时间：2023-01-02 02:17:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇论语心得体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，在一定意义上说，他也是全人类历史上一个伟大的教育家，被后人称为“万世师表”。孔子首创平民教育，继承、发展和传播了古代文化，相传孔子“弟子三千，贤人七十”，足见孔子对当时教育的贡献。孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，在许多方面反映了朴素的辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。
(一)学思结合，温故知新。孔子作为一位杰出的教育家，在教育方面有很多精辟的言论，他主张“有教无类”和“学而不厌，诲人不倦”。从治学的角度看，他强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，认为一个人要增长知识，必须认真学习并进行思考;他提倡“温故而知新”，认为时时温习已经学过的旧知识，由此就能获取更深的新知识。特别是“学思结合”和“温故知新”已成为人们长期遵循的学习规律。新的课改确立了鲜明的课改理念的最高宗旨，就是“以学生发展为本”。我们知道教师的一切都是为了每一个学生的发展。作为学生，要发展首要任务是学习，这其中包含着两个方面的内容：一是学习文化知识，这就离不开“学思结合”;二是学习如何获得文化知识，这就离不开“温故知新”。只有这样，才能用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。所以，我个人认为今天课改新理念其实是对《论语》中有价值的孔子教育思想的继承和发展。
(二)因材施教，循循善诱。孔子进行教学活动的特点，是能够从学生的实际情况出发，针对智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”孔子培养弟子学习兴趣的方法，是通过日常生活中一些生动的事例，用形象思维的方式去诱导，如用“岁寒然后知松柏之后凋”喻指节操，教导学生要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神;用“逝者如斯夫”比喻时间一去不复返，意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。这样的教学方式，受到了弟子们的称赞，颜回说：“夫子循循然善诱人。”我们通过“校本培训”，已经确立了新的教育观。新的教育观要求教师面向全体学生，同时注重学生个性发展。教师在教育教学过程中要关注学生的个性差异，根据学生的特点提供个性化教育，让全体学生都在原先水平上得到发展。这里提到的个性化教育是与“因材施教”有着密切联系的。新的教育观还要求教师要尊重、理解、宽容每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。现在学生厌学辍学现象严重，部分学生存在灰心失望、悲观消极的心态，这就要求教师对学生要“循循善诱”，要动之以情，晓之以理，让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智。我认为每一个学生都有自己的心灵王国，都有一片自己的情感乐园。所以，作为教师就要“因材施教”、“循循善诱”，发现每一个学生的智能强项，扶持它，呵护它，使它成为学生的成长起点。
(三)善于启发，触类旁通。孔子特别强调把握时机，进行启发式教育，实际上“启发”一词就来自《论语》。他说“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”只有对求知欲强却百思不得其解的人加以点拨，对竭力想要表达自己的看法却无从表达的人加以引导，才能收到最好的效果。孔子的这一论点是非常高明的，他要求学生积极地思考问题，善于推论，闻一知二，举一反三。这种启发式的教学方法，在今天新课改的过程中仍有十分重要的现实意义。我们知道科学在飞速发展，很多知识都会迅速被淘汰而变得一钱不值。因此，知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发学生的各种潜能。所以说，现代教学不仅是教给学生知识，更应该教会学生学知识。教师“举一隅”是教给学生知识，学生能“以三隅反”才算教会学生学知识。要想教会学生学知识，使学生真正把知识学活，就得在举一反三上下功夫，从而收到以一当十、触类旁通的效果。
(四)相互切磋，教学相长。孔子在教学法上提倡师生之间相互切磋、共同讨论，以收到教学相长的效果。《论语·学而》记载子贡听了孔子的教导后，领会了“如切如磋，如琢如磨”的道理，孔子非常高兴。一部《论语》，实际上就是记载他们师生之间互相讨论的问答情况。孔子的教学是民主的。他乐于接受来自学生的批评，对于不肯提意见的学生反而要责怪。颜回是孔子最赞赏的弟子，但颜回对孔子的话句句顺从，从来不提意见。因此，孔子责怪说：：“回也，非助我也，于吾言无所不说。”意指颜回从来不向他提出不同的意见，这就不能使师生之间收到教学相长的好处，所以说“颜回不是能帮助我的人”。可见，孔子是开明、民主的教育家。今天，我们提倡师生互动，与孔子的教学相长是一脉相承的。教师不仅教，也要在互动中学;学生不仅学，同时也要在互动中教。师生共同对自己和对方的发展成长负责。我们大家都教过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课，写的是孔子与四个学生的一次课堂活动。当年孔子在课堂操作上“以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，以情趣为动力”，为我们今天的课改提供了成功的范例。只有师生互动，才能让师生的创造精神在课堂上得到有效地发挥，课堂也才会有真正的欢乐时光。
(五)联系实际，评人评事。孔子评价过的人很多，上自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、伯夷、叔齐，下至春秋时期的管仲、子产等各类名人，以及他自己的弟子。孔子通过对人的评价，教育学生辨别善恶是非，为弟子们修身养性树立了理想人格的典范。孔子生活在一个动荡不安的时代，社会新闻很多，作为一个政治家和教育家，他密切注视和关心时事，随时表明自己的态度，宣传自己的主张。孔子在自己的一生中评论过很多人和事。从这些评语中可以看出他审时度势的胸怀和抱负，并且也反映了他通过实例教育学生的理论联系实际的良好学风。理论联系实际，是教学的一条根本原则。今天，联系实际，评人评事，也是各科教学不可或缺的内容。贯彻理论联系实际的教学原则，既能使学生牢固地掌握学到的基础知识，又能培养学生应用知识去解决实际问题的能力。这次课改明确提出要实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中就体现了理论联系实际的教学原则。在这一教学原则的指导下，“教师既要给学生干粮，还要给学生猎枪。”
总之，《论语》是一部内涵丰富、思想深刻的书，值得我们认真阅读、仔细品味。孔子的教育思想是《论语》中最精华的部分，是一份珍贵的遗产。读后受益无穷。
学习论语心得体会(二)
从二年级开始，我和妈妈一起每天快乐诵读国学经典《论语》。
《论语》你们想不想知道是它写什么的?是谁写的呢?我猜你们都想知道吧!其实它是一本语录。二千五百多年前，有一位老师孔子，他对学生非常有耐性，对人非常的谦逊，所以很受人尊重。这本语录主要是他的学生把孔子上课说的话和生活中做的事记录下来。
《论语》记录了很多孔子说的话，对我们的学习和生活都有很大帮助。其中给我印象最深刻的是《公冶长第五》子曰：“伯夷叔齐，不念旧恶，怨是用希。”这句话是孔子通过称赞伯夷叔齐俩兄弟不记仇，因此别人就就不记得他们的旧怨这样一个故事讲述了为人处世应有的态度。
平时在班里，我与同学之间相处难免会有吵架，闹意见的时候，这时我就应该学会“不念旧恶，怨是用希”这样我们才能够友好相处，互相帮助!
其实，悄悄告诉你，这本语录还有很多宝贝，虽然我只会诵读，还没有完全弄懂所有的语句，但古人说过，读书千遍，其义自现!所以，我已经约好妈妈每天继续诵读《论语》，多学学里面为人处世的道理。你呢，要不一起来吧!
