是否已经被别人借鉴过，还要考虑所选材料的趣味性、涉及到的新单词，以及听力的难易程度等问题，争取做到难易适中，即便有新单词，也尽量不要影响其他学生的“听”。选定好演讲素材有，学生还应当就演讲的主题、背景，以及情感、语气等问题进行深入的思考和研究。比如，如果是介绍某个国家的风土人情，就要查阅这个国家地理、历史、人文、习俗等方面的内容，这就间接拓展了学生的阅读量，促进了他们各方面知识的积累，这些积累会对学生以后的英语阅读大有帮助。此外，学生在准备“Free Talk”的内容时，会查阅很多材料，材料中会有新的单词、短语等，为了弄清楚材料的意思，学生会查明这些新单词和短语的含义，扩大了自己的英语词汇量，而词汇量的增多又会促进学生阅读、听力、写作等能力的提升。
3. 促进学生写作能力的提高
虽然“Free Talk”属于口头表达能力训练，但是大部分高中生在课前准备过程中，为了使自己的表达更顺畅、更流利，会提前写好演讲稿，而且会反复斟酌，甚至会请学生帮助修改，或者请教师进行指导。在精益求精的过程中，学生会反复推敲自己的选题、措辞，以及人称、时态、语态的运用是否正确。同时，教师在指导学生写演讲稿的过程中，应当提醒他们多运用名言警句，并参考优秀演讲稿的语句表达和格式布局等写作技巧，增强“Free Talk”的逻辑性和说服力。此外，如果有学生对“Free Talk”非常感兴趣，不满足于课堂上有限的展现机会，教师就可以鼓励他们对自己感兴趣的“Free Talk”的想法写下来，在满足他们学习和表现需求的同时，促进他们写作能力的提高。我们相信，经过长期的“Free Talk”训练后，高中生的英语写作水平会逐步得到提高。
综上所述，在高中英语课堂教学中开展丰富多彩“Free Talk”，不仅能够训练学生的口语表达能力，还能够使他们得到听力、阅读、写作等方面的锻炼，同时能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高高中英语教学效率。因此，从长远来看，虽然“Free Talk”只是英语课堂的一个小环节，却发挥着不容小觑的作用。
[1] 杨t. 浅析Free Talk在英语课堂中的实施及作用[J]. 才智， 2011（07）.
[2] 左欣. 探讨Free Talk在英语课堂教学中的作用[J]. 中学课程辅导：江苏教师， 2014（20）.
（作者单位：江西省宁都县宁师中学）
一、我国农业院校研究生分子生物学双语教学中实施课堂演讲的主要理论基础
（一）实施课堂演讲依托的是“输出式”知识获取理论
目前，我国高校的大部分课程均是单纯的“输入式”教学，而彻底缺失了“输出式”教学。教育家Swain的“输出理论（outputhypothesis）”认为：“输出”可大大提高学习者特别是语言学习者的学习意识，对提高学习者的交际能力起着不可替代的作用；事实上，成功的专业知识和二语习得既需要大量“可理解输入（comprehensiblein-put）”，又需要有效“可理解输出（comprehensibleout-put）”。对学生而言，在农业院校研究生分子生物学双语教学中实施课堂演讲正是一种专业知识和英语的双重“强迫性输出（pushedoutput）”，是一种以任务为导向将学生置于真实“输出”环境的“任务型教学”。在完成演讲任务中，学生须经过重构在分子生物学和英语两方面将陈述性知识转化为程序性知识，并以富于情感的演讲来实现分子和英语知识的同时强化。
（二）实施课堂演讲体现的是“研究型学习”理念
“研究型学习”是指学生在教师指导下以类似科研的方法获得知识。农业院校研究生分子生物学双语教学的目标之一就是要强化学生的研究能力，课堂演讲正是磨炼学生研究能力的有效方式。这是因为，课堂演讲过程包括选题、准备、演讲和评价等环节，学生应对每个环节时都可模拟研究来开展。在认定题目时，学生须客观评价自身的知识基础和未来研究需要，这类似于科研中的“选题”；在准备演讲稿时，学生须大量收集、快速甄别资料，这等同于科研中的“文献检索”与“立论”，该过程锤炼的总结与写作技巧还能有效运用到学生的论文写作中；在制作PPT和上台演讲时，学生须理清逻辑、谋篇布局、旁征博引，该过程等同于科研中的“结题汇报”或“论文答辩”。可见，课堂演讲的实施正是契合了研究生课程的“面向研究”的属性，体现的是“研究型学习”理念。
二、我国农业院校研究生分子生物学双语教学中实施课堂演讲的主要操作环节
（一）学生动员
在首次课中，教师一方面要向学生说明课程的设计理念，强调课堂演讲的实施是顺应时代的发展，以敦促学生感悟教师的良苦用心，积极应对；另一方面，要说明课堂演讲的实施方案和评价方式（见表1），规定每位学生都要演讲一次，成绩将被纳入其“形成性评价体系”，并占课程总成绩的40％，促使学生高度重视、严肃对待。实践发现，少数分子基础知识扎实、英语口语功底好的学生对课堂演讲的兴趣较高，但大部分学生因分子基础知识薄弱、英语口语能力低下而对演讲产生焦虑感，故动员环节的核心是消除这些学生的畏难情绪，鼓励其勇敢面对。
（二）演讲题目确定
