时间：2022-12-22 04:41:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园教师教育随笔，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
幼儿是可塑性最强的时期，也是为以后的学习打下良好基础的关键阶段，而这里的基础并不是各学科的基础知识，而是未来学生所应具备的学习态度。很多学生之所以厌学，一部分原因是在幼儿园期间，只是学习了基本的语文和数学知识，但思想上并没有认可学习，因此到了小学，很多学生的思想没有发生改变，就容易导致厌学情绪的滋长。因此，现代幼儿园教师所应具备的专业能力，还应涉及幼儿心理学，对幼儿的情绪掌控和学习态度的多元化引导等思想、心理教育上的专业能力。
一、完善自身的专业化知识
在教育产业高速发展的现代社会，新的教育理念和教育方式正不断出现和更新，而作为现代幼儿园教师则需要不断摄取新知识来补充自己，做到积极、全面地了解幼儿教育所需要的知识。很多幼儿园教师，因为自身具备了一定资历和经验，对于幼儿教学的内容已经很熟悉了，特别是关于语文、数学和英语等启蒙和基础方面的教学比较熟悉，所以就安于现状，不思进取，认为只要按照以前的教学方式就足够了，但这样往往就会造成幼儿园的孩子在课堂上是完成了知识的增长，但心智没有得到科学系统地培养。
针对这方面，幼儿园教学的专业能力，应加入对心理学的掌握。现代的孩子，生活环境变得更加多姿多彩，这也意味着更加复杂，对幼儿思想和心理产生影响的因素也变得更多。因此，在幼儿心理学方面，老师应掌握一定的专业性，并与教学相结合，及时发现幼儿心理出现的问题和幼儿成长的需求，通过更加符合现代教学的教育方式，以系统和科学的教学过程，去引导幼儿的心理有一个健全的成长。
二、教学研究和工作相结合
一名专业的幼儿园教师，不仅应该具备较强的教学能力，还应该具备一定的教学研究能力。幼儿园教学研究并不仅仅是教育研究机构中专业的研究人员或教育专业应该做的事，也是广大幼儿园教师的事。但现在很多幼儿园教师认为教学研究高不可攀，一谈起“研究”就认为这是一门非常高深的学问，从而产生恐惧做幼儿园教学研究的想法。苏霍姆林斯基说过：“研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提研究就感到害怕。就其本来的基础来说，教师的劳动就是一种真正的创造性劳动，它是很接近科学研究的。”
幼儿园教师作为教学第一线的实践者，将会拥有足够多的教学经验，而在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，把这些问题集中整理起来，然后研究解决的方案，这样经过长时间的研究自会提高自身专业教学理论水平和实际的教学能力。
三、反思自己的教学方式
所谓教学反思，是指幼儿园教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。“为人师表”，这是当老师最基本的要素，在幼儿的成长过程中，老师的一举一动将直接对其有重要的影响。所以，小学语文老师在每堂课结束后，都要对自己在本堂课的教学行为进行反思，总结出自身教学存在的问题，然后加以改进，做到每一次反思都会帮助自己提升教学质量，从而教给学生更加全面的语文知识。
经常写“教育随笔”是一种很好的反思方式。它可以完整地记录下每堂课的教学经验，以供日后的反思和总结。比如，自己在课堂上的教学经过，课堂上幼儿对自己教学内容和教学方式的反映，包括：幼儿的参与度和积极性、幼儿的情绪变化，自己和幼儿之间的交流、对话，自己对每堂课的感悟等。然后再把这些资料进行分析、筛选和总结，以求不断超越自我，提升自身的教学专业能力。
总之，现代幼儿园教师的教学内容不应再是单方面传输知识的传统教学模式，教给幼儿的只是生字、生词，概括文章的表面意思，而是用更加全面和专业化的教学方式教育学生，让幼儿在学到课本新知识的同时，自己的心智可以更加健康地成长。因此，幼儿园教师专业化的发展是一个长期的过程，在这个过程中需要教师不断地自我学习，自我反思和自我提高。
关键词：课题 研究 专业能力 改变
《幼儿园教师专业标准（试行）》提出教师应具备对环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等7项专业能力。教师专业发展是提高教育质量的关键、是提高学校凝聚力的核心要素、是自身幸福感的源泉、是幼儿发展的根本保障。教师专业发展程度和发展水平，直接决定了教育教学质量，直接影响儿童的发展。因此教师R捣⒄苟杂锥园的深层次发展起至关重要的作用，对儿童发展具有重要意义。
近几年我园先后开展了多个音乐、语言领域方面的课题，课题的开展从幼儿园教育资源的丰富到幼儿发展再到教师专业能力的发展均取得较好的效果。现以我园刚结题的市十二五规划立项课题《以儿童图画书为基础 挖掘幼儿园语言教学资源的实践研究》为例，谈在课题开展过程中教师专业能力的提升带来的变化。
一、课题的开展有效推动教师的学习运用能力
课题开展过程中，我们加强教师专业理论学习，加强对《3-6岁儿童学习一发展指南》《幼儿园教师专业标准》的解读，组织学习讨论幼儿语言发展理论、全语言理论，分析儿童文学体裁，从中寻找相关理论支持课题顺利进行。鼓励课题组成员自我学习与查找、挖掘与课题相关的教育资源并以教学活动（课例）的形式呈现出来，为教师提供外出学习的机会，学成回园分享经验成果。以伍老师参加国培学习回园执教的大班散文诗《彩色的风》为例，教师运用图谱将散文诗内容分别按单词、多词、句、段为单位进行分解，通过形象化的图形符号制作成若干张有序的、连续的、流动的分解图，成功的把幼儿的被动学习转化为主动学习，学习效果好。图谱法的大胆运用得益于外出学习后自我提炼，之前图谱法我们较多的运用于音乐节奏教学活动中，现大胆的运用于语言文学欣赏和诗歌教学中的教学效果明显，为幼儿的阅读理解和前书写准备提供良好的有效的学习刺激。通过一个语言教学活动，我们从教师的活动内容的选择、活动目标设计、教学准备、教学方法的运用，特别是提问设计等方面，可以感受到教师学习运用能力、有效性增强。
课题教学观摩研讨的开展，我们收集一批优秀的幼儿图画书教学资源如：科学诗《榕树和棕榈树》，诗歌《落叶》，绘本故事《十一只猫去打工》等都是老师们精选出来的绘本，并为组织教学活动而新设计制作了教具、课件、音乐、手绘大书等教学辅助材料资源，由此我们可以看到教师在环境的创设与利用、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、沟通与合作等专业能力的提升。
二、课题的开展有效推动教师的教育反思能力
课题开展以来，教师结合实践经验撰写了一批有引用、推广价值的论文、教育随笔、学习体会、读书心得、幼儿学习故事等，如：杨坚老师的《幼儿园绘本教学的阅读指导方式》从进入式阅读、理解式阅读、分析式阅读、提升式阅读、应用式阅读五个阶段论述幼儿园绘本阅读指导方式。伍颖老师的《如何利用导入法进行幼儿诗歌教学》提到导入方法有多种：直接欣赏导入法、启发提问导入法、情景表演导入法、故事讲述导入法、图片导入法；我们只要根据每首诗歌的特点选对导入法，便能起到事半功倍的效果。
从教师的教育论文、随笔中，我们可以感受到教师专业知识的积累运用，会主动去思考教育现象、并努力去改变，经验总结能力、教育反思能力、研究问题能力、解决问题能力增强，专业能力正在攀升中。
三、课题的开展有效推动教师教育观念的转变
我们在课题开展过程中，提出每位老师至少看3本以上专业或人文社科方面的书籍，撰写读书心得并与大家分享；在工作实践中，要求教师注意观察幼儿的学习，并以学习故事的方式记录幼儿发展。从上交的读书笔记、学习故事中，我们看到许多闪亮的火花。以唐风华老师的读书笔记为例《孩子你慢慢来》（摘录）：读了这本书，有了一点思考，一点想法。在这本书中，作者偏重于孩子能否在精神和思想上顺其自然的不受伤害，不被扭曲的成长……不论是作为家长还是教师，我们都要谨记：教育不是赛跑，人生更不是，请多点耐心，给点时间，等待孩子的成长，教育是慢的艺术，教育孩子，请慢慢来。
方静薇老师的学习故事《豪豪喜欢看书了》从几个片段记录豪豪从无意识的翻书到能用7分钟的时间去看一本书再到会与同伴开心地分享着书的内容变化，识别到什么样的学习在这里发生了？并对如何支持幼儿的学习给予回应。杨坚老师的《发现蜗牛》记录孩子在户外玩耍时发现了蜗牛并为此而展开的学习、讨论，让老师看到了“小小科学家”的潜质和存在的学习机会和可能性……
从老师们的读书笔记、幼儿学习故事中的字里行间，我们可发现教师的教育观念、儿童观、儿童学习观在发生变化，落到教育工作实践中则是更加注重活动过程能带给幼儿什么，注重幼儿的感受，善于抓住教育契机进行随机教育生成以幼儿感兴趣、以幼儿为主体的教育活动、能以发展的眼光评价儿童的学习活动……这些就是我们开展课题以来，学以致用、学中反思、实践探索、灵活变通带来的观念行为的变化，教师的专业领悟能力在不断的增强。
苏霍姆林斯基：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。当把我们把工作转换成研究的方式，工作将不再枯燥、重复，当我们用心去解读孩子一个动作、一句话、一幅画时我们会有意外的惊喜和收获，当我们用一个个学习故事的形式呈现孩子的成长、学习时，我们内心又是满满的感动和幸福。期待每一天不一样的你，细微之处也能找到成长的力量，这就是我们的工作，这也是我们的专业能力的呈现，这也是课题给我们带来的变化。
参考文献：
通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。
