时间：2022-06-17 23:21:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学临别赠言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
《临别赠言》这个口语交际内容就是根据六年级学生的实际生活编写的。“临别赠言”这个话题教材明确了两点：赠言的主要内容是互相勉励和美好祝愿；赠言需要表达的是师生之间、同学之间在毕业临别之际的依依不舍的感情。蒋老师认真研读了《临别赠言》这个口语交际教材，很好地把握了教材编者的编写意图和教学要求。因为是借班上课，蒋老师还很好地了解了安镇实验小学的学情和六年来师生之间、同学之间朝夕相处所建立的深厚感情。在吃透“两头”的基础上，根据《语文课程标准》“口语交际”的总要求和学段要求，紧紧扣住口语交际话题——临别赠言，安排了“走近临别赠言了解临别赠言说说临别赠言写写临别赠言互赠临别赠言”的教学过程，这个教学设计的每个环节都紧紧围绕着“临别赠言”，每个教学环节之间既严丝合缝又有自然的“坡度”，这样的设计特别有利于教学时的层层推进和步步深入，特别有利于学生学会得体地表达临别的“赠言”。
二、教学活动重视创设情境
口语交际都是在特定的情境中发生和进行的。口语交际教学应该十分注意根据口语交际话题，去创设适当得体的口语交际情境，并将交际情境激活，把学生引入到特定的交际情境中，让学生将虚拟的“教学情境”当作真实的“生活情境”，使“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。蒋老师在这节课中十分重视口语交际情境的创设，而创设教学情境的方式也是多样的。
谈话铺垫：教师在课前谈话时，巧妙地让学生说说喜欢安镇实小的理由，把学生引向了对六年学习生活的回忆，为“临别赠言”的交际表达不露痕迹地作了第一次铺垫，“谈话铺垫”实际上已经悄悄地拉开了“临别赠言”教学情境的帷幕。
词句表情：教师从用一个词语表达对学校的感情，到用一句话表达对学校的感情，巧妙地让学生的心中漾起了对学校热爱、对老师感恩、对同学不舍的感情波澜，加之学生毕业分别的日子已经进入倒计时，学生的脑海中很快放起了“往日的电影”，“临别”的情绪一下子就被激活了，“临别赠言“的交际愿望也在不知不觉中被激发了，孩子们一个个都很自然地进入了交际情境。
确定对象：“口语交际”是特定情境里特定人之间所产生的言语活动，这就是说口语交际是有着特定的对象的，而“确定赠言对象”实际上就是创设交际情境。在这节课上，交际对象的确定直接影响着交际的内容和进程，选择的交际对象不同，赠言的理由和赠言内容也不同。蒋老师用“确定赠言对象”、“试说临别赠言”的方式有效地创设了交际情境，从课堂教学现场来看，每个同学从“确定对象”到“交流赠言”，大都经历了“回忆学习生活聚焦师生交往触动表达欲望交流临别赠言”这样一个过程，这个过程把学生一步步带入了“说赠言”的交际情境，极大地调动了“临别赠言”的兴趣。
巧用实境：值得一提的是，蒋老师在“交流临别赠言”环节中创设的情境，并不完全是“虚拟情境”，如对自己所确定的同学说自己的“赠言”，再如向在台下听课的老师表达了自己的“临别赠言”，这样的交际，实际上已经让学生从“虚拟的”课堂交际情境，进入了真实的生活交际情境，这样的情境对学生倾听、表达和交流能力的提升是大有裨益的。
三、教学过程体现双向互动
口语交际是用语音方式双方互动的信息传递、思想和感情交流的一种言语活动。其鲜明的特点是“双向互动”。这就要求我们在口语交际教学的实施过程中，要采取多种形式将学生引向双向互动，使学生成为交际中的角色。蒋老师在这节课的教学过程中，较好地体现了口语交际的这一特性，学生的交际都是在“双向互动”中进行的。如：在学生确定赠言对象后，让朋友之间交流一下互相有过哪些真诚的帮助；在交流临别赠言前让同桌之间先说一说，让别人来提建议；在交流临别赠言时，让同学说说最欣赏谁的赠言并说清楚自己的理由；在学生给自己的班主任表达赠言后，老师也将希望送给了学生。
针对以上原因，笔者在教学实践中探索出了一系列语流训练的有效策略。
一、敞开心扉
交际心理障碍是语流不畅的重要原因。鲁滨逊教授在《思想的起源》一书中这样说：“对大多数人而言，当众说话是一个未知数，其结果不免令人满心焦虑和恐惧。”如何才能帮助学生战胜人性的弱点，使语流畅通，达到成功交际的目标呢？
1.积极的心理暗示
众所周知，一个人如果受到正确而充分的激励，就能发掘潜能，一鸣惊人。在学生出现或可能出现交际障碍时，教师及时地给予激励，引导学生进行积极的心理暗示，对交际的成功有着不可低估的作用。
在苏教版小学语文五年级口语交际“七嘴八舌话环保”的教学过程中，一位学生带着用饮料瓶制作的笔筒走上讲台，她脸涨得通红，局促不安，过了好一会儿也没能开口。我知道，这时候老师的鼓励是让她开口讲话的关键。于是，我主动介入：“你这个笔筒做得真精致！你的手真巧！其他同学都想知道你是怎么做的。”她听了之后，略带羞涩又不无自豪地介绍了起来。
话题给了学生一个开始讲话的触发点，而教师的鼓励与点拨是激发学生讲话热情的媒介，它使学生得到一种心理暗示：“因为我做得好，大家才推荐我上台介绍的。”
2.获取成功的经验
学生对陌生的人或陌生的场合总是心存畏怯，不知道如何主动交流，这正是他们常常采取回避的原因。戴尔·卡耐基说：“要克服当众说话那种地动山摇的恐惧感，最确切的方法之一，便是获取成功的经验作支持。” 所以，当学生在交际情境中出现支支吾吾、语无伦次的情况时，我常常让他们先模仿老师或另一位同学的发言，以降低难度，让他们获得流畅表达的体验，然后说自己想要表达的内容。
还有一点很值得关注，那就是比口语交际指导课更真实的交际环境——校园生活。把学生推上校园交际的舞台，无疑是让他们获取成功体验的最佳方式。频繁的交际实践会逐渐消除他们内心的畏惧，从而使他们的思维变得迅捷，口头表达变得流畅，并能把这种交际经验应用到社会生活中。
二、引入活水
从“想”到“说”，需一个转化的过程，在语出于口的短暂时刻，学生还要选择恰当的语句准确表达自己的意思，这时出现吞吞吐吐、前后脱节等语流不畅的情况，是不奇怪的。所以，教师在指导学生进行口语交际时，要考虑语汇的问题。把学生可能会用到的一些词语、句子提供给学生作参考，或者给他们提供一些类似的范例，这样可以降低交际的难度。
在教学苏教版小学语文六年级下册口语交际“临别赠言”时，我采用了补充诗句、例子的方法，取得了较好的效果。课堂上，我先让学生回忆学过的送别诗，让学生从诗中体会诗人的依依惜别之情、热情的鼓励、深深的祝福和对友情的歌颂，从而领悟到临别赠言可以从多个方面去表达，还可以引用诗句表情达意。然后，我出示了三组学生在毕业之前的对话，使学生直观地感受到临别之际相互赠言的浓浓情意和独特的表达方式。有了这样的铺垫，学生很容易寻找到情感的突破口，从而在对话中说得流畅，说得动情。
三、反复疏浚
“语言是思维的外衣”，语言流畅正是思维敏捷的表现，语流训练与思维训练是密不可分的。
1.先写后说
这是对言语知觉的敏锐性和言语生成的条理性的辅助训练。在说一段话之前，先让学生写一写，读一读，给学生提供说话的依托，学生再现语言材料时就会相对顺利一些，表达也会更准确，更流利。
有的时候，只要让学生提前写下一组提纲，他们就能做到语流畅通，条理清晰。在教学“我最喜欢的电视栏目”时，我指导学生用关键词的形式写下他们最喜欢的电视栏目名称、印象最深的节目名称以及理由，然后到讲台上把这些内容连贯、具体地与其他学生进行交流。学生不用担心“说”的问题，便可以集中精力把话说流畅了。
2.自言自语
转述故事和即兴发表意见等口语交际训练，都要求学生在接受信息源刺激以后，迅速完成组织语言的工作，这并不是一件容易的事情。通过自言自语来进行内部语言的编码训练，是一种较好的由易到难的过渡方法。
如“推荐一本好书”的话题，学生对自己要推荐的书是很熟悉的，关键是应该从何说起，按什么顺序说。如果能自言自语地理一下思路，遣词造句，上台发言自然就不会慌乱了。
3.放慢语速
上世纪30年代时任北大校长的蒋梦麟先生：
诸君离学校而去了。在社会上立身的困难，恐怕比在学校里求学还要加甚。若非立志奋斗，则以前所受的教育，反足以增加人生的苦恼，或转为堕落的工具。这是诸君所当特别注意的。事业的成功，须经过长时间的辛苦艰难――成功的代价，走过了许多荆棘的路，方才能寻获康庄大道。立志是砍荆棘斧斤，奋斗是劳力。万不可希望以最少的劳力，获最大的成功。
不受人惑
时任北大人文学院院长的先生给北大哲学系1931年毕业生的临别赠言：
北大的哲学系向来有不少的学生，这是我常常诧异的事。我常常想，这许多学生，毕业之后，应该做些什么事?我想借用这句话来说：“哲学教授的目的也只是要造就几个不受人惑的人。”
你们应该做些什么?你们应该努力做个不受人惑的人。
你们能做个不受人惑的人吗?这个全凭自己的努力。如果你们不敢十分自信，我这里有一件小小的法宝，送给你们带去做一件防身的工具。这件法宝只有四个字：“拿证据来!”
