时间：2022-04-05 20:02:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任班级寄语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1. 一分耕耘，一分收获，未必;九分耕耘，会有收获，一定!
2. 再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。
3. 挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。
4. 拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
5. 努力就能成功，坚持确保胜利。
6. 今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。
7. 不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。
8. 春风吹战鼓擂，今年高考谁怕谁!
9. 力争上游，龙腾虎跃朝气蓬勃;壮志凌云，你追我赶誓夺第一。
10. 计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标、行动一致。
11. 良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖，书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高。
12. 不经风雨，怎见彩虹?
13. 奋起飞翔，路在脚下。
14. 勤学，勤思，勤问，苦钻。
15. 不问收获，但问耕耘!天道酬勤。
16. 拼搏高考，今生无悔;爬过高三，追求卓越!张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。
17. 太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。
18. 天下断无易处之境遇;人间哪有空闲的光阴。
19. 知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门，培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林。
20. 头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志;三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章
21. 壮志凌云，十载求学纵苦三伏三九无悔无怨;众志成城，一朝成就再忆全心全力有苦有乐。
22. 不敢高声语，恐惊读书人。
23. 保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。
24. 读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。
25. 唯有努力，向名校进军百炼成钢唱出青春无悔;一马当先，圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待。
26. 效苏秦之刺股折桂还需苦战，学陶侃之惜时付出必有回报。
27. 十年磨剑三日锋数载人生在其中。
28. 把梦想放大到心里，信心满满;把才华展示在考场中，尽情发挥;把智慧放逐到笔端，挥洒精彩;把心思投入到高考中，如鱼得水。全国高考日，祝君高考顺利，心想事成!
各位领导、老师们大家好!
我叫xx，来自xx学校，毕业12年，11年担任班主任，从小学五年级到初中毕业班。今天能站在这里我感觉很荣幸，因为在11年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿只能向各位领导、老师们汇报我班主任工作中的点点滴滴，以及我当班主任的一些心得和体会，以便我们大家共同探讨、交流、提高。
做好班主任工作，首先要注重学生的养成教育。大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。其实不然，只要我们平时注重学生的养成教育，班级管理就变会得简单得多啦。
第一，养成良好的学习习惯。学习是学生的基本责任，是学生将来立身社会的前提，贡献社会的基础。所以学生要热爱学习、学会学习，养成学习的好习惯，培养学习的能力。而其中学习习惯的养成尤为重要。为培养学生良好的学习习惯，我经常要求学生学习要有目的、有计划、早安排。每学期开始组织第一次班会，让学生谈理想、谈人生、谈今年的计划，随后写出个人的学期计划，考试目标分数，以后一一对照，全年不间断更新目标，从而不断进步激励自己更加努力学习。
第二，养成良好的卫生习惯。清洁干净美观的环境有利于学生学习，要使学生成为素质高、气质雅的人，平时特别注意从小处做起，从小节处育人。“随手捡起一片纸”，“环境卫生人人有责”，“我为人人、人人为我”，这些口号在班内深入人心。值日学生甘愿吃苦，任务承包者任劳任怨。班级的环境得到了清洁，同学的心灵得到了净化。
第三，养成良好的纪律习惯。“严格的纪律约束是为了让学生达到更好的自律”，良好的纪律习惯是一个班级的核心。如何使学生养成良好的纪律习惯，包括前面谈到的学习习惯，卫生习惯，我有一个试验多年，行之有效的方法，那就是《班级量化管理》。每年开学一开始就制定详细的量化管理细则，其中包括纪律、卫生、学习、从教室到寝室以及扣分、奖分等等，让班长、纪律委员、卫生委员、学习委员、寝室长和学生代表担当值周生记录情况，一周一次总结，发现问题及时教育、及时引导、及时补救，试验多年取得了很好的效果。班内打闹的少了，主动学习的多了；原来一天一打扫的教室还是纸片乱飞，现在一周一次打扫却天天干干净净；班主任在不在一个样，各项工作有条不紊，井然有序，学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级管理就会取得事半功倍的效果！
