时间：2022-03-23 21:35:49
一、锐意进取，为人师表。
同志坚持党的基本路线，忠诚和热爱党和人民的教育事业，有良好的教师职业道德和成熟的教育教学技巧，以党员标准严格要求自己，出色完成了各项工作任务。该同志注意学习新理论、新知识，在教育方法上不断更新，注意学习借鉴他人的教育经验，结合自身实际总结经验，写出多篇教育经验论文。该同志在实际工作中随时注意检点自己的言行，凡要求学生生做到的，自己首先做到，坚持以身作则，为学生师表。
二、教书育人，无怨无悔，
同志在长达20年的班主任工作中，全身心地投入到教育工作，认认真真带好每一届的每一个学生。不管是担任小学、初中的班主任，还是担任高中班主任，也不管是管理慢班还是有管理有高考升学任务的重点班，都坚持耐心细致地做学生的思想工作，采取多种措施和办法培养学生，抓住各种教育契机塑造学生，既重视过程管理，更重视方法的引导，注意利用升旗、板报、班会等形式对学生进行德育教育，在政治课教学中联系学生实际帮助学生树立正确的“三观”。用实际行动诠释了育人“四诀”：动之以情是德育教育的基础，晓之以理是打开学生心灵的钥匙，导之以行是对学生进行教育的关键，持之以恒是成功教育学生的保障。在班级管理中践行了因材施教、宽严适度、公平公正、事理结合、全面育人的班主任工作要诀。
三、与时俱进，重视管理班级的科学性和艺术性。
同志注意用科学理论指导班级管理，重视班级管理制度的建立和落实检查。班级管理讲究教育艺术，力求朴实真切，用爱心去换取爱心，通过有针对性的管理增强班级的凝聚力和战斗力。善于抓住教育契机做好学生的思想教育工作，使学生在愉悦的氛围中受教育，在和谐的情境中领悟道理。带领班级狠抓升学目标任务，注意拔高尖子生、狠抓踩线生、帮扶学困生。注意选好用好班干部、小组长及科代表，把有能力、有威信的同学选进班团干部队伍里来，对班团干部定期进行培训指导，放手让他们大胆开展工作。在他的影响下，师生之间、同学之间互相尊重，彼此信任，班集体人心齐、合力强、正气旺、学风浓。
四、重视“三结合”教育合力的形成，注意协调班级各种关系。
同志该同志20年来走遍了所有的乡镇，召开家长会近100次，接待家长数上千人次。工作中力求多接触学生、家长，了解其家庭经济状况、生活水平、个人理想等，对留守学生和单亲家庭学生倍加呵护，想方设法争取各方力量促进班级发展。该同志顾全大局，注意发挥党员的模范带头作用，重视营造和谐的教学氛围，经常深入实际了解情况，主动沟通协调科任教师、学生及家长之间的关系，为促进班级发展做了不懈的努力。
五、关心爱护学生，重视学困生的转化。
同志坚持对全体学生一视同仁，平等相待。对学困生分层要求，因材施教，多为他们创造成功的机会，多发现他们的闪光点，让他们在一次次的进步中体会成功的喜悦，在一次次的成长中找回找回自己的自尊和自信。该同志充分用师生情、同学情等情感去感化学困生，经该同志转化的学困生有多人经过拼搏考上了让人惊叹和羡慕的大学。
六、指导和培养年轻教师。
同志关心青年教师的成长，青年教师任小丽、陈丹、雷涛等在他的悉心指导下，班级管理能力都有很大的提高，任小丽等教师已成了深受师生好评的优秀班主任教师。实习教师的班主任工作在他的指导下进步快，受益良多。
七、坚持科研引路，以研促教。
同志自担任教师以来，一直重视教研工作，担任政治教研组长以来，带领全组教师开展了扎实有效的教育科研工作，自己也取得了一些科研成果。6月，教育部重点子课题《新课程下提高课堂教学有效性的教学策略研究》子课题《高一政治阅读理解能力培养研究》结题为“优秀”证书；9月，校级课题《初三至高一思想政治课德育工作相互衔接研究》》结题为“优秀”证书；2月，县级的子课题《高中思想政治课中加强德育教育的内容和方法》获县网上评选二等奖。近年写下了近3万字的教育教学心得体会，积极撰写了多篇教研论文，《让读书成为新课改下教师自主发展的重要形式》获国家一等奖并出版；《怎样把高中政治课理论讲透、讲活》和《学生在政治高考中失分的原因及教学对策》在中学生导报上发表；一些论文在市县获奖或在校刊上刊发。10月在眉山市政治优质课竞赛中获二等奖，多次在全市或全县上政治公开课。自制多媒体课件参加眉山市多媒体课件展评荣获一等奖。
八、所带班级的高考成绩显著：
1、高00级4班是该年级唯一一个理科慢班，该同志在该班没有任课的情况下，在无任何升学任务的情况下有三人艺体双上线并被录取，，该班艺体双上线人数占当年全校艺体双上线人数的四分之三。
2、04级8班是全校大名鼎鼎的乱班、差班，该同志高二受学校委派接手班级管理，在没有升学指标任务的情况下，有11人艺体本科双上线，1人超二本线30多分，该班艺体本科双上线人数是全校艺体艺体本科双上线人数之和。
3、07级3班是全校有名的慢班，在没有升学指标任务的情况下，有4人艺体本科双上线。
4、高10级2班有8人上重本线，超重本任务3人，51人上三本线，超三本任务18人，无艺体目标任务却有16人艺体本科双上线。
申报市级劳模先进事迹材料xx，今年xx岁，大专文化，中共党员，现任xx县厉庄镇xx村妇女主任、xx县xx果公司总经理、xx县xx果专业合作社理事长。几年来，她从为茶农们提供技术服务到自己承包茶果园创业，在马山坡上创造了令人瞩目的成绩。
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“十佳”文明村申报材料xx镇xx村美丽富饶，全村以种植业和肉羊养殖为主导产业，位于镇区西南25公里处，本村总面积27平方公里，耕地1xxxxx亩，其中水田620亩，退耕还林地xxxx亩，辖6个村民小组，共有xxx户，总人口1723人，有4个党小组，党员28名，村“两委”干部
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省三好学生申报材料（大学生）黄飞同学来自武汉大学体育专业。自入校以来，她政治上积极要求进步，主动向党组织靠拢，被评为优秀团员标兵，成为本年级第一批正式党员。学习上刻苦钻研，成绩在全年级名列前茅，曾荣获南京理工大学优秀学生特等奖学金两次，一、二、三等
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教师职称评定申报述职本人****年7月毕业于**师范大学数学系,本科学历,理学学士学位.****年1月被***大学录取为XX级教育硕士学科数学硕士专业学位学员.***年8月被认定为中学数学二级教师,至今任现职满五年,这五年来,我完成了从高一到高三一个循环的数学教学工作
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教育的最高境界。这就意味着教师必须具备奉献精神，有人说：用心灵赢得心灵。敬业精神，校的赵晓英老师就是这样一位教师典范，把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，管理中创新，和谐中育人。
一、用爱心感染学生。
巡视教室，爱心是具体的琐碎的每天总是早早到校。看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了遇到天冷或天热的时候，同学们衣服穿得是否合理。班中多是外来务工子女，家中条件很差，就多次送给学生衣服。天气不好学生中午不能回家，就给孩子买饭。外地孩子由于基础太差，学习跟不上进度，总是主动帮她补课…家长感激，学生感动，可她认为，作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他生活，又要关心他健康，还要关心他否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
二、用激励激发潜能。
一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。教室后墙设立了一个“最棒”专栏，教学的具体工作中。凡是学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，小星星”数量最多者为本周组长，一学期一大评，每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖状，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了学生懂得团结互助了班风更好了学风更浓了。
三、用制度培养习惯。
就一直把养成教育作为班级管理的基础。第一、利用班会，多年来。队会组织学生学习学校的各项规章制度，使他解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。第二、让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自她约束，自我反省，从而达到良好的习惯养成。就拿现在五(1班来说吧，现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，学习上由学习委员和各科课代表负责，当然，教师要随时随地地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。第三、充分利用课余时间及时对学生进行针对性教育。班内利用国庆节对学生进行爱国主义教育;植树节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育…通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
四、用责任做好纽带。
以博得学生对课任老师的尊敬和信任，教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任她总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等。使他因尊其师而重其教。同时她与课任老师密切配合，经常与课任教师取得联系，解学生对所任学科各方面的表现。
五、用真心引领学生成长。
可是发现每当她与学生说到请家长时，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作。就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们疑虑，便试着改变策略，当孩子进步了电话通知家长;当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，颁发喜报告知家长。把与家长的沟通当作对学生的一种奖励。本着少惩罚、多肯定;少质问、多鼓励;少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的差生”始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他每一个人都有展示自她机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受 爱”阳光。