学习论语心得体会(三)
孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?’意思是说：“学了做人处事的道理，并在适当的时候印证练习，不也觉得高兴吗?志同道合的朋友从远方来相聚，不也感到快乐吗?别人不理解你，而你并不生气，不也是君子的风度吗?”短短的几句话，包含了做人、做事、交友、处世的道理。在论语中，孔子表达的“学”，不仅仅是读书学知识，而是泛指学习做人处事的道理。孔子一生热爱学习，而且乐此不疲，一直到了晚年还刻苦钻研非常深奥难懂的《周易》，故有“韦编三绝”的美传。
关于学习的态度：孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。其次，学习要“默而识之，学而不厌”。即学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足。第三，是要专心致志，知难而进。
关于学习的方法。孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，“学而时习之，不亦说乎。”“温故而知新，可以为师矣。”与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲殆。要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。
孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，在一定意义上说，他也是全人类历史上一个伟大的教育家，被后人称为“万世师表”。孔子首创平民教育，继承、发展和传播了古代文化，相传孔子“弟子三千，贤人七十”，足见孔子对当时教育的贡献。孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，在许多方面反映了朴素的辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。
（一）学思结合，温故知新。孔子作为一位杰出的教育家，在教育方面有很多精辟的言论，他主张“有教无类”和“学而不厌，诲人不倦”。从治学的角度看，他强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，认为一个人要增长知识，必须认真学习并进行思考；他提倡“温故而知新”，认为时时温习已经学过的旧知识，由此就能获取更深的新知识。特别是“学思结合”和“温故知新”已成为人们长期遵循的学习规律。新的课改确立了鲜明的课改理念的最高宗旨，就是“以学生发展为本”。我们知道教师的一切都是为了每一个学生的发展。作为学生，要发展首要任务是学习，这其中包含着两个方面的内容：一是学习文化知识，这就离不开“学思结合”；二是学习如何获得文化知识，这就离不开“温故知新”。只有这样，才能用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。所以，我个人认为今天课改新理念其实是对《论语》中有价值的孔子教育思想的继承和发展。
（二）因材施教，循循善诱。孔子进行教学活动的特点，是能够从学生的实际情况出发，针对智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孔子培养弟子学习兴趣的方法，是通过日常生活中一些生动的事例，用形象思维的方式去诱导，如用“岁寒然后知松柏之后凋”喻指节操，教导学生要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神；用“逝者如斯夫”比喻时间一去不复返，意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。这样的教学方式，受到了弟子们的称赞，颜回说：“夫子循循然善诱人。”我们通过“校本培训”，已经确立了新的教育观。新的教育观要求教师面向全体学生，同时注重学生个性发展。教师在教育教学过程中要关注学生的个性差异，根据学生的特点提供个性化教育，让全体学生都在原先水平上得到发展。这里提到的个性化教育是与“
因材施教”有着密切联系的。新的教育观还要求教师要尊重、理解、宽容每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。现在学生厌学辍学现象严重，部分学生存在灰心失望、悲观消极的心态，这就要求教师对学生要“循循善诱”，要动之以情，晓之以理，让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智。我认为每一个学生都有自己的心灵王国，都有一片自己的情感乐园。所以，作为教师就要“因材施教”、“循循善诱”，发现每一个学生的智能强项，扶持它，呵护它，使它成为学生的成长起点。
（三）善于启发，触类旁通。孔子特别强调把握时机，进行启发式教育，实际上“启发”一词就来自《论语》。他说“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”只有对求知欲强却百思不得其解的人加以点拨，对竭力想要表达自己的看法却无从表达的人加以引导，才能收到最好的效果。孔子的这一论点是非常高明的，他要求学生积极地思考问题，善于推论，闻一知二，举一反三。这种启发式的教学方法，在今天新课改的过程中仍有十分重要的现实意义。我们知道科学在飞速发展，很多知识都会迅速被淘汰而变得一钱不值。因此，知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发学生的各种潜能。所以说，现代教学不仅是教给学生知识，更应该教会学生学知识。教师“举一隅”是教给学生知识，学生能“以三隅反”才算教会学生学知识。要想教会学生学知识，使学生真正把知识学活，就得在举一反三上下功夫，从而收到以一当十、触类旁通的效果。
（四）相互切磋，教学相长。孔子在教学法上提倡师生之间相互切磋、共同讨论，以收到教学相长的效果。《论语·学而》记载子贡听了孔子的教导后，领会了“如切如磋，如琢如磨”的道理，孔子非常高兴。一部《论语》，实际上就是记载他们师生之间互相讨论的问答情况。孔子的教学是民主的。他乐于接受来自学生的批评，对于不肯提意见的学生反而要责怪。颜回是孔子最赞赏的弟子，但颜回对孔子的话句句顺从，从来不提意见。因此，孔子责怪说：：“回也，非助我也，于吾言无所不说。”意指颜回从来不向他提出不同的意见，这就不能使师生之间收到教学相长的好处，所以说“颜回不是能帮助我的人”。可见，孔子是开明、民主的教育家。今天，我们提倡师生互动，与孔子的教学相长是一脉相承的。教师不仅教，也要在互动中学；学生不仅学，同时也要在互动中教。
师生共同对自己和对方的发展成长负责。我们大家都教过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课，写的是孔子与四个学生的一次课堂活动。当年孔子在课堂操作上“以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，以情趣为动力”，为我们今天的课改提供了成功的范例。只有师生互动，才能让师生的创造精神在课堂上得到有效地发挥，课堂也才会有真正的欢乐时光。
（五）联系实际，评人评事。孔子评价过的人很多，上自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、伯夷、叔齐，下至春秋时期的管仲、子产等各类名人，以及他自己的弟子。孔子通过对人的评价，教育学生辨别善恶是非，为弟子们修身养性树立了理想人格的典范。孔子生活在一个动荡不安的时代，社会新闻很多，作为一个政治家和教育家，他密切注视和关心时事，随时表明自己的态度，宣传自己的主张。孔子在自己的一生中评论过很多人和事。从这些评语中可以看出他审时度势的胸怀和抱负，并且也反映了他通过实例教育学生的理论联系实际的良好学风。理论联系实际，是教学的一条根本原则。今天，联系实际，评人评事，也是各科教学不可或缺的内容。贯彻理论联系实际的教学原则，既能使学生牢固地掌握学到的基础知识，又能培养学生应用知识去解决实际问题的能力。这次课改明确提出要实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中就体现了理论联系实际的教学原则。在这一教学原则的指导下，“教师既要给学生干粮，还要给学生猎枪。”
总之，《论语》是一部内涵丰富、思想深刻的书，值得我们认真阅读、仔细品味。孔子的教育思想是《论语》中最精华的部分，是一份珍贵的遗产。读后受益无穷。
一、加强组织领导，提高学习积极性。
我镇把开展解放思想学习讨论活动纳入了妇联重点工作。为使学习讨论活动有计划、有步骤进行，我镇制定了《*镇妇联开展解放思想学习讨论活动工作方案》、《*镇妇联开展解放思想学习讨论活动安排表》，对各项学习任务进行了细化，明确学习目标，以镇妇联办公室文件下发到各村（社区）、单位妇委会，要求每个妇委会根据实际制定出工作方案，做到有学习计划表、有活动信息反馈；每个妇女干部有专门读书笔记、有心得体会文章。为充分调动妇女干部学习的积极性，我镇专门召开妇女系统解放思想学习讨论会，要求各妇代会主任带头学习，带头撰写心得。目前，我镇共开展解放思想学习会17场，完成心得体会50篇，为下阶段的学习打下了坚实基础。
二、邀请教授讲课，提高理论素质。
结合全镇妇联战线的妇女群体的特点，组织开展解放思想学习讨论活动，力争通过学习，切实做到更新思想观念，提高领导能力和工作水平。3月4日下午，我镇组织镇府机关妇女干部、各村（社区）以及单位妇女工作者260多人，参加“继续解放思想、推动科学发展”专题学习活动。活动邀请了市党建研究室主任郑振学授课。通过学习，使我镇妇女干部能进一步认清当前形势，了解新的历史起点上开展思想解放的科学内涵和主要任务。
三、加强学习交流，增长知识见闻。
我镇着力于向外界、向先进镇区学习，让妇女干部跳出妇联看妇联、跳出本地区看妇联，切实做到更新思想观念，提高领导能力和工作水平。3月6日，我镇邀请镇、村现历任妇女干部、各界妇女代表共80多人座谈。大家畅所欲言，对妇联工作提出了意见和希望，让我们在今后工作中不断加强和完善。我们把深圳、中山、长安、南城设为学习对象，计划4月份组织各村（社区）、单位妇联主任外出参观考察，以拓展视野，丰富见识。
四、开展文体活动，促进团结合作。
我镇妇联以“三八”国际妇女劳动节为契机，组织全镇妇女开展各项文体活动，使妇女同胞能增进友谊，促进团结。一是举行了庆“三八”暨婚育新风进万家文艺晚会。晚会由我镇各条战线的妇联计生专干共同演出，主要包括舞蹈、民乐大合奏、时装表演、小品、相声、男女对唱等，尽情讴歌了新时代女性自尊、自信、自立、自强的精神风貌。二是举行第三届妇女运动会。运动会共有拔河、乒乓球、4X100接力、篮球、跳远、单车竞慢、10人跳大绳等7个项目，比赛分3天进行，来自我镇机关单位、各村（社区）的20支代表队参加。经过激烈的角逐，文教、东太、居委、漳澎、鸥涌、麻三、医疗卫生、政法财税代表队获得了团体总分前8名。三是组队参加市家庭运动会。3月8日，我镇妇联组织6户家庭到市体育中心参加商业银行杯“迎奥运、促和谐”*市家庭运动会。我镇代表队表现出色，最后以73.5分的好成绩名列团体总分第一名。我镇6户家庭在比赛中团结进取，赢得了荣誉，充分展示我镇家庭和谐友爱、健康积极的良好精神风貌。
下阶段，我镇妇联将进一步加强解放思想理论学习，通过总结、学习、讨论、调研多管齐下，在全镇妇女中掀起解放思想学习讨论的热潮。
一、总结改革经验，提高思想认识。
一是对改革开放三十年的历程进行总结，参观镇举办的*改革开放历程展。该展览将展现三十年艰苦探索改革之路，谋求民主振兴之路的生动历程，使全社会民众接受一次民族发展的洗礼。二是召开妇女干部座谈会。组织妇代回主任、妇女代表开展“进一步解放思想、创新妇女工作”解放思想大讨论活动，总结分析妇女工作的成败得失。三是配合镇的征文比赛，在妇联系统开展征文比赛，要求以妇女发展的角度撰写关于改革开放三十年和建地级市二十年的基本经验、得失教训、舆情民意方面的杂文、评论等，择优推荐到镇。
二、加强学习借鉴，提高实践能力。
一是加强思想理论学习，组织学习同志在省委十届二次全会上的讲话和刘志庚同志在市委十二届二次全会上的讲话，组织观看《大国崛起》记录片。二是以创建“巾帼文明岗”活动为抓手，积极开展“巾帼建功”活动。组织医院、电信、税务、幼儿园、餐饮服务等窗口行业，开展学习基本仪态、规范文明用语等培训，提高服务质量，发挥妇女的行业创造力和服务精神。三是深化“双学双比”活动。联合农办、农业技术服务中心等部门深入农村开展实用技术培训，引导农村妇女复产转产。四是开展“我爱我家”征文活动。把《论语》推荐到各村（社区）家庭，就如何领会《论语》内涵及《论语》对构建和谐家庭的意义进行征稿，并将此次结果作为今年“学习之家”评选的重要依据。五是学习赶超目标，4月组织各村（社区）妇联主任到深圳、中山、长安、南城等地进行参观考察。
三、开展讨论活动，交流工作经验。
召开妇女干部、党员、群众及新莞人代表参加的专题研讨会。各单位、村（社区）妇联主任要围绕如何解放思想，推动本职工作撰写不少于2000字的心得体会文章。联合外经、经贸妇代会组织工厂女职工召开座谈会，征求新莞人对我镇经济社会发展建议和意见，特别是对改进妇女工作的建议。镇妇联还在“*之窗”网页设立“解放思想.展巾帼风采”专题学习讨论区，打造网上交流平台，以解放思想促进妇女工作创新发展。
四、加强调研工作，创新工作思路。
由镇妇联牵头深入开展一次关于推进妇女事业如何科学发展的调研活动。要围绕贯彻科学发展观，加快构建和谐社会、促进人的全面发展、促进妇女就业创业、加强妇女维权工作、加强和谐家庭建设、全面推进妇女素质工程等方面，提出工作的新思路、新举措，形成调研报告，在4月上旬上报市镇有关部门。
暑假刚开始，我去参加了别有意义的夏令营活动。我的夏令营生活有甜蜜的一面，也有苦涩的一面。接下来是小编为大家整理的夏令营的心得体会范文500字，但愿对你有借鉴作用!