没有证据，只可悬而不断；证据不够，只可假设，不可武断；必须等到证实之后，方才可以算作定论。
必须自己能够不受人惑，方才可以希望指引别人不受人诱。朋友们大家珍重!
跳进社会
时任清华大学中文系主任的朱自清于1933年的毕业赠言：
一个大学生的毕业之感是和中小学生不同的……一面想到就要走出天真的和平的园地而踏进五花八门的新世界去，也不免有些依恋彷徨。这种甜里带着苦味，或说苦里带着甜味，大学毕业诸君也许多多少少感染着吧。
绿叶的歌
雨露轻轻，润物无声；树影婆娑，播撒浓荫。您的心灵像雨后的天空一样高洁；您的真情如雪后的冬阳一样温暖！感谢恩师！
――摘自一学生给常老师的临别赠言
谦谦的笑容，文雅的举止，极具亲和力，她――就是黑龙江省桦南林业局第四中学初中语文教师常宝荣。虽然她只是个普通的林区教师，但在学生们的心里，她不仅是个富有温暖爱心的母亲，富有人格魅力的老师，她更是个值得信赖的朋友。
1992年，刚刚走出校门的常老师申请到一个偏远、贫穷的山村小学去任教，当时这所小学只有两个老师，三十多个学生分成六个班，采取复式教学的方式授课，校舍简陋，桌椅破旧，条件很差。曾有很多年轻的老师来了又走了，最长的也就教了一年，频繁的换老师导致孩子们的成绩很差。她留了下来，每天除了正常授课外，还要给学生补习以前落下的功课。师爱，便是以这样一种方式悄无声息地浸润着孩子们的心田。朝夕相处的师生情意，就这样在不知不觉中浓厚起来。11年的山村教学生涯，她送出了一批又一批成绩优异的孩子，她成了村子里最受尊敬的人。
2003年，常老师以优异的成绩通过招聘考试被调到桦林四中，四中浓厚的人文气息，丰饶的知识沃土成了了她力量的源泉。班主任工作中，她注重对学生施以五心教育，即爱心、耐心、诚心、热心、细心，“相信自己，相信未来”是她与孩子们心中的梦想；教学中，她注重培养学生的创新精神和实践能力，注重课堂教学与课外活动相结合，积极组织、辅导学生参加各级各类演讲、征文、语文知识、综合实践等大赛，并多次获奖。在指导学生的过程中，常老师坚持磨砺、提高自己。她既教书，又参加业务竞赛；既指导学生作文，又笔耕不辍，先后有多篇论文、散文发表获奖。
辛勤的付出换来了累累硕果，短短的8年时间，她先后获得桦南林业局“优秀教师”“优秀班主任”“师德建设标兵”“教育战线先进个人”“三八红旗手”“十佳党员”“地区拔尖人才”“黑龙江省森工总局骨干教师”“全国首届语文素养大赛优秀辅导教师”等各种荣誉称号。并于2010年11月作为种子教师参加了国家级骨干教师培训。
每到教师节，是常老师最幸福、最开心的时刻。因为这一天她会收到来自四面八方的祝福。听着学生们的节日点歌，回忆着与孩子们朝夕相伴的点点滴滴，她的心里满是温暖与甜蜜。
“爱是世界上最美丽的语言，有爱就有奇迹！”常老师那发自肺腑的话语让我们看到了一位林区教育工作者的赤诚之心，我们衷心祝愿常老师“丹心育成满园桃李，绿叶扶起千万红花”。
1、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……
2、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
3、滴水，可以穿透顽石；微雨，可以滋润幼苗；慈爱，可以医治心灵的创伤。老师，您就是那暖人心田的水滴、灌溉幼苗的细雨，您的爱心培育了多少幼稚的心灵！
4、有人说，师恩如山，因为高山巍峨，使人崇敬。我还要说，师恩如海，因为大海浩瀚，无法估量。
5、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！
6、一个和孩子长年在一起的人，他的心灵永远活泼得像清泉。一个忘我劳动的人，他的形象在别人记忆中永远鲜活。一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。
7、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
8、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引Ji荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
9、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
10、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……
11、老师，这个光彩夺目的称呼，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
12、一盏明灯点燃在您眼里，藉着它世人失落的心灵记起了天使。
13、展望未来，感恩过去，今天学业上的成就，不忘过去的辛勤栽培，老师，谢谢你！
14、幽默风趣的老师，生动活泼的课堂。老师，是您用智慧的钥匙为我们打开知识宝库的大门；是您用辛勤的劳动，让我们遨游在文学世界。临别时，让我对您说一声：谢谢您，老师。
15、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
16、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇--呵，在我的脑海里，它们曾Ji起过多少美妙的涟漪！
17、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
18、你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。
19、愿你是永远奔腾的千里马。
20、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉。
21、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。
22、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
23、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！
24、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
25、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
26、教师像一枝红烛，燃烧得越旺，心里越欢畅；燃烧得越彻底，()心里越快慰；即使燃烧到最后，也还要进行勇敢的冲刺。
27、六年的光阴如云船漂过，时间老人严肃地将时针拨向离别。曾记得，刚进校园，我是多么幼稚，可爱。经过六年的洗礼。我似乎上知天文，下知地理，满腹经纶。那是因为有了老师辛勤的哺育。老师，谢谢您。
28、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。
29、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！
30、啊，老师--人类灵魂的工程师，惟有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
31、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！
32、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
33、老师，您就像我的父母一样，给我了无尽的爱，让我在学习中克服一切困难，积累了不少知识财富，也照亮了我以后的人生。
34、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。
35、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
36、临别时刻即将来临，忘不了：在教室里总能看见您那一丝不苟讲课的情景；在办公室里总能看见您那认认真真批改作业的身影……粉笔染白了您的头发，从未听到您叫一声苦，一声累。老师，感谢您！
37、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
关键词：“五读法”；诗情；诗境
古诗是我国优秀传统文化的精华，也是小学语文教材的重要组成部分。《义务教育语文课程标准》明确提出：第一学段古诗教学的目标为“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”；第二学段古诗教学的目标为“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容；第三学段古诗教学目标为“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。阅读诗歌，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，能让学生受到古诗的激励和感染，向往和追求美好的理想。由此可见，把握好古诗教学，让学生易学易懂，并有身临其境之感，具有重要意义。
