时间：2023-01-22 14:03:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家长写给老师的话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
保证书怎么写给老师50字一尊敬的xx老师：
这是我第一次写保证书，我保证，这也一定是我最后一次写保证书!这是一份十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到惭愧。我不应该上课不认真听讲，我感到很抱歉，我希望老师能原谅我，我保证再也不会犯类似的错误了。
其实，我上课的时候也忍不住其他同学的诱惑，也说了几句，但是，老师没有批评我。我想：您应该早就知道我说话了，但是您是已经知道了我知道了自己的错误才不批评我的，那是因为您相信我!在此，我不想掩饰自己的错误，我一定会努力改正自己的错误的，请您相信我!
不过，人总是会犯错误的，当然我也知道不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。人有失手，马有失蹄，我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，您的话十分正确，学生就是应该做好学生的本职工作，我感到真的是很惭愧，作为您十分重视的学生，怎么可以这样。
本来，我应该上课注意听讲，下课钻研问题，而我却荒废了上课的宝贵时间!我对学习觉悟不深，再写保证书的同时，我真正意识到了我的错误。所以，我今后要听老师的话，充分理解老师对我们的要求，并保证不会再有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事，我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我的心里感到十分愧疚，我感谢老师对我的教育。
我真诚的接受批评，并愿意接受处理。对于这一切，我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后认真学习，天天向上!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。
学生：xxx
20xx年xx月xx日
保证书怎么写给老师50字二尊敬的老师
今天,我怀着愧疚给您写下这份保证书,以向您表示我上课玩手机的不良行为,深刻认识改正错误的决心!
我以后上课注意听讲记好笔记,下课钻研问题的勤奋精神.上课不搞小动作,不玩弄手机.平时对这类事情认识不深.导致这类事情发生,在写这份保证书的同时,我真正觉悟到自己的错误.再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设 老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生.望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。
我真诚地接受批评，我保证以后上课不搞小动作.不玩手机,认真上课!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。
您的学生：
年月日
保证书怎么写给老师50字三x老师：
犯这样的错误，对于家长对我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，我对此很惭愧。
这次犯错误，我想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的秩序，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到羞愧。
我不该在晚自习里说话;不该在您已经给过警告后，不听您的，继续说自己的;我不该看着您不打骂学生们就在您的晚自习里说话、还发出一些怪声引逗同学们;我更不该在您教训我的时候大打出手，不听您的教训，与您作对
x老师，这一切的一切，我都向您说声对不起!
x老师，我向您保证，从今以后，不管哪个老师的课，我都不会在课堂中捣乱、乱发出一些怪声、接老师的下句、老师在讲台上大声说，我在底下小声说以后我一定听老师们的话，按时完成每一门作业，在课堂上保证认真听课，不惹老师生气!
相信老师您看到我这个态度也可以知道我对这次事件很有深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师您的忍耐进行挑战，是自己的一时失足，希望老师您可以原谅我的错误，我也会向您保证此事不会再有第二次发生。
学生保证书怎么写给老师四学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却还是上课睡觉，带手机，不交作业，擅自旷课，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪谨记在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。
对不起,老师!犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。
在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：
1. 按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2. 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
20xx最新家长写给幼儿园老师的感谢信范本1尊敬的新航幼儿园领导、老师们：
你们好!
值此六一儿童节到来之际，叮叮一班全体家长向新航幼儿园，彬彬老师、一帆老师和谢老师表示衷心地感谢!感谢新航幼儿园，感谢老师们一年来为孩子们付出的一切，老师辛苦了!
孩子是每一个家庭的希望，孩子的一举一动都牵着家长的心。一年前入园，家长是怎样的忐忑，彼时心情现在想来仍难以平静。幸运的是，我们遇到了三位胜似家长的老师：和蔼可亲、宽严有度、多才多艺、倾情奉献老师对孩子们尊重、信任、帮助、鼓励，给孩子们创造了愉快而健康的成长环境此时，看着孩子们天真灿烂的笑脸，相信老师和家长们一样感慨万千，幸福满满，成就满满!
小小教室，处处体现老师的用心：充满创意的手工，精心科学的布置，一尘不染的环境。孩子们在这里学习知识，掌握本领。大大世界，时时洋溢老师的爱心：殷切的眼神，温暖的拥抱，亲切地话语。孩子们在这里分享快乐，感受亲情!
5月29日晚的新航美 和谐美文艺晚会，给我们带来了震撼的春晚般的视觉盛宴，因为班上的亲子节目，让我们可以和孩子们一起站在舞台上，为了一个共同的目标而努力;给了我们一次和孩子同台演出的机会，让我们和所有人一起见证孩子们小小身材大大力量。我们清楚的看见孩子的改变，是因为老师们爱的奉献;道一声辛苦，承载不了满满的谢意。感谢新航幼儿园，为孩子们准备的开心大餐、贴心礼物，让孩子们度过了人生中超有意义的第一个六一儿童节。
现在，孩子们即将完成第一个学期的学习生活。未来依然精彩，孩子们将带着记忆中的美丽，踏上新的征程。微笑，挂在孩子的脸上;感激，流进家长的心里。我们再次感谢老师们孜孜不倦的教诲和热情无私的付出。
成长的历程，感谢有你!老师，辛苦了!谢谢，新航幼儿园。
此致
敬礼！
xxx
xxxx年xx月xx日
20xx最新家长写给幼儿园老师的感谢信范本2尊敬的园长、老师：
您们好!
每当我家珂珂开心的从幼儿园回来，我就打心底里感谢幼儿园的老师，是她们崇高的敬业精神和博大的爱生情怀，让孩子在父母忙碌无暇照顾孩子的日子里，体会到了老师如慈母的情怀，老师对孩子从学习到生活无微不至的关怀，我们做家长的有太多的感激之情无法再笔尖倾泻，只能在此行哈佛幼儿园的老师们衷心的说声谢谢!尤其是小一班的任老师、魏老师和郑老师。 孩子入园前，我有许多顾虑，担心她被小朋友欺负、担心她不会吃饭饿着、担心她不会上厕所尿裤子、担心她第一天送孩子入园，在她的大声哭闹中，我狠下心离开了幼儿园，在单位我一天都在忐忑不安中度过，担心孩子离开妈妈还哭吗?喝水了吗?吃饭了吗?终于等到接孩子了，带着满脑子的担心，我第一时间冲进了幼儿园，映入我眼帘的是孩子开心的笑脸，我的心一下子放了下来。
回想起孩子一年半的幼儿园生活，思绪万千，从小小班到小班，从衣来伸手到自我独立，从哭哭啼啼到勇敢自信，这里包含着老师们多少的汗水和爱心呀!每到看到孩子背古诗的流利自然，与人交往的礼貌大方，作为家长的我们由衷的感谢您们--辛勤的老师们!
一年半来，孩子和辛勤培养她们的老师们朝夕相处，产生了甚至连家长都替代不了的感情。孩子经常把:任老师是妈妈挂在嘴边。放假了，孩子会说：我想我的任老师孩子还小，她不会施加任何华丽的语言，但是这些极为简单的话语，却代替了孩子的心声，孩子爱你们--辛勤的老师们!
孩子的点滴进步离不开园长的科学管理和老师们的努力，几位老师一整天语孩子们相伴左右，不仅要关心孩子们的吃喝拉撒，还要教育孩子们，十分辛苦，但她们总是满面笑容的把快乐带给孩子们，是孩子们的好妈妈，更让人感动的是几位老师对家长却都很热情，经常与家长保持良好的沟通，让我们送的放心，工作安心。
微笑，挂在孩子们的脸上。感激，流进父母的心窝。在这里再次向小一班的任老师、魏老师、郑老师，还有宝宝的申园长表示由衷的感谢。谢谢你们用爱心滋润着幼苗，也希望哈佛幼儿园继续用先进的教育理念，多给孩子们鼓励、赞扬、引导，培养孩子们自信、活泼的性格，开启她们智慧的头脑。让哈佛幼儿园成为孩子们的乐园!
此致
敬礼！
xxx
xxxx年xx月xx日
20xx最新家长写给幼儿园老师的感谢信范本3敬爱的***幼儿园老师们
你们好!
我们是***班****的家长。值此新年开始之际，我们谨代表孩子的亲友向你们致以最诚挚的祝愿，祝你们节日快乐!
我们的孩子基本上是三周岁入园，现在已经六岁了，在这几年的时间里，荣幸地接受过多位老师的教育，特别的是现在的王老师、李老师。在她们辛勤的培养与备至的关怀中，孩子一天天长大，我们真切地感受着孩子一点一滴的变化，真是高兴在心里，感激在心中。孩子从一个呀呀学语的孩子,长成了一个学龄前的学生.我们现在可以自豪的说孩子从阳光艺术幼儿园学到了很多东西, 幼儿园给孩子提供了一个全面教育的机会,不同时期,不同的教育,没有错过孩子的最佳时期.最重要的是老师能针对孩子不同时期的不同变化即使与我们家长进行沟通,有很多细节的东西比我们家长想的还周到,帮助孩子克服了很多困难,改掉了许多缺点,我们要感谢老师,她们是真心去爱孩子,去帮助孩子。作为家长我们时刻关注着孩子的成长与进步,孩子的每一点进步都与老师们的努力是分不开的!