二、具体措施：
开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。
1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。
2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评比活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。
4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名着、专业理论书，注意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽阔的视野。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出1—3名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。
7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。
8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。
10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。
11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。
12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。
13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评比活动。搞好对县城附近幼儿园进行实地指导和帮助。
14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成1次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。
15、建立教师成长档案，促进教师专业成长。
16、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。
三、具体安排
三月份
1、组织安排好CCPP项目年第一期培训、汇报工作和加方学生来我园的实习工作以及园本培训。
2、选派园内9名青年教师对县城附近幼儿园进行实地指导和帮助。
四月份
1、园内信息技术员开展“信息技术”培训工作。
2、教务主任和2名教师到幼儿园就档案管理进行学习。
3、园长、副园长、教务主任对园内教师进行艺术类的培训。
4、参加县进修校举办的全县“英特尔未来教育”主讲教师培训。
五月份
1、组织安排好县进修校来园检查“CCPP-ERTT”项目的园本培训工作及个人成长记录。
2、开展好园内“信息技术教育”培训工作。
六月份
1、对省编教材进行培训。
2、组织安排好县进修校来园检查“信息技术教育”培训工作。
3、组织园内教师职业技能补测报名工作。
七月份
1、参加年继续教育登记员工作年度总结会。
一、园务管理：
成绩：2009.3获全国教育科研先进单位，2009.5获全国百佳特色示范幼儿园、2009.5获**区通讯工作先进集体。2004年6月——2009年6月园长参加**市名校长培养工程，完成了各项学习任务，成绩合格。学习期间表现突出，被评为优秀学员。2009年4月**、**被推荐参评**市教科研先进个人。**被评为区通讯工作先进个人。**被评为区档案工作先进个人。
园务管理关注“人文关怀”，对教工从思想、生活上实行人文关怀。
1.发挥党、工、妇、团各组织的作用，以及教代会督促民主管理的作用，幼儿园教代会讨论通过了《实验幼儿园章程》。幼儿园利用重大节日开展主题系列活动。3月，举办“爱妈妈诗歌朗诵会”，4月举办实验幼儿园家园亲子运动会，5月幼儿园开展“我们的节日.端午节”中华经典美文诵读活动，举办“放飞梦想、快乐六一、共创和谐”庆祝“六一”家园系列活动。6月，开展了“童歌童诗润童心，中华经典歌曲大演唱”活动，
为教职工办好事、办实事，对教职工进行健康体检，为女教师人人上安康保险。
2.搭建园长、保教、后勤主任学习、培训交流平台，每月为教职工或家长培训讲座一次。组织教师参加普法考试，2009年3月30日——4月10日园长代表**市教育局对四、五星级幼儿园进行了复查验收。
3加强对保育员、炊事员的培训考核，举办保育员基本功技术比武。努力做好卫生保健工作、幼儿食品卫生工作、安全工作、档案工作、通讯报导工作。
4.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，强化消防和地震演练，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故
二、教育科研与教学质量
2009年6月，幼儿园教学主任**老师、**老师、郝晓燕老师对全园小中大班进行了
2009年3月教学主任**老师随**市教科研指导组到古交下乡教学。
2009年6月2日，实验幼儿园**老师、**老师、郝晓燕老师接待**市师范学院实习生公开语言教学2节，英语教学1节。
2009年4月24日，我园组织了“同课异构”的教研活动。分别观摩了中班和小班两个不同年龄段但内容相同的绕口令《数数歌》活动，
2009年5月，我园教师开展音乐、计算教学轮教活动。骨干教师下乡支教活动，
三、师资队伍：
1.在教师中开展五个一活动：“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟”通过评价，不断提高幼儿园保教质量。
四、安全与德育
1.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故
加强卫生保健管理制度，在园幼儿全部办理卫生保健手册，幼册相符
幼儿园校园周边环境的综合治理初见成效。2009年3—6月，幼儿园联系区街道办事处，区执法五中队，区派出所、**社区四家联合对校园周边环境进行综合治理，清理胡同乱摆乱放的三轮车，6月29日胡同口安装了大门，确保师生安全出行。
2.加强德育工程创建，完善“三位一体”德育网络，多渠道、多形式组织系列活动。
20093年月5日上午，实验幼儿园一支小小志愿者队伍在**晚报周末志愿者服务队的带领下，走进**教场巷社区，给爷爷奶奶们送上节日祝福。集体演唱了《不再麻烦好妈妈》，《学习雷锋好榜样》
我园先后召开家长会、举办家长学校讲座4次、举办校园家长开放日1次，邀请家长参加家园亲子运动会、放飞梦想迎六一家园文艺成果展示会，周末早操时间特色汇报反馈，向家长发放幼儿半日活动观察记录表，学期致家长的一封信。“六一”与各共建单位实现联动，扩大本园影响力取得了良好的效果。我园还通过召开家长委员会议加强与家长的沟通，开展家长对幼儿园工作满意度调查问卷，虚心听取家长们的意见和建议。
2009年6月，实验幼儿园接待杨家峪红星幼儿园教师公开教学10节。
五、办学条件与财务管理
2009年幼儿园配备电脑2台，无线话筒2个，录音机3台。
2009年幼儿园为老师们订阅了《学前教育》《早期教育》《幼儿教育》<当代幼教》《上海托幼》《学前课程研究》《学前教育研究》《山东教育》《启蒙》《幼教博览》《家庭医生》《烹调知识》《幼教园地》《幼儿教师参考》《中国现代教育》<幼儿教学研究》《中国教工》18种杂志等。还为老师们购买了《教育的智慧》《教师的十项修炼》《反思型教师的成长》,《智慧阅读系列丛书—时文选粹》等。
六、特色与创新
关键词：儿童；幼儿园；学习研究
《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出“幼儿园教师是幼儿园的研究者、设计者、组织者和评价者”，把幼儿园教师是一名“研究者”的角色提到非常重要的地位。我园曾经组织教师围绕“如何看待教师是一名儿童研究者”这一话题展开过讨论，以下是几个教师的回答：
A老师：幼儿园的工作任务这么重，能抓好幼儿的常规工作就不错了，哪有时间静下来思考和研究啊！
B老师：我觉得自己的专业水平不高，研究幼儿应该是幼教专家的事，我们只要照着他们说的做就行了。
C老师：我也想做一名儿童研究者，只是我不太清楚别人已经对孩子进行了哪些研究，也不清楚自己又可以对孩子进行哪些方面的研究？
D老师：其实结合日常工作我们有在研究幼儿，也积累了一些值得推广的经验，可就是从来没有想过要用教育理论去总结它，形成成果发表而已。
从教师们的回答可以看出，她们对于“教师是一名儿童研究者”这一概念存在着一些误解和困惑，要解决这些问题，就必须先明确幼儿园教师为什么要成为研究者，幼儿园教师要如何做一名真正的研究者，用什么有效的方法进行研究等。
一、深度思考——为什么要成为一名儿童研究者
1.儿童学习与发展的需要。
《指南》中强调三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。要坚持这三项原则，就必然要求教师成为儿童研究者。