把握好古诗教学，通过教学实践探索，采用“五读法”教学古诗，可让学生受益匪浅。下面，我以人教版第十二册唐代著名诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为例，浅谈对古诗感情朗读、内容理解、情感体验、意境想象、学法指导的一些理解。
芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
一读：读通诗句，读准节奏、语调、韵律
在朗读《芙蓉楼送辛渐》这首古诗时，应按照“二二三”的节奏进行，并注意读好韵脚u（吴、孤、壶）。在朗读中体会诗句的音韵美。
二读：读重点词句，领悟诗意
《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，前两句写景，应抓住重点词“孤”（孤独、独自一人）；后两句抒情，应抓住重点词“冰心”（比喻心的纯洁），再结合注释、插图、工具书连词成句、连句成诗来理解诗意。
寒冷连绵的雨笼罩了江面，清晨送别了好友，只留下了楚山孤独的影子。洛阳的亲朋好友若有谁问起了我，就请转告他们：我的心就像玉壶里的冰一样清雅、纯洁。
三读：读出画面，体会诗情
《芙蓉楼送辛渐》这首古诗借景抒情，应从前两句写景“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”中读出画面：苍茫的夜雨、孤峙的楚山，清晨诗人王昌龄依依不舍送别好友辛渐，再领悟他们之间深厚的友谊。
四读：感情诵读，想象诗境
《芙蓉楼送辛渐》全诗构思新颖，淡写离情别绪，重写自己的高风亮节。这首古诗后两句抒情“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。诗人在依依惜别之际笔锋一转表达自己的志向，寄托自己的抱负。虽然被贬为江宁县丞，但以晶莹剔透的冰心玉壶自喻，与前两句屹立在江天之间的楚山形成照应，表现诗人清廉正直、光明磊落、孤寂傲岸、表里澄澈、永葆高洁的高贵品格。
教学这首诗要通过反复的感情诵读，想象诗的意境，体会诗人以话相送明志的品格。通过本诗的教学培养学生丰富的情怀，升华学生对父母、亲人、朋友的美好情感，陶冶心灵，增强学生对古诗的热爱。
五读：拓展阅读，比较同类诗的异同，再熟读成诵
教学《芙蓉楼送辛渐》这首诗以后，可联系以前所学的同类送别古诗加以拓展，比较异同。如，唐代李白所写《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，表现的是伟大诗人与普通农民之间纯洁真挚的友谊，本诗汪伦以歌相送，诗人李白运用夸张手法重在抒发依依惜别之情。又如，唐代诗人高适所写《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”诗人以开朗的胸襟、豪迈的诗句把临别赠言说得激昂，鼓舞人心。本诗诗人以话相送，重在劝勉、激励友人。唐代诗人李白所写《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗人将依依惜别之情寄托于自然景物赏心悦目的春景之中，情景交融，作者以目相送，重在借目送友人孤帆远去，江流天际，歌颂真挚深厚的友谊，充满了诗意送别。此时，我再作进一步要求学生诵读《芙蓉楼送辛渐》达到熟读成诵的效果。
在古诗词教学中，应从学生和文本出发，紧扣古诗特点，紧紧抓住诵读古诗、理解诗意、体会诗情、想象诗境，走进古诗教学，开创古诗教学的一片新天地。
参考文献：
一、注入情感 认真备课
人类的情感是相当丰富的。在课堂如何把语文科的内容通过教师的深度挖掘、制作、加工重现出来，这就要求教师备课时要认真通读教材、研究教材中的情感元素，根据学生的心理特点和课堂教学需求并注入情感备课。在教学中，我主要是在以下几个环节下工夫：
1. 研读教材的情感定位，了解学生心态，确定情感教育目标
要体会教材的情感定位，“三读教材”是一种很好的做法：“一读”，和作者对话，领会文章主旨；即教材是读物，老师自己是读者，像平时看报、读书那样，读出你的感想、体会及得到的启发。如：读《半截蜡烛》，腾挪跌宕的情节或许吸引你；读《聂将军与日本小姑娘》，真挚的情感二读打动或许你；读《三亚落日》，或许优美动人的语言陶醉你……，和编者对话，领会教学意图；以教师的身份读教材，领会本年段的要求和本组课文的语言训练内容，把握编辑意图。要引导学生读懂什么，体悟什么，感受什么，在细嚼慢研中逐渐明晰起来。如教学《长江之歌》，要通过诵吟诗歌语言，分析理解，激起学生热爱祖国大好河山，并熟读成诵。三读，和学生对话，预设学习活动。就是首先了解学生目前现有的知识水平并站在学生现在水平的角度，反复研究学生的阅读过程，感受学生阅读中可能碰到的困难、问题，把训练重点落实，找到切入点并激发学生的情感。如为孩子们写的《三亚落日》，文中的落日融入了一颗少年心，像个快乐、活泼的孩子，有激情有活力。通过朗读课文来引导学生感到自己就是那轮三亚的落日。通过三读教材，确定情感教育目标。
2. 利用多媒体手段，情景交融，强化学生学习情感
在备课时，运用多媒体手段可以使用情境交融，为学生提供丰富的感性经验，让学生很快进入学习角色。所以在教学中，制作课件利用远程多媒体教学更能够回现常规教学手段所不能达到的教学情境。例如，六年级口语交际训练《临别赠言》，我用摄像机拍下校园中同学们学习活动的精彩镜头，制作成课件，配上轻快的音乐，让坐在教室中的同学如同亲临其中，学生在回忆中进入难忘小学学习生活的氛围中，从而抒发出临别时的情感，学生在口语训练中写出了自己的真实情感。
3. 精心设计充满情感的导入语
好的导入语对学生来说就是一针学习的强心剂，能极大的激发学生学习的热情，课堂学习氛围处于良好的状态，整节课的教学过程有了一个好的开始，这样学生渴学的心情被点燃，这样的效果正是我们想要的。如在上《五彩池》这篇课文时，我在导入新课时是以五彩池的传奇故事讲给学生听，“我们伟大的祖国幅员辽阔，风景秀丽、气候宜人，有这么一个池她颜色变化多姿，诡谲奇幻，给人以神奇的感觉，这个池就叫五彩池，今天我们和大家一起去畅游五彩池……，学生听了以后对“五彩池”特别神往，学生特别想知道后面学的内容。这样充满活力情感的导入语使学生往下的学习收到了事半功倍的效果。
二、这情感教育的最有效途径是课堂教学时注入情感
1. 良好的情感对组织上课起重要作用
“上课”“同学们好”是我们老师进入教室用到的常规语言，在平时进入教室后，老师说这话的时候要富有情感、有表情，在教师良好情绪使学生受感染，产生一种亲切力、信任感，使听课不是一件难事，45分钟在轻松愉快中度过，学习有趣，愉悦的课堂气氛始终贯穿整个课堂。
2. 让情感以良好的教态展现给学生
什么才是得体的教态？不同的学生、不同的老师、不同的环境也会不相同，我以为，教师上课时如用语亲切、目光深沉，学生会觉得教师既和蔼可亲又严肃，会对老师产生信任和尊敬。这就是得体的教态，另外教师在台上的肢体语言、面部表情、声音的抑扬顿挫、脚步的坚定有力等都可使学生对教师有信心，可信赖。教师的“一举一动”“一颦一笑”、一言一行应是庄重而不造作，亲和而不冷淡，温柔而不严厉，谦和而不自傲。在这种亲切、融洽、和睦、热爱的气氛中，学生的心情会轻松愉悦，自动打开思维之门，学习兴趣为之大增。良好的教态，放射出爱的光彩辐射给学生，情感共鸣、师生互尊，大大提高学生学习的自觉性。良好的教态是无声的语言和一种非语言的教学手段，在课堂教学中会收到“此时无声胜有声”的效果。
3. 真心投入，关注学生在课文课堂学习过程中的情感动态
学生的情绪状态将直接影响他们的学习行为和学习效果。教师在语文课堂教学上应该关注学生是沉默无语还是激动兴奋，是愁眉苦脸还是兴高采烈，是胆怯自卑还是信心十足，学习态度是消极还是积极等等。因此，作为教师，不仅要有渊博的语文学科的专业知识，还要有丰富的情感和一颗真诚的对待学生的心。教师要想方设法寻找每个学生的闪光点；多鼓励学生，激发学生的潜能，使学生树立自信心。同时，教师要充分发挥情绪的感染力，注意以自己积极的情绪、态度来诱发学生良好的情感。
三、在课堂辅导中融入情感，对学生加以正确的引导，对学生心理素质的提高和成绩的提升有很大的益处
一、 精心设计讨论题。
教学目标的明确，往往影响整堂课的教学效果。因此，上课前教师必须精心设计讨论题：1、教师要认真备课，熟悉教材，研究学生的情况，制定出适合本班实际情况的讨论题。2、根据课文的教学目的、重难点，结合本单元的导读中的训练项目，设计相应的讨论题。3、根据课后思考题设计讨论题。如在《田忌赛马》一课中，根据本单元的训练项目，该课的重点、难点、我设计了这样一组讨论题：A、田忌和齐威王第一次怎样赛马的？田忌为什么输了？B、孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？C、田忌和齐威王第二次又是怎样赛马的？D、第二次赛马取胜的原因是什么？E、从田忌赛马这一件事中尼受到什么启发?上述五道讨论题各体现了一个侧重点，五道讨论题综合体现本单元的训练项目“理清课文的条理”。二、自学讨论。
“阅读教学要着眼于培养学生的自学能力，使学生在阅读教学实践中学习独立思考，学习怎样读书。”于是，我是这样做的：
1.让学生带着问题自学课本。
学生边学边想勾画要点；教师巡回指导，随时了解学生的自学情况，并适当对有困难的学生进行辅导。给学生足够的自学时间，否责自学就成为一中形式。
2.小组讨论。（一般前后桌为一个小组）
讨论，让学生积极主动的参与到讨论中，培养学生动手、动口、动脑的习惯。教师注重引导，交给学习的方法。