孩子的身体素质不好，但老师们从来都是倍加关注和体贴的，经常跟家长沟通。现在，孩子的身体素质大大提高，出勤也好了，学习劲头越发足了。每当我们问起孩子幼儿园好不好、老师好不好的时候，他们都说好。虽然答案很简单，但她对幼儿园、对老师的亲近感让我欣慰，因为这是他们全面地接受幼儿教育的前提条件。
其实，对于孩子能学到多少知识，我们不是十分关注，我们更关注的是孩子的身体素质、道德品质、行为习惯、学习兴趣。而园中合理的膳食结构、先进的教育理念、科学的管理模式、敬业的教师队伍，恰好营造了一个良好的空间，让孩子们健康快乐地成长着，进步着。现在，孩子已经具备了一定的学习能力，并且对学习产生了浓厚的兴趣;生活中能够自己吃饭，收拾玩具，自己刷牙洗脸洗袜子;活动中懂得谦让、合作、帮助、宽容。同时，她还拥有更为可贵的想象力与创造力，好奇心与进取心
孩子的诸多改变和进步令我们惊喜不己，她的每一个改变都凝结着各位老师的心血和汗水，饱含着老师博大的爱，我们从孩子的点滴进步中看到了老师的无私奉献，从孩子的欢歌笑语中看到了老师所付出的真心和爱心。我们由衷的感谢各位老师对孩子无微不至的关怀、孜孜不倦的教育和热情耐心的帮助。
笑容，挂在孩子的脸上，感激，流进家长的心窝。作为家长，我们从心底感谢阳光艺术幼儿园的园长和老师们对孩子们成长所付出的辛劳与汗水。一直想要表达谢意，今天就借这封信献上我们衷心的谢意与无上的敬意吧!谢谢你们用爱心滋润着这颗幼小的嫩芽，赐予她更多的智慧，开启了她的心扉，点燃她的心灵之火，照亮了她的世界。
最后，祝***幼儿园园长及所有老师工作顺利!祝小朋友们健康快乐!
此致
敬礼！
今天作业收起来发现，有接近40位学生写信的格式存在着或多或少的问题：不是称呼没有顶格写，就是问候的话没空格；不是内容不具体，就是祝福的话不恰当；不是最后没写署名和时间，就是将两者写颠倒了。总之，我很是吃了一大惊。本来想，三年级学的知识，到四年级再写，一定很容易，很简单，不用费太多的事。没想到……
我没有太多的抱怨，学生的错就是教师的错！学生的错就是教师的教育起点！因此，我先在课上在大面上重新让学生认识写信的格式，并且分小组交流了写作心得，最后集体交流。学生对写信的方法有了进一步的认识与掌握。
有失败也有快乐！在总结前，我先大大地表扬了薄旭东同学。起到以点带面的作用。一说起他，可谓老师们都知道：一个很聪明的孩子，但学习非常不主动，爱撒谎、爱花钱。可以说，一直都是任教老师感到头痛的孩子，他是屡次不交作业的，但近来，他似乎长大了，变得有积极性了。这次作文，又给了我一次不小的惊喜。当我在全体学生面前说：“尤其咱们班一位同学的作文，给我印象最深！”这时，就有几个学生在小声说谁谁谁，隐约听到大部分说的是平日作文写得不错的学生的名字。可当我说到：“他就是薄旭东。”时，同学们不禁发出了感叹，甚至是不可思议。接着，我就读起了他的作文。
给爸爸妈妈的一封信
亲爱的爸爸、妈妈：
您们辛苦了！今天老师留的作业是写一封信。我一时想起了您们为我的学习费了不少的心思，而我却总让你们失望。您们记得我上一年级时，我学习不好，自己也不用动，一直到三年级，学习一直也没赶上去。
今年，您们很忙，没有时间管我，但是有我的班主任徐萍老师为我补习功课，我也特别喜欢徐萍老师讲的课，我一定努力的学习，在学校听老师的话，在家听妈妈爸爸的话。我也不乱花钱了。我看到您们一天那么辛苦。我也知道钱是来之不易的，我一定尽快克制自己的缺点，努力学习，做一名让家长、老师、同学、家长相信的学生。
祝：
爸爸妈妈身体健康、公司越来越大！
东东
2004年11月27日
当我读完这封信，全班同学不约而同地鼓起了掌，这是信任的掌声，这是同学们对他刮目相看的掌声，这掌声的意义有多大，也许他自己会知道。再看看他，表情很是不好意思，但仍掩饰不住内心的喜悦，那久违的目光不时地看着我，似乎对我投来感激之情。接着，我说：“从同学们的掌声中，我知道薄旭东成功了！他赢得了大家的肯定，希望他再接再厉，做一个全面发展进步的学生，让同学看到更精彩的薄旭东！”接着，第二次掌声又响起来了！
今天一大早，我又接到一封肖玫奕的写给妈妈的信。写了整整三页稿纸，从她的表情中，我看出一定写得不错。内容是这样的：
亲爱的妈妈：
您好！我多么想偎依在您的身旁，同您说说心里话，可是我生来胆子小，没有这样的勇气，今天只好用这种方式向您敞开我的心扉。请妈妈原谅，我想您不会生气的，一定不会的，是吗？
妈妈，我知道您对自己心爱的东西是十分珍惜的，从来不让我去碰一下。您有一个一尺见方的精致漂亮的木箱，你不轻易打来它。有一天，您偶尔忘了锁，我没有经过您的同意，便打开了看了看。妈妈，小木箱中珍藏着您快乐的童年：一个蝴蝶结，一条红领巾，一枚校徽，还有胖娃娃的相片，成绩通知单，获奖证书等等。箱子虽小，但却盛着妈妈您美好的童年。不是吗？过去您不是经常打开，美滋滋地欣赏吗？
妈妈，我理解您。可是您却不理解我的童心。就拿去年的事来说吧，您知道我也有许多“宝贝”：自己缝制的唐老鸭、米老鼠，积攒了几年的糖果纸，纸折的小动物，同学们赠送的年历贺卡等等。我多么想把它们完好地保存下来，您见了却说：“没用，白占家什。“那天我不在家，您整理房间时，一把火使我的“财产”化为乌有。妈妈，我伤心极了，甚至恨您。妈妈您可知道我为了缝制唐老鸭和米老鼠，好几个星期都躲在家里，画呀画，缝呀缝，针把我的小手一次又一次地扎破，我都不在乎，当歪歪扭扭形象可爱的唐老鸭、米老鼠呈现在我面前时，我觉得它就是我的太阳。
您还记得，今年夏天，我好不容易在树林里捉住了色彩斑斓的花蝴蝶，因为我太喜欢太喜欢它，就针在墙上，想把它做成标本，可您第二天一大早就毫不犹豫地把我喜欢的蝴蝶扔进了垃圾箱。
妈妈，您可知道，您扔的烧的是什么吗？难道只是一团破布，一只蝴蝶吗？那是我色彩斑斓的童年梦幻呀！我好伤心呀！
妈妈，您的童年也好，我的童年也好，都是金色的梦编织而成的，妈妈，请给我一只“宝箱”吧！让我也留住我自己如诗如画的童年吧！
祝妈妈精神愉快！
我虽穿着光鲜亮丽的衣服，一副别人认为高傲的外表，可这一切该感激的是我的家人，起初我们家境不好，虽然不是农村，但算的上一个“穷”字，而如今，超小康的水平让我倍感知足，我深得：富人应过穷人的日子，不要忘记自己曾贫苦过，艰难过，无助过，而如今我感激我是穷人家出生的孩子，学会体会爱的温暖，懂得该去感恩。
（写给爸爸妈妈的话）：看着你的时候，我就不爱说话，可当我说话时我又不敢看你，不敢看你那生硬的脸庞，不敢看你脸上的肌肉无力的松垂着，形成那泛黄的褶皱，不敢看你额头上那岁月的鸿沟，更不敢看你眼神中的绝望与彷徨……
每当你说：“这眼袋怎么才能没有，这皮肤总是干。”你的话无意脱口，而我顽固地抑制着涌上心头的那种悔恨，酸楚，迷茫。我总是显露出不屑一顾的表情，我又何尝不明白你是怎样熬过漫漫黑夜的，伴着那一根根廉价香烟的苦涩味道是如何在愁惘中燃烧着，挣扎着。我又何尝不明白你是在深夜中无数次的为我撕心裂肺的痛泣过。女人都想有个美丽的容颜，为了我你却燃到了这般模样，妈妈，你曾怨恨过这个又不争气、又不孝顺的女儿么？
那一片深秋的落叶……
曾经我不愿在我玩耍是看见你出现的身影，接听你罗哩罗嗦的电话，唾骂偷偷跟在我身后的你，也曾嘲笑那个穿着破漏不堪鞋的你，我不愿你出席我的家长会，给我丢人，不愿你放学去接我，让同学知道我们家没钱，不愿……不愿……
是我狠狠击碎了你的满腔热情，满腔的爱，满腔的殷勤。妈妈，对不起……
每当我回家你都挽留我，那怕多呆一分钟，而我那时不明白，你是多么的想我，多么的想和女儿亲近你亲近。可我只顾着出去玩，去挥霍仅有的妈妈不舍的花的钱。
你放下忙碌的工作，买了我最爱吃的猪肝、牛奶、蛋糕。。在路上遇见你。我却对你冷言冷语，那时……当我看见寝室床上的东西，我有种想哭的冲动，因为只有我最懂妈妈的苦衷与艰难、