夏令营的心得体会范文500字一
我的暑假生活真的是太精彩，太有趣了!虽然现在暑假已经结束了，但是，我至今难忘……因为,暑假里的一次夏令营让我成长了不少!
暑假里，我参加了学校举行的“学生干部夏令营”。在这次的夏令营中，我真的.明白了很多道理，学会了很多能够当好学生干部的知识。并且，我也认识了好多朋友!说实话，我真的很喜欢这样的夏令营活动，因为它既有趣又能让大家从中学到很多道理。就比如“破冰游戏”吧!老师给了我们舞台，让我们能在舞台上展现自我，把自信的自己介绍给大家。让大家能认识到最自信、最完美的自己!在这个游戏中，我明白了：做人一定要自信，因为，只有自己相信自己，才会使别人相信你!“天轮八部”、“过电网”也让我深有感触!这两项游戏靠的是整个团体，而不是个人。应该说，一个团体该进，一起进;该退，一起退!当然，我从这个游戏中也明白了道理：大家一定要团结!因为只有大家团结一致才能取得最后的胜利!还有，“盲人走路”这个游戏也让我懂得了作为一个学生干部最应该知道的!作为一个学生干部，不能什么事都只想着自己，我们应该时时刻刻设身处地地为他人着想。我们不能把自己不愿意做的事情硬塞给别人做。
在夏令营的最后一天，我们还去了博物馆。我在博物馆中看到了很多古代的物品，并且还从解说员口中了解到了原始人的生活习俗。其中，让我影响最深的是那片仿造的原始森林，当我走进那片森林时,我仿佛身临其境!森林里有原始人、鸟声、野猪......真的是美极了!
总之，这几天活动下来，我真的成长了不少!现在，我最想说的是:谢谢你，老师!谢谢你给我一个让我成长的机会!谢谢你，夏令营!谢谢你让我从你身上学到了这么多道理!
夏令营的心得体会范文500字二
暑假来，学校来要来一次夏令营只不过是去爬山，看电影，烧烤。但是我还是很兴奋，一个晚上都没睡着。
第二天，我起的特别早，吃好了早饭蹦蹦跳跳的来到了学校，一路上上还唱着小曲
终于到了学校，我直奔操场，在哪里早早的等候。
过了半小时一个人也没有，在过了一个小时还是没人，我想他们实在太慢了，我一看时间才发现不是他们太迟了而是我太早了，我苦苦等了一个多小时。
我可等到了去“夏令营”的老师同学，我还听说这次要爬的山是我们绍兴的名山——塔山。
我们一群人，想猴子似的爬向塔山，一个个越爬越有劲，直冲山顶。我还个其他人比赛，看谁先到山顶，我和同学们一个个像一把箭一样，但是他们咋么跑的过我呢?个个被我拉在了后面。在塔山我们度过了一个快乐的上午。
终于到了中午，我们老师带着我们来到了一家烧烤店，我飞快的抢了一个好位子。这时烧烤店的阿姨给我们开起了烧烤的机器，一位叔叔给我们拿来了羊肉，香肠，虾，青菜等等。我拿起一串牛肉烤了起来，过了两三分钟，从我哪里传来了一阵阵的香味扑鼻而来，我急忙拿了出来咬了一口，哪时只有五个字的形容————太太太好吃了。
吃好了午饭，我们一行人来到了节名电影看电影。我心里想：“难道给我们看我梦寐以求的《功夫梦》还是我最喜爱的《玩具总动园3》!”我兴奋的走进了电影院。坐了下来，等待电影的到来。突然灯光一下在没了，眼前一亮，电影开始了。屏幕是出现了金刚葫芦娃，我一呆，大叫一声：“老天对我不薄!”我一步飞跃，向厕所跑去。我一共去了七八次厕所，猜才好不容易电影放完。
总而言之，言而总之，这是一个即充实的一天，也是快乐的一天。
夏令营的心得体会范文500字三
在暑假里，我感受了第一次夏令营，那就是我参加了“蓝图_我到北京上大学”夏令营活动。虽然要离开家八天，但是我认为这是一次锻炼自己的机会。
到达北京第一站是世界公园。在那儿有许多国家的名胜古迹微缩建筑，如：埃菲尔铁塔、凯旋门、英国大本钟、美国白宫、埃及金字塔……
第二天，我迈着自豪的脚步走进了北大。在北京大学百年讲堂里，我聆听了著名教授周士渊讲课。这堂课，让我懂得了在课堂上学不到的知识，真是受益匪浅啊!后来导游又带我们参观了北大的校园。古朴的教学楼和时代感十足的图书馆相互呼应，加上博雅塔和未名湖的点缀，简直是世外桃源。假如我能在这充满书香的大学念书，那该多好!
到了第三天，我们要爬八达岭长城了，我就要成好汉了，因为我知道有一句：“不到长城非好汉!”我抬头仰望，长城就像一条巨龙在崇山峻岭之中蜿蜒盘旋。辅导员老师告诉我们，爬万里长城需要毅力，不能半途而废的。听了老师的话，我怀着激动的心情与随行的伙伴和副班长开始登长城。我们一步一步地往上爬，不时还拍上几张照。很快，我们就一连把几个烽火台抛于身后。路越来越险了，我们不得不抓紧护栏了。这时，我们想起了当时也是在这长城上奔波，我们顿时充满了力量，全速前进。皇天不负有心人，我们终于登完了长城，我们的衣服也被汗水湿透了。
八天，是短暂的，又是永久的。这八天带来的是在教室里八年都难以领悟的真谛：独立、自强、自尊、感恩、合作。
夏令营的心得体会范文500字四
在暑假的第四天，我们期待已久的夏令营终于来到了，我们满怀着高兴而欢喜的心情来到了学校，准备去那令我新奇而期待的军队里，想到这，我恨不得现在就去。
在这之前，老师给我们每人发了一瓶矿泉水和一顶帽子，每一个班的帽子的颜色都是不一样的，我们五班的帽子则是红色的。过了一会，车来了，我们在老师们的带领下，一个一个的'上了车。在车上，我们看这窗外美丽的风景，不过一会，就到了。我们集体下了车，来到了一个貌似是大会议室或者是大食堂的地方，我们坐在那里，看着我们学校的领导和军队的长官们举行了开营典礼，之后，长官们给我们分好连队，介绍好长官，分好计划，就教我们唱起了军歌，之后，我们又来到码头门口看解放军们的列队展示，动作做的非常标准，我们心里不禁的赞叹道，之后，我们的长官边教我们做起了动作，还教了我们军姿，我们经常把稍息做成跨立，最后还是改了过来。过了中午，吃过了饭，我们继续训练，让我们反复复习上午学的动作，就这样，我们坐着车回到了学校，晚上，我们看着那精彩的晚会，感到赏心悦目。
就这样，第二天到来了，老师带领我们去参观镇江博物馆，我们看到了吴国的瓷器，其中我最喜欢的是青铜伯簋了，他做工细腻，器腹有一个对称的鸟纹，还有就是博物馆里的珍品银鎏金龟负“论语玉烛”酒令筒，酒令等，里面的内容特别有趣。之后，我们又来到了少年法庭，在那里，我学到了许多法律知识，让我受益匪浅。
就这样，我们感到快乐的夏令营就此结束了，我们的老师也跟我们说再见了，希望下个学期还能见到他们。
夏令营的心得体会范文500字五
去年暑假，我们在拉丁舞老师的组织和安排下，参加了大连夏令营。
我们来到大连的一所舞蹈学校，白天上舞蹈课，晚上可就爽极了。下面来听听我们有趣的生活吧
一到晚上，我们便玩起了“抓人”的游戏，规则是：首先关上灯，再找一个抓人者站出来，先在原地几圈后，再去抓人，被抓到的人接着去抓别人。
开始，那人了一圈又一圈，抓人的时候已经分不出天地了，在上铺抓人时，险些掉下来了，而我们十分狡猾，有的躲在被窝里，有的藏在柜子后面，有的趴在床底下。你想不到的地方都有我们的安身之地。
一番游戏之后，我们接下来该为我们的身体做些“贡献”了(洗澡)!
