时间：2022-01-29 12:21:21
紧抓“心”字，我们采取了如下措施：
措施一：健全组织机构，扣“心”
学校建立了校长室、教导处、教科室、德育处为核心的心理健康工作领导小组，实行全体教师全员参与的管理模式。
为了切实加强心理健康教育工作，我校多次召开会议研究工作中存在的问题，解决工作中遇到的困难。学校辅导室每年进行学生心理现状调查，并根据实际情况制定出心理辅导计划，并在平时工作中认真落实，及时总结。
措施二：努力完善教师素质，懂“心”
学校要求担任辅导教师须懂心理学，掌握一定的辅导技巧、技术和方法。这样在对学生的辅导过程中，才能用合理的辅导方式化解学生的问题，具有针对性和实效性。因此，辅导老师要懂“心”。
要一下子提高全体教师的心理教育知识水平，那不可能的。因此，学校采取了梯度培训制。第一梯度是校级心理辅导老师，即学校心理咨询室。让他们率先出外取经，参加省、市骨干教师心理健康教育培训。由他们把有关的知识及先进信息带回来，传授给全校教师。并要求他们结合学习的成果上一节汇报课，以切实、有效地提高心理健康教育的成效。目前，学校1位老师拥有劳动部颁发的心理咨询师2级证书，另有6位教师通过市级心理健康教育培训，并取得合格证书。第二梯度是对全体教师的心理健康教育知识辅导及教师自身健康心理辅导，主要是以外聘专家讲座，骨干教师外出学习后的汇报为主。每学期初，在暑期师德培训中，学校安排骨干心理老师进行一次讲座。或关于教师减压，或班级心理辅导等。同时，我们邀请了市心理健康教育的专家来校多次进行讲座，以弥补专业的不足，提升全体教师的对心理健康的认识和辅导水平。
措施三：掌握学生心理动态，会“心”
在心理咨询室的统一带领下，学校成立由学生担任的心理联络员（由五六年级学生担任）。由此形成至上而下，条块分明，双向互动的心理联络小组。咨询室定期开展培训，定期召开座谈会，这个小组的建立，及时了掌握班级学生的思想动态，情绪状态、行为习惯等各种信息，尤其是一些情绪内向，具有内隐性心理问题的学生，他们和同学之间交往过程中的真实行为由联络员那儿得到反馈，更有利于辅导老师开展辅导工作。
措施四：课堂渗透健康教育，育“心”
课堂教学中要渗透心理健康教育，让全体学生在体验过程中反思、感悟，使其在成长过程中遇到的心理问题，能够从容面对，培育好学生的幼小之“心”。
1.根据本校教育教学实际以及学生年龄特点、心理特征，有针对性地开展辅导活动。确保心理健康教育的时间、师资、辅导内容，每两周1节，上好心理健康教育课，并精心设计好电子教案。
2.开展心理健康教育课研讨活动。共同探讨团体或班级辅导中的方法运用、辅导主题确定，注重活动中的过程体验等方面来提高活动课的效率。每学期，学校根据实际，安排辅导教师开设了辅导活动研讨课，并且在开课活动结束后，听课的所有老师进行了深入而广泛的交流，以得到共同提高。
措施五：重视防患于未然，爱“心”
“心理疏导”的工作重点在于“疏”和“导”，也就是要把预防放在第一位，防患于未然，主要目的在于促进学生的成长。因此，学校把重点放在了爱护学生成长之“心”上。心理咨询室定期开展心理辅导讲座，分别针对学生在不同时期容易发生的各种心理问题和需求，着重从人际、学习、情绪、亲子、自我意识等方面进行系统的讲授。讲座分为知识讲座和行为训练。知识讲座主要针对学生来信中突出的共性问题，学生成长中容易出现的各种困惑等进行解答和知识讲座。行为训练主要是传授一些简单易行的心理调节方法。比如：放松法、自我控制法、暗示法等。重视个别辅导，开放心理咨询室，接受个别学生来咨询。学校将具有证书的辅导老师进行了合理安排，每天至少有1位辅导老师到辅导室值班，接受学生的求助。这样，人员落实到位，辅导时间得到保障，同时，通过这种形式，又减轻了班主任的教育工作。
为了加强辅导老师和学生的沟通，学校又设立“知心信箱”，接受学生的来信咨询，对个性的问题，辅导老师及时给予回复，对于共性问题，心理辅导组适时开展团体辅导或者活动课，加以落实。同时，咨询室对来信、来人的学生资料建档并严格保密，防止对学生造成不良的心理影响。
措施六：重视教育宣传，宣“心”
学校利用好宣传阵地，加强心理健康教育的宣传，为学生创设良好的心理环境。每学期学校出刊一期心理导航的宣传小报，内容由学生收集信息，由学生完成。利用《太阳花报》校报，开设专栏，每月刊登心理辅导的有关知识。在校园内也开设了专栏，每月刊登宣传资料。
措施七：强化经验积累，通“心”
学校要求咨询室的老师，认真总结经验，撰写辅导学生的心得体会，从实践的角度，提炼出具有一定价值的，可操作性的辅导方法，从学生辅导个案中发现导师工作中的特色。逐渐成长为通晓学生心理，用技巧和爱心转化问题学生的真正学生成长的导师。
点滴收获
几年来，学校的领导和老师们在心理健康教育的历程中，付出了智慧和汗水，也收获了很多快乐。很多辅导教师的文章在各级各类评比中，频频获奖。2007年，学校承担了中央教育科学研究所“十一五”规划课题《小学生心理健康教育的实践与研究》，并于2008年获得了课题先进实验校称号，3位教师被评为该课题的先进实验教师。2012年，学校又一次承担了中央教育科学研究所“十二五”规划课题中的小学生心理健康教育研究课题。在长春市的优质课评比中，学校有多位老师获奖，其中赵娜老师的心理课获一等奖，并在长春市的心理学科备课中做了观摩研讨，受到与会专家的高度认可。由学校教师自编的校园心理剧《悔恨的泪》被刻录成光盘，参加全国比赛。
教无止境，爱无止境。用心呵护“心”的健康，虽然，我们的工作做得还不够，但我们坚信有上级领导的关心与支持，有我们的兢兢业业，相信实验小学的学生们一定会健康快乐地成长，学校用心做出的“心”文章，必将更加精彩。
一、校外辅导班及其特点
校外辅导班是随着学校教育的发展而逐步产生和发展的，最初的形式有家庭辅导教师、老师传授等，到后来，逐步发展成为专门的辅导机构。这些机构有的通过对组织的构建、设施及程序的完善，逐渐走向正规且形成一定的规模。在现代教育机构中，家庭、学校、外部辅导机构三者的结合，显示了现代教育的独有特点，且后者的比重越来越大。
个体的各种智能的先天潜质存在着差异性，兴趣辅导班主要针对的是孩子的某种兴趣，使其能受到一定的刺激并得以发展。并且发现他们的智能潜力和特点，找出每一个人智能的优势组合，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径，从而帮助他们去实现富有特色的发展。[1]“小饭桌”一类的辅导班规模一般较小，主要是对学校教育内容的一个重复或赘述，几乎不理会学生的兴趣和接受态度，有的辅导班甚至代替了家长的职务。本文所要讨论存在的不合理性主要是针对“小饭桌”（以下称“校外辅导班”）一类的辅导班而进行的。通过对课外辅导班盛行的原因及辅导班的规模、教学内容、师资配备与管理等方面的分析，可以概括出校外辅导班都有以下几个基本的特点：
（一）从办班成因上看：追求经济利益
在社会主义市场经济条件下，我国的经济发展迅速。国家经济的大幅度超越导致人们生活日常用品的价格飞速上涨，但许多行业工资的增长幅度并没有跟上步伐，教师行业也没有例外。中小学教师的全部收入就只有自己微薄的工资，在知识经济时代，部分老师为了减轻市场经济所带来的压力，不得不暂时忽视教师道德规范，以学科知识来换取金钱。政府也曾三令五申不准在职教师以盈利为目的开办辅导班，但是有些教师仍然无视政策利用假期开办辅导班以赚取报酬。在校教师的身份为其开设校外辅导班提供了便利，学生家长们也更加认可。另外，有许多滞留在社会上的师范类毕业生难于就业，办辅导班成为他们缓解就业压力的手段。此外，家长们认识到通过教育来实现孩子的向上流动是较为便捷而且可行的。社会价值观，这是引起社会流动的一个重要原因。被一定的社会价值观肯定的东西，如地位、声望、财富等，人们竞相追求，成为推动人们向上流动的原因。价值观念的转变，会改变人们的流动方向。[2]而上重点大学的竞争日益激烈，为了让孩子在考试中脱颖而出，从小让孩子参加各种兴趣班和辅导班成为家长们的无奈之举。很多社会人士关注到了教育辅导的市场，他们在学校周边、居民区内投资组织起各式各样的辅导班、课外兴趣班。由于商家、社会人士的参与，让辅导市场充满了竞争，更加放大化了这些辅导班追逐经济利益的办班目的。
（二）从管理角度看：没有办班理念，管理不成体系
美国著名大学哈佛的校训就是：一个人的成长不在于经验和知识，更重要的在于他是否有先进的观念和思维方式。而个人的观念及思维方式的形成与其成长环境的理念及思想是有密切关系的。理念在《辞海》中是这样解释的：理念就是理性化的想法，理性化的思维活动模式或者说理性化的看法和见解。它是客观事实的本质性反映，是事物内性的外在表征。通过以上的阐释可以概括出理念就是理性的观念和想法，是对表象事物的内在本质反映。管理理念就是指管理在理性上的概念。管理理念的前两大内容就是高水平的道德标准以及在事实基础上决策。参照以上的概念及定义，不难发现，辅导班的管理在理念上是有所缺失的，他们的管理人员对学生没有深刻的、理性的认识，部分的管理理念与思想意识没有达到互相关联的效果，所以也形不成一定的体系。
（三）从辅导内容上看：重复教学内容，忽视个体需求