因为发型、化妆、学习，一次次被叫家长，你的衣衫单薄，黑心的老师又要狮子大张口了，我很是无奈……临走时，你像极了《背影》中的父亲，班主任很是高兴。
折腾的我们母女心儿憔悴，爸爸提起：妈妈用盐来代替牙膏，十元钱可以花一星期，捡着别人的衣服穿，那时我不会哭，我会选择更坚强，更明智的活法，
你来学校，在饭店要了较便宜的菜，我们吃的如此的香，唯一一次我们没有战争，……我离开了那个让我欲疯欲死的学校，已经是辗转第三个学校了……
我狠狠的吸了一口气，我绝不后悔。
妈妈，请你扭转苦涩的眼神，那时我们虽然一无所有，但现在不是应有尽有么，我不会在让你费心了，让你睡一个香甜的熟熟的觉，不会在让你眼角莫名的流泪了，这一年，爸爸的手术，我离开学校，与朋友分别，让我提前感受了什么叫“世界末日”。
再一片深秋的落叶……
（写给奶奶爷爷的话）：爷爷你总怪我你的生日宴，我花钱太多，安排了酒席，我只想说，我宁可不花，也要给爷爷最好的。《暖春》的电视剧，看一次哭一次，真的让我更疼爱我的奶奶爷爷、
一次，你把兜里仅有的十元钱给我了，你干着体力活，中午做样子出去吃饭，其实你没吃，我知道你很饿，我也知道爷爷为了我就算天天饿也心甘情愿。至于奶奶：下辈子，下下辈子，我还当您孙女，我要报答您为了我去求别人，为了我跪过，很多多很多……染发剂贵么？以后我给您买，给您染，给奶奶钱花，奶奶是世界上最慈祥的奶奶，不是用“爱”这一个字就可以简单形容的。
（写给师傅的话）：认识也有一年了，你这大领导总和我整事，但还是忘不了谢谢你，是你在我最穷最无助的时候帮我，辅助我，我知道你从来不差钱，但……以后事上看，咱们师徒俩以后好好处的就完事了，多说无用。
关键词：班级家书家校合作三位一体回音壁沟通
一、引言
随着社会急速发展，无论是教师或家长都面临着极大的生活和工作的压力，生活节奏在高速运转中，双方能自由支配的时间越来越少，给家校有效沟通带来严峻考验。一方面，学校普遍采用的家访、家长会、电话、校讯通平台等沟通手段，明显受空间、时间和对象制约，缺乏解决问题的针对性、深入性；另一方面，家长教育孩子、陪伴孩子的时间逐渐减少，了解孩子在校情况往往是通过几个电话和考试成绩，由此导致家庭教育缺失严重。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”要想做到“为每个学生提供适合的教育”，了解每个孩子是关键，这就需要通过家校合作来解决这一问题。班级家书的出现，契合时展，弥补了家校双方在社会发展中出现的沟通缺口，并能与传统家校合作方式形成互补，建立起现代家校沟通新路径。
二、传统家校沟通方式难适应新时期需要
家访、家长会、电话、校讯通平台等交流方式的出现，使家校合作教育度过了一段“蜜月期”，但也仅此而已，这些方式是拉近了家校合作关系，却始终不淡不咸，难有深入突破。可以断定，随着现代社会结构快速转变，家校沟通交流与合作进入了“瓶颈期”，那么，到底受什么因素制约呢?
第一，教师时间不允许。白天在学校事情繁多，晚上在家备课和学习，实际可与家长进行深入沟通交流时间少。
第二，现在大部分家长都是上班族，能归他们自由支配时间少，关注孩子精力不足，主动联系老师的更少。
第三，作为家校沟通重要手段——家长会，是家长了解学校、孩子的重要途径。不过，家长会最大功用更多是阶段性学结，况且基本是一学期开一两次，时间短内容多，远达不到家校沟通真正目的。
第四，很多家长喜欢使用电话询问孩子情况，有利亦有弊，好处是方便、快捷；不妥的是，在电话里往往只能长话短说、客气话多、分量话少，沟通效率欠缺。
笔者在家访、家长会、电话、校讯通平台等交流方式基础上，深入探索了书信——班级家书这一家校交流新方式，其间所取得的成效使笔者坚信，这是打开家校合作瓶颈大门的金钥匙。
三、班级家书构建“三位一体”新型沟通合作模式
传统家校沟通模式主要是“教师+家长”，教育的主体学生往往被排除在外，其弊端显而易见。班级家书目的就是通过书信工具，把这三方联结在一起，重新构建三方沟通合作途径，不是简单的“教师+家长”双簧戏，而是“教师+家长+学生”三位一体的新型沟通合作模式，如下图：
(一)班级家书的概念
班级家书即教师写给学生、家长的信，摒弃古老书信格式，分为两个层次：一是既有教师去信，又有家长或孩子回复的初级层次；二是教师、家长、孩子全面沟通后，达成教师、家长满意和学生接受的个性教育方式为高级层次。
班级家书每月一期，应首先确定每期主题，如“交流、分享、合作”、“关注心理成长，走进心灵世界”、“学会放手，让孩子独立”；其次，遵守环节设置为主题服务的原则，在保留重点、核心环节基础上，其他环节根据实际情况可灵活安排，加以创新。以下六大基本环节仅供参考：
1 卷首寄语：用温馨言语，拉近与家长距离，打下交心基础。多具有较强的文学性、总结性和前瞻性。
2 校园动态：总结一个月来的校级较重要的各项活动，写明活动时间、内容，突出本班参加情况。让每一位家长能更进一步了解学校，了解学校的教育理念和教育孩子的方式，真正达到家校携手共同培养孩子的目标。(家长了解学校)
3 班级动态：班集体作为学生每天共同生活、学习的基层组织，家长通过了解孩子所在班级集体开展的各项活动、取得的成绩、存在问题等，能够对孩子人生观、价值观、心理、生理各方面发展有全面认识。(家长了解班级)
4 亮点表扬：将班上好人好事、孩子所获得的荣誉、奖励列举表扬，让先进典范起到引导、激励作用，在潜移默化中营造集体荣誉感。每月可根据班级实际采用形式多样的小标题，如“国学传唱之星”、“创作之星”、“书法之星”、“荣誉盘点”、“最美心灵”等，挖掘每个孩子闪光点，让表扬代替批评。(家长了解孩子的点滴进步)
5 家校携手：反映学生共性问题，如迟到、作业漏写等，不出现真实姓名，教师提出建议并与家长单独沟通；提示家长和孩子在生活方面需要注重的问题，如防寒防暑防火等，重在提出需要家长加强或配合的地方；还可以和家长分享学校和家庭教育的心得、经验，或总结回复上个月家长提出的需要解决的问题。(家校初步合作)
6 回音壁：回音壁分两种形式，一种是单独设计一页，家长读完信后写给班主任的反馈信称为“家长回音壁”；一种是学生把读完信的感想或在日常学习生活中想对老师说的话写给老师。这部分为班级家书核心环节。(情况反馈及时，实现有效家校沟通)
班级家书的基本实施步骤：
(1)教师向科任老师、班干部了解和总结班级情况，并根据上期班级家书实施情况重点制作“家校携手”、“家教智囊”、“回音壁”环节，完成写作任务。
(2)统一印刷，由学生带给家长。学生、家长回信。
(3)教师整理书信，及时处理学生、家长难题；向学生、家长回信，适当转达双方心声；探讨学习、教育方法及班级管理等。(针对个体)
(4)学生、家长的共性问题，有借鉴意义的沟通案例等放在下期班级家书中。(针对集体)
9月30日下午3：00到5：00，七年级二班教室里其乐融融。我们班级召开了“我与共和国一起过生日”的班级活动。
来了十多位学生家长，有孙峻涛的妈妈、姚佳慧的爸爸妈妈、国成杰的爸爸妈妈、商潇文的爸爸妈妈、王宝淳的爸爸、商雪敏的爸爸、于忠民的妈妈、还有周全虎、王娜、孙振文、李婷婷的妈妈……
我发表了主题讲话：
尊敬的爸爸妈妈们，亲爱的老师、同学们，大家下午好！
祖国的生日到了，作为祖国妈妈的孩子，我们感到由衷地高兴！
今天，我们七年级二班的学生与家长们齐聚一堂，共同庆祝祖国妈妈生日的同时，也庆祝我们自己的生日！让我们与共和国一起过生日！
在十几年前的一天，一个小生命呱呱坠地，也就是我们新生命的开始！俗话说得好：孩生日，娘苦日。在我们庆生日的同时，最不应该忘记的是自己的妈妈。
于是，今天，我们全班同学在与共和国妈妈一起过生日的同时，我们也请来了自己的爸爸妈妈，因为我们要感恩爸爸、感恩妈妈。这么多年来，他们为我们付出了全部的心血与汗水，我们怎么才能表达尽我们此时的心愿呢？