演讲题目按“一人一题”的原则并根据分子生物学内容和学生水平确定。就学科内容而言，题目须立足学生的研究需要，以分子技术的基本操作、新进展为重点，同时兼顾基本概念，做到深与浅、经典与现代的和谐统一。就学生实际而言，首先须照顾学生的知识背景，如学生的分子基础知识极其薄弱，则为其设计基础性的题目，并推荐中文材料；如学生已拥有较扎实的分子基础知识，则鼓励其选择较尖端的新命题。其次，须考虑学生在研究生阶段甚至在就业后的研究方向，如学生在研究中将不涉及或很少涉及分子问题，则让其选择“入门”型的题目；如学生研究涉及大量分子手段，则让其与导师沟通，使所选题目能贴近其研究细节或就是其研究的关键环节，即让演讲成为该学生准备研究的有机组成部分。在长期教学中，笔者已建成了课堂演讲的“题目库”，供每轮教学更新、使用。
（三）演讲PPT制作与审定
学生须提前准备好演讲PPT。演讲内容应紧扣题目，支撑材料可来自指定的原版教材、国际分子生物学相关网站或英语期刊。内容的组织应重点突出、结构严谨、逻辑清晰。PPT须用全英语完成，并讲究科技论文写作的规范和专业词汇翻译的准确度。PPT应长短适宜，背景美观，字体、字号恰当，图、表和视频等精美、合适。学生演讲前，教师及时审阅其PPT，指导其在分子内容和英语运用方面进行反复推敲，特别是要杜绝抄袭与剽窃现象。
（四）正式演讲前的演习
在正式演讲前，教师指导学生利用宿舍、实验室或自习室等场合反复演习，以熟悉PPT、控制时限、推敲演讲中构思与布局的科学性，并设计必要的肢体语言。教师可提供经典英语演讲稿供学生欣赏，让其领略英语演讲中的换气、连续、重音和停顿等用声特征。
（五）“上台”演讲
在规定时间，学生上讲台在10-15min内完成演讲，并预留提问时间1-2min，演讲顺序可按学生学号也可由学生自主决定。学生演讲时须先说或读英语，再汉译关键词或句。教师负责为学生营造一个宽松而庄严的环境，要求学生郑重进入演讲状态，并敦促其他学生尊重演讲者；学生演讲结束后，教师随机请学生对演讲者进行点评或提问。在学生演讲过程中，教师要宽容对待其失误或错误，及时给予总结或鼓励。条件允许时，教师可对演讲过程进行录音或录像，再在课堂上回放点评，这样可大大增加课堂的趣味性与互动效果。
（六）成绩评定与期末试题设计
演讲结束后，教师参考学生对演讲者的点评对演讲者进行评分（表1）。同时，教师在演讲结束后的提问时段，从演讲内容中快速精选部分知识点设计为期末考试题，并当场对全体学生说明，即本课程的期末考题全部来自学生的演讲内容，每个学生的演讲内容都有可能出现在期末试卷中，这样一来每轮课的期末试题均不同，可杜绝“师弟”、“师妹”向“师兄”、“师姐”打探期末考题、弄虚作假应对考试的弊端，从而促使全体学生专心听每一个演讲者的演讲，积极应对期末考试。
三、我国农业院校研究生分子生物学双语教学中实施课堂演讲的主要意义
（一）有助于强化研究生的分子生物学知识和综合运用英语的能力
农业院校研究生分子生物学双语教学中实施课堂演讲可从“源头”强化学生的分子知识。在学生为演讲做准备的过程中，教师引导学生熟悉国际上分子生物学的主要网站、著名期刊和经典名著，学生从中积累了大量的分子生物学专业词汇。随着阅读量的扩大，学生将逐步掌握分子基础知识、技术方法的英语表达方式，以实现对分子理论和技术的准确认知。同时，学生可熟悉部分分子生物学英语期刊的办刊宗旨和收录范围，从而为今后的英语打下初步基础。另一方面，实施课堂演讲可大大提升学生综合运用英语的能力。课堂演讲实施中，英语文献检索与阅读、英语科技论文的写作和英语口语演练等环节可系统地促使学生自主强化其综合运用英语的能力，教师则引导学生感悟英语的遣词造句、基本语法和科技论文惯用语等诸多细节，使学生运用英语时在词、句、段和篇各层次均力求地道，从而提高英语思维、锤炼英语思辨能力。其中，“上台演讲”环节可在近似正式交流的层次为学生创造说、讲、读和听英语的宝贵平台，可有效帮助学生在英语运用中认识到地道、优美语音语调的魅力和连贯、流畅表达的重要性。
（二）有助于强化研究生的心理素质
农业院校的研究生因英语较差而对演讲产生严重的畏难情绪，但仍被分子生物学双语教学中的课堂演讲“逼”上讲台。教师应正视学生的焦虑情绪，依托完善的演讲内容准备和基本演讲技能指导来帮助学生消除理解恐惧，调整期望值，临场时冷静、自制。实践证明，学生按平等机会轮流上台能有效帮助学生克服怯场心理，后上台者越发镇定自若，台下的提问者也逐渐活跃，在这种充满善意、激情的氛围中，学生运用英语的兴趣被激发，在公众场合展示自我的勇气得以增强，害羞、怯场等不良心理逐渐被克服。
（三）有助于强化研究生以信息收集与甄别为核心的思辨能力
我国长期的“填鸭式”教学使学生思辨能力低下，面对海量信息时，学生们往往无所适从。研究生参与课堂演讲时尝试以语言综合认知和运用为基础的跨文化交际，在应对演讲的各环节时都须调动、运用分析、综合、判断和推理等思辨能力。其中，学生浏览网站和阅读国内外参考文献时，须做到广泛涉猎、海量收集和快速甄别。面对庞大的信息群时，学生须以评判性思维、紧扣自身目标来辨析信息与目标的“关联度”，在有限的时空内快速决定材料的取舍和“取”的程度，该过程与科研项目申报中的立论依据梳理和研究假说凝练过程极其相似。可见，课堂演讲可培养学生良好的以信息收集与甄别为核心的思辨能力，这对学生研究工作的开展具有特别重要的意义。
四、结束语