其次，要注重学生的思想教育。二十一世纪对人才的要求不仅要有知识、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育对于一个班集体来讲至关重要，所以我经常教育学生做一个有爱心的人，一个没有爱心的人即使有高深的学识，他也只会成为一个自私的人，一个对他人无益的人，一个对社会无用的人。所以真正的教育应该培养对社会、对他人、对家人真正有用的人。为培养学生的爱心，我经常利用课外时间和学生一起品读表现高尚爱心的优美文章，给学生讲许多真实生动的爱心故事，并引导学生在家多看一些弘扬爱心的电视节目，并让爱心的培养从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人开始。
最后，要注重学生的激励教育。在课堂上你的一个微笑，你的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。在教育中应少一些批评，多一些赏识，对每一位学生都要充满爱心，发现每一位学生的闪光点。班主任老师一定要相信每一位学生都有无穷的潜力，只要你耐心去开发，他就是一块无价之宝。我用的激励方法是制作激励卡，每人贴在桌面上，上面设计有自我激励名言、挑战对手、各科目标分数、还有班主任寄语。特别是班主任亲自填写寄语，不但对学生激励大，对班主任也是一种提高，真正走进每位学生的心灵，去发现他们每位身上的闪光点和不足。上一年我班志恒同学天资聪颖，成绩也不错，但由于贪玩不在乎始终不能拿到全级第一，我在他的班主任寄语栏里这样写道：“是雄鹰就要振翅高飞，若总落在鸡棚上，还不如一支鸡好看！”我多么想他能够得到启示向雄鹰一样振翅高飞呀！还有肖杰同学，学习不错，但心事太重，嘴犟，一有事老师一问就是“反正怎样、、、、、、”喜欢开脱自己，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“懒惰是成功的劲敌，喜欢开脱自己的人，却开脱不了失败！”她会警醒的，忠言逆耳有利于行，过多地开脱自己其实就是推卸责任，逃避现实。还有亚丹同学，学习努力刻苦，但成绩不好，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“是金子总会发光，有志者事竟成，竭尽全力一定能行！”这种心与心的交流就像是阳光能照亮学生的心灵，给他们带来信心，带来希望，带来生机和活力！在上一年的中招考试中，我们班取得了优异的成绩，最后总结一下，我多次填写的激励卡起到了很好的效果。
关键词：发展；健康成长；合作型小组
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-164-01
著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养良好的习惯。”作家巴金也指出：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”对初中孩子来说，良好的习惯比一时的学习成绩更重要！浓厚的学习兴趣比一时的学习成绩更重要！班级合作型小组的本质是竞争和合作。合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。新的时代呼唤我们的学生学会合作、学会交流，这样才能适应时代的发展，才能在未来社会的竞争中取得成功。
班级合作型小组建设的意义重大：它体现“以生为本”的教育理念；它可以培养学生的交流合作能力；它可以培养学生团队精神和竞争意识；它可以增强学生的自信心，充分挖掘学生学习潜力；有利于调动学生学习积极性，变“苦学”为“乐学”；有利于实行分层教学和管理，更注重学生的个性差异；它可以增强学生自我管理能力，更有利于班主任的管理和班级建设；它可以在教育、教学、文体活动、劳动中培养学生良好习惯，促进学生生命健康发展。班级合作型小组建设成功的前提是：“立体”式培养学生好习惯，为合作型小组建设奠定坚实的基础。具体有以下七个方面：
1、规章制度规范好习惯
通过《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等国家制度和学校各项规章制度的学习和贯彻来规范学生的好习惯。我校有《宜宾市二中学生学习规范》、《宜宾市二中学生生活规范》、《宜宾市二中学生集会规范》、《宜宾市二中学生礼仪规范》、《宜宾市二中学生体育锻炼规范》等，用规范、守规范的文明之风为班级合作型小组建设的成功创造了有利条件。
2、环境氛围熏陶好习惯
环境育人，学校应该通过打造富有特色的自然和人文景观潜移默化地熏陶学生的好习惯，宜宾市二中“求真文化”环境的打造熏陶着二中学生“漫漫求索，永逐真知”。独具特色的班级环境布置也对学生好习惯的养成起着重要作用。
3、故事案例启迪好习惯
班主任应该充分利用班会课的育人功能，选取古今中外的经典故事和案例讲给学生听，用生动而有说服力的故事和案例启迪学生养成好习惯，为班级合作型小组建设的成功奠定基础。
4、精彩活动陶冶好习惯
班级合作型小组建设的成功离不开精彩活动，在班级活动中各小组的学生通过合作和竞争，增强团队意识和团队凝聚力。
5、争优创先促进好习惯
通过评定三好优干；守规范标兵；学习之星；诚信之星；劳动之星；体育之星；礼仪之星；才艺之星；管理之星等争优创先活动的开展，促进学生好习惯，为班级合作型小组的成功建设培养选拔了一大批干部队伍。
6、鼓励寄语激发好习惯
好的教育由鼓励开始，作为班主任和科任教师，都应该用鼓励的寄语唤起学生的上进心，激发学生的好习惯。我经常利用每周寄语鼓励学生，常用的有：
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