我们倡议：
每人都是小小主持人！
当同学们走上台上来时，请拉着爸爸妈妈的手，并做以下几件事：
一句关于自己生日的介绍，一句贴心的话，一个温暖的拥抱，一张充满爱意的贺卡或小礼物，一个献给父母的节目……
活动在《祝你生日快乐》的音乐中开始了。
许多孩子一张口就哭了，那份对爸爸妈妈的深爱，那份感动，感动了在场的每一个人。
其间，孙峻涛的妈妈表演唱了一首《朋友》，让我流下了眼泪。孙峻涛是一个进步非常大的孩子，可谓悬崖勒马，她妈妈的感激之情溢于言表。能让孩子回来，是我们共同的心愿，还需要我们共同的关注。姚佳慧的妈妈表演唱了《我和我的祖国》，全班同学与她一起载歌载舞，表达了与祖国共欢庆的共同心愿。
其间，孙煊被感动地跑到走廊上哭泣，因为他看到其他同学与妈妈爸爸的亲密场面，不由想到了自己的爸爸妈妈……
结束时，学生们共同演绎了《感恩的心》，歌声飞扬，久久回荡在安静的教学楼上。
这次活动，没有什么花哨的装饰，没有多少动听的语句，但是却充满了真诚与挚爱，让学生体会到父母是多么的爱他们，为他们付出那么多！所以以后要尽可能地做到：自己能做的自己做，能帮父母做的尽量做，做一个让父母省心、放心的好孩子。
札记二：尊师重教系列活动
“尊师重教”是中华民族的光荣传统，九月份，借我校开展以弘扬和培育民族精神的“尊师重教”系列活动的东风，我们七年级二班也开展了一系列“尊师重教”的活动。
有：“感恩的心”诗朗诵活动，自制贺卡献老师活动，“红烛颂”手抄报活动，写给老师的悄悄话，我给老师捶捶背活动。
a、“感恩的心”的诗朗诵活动
以小组为单位，准备一首献给老师的诗歌进行朗诵，并进行比赛，看哪个小组准备得充分，朗诵得有韵味。朗诵会上，孩子们表现得很精彩。通过这次活动，不但引导学生们体会到老师培育他们的辛苦，培养了学生们的感恩之心，还锻炼了孩子们的口头表达能力和组织能力。
b、自制贺卡献老师活动
每到教师节，学生们总是花钱买很多小礼物，浪费钱。于是，我们在班里发出倡议，引导孩子们自制贺卡献老师。这样，即表达了学生们对老师的敬爱之情，还锻炼了孩子们的动手操作能力和创造力。有的孩子自画小贺卡，有的孩子叠了一只只的千纸鹤，还有的叠了很多小星星……看到孩子们的这些富有创意的小礼物，我感到一股暖流从心头涌过，那是一种为人师的幸福感。
c、“红烛颂”手抄报
小组为单位组织开展“红烛颂”手抄报比赛，可以联系诗朗诵比赛，相应选择内容。对于八个小组合作制作精美的手抄报进行评选活动，评出一等奖二名，二等奖三名，三等奖三名。
d、写给老师的悄悄话
每个同学都参与这个活动，把自己最想对老师说的话，借教师节这个时刻表达出来。既可以表达对老师的感恩之情，也可以借此机会说出自己与老师之间的误会与过节，提出与老师合作学习的希望。通过这个活动，我更了解了孩子们在想什么，孩子们也对老师敞开了心扉，增进了彼此的感情。
随着时间的流逝，斗转星移，我将会迎来我的第十五个生日。而同时我也会面临一个重大的转折点——中考。
以前，总是以为中考离我们还太遥远。可是，随着同学们开始更紧张的学习、复习，老师们不断的赶课程，抓紧时间进行全面复习，家长们的一直督促、教育。我才发现，原来，中考离我们其实也不过就剩下几个月的时间了！而我也会长大一岁，变得与从前不同。
不会再像从前那样，只是一味的想着怎么怎么的玩儿，而不是去想怎样怎样的学习，而现在我不能再这么想了，要努力的适应这紧张的学习气氛，积极的融入其中，为几个月后的中考而努力，为考上自己理想的高中而努力。争取让几个月后自己满意，让那封写给自己的新的话得到肯定。让几个月后的自己发现：哦，原来我以前的努力并没有白费。
今年，我十五岁了，它已经走出了童年的幼稚，它是一个多梦的季节，它有着绮丽的梦想，也有着长大的烦恼。
十五岁了，梦还很远，路还很长，我将为了我的梦，迎接下一个成长的岁月，奋力前进，努力向上，积极追梦！
岁岁年年“事”相似，年年岁岁人不同。每到期末，自然又是班主任的评语季。
每年这个时候，我总能想起一位教师朋友写给她班孩子的一则评语：
你是一个聪明伶俐的孩子，大大的眼睛，让我感觉到你是多么机灵！读课文时你表情丰富；讲故事时你绘声绘色；参加集体劳动你也总是一马当先，赢得了不少人的喜欢。只是，我多么希望你能在自己的座位上安静下来啊，那样你将会更好！
这是一则在很多人看来再正常不过的评语，只是，我在读到这则评语的时候，总是想起往日一次次领导找我谈话时的情景。前80%左右的话语是对工作的肯定，“但是”之后的20%自然就是各种毛病和不足了。每当我离开校长办公室一个人踽踽独行的时候，80%的肯定是什么不大记得了，一直盘旋在脑海里的恰恰就是那20%的不足。
当我把自己的感受告诉朋友之后，她说：“作为一个负责任的教师，我总得指出孩子的不足吧，即使现在孩子不明白，数年之后，当他再看到老师的评语时，也一定会明白老师的苦心的。”
我没有再和朋友辩论，因为此刻的我和她在两个频道上，处于两个频道上的人是辩论不出来结果的。
只是我在想：数年之后，哪个孩子还会回头翻看老师当年的评语？即使他会看，那个时候再明白老师的苦心还有什么价值吗？须知，评语的作用具有一定的即时性，此刻，你的评语让这个孩子看到的不是前面几句好话，而是“你上课不老实”这个事实，家长看到的更是“这孩子怎么上课这么不守纪律，连坐都坐不稳”！
在这里，有一个我们不得不去思考的问题：写评语的目的是什么？
当我向很多老师提出这个问题后，得到的答案主要有三种：
（1）给学生一个学期的表现下一个结论性评定；
（2）指出孩子的优缺点，让孩子明白自己的优点和不足，明白将来该如何走；
（3）沟通师生感情、家校感情。
评定，关键就在于一个“定”字。当很多事情成为已然之后，再把已然强化甚至标签化的意义是什么呢？很多孩子或家长关心评语的唯一目的变成了要弄清“‘我’或者‘我的孩子’在老师心目中是个怎样的孩子”。其实，无论你的孩子怎样，这个“怎样”都是已然，它代表不了未来。正如很多学校的评优工作一样，集中放在了学期末。放在学期末的评优能为班级或者孩子的发展带来什么呢？因为接下来就是寒假一个月或暑假两个月的假期，如此长的间隔早已消解了评价本身的作用。
追问第二种答案：让孩子明白自身的优点或不足，明白将来如何走路。当孩子走完了一个学期之后，你突然告诉他说：这是你的优点，这是你的不足，下学期要发扬你的优点，克服你的不足哟！那么我想请问：平时老师干什么去了？你为什么不在平时用孩子的优点激励他不断前进？为什么不在平时就帮助孩子改正他的不足，以利于他更好地成长？
对于第三种答案，就不需要追问了，因为这就是我们每个教师平时应该做的工作。很难想象，平时不和家长沟通的班主任是如何做好班级工作的。
很显然，上面的三种回答都没有弄明白写评语的真正目的是什么。传统的评定式要求使得教师很少去思考到底为什么去写评语，意念当中，这是学期末必须完成的一项工作而已。
评语要为孩子的发展服务
我们来看浙江湖州朱洁老师写给学生的一则评语：
你在军训感言中写道：“军训，训的不是军姿，练的不是步伐，而是在烈日下抬头、在风雨中奔跑、在困难前微笑、在遇挫折后不弃的精神。”你写得真好！我也想送给你一句话：拥有梦想的人不做选择题，他们只做证明题。来吧，孩子，用剩余的一年半时间来证明我的眼光，你永远是我喜欢的璐！
这是一则利用孩子自己的话激励孩子的评语，行文亲切、温和而有力度，属于比较优秀的评语之一。朱老师最让我们敬佩的地方是，她明白评语写作的目的是为孩子的发展服务的。在这则评语里，朱老师在为孩子的发展注入自信和动力。我相信，看了这则评语，这个孩子一定会为之振奋的。
是的，和其他所有教育行为一样，写评语的目的一定要为孩子的发展服务。如果一则评语仅仅是评定，仅仅是感情的沟通，甚或是用所谓的“负责任”来给孩子贴上不好的标签的话，就没有多大的价值了。教育不就是成全人、发展人和造就人吗？如果教育行为不能为教育目的服务，这样的教育行为还有价值吗？
