时间：2022-04-01 08:57:54
张原:首先感谢你在参加学校拔河比赛中,为班级取得第二名的好成绩。在学习上知道用功,人最可贵的精神是坚强,看到你生病了还坚持坐在教室里上课,虽然发烧但还是坚持考试,让老师感到你是个坚强的男子汉。优异的成绩不是说来就来,它靠的是积累,只要你这样认真学下去,成功一定属于坚强的你。
王可欣：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明、才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的好成绩！要是你在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的女孩。
韩宜生：在这里，老师送你两颗心，“信心”和“决心”，希望你好好收藏，并发挥它的作用，你的学习一定会得到满意的成绩。 你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！
汤世达：你的真诚、善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，你的沉稳、机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。不过，平时如果你对自己各方面的要求更“严”些，更“高”些，你在班里，一定会非常出色。
石圣群：你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言。你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。
颜敏： 在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动，你的写作水平不错。。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。
郭少婷： 你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色！
田甜： 你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼！
陈欣玥： 你是一个文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，在学习上能踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！
王星：你是个聪明、机灵的人，但又是个令人捉摸不透的、懒散的男孩，常常“让我欢喜让我忧”。你思维敏捷但学习不够勤奋、踏实，做事漫不经心，缺乏为班级争光的热情与能力。我所要对你说的是从现在开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。
我喜欢学校的广播室。我是少先队大队委之一，从那里，我把时势新闻、英语天地、童话世界、好人好事等等传遍学校的每个角落。在无声的校园板报天地里，插入我们喜欢的图画，嵌入优美的诗歌，表彰好人好事。弹古筝、临摹国画、随便涂鸭，也是我的乐趣。XX年获得“全国中小学生优秀美术摄影大赛绘画金奖”，是我临摹“松鹤延年”的杰作。
对于电脑绘画，电子报刊设计的兴趣，来自于神秘的电脑世界。用它，我想勾画出各种各样的精彩图画；用它，我能把心中想象的童话世界、太空世界展现在小小的屏幕上，发送到遥远的未知地方；能把现实生活，未来期望描绘得五彩缤纷，引人入胜。带着老师传授的技巧，自创的憧憬，闯进了“天河区电脑板报比赛一等奖”，并获得“XX年广州市小学生电子小报大赛二等奖”。
我喜欢习作和演讲。爱把身边的好人好事，美好的东西，用心用笔勾画成作品，用真心真情讲述身边的英雄人物、动人事迹、平凡小事。我的文章还获得广州首届“阳光喔杯”少儿征文大赛优秀奖；我的演讲和独立生活能力让我赢得广州市小公民道德教育系列“生活小主人”称号。
爱好广泛，更爱学习。身为学生，我懂得学生的根本是学习。学习必须养成良好的学习习惯，认真的学习态度，健康的身体。每天早晨，我会朗读语文，英语。每天晚上，认认真真做完各科作业后，坚持中文阅读20分钟，听读英文30分钟。儿童文学、现代少年报、小学生学英语报等都令我爱不释手。六年来，从不缺课缺作业，上课认真听讲，做好课前预习课后复习。不懂
的问题虚心向老师、同学请教。作为班干部，刻苦学习，勤于思考，热爱劳动，做老师的小帮手，在同学中起模范带头作用。小学阶段，曾经7次被学校评为三好学生，一次被评为全能生和优秀学生干部。
成绩已成为历史，我不会因此而骄傲。我知道，未来的路很长很长，知识海洋等待我遨游。我将用每一秒钟去吸收知识，用点点滴滴充实人生，用爱心、真心奉献社会。
主要获奖情况如下：
1、 获得XX学年第二学期“三好学生”称号
2、 获得XX学年第一学期数学竞赛一年级组一等奖
3、 获得XX学年第一学期“三好学生”称号
4、 在学校庆元旦“三字一画一报”作品展中获硬笔书法三等奖
5、 获得XX学年度第二学期 “学习小明星”称号
6、 获得XX学年度第二学期 “三好学生”称号
7、 获得XX学年度第一学期“诚信在我心中”演讲比赛一等奖
8、 在学校举办的“英语歌曲大赛”活动中获得一等奖
9、 参加“我喜爱的优秀诗文”朗诵比赛二等奖
10、 在广州市第四届学校艺术天河赛区声乐类比赛中获得二等奖
11、 在中国平安人寿广州分公司主办的“XX年平安半你童行绘画书法大赛”中获得佳作奖
12、 在“天河区首届中小学美术课堂作业展”竞赛中获得三等奖
13、 获得XX学年度第二学期“全能生”称号
14、 获得XX学年度第一学期 “三好学生”称号
15、 获得XX学年度第二学期“优秀学生干部”称号
16、 获得XX学年度第一学期数学科口算一等奖
17、 获得XX学年度第二学期数学科口算二等奖
18、 获得XX学年度第二学期“优秀合唱队员”称号
19、 获得XX学年度第一学期“三好学生”称号
20、 获得XX学年度第二学期“三好学生”称号
21、 XX年黄村街举行的“少年绘画比赛”中获得绘画优秀奖
22、 获得XX学年第二学期数学科口算三等奖
23、 获得XX学年第二学期“电脑小灵通”称号
24、 参加XX年天河区小学生电脑板报比赛获得一等奖
25、 获得XX学年度第一学期英语单词竞赛一等奖
26、 在XX年全国中小学生优秀美术书法摄影大赛中获得金奖
27、 参加XX年广州市小学生电子小报大赛中获得二等奖
28、 在“齐聚六一百、我有我精彩”广州市小公民道德教育系列活动中获得“生活小主人”称号
29、 获得XX年度第一学期环保手工绘画比赛中第一名
30、 参加环保实践活动中评为“种植小能手”称号
31、 参加校园植物辨认大赛中获得“辨认小博士”称号
【关键词】小学 美术课程 教学目标 定位
小学学校美术课程教学目标的定位在小学学校美术课程教学活动中有重要的作用，只有明确了小学学校美术课程教学目标的定位，才能够有的放矢地进行小学学校美术课程教学工作，保证小学学校美术课程教学工作的顺利进行，提高小学学校美术课程的教学效率。
1 小学学校美术课程教学目标定位的发展历程
新中国以来，中国社会的经济、文化发生了翻天覆地的变化，随着时代背景的变化，中国的小学学校美术课程教学目标定位也发生了一系列巨大的变化。综合来看，新中国以来，小学学校美术课程教学目标定位的变化主要经过了六个重要的时期。
第一个时期是从1949年到1952年新中国成立之初的阶段，这一阶段是中国社会从旧社会进入新社会，中国人们告别旧生活，迎来新生命的阶段。在这一时期的教育教学理念是以教育服务时代，因此小学学校美术课程教学目标的定位更强调为巩固国家政权、为经济建设的稳定服务。[1]教学目标具体表现为三个层次的递进，第一是培养学生绘画的基本技能，逐渐使学生的创造力、表现力、想象力和观察力得到发展，第二个层次是培养学生对于美术的兴趣爱好，逐渐使学生对于美术的鉴赏能力得到提高。第三个层次是通过培养学生的绘画能力，树立学生对于美化人民生活、美化祖国的理想，增强为祖国建设出力，为广大人民群众服务的理想信念。
第二个时期是从1953年到1957年，第一个五年计划阶段。这一个阶段的小学学校美术课程教学目标的定位结合了我国当时的经济、政治的实际情况，摒弃了民国以来就已经实施的较为完善的小学课程结构，采用了苏联小学教育的课程模式。在教育理念和教育方式上极大程度地苏联化。[2]从特点上看，这一时期小学学校美术课程教学目标的定位特征主要是：第一，以教师为主导教育观念，强调教师在小学学校美术课程教学中的主导作用；第二，仍然强调迎合社会主义建设需要的教育教学目标。
第三个时期是从1958年到1965年，全面建设社会主义阶段。在这个时期国家还没有制定出新的小学学校美术课程教学大纲，大体上仍然沿用上一个阶段的教学大纲，因此在小学学校美术课程教学目标的定位上并未发生太大的变化，因此这一阶段在小学美术课程教学目标的定位上，实际上可以与上一个阶段合并为一个阶段。
第四个时期是从1977年到1988年，社会恢复发展阶段。1976年，国家颁布了建国以来的第二个关于美术教育的教学大纲，该大纲表现出三个主要的特点：第一，将原来的“图画”课更名为“美术”课；第二，加强了对于美术欣赏的教育；第三，把基础的美术教学课程又划分为欣赏、工艺和绘画三类。[3]由该大纲可以看出这一时期小学学校美术课程教学目标的定位主要强调的是提高学生对于美术作品的鉴赏能力和审美能力，从而实现培养学生的革命情操和共产主义道德品质。
第五个时期是从1989年到1998年，改革开放飞速发展阶段。这一时期的小学学校美术课程教学目标主要发生了两点变化：第一，坚持将美术教学的目标定位为素质教育，注重调动学生的学习积极性和主动性；第二，将德育和美育两方面的教学任务加入到小学学校美术课程教学目标中。随着当时社会经济、文化的发展和教育改革浪潮的发展，小学学校美术课程教学已经由重视美术技能技巧和政治服务功能，逐渐地发展并且树立起更加科学更加正确的美术教育理念。[4]通过小学学校美术课程教学使学生得到全面发展，实现人格的完整，成为这一时期小学学校美术课程教学目标定位的最主要特点。