三、鼓励学生“创”读，尊重独特体验。
学生学习过程中的独特体验和感悟是语文教学的重要特点和重要实践活动。只有“尊重学生在学习过程中的独特体验”的语文教学，才能真正走进学、玩解读，鼓励学生个性解读，培养学生的创新思维。
1.激活学生的阅读审美动力。
在阅读教学中，教师要根据学生的阅读经验和审美经验，积极调动，激活学生的审美动力，使学生更好地理解新的阅读对象，审美内容如《再见了，亲人》一文，文中描绘的生活情景，离学生的生活很远，学生很难入情入境。我在课前收集了志愿军战士舍身堵枪眼，烈火烧身纹丝不动的感人场面；
课中，已录像形式呈现了志愿军战士与朝鲜人民离别时依依不舍的场景；
最后，以朝鲜人民与志愿军的临别赠言结课。
这样，通过创设情境激发学习动机，使学生在体验审美的乐趣中感知教学内容，在参与创造过程中拓宽审美情趣，达到“设境悟情”的目的。
2.让学生在动态中阅读。
在教学中，我鼓励学生以自己的创意去解读文本，生成心得感悟，获得新的启示。
如教学《啄木鸟和大树》一课时，有学生说：“ 大树拒绝啄木鸟给它治病，把啄木鸟赶跑了，这虽然不对，但啄木鸟也不应该到大树快枯死了，都不再去看望大树，应该做劝说工作。大树在病重时，也许会认识到自己不对，接受啄木鸟的治疗呢！”我抓住这个可贵的教学契机说：“是啊，原来的故事是有啄木鸟又一次上门劝说的，可是因为故事太长，没有编，现在我们来当小编辑，把这部分编进去，怎么样？”学生兴致勃勃，续编了啄木鸟二劝大树，三劝大树的故事。在这种动态的阅读中，学生既遵循文本，又超越文本，培养了创新思维。
3.让学生在想象中阅读。
想象是倾向于艺术真实的创造性思考，通过想象能体验感悟到文本隐含的意义。因此我在教学中，让学生根据自己的生活经历，情感体验，通过想象去感受作者这种对社会对人生的心理体验。
在教学《鸟的天堂时》，当学生读到“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根树枝上兴奋的叫着，那歌声真好听”时，我设计了这样一个问题：“假如你就是林中那只可爱的小鸟，你能告诉大家你在唱写什么吗？”学生的想象翅膀展开了，有赞美家园环境舒适的，有歌唱自己生活幸福的，有发出诚挚邀请的，还有向人类发出强烈呼吁，希望人类保护生态环境的， 这样把握契机适时点拨，学生的思维被激活，想象丰富，真正理解了课文的内涵。
四、引导“研”读，培养探究学习。
为了帮助学生准确掌握所学知识。由于学生认识能力和水平的不同，对某些问题难以理解，模模糊糊，一知半解。教师针对学生的自学讨论情况，有的放肆地进行点拨和讲解，把教师的教和学生的学有机的结合起来。小学阅读教学提倡改变传统的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让学生在积极探索中萌发灵感。如学习《詹天佑》一课，我着重引导学生紧紧抓住“杰出”和“爱国”两个词语让学生通览全文，自主读书，探究阅读，看看从课文中的哪些语句可以感受到詹天佑的“杰出”和“爱国”，边读边标出有关语句，积极讨论，大胆交流，争先恐后地发表自己的见解，体会着发现者的快乐，从而真正提高学生的阅读能力和综合素质。
五、强化阅读的个性化反思，指导课内阅读向课外阅读延伸。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，课内阅读只是阅读教学的一部分，教师更要引导学生进行课外阅读。提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节。
拓展思维空间，提高阅读质量。课外阅读，特别是经典著作的阅读对学生成长有着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍；对在潜移默化中完善学生的人格，培养学生的人文精神，形成良好的语言能力都是不可或缺的。所以无论采用何种教学样式，都不能忽视学生的个人阅读。阅读是学生的个性化行为，教师的分析无法代替，集体讨论也无法代替。文本的学习重在感受、体验。文质兼美的精妙，只有学习主体亲身体验，才能真正理解。
25年前的今天，一个体重6.8市斤，有着浓密乌黑头发，大部分时间在酣睡的小宝贝降临到我们家，看到这个小生命，我们无比怜爱，生活也由此忙乱、踏实和快乐起来。小宝贝的每一次啼哭、每一个笑脸、每一句牙牙学语，每一次蹒跚学步，总是牵扯着长辈的心。体弱多病的你经常生病，打针吃药时我们往往比自己生病还要痛苦难受。令我们欣慰的是，自从有了小宝贝，欢乐幸福的时刻总是更多。当我们到幼儿园迎送打扮得漂漂亮亮笑容满面的女儿时，当我们看到摇摇晃晃骑着小单车欢天喜地去上学的“小儿郎”时，当女儿从幼儿园和学校给我们带回“小红花”和奖状时，当我们出差回家女儿扑向怀抱时，当女儿嫩生嫩气给我们朗诵诗歌和讲故事时，当女儿独自地在初、高中求学时-一--，我们深深地感到，我们的付出有了丰厚的回报，她是健康乐观、积极向上、知书达理、孝顺听话、正直善良的好女儿。在过往的人生道路上，你在一些重要的“关节点”上，总能给我们这样那样的意外惊喜，让我们为之骄傲自豪；我们希望，在今后的人生道路上，你会更聪慧、理性、成熟、温婉、大气、仁爱，用扎实的进取精神、能力素质、工作业绩等去实现向知识女性、成功女，性和贤妻良母的角色转换。
记得你还在读小学时，有一年春节前爸爸所在单位举办团拜会，父母因故均不能到场，你自告奋勇作为代表独自到场表演节目，小小年纪却拥有的那种勇气和才艺，至今仍为爸爸所在单位长辈们所称道，也让我们感到骄傲自豪。
记得你刚进高中参加军训时，我们受邀到现场观看阅兵式和分列式表演。活动之中，火雨不期而至，所有学生包括你均全身湿透但仍坚持表演到最后，让我们看到了女儿坚强的一面，甚感欣慰!
记得你在读大二时，曾主动报名到河源市参加为期半月的驻村扶贫支教活动，我们曾担心你能否适应农村生活。不曾想吲家后又黑又瘦的你，却兴冲冲拿出一大叠山区孩子们自制的、花化绿绿的、真挚朴实的临别赠言，我们在认真阅读后感到，女儿不虚此行，有了爱心和平民意识，独立生活、口头表达和组织协调能力都得到了锻炼和提高。
之所以回忆这些，我们是想告诉女儿：你虽是独生女，却少了一些独生子女常见的娇气、傲气、怕苦怕累、孤僻、小合群等通病，而多了一些心智健全的年轻人所拥有的好学上进、团结友爱、吃苦耐劳、坚定勇敢、懂礼节礼貌等优良品质。只要保有这些优秀品质，通过上进、上进、再上进，学习、学习、再学习，实干、实干、一实干，协调、协调、再协调，坚持、坚持、再坚持，你就会更聪慧、理性、成熟、温婉、大气、仁爱、坚强，就一定会实现向知识女性、成功女性和贤妻良母的角色转换。
在过往的人生道路上，你的活泼灵巧、善解人意和孝顺体贴常让我们感叹“这个女儿没有白养”：我们希望，在今后的人生道路上，我们倍加珍惜亲情，相互扶持，使天伦之乐爱意融融!作为父母，我们清醒地认识到，养儿育女是责任所在，我们愿意付出，不求回报。但是，当你在外公住院的病榻前轻言细语地陪长辈说话，耐心地帮外公按摩以减轻病痛折磨时；当你给外公外婆、老爸老妈奉送大至手机、按摩器，小至准山和睡觉时用的眼罩时，我们还是感到很孝顺、很贴心、很温暖，感到血脉相依、亲情浓郁难能可贵!
人生在世，接力棒总是一代又一代往下传承。你年届25，正值创业之初，脱离父母的监护不久，属于自己的生活才刚刚开始。我们衷心地祝福你：
始终保有一颗朝气蓬勃的心和积极向上的进取姿态。常言道“人生事不如意者十有八九”，在工作、生活和家庭生活中人人都会有困惑和失意，但只要有追求、有热情、有干劲，我们就永不言弃。人是生活在希望之中的，任何时候都不能放弃追求。女儿的追求要定位在成为一代知识女性、成功女性和贤妻良母上。对此一定要有信心，百折不挠。切忌一有成绩就得意忘形，一遇挫折就垂头丧气。踏踏实实地往前走，经年累月不懈耕耘，总是会有收获和回报的，最起码，我们的人生能过得问心无愧。
始终饶有兴致、富有激情地对待学习、生活与工作。你现在的工作单位，虽在基层，条件相对艰苦，但艰苦的环境更锻炼人，这何尝不是一生中难得的一段经历。关键不是在哪里、干什么，而是干得怎么样，干出成绩来。只有我们善于学习，勤于思考，以事业和工作为重，不抱怨生活、工作、环境和他人，多问问我为工作、他人和社会做了些什么，少考虑国家、社会和他人为我提供了什么；多与那些与我们起点相当、且目前仍在为生计忙碌奔波的同学和同龄人比一比，我们就会以一颗感恩之心去投入工作与生活，去对待身边的人和事，去主动适应甚至改善环境，努力让工作与生活过得比较丰富而充实。
正确对待恋爱婚姻和家庭。你正处在谈婚论嫁的年龄段，恋爱婚姻家庭的现实不容回避。我们建议，你在择偶的问题上，首先要尽力地提高自己，以站在更高的起点上去争取主动。对此，我们欣喜地看到你在奋力求学和参加司法资格考试，这既是个人进步之所需，也会为择偶创造良好氛围。因为凡有为青年，决不希望自己的恋人配偶是一个平庸之辈。其次，是以德才识人。谈婚论嫁是一个感情生活、精神生活，但更深层次上是一个综合因素和系统工程的权衡比较，纯粹的爱情生活往往是一厢情愿的空中楼阁。任何时候任何情况下都要把对方的人品列为第一位的考察指标，诸如有没有上进心，有没有责任感，是不是正直诚实，能不能尊老爱幼，心智健不健全，是勤快还是懒散，值不值得终身托付，性格脾气是否良好，言行是否一致，有没有不良嗜好，等等。对才能的要求则包括好不好学，有没有事业心，有没有正当职业，有没有敬业勤业精神，有没有良好的人际关系，有没有专长，有没有适应工作、生活的能力与悟性，有没有发展潜力与后劲，等等。再其次，才是对容貌、家庭背景、健康状况、身高、职业、学历、籍贯、社交圈等方面的考察。我们相信，以女儿的才智，在择偶问题上一定能保持一个清醒理性的头脑，在深入接触了解、综合分析后形成一个正确判断，最终寻得适合自己的生活伴侣和婚姻幸福。