我们来到浴室，比起谁的泡泡大。我挤了很多沐浴露，涂在身上，和上一点水双臂紧贴身子，轻轻向两旁一拉。哇!一个大泡泡出现了，目前我创下了史无前例的巨型大泡泡，我想：现在都没有人会超过我!
经过一天的学习与娱乐也该休息休息了，可是，这时反而忙得不亦乐乎。
有的人耐不住晚上的饥饿，吃起了夜宵有的有的——方便面，有的则躺在床上打手机游戏，有的在说鬼故事，最带劲是，说鬼故事的同学，没把我们吓到，反而把他自己吓得一晚上不敢睡觉，更离奇的是：原本睡在下铺的同学，第二天早上便跑到了上铺，他说他在梦游，我们哈哈大笑……
我们的夏令营生活是多么的开心。金子失去还能复还，可是，童年一去却不还了。童年的趣事却深深烙在我的心头……
夏令营的心得体会范文500字六
终于到了夏令营集合的这一天，我拉着行李开开心心地出门了。我好期待这个人生中的第一次独立生活啊!
很快我们就来到了这次夏令营的目的地：《奔跑吧，兄弟!》第一期的拍摄地——中国美院象山校区。这里的大楼都很有艺术气息。如：食堂像鸟巢，建筑专业的大楼像是拼图拼的。老师带着我们在主楼上转了一圈，房子特别斜，我们感觉自己都要倒掉了。紧接着，我们去了大师工作室，有位哥哥给两位男生各画了一幅肖像画，我一看，怎么都有点点难看呢!时间到了晚上，可以和爸爸妈妈打电话了。一接到妈妈的电话，我就哭了。因为我想他们了。在外面独立生活的第一晚，我开始惦记妈妈的啰嗦了。
第二天，是我最开心的一天。因为，这一天有陶泥课，我们还学了画国画中的工笔画。在陶泥课上，我捏了叮当猫和么么哒胡巴。在国画可上，我学了画猫、金鱼和水草。第一次画猫的时候，我还一不小心把猫画成了独眼龙。白天的时间，我和其他小朋友都很开心，就是到了晚上，还是会有一些想家。
第三天的行程，我们去了浙窑公园，在这里我们亲手做了陶罐呢。老师说，只要天气好，再过一个星期我们就能拿到自己做的陶罐。
第四天，我们跟着老师做了手工扎染。我准备把这个扎染的布带回去给妹妹做裙子。我还在这一天的画画课堂上画了一系列表情的小黄人——严肃的、生气的、开心的，生病的，各种形态。
最后一天，我们在美院写生。我画的是水岸山居的西餐厅，老师说画的还不错。
我人生中的第一次独立生活的夏令营结束了。回想起来，还是让我有些怀念呢!
营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多读书，读好书的习惯。下面是小编为大家整理的关于个人的读书计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
个人的读书计划范文1书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。
因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。结合个人课题我为自己定下了以下的读书计划：
一、我的读书目标：
1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容
,逐步养成多读书，读好书的习惯。
2、通过读书，培养自身好读书的习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。
3、通过读书，增加自身的课外阅读量，提高自身的教育教学水平。
4、通过学习名篇名著，丰富自身个人文化涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
5、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
二、我的读书措施
1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。
真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
3、读书要与思考有机结合。
要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。
4、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。
借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
三、我的读书安排：
大量阅读书籍，做读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作。
1、首读书目：《儿童心理学》《这样和孩子沟通最有效》《渴望学习—教育我们的幼儿》
2、经典阅读：《教师培训读本》《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》
3、选读书目：《读者》《了解你的中医体质》《赢》
读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变人生，而且能促使自身去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现人生层次的提升和生命的升华。
个人的读书计划范文2书籍是人类进步的阶梯，是人类宝贵的精神财富，通过读书，我们可以提高自身的阅读能力和写作水平，能够使我们增长见识，丰富学识，增强自身的文化底蕴，提高我们的文化修养。因此，为了使自己在本学期能够通过读书有所收获，我为自己定下了以下的读书计划：
一、我的读书目标：
1.通过阅读国学经典，增加对我国传统优秀文化的认识和了解，传承文化经典，增强抵制外国腐朽文化的能力。
2.通过阅读外国名著，领略中西方文化的差异，充分吸收外国优秀文化成果，以达到学习和借鉴的目的;
3.通过阅读与专业相关的参考书籍，加深自己对专业知识的了解和掌握，同时还可以拓展自己的知识面。
4.通过阅读学习，丰富自身人文涵养，强化自身修养，帮助自己树立正确的世界观、人生观、价值观等等。
二、我的读书口号：
让阅读成为一种习惯!
三、主要措施：
1、充分利用课余时间阅读计划书目，养成良好的读书习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。
每天确保有时间读书，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、读书时要坚持以下要领：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书与实践相结合，学以致用，注重实效;个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高;
3、阅读时发现一些好的词语、句子或段落要及时摘抄下来，以便于吸收和借鉴。
4、读书时注意不要一目十行，只追求速度，而不追求阅读的质量，遇到不懂的问题要及时查阅资料把它弄懂。
四、阅读书目和时间安排：
本学期计划阅读书目：《论语》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《亲爱的安德烈》《遇见未知的自己》《外企女秘书职场日记》
时间安排：坚持每天晚上抽出一个小时的时间用于读书(由于周末要辅修金
读书，能够改变一个人的精神、气质和品性。读书，能够锻炼一个人的心境，使人获得心灵上的陶冶和精神上的愉悦。因此，我一定要每天坚持读书，按计划完成读书任务，让读书成为一种习惯，并通过读书使自己不断提升和进步!
个人的读书计划范文3一.读书指导思想:
积极参与学校的读书活动，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，满足学校建设学习型组织的需要。
二.读书目标:
1.让自己成为更富内涵的老师.通过学习教育经典理论，丰富自己的人生，提升自己的理论和实践水平，提高自己教育教学的质量和效益。
2.在读书中提高自己的思想境界。
通过品读美文，多沾书气，多闻书香，成为与书为友的“书虫”。在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
三、读书内容:
1、经典阅读《教育的理想与信念》
《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》
2、推荐阅读(一本书):《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》
3、一般阅读:
《小学数学教育》《小学教学》
四、我的读书措施:
1、根据学校读书活动规划和教研组的计划制定个人切实可行的读书计划。
2.充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。
3.读书活动与课堂教学相结合。
边学习教育理论，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
4.主动与同事交流，讨论读书体会心得。
利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。
5.每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