第六个时期是从199年至今的全面推进素质教育阶段。这一时期《义务教育课程标准》的制定概括出了九年义务教育阶段中小学学校美术课程教学的目标，主要体现为三个层次的教学目标：第一，通过组织相关的美术实践活动，使学生获得愉悦的身心体验从而培养出对于美术学习更为持久的兴趣爱好；第二，培养学生关于美术基本知识和技能的掌握，使学生掌握一定的美术表达能力；第三，通过对于前述两项教学目标的丰富和完善，使学生的人格得到完善，实现培养学生完整人格的教学目标。由此可见，这一时期小学学校美术课程教学目标的定位已经得到了升华，从外化转变为内化。
2 小学学校美术课程教学目标的发展趋势
教学目标的定位是决定小学学校美术课程教学的发展方向，保证小学学校美术课程教学顺利进行的关键，决定了小学学校美术课程内容的变化发展。未来随着现在现代经济、文化的高速发展和变化，未来小学学校美术课程教学目标也将发生一系列变化。未来小学学校美术课程教学目标的定位将更加反映现代科技的新成就、社会变迁的新思想，为加强小学学生的美术基础教育，培养小学生的完整人格发挥出更大的作用。
4 结束语
小学学校美术课程教学目标的定位是小学学校美术课程教学的核心所在，它是由时代背景所决定的，必须紧密与时代主题相联系，而小学学校美术课程教学活动也必须紧紧围绕教学目标进行，否则就会脱离实际，脱离时代和社会的要求。
参考文献：
[1]史世殊.当代新课程改革下美术教育功能发展的研究[D].广州：华南师范大学硕士论文
[2]石鸥，雷熙.新中国美术教科书60年之演进[J].湖南师范大学教育科学学报
【关键词】电子商务专业；高等职业院校；项目轮换；威客平台
一、“直通式”实践教学概述
“直通式”实践教学模式即为把高职院校三年制学生的实践教学分为3个部分：第一部分，即为第1～4学期，从根本上改变现有人才培养方案的教学模式，将原有的整学期课程教学模式，更改为配合“直通式”实践教学模式的实训周教学模式。并利用威客平台的真实任务对学生进行锻炼。第二部分，即为第5学期，利用校企合作建立工作室，以工学交替岗位实践为主，建立循环分组轮岗及项目轮换制度。第三部分，即为第6学期，该部分为顶岗实习（准工作状态），学生根据自己在之前几部分中在小组中的分工，进行实习定位。并根据顶岗实习的真实内容，撰写毕业实习日志，并完成毕业设计的主体内容。
二、“直通式”实践教学模式设计
（1）威客平台的引入。该部分是在第1～4学期进行，这期间学生主要任务是完成公共课和专业基础课。在“直通式”实践教学模式中，将一门课在1～3周之类完成。并在新生入校的最初阶段进行分组，将每小组人员固定下来。在专业课进行的过程中，教师利用互联网威客悬赏平台的工作任务，例如：图片设计、网站建设、网站推广等，根据相应授课内容，选取典型真实工作任务，各小组以竞标形式在威客平台上针对者悬赏要求进行投标，中标的小组将获得者约定的费用。教师组织各小组利用课堂汇报的形式展现各小组的作品，并根据课堂考核及威客平台中标情况综合评价各小组的表现情况，利用考核细则细化成员考核。（2）校企合作工作室的引入。该部分是在第5学期进行，学生在完成第一部分课程的基础上，由双师型教师和有丰富一线经验的企业导师组成导师团，并由导师团成立多个项目工作室，例如：网络编辑室、网络运营室、网站设计室等，然后由学院内有经验的教师成立监督组，其职责为监督、辅导各个工作室学生小组的运作，并根据学生的具体项目，成立动态跟踪小组。学生方面根据第一部分的分组，分别进入不同的工作室，以完成相关项目为周期进行轮岗交换，夯实学生在第一部分中所掌握的知识。（3）顶岗实习师徒模式引入。各学生小组可以根据人员意见及对口企业意见，整体或分散进入到不同的企业中进行顶岗实习。由学院指定每小组一名校内指导教师，由实习企业指定一名实习师傅。校内指导教师指导学生在实习中验证所学，做好实习记录，利用实习中真实案例完成毕业设计主体内容；实习师傅进行职场示范、讲解、实战，帮助学生尽早进入状态，完成相应的企业任务。在以上基础上，由导师团牵头，定期召开学生、校内指导教师、实习师傅三方会议，了解实习问题，解决实习困难，不断的完善顶岗实习师徒模式制度。
三、“直通式”实践教学模式实施中的问题
（1）数量与质量的调和。对于“直通式”实践教学模式，学生分组的数量、项目的数量、导师的数量、实习师傅的数量和项目的质量、导师的质量等都直接影响其教学质量。对于学生分组，在开始过程中应当简单、明了，3人为最佳，中后期，随着项目的不断复杂化，可以考虑将前期的小组进行整合，5～7人为最佳。对于导师，应当选择有丰富教学经验的校内教师及有丰富一线项目经验的企业人员。对于项目，应当满足“前松后紧”，其数量及质量都需要两方面的导师进行确认之后方能实施。（2）考核问题。要严抓考核，由于“直通式”实践教学模式的动态性，如何考核将面临极大的挑战。在第一部分中综合考虑各小组的任务汇报与答辩表现、威客平台下工作任务的完成数量、质量、难度及其中标率等指标。在第二部分，建立统一的实践教学检验标准，通过不同的实践环节与实践载体分别给予教学质量评价，可以综合考虑学生不同工作室工作任务的完成质量、电子商务项目完成质量与创造的收益、导师团及监督组对团队及其成员的评价等。在第三部分，可以根据学生毕业设计、实习日志、企业实习师傅的评语、校内指导教师的意见进行综合评定。（3）课程制定及授课教师问题。由于“直通式”实践教学改革对于课程的要求非常严格，每门课程均要在1～3周之类完成，这就对授课教师提出了极高的要求。对于此点问题，需要学院内部进行调配完成，在保证课程质量的前提下，加快授课进度。
参 考 文 献
[1]李曼．电子商务专业实践教学若干问题探析[J]．实验室研究与探索．2009（5）
北京市学籍管理办法第一章 总 则
第一条 为规范中小学生学籍管理，提高基础教育科学管理水平，维护学校正常教育教学秩序，依法保障适龄儿童、少年接受教育权益，根据《中华人民共和国义务教育法》、《北京市实施中华人民共和国义务教育法办法》、教育部《中小学生学籍管理办法》，制定本办法。
第二条 本办法适用于本市行政区域内中小学校学生的学籍管理工作，主要包括学制、入学注册、学籍变动和信息安全等。本办法所指中小学校，包括小学、初中、普通高中、特殊教育学校和专门教育学校。
第三条 本市中小学生学籍实行分级负责、市级统筹、区县管理、学校实施的管理体制。学籍总量依据当年中小学校招生计划确定，学籍建立及变动情况由区县教育行政部门审核，报市教育行政部门备案。
第四条 本市中小学生学籍管理采用信息化方式。市教育行政部门负责建立全市统一的中小学管理信息系统，并与全国中小学生学籍信息管理系统进行对接。本市中小学生电子学籍管理办法由市教育行政部门另行制定。
第二章 学 制
第五条 本市实施九年义务教育，原则上小学学制为6年，初中学制为3年。分别为一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级和七年级、八年级、九年级。
第六条 本市高中阶段学制原则上为3年。分别为高一年级、高二年级和高三年级。
第七条 经市教育行政部门同意，各区县可根据实际，在条件具备的学校适当开展学制改革实验。
第三章 入学与注册
第八条 本市中小学各学段招生实行计划管理。中小学校应严格按照教育行政部门制定的招生计划、招生办法接收学生。
义务教育阶段学校招生计划由区县教育行政部门制定，报市教育行政部门备案。普通高中招生计划由市教育行政部门制定各区县招生规模总量，区县教育行政部门制定区域内各高中学校招生计划并报市教育行政部门备案。
第九条 本市义务教育阶段适龄儿童、少年实行免试入学。凡年满六周岁的本市户籍儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入小学接受义务教育;完成小学教育的，其父母或其他法定监护人应当送其入初中继续接受并完成义务教育。
小学、初中入学手续按照市和区县教育行政部门当年的入学规定办理。
第十条 本市户籍适龄儿童因身体状况需要延缓入学的，其父母或其他法定监护人应持区县级以上医院(必要时由区县教育行政部门指定医院)开具的相关证明，在新学年开学后10个工作日内向区县教育行政部门提出书面申请。
缓学期限一般为一学年。缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。
第十一条 本市户籍适龄残疾儿童、少年可到特殊教育学校登记入学，具有接受普通教育能力的可申请到普通中小学校随班就读。
到特殊教育学校登记入学的，其父母或其他法定监护人还应到其户籍或居住地所在区县教育行政部门确定的义务教育学校登记信息，同时具有特殊教育学校学籍和户籍或居住地就近入学学校学籍。
第十二条 非本市户籍的适龄儿童、少年，因父母或其他法定监护人在本市工作或者居住需要在本市接受义务教育的，由其父母或其他法定监护人按照市和区县教育行政部门当年的招生规定办理入学手续。
第十三条 本市户籍初中毕业生须通过北京市高级中等学校招生考试录取后办理普通高中入学手续。
第十四条 持有下列证明的，按本市户籍学生对待：
(一)区县人力社保部门开具的《原北京下乡青年子女身份证明》;
(二)区县教育行政部门开具的《台胞子女就读批准书》;
(三)全国博士后管理部门开具的《博士后研究人员子女介绍信》及其父或母的《进站函》;
(四)部队师(旅)级政治部开具的随军家属证明及现役军人证件;
(五)区县侨务部门开具的《华侨子女来京接受义务教育证明信》;
(六)乡镇人民政府或街道办事处开具的《子女关系证明信》及其父(或母)本市常住户籍登记卡;
(七)市人力社保部门为其父(或母)签发的《北京市工作居住证》;
(八)其他符合国家和本市有关政策规定的证明。
第十五条 入学新生应按照规定时间到学校办理入学注册手续。因特殊情况不能按期注册，其父母或其他法定监护人应当持有关证明，在新学期开学后5个工作日内到学校办理延期注册手续。
接受九年义务教育的新生因故不能按期到学校办理入学注册又未办理延期注册手续的，由学校督促其入学，督促无效的由学生户籍所在地或居住地的乡镇人民政府或街道办事处责令其父母或其他法定监护人送学生入学。