在别人停滞不前时，我继续拼搏；
通过美好寄语激发学生好习惯，让班级每位学生都乐于进取、学习、参与，班级合作型小组的成功建设水到渠成。
7、家校共育强化好习惯
学校教育离不开家长的支持和配合，学生好习惯的养成必须在家庭中得以强化，家校共育决不能是一句空话。因此班主任必须利用好家校联系本和家长座谈会与家长进行密切沟通和联系，并进行家长家庭教育培训，教给家长正确的家庭教育方法，为学校教育的成功，为班级合作型小组的成功建设打好基础。
班级合作型小组建设成功的关键有：
一、有积极健康向上的组名、组牌、组训
班级合作型小组的组名不能任由学生胡乱取，有些学校班级小组取名为“霸气侧漏组”、“ 东方不败组”、“ 我型我酷组”等让人哭笑不得的组名，缺乏青少年应有的健康向上的追求。不如“求真组”、“逐梦组”、“卓越组”、“不凡组”等积极健康向上的组名。组训也应该积极向上，如：“为了真理，贡献力量。”、“没有最好，只要更好。”、“追逐梦想，永不止步！”等等。
二、充分运用学生操行评定激发学生积极参与班级合作型小组的活动
班级合作型小组的建设能否成功关键需要全体学生的参与，如何激励学生积极参与班级合作型小组的活动是一大难题。家长和学生都非常重视学校对学生的操行评定，因此班主任可以根据学生参与小组各种活动的情况用操行分来考核，每项活动均与操行分挂钩，期末进行总评，核定学生操行等级。这样，学生往往乐于积极参加小组活动，相互比较操行分的高低，合作型小组的活动得以顺利开展。
一、虚事实做
学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。
“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如
我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。
二、实事细做
“虚事”化为“实事”之后，关键便是做的问题了。如何去做？我们要求班主任在每一项具体工作中，都要着眼于“细、小”二字。细处着眼，严字当头；化大为小，以点带面：这是我们实施“实事细做”的指导思想。比如在校园常规管理方面，我们制定了“十项评比”制度，它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、宿舍、就餐、胸卡、礼仪”等十项内容。每项内容下面还进一步细化，形成四至八条的考评细则。仅就“公物”一项为例，我们的考核细则有如下六条：(1)桌、凳、门、窗、玻璃一例损坏分别扣1分；(2)夜自修后，电源一次未关、门窗一次未关或未锁扣1分；(3)宿舍内部水龙头一例损坏或一次未关、下水道一次堵塞扣1分；(4)卫生包干区的公物、绿化管护区的绿化一处破坏扣1分；(5)教室、宿舍开无人灯、晴日灯一次扣0.5分；(6)期末总评中，公物零损坏、财产零浪费的班级加考核分50分。我们要求学生会各个部门分工协作，在日常工作中，从十项内容的各条细则上对班级管理进行全方位的微观的检查评比，其评比结果纳入班主任工作的量化考核。版权所有
我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。
三、事勤做
在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。
一、培养学生的集体荣誉感
集体荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个班集的灵魂和动力。
要培养集体荣誉感，首先是要培养学生主人翁意识，比如我现在担任的班，在他们刚进初一时，我就要他们记住，你的一言一行都关乎到我们班荣辱兴衰。制定了班级口号：我为本班争光，本班以我为荣。在每天上课时，在每次开主题班会时，在每次参加学校的重大比赛时，我都要他们大声的呼这句口号，目的就是要增强每个学生的本班意识，让每个学生时时处处都明白自己是本班的学生，要为本班的荣誉努力拼搏。
其次，作为班主任要引导、鼓励学生，与学生一起为班级争取荣誉。因此，无论是在学习上，还是在清洁卫生、文娱表演、运动会等方面，我都要求学生要勇争第一。每一次文娱表演，我都要亲自给学生指导，鼓励学生积极参与，要敢于展现自己的才艺，从而为本班争取荣誉。我指导学生创作的《三句半》、《双簧》、《打竹板》等节目都获得了一等奖，成为全校学生喜爱的节目，我们班每个学生都因此而自豪。
并且，每次活动，我都要给参与表演的学生照相、录相，然后在班上放给学生看，对参与的学生来说是赞美和肯定，对其他学生来说是激励和鞭策。
上学期，我们班被学校评为文明班级，被北碚区评为雷锋示范班级，受到学校领导的好评。现在我们班后面的墙上贴了很多奖状，每个学生因此而倍感骄傲。
二、打造班级文化
班级文化是班级学生在工作、学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体，是班级所创造的物质财富和精神财富的总和（注：此段文字引自《班主任工作规范与技能》）。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集同学的学习、生活等到各个方面，形成一种良好的自觉习惯，潜移默化的影响着他们的行为。良好的班级文化像一块“磁石”，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞（注：此段系引自网上）。