六、用恒心刻苦钻研业务。
更注重的钻研业务。教学中，抓好班级建设的同时。潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。课余时间总是不断地学习，教育教学上，积极积极运用先进的教育教学理念来指导学生。语文课堂上，为了使学生由爱学变成乐学，精心设计每一节课，散文的配乐朗诵、记叙文分角色朗读、小说的故事表演、议论文的小品演出等等教学活动在课堂上尤为常见。学生们说，上语文课，时间过得特别快。
优秀教师先进事迹材料：爱心铸就灵魂
优秀教师先进事迹--一生躬耕于教坛的李毅老师
2016年优秀教师先进事迹
优秀教师先进事迹:执着杏坛 青灯有味
2015年小学优秀教师先进事迹材料
在庆祝教师节暨优秀教师先进事迹报告会上的讲话
小学优秀教师先进事迹材料
优秀教师先进事迹
镇优秀教师先进事迹材料
2012年小学优秀教师先进事迹材料
申报优秀教师先进事迹材料
2012小学优秀教师先进事迹材料
高校优秀教师先进事迹
为贯彻落实全国教育大会精神和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，深化教师队伍建设，加快建设高质量教育体系，充分展现全市教师队伍学为人师、行为世范的崇高精神和高尚品格，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚。经研究，决定在我市组织开展第五届“最美教师”评选活动，现制定如下实施方案：
活动目的
通过开展“最美教师”评选活动，大力宣传和表彰一批师德高尚、业务精湛、群众公认、学生爱戴、有责任担当和感人故事的教师楷模，在全市进一步掀起学习“最美教师”的热潮，为广大教师树立身边榜样，引导更多的教师爱岗敬业，无私奉献，争做“四有好老师”，当好“四个引路人”，助推我市教育事业持续协调健康发展。
参评对象
全市各级各类学校（幼儿园）在编在岗教师，太行中学在编在岗教师。
参评标准
“最美教师”评选侧重于有感人事迹、贡献突出的教师，侧重于有奉献精神、大爱精神的教师，侧重于扎根农村、山区一线的教师。各县区教育局、市直各学校要组织好本地、本校的“最美教师”评选活动，严格把关，层层筛选，将社会、学校、家长认可的先进典型推荐上报。
（一）为人师表，品德高尚。忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，带头践行社会主义核心价值观，模范遵守法律法规、社会公德、职业道德、家庭美德，能够以德立身，以德立学，以德立教，受到师生的普遍赞誉，在教育领域享有较高声望。
（二）治学严谨，业绩突出。遵循教育规律，因材施教，有先进的教育教学理念；积极开展教育教学研究和课程改革，创新教学模式，深入实施素质教育，教学效果好，教育教学业绩突出；有自己独特、鲜明的教学风格和特色，在提高人才培养质量方面成绩显著。
（三）育人为本，关爱学生。把思想政治教育放在教育教学工作首位，努力培养学生正确的世界观、价值观、人生观；遵循人才成长规律，尊重学生人格，做学生成长成才的引路人；关爱帮助困难学生，深受学生及家长的尊敬和爱戴。
（四）顾全大局，乐于奉献。注重团队协作，不计较个人得失，具有融洽的同事关系和乐观向上的心态，积极传播正能量，发挥引领示范作用；热心公益事业，积极参加学校、社会等各方面志愿活动；品行优良，乐于奉献，社会声誉良好。
（五）扎根一线，事迹感人。具有浓厚的教育情怀，长期工作在教育教学第一线；贡献突出，事迹突出，具有向上向善向美的感人力量。
（六）推荐教师如存在有违反师德师风行为的，则实行“一票否决”，取消参评资格。
评选程序
本次活动分寻找推荐、展播评选、审核公示、颁奖表彰四个阶段进行。
（一）寻找推荐阶段
1.在新闻媒体和教育局官网上发布关于“最美教师”评选活动的相关信息，采取寻找发现、个人自荐、单位推荐等多种方式，向市教育局思政科和长治教育电视台提供有关线索。
2.各县区教育局、市直各学校要积极宣传动员，深入挖掘先进典型，通过组织开展县域内、学校内“最美教师”评选活动，初步确定推荐人选。各县区教育局可推荐3名候选人，市直各学校可推荐1名候选人，名单要在学校或县域内按规定公示不少于5个工作日，接受社会和群众监督。经公示无异议后上报市教育局。
3.教育电视台组织多路记者，深入我市教育的最基层，寻找和挖掘爱岗敬业、无私奉献的有感人故事和大爱精神的教师典型。
（二）展播评选阶段
1.教育电视台将开辟《寻找最美教师》展播专栏，对层层筛选推荐上来的“最美教师”候选人进行专题报道。
2.市教育局将组织成立评审委员会，根据“最美教师”候选人相关资料和记者深入基层寻找发现，对候选人进行严格认真评选，同时，结合开展网络评选投票征集民意。
（三）审核公示阶段
评选出的“最美教师”和“最美教师提名奖”教师名单，经局党委会研究，并在市教育局官网进行公示接受社会监督。公示无异议后，最终确定全市“最美教师”“最美教师提名奖”名单，分别授予“最美教师”和“最美教师提名奖”荣誉称号。
（四）颁奖表彰阶段
拟举办2021年庆祝第37个教师节暨“最美教师”颁奖晚会，对最后遴选出的30名教师进行颁奖表彰，并在教育局官方网站等相关媒介进行广泛宣传，努力营造全社会关注、支持、争做“最美教师”的浓厚氛围。
材料报送
（一）相关材料
1.先进事迹材；
2.候选人推荐表；
3.候选人师德师风年度考核表;
4.个人近期工作或生活照2张;
5.根据每位候选人的生活及工作点滴制作微视频。
（二）报送方式
1.U盘提交微视频、个人照片、先进事迹材料和“最美教师”推荐表的电子文档；
2.将候选人推荐表和先进事迹的纸质材料
推荐报名截止时间
相关要求
（一）提高认识，精心组织。开展“最美教师”评选活动是深入贯彻党的十九届五中全会精神的一次具体行动，是加强师德师风建设、打造优秀教师队伍、在全社会营造尊师重教氛围的有效途径。各县区教育局、市直各学校要高度重视，根据《方案》要求制定各自的“最美教师”评选活动方案，认真组织开展各自的评选活动，成规模的联校或中心校也要组织开展相应的评选活动。各单位要派专人负责，确保活动顺利进行，取得实效。
（二）规范程序，严格把关。各县区教育局、市直各学校结合本地、本校的评选情况，坚持公开、公平、公正原则，规范程序，严格把关，认真做好市级“最美教师”评选推荐工作。推荐人选要实事求是，坚决杜绝弄虚作假、夸大拔高等现象，要真正把事迹突出、贡献突出的“最美教师”推荐上报。
今年是中国共产党成立86周年。在过去的一年里，我县各级党组织和广大共产党员坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，继承和发扬党的优良传统，深入贯彻落实中央《关于加强党员经常性教育的意见》等四个长效机制文件和巩固扩大先进性教育活动成果，取得一定的实效。为了大力表彰和宣传他们的先进事迹，树立典型，弘扬正气，进一步推进党的建设，激励全县基层党组织和广大党员干部在加快推进自治县经济社会跨越式发展中，更好地发挥战斗堡垒和先锋模范作用，县委决定，在今年“七一”前夕，表彰一批先进基层党组织、优秀党务工作者和优秀共产党员。现将有关推荐事宜通知如下：
一、推荐范围
推荐先进基层党组织的范围，主要是农村、社区、企业、学校及机关的党委、党总支或党支部。推荐优秀共产党员要向生产、科研、教学一线、村队等基层岗位倾斜。推荐优秀党务工作者，主要是从各基层党组织的负责同志，以及党委工作部门和纪检机关从事党务工作的同志，重点是基层从事党务工作的同志。
二、表彰条件
1、先进基层党组织条件：(1)认真学习贯彻《》，坚决贯彻党的路线方针政策，抓好各项工作的落实，党组织各项工作取得显著成绩；(2)全面贯彻“三个代表”重要思想和党的十六大精神，坚持科学发展观，坚持党要管党、从严治党的方针，在党的建设中成绩显著；(3)党组织的领导核心、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用明显，群众公认；(4)坚持民主集中制原则,领导班子团结、廉洁、公道正派，密切联系群众、服务群众，得到广大党员和群众的拥护；(5)在维护祖国统一、维护民族团结和反对民族分裂主义、反对非法宗教活动的斗争中表现突出。
2、优秀共产党员条件：(1)坚决贯彻执行党的路线方针政策，自觉实践“三个代表”和社会主义荣辱观，在本职工作中脚踏实地做出突出成绩；(2)党性强，作风正，坚决维护祖国统一和民族团结，旗帜鲜明地与民族分裂主义和非法宗教活动作坚决斗争；(3)密切联系群众，诚心诚意为群众办事，廉洁自律，无私奉献，先锋模范作用突出，在党员和群众中有较高威信。
3、优秀党务工作者条件：(1)自觉执行党的路线方针政策，热爱党务工作，勇于开拓，求真务实，在党务工作和本职工作中做出突出成绩；(2)党性强，作风正，敢于同违纪国法的行为和民族分裂主义、非法宗教活动作坚决斗争；(3)热爱党务工作，钻研党建业务。自觉践行社会主义荣辱观，诚心诚意为群众办事，公道正派，廉洁奉公，在党员和群众中有较高威信。
三、推荐对象的产生办法及表彰方式
推荐对象的确定，既要坚持先进性，又要有一定的广泛性和代表性。采取逐级推荐、反复筛选的办法产生。各基层党组织要认真组织和反复酝酿、斟酌，主动征求各方面的意见，县直各基层党组织还应充分征求所在社区党组织的意见，确定的推荐对象在基层党（工）委审核把关的基础上，上报县委组织部审核研究后报县委审定。
“七一”前夕，由县委做出表彰决定，为受表彰的先进基层党组织、优秀党务工作者和优秀共产党员授予荣誉称号，颁发荣誉证书。
四、评选表彰的要求
1、评选表彰工作采取上下结合、逐级评选推荐、组织部门考核、党委审定的办法进行。凡向县委推荐表彰的名单，必须经各党(工)委集体研究确定。
2、评选表彰工作要坚持走群众路线，在推荐和评选过程中，应充分发扬民主，认真听取党内外群众的意见。在坚持评选条件基础上，要适当注意行业、部门的分布，兼顾各个方面，重视在非公有制经济组织和新社会组织中发现典型，重视在老干部党组织中推荐先进。酝酿、推荐优秀党务工作者，要兼顾从事纪检、组织、宣传等工作的同志。
3、评选表彰要坚持条件，无论是集体还是个人，都必须是党内外公认的先进典型代表。推荐表彰的优秀共产党员和优秀党务工作者，还须征求居住地党组织的意见，并在正式确定上报前在所在单位实行公示。要严格把关，对于不符合评选条件的，不能凑数，不能降格以求。
4、切实做好典型的宣传工作。宣传部门要配合评选表彰活动，利用各种形势大力宣传具有时代特色的先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者的事迹，搞好表彰活动的宣传报道。
如今，在网上输入“石秋杰”三个字，搜索到的信息有上万条之多。而在江西省乃至全国教育界，“博导妈妈”石秋杰的事迹也已广为传颂，并掀起一阵学习石秋杰的热潮。
在热潮涌动之际，我们走进石秋杰老师曾经奋斗过13个春秋的南昌大学，探寻“博导妈妈”石秋杰的“弘扬”过程。
从暑期开始的工作