认真贯彻落实制定的读书计划，完成相关书籍的阅读，做到理论联系实际，不断提高理论及实践能力。作好读书笔记，认真完成一份读书心得。通过读书活动逐步提升自己的文化内涵和修养，逐步培养自身良好的阅读习惯。
个人的读书计划范文4为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下：
一、我的读书目标：
1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应景小发展的需要。
2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。
3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
二、我的读书措施：
1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。
真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
3、读书要与思考有机结合。
要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。
4、将读书活动与当前教育和教学改革的`实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。
借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
三、我的读书内容和具体时间安排：
5月份：阅读《新课程怎样教》(历史)
6月份：阅读《史海拾珍》
7-8月份：阅读《三国演义》
9月份：阅读《爱的教育》
10月份：阅读《教育从爱开始》
11-12月份：阅读《一生的成功计划》，并且提交一份读书心得、一份读书笔记，并进行自我总结。
相信通过自己不断地学习,书中的阳光会照亮我的心灵,指引我前进的道路。
个人的读书计划范文5古人云:流水之声可以养身，青禾绿草可以养目，观书译理可以养心。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而成为促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
读书，能够改变教师人生匮乏、贫瘠、苍白的状态。
读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。
读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。
读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
一、读书目标
1、读教育教学理论，特别是数学学科教育书籍，不断充实自己，提高自己的业务素质和专业素养，努力提高自己的教育教学水平。
2、浏览各类杂志，拓宽自己的教育视野。
3、读一些自己喜欢的书籍，颐养性情。
二、开展读书活动的主要措施:
1、积极参加学校组织的各项读书活动。
2、主动与同事交流，讨论读书体会心得。
3、每天确保半小时到一小时的读书时间。
4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。
5、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。
三、必读书目:
1、《给教师的建议》---苏霍姆林斯基
2、《数学思维方法》--郑毓信
3、《谁知道答案2》--江本胜
一、经典阅读的教学设计与实施
在经典书目的选择上，应坚持以下几个原则:中西经典兼顾，以中国经典为主的原则;传统经典和近现代经典兼顾，以传统经典为主的原则;教师提供和学生参与提供兼顾，以教师提供书目为主的原则。之所以如此，主要是基于“伦理学是哲学的一门分支学科，它以自己独有的视角关注价值问题，同时又具有鲜明的实践性”［1］的学科特点，同时结合弘扬民族优秀传统文化的需要。根据学生的自主学习能力水平，近年，传统古典文集《论语》《道德经》《孟子》《中庸》等书，冯友兰先生的《新世训》《新事论》《新原人》，西方哲学家、伦理学家柏拉图、亚里士多德及康德的《理想国》《伦理学》和《实践理性批判》等，都曾经作为经典书目在教学中被选择。同时，实施中明确任务，把任务细化提出要求，使之具有操作性。一方面，严格要求。要求学生就所列书目至少读一本，读经典一向是伦理学课程学习的必要内容，把读经典作为课程成绩评价的重要内容。另一方面，任务明确。要求每个学生上交形成文字的读书心得作业，在学期中间至少做一次课前的读书心得口头分享，全班同学举办读经典活动一次，充分发挥学生的积极性和创造性，利用多种形式使学生与学生的交流更为充分，在思想与思想的碰撞中撞出火花，在心得与心得的分享中在心底荡起温暖的涟漪。此外，在“导学互动”教学模式中注重教师的引导和指导。导学互动是指在教师的指导下，师生之间、生生之间、文本和学生之间多形式、多渠道的交流对话，互相沟通，实现理解与欣赏的互补性、丰富性、深刻性和创新性，不断提高受教育者的各种能力和综合素质。［2］大学生拥有了一定的自主学习能力，但是在经典阅读中，他们仍然需要有一定阅历老师的引导和指导，在沟通交流中给他们答疑解惑。工作中，我深切体会到，经典阅读拓宽了师生交流的途径，师生交流不仅是知识上的交流，更是伴随情感互动的过程，更多的师生交流有利于建立良好的师生关系，良好的师生关系反过来又有利于教师对学生的引导，有助于取得良好的教学效果，使教师在履行职业责任中实现教师的人生价值，二者是相辅相成的。
二、经典阅读教学取得的效果
任何一个文化系统都有其永恒不朽之经典，经典是民族智慧的结晶，作为源头活水，它的价值历久而弥新，是开启智慧的最好方式。几年来在《伦理学》教学中的经典阅读设计和探索，取得了明显和良好的效果。(一)激发了学生对经典阅读的兴趣经典阅读以任务形式出现，完成任务的过程中，是一个不断入静的过程，宁静可以致远，学生在品味经典中受到文化的滋润，在潜移默化中激发了学生的读经典兴趣和爱好，在兴趣爱好的基础上，逐渐形成较高专注力、内心宁静安详的良好读书习惯。教学中，有许多学生主动和我沟通交流，还有部分学生在课程学习结束后，仍然和我保持联系，交流读书心得体会，我为通过读经典达到的这一效果而欣慰。(二)陶冶了学生的人格经典阅读是一个读经典，悟人生，接受优秀文化思想滋养，人格优化，身心健康成长的过程，通过读经典，学生们普遍感受到民族文化的博大精深，对经典中蕴含的民族精神，丰富的人生道理有了较为深刻的认识，提升了大家的民族自信心和自豪感，增强了民族文化的自信，激发了集体主义和爱国主义热情，同时，经典中优秀的文化元素，对学生认识到“人的生活也有其本然的规律，任何人都必须多少依照它，方能够生活”［3］，在生活中处理好人际关系，学会做人，培育优良的道德品质，提升道德境界等方面，产生了良好的启迪作用。(三)促进了教学形式的多样化创新，增进了师生间的感情通过经典阅读教学设计，丰富了《伦理学》课程学习的内容，拓宽了教和学的视野，学生自主学习的积极性和创造性得到激发，对教学活动建言献策，促进了教学形式的多样化，在传统讲授的基础上，我们有了课堂分享、课堂讨论、读书心得交流、自创自演节目、经典剧目赏析等多种教学形式，作为教师，我再次感受到了教学相长的教育规律。在经典阅读的教学实施探索中，不仅促进了教学形式的多样化创新，而且增进了师生之间的感情，经典阅读的教学设计，搭建了师生交流的一个新平台，拓宽了我和学生的交流途径，增加了交流的话题和机会，我多次被学生的认真和悟性感动，学生也把我作为他们的良师益友，从而增进了师生之间的感情。
三、经典阅读教学设计的探索思考
在《伦理学》教学中，几年的经典阅读设计和实施，取得了良好的教学效果，在实践中，作为教师，也有诸多的心得体会、经验积累，但是以下几个问题还需要在以后的教学中，进一步探索。(一)有限的课时与经典阅读范围广的矛盾《伦理学》在大一第一学期开设，一学期的课程学习时间，新生入校晚，学习时间有限的情况下，还要根据具体情况，总结以往的经验和不足，在经典选择上筛选出符合学生实际情况的书目，激发学生读经典的兴趣，促进读经典习惯的养成。同时，还需要借助校园资源、利用先进的科技成果，搭建更多的交流平台。(二)学生自主学习能力与经典阅读要求较高的矛盾大一新生，进入大学门槛后，有一个转型适应期，在经典阅读要求较高的条件下，要针对学生的自主学习能力，对经典的选择、阅读的要求、评估的标准要符合实际，学习过程中加大引导环节，遵循循序渐进的规律，以防过高要求，使学生的自主学习能力在经典阅读中得以提升，使学生自主学习能力与经典阅读二者相得益彰。(三)优秀传统文化融入经典阅读教学设计的方式方法需要不断创新中华民族有着五千年的悠久文明历史，其优秀传统文化是我们这个民族宝贵的精神财富，优秀传统文化对于在全球化时代建立我们的文化自信，增强中华文化的民族自豪感，培育民族精神，培育大学生的文化素养，提升个人文化软实力，有着独特积极有效的作用。所以，在经典阅读教学设计过程中，需要进一步探索，创新出符合学生特点、时代要求、能够依托新技术成果的方式方法。
作者：曾黎 单位：南阳师范学院政治与公共管理学院
一部《论语》筑师魂
黄娅玲