首先，教育必须遵循幼儿的发展规律和学习特点，这必然要求教师成为儿童研究者。《指南》精神让我们意识到：孩子是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律和学习特点，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，寻找和删减一切不利于孩子发展的因素；要俯下身子向孩子们学习，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正的关爱；要珍视孩子们生活和游戏的独特价值，从孩子的学习兴趣出发，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿生活，让游戏伴随孩子成长；要提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料充分互动来获得经验。然而这一切的实现都需要教师有研究精神，在实践中不断的反思、调整和改进，这样孩子才能真正成为生活、学习、游戏的主人。
其次，教育必须关注幼儿的身心全面和谐发展，这必然要求教师成为儿童研究者。在生活中值得我们关注的是，有的孩子聪明好学但却体弱多病，有的孩子运动能力强但却学习习惯较差，有的孩子在交往、合作和分享等方面的能力有待于提高等，这些都是因为幼儿各个领域发展不均衡引起的。要解决这些矛盾，就得立足于研究幼儿的发展需要。幼儿发展是一个整体，德智体美劳缺一不可。这就要求我们教师去思考，在教育教学中如何让学习与发展各领域之间相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不是片面追求某一方面或几方面的发展。
再次，教育必须尊重幼儿的个体差异，这必然要求教师成为儿童研究者。世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个孩子。每个孩子在智力发展、兴趣爱好、行为习惯、气质个性等方面都有不同程度的差异。这就要求教师要研究每个幼儿，认识和了解他们不同的兴趣、爱好，及时发现，尽早发觉每个幼儿身上所具有的优势和不足，站在不同幼儿的角度上看问题、思考问题、理解问题，用欣赏的眼光看待每一个孩子，根据幼儿不同的发展水平和个性特点采取不同的教育策略，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
2.教师历练与成长的需要。
幼儿园教育名师应彩云的教学秘决之一就是“把整个教学的过程当作一个研究的过程”，她认为如果平时我们就以研究的心态来对待日常教学工作，把孩子作为教学中的研究对象，在研究中不断反思和调整，凡事要有自己的主张和思想，有自己的脚步和节奏，那么就不会再害怕各项检查和评比，一定能成为一位从容的教师。
大多数幼儿园教育名师的成长经历都表明，勇于探索、善于研究、敢于创新的人，往往都能收获更多的喜悦、体验更多的快乐。研究不是一种负担，研究的过程就是不断更新自己的教育观念，改进自己的工作方法，提升自己的教学技能的过程。作为教师，并不是只要敬业就可以了，如果不从实际工作出发去研究幼儿和理解幼儿，只是在工作中机械地运转、得过且过，不仅自身素质会停滞不前，还会影响到孩子们的全面发展。我们每个幼儿教师不妨把研究作为促进自我专业成长的一个良好契机，努力追求一种智慧的教学与生活方式，在研究中享受教学，享受快乐！
3.幼儿园品质提升的需要。
教育研究是促进幼儿园发展的第一生产力。幼儿园不只是传递知识的地方，更是产生知识、创造文化的地方，只有教师成为儿童研究者，在教学的状态下研究，在研究的状态下教学，两者相辅相成，相互促进，成为日常教育教学工作中的一种常态，才会不断地为幼儿园的发展注入生机和活力，幼儿园才会富有特色的持续发展。
二、付诸行动——真正成为一名儿童研究者
1.善于学习。
幼儿教师要树立终身学习的理念。教师的学习和幼儿的学习不一样，教师的学习是为更好地、更有效地指导幼儿的学习。教师不仅仅是一个学习者，更重要的是要通过学习不断突破和超越自我，努力实现自我更新，成为研究者，担当起幼儿教育改革发展的重任，这是由幼儿教育对象的特殊性和复杂性以及幼儿教育工作的创造性所决定的。
那幼儿园教师应该学习什么？L.S舒尔曼认为教师必备的知识至少应该涵盖如下几个方面：学科知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、学习者及其特点的知识、教育情景知识、关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识。我觉得只要是有利于孩子发展和需要的一切知识都是我们必须学习的，就如刚颁布不久的《3-6岁儿童学习和发展指南》就非常值得我们细细地去学习和研读。
2.善于观察。
世界著名幼儿教育家蒙台梭利认为，每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，才能观察到幼儿最细微的动作，才能探知到幼儿最殷切的需要。观察是儿童研究的开始，教师只有善于观察孩子，才能走进孩子的世界、了解孩子的特点、读懂孩子的想法、发现孩子感兴趣的事物、挖掘偶发事件中所蕴含的教育价值和教育契机，随机支持和帮助孩子的活动，真正成为孩子行为的鼓励者、支持者、研究者、记录者。
如果教师观察意识不强，观察目的不明确，观察能力不足，往往捕捉不到具有教育价值的现象。实施观察时，教师首先要明确观察的目的，才能有的放矢的按照目标去观察儿童，搜集相关的事实材料；其次，教师可以根据观察的目的和观察内容采取多种方式，如随意观察、有意观察、直接观察、间接观察、参与性观察、非参与性观察等；观察记录也是观察活动中重要的一环。通过记录可以评估幼儿的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。观察的最终目的是为了通过分析观察结果，找出更适合儿童发展的方法。
3.善于反思。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不去进行深入的思考，那么，即使是有10年的教学经验，也许只是1年教学经验的10次重复而已，如何获得成长呢？因此，我们必须站在以“促进幼儿发展为本”的立场上反思观察到的现象。一个教师如果只会发现幼儿发展中存在的问题，而不去深入地思考问题和分析问题，采取有效的行动及时进行调整，那么问题还是问题，得不到根本的解决，孩子又如何获得发展？
我们要善于从经验反思中吸取教益，使反思成为我们自己的习惯，但不要把反思当作是一种负担，为了完成反思任务而反思，流于形式。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。我觉得这句名言同样适用我们的研究工作，一味的教学，而不去思考和创新，就只能被教学参考书牵着鼻子走，不一定适合本班的孩子，也不利于孩子的发展；而一味的埋头苦思，而不进行一定的知识经验的积累和实践，进而对知识进行研究推敲，也只能是流于空想，问题仍然不会得到解决。只有把知识经验和思考结合起来，才是有效的研究。
4.善于总结。
其实我们教师研究过后，往往会积累许多先进的经验，可多数人没有想过要用教育理论去总结它形成成果。许多教师或许都有这样的感慨—在看到别人的文章后发现别人所写的这些东西其实我也有研究过，只是没有时间没有精力把这些东西写出来发表而已。其实我们没有必要感慨，只要我们善于抓住机会，把自己研究中产生的新的思想、新的收获通过论文、随笔、案例、经验总结等方式写出来和大家分享，发不发表并不重要，最重要的是你会为自己的成果感到骄傲和自豪，进而激发自己继续进行儿童研究的热情和动力。
三、把握方法——提高儿童研究的有效性
1.个案研究。直接对个别幼儿进行研究，教师在做个案研究时，可以选择班中较为特殊的幼儿，在自然的状态下对其在幼儿园的日常生活连续观察和记录一学期甚至一学年。研究过程中，教师用细心、耐心、用心的态度来仔细观察和倾听，让幼儿自由将自己的行为和思想自然表现出来，记录真实的现象，然后对收集到的资料进行分析、研究，再运用有效的策略手段帮助幼儿调整，最后形成个案研究报告。
2.问题研究。主要聚焦于教育教学实践中的存在的、有价值的细小问题，当然这些问题都是与幼儿息息相关的。这些问题可以具体到课堂如何进行有效提问、幼儿区域操作材料的层次性、培养幼儿的合作意识等。这要求教师必须具有问题研究意识，能及时发现教育教学中存在的问题，并对问题进行追踪研究，努力探寻解决问题的最佳途径与策略，从而不断完善自己的教育教学行为，提高教育教学质量，促进幼儿发展。
3.幼儿作品研究。幼儿和幼儿的作品是融为一体的，作品往往可以反映幼儿的思想情感、兴趣爱好、个性特征、能力水平和对外部世界的认识。如果教师想深入了解孩子，研究孩子，你就应该充分掌握作品这把“钥匙”，然后用这把“钥匙”打开孩子的内心世界。在解读幼儿作品的过程中，需要老师首先要有一双敏锐的眼睛，去捕捉孩子作品中出现的各种状况和现象，还要有一颗细腻的心，能敏锐的感受到孩子向外传递的各种信息。
4.家园配合研究。家长是幼儿园的重要合作伙伴，我们千万不能忽略家长在儿童研究中的重要作用。家长与幼儿朝夕相处，是最了解幼儿的人，我们可以从家长那里获得有利用于幼儿研究的各种信息，也可以与家长携手共同开展幼儿研究，会使我们的研究事半功倍。
参考文献：
[1] 教育部《3-6岁儿童学习和发展指南》2012.9
本期将继续贯彻我园“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。《幼儿园教育指导纲要》为核心，以《重庆市幼儿园一日活动保教常规行为细则》为突破口，用科学的发展观统领全园，以创新求发展，树立“四个意识”（服务意识、规范意识、质量意识、发展意识），以人的发展求得幼儿园的持续发展，实施主动发展战略，努力实现办学水平的新突破，办好人民满意的教育。
二、情况分析