辅导班的师资构成绝大多数都是社会无业人员，并没有合格的资质，加上课外辅导基本上是对学校老师教学内容的重复赘述，没有任何兴趣导向，根本激发不出学生学习的欲望。辅导班的老师在对学生进行辅导时只是应付、敷衍，学生的主体性和主动性都被泯灭了，势必使学生觉得枯燥无味，或者干脆直接依赖于课外辅导，连必要的动脑都完全免了。如此的课外辅导，有的只是负迁移，必然导致学生的知识面狭窄，学习方法机械、呆板，智力发展扁平化、单一化。在这种死板的环境中培养出来的学生连最起码的学习能力和习惯都不能养成，还期望他们有多少的发散思维、创新能力和开拓精神呢？这应该也是当代大学生缺乏主动学习的精神和创新意识的因素之一吧。或许孩子能够坐下来都是一种庆幸，更别说学到多少知识了。
二、校外辅导班存在的不合理因素
校外辅导班是学校教育的一个补充和辅助机构，对学校教师课堂上的教学不足起到重要的作用，对学生成绩的提高有间接性的效果。另外，辅导班的存在帮助解决了部分师范生以及社会无业者的就业情况，同时解决了低文化、低学历的家长们为学生辅导难的情况，这说明他的存在有一定的合理性。但是，从辅导班发展演变的历史来看，辅导班的产生、管理、办班目的及理念等都存在着客观问题。由于其办班目的的功利性，只单纯追求高分及升学率，使其缺少相关的管理理念，构不成管理体系。所以，在辅导内容上不可避免地重复和赘述学校老师的教学内容，忽视个体的内在需求，进而加重了学生的课业负担，违背了教育追求幸福的终极目的，所以其存在的不合理性也不容忽视。
合理性从一般逻辑规定上可包括四方面含义：一是合理的事物必然由一定的法则和规律所支配；二是合理的东西一定是成系统的；三是表明某物能够依靠逻辑方法分析其意义；四是意味着事物以客观理 性为内在发展主线。总之，合理性就是相对独立于那种个人主观偏好，而以客观理性为自我确证的规定性。[3]参照合理性的标准，不难概括出校外辅导班的产生并不符合一定的合理性规律和目的，在发展与管理过程中也没有形成相关的理念及体系，在管理时没能客观地判断主体的合理性需求。主体需要的合理性是衡量价值判断合理性的标准，主体需要合理性的限度确定了价值判断合理性的限度。[4]
（一）辅导班的存在阻碍了主体追求教育幸福的步伐
早前，国家针对学校的补课状况发布了“禁补令”，时至今日，学校的补课现象得到了有效的制止，但这为校外辅导班的盛行提供了温床。原本减负的目的没有达到，反而加重了中小学生们的学习负担。国家倡导素质教育，实行课程改革，结果是治标没有治本，使得素质教育的效果流于表面，单从学校教育进行改革，再好的改革纲要也不能还学生一个健康快乐的求学岁月。课外辅导班的存在相对于学校教育而言有着一定的合理性。但是，如果只把主课即文化类课程当做辅导的主要内容强加在辅导班上，可以说是对学生个体而言没有任何好处的。我们现在强调的是素质化教育和人性化教育，教育的终极目的是追求幸福、快乐的教育。学生课余后可以有足够的时间来发展自己业余爱好，培养个性特长，以达到学生的素质全面发展的目的。这种状态应该是素质教育的最健康、最美好的状态，可是在现实面前却被搞的面目全非。学生课余的全部生活及时间都交给了校外辅导班，没有剩余的时间和自由的环境来进行自我探索，就没有独到、深刻的教学感悟、认知、理解及把握，个体的身心也得不到自由的发展，思维和想象就没有创造性。而缺乏创造性的课堂必然是低效的，也是不可能让老师与学生感到快乐和幸福的。
（二）辅导班的存在滋长了学生的不良学习及行为习惯
英国前首相撒切尔夫人曾经说过，个人的行为决定人的习惯，个人的习惯决定人的性格，个人的性格决定人的命运。不难看出，个体行为对个人发展的重要性。一种唯物主义学说认为人是环境和教育的产物。[5]这种学说强调了环境对个体养成的重要性。个人行为作为个体能动性表现的因素之一，不可避免会受到相关环境的影响。由于辅导班的教育追求与我们实现个体在教育过程中追求幸福的目的背道而驰，所以导致辅导班没有成体系的管理理念及制度。首先，辅导班的物理环境比较嘈杂，对学生的要求简单，学生在上辅导班的时候，缺乏纪律的约束，行为散漫。有些学生的作业不能自主完成，甚至存在着互相抄袭之嫌，这使大家对学生能否牢固地掌握基础知识心存疑惑。此外，辅导班的管理制度太过机械化，一味地以完成作业为最大目的，不能给学生创造一个舒适的心理环境，使学生对学习产生抵触心理。这种不良现象会促使学生性格及习惯向负面方向发展，甚至影响一生。此种现象还会造成学生将这种不良习惯带到学校的正常教学中，不能很好遵守课堂纪律。
（三）辅导班的存在降低了部分学校老师及家长的义务与责任
《2010—2020 年国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”孩子的教育不仅是社会、学校的事情，家庭在孩子教育和成长中扮演的角色会越来越重要。辅导班的存在会促使学校教师在教学失误上存有侥幸心理，会助长学校教师推卸教学责任，认为学生在学校学不好也没有关系，辅导班会协助他们解决这类问题。更有甚者，某些老师在学校进行教学时，会对教学知识有所保留，课余后利用剩余知识对学生再进行有偿的辅导。孩子教育成功与否，不仅学校教育很重要，家庭教育也是必不可少的环节。家庭教育有利于父母与孩子建立良好的亲子关系，对孩子的身心发展都有很重要的作用。然而辅导班的存在为父母们忽视孩子的教育提供了很好的借口，有的学生一天的各种活动（吃饭、睡觉、学习）都在辅导班里进行，家长只满足学生物质上的需求，但孰不知孩子们更需要的是父母的爱。
三、校外辅导班教育的削弱及规范
（一）完善法制、法规，取缔不合格辅导班
如今，校外辅导班的成立如此猖獗，时刻都在和中小学生抢占课外时间，造成这一现象的原因也是由于缺少相关的法律条例，使得办辅导班的人员有空可钻。经常可以从新闻报道上获悉相关部门对犯错老师或违规学校的处理消息，却很少听闻辅导班被调查曝光的情况。即使校外辅导班已经发展成为学生学习的重要场地，甚至包围了学校，但也并没有相关部门或者相关机构提出一些实际可行的方案来遏制这种现象，任由中小学生们的自主探究时间被动的被辅导班任意宰割。所以，相关的教育管理部门必须通过完善课外辅导班的制度、规定，明确其服务的范围、内容以及收费情况，来取缔相当一部分的校外辅导班。此外，还应该针对不合格辅导班建立相应的处罚条例（比如罚款）以及执法标准，进一步阻止辅导班的泛滥。只有严格了制度，加强了处罚，才能规范我们的校外辅导班市场，才能让那些唯利是图的拜金者付出应有的代价，使中小学生们真正感受到校外活动所带来的乐趣，这样才能真正实现素质教育，让学生快乐、幸福的学习。
（二）完善辅导班的管理体系，创造舒适的学习氛围，培养学生良好的行为习惯
辅导班的存在有着一定的必然性，对于已经成熟存在的这类辅导班而言，必须完善其管理体系，将辅导班发展成为一种文化产业。在管理条例的制定上：应配合学校的管理制度，对个体的身心发展起到促进作用；在教师的配置上：应规定为大中专院校毕业的师范生或者是学校退休的有教学经验的老教师；在教学内容上：多以学生感兴趣的内容为主，孩子的先天存在着各种智能，而各种潜质存在着差异性，辅导班的教学内容应丰富，可以刺激孩子潜在的智能并得以发展，从而创造一个轻松的学习氛围。并且辅导老师应有意识地发现他们的智能潜力和特点，尽量找出每一个个体智能的优势组合，协助学校教育，促进学生的特色发展。如此，可以培养学生自主探索、主动学习的能力，使学生可以有一个端正的学习态度，良好的学习习惯，使辅导班真正成为培养学生课外兴趣、学生自主学习、发展思维的一个试验场所。
（三）老师和家长应主动承担起对孩 子教育的责任与义务，对儿童的教育应更多的趋于爱的教育
分析学家弗洛伊德的研究表明，儿童早期的生活经验对以后的成长都会产生很大的影响。而儿童早期生活经验的获得都来自于学校和家庭。所以，老师和家长对孩子的生活及教育都有着不可推卸的责任与义务。对于老师而言，首先，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感，要有对自己的工作负责任的意识。有了强烈的责任感，教师们才会敬业、乐业，才会深深地热爱自己的工作，进而承担起教育的责任，完成教育的使命。其次，教师要热爱学生。师爱，是一种崇高的爱，俗话说“一日为师，终生为父”。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。学校老师要把学生装在心里，不仅要时刻关注着学生的学习情况，还要关心学生的生活、健康、品德和习惯。有了老师的敬业精神与对学生真切的爱，辅导班也将不复存焉。对于家长而言，家长是孩子的第一任老师，对孩子成长的教育，家长应承担着巨大的责任。现今社会，独生子女较多，孩子都是全家人的希望，没有家长不望女成凤、盼子成龙，以至于家长把焦点都放在了孩子的学习成绩上。孩子们很不希望一放学就转战到辅导班接着无聊的、机械的学习，他们更希望能与父母进行更多的交流。家长们应在工作之余，抽出更多的时间与孩子相处，通过与孩子建立良好的亲子关系，促使孩子其他方面能力的发展。
参考文献：
[1]吴风华.试论兴趣班的“非功利性”[J].教育短论，2012，（4）.
[2]徐瑞，刘慧珍.教育社会学[M].北京：北京师范大学出版社，2010，157-159.
[3]刘双胤.不合理的合理性哲学意蕴——马克斯·韦伯社会政治哲学解读[J].河南师范大学（哲学社会科学版），2009，（4）.