少读《论语》，只是浮光掠影，停留于对词句的理解；而立之年，走上教育岗位数载的我，重读《论语》，发现一代教育大师孔子的为师艺术令人景仰。尤其在细读《先进篇》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这一节时，孔子和四位弟子“言志”的场景在我脑海中挥之不去，一位教育大师的形象跃然纸上，而大师的为师之智更是令人钦敬。
“侍坐”即学生陪老师坐着，而不是我们现在的课堂教学模式，为师生沟通创设了一个轻松的氛围。“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”让学生打消年龄的顾虑，能在老师面前畅所欲言。“居则曰：‘不吾知也！’”看来老师对学生的内心世界了解得很全面，知道他们的想法，更知道他们都想表达自己的志向。“如或知尔，则何以哉？”用激将法鼓励他们把心里话说出来。试想，在这样一位如知己般的师长面前，学生难道不愿意打开自己的心扉吗?师道尊严让我们的老师习惯了一副高高在上的样子，而我们的孔夫子却是如此的亲切和蔼，走进了学生的内心世界。
“夫子哂之”，这个“哂”字，让我们感受到了夫子慈父般的宽厚。“尔何如？”“何伤乎？亦各言其志也。”语言简洁，问题直接明了，不像我们有些老师，有时为了卖弄，故意将简单的问题问得学生云里雾里。当曾皙有所顾虑时，夫子鼓励他，没有关系，尽管说。而且在谈话时，曾皙一直在鼓瑟，若在现在，他早就被罚站了，哪还有他说话的份。可夫子非但不制止他，还一再鼓励他说出自己的想法。这样的老师，充分尊重了学生的个性发展，尊重每一个学生说话的权力。反观我们的课堂，很多时候就是老师的“一言堂”，老师一个人在台上滔滔不绝，学生在台下睡眼朦胧，因为他们感受不到参与的快乐，没有表达自己意见和看法的机会，即便是有，老师也只喜欢听和自己的预设相同的声音。这样的老师，真得跟夫子多多学习。
学生在发言的时候，夫子并没有一一进行点评，只在曾皙说完后说了一句：“吾与点也！”这样不带任何感彩的点评，不会给其他学生带来压力。而现在有些老师，为评价而评价，评价空洞而毫无价值。还有些老师喜欢用自己的态度左右学生的意见，扼杀学生的独特思维，让学生成为自己的“应声筒”和跟屁虫。夫子在和曾皙的单独交流中，一句“亦各言其志也已矣”就表达了对每一个学生的肯定。在肯定学生志向的同时，也中肯地指出他们各自的不足，说明夫子对学生的了解，也可见他对学生的尊重，力求让学生的个性得到全面发展。
古人云：半部《论语》治天下。而我却说，一部《论语》筑师魂。它是一部精深的教育学著作，值得我们每一个教育工作者去精读、去细思、去感悟，从而传承夫子的教育思想，学习夫子的为师之道。
（作者单位：汉寿县龙阳镇东正街小学）
感受《论语》的温度
何 卿
虽是假期，我仍像蚂蚁一样辛苦地忙碌着。天气很热，但庆幸的是能跟随李统兴编辑的步伐穿越《论语》看教育，涵咏佳句，炼教育之精华。于丹说：“孔子只有温度，没有色彩。”在孔子朴素的语言中，我感受到了教育给每个学生的温度；在与大师精粹语言神交之时，我谛听他的教诲，感受他的心音，搜寻他的教育智慧。然而纯善的教育公益——春晖学院，同样也给我们每个年轻教师带来了触动灵魂的温度。
孔子最早提出了启发式教学思想，他强调“不愤不启，不悱不发”，今天这种教学思想仍富有现实意义。颜渊喟然叹曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这种使学生竭力钻研，欲罢不能的情状，正是孔子善于一步步启发和引导的写照。因而我们不应受“应试教育”的束缚，而忽略了学生的知识性，要注意选用恰当的钥匙，不断启发学生思考，从而构建自己的知识体系。同时，“无欲利，无见小利”，教育是讲艺术的，不能急于求成，不能只教给学生应试技巧，要把眼光放高远，为学生的终生发展着想。
孔子曰：“吾与回言终日，不违，如愚，退而省其私，亦足以发，回也不愚。”由此可见，孔子不满意终日不违的、不提相反意见的学生。他欣赏的是像颜回一样——闻一知十的学生，重视的是学生想象力的培养。看来，以后在课堂上应多提供给学生自主思考、自主探究的空间，要拧紧他们思维的发条，通过直观演示，或旁征博引、或巧设悬念等方式激发他们的创新思维。
孔子对自己的学生很了解，他注重因材施教，他观察学生的方法，因着学生性格而区别对待。他说：“由也果，赐也达，求也艺。”在此基础上，他对每位学生采取了不同的教育方法，如“求也退，故进之，由也兼之，故退之”。今天，科技飞速发展，电脑、电视、手机令人眼花缭乱，我们更应该走进每位学生的心灵世界，了解他们的认知水平、秉性脾气、爱好兴趣，以此而因材施教。自古教学有法无定法，孔子深信一把钥匙只能开一把锁，教学方法单一化无法适应个性迥异的学生。在教学中去了解学生的个性，又通过对学生个性的了解反作用于教学，如此，教学工作必将在良性循环下处于“彬彬然”。
世界的冷暖取决于人心的温度！“孔子只有温度，没有色彩。”易中天认为没有色彩的颜色是灰色，因为它是最具普适性的色彩，可以和所有色彩搭配。放眼当今，我们的世界五彩缤纷，千姿百态，只有配上思想的高贵纯粹才不至于俗不可耐。灰色提升着品位！平江的七月，春晖援教，一个个执着于教育的志愿者，承载着一个个五彩的梦想，用自己的行动为全省的小学教师送来了为人师、为人友的温暖。主题却是单纯的——教育公益，单纯到没有色彩，没有距离，没有性别，只有温度！我坚信，心怀春晖，人生四季如春！（作者单位：平江县钟洞学区）
《论语》的“心境之美”
“三礼”教育之思
株洲五中地处荷塘区“商贸兴区”规划的核心地带，周边有农贸市场、服装市场等株洲市主要商业场所，学校中由此出现了与一流的教学硬件设施明显不相匹配的“三多”现象：来自外来务工人员家庭的学生多、商业氛围下功利性和攀比意识强的学生多、中华传统礼仪文化常识严重缺乏的学生多。面对这样的情况，学校于2006年率先提出并确立了以“礼貌、礼仪、礼节”即“三礼”教育为特色的德育思想，旨在“为学生的未来发展奠基，为社会的文明育人”。
“三礼”教育之路
学校以“树三礼新风 创礼仪名校”为总体目标，按照 “人人、处处、事事、时时皆德育”的指导思想，通过六年的不断探索，已形成系统化的德育工作模式。
确立“三礼”课题研究。学校成立了专门的领导小组，制定了实施方案，把“三礼”教育作为德育工作的切入点和主线。通过课题研究，从理论的高度突破几个重要问题：一是青少年“三礼”教育的现实意义和理论依据研究；二是适合青少年文明道德修养的“礼貌、礼仪、礼节”相关知识内容的研究；三是适合青少年“礼貌、礼仪、礼节”教育的策略和方法研究；四是青少年良好的文明礼仪行为习惯评价体系研究；五是创建“三礼”特色校园文化的行政策略研究。
编写“三礼”教材读本。根据初中学生的特点，学校先后开发了《礼貌、礼仪、礼节》《弟子规》《论语品读》等读本，作为进行“三礼”教育的主要教材。在教学安排上遵循顺序渐进的原则，在初一阶段开设《礼貌、礼仪、礼节》课，让学生了解“三礼”的基本内容；在初二阶段讲授《弟子规》，使学生更为系统地学习 “三礼”知识；在初三阶段进行《论语品读》的教学，增加学生对中华民族优秀传统文化了解的深度。这样一系列教学活动开展的目的就是为了提高学生对传统文化精髓的认知，进而提升学生的文化素养与文明素质。
建设“三礼”校园文化。2010年，学校在所属荷塘区教育局的支持下，在校园内竖立了一座高四点五米的孔子石雕像，自编《礼仪操》和大型舞蹈《礼仪颂》，自创校歌《文明礼仪 快乐成长》，并规定专门的学时让学生诵读“三礼”誓词，每年定期举办艺术礼仪节等，将“三礼”的内涵渗透到校园文化中，使师生在校园里处处感受到中华民族传统文化的魅力。
营造“三礼”文明氛围。政教处每个月对全校进行“文明礼仪之星”和“文明规范班级”的评比；组建四十多人的学生礼仪社团，聘请国家级礼仪师对社团成员进行培训；开设“三礼”特色课堂，校长、书记亲自授课，保障“三礼”教育的常态化；不定期举办《弟子规》背诵比赛，使学生久熏成习，久习成性；学生出入校门全部由礼仪队迎送，使学生在文明礼仪的氛围中成长。如今，学校已逐步培育、积淀了以“宁静而致远”为核心的校园文化特质，使教师潜心教书，学生专心读书，通过营造浓厚的“三礼”文明氛围，将校园打造成师生共同的精神家园。
开展“三礼”社会实践。“三礼”教育的成果最终还要通过社会实践来巩固。学校一方面采取师生共同手写《三礼随记》《三礼周记》的方式，随时记录“三礼”教育的点滴与社会实践的心得体会，以此提高师生对“三礼”文化的自主学习和自我反省能力；另一方面，学校还组织学生到养老院为老人做好事、到公园清理垃圾、到火车站和中心广场等地开展“学雷锋”志愿者活动，让“三礼”教育的成果在学生的内心生根发芽，让“三礼”文化通过学生的社会实践形成一定的社会影响力，为株洲市的精神文明建设增光添彩。
“三礼”教育之花
金秋送爽，硕果飘香，在这喜获丰收的季节，我们不仅从炎热的夏天迎来了微风送爽的初秋，更是在公司不断发展，不断壮大，不断完善自我的今天，迎来了公司的企业文化月，在这喜庆和丰收的季节，回首昨天，大家都曾为公司的强大和发展付出了辛勤的汗水和心血。领导们身体力行，以身作则，指引着公司正确的发展方向。同事们兢兢业业，吃苦耐劳，默默奉献。大家上下团结一心，肝胆相照，铸就了公司一个又一个的辉煌。
