时间：2022-08-24 05:10:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学足球教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘 要 分层教学对小学生的足球技术、身体的灵敏、协调、柔韧、兴趣都有明显提高。班内分层目标教学模式（又称“分层教学、分类指导”教学模式）它保留行政班，但在教学中，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生得到充分的发展。“分层教学”实际上是一种运动式的、大范围的分层。它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低了“学困生”的学习难度，又满足了“学优生”扩大知识面的需求。
关键词 小学 五年级 足球 分层教学 研究
一、研究的意义
在传统的教学中，由于学生思维、认知水平、性格等方面的差异，造成了一部分学生长期得不到老师的关注，教师在班级授课制（尤其是人数众多的大班级）下对能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心，而分层教学从根本上解决了这一难题，各个层面的学生都得到了应有的关注，使每个层面的学生都得到最好的发展。综合各家观点，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
二、研究的目的
（一）通过研究，探索出足球教学分层的途径和方法，探寻有效的足球教学方法。
（二）通过研究，提高足球的学习兴趣，减轻学生负担，促进学生身体素质和足球基本技术全面提高。
（三）通过研究，得出一些足球分层教学、分层训练的建议，为教师提供有益的参考，促进教师教学水平的提高，提高教科研水平。
三、研究的意义
分层授课，根据备课要求，做到对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧。B、C两层学生按教学大纲要求的进度实施授课，A层学生则加快进度。每一层次的课堂教学注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。为使C层学生得到更好发展，学校不惜加大教育成本，每班的人数控制在三十人左右，使教师在课堂上可以关注到每一个学生，增加平行班的辅导时间，免费为学生补课，使得部分平行班学生成绩了不同程度提高，往上流动进入实验班。同时在平行班实行二次考试制度，对于月考和期中、末考试没有取得理想成绩的学生，可以参加学校组织的二次考试，取纱慰际灾薪虾玫囊淮渭侨胙生手册，这一举措又极大的激发了平行班学生的学习热情。
四、研究的内容
（一）分层教学的分层实施
足球教学内容把学生分成若干组、若干层，分别上课，分别指导，使每个学生在原有的基础上有所提高。在分层的过程中要注意以下几点：一是按学生现在对足球技术的掌握情况进行分层；二是按学生的灵敏、协调、反应等情况进行分层；三是按学生现有的实践操作能力进行分层。每位学生在每一门课表现的情况是不相同的。班级分层是分层教学重要环节，合理分层。有助于分层教学的顺利进行，在体育教学中必须提高对分层教育，教学的认识，把它作为一种理念，落实到教学中的每个环节，只有这样才能使不同层次的学生都能得到较大幅度的提高。本文在研究的过程中采用国家学生体质健康标准（2014年修订），指2014年7月18日，教育部公布了最新修订的《国家学生体质健康标准》，学生的体测按学段分组，《标准》还指出，体测的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分；附加分根据实测成绩，对1分钟跳绳、引体向上、仰卧起坐等加分指标进行加分，满分为20分。各组学生按总分评定等级，90分及以上为优秀，80分至89.9分为良好，60分至79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
（二）分层备课
根据学校进行的主要国家学生体质测试结果，按照学生运动能力水平，分成三个层次，组成新的教学集体（暂称之为A、B、C教学组）。制定分层目标是让每个层次的学生都达到预期设置的教学目标。
安排分层指导时间，上课过程中要合理安排指导时间，必要时可培养小助手，让学生自己指导自己；对每组学习有困难的学生进行集中指导，并进一步讲解示范，加强学生记忆表象。分层授课是实施分层教学的基础，在体育教学过程中要参考学生先天的遗传因素、家庭教育因素、生理因素、心理因素、社会文化因素等：A层组：在透彻理解大纲和教材的基础上，确定不同层次的教学目标，把握住哪些是基本要求，是所有学生应掌握的，哪些属较高要求进行教学的学生；B层是按略高于基本要求进行教学的学生；C层是按较高要求（能发挥学生体育特长）进行教学的学生。学生分组是随着学习情况及时调整。分层授课是实施分层教学的中心环节，教师要根据学生层次的划分把握好授课起点，教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，练习为主线，能力为目标”的教学宗旨。分类指导是实施分层教学的关键，教师要根据教学内容设计一份主教案，设计多份小教案，主教案针对一般学生，这时我要求每个学生都要对照踢球过程中的五个部分――助跑、支撑、摆腿、击球和击球前动作。小教案针对分层学生，在讲解和示范时，我注意到，“概念和作用概括讲，动作方法完整讲，主要动作重点讲，关键动作反复讲，技术运用诱导讲”。在示范做到三侧一正一后。即完整动作取侧面，分解动作时，助跑取侧面，摆腿取侧面，支撑脚的位置取正面，击球脚形取后面。在分层教学中对助跑、摆腿，动作有困难的学生分为第一层；助跑、摆腿、支撑脚动作有困难的学生分为第二层；助跑、摆腿、支撑脚、击球脚动作有困难的学生分为第三层。必须指出，对学生分层不是给学生贴标签，主要目的是便于教师在教学活动中对学生进行干预和影响，做到心中有数，因材施教。分层后，教师可以有针对性地选择学习任务的难易、学习节奏的快慢、学习目标的高低、学习方法的优劣等。
五、研究结论
（一）立了新型的足球教学、训练模式
足球课堂充满生机，不断迸发生命活力，散发求知欲望，师生和谐，相互成长。学生的感受是，分层教学使自己学到更多的足球技术。通过足球的分层教学、分层训练让学生找到了真正的自我。学生对体育教学有了一种向往，在每次的足球有了新的收获。在五年级足球教学中看到学生积极向上的学习氛围，当你走进我们的课堂看到的学生不再是畏畏缩缩，而是高高兴兴，认认真真学习足球技术的一张张充满智慧的，散发朝气的脸，是一双双兴奋的，带有成功喜悦的眼睛。
（二）提高了学生的足球学兴趣
配合足球教学进度，有意识、有目的、有计划地为学生设计分层教学，学生根据已经分好的层次组进行学习，通过分层教学学生感觉到足球的学习并不难，不断提高学生的学习兴趣。五年级足球队的人数由以前的十几人，逐步增加到五十人，在足球训练中也采用分层训练使学生从中增强学习的自信心。不断的进行小组的比赛，让学生收获足球学习乐趣，进一步体现的学习的成就感。在足球队的训练基本没有迟到现象。
（三）提高了学生的学习品质
端正了学生的学习态度，实验前后学生的学习品质发生了明显的变化，学生对足球学习有了新的改观，很大程度上调动了学生的学习足球的积极性。
（四）推动了学校的足球发展
推动了学校的足球教学发展，开展“小学五年级足球社团”，为学校足球队奠定基础。通过足球的分层教学的落实，结合学生的体育知识水平，建立符合学生实际，具有地方特色的校本课程，从而推动学校的全面协调发展。
参考文献：
[1] 何运健.谈“学分制教学分组与评价式”对处理学生个体差异的启示[J].体育与科学.2001（5）.
[2] 高中足球模块差异分层教学的实践研究[J].体育教育.2012.33：150.