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去,新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。
一、思想认识。
在上一学期里，作为一个共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、教学工作。
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任初一共十三个班级的信息技术课，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学中，由于这个学期学校正在改造，所以没有安排机房，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。在整个教学过程中，由于是教室上课，所以我特地每节课都增加课本外的计算机基本知识，如像“计算机的发展史”，“dos基本命令”等。还辅导家里有电脑的同学学习一些课外操作知识，也收到了很好的效果，发现学生中还有很多电脑小高手的，如辅导学生信息技术奥赛，辅导学生制作网页，还辅导学生用word制作小报，也取得了丰硕的成果，辅导学生的小报制作获得了吴江市初中组三等奖。辅导的过程也很艰辛，通过这些辅导，使自己的辅导经验增加了，学生也学到了东西，增强了他们学习的兴趣和学习的信心。
这学期我还一个人承担了校本课程《asp网页制作》课题的开发和教材编写。从接到任务的开始，我就感到压力是非常重的。首先这是初中生学习asp网页制作，是一种新的尝试性教学模式，在整个教材编写探索过程中我查阅了很多的书籍和资料；其次asp是对有一定编程基础的学生学习的，一般是大学生学习的内容，在初高中还没有任何的教材可借鉴；再次，我还是刚刚从大学毕业出来的，教学经验还不足，既然学校把重任交给了我，我当然还是努力承担并把它一定要做好，所以我根据自己所学的经验一边探索一边编写，经过一个多月的努力终于编写完成。在每个星期二和五都花一个多小时辅导有潜力的学生学习这门课程，通过一个学期的实践教学，取得了很好的成绩。在新的学期里我将继续保留成功点并不断改进自编教材，尝试新的教学方法，争取有新的突破。 三、学校工作。
我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑的维护，全体师生的床位卡、胸卡等的排版和打印，还完成了学校的种类成绩统计和打印，并完成了学校领导安排的所有任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去，新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对2009年上学期工作总结，为新学期的工作确立新的目标，也制定了以下计算机个人工作计划。
一、思想认识。
在上一学期里，作为一个共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、教学工作。
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任初一共十三个班级的信息技术课，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学中，由于这个学期学校正在改造，所以没有安排机房，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。在整个教学过程中，由于是教室上课，所以我特地每节课都增加课本外的计算机基本知识，如像“计算机的发展史”，“DOS基本命令”等。还辅导家里有电脑的同学学习一些课外操作知识，也收到了很好的效果，发现学生中还有很多电脑小高手的，如辅导学生信息技术奥赛，辅导学生制作网页，还辅导学生用WORD制作小报，也取得了丰硕的成果，辅导学生的小报制作获得了吴江市初中组三等奖。辅导的过程也很艰辛，通过这些辅导，使自己的辅导经验增加了，学生也学到了东西，增强了他们学习的兴趣和学习的信心。
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关键字：信息技术 课外辅导
一提到课外辅导人们首先想到的是，由学校、教师开办的辅导班。其次，由社会上的某些培训机构开办的辅导班，或是大学生家教。这些是比较普遍的课外辅导形式。我想说的不是传统意义上的课外辅导，是教师课外利用现代化信息技术帮助学生及家长。
现在孩子的教育必须学校、家长和社会齐心合力。有些学生上学厌学，有的学生学习吃力，有的是考试考砸了。于是很多孩子请家教、上补习班，还是不能解决问题，就没有其他方法了吗？
一、信息技术的选用
运用信息技术课外辅导，不只是文化课辅导还有学生心理辅导和与家长的沟通。技术方法有很多，比如：学校以网站、校讯通、的方式告知家长学生的在校情况（上课状态、情绪、交友情况等）。老师以电话、QQ、E-mail、BBS、微博、个人空间等和学生、家长交流。后者更适合当下学生的口味。再比如：帮家长找一个正规的网校，坐在家里就可以网上学习和心理辅导。
二、课外辅导——再接再厉
苏霍姆林斯基说，课外活动是智慧的策源地.课外活动是指教学计划之外不受课标限制，在教师指导下，学生自愿参加的一种有计划、有目的、有组织的教学活动。学校的课堂教学可以使学生获得知识，而课外活动则可以为学生创设另一种学习方式，使学生在体验中有所发现、有所创造，获得可贵的新知识、新感受。
课外辅导是课堂的延伸。课堂上学生的一举一动，课堂反应，老师是最清楚的！哪些学生真懂、哪些学生似懂非懂、哪些装懂。哪些应该加强、巩固，我想老师们比我还清楚。下面是我的做法。
首先我班有一个班级主页（免费的），也可以用“QQ空间”。放学之前，我将当天的教学课件、家庭作业、学习重点、特殊学生的情况（谁好，谁进步了，谁有些问题）都放到网站。这些工作有半个小时足够了。其他任课老师也跟我一样。每天晚上8到9点我都会看看当天的新闻，或上淘宝逛逛。这个时候我一定会开着QQ，学生如果有问题我可以即时在线解答。还可以找一个广域网的白板软件，网上免费的很多。收费的白板软件功能更强大。如果问题很集中，我会将解题思路写进群共享，这样就不用再一一回答了。没有网络的可以给我打电话，一般问题都能解决。
现在很流行远程教育。有些网校，里面有很多非常优秀的教师，课讲的不是一般的好，我正在努力学习。学生可以到这些网站补习，效果也是不错的，更可以拓展知识面。
大量的史料说明，不少人才是从课外活动中培养和锻炼出来的.这种活动的内容具有更大的灵活性和弹性，学生有更多的选择余地，有更多的动手实践机会，因而更有利于因材施教和发挥学生的学习积极性、主动性，充分拓宽学生的视野，扩大知识面，提高兴趣，发展特长.同时又可加深、巩固课内学习的基础知识和技能。
三、课外辅导——心心相映
现在的中小学生越来越多的心理问题主要表现为：嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等问题，班主任、家长乃至社会迫切要求我们心理老师开展针对性的心理健康教育，尽快加以改善他们的心理素质。而我们心理教师在面对各种各样，五花八门，千奇百怪的学生心理问题，进行团体心理教育或个别心理辅导时，恐怕最伤脑筋的也是对存在嫉妒、自卑、任性、逆反心理等心理问题的辅导。因为这些心理问题的“病根”在于学生的“心”，藏之深且一时难于琢磨。对这些问题，开展心理教育时一般都要采用个别辅导，即心理老师要“进入”到学生的心灵深处，挖掘“病灶”，然后进行针对性的教育和训练工作。难就难在老师首先如何打开学生那扇心灵的窗户，接纳你，使你的心与他们的心发出碰撞的火花，并与之产生心灵的共鸣，使之能愉悦地接受老师的训练呢？以前，我们与学生交流沟通的方式无外乎或与学生面对面交谈，或用心理信箱两种方式。而存在以上问题的学生十有八九不会主动到学校心理辅导室，也不会在心理信箱给你讲什么“悄悄话”的。而网络给我们独辟蹊径，为敲开他们闭锁的心扉提供了广阔的空间。 采用互联网的目的在于保护学生的隐私，拓宽学生参与心理辅导工作的渠道，增加学生参与的积极性。学生可以利用聊天工具和信箱与心理老师直接沟通；可以通过浏览心理网站提高自我认识，自我疏导；也可以通过心理辅导论坛向心理辅导老师或心理专家求助。这样还能避免师生面对面的尴尬，解除部分同学的心理顾虑。
比如：现在的学生95%都有QQ（我做过调查，有些地区比例还要高），我把他们都加到我的QQ群里面。对有问题的学生，我会用他们的语言跟他们聊天、发表情、送生日礼物、谈游戏。写信、留言有时候会有意想不到的效果。还可以用一些激励的办法。哪个学生表现好了，我就送他装饰、称号，偶尔也发一两个Q币。QQ币是我们班级卖废品的钱买的，或是一少部分班费也可以。
聊天、留言、写信、互粉，总之多沟通、多交流，打开心灵的互联网，让网络架起心灵的桥梁，让学生和老师间的距离可以忽略不计。这样后进生的学习会逐渐好起来的，最起码上课不捣乱了。
摘要：本文从硬件环境、软件环境、教师队伍和过程实施四个因素方面对如何建立较完备的大学计算机基础实验教学体系做了初步探讨，以期从实验教学着眼，通过规范实验教学来提高学生对计算机学习的兴趣，引导学生在一个较深的层次上运用计算机为今后的学习、工作服务。
关键词：大学计算机基础；实践教学；自主学习；案例教学
中图分类号：G642
文献标识码：B
1引言
在普通高等院校中，大学计算机基础课程是所有非计算机专业都必修的一门公共基础课，主要涉及计算机基础性和通用性的知识、技能和应用，是信息化社会中对本科生的基本要求。但随着PC的普及，大学计算机基础课程的教学正渐渐失去它的吸引力，它的严肃性，失去它应有的地位。这里笔者根据个人的教学实践，以如何保持大学计算机基础实验教学在整个课程教学中的举足轻重的地位，从硬件环境、软件环境、教师队伍和过程实施四个因素方面对大学计算机基础实验教学的初步探讨。
2硬件环境
学校公共计算机房的硬件装备要与大学计算机公共课教学相适应。这可能包含以下方面：
(1) 机器数量要与学生规模相适应。如果机器数量太少，势必造成需要在晚上、周末排课的现象，占用学生自由上机和自主学习的时间，也不利于实验教师包括机房维护管理人员充分准备实验。每个机房的机器数目一般应控制在60台左右，实践证明太少太多都不利于开展实验教学。