经过全园教师的共同努力，目前在园幼儿人数已达200多名，园所发展事态良好，保持了较好的社会声誉和较高的保教质量。近年来我们一直将教师培训工作作为幼儿园的重要工作，我们实行分层培训，名师引领，教学大比拼等一系列活动指导下教师们迅速成长起来了。但是，同时我们也看到，要创建一所高质量的幼儿园，对教师的要求也较高。在我园县级规划课题《一日常规生活活动细节教育研究》的开展过程中，迫使教师在教育工作中不断学习提高，进一步规范了幼儿园的各项活动。
三、 工作目标
师资是幼儿园发展的基础，结合我园实际情况，我们将教师培训作为本学期的重点工作。从教育科研工作入手，强化教师专业培训工作。重视日常教育教学工作的过程管理，做到精细管理，不断提高保教质量；开展丰富多彩的社会活动，让幼儿园教育融入社会，发展幼儿的社会性。同时继续进行幼儿园的硬件建设，完善幼儿园的装饰和设备的添置。
四、具体措施
（一）强化教师培训
1．加强师德教育。
要想成为一名好教师，首先要成为一名具有良好师德的教师，尤其是幼儿园讲究的是保教并重，这就要求教师富有爱心和耐心，因此师德教育是教师成长的基础。
（1）组织教师学习幼儿园各类法规文件。加强教研组建设，配合学校学习《重庆市中小学学科教研组工作规程》细化教研组考核、评价办法，充分发挥教研组在教育教学中的主导作用。
（2）加强《中小学教师职业道德规范（2019年修订）》的学习，强化“三风”建设，开展“三心五爱”教育，即：爱心、耐心、责任心；爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。
（3）加强学习，配合小学开展好每周一次的教师综合运动会，深入开展创建“平安和谐校园”活动。
2．加强专业培训
（1）积极参加各级各类专题讲座。在专题讲座的同时，教研组长深入班级指导各班教学的组织与实施，并就教学中出现的问题进行研究。
（2）学习与指导相结合。利用周五业务学习的时间，通过自主学习的模式，值周教师推荐自己认为比较好的书籍与文章、活动方案等，并做好推荐笔记。
（3）继续抓好教育故事、教育反思、教学随笔的评讲活动。通过学习、实践、反思、研究等活动，不断提高教师的人格魅力与专业水平。
(二）加强教学常规管理，提高保教质量
1．教育质量是幼儿园工作的生命线，要抓好教学工作进一步完善教学常规中的各项规章制度，强化内部管理，端正教风，将教学常规变成教师自觉的行动。做好教学常规资料整理和完善工作，积极准备幼儿园年检。
2．备好课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课，坚决做到提前一周备课。教师备课要建立在以学生幼儿发展为本的教学思想基础上。结合小学开展以校为本的“教、科、研、训”的“四位一体”教师研修模式。初步探讨教师合作备课和教研，形成集体智慧，做到备课、教具、反思分工合作，优化教学过程。
3．提高教学效率。围绕如何进一步提高课堂教学效果为中心，抓住如何加强教学的组织工作、如何调动幼儿学习的积极性、如何启发幼儿的思维、如何巩固学习效果等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。
4．狠抓对课堂教学的过程管理，完善教学的规范化要求，建立新型的教学管理制度，教学活动教师语言规范，鲜明生动；游戏中指导，生活中教育，杜绝游戏活动和生活活动中的盲目性和随意性，组织教师到“手拉手”学校开展教研、联谊等多种方式，以发挥我校的辐射、带动和引领作用。
5．加强保育员队伍的建设
进一步规范保育员的工作行为,用教育者的标准严格要求自己。根据不同年龄幼儿的生理、心理特点,明确保育目的。在对幼儿实施保育过程中渗透教育。特别是三岁以下幼儿的护理工作中,提倡保教一体化的教育。掌握幼儿常见病的保健护理知识,随时观察幼儿的健康状况,出现问题能及时采取有效措施,避免意外事故的发生。协助教师进行教育环境的创设。
（三）加强卫生保健工作，保证幼儿安全。
1．期初，做好新生幼儿和插班生的体检工作，严防肝炎病的传入。做好感冒的预防工作，幼儿的毛巾、杯子、碗筷等日用品进行严格的清洗和消毒，保持园内整洁，室内经常通风，“家长园地”向家长宣传预防传染病的常识，做好晨间检查和幼儿服药记录。
2．组织教工重温《幼儿教师职责》、《保育员职责》、《幼儿园安全制度》、《幼儿园教师工作条理》强化教工的工作责任心，严格做到上岗到位，发现问题及时报告和处理，认真做好值周工作，巡视幼儿安全，严格使用解送卡接送制度，确保幼儿在园和接送的安全。
3．严格按照重庆市幼教机构卫生保健工作的要求，规范各项卫生保健工作，健全完善卫生保健制度。
4．加强膳食管理，提高伙食质量。督促炊事人员遵章办事，严把食品卫生关。根据上级部门的要求，继续做好午餐24小时留样工作，严防餐饮事故的发生。
（四）提高服务的意识，切实做好家长工作。
1． 充分发挥家长委员会的作用。召开"家委会",向家长汇报我园工作情况,听取家长意见。
2． 巩固我园为做好家长服务工作所制定的若干项措施。根据家长的意见,结合园内条件,随时增加必要的服务项目。
3．作好家长开放半日活动,请家长参加我园重大活动,征求家长对我园教育教学工作的意见。
4．随时接待和解答家长提出的各种问题,包括向家长做耐心细致的解释。
5． 根据季节和节假日情况,向家长做好防病及安全问题的宣传教育。
6．师应及时与家长沟通孩子的发展情况,特别是担负科研任务的班组,必须向家长宣传科研任务的意义和目的,以便争取家长的支持和帮助。
五、本期分月工作要点：
时间
主题
园务工作内容
值周教师
组织学习自选推荐文章
第一学月（2月）
第1周
幼儿园多快乐
稳定幼儿情绪，行为习惯培养；各班撰写教学计划；提倡微笑服务
彭尚澜
第2周
继续宣传、筹备兴趣小组，并实施
丰富班级春季区域环境创设。
谭伶俐
第二学月（3月）
第3周
我有好习惯
半日活动教学设计
李 平
第4周
半日活动教学教学研讨
谭双燕
第5周
幼儿生活习惯评比
覃春燕
第6周
家长开放日
黎 容
第三学月（4月）
第7周
感受春天
“春天在哪里”春游活动
陈 静
第8周
大大班幼小衔接活动
唐维丽
第9周
教室夏季变换装饰
本期将继续贯彻我园“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。《幼儿园教育指导纲要》为核心，以《重庆市幼儿园一日活动保教常规行为细则》为突破口，用科学的发展观统领全园，以创新求发展，树立“四个意识”（服务意识、规范意识、质量意识、发展意识），以人的发展求得幼儿园的持续发展，实施主动发展战略，努力实现办学水平的新突破，办好人民满意的教育。
二、情况分析
经过全园教师的共同努力，目前在园幼儿人数已达200多名，园所发展事态良好，保持了较好的社会声誉和较高的保教质量。近年来我们一直将教师培训工作作为幼儿园的重要工作，我们实行分层培训，名师引领，教学大比拼等一系列活动指导下教师们迅速成长起来了。但是，同时我们也看到，要创建一所高质量的幼儿园，对教师的要求也较高。在我园县级规划课题《一日常规生活活动细节教育研究》的开展过程中，迫使教师在教育工作中不断学习提高，进一步规范了幼儿园的各项活动。
三、工作目标
师资是幼儿园发展的基础，结合我园实际情况，我们将教师培训作为本学期的重点工作。从教育科研工作入手，强化教师专业培训工作。重视日常教育教学工作的过程管理，做到精细管理，不断提高保教质量；开展丰富多彩的社会活动，让幼儿园教育融入社会，发展幼儿的社会性。同时继续进行幼儿园的硬件建设，完善幼儿园的装饰和设备的添置。
四、具体措施
（一）强化教师培训
1.加强师德教育
要想成为一名好教师，首先要成为一名具有良好师德的教师，尤其是幼儿园讲究的是保教并重，这就要求教师富有爱心和耐心，因此师德教育是教师成长的基础。
（1）组织教师学习幼儿园各类法规文件。加强教研组建设，配合学校学习《重庆市中小学学科教研组工作规程》细化教研组考核、评价办法，充分发挥教研组在教育教学中的主导作用。
（2）加强《中小学教师职业道德规范（2009年修订）》的学习，强化“三风”建设，开展“三心五爱”教育，即：爱心、耐心、责任心；爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。
（3）加强学习，配合小学开展好每周一次的教师综合运动会，深入开展创建“平安和谐校园”活动。
2.加强专业培训
（1）积极参加各级各类专题讲座。在专题讲座的同时，教研组长深入班级指导各班教学的组织与实施，并就教学中出现的问题进行研究。
（2）学习与指导相结合。利用周五业务学习的时间，通过自主学习的模式，值周教师推荐自己认为比较好的书籍与文章、活动方案等，并做好推荐笔记。
（3）继续抓好教育故事、教育反思、教学随笔的评讲活动。通过学习、实践、反思、研究等活动，不断提高教师的人格魅力与专业水平。
(二）加强教学常规管理，提高保教质量
1.教育质量是幼儿园工作的生命线，要抓好教学工作进一步完善教学常规中的各项规章制度，强化内部管理，端正教风，将教学常规变成教师自觉的行动。做好教学常规资料整理和完善工作，积极准备幼儿园年检。
2.备好课是上好课的先决条件，只有备好课才能上好课，坚决做到提前一周备课。教师备课要建立在以学生幼儿发展为本的教学思想基础上。结合小学开展以校为本的“教、科、研、训”的“四位一体”教师研修模式。初步探讨教师合作备课和教研，形成集体智慧，做到备课、教具、反思分工合作，优化教学过程。
3.提高教学效率。围绕如何进一步提高课堂教学效果为中心，抓住如何加强教学的组织工作、如何调动幼儿学习的积极性、如何启发幼儿的思维、如何巩固学习效果等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。