高中新生未按期到录取学校办理入学注册又未办理延期注册手续的，除不可抗力等正当事由外，视为自动放弃入学资格。
第十六条 新生办理入学注册手续后，学校应当在新学期开学后10个工作日内为其建立学籍档案。普通高中应按照教育行政部门要求为新生建立个人档案。
北京市中小学管理信息系统根据各学段招生入学系统确认的入学结果生成新生学籍信息，按照全国中小学生学籍信息管理系统规则生成学籍号，一人一号，终身不变。
第十七条 学生学籍档案内容包括：
(一)学籍基础信息及信息变动情况;
(二)学籍信息证明材料(户籍证明、转学申请、休学申请等);
(三)综合素质发展报告(含学业考试信息、体育运动技能与艺术特长、参加社区服务和社会实践情况等);
(四)体质健康测试及健康体检信息、预防接种信息等;
(五)在校期间的获奖信息;
(六)享受资助信息。
学籍基础信息按国务院教育行政部门统一制订格式采集。
第四章 考 勤
第十八条 学校应当建立学生考勤制度。考勤按出勤、迟到、早退、病假、事假、旷课等项目记录。
第十九条 因故不能到校上课或不能参加学校其它教育教学活动的学生，应当履行请假手续。对无正当理由未履行请假手续的缺勤学生，按旷课处理，并及时通知其父母或其他法定监护人。对旷课和经常迟到、早退的学生，学校应当向其父母或其他法定监护人及时了解情况，配合其监护人对学生进行教育，帮助其改正。义务教育阶段学生连续旷课一周仍不到校上课的，学校要告知其户籍所在地或居住地乡镇人民政府或街道办事处，由乡镇人民政府或街道办事处责令学生父母或其他法定监护人送学生到校上课，严禁出现辍学现象。
第二十条 在校学生应当于每学期开学后5个工作日内，到校办理报到注册手续。无正当理由未能按期报到注册又未履行请假手续的，按旷课处理。
第五章 转 学
第二十一条 本市户籍义务教育阶段学生符合下列条件之一的，可申请在本市内转学：
(一)学生户籍随父母或其他法定监护人户籍在市内迁移，新户籍所在地不在原就读学校服务范围的;
(二)学生随父母或其他法定监护人实际居住地在市内变更，变更后的居住地不在原就读学校服务范围的;
(三)其他特殊原因确需转学的。
第二十二条 本市户籍义务教育阶段学生在本市内转学的，持户籍、居住地变更等相关证明材料，向就读学校提出申请，学校发给学生转学联系表，学生持联系表到拟转入学校联系，转入校同意并签章后，回到原就读学校确认。经转出和转入区县教育行政部门审核后，予以办理转学手续及学籍信息变更，并报市教育行政部门备案。学校接收有困难的，区县教育行政部门协调解决。
对转入的学生，学校应当按其原就读年级安排插班。必要时可按其学业水平安排年级。
第二十三条 学生户籍由其他省、自治区、直辖市迁入本市的，从境外到本市落户的，有本市户籍在其他省、自治区、直辖市就读的，需转入或转回本市义务教育阶段就读，可参照第二十二条规定办理转学手续。
第二十四条 非本市户籍义务教育阶段学生转入到本市的，应参照非本市户籍义务教育阶段入学规定提供相应的证明、证件，到居住地所在区县教育行政部门确定的学校联系就读。经区县教育行政部门审核后，予以办理转学手续，并报市教育行政部门备案。学校接收有困难的，区县教育行政部门协调解决。
对转入的学生，学校应当按其原就读年级安排插班。必要时可按其学业水平安排年级。
第二十五条 本市普通高中学生原则上不予转学。确有特殊原因的，本着公平、公正、公开的原则，可在教学水平相当的同类学校之间申请转学。经区县教育行政部门审核、报市教育行政部门备案后，予以办理转学手续及学籍信息变更。高中阶段不同类别的学校之间转学，参照办理。
学生户籍由其他省、自治区、直辖市迁入本市的，从境外到本市落户的，有本市户籍在其他省、自治区、直辖市就读的，需转入或转回本市普通高中阶段就读，参照前款规定办理。同时，应提供原就读普通高中录取证明、已修高中阶段学业证明等相关材料。
第二十六条 在本市就读的学生转出到外省市的，需学生本人及其父母或其他法定监护人向就读学校提出申请，并提供接收学校的相关证明，经就读学校同意，由区县教育行政部门审核后，予以办理转学手续。学校应为转往外省市学生申请毕业证书提供学业考核证明。
第二十七条 对于有严重不良行为或依法免予刑事处罚，判处非监禁刑罚，判处刑罚宣告缓刑、假释的学生，学校和其父母或其他法定监护人应当互相配合加以教育;对无力管教或者管教无效的，应当依据及时制止的原则，由学生父母或其他法定监护人或学校申请，报区县教育行政部门备案，安排入专门学校(原工读学校)就读。
在专门学校学习的学生，其学籍由原学校保留。学生表现明显进步、并确实改正缺点的，本人提出申请，报区县教育行政部门备案，可安排回原学校继续学习。
对于在校期间因刑事犯罪，被判处拘役、有期徒刑以上刑罚的，在刑满释放后仍未满18周岁且符合就学条件的，教育行政部门和相关学校应当采取措施帮助其做好就学工作。
第二十八条 根据有关规定经批准招收儿童、青少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，从本市中小学校选调学生进行专业训练的，应当按照有关规定到教育行政部门办理相应手续。
第二十九条 转学应在寒、暑假放假前一周或开学后一周内提出申请。转学手续办理一般不超过10个工作日。转学学生须随转相关学籍信息和档案，实行籍随人走。
第三十条 下列情形，不予转学：
(二)义务教育阶段学校不能以任何形式强迫学生转学。
(三)学生在受处分期间，不予办理转学手续。
(四)其他无正当理由的。
第六章 休学、复学
第三十一条 学生有下列情况之一者，可以休学：
(一)因病经诊断，需停课治疗休养占一学期总学时三分之一以上的;
(二)学生在一学期内连续请假(包括病、事假)时间超过一学期总学时三分之一仍不能到校上课的;
(三)因其他原因，需要休学的。
第三十二条 因病假办理休学手续须由学生父母或其他法定监护人持区县级以上医院(必要时由区县教育行政部门指定医院)开具的诊断证明，因事假办理休学手续由学生父母或其他法定监护人持相关证明，向学校提交书面申请，经学校同意，发给休学证明。
第三十三条 休学期限不超过一年。学生休学期间保留学籍，不能办理转学手续。休学期满仍不能复学的，应当由学生父母或其他法定监护人持区县级以上医院(必要时由区县教育行政部门指定医院)诊断证明或其他相关证明向学校申请延长休学期，经学校同意，可继续休学。
第三十四条 学生休学期满或休学期间要求复学的，由学生父母或其他法定监护人向学校提出申请，因病休学的还应当提交区县级以上医院(必要时由区县教育行政部门指定医院)认定治愈或认定可以正常学习的证明，经学校核准，即可复学。
学生休学期满，未提出延期休学申请，又不复学的，按旷课处理;义务教育阶段学校应当及时督促学生复学，督促无效的由学生户籍所在地或居住地乡镇人民政府或街道办事处责令其父母或其他法定监护人送学生复学。
学校对准予复学的学生，按其实际学业水平安排年级。
第七章 退 学
第三十五条 义务教育阶段学生年满十八周岁，不宜在校继续学习的，应办理退学手续。
高中学生有下列情形之一的，应当予以办理退学手续：
(一)多次留级且年龄超过二十周岁，不宜在校继续学习的;
(二)一学期内连续旷课超过十五天或累计旷课四十五天，学校与学生父母或其他法定监护人多次联系帮助教育无效的;
(三)休学期满，经学校与学生父母或其他法定监护人联系仍未复学或超过复学时间一个月以上仍不办理继续休学申请的;
(四)学生本人及其父母或其他法定监护人申请退学的。
第三十六条 符合义务教育阶段学生退学条件的，由学校填写退学申请表，经学生户籍所在地或居住地乡镇人民政府或街道办事处复核后，报区县教育行政部门备案，由学校出具退学通知书送交本人。
符合高中学生退学条件的，由学校或本人填写退学申请表，报区县教育行政部门备案，准予退学。学校出具退学通知书送交本人。
第八章 毕业、结业、肄业
第三十七条 学生在校学习期间，其升级、留级、跳级按照教育行政部门关于学业成绩管理等有关规定执行，并在学籍档案中进行相应处理。
第三十八条 学生在学校规定年限内，修完教育教学计划规定内容，并达到毕业要求，准予毕业。学校编制毕业生名册，义务教育阶段报区县教育行政部门备案后，发给毕业证书;普通高中阶段经区县教育行政部门确认，报市教育行政部门备案后，发给毕业证书。
学生学习期满，未达到毕业要求，又不符合留级条件的，准予结业。由学校发给结业证书。
送专门学校学习的学生毕(结)业，由保留其学籍的学校颁发毕(结)业证书。
退学学生和其他未完成学业终止学籍的学生，由学校发给其肄业证书。
第三十九条 初中学生毕(结)业后，学校应将未升入高级中等学校的学生毕(结)业材料，按规定时间移交给学生户籍所在地的人力资源和社会保障部门。
高中学生毕(结)业后，学校应将未升入高等院校的学生档案，按规定时间移交给学生户籍所在地的人力资源和社会保障部门。
退学和其他未完成学业终止学籍学生离校时，由学校将其材料和档案移交给学生户籍所在地的人力资源和社会保障部门。
第四十条 毕业证书、结业证书、肄业证书规格式样，由市教育行政部门统一制定。普通高中毕业、结业、肄业证书须由区县教育行政部门验印。
毕业证书要有统一字号，义务教育阶段由区县教育行政部门制定，普通高中阶段由市教育行政部门制定。
学生毕业、结业、肄业证书遗失，可向原证书颁发学校提出书面申请。经学校核实后，由区县教育行政部门出具学历证明。
第九章 管理职责与信息安全
第四十一条 市教育行政部门设立中小学生学籍管理办公室，统筹指导、监督、检查本行政区域内中小学生学籍管理工作。区县教育行政部门确定责任部门，统一管理辖区内中小学生学籍工作。中小学校具体负责学籍信息建立和日常学籍管理工作。
各级教育行政部门和学校应设学籍管理员，专人负责学籍管理工作。
第四十二条 区县教育行政部门和学校应按照市教育行政部门有关规定，及时采集、复核、更新和上报学生相关信息，确保学生基本信息和学籍变动信息准确、学籍变动手续完备。
第四十三条 各级教育行政部门和学校要建立严格的保密制度。非经学籍主管部门书面批准，学籍信息一律不得向外提供，严防学籍信息外泄和滥用。