(2) 计算机房硬件的配置应当跟上软件发展的要求。操作系统和应用软件都在不断进行版本更新，机器在明显跟不上这些软件运行要求时，应当予以淘汰更换，否则学生根本就不愿走进计算机房。
(2) 最大限度保障机房机器的完好率。这蕴涵了如何最大限度调动机房维护管理人员的工作积极性，这需要学校政策的引导和制度的规范。
(3) 保证机房网络环境的通畅和可控性，包括机房内网与外网的灵活切换。这需要学校网络中心与计算机中心管理人员的密切配合，机房维护管理员应该具有对机房汇聚层交换机的管理权限，可以具体控制哪些机房在什么时段可以接入校园网进而接入Internet。其中涉及很多更具体的工作，譬如怎么防治机房的局域网对ARP病毒的攻击，怎样使机房机器能对抗层出不穷的木马的攻击等等。
(4) 与硬盘数据还原卡相结合的机房计费管理系统的使用。笔者所在学校使用的是万欣系统恢复卡旗舰版＋万欣机房记费管理系统，借助机房管理系统大大提高了机房的管理水平和效率，而学生上机必须经过身份验证形成的学生详细上机记录和实验课考勤记录可以作为实验考核的重要方面。
3软件环境
(1) 实践教材的编写或选用。要使用高质量的实践教材，对于双语教学，可以直接选用国外英文原版经典权威教材。但教材内容是属于静止的，需要结合人的能动性灵活使用，才能物尽其用，充分发挥优秀教材的功用。
(2) 现代信息技术辅助教学的利用。除了充分使用包括校园网在内的这些计算机软硬件资源，还包含了对依托于网络的多媒体教学软件的有效使用，对学习资源的积极开发管理。其中的多媒体教学系统所能完成的功能是一般教室使用的大屏幕投影所不能比拟的，譬如苦丁香多媒体教学软件、万欣多媒体电子教室，这类教学软件大大增强了机房的功能，方便了机房的实验教学。
(3) 优秀教学资源的建设和共享。现在教学资源如同信息资源一样趋于泛滥、无序膨胀状态，如何有效组织、开发、管理教学资源，避免重复劳动，确实是从小到教研室，大到整个社会同行都应共同关注、并参与其中的事情。
(4) 相关课程试题库建设与考试系统的开发。考试一直是各门课程学习的一根无形指挥棒。我们的实验教学当然也不应该游离于考试之外。试题库建设与考试系统的开发同样是大学计算机实验教学重要环节和有机组成部分。
4教师队伍和教学过程
4.1提高实验教学的师生比，加大实验教学的辅导和考核力度
据了解，很多学校对实验教学的重视力度依然是远远不够的。首先表现在进行实验辅导时师生比严重失调。一般而言，大学计算机课程有一半或以上的课时属于机房的实验教学，如果在进行实验教学时的师生比为1∶100或1∶120乃至更夸张的比例，而且受机房容量限制，这些学生又分布在不同的机房中，可以想象其实际执行效果。这样可能会出现几种情况，一种情况是学生问题很多，实验指导教师根本不愿走进机房，因为他一个人应对这100来人实在要比在讲台上讲课累得多；一种情况是学生根本不问问题，或者根本就在机器上做与本次实验不相干的事情，实验指导老师却无视这种现象，大家爱干嘛就干嘛，自己乐得舒服；还有一种情况是更多的实验辅导老师根本就没有对学生的实验情况进行考核记录，实际上也根本无法在辅导实验的同时完成对所有本次实验参与人员的考核。以上情况无疑大大削弱了计算机实验教学课的地位和其应起的作用。针对以上情况，必须首先要提高实验教学的师生比，加强对实验教学的辅导和考核力度。根据笔者所在学校的大学计算机实验教学改革实践经验，可以从以下方面着手解决问题。
(1) 加强对实验环节的考核力度，提高实验教学成绩在总成绩中的比重。原先实验成绩仅仅占总成绩的10%，对于这样一门实践性非常强的课程这个比例显然不够。大可以将这个比例提升上来，甚至达到50%。我们的实验教学成效如何评估，如何检验？必须接受考试与考核，这个考试考核除了期末的上机考核，必须有相当部分的平时考核成份，这是真正落实实验教学过程的关键。考核更可以延伸到学生对自己的作品、自己的代码、自己的设计、自己的系统的演示解说和答辩这样一些形式。这样学生对实验教学可以具有更强的主观能动性，如作品的创作，模型的建立、程序的设计编码，到与课程设计乃至与毕业设计相结合，以激发学生进行自主学习，研究性学习。
(2) 以小班为单位进行实验辅导。以100多人的课程班为单位进行实验辅导显然无法取得应有效果。我们最终还是以30－40人的自然班为单位来进行实验教学，经过一个学期的实践证明，实验过程与效果有了根本的改观。这需要学校政策的支持，以小班进行实验辅导显然增加了不少的实验辅导工作量。
(3) 以高年级学生来辅助辅导实验。可以选拔和培养优秀的高年级学生做低年级学生的上机和课外辅导工作，解决大学计算机基础(包括其他程序设计课程、信息管理等课程)重视实践而实验教学师生比严重失调的矛盾。因为部分经过培训的优秀的学生的参与实验辅导，如果使实验教学的师生比提高为1∶30(如果是程序语言的实验教学则甚至可以提高到1∶10)，那计算机的实验教学势必进入一个良性循环之中，因为被辅导的人数大大减少，除了辅导可以到位外，辅导老师可以将每次实验的考核真正落到实处；因为每次实验考核都能够实事求是地落实，反过来又促进学生认真对待并高质量完成本次实验任务。这不仅解放了教师，使他们有更多的精力从事科研和教学的研究，而且通过20%的优秀学生带动了全体学生自主学习的积极性。符合周济部长提出的“要充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习主体的作用，使学生参与到教学改革的实践中来”的精神。
提高实验教学的师生比是加大实验教学的辅导和考核力度的前提，而在加强实验考核力度，切实落实考核环节后，反过来必将促进实验教学过程的落实。
4.2辅导者要不断提升自身素质，以能更有效组织、管理、辅导好每次实验
(1) 辅导者应具备良好的素养和相关知识积累和实践经验。实验辅导者对实验辅导本身要有正确认识，对辅导过程中学生提出的问题，除了给予提示、启发、给出解决思路，还要寻求最好的表达，以便让他们理解和满意，如果碰到学习不主动的学生，还要了解他的需要，多沟通才能让他听从实验课安排，才能较高质量地完成本次实验任务。通常来说，学生很好问，而且问得很详细，有些是辅导者平时不太注意的，或者实验准备中被疏漏的，这就要求实验辅导者考虑问题要全面，对各种问题要学会归纳分类，灵活应对；对每个知识点都要仔细备课、反复琢磨；对每个结果都要知道其所以然。这个过程中，辅导者所具备的素养和知识积累是关键，否则辅导本身将流于形式。
(2) 对参与实验辅导的高年级学生必须严格进行培训。要特别重视选拔和培养有一定基础的中、高年级学生来辅助实验教学，对一些特别爱好计算机的同学，亦可以让其参加到与辅导教学等相关的课题中来。担任辅导的学生仍然需要上课进修提高，以便更好地做好辅导工作。通过集中培训、相互交流，使之首先学会学习，学会思考，学会用实际的操作解决实际问题。让这部分学生认识到上机辅导不仅仅给自身提供集中培训提高的机会，更为其提供了锻炼自己、展示自己的舞台，解决别人疑问的时候受益最大的是自己，思考问题的过程就是提高自身的过程。如果通过这部分学生辐射开来，某种程度上讲，可比教师更有效地去激发和培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习热情和求知欲望，即学生自主学习的能力。
(3) 实验辅导者要重视实验前准备工作。实验辅导者应当对每次实验课都精心设计。如适当安排综合性实验作业，精心选择涵盖丰富知识点的综合习题作为实验内容，让学生在实验过程中学习和掌握有关技能，锻炼和培养学生自学和科研创新能力。而很多时候的情况是，比如对Excel电子表格处理的实验，实验辅导老师本应该是提前准备好几张符合本次实验要求的数据表格，却每次要学生先输入大量枯燥的数据；还有如Visual FoxPro实验，如果每次实验都先需要学生建立数据表结构，输入相关数据，然后再开始切入本次实验操作正题来练习如SQL语句的使用，势必无端浪费很多时间而影响本次实验的完成。如果实验辅导老师能够提前做好这些实验准备，还包括提前测试实验环境，如网络是否通畅，机房教师机、服务器是否能正常工作等等，相信可以最大限度地把本次实验落到实处。
(4) 适当拓宽实验教学的针对性和深度，鼓励课余自主学习。注重在实验教学中加强新技术与系统性指导，以激发学生学习探究的兴趣。在布置上机任务或作业时，尽量设计与学生的专业知识、生活、体验有关的题目，引导学生学以致用。但实验课时安排毕竟有限，我们可以将实验教学内容借助信息网络延伸到课堂外。应当构建课堂之外的教学环境，包括网络教室、网上讨论辅导平台、电子图书等网上教学资源，为学生提供一个自主学习的开放空间。简单的如学生在教学计划外上机时，计算机房可以提供一个FTP服务器，服务器上放有实验任务和实验要求，还有一些计算机相关课程教学方面的资料。在大学计算机实验教学中，使用网络资源可以最方便、最贴近地来辅导并拓展实验，来培养学生适应信息社会生存和学习知识技能的能力。但用以辅助实验教学的网络资源不能鱼龙混杂，要尽可能提供简洁精炼的指导，这需要实验教学老师建立自己的实验教学网站和整理、筛选合适的实验内容及指导材料。
(5) 采用“案例教学”为主导的“启发式”教学模式。实验教学课时占大学计算机基础课程教学总课时的一半至65%或以上，要切实发挥实验教学环节的核心地位，必须调动学生实践操作的积极性，充分利用好上机时间。实验辅导者可以针对不同的专业提出与其专业相关的问题，引发学生的兴趣，让他们多动手和多动脑自己寻找解决问题的办法和途径，启发学生的创造能力和创新精神，在整个过程中教师给予正确的引导和帮助。这就是“案例教学”为主导的“启发式”模式。
(6) 实验教学过程完全可以尝试使用并推行双语教学。首先，大学计算机课程本身与英语的不可分割性决定其使用英语教学的先天优势。我们不仅可以使用英文版的教材来教学，还可以方便地找到英文版的软件来使用；而课程的通用性和基础性也决定了其适宜于作为双语教学的突破口。其次，计算机实验课的实践操作性强，这也是语言教学所要求的。如果能够根据这些语言的提示指导即刻动手去解决计算机应用中的实际问题，自然要比单纯坐在课堂上听老师讲英语效果要强得多。最后，双语教学显然加大了大学计算机教学的挑战性，可以激发学生的学习兴趣。如果你能在一个时间单位内既学习了计算机知识，又提高了英语应用水平，自然是节省了时间后的一举两得。天津师范大学、北京联合大学北京商务学院正在进行的把马克思主义哲学和专业基础相结合的教学改革，其以辩证唯物主义为指南，把核心的程序语言课程C/C++与核心的程序设计课程数据结构整合为一门综合课程，以探索程序语言发展规律、提高计算机应用能力为目的，把单纯的应试教育和传授知识转移到素质教育和方法传授上面来，而且打破了专业界限的教学改革实践是高校教育工作者值得学习推广的。