怎么打造班级文化呢？《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、班风、学风、班上挂的名言警句、班主任寄语、班级口号、班级信念、荣誉墙（贴上我班荣获的各种奖状）、班歌、班训等都是打造班级文化的主要内容。有些内容让同学们自己讨论商定，并经常组织同学们学习，领会其要旨，落实在日常学习生活中，以达到鼓励与鞭策同学的目的。比如，我们班的口号就是：我为本班争光，本班以我为荣。我给同学们的寄语：无论何时，积极的态度像太阳，照到哪里哪里亮。班级信念：不比从前比现在；不比阔气比志气；不比基础比进步；不比聪明比勤奋。学风是：扬理想风帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飞得更高》。记得我担任上一届班主任时，我们班的班歌是《我的未来不是梦》。有一个女生父母离异后跟着父亲，家里贫困，父亲只得到远方打工。有一次她病了，到北碚急救中心去检查，结果是心脏病，说要动手术，她听了很害怕，因为她听说动心脏手术很危险。同学们知道到后，有的打电话发短信送去安慰、有的抽周末时间到医院去看望鼓励。她痊愈后回到学校来，第一句话就告诉我说，老师你知道我躺在手术台上时听到什么了吗？我说不知道呀，她说我刚进手术室的时候很害怕，可是躺上手术台时就听到外面传来了歌声，那歌居然是我们的班歌《我的未来不是梦》，也不知为什么，一听到这歌我就不怕了。我听了很感动，没想到一首班歌居然还有这样大的作用。
三、要讲究方法
作为班主任，如果在班级管理中，不动脑子，不讲方法，那管理起来会很吃力的。有了方法，管理工作就会事半功倍。
选好班干部是第一要着，有了得力的班干部，就有了好的助手，很多工作就不用自己亲自去做了。比如，我在班级管理上就实行班干部分组管理、量化考核、定时汇报、评选最佳、公示上墙。其做法就是，先选出9名班干部，再把全班学生分成9个小组，每名班干部分管一个小组，负责这个小组的常规管理。对各小组成员的常规管理实行量化考核，每周星期天来后各班干部就给我汇报上一周各小组成员的情况，选出周最佳。每个学生每周的量化考核得分都要公示出来，期末算总分，评选出学期最佳，并且颁发奖状。这样，哪个学生上课不专心，哪个同学不按时完成作业，哪个同学迟到过，哪个同学违过纪等，全在我掌握中，就能够有的放矢的进行教育。
另外，清洁卫生是让很多班主任头疼的事。而我现在很少在这方面操心，学生每次都做得很好，很少被扣分的。我的做法是小组负责制，拟订制度，定时定员。其具体做法就是把全班学生分成6个小组，从星期天到星期五共6天，每个小组只负责打扫一天。每小组选一名小组长，由小组长组织该小组成员讨论制定相应的奖惩制度，并让每个成员表决签字，以后谁违反了就按相应的制度惩罚。这种做法的好处，一是每个学生有固定的做清洁的时间，到了星期几就由星期几学生的做，用不着清洁委员每天去安排，二是每个学生每周只做一天，不影响课外活动时间，三是每个学生都不会偷懒了，因为有相应的惩罚制度，这些制度都是他们认可而且签了字的。不过在分组时，要兼顾男女生的搭配和走读生住校生的搭配。
从笔者多年的班主任实践表明，班主任工作的优劣与班主任对学生尊重、期望和情感程度密切相关，因此，一个班级班风、学风的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。
一、用赏识唤起学生的自信
每一个学生都是一个独立的生命体，他们的发展很不均衡。面对那些想学可成绩就是提不高，心理充满自卑的孩子，我们该如何教育？“赏识”应该是一种最有效的教育方法，因为它是承认差异、允许失败、充满人情味、让孩子心灵舒展的教育。
我97级班上有这样的学生：上课听讲，作业完成较好，预习复习认真，家长督促也严，可成绩却不见提高，明明在家会写的英语单词，到学校就忘了。对这一现象我不百思不得其解，直到见到了孩子的周记，我才知道：自卑让她压抑，让其痛苦而缓慢的爬行。文中这样写到：“因为我的成绩很差，同学们都很瞧不起我，不愿理我，我经常是哭着入睡。我想让自己的成绩提高，可我就是记不牢写不起……”据英语老师说，她上课虽听讲但很少回答问题，即使回答也左顾右盼话语支吾。为什么会这样？自卑心作怪！她不相信自己能思考、能分析、能判断，在心里早就认定自己不行，怕说出来后遭到同学的嘲笑，没有自信心，任何努力都是白费。
“赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在我是好孩子的心态中觉醒。”我发现她的记忆力很强，朗读非常富有感情，字写得漂亮，于是就经常在班上表扬、鼓励她，投其所好让她多读书、多写字、还时常对她说：“你的字写得那么好，课文读的多有感情啊，你真让我佩服”。“太好了，你的看法和我差不多。”“你的进步可真大！”就在老师适当时机、适当场合、“无中生有”、小题大做、有时甚至是无限夸张的称赞下，孩子再度拥有了自信心，成绩也在逐步上升。孩子、家长、老师的脸上都时时充满笑容。
二、用真诚换取学生的信任
人与人交往需要是真诚和信任。在新课程中师生间应建立一种新型的、平等和谐的关系，这更需求老师走近学生。不填平长久以来师生间的代沟，就不会有真正意义上的平等，学生依然会对我们敬畏有加。正如瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“第一件要做的事，就是赢得孩子们的信任和热情。”有的孩子对自己没有信心，他们不敢把心打开，害怕自己受到伤害，此时再高明的教育都显得苍白无力。难怪苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界――这是教师和家长的首条金科玉律。”用真诚可以消除孩子的畏惧，打开紧闭的心门，取得孩子的信任。
三、用寄语坚定学生的信念
我一直特别注重“班主任寄语”的书写，我认为那是孩子、家长一学期里最在意的语言，因为那是老师对孩子一学期全方位的综合评价，那是老师对孩子的肯定与希望。每一次，我都是用心在书写。当孩子们见到那些充满激情、热情洋溢的话语，怎不对老师充满了爱戴，怎不对学校充满了热情，怎不对学校充满了热爱，怎不留念火热的校园生活？说出的言语容易被风儿吹走，不容易在心底留下深刻的影响，纸上的话语会让孩子们忍不住一读再读，最终在脑海里打上深深地烙印，一直激励着孩子向着自己的人生目标奋进！奋进！
四、用真心维护学生的人格和自尊