文化在汉语中是“人文教化”的简称。前提是有“人”才有文化，意即文化是讨论人类社会的专属语； “文化”的本义是“以文教化”，它表示对人的性情的陶冶，品德的教养，本属精神领域之范畴。随着时间的流变和空间的差异，现在“文化”已成为一个内涵丰富、外延宽广的多维概念，成为众多学科探究、阐发、争鸣的对象。中华文化博大精深，源远流长。儒家文化是中华文化发展的主线，以孔、孟为代表人物，著作有《春秋》、《孟子》、《论语》等。倡导：“仁、义、礼、智、信”。道家以老子为代表人物，著《道德经》，书中包括大量朴素辩证法观点，如 “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”等。佛家经典《金刚经》其核心思想是教人们不执着。这些都是公认的智慧经典。儒、释、道三家文化在历史的长河中交融荟粹，交相辉映，流传了几千年不衰，深深影响着中华民族的发展，成为中国人的精神支柱，指导着国人的日常行为和道德准则。可见文化的扎根之深，作用之大，魅力无穷。
一个企业从小到大，想建成百年老店，长治久安，实现“立民族志气，创世界名牌”的宏伟目标，在汲取各方文化的同时，必须逐步形成自身独具特色的企业文化，并坚持不懈，不断发展和升华。
企业文化，是企业的灵魂，一个人要有一种精神，一个企业要有一个核心，人的精神就是理想，企业的核心就是企业文化，是一个企业能够傲立商海的根本所在。缺失了文化的浇灌，企业便像无源之水，是无法长久的。企业文化是企业发展的不朽支柱，文化建设有着潜在的凝聚力量，它不仅能给企业带来发展，而且能激发员工的自豪感和责任感，从而提高企业的整体效益。
下面是我从几个方面来谈谈企业文化的几点心得体会。
作为公司的员工，我们每一位员工都应该秉承公司的优良文化传统，牢记“诚信、团结、拼搏、创新”是我们企业和员工的共同价值取向，发展是我们的培训心得，具有强大核心竞争力，是我们共同的目标。
诚信是我们富世康的立企之本，企业不信不旺，社会无信不稳，诚信：诚就是忠诚，老实；信就是守信誉。企业对客户诚信，对质量精益求精，对合作伙伴精诚团结，对员工坦诚相待，兑现承诺，一诺千金。它是我们的传统美德，继承和发扬这一美德，在市场经济条件下具有特殊现实的意义。
团结，我们是一个凝聚力很强的团队，企业由不同的部门构成，只有部门和部门之间相互协作，严格遵守企业各项规章制度，以大局为重，企业才能更好的发展，“没有完美的个人，只有完美的团队”，我们要把企业当做自己的家，去爱护它，保护它，建设它，时刻保持高度的责任感和使命感，热情工作，认真做事，踏实做人。
拼搏是每个员工成长的强大动力，我们要有不畏惧困难、乐于迎接挑战、敢打硬仗、不怕吃苦的精神，使自己从思想上到实践中有一个质的飞跃。
创新就是抛开旧的，创造新的。创新是企业兴旺的灵魂，只有与时俱进，不断推动理念创新，管理创新，科技创新，制度创新，各方面工作创新，才能实现新的发展，创造新的辉煌，企业文化是企业创新发展的精神动力，是企业巨大的无形资产。
人活着，不要一切为了钱而成为钱的奴隶。要知道：“人占有了物，物也就占有了人。”人要有自己的理想和志愿，尽好自己的责任。在单位做好自己的工作，为事业而拼搏。在家庭孝敬好长辈。夫妻相敬如宾，尊老爱幼。对自己要洁身自好，克己慎独，勤学好进，活到老，学到老。努力提升个人文化水平，胜己者胜人，内圣才能外王。
关键词：《语文课程标准》 课外阅读 初中学生 养成教育
《语文课程标准》指出“九年课外的阅读量，初中阶段不少255万字”，这样看来，初中学生每学期应该阅读不少于43万字，每个月不少于8.5万字，每周不少于2万字，每天3千字。这一要求为初中学生课外阅读定下来硬性指标，也为中学语文教育指明了方向。但是，在实际教学过程中语文阅读似乎没有得到应有的重视，在课堂教学中，你会发现他们的阅读量非常匮乏。这也给中学语文教育工作者提出了一个课题：如何指导初中学生开展课外阅读？如何指导学生进行有效地课外阅读？笔者经过多年研究实践，对指导初中学生课外阅读有一些心得体会，以期给中学语文教育者以借鉴和启发。
一.初中学生课外阅读的养成教育离不开兴趣激发
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 课外阅读首先是学生自主的学习行为，对学生而言，有了阅读兴趣，才会努力寻找阅读机会，得到阅读满足。因为初中学生感性思维比较强烈，语文教育工作者可以通过讲一些生动有趣的故事以吸引学生，告诉他们这些故事就在课外书中，激发他们课外阅读的兴趣，注重课内外结合。比如，在学习朱自清的《春》时，可以介绍他的其他经典散文作品，如《背影》，还有和当下流行歌同名的《荷塘月色》，让学生主动阅读；介绍老舍时，可以讲他很遗憾没有得到诺贝尔文学奖，进而说到他的文学创作中有名的《骆驼祥子》，选择有趣的情节激发他们阅读兴趣；在讲《论语》十二章时，可以让学生进行有关学习和道德修养的成语大比拼，告诉他们《论语》里聚集了大量的这方面的成语，让大家下去寻找搜集，达到阅读论语的目地。只要老师心中想着调动学生阅读兴趣，在教学过程中有意识地多介绍多拓展，相信学生会慢慢地一步一步地朝着你预设的方向发展。更为重要的是，在激发阅读趣的过程中，可以通过阅读教学引导培养学生的个性，使学生建立阅读的信心与兴趣，让阅读真正成为他们的精神活动，只有这样，他们才会真正地成为阅读的主人。
二.初中学生课外阅读的养成教育离不开优越阅读条件的创设
初中学生课外阅读的养成离不开优越的阅读条件的创设。语文教育工作者在阅读教育过程中要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，组织学生进行课外阅读交流。
首先，教师要详细了解《语文课程标准》针对初中学生所推荐的课外读物，搜集调研各个学校的经验丰富的老师所推荐的书目，进行了整理分类，并针对学生的实际情况进行分类推荐、指导。譬如，针对阅读能力处于中等水平的学生，可指导他们选读篇幅较短、内容连贯、内涵适当的作品，如《上下五千年》《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《在人间》《我的大学》《汤姆.索娅历险记》《羊脂球》等作品；而对那些阅读能力较强的学生，则可以推荐推荐他们阅读篇幅较长、历史背景复杂、内涵丰富、隐含哲理、手法新颖独特的读物，如《寂静的顿河》《白鹿原》《家》《春》《秋》《边城》《雷雨》《人间喜剧》《哈姆雷特》《百年孤独》等，这些读物即有思想深度，又有艺术特色，即能提高学生的阅读能力，又可以开拓学生的视野，陶冶他们的情操，促进他们写作水平的提高。
其次，还可以利用班级文化建设推广阅读养成教育，比如建立班级读书角。调动学生把个人的图书拿到班里与同学分享，让语文课代表担任班级图书管理员，列举好书目，还经常鼓励学生少吃一点零食多攒一些零用钱，买一些自己喜欢的图书进行阅读，以弥补读书角书源不足问题。初中学生课外阅读的养成教育当然也离不开家长的支持，语文教师可以利用开家长会或家访的机会，向家长宣传学生课外阅读的好处和重要性，并指导家长科学购买图书，指导他们多购买诸如文学、自然科学、历史等适合孩子年龄特点的图书，不要只局限于作文书。
三.初中学生课外阅读的养成教育离不开科学有效的指导方法
经过多年的读书角活动开展，笔者发现很多班级的读书角建立后，学生的确对读书感兴趣了，但他们在书的选择上和读书时间的安排上却走向了误区。学生并没有按《课程标准》要求或老师推荐的书目买书，而是常常会把自己拥有的只要不是课本的书都带来，漫画、港台杂志、言情小说、科幻小说、恐怖小说等等成为了很多班级读书角的常见书目，从而导致了课外读物内容的混乱，在一定程度上扰乱了学生的思维。这就需要语文教育工作者进行科学有效地引导，必要时可以采取措施，以纠正片里的方向。
书目的问题解决后就是要知道学生如何掌握正确的阅读方法，这样他们的课外阅读才能真正的收到实效。如果只是走马观花，是收不到良好效果的。因为，学生在阅读方法上很容易走入误区，他们会一味的讲数量不讲质量，一天就看完一本书，有的同学连下课时间也不放过，那种读书的热情值得肯定，但往往会是事与愿违，反而会收不到成效。那么如何利用时间阅读呢？可以要求要求他们利用课外时间，如周末放假时间，这样也利于写读书笔记。至于如何阅读，可以指导学生把语文课堂中学到的阅读方法运用到课外阅读中去。具体来讲，一般的课外读物，学生可以通过泛读、略读、快速浏览，以达到开阔视野、活跃思维、增长知识的目的。短而精的书，要多读几遍，有助于扩大知识面的书，要多读若干遍，以增加知识积累；篇幅比较长，或者内容复杂的课外读物，指导学生写阅读提要，培养学生思维的条理性.要求学生在读完整本书后，以周记的形势写出读书笔记或读后感，把自己读书受到的教育和启发，产生的感想和见解，整理出来，这样还可以使学生在阅读中有效提高写作水平。
四.初中学生课外阅读的养成教育可以尝试建立定期检查制度
培养和提高学生阅读能力是学生课外阅读的目的，在实施初中学生课外阅读的养成教育的过程中，教师可以两周或三周作一次检查，而不是放任自流。在每次语文课前可以尝试用三分钟时间让学生交流阅读的课外书籍的内容，教师可以根据具体分享情况给予不同程度的奖励，让学生体验到到阅读带来的喜悦，从而激发学生阅读的愿望。还可以定期举办不同类型的故事会，如：神话故事会、名人故事会、寓言故事会等，让学生展现阅读成果，并且评奖奖励，维持学生阅读兴趣。
体验教育是在教师引领下，学生通过亲身经历和实践来获得认知的提升、情感的升华、意志的领悟和行为的发展．体验教育关注人的健全发展，符合教育目的，适于教师教育课程．在教师教育中，体验教育可以通过案例剖析、角色扮演、观阅经典、模拟课堂及见习实习等方式展开施行．
关键词：
体验教育；教师教育；新建本科院校；欠发达地区