对岳池县农村小学体育现状进行研究调查，据此现状分析，对推行岳池县农村小学体育新课程，促进素质教育和阳光体育的开展提供参考依据。
【关键词】
岳池县；小学体育；现状
体育是基础教育，小学体育更是基础中的基础，小学体育对促进身体正常发育，增强体质、增进健康，起着重要的作用。当前正处于开展阳光体育运动和体育新课程标准，对岳池县小学体育的现状进行调查与分析，给当地教育主管部门决策作参考，具有重要意义。
1.研究对象与方法
研究对象：岳池县农村小学学校体育。
研究方法：实地调查法，走访岳池县32所农村小学校，实地调查学校体育所具有的硬件和软件；访谈法，与36位农村小学校教务主任、体育组长或体育教师进行有目的地思想交流和意见交换。
2.研究结果与分析
2.1小学体育场地情况
除两所小学属于村小外，29所学校均有篮球场，其中标准篮球场26所，有十所学校有超过一个篮球场，但无一所学校有足球场地。所有调查学校均有乒乓球台，多数是水泥台面，少量是木质球桌。只有5所学校有环形跑道。现在农村小学校生源逐年流失，按生均占有量计算，均符合国家标准。
2.2小学体育器材及配套设施
2009年我县通过普九验收，基本上都是当时由县教仪电教站分批次购买的小学体育器材。有8所学校安装有废旧汽车轮胎组圈，25所学校有肋木和单杠，23所学校有双杠，所有学校均有跳绳。29所学校有篮球，30所学校有羽毛球，仅一所学校有足球。
2.3小学体育师资情况
所调查的31所小学校中有专职体育教师的很少，不足十所，绝大多数学校体育教师为其他课教师兼任。所有兼任体育教师均不是体育专业毕业，也没经过系统体育相关知识学习，更重要一点是年龄均偏大，有超过十所学校的体育教师均处于即将退休的年龄。农村小学体育教师资源匮乏，极需要改观。
2.4小学体育活动开设情况
所有学校均按新课标开设体育课，均有大课间操课表。但所有学校均没有体育教材，除了专职体育教师有要求外，兼职体育教师都不备课，更谈不上写教案。
仅有几所九年一贯制学校会一年举办一次学校运动会，绝大多数学校从不举办运动会。没有专职教师的学校，体育课就是“活动课”，即是学生自由活动。有专职体育教师的学校，体育课也有名无实。所有学校体育课均有被占用情况。
有一半的学校大课间操也是徒有虚名，主要是应对上级检查。造成这种现状原因很多，除了经费得不到保障外，较重要的是学校以安全作为第一位，体育活动等的安全风险又较大，长期以来达成的“平衡”模式。
2.5小学体育经费投入情况
有专职体育教师的学校会给体育教师发放服装费，举办运动会的学校会投入一定经费，其余学校的体育经费就只有一项，就是教仪电教站配备体育器材或设施时按要求划拔。农村小学体育经费投入严重不足。
3.结论与建议
岳池县农村小学体育场地达到国家标准，器材也基本配套，但体育活动开展得很不好，连起码的体育课都得不到保证，重要原因是学校领导不重视甚至漠视体育，缺乏专业体育教师，没有体育教材，体育经费得不到保障，更没有相关体育管理和促进措施。提出建议如下：
3.1加大宣传，改变观念
教育主管部门引起足够重视，多方式多渠道进行宣传教育，促进各级领导与广大教师观念转变，树立“健康第一”的思想，充分认识体育工作的重要作用，正确对待学校体育工作在整个学校教育中的地位，千方百计使农村小学学校体育工作蓬勃地开展起来。
3.2加大培训力度，改变年龄结构
农村体育教师大多年龄偏大，且属于非体育专业，对体育知识和技能缺乏系统掌握。教育主管部门应该逐渐招聘年青体育教师补充到农村小学中来，也对现有体育教师加大培训力度，逐步提高整体农村小学体育教师的综合素质，以满足学校体育改革和发展的需要。
3.3建立以教育信息化推动城乡体育教育一体化机制
以岳池县城域网为依托，完善校园网，建设完善体育信息交流平台，加大体育教育信息资源开发和整合力度，实现优质体育教育资源共享，以信息带动观念和方法的更新。
3.4采购优质体育教材，鼓励创编提高学生学习兴趣的校本教材
教材在教育教学中的重要作用是无可怀疑的，作为一门课程，教材是必要的，采购一本适合农村小学生的体育教材，是开好体育课的前提条件。同时鼓励教师结合本校实际，创编适合本校学生的校本教材，更有利于百花齐放地发展体育运动。在上体育课时，也鼓励教师改编教材以更符合本校学生的学情。
3.5多角度综合评价学生体育成绩
在考虑学生个体差异和个性特点基础上，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观综合于一体，实行多角度的学生评价和成绩多样考核方式。肯定进步，淡化名次。建立个人体质健康档案。
3.6加强体育课程监管和鼓励体育活动开展
各级部门应大力督促学校体育教师在充分了解学生前提下备好课，写好教案，再严格按教案实施体育课程教学，并给予积极评价。各级部门应积极开展多种体育活动，创设并开展好适合当地氛围的体育项目，并为体育苗子选拔给予物质和精神鼓励。
3.7保障体育经费投入
教育主管部门应将体育经费拿入专款管理，达到专款专用的目的，以保障各学校体育经费的使用，对农村小学体育经费投入更应适当倾斜，保障广大农村小学体育健康发展。
3.8加大课外体育管理力度
学校除了加强管理体育课、大课间操和眼保健操的管理力度外，还应认真管理学生课外体育训练，尤其是学校运动会等活动的开展，更有利于学生自发地进行体育锻炼，养成坚韧的意志品质，同时在运动会上的奖励会让他们自信心增强，形成正确的体育锻炼习惯和正确的生活态度每个项目优异成绩的获得都不容易，能训练学生克服困难、战胜困难，超越自我的良好品质比赛中同学们的相互鼓励是促进同学关系的很好机会，都希望自己的同班或同级取得好成绩，无意间就增强了同学们的集体荣誉感，团结、互助、友爱的优秀品质得以提升所以运动会的定期开展是必要。
参考文献：
[1]梅耀尹.遵义市小学体育现状分析[J].中小学教育，2012，（5）：273274
[2]徐景涛.豫中地区农村小学体育现状分析[J].科技创新导报，2009，（7）：167
[3]侯涛.经济欠发达地区农村小学体育现状调查及研究①—以达州市为例[J].博硕论坛，2012，2（7）：46
作者简介：
杨龙（1979-），男，研究方向：农村小学体育与发展。
一、学校基本情况：
岳池县坪滩小学办学历史悠久，积累了丰富的办学经验。学校所辖中心完小1个，基点校3所，村小6个。现有教学班77个，在校学生3100余人（含民办教育）。现有教职工96人，专职教师91人，其中已达本科学历8人，大专以上学历50人。中心完小建有规范化的教学大楼1幢，内设教室19个，实验室1个，保管室1个，图书室1个，会议室1个，教研室3个，工会活动室1个。有较规范的体育运动场，内设篮球场、足球场、多功能网球场、乒乓球场、环形跑道等，体育设施齐备。修建了幼儿乐园、讲演台、教职工宿舍大楼。教学区、活动区、生活区互不干扰，育人环境整洁优美，校容校貌焕然一新。
二、主要业绩：
1、树立“以人为本”的教育理念，构建和谐学校。
学校全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，坚持“以德育为首，五育并举，教学为主，全面育人”的指导思想，以“实施素质教育，创办特色学校”为办学目标，认真实践“三个代表”的重要思想，强化学校管理，狠抓队伍建设，以法治校，以德治校，形成了良好的领导作风、教风和学风，教育教学质量逐年上升，受到社会各界的好评，学校先后被评为“先进职工之家”、“模范职工之家”、“教育工作先进集体”、县级“校风示范学校”、县级“精神文明单位”、广安市“民主管理合格单位”，岳池县“民主管理先进单位”，200年3月获广安市“模范职工之家”，200年12月被教育局评为“200学年度教育工作先进单位”。
2、以教学教研为平台，提高教师业务水平