今年6月，南昌大学还沉浸在建校九十周年的喜庆中，学校党委宣传部甘萍副部长在深入学院做师德师风工作调研时，听说了关于理学院石秋杰老师的故事。几位教授前后向她讲起前些天参加的一场特殊的追悼会。教授们不约而同地说，那是他们参加过的最感人的追悼会。
这场追悼会，就是5月30日在南昌市殡仪馆举行的石秋杰追悼会。
追悼会上，石秋杰带过的学生从各自的工作城市赶到南昌，其中研究生李包友毕业后在浙江工作，即将分娩，哭着让自己的爱人替自己赶到南昌送石老师最后一程，送别的那一刻，百余名弟子追着恩师的灵柩，喊着“妈妈”、长跪不起。石秋杰的导师，年近八十的李凤仪老先生在石秋杰的遗像前泣不成声，哭倒在地上。南昌大学研究生院常务副院长张宁曾是石秋杰的同门师弟，这位平时开朗幽默的学者，眼泪无法抑制地涌出眼眶，他已经记不起如此痛哭是多少年前的事了……
这位副部长听闻之后，深受感染，尤其是在社会道德底线屡受冲击、大学教师每每“被负面”的当下，她立即向南昌大学党委宣传部部长郭航介绍了了解到的情况。随后，他们在电脑上点击进入了由石秋杰老师学生自发建立的天堂纪念网，含着眼泪逐一阅读了学生们的感人留言。第二天，郭航立即主持召开南昌大学党委宣传部部务会，会上，他与宣传部的同志们很快形成共识：石秋杰的事迹是社会主义核心价值观的深刻阐释和生动再现，值得举全部之力深入采访、认真学习，并当即成立专门工作组，分头深入采访、采写通讯，及时撰写理论文章引导舆论，同时，立刻向学校党委行文汇报。
与此同时，南昌大学理学院党委按照分管校领导的指示，及时总结石秋杰老师的先进事迹，并做出了在理学院向石秋杰老师学习的决定。
南昌大学党委了解到石秋杰老师平凡而又伟大的感人事迹后，学校主要领导、分管领导专程看望了石秋杰老师家属，并送去了组织的关怀和温暖。该校周文斌校长对石老师的爱人谌伟庆说：“石老师的学识魅力和人格魅力感动着我们每一个人，特别是她身患重病，却始终以饱满的热情教学，以严谨的学风科研，以慈母之爱面对学生，以健康者的姿态笑对人生。她的生命闪光在每个细节里。她的人格与行为让我们相信，这个时代、这个社会有大爱、有崇高！”这位校长细致地关心石老师女儿的学习、工作问题，当场嘱咐相关部门清理、报销石秋杰老师生前不肯拿出来报销的治疗费用……关爱、褒奖，安抚了生者的伤痛，告慰了逝者的英灵，在社会树起了崇高的师德标杆。
7月，学校放暑假，宣传工作组的成员们每天在感动中采访着她的爱人、女儿、导师、学生、医护人员等。
边流泪边写作
采访感人事迹的过程，就是一个受教育的过程；做宣传工作的过程，也是一个让人感动的过程。
饶泽荣，南昌大学艺术与设计学院的一位资深教授。在被学校抽调来宣传小组后，为了掌握第一手材料，冒着酷暑和一帮年轻同志奔波，找素材、做采访、写稿件。他随身带着一块手帕，用来擦拭难以控制的泪水。“若自己都不能感动，何以感动他人？”这位满是才情的艺术系教授经常告诫同组的年轻人。
江马益，南昌大学人文学院教师，这位刚刚从中国人民大学毕业的博士，边采写稿件，边向身边人宣传石老师事迹，一次家庭聚会，难得团聚的家人全被他的叙述感动得哭了。
走进南昌大学党委机关，这里有一群同样可爱可敬的年轻人。
孔爱民负责搜集采集图片，采访医护人员。他挨个儿找到他们，含着眼泪给手机短信、病历手册和石秋杰的遗书拍照，把邮件截屏保存。此时，孔爱民的爱人被查出身患尿毒症，住院治疗后靠透析维持生命。家里还有一个两岁多的孩子。就是在这样困难的条件下，他依然每天加班加点地搜集资料，撰写稿件。白天整理关于石秋杰的点点事迹，晚上就用石秋杰的真实故事鼓励身患重病的妻子积极面对人生。
七月初，田海虹完成宣传石秋杰事迹稿件的部分材料后，回到陕西农村的家。在家里无法上网的她每天通过手机短信或去网吧，与宣传小组的同事联系，随时补充材料，修改稿件。
范若云把孩子送回老家，专心协助学校网络中心搭建学习石秋杰老师专题网站，初为人父的甘雨在加班加点参与采访整理石秋杰相关资料时，孩子尚未满月。
南昌大学党委宣传部刘继荣副部长、黄长才副部长和朱旺力、彭文龙、刘水龙等年轻干部以“昌仲平”为名，饱含激情撰写系列评论员文章。
酷热的暑期内，采访组写出了《生命的礼赞：大爱大美石秋杰》《最后的红烛》《生命中的导师妈妈》《世界上最疼我的人走了》《永远的师者》《薪火相继，师德永馨香》《坚强才是光荣的业绩》等二十余篇感人肺腑的文章。
“我们大家都是在深深的感动中，用心、用泪去记录石老师的平凡和伟大，希望她的无疆大爱感动更多人。她人格的光辉和高尚的品德，也让我们每个人的灵魂受到洗礼。”回忆起整个过程，负责石秋杰事迹报道的主创人员之一、南昌大学党委宣传部副部长甘萍感慨道。
平凡而伟大的感召
9月9日，中共南昌大学委员会成立了学习宣传石秋杰同志先进事迹领导小组，并以29号文的形式做出《关于向石秋杰同志学习的决定》，在学校2011年庆祝教师节大会上宣读；开学伊始在学校新闻网上连续推出博导妈妈石秋杰老师的先进事迹系列报道，这些报道立刻被各网络媒体、微博大量转发，在广大网友中引起了强烈反响。
《光明日报》社记者胡小军、董城在网上得知相关信息后，立刻深入采访，并于9月16日，《光明日报》头版头条刊发了报道文章，《光明日报》配发了特约评论文章。在刊发报道当天，中央领导同志在《光明日报专报信息》上作出重要批示。接下来几天，《光明日报》进行了跟踪报道，新华社、《人民日报》《中国教育报》《中国青年报》等全国重要媒体均刊发了长篇报道。省委宣传部亦迅速布置省内主要媒体投入采访，《江西日报》、江西电视台等先后报道了石秋杰的感人事迹。
9月17日，学校再次召开向石秋杰同志学习工作布置会。此外，校党委组织遴选石秋杰同志先进事迹宣讲团员，在校内开展向石秋杰老师学习宣传活动后，感动了学生，感动了老师，感动了身边同志，9月20日上午, 江西省委书记苏荣专程看望慰问了石秋杰的家属，高度评价石秋杰老师用无私奉献唱响生命之歌的先进事迹，并号召全省广大教师和教育工作者学习石秋杰先进事迹。“石老师是平凡中体现伟大。她虽然平凡，但这种平凡体现的是伟大的平凡。”
9月21日，江西省教育工委、江西省教育厅发出通知，号召全省教育系统向石秋杰同志学习。
10月9日下午，由江西省委宣传部、省委教育工委、南昌大学共同举办的石秋杰老师先进事迹报告会在昌大前湖校区举行。石秋杰老师生前所在学院理学院党委书记彭迪云同志，石秋杰就读硕士、博士期间导师李凤仪教授，石秋杰所带硕士生黄思富同学，石秋杰生前同事许逸敏教授，石秋杰的女儿谌思宇同学组成了“石秋杰老师先进事迹报告团”，在南昌大学电视台台长于闽军的悉心指导下，用真挚的感情、朴素的语言，为大家讲述了石老师感人肺腑的点点滴滴。师生们在聆听中感受着心灵的震撼和灵魂的洗礼。南昌大学周文斌校长在报告会上眼含热泪，深情地说：“石秋杰老师是南昌大学教师队伍中的杰出代表，是在南昌大学沃土中成长起来的优秀教师。南昌大学走过了艰难而辉煌的九十年历程，最重要的就是有这些杰出老师的存在。他们，是财富，是力量，更是激励我们奋勇前行的动力源泉。”
四个多月来，南昌大学党委三次召开校党委会讨论研究、主要领导多次听取专题汇报、向省委主要领导、分管领导及相关部门汇报，校党委、校行政三次在全校中层干部会上布署推进学习宣传石秋杰老师先进事迹活动。江西省教育系统向石秋杰老师学习的教育活动也在各地各院校如火如荼地开展。
为了帮助毕业班同学准确认识各类材料分析题的主要特点，科学运用解题“小妙招”，轻松解答各类材料分析题，提高解题效率和得分率，下面笔者结合教学实践和试题命制经验，把2016年各地中考中涉及的典型思想品德材料分析题，分为时事论坛类、故事事迹类、图文结合类、究因明理类、作用影响类、理论归纳类、论证评价类、启发启示类等八个大类，结合典型例题在引导考生明确各类材料分析题特点的同时，进行解题技巧的研究与指导，阐明材料分析类考题的复习策略，以期对毕业班师生复习迎考有所裨益。
一、分类研析与解题妙招
（一）时事论坛类
【考题特点】时事论坛类考题，就是以时政热点事件、热点话题、领导人讲话、会议决议等为载体所命制的述观点、说道理、析原因、明启迪类材料分析题。该类考题涉及的理论观点、知识点往往比较丰富，课与课、节与节、章与章、年级与年级、学科与学科间知识的延伸运用跨度比较大，整合拓展比较灵活，开放性比较强。该类考题旨在考查考生的理解与分析、知识运用、知识拓展与迁移整合能力。
例1（2016・山东烟台）在十八届五中全会上强调，“十三五”时期是中国全面建成小康社会的决胜阶段，“全面小康是全体中国人民的小康，不能出现有人掉队”。为此，“十三五”期间必须将扶贫开发工作放在更为突出的位置，坚持实施精准扶贫方略。
关于“精准扶贫”，小天同学把几段和两位人大代表的讲话，整理成学习笔记，请你结合所学知识，谈谈对这几段话的理解和认识。
学习笔记（1）：“做好扶贫开发工作，支持困难群众脱贫致富，帮助他们排忧解难，使发展成果更多更公平地惠及人民，是党和政府的重大职责。”
理解和认识：。
学习笔记（2）：“中国仍然是世界上最大的发展中国家，缩小城乡和区域发展差距依然是我们面临的重大挑战。”截至2015年底，我国还有农村贫困人口5575万人。
理解和认识：。
学习笔记（3）：“好日子是干出来的，贫困并不可怕，只要有信心、有决心，就没有克服不了的困难。”
理解和认识：。
学习笔记（4）：“要严格管理扶贫资金，保证财政专项扶贫资金透明公开，在阳光下进行，确保扶资金用准用足。”
理解和认识：。
学习笔记（5）：“要真正带动老百姓造血式脱贫，关键要让有能力、有意愿脱贫致富的人先发展起来，再把其他农户带动起来。”“给钱给粮，都不如引来脱贫致富带头人实在！”
理解和认识：。
研析：本题结合“精准扶贫”这一热点话题设计，旨在考查考生对社会主义的根本任务、根本目的、根本原则、社会主义初级阶段的主要矛盾、自信的意义、社会公平的重要性及共同富裕等知识的掌握情况和熟练运用程度，涉及的知识点较多。解答时要善于摘取材料信息，抓住关键词，根据材料及问题，推断考查的知识点，密切联系实际，发散思维，多角度展开回答。
【解题妙招】在学习生活中要多关注时事，了解时政热点，并做到相关知识点与这些时事和热点的对应、匹配；日常练习或考前模拟时，善于跨章节甚至跨学科拓展延伸，整合知识；解答时要善于抓住关键词，读懂材料和问题，推断考查的知识点。
解题步骤：析材料扣教材明考点说道理谈认识理答案。
（二）故事事迹类
【考题特点】故事事迹类考题，就是以典型人物事迹或故事、热点事件为载体所命制的谈感悟、述品质、说道理、话意义、明启示等材料分析类考题。该类考题的问题带有综合性，涉及理论观点、知识点往往比较多，拓展延伸比较灵活。该类考题旨在考查考生的理解分析、整合拓展、归纳综合能力，重在考查考生情感态度价值观的养成情况，既养行又立德。
例2（2016・海南）材料一：被誉为“大国工匠”的中国大飞机制造首席钳工胡双钱，35年来加工过数十万个飞机零件，没有出现过一个次品。不管多么简单的加工，他都会在干活前认真核校图纸，操作时小心谨慎，加工完多次检查。
他回家后，还要想想今天都做了什么，有没有做好。一次，在修理一架大飞机后，晚上回想当天工作流程，对其中一个环节感到不踏实，凌晨3点又骑车回单位检查，直至确认清楚才放心。