学生的心理很稚嫩，容易受到伤害。其自尊心和人格的健康形成，要在成人的正确教育和呵护下，方能正常发展。班主任是学生人格的直接保护者，班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生人格与自尊心作为班级管理的重要原则。作为班主任工作，在学生人格和自尊方面一点儿也不能忽视，否则极易导致学生人格的扭曲和自卑心理的产生。
五、用爱心打动学生的情感
在班级管理中，尊重学生的情感与尊重学生的人格和自尊，具同等的重要性。情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他得情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、忧郁、恐惧等负面情感。而这些负面情感一旦形成和发展，就会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生强烈的抵制和冲击。因此，无论是从学生情感发展的立场出发，还是从减少负面情感的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好合作式的、愉悦的、相互信任和亲密的情感关系作为重要的工作目标，对学生情感表现多理解、多宽容、多尊重、多支持、多帮助。班主任应主动帮助学生克服各种情感危机，运用各种方法帮助学生保持良好的情感状态，培养学生情感表达和自我调控的能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。如高07级学生陈静，一次，她在学校生病了，当天已经是深夜12点多了，生活老师给我打电话，我从家里赶来，发现她全身冰凉，我二话没说，从寝室把她背出来，叫上出租车就送到了医院，找医生给她检查，等她父母到来我才离开。他家人感激不尽。从这件事以后，全班学生和我更亲近了。
六、用智慧促进学生的个性发展
[关键词]班主任 班队会 安全教育 “责任制” 留守儿童教育
班主任是班级学生的管理者和组织者，作为一名管理者和组织者必须深入班级学生之中，全面掌握学生的兴趣、爱好和特点，学会管理学生的方法与技巧，对待学生须因人而宜，因材施教，对症下药，教书育人，否则班级学生就会乱如一盘散沙。学生我行我素，胡作非为，学生与学生、学生与科任教师、学生与班主任之间矛盾重重、相互对立，从而影响了班风、学风、纪风、考风的形成，甚至会影响到整个学校的教育教学质量。下面就班主任管理的方法与技巧浅谈自己的看法，供教师参考。
一、开好每周主题班队会。
班主任作为班级的组织者和管理者，在班级学生面前应做到以理服人，教育学生必须有充足的事实，因此班主任在平时的工作中所发现的学生不良现象应如实记录，班主任应根据学生实际表现确定每周主题班队会的内容，认真总结上周工作，安排布置本周工作，指导学生在本周中应该注意和改进的地方，充分发挥班队会的教育作用。
二、抓好安全教育不放松。
安全工作牵扯到了千家万户，直接影响到了社会的稳定与和谐，为此班主任应与学生及其家长签订安全目标责任书，其内容包括交通安全、汛期安全、防火安全等专项责任书，让学生根据责任书的内容向班主任签订安全承诺书，使学生、家长、班主任三者做到安全目标明确，责任到人，管理规范，达到共同教育的目的。
三、实行两项“责任制”。
即卫生上的“包干责任制”和学习上的“帮扶责任制”。所谓卫生上的“包干责任制”是指班主任可在每学期开学时将学校划分给班级的卫生清洁区，根据面积的大小、学生人数的多少再划分给每个学生，由学生在规定的时间内进行打扫，并时刻保持清洁区内干净卫生，这一做法不仅有利于班主任的检查与督促，而且有利于提高学生劳动的积极性，提高学生的环保意识，达到净化校园的最佳教育目的。所谓学习上的“帮扶责任制”是指班主任可根据学生的学习状况，召开主题班会，实行“帮扶政策”，由学生自己提出“我包谁”，通过“帮扶”达到具体的奋斗目标，这一做法有利于提高班级学生的教学质量，增进帮扶人和被帮扶人的友谊，从而实现了学生学会感恩的思想教育。
四、办好室内黑板报。
室内黑板报是班级学生学习展示才华和对外宣传的窗口，它可以充分调动学生的积极性，同时可以激励全体学生积极进取，顽强拼博，实现自身价值教育的目的，因此，我在黑板报栏目中专门开辟了“班级之最”栏目，其内容丰富，形式多样，全面、客观评价学生的表现，如：学习成绩最优秀的人、学习进步最大的人、书写最认真的人、学习最刻苦的人、最守纪律的人、最讲礼貌的人、最乐于帮助别人的人等等，并在黑板报中最醒目的地方写上班主任的寄语，如：学做一个勤奋的人，写好一手方块字，养成一个好习惯，讲好一口普通话，争做一个优秀人，通过办主题黑板报，激励学生形成你追我赶的良好局面，促进班风、学风、纪风的形成，起到了积极的作用。
五、做好留守儿童教育工作。
培养宽容理解大度做人的班集体
在班级管理中， 首先教师作为引导者和组织者，在管理的过程中，不能一味地用自己作为教师或者班主任的权利和身份去强加于教育管理，用迫切的心情想及时改变班集体，这样可能会造成“急于求成”的后果。那么应该如何去做呢？在管理新的班集体时，首先，要用自己作为学生的表率，从自己的管理、言行中树立大度的形象，从而潜移默化地影响学生。例如，根据《小学心理学》教育研究，小学生在幼小的年龄阶段就是容易多动、失控、犯点小错误，作为班主任，此时也不应该紧张，应该马上回到当年自己处在这个年龄段的角度去理解和改变学生，即换位思考，不但不批评这类学生，反而与他们成为朋友，同时，利用课余时间与学生交往，了解他们的习惯、做事、为人、言行，给予学生更多的关爱，教师主动走在学生前面，带动学生们积极去做一些有益于身心健康的事、观看一些好人好事的报道。久而久之，学生就逐渐学会去理解和宽容别人，教师与学生、学生与学生之间就会逐渐树立理解和宽容的良好关系。
班主任要敢于“放手”， 营造团结协作的集体
由于乡村小学的学生大部分缺乏锻炼，性格内向，不善于表现自己，缺乏自信，不能释放自己。在班级教育管理中，教师一定要学会信任学生，大胆放手、让权。把班主任的权利和职责适当让给班干和每个学生，采取“少管多让”、“多观察”、“及时引导”的班级管理方法。