第四十四条 各级教育行政部门和学校违反本办法的规定，有下列情形之一的，由主管部门责令改正;情节严重的，依法追究主管人员和相关人员责任：
(一)不为已接收符合条件学生建立学籍档案的;
(二)以虚假信息建立学籍或学籍档案的;
(三)不及时把学籍变动信息纳入学籍档案的;
(四)不及时报告义务教育阶段学生辍学情况的;
(五)接收学生不为其办理转学手续的;
(六)不按规定为学生转接学籍档案的;
(七)泄露或非法使用学生学籍信息的;
(八)违反本办法规定的其他行为。
第十章 附 则
第四十五条 学校的外籍学生和港澳台学生学籍管理，参照本办法执行。
第四十六条 关于学生的考核评价、奖励处分、体质测试、健康检查等办法由市教育行政部门另行规定。
第四十七条 依据本学籍管理办法，各区县教育行政部门应制定或完善学籍管理办法实施细则，报市教育行政部门备案。
第四十八条 本办法由北京市教育委员会负责解释。
第四十九条 本办法自20xx年6月10日起施行。《北京市中小学校学生学籍管理办法》(京教基〔20xx〕17号)及《北京市教育委员会关于北京市中小学校学生学籍管理办法实施中有关事项的通知》(京教基二〔20xx〕1号)同时废止。
学籍的基本内容正如公民要有国籍、党员要有党籍、军人要有军籍一样，一个学生，也要有作为某校学生的学籍。一旦大学生按规定获得了某所高校的学籍，就享有使用该校提供的教育教学资源，参加学校教育教学计划安排的各项活动，完成学校规定学业后获得相应学历证书的权利;同时也要履行遵守学校管理制度，按规定缴纳学费及有关费用，刻苦学习，遵守学生行为规范的义务。
根据《普通高等学校学生管理规定》，按照国家招生规定录取的新生，持录取通知书，到校办理入学手续，复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。
凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消学籍。冒名顶替取得学籍并获得证书者，一经查实，追回证书，并在教育部指定的学历证书查询网站上撤销学历证书电子注册信息。
第一部分 末尾调整制
适用对象：小学在职教师
考评方法：期末检测结束后，由中心校组织考评组统一进行考评。
组名规定：
a组：龙汛小学
b组：示范小学、中营小学、黑泥巴地小学
c组：希望小学、宁边完小、小米完小
c组单小：偏坡单小、大蒿地单小、寒坡岭单小
平均分计算规定：以__年春季学期初中心校核实的人数计算平均分，特殊情况如死亡、生病住院等，教师出示相关证明材料，据实计算。（学前班据实考人数计算。）
计算周期：每学期
计算方法：
1、在a组任教的教师，期末质量检测时：学前班、一、二年级语文平均分为47分以下不含47分、数学平均分为51分以下不含51分；三至六年级：语文平均分为48分以下不含48分、数学平均分为52分以下不含52分，且名次排在全乡倒数第一、二、三名者调往b组或c组任教。
2、在b组任教的教师，期末质量检测时：学前班、一、二年级语文平均分为47分以下不含47分、数学平均分为51分以下不含51分；三至六年级：语文平均分为48分以下不含48分、数学平均分为52分以下不含52分，且名次排在全乡倒数第一、二名者调往c组任教。
3、在c组任教的教师，期末质量检测时：学前班、一、二年级语文平均分为43分以下不含43分、数学平均分为48分以下不含48分；三至六年级：语文平均分为44分以下不含44分、数学平均分为48分以下不含48分，且名次排在全乡倒数第一名者调往c组其它学校及单小任教，家在学校当地的教师调往a、b组任教。
第二部分 教师津贴发放实施细则
适用对象：小学在职教师
考评方法：课时津贴和常规津贴由各完小进行考评，质量津贴由中心校在期末统测后组织考评组进行考评。
资金来源：参加考评的教师每人每学期投入金额1000元。
计算周期：每学期
考评内容：
1、课时津贴占15%；
2、常规津贴占40%；
3、质量津贴占45%。
平均分计算规定：以__年春季学期初中心校核实的人数计算平均分，特殊情况如死亡、生病住院等，教师出示相关证明材料，据实计算。（学前班据实考人数计算。）
计算细则：
（一）课时津贴（15%）（本条规定各校以此为依据进行计算）
1、每校按班级×30来计算每周总课时，然后各教师每周的课时之和要等于总课时。按规定上足所规定课时。每位教师得50分。
2、校长每周以8课时计算，超一节加1分，少一节扣1分。
3、副校长、教导主任每周以12课计算，超一节加1分，少一节扣1分。
4、后勤主任、少先队辅导员、教研组长以13课时讲算，超一节加1分，少一节扣1分。
5、班主任每周以14节计算，超一节加1分，少一节扣1分。
6、科任教师每周以15节计算。超一节加1分，少一节扣1分。
7、计算方法：学校课时总津贴÷学校总课时×教师所上课时=教师个人所得课时津贴。
以上条款中，同时担任多种职务的，以担任的最高职务计算课时，上述课时不包括早自习、校会课。每周计算一次，以课程表为准。
（二）常规津贴（10%）（各校参照中心校常规检查所占分值，根据自己的实际情况进行考评，在每期中心校统一考评前打出分值交考评组计算金额）
（三）质量津贴（45%）
计算方法：以年级科目为单位。
1、学前班、一、二、六年级数学、语文提取该上课教师质量总津贴，纳入期末质量津贴。
2、三至五年级，语文、数学提取该上课教师的质量津贴×70%为考评资金，思品、自然提取该上课教师质量津贴×30%为考评资金。
3、质量总津贴（以年级为单位）÷教师所得总分×教师个人得分=教师个人所得质量津贴。
具体计算细则：
1、名次奖：按年级班级数计算，如有10个班级的第一名奖100分，第二名奖90分，第三名奖80分，第四名奖70分……以此类推。
2、进步奖：在同年级中每上升一个名次奖10分，每下降一个名次惩5分，累计计算。
3、平均分上升奖：平均分与前学期相比，每上升一分奖2分，每下降1分扣1分，累计计算。
4、极限分奖：以全乡单科总平均分为极限分，在极限分以上下降不扣分，以极限分为基准，上升1分加3分。下降一分扣2分。
5、档次奖：数学、自然平均分在90分以上奖50分，80分以上奖45分，75分以上奖40分，70分以上奖35分，65分以上奖30分，60分以上奖25分，55分以上奖20分，50分以上奖15分。
语文、思品平均分在85分以上奖50分，80分以上奖45分，75分以上奖40分，70分以上奖35分，65分以上奖30分，60分以上奖25分，55分以上奖20分，50分以上奖15分。
6、优秀生奖：数学90分以上为优秀生，语文85分以上为优秀生，每班单科有一个优秀生，任课教师加4分，此项累计计算。
第三部分 加强毕业班管理
适用范围：中小学在职教师
计算周期：学年
（一）中学（由中学考评组计算）
1、毕业班初升高质量检测时，实行本年度与上一年度相同科目相比的办法；
2、毕业质量检测时，同科目成绩比上一年度同一学校同科目平均成绩下降5分及以上者，期末质量津贴为零且作为末位调整的对象，如出现全乡同科目平均成绩整体下降时，根据下降的幅度调整下降分数；
3、每年的区级表彰（优秀教师）将在毕业班教师中产生；
4、对总体成绩优秀的班级教师给予一定的奖励，具体办法如下：
（1）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、
化学）总分600分及以上的，有一名奖励毕业班教师500元，累计计算；（2）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、化学）总分580—599分的，有一名奖励毕业班教师400元，累计计算；
（3）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、化学）总分550—579分的，有一名奖励毕业班教师300元，累计计算；
（4）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、化学）总分520—549分的，有一名奖励毕业班教师200元，累计计算；
（5）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、化学）总分500—519分的，有一名奖励毕业班教师100元，累计计算；
（6）以上成绩不含照顾分。
（二）小学（由中心校考评组计算）
1、在小升初质量检测时，参试科目（语文、数学）总分195分及以上的，有一名奖励毕业班教师200元，累计计算；
2、在小升初质量检测时，参试科目（语文、数学）总分190-194分的，有一名奖励毕业班教师100元，累计计算；
3、在小升初质量检测时，参试科目（语文、数学）总分185-189分的，有一名奖励毕业班教师50元，累计计算；
4、在小升初质量检测时，参试科目（语文、数学）总分180-184分的，有一名奖励毕业班教师30元，累计计算；
5、宁边小学、希望小学下调5分计算。
第四部分 职称评定办法
适用对象：中小学在职教师
评定办法：由中心校组织评审组进行评定
评定周期：年度
评定细则：
一、德（分值20分）
1、 拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。 3分
2 、遵纪守法，拥护党的各项方针政策。 3分
3 、服从工作安排，顾全大局。 3分
4、认真贯彻执行教育教学改革的政策。 3分
5、有良好的职业道德，工作踏实。 3分
6、为人师表，有良好的教师形象。 3分
7、实事求是，坚持原则。 2分
二、能（分值60分）
1、有连续5年教学计划、班主任工作计划。（见材料,班主任无一期工作计划的此项得1.5分，附加分中不得分，笔迹不符合的，此项分为0分。） 分值：5分
2、教案设计科学、规范、可操作性强。(连续近三年来的教案，笔迹不符合的或少一期的，此项分为0分，查看后计分。） 5分
3、能不断改进教学和工作方法。（由校长介绍） 3分
4、教态自然大方，能突出重点，突破难点，工作热情周到，能正确处理问题。（由校长介绍） 5分
5、能根据教学内容自制教具和课件。（有实物、具有可操作性） 5分
6、无体罚和变相体罚学生的情况出现，出现者此项不得分。（由校长介绍） 5分