材料二：有胡双钱、许振超等这样一群普通劳动者，他们的成才之路不是上名校，而是追求职业技能的完美和极致，已成为某一领域不可或缺的人才和高级工匠。
阅读材料，回答问题：
（1）请概括出材料一中胡双钱对待事业的两个优秀品质。
（2）请从职业选择和成才之路两个角度，谈谈上述材料对你有什么启示？
研析：本题以中国大飞机制造首席钳工胡双钱的事迹为主要素材设题，让考生概括胡双钱对待事业的两个优秀品质，以及对我们在职业选择和成才之路的启示。本题旨在考查考生对人才、成才、就业等基础知识的掌握和运用情况，以及考生在面对复杂的社会生活和多样的价值观念时，怎样以正确的价值观为标准，做出正确的选择。第（1）问，从“不管多么简单的加工，他都会在干活前认真核校图纸，操作时小心谨慎，加工完多次检查”的工作态度中，我们可以总结出在胡双钱身上闪耀着做事有计划、精益求精、严谨、不投机取巧、耐心、专注、坚持等优秀品质；从“他回家后，还要想想今天都做了什么，有没有做好”“回想当天工作流程，感到不踏实，又返回检查，直至确认清楚”的行为处事中，体现出的是胡双钱懂得总结反思、坚定、踏实、专业、敬业等优秀品质。第（2）问，考生只要能运用所学知识，结合人物品质和自身实际，阐明所受启发即可，开放性较强，鼓励思维创新。如在职业选择方面，结合人物的品质，能有“三百六十行，行行出状元”的认识，从个人条件和社会需要做出选择。在成才之路方面，结合胡双钱和许振超两个人物的事迹，围绕报效祖国、奉献社会的远大志向；勤奋学习、终身学习的理念；磨炼意志、敢于实践、善于创新的精神；不管选择什么样的职业都要干一行爱一行，有精益求精、注重细节、严谨、一丝不苟、耐心、专注、坚持、专业、敬业的精神等方面进行阐述。
【解题妙招】在复习中要强化记忆相关理论观点，做好同类理论观点的有机组合；在日常练习或考前模拟时，要善于拓展延伸，“借用”知识，解决问题；最后要善于总结和发现规律。
解题步骤：分析人物事迹、行为、做法（或故事、事件情节）照应考点回扣教材整合理论观点作出解答。
（三）图文结合类
【考题特点】图文结合类考题，就是将图片、漫画、表格等与文字材料相结合呈现某些时政热点或事件、某些行为或做法，并借此设置问题的材料类解析题。该类考题一般从材料和图片、漫画、表格反映的信息、说明的问题、有何意义、政策措施及启示等方面进行设置，知识点涉及往往比较宽泛，知识跨度、难度、整合延伸度相对较大。此类考题重在考查考生的理解分析、逻辑思维、拓展延伸、综合归纳能力。
例3（2016・辽宁沈阳）材料一：2015年是“十二五”收官之年。过去五年，我国发展成就举世瞩目。
材料二：“十三五”规划纲要指出，实现发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。
（1）在数读“十二五”中，你“读”出了哪些成就？（写出一点即可）
（2）请你分析我国取得这些成就的主要原因？（至少写出两个方面）
（3）结合材料二，将助力“十三五”的内容补充完整。
（4）当2020年“十三五”结束时，我国将实现经济社会哪一发展目标？
研析：本题借助图片展示“十二五”成就，展望“十三五”规划，旨在考查考生对中国特色社会主义建设取得成就及原因、时政新理念、全面建成小康社会的奋斗目标等知识的掌握情况，主要考查考生的图文分析、综合归纳、拓展延伸能力。解答时要注重图片和文字材料的有机结合合，借助文字看懂图片信息，通过图片信息整合文字内容，从中国特色社会主义建设取得的成就及成就取得的原因、“十三五”规划纲要内容及全面建成小康社会的奋斗目标等方面整合组织答案。
【解题妙招】复习过程中，要学会整合图片、漫画、表格和文字材料，借助文字材料，读懂图片、漫画和表格；通过看图、分析漫画和表格数据，理解文字。在平时的学习中，注重跨章节对知识进行整合，发现知识点之间的内在联系及问题设置的规律性；强化训练，总结经验，归纳方法技巧。
解题步骤：赏图片（漫画、表格）析文字（注释、注解）研问题扣考点巧整合作解答。
（四）究因明理类
【考题特点】究因明理类考题，就是以时政热点、新闻事件、生活实例、法理故事等内容为素材，设置的分析原因、讲道理为主旨的材料分析类考题。该类考题的问题设问多围绕事件发生的原因、所体现的思想品德知识点、说明的道理展开，涉及知识点较多，知识跨度大，整合开放性强，有一定难度。该类考题重在考查考生的分析理解、逻辑思维、整合延伸、综合归纳能力。
例4（2016・湖北襄阳）2016年5月的一天，在即将迎来中国共产党建党95周年之际，三位普通老百姓接受了记者的采访。一位农民朋友说：我们农村变化可大啦，泥巴路变成水泥路，生病住院有医疗保险。我家变化也很大，孩子开办了一家私营企业，生意越来越红火。一位中学老师说：在中国共产党的领导下，我国的综合国力显著提高，人民生活逐年改善。有共产党的领导，我们心里踏实，对未来充满信心。一位广场舞大妈说：我想说的话，都包含在这首歌里――“唱支山歌给党听，我把党来比母亲，母亲只生了我的身，党的恩情比海深”。
（1）我国发展私营企业是由什么决定的？发生农民朋友所讲述的变化，根本原因是什么？
（2）为什么说有共产党的领导，我们心里踏实，对未来充满信心？
（3）广场舞大妈唱的这首歌，表达了她对共产党怎样的深厚情感？
研析：本题结合建党95周年这一时政热点话题设题，借助记者对三位普通老百姓的采访，以老百姓鲜活的生活实例和生动形象的语言、歌词为素材设计问题，旨在考查考生对我国正处于社会主义初级阶段的基本国情、中国发生翻天覆地变化的根本原因、党的宗旨等知识的掌握和运用情况，主要目的是为了考查考生的信息提取、材料分析和运用所学知识解决实际问题的能力。第（1）问，考生在审题时应抓住“决定”“根本原因”两个关键词，从我国处在社会主义初级阶段的基本国情和中国发生翻天覆地变化的根本原因两方面作答。第（2）问，考生可以从共产党的宗旨和先进性、社会主义制度的优越性、我国的基本经济制度和分配制度、我国的根本政治制度和基本国策与发展战略、科学发展观的贯彻落实等方面进行归纳总结。第（3）问具有一定的开放性，考生只要言之有理即可，鼓励思维创新。如①热爱、敬仰共产党的情感。②感激、感谢共产党的情感。③拥护党、愿意跟党走的情感。等等。
【解}妙招】在复习备考中，要多关注时政热点，结合时政热点回扣课本知识点；善于跨章节整合知识、拓展延伸；善于研读材料，学会抓“关键字”“关键词”“关键句”；善于分析问题实质，有针对性作答；强化练习，发现规律，举一反三。
解题步骤：分析材料、人物行为、做法找准关键字、词、句回扣考点整合理论观点作出解答。
（五）作用影响类
【考题特点】作用影响类考题，就是以时政热点、新闻事件、典型案例或人物事迹为载体或依托，结合相关知识点或考点设计的材料分析类考题。此类考题的问题设问多围绕事件、案例和人物事迹进行原因及影响、作用、意义（正反两面）的分析，涉及考点较多，知识跨度、整合度大，难度较大。该类考题旨在考查考生理解与分析、知识拓展与整合、观点梳理与归纳、概念理解与迁移能力。
例5（2016・内蒙古包头）材料一：在成为世界第二大经济体的背景下，我国的发展仍面临不少困难和挑战，特别是让7000多万贫困人口脱贫，是我国从现在达到的小康迈向全面小康的重点和难点。
材料二：根据全国建档数据，我国贫困人口主要是初中及以下学历，中西部贫困人口占全国贫困人口总数的90%以上。在考察扶贫工作时讲到，扶贫必扶智，治贫先治愚。让贫困地区的孩子们接受良好教育，提高贫困地区科技创新能力，是拔掉穷根的重要途径。
（1）材料一体现出我国目前怎样的状况。
（2）结合材料二，运用实施科教兴国战略的知识，分析“扶智”和“治愚”在扶贫中的作用。
（3）作为中西部地区的学生，要改变家乡的落后面貌，你应做些什么？
研析：本题以“扶贫”这一热点话题为载体，着重考查考生对扶贫与科技、教育的内在联系的掌握情况。解答该题时要认真分析题意，首先要弄清楚“扶智”和“治愚”是什么意思。“扶智”和“治愚”涉及“科技的重要性”“教育的重要性”等相关考点，考生需要对这些知识点进行有机整合。第（1）问，考生可以围绕我国的基本国情作答。第（2）问，考生在审题时要抓住“扶智”和“治愚”两个关键词，从科技的重要性、教育的重要性两个方面作出回答。第（3）问为一开放性问题，涉及考点跨度较大，综合性较强，需要考生对所学思想品德知识进行跨章节有机整合。
【解题妙招】复习过程中，要善于结合时政热点，迁移延伸问题，整合归纳知识；日常作业练习、考前模拟测试中，在对材料中所涉及新闻事件、时政热点做出分析后，要抓住关键词，找到解决问题的突破口，回扣课本，整合知识点，阐明作用或影响。
解题步骤：分析时政热点材料明晰关键词句找准考点回扣理论观点归纳整合作出解答。
（六）理论归纳类
【考题特点】理论归纳类考题，就是以典型人物事迹故事、热点事件、方针政策、先进理念等为载体所命制的体现所学思想品德观点和道理等的材料分析类考题。该类考题设问往往比较笼统，涉及理论观点、知识点往往比较丰富，整合拓展比较灵活。该类考题旨在考查考生的知识记忆与运用、问题理解与分析、知识整合与拓展、逻辑思维与迁移能力。
例6（2016・湖南郴州）材料一：郴州市宜章县狮子口大山义务护林员刘真茂，为了兑现自己32年前的诺言，32年如一日，甘于寂寞与艰辛，坚守在义务护林第一线，尽一生力量守护湘、粤、赣三省交界的一块绿洲。2015年10月13日，他被授予第五届全国道德模范“诚实守信模范”荣誉称号。
材料二：2016年新学期致辞，湖北随州二中女校长“不读书、不吃苦，你要青春干嘛”的演讲在网络走红。据悉，她的演讲旨在鼓励中学生以“吃苦”的方式，拼出优异成绩，改变自我命运，不负春光、不负自己！
材料三：为了让广大青少年“不负春光、不负自己”，郴州某中学在纪念2016年红军长征胜利80周年之际，组织全体学生，利用暑假时间开展“重走长征路、复兴中国梦”的社会大课堂活动，他们计划参观遵义会议会址，穿越大渡河，重温延安精神。
阅读以上材料，根据所学知识，回答下列问题：
（1）诚实守信作为一种良好的道德品质，其基本要求是什么？
（2）“不读书、不吃苦，你要青春干嘛”体现了思想品德教材中的哪些观点？
（3）作为学生，我们应该如何“不负春光、不负自己”？
研析：本题以“诚实守信模范”刘真茂的典型人物事迹和湖北随州二中女校长“不读书、不吃苦，你要青春干嘛”的演讲为素材，设计理论归纳类问题，旨在考查考生对诚实守信、怎样实现人生意义、青少年如何珍惜受教育的权利和履行受教育的义务等知识的记忆熟练程度及综合运用情况。第（1）问对“诚实守信的基本要求”，为一基础知识识记类问题，考生只要依据所学知识直接作答即可。第（2）问，考生可从怎样实现人生意义、青少年如何珍惜受教育的权利和履行受教育的义务等方面综合归纳，组织答案。第（3）问为一行为养成类试题，开放性较强，考生可结合所学知识及自身认识整合答案。
【解题妙招】综合复习阶段进行专题复习时，应运用分类归纳法整合知识点，归纳出每个专题（或主题）体现的所学思想品德观点；在练习和模拟测试中，应结合相关材料分析题，找相似，找规律，找方法，善总结。
解题步骤：分析材料回扣教材对应考点整合归纳相似理论观点作出解答。
（七）论证评价类