我们再来深入地思考：像朱老师这样的评语，真的能够为孩子的发展带来动力吗？还是仅仅让孩子看到这个评语之后自信了一下，仅仅“一下”而已？因为孩子看到评语的时间是刚放假，而接下来的一到两个月假期，势必会消解这份由评语带来的自信。
综上分析我们可以得知：如果要发挥评语的促进成长功能，就必须打通日常和最终的学期评语。
在实践中，我采取的是“秘密”评语卡。每一年都一样，我会和班里的每个孩子有一个日常的聊天小本，每天和孩子们在小本里谈天说地，谈着谈着自然也就有了更深层的交流。我就做个有心人，把孩子们在日常交流中说出的典型话语记录下来，填在一个“秘密”表格里。为了更好地说明问题，我以一位同学的评语设计为例：
这个表格设计比较仓促，但收到了不错的效果。这是一个学生一学期的心路历程，它无关老师的印象如何，更无关老师的评定如何，只关乎在自己的生活轨迹中发现成长的秘密。这个秘密的发现来源于自我，来自灵魂深处的力量。这才是一个人最宝贵的成长。
诚然，您可以在这个理念的基础上，进行创造性的设计。例如您可以记录语言和记录事件结合，您可以在末尾增加“我的假期畅想”等栏目。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06B-0060-02
信息技术的飞跃发展和广泛应用，不断为人际交往开辟新的便捷途径，上QQ聊天、发手机短信、发电子邮件等已成时尚。与之相反，人们的书信往来日趋减少，书信只得逐渐“隐退江湖”，这种现象在青少年中表现得尤为突出，是好是坏，见仁见智。笔者认为青少年学生重拾书信交流很有必要，尤其是那些讨厌作文、害怕作文的学生，更应从书信交流开始，练习写书信体作文，培养自己的作文兴趣。
一、书信交流是培养学生作文兴趣的有效途径
1.书信交流可消除学生畏惧作文的心理
叶圣陶先生说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”“写作就是说话，为了生活的种种需要，把自己要说的话写出来。”让学生进行书信交流，真实地写出自己对生活的观察、体验与理解，每个学生都会有话可说，有事可写，有感可发。通过开展书信交流，学生会逐步认识到：作文正如说话一样，是生活的一部分，是生活的需要，更是生活中必备的基本技能；写作并不神秘，它只不过是作者在生活中形成的经验和思想情感的文字表述而已。这有利于学生树立“作文即生活”的写作观，对于作文的畏惧心理和畏难情绪便会逐渐消除。
2.书信交流容易诱导学生进入写作之门
人本主义心理学强调“以人为中心”，把尊重人、理解人、相信人提到了教育的首位，突出学生学习的主体地位与作用，弘扬情感等非智力因素的动力功能，主张只有尊重人的主动性和独特性，给予人自我实现、发挥潜能的机会，人才能够获得发展。郭思乐老师的“生本教育”主张“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，更凸显了学生在教育中的主体地位。书信交流是写信人与收信人的直接对话和心理倾诉。它能让写信人自由倾吐胸中的积蓄，想写给谁就写给谁，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。因此，平时让学生自由写作书信，自主选择话题，与亲人、师友沟通交流，开展“对话”“合作”与“探究”，让学生感觉到作文就是“吾手写吾口”，自己就是作文的主宰，其自由感、畅便会油然而生。这样，学生便会非常乐意写作，自然而然地步入写作之门。
3.书信交流最易激发学生的写作动机
叶圣陶先生说，作文“出题练习之外，可以由学生自己命题，自己命题就是自由发表”。学生写信就是“自由发表”，是在符合个人心理需要的状态下进行的写作训练，能较好地克服惧怕心理和厌烦心理，符合作文教学的“主体发表律”。“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”（白居易语）作文是为了实用，不为实用的作文等于干没有意义的事。试想，徒劳无功的事，有谁愿意干呢？因此，作文教学必须遵循学以致用的原则。书信交流最能体现这一原则，让学生与亲人、师友等进行书信交流，双方互致问候、沟通情况、交流思想、增进情谊、共同进步……这样，大家都能从中获益，学生又何乐而不为呢？学生写作的目标明确，“成果”立竿见影，写作的冲动必然会被激发起来。
二、运用书信交流培养学生作文兴趣的探索
1.让学生练写一般的书信进行相互交流
一般的书信内容不拘，结构自由，表达灵活，不需复杂的过渡承接，其基本格式学生在小学阶段已学习过。作为初中生，写作一般书信是不成问题的。现在的农村初中生大多在校寄宿，他们与往日的师友离别，与亲人暂时分开，心里总有很多话想向亲友们诉说。虽然可以通过电话交流，但有些心里话往往不好意思当“面”直说，个人隐私也不便在公共场所说，此时，写封书信寄给亲友是最好不过的了。由学生自主确定写作对象和内容进行书信交流，让他们通过写作一般的书信，学会表达自己的情绪和思想。
2.指导学生练写书信体作文
经过一段时间的一般书信交流后，教师可适时指导学生按两个基本要求练写书信体作文：一是选定写作对象。先让学生自由选择，在此基础上再由教师为学生“牵线搭桥”，作适当的配对――在本班同学中，让学优生与学困生“结对”，男生与女生“结对”，班干与一般同学“结对”，或是学生与班主任、任课老师、学校领导“结对”，让大家互致书信，进行对话交流。二是确定一个中心。一般书信往往没有明确的中心，这是不符合作文要求的。书信体作文必须有明确的中心。在学生乐于写作一般书信之后，教师应适时指导他们学写书信体作文。根据学生实际，教师为他们确定作文主题提供必要的参考，如互叙友情亲情以加深理解、相互劝勉共同促进、叙谈学习得失并提出改进意见等，然后让学生围绕主题选材，布局谋篇，练写书信体作文。
3.逐步提高书信体作文的写作要求
如让学生自定写作对象，自拟文题，自主立意；学会选取一件或几件事进行叙述、描写、说明、议论和抒情；作文字数逐步增多……这样循序渐进，分步实施，可逐步提高学生的写作水平。
经过一段时间的书信往来，学生不知不觉进入写作之门，从中获益而乐此不疲。此时，要逐步提高书信体作文的写作要求。教师可把学生写作的书信体作文进行总结分类，以供学生参考（见下表）。
必须注意的是，教师在指导学生进行书信交流的过程中，要想方设法畅通书信渠道，真正发挥书信的功能，这样才能有效培养学生的写作兴趣。语文教师必须扮演好以下角色：一是“保密员”，教师主动融入学生之中，与学生“打成一片”，真正成为学生的良师益友，涉及学生隐私的书信内容，教师必须为学生保密。二是“调解员”，帮助学生协调好与学校领导、老师及家长的关系，求得师长的支持与配合。三是“通讯员”，校内的书信往来，教师一定要确保及时寄发到位。书信须寄发校外的，则设立学生书信投递QQ邮箱，把学生的书信拍成相片输入电脑，然后通过QQ邮箱发给校外的收信人，每周安排一定时间让学生上QQ或通过家校联系电话与收信人对话交流。如果遇到开家长会，教师则可直接把学生写给家长的书信交给家长，让家长与子女进行面对面的交流。
活动开场白：
如今的孩子，个个都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了说一不二，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼。面对这并不是个别现象的现实，我们这些为人师者不得不开始思考：今天的孩子怎么了?我们的条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂事?面对一点点挫折，就那么轻易那么草率的结束自己如花的生命?这究竟是为什么?