4.狠抓对课堂教学的过程管理。完善教学的规范化要求，建立新型的教学管理制度，教学活动教师语言规范，鲜明生动；游戏中指导，生活中教育，杜绝游戏活动和生活活动中的盲目性和随意性，组织教师到“手拉手”学校开展教研、联谊等多种方式，以发挥我校的辐射、带动和引领作用。
5.加强保育员队伍的建设。进一步规范保育员的工作行为,用教育者的标准严格要求自己。根据不同年龄幼儿的生理、心理特点,明确保育目的。在对幼儿实施保育过程中渗透教育。特别是三岁以下幼儿的护理工作中,提倡保教一体化的教育。掌握幼儿常见病的保健护理知识,随时观察幼儿的健康状况,出现问题能及时采取有效措施,避免意外事故的发生。协助教师进行教育环境的创设。
（三）加强卫生保健工作，保证幼儿安全
1.期初，做好新生幼儿和插班生的体检工作，严防肝炎病的传入。做好感冒的预防工作，幼儿的毛巾、杯子、碗筷等日用品进行严格的清洗和消Du，保持园内整洁，室内经常通风，“家长园地”向家长宣传预防传染病的常识，做好晨间检查和幼儿服药记录。
2.组织教工重温《幼儿教师职责》、《保育员职责》、《幼儿园安全制度》、《幼儿园教师工作条理》强化教工的工作责任心，严格做到上岗到位，发现问题及时报告和处理，认真做好值周工作，巡视幼儿安全，严格使用解送卡接送制度，确保幼儿在园和接送的安全。
关键词 幼儿园网站；栏目分析；家园互动
中图分类号：G619.28 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0044-03
Investigation on Xuzhou District Kindergarten Website Present Situation//Lu Xia
Abstract Through the investigation of kindergarten website present situation in Xuzhou area， analyzes the baby world column for children， the educational research column for teachers and the kindergarten-family cooperation column for parents， points out their characteristics and shortcomings， tries to construct kindergarten websiteregional preschool education resource library model， form a more reasonable cyber source configuration.
Key words kindergarten website； column analysis； kindergarten-family cooperation
随着信息技术的迅猛发展，网络在学前教育领域发挥了越来越重要的作用，越来越多的幼儿园拥有了自己的网站。本文尝试通过对徐州地区幼儿园网站现状进行分析，总结其特点和不足之处，并给出相应的解决方案。
1 研究对象的样本选取
通过百度搜索引擎，搜索到徐州地区幼儿园网站分为“独立域名”和“托管”两大类。其中具有独立域名的幼儿园网站27个，托管的幼儿园网站115个（分别是：育儿网61个，九叶网17个，安康家园37个）。为保证调查的客观性，幼儿园网站样本的选取涵盖市区/县区、公办/民办、示范/一般，同时考虑所选幼儿园网站信息的完整性，最终确定如下研究样本：独立域名幼儿园网站23个，托管幼儿园网站11个，共计34个。为了能够清晰地对比独立域名幼儿园网站和托管幼儿园网站的相关信息，本文所有统计表格均将两种网站信息分别列出。
2 幼儿园网站栏目分析
通过对选取样本进行统计，可将徐州地区的幼儿园网站栏目大体分为园所介绍、通知公告、教育科研、宝宝天地、班级导航、卫生保健、家园互动七大部分。各栏目个数和所占比例如表1所示。
绝大多数幼儿园都意识到了网站的宣传作用，在“园所介绍”栏目中，各幼儿园通过校园环境、办学宗旨、教师队伍等方面比较全面地展示了自身的信息。由于本栏目实现容易，作用明显，97%的幼儿园网站都出现了该栏目。
“通知公告”主要是幼儿园的重要通知和新闻，以网站公告的形式出现，方便家长及时了解幼儿园动态。“宝宝天地”通过图片的形式生动地反映幼儿在园活动的情况，同时对幼儿园也起到一定的宣传作用。这两个栏目的开设比例都超过了90%。
“卫生保健”栏目主要包含幼儿园食谱、幼儿保健和疾病预防方面的内容。调查发现，该栏目中食谱出现比例较大，幼儿保健和疾病预防知识出现的比例偏低。而实际情况是，大多数幼儿园会将每周食谱张贴在显著位置，家长接送幼儿时就可以看到。这部分内容可以不出现在网站上，建议将幼儿保健和疾病预防知识作为“卫生保健”的主要内容。
“家园互动”是沟通幼儿园和家庭，促进家园共育的有效方式，可是该栏目的开设比例并不高，只有65%。即便是开设了“家园互动”栏目的幼儿园，栏目现状也不是很好。该栏目情况将在下文中具体分析。
“教育科研”栏目的开设比例只有59%，这反映出目前幼儿园对幼师教研活动重视程度不够，很多幼儿教师不重视自身专业化的发展。幼儿园科研氛围不浓，在一定程度上影响了教师科研的积极性。
“班级导航”为幼儿园每个班级在网站上安了家，不同班级的家长、幼儿、教师在这里能够畅所欲言，不失为一种班级内部有效互动的好途径。从表1中可以看出，该栏目在托管幼儿园网站开设比例较高，这主要是由于托管网站模板里设置了该栏目。
幼儿园网站作为一个信息和交流的平台，其主要服务对象包括幼儿、教师和家长。本调查在表1的基础上进一步分析了针对幼儿的“宝宝天地”栏目、针对教师的“教育科研”栏目和针对家长的“家园互动”栏目。
1）“宝宝天地”栏目分析。在“宝宝天地”栏目中，91%的幼儿园网站选择使用照片和视频的方式，将幼儿的课堂情况、幼儿园大型活动等内容生动、全面地展示在网站浏览者面前。而幼儿作品展则通过孩子们的美术、手工作品，进一步展示了幼儿园的教学成果。这两类内容都是幼儿园对外宣传的亮点。游戏是幼儿进行认知活动的重要途径，多媒体互动游戏兼具知识性和娱乐性，可以激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的欲望。但是从表2中发现，只有6%的幼儿园网站在“宝宝天地”栏目中出现了多媒体互动游戏。
2）“教育科研”栏目分析。“教育科研”栏目在一定程度上可以反映幼儿园的教学水平和科研氛围。从表1中可以看到，该栏目整体所占比例偏低。从表3可知，在开设该栏目的幼儿园网站中，教育论文/随笔所占比例最高，达到了47%，是当前幼儿教师进行教育科研的主要形式；科研课题对幼儿园教师团队整体要求较高，面对目前幼儿教师专业化水平不高的现状，开设比例仅有18%；而教案、课件/素材属于共享型资源，使用得当能够促进学前教育的均衡发展，但目前的调查显示这类资源没有在幼儿园受到应有的关注，很多优秀的教案、课件和素材使用范围小，未能借助网络推广开来。
3）“家园互动”栏目分析。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”当前，网络逐渐成为幼儿园和家庭之间沟通的新载体。本研究主要从栏目内容、栏目形式、更新速度等方面对“家园互动”进行分析（表4、表5、表6）。
从“家园互动”栏目内容看，育儿知识所占比重最大。内容涉及卫生保健、心理问题、性格习惯培养等诸多方面。幼儿园以自己的专业优势，借助网络平台把经过甄选的育儿知识呈现在家长面前，对家庭育儿起到很好的指导作用，也避免了很多家长“误入歧途”。
育儿心得反映了家长在育儿过程中碰到的问题及解决方法，一个个身边的例子和共同的感受，更能够引起家长们的共鸣。但是从调查中也看出，只有15%的家长参与进来，科学育儿还没有引起大多数家长的重视。
亲子活动主要是以照片的形式展示幼儿园亲子活动的场景，这种形式宣传的意味大于指导。笔者认为，在亲子活动这一内容中，应该更多地加入活动方案指导，让幼儿家长能够在方案的指导下在家庭中进行亲子互动，增进亲子关系，但这方面的内容在“家园互动”栏目中却没有涉及。
育儿问答是一种互动性、针对性很强的家园互动形式。但是在实际调查中，发现很多家长的问题得不到解答或解答不及时，严重影响了家长参与的积极性和栏目效果。幼儿园教师参与热情不高、时间和精力有限等是导致这一现象的原因。
“家园互动”的形式主要分为文章、留言板和博客三种。调查中发现，独立域名幼儿园网站更多采用文章的形式，而托管幼儿园网站更偏重于使用留言板和博客的形式。分析原因，独立域名幼儿园网站建站后的管理和维护需要自己完成，在技术力量薄弱的情况下，必然选择管理相对简单的文章形式。而托管幼儿园网站依托专业网站雄厚的技术力量，借助现成的网络平台，对“家园互动”栏目的形式选择可以有更大的自由度，如九叶网和安康家园都设置了专门的“留言板”模块。从家园互动角度来看，留言板和教师博客对于家园双方的信息交流更为有利，强调互动性应该是今后“家园互动”的发展方向。
更新速度是一个栏目是否具有生命力的体现。调查发现，针对“家园互动”栏目，半年是一个临界时间。该栏目半年内有更新的幼儿园网站大都比较活跃，发帖数较多；超过半年不更新，该栏目就进入不活跃期；而一年以上不更新，可以说该栏目已经被家、园双方遗忘，失去了生命力，“家园互动”也已经名存实亡了。
3 小结