【考题特点】论证评价类考题，就是以材料形式呈现日常学习或社会生活中某些生活实例，并要求考生结合所学知识对其进行论证、评价，表明自身看法或观点的考题。这类考题的材料，多以热点新闻事件或与学生联系密切或直接发生在学生中间的某些侵权类事件、违法犯罪行为等为素材，结合其能够体现的思想品德知识设置问题，考查点和考查方向往往比较单一，知识跨度较小，难度相对较小。此类考题重在考查考生的分析辨别和知识运用能力。
例7（2016・河北）一名快递员驾驶的三轮车与一辆出租车发生剐蹭，出租车司机便辱骂并连续抽打快递员耳光，虽然当地警方迅速展开调查，对打人者以行政拘留10天的处罚，但这一打人视频被传到网上后，还是引起网友持续的关注，众多网友纷纷谴责打人者，一些“义愤”的网友为了给快递员出气，轮番污辱和恐吓打人者，甚至直接上门骚扰。
陕西咸阳一快递员蹭伤路边轿车，主动留下联系方式；浙江乐清一儿童开门碰到相邻车辆，家长留纸条致歉。这两起“剐蹭”事件的当事人得到车主的谅解，受损车主均未要求赔偿。
（1）从法律角度看，打人者应有的反思是什么？
（2）请对网友的“义愤”之举作出恰当评价。
（3）从上述三起“剐蹭”事件中找出两个值得点赞的行为，并指出他们各自传递出的正能量。
研析：本题结合考生熟悉的热点新闻事件设题，旨在考查考生对正义行为、法治、诚信、责任意识等相关知识的掌握和运用情况，及考生的辨别是非、材料分析和运用所学知识解决实际问题的能力。第（1）问，考生可从学法、知法、守法、护法等角度分析作答。第（2）问，考生可结合正义行为和非正义行为的判断标准作答。第（3）问，考生应注意题目要求，从材料中选取点赞行为，并进行评价，切忌歪曲问题要求，自定行为，自圆其说。
【解题妙招】学习生活中，多关注新闻、热点事件和身边小事，并善于用所学思想品德知识解释、分析和辨别；在平时的作业、练习、模拟测试中，在对题目涉及的事件作出准确区分、辨别后，简单阐明理由、做法即可。
解题步骤：读材料析事件扣问题明行为作评价定答案。
（八）启发启示类
【考题特点】启发启示类考题，一般是以先进人物事迹、典型人物事例或现代化建设中取得的先进成果等作为材料，设计启发启示方面的考题。该类考题，多以培养考生良好的行为价值观为趋向设置问题，知识整合跨度较大，难度相对较大。此类考题重在考查考生的理解分析、整合拓展、归纳综合能力，重在对考生进行行为养成教育，彰显思想品德的德育教育功能。
例8（2016・山东滨州）阅读以下材料，运用所学知识，简要回答所提问题。
2015年10月5日，中国药学家屠呦呦因开创性地闹胁菀蟹掷氤銮噍锼赜τ糜谂奔仓瘟贫获得诺贝尔生理学或医学奖。1969年，中药研究所接到“中草药抗疟”的研发任务，39岁的屠呦呦临危受命，担任该项目的组长。经过两年的研究对象筛选，并受到中国古代药典《肘后备急方》的启发，项目组将重点放在了对青蒿的研究上。1971年，在失败了190次之后，项目组终于成功提取出青蒿素。在没有先进实验设备、科研条件艰苦的情况下，屠呦呦带领着团队攻坚克难，以身试药，终于胜利完成科研任务。她说：“一个科技工作者，是不该满足于现状的，要对党、对人民不断有新的贡献。”
（1）屠呦呦及其团队的行为主要体现了社会主义核心价值观的；内容。
（2）在实现人生价值的过程中，屠呦呦给了我们哪些有益的启示？
研析：本题以获得诺贝尔奖的中国药学家屠呦呦的先进事迹为素材设计问题，旨在考查考生对社会主义核心价值观、人生价值、做负责任的公民、创新、艰苦奋斗、民族精神、意志品质等考点的掌握程度，以及信息提取、材料分析、联系拓展和整合归纳能力。第（1）问，要求考生在熟练掌握社会主义核心价值观基本内容的基础上，分析材料，提取相关信息，完成作答。第（2）问，要求考生认真阅读材料，提取相关信息，围绕人生价值实现、做负责任的公民、勇于创新、发扬艰苦奋斗精神和民族精神、拥有优秀意志品质等内容作答。
【解题妙招】平时的学习生活中，多关注先进人物事迹、典型人物事例或现代化建设中取得的先进成果，善于运用所学思想品德知识进行分析；该类考题渗透行为养成教育，涉及知识点较多，涵盖面广，要注重对相关联知识点的整合归纳。
解题步骤：分析材料（或人物事迹等）对应问题明确考点回扣教材整合答案完成解答。
二、复习策略
同学们在复习时，应注意做到“三个关注”。
（一）关注基础知识的记忆与理解。
作为毕业班学生，日常学习生活中，要重视基础知识的记忆，更要重视对基础知识的深刻理解、灵活运用，做到前后勾连、融会贯通；要立足教材，及时做好基础知识的梳理与巩固，熟练掌握基本概念、先进理念和基本原理以及它们之间的内在联系；要做好纵横比较，通过归纳、比较，深刻理解基本概念、先进理念、基本原理的深层含义，并正确运用这些概念、理念、原理对典型时政热点、焦点问题进行分析研读，在分析中学习，在研读中理解，在理解中运用，在运用中升华。
（二）关注理论知识的拓展与整合。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》“教学建议”中指出，教学应准确把握课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学；应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。这就要求我们，在日常学习、复习过程中，要善于对各课、各章节甚至不同年级或不同学科间联系密切的知识点进行梳理、整合，并做好适当的延伸、拓展，使之系统化、条例化、条理化；要关注社会热点和焦点，善于把时事政治中学到的新理念、新原理等融入学习、练习和模拟测试之中；要善于把基础知识与社会热点、社会生活、学习生活、家庭生活有机结合起来，寻找契合点，多角度、多层次分析运用；要善于选择典型材料、自主命制典型练习题，加强练习，在实践中提高分析概括问题、整合拓展延伸和知识迁移的能力。
一、指导思想
以党的十精神为指导，以提高师生的精神文明素养为目的，以办人民满意的教育为核心，以规范师生的行为重点，以“推荐身边好人，比学高尚品行”为主题，广泛发动全校师生推荐身边好人，学习身边好人，在全校形成追求高尚道德品行的社会风尚，提高全体师生思想道德素质。
二、参选范围和标准条件
1、参选范围：全校学生和全体教职工。凡一贯模范践行公民基本道德规范、具有感人道德事迹、群众赞誉、社会形象好的个人均可参选。
2、标准条件：分助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲五种类型，具体标准如下：
（1）助人为乐类：长期主动无私地帮助他人，坚持帮助无血缘关系的老幼病弱、鳏寡孤独以及其他困难群众；对遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心，努力帮助排忧解难；积极参加捐资助学、扶残助残、公共服务、志愿服务等社会公益活动，赢得群众高度赞誉。
（2）见义勇为类：未成年人要“见义智为”；教职工在公民合法权益受到侵害时挺身而出，设法进行保护和援救；勇于同正在实施的违法犯罪行为作斗争，义务协助追捕犯罪嫌疑人或提供重要线索，为侦破特大案件作出贡献；在抢险救灾中，奋力排除险情，保护国家、集体和群众生命财产安全，在社会上产生重大影响。
（3）诚实守信类：具有强烈的诚信意识，在经济活动和社会生活中，坚持诚信为本、操守为重，严格自律、履行承诺；从事教学和服务工作坚持优质规范，享有高度信誉；在人际交往中，真诚待人，实心做事，即使遇到困难，仍坚持信守承诺。
（4）敬业奉献类：立足本职，爱岗敬业，刻苦钻研，勇于创新，在提高服务质量、劳动效率等方面贡献突出；干一行、爱一行，长期在艰苦条件下尽职尽责、默默奉献；恪守职业规范，办事公道、服务优质，赢得群众广泛好评。
（5）孝老爱亲类：模范践行家庭美德，孝敬父母，长期悉心照料体弱病残的老人，使他们享受人生幸福；关爱子女，夫妻和睦，兄弟姐妹团结友爱，家庭生活温馨和谐；在家人亲属有伤病、残疾等困难情况下，做到不离不弃，守护相助，患难与共，事迹感人，群众颂扬。
三、方法步骤
推荐评选活动坚持师生为主体原则，使推荐评选过程成为师生自我教育、自我提高的过程。
1．宣传发动。制定下发活动方案，通过校园网、广播站、宣传橱窗等阵地和手段，广泛宣传评选活动的重要意义、目的要求、标准条件等，发动广大师生积极参与，营造浓厚社会舆论氛围。
2．基层推荐。各科室、各年级组要广泛组织开展“我推荐我评议身边好人”活动，通过召开民主推荐会，采取书面推荐、口头推荐等形式，积极发动师生发现推举身边好人好事。以年级和行政后勤为单位，各推荐1—3名候选人（每个类型只能推荐1人），推荐身边好人需填写推荐表，并附1000字的好人事迹材料（用纪实性语言，不要空话套话，一律用第三人称），提供2寸标准照片及生活照片（有电子版）。每季度第一个月5日前将事迹材料及照片发至邮箱：。
3．公示投票。身边好人候选人将在校内进行公示，接受师生评议、监督。
4．综合审定。学校成立身边好人评选组。每季度最后一个月评选组根据候选人的事迹材料，在充分酝酿的基础上，进行无记名投票，评选“一中身边好人”3-5名并予以表彰。
5.向上推荐。在学校评选的基础上，对事迹典型的师生向县文明委推荐，参加更高级别的好人评选。
四、表彰奖励
凡被评为学校好人者，给予一定的物质奖励。
五、工作要求
1.高度重视，认真组织。好人评选活动对于形成良好的社会风尚，提高师生思想道德素质具有重要的推动作用。各科室、各年级组要引起高度重视，要将评选活动作为提升师生文明素质的重要载体，抓实抓细。对填报人的报名表、事迹材料进行严格把关，确保先进人物的真实性、客观性和典型性。
中图分类号：G642 文献标识码：A
The Design and Using of Native History in Teaching
Subject of Modern China History
NIU Linhao
（Modern China Institute, He'nan University, Kaifeng, He'nan 475001）
AbstractThe development of the Chinese university's school-based curriculum of the Chinese modern history should depend on native history and cultural to deepen student's study of specialty knowledge and to show characteristic of native and school.This paper will research how the design, using native history and cultural, that significance and value of it, and will show necessity and feasibility of native history's construction in teaching of the Chinese modern history.