想想原因很多，但有两个字却不得不提：感恩。现在的许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连一声谢谢也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀。作为教育工作者，我们有必要提醒他们，引导他们，继而唤起他们心灵最深处的善良本性与感恩之心。于是我们借 感恩节的机会，在幼儿园内开展小小宝贝，知感恩的感恩节系列活动。
活动目的：
1、了解感恩节的来历，知道感恩节是表达谢意的日子。
2、通过为他人做事、说感谢的话、送感恩卡等感恩行动体验感恩的美好。
活动时间：4月的第四个星期四下午4点(今年11.26)
活动地点：某某幼儿园大厅。
活动前期准备：
1.利用网络和图书馆收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。
2.各班征集感恩箴言。
3.整理写给家长的感谢信。
4.园所环境布置：黑板、海报等。
5.制定好活动计划，时间、地点、负责人落实到位。
6 . 表演《感恩的心》手语学习。
7.布置感恩互动墙。
活动大致内容：
一封感恩的信致全园家长的感谢信
一首感恩的歌曲班级学唱《感恩的心》一个词汇引伸出的学习感恩感激感动
一次感恩的表演集体表演《感恩的心》
一句感恩的话语收集整理每个幼儿感谢或祝福的话
一个感恩的故事老师讲述一个故事
一面感恩墙家长、幼儿互动的感恩墙
一段DV录像幼儿在家中的表现(给父母爷爷奶奶的一个拥抱或是亲吻)
活动过程：
1、每个班级提前介绍感恩节的来历和相关内容。
2、各班可根据幼儿年龄，开展符合的活动。如：中班护蛋活动：每人从家中带一只生鸡蛋，可以给鸡蛋取名字，扮演鸡蛋的爸爸妈妈，一天保护好鸡蛋，不让鸡蛋破碎掉，体验爸妈养育宝宝的辛苦，学会感恩。还可以制作并互赠爱心卡。
3、4点开大门后，发放老师给家长的感谢信。
4、请家长欣赏幼儿的表演(可看录像)大厅电视。
5、家长在互动墙上写下自己感恩或祝福的话语。
6、带领孩子来欣赏感恩墙。
学会感恩，明白什么是爱
1、欣赏话剧感恩节的由来：
了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人
2、表示感恩
走入班级，对曾今帮助过你的老师、小朋友表达谢意(拥抱，亲吻，说谢谢)
3、感恩节特别活动----护蛋之情，感恩之心
孩子们必须保护一颗煮熟的鸡蛋，不能让蛋打破。让孩子们了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私
4、欣赏《感恩的心》故事
5、手语《感恩的心》感恩的话
6、 幼儿制作《爱心树》
7、 感恩节宴会
准备工作：
以下需要家长配合：
1、 4月25日请家长早晨送孩子来幼儿园前带一个煮熟的鸡蛋，在鸡蛋上面写好宝宝的名字。
2、 4月26日聚餐时请为宝宝准备两种以上水果(苹果、香蕉、桔子、葡萄)，我们将制作《水果沙拉》以及感恩节食品富有传统特色如：葡萄干、栗子、玉米饼、南瓜饼(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家长制作的拿手菜带到幼儿园与小朋友一起分享。
注意事项：
1、为了宝宝身体健康，请家长为幼儿准备的食品是正规的厂家食品
2、为了保证活动的顺利开展，请家长准时送宝宝入园及带好活动所需的物品
三、感恩你我，真情成长
目标：
1、了解感恩节的来历，知道感恩节是表达谢意的日子。
2、知道感恩节的特色食物与象征物。
3、享受感恩节的庆祝活动。
4、通过为他人做事、送感恩卡等感恩行动体验感恩的美好。
前期工作：
1、感谢信：全园发放感恩信，告诉家长感恩节来临、我们要做什么、以及对家长的感谢。
2、大厅：a.制作大火鸡，标识语：happythanksgivingday感恩节快乐;
b.摆放每班制作的小人(风格各异，幼儿参与，和幼儿一样高，站立起来)(各班负责)
3、班级：a.各班级制作感恩节海报贴到醒目处;
b.装饰班级环境，如手印火鸡、爆米花吊饰、羽毛等;
c.感恩节的相关教育，如感恩节故事欣赏、感恩节标志性词汇学习
d.制作感恩贺卡;
4、感恩行动：周一宝贝为您捶捶背;周二宝贝为您洗洗脚;周三宝贝给您端杯水;周四宝贝送您一个吻;周五宝贝秀一下。
当天活动前的准备：
a.全体师幼学习《感恩的心》手语表演;
b.请家长帮忙准备水果小吃以及一串爆米花项链;
c.准备暖场音乐以及《感恩的心》《tenlittleIndians》音乐，主持词
d.班级的其他两位老师负责将孩子们带来的水果、小吃在各层楼道摆好(每班两个桌子，包装拆开、切成适宜大小)，保证卫生并准备牙签，纸杯，纸巾等。教育幼儿学会谦让、适量品尝。
F.告知食堂做少许小点心用于当日品餐活动。
当日活动流程：
A,早上开始抱抱日，拥抱我们的孩子、同事;跟家长表达：谢谢您，感恩节快乐;孩子之间拥抱。
B,全体幼儿戴爆米花项链在操场集合。播放暖场音乐10分钟。
C,主持人宣布活动开始,简单介绍感恩节相关知识。
D,英语教师带领幼儿集体表演歌曲Tenlittle Indians。大声喊出Happy Thanks-giving!
E,集体表演《感恩的心》，拥抱身边的人
F,各班级其他两位老师带领孩子们进入楼内，对暗号方可从美食部落牌子下穿过，逐层有秩序地在美食部落享受感恩大餐。英语老师装扮成部落服务员。讲火鸡语对暗号。
活动结束：
1、感恩节活动新闻发网站
2、每班精彩照片发至班级博客与家长共享
3、幼儿制作的感恩贺卡送给家长,并且把感谢表达出来(说、亲、抱等形势)
刚接手一年级新生班，在和家长的谈话中了解到，对刚入学一两个月的一年级学生来说，老师是他们心中的神，什么事都能帮他们解决。第一次写话活动的灵感由此诞生。我在班里设计了一只“悄悄话信箱”，跟小朋友们说：“有些小朋友下课喜欢和老师聊天说话，我们聊得很开心。可惜课间10分钟太短了，而想和老师聊天的小朋友又比较多，我们都没聊上几句话铃声就响了，真是遗憾。不过老师想了一个办法，想和我聊天的小朋友可以把你想说的话，随便写在这些彩纸上，不会写的字可以写拼音，也可以用图画来代替。写的话可长可短，写完放进教室门口的‘悄悄话信箱’里。放学后，我会把这些悄悄话拿出来看，就知道你想和我说些什么了。”
傍晚，静静地坐在教室里，一一清点，共收到32张“悄悄话”。
豆豆在提醒我该把红笔还给他了：
l o sh w de h ng b n h i mi y u hun g i w ne。
爱打小报告的纯纯写着：
w o sh zh n bng小yn zh ng yng sh王y y ne。
菲菲在班中个性比较特别，总是喜欢一个人坐在位子上看同学们玩，或随便拿老师同学的东西摆弄。她这样写道：
l o sh w mi y u huo和你shu 。
读了孩子们的话，第二天晨会课上一一反馈，反馈有个别交流也有集体交流。还给豆豆红笔。找柯柯谈话：用脚踢同学，要在争章栏上亮一盏红灯，多做好事，在下周争取把红灯摘掉。
学生每天写他们的悄悄话，我每天在反馈中忙碌着，但没有一天能全部收齐。
二、“悄悄话”心级制度
每天总有那么几个学生没写悄悄话，这促使我反思：是他（她）不愿意写？是他（她）真的不会写？还是他（她）不愿意跟我说？
我做了一块“我的好朋友排行榜”展板，张贴在后墙上，告诉他们，小朋友写一次“悄悄话”，我就在展板相应的名字后面贴上一枚爱心奖章，名字后面有爱心奖章的小朋友都是老师的好朋友。小家伙们听了开心得不得了。接着我公布：我的朋友是有爱心指数的，爱心指数是按写给我“悄悄话”多少来挣得的，每天我都要邀请爱心指数最高的前8个同学做我的秘书，分别帮我收8个小组的作业本。前16个同学做课代表，帮我发作业本。如果你一星期五天每天都愿意把我当朋友，坚持写“悄悄话”给我的话，第二个星期我会很高兴地邀请你为一（3）班这个大家庭做值日，在值日表上自己选择一项你喜欢做的值日。中午如果你能保质保量地完成值日工作，你就能得到一枚爱心奖章，成为真正的一（3）班小主人。
略施小计，学生写话的兴趣高了，也特别爱劳动，为了爱心指数不落后，大部分学生能每天坚持写一张“悄悄话”。
写“悄悄话”做老师的好朋友，激发了孩子们的热情，他们回到家里自豪地告诉家长：我会给老师写“悄悄话”了，我是老师的好朋友了。
三、“悄悄话”的华丽转型
我们市里的教研员对我们班写“悄悄话”青睐有加，他给了我一条建议：增加“点评台”，增加“秀一秀”，为那些不太露面的孩子增加发表机会等等。