学校历来重视教师的岗位培训，有意识为教师专业成长打基础，通过各种培训和参加各级组织的技能竞赛来提高教师的专业水平。一学年来，通过校内教学研讨，不断提高教师的综合素质，除了参加各种教研活动及竞赛活动外，我们还选派教师参加省、市、县的新课程培训、小学综合实践活动课程培训、科学课程等培训，使一大批中青年教师业务水平得到提升。我校多位教师撰写的教学论文、教学设计等参加市县评选获奖：刘艳老师论文《如何培养小学生学习电脑的兴趣》获县一等奖；代玉贵老师论文《走进新课程促进语文教学变革》获县二等奖；陈晓华老师论文《浅谈多媒体技术在小学美术教学中的应用》、美术教案《漂亮的建筑》获市一等奖；韩娟老师论文《音乐课程改革与创新刍议》、音乐教案《咏鹅》获市二等奖；唐毅老师、刘嘉林老师合制课件《圆明园的毁灭》获县二等奖；代玉贵老师参加全县语文教研组长竞教获县三等奖。
3、加强学校管理，提高办学质量
（1）、加强教学常规管理
学校重视教学常规管理，把常规管理列入学校管理的重要部份。我们坚持实行教学常规月检制度，对每位教学人员的学科教学进度、学生作业和试卷的批改、教师备课情况等列入常规检查内容。还把教师听课、教研活动、学校领导跟班听课等纳入学校常规管理工作抓紧抓落实。根据教育局教育督导的评估要求，经常性对学校常规工作及规章制度落实情况进行督促检查，深入课堂听课，对教师课堂教学进行即时评价，把优点说足，把问题谈清，把建议说明。一学年来，大部分教师能抓好教学常规，改进课堂教学方法，想方设法提高教育教学质量，我校教学质量总评连续几年保持片区第一名。
（2）、抓好学校民主管理
学校党支部、行政重视学校民主管理，把教代会作为校务公开的载体，作为民主管理的主渠道纳入学校各项管理工作中，坚持每期开学初亮牌收费，实行收费公开。严格执行上级校务公开文件精神及教育收费公示制度，学校校务公开工作进一步规范，教师的奖惩、人事调整变动、提干入党、评优评先、职称评聘及重大事项纳入校务公开内容，及时公开。一学年来，我们通过校务公开这种民主管理形式，有效地制止乱收费等现象。民主管理制度的形成，民主管理渠道的畅通，为学校营造良好的政治氛围创造了必备条件，树立了良好的形象，推进工作的稳定和谐的发展。
4、实施素质教育，培养全面发展人才
（1）、加强学校德育工作，全面营造“以人为本，全面发展”的良好育人环境
学校加强德育工作的组织领导，完善德育工作制度，拓宽德育工作渠道，创新德育工作载体，丰富德育工作内容。首先是加强校园文化建设，大力弘扬和培育民族精神，组织学生参加第二届全国青少年儿童书信写作比赛、树立社会主义荣辱观教育活动、“红色之旅”爱国主义读书教育活动、爱国主义影片读后感征文活动、纪念胜利70周年歌咏比赛活动、“诚信教育”主题活动等；其次是充分发挥课堂主渠道的作用，加强学科的德育渗透工作。通过各种活动，学生的良好情感、态度、价值观得到形成，思想道德情操得到培养。
（2）、营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣
学校在实施素质教育过程中，注重提高课堂效果，加强课堂教学方法的改革，全体教师能以新课程理念为指导变革教学方式，改进教学方法，关注课堂教学实效性，学生的智力得到培养、自主、互动的学习方法得到培养，教学质量得到提高。我们还开展各种竞赛活动，加强特长学生的培养。本学年开展了小学生书法、美术比赛、歌咏比赛、足球运动会、乒乓球比赛等，积极参加县小学生田径运动会，并获乡镇组第二名。参加全县首届小学生足球运动会荣获冠军；全县中小学艺术节文艺调演参赛节目分别获一等奖、三等奖；书画美展中，多名学生获奖。
5、加强安全工作管理，创建平安校园
安全工作已成为学校诸项工作的重中之重，是建设和谐校园的基础。我们认真落实各级安全工作文件和会议精神，不断完善健全安全工作机制，通过开展“全国中小学安全教育日”和综治宣传月活动，强化措施，落实“谁主管谁负责”的制度，加强安全责任书的签订工作，开展对校园安全拉网式的检查，开展创建“平安校园”的活动。并对民办幼儿园进行安全工作督查。以交通安全、防火、防溺水、防食品中毒及安全用电知识为教育内容，学校安全工作没有出现重大隐患和安全事故。在贯彻全国中小学安全管理工作电视电话会议精神中，进一步加强学校安全教育的大检查，实行安全“月报”，还结合公安部八条措施做到条条抓落实。
一
长期以来,我国基础教育的改革,重点在农村,难点也在农村,必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇”。但国家教育改革的有关规定和要求完全得不到落实。究其原因有以下几点。
1.学校领导对体育重视不够。
校领导对体育课和体育活动漠不关心,只抓升学率,无视学生的体育活动和身体健康状况,体育课质量基本无人关心,校领导只对文化课感兴趣,最高人民法院为体育课可有可无。农村中小学体育课情况与教育部的要求仍有较大差距。应试教育对体育课开设的影响是客观存在的,应试压力的影响随年级增高而加大,尤其到了中学,只要是高考范围之外的课程,一律不“浪费”时间,基于这一思想,体、音、美自然成为可有可无的“小三门”。
2.体育师资缺乏,质量堪忧。
体育师资严重不足,体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。师资为教育之根本,其水平将直接影响学校在某学科领域的教学水平。在贫困地区农村中学,一般没有专职体育教师,有少许来自大中专的毕业生,近半数体育教师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。随着体育教育的改革,教师自身没有及时“充电”,体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。
3.教学设施严重不足。
教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障,同时又是改进教学方法、提高教学质量的必要前提。但许多农村学校因对体育教育的漠视,不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充,破损的器材不能及时维修,给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。有的学校篮球、足球都没有,更别说篮球场、足球场。
4.教学不规范。
不少农村教师,尤其体育老师缺少与外界的交流和借鉴学习,也少有本地区同行之间定期的教研活动,对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少,教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新课程标准规定的教学内容,诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心;不少人不会备课,缺少教学资源,更无从设计规范的教案,探索新颖的教学方法;体育课上教师教得很吃力,学生学得很乏味,单一的教学形式难以获得理想的教学效果。
二
要想改变农村体育教学落后的现状,我们必须从以下几个方面入手:
1.提高各阶层对体育教育功能的认识。
人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩,就是体育效果好,而对体育教学的质量问题不十分重视。各级管理部门及广大农村体育教师应转变观念,严格执行《课程计划》,按《大纲》要求实施体育教育;加强提高对体育教育的认识,充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品,而是增强学生身心素质的重要途径,使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举,全面发展;正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系,让乡村体育教育正常有序地开展起来,使其真正成为推行素质教育的主力军。