7、能及时处理好各种偶发事件。（由校长介绍） 5分
8、认真组织课外辅导，切实安排好各种课内外活动。（查看记录后根据质量好坏记分） 5分
9、批阅作业及时，组织考核科学、合理。（在中心校检查中有此情况的此项不得分，无此情况的由校长介绍） 5分
10、能撰写高质量的教学论文。（见材料） 5分
11、写出高质量的工作总结，教学体会、经验、心得体会。（以材料为依据） 4分
12、关心学生身心健康，不排斥差生,工作方法得当,求真务实。（由校长介绍） 4分
13、家访有记录，有记划，有目的，开会学习有记录，有宣传，有落实。（查看后计分，若无记载不得分） 4分
三、勤（以上年6月至本年6月为时限，标准分40分，扣完40分者取消当年参评资格）（考勤本由学校提供，无考勤本实行一票否决，视为全部扣除，学校对考勤的真实性负责，考评结果出来后2天之内有人举报查实后取消其资格，空出指标由参评人员中按分数高者当选。同时取消该校校长评审组成员资格，重新在在该校中民主产生评审组成员。）
1、缺席一节扣除5分。
2、迟到或早退一次扣3分。
3、事假一节扣2分。（法定假除外）
4、病假一节扣1分。（住院除外）
四、绩
1、期末统测名列全乡同年级同学科第一名加10分，第二名加8分，第三名加6分，第四名4分，第五名2分，时间为20个学期（1996年秋季学期开始计算），20个学期中的任何一次都算（以证书累计计算），
2、连续3个学期名列全乡第一名者再加20分；第二名者加15分；第三名者加10分，以中心校教学档案为据，没有的不记分。（宁边、小米、小垴包第三名当作第一名计算，以此类推，若是第一、二名者在应计分上再分别加6分和5分）
3、被评为党员示范班的加5分、区级先进班级体的加6分，二者可重复计算，
4、在乡内举行的课堂教学竞赛或中心校组织的活动中获第一名（含一等奖）加3分，获第二名（含二等奖）加2分，获第三名（含三等奖）加1分，时间不限，累计计算分值。（见证书）
五、附加分
1、在上年履职考核中优得4分，称职得3分。（
由中心校工作人员提供） 2、在宁边、小垴包、小米学校连续工作10年以上（含10年）加10分，5年以上含5年）加5分，5年以下有一年加1分。（不含当地教师）
3、中心校长、支书加10分，中心校副校长、工会主席加8分；中心校其他工作人员及各校校长加6分；各校副校长、教导主任加4分；少先队辅导员、团支书、总务、远程教育管理人员、图书管理人员、教研组长加3分；班主任加2分；科任老师加1分。（以最高分计算）
4、被表彰为优秀或先进的教师（党员）分别加分（国家级10分，省级6分，市级5分，区级4分，乡级3分。不累计计算）。见证书
5、被评为学科带头人、教学新秀、教学能手的分别加分（国家级10分，省级8分，市级6分，区级5分。见证书）
6、在片区组织的教学竞赛中，获一等奖的加4分，二等奖加3分，三等奖加2分。（不累计算）。见证书
7、教龄每年加0.5分。（由后勤提供）
8、履职年限每年加0.5分。（由后勤提供）
9、学历：本科以上加10分，本科加5分，专科加4分，中专、高中（有专业合格证）加3分，初师、初中（有专业合格证）加2分。（必须见毕业证）
六、备注
1、中心校工作人员，因工作需要没有任课，由考评组现场打分并折算为：能和绩进行量化
2、考评结果以分数最高的为职称晋升对象
第五部分 对学校的激励
适用对象：以学校为单位（中小学）
计算周期：每学期
资金来源：按__年春季学期初中心校核实的学生数每生每学期提留1元用作对学校的奖励。
考评方法：
一、对小学期末质量检测一至六年级语文、数学成绩进行目标定位：第一名：龙汛小学；第二名：示范小学；第三名：中营小学；第四名：小米小学（含单小）；第五名：黑泥巴地小学；第六名：希望小学；第七名：宁边小学。
若学校名次下滑，各校排查影响名次下滑的班级科目教师（两班三教师以成绩好的班级排查），排查出的教师交中心校另行安排下期工作。
二、将各校（中学除外）投入总资金的50%用于期末质量检测成绩奖，对各完小（小米单小并入小米完小）期末质量检测学前班至六年级语文、数学进行排名，第一名奖21%，第二名奖19%，第三名奖17%，第四名奖14%，第五名奖12%，第六名奖10%，第七名奖7%。
三、小学剩余部分加上中学投入资金用于常规检查综合奖：第一名23%，第二名20%，第三名17%，第四名12%，第五名10%，第六名8%，第七名6%，第八名4%。
以学校德育教育的思路为指导，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，小学一年级班主任工作计划（转）。努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。
二、班级情况分析：
本班共有学生40人，其中男生23人，女生17人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性；但一年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。
三、主要工作及目标：
作为一名新教师，接手一年级的班主任工作真是一种挑战。只有虚心向老教师学习，不断的积累才能胜任这项工作。我制定班主任计划如下：
1、时时处处向学生进行有针对性的常规教育
2、制订小干部培训计划，尽快培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。在开展工作的同时，培养小干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。
3、只有学校教育与家庭教育有机地结合，才能更有效的管理好班级。所以，要加强学校与家长间的多方联系。
4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。
5、认真完成学校分配的各项任务，搞好校教导处、大队部、体育组组织的假日活动、主题教育和各项竞赛。培养学生的各种能力和素质。
四、具体工作措施：
1、对于刚踏入一年级的小学生，学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点，小一点，实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。也就是充分利用班队会及晨会的时间学习贯彻《宁波市小学生日常行为规范》和《萧王庙中心小学学生在校一日常规》，细化规范内容，注重学生良好道德行为习惯的养成教育，以校"五项竞赛"活动为杠杆，结合班级"最佳拇指奖"，注重在班级内树立各方面的良好榜样。
2、加强班干部的建设。班干部是老师的得力助手，要切实加强班干部的能力，落实每个小干部的责任，并定期召开班干部会议，对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理。以此带动全体同学形成一个良好的班风。
3、加强班级阵地规范化建设，创设优美的学习环境，设有生物角、黑板报、竞赛栏等，激励学生积极进取，促进班集体建设不断完善。同时也为良好的班风学风创造了条件。
4、加强学校与学生家长之间的多方联系，通过电访、家访等形式对学生进行普访，使班级工作得到家长的支持配合，并及时告知家长学生在校情况和应注意的事项，沟通学校、家庭、社会三者之间的关系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
5、配合学校组织丰富多彩的班队活动，在活动中对学生进行思想教育。同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力，同时提高各方面的素质。
6、开发学生的智力潜能，让他们做学习的的小主人。寓教于乐，提高他们的学习积极性，增进学习的效果。
7、重视培养健康的心理品质，建立良好的师生关系，理解学生，信任学生，宽容学生，适时对学生进行心理素质方面的教育，积极评价学生，讲究批评的艺术，多与学生进行心与心的沟通。
8、加强安全教育。利用晨会、集会、黑板报等形式，开展安全知识教育。在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。
五、本学期班队主题活动大体拟定如下：
第一周：学生报名，做好开学工作。
第二周：安排好学生座位，积极参加学校各项活动
第三周：挑选班干部，制订班队活动计划，强化常规管理条例。
第四周：主题班会：“我是一名优秀的小学生。”
第五周：主题班会“整治四乱，从我做起。”
第六周：组建班级好人好事队伍。
第七周：班级辩论赛。
第八周：期中考试动员、考风考纪教育。
第九周：复习迎考。
第十周：期中考试。
第十一周：期中考试得失谈。
第十二周：社会实践。
第十三周：主题班会：特长展示（手工制作、绘画、书法等）。
第十四周：好人好事总结会。
第十五周：开展学习少先队活动。
第十六周：主题班会：学习经验交流会。
第十七周：期末复习动员。
范文一：
一、开场：
尊敬的家长，敬爱的老师，亲爱的同学，大家好!沐浴晨光，充满了新学期的希望。今天，我们欢聚一堂，共享这难得的时光!今天是开学的第一天，我们全校400多名学生，40多名老师，带着对暑假生活的美好记忆，带着对新学期的向往，一起开始这新学期的第一课。
下面我宣布新都小学20xx秋季开学典礼暨一年级新生入学仪式现在开始。
二、升旗仪式
全体肃立，少先队员敬队礼，出旗敬礼(礼毕)
升旗、敬礼、奏唱国歌!(礼毕)
三、上场、戴校徽：
今天，我们学校迎来了一群新同学，首先就让我们以最热烈的掌声有请一年级的新同学上场。(音乐响起) (一年级小学生)
今天，我们在这里举行隆重的欢迎仪式，欢迎你们成为新都小学的学生。
下面请高年级的大哥哥大姐姐给我们的一年级小学生戴上校徽。欢迎你们加入新都小学这个大家庭。
小朋友们，看看校徽，在胸前闪光。摸摸他吧，他标志着你是一名光荣的新都小学小学生了。
四、宣誓：
请我们的小朋友右手握拳，跟我宣誓：
我骄傲，我是新都小学生!我上学，我快乐!我爱爸爸妈妈，我爱老师同学，我爱我的学校。我要好好学习，天天向上!