调查表明，徐州地区幼儿园网站建设已初具规模，在形象展示、幼教信息传递方面发挥着积极的作用，但在栏目设置、内容更新等方面还存在不足。教师、家长和幼儿构成了参与学前教育的三大主要群体，片面强调或者忽视任何一方都不利于学前教育的发展。本研究通过细分目标人群，尝试构建一个如图1所示的“幼儿园网站区域性幼教资源库”模型，其中幼儿园网站以“家园互动”为中心，“区域性幼教资源库”以网站形式整合优质幼教资源，与各个幼儿园网站链接起来。如何选取资源，提高资源库的易访问性将是本研究下一步关注的重点。
参考文献
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[4]贾静嫣.充分利用网站资源构筑家园互动平台[J].中国现代教育装备，2011（20）：100-101.
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[6]樊翠芳，胡锦.国内外儿童网站界面设计比较研究[J].艺术探索，2009（1）：126，128.
一、问题的提出
教育如果没有教师的承载，这项事业将是死的，老师只有积极主动投身于这项事业中，这项事业才是充满活力的事业。幼儿教育是基础中的基础，根据教育部的2004年教育发展状况公布的数据：2004年全国共有幼儿园11.79 万所，比上年增加1509 所。在园（包括学前班）人数2089.40 万人，比上年增加85.49 万人，增长4.27%学前教育毛入园率达到40.75% ，比上年提高了3.35个百分点。民办幼儿园在园人数584.11 万人，占全国在园幼儿比例为27.98% 比上年提高了4个百分点。以上数据告诉我们幼儿教育机构越来越多，幼儿教师的需求量越来越大。但我们看到的另一个现象是幼儿教师在岗就职时间越来越短，流动越来越频繁，流失越来越严重。幼儿教师作为幼儿素质教育的实施者之一，她们按社会对人才素质越来越高的要求默默无闻地扮演着不可或缺的角色，但幼儿教师工作强度大、社会认可度低、被尊重程度不够以及个人收入较低等多方面原因使得大部分幼儿教师出现了职业倦怠问题。
二、职业倦怠的定义
自从弗鲁顿伯格（Freudenberger）发现职业倦怠现象并正式提出该术语以来，很多学者都试图用不同的研究方法来界定这一概念。但是，对于职业倦怠这个来源于生活的词该如何进行解释，给出一个科学的定义，长期以来也没有一个统一的结论。
除上文提到的Freudenberger提出的定义外，Maslach是最早研究职业倦怠的学者之一，她认为职业倦怠是那些任职于需要连续的，紧张的与他人互动的行业中的人们在经历长期连续的压力下的一种行为反应。
三、结果分析及讨论
1、研究对象的基本情况统计。
2、倦怠的总体状况。
本研究根据构成幼儿教师职业倦怠的因素情绪衰竭、去个性化和低成就感三个维度的问卷调查以及访谈所得的资料进行了整理，最后得出呼和浩特市幼儿教师职业倦怠的结果如下：
本问卷为5点记分，中数是3分，如果幼儿教师的职业倦怠因子的得分在2分以下，表明存在轻微的职业倦怠的问题，2分以上则表示存在中等职业倦怠的问题，如果得分在3分以上，证明职业倦怠比较严重。从表4中可以看出：总体上呼和浩特市的幼儿教师倦怠程度并不高，属于中等。其中低成就感维度相对较高，其次是去个性化维度，最后是情绪衰竭。
从表4中可以看出：大部分的幼儿教师没有情绪衰竭倾向，有明显情绪衰竭的教师只占23.1%；但是有明显的去个性化和明显低成就感的幼儿教师分别达到了39.4%和58.1%，在三个维度上的职业倦怠状况程度同时达到非常严重的并不多。
3、结果讨论分析。本研究结果表明，总体上看，呼和浩特市幼儿教师职业倦怠程度并不严重。在教师倦怠的三个维度中，低成就感维度得分较高。马斯洛的需要层次理论指出，成就感是人焕发激情和创意的动力。幼儿园教师是很感性的，和孩子朝夕相处，更显纯真，有着强烈的成就需要。华师大李生兰在2001年的调查：52.5%的幼儿教师认为自己任教以来没有取得什么成就，在认为自己取得较大成就的46.25%的教师中，有43.75%教师仍对自己的成就较为不满。本次调查结果也显示出呼和浩特市的幼儿教师在倦怠程度上低成就感维度表现突出。低成就感倾向于幼儿教师在工作方面对自己做出消极的评价。根据调查显示情绪衰竭和去个性化两维度比较接近，说明呼和浩特市幼儿教师在情绪衰竭和去个性化两维度中处于良好水平，但也需要重视。
四、呼和浩特市幼儿教师职业倦怠的影响因素分析
1、社会因素。幼儿教师的压力源大致可分为社会、组织、个体三方面，其中社会和组织是导致职业倦怠的重要的直接因素。在本次调查和访谈中有45%的教师在“您感到从事幼儿教师工作的劳累程度如何”题中，回答“很累”，5%的教师回答“比较累”。累在哪里呢？其一，案头工作多，主要包括有教案、个案、摘抄、计划、观察记录、教养随笔、会议记录、科研、工作总结、家园联系、报告请示、演讲稿、制作各种教具等等。其二，班级人数多。呼和浩特市公立幼儿园大班平均人数为45；中班为37；小班为36；私立园略低。
2、个人因素。在本次调查中，幼儿教师的学历大都为中职（高职）和大专。经过数据处理得知：不同学历的幼儿教师在去个性化和情绪衰竭维度上都存在差异。可以说，学历越高的幼儿教师倦怠相对越严重。这种情况的出现与自我期望值和社会期望值有一定的关系。朋友总是笑话堂堂的大学生竟然成了保姆。所以学历高的幼儿教师自我期望值要高于学历低的教师，但是，由于幼儿园工作的特殊性，虽然她们有高学历，可是也不得不每天陷于孩子的哭闹声中，所以，幼儿教师的学历高低是影响其职业倦怠的重要因素之一。
五、呼和浩特市幼儿教师职业倦怠的干预策略
1、国家和教育主管部门给予学前教育的重视及投入。“十二五”期间，首府教育将实现质的飞跃，到2015年基本普及学前教育。
到2015年，我们市将基本普及学前教育，学前三年教育入园率要达到65%以上，学前两年教育入园率要达到75%以上，学前一年教育入学率要达到90%以上。与此同时，实施一系列教育重点建设工程，如中小学校标准化建设工程、学前教育设施建设工程、职业教育基础能力建设工程、民族教育提升工程、城乡教育共建工程、教师队伍建设工程和教育信息基础设施建设工程等。
幼儿园教师学期工作总结
时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，忙碌而愉快的工作在我班三位老师的团结协作下，取得了较好的成绩。本学期我认真做好各项工作，积极完成园里布置的各项任务。下面我把这学期的工作做一个总结。
一、思想品德
本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、本学期取得的成绩
(一)教育工作
在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。积极的参加工开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。
1、在教育教学活动中，为幼儿创设良的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，随时撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。
3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真的领会了新《纲要》精神。
4、认真填写周、月计划及各种表格。
5、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。
6、根据制定的活动目标，内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。
(二)保育工作
在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，跟据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。
(三)安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：
1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。
2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。
3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。
4、做好交接班工作，认真填写交班内容。
(四)家长工作
1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。
2、使用家园联系册、电话多种形式进行访问。这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切。
3、让家长参与到我的工作中。在主题教学活动中，我开展了开放日活动，让家长来园观察孩子，和孩子共同完成一项工作，这活动不仅能促进我与家长的关系，而且还能让家长更了解我们的工作。与特殊儿童的家长密切联系，使记录得到较好的结果，真正的帮助到幼儿。
4、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情况。更好地做到家园同步教育。
5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。
总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极的进行专题研究，积极的参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!