2.加强师资队伍建设和管理。
积极加强对青年教师的培养,加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导,举办科学理论讲座,请模范体育教师作报告等,以帮助青年教师提高思想道德水平,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业。在业务上悉心培养,聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导,举行教学观摩,开展优质课的评选活动等,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出,使他们尽快成为学科的带头人。同时,加强对专职兼职体育教师们培训、函授、进修和观摩学习等,提高他们的思想觉悟、思想境界和文化素质,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。关心广大山区农村体育教师生活,改善体育教师待遇,提高青年教师的工作积极性,稳定教师队伍。正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。
3.加强对教学设施投入,有计划地开展体育活动。
关键词：整体观念 更新 改革 优化
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0187-01
为了使课堂构成一个新的多结构、多层次的动态的“共生效应”的整体系统最大限度地发挥出优化功能，取得最佳教学效果。可从以下几方面进行了探索。
1 课堂教学的改革应首先更新教学思想
教学思想是教学过程的灵魂，是贯彻教育方针完成教学任务的总体教案的构思，是教学方法的设计和教学质量的提高的关键，为此改革课堂教学应首先改革人的教学思想。
1.1 改革教学思想应首先从教师和学生地位开始
民主平等和谐融洽的师生关系是上好一堂课的关键，只有民主平等和谐融洽的师生关系才有利于师生交流。过去传统的教学一直是教师高高地站在讲台上，学生的整齐坐在下面，甚至还要把手背过去，目不转睛地听着老师讲课，教师搞一言堂，过分的紧张气氛和严肃的表情会使学生精神高度紧张。头脑整天处于紧张的状态，全身心得不到放松，势必会造成学生的心理不健康，直接影响学习成绩，更谈不上提高教学质量了。改革课堂教学不但要打破陈旧的教学模式更重要的是换思想，教师要把自己置身于学生之中，从思想上和学生真正变成平等的民主的，在这种平等的民主的条件下进行学习、学生的热情才能奔放出来，积极性得以提高，从而才能激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习，教学质量才能得到显著的提高。
1.2 改革教学方法才能优化课堂教学
有了和学生平等地位和先进的思想，这还远远不够，教学方法是否灵活多样具有启发性这是决定教学质量的关键，在教学过程中应采取相应的教学方法和手段，过去普通采用的方法往往是教师讲，学生听，每一堂课都这样重复着昨天的程序，久而久之学生就厌烦了，没有什么新鲜感，在方法上要注意给学生形、声、色，以直感、学生动脑、动手改变一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴的教学方法，注意教学的趣味性、形象性、启发性、深刻性、艺术性，增强教学的感染力，在教学上应创设较多的条件，给后进学生以当众显露才华表演的机会。老师讲十遍不如学生表现一遍。在这方面我是这样做的，如讲九册教材中，长方体正方体认识时，可先把长方体认识教完、剩下的内容让学生各课写教案找资料，做实物图形，这时已由少教到不教了，学生是否能行呢？下一节课开始了，教师坐在下面和学生一样听课、发言、提问题，崔欣同学站在讲台上俨然像一个小老师，学着老师的样子拿出实物图正方形，由观察触摸找规律总结。顺利完成教学任务。除了总结出正方体特征之外还找出了长方体、正方体之间联系。整个教学过程学生们表现得非常积极，情绪也很高涨，因为站在讲台上的是他们最熟悉的伙伴，他们之间没有距离，想怎么说就怎么说，在也不受教师限制，打破了学生除了“正襟危坐”的聆听，照书本上背诵教师是学生的主体，学生是教学过程的客体和旁观者的旧框框。真正让学生参与教学，体验到自己是学习的主人，这样能启动学生的动力系统，使之乐于学习和思考并能触及学生的情知领域及精神需要。真正发挥出主体意识。
2 优化课堂教学应注意艺术教学
优化教学艺术是实现课堂教学整体化的重要内容，没有魅力的教学是缺乏乐趣低水平的教学，一堂课中应时时引起学生的美感，愉悦的教学才是成功的教学，这些美感愉悦的心情从哪里来？
（1）端庄的仪表，和蔼可亲的面容，爱的微笑是征服学生的诀窍。从你踏入教室的第一步学生们会不约而同的向门口看，你的出现是否给学生带来一种精神上的力量，那是你的端庄整洁外表所能感染学生的第一关，你的微笑会给学生（尤其是学习有困难的）一种信心和勇气，亲切的话语（带有鼓励性的）会给他们一种巨大的力量，对学习好的学生会感到有成就感，对学习有困难的会有一种信心觉得自己能行，这样学生会超水平发挥出来自己的潜能。
（2）清晰准确，严密有逻辑性的语言也是一种美的享受，一节课中优雅的抑扬顿挫的语调，学生听起来感觉很轻松，愉快，有些教师不注重语调的调整，长久的高音，教会学生会感到是一种噪音，时间一长学生会感到大脑疲劳，无精打采，若语调低沉又不易感染学生的情绪，学生会觉得提不起精神，直接影响课堂效果，所以我们教师应注重语调的调节。
（3）漂亮的教字，运算符号、算式工整的板书也会给学生带来美感，一节课的主要内容留在了黑板上，为了让学生有深刻的印象长久在头脑打下深刻烙印，工整漂亮的文字显得尤为重要，它是这节课的精华，也是学习中的重点。
（4）美无处不在、无处不有，敏锐的解题思路、简捷的解法，优雅、安静、舒适的良好环境，师生情感的交融，生动活泼的课堂气氛，良好的学习氛围都能使学生获得美的享受，使学生在获得知识的同时享受着艺术的熏陶。这对课堂整体化教学有着不可分割的重要意义。
3 优化课堂教学应重视知识的整体性
一节课的优劣往往决定于教师的精心设计和组织安排，使教学内容即有本课的重点又有整体的联系，课堂的整体化是多种因素形成的，只有把第一节的内容与个个整体知识结构有机结合起来，并渗透到个知识层形成新的联系才能达到高效优质。
如：在练习第十册百分数应用题时可出示一组图形： 足球：教师可根据图形启发学生 篮球：你能提出怎么样的数学问题？由于学生对线段图表述数量关系比较直观好理解，抢着回答：（1）篮球比足球多几个（少几个）？（2）足球占篮球几分之几？篮球是足球的几倍？（3）足球比篮球少几分之几？（4）篮球比足球多几分之几？（5）篮球和足球一共有多少个……？由于学了百分数应用题学生们很快会联想到百分数应用题：（1）篮球比足球多百分之几？（2）足球比篮球少百分之几？（3）足球是篮球的百分之几等等。由于教师精心设计了这一组练习使学生更加了解了应用题之间的结构，他们是不可分割的一个整体。当这样的教学知识“部分”与“整体”关系“单一方面”与“全局”的有关系是互相联系，相互促进的。
为此，课堂教学的整体化是多种因素形成的合力的综合体现。只有把每节课个个分力与整体相互协调渗透形成新的知识体系使之产生新的功能才能达到高效优质。所以在优化课堂教学的同时应注意知识的整体性。
参考文献
[1] 王署.语文阅读教学新视野[M].汉语大词典出版社，2006.