针对这条建议，我要求学生把悄悄话写在本子上，里面增设了“点评台”、“家长心语”。“点评台”是对那些富有灵气的句子予以激励和表扬；“家长心语”是让家长们有感而发，但是并不强求每篇“悄悄话”都要写。并且，我开始有选择地收集和引导。对于学生写的诉求类的或者告状类的“悄悄话”，及时反馈解决；分享喜悦或者写事写景等“悄悄话”，写得比较出彩的，我就会让学生发表到班级博客。发表是激发学生兴趣的途径之一，但是低段小学生要在报刊杂志上发表文章难度太大。于是，我在新浪上建立了一个班级博客――从鲁小启航（http：//.cn/u/3113783531），里面主要记载的是我们鲁小一（3）班学习生活的点滴。取“从鲁小启航”作为班级博客的名字，是希望我们鲁小一（3）班就像一艘军舰，整装待发，为了未来的成功而开始着手准备一切。
班级博客，犹如给一群小鱼找到了一池活水。它既是学生展示写话水平的平台，促使学生尽可能解除约束，敢于自我表达，写自己喜欢的话，又是教师拓展写话活动的平台。能够自由地在这里一展风采，不仅孩子高兴，连家长也兴奋不已。
四、“悄悄话”的成熟和收获
一个学年过后，学生发生了显著的变化。
学生的识字量大幅提高，并且会熟练使用这些汉字。在写“悄悄话”的过程中，一些常用字被反复使用，在这种灵活多变的语言环境中，他们不再是呆板地去死记硬背，而是在理解中去实践，去运用。并且学生在写“悄悄话”时遇到一些不会写的字，就得向老师、家长请教或查阅字典，这样，他们在自觉不自觉中具有了自主探究识字、认字的能力。
写“悄悄话”不仅拓展了学生的识字空间，而且他们在学习、生活中更加善于用自己独特的眼光去观察，去捕捉新鲜信息，然后再用笔把它记下来，作为成长的记录和积累，这样良好的养成教育会使孩子受益终身。比如：3月2日章峥写的“悄悄话”：一连下了很多天的雨，我的心情都被下湿了。3月9日陈静妤写的悄悄话：今天，我在东湖玩。看到黄色的迎春花开了，绿色的柳树发芽了。有一棵柳树被游客梳成了辫子。我特别想吃棒棒糖，妈妈给我买了一根，我们就去乘船了。我们去了一线天，我把整个世界都想成棒棒糖啦！一线天是个棍子，天空是那个大圆形，一年都吃不完！
家长对我们的“悄悄话”赞美有加。一位家长说：“孩子把‘悄悄话’记录本当宝贝似的，如果有‘悄悄话’发表到班级博客上会兴奋大半夜，有时候还忍不住哈哈大笑，我们都想笑。”徐颜的妈妈也是一位教师，她说：“写‘悄悄话’是女儿最喜欢的，每当班级博客上有新文章发表，她总是迫不及待地去浏览，还煞有其事地和我们交流自己的看法。”……
《傅雷家书》把诞生于百年前的翻译家那一生的人品译德，铮铮风骨，披露在我们目前。假如当年没有文字的记载，就没有记印，没有传承，而傅雷与傅聪、傅敏父子之间的交流与共鸣，就如截截断线的残迹，难以留存。下面由小编来给大家分享傅雷家书心得，欢迎大家参阅。
傅雷家书心得1要想写好《傅雷家书》读书笔记，首先需要对它有个全面的了解。《傅雷家书》是我国着名翻译家傅雷和夫人写给他们的子女的家信，心中关于对孩子们的教导教育的部分成为我国素质教育的典范，对孩子的教育有着非常重要的借鉴作用。
《傅雷家书》中，在写给子女的信里，父亲告诫了子女很多话，并探讨了很多的问题，包括爱情、亲情、友情等方面，涉及民族大义、原则、信任等。比如在一九五四年三月二十四日，在写给儿子的信里，提及“学问第一，艺术第一，真理第一，——爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则”，告诫儿子在面对任何诱惑的时候，都不能忘记自己最初的追求，更不能忘记家人和国人的期待，“对政府的感激，只有用行动来表现”!
在家书里，傅雷告诫子女，“在这些方面没有认清一个人的时候，切忌随口吐露心腹”，人际关系要处理好，做人识人不能盲目，要与人为善，不能随性而来。
关于《傅雷家书》的读书笔记、读后感，其实都是自己在看完这本书之后的所思所想，只要你认真的阅读，细细体会，你就能感受到为人父母对子女那种深沉的爱，对孩子成长的提示和教导，努力把孩子引向一条正常的良好的道路上去，会学习到很多做人做事的道理，例如，从以上傅雷写给儿子傅聪的书信中就能感受到很多的东西。
傅雷家书心得2《傅雷家书》是关于教育，父子情的着作，公开名不虚传。傅雷，傅聪虽身隔万里，但父亲却经由过程儿子的信，深切地熟悉儿子，写下悦耳的信。信中有对儿子学业的指导，更多的是对儿子人生的指引。信中的话布满着父爱，蕴涵着真理。《傅雷家信》用词十分朴质，平平的措辞何以使人读出这么多器材?我想，很主要的原因是我们每小我都不时感到感染着父辈的爱，也支出自己的爱，对傅雷的家信自然有同感。但毫不仅限于此，还有，傅雷师长教师因为自己的学识、思惟而能将任何大事小事分析出深刻但毫不晦涩的事理，从而给人以开导。
傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪最终成为着名钢琴大师、傅敏则为英语特级教师，这就是他们先做人、后做学问，独立思考，因材施教教育思想的成功体现。
书中处处闪耀着智慧的光芒，时时给人深刻的开导。其中贯穿始终，我以为最重要的一点，就是关于做人、修养以及学问的关系实为一体的思想。在他信中，这种思想都有出现，比如关于去博物馆、去森林等建议，便是希望通过这些方式提高一般修养，而不是一味练琴、搞音乐。对我的启发则是，读书，不应仅限某某学科。文学艺术，科学、哲学、社会学、经济学，历史诸领域都需阅读。要理解我们生活的世界以及我们自己，广泛阅读是有好处的。借着我镇读书活动的东风，自己要变被动读书为主动读书，月月读，日日读，使其成为日常生活的一部分，丰富自己知识，提高自己的修养。
傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关怀备至。印象最深的除了傅雷每信必有的关于音乐的见解和如何做事做人的教导外，最记得的就是他告诉傅聪，进屋脱大衣时要连丝巾一起拿下来，站立着跟长辈说话时，要身体站直两手下垂，以及若把手抄在裤袋里，是很不礼貌的，而把手抄在衣服的口袋里，则更不礼貌。看到这些文字时，我的惊讶甚至大过了我的感动。这是怎样的一个父亲呵!这样的琐事，也要不远万里点点滴滴地写在信中。
傅雷还是一位严慈的父亲，他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢琴家傅聪。他写给儿子傅聪、傅敏的家书集——《傅雷家书》更是脍炙人口，八十年代至今。《傅雷家书》中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。
只有亲身阅读，亲身体会，才能感受到文字间的深刻与温暖，并学习怎样做人。
傅雷家书心得3随着信息化世界的发展，在这个网络世代，人们仿佛已经和书写渐行渐远。书信已经被大多数人遗忘。现在是视频聊天的时代，可是人与人之间距离不见得比旧时代近多少，反而生出很多的隔膜和冷漠。机械的文字冷冰冰的，缺少了书信中书写人手下那浓浓的情感，与淡淡的书香。
早闻傅雷的育子之道，而当这次读完《傅雷家书》，心中不免还是荡起一层涟漪，每一封书信字里行间都充满了他对子女的谆谆教导与深深关爱。怀揣一份感动，心系一丝景仰，读完静坐回忆，感触最深的就是傅雷对儿子那真挚充满期待的爱……
傅雷是一个睿智、博学的学者，我国着名的文学艺术翻译家，育有一子一女。《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给孩子的信，而这其中大部分是写给出洋在外并最终成为着名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。由于在傅聪幼年时傅雷先生对他的教育过于严格，导致父子二人关系并不亲密。面对这样的父子关系，傅雷先生在通信伊始就对儿子表达了自己的悔恨，并且在以后的信中也一再提到自己的教育有不适当的地方，并感叹儿子能够避开这些不利因素，成为一个真正优秀的艺术家。
《傅雷家书》收藏了从1954年开始长达十余年共计两百余封的信件，字里行间渗透的是傅雷夫妻对儿子生活的关心，对儿子成长进步的欣慰，他告诫儿子待人要谦虚，做事要严谨;遇困境不气馁，获嘉奖不骄纵;要有尊严，有强烈的民族荣辱感，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。另外在日常生活注重劳逸结合，对待感情需谨慎不要过早投入，他认为傅聪应以事业为重，如此细致与全面的关心，阅读之后我不禁被傅雷的精神深深感动，感动的是傅雷不仅在学术上的成绩令人信服，更难能可贵的是傅雷对子女那种细致的，体贴入微的爱，这是一种将毕生心血全部寄托的根深蒂固的爱。