幼儿园教师学期工作总结
在孩子们的欢声笑语中一学期就要结束了。回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费。我深深地感到,教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取!这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的伟大，而我对这份职业的热爱与日俱增。现在我就对这一学期的工作做如下总结：
一、政治思想方面
能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加幼儿园里组织的各项活动，发挥骨干教师的先进性。热爱集体、团结同事、乐于帮助同事进步、尊重新老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。在平时的工作中，我热爱幼儿教育事业，坚持正确的教育思想，时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中。
二、爱班中每个孩子
高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名实霍桥幼儿园的教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。 因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。
今年我带的是中班，与孩子们朝夕相处的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。也因为有爱而满心欢喜，也因为有爱使我深入每个孩子的心灵，让我与孩子的心融汇在一起，这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解，的确，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是假如我是孩子假如是我的孩子。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我们用自己的心认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。
三、教育教学方面
多年来的教学，让我不断地在教育教学上积累经验，进一步提高自己的能力。经过总结，我认为作为一名幼儿教师，最重要的是上好每一节课。为了能上好课，我做了以下工作：[
1、虚心听课、认真指导。
作为教学经验相对丰富的我来说，听课是提高自身上课能力、辅导年轻教师专业成长的最快途径。所以我总是很珍惜每一次听课的机会，把它们当成自己提高的桥梁。认真听课，认真反思。抱着学习的态度去听课，抱着学习的态度去听取老师们对这节课的评价。课后认真及时地与年轻老师进行沟通，从材料的准备、目标的设定、环节的设置、教学方法的运用等进行交流讨论。其实这个过程也是我学习提高的过程。
2、认真备课。
多年来的教学，让我懂得了备课的基本要点不仅仅是要备知识备教材，更重要的备孩子。孩子不一样，同样的一节课也许会用完全不同的方式去演绎。所以多年来我总是提醒自己要蹲下来了解每一个孩子，及时了解他们的认知能力，认知兴趣，抓住他们的兴趣点，生成课程。变幻多样的内容也让孩子们感觉新鲜，在玩乐中不知不觉地学到了知识，让学习不再枯燥无味。
3、及时反思。
一个合格的老师就是要及时地反思自己的教育行为。于是，及时反思成了我的必修课程。每天的备课时间我总会拿出一定的时间来反思自己和孩子们在一起时发生的点点滴滴，把印象深刻的场景写下来，与老师们交流着教育中的困惑和教育成果，开阔了自己的教育视野，也有了意想不到的收获。
四、在区六优工程实施中，我与孩子们共成长
新世纪、新时期的教师要继续学习，拓展视野，更新观念，跟上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。随着区六优工程的进一步实施，通过学习新纲要、新课程，我园教师的观念与行为也在不断转化。在区六优工程的引领下，我确立以幼儿发展为本的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式这些新理念都能熟记于我的心中。正如一位知名老师所说的，在教育改革不断深入的今天，我们要面对的是具有三分之一确定性和三分之一不确定性的幼儿。正是这些确定和不确定因素，使得每一个孩子就如同一本本书，丰富多彩，变化万千，需要我们每位教师用心去欣赏、研读，及时给予支持。
五、班级管理方面
今年，我与一名新教师配班，在工作中我能与新教师搞好关系。耐心的对年轻的教师进行指导，协助保育员唐奶奶一起搞好班级的卫生消毒工作。
开学初，幼儿的情绪较不稳定，少部分幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强等现象;一部分幼儿早晨来园的晚，晨间活动不能够参加。这就使得班级幼儿各方面能力水平存在很大差异。针对这一现状，我们将班级前期工作依然放在：与家长一起培养幼儿活泼、开朗、自信，谦虚的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上，特别是对待来园晚的幼儿，自理能力较差的幼儿。我们进行重点培养，在我们共同的努力下现在班级幼儿的整体水平都有了很大的提高，特别是季纯小朋友。通过努力，现在她每天来园会主动和教师问好，自己穿脱衣服，现在吃饭也很好了， 看到她有这么大的进步我真的是从心里的感到高兴，因为，这个和我平时的努力分不开的。本班有许多孩子不善于表达，在学期末的时候我发现了这个问题的严重性，我就开始从日常的生活活动开始慢慢的渗透，培养幼儿热爱幼儿园、热爱班级、热爱老师，幼儿有了这样的一个喜欢老师的心理，他就会对待日常生活中的每一件事情都会产生兴趣，现在再也没有以前那种：提问幼儿十句话也不会回答一句的现象，见到园长和别的班级的教师也不主动问好。这种现象现在都没有了，他们活泼、天真、热情的天性已经表现的很强烈了，我现在说的最多的一句话就是，我真的为我的孩子们而感到高兴和自豪。
六、密切联系，增进家园互动
为了更好的做好家长工作，在每月的家园联系活动中，我同实习生焦教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿出现特殊情况时，我能做到立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，
家长们也表示认可。 在平时，我们十分注重与家长的联系，以谈话、电话、校信通、家访等方式与家长沟通。对于家长提出的意见和建议，我们也及时寻求最佳的解决方法充实家长们的育儿经验，每月都及时更换家教栏中有关保育的文章，并通过家长之间互相交流育儿的经验。
为了更好的促进家园共育，使家长更好地了解幼儿园工作的内容和方式、方法。了解幼儿在园的表现，看到集体教育的作用，并征求家长对幼儿园的意见以便改进工作，本学期开展的家长会、我们以家长辩论赛的形式出现，家长们就赏识教育好还是挫折教育好展开了激烈的辩论，整个赛场紧张激烈，精彩纷呈，跌起，有声有色。我班的蒋留雯家长还夺得了最佳辩手奖，真是可喜可贺。
2021幼儿教师先进事迹报告
__同志是基地第九幼儿园的一名年轻教师，参加工作后一直勤恳敬业，任劳任怨，在普通而平凡的幼教岗位上数年如一日，默默耕耘，无私奉献，始终作到“爱园为家，爱生如子”，严格按照新时期教师的标准要求自己，不断提高自身素质，完善自身品格，是一名深受大家喜欢的好老师.随着时代的发展与教育观念的更新，她一直在不断地努力学习与提高，并了解当前的幼教形势，认真做好业务知识的学习和基本功的训练工作，不断提高自身素质.热爱小朋友，关心集体，团结同事，认真做好本职工作，教育思想端正，作风正派，教书育人、为人师表.进一步解放思想、改革探索、努力提高保教质量，确实抓紧好幼儿的教育，力求以自己教育经验与新的教育观念相结合，做一个新世纪的优秀合格的幼教工作者，同时也深得领导、同事、家长的好评.
一∶思想方面：加强职业修养，热爱支部工作首先，和珍珍老师在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项规章制度，遵守职业道德规范，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能.积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱幼教事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针.在团工作方面，她积极组织团员参加各项活动，如：幼儿园和社区组织的表演、绘画活动，以及参加青年志愿者的“传帮带”活动等等，丰富了大家的业余生活，使团员青年的素质得到了进一步的提高.