首先来解释一下什么是生态语文和低碳课堂，我觉得生态语文是洗尽铅华见真淳的语文，通过语言文字来扎实地训练学生听、说、读、写、思的能力，是本色的语文，原汁原味的语文。低碳课堂是指在课堂上，老师用最少的损耗换回最大的收获，是高效的课堂，是张庆先生说的倡简、务本、求实、有度的课堂。那么如何用生态语文观来打造低碳的语文课堂呢？
一、 化碎为整
华中师范大学杨再隋教授说：“课文是一个文本的整合，不论从内容上，还是形式上，不能随意地分解，不能支离破碎地解读。”现在，许多老师上课时，在大屏幕上出现一句或几句文字，叫学生反复读，反复悟。对于这样的做法，我在适当肯定的同时又不无怀疑，脱离了课文的整体，你对这话的理解能到位，能深刻吗？特级教师张康桥说过：“中国足球为什么不行，训练方法不对，过度强调某个动作训练，如专门训练传球、垫球，所以球总进不了对方的门，只能偶偶进自己的门。而国外他们训练是在对抗中训练，在比赛中训练，有整体的训练，虽然有时动作少规范，但很有效。这和学语文是一样的，适当的针对性训练是有必要的，但更多的要整体的感悟语文，学习语文。特级教师孙双金在教学《二泉映月》时，师傅说阿炳长大后会听到美妙的声音，而阿炳听到的却是叹息、哭泣、倾诉、呐喊，是师傅说错了还是自己没长大？针对这句话，孙老师让学生联系课文谈理解，取得了很好的课堂效果。化碎为整是指对于文本的解读，要侧重于整体理解、感悟。
化碎为整还指教学目标的整合。新课标提出了目标的三个维度，知识能力，方法过程，情感态度与价值观，这是“目标的三维”而不是“三个目标”。我们要认识到“三维”本是“一体”，你不能每一维度都设计两三个目标，那三个维度的目标就有七八个了，你能在四十分钟内达成吗？那么我们就要化碎为整，提炼目标，整合目标。许多特级老师的课堂，一般不会超过两个，这样可以更好地集中炮火猛烈攻击。
二、 化虚为实
语文课堂，特别是许多公开课，花里胡哨、花拳绣腿，语言文字训练不落实，不到位，虚晃一枪，我觉得上课要讲究“三实”――真实、扎实、朴实。特级教师贾志敏说过：“真实是教学的本色，扎实能让教学目标落到实处，朴实则体现教师的教风。
语文课堂要真实。华东师范大学方智范教授在解读什么事真正的语文课时，他首先强调的是真实，不弄虚作假。这里的真实有三层含义：首先，真实的课堂，有的为了让请来的老师上课顺一点，或者自己的展示课精彩一些，往往从各班抽出一些好同学组成一个强化班，这样的语文课堂肯定不可取的；其次，展示真实的教学，上公开课，教案改了无数次，到最后，这个教案根本不是你的，你只是把集体的教案展示了一下；第三，获得真实的效果，一堂课下来，你究竟获得了多少知识，提高了自己哪些方面的能力，每一课都要有发展，有真实的收获。
语文课堂要扎实。正字音，析字形，落实词语教学，有层次地指导朗读，反复感受、体验、品味，以词带句，以句带段，以段带篇扎扎实实推进。有一次，我聆听特级教师支玉恒到常熟实小执教的《最珍贵的东西》，在课堂上，支老师让学生思考“你是否同意作者提出的观点，默读，写批注。”之后，支老师给了学生整整八分钟的宁静时间。在这宁静中，我仿佛感受到了学生思维与文本所碰撞产生的出来的创新火花。在八分钟之后，学生们发言积极，有交流观点的，有补充说明的，有表达不同意见的等等。这样的思维训练就很扎实，不像现在有的课堂，一抛出问题，就想要答案，蜻蜓点水，流于形式，让人看了有乱花渐欲迷人眼的感觉，缺少语文味，感觉像在菜市场。
语文课堂要朴实。听常熟实验小学薄俊生校长的课，你就会有朴实的感觉。他的课堂没有华丽的辞藻，没有激情的过渡，没有煽情的独白，感觉像一杯白开水，但细细品味，却有浓浓的语文味。他的课堂紧紧围绕语文教语文，让非语文现象走出语文课堂。
周一贯先生说过：“须知‘一时流行’往往只能‘流行一时’”。让语文复归本位，返璞归真，回到本色的语文，生态的语文。让我们在平平淡淡、简简单单、扎扎实实教于文中，不断提高语文课堂效率，打造低碳语文课堂。
（朱湘民 江苏省常熟市支塘中心小学 215500）
一、微笑在课堂上绽放
曾几何时，我们的学生多么怕上语文课，语文课上永远是老师呆板的面孔，永远是没完没了枯燥乏味的读与写。
二、灵动在随机中生长
课堂是师生的生命历程中不可缺少的组成部分，它是我们的生活。生活中总是充满变数，课堂中也充满“不可预知”的变数，但不管学生的思维如何，教师总是忙着教教案。学生发言偏离教案了，教师总是用“下课后我们再讨论”来搪塞，且美其名日“教学机智”等。这如何能体现一个教师的机智？课堂呼唤真正的机智小学语文教学论文集小学语文教学，呼唤“随机应变”。李老师虽是青年教师，但我还是欣喜地看到了他的机智。
李老师让学生理解“九牛一毛”，学生说：“九牛一毛就是非常珍贵的意思。你想呀，九头牛，只找到一根毛，不是很珍贵吗？”面对学生别出心裁的理解，李老师不是简单说不，他听出了学生对“九牛一毛”的理解有对的成份，微笑着问大家：“同学们，你们说他说的意思对吗？哪儿说对了，哪儿说错了？”既指出了学生答案的不正确，又表扬了说对的部分，还启发了大家，一举两得。
李老师让学生自读成语，有学生举手问“全力以赴”中“赴”的读音，李老师没有直接讲解，而是让学生自己想办法。当李老师让学生汇报自己理解的成语时，另外一个学生正好汇报“全力以赴”，成语刚读出口，李老师就叫停了，只见他笑着对先前问读音的学生说：“听了刚才同学读‘全力以赴’，你知道“赴”怎么读了吧？”学生高兴地点了点头，并读出“赴”音。我可以断定，李老师不是“踢足球”，他不但解决了学生的难题，还巧妙地向学生们传递了一个合作的意识――向别人学习是解决难题的一个重要方法。
当学生举了一个生活中的例子来理解“全力以赴”后，李老师立即引导学生回顾学过的课文内容，并表扬学生活学活用论文提纲格式。这既是对旧知识的复习，又是学习方法的传授。
李老师，我为你叫好――为你的教学机智，为你的随机应变，为你的“应变”意识。
三、效率在主动中提高
不管李老师是出于何种动机这样进行教学，但他的教学行为产生的课堂教学效果以及体现出来的教学思想，我是欣赏的。
一切都是学生自己解决的，教师只是“穿针引线”。
我在惊叹这个班学生的活力的同时，我还想到：一些教师手把手教，一个字一个字教，教学真的很扎实吗？也许，考试能够显示出这种“扎实”，但一想到那种沉闷的课堂气氛小学语文教学论文集小学语文教学，我觉得学生更需要愉悦，更需要这种自主的课堂。
当一切变成自己的需要了，我们还需要担心学生学习不自学吗？还需要担心教学效率不高吗？
四、学生是需要发展的
有时，我们要相信我们的学生个个是“神童”，要大胆放手让他去做；有时，也不能把我们的学生个个看作是“神童”，什么都让他们自己去捣鼓，乐得个袖手旁观。
关键词：小学数学；导学案；阳光课堂
新课程倡导的高效课堂教学模式，是把传统的教案改为导学案，用导学案引导学生自主学习，教师根据教学内容设计问题有序引导学生高效学习。而阳光课堂以快乐、自主、质疑、生成、点拨、精练为课堂的核心元素，倡导学生思维自由、课堂气氛民主、师生关系融洽、教学氛围和谐，要求师生、生生高效互动，学生学得主动，课堂显示灵动.阳光课堂的基本教学模式是“激趣导入―指导预习―问题教学―合作探究―精练巩固―总结拓展”.这两者之间是相辅相成的。下面我简单谈谈自己的想法。
一、“阳光课堂”导学案设计的基本理念
我们从字面释义来看导学案：导：指导、引导； 学：学生、学习； 案：方案、设计。既然导学案解决的是“以学生为中心”的主体参与地位问题，那么，导学案的设计就应确立“以学定教，同案协作”，以学生发展为本的理念。学生的有效学习，则有赖于教师有效设计学案和导案。我们在设计“导学案”时，应该关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。因此，我们在设计导学案设计时要根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂。