礼毕，把小手放下。好，请我们的一年级小学生回到队伍中。
同学们，从现在开始，这些小弟弟小妹妹和新转入的同学就正式成为我们新都小学的一员了，那么高年级的同学想对我们说些什么呢?有请学生代表2年级 的上台。
我提议，让我们再次以最热烈的掌声对他们表示祝贺，
我想说，作为一名新都小学的学生，我很幸福，因为在这个大家庭里，有那么多像爸爸妈妈一样爱我们的老师。
我想说，作为一名新都小学的学生，我很骄傲，因为我们的学校是那么美，我们的老师是那么棒。
当然，我们新都小学的学生也最棒!我们不打架，不骂人，懂礼貌，讲卫生，我们都是文明的好学生，我相信大家一定能成为新同学 学习上的榜样，生活上的帮手，让他们在新都这个大家庭中度过充实、快乐的每一天。谢谢大家!
五、介绍老师、献花、教师代表发言
一年级小朋友的成长离不开大哥哥大姐姐的关心，更离不开老师的付出和关注，现在让我们有请一年级教师团队上场。
下面请允许我为大家介绍我们一年级老师团队。他们是：
庾* 杨* 张* 李* 余* 方*
崔* 马* 朱* 徐* 殷*
下面请王校长为他们送上鲜花，请他们接受全体师生崇高的敬意。
新都小学有美丽的校园，有宽敞明亮的教室，还有这么多可亲可敬的老师，下面请一年级教师代表庾老师发言，大家欢迎!
老师的嘱托我们一定放在心上，老师们请放心。一年级小朋友们一定会努力!
六、校长致辞，教师宣誓
新的学期，新的希望，下面，我们以热烈的掌声欢迎王校长为本次开学典礼致辞。
结束语：校长的要求，老师的教诲，同学的心声，我们要时时铭记在心。下面我宣布新都小学20114秋学期开学典礼到此结束。最后祝老师们在本学期中身心健康，工作顺利!祝同学们学习进步，快乐成长!祝我们新都小学这个大家庭蒸蒸日上!各班带队回教室。一年级学生留下来合影。并且参观校园。
范文二：
昨天开学第一天，伴着金秋九月的绚烂阳光，我们又回到了校园幸福温暖的大家庭，昨天的《开学第一课》，学校大多数班级在班主任老师的组织带领下，都进行了聚精会神地观看，我们知道了生活中其实并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，最美教师张丽老师的感人事迹，强烈地震撼着我们每个人的心灵，在关键时刻、在学生危难时刻，张老师用年轻的生命呵护着学生宝贵的生命，这是教师职业伟大的美!《开学第一课》为我们的生活增添了色彩，为我们前进的方向增强了信心，给我们了前行的支柱。
在《开学第一课》精彩内容的感召下，今天我们全校师生隆重集会，举行20xx年秋季开学典礼暨安全教育大会，今天的大会共有四项议程：第一项由少先大队李良晨主任传达新学期学生管理计划，第二项由学生代表五年级三班丁佳凝同学做决心发言，第三项由教师代表杨焕翠老师做发言，第四项由学校吕校长做重要讲话。
下面让我们共同拉开此次大会的正式序幕，各班比一比赛一赛，看哪班的秩序最井然有序，听会最投入最专心，大会进行第一项：由学校少先大队李良晨主任传达新学期学生管理工作计划，掌声欢迎;
大会进行第二项：欢迎五年级三班丁佳凝同学做表态发言;
大会进行第三项：掌声欢迎教师代表杨焕翠老师做发言;
大会进行第四项：热烈的掌声欢迎学校吕校长做重要讲话!
1.课程的基本理念。体育课程是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才的重要途径。当前的中职学校对于体育课程的基本理念是大致相同的，包括：坚持“健康第一”的指导思想、培养学生终身体育意识、重视学生的主体地位、关注个体差异等等。
2.课程目标。全面提高学生身体素质，发展身体基本活动能力，增进学生身心健康，培养学生从事未来职业所必需的体能和社会适应能力。使学生掌握必要的体育与卫生保健基础知识和运动技能，增强体育锻炼与保健意识，了解一定的科学锻炼和娱乐休闲方法；注重学生个性与体育特长的发展，提高自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控能力，为学生终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。通过体育教学，进行爱国主义、集体主义和职业道德与行为规范教育，提高学生社会责任感。
3.内容标准。现阶段的中职学校护理专业将体育课程的内容主要分设为以下几个板块。第一，艺术体育板块。教学内容包括：健美操（大众一、二级）、形体舞等。第二，竞技体育板块。教学内容包括：篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球。第三，民族传统体育板块。主要教学内容包括：武术套路、太极剑、舞龙舞狮等具有地方特色的民族体育运动项目。第四，现代体育。主要教学内容包括：跆拳道、体育舞蹈、街舞。
4.课时安排。课时安排是指对一门课程的具体教学内容在某一时间段的实施过程中的详细划分。合理的课时安排对于完成课程目标、实现课程理念，具有决定性的作用。以《江苏省徐州财经高等职业技术学校三年制中等职业教育“体育与健康”课程标准》为例，每个学期的学习板块至少有两种，在第四学期为三种，而理论安排在第三学期；再从横向我们可以得出，艺术体育板块安排在第一、三学期，民族传统体育安排在第二、四学期，现代体育则只有第四学期，而竞技体育则包揽了四个学期。基本上每个学期的课时为34，本课程教学总学时数为120~140。
二、中职护理专业体育课程设置局限性
1.课程目标的设置脱离学生的实际情况。首先我们应该明确课程的授课对象，当前的课程目标的制定是否遵循了授课对象生理和心理的发展规律，是不是适合中职学校护理专业学生的学习，通过学生的学习，完成课程目标的比例是多少，是否有利于学生对本专业的继续深造。从现行的中职学校护理专业《体育与健康》课程标准来看，所设置的课程目标与小学、初中和高中阶段都大同小异，并不能从中职学生的特点出发，没有与学生的专业选择作出区分，更没有对学生进入高职阶段的学习和工作岗位的需求划出重点学习领域。
2.课程内容选择多而不精。目前中职学校护理专业在课程内容的选择上几乎包含了当前主要的运动项目，并且将这些项目分散在不同的学期，但是每个学期的课时又是有限的。这种盲目的追求大而全，缺乏有针对性的选择学习项目，成为普遍现象。
3.课时偏少。目前发生学生运动猝死的现象及因体育课上学生受伤而家长到校胡闹的现象越来越多，学校领导也都以杜绝学生发生危险的一切可能性而减少体育课时，甚至取消各项体育活动。现在大多数中职学校已取消各校运动会，只参加市级和省级以上的运动会。一方面是体育运动在中职学校的不受重视，另一方面也是学校领导怕“担责”。
三、对策及建议
1.明确中职护理专业的体育课程目标。准确的目标设定应该符合学生的学习实际，反射出良好的学习效果。因此中职护理专业的体育课程目标应以符合学生的心理和生理特点发展出发，将目标明确为：第一，增强体质，强壮身体；第二，掌握体育的基础理论知识，学习正确的运动技能和技术，能正确地进行科学的体育锻炼；第三，树立正确的体育道德，发展体育精神；第四，为升入高职的学习打下坚实的基础；第五，结合护理专业的需求，以改善学生的形体、发展学生的快速反应能力和团体协作能力为主。
2.教学内容选择自主化。在传统的体育课程中，普遍以教师安排运动项目为主，而学生对运动项目的爱好又是不同的，这样显然满足不了学生的学习需求，因此在课程内容的选择上，我们将中职护理专业一年级的课程内容设定为以练习形体和发展身体素质为主，二年级的课程内容则以俱乐部的形式进行。将全班同学按兴趣爱好小组进行分类，分别为球类项目、田径类项目、健美操类项目。在整个学期中，学生以兴趣小组为单位进行学习，由体育教师进行引导，带领小组成员一起拟定比赛策略、练习技术、体验成功和失败、创造小组的特色文化和保卫小组的荣誉。
黄土路：原名黄焕光，壮族，1970年生于世界长寿之乡广西巴马瑶族自治县赐福村，先后就读于河池学院数学系、广西师范大学中文系文艺学研究生班、鲁迅文学院第七届中青年作家高级研讨班，曾被聘为广西第二届签约作家、南宁市第三届签约作家。现为《红豆》杂志副主编，中国作家协会会员，广西作家协会理事，广西作协青年创作委员会委员，南宁市作家协会副主席。1988年开始文学创作，作品主要发表于《作家》、《花城》、《青年文学》、《天涯》、《上海文学》、《长城》、《文学界》、《中华文学选刊》等杂志，并入选《21世纪年度小说选――2006短篇小说》、《2005文学中国》、《2005中国年度网络文学》、《北大年选――2005诗歌卷》、《2006中国诗歌年选》、《2007年中国最佳诗歌》、《新实力华语作家作品十年选》、《三十年散文观止》及德文版《Unterwegs：Literatur――Gegenwart China》(《在路上――中国当代文学》，德国DIX出版社2009年出版)、《同一条河流――中泰当代文学作品集》等选本。著有诗集《慢了零点一秒的春天》。
创作年表：短篇小说处女作《小李下个月来看你》，发表于《作家》杂志1999年第5期。短篇小说《为什么他们都很快乐》，发表于《花城》2001年第5期，《短篇小说(选刊版)》2001年第10期转载。中篇小说《来呀，刘卉》，发表于《广西文学》2003年第3期“广西强档”栏目。中篇小说《梦游症》，发表于《红豆》2003年第11期“本月主打”。短篇小说《垃圾桶》，发表于《天涯》2004年第4期。短篇小说《洗衣机》，发表于《青年文学》2005年第4期。短篇小说《赶往巴格达》(又题《巴格达，我来晚了》)，发表于《南方都市报》2005年6月1日，入选《2005中国年度网络文学》。短篇小说《低空飞行十一秒》(又题《再见》)，发表于《作家》2006年第10期。短篇小说《桂村的田螺姑娘》，发表于《长城》2007年第1期。短篇小说《谁在深夜戴着墨镜》，发表于《上海文学》2008年第4期，入选德文版《在路上――中国短篇小说精选集》、《新实力华语作家作品十年选》。中篇小说《阳光穿透苹果》，发表于《广西文学》2009年第9、1()合刊，《文艺报》“看小说”栏评论推荐。中篇小说《河是怎么变成湖的》，发表于《长城》2f)11年第3期。短篇小说《醉客旅馆》，发表于《文学界》2011年第7期“黄土路专辑”。短篇小说《戒指在寻找爱情》，发表于《天涯》2011年第4期。