二∶工作方面：加强自身学习，提高业务能力.她深深感到：要想成为一名优秀的幼儿教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身的各项基本功水平，适应形势发展对幼儿园教师的要求.她以“我是一名光荣的幼儿教师”为指导，面向全体幼儿，关心幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育，不虐待、体罚和变相体罚幼儿，加强业务学习与岗位培训.在教育教学活动方面，她遵循各科教学大纲，刻苦钻研教材，认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据幼儿年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节教育活动，力求使教学方法做到新颖，恰到好处的激发挖掘幼儿的思维潜力.在教学中充分调动幼儿的各种感官，观察认识周围事物，综合各方面的教育内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动的去思考、去探索、去创新，从而掌握多方面的知识与技能.同时她还注重对幼儿的随机教育，利用课间谈话、餐后散步、户外郊游等日常活动向幼儿进行爱护环境，节约用水，不浪费粮食，热爱大自然，爱护花草树木的思想教育与引导.在搞好教学工作的同时，她还协住班内其他人员，密切配合做好保教结合工作，认真完成班级各项教育教学与卫生保健工作，针对所发现的问题，认真研讨制定合理有效的教育措施.她能积极地参加局中心和幼儿园组织的各项活动，认真完成领导交给的各项任务，精心为幼儿排练运动项目和文艺节目，参加幼儿园组织的“六一”元旦联欢会和家长联谊会等活动的教育，通过各种活动，向幼儿进行爱祖国、爱集体、爱劳动等教育.为进一步做好家园共育的一致教育工作，她通过认真填写家园联系册、进行家访、与家长个别交谈等途径，使家长更进一步的了解到早期教育的重要性与幼儿园教育的特殊性，提高了家长的素质，得到了家长对她的一致好评，用家长的话说就是“孩子交给和老师我们放心”。
三∶其它方面：提高业务技能，做到学以至用
为了提高自身的文化水平和业务水平，她积极参加幼儿园每周的业务学习，通过业务学习和与有经验的教师交流教育新动态，新形势，努力改进自己的教育工作，学以至用.在平时的阅读中，她还注重《早期阅读》、《学前教育》、《幼儿教育》等与专业有关的书刊杂志的阅读，借助书刊学习到先进教师的教育经验和教改方式使自身的工作得以启发和促进.俗话说“一份耕耘，一份收获”.在业务方面，她不仅严格要求自己继续学习英语、舞蹈、绘画等专业特长，不断充实自己；而且还在《幼儿教育》、《早期教育》等刊物上发表了论文及随笔，提高了自己的写作和业务水平.如：她撰写的《谈主题活动设计》一文荣获河南省幼儿教育学科优秀论文评比二等奖；在教育中心组织的《新时期幼儿教师的新形象》论文比赛中荣获二等奖；在教育中心组织的《幼儿园园本课程教学活动录像课》评比中荣获三等奖；在中国学前教育研究会组织的论文评比中，她撰写的《幼儿期心理健康的重要性》一文荣获优秀奖；青年教师歌咏比赛中也取得了二等奖的好成绩等.这一切的一切，都与她不断的努力是分不开的，虽然所取得的成绩不少，但她仍不满足，她为自己制定了一个又一个新的目标，这也成为她不断前进的动力.
工作不是一帆风顺的，她有过不知所措的困惑，有过被人埋怨的苦衷，留下过委屈的泪水，然而，她依然坚信，只要无愧于孩子，无愧于千千万万个家庭，她愿意年复一年，日复一日，来回穿梭在教室与幼儿园之间…….因为她心中有爱，心中有孩子，心中有未来.
今后，她将继续发扬成绩，克服不足，时时刻刻铭记着自己的神圣使命，以“以园为家，爱生如子”的信条激励自己，更脚踏实地地立足于幼教岗位，以高度的工作热情与博爱的情怀爱护培育祖国的下一代，力求把工作做得更加出色。
【关 键 词】自我学习；研以致用；反思调整；研磨自我
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）06-0084-02
《幼儿教师专业标准（试行）》提出：“幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划，开展园本研修，促进教师专业发展”。因此，应本着“立教立人，研以致用”的原则，追求有质量的教研和培训活动，从而促进了幼儿园、教师、孩子共同成长。
一、自我学习，立教立人是教师成长的主旋律
幼儿园要发展关键在于教师的专业素质，然而专业素质的提高并非一朝一夕，需要一个循序渐进的过程。培训学习就是提高教师先进理念的重要途径。笔者根据教师的个人能力和兴趣，结合幼儿园的工作特点，采用立教立人的学习方法，为每一名教师确定学习的目标，有意引导教师在常态工作中进行教学研究，并明确提出“三问三思三行”的园本要求，三问：问自己、问同伴、问书本；三思：思考是什么，为什么，怎么办；三行：自已行――亲历探索，看他人行――学习同伴的经验，集体行――开展共同体研究。如，问书本：让新教师每人购买一本书，都是自己喜欢看的和急需解决问题的书，我制定了一个阅读卡，规定时间让她们自己互相传阅，一个月过去了，根据阅读卡的记录，我让学生进行研讨交流，她们会很愉悦地讨论书中的内容，并在工作中是如何运用的，几年来，使教师们认识到问题就是资源，问题成为教学工作的切入点，从而培养教师问题意识，提高教学分析能力，进而提升教师的专业素质。
二、互动切磋，研以致用是教师成长的至爱法宝
1. 服务教学，建立自信是教师自我提升的动力。预设的训练任务，全部与教师的日常教学紧紧相连，并根据个人的能力设定不同的目标，先提升强项，建立自信心，用强项牵动弱项，最后达到全面提升的目的。采用一培（培训）、二下（下任务）、三用（日常教学）、四查（检查验收）的方式开展活动，让教师在完成教学中提升自我，让她们感觉专业提升不是压力，而是动力。如操作活动一直就是我们幼儿园的一道亮丽的风景线，定每周三为操作日，多年来，教师和孩子们的美术技能在利废利旧的小制作中得到发展和提升，并形成我园的特色活动。
2. 竞赛比拼，互动切磋是教师自我提升最直接的学习。每位教师的专业水平差异很大，组织教师间的互动切磋很有必要。在技能技巧中的绘画等采用张贴形式进行展示，键盘采用“技能比拼”，教学随笔等文案材料我们采用网络展示的方式，让教师统一上传至群共享中，教师们可以互相学习。每月底教师在主题结束时，教师根据自己和幼儿对主题的研究进行口头汇报，理论结合实践，客观的分析教学中的得与失，教师和幼儿在本主题中的收获与遗憾。平行班交流切磋，共同成长，鼓励教师自信“秀”真我，踊跃推经验。
3. 质疑问难，阳光研讨是教师自我提升最有效的途径。每月坚持做园本教研活动，园本教研一定要基于教师真实问题而开展，教学主任要有敏锐的发现问题的能力，而且是要具有善于发现真实问题、捕捉疑难问题、聚焦关键问题的眼光和能力，并能把存在的问题进行梳理、整合、开成核心问题，使园本教研是从问题入手，从需求出发，专题牵引，注重实效的园本教研活动，每次研讨活动要有一个好的设计方案，用心钻研和准备，预设的环节必须给教师思考、辩论、表达自己的观点的空间。问题的搭建要有专业支撑，多运用案例和小故事，注意引导教师通过现象剖析本质问题，并能够用相关的教育教学理念来解释问题，在园本研讨时强弱互补式组合（骨干和新教师组合），采用自我反思、集体研讨、研后心得的方式开展阳光研讨，大家零距离接触，对事不对人，直言论教学，各抒己见，教师们在笑声中畅谈，批驳，使枯燥的学术内容富于生机，在强辩中熏陶濡染，在互动中成长。
4. 开发园本，电子教案是教师自我提升最显著的成果。2009年我园教师根据省编主题课程编制了电子教案，并在2009年在磐石市推广使用；2010年我们又编制了托班的8个主题活动，填补了托班没有教材的空白；2011年我们又开发了本土化教学活动，如学前班的《魅力磐石》、中班的《美丽的街景》等主题活动，让我们的教师认识到过去被视为“老土的东西”其实蕴藏着丰富而深厚的教育和文化价值，收到的效果是意想不到的，我们找到了利用社会资源解决教育条件不足的好办法，也为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会，同时让家长认识到自己对幼儿的影响，融洽了家园关系。
三、反思调整，研磨自我是教师成长的灵丹妙药
1. 建立档案，研磨自我。十多年，我让教师们建立了教师成长档案。让教师的专业智慧在写中凝就，给教师书写的空间，让她们在写体会、写案例、写反思中研磨自我，有话则长，无话则短，贵在坚持，让她们在书写中实现专业成长的跨越，因为我们知道，你有多少任务，多少规定，不如让她们自己把成长当做自己的事，在实践中调整自我，选择自己发展的方向，将专业提升同日常工作有机的结合在一起，形成自觉的习惯和品性。