二、“阳光课堂”导学案式教学法的内涵与特点
导学案是由教师编写的引导学生自主学习的流程设计，由学习目标、重难点、问题设置、应用反馈、学习反思等几部分组成。小学数学导学案式教学法指的是学生在教师的引导下，进行自主学习新知识的一种教学方法。它具有教学结构的整体性，能将教师的“导”与学生的“学”进行有 机的结合。在教学过程中，“导”与“学”是两个重要的密 不可分的一个整体的两个侧面，通过“导”来指导“学”， 通过“学”来检验“导”，这是一个动态平衡的发展过程。 在课堂上，教师需要通过各种方法（例如数学问题情境）来激发出学生的思维，让学生能够产生更多的联想，使得他们能够通过已有的知识经验来解决问题，并在此基础上，通过情境中的数学元素，教师能够引导学生来进行观察、思考，并 自主提出各种数学问题。
三、“阳光课堂”导学案教学法的运用
1.重视新课的导入。在导学案教学法中新课的导入十分重要，在进行导入时通常都是采用的情境导入法。情境导入有多种方法，这需要根据课程标准、教材的特点、学生的实际情况、教学条件、教师自身状态等进行情境创 设，一般分为：故事导入、激疑导入、谈话导入、实验导 入、活动导入、童话导入、综合导入等多种方式。
2.引导学生探究新知。导学案教学法重视老师的指导 与学生自主学习之间的相互联系。例如在教学小学六年级 的《圆的认识》时，可以让学生亲自动手操作来作为探究 的主要形式，同时对于操作的方法可以为学生提供几种意 见来作为引导，这样学生在进行亲自动手探究时就不会显 得过于盲目。在学生动手完成之后，接着让学生进行回顾 讨论来理解直径与半径之间的关系。这样在开始联系了实 际，在中间部分让学生充分动手进行了归纳，最后让他们 进行讨论，这样能够使得整堂课的气氛都较为活跃。
3.展示反馈，点拨要点。为了试探学生预习、交流后 掌握新知识新内容的情况，此时可进行尝试练习。在练习中教师可及时发现学生对新知的掌握还存在的问题，揪出这些问题再“精讲”。“学案教学”是让学生不仅会学， 还要会讲，学生讲明白的老师不再重复，所谓“精”，则 是解决大多数学生的“疑”，要把握好度。通过反馈精讲，也可以整理所学知识，让学生系统化，条理化形成完整的知识结构体系。
4.自我检测，巩固新知。自我检测是导学案式教学法的 一个重要组成部分。在这个环节中教师要引导学生从现实情 境中理解数学、应用数学，教师可以出一些自测题目来引 导他们进行自测。例如在学习完小学三年级《除数是两位数 的除法》后可以为学生们设置这样几道自测题：例1.飞机每 小时行驶1425千米，小轿车用了3小时行驶了285千米，问小 轿车每小时形式多少千米？飞机的速度是小轿车的几倍？ 例2.体育用品店里小篮球每个9元，小足球每个16元，乒乓 球拍每副25元。现在张老师带了418元去体育用品店买体育 用品，问：（1）如果全买小足球，最多能买多少个？还能剩 多少元？（2）最多能够买多少副乒乓球拍？剩下的钱买小篮 球，能买多少个？通过这类题目的设置不仅仅让学生巩固了 这堂课的知识，还能够有效联系以前学过的知识，让学生开 动脑筋，对于他们的思维能力的培养有着重要的作用。
四、“阳光课堂”导学案教学在设计问题时注意的问题
1.活动问题设计重在“导”。首先，问题的设计要有 较强的针对性，针对教材的难点、疑点给出恰当的学习 提示。其次，问题的设计要有层次性。在学案的引导下， 学生不仅要查找资料、自学课本、尝试记忆，还要学以致 用，既锻炼了学生的阅读能力、记忆能力、应用能力，综 合能力也得到了培养。
2.活动问题设计重在“细节”。导学案还要重视向细节要质量。例如我在教学《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题》一课时，我首先确定本课的重点与难点是正确分析关键句子，从中找出单位“1”和比较量，并 针对本节课的重难点设计导学案。
一、加强学习，务实工作按照省厅文件精神，组织高石崖学校、**中学等参加了“第四届全国中小学信息技术创新与实践活动”，高石崖学校王文远等同学荣获省级一等奖、国家三等奖。**中学参加的机器人足球、机器人灭火竞赛中王栓、王浩、张晋杰同学获得省级三等奖。为省市申报了**三小、明德学校的两项课题实验研究报告已批准，其中明德小学的课题《信息技术环境下利用班队活动加强学生心理健康教育的研究》被省教育厅列为“十一五”课题项目。本年度学，本室王艳娉同志在《陕西信息技术教育》上发表电教论文两篇，本室在榆林网上发表了《**县现代教育技术简讯》共三期，稿件6篇，图片80多幅，受到市教育局及市电教馆的好评。
本学期安排了20多名教师参加市教育局举办的“英特尔未来教育”高级培训班，经过培训学员反馈，课程安排得适用，培训抓的紧凑，收到了很好的效果。二、落实承诺，服务基层
今年从五月份开始，室内利用一个月时间，按照《**县中小学现代教育技术评估标准》对全县各中小学现代教育技术工作进行了全面细致的专项检查评估，主要内容是机构的建设、制度建设、资源应用、应用成果、检查评估的方法主要是听课、查阅资料、看教案、问卷调查、访问学生。最后发文进行通报，肯定了成绩，指出不足。在这次检查中，我们边检查边服务，累计为学校维修计算机机房13座，多媒体电教室3座，打印机40多台次，语音室1座，生物试验室1座。根据教育局转发的省市有关文件精神，及时征订发放了优质课堂实录和教学软件3000多课时。为**中学摄、录、刻、制优质课堂实录教学光盘18课时，为三小摄录优质课4课时，为二小摄制了信息技术教育教学与学科整合优质课，报送省教科所，分别获省级奖。。
本年度准确及时的宣传报道了全县教育教学新闻15条。9月上旬由县纪监委组织政风行风建设测评街头宣传工作，我室积极配合教育局利用广播、展版图片宣传教育系统行风政风建设情况。
按照省教育厅xx[69]号文件精神，本年度我们积极实施县电化教育中心标准化建设工作，全室人员按照标准安排部署，对照文件，逐条自查。迎接省市标准化电化教育中心的验收。
本年度我们完成了上级部门布置的任务和年初计划。2012年我们主要抓好教学资源应用和专业人员校本培训工作，使我县的现代教育技术工作再上一个新台阶，力争走在全省前列。
一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：
一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐
在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。本学期，我认真参加了学校组织的各种活动。认真学习了《小学体育教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己改变教育观念。
二、尽心尽职，干好本职工作。
体育教学是学校的脸面，我担任二、三、五年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。
第一，课前我能认真学习《大纲》，钻研教材，根据本班学生特点，对教案后进生认真的辅导。 其次，教学中培养学生良好的学习习惯。坚持培养学生的兴趣，让学生在一定中发现兴趣，带着兴趣上课，鼓励学生大胆尝试，在教学中营造兴趣浓厚学习氛围等。再次，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第二，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，开学初，体育组就结合本校学生的实际情况制订了一份体育工作计划，合理安排好各月的体育工作。