培养和具备・定的家政能力。家庭是我们避风的港湾，需要每一个成员的积极参与。看似极微小的扫个地、洗个碗、叠个被、买个菜、做个饭，都有助于增进感情、传递爱意、达成共识。
然而到了五十年代中期，一些优秀教师先后调入大学，致使南模损失不小，时任校长沈同一说：“南洋模范是一碗馄饨，现在馄饨都被捞走，只剩一碗汤了。”沈校长这话不尽其然，其实也还留下了若干大“馄饨”，比如赵宪初。他在南模那些年，使学生受益匪浅。
教三角唱三角
赵宪初在南模有一个响亮的名号――“三角赵”。据南模校友称，他得名“三角赵”，与时期发生的一段轶事有关：
“”期间，赵宪初进了牛棚，成了一头“老牛”，整日在操场一角，用一台破旧手动抽水机抽防空洞里的积水。1970年春，南模接到市里的通知，说是著名美籍华裔教授、南模校友郑绪云，要回母校看望赵先生。当时赵宪初照例在操场上抽积水，学校立即把他叫到办公室突击“解放”。几天后，郑绪云教授如约而来。二人见面后，郑教授向赵先生深深一鞠躬，随即摇头晃脑，背诵起一段三角公式，接着说：“中学的许多课程我都忘了，唯独赵先生教过的三角公式记忆犹新。”
自此，“三角赵”之名便在上海教育界广泛流传。
赵宪初讲课，善于运用各种方法，把枯燥的数学讲解得生动有趣，令人难忘。在两院院士王选的记忆中，印象最深的就是赵校长那一口生脆的上海话。他说，先生教三角，上课从来是笑呵呵的，他把俄国数学家罗勃契夫斯基叫成“萝卜吃死鸡”。他教抛物线“parabola”，上海话就是“怕老婆啦”，对数上面的首数（characteristic）与尾数（mantissa）乃是“刻一刻立刻知”与“问点啥”。更令人称奇的是，他还把数学公式编成沪语歌。他用上海话拉着长腔，慢悠悠地领唱，全班弟子跟着合唱：“X，等于/2A分之/负――B/正负/开方/B――方/减――4AC――”最初，全班学生哄堂大笑，说这是什么呀，比上海滑稽戏还逗乐！他平时最爱笑，而此时却敛了笑容，严肃地念下去。念到第二遍时，笑的人少了；第三遍时，有人轻声跟着他念；到第四遍，全班学生都晃起脑袋，唱了开来。
赵宪初的教学方法是从摸索中得来。刚教初二年级数学时，代数和平面几何中，公式特别多，学生记不住，容易混淆。为了使学生尽快牢记枯燥的数学公式，他用颇为幽默的语调，把一些基础概念和公式讲解得非常透彻；对必须记住的公式，他也不主张死记硬背，用抑扬顿挫的声调，一遍又一遍地带领学生朗读，使学生通过朗读加深记忆。
对付三角公式，赵宪初更有绝招。他把许多公式连在一起，一念到底，听上去俨然是一首江南小调。每逢节日联欢，学生请他表演节目，他就指挥大家齐念公式，场面颇为壮观，成为联欢会上一道独特的风景。
就这样，他教三角，唱三角，还编著了《高中三角》，成为名副其实的“三角赵”。半个多世纪来，他领头背数学公式的有趣声调，被几代学生津津乐道，有位校友甚至还请人谱写曲子，以使赵先生的沪语公式歌流传下去。
主张“悦而学”
赵宪初勤于研究课堂和学生，从中寻找教育教学的规律。上海名师顾泠沅讲过一件事，说很早以前，他和赵宪初一起听公开课。讲课的教师课讲得糟，众多听课者都打起了瞌睡，唯独赵宪初听得津津有味，乐此不倦。大家奇怪，课后向他请教。他说：“我一边听一边分析，这堂课为什么会上成这个样子，脑子一开动，当然就不打瞌睡，而且大有收获。”
赵宪初认为，对孩子的教育，要有耐心，要能以理服人。他曾碰上这样一件事：初二年级有位学生，个性倔强，天生好动。一天，又与上课的老师卯上了，老师不得已，把他拉到教导处，请赵宪初处理。赵宪初把学生留下，和颜悦色地询问原委，不料这位学生全无悔错之心，振振有词地说是老师的错。赵宪初和他理论一番后，渐渐按捺不住，最后只得以势相压，强迫他去认错。
这是赵宪初教育生涯中，惟一一次“失败”的经历。从这件事中，他体会到：身为教师，应该要理解学生都有自尊心，用压服的办法来解决问题，是万不可取的；思想教育不能奢求立竿见影，要给对方思考的时间和余地。后来处理类似问题，他再也没有“失败”过。
赵宪初一贯反对“困而学”，主张“悦而学”，特别强调因材施教，对智力不同的学生要区别对待。他主张教好每一个层次的学生。他认为，如果在中小学里，有一个较低的基础要求，能同时让所有的学生有时间和精力在个性所长方面，有充分发挥潜力的余地，那么，一方面读书太苦的情况可以缓解，另一方面，多样的人才可以出来。他呼吁老师高抬贵手，不拘一格育人才，发挥学生的个性。他主张改革考试方法，把“多学一些，少考一些”，提到学校教学改革的日程上来。
赵宪初倡导教学要生动活泼，反对“填鸭式”，他从来不搞题海战术、疲劳轰炸，而是启发学生的兴趣和主动性。他认为做习题是为了更好地掌握原理，应该做完一道题就思考一下有什么收获，绝不是做得越多越好。他要求高中学生的家庭作业也不要超过两小时，让学生有充裕的时间做自己感兴趣的事。他曾撰文指出，高考命题是负担过重的总源头，认为高考命题有三个问题：一是试题量太多，二是试题过难，三是没必要考一些死记硬背的基础知识。
赵宪初在思想教育、学校管理、德育、课程教材、课堂教学、学科教学、师资建设等方面都有自己的真知灼见。1991年7月赵宪初出版了《赵宪初教育文集》，这是继《段力佩教育文集》、《杭苇教育文集》后的上海市第三本教育文集。
重视领导作风
赵宪初学养深厚，文理兼通。早年，在他任教务主任的时候曾赋诗一首，作为临别赠言，送给毕业班的学生：
家贫无奈做先生，装腔作势论古今；
岁岁旧规送毕业，班班小子变豪英；
喜闻此日皆忠国，愿见他年不害人；
临别千言并一语，有为奋发奔前程。
这首诗，寄予了赵宪初对学子们的殷切期望。他一贯倡导素质教育，认为教育的目的是提高素质，而实现这一目的又分两个层次：第一个层次是做人。要让学生学会做人，学会做中国人。学会做人，就是要有良好的道德品质和文明的行为语言。学会做中国人，就是要热爱中国，不论祖国有什么困难，都应该矢志不渝，为国效力。第二个层次是成才。在教学生“学会做人”的基础上，必须把他们培养成各种有用的人才，要及早发现和培养各种苗子。
赵宪初说：“学校领导应是人品方面值得尊重的人，要有献身事业的决心，要有终日忙忙、不甘碌碌，常年辛辛、不觉苦苦的抱负。”
这句话既是他的领导观，更是他自身的写照。他是一位胸怀宽广的人，不管身处何种境况，都能泰然处之。据一位校友回忆，“”后期，赵宪初由“抽水工”转为“清洁工”，他和另几位“牛鬼蛇神”被安排去打扫厕所和校园。有一天，他们在紫藤架前打扫园地，有几个刚进校的“野小鬼”想捉弄一下他们，故意在紫藤前撕纸片，看他们怎么办。他们的反应颇令“野小鬼”们失望，他们不愠不火，从容地将纸片扫尽。有个“小拉三”想在相好的女友面前“扎台型”，抓起一把石子抛过去，还把垃圾撒到他们身上。但赵宪初等人仍然无动于衷，默默地再次打扫起来。那几个“野小鬼”自觉无趣，最后灰溜溜地跑了。
从这件小事，足见大师的宽厚与包容，即使身处逆境，都彰显出为人师表的优良品格。
赵宪初对人品和身教的重视，亦可从他对待儿子升学的态度上看出：身为校长，他把儿子留在自己这所市重点中学，本也无可厚非，但是他坚决不徇私情，致使儿子只上了一所非重点学校。所幸的是儿子很争气，父子俩一前一后都做了校长，而且都评为特级教师，这个家庭因有了两位校长兼特级教师而倍受赞誉。
赵宪初常说：“我的一生，可以说是在学校这个圈子里度过的，我在学校这个环境里长期生活，体会到学校教育对青少年的成长、人生观的树立和生活工作等方面的重要影响。而学校的校长，就担负着决定方向和带动全校师生在正确道路上前进的重要责任。”
又到了一年毕业季，没有堆砌起来的不舍和难过，有的只是那一瞬的愕然和后知后觉的悲伤。说到毕业你是否也很难过?以下是小编整理的毕业感言，欢迎参考阅读。
毕业留言简单短句1、南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。
2、这个夏天放假后，我们就没有开学了。
3、几载青春，几载情谊，同学少年总相忆。
4、毕业了，没有所谓的逃课了，给自由和散漫道别了。
5、毕业了，也许还会怀念寝室卧谈会那轻松，愉悦的感觉。
6、聚也匆匆，散也促，花开花落总无限，唯有友情藏心中。
7、毕业了，话题不再是八卦，学习，换成了工作，前途与结婚。
8、毕业了，青春在无形之中离去，我们即将翻开人生的另一页。
9、分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。
10、毕业了，不再为作业，论文烦恼了，可却要面临更加艰巨的挑战。
11、毕业了，我们说好不哭泣，可散伙饭那天眼泪却不听话的流出来了。
12、毕业了，身边的朋友一个个各奔东西，开始学会自己撑起生命的暖色。
13、毕业了，还会怀念我们第一天的自我介绍，我们的军训，我们的曾经。
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14、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
15、毕业了，不想说再见，不想，只想说，亲爱的老师，同学们，我们永远在一起!