1、“少管多让”
即不要随时都把班级管理中的条例时时强加于班级，多把班级中的管理及事务交给学生和班干，让他们自行处理班级生活中发生的事情和班级管理问题；从而培养学生的综合能力。
2、“多观察”、“及时引导”
在“让权、放手”的基础上，班主任作为观察者和引导者，把班级事务、班级管理交给学生处理，教师随时要注意学生处理是否恰当，办事是否合理，发现不恰当或不合理的问题，及时和班干或者学生交流，鼓励他们大胆做事，引导他们正确处事，让他们以班级大局为重。例如，我的班集体建立全班干，即班长、副班长、学习委员、体育委员、文艺委员、班级监督长、班级辅导员等，劳动委员每人担任一周，让“人人明职责、个个有事干”，从而起到“明责任、互督促”的作用，营造团结协作的班集体。
表扬鼓励构建积极向上的班集体
在一个班级的教育管理中，作为我们班主任，要相信每个学生或者每个班干的能力，尽可能注意他们平时的一言一行、一举一动、处理班级事务的恰当性和可行性；发现处事中不大利于班级班风的个人或班干，不能急于教育或用偏激的教育语言，应及时通过谈话的方式，鼓励和表扬他的做法的同时，扭转思想，倡导“集体利益高于个人利益”，用宽阔的心去看待身边的事物， 利用“个体带动全部”的方式，带动全体同学的思想良性转变，从而构建和谐积极向上的班集体。
时 间：5月30日上午8：30开始
地 点：xx
人员安排：
主持人安排：xx xx xx
音乐控制：xx
（26日确定班主任演绎的歌曲，27日中午排；全场的音乐控制）
催场人员（引导）：xx、xx
后勤保障：xx（买太阳花，场地布置）、xx（话筒、音响）
准备进程：
1、26日初步确定节目内容、环节安排，确定串词，确定基本基调，
包括xx安排的前阶段的环节内容；
确定初一每个班三个同学（24人）参加仪式；
2、27日中午审核各个节目，进一步修改流程以及串词修改；
3、28日周五彩排部分集体性活动，
如班长领队进场安排、脱汉服等动作指令（主持人统一发令），
初一学生传挂祝愿牌路线；
周五下午主要演职人员现场初步彩排，进一步敲定前半场的仪式细节；
4、30日早上7:00演职人员以及主要负责人到场，
进场安排：
2、每班2列纵队，1人领队，控制好间距，先定中间9班、10班。。。。。；
流程安排：
1. 行汉礼仪式：借鉴成人礼仪式、敬茶（xx等26日下午现场交接）
2. 校长寄语
3. 颁发毕业证（整理顺序）：同时写祝福卡片上的祝福语，
4. 挂祝福卡片：1个人负责收齐列队在班级前，传递初一学生来挂祝福语
脱下汉服后叠放汉服，听主持人统一指令放在左边，统一坐下后继续
5. 献花：初一学生佩戴红领巾（大红领巾）献花（太阳花），一列一个同学负责；
6. 朗诵：在献花的同时，主持人背景串词，朗诵上场
7. 校园歌曲串烧：
8. 动感舞蹈
9. 班主任老师歌唱节目，表演期间学生献花送礼，随后班主任寄语
10. xx独唱《幸福花开》
11. 入团仪式：团歌、团旗、誓词、佩戴团徽、颁发团员证
12. 家长寄语感谢xx
13. 师生齐声唱歌曲《放心去飞》
结束后各班退场拍毕业照
家长寄语
昊天沃土，列宗列祖。至圣先师，以听是愬(诉)。
吾儿长成，吾家宝树。我心激宕，载歌载舞。
欣悦盈怀，那计辛苦。愿儿求学，龙门早蹴。
厥才厥德，能文能武。厚积薄发，大展宏图。
光耀庭楣，家国砥柱。无忧无虞，澹泊宠辱。
齐家立业，乃告父母。
成人誓词老师版
于穆宣圣，万古春风。于我后学，有好门生。彼之文质，天纵聪明。
时日协吉，发彼誓盟。薪尽火传，力缵斯文。愧我为师，勉有美芹。
天道行健，人尚竞争。学能有竞，不强无争。学能礼节，谁与争锋。
立德功言，造福苍生。门楣之光，桑梓之荣。黾勉不息，玉汝于成。
学生誓词
今我长成，宝树临风。维我血脉，吾家宁馨。维我文脉，历朝哲人。
至圣先师，慈萱严椿。以励我志，以鉴我心。心系天下，造福苍生。
格物致知，和而不同。自强自主，自纪自营。爱我华夏，力缵中兴。
随着教龄的增长，笔者逐渐领悟到：学生评语撰写的好坏，能折射出一个班主任对学生主体地位的尊重程度，能反映出一个班主任对学生成长过程的关切程度，能体现出一个班主任对学生生活境况的挚爱程度，更能展现出一个班主任自我风采的优劣程度。一、学生评语：展现班主任自身风度的窗口
作为班主任，对学生的日常教育应该做到“三心二意”，即有爱心，有热心，有耐心，不无意伤害学生的自尊心，不故意讥讽学生的自信心。班主任的这种态度，自然会流露到笔端的评语中。
如此尊重学生、关爱学生的班主任，他写评语时，自然会想方设法摒弃“该生”之类的生硬字眼，取而代之的是和蔼可亲的昵称或第二人称；自然会开动脑筋，取精彩片段，选具体细节，拨“触动之弦”，说“闪光之星”，燃奋进之火，鼓昂扬之志，用尽心思让学生在阅读评语中得到心灵的洗礼。
如“你不‘酷’没关系，只要‘亮’就行了。天天精神焕发，两颊染着‘红霞’，形象也特吸引人了。加上你读书时特有的婉转磁音，带有‘垂杨’状的坐姿，更加耐人寻味。所以尽管你的成绩平平，仍然是同学们心目中的一道美丽风景。在老师眼里，你也是班级的一‘宝’（绝对没有贬义），你‘一鸣惊人’的答问，往往使老师惊叹不已，你独树一帜的‘联体字’，也不乏纯真可爱。当然，做老师的总希望你站的正，坐的直，上课不游神，你能与老师进一步沟通一下吗？老师真诚希望你成为一颗明亮的星。”捧着这样精彩纷呈的评语，学生犹如沐浴灿烂的阳光一样温暖，犹如欣赏美丽的风景一样快慰。这样的班主任，在学生的心目里不是一个十分大度、十足风度的老师吗？
二、学生评语：展现班主任个性文采的窗口
好的评语，犹如涓涓溪流流畅而动人，犹如幅幅艺术品优美而迷人。这种艺术化的评语，既是班主任“师爱”的真情流露，更是班主任文采的充分展现。