同时，积极开展好群众性体育活动。本年度，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本年度春季田径运动会、足球联赛、篮球联赛、冬季长跑和跳绳比赛，既丰富了学生的课余生活，同时也为学校运动队选拔了一批后备人才。
第三，狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。学期初，我就针对学生的实际情况，制订了一套各队考核奖励制度,对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每月进行总结评比，全面提高了训练效率，平时，我与队员交流，谈心，关心他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会。针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与班主任、任课教师的交流，极力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下，训练工作逐渐走上一个新台阶。
第四，做好体育各班的两操工作。改革课间操模式与落实体育活动，学期初体育组就做好了一份详细的两操计划书，注重学生的身体素质练习，在经过一学年的努力，不仅学生素质不断提高，而且在区里的统测中成绩优异。
一、顺水推舟，调整预设
生成源于学生的发现。学生在课堂上一些精彩的表现往往是学生思维瞬间迸发的火花，光彩耀眼，却也可能转瞬即逝。教师要保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生大胆创新的同时，也要及时捕捉学生课堂生成的亮点，让学生的精彩表现得以及时的展现。不仅如此，星星之火可以燎原，我们还要以此为契机，启迪全班学生的思维，让智慧的火花迸发更耀眼的光彩。
如在《圆柱的体积》教学中，教师让学生自主用圆柱体学具拼摆成近似的长方体。学生经过小组讨论得出：拼成的长方体的底面积等于圆柱体的底面积，高等于圆柱体的高，因此圆柱体的体积=底面积×高。学到这里，新课部分预设的目标已基本达成，我正准备出示练习，突然有学生提出：老师，圆柱体的体积还可以等于侧面积的一半乘半径。我随即顺水推舟让这位学生说出他的想法。其他同学受到启发，纷纷举手：老师，长方体的体积=长×宽×高，所以圆柱体的体积=底面周长的一半×半径×高。像这样，一个学生创新的火花，由于及时地捕捉，成了燎原之火，使其它学生的求异思维的火花也竞相迸发
二、发挥机智，润物无声
教学过程的生成性对教学预设提出了更高的要求。只有创造性地建构教学方案、全面地了解学生和有效地开发课程资源，预设才能富有成效。同时，也只有在实施预设时不拘泥于预设并能智慧地处理好预设与生成的关系，生成才会更加精彩。
比如在《比的意义》这一课的教学时，有学生提出“一场足球比赛20是不是比”这突如其来的问题。教师没有直接回答而又把问题抛给了学生：你们认为呢？请同学们小组讨论。结果形成了两种意见，一种认为一场足球比赛20是比，一种认为足球比赛20不是比。看到这两种情况，我因势利导，把持肯定态度的为正方，持否定态度的为反方，然后进行辩论比赛。正方：我们认为20符合比的读写法，所以它是比。反方：怎么可能呢？若是比，那比的意义是什么呢？正方：比的意义是：两个数相除又叫做两个数的比。反方：一场足球比赛20这两个数是不是相除关系。正方：不是相除关系。反方：那是两队的比分，是两个队的进球数。正方：（点点头）对。反方：再说两个数相除关系，除数不能为0，也就是比的后项不能为0，所以，一场足球比赛20不是比。正方心服口服，全班同学报以热烈掌声。这节课，因学生的一个问题而放弃了原先预设的教案，创造生成一节成功的课，满足了学生探究的欲望，收到了意想不到的效果。
三、善待错误，巧妙点拨
学生的错误是一种鲜活的课程资源，对于学生的错误，我们应认真分析学生产生错误的根源，合理开发利用学生学习中的错误资源，让学生在辨错、思错、纠错的过程中汲取经验，进行创造，发现真理，从而营造出数学课堂的生机与活力。
如在教学小数乘法时，学生练习中出现了这样一道题：0.98×4.6=45.09，我并没有让学生简单地订正了事，而是充分利用这一错误资源，让学生围绕“你怎么这么快就发现他算错了”展开讨论，学生汇报如下：
生1：8×6=48，积的末尾应该是8。
生2：0.98≈1，积应该接近4.6，而且比4.6小。
生3：因数中一共有三位小数，积也应该是三位小数。
生4：我还可以用简便的方法算：4.6×0.98=4.6-0.092=4.508。
这样教学，把发生在个别学生身上的错误巧妙地转化为大家的问题，推给学生思考，给学生的思维开启一片崭新的天地。经过讨论，学生意识到计算中的错误不再是简单的“失误”，计算除了要细致外，还要学会运用多种有效的策略检验、验证才能提高正确率。这样充分利用学生学习中出现的错误给学生创设一个自由、开往的思维情境，让学生在自主辨析的过程中发现问题、解决问题，培养学生的反思意识，提高学生自主解决问题的能力。
四、把握意外，促进生成
课堂上的意外是每位教师都会遇到的。作为教师，要有一种直觉感悟的能力，要能敏锐地捕捉学生思维的闪光点，要有一颗宽容的心，要学会倾听不同的声音，成为学生的忠实观众，并在倾听的过程中发现他们的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，再因势利导，进行教学。如果我们习惯于用一个标准去要求学生，只会把学生的创造扼杀在萌芽状态，那我们的课堂永远只能是一种声音。
如在上《认识时间》这节课时，让学生5分5分地数出每个数字代表的时间。正当学生听得认真时，忽然听到有一个男生在小声嘀咕着：“这样数太繁了，只要记住四个数字就可以了。”我听了开始一愣，马上心一动，立即让他走上讲台进行讲解：“在钟面上，12和6是对称的，分别表示整时和半时；3和9也是对称的，分别表示15分和45分。”
“多么有创意的见解呀！”我情不自禁地为他鼓掌，这样一来，其他学生也兴趣盎然。我顺水推舟，干脆来个小组讨论。随着讨论的进行，不时有同学举手，不时有新的想法产生。
由于捕捉到的信息“价值不菲”，从而激活了其他学生的思维，迸发了智慧的火花。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些意外资源，是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。我们必须用心倾听、及时捕捉和充分肯定，让智慧闪耀光芒！
8月31日至9月2日，区教育局组织了由分管领导带队、科室负责同志为组长的5个开学工作检查组，对全区各乡镇、直属和民办中小学开学工作进行了全面检查。现将检查情况通报如下：
本次检查组采取现场察看、查阅资料、走访师生、巡视课堂、问卷调查等形式，重点督查了学校的工作部署、环境卫生、师生管理、教学管理、安全管理和教育收费等方面工作的落实情况。从检查情况来看，全区各级各类学校在开学工作中，准备充分，部署周密，成效显著。新学期，新思路、新举措、新面貌，各项工作步入正轨快，开展有序，开局精彩，势头良好。
(一)精心组织，开学工作稳定有序