16、毕业离别时的伤感。
互相登上离开的车辆。充满伤感的车站。飞驰而过的站牌。
17、当我坐在毕业典礼的会场上，一瞬间竟有落泪的冲动，有些复杂的滋味涌上心头。
18、纵使季节搁浅，记忆沉淀，那薄薄的底片随着岁月褪色，也还能冲洗出那片温馨。
19、柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!
20、我们领有4个在一起的年龄，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中可贵的一页。
毕业短句说说1、曾记否同学间的纯真友谊，无忧无虑的嘻戏搞笑。
那时的我们多么活泼，多么年轻。
2、10年前，我们还是不谙世事的小孩子，为了共同的目标走到这块热土，走进了这个团结奋进的班级体。
3、从毕业惜别到现在已整整十年!十年，对于人的一生，是一段不短的时光，对于情感，却可以忽略不计。
4、毕业10年了，大家已经由一个大集体变成了小集体，几个人还或多或少的来往着，大多数人都没有来往了。
5、不要问我们何时再相逢，也不要说天下没有不散的宴席，我们期待着下一次的重聚，期待着到老的时候，还能象今天一样年轻!
6、观念变，但信念不变。
尤其是相互之间的希望和祝愿不变。大家都有共同的心愿，祝愿每一个人的生活都美满，希望十年后再相见。
7、从昨晚开始今天的聚会兴奋，想想学生满足现场，有很长一段时间，学生们开始谈论党几个月，时间过得真快，它已经达到了每天之间，心情真的很兴奋。
8、斗转星移，当岁月不停的轮回，不免有着年年岁岁花相似，岁岁年年人不同的感慨，告别了曾经天真烂漫的容颜，彼此的脸上多了一份成熟，一份自信，一份淡泊。
9、海桑田世迁，十年离愁别绪挥之不去，十年人在旅途风雨兼程，十年韶华匆匆花开花落或许你鼓了钱包，或许你仍清贫依旧;
或许你事事顺利，或许你仍命运坎坷。
10、还记得十年前的今天，为了各自的梦想，我们在这里挥手告别，寻找属于自己的天空;
十年后的今天，为了曾经朝夕相处的一千多个日日夜夜，我们又从四面八方赶来，共赴十年之约。
同学毕业留言说说1、风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，爱是用心的，恋是疯狂的，天是永恒的，你是难忘的。
2、也许吧，也许当你站在风口暮然回首你的初中，你便会发现许多东西，许多回忆深刻的东西变的模糊，但模糊的深刻。
3、生活的大海会有惊涛狂澜，人生之舟，划起智慧和毅力的双浆，劈波破浪，驶向理想的明天。
4、毕业的那一天，我们不哭，我们要微笑的滚蛋。
5、缘份是一根线，架起我们相遇的桥，划开我们别离的界;
情谊是一坛酒，天南地北共饮心不醉，他日相见举杯终有时。
6、又是一年毕业时。
兄弟，疏远的是我们之间的距离，离不开的使我们之间的友谊!
7、美丽的梦和美丽的诗一样，都是可遇而不可求的。
我真喜欢那样的梦，明明知道你已为我跋涉千里，却又觉得芳草鲜美，好像你我才初次相逢!
8、离别，泪水成了留言，你说：这泪可以凝结成珍珠，变成永久的纪念。
9、请再谱一支青春曲，伴随你我在明天的征途中继续奋进!
10、想想曾经同桌的我们，中考过后就各奔前程了，心中真是不舍。
同学，前途多珍重!
11、敬爱的同学们，在这即将毕业的时刻，让我们铭记此刻的喜怒哀乐，铭记此时的友谊。
千言万语表达不了我内心的感受，只能道一声：同学，珍重!
12、感情忽然获得升华，犹如淘尽流沙后只剩下真金，我终于明白：岁月纵然将随风远去，留下的真挚友谊却将终生长忆。
13、毕业了，如果不能成为彼此的永远，且让我们放下当初的青涩。
我只要一份清简人生，与你静坐品茗半盏时光，只品茶香不问俗情，仅此，不负彼此的曾经。
14、面临毕业，你也许会有很多不解，也许会有许多舍不得，也许会有很多遗憾，也许会有些后悔，也许会有许多留恋。
15、月寒更觉日暖，分别更恋相聚，在这毕业之时，祝愿你——万事如意，我们的生活充满了阳光和欢笑快乐地跳吧，世界属于我们!
16、挥手告别，远航，别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我心上。
17、每一颗心都有自己的太阳，每一颗太阳都有照耀的领域。
18、翻开这一页页的靓丽与心情，我们会永远记得。
年少的快乐和张狂，青春的梦想与爱意，都在今后的岁月里定格出温暖。
19、又是毕业的日子，又是分手的日子。
又到了每年的六七月份，这个时分是莘莘学子播种的时节。可也是大家分手的时辰。
20、不论经历多少岁月，不论走过多远路途，我都深深怀念那条路，它曾经引导我与你相遇。
21、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
22、毕业了，也许还会怀念寝室卧谈会那轻松/，愉悦的感觉。
23、好想和你纠结在一起，快乐、痛苦、悲伤、哀愁，一切的一切都纠结在一起，我们的缘分也就一生一世了，但是人生难免分离，毕业了，祝你笑意一如往昔!
24、你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。
但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗__的闪亮日子。
25、茫茫人海就像一片戈壁滩，我们就是滩中的沙砾，不过有你的做伴使我不再感到渺小和孤独。
26、我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我;
当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。
27、虽然我们初中不一定能再做同学，但小学能和你成为同学，这就是我们的缘分。
希望你的初中生活丰富多彩，阴雨过后总能见到美丽的彩虹。
28、你们成了校园里最靓丽的一道风景。
初中的三年时光，你们用勤奋和智慧创造了一次又一次的辉煌，编织了温馨绚烂的初中生活。
29、浮华一生，淡忘一季，空有回忆，打乱缠绵。
笑容不见，落寞万千。弦，思华年。那些华年，恍然如梦。亦如流水，一去不返。不泣离别，不诉终殇。
30、从黑色六月到黑色七月，似乎那是每团体的宿命在选择，而生活却不会因一次的成败而昼减色彩。
31、当遗忘变成另一种开始，淡了回忆，痛最真实。
32、分别时，我们没有流连的泪眼，相对，无语。
看夕阳透过文峰塔尖，把它的余晖洒在西清河畔。
33、来也匆匆，去也匆匆，离绪千种，等待着一次重逢。
千言万语也难以说出我那份舍不得。祝你们一路顺风!
34、在此向全体恨过我的的人，暗算过我的人，说声对不起，如果对方有诚意的话，我愿意和你合作!
35、课堂上，你们的专注眼神注解着对知识的渴求;
运动场上，你们的飒爽英姿展现着青春的活力;生活中，你们奔放的豪情体现着向上的精神。
36、临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖;
我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。
37、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞!
38、我们每天上学，每个人依然笑得那么灿烂，仿拂有千万朵鲜花同时绽放。
但我们心中清楚，每个人的心里，其实都有一种淡淡的惆怅。
39、二十年后见，你会看见一个西装革履，潇洒英俊的我，那时也许你会喜欢我，可我并不一定会看上你，你唱歌的样子很靓，让我误以为是杨勉。
40、各位，好日子过一天少一天啊，不管是毕业班的同学还是师弟师妹，大家赶紧珍惜剩下的大学时光吧，以后就很难有这么潇洒的生活了。
41、别丢掉那以往的热情，你仍要保存着那真!
42、其实有时候要想想，是真的爱的深，还是因为不甘心。
43、既不回头，何必不忘?既然无缘，何需誓言今日种种?似水无痕，明日何夕，君无陌路。
44、分别是为了相聚!以后大家经常联络才是。
45、宝贵的暑期时间，不要只用来学习，学习是在校时的事，而应该用来游学、实习，大块的假期时间，实习更值得你投资。
46、离别是暂时的，共度人生是永远的，离别滋生相思情，使你我的爱情更炽热。
47、武林门外送行舟，万种离情逐水。
今夜月明何处泊，天涯回首不胜愁。
48、无论过了多少个春夏秋冬，我都不会忘记在一起的这三年!
49、你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心!