Key wordsSchool-based curriculum, native history and cultural
本文所涉及的中国近现代史校本课程的设计是指该课程对乡土历史资源的设计和利用等尝试，是指学校自己设计某种具有自己学校文化特色和地域历史文化特点的社会活动专题。对于乡土历史资源的开发和利用，教育工作者们关注的多是基础教育中的乡土课程、历史课程的校本课程的开发和探索，对于高校历史学专业课程中校本课程资源的开发论述稍显薄弱。
1 校本课程改革对乡土历史课程资源利用要求
我国高等教育课程政策改革的方向应该从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程管理模式，校本课程的实施赋予了学校和教师的课程权力，是从国家课程开发模式中发展而来的。校本课程的开发也有强有力的政策意义，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就指出“试行国家课程、地方课程、学校课程”三种课程管理层面。这实质上包括了两个方面的含义：一是对国家和地方所设置、规定的课程，学校有一定程度上的自主选择权和决策权，如课时的适当调整、教材的选用等方面，不过这部分的课程最终仍由国家或地方来统一管理；二是国家所颁布的课程计划中，将课时分为三大块，国家和地方各占一部分，学校也占一部分，这部分课时由学校自主安排，学校独自设置课程，课程标准和教材也由学校自主决策，或者学校自己开发，或者选用他校开发的。笔者认为，基于上述校本课程的管理层面而言，历史学专业校本课程的开发应该以乡土历史文化资源和学校教育资源为依托而开发多样化的课程方式。特别是历史专业的校本课程开发则更需要结合学校所在地的实际情况，充分利用当地历史文化资源，突出地方特色，让学生们感到亲切真实调动学生的积极性和主动性。课程改革明确国家课程、地方课程和校本课程的三级课程管理体系，强调发挥地方、学校的资源优势与办学积极性的必要性。
在校本课程的建设中，历史学科专业必修、选修课程有着天然的优势。乡土历史文化资源应该成为师生主要的课程资源之一。历史乡土课程资源是指以学生所在地区的各种课程资源的总和。在校本课程资源的开发和设计中，高校历史学专业教师的历史学专业课程应该依托乡土历史素材，凸显地方、学校特色，使教育对象对于生硬的专业知识的学习自然演变为“历史就在我们身边”的教学模式。本地区的乡土历史文化资源是教师在教学活动中应该深度挖掘的课程资源，特别是对于具有丰富乡土历史文化资源的河南地区而言更是如此。2009年河南省委书记徐光春在全省旅游立省大会上提出了“一部河南史半部中国史”的论断，更是说明了河南作为历史文化大省的深厚历史资源。而这些历史文化资源应该在历史学校本课程开发中凸显出其对教育的价值。基于校本课程开发的课程改革要求和河南历史文化资源丰富的现实，我们在中国近现代史课程的教学活动中，实行了一些乡土历史资源的课程设计。
2 近现代乡土历史资源的开发设计及利用
在课程体系建设环境中如何在校本课程建设中挖掘和运用乡土历史文化的内涵，却仍旧处于探索阶段。在河南各个地区，适合校本课程需要的乡土历史文化资源是很丰富的，我们在教授中国近现代史课程时就根据河南本地的近现代历史文化资源进行了一些有益的探索，力图在课程的学习中间发掘出有地方特色又内涵丰富的校本课程资源。一般而言，河南近现代乡土历史文化资源的开发主要体现在三个层面：一是知识与能力层面。提高阅读、实践和通过多种途径获取信息的能力。这主要是通过指导学生进行田野考察，到图书馆、方志办公室、档案馆、文物馆、党史办公室、纪念馆、政协文史资料办公室、地方高校等地方史资料保存单位查阅资料，撰写调查报告及论文来实现。二是过程与方法层面。通过预设课堂讨论、辩论、读书、上网查阅资料、参观、访问、考察、调查等课内外的学习活动，促成学生的探究学习、自主学习和团队调研的能力，学习运用历史学的基本理论来分析、研究近代河南地方历史现象和历史问题。三是情感态度与价值层面。帮助学生树立正确的历史感和事物的评判价值观。我们在历史教学和河南地方近现代历史文化资源的结合上，充分利用本地丰富的资源优势，让学生实际接触活的历史教材――文化遗产，在历史教学中创造条件让学生“触摸”近代历史。由于中国近现代史课程内容、时间断限上的特点，本课程的乡土历史文化资源在各地都是比较丰富的。具体来讲，本课程所利用的校本资源包括：（1）校史资源的利用。学校的历史积淀是校本历史课程的重要资源。河南大学完全是近代的产物，曾经在近代中国产生过很大的历史作用，也即将迎来它一百周年的创建历史。在近现代史的课程开发中历史教师组织成立校史研究小组，参与建设校史陈列室与校史资料的收集、整理。（2）乡土历史文化资源的利用。主要有：①查阅历史文献，搜集乡土史教学资源时应当熟悉和掌握本省图书馆、档案馆、文化馆中所存的近代书籍报刊，找出有关的方志、报刊、私人著述等书目；②参观考察。参观本地区的博物馆、展览馆和纪念馆，对本地区的名胜、古迹进行考察，能对近现代历史大事的遗存有整体的了解，可以掌握一些形象的材料；③访问调查。主要是向本地区一些历史事件的当事人、知情者或目睹者进行调查，搜集材料。（3）利用网络中的乡土历史资源。网络资源成为当下教学和研究不可或缺的重要来源之一，是当前历史教学中的一个新模式和动向。在中国近现代史的教学过程中，更应该利用网络资源进行教学，建立开放的历史课堂教学模式。网络资源主要以文档、图片、视频、音频、文献资料等形态存在，以古迹导游、访古游踪、历史博物馆、历史名城、历史人物等为近现代史资源的形式存在。这些网络资源必须经过筛选后才能确定，笔者认为让学生筛选的过程就是一个学习过程。具体来讲，网络乡土历史资源主要包括：当地图书馆、档案馆、博物馆以及其它文化事业机构所提供的网站。
在每学年的乡土历史资源课程的开发与设计的实践教学模式中，我们的实施方案可以分为三个：课题研究、调查报告和档案调查。课题研究可以在日常教学中进行，主要通过以下几个步骤进行：首先，拟定研究专题，组织课题小组，分工协作。其次，课题组成员共同拟订课题实施计划和纲要。再次，课题组成员根据课题实施计划制定每学期的计划。第四，挑选学生，组成课题小组，进行训练，为寒、暑假进行田野考察做准备。调查报告主要是针对我院组织学生赴省内外进行考察时进行。首先是根据考察路线，按图索骥，梳理出该处近代历史上的大事，让学生每个小组选择一个调研事件，列出调研计划。其次，在考察过程中按照计划进行口述史料、碑刻史料、文献史料、实物史料等收集。再次，考察结束后撰写河南近代史调查报告呈交，并组织教师和学生代表公开评议。档案调查主要安排在寒暑假期长时间段内进行。中国近现代史课题组教师在上课的同时，组织学生考察开封市近现代遗迹，如辛亥十一烈士墓、河南省农业改进所遗迹、焦裕禄纪念馆等，并将收集的资料进行整理。在中国近现代史的教学活动中，我们通过以上乡土历史资源的开发既可以锻炼学生对历史学习和初步研究的能力，也强化和提高了中国近现代史教学组教师的专业课程能力。
3 乡土历史课程资源建设的意义和作用
对于教育、学习以及教学单位三方而言，乡土历史资源在校本课程开发中的作用是比较明显的：（1）有助于学生专业的学习，使学生在掌握有关知识和基本技能的同时，培养分析能力、综合能力、比较能力、批判性思维能力。（2）有助于教师素质的提高。乡土历史资源作为校本课程被开发和设计，可以使历史教师对专业知识不断构建和重组，最终使历史教师也将会从单纯的知识传授者成长为研究型的、专家型的、学者型的教育者。（3）有助于形成本校办学特色。历史校本课程开发是依据学校自身的性质、特点、条件而展开的，基于这种为学校“度身订造”的课程，将更能改善学校的育人环境。
我们在乡土历史资源的课程开发实践中，更加认识到，对于教学对象而言，这些多样的中国近现代史校本课程资源开发，使学生的获益更为明确，具体而言如下：（1）专题讨论，查阅文献，深化专业知识点。中国近现代史教学组选择中国近现代史热点问题组织学生进行专题讨论和研究，指导他们到图书馆、阅览室查找资料，且长期坚持，期中过后让学生根据所查资料撰写学期论文，为专业毕业论文的研究提供锻炼机会，并为写作打下基础。（2）实地考察，搜集文献，强化感性历史的认识。课题组教师组织学生到河南省各地区考察，让学生多角度了解中国近现代史的发展脉络和发展规律。历史文化学院每届学生都要组织到省内各地考察，如郑州、焦作、洛阳、南阳、新乡、安阳等地。考察时教学组的教师征得院领导同意，在考察中指导他们观察近现代遗迹，搜集碑刻、口碑等各类史料，撰写考察报告，通过考察，使学生在感性认知的基础上，进一步了解历史知识。（3）调查报告，档案收集，迈开学术研究第一步。利用寒、暑假时间组织学生在河南省内考察，由课题组教师进行指导，或采访老红军、老八路及民国时期的见证人，整理口述史资料；或到部分地市查找档案资料；在资料搜集过后，要求同学们根据搜集到史料及平时收集的资料，撰写论文及调查报告，汇集成册。初步选择了一些指导的学生回到原籍县市，奔赴县市档案馆通过钞录、复制、拍照等方式，对各县市档案馆所藏档案进行整体摸底，以便从中发现有学术研究价值的课题，也使学生进一步查阅文献能力得到实效性提高。目前已经调查部分县市，效果良好。
参考文献
[1]刘徐东,张宁娟,马丽主编.校本课程与课程资源开发.中国人事出版社,2003.