富有文采的班主任，他写的评语多姿多彩、斑驳灿烂。他可以运用铺叙手法写学生的特点、个性、优势；他可以使用各种修辞方法写学生的变化、进步、成长。如“有时你心细如蚕丝，有时你粗心如野马，有时你满面春风如三月艳阳，有时你愁眉苦脸如五月梅雨。”这则评语运用了排比和比喻，婉转地指出其不足，形象地褒扬其长处。又如“那个在400米比赛中，不慎摔倒，又顽强爬起来，冲上去的你，给我们留下了深刻的印象。不服输是强者的品质，相信具备这一品质的你，同样会在学习中成为强者。”这则评语以希望的口吻加以点拨，在寄语中洗涤灵魂。寥寥数言评语，富有诗情画意，于尺副之中描绘了学生的形象，在举手之间展露了老师的文采。
总之，学生评语既是班主任老师播种爱心收获崇敬的“透气窗”，又是班主任老师施展文采展示风度的“透视窗”。
【关 键 词】 班级管理；班主任；体会
班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作，尤其是小学低年级的班主任，更是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点时，班主任又该是一位严师，指出他的不足，并帮助他改正。
回顾10年的教育教学工作经历，我除了自己在摸索中不断前进，也在工作中主动地向我的同事们学习。我们学校班额大，班级管理难度就更大，我所在的班级是从一年级带上来的，在班级管理中我力求尽心尽职做好一个班主任的本职工作。10年的班主任工作给了我一种启示，那就是：班级管理，我们永远在路上。下面就自己平时所做的工作谈几点体会：
一、常规工作反复抓，抓反复
（一）养成教育反复抓，抓反复
对于一个班主任来说，我觉得培养学生良好的行为习惯是工作重点。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此，这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。于是，我经常利用班会、专题教育、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
（二）安全工作反复抓，抓反复
常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。因为现在的安全压力从教育局到学校校长再到我们班主任，安全压力实在太大。当然，也只有把安全工作做好，才能抓好教学。都说一个班级就是一个家，那班主任就这个家的班妈班爸，班主任就要有班主任的权威。倡导孩子们在课间文明游戏，起到调节大脑的作用，这样回到教室上课，就会有较好的效果。不过不管你怎样严格，班级中总会发生一些意外事故，学着处理班级中的突发事情，也就成了一名班主任的必修课程。在处理事情时，我们必须站在孩子和家长的立场，设身处地地为他们着想，处理完之后，还得好好进行反思，加以总结，以避免类似事件再次发生。
（三）学习方面反复抓，抓反复
①纪律保障。在每个期初会拟定相关的要求，利用班（队）会时间组织全体学生学习，使学生知道自己的行为准则。
②课前常规。每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的右上角，其他东西一律不放在桌上。预备铃声响后，值日班长负责做好班级课前静息，待同学们坐好后，由导读小老师带领大家诵读周训或古诗。
③作业要求。除了要求孩子认真书写作业，当日事，当日毕，还要帮助科任老师强调其他学科的作业，也要主动和家长沟通，帮助家长多方面了解孩子。
④晨、午读。根据班上学生的实际情况，选取普通话好，成绩优异，善于班级管理，并且能早一点到学校的同学来管理晨读和午读。
（四）卫生工作反复抓，抓反复
卫生的总要求是“快、净、齐”，做到一日“三小扫”。“快”是指20发钟内必须完成；“净”是干净的“净”；“齐”意思是整齐。在带一年级时，每一样都是由我带着做，慢慢地，指导他们做，再后来，他们知道怎么做，我也只是检查。对于班级中的卫生区域，责任明确到人，细化每一个区域，把最难管理的区域交给责任心强的同学担任，发现问题，只需动一动嘴，他肯定会迅速的去处理掉。
（五）多元评价学生
不能一棒打死，多给孩子机会，也许他（下转33页）（上接31页）管不住自己，会犯了一些错误，但在孩子父母的眼里，他的孩子还是很乖的，我们应给予孩子改错的机会。谈到班主任对学生的评价，又想到填写成长记录册，在班主任寄语一栏，一定要根据孩子在本期的表现多鼓励，也要提要求，认真书写。
二、家校共育促成长
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。平时孩子的行为习惯、作业情况都及时地与家长面谈或通过电话、班级家校共育QQ群告知家长。我认为，把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式比学生犯了错误联系家长更重要，让家长同喜同忧。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动才能得到家长的支持。“家长积极配合+老师倾情教育+孩子勤奋努力=孩子的成功。”这是我在家长会上常和家长们说一句话。
三、做孩子的朋友
作为一个班级的“家长”，要做好本职工作，爱学生应该是基础。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！平时，我就和他们一起做游戏，这样，孩子们便跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊上和他们聊天，帮他们解决一些难题。总之，当孩子需要我的时候，我尽可能地帮助他们，绝不会有厌烦的神色。
小学班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。其实，有时候回头想想自己做的真的太少、太差，但只要今天我问心无愧。最后还是那句话：班级管理，我们永远在路上。
【参考文献】
[1] 魏书生，王晓春，徐安德. 班级管理[M]. 北京：北京师范大学出版社，2008.