5完善评价机制、强化激励机制
一直以来，由于对计算机基础实验课的教学评价的不足或缺失，导致实验辅导老师对实验教学的不重视，直接表现是实验前的准备的不充分，实验进行时的让学生自己去弄吧，最后是课程考核时实验成绩的无从着落。学生的实验考核环节了无着落，势必导致学生对实验教学过程无足轻重的态度；三者相互影响，互为因果，使得实验教学过程不断失去其应有的吸引力、严肃性，不断失去其在整个教学环节中应有的地位。针对这一情况，笔者所在学校做了如下尝试，取得了较好的效果。
(1) 推行实验教学观摩，开展实验教学比武，激励教师提高实验课堂教学质量。
(2) 实行实验教学听课与督导，通过互相听课和老教师听课，结合通过网上教学测评系统相互进行评测来督促教学。
(3) 通过学期末课程结束之际学生在网上对教师的教学评测来监督教师的教学。
(4) 鼓励开发丰富新颖、独具特色的多媒体教学软件，学校、系部、各教研室积极开展优秀教学课件、优秀网络课堂等教学资源的评比与奖励。
1、组织力量收集、编写案例库
在采用高校就业指导基础教材的基础上，为了帮助学生正确理解理论知识、提高学生兴趣，我们的课程在备课时往往需要大量事例、视频、小实验等等，但是有时个人从网络等媒体参考的材料在实际运用的时候缺乏科学依据，并不能充分解释或说明问题。我们能否集中力量收集或者编写用于此门课程辅助教学的有效的案例库，并定时增添和更新，给所有上此门课程的老师下载参考，而不是大家都要去找，做重复工作，不仅可以节约宝贵的时间，而且让课程更科学和规范。
2、请企业家进课堂
在给学生进行职业规划和就业指导的时候需要教师有丰富的经验和经历，而我们的老师绝大部分在职业规划上是缺乏经验的，那么我们建议邀请企业家或者经验丰富的从业人员参与到学生的课堂中，起码每个系一个学期有一堂课是企业家或者专业从业人员讲课。
3、增加大学规划内容
在职业生涯规划课程上课效果比就业指导的效果差，首先是师资水平有限、还因为许多学生认为职业生涯离自己较远，连大度，更不能一对一地对学生的规划进行指导，就业指导课的内容由于比较贴近学生的实际需求，是每个人必须要了解的内容，所以相对效果比较好。由此可见，让教学内容贴近学生的近期实际需求是引起学生学习兴趣和增强效果的一个方法，那么给学生设置什么样的课程内容更加符合实际需要呢，我认为，给大一的学生开设大学规划的教学内容是一个比较好的作法，因为学生上大学后，许多人并不懂得如何规划自己的大学生活、学习、实践。那么开设大学规划的内容，针对不同学生的性格、优点、和未来的目标，指导每位学生把大学四年的具体到每年、每学期、甚至每个月的规划做出来，让学生有长、中、短期的目标并为之付出实际行动和努力，那么我们的学生就会减少无所事事、打游戏、睡懒觉的状况出现，养成学习有规划、发展有目标的理念和氛围。
4、自编教材
基于以上的情况，我们在探讨，如果我们能够自编教材，编写针对我们学生的实际需求的符合南国商学院实际情况的教材，把大学规划课作为低年级学生的必修，引导学生规划好自己的大学生活,把南国商学院成功规划大学生涯和职业生涯的案例、创业成功的典型案例等等编写进教材中，这样我们的师资也不会存在很大问题，不管是专业老师还是辅导员都可以胜任这样的教学，因为，大学经历是每个老师的必经之路，每个人都有很多经验和教训可以借鉴。因为内容更贴近学生的实际和需求，学生会更加感兴趣和更有收获。只要合理、科学地规划大学生活和学习，那么再对学生进行职业生涯规划教育就水到渠成了。
5、构建1+1+1的课程体系
我们以东方语言文化系作为观测点，有计划地开展毕业班学生校外实践教学和企业见习、实习的活动，通过比对学生的就业结果，我们发现，有计划地参加了企业实习的同学，特别是日企、韩企和和外企实习的同学，在就业的时候就业质量高、工资待遇好，职业发展前景较好。因此，如能建构课堂教学+企业见习实习+企业家课堂的课程设置并按计划实行，将对我们学院学生的就业指导、就业质量产生促进和提升。
二、师资队伍的建设的改革
我们目前最大的困惑是：我们无法教给别人我们不懂的东西。就业指导课程在我院来说是一门教新的课程，而且没有专职和专业的师资，基本都是由辅导员老师担任，由于辅导员老师本身任务较多、较重，并且部分老师由于专业背景的原因，在课程专业化方面是存在困难和困惑的。针对这种情况，项目组得出以下的设想和建议：
1、评估、筛选、培养师资队伍
对我院现有的担任就业指导和职业规划课程的教师进行评估和筛选，选出有一定经验、上课效果良好的老师进行进一步的培训，送出去进行系统的学习，建议减少这部分老师的其他工作量，将主要的精力放在就业指导和职业规划课程的教学和研究上面来。
2、师资队伍建设要走出去、请进来
我们要向有经验的兄弟院校学习，包括听课、经验交流。将职业规划和就业指导领域的专家请进来举办讲座，讲示范课。
3、我院职业生涯规划和就业指导课程
关键词：高职生；到课率；对策
一、引言
目前，各高校大兴土木，忙着修建校舍，扩大规模，高职院校犹为突出，整日算计着如何早日让学生突破一万或者两万，殊不知盲目扩张的背后带来的诸多隐患，如管理的缺失、师资的缺乏等等。他们忽视了搞好教学质量才是一个学校生存的根本，而要搞好教学，提高学生的到课率是一个重要的前提条件。因此，了解高职院校学生到课率的现状，找出影响高职院校学生到课率的原因，是有效解决学生的到课率问题从而提高教学质量、培养出高素质技能型人才、满足社会经济发展与建设的需要。
二、高职生到课率的现状及影响因素
高职生的到课率与高职院校的教学质量紧密相关，它是影响高职院校教学质量的一个重要因素。到课率低是高职学生诸多问题中最普遍、最具危害性的问题，它将直接导致学业不良现象的产生。在对某高职院校抽查10个班进行到课率的调查，发现平均到课率只有88%。在对400名学生进行“影响到课率的原因”的抽样调查中，有351份认为“高职生学习的自觉性相对较差”，占总人数的87.75%；有26名学生认为“教师授课对学生吸引力较差”，占总人数的6.5%；有15份认为“教师和辅导员责任心较差”，占总人数的3.75%，有8份即2%认为是其他方面的原因。因此高职生到课率的影响因素按权重的大小依次排序为：一是高职生学习的自觉性相对较差；二是教师授课对学生吸引力较差，三是教师和辅导员责任心较差。
三、对影响高职生到课率因素的对策研究
针对目前影响高职生到课率的主要因素，可以采取以下的对策措施。
（一）帮助高职生树立远大的人生目标，提高高职生学习的主动性
一些高职生学习的自觉性相对较差。因此学校有关的部门和人员要开展各种形式的课程培训、活动宣传帮助高职生树立远大的人生目标，提高高职学生学习的主动性。要提高高职生学习的自觉性，具体来说要做好以下几点：一是通过专题讲座形式，转变高职生意识，使其不要把学习当作一种任务和负担，而是出自兴趣和需要而学；二是提高高职生自我管理、自我约束的能力；三是学校要保证高职生拥有良好的学习环境，尽力排除外界干扰，抵制各种诱惑；四是学校要防止高职生惰性的侵扰。辅导员要多关注高职生的学习动向，对他们多给予监督和鼓励，要想提高他们学习的自觉性，就必须克制其惰性的发作。
（二）加强师资队伍建设，提高教师授课对学生的吸引力
目前，由于部分教师大学毕业后直接到高职院校教书，缺乏实际工作经验，授课时理论和实践不能相结合，讲课内容空洞乏味，因此缺乏对学生的吸引力。另外，还有部分老教师知识结构老化，自己又不主动去学习新知识，授课时不能与最新的发展相联系，造成授课内容知识陈旧，缺乏对学生吸引力。因此，高职院校有必要从以下方面加强师资队伍建设，提高教师授课对学生的吸引力。
第一，教师要深入一线，提高自身技能，为以后的教学打下坚实的基础。高职教师缺乏实际工作经验，授课时理论和实践不能相结合，已经成为推进高职发展的“短板”。教育部日前出台《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践，由此保证教师所掌握的是最新的实践知识。这也可以借鉴到高职学校中来，使学生掌握的实践知识不过时，能够运用到未来的工作中。
第二，建立教师轮番进修制度，及时更新教师的理论水平。高职院校应按照学校教学需要，结合教师个人实际，有计划选派教师参加各级各类专业课培训，或到对口高校进修，或选派教师到国外学习，或邀请知名院校的优秀教师到校讲学，及时更新教师的理论水平。
第三，建立“老带新”机制，提高新教师授课对学生的吸引力。“老带新”机制是指新教师到校任教时，由系主任制定一位富有教学经验、有威信、有教学思想的高素质老教师进行传帮带。由于新教师教学经验和方法欠缺，新教师授课对学生地吸引力较差，通过这种方式，可以很好的学习老教师的经验和方法，促使新老师不断进步和提高，提高新教师授课对学生的吸引力。
（三）加强教师和辅导员的责任心教育和常规管理
部分教师上课只是为了完成学校的教学安排，赚取工资，对于学生来与不来、听与不听，上课是否配合等毫不关心，导致高职生的到课率不高。另外，由于缺乏对辅导员的奖惩机制，一些辅导员对学生不上课也听之任之，不予管理。针对这些情况，学校一方面要加强教师和辅导员的责任心教育，另一方面要制定一些奖惩制度对他们予以引导和管理。比如要明确规定教师和辅导员的职责并有相应的奖惩制度作为保证。授课教师要严格执行学校相关制度的规定，严格考勤，并及时公布学生的出勤情况，给予警示，报辅导员备案；同时辅导员也应加强对此类学生的教育和管理工作，否则他们都将受到相应的处罚，以提高学生的到课率。
综上所述，要提高教学质量，培养出高素质技能型人才，必须提高高职生的到课率。只有对高职生的到课率的现状有一个清醒的认识，对影响高职生到课率的影响因素有一个深刻的分析，并采取相应的对策措施，才能从根本上解决这个问题。本论文研究的人员几乎没有，具有一定开创性，同时通过试行取得了良好的效果，可以为其他高职院校解决这个问题提供参考和借鉴。
参考文献：
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3、戈丽洁.浅谈高职生厌学心理归因及对策[J].黑龙江科技信息,2008(34).