[2]贺建英.历史学科校本课程探究.首都师范大学学报（社会科学版）,2010(1).
[3]吴刚平.校本课程开发.四川教育出版社,2002.
[4]张力.乡土知识进入校本课程的三点看法.中国教育学刊,2010(1).
一、组织领导
“镇长特别奖教师”评选工作在镇政府的领导下，由镇校具体负责实施。为保证此项工作的顺利开展，特成立评选工作领导小组，名单如下：
名誉组长：（镇长）
组 长：
副组长：
组 员：
领导小组下设办公室，姜清兼任办公室主任。
二、评选范围：全镇所有在职教职工。
三、评选名额：十名
四、基本条件
（一）参加“镇长特别奖”教师的评选对象应具备如下基本条件：
1、在本镇学校工作三年(含三年)以上。
2、具有良好的职业道德，大局意识强，具有奉献精神，能主动承担学校公益性事务，在教师中起模范带头作用。
3、具有先进的教育教学理念和较强的业务能力，教育教学效果领先；积极承担或参与校级以上课题的研究和教育教学案例、论文的撰写，教科研成果至少有一项年内在市级以上获奖或公开发表；主动承担校级以上公开课、示范课、观摩课的教学。
4、学校领导、教师、学生及家长评价高。
（二）有下列情况之一的，不得参加评选：
1、散布错误言论，无组织纪律，不服从学校安排与管理的。
2、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生并造成不良影响的。
3、参与赌博、违反计划生育的。
4、违反规定开展有偿家教，乱办班、乱收费的。
五、评选原则
1、坚持评审与考核相结合，注重工作实绩；
2、坚持公平、公正、公开，接受群众监督。
六、评选办法
1、学习自查：各校要认真组织全体教师学习本评选方案，教师对照条件进行自查。
2、各校初评：镇校根据下属学校规模，按一定比例分配推荐名额，由各校组织初评。各校初评程序应包括：成立考评小组——教师个人书面申请（填写“镇政府‘镇长特别奖教师’申报表”）——述职演讲——民主测评——校内公示——上报候选人等环节。
3、镇校联评：各校上报的候选人须参加全镇性的联评，联评程序包括：述职演讲——民主测评——全镇性公示——确定名单。
4、表彰奖励：教师节期间，由镇政府发文对获得“镇长特别奖教师”的对象进行表彰奖励。
材料要求：下属各校上报推荐对象时，需将被推荐对象的个人申报表、先进事迹介绍材料及经学校考评小组审核确认的各种荣誉证书(市级及以上)复印件(需学校盖章)各一份一并上报。镇校完成联评工作后，入选的教师需提供个人事迹简介电子稿一份及近期数码生活照片一张。
七、时间安排：
月日前，各下属学校完成初评推荐工作；月日前，镇校联评小组完成全镇联评工作，并报镇政府审批；教师节前后，由镇政府统一公布评选结果并进行表彰。
李**同志XX年5月借调到县委组织部工作，他先后负责党员管理、干部任免和干部教育工作，现任干部任免科副科长兼任干部教育科科长，县委组工干部先进事迹材料。6年时间内，他始终以自觉的党性观念，兢业务实、谦虚谨慎的优良作风，守得清苦、耐得寂寞的奉献精神，坚持原则、与人为善的人格魅力，践行着一名组工干部对党的事业的承诺，诠释着组工干部公道正派的深刻内涵和良好形象。
他是一个求学不倦、勤于钻研的人。他自调入组织部门工作之后，深知组织工作的政策性很强；自己作为一名中专毕业生，学历浅，基础差，必须加紧“充电”。他以“勤能补拙”为座右铭，把学习作为第一需要，平常手不释卷，认真学习党的理论知识和有关业务知识。上级的文件必读，上面领导的讲话必学，与工作相关的材料必看。
从进部之初的“门外汉”，到组织工作的“行家里手”，学习，是李**最有利的武器，积累，是他学习的明显见证。部机关的同志普遍反映，李**在办公室不是工作就是学习。干部工作政治性、政策性都很强，对此，他能积极主动地学习干部工作政策，钻研干部工作业务，并与科室成员轮流备课，以讲促学，深化认识，强化记忆，在较短时间内就适应了岗位要求。几年来，他凭着一股钻劲和韧劲，成为部机关公认的业务骨干，干部选任、党员发展、组织建设等各项业务知识，他无所不精；6年来他的剪贴本贴满了6大本，先后撰写起草各类文件、讲话稿、汇报材料将近20万字，先后在省市党报党刊发表调研文章、经验材料、工作信息等20余篇，成为组织部门的“笔杆子”，事迹材料《县委组工干部先进事迹材料》。
他是一个任劳任怨，乐于奉献的人。组织工作无淡季，一年到头始终处于工作任务重、强度大的环境。**同志有着一股强烈的事业心和责任感，不管是份内还是份外事，只要是组织安排的，他都是兢兢业业、任劳任怨，从不推脱。组织部起草文件材料多，到部机关工作后，他一直从事文字工作，加班加点已成家常便饭，经常是一个人在办公室、电脑前一坐就是大半天，甚至彻夜不眠，但他能守过得住清苦，耐得住寂寞，没有任何怨言，还乐在其中。
特别是从事干部工作以来，他对自己要求更严。今年县乡换届中，换届工作的筹备、干部人事调整方案的拟定、人选的推荐考察、选举工作的各项筹备任务都落在了他的身上，任务异常繁重。他以高度负责的精神，不知疲惫地忙碌着，在部领导的带领下，他与科室成员常常连续作战，昼夜加班。在那段时间，他曾经连续72小时工作在办公室，没有回过家，断断续续10多个晚上通宵达旦，饿了啃个饼子、泡袋方便面，困了在桌子上趴一会、沙发上躺一会。换届期间，工作上的大事小事他一次也没有耽搁过，一次也没有失误过。县乡换届工作的圆满成功，换届人选的全票、高票当选，领导满意、干部满意、群众满意的良好效果，凝聚着像他一样人的心血和汗水。
6年来，他总是勤勤恳恳，没有丝毫懈怠，一门心思用在工作上。人的精力是有限的。他把自己的一大半时间用在了组织部这个“大家”中，自然就难顾自己的“小家”。作为一个家庭的主心骨，但他没能尽好自己的责任，家庭所有担子全都压在了妻子的肩上。面对妻子的唠叨，他只能陪着笑脸。
他是一个坚持原则、作风严谨的人。他每做一样工作都认真负责、严谨细致，经他审核的材料、干部提任呈报表、提供的有关干部工作基础数据和材料，从没有出过一次差错。考察评价干部更是坚持公正客观、实事求是，从不想当然，不主观臆断，坚持细致听、认真记、主动问，对每个细节都不放过，确保了解到的情况详细真实可靠。在去年全县公选干部中，他和办公室人员连续两天，泡在干部档案室，对报名人选的资格条件进行认真核查。在考察中，坚持实事求是的原则，深入考察对象所在单位，走访邻里，电话征求各方面意见，全面了解考察对象的整体情况。在撰写考察材料中，他对每一名干部的评价都是细
所谓“地域文化”是指“在一定的自然环境、特定的历史背景和独有的文化积淀等条件下形成的一种亚文化。”也就是指“在一定空间范围内特定人群的行为模式和思维模式的总和”，包括诸如地理环境、历史变迁、名胜古迹、人物自传、历史事件、风俗民情等物质文化及其蕴含的精神文化。五溪文化是精彩纷呈的地域文化之一。如五溪文化离不开五溪独特的地理位置，“五溪”，即沅水上游的五大支流，最早见于《水经注》：“武陵有五溪，谓雄溪、满溪、酉溪、潕溪、辰溪”。其范围以怀化为中心地带，包括湘、黔、渝、鄂等省市的周边地区，共30多个县市。所谓五溪文化，指的是以汉、苗、侗、瑶、土家族为主的五溪地区多民族人民在长期的生产、生活实践中所创造的物质文化和精神文化的总和，它具有鲜明的地域特色和民族特色。在《大学语文》课程的教学实践中，我们自始至终适时地将地域文化融入其中，感受有如下重要意义：
1.1激发学生对《大学语文》的学习兴趣
已有的《大学语文》教材基本上以历代作家作品为载体，《大学语文》的教与学基本停留在传统的阅读与分析上，课堂教学基本上是封闭式，某些选文与中学语文教材存在重复，再加上高职院校的大学生受“技能至上”、“专业至上”、“功利主义”等多种影响，对《大学语文》并不感兴趣，在思想上根本不重视。如何使学生对《大学语文》感兴趣是一个亟待解决的问题。而大学生所就读的学院所在的地域蕴含着丰富的文化资源，如当地的人文自然景观、文化遗迹、民间艺术、风俗文化等。学生长期生活在此地，地域文化会渗透到他们的生活中，极大地影响他们的精神、性格、个性，让他们对地域文化产生亲近感，引起学生好奇心。因此，对生活在怀化职业技术学院的学生而言，可以将五溪文化中的优秀部分适当地融入《大学语文》的课堂教学，让课程内容与学生生活联系起来，以调动学生的积极性，从而激发学生学习《大学语文》的热情。
1.2拓展《大学语文》的教学内容
传统的《大学语文》教材的教学内容拘囿于作家常识、文学知识、文学作品、写作知识。以地域文化资源来拓展《大学语文》的教学内容，可以让学生了解地域文化的由来，有利于激发学生文化寻根的兴趣，增强学习的自信，增加文化的底蕴，从中发现地域文化与现代文化、地域文化与现代社会发展的关系。就怀化职业技术学院院而言，可以依托五溪地域文化，将其融入《大学语文》课程的教学，把大量鲜活的历史文化资源转化为语文教育资源，比如可以将五溪地区的历史事件、历史人物、文化现象、人文景观、爱国英雄、名人事迹、风俗由来、民间传说、文化遗址、名胜古迹、节庆文化、五溪文学等内容融入教学，从而极大地丰富和完善《大学语文》的教学内容。
1.3丰富大学生的人文知识
地域文化是中华民族文化的组成部分，有自己独特的存在价值和意义，具有综合性、开放性。地域文化本身蕴含着丰富的哲学、美学、社会学、民俗学、文化学、文学等方面的知识，是极其丰富的教育资源，也是得天独厚的课程资源。对于地处五溪地区的怀化职业技术学院这所高职院校而言，将五溪文化融入《大学语文》的课程教学，用五溪人物的历史事迹及其经历故事激励大学生，用五溪文学的经典篇章感染大学生，用五溪的风俗民情陶冶大学生情操，用五溪的人文环境熏陶感染大学生，用五溪文化精神塑造大学生的思想，在潜移默化中可以增长学生的人文知识，提高学生的人文素养，培养学生对当地文化、民族文化的热爱。