50、你走来的时候，我的期待在远方;
选择决定命运，素质决定成败。我今天之所以能做出一点成绩，最重要的竖防事业为我提供了施展才能的大舞台。八十年代国防事业不景气，许多青年人都离开了。曾经有人也建议我转业，将科研成果在民营企业转化，但我始终认为，国家要强盛，必须要有强大的国防，国防重大科研任务必须自力更生，必须靠国家集中力量，才能办成大事。清华人就应该担负起这个责任。接下来是小编为大家整理的关于2020大学本科毕业典礼校友致辞，方便大家阅读与鉴赏!
2020大学本科毕业典礼校友致辞1亲爱的老师们、同学们：
大家好!
我是经管学院管理科学与工程系博士生窦一凡，和在座的许多研究生同学一样，这是我第二次参加经管学院的毕业典礼，相比于本科，博士毕业不仅是学位服颜色的变化，更是标志着自己完成了人生道路上一段意义特殊的旅程。如果说本科毕业最让人留恋的是丰富多彩的校园生活，那么博士毕业时最难以忘怀的，则是在科研工作当中度过的日日夜夜。回首五年来的点点滴滴，在我们紧张忙碌又略显单调的学习生活当中，总有一些人和事，令我们尤为感激。
说到感激，首先要说的是学院在博士生培养方面的严格要求和大力改革，为我们提供了国内首屈一指的科研平台和交流机会。记得我第一次参加博士生的学术论坛时，学院领导在百忙中专门抽出一整天的时间，详细了解论坛的组织细节和考核要求，并推动了博士生培养的不断完善和快速规范。在我博士生课程学习中，先后选修了来自美国哥伦比亚大学PatrickBolton教授等学术大师的课程;在学院的全力支持下，我在美国度过了自己博士学习的第四年，这些高水平的课程学习和研究经历为我的科研工作奠定了坚实的基础。
说到感激，我们每位博士生都会有说不完的和导师在一起的故事。导师二字对我们来说，不仅仅代表学术知识上的指导，更是科研精神的楷模和工作生活的朋友。记得我刚到美国前几个月时，和美方合作科研进展并不顺利，陈老师写邮件询问我进度，我非常为难，最后只能写了一封道歉信，坦白自己什么也没做出来。没想到很快就收到了陈老师一封长长的回信，帮助我分析问题、理清思路并热切地鼓励我继续努力。看到邮件时，我的眼前仿佛出现了陈老师熟悉的身影，在夜色中的伟伦楼，那个熟悉的亮着灯的窗口，陈老师用他那并不熟练的打字方式缓缓地敲下这一封长长的、满怀鼓励之情的邮件，激励远在大洋彼岸的我不要放弃，继续努力。陈老师只是经管众多优秀老师的普通一员，而所有经管老师们长久以来对学生的关爱与支持，也正是我们每位博士生在科研道路上前进的动力和指路的明灯。
记得在研究生入学仪式时，钱院长送给我们 科学精神 四个字，鼓励我们勤于思考、不懈钻研，今天，当我们一路走来，历经了诸多坎坷和磨砺，才渐渐开始体会科学精神四字背后深刻的含义。如果没有严谨求实的科学精神，怎能在一次次思维碰撞乃至自我否定中看到希望;如果没有勤奋创新的科学精神，又怎能克服论文中一个又一个看似无法逾越的难题?今天是我们博士毕业的日子，也是我们许多人学术生涯新的开始。我本人也将前往北京航空航天大学经济管理学院任教。我们从经管带走的，不只是记忆中玉兰的绽放，马杯的期望，不只是记忆中夜莺的回响，冬情的难忘。科学精神四个字，将和求学经管的美好回忆一起，伴随我们的科研工作终身。
自强不息以博学强记，厚德载物而经世济民。
与所有同学共勉，谢谢大家。
2020大学本科毕业典礼校友致辞2尊敬的各位领导、来宾、亲爱的老师们、同学们：
大家上午好!
能够作为本届毕业生的代表在这庄严隆重的毕业典礼上发言，我感到非常荣幸。在这里，请允许我代表全体毕业生向辛勤培育我们的母校、向关怀爱护我们的领导、向培养指导我们的老师、向所有关心支持我们的亲人和朋友们表示最衷心的感谢!
时光荏苒，日月如梭，不知不觉，我已经在清华度过了九年的时光，这如火般热情的盛夏，却是我们离别的季节。当我开始收拾行囊，当我开始与好友师长告别，当我开始回首这九年最为宝贵的青春年华：记忆中，老师们在讲台上挥汗如雨，不知疲倦地传道授业;深夜里，师兄还和我一起奋战，实验室的灯光经常是一直亮到天明;赛场上，同学们奋力拼搏，尽情追逐着“马约翰杯”的荣耀……我忽然意识到，这些回忆中的浮光掠影，将会是我人生中最宝贵的一笔财富，因为就是在这里，在这风景如画、人文荟萃的清华园，我们时刻都感受着“爱国奉献，追求卓越”的清华精神。
从20_申奥成功，举国欢庆，到20_百年奥运，中华圆梦，我们让世界在中国感受着更高、更快和更强;而国庆60周年大典，则是中国向世界展示着东方文明的伟大崛起。在每一个祖国的辉煌时刻，无处不活跃着紫荆志愿者无私奉献的身影。从20_“非典”保卫战，上下一心，到20_南方雪灾，捐款捐物，再到汶川、玉树地震，众志成城。在每一次民族的危急关头，都展现了清华学子对“国难兴邦”的完美诠释。
自从进入清华学习的第一天起，就注定了我们要把个人的前途与祖国的命运紧紧相连，让个人的荣辱与祖国的兴衰休戚与共。正是这种使命感和责任感，让无数清华学子怀着报效祖国的远大理想，走向了重点地区、基层和艰苦行业这些国家最需要的地方。追求卓越，让老一辈清华人实现了“两弹一星”和载人航天的辉煌成就;追求卓越，同样将成为我们新一代清华人永不变更的人生航向。我们要勇于承担国家和民族的重任，自强不息、锐意进取;厚德载物、质朴谦逊;行胜于言、脚踏实地，做一个无愧于时代、能够顶天立地的清华人!
“水木清华，春风化雨;教我育我，终生难忘”。我们即将背上行囊，离开母校，走上各自的征途，但清华给予我们的宝贵精神财富，已融入我们的血液，将陪伴我们终生。值此母校即将迎来百年华诞之际，让我们真诚祝愿清华繁荣昌盛、早日跻身世界一流!祝愿老师们身体健康、桃李芬芳!祝愿同学们前程似锦、共创辉煌!
谢谢大家!
2020大学本科毕业典礼校友致辞3尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：下午好!
今天，是一个值得庆祝和纪念的日子，是一个你我将永远铭记的日子。在这个即将离开母校的时刻，我很荣幸地站在这里，代表大家倾诉毕业生的心声。此时此刻，内心激动的情感无法用言语来表达。喜悦和伤感同时占据着我的脑海，喜悦的是，通过四年时间在广师的努力学习，我终于顺利结束了我的大学生活。伤感的是，从此，我将告别培养我成长的母校、告别给予我无尽帮助和辛勤付出的恩师们，也将告别与我风雨同舟、情同手足的同学们。明天我们将要走向社会，踏上新的旅程。在这里请允许我代表全体毕业生对我院辛勤工作、无私奉献的领导和全体老师们由衷的道一声：谢谢你们!
回顾这几年的大学生活，我觉得我非常幸运。在计算机科学学院，承蒙老师们的错爱，一路走来，我取得了令人较为满意的成绩。从初次踏入学门到四年后的今天，从一个懵懂的花季少年，到一名合格的大学毕业生，生活、学习中的点点滴滴无不凝聚了老师们的心血。是您教给了我严谨的态度;是您让我体会到了付出的喜悦;是您赋予我知识的灵魂，是您给予我施展才华的广阔空间。
时间如白驹过隙，四年的大学时光转瞬即逝，今天蓦然回首，仿佛就全在眼前。还清晰记得第一次站在操场上的那个瞬间，带着未脱的稚气和对知识海洋的无限幢憬，我们开启了通向光辉未来的大门。虽然，时光老人匆匆的步伐无情的带走了这一切，但是记忆中却永远抹不去那欢聚一堂的瞬间。校园的每一寸土地都曾留下我们的足迹;也曾洒下我们辛勤的汗水;那一起啃书本的日子，那互相倾诉心声的日子，那一同感受生命色彩的日子，让我们经受了锻炼，增长了经验，也更让我们体会到了母校严谨的校风和学风、体会到了团结向上的精神面貌，也倍加感受到广师人的进取精神。……忘不了这里的一草一木，忘不了老师们的悉心教导，更忘不了同窗四年的一张张可爱的脸蛋。
今天，是母校收获的日子，我们成熟了!在此，让我们再一次向老师们说声“谢谢”，是您用自己的德行和爱心让我们得到了远比书本知识更宝贵的信念;让我们对自己的父母说声“谢谢”，是他们一如既往地支持才让我们在人生路上充满了朝气,让我们对这美丽的校园说声“谢谢”，它的静穆、祥和,均记载了我们的奋斗与成长。让我们再一次相互拥抱，互相说声“谢谢”，让我们回想起那纯真的笑容、纯洁的心，感悟关爱的甜蜜;让我们再一次握手，化解心中的矛盾，让我们用会心的微笑，记录下这美好的瞬间!