大家上午好！
寒雪梅中尽，春风柳上归。在这乍暖还寒的时节，我们迎来了新的学期。今天，我们清油河希望小学全体师生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼。在这里，我们将继续为我们的求学目标而奋斗，在这里，我们将继续收获属于我们的明天！现在，请允许我郑重宣布：清油河希望小学20xx年春季开典礼现在开始！
大会进行第一项，升国旗、奏国歌，请全体起立，全体师生行注目礼，少先队员行队礼。礼毕，请坐下。
回首20xx，我们以坚实的步履，换来了丰硕的收获，教学成绩显著提高，各项工作取得长足发展。新的学期，新的打算，新年伊始，我们扎实安排好新学年的工作，力求新学期各项工作取得新突破，教学成绩取得新跨越，大会第二项，由施校长宣读20xx年工作要点，大家欢迎。
从校长的谆谆教诲中，我们进一步明确了新学年奋斗的目标和努力的方向。
同学们，过去的一年，我校的莘莘学子不甘落后，创造了很多的辉煌。一大批优秀学子爱校乐学，脱颖而出，成为大家学习的楷模！下面大会进行第三项，由朱校长宣读表彰决定。
大会进行第四项，颁奖。我希望通过本次表彰，激发同学们掀起学习高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，再创佳绩。同时我也希望其他同学以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，起直追，刻苦努力，争创一流。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我坚信，只要我们志存高远、胸怀天下、脚踏实地，求真务实，我们一定能再创佳绩、再造辉煌。
同学们，回想清油河希望小学走过的风雨历程，我们有无数的教职工献出了他们无的智慧和汗水，正是这些青春飞扬、默默耕耘的教职工，使我们清油河希望小学一步一步走向辉煌和骄傲。下面，让我们听听老师对我们新学期的期望。掌声欢迎教师代表老师发言。
谢谢老师的鞭策！让我们再次以热烈的掌声表达对全体老师的敬意、谢意，好吗？
新春，是播撒希望的使者、是盘点收获的驿站、是扬帆启航的新起点，成绩代表过去，辉煌属于未来，新的学期同学们有些什么新的打算呢。下面让我们来听听新学期同学们的心声。
最后，请王书记安排安全工作，请大家认真听讲。
只有我们的老师时时讲安全，把平安的种子撒播进每一个学生的心田，事事抓安全，增强安全管理的责任意识和敏锐性，我们的学生时时牢记老师的教诲，把注意安全内华为一种需要，处处遵规守纪，我们才会收获更多的祥和、幸福和安宁，我们的学校、我们的社会才会更加和谐美好。
20xx年春季开学典礼到此结束！各班依次退场，有请楼梯值班教师到岗。
小学春季开学典礼主持词二：
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
大家上午好！新年的鞭炮声还在耳畔回响，亲人、朋友的祝福还在耳边荡漾，过年的快乐在我们一张张灿烂的笑脸上洋溢！在这美丽祥和的日子里，我们红桥小学的全体师生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼。我们要升起新学期的第一面国旗，来开启我们新的一年的学习生活，同学们你们准备好了吗？
一、升旗
全体立正（起立），升国旗、奏国歌，少先队员行队礼。（请坐）。
二、校长讲话
回想过去的一年，我们学校在全体老师和同学们的努力下创造了许多的辉煌。下面让我们听听学校领导对我们新学期有哪些期望。
请管校长讲话，大家欢迎！
管校长的发言很精彩且振奋人心，相信在管校长英明的领导下，在我们全校师生的共同努力下，红桥小学的明天一定会更加美好！
三、师生代表讲话
刚开学，我们的老师就已经在思索：应该怎样一步步去收获秋天的果实呢？当然播种是第一步，开学的第一天我们应该播下什么样的种子呢？请听我们师生代表的发言。
四、学生代表宣读倡议书
结束语：同学们，春回大地，万象更新！我们把愿望写在今天，把人生的理想刻在今天，这些祝愿不但送给我们面临升学的毕业班六年级同学，同时也送给我们需要不断充实知识、志存高远的所有同学。
让我们借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，加快我校前进的步伐。
20xx年春季学期开学典礼到此结束！
小学春季开学典礼主持词三：
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
大家上午好！在这美丽祥和的日子里，我们山河小学的全体教师和学生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼。
开会前要求大家遵守会议纪律，不交头接耳在下面说话，不随意走动，发言、领奖的同学坐在队伍前面，对发言的老师和同学报以热烈掌声。大会进行第一项：山河小学20xx年春季学期开学典礼现在开始！
大会进行第二项：请全体起立，升国旗、奏国歌，少先队员行队礼。（请坐）。我们的学生在学校所提供的良好的条件下勤奋博学、进取争先，掌握扎实的文化知识，全面提高综合素质，学会学习、学会做人，为将来立足社会、奉献社会打下了扎实的基础。
回想过去的一年，我们学校在全体老师和同学们的努力下创造了许多的辉煌。
大会进行第三项：有请牟笑鲁老师宣读表彰名单。
让我们以热烈的掌声欢迎先进班级代表和优秀同学上台领奖
让我们再次以热烈的掌声对他们获得了荣誉表示祝贺。希望你们能够再接再励，以一颗努力的心迎接今后的学习生活，以一颗责任心帮助老师管理好班集体，为同学们服务，做同学们的榜样。
胜不骄，败不馁，是智者的选择；吃一堑，长一智，才是聪明人的做法。下面让我们听听学校领导对我们新学期的期望。
大会进行第四项，请张校长讲话，大家欢迎！
张校长的发言很精彩且振奋人心，相信在张校长英明的领导下，在我们全校师生的共同努力下，山河小学的明天一定会更加美好！
刚开学，我们的老师就已经在思索：应该怎样一步步去收获秋天的果实呢？当然播种是第一步，开学的第一天我们应该播下什么样的种子呢？有请老师来告诉我们答案。
大会进行第五项：请教师代表：孙静老师发言。
感谢孙静老师的精彩发言。
同学们，一所优秀学校的创建，除了要有良好的教学设施，优秀的教师，更重要的是要有优秀的学生。
大会进行第六项：请学生代表发言：五年级二班余文慧同学
关键词：双向整合案例；多元整合；临床医学生能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0063-03
医学教育改革目的是促进学生批判思维、解决问题能力和获得新知识能力的发展[1]。从上世纪60年代末开始的问题导向学习（problem-based learning，PBL）改革无疑为现代医学教育的发展拓宽了教学改革的思路，提供了一种教育改革的理念。PBL创始的初衷是以团队为基础、问题为导向的教学方式的改革，其理念更是发展成为“以学生自主学习、探寻知识为内在动力，交流协作、询证决策为外在渠道，培养学生各种能力”的“学习革命”。南京医科大学临床医学专业教学改革过程中，成功地引入问题导向学习（PBL）教育改革理念，进行双向整合案例（PBL）课程改革，组织更多的临床医生参与PBL课程前期教学。PBL课程的整个课程设置中，在培养目标、案例编写、导师组成、学习内容、考评方式等五个方面跨专业、多学科参与PBL课程教学改革，进行多元整合，基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、护理学、药学等专业的学科老师参与到临床医学专业各个阶段的PBL课程学习。
一、建立临床医学专业双向整合案例（PBL）课程体系
1.建立阶段性学习目标。现代医学更注重多学科的交叉整合[2]，PBL课程的培养目标分为两个阶段：
（1）基础阶段：培养学生尊重他人、爱护生命、关心人类健康的医学人文精神以及积极探索、勇于求真的医学科研精神。具体表现为：①第一学年第二学期：结合学生已掌握的生物学与人体基本生理学知识为背景，以大众健康教育和社会医学为指引，培养学生查阅文献、发现问题、解决问题的能力。②第二学年第一学期：根据临床医学专业教学大纲与教学进展，引入临床现象，以基础学科知识为核心，融入医学伦理学等社会人文知识进行关联分析，初步建立人体生理与疾病的整体观念。③第二学年第二学期：综合基础医学多学科知识，利用临床病例的典型症状和体征，引出人体疾病与病理、解剖、生化及免疫等基础知识的关系，让学生通过查阅资料和文献，将基础知识的学习系统化。④第三学年第一学期：结合学生初步接触临床知识的特点，适当引入临床常见的急症病例，分析、探索其判别与抢救；整合基础学科、医学人文和社区教育有关知识。
（2）临床阶段：在培养医学人文精神和医学科研精神的基础上，注重培养学生沟通协调能力、批判性思维能力、团队合作能力以及临床整体思维能力。具体表现为：①第三学年第二学期：综合学生已具备的基础学科知识以及部分临床医学课程的学习，可以将以器官系统为中心的整合病例注入案例学习，将基础学科知识与临床诊断进行推理思维的演绎。②第四学年第一学期：基于学生开展临床阶段相关学科的学习，采用多系统疾病整合案例，通过分析疾病的临床表现、发生发展与诊治过程，学习如何将人体疾病作为一个整体来考虑，并综合考虑疾病防治过程中可能出现的问题，养成全面、整体的发现问题与解决问题的能力。③第四学年第二学期：综合学生已具备基础与临床、人文与伦理的完备知识体系，以及长期的PBL训练，应用整合性案例，使学生初步具有临床诊治疾病的能力，养成自主学习、终身学习、团队学习的习惯，促进完成从医学生到临床医生角色的转变。