全区各中小学开学工作安排早，准备充分，秩序井然，局面稳定。开学前夕，各校都能围绕开学工作，开好三个会：班子会、教师会、班主任会，对本学期工作严密部署；实现三到位：各种计划制定到位、师生返校到位、书本发放到位，让师生员工安下心；各中小学基本做到地面整洁无杂物、教室干净无灰尘、宿舍布置显特色，环境育人效果突出。淮海中学初中部为了做好本学期各项工作,开学前分别召开全体教职工会、班主任会、教研组长会、家长会和学生会五个层面工作会议，组织检查全体教师教案备课情况,并对检查结果进行通报。教师进修学校早在8月15日就召开新学期行政会,研究落实新学期各项工作任务,制定细致计划。各校开学第一课生动精彩。开学前一天，北京路小学组织六年级全体师生来到刘老庄八十二烈士陵园,举行以“勿忘国耻,园梦中华”为主题的开学第一课。__小学、淮师二附小、果林小学、丁集小学、徐溜小学、刘老庄中学、东方双语等学校都以不同的形式开展了以抗战为主题的开学第一课教育活动。本学期，区教育系统全面推开农村中小学“5+4”改制和教干教师轮岗交流工作。各校积极响应，想办法、创举措，实现了平稳过渡。为有效解决“5+4”推进过程中的矛盾，袁集小学与袁集中学实行对口轮岗交流活动，6名小学教师到中学任教；徐溜小学和徐溜中学实现校长、班主任、宣传政策三对接，目前，六年级有近150名学生到徐溜中学就读。新学期，西宋集中学迎来了近20名轮岗教师，学校安排精心，教师安心任教。吴城小学、刘老庄小学、韩桥中学、韩桥小学、宋集小学、丁集小学等学校交流对接工作安排到位，教师迅速融入。
(二)创新思路，科学谋划教育发展
开学前夕，各校都注重谋划新学期工作思路，纷纷出新招出实招，注重以创新的思路、新颖的特色、科学的决策引领学校新发展。淮州中学制定“创优拔尖”培养计划，以名师培养、学科突破、学生拔尖、校际交流等方面具体实施全力打造最优品牌教育。淮海中学高中部开展“真备课,争高效”教学活动月活动。__中等专业学校重点强势项目实现“保姆式”贴身服务、对口高考实行“七加强”措施。徐溜中学加大校本培训力度，凝聚团队精神，提升师能水平。古寨中学实行级部——小组——尖子生管理模式，全力做好磨尖纠偏工作。渔沟中学教干、教师共签管理质量承诺书。蒋集九年制学校加大“慕课引导下的小组合作”教学模式的学习和探索。吴集中学开设了课前预习课，实行辅导员和班主任双线管理。渔沟小学采用“三级教学质量监控体系”。韩圩九年制学校明确了“初中保先进，小学求突破”发展思路。赵集中学自加压力，制定进位争先倒逼措施。王兴中学开展“抓两头，促中间”活动。
(三)完善机制，深挖教育教学潜力
用科学的制度管理人，制度面前人人平等，从而激发教育教学活力成为新学期许多学校的共识。淮州中学对教辅后勤岗位定编定岗，校内合理分流。徐溜小学制定“131”质量工程评价体系，在五位分管校长评比中第一名为一等奖，最后一名为三等奖，其余为二等奖 ；建设荣耀墙、明星路，挖掘人的内因，实现教职工从“要”到“我要干”的转变。城北开明中学实行民
主管理，人人参与、人人有责，学校封闭管理和学生自我管理相结合，封闭不封心，体现管理人性化，培养学生良好习惯，提高学生综合能力。王营实验学校对教学管理实行“六抓六考核”机制,突出过程管理，对“备、上、批、辅、考、学”六个环节跟踪检查评价。码头小学教师实行双向选择、一年一聘、建立档案、跟踪管理，新学期，学校与每位教师签订目标管理责任书。汤集九年制学校大力推行开放课堂，同组互听、异组兼听，开展校内大教研。五里九年制学校明确教干分工，建立“条块”管理机制，形成清晰的管理网络，实行每日汇报制度。棉花九年制学校建立学校、级部和班级三级管理制度，实行每日教学全监控，每日安全全交叉，每日问题全公布，全力规范教学秩序、堵住安全漏洞。新北城实验小学中层干部实行公开竞聘、择优上岗，强化教师队伍建设。新渡小学建立学习例会制，定期让教师结合实际，分享成功，反思不足。吴集小学、大兴九年制等学校进一步优化绩效考核方案，突出以质量为核心。(四)培养特色，推动学校个性发展
各中小学挖掘资源优势，注重特色建设。“一校一品”、“一校多品”的个性校园前景看好。淮海中学初中部、城北开明中学组建课改专业团队,构建五大体系,全面推进课改。__小学全力推进生命化教育改革,创编40套“生命成长”校本教材。王营实验学校、袁集小学、刘老庄小学推进校园足球教学，成立足球班。聘请专职教练，实现规范化、专业化训练。淮师二附小丰富活动课内涵,开设表演课。长江东路小学强化教育环境建设,形成既有文化底蕴又具有现代气息的书香校园。古寨小学开展师生同步阅读半小时活动，激发阅读兴趣，养成阅读习惯。南陈集小学注重足球与艺术融合发展，挖掘校园内涵的广度和深度。
一是安全隐患依然存在。第一是危房隐患。长江西路小学后院有危房、破旧的停车棚以及校外人搭建的违章建筑。教师进修学校的校舍陈旧,部分房屋属C级危房,存在严重安全隐患。第二是住校隐患。5+4改制后，许多中学学生宿舍不足、床铺不足，学生住校困难，家长反映强烈。第三是交通隐患。淮海中学、淮师二附小周边环境较差，严重影响学生上学放学通畅。长江东路小学幼儿园因学生数骤增，校门拥挤。第四是安保隐患。多数学校保安年龄偏大，普遍在60岁左右。
二是开学氛围营造不够。部分学校管理乏力，教师主动意识不强。工作懒散、消极颓废、信心缺乏，缺少对学校认同感。部分轮岗交流教师未按时到岗，负面影响大。部分学校学生行为习惯养成有待提高。学生有乱丢乱扔现象，垃圾筒垃圾外溢，厕所保洁差。部分学校环境整治力度不够。办公室、教室、宿舍、实验室物放凌乱、窗户玻璃落满灰尘；车辆停放不整齐，存在乱停乱放现象。
三是影响发展问题亟待解决。部分学校师资数量不足。__小学、淮师二附小、长江东路小学、淮北路小学、王兴中学、王兴小学、新渡中学、吴城中学、吴城小学、韩桥小学等学校教师严重短缺，班级生数多达60至70人。部分学校学科不配套，年龄结构老化。其中最为严重的是淮北路小学，45周岁以下的教师只有1人。个别学校办学条件较差。新渡中、小学，长江西路小学教学设备落后；杨庄小学功能室严重不足。
希望有关各校对通报的问题能引起重视，对照先进典型，认真学习借鉴，促进全面提高；正视不足，寻求对策，及时整改。为促进下一步工作开展，特提出以下意见和要求。
一是加强安全管理。强化安全意识，严格落实“一岗双责”要求，明确安全职责，完善安全机制，细化安全措施。对各校的危房违章建筑坚决拆除；对于安保人员的使用上，拟重新聘用、聘齐年轻人员作为保安，负责学校安全工作，特别是担负起学生上学、放学时学校门前人员疏导工作；对于校车的使用，协调多部门齐抓共管，严查违规接送车辆。认真组织安全逃生演练，定期排查安全隐患，提高“三防”水平。
二是强化教学管理。关注教育质量，追求课堂高效。质量是学校的生命线，课堂是教学的主阵地，要提高教学质量，就要提升课堂效益，实现课堂高效。切忌课堂表面热闹，内容缺失。要把精力用到引导教师学课标、研课标、用课标上，加强教学的针对性。教学业务检查中，强化备课环节管理。课堂上，要在“精”字上下功夫，做到精讲、讲通、理顺，引导学生自主、合作、探究。布置作业要精心挑选，分层布置，让每道题都能发挥其应有的作用，使学生从题海战术中解放出来，真正达到减负增效。要做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂，矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。
三是要注重养成教育。坚持立德树人，是各校必须坚守的办学原则。德育是学校完成各项教育教学任务的前提和保证，学生积极健康的心理、规范的行为习惯、正确的人生观和价值观都是保证完成学习任务的必要条件。要坚持管理育人、教书育人、服务育人的全员育人、全方位育人的思想，着力构建科学的德育工作序列。全区各学校要以社会主义核心价值观为指针，进一步深层次推进养成教育，上好养成教育课，切实加强养成教育学科渗透，广泛开展喜闻乐见的养成教育活动。