雷建设是山阳中学物理实验教师和科技辅导教师，自 1975年参加工作以来，他一直担任物理教学及科研工作，是山阳物理教育教学界的“元老级”人物，30多年来，他恪守“兢兢业业工作，踏踏实实做人”的人生座右铭，致力于培养学生的创新思想、创新素质、创新能力，并在实践中取得了丰硕成果，他的辛勤付出也赢得了学生的赞誉和社会的认可。
寄情科技，废旧家电里探寻教育创新路
1975年，刚工作的雷建设还正值青春年少，精力旺盛，朝气蓬勃，当时被分配在山阳五七大学任教，除了机械性的带课和批改作业，剩下来的生活很单调，这对于喜欢“折腾”的他来说无疑闲的有些慌。那时，本校王永兴老师进入了他的视线，王老师利用课外时间喜欢搞电子维修、组装收音机，他的办公桌和宿舍里时常堆满了从各个途径收集来的废旧小电器，俨然像一个维修店。受王永兴老师的影响，他开始对收音机、扩大机等东西产生了兴趣，在课余他们经常在一起鼓捣这些小电器，把修好的收音机送给其他老师，自制物理教具给学生们演示……在单调的年代，他们却在这里找到了极大的乐趣，对电子产品的喜爱在他年轻的心灵里不断生根发芽。从那时起，雷建设开始投入到“电子世界”中，虽然每月只有36元的工资，但他省吃俭用，从自己的牙缝里抠出些零钱，自费订阅《无线电》、《中学科技》、《电子世界》等多种专业报刊，总是爱不释手，读得不亦乐乎，同时他也把自己学习感悟到的新知识、新技能不断融入到课堂，时刻总结教学经验，寻思怎么样让学生对物理学习，对科技创新自觉产生兴趣，使物理课堂变成科技的启蒙课。
各种杂七杂八的电子产品陪他度过了年轻的时光，一晃好几年过去了，他似乎更加有点“走火入魔”了。为了在无线电方面有所建树，他不惜让两个儿子和自己挤在一个床上，却把大半间屋，塞满了大大小小的各种家用电器，家仿佛成了淘汰的电子车间。他还用平时节约下来的钱购置了维修设备，除了上班期间在学校的工作，下班后他就在家里搞起了科学实验。儿子抱怨，妻子唠叨，把房子弄得脏乱不堪，挣不了钱，还经常赔上配件钱。然而，这一切却没有阻止雷建设前进的脚步，他不分白天昼夜，更不在乎节假日，只要投入在这个“电子世界”中，全然顾不得外界的干扰。几十年来，他除了修理本县各地的家电，还承担起商南、镇安等邻县的家电维修，用他的话说，只要能将废弃的家电修理好，就有一种成就感和满足感。
精耕细作，日常教学中磨炼教师基本功
一直到现在，跟废旧家电打交道还是雷建设的业余爱好，但他从没有忘记自己首先是一名人民教师，首要任务是搞好学生的物理教学与科技辅导工作。他一直是山阳中学乃至山阳县物理教学的骨干力量，多年奋战在物理教学教改的第一线。高中物理对于学生来说难度不断加大，好多学生因此对物理失去了信心，甚至开始恐惧物理课堂和物理考试，雷建设深知传统的死记硬背、题海战术是对学生物理兴趣的进一步摧残。他结合自己多年的经验和自己日常积累的各种各样的物理教学案例，在教育教学过程中注重把学生课堂上所学的知识结合于实践，寓趣味性、科学性于一体，让课外实验观察与课堂教学并行发展、相辅相成，同时他也注重利用网络资源拓展学生的物理视野，通过多媒体形象生动地为同学们展示每一个物理实验过程。
在实验教学中，雷老师注重开发学生的智力和动手能力，突出培养学生的社会实践和创新思维能力。山阳作为陕南山区的一个贫困县，教学硬件资源一直存在短缺，很多重要的物理实验因实验器材的缺乏一直无法开展，但这难不倒神通广大的雷老师。他根据教材需要，经常利用日常生活中常见的物品和自己几十年积累起的各种“宝贝”，自制和辅导学生制作了各种各样的教具和实验演示器材，弥补教学仪器的不足，自制教具560多件，维修实验仪器860多件次。值得一提的是，他制作的20多件教具推广到全校，其他物理老师也已用于课堂教学，确保了学校物理演示实验和学生分组实验开出率百分之百，有力地促进了学校教学质量的提高，2009年雷老师被教育部授予“全国优秀自制教具能手”称号，同学们都深深地佩服雷老师天马行空的想象力和脚踏实地的执行力，在暗中赞叹“生姜还是老的辣，物理还需雷老师”。
雷老师这种寓于实践，生动活泼，知识和实验教学高度结合的教学风格，不仅全面提高学生的综合素质和创新能力，也为培养现代化创新型人才起到了奠基性作用。在他的引领下，近几年在陕西省基础教育优秀教学成果评比中，山阳中学物理教研组已经累计获奖20件次，其中一等奖7件、二等奖8件、三等奖5件，山阳中学由此也成为商洛市获奖最多和最高的学校之一。
别具一格，师生协作下甘作科技领路人
身为学校的科技辅导员、电教信息技术教研组组长，同时还是山阳县教育学会电化教育研究会副会长、陕西省发明协会会员，雷建设一直在不断追求着，他的教学生涯已经与“发明”“创新”这两个关键词结下了不解之缘，而他本人也早已成了当地家喻户晓的科技能人。作为一名科技辅导教师，他深知当今学校教育重在普及科技知识，培养学生的创新思维和实践动手能力。 培养学生的科技兴趣，与学生一起实践，在探索中发明创新，这是雷建设最快乐的事情。他首先从自身做起，更新教育教学理念，刻苦学习现代教育理论，潜心钻研专业知识，不断充实自己，以适应新时期教育改革发展需要。为了搞好科技辅导工作，他年年自费订阅《无线电》、《电子世界》等多种专业报刊，同时倡导成立了山阳中学科技活动中心，并担任科技活动中心的辅导教师。
多年来，雷建设坚持每年从高一新生中选拔一批科技爱好者参加学校科技活动。保持每周三、周六下午无偿进行科技实验辅导。给学生辅导使用的电子元件及器材设备都由自己花钱购买，学生参赛作品所用材料也是自己花钱提供给学生，不让学生花一分钱。他始终坚持早上提前一小时上班，晚上自主加班两三个小时，节假日少休息的工作模式，以便学生在科技创新活动中遇到问题给予指导和讲解。在他的带动下，学生们对发明创新产生了浓厚的兴趣，经他辅导的学生或自己参赛获奖的作品不胜枚举。他自己也没有闲着，而是认真总结指导学生开展科技创新的实践经验，编写了《电子元件基础知识与应用》，从电子元件的性能到制作中如何使用，科技创新方案的形成及优化，科技创新方案的实施及申报等多方面进行详细论述，这本书也成为其他年级和后来每一届学生科技创新教育的必读书。
雷老师指导学生学生的技术发明并不完全局限于课堂之内，而是密切联系生活实际，着力解决现实问题。一次，他的一个学生告诉他，父亲是一个很有经验的老司机，一天晚上与别人会车时，对方的车灯没有变弱光，导致出了车祸，从此他父亲就不再开车了。事故发生后，给正在上学的孩子带来了心灵创伤，这个学生向雷建设提出，自己想做一个车载装置，会车时强制让对方的灯光变成弱光，并让对方车速减慢。出于学生的科技兴趣，雷建设欣然答应，他就很热心地辅导起学生来。后来，这件《汽车灯光自动调节器》作品先后荣获陕西省第23届青少年科技创新大赛发明一等奖、23届全国青少年科技创新大赛发明三等奖。
2009年，雷建设在上海参加第七届全国优秀自制评比和全国优秀自制教具能手颁奖活动，乘坐了上海磁悬浮列车，感受了世界目前最快速的地面高科技交通工具。回来后，他根据物理和通用技术课程教学的需求，研究制作了“丰阳号磁悬浮小车”供教学演示使用，该发明荣获25届全国青少年科技创新大赛科技辅导员科教制作创新发明一等奖。目前，雷建设的很多发明已经被应用到实际生产生活之中，他发明制作的《水塔抽水自动控制器》在山阳中学使用20多年，其多项创新作品为学校节约开支近百万元。获陕西省第23届青少年科技创新大赛发明二等奖的《径赛全自动计时器》就是其中之一。这种径赛计时方法有效降低了计时可能发生的故障和失误，把精确率提高到1/1000秒。
近几年，他辅导的科技创新作品获市级奖180项，获省级奖46项，获国家级奖7项，参加科技创新活动的学生已有600多人考上本科大学。两名学生受到高考加分资格，崔林同学参加科技创新活动2009年高考荣获商洛市文科状元;可以说科技创新在山阳中学已生根、开花、结果，成为山阳中学的一张名片。2010年他被中国科协、教育部、科技部等9部委授予“全国十佳优秀科技辅导员”称号，并荣获英特尔“十佳优秀科技辅导教师奖”。
恪尽职守，团队建设中打造创新排头兵
雷老师热爱教育工作，注重创新教育，自己爱动手，也非常喜欢学生动手参与科技制作。他没有真正进入大学学习，可善于钻研，勇于探索，在实践中掌握了一定的电子元件自动控制、设计与制作技术。每当他和他辅导的学生研究制成一件作品后都要反复欣赏多次，久久不愿离开，这就是他热爱的工作。在工作中他能坐得下来，刻苦研究。他想发挥自己的一点才智，带领山阳中学电教信息技术教研组全体教师改革创新，弘扬团队精神，使得学校的通用技术课、专利申报及转化、物理实验教学和科普教育、科技创新活动一直走在全市乃至全省的前列。