就要离开了，让我们共同相约，决不辜负母校的培养，决不辜负老师的教诲，我们将牢记母校老师们的谆谆教诲，在各自的工作岗位上努力工作，争做国民表率、社会栋梁!
最后，衷心地祝愿学院所有的20_届毕业生一帆风顺，前程似锦!祝愿所有关怀我们成长的领导、老师万事如意，身体健康!祝愿计算机科学学院再铸辉煌，更上一层楼!祝愿母校越办越好，桃李满天下!
2020大学本科毕业典礼校友致辞4各位老师、各位家长，
亲爱的同学们：
大家上(下)午好!
今天我们怀着喜悦的心情相聚在这里，为_届的同学们举行隆重的毕业典礼。大家一定注意到，会场里所有的本科毕业生都穿上了新设计制作的学位服。这不仅使毕业仪式显得更加神圣、庄重，而且体现了我们这所大学与每一位学生之间的心灵契约。几度春夏秋冬，只在转瞬之间。你们怀揣憧憬走进校门的那一刻仿佛就在昨日，今天同学们就要跨出校门。此时此刻，我的心情很难形容，大家的心情也许更难形容。我姑且把这种心情称为“毕业心情”。与大家分享这种感受，作为临别赠言。
毕业心情，是幸福的心情。
毕业虽然不是学习的最终目的。但是，经过一段长途跋涉，我们到达了一个目的地。实话实说，学习研究真的很辛苦，能够做到“苦中寻乐”就是很不错的境界了。我们应该可以为数年的辛勤擦擦汗水，应该可以享受一下收获的喜悦。大学毕业了，研究生毕业了，拿到学位证书的时候，同学们有理由说一声“我骄傲”，同学们有理由接受更多的祝福。
美好的祝福永远不会太多，我真心地为大家添一份祝福。华东师范大学_届的每一位毕业生，我代表学校最衷心地祝贺你们!
毕业心情，是感恩的心情。
以往所有的旅程，从襁褓怀抱到姗姗学步，从陪伴牵引到独立前行，从家庭到学校，从幼儿园到大学。我们的成长都是亲人朋友共同的成就。在今天这样高度分化和个性化的时代，我们尤其需要寻找并珍惜这种生命历程的共同感受。在一个市场化的社会，人与人之间的关系通常被解读为契约关系。但人生不只是契约关系。我们所经历的各种生活共同体，不仅是利益共同体，也是价值共同体和情感共同体。60周年校庆之际，老少校友回来了上万人，许多人选择在食堂吃饭。排队时的等待、用餐时的交流是同学间深刻的生活记忆。当年的食堂师傅大多已经退休，但那一直被我们批评的食堂饭菜——“舌尖上的华东师大”的滋味却一直在心头。离别的时候，请对老师、对同窗，对宿管阿姨，对食堂师傅，对所有关心帮助过我们的人，再说声谢谢!
毕业心情，是留恋的心情。
大学时代，青春岁月，我们有很多的情感要表达。这些日子里，微博上、人人网上已看到了毕业班同学们的各种感言。我可以肯定，华东师大给予你的不是你所期待的全部——尽管我们的老师，我们的职工努力了，学校依旧没有能做到让你们人人、事事都满意。但是我相信：就像我们每个人与家庭的关系一样，大家都懂得学校对于自己的意义。有同学告诉我，你们想为校园里添块石头，几年后等大家有了成就再回校刻上字。我理解，这无字的石头是同学们默默的承诺。我想说，只要同学们尽力了，无论成就大小，你们的名字、你们的青春年华会永远留在华东师范大学这块巨石上!有同学告诉我，你们想在校园里种棵树，要“把根留住”，一起见证学校的发展。是一代代学子用青春谱写了“爱在华师大”的故事。同学们，在你们念恋母校的时刻，母校和老师们也牵挂着你们。
毕业心情，是勇敢的心情!
大学是现存的世界上最古老的组织之一。大学之所以长久，是因为她是最自由和宽容的殿堂，在这里，“疯狂”、“迷茫”、“抱怨”、甚至“任性”，也许都可以视为你们青春的一个侧面而被理解。但社会生活，没有多少理由可以任性;职业生涯更多的需要适应、需要磨练、需要担当。你们会真正感到“人生难免苦与痛”。你们的未来，需要成熟的心智判断，需要有力的肩膀担当。这就是你们祖辈父辈时代的“在大风大浪中茁壮成长”，今天的时尚口号叫做“不经历风雨，怎么见彩虹”。时代的进步，需要一代又一代人的智慧、付出、担当和奉献。走上新的岗位，社会与生活会变得更加具体，青春的意义会显得更加鲜活。我们要知道：“那些不能被推托的期待叫责任”，“那些不能被任性的岗位是职业”。同学们，我们处在一个伟大的变革时代。在社会转型过程中，难免出现这样那样的问题，甚至出现一些丑陋的、令人难以容忍的现象。社会发展过程从来都不是笔直平坦的。革故鼎新，重要的是从自己的周边做起，从自己做起。我们可以批评，但不要一味的“抱怨”。希望同学们勇敢面对外部的挑战，要对自己狠一点;希望同学们勇敢地面对经历的挫折，对自已温柔一点。我们希望每个毕业生都是成功的，更祝愿每一位毕业生都是快乐的!
2020大学本科毕业典礼校友致辞5亲爱的同学们，20_年金秋九月让我们相聚在x院这个梦想的舞台，那时的我们刚刚经历过高考无情的洗礼，对于大学有着太多太多的期待。今天，在不知不觉之中，我们已经在这里走过了四个春夏秋冬，即将迎来毕业离校之时，这不禁让我感慨万千。
四年来,我们对_这座城市从陌生走向熟悉，_五区八县留下了我们踏足的痕迹。x院留给我们太多太多值得一生去铭记的珍贵记忆，我们青春的激情在x院蔚蓝的天空里尽情释放，中学时代的梦想在x院广袤的知识海洋里起航。四年来,我们的足迹踏遍了x院的每一个角落,对于x院我们已经熟悉得不能再熟悉，早已没有初来x院时对这里的好奇之心。在x院这片孕育希望的土地上，我们共同度过了四年美好的青春年华。
时至今日，依然记得我们军训时在一号教学楼前踢正步、走齐步的矫健身影，记得我们第一次在晨曦广场一起过中秋节的快乐时光;第一次团日活动一起去溪源宫烧烤时每个人脸上流露出的可爱表情;一起去青洲小学宣传“平安——世上最美的风景”时的羞涩情怀;一起到鼓山为母校50年华诞加油喝彩时满怀的激情，一起去永泰赤壁一路上的欢歌笑语。当然我们不会忘记一起留影纪念班级篮球夺冠时的喜悦心情;一起翘课时的理直气壮，一起去东门班搓举杯痛饮、把酒言欢时的豪言壮语;一起畅谈家事国事天下事，针砭时弊、评古论今时的豪迈激情。
四年来，我们每个人在这里获得了不一样的业绩，有的收获了骄人的成绩，有的获得了浪漫的爱情，还有的获得了历练的机会。时间将不会忘记20_年的暑假我们在x院备战司考和硕考时的忙碌身影，时间也再次证明了付出终有回报，20_年深秋十一月，我们终于收获了撒在盛夏的种子长出累累硕果，以斐然的成绩向四年的大学生活交出了一份满意的答卷。尽管我们每一个人的收获不尽相同，但是有一样我们都获得了，那就是大学四年来所建立的深厚友谊，不管我们之间曾经有过什么样的矛盾，那些都随着时间的流逝变成了过去，未来值得我们珍惜的只有友谊，请记住我们每个人的好。
四年来，上课一直是最讨厌的事;成功逃课是最幸运的事;放假是最期盼的事;挂科是最杯具的事;有课不必上是最高兴的事，这些看起来是多么可笑，或许正是有了这些，才让我们的大学生活如此丰富多彩。在x院，我们拥有太多太多的第一次，太多太多的一起，都已无法一一列举出来，但那些都是我们曾经在一起的真实过往，相信它们将永远铭记在我们每一个人的心中。最后，我们应该感谢历任班委，无论他们的工作做得如何，是他们的辛勤付出为我们创造了良好的学习环境，让我们顺利走向了毕业，真诚地谢谢他们!
天下无不散的筵席，自来到x院那一刻起，我们看着一届又一届的学长学姐们走出了校园，那时的我们也许还不能体会毕业时的心境，今天终于轮到我们毕业了，也体会到毕业带给我们的无尽烦恼。毕业离校是对大学生活的一个完美谢幕，辉煌属于过去，奋斗开启未来。无论过去的我们成功了还是失败了，都已随风飘去，遗憾在所难免，明天“崇尚完美，追求卓越”的校训将是我们努力奋斗的不竭动力!
未来还有更多值得我们期待的地方，相信我们每一个人都能在自己未来的岗位上作出一番优异的成绩，展现我们法律学子的独有风采!毕业也许意味着我们今生学生时代的终结，但并不意味着学习生涯的结束，未来我们要在生活中学习，在学习中生活，因为奋斗人生永无止尽!
回首过去，我不后悔在这里与大家一起走过的每一个日出日落;展望未来，愿我们的友谊天长地久!祝愿大家前程似锦!