【关键词】职高；班主任；工作艺术
班主任工作是学校教育工作的主要组成部分，尤其在德育教育方面，有着其他教学工作、教学岗位无法替代的地位与优势。职高生存在不少缺点，表现为学习不认真、拉帮结派，甚至抽烟、早恋、赌博等。这些问题的产生，既有学生本人的原因，更有社会和家庭的原因。作为处于青春期的学生，他们生理、心理都不成熟，容易受社会不良现象的影响；而且现在大多是独生子女，往往缺乏集体观念，以自我为中心、目无师长。与此同时，职高生接受新鲜事物的能力强，内心深处渴望得到社会、家庭、老师和同龄人的认同和关心，可塑性极强。这些都要求职高班主任在工作中，除了要有过硬的专业知识外，还要具备巧妙的班主任工作艺术。
一、以学生为本，注重教育方法
教育以育人为本，以学生为本，遵循多元原则，教育方法灵活，才有效地促进学生个性的形成和发展。
（一）平等对话，让自尊倍增
由于职高学生处于青春期，学生的叛逆心理较强，班主任应该平等与学生对话，以学生为本，站在学生的角度思考问题。在处理职高学生问题时，尽量避免直接批评，把握沟通时机，要维护学生的自尊。笔者在课堂上尽可能不批评学生，有问题也选择个别谈话，不让学生感觉丢了面子，平等对话，这样教育的效果反而更好。
（二）赏识教育，让自信回归
不少优秀班主任的德育经验告诉我们，赏识与激励是对学生信心激发的有效方式。每个人都会有缺点，每个人都有自己的不足。职高的学生在初中普遍得不到正面的激励，信心缺乏，而此时班主任能适时干预和赏识激励，布置力所能及的任务，让学生体验成功的喜悦，就会使得学生从消极转变为积极，从而让自信回归。比如笔者班的班长，刚入学虽然成绩不好，我鼓励他竞选班干部。在工作中，他做的好的我表扬，没做好的我帮他一起分析原因。经过一学期的锻炼，他从一个普通的学生成长为自信的班长，工作也越做越出色。
（三）真心关爱，让自强不息
班主任德育教育让我相信，职高学生更需要老师的关爱。学生一般不愿意把个人的隐私问题跟老师谈。班主任在平时与学生的相处中要善于与学生打交道，利用家访等手段了解学生情况，真心关爱学生。对于一些特殊的学生，比如无父无母的，其隐私不要外泄，多从学习生活中关心他，对他进行积极开导。职高学生自我保护意识极强、内心敏感，只有班主任真心关爱，激发起自强不息的信念，才能促进学生各方面发展。
二、学高为师，身正为范
班主任对学生的影响力毋庸置疑。为了达成“示范”的目标，职高班主任需要注重自身的修养，既要积淀广博的知识，又要不断提升思想道德水平，树立起一个品业兼修、亲切友善的教师形象。不必讳言，与新时期社会的要求相比，相当多的老师在培养观念、培养方式、培养手段等方面还有较大差距。要当好一名职高班主任。必须不断超越自我、战胜自我，以最好的状态投入到班主任工作中去，为学生树立一个良好的表率。
（一）自我加压，练就过硬的本领
扎实的教学功底和丰富的知识技能，能够增强教师对学生的吸引力，赢得学生的信赖和尊重，有利于学生自觉接受管理。平时要多通过阅读、进修等途径学习知识，碰到问题及时学习改进。
（二）以“身”助教，发挥榜样的力量
尽管职高学生在生理上已经趋于基本成熟，但崇拜英雄、学习榜样的心理依然存在。班主任的榜样作用对职高学生来说是最有效的。“教育要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”当我要求学生必须时，我总是先要求自己做到。在平时工作中，不把个人的喜怒哀乐带到工作当中，要宽宏大量做人，踏踏实实做事，以赢得学生的尊重。在网络时代，班主任要善于利用qq、微博等方式，及时掌握班级动态，与学生积极有效的互动，增强班级向心力与凝聚力。
三、家校互动，建立和家长的良好关系
家庭教育对于一个人来说是不可或缺的教育形式。笔者每周利用学校短信平台给家长汇报班级工作。每月都给学生下发一张《学生情况联系表》，让我们的同学认真填写自己的各方面表现及作业情况等等，由班主任填写寄语，请学生带回家交给家长审阅、签字，再带回校。此外，每学期至少家访一半以上的同学，个别学生多走访几次。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、纪律等，提高学生的自觉性和积极性，也在很大程度上受到了家长的欢迎。
人是需要被肯定的，对于职高学生更是如此。因此，职高班主任除了要有一颗真心、热心外，还要讲究工作的艺术，不断提高自身业务修养与人格魅力，不断探寻班主任工作的新方法，促进职高学生更好的发展。
参考文献：