2地域文化融入高职《大学语文》教学的原则
地域文化要发挥其积极影响，实现对《大学语文》教学的重大意义，就需按一定原则融入《大学语文》课程的教学。
2.1“去粗取精”的原则
地域文化，本身有精华也有糟粕。因此，在融入过程中首先应该“披沙拣金、去粗取精”，摒弃迷信的、陈旧的、落后的东西，选择优秀的文化内容，编入大学语文教材，以保证教材的质量和优秀文化的传承，体现时代特色和地域特色。对于学院而言，将本地五溪文化融入《大学语文》课程的教学实践中也要遵循“去粗取精”的原则，要引入丰富而优秀的五溪文化资源，比如民俗文化、隆平文化、红色文化、建筑文化、和平文化等资源中的优秀部分，激发学生的兴趣，丰富学生的人文知识，提升其人文素质。以“隆平文化”为例，让学生动手搜集各种研究资料，并进行分析比较，概括提炼，理解其丰富内涵，融入到大脑里，落实到行动中，以此引领学生的健康成长。
2.2“兼容并蓄”的原则
地域文化和民族文化，如同支流和主流，地域文化具有民族文化的特质，也具有自身的特点，是民族文化不可缺少的组成部分。因此，对于地域文化的学习，应该持“兼容并蓄”的原则，既要吸取地域文化中的精华部分，接受和容纳地方文化，更要在民族文化的大背景下学习地域文化，将地域文化置于民族文化背景下展开教学。比如学习五溪文化中的端午等节庆文化、少数民族的风俗文化、通道会议转兵旧址、芷江受降纪念坊、或粟裕、滕代远、向警予等人物的自传都可以联系其他民族节庆文化、风俗习惯、中国共产党的发展壮大、二战历史等方面的知识，将其放在整个中华民族的大文化背景下进行教学，这样既可以领略五溪文化独特的魅力，又可以更广泛而深入地学习民族文化的知识，防止一叶障目，只见树木不见森林，只见地域文化不见民族文化。两者须结合，才能使五溪文化和中华民族文化有机相融。
2.3“同一性”原则
地域文化的补充和融入，可以大大拓展《大学语文》课程的教学资源，极大地满足学生的知识需求，更好地丰富大学语文教学内容。但在目标的确定和内容的选择上，我们要遵循“同一性”原则，与大学语文教材的目标与功能要保持同步，具有“同一性”。比如：五溪文化的教学要向《大学语文》课程的目标和功能看齐，要进行母语文学的学习，传承中华民族优秀文化，提高学生的综合人文素养。无论是民俗文化、五溪人物、五溪文学的教学，还是纪念场馆、名胜古迹的教学，所有这些内容都紧紧围绕大学语文课程目标和功能实现，使五溪文化在教学中充分发挥熏陶感化作用。
2.4“适度”原则
地域文化的融入，一定程度上能激发学生兴趣，培养学生的职业能力，让学生更爱学大学语文。但地域文化只能作为大学语文教材中的一个重要组成部分，它与其它文学阅读部分处在平等位置，不能一味强调地域文化而忽略了对其它文学作品的学习，应该与其它文学作品更好地融入，共同实现大学语文教学的目标。比如，我们的《大学语文》教材编写，除了融入五溪文化的部分内容外，还以文学史线索为经，以文学体裁为纬，精选了古今中外经典的文学作品，包括古代文、诗词、现代文，涵盖了诗歌、小说、戏剧、散文、影视文学作品，单元知识讲座中还补充了文学鉴赏方面的知识，使五溪文化和其他经典阅读相结合。因此在地域文化教学中，一定要掌握“适可而止”的原则，切不可因为地域文化的引入而忽视其他内容的学习。
3地域文化融入高职《大学语文》教学的举措
地域文化的融入不仅要遵守以上基本原则，而且要在实践教学中积极探索一些具有可行性的办法。对于我院而言，我们在教材、教学、教研、活动方面作了一些探讨，为地域文化有效融入《大学语文》提供了一些可借鉴的经验。
3.1挖掘优质资源，开发《大学语文》校本教材
从长期的教育实践来看，传统的以国家课程为主、地方课程为辅的课程体系无法满足我国市场经济和社会发展对多层次教育、多元化人才提出的需求。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。”因此，高职院校的教师可以自愿、自主、独立或与个人合作的方式，应该在国家和地方制定的课程纲要的基本精神指导下，根据学校自身的性质、特点、条件以及可利用的资源，进行校本课程的建设与开发以满足所有学生学习需求。校本课程建设与开发，要求高职院校的教师要有浓厚的课程资源开发意识。我们可以选择学校所在地区蕴含的自然、地理、社会、文化、历史等多种课程资源加以开发和利用，即把其中可以为教学所用的素材纳入校本课程的开发体系，包括自然景观、民间艺术、民俗风情、历史渊源、历史人物、历史事件、文化遗址等，以突出学校的地方特色，为经济发展培养合格人才。对我院来说，开发校本课程方面，整理、挖掘、研究地域文化课程资源并将其融入《大学语文》课程教学中，人文教研室的全体教师通过各种途径和方式搜集了大量资料，遵循《大学语文》课程培养人文精神，提升人文素养，陶冶情操的目标，体现《大学语文》课程的人文性、审美性和工具性的特点，有选择性地把五溪文化的民俗风情、文化遗址、纪念场馆、人文古迹、五溪文学、五溪人物等内容编入了《大学语文》教材，这些内容的引进使教材具有很强的地域色彩，又大大激发学生兴趣，更增强《大学语文》课程的吸引力，有助于大学语文教学的顺利开展。
3.2加强实践，创新《大学语文》教学
传统的语文课堂教学一般是老师讲述多，学生动手少，理论知识多，实践经验少，在一定程度上抑制了学习兴趣，也限制了学生活动空间。我们尝试加强实践教学，在“以学为主”的教学设计思想指引下，以“任务”为核心驱动学习，鼓励、引导学生进行研究性学习，自觉应用语文能力解决真实环境下的任务，让学生在“做中学”，以达到学习目标。对于地域文化模块的教学，主要通过提前布置预习任务，让学生课外实地观察、调查、收集书面和口头资料、图片、音响资料，课堂中进行讨论、探究、反思，最终形成调查报告、展播ppt、开展主题演讲的方式进行实践教学。这样，把教学内容融入学生的日常生活，突出学生的实践操作和探究质疑能力，突出在学生的实地考察学习中主动建构学生的人文知识，锻炼其思维能力和方法能力。比如：以班级为单位，布置调查任务，组织学生参观安江农校纪念园，激发学生对名人的好奇心，让学生分工合作，搜集袁隆平院士的书籍资料、图片资料、影像资料等，了解人物艰辛的科研历程，先进的思想理念和隆平精神，分组进行讨论、质疑，最后以调查报告、论文或制作ppt课件的形式进行成果展示，并评出优秀者。在这一实地参观、考察、调研的过程中，在课堂的质疑、讨论中，让学生身临其境，充分发挥自身主动性，学习袁隆平先进感人的事迹，领会隆平精神的实质，并以隆平精神指引自己前进的方向。
3.3进行地域文化研究，促进《大学语文》教学
“大学的特殊功能在于把教育和研究结合。”高职院校应该根据学校的传统与地域文化的特点，挖掘、利用、研究地域文化中优秀的人文资源，申报地域文化方面的院级和省级课题，并推广研究成果。既有助于深化地域文化的保护、认识，又有利于地域文化的教学、研究。比如：怀化职业技术学院地处文化积淀深厚的怀化，围绕五溪文化老师们开展了“隆平特色人文教育研究、基于高职人文教育目标的地域文化课程开发研究”等省级课题的研究，带着研究课题走访名家，深入了解二酉藏书洞、沅陵洞、大唐龙兴讲寺等文化遗址；了解大小端午习俗、侗族人的传统节日芦笙节等风俗民情；了解黔阳古城、芷江龙津风雨桥等人文胜迹；了解芷江受降纪念坊、陈纳德飞虎队纪念馆、湘西剿匪纪念碑等纪念场馆；了解袁隆平、熊希龄、黄永玉、沈从文等五溪人物；了解《涉江》（屈原）、《五溪深行》（马援），《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）、《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《竞渡曲》（刘禹锡）、《临江仙》（王庭）、《走近袁隆平》（姚昆仑）等五溪文学，在课堂教学中有意识地渗透五溪地域文化理念，并通过举办五溪文化专题讲座之民俗文化、建筑文化、节庆文化、隆平文化等讲座，将科研成果转化为教学新内容，拓展学生视野，激发学生求知兴趣，让学生更加理解五溪文化的丰富内涵，丰富学生的人文知识，提升学生的人文素质，从而真正促进《大学语文》的教学。
3.4开展校园文化活动，营造地域文化氛围
《大学语文》的教学除了以校本教材为载体，立足课堂教学模式的改革，进行地域文化方面的相关研究之外，还要搭建课外活动平台。人文素质的培养重在春风化雨似的熏陶和渗透，因此，围绕“地域文化主题”，在校园里开展各种诸如社团活动、画展活动、专题演讲活动、书法比赛等具有地域文化特色的活动，营造浓厚的校园文化氛围，让学生在活动氛围中潜移默化，感悟地域文化的魅力，提升自身的综合人文素质。对于学院来说，可以围绕五溪文化开展丰富多彩的课外活动，比如开展五溪文化主题的班会活动，举办五溪名诗文的书画展、五溪摄影作品展、五溪文化特色小品比赛、隆平精神主题的演讲比赛、五溪文化手工艺品展、隆平文化艺术节、五溪文化专题讲座。通过一系列的校园文化活动，使五溪文化和校园文化水融，使《大学语文》在校园文化平台得以拓展，使大学生在浓厚的文化氛围中耳濡目染，形成尊敬师长、勤奋好学、关心集体、关注社会、热爱生命和生活、崇尚实践的良好精神风貌，使高职生在地域文化的熏陶、感染下求知、实践、创新。从而达到以课外活动促进课内内容的学习，以校园文化氛围感化高职学生的心灵，培养学生对大学语文的热爱、对地方五溪文化的热爱和对自身专业学习的热爱，实现以大学语文促进专业学习和技能提升的最终目标。
4结语