雷老师担任学校电教信息技术教研组长十五年，能够意识到学校的发展关键在于教师队伍素质的提高，所以他高度重视组内的学习活动，使教研组生气勃勃，团队精神十分突出。年轻人积极上进，刚参加工作一年的通用技术教师贾根春，2009年暑假在市上培训讲课获一等奖。在计算机学科教学中，指导任课教师教学方法要灵活多样化，注重学生的实际动手和操作能力，2009年在高一高二年级学生中开展了山阳中学首届电脑制作比赛活动。他积极鼓励教师和学生参加省市县电脑制作比赛活动，几年来在省市县获奖作品50多件次。2012年他带领全组成员完成《磁悬浮小车教学演示装置的研究与应用》和《感应电源开关控制装置的研究与应用》两项科研项目，被确认为陕西省科学技术成果，分别获得商洛市科学技术二、三等奖。目前该教研组已成为山阳中学科技创新和素质教育的龙头教研组，2009年被学校评为先进教研组。科技引领进步，这已经成为山阳中学物理教学的核心理念，同时由他指导建设起来的物理教学科研团队也已经成为山阳中学乃至整个山阳教育系统的创新排头兵。
经过他积极倡导，2006年成立了山阳中学自己的电子科技活动兴趣小组，2008年他主持组建了山阳中学科技活动中心和科技成果展室，2012年科技成果展室扩大到130多平方米，他设计并书写5万多字作品文字简介做展板，黏贴298张图片，展出113件他和他辅导学生的国省市获奖作品。目前已有6000多名学生参观科技展室，学生反映发明家就在我们身边，从而激发了学生热爱科学的浓厚兴趣和进行创新活动的激情，唤起了学生强烈的求知欲望，为培养学生的创新精神和动手实践能力打下了基础。
平凡路上，千难万苦放不下科教点滴情
“历尽天华成此景，人间万事出艰辛”。作为一名普通的高中物理教育者和山区科技创新领路人，雷老师从改革开放初到现在，一步一步走过来，走得平凡却又扎实，教育需要付出情怀，创新不离艰辛探索，在获得师生的肯定、取得实验项目成功的背后，不为人知的辛酸和磨难只有他自己默默消化在心里。
几十年来如一日，他节衣缩食，殚精竭虑，在科技创新教育这条平凡漫长的道路上默默无闻奉献了自己的青春。他简朴地让人感动，1995年买的一身西装一穿就是18年，1985年购买的14英寸海燕电视机至今还在卧室使用，厨房使用的换气扇一吹就是13年，太阳能热水器的管子冬天冻坏，十多年来都是自己维修。自己在生活中舍不得多花一分钱，但搞实验研究却慷慨解囊。
对于他而言，只要工作起来，就没有时间概念，妻子抱怨说：“几十年了，他的活动范围是三点一线：学校办公室――回家吃饭睡觉――周末看望母亲，除此之外很少和外界联系，别人节假日都带老婆孩子出去转，他还是忙自己的工作，这些都不说，有时他晚上在办公室加班时间太长，让人无比担心。”因为科技发明需要灵感，经常需要一鼓作气去完成。他在制作“丰阳号磁悬浮小车”轨道线圈过程中，为了使作品能够成功，线圈骨架、固定骨架排绕线圈、绑线圈等环节都至关重要，丝毫不能有半点误差。一个线圈做成需30多分钟，这中间最难做的是绑线圈，由于空间小，手不能直接操作，只能用镊子和尖嘴钳子夹绳子捆绑。就在他一口气绕了6个线圈，想休息一会儿喝口水时，才发现自己已不能站立，双腿麻木，左腿一点都不能动，经过半个多小时的休整，他才开始慢慢活动。就这样累了歇，歇了又干，他又坚持绕了8个线圈，直到晚上12点多才回家。这样的情形，对雷老师来说实属平常，已经见怪不怪。
本人任现职一年来，我觉得自己在思想、工作、学习以及个人素质能力等各方面都有进一步提高。现对自己一年的工作述职如下：
一、正确的思想指导，先进的理念导航。
本人遵纪守法，认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策，认真贯彻落实科学发展观，按照科学发展观的要求，积极转变教学观念，深化教学改革，坚持走在教改的最前沿，引领教师走符合现代要求的教改之路，努力提高现代化教育教学水平。
二、加强理论学习，提高业务水平。
辅导员是老师的老师，主要任务是带领教师进行教育教学研究，优教育教学。作为教师的领头人，首先应该在教研第一线上充分发挥先锋模范作用。因此我积极参加上级组织的教育教学培训，坚持自学。我们每周一开会布置一周工作，周二至周五早上下村听课指导教学工作，周二至周四下午业务学习和处理站内其他工作，周五下村指导校本培训工作。在工作繁忙，业务学习时间少的情况下，我坚持读书看报，上网查阅业务资料，及时掌握最新教改信息，并摘录有用经验做法。勤于学习必有收获，根据自己的已有经验和学到的一些理论，我
先后撰写了《如何让课堂有效》、《新课改要求我们做些什么》、《启蒙教育的几点浅见》让本镇教师参考学习，得到了老师和领导的赞赏和鼓励。
三、以“教研为先导，教学为主线”指导教育教学工作。
作为教改前沿的工作者，教研教改是己任，教育教学发展是目的。为了做个合格的辅导员，我积极下村，认真指导。每听完一节课，我都给教者指出优点和缺点，与教者共同商讨更好的教法。我还认真指导他们如何备好课、上好课，如何开展教研活动，如何进行校本培训等，鼓励教师做好总结、反思、撰写教学论文。为提高一些较边远村教师的教研能力和教育教学水平，我们两位辅导员还特地挑选了一些教学精英送课下村。学校常规是学校教育的主战线，在这常规建设年，对于学校常规工作的指导，我更加不敢放松。我仔细阅读管理细则，认真督查指导学校常规工作，特别是教育教学管理工作。
四、积极完成站内的其他工作。
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去,新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。，
一、思想认识。
在上一学期里，作为一个共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、教学工作。
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任初一共十三个班级的信息技术课，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务在教学中，由于这个学期学校正在改造，所以没有安排机房，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。在整个教学过程中，由于是教室上课，所以我特地每节课都增加课本外的计算机基本知识，如像“计算机的发展史”，“dos基本命令”等。还辅导家里有电脑的同学学习一些课外操作知识，也收到了很好的效果，发现学生中还有很多电脑小高手的，如辅导学生信息技术奥赛，辅导学生制作网页，还辅导学生用word制作小报，也取得了丰硕的成果，辅导学生的小报制作获得了吴江市初中组三等奖。辅导的过程也很艰辛，通过这些辅导，使自己的辅导经验增加了，学生也学到了东西，增强了他们学习的兴趣和学习的信心。
这学期我还一个人承担了校本课程《asp网页制作》课题的开发和教材编写。从接到任务的开始，我就感到压力是非常重的。首先这是初中生学习asp网页制作，是一种新的尝试性教学模式，在整个教材编写探索过程中我查阅了很多的书籍和资料；其次asp是对有一定编程基础的学生学习的，一般是大学生学习的内容，在初高中还没有任何的教材可借鉴；再次，我还是刚刚从大学毕业出来的，教学经验还不足，既然学校把重任交给了我，我当然还是努力承担并把它一定要做好，所以我根据自己所学的经验一边探索一边编写，经过一个多月的努力终于编写完成。在每个星期二和五都花一个多小时辅导有潜力的学生学习这门课程，通过一个学期的实践教学，取得了很好的成绩。在新的学期里我将继续保留成功点并不断改进自编教材，尝试新的教学方法，争取有新的突破。
三、学校工作。
我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑的维护，全体师生的床位卡、胸卡等的排版和打印，还完成了学校的种类成绩统计和打印，，并完成了学校领导安排的所有任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里没有缺席过一次，晚上也是坚持天天加班，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。
五、主要成绩。
摘要：高职院校实训基地队伍的建设是实训基地建设重要组成部分，针对高校实验室人员综合素质普遍不高的问题，以生物与食品技术综合实训基地为例，从完善实训基地管理机制，推行岗位责任制，加强培养力度，制定科学的考核制度等几方面入手，对实训基地专职人员职业能力提升的各种途径与机制进行了实践探索，重点探讨了通过走出去、请进来及内部学习等各种培养途径，对同类高职院校实训基地队伍管理有一定的参考价值。
关键词 ：高职院校；实训基地；职业能力提升；途径；机制
基金项目：浙江经贸职业技术学院2013年教学改革课题“提升实训基地专职教辅管理人员职业能力途径与机制研究”（项目编号：JG13202）
作者简介：陆芝娟，女，浙江经贸职业技术学院应用工程系实验师，硕士，主要研究方向为验教学与实验室管理。
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）02-0031-03