2.制定课程学习计划。依据阶段性学习目标，将整个PBL课程学习计划分为三个阶段：通识阶段、基础阶段、临床阶段。
（1）通识阶段：共6个学时，3个学时进行PBL概论课讲授，以大班上课的形式，由PBL导师系统介绍PBL的学习理念、学习方法、评价反馈等，同时概略地介绍文献检索的有关内容、检索源以及相关注意事项等；另外3个学时用于通识案例的学习，通识案例学习指由导师带领各自小组学生在PBL教室中通过通识案例的学习能让学生亲自体验到整个PBL的学习流程、评价反馈、文献检索等内容。
（2）基础阶段：共10个案例，每个案例9个学时，共90个学时，通过四个学期，小组完成学习。在案例学习时间分配上主要分为，第一学年第二学期2个案例，第二学年第一学期2个案例，第二学年第二学期3个案例，第三学年第一学期3个案例。所有案例根据培养目标的要求，侧重于基础阶段的学科知识基础的整合和应用。
（3）临床阶段：共10个案例，每个案例9个学时，共90个学时，通过三个学期，小组完成学习。在案例学习时间分配上主要分为，第三学年第二学期3个案例，第四学年第一学期3个案例，第四学年第二学期4个案例。所有案例据培养目标的要求，侧重于临床阶段的学科知识，有目的地将基础阶段的知识整合应用。
（三）案例撰写
1.案例撰写及修改流程：①由入选PBL中心的导师根据分组安排进行集体讨论，根据教学要求对案例的编写达成共识；②以小组为单位组织有撰写经验的导师根据学习目标撰写案例，并注意基础医学、临床医学及社会医学等方向的整合；③小组在对案例进行充分讨论修改后将编写好的案例交由PBL中心案例审核组；④经审定后合格的案例交导师和学生使用，对需要进一步修改的案例提出修改意见，交由案例编写小组继续集体修改，经修改审定后再继续交由交导师和学生使用；⑤根据学生在案例使用过程中的评价与反馈，进行修改完善。
2.案例撰写技巧及要求：①案例应符合现实，且有真实感的故事情节，从而可以引发学生共鸣，便于学生展开讨论。②对处于基础阶段的学生应以基础医学知识和公共健康知识为主，兼顾临床诊断，培养其临床思维能力，避免造成不必要的困惑；③提示性问题尽量注意基础到临床的前后推理演绎关系，与每一幕内容紧密结合，有的放矢，在具体情节中设计好线索，以便学生有效展开讨论。
（四）考核评估
考核评估是整个PBL学习过程中最为关键的部分，具体设置为以下评价过程：
1.持续性评价（总成绩的50%）。在每个案例学习的过程中，导师根据学生的课堂表现和学习记录情况，从灵活掌握并运用相关概念和知识能力、演绎推理思维能力、批判性思维能力、自主和主动学习意识和能力、协作沟通能力、分析问题和解决问题能力等六个维度出发进行评价。
2.阶段性评价（总成绩的20%）。在每个案例学习的最后评价和反馈环节，每个组员对自己的学习情况进行总结汇报，由导师和同组学生根据该学生的小组学习表现和汇报情况进行打分。
3.学年学期评价（总成绩的30%）。在每学期PBL案例学习最后评价和反馈，学生分成若干组进行本学期PBL学结答辩。学生在答辩过程中可以在知识储备与运用、学习兴趣与态度、学习能力、协作沟通以及专业素养等方面展开自我阐述，也可以表述自身的学习状况，以及PBL学习过程中的各种体会和理解进行阐述。
由导师组成考核组，根据学生答辩过程中整体形象和表达情况进行提问和打分。最后，结合持续性评价和阶段评价的结果形成《PBL学生学期评价报告》，作为学生参与本学期PBL学习的最终成绩。
二、建立PBL课程管理体系
1.成立校级PBL中心，负责全校PBL教学总体规划和组织协调、导师培训和认证、案例审核、督导评估和奖励、教学研究，以及制定临床医学专业PBL教学改革方案。中心下设5个小组：（1）领导小组，由中心主任和基础医学院、第一临床医学院、公共卫生学院等分管教学院长组成，全面指导中心的各项工作；（2）教学管理组（秘书处）：由中心副主任和相关学院教学办主任组成，协调中心行政事务、组织协调PBL教学改革实施过程；（3）培训和认证组：组织PBL培训（包括教师和学生），审定PBL导师资格；（4）案例审核组：组织对编写的案例进行审核、修订，并根据培训组的安排对案例审核、修订过程中出现的问题进行反馈；（5）督导评估组：制订考核及评估方式，建设考核题库，监控并反馈学习过程，组织导师及学生的自评和互评的培训，开展专题调研等。
2.建立校级PBL导师库，加强导师队伍建设管理。每年定期举办两期导师培训班，对入选导师库的导师，按照基础医学50%、临床医学30%、公共卫生与预防医学20%的比例遴选建立临床医学专业PBL基础学习阶段（大学一年级第二学期至大学三年级第一学期）导师团队；按照临床医学80%、公共卫生与预防医学10%、护理学10%的比例遴选建立临床医学专业PBL临床学习阶段（大学三年级第二学期至大学四年级第二学期）导师团队。在组建好的导师团队定期进行考核评估，根据学生对导师的反馈意见，在综合考评的基础上，每学期对导师进行淘汰和增选。
3.案例管理，案例是PBL课程的核心，好的案例是PBL课程成功的必备的条件[3]。基于审核通过的案例，根据案例的适用对象进行分类编号，分别归入临床医学专业PBL课程相应学年学期案例库，每年对相应学年学期案例按照一定的比例分别增补；已经使用过的案例，组织问卷调查，收集学生和导师的建议和要求，根据学生和导师的反馈意见，每年组织专家对案例进行集中讨论，根据讨论意见组织修改和审定。
4.硬件建设与管理。根据学生数和学科教学任务的安排，建设所需PBL教室，每个PBL教室可供10-12人面对面交流讨论，同时在教室内配有黑白板、多媒体相应设备以及支持无线网络的各种设备；为了对每个PBL教室实施有效管控，在每个教室安装同步摄像传导设备，中心可实时对教室的设施进行了解维护及对学习小组学习情况进行录像或远程同步播放。
中心建立PBL课程网站，将PBL任务通过网站进行公布，根据学习任务安排通过网站对学生和导师进行学习分组，并将与PBL有关的小组讨论内容，导师对学生的，学生对导师的以及学生相互的评价及时呈现；同时还可利用网站对PBL学习过程中案例、学习效果等开展各种问卷式调查；充分利用现代信息手段对整个PBL学习过程进行管控。
三、建立PBL课程评价体系
1.学生对双向整合案例（PBL）课程的评价。为加强了解课程对学生的影响，南京医科大学针对PBL课程在提高学生能力方面设置了6个课程评价指标。
作为首批开设双向整合案例（PBL）课程的对象，2015级临床医学专业共671名学生，随机分为69个学习小组，在完成3个案例学习后，对所有2015级671名学生进行无记名网络问卷调查（表1）。由表1可知，2015级学生通过PBL课程的学习，大多学生认为PBL课程对自主学习能力、运用概念和知识能力、批判性思维能力、协作沟通能力、分析/解决问题能力、演绎推理思维能力等能力的提高均有明显帮助。尤其在“协作沟通能力”方面的认同度达到92.8%。
2.导师对双向整合案例（PBL）课程的评价。为了进一步对PBL课程完善，更广泛地征求参与PBL课程学习导师的建议，在完成每一次案例学习后，参与上课的导师根据PBL中心统一发放的调查表（学生表现、案例内容、教学硬件三大调查模块）进行评价和建议，中心在统计和分析调查表后，集中汇总，提交中心领导小组为课程的进一步改革提供参考。
3.教学督导对双向整合案例（PBL）课程的随堂评价。根据PBL教学任务，组织教学督导随机选择PBL课堂。教学督导在随机旁听PBL课程过程中，从导师的“关注度-导师密切关注小组的学习，并及时做好记录，不做与课堂无关其他事”、“帮助度-导师在讨论过程中能适时地引导小组展开有方向性的积极讨论，并且不会让小组讨论冷场或离题”、“客观度-导师能客观、公正地评价每个学生，并及时进行反馈并有针对性的指出问题，积极帮助学生进步”等三个维度来评价导师并对学生的表现进行记录。
四、总结
从PBL在内地医学院校教学改革进程来看，有部分高校主要是基础医学专业的学科老师在着力研究并开展PBL教学改革。PBL，是一个建设性的、自导的、合作的和前后关联的过程，从“教”的角度去理解，可能更多的教师或教学管理者会认为是一种教学改革或是一种新的教学方法，如果转换一种角度，从“学”的角度来看，PBL更应被理解为一种“学习革命”，让学生在共同学习、主动探讨的过程中，培养学生自主学习能力、沟通交流能力、循证决策能力。
参考文献：
[1]梅人朗.自1765年到1990年代北美医学课程的改革[J].复旦教育论坛，1999，（4）：7-15.
[2]凌保东，李春平.现代医学发展趋势与高等医学教育的应对思考[J].中国高等医学教育，2011，（6）：20-21.
[3]段亚平，曲妮，李勇，格桑曲珍.PBL案例的设计与编写[J].中国高等医学教育，2011，（3）：57-58.
Investigation on the Application of Problem-Based Learning （PBL） in Clinical Medicine Teaching
ZHANG Huai-ping1，LIU Xiao-rong2，TANG Shao-wen3，XI Chun-hua4，WANG Yan-yan4，YU Rong-bin5
（1. Teacher Development Center，Nanjing Medical University；
2. School of Basic Medical Sciences，Nanjing Medical University；
3. School of Public Health，Nanjing Medical University；
4. The First Affiliated Hospital of Nanjing Medical University；
5. Office of Academic Affairs，Nanjing Medical University，Jiangsu，Nanjing 210029，China）