很多人认为父母对子女的关爱是一种天性，但傅雷对儿子傅聪与女儿傅敏的爱则是一种因材施教的爱，这源于傅雷对子女特有的教育和关爱方式，他始终把教育和艺术放在首位，简单的呵护和疼爱放在第二，从《傅雷家书》中也可以看出，在儿子的成长途中，傅雷采取的更多的是严格的管教，有时甚至有点不近人情，这一点在少年傅聪的成长过程中尤为明显，显然这无法得到很多人的认可，特别是当今这个物欲横流的社会教育上的大势所趋，人们都把孩子捧在手掌心，疼到心坎里，舍不得他们受到一丝一毫的伤害。但细细品味，傅雷的这种教育使得傅聪在音乐上展示出了自己的天赋与实力，施展自己的才华，也为其成为钢琴大师奠定了坚实而又有力的基础。
纵观《傅雷家书》，它是以一种家常谈话的口吻，字里行间流露的是质朴，真实的感情，平易亲近，拉近了与读者的距离，也因为这样的一种真实，在读完之后，这本书中的诸多细节仍然令我回味，这本书里烘托的情感让我久久不能忘却。
印象比较深刻的是一段话，“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”通俗的语句，字里行间将傅雷的爱子之情描写的淋漓尽致。这段话写于傅聪刚出国不久，对于一直在身旁的儿子，傅雷感慨颇深，既有对儿子成长的欣慰，也有对儿子目前生活的关心与寄托。作为父亲，傅雷希望自己培育的儿子能够成人成才，而今也已经实现，但是孩子刚离开，不舍之情还是溢于言表，孩子出国是为了热衷的钢琴事业，这一点却又是傅雷一直希望的结果，这其中夹杂的对子女的复杂情感怎能不让人动容?儿子不在身边，感觉失去了好多，感触也多了好多，这些回忆让我们也清晰的理解傅雷“爱恨交织”的爱……
《傅雷家书》更像是一部人生纪录片，记录的是一段浓浓的父子情，傅雷的循循善诱，从中感受他那高尚而又正直的灵魂，傅雷不仅仅是在给他的孩子指引方向，更是在给刚刚起步的中华民族指引方向，他也让我们了解了那个年代的历史，那个年代中华民族的父辈对子女和国家的情感，他的思想成熟不失稳重，理性评价社会的同时，带来很多自己生活的独特见解，印象深刻的是这其中还包括与儿子谈马哲中悟出的诸多人生哲理，现实而又客观，真实中蕴含对儿子的深深关切，和对这个国家前途命运的深深眷恋。
而从《傅雷家书》联想到自己的父母，心中有种说不上的酸楚。父母们一辈子的操劳，为了谁?他们虽然无法像傅雷那样与自己的子女沟通，可是他们无时无刻不在传达他们的关爱，半百的年纪，渐渐花白的头发，爬上眼角的皱纹，长满老茧的双手，还有那双时时充满期盼的眼睛，几十年如一日，他们一直都在用自己的爱呵护着我们，面对我们的不解与叛逆，他们又偷偷的流过多少泪水，但还是坚强的给予理解，微笑相对，其实他们的唠叨和教诲是对我们最最深切爱的诠释，我们需要做的是理解他们的爱，感恩他们的付出，用我们的努力和成绩让他们感觉到欣慰，最后感谢全天下父母毕生的操劳!
傅雷家书心得4烽火连三月，家书抵万金。这是陆游著名的诗句。的确，无论是在战乱时期还是在和平的年代里，家书都是无比珍贵的。在那薄薄的的信封里，装着的不仅仅是那一行行用亲情凝成的字，更是难以丈量的，比天还高比地更厚的爱。
当你在一万尺的高空中时，爱的力量能够感受到你的微笑;当你在一百尺的深海时，爱的力量能够感受到你的心每一次有规律的跳动。父母不仅仅是父母，他们还是我们的老师，医生，厨师，工人，顾问……在摔倒时，我们有父母;在肚子饿时，我们有父母;在数学题不会做时，我们有父母;在青春期时，我们有父母……父母的高尚无私，领着我们上前;父母的教导鼓励，给予我们动力。他们是动力的源泉，惟有这种动力，才给予我们多姿多彩的人生。
每当人感到无奈迷惘的时候，首先想起的当然是最亲，最信任的人。而这，莫过于是父母亲了。在大森林中。，迷路了，有北极星的引导，树木的指路，月亮的照明。而父母就是北极星，是树木，是月亮，在你最无助，最无奈，最失落，最寒冷的时候，给你雪中送炭让你发泄，送你安慰。无论你身处异国还是异在他乡，父母的这种安慰，问候都是你心中萌发的种子。平日觉得父母的唠叨是最厌烦的，可你在这时候是最需要他的。它如同音乐，是超越界限，超越国界的，因为这种唠叨是有着一个共同的出发点——那就是爱，无论是英语，俄语，德语，日语……无论它如何地千变万化，可都不离其中。
就像文中一样，当儿子消沉苦闷时，父亲的劝慰，是一种莫大的帮助，这种劝慰，对于平时的我们来说是最平常不过的语言教育。可对于一个远在他乡，面对困难而无从入手的人来说，是最珍贵的教导，是最深刻的体悟。这种指导，领导是百听不厌的，因为它充满爱，令你不禁泪流满面;也因为它语句深奥，令你从生活中探索，品味;更因为它是父母的话语，令你燃起心中的火。
春天的万物复苏是因为土壤的呵护，泉水的滋润，薄雾的笼罩以及阳光的。远在他乡的人们之所以幸福快乐也是因为家里人信中，邮件中，QQ中的问候，安慰，帮助，更因为有永远都传递不完，永远都说不尽的爱。
傅雷家书心得5我们先说说傅雷先生，第一次听说这个名字以为他是外国人，可他是我国著名文学翻译家和和艺术评论家，看来我真是孤陋寡闻这么著名人的我都不知道!
一开始听说《傅雷家书》的时候，就特别想看，就买了一本，可是里面的内容让我感到枯燥乏味，只是傅雷夫妇写给他们的孩子傅聪和傅敏的书信而已，没有什么吸引人眼球的部分。但是只要你仔细看傅雷先生及夫人所写的书信内容你会发现书信中包含着傅雷先生及夫人对两个孩子深厚的爱。
傅雷先生的教子方法独特，用书信的方式教育远方的儿子，当然中间透露出傅雷先生对自己孩子的牵挂和爱。无论是做人还是做事，傅雷先生总是耐心在书信的指导孩子：把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情。或许有的人认为这是一种唠叨，这不是唠叨，这是爱，是无私的父爱，是不求会好的父爱。父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了，父爱在无形中教你如何坚强、自立。
离别之时，父亲傅雷自责对儿子的管教严格，手段残忍。竟然成了自己的错误。哎，其实这是爱子情深啊!少时不努力，老大徒伤悲!傅雷先生在儿子幼时，严加管教、一丝不苟，残忍地虐待了儿子傅聪。听来笑话，哪里有父亲虐待自己的亲生骨肉的呢?俗话说得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老师用的是严父底下出才子。
傅雷先生对儿子孜孜不倦的教诲，是许多家长的好榜样。但我不希望家长不要只学傅雷先生的一个打字，那样光打孩子只会给孩子带来无尽的痛苦，要是打会有乐观的结果，那么孩子们还有什么生活的余地。我只希望家长能用平和的口气和的口和自己的孩子好好谈谈。平时，父母对我们实行暴力的时候，我们应该抱有理解的态度，我们要体谅父母的心急如焚。因为他们这么做是对我们好，也是恨铁不成钢。毕竟父母们都抱有，望子成龙望女成凤的愿望啊!
父爱是一座灯塔，远航时指引我们冲破迷雾找到正确的道路。父爱犹如母爱，是无言的付出，他默默的关注孩子的的一切，防止孩子迷失在远方。傅雷先生就是父爱的代表，濯洗我们的心灵。
在这个暑假中，我读了《傅雷家书》这本书。
《傅雷家书》是由傅家的185封家书组成，整本家书，可以说是对中华民族优秀道德的最好阐释。大部分是傅雷暨夫人写给远在大洋彼岸的儿子傅聪的信。傅雷用自己的方式教育除了两位人才，一位钢琴家，而另一位，则是远近闻名的英语老师。
每个人都有生身父母，大都体会过父母的慈爱和教诲。而傅雷夫妇的这种爱，体现在着字里行间中。
父亲傅雷是一个睿智，博学，正直的学者，年轻时甚至有些暴燥，极富个性的成功的父亲，在他对儿子的信中，多数体现的是他叫儿子如何做一个成功的人，先会做人，再在这个社会上生存，这体现的是他这个做父亲对儿子的深沉的爱。
我不禁想到我的父母，他们虽不是伟人，不像傅雷那么出名，也不能说出让人立身处事的大道理，但他们事事为我着想，不管做任何事，都会先为我考虑，为我打算。傅雷家书中有着许许多多做人处世的大道理，是一笔宝贵的精神财富，我们要会利用这一笔宝贵的财富，才能够获得真正的成功。
傅雷是站在一个朋友的角度上写的家书，是写下来的家常话，除艺术外，傅雷信中还谈及文学、礼仪、人生观等各方面。给予自己儿子帮助和建议，帮儿子剖析一个问题。