加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署。高职院校必须建设发展更多的实训基地以满足现代职业教育，也就需要更多合格的甚至是高水平的实训基地专职教辅人员。对学生进行职业技能和操作能力的培养是高职教育的重中之重，实训基地专职教辅人员是高职院校师资队伍的重要组成部分，他们不但是实训基地建设和发展的主要力量，还是增强实训基地生机和活力的源泉，其职业能力直接影响到实验教学的质量。［1］因此，对提升实训基地专职教辅人员职业能力的研究意义重大。
一、高校实训基地专职教辅人员队伍的现状
（一）整体素质不高
早期很多学校对实验教师的聘任要求低于理论课教师，有的学校把教学岗位或其它部门不称职的教师调到实验室，有的把临近退休的教师安排在实验室养老，使得实训基地队伍的整体素质不高。近几年，很多高校实验室购置了一系列先进的、大型的、精密的仪器设备，但是能够熟练使用，而且可以进行维护、保养的高级技术人才匮乏，学校不得不临时培养一些理论课教师兼职管理这些仪器设备。［2］
（二）实训基地专职教辅人员数量不足
近年来，随着高职教育的迅猛发展，高职院校招生规模不断扩大，实验室也随着扩建，但是大多数高职院校并没有扩大实验员队伍，导致从事实验室管理工作以及实验教学工作的专职实验室人员数量严重不足，远远不能满足对学生进行职业技能和操作技能培养的需要。［3］有些实验室甚至没有专职人员，管理人员由专业教师兼任，平时只起到开门关门的作用。
（三）实训基地专职教辅人员工作任务繁重
实训基地工作任务繁重，特别是化学类实训基地尤其突出，除了实验准备还要对危险品、仪器设备等进行管理。许多实验室人员还身兼数职，除了实验室管理工作还兼有教学、科研任务。实训基地专职教辅人员往往是“救火兵”，申请项目、示范建设、优秀评估、技能大赛等工作都少不了他们。
（四）实验室专职人员得不到重视
实验队伍与教师队伍建设相比，实验室队伍建设摆在了次要的位置，严重挫伤实验室人员的工作积极性，影响其能力的提高和实验室的发展，实验室人员本身，也存在重视程度不够或自暴自弃的现象。［4］有的学校也引进了一批高学历的人才到实验室岗位，但大多留不住人，只把实验室作为一个跳板，时机一旦成熟就转岗或离岗。
二、实训基地专职人员职业能力提升的途径与机制探索
由于实训基地专职教辅人员队伍普遍存在的问题，要更好地发挥实训基地教学、科研及社会服务的功能，必须切实提升专职人员的职业能力，学院生物与食品技术综合实训基地，对基地专职人员职业能力提升的途径与机制进行了探索实践，取得了比较好的效果。
生物与食品技术综合实训基地是中央财政支持建设基地，也是浙江省高职院校一类建设基地，现有专职教辅人员7人。实训基地现有建筑面积4800平方米，拥有液质联用仪、气质联用仪、扫描电镜等大型仪器设备50多台（套），仪器设备总值1800万元。该基地承办了全国职业院校技能大赛高职组“农产品质量安全检测”、“中华茶艺技能”大赛以及茶艺与茶文化类专业国家级培训班。
（一）重视实训基地专职教辅人员队伍建设，完善实训基地管理机制
学院大力发展实训基地建设，在改善实验室硬件条件的同时，也非常重视专职教辅人员队伍的建设。实训基地实行院、系两级管理，采取系部负责的运行机制。学院层面有副院长负责全校实训基地的工作，主要为实训基地建设管理作引导和监督，系部领导（主任或副主任）兼任实训基地主任主持工作，并设有基地副主任负责实训基地日常运行，各实验室也均设置责任人进行具体管理，另外，以勤工助学的形式吸纳一批优秀的同学的作为助理实验员，辅助专职人员进行日常管理。
（二）细化实训基地工作，推行岗位责任制
实训基地工作繁杂，包括实验室建设项目申报；仪器设备购置；实验试剂（包括危险品）及耗材的采购与管理；实验实训准备；实验实训教学或辅助教学；信息资料及文件的管理；实验室安全卫生管理；对外服务，等等。化学类实验室的安全隐患很多，安全问题是实训基地的头等大事。结合该基地的实际情况，制订了实训基地主任、实验员、实验实训指导教师、仓库保管人员的岗位职责，另外，根据学期工作计划安排，除了实验室的常规管理外，实训基地的其它工作事项进行细化分工，再对细化分工后的工作根据每位老师的特长进行安排，把各项工作直接落实到人，避免出现踢皮球现象。
（三）加强培养力度，全面提升专职人员职业能力
加强实训基地队伍的培训工作，有计划地开展继续教育。根据基地的实际情况，通过走出去、请进来及内部学习等多种途径，开展在职学历深造、实验室管理知识、实验室专业技能知识、大型仪器设备应用及维护等多方面的学习。
1.深入交流，学习同类院校在实训基地建设与管理先进经验。生物实训基地先后派出人员到省内外知名高职高专院校学习，通过技能大赛的平台也有很多其它院校到基地交流，通过交流学习使实验室人员开阔了视野，了解了其它院校许多先进的管理理念和模式。最值得我们学习借鉴的是北京电子科技职业学院的生物技术基地，该基地由学院教务处牵头制定其激励机制，系部负责基地的整体管理，各专业教研室主任主抓，各任课老师、基地专职实验员落实各项工作内容的层层管理制度，使得基地管理井然有序。
2.走进企业行业，学习相关专业实验室的管理方法以及仪器设备实际操作技能。由于基地教师有好几个是近几年刚毕业的大学生，缺乏企业的实际经验，为此，一方面，利用假期深入企业行业锻炼；另一方面，聘请企业行业的技术能手到基地当师傅，做部分实训项目的指导教师来提高教师的实际技能。
3.参加实验室管理专题培训，提高实训基地管理水平。实训基地先后派出教师参加专业机构举办的“实验室认可/资质认定内审员”、“实验室资质认定评审准则”、“食品检验机构资质认定评审准则”等培训班，通过相关实验室管理标准的学习，逐步建立、实施与工作范围相适应的实验室管理体系。
4.积极参加各种专业技能培训，切实提高实际操作水平。实训基地购置了比较先进的仪器设备，基地的强项是分析检测，但能熟练使用的教师较少，这不仅影响到实训教学，也限制了对外服务，使仪器设备不能发挥好的效益。为此，制订了相应的管理办法，规定每个人员必须熟练掌握两种以上的大型仪器设备，鼓励实验室人员参加各种培训。例如，参加杭州市公共实训指导教师培训化学化工类、医药药剂类、精密分析仪器类实训室师资培训，基地3个教师取得杭州市公共实训指导教师证书；参加高级化学检验工培训班，通过培训，老师们增加了实际操作及应用仪器设备的水平；参加安捷伦、赛默飞等世界知名公司的培训，或者请工程师到基地现场教学，学习先进仪器设备的使用方法和维护知识。
5.鼓励在职进修，拓宽实训基地人员的知识面。学校政策鼓励在职进修深造，拿到高一级的学位或文凭可以报销学费，并且外出学习时间如果不是休息日按正常上班考勤。近几年，实训基地1名教师由学士学位通过进修取得硕士学位，1名教师研究生在读，2名教师由原来的大专文凭拿到本科文凭。
6.注重内部培训及相互学习，整体提升队伍的职业能力。老带新，新带老，相互学习。老带新，充分发挥老实验员的作用，加强对年轻教师实验室管理和实验教学经验的传授，对新进教师开展岗前培训；新带老，利用年轻人接受新知识快的特点，让年轻人先掌握新仪器新设备的操作技能，老同志再向他们学习。
7.培养一批助理实验员，辅助专职人员开展实训基地日常管理。大一新生在实训基地上实验课时留心观察，发现有一定的组织管理水平并且动手能力强的同学，等到大二时就以勤工组学的形式吸纳到实训基地做助理实验员。每个专职人员配1-2名助理实验员，助理实验员利用课余时间协助专职人员完成实验室的部分工作。助理实验员的安全教育、日常考勤、勤工助学金由1名教师负责。在助理实验员中再优中选优，根据实训基地用人需要，留用优秀人才充实到实训基地专职教辅人员队伍中，实践证明这种用人方式非常成功。
（四）完善考核制度，稳定实训基地人员队伍
学院根据实训基地工作性质的差异，以及不同实训基地之间的差异，制定适合本基地的考核办法，制定考核细则，考核结果作为职称晋升、评优以及奖金发放等的重要依据。目前，正在改革职称评审管理办法，实验室系列的职称评审要注意从实际出发制定评审条件，应着重考察其在实验室建设与管理、实验教学、指导帮助学生开展课外创新实践等方面所做的业绩。［5］
综上所述，通过对实训基地专职教辅人员职业能力的提升，实训基地得到了显著发展，在教学科研及对外服务等方面依托实训基地取得了丰硕的成果。高职院校实训基地软件和硬件的建设是相辅相成的，如果建设失衡就可能带来各种不良的影响，直接影响教学科研的顺利进行和实验室高效合理的运行。实验室队伍和教师队伍一样是高校宝贵的人力资源，是学校立足和发展的中坚力量，一定要切实提高实训基地人员的职业能力。［6］
参考文献：
［1］许庆陵.提升高校实验室人员素质的几点建议［J］.实验室研究与探索，2009（6）：301-303.
［2］胡传坤，高建民.高校实验室队伍建设现状探析［J］.实验技术与管理，2012（5）：210-212.
［3］李汉文.谈高职院校实验员队伍建设［J］.经济研究导刊，2012（9）：291-292.
［4］汪小雄，唐沁雨.高校实验室队伍建设存在问题及对策［J］.中国现代教育装备，2012（1）：38-40.
［5］符晓四.实验技术队伍现状分析与建议对策［J］.实验室研究与探索，2012（4）：355-356.