《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（以下简称《意见》）中明确指出，我国教师教育中存在着“教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高”等突出的问题．［1］而坐落在欠发达地区的新建本科院校，由于办学经费短缺、办学历史经验较浅、地理位置欠佳等因素的影响，在教学设施的配置和师资队伍的建设等方面的不足都成为了其大力发展教师教育的短板，《意见》所提出的问题在这种院校中表现得尤其明显．如何回避劣势所产生的影响，寻找适合本校发展的路径，是当前必须要思考的问题．笔者从自己的教学实践经验出发，通过对学生的访谈和自己的分析，认为将体验教育贯穿到教师教育的课程内容和教学中，既能够适应大学生的身心发展规律，也能够克服传统教学模式中的弊端，提高教师教育的实效．
1何谓“体验教育”
《现代汉语辞海》中，对“体验”一词有如下解释：“亲身经历以认识周围的事物”．［2］也就是说，个人通过自身的直接感知、思考、理解、领悟等一系列心理过程来深化认识，从了解事物的表面到深入理解事物的本质，形成自己的独特见解，并能运用之来解决现实问题．美国学者大卫•库伯在《体验式学习》一书中提出了“体验学习”的理念，他指出“体验式学习是一个多维度的过程，是指一个人通过体验而建构知识、获得技能和提升自我价值的过程；进行过程是由具体的体验，到观察和反思，然后形成抽象概念，最后在新情境中检验新概念的涵义．”［3］这一理论重视个体的主动参与和亲身实践，强调个体在亲身经历的过程中对知识的顺应和同化．体验教育在体验学习的理论基础上有所发展．体验教育理念以心理学理论为依托，关注人的成长，以促进人的全面发展为目标．它有着广泛的理论基础，从杜威的“做中学”、“生活即教育”到陶行知的“体验出真知”、“行是知之始”，从皮亚杰的“发生认识论”到马斯洛的“需要层次理论”，都能够发现这一理论的影子．它主张通过精心设计的教学课程，在教师的引领下，学生亲身实践，调动多种感官参与，自主思考，领悟所学理论知识，形成和发展自身认知图式．体验教育关注学生的亲身参与，注重个体的知情意行全方位的人格发展，强调学生的自主性．大学生多为18—22、23岁年龄段，这个年龄段是个体智力发展的高峰时期，大学生的注意力、思维力、想象力等认知能力都达到了较高水平，有能力参与、体验、思考和创新；此外，大学生处于一个迅速成长的阶段中，自主性和可塑性较强，有意愿参与、体验、思考和创新．体验教育适宜于在教师教育中实施，也能够取得较大的效果．
2体验教育与教师教育的结合
体验教育重视学生的主体地位，要求以学生为中心，通过学生的自主体验，来促进学生的发展．将此理念运用、实施到教师教育中，必须摒弃传统教学中枯燥乏味的教学模式，在教学内容、教学方法上都要有所创新，达到两者的完美结合，实现学生的知情意行全面发展．
2．1知：案例剖析，掌握理论教师教育课程有一个显著的特点，理论性强．初次接触教育学、心理学和学科教学理论的师范学生，会觉得这些理论课程生涩枯燥、难以理解．传统教学方法中最常用的讲授法，从学科知识和教师的角度出发，忽视学生的需要和兴趣，而这种教学方法的实施，往往更加深了学生对这些理论的抵触和排斥，缺乏学习的主动性和热情，不愿意学．案例教学通过情境的营造，以故事的方式呈现，具有真实、生动、形象的特点，新颖的问题提出，能够充分调动学生参与思考、讨论，学生在探寻案例中问题解决的过程中，自然而然地领会理论的涵义，并能够融汇各知识点来解决现实教育情境中的实际问题．如“心理的实质”这部分的教学内容时，教师抛出“狼孩”的案例，让学生来自己分析“狼孩”为什么会成为“狼孩”，为什么明明具有“人的大脑”，却不能够说“人的语言”，不能够直立行走，甚至见到自己的同类还会惧怕，不能融入人类社会最后早早地死去．新颖的故事情节，吸引了学生积极地投入和参与；开放的问题，激发了学生踊跃地思考；活跃的氛围，引起了学生激烈地讨论；自由的课堂，鼓励了学生积极地发言．学生很容易就给出了“生活环境不同”的回答，最后，在教师的一步步引导下，学生能够得出“心理是对客观现实的反映”这一知识点．待学生自己领会了知识点的内涵后，教师再抛出一个类似的案例来加深知识点的印象，并随堂考查学生的掌握情况．案例的剖析，学生完全投入，以自己思维的打开来探讨知识、获取知识，提高了理论掌握的效率，不仅增加学生的成就感，也提高了学生学习的兴趣．
2．2情：角色扮演，感悟教育家情怀和理念教育部制定的《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），对幼儿园、小学和中学教师的专业素养提出了基本要求．“专业理念与师德”是《专业标准》的第一个维度，在这个维度中，又细化出了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个具体内容，［4］若将这四部分内容加以概括，可归纳为“情”，并着重于高级情感中的道德感和理智感．“情”不能够从他人的讲述中获得，只能够从自己亲身的体验中习得，只有经历了、感受了客观的情境和事件，才能够体会相应的情感．以经典教育事件和伟大教育家事迹为模本的角色扮演，通过经典情境的营造，特殊事件的再现，特定人物的经典语录呈现，最容易引起学生情感体验．如“儿童教育家孙敬修劝阻小孩，勿摇小树”事件的角色扮演，由学生自由组队，在完整全面了解这一事件的基础上，适当分配角色，由几位同学分别扮演“摇树的小孩”、“小孩的家长”、“劝阻的旁人”和“儿童教育家孙静修”．要求学生投入自己扮演的角色：“小孩”摇动小树的调皮及油盐不进的顽固，“家长”打骂都无效后的无奈，“旁人”苦口婆心、长篇大论地以道理来劝阻，“孙静修”富有童趣的语言及取得的效果．通过这次角色扮演，不论是演出的学生，或者是观看的学生，都能够明白一个道理：了解儿童心理，以学生为本，是做好教师工作的基本前提．学生也能够体会做一名好教师，需要从儿童的角度出发，关爱学生，与学生形成一种良好的师生关系，才能够更好更快地解决问题．学生投入角色后，每一个肢体语言，每一句台词，都能够增强自己的情感体验，并带给观看的同学强烈的感染力．这种现场的、身临其境的教育情境，带给学生的体验是震撼的，留给学生的印象也是深刻的．通过对各种类型的教育情境和古今中外著名教育家经典事迹的角色扮演，并进行角色扮演后的分析、总结、谈论心得体会，能够给予学生不同的情感体验，能够指导学生正确认识教育、明白教育的重要性和价值，确立坚贞的职业热情，树立高尚的职业道德，形成自己的一套教育理念．
2．3意：观阅经典，坚定职业理想《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》提出了“教育家办学”的战略，可教育家从何而来．纵观教育的历史长河，每一个教育家之所以能成长为“家”，无一不经历了长期的教学和管理实践，把教育作为一项事业来经营，而不是作为谋生或者追求权钱的手段．著名的前苏联教育家马卡连柯，他的教育实践活动长达三十多年．在长期的教育实践中，他总结出了一套社会主义的教育思想和体系．我国古代伟大的教育家孔子，自23岁起开始收弟子，“专心致志地授业，大致在42～45岁之间、68～73岁之间”，［5］其教育活动持续了五十年之久．他的宝贵教育思想由弟子记录下来，汇成《论语》，影响了后世几千年，直到现在，我们也常常拿来“古为今用”．如今，我们发现一个奇怪的现象，常常有教师不愿做教师，放弃三尺讲台，转考公务员或者转行到其他行业，而教师的频繁变动和流失会给教育事业的正常进行带来一定的压力．当然引起这种怪想象的现实原因可能有很多，比如待遇问题、地域问题、职业倦怠问题、工作压力问题等等．然而，我们也有坚守教师岗位几十年如一日的“最美乡村教师”曾维奋等人，在艰苦的环境下，他们怎么能不计名利地坚持下来，并不断地钻研、不断地提高自己的教学质量．答案只有一个，那就是一种精神，一份责任，一份毅力．在面对诱惑和困难的时候，仍然坚守教育岗位，就需要意志的努力，需要坚定职业理想．大学阶段正是价值观形成的关键时期，在这个时期树立正确的职业信仰和使命感，形成坚韧的奋斗精神和坚强的人格，是较为容易的，是不容易更改的，也是能够影响终身的．教育家的经典著作，不仅仅体现了其教育思想，也体现了其对教育事业的执着追求、对教育事业的奉献精神．学生可以从经典著作中汲取博大精深的教育思想，也能够体会前人对教育的热忱和奋斗精神．教师可以在课堂外开设“第二课堂”，定期组织读书会．每一次读书会预定一个主题，这个主题可结合课程学习的章节进度来确定，教师给学生提供有针对性的阅读书目．如在讲到“教育学概述”这一章的内容时，阅读书目就要与本章相关，可推荐《学记》、《论语》、《民主主义与教育》、《中国教育改造》等．给学生一段读书的时间，然后召开读书会，在会上，学生可以谈自己读后的心得体会，也可以各抒己见，发表自己的观点，展开讨论甚至辩论．最后，教师进行引导，总结，使学生在一开始接触《教育学》这门课程时，就受到“大师”的思想熏陶，了解教育是什么，教育有什么价值，从而产生对教育的兴趣和热情，并深刻体会从事教育事业需要的意志努力．［6］教育影视作品，通过生动形象的音像材料，营造真实自然、富有感染力的教育情境，综合刺激学生的多种感官，能带给学生独特的、真实的、直观的体验．在观看影视作品之前，首先要明确这一活动的目的在于帮助学生树立为教育事业奉献的理念，根据这个目的，要有针对性地选择影视作品，如《死亡诗社》、《心灵捕手》、《美丽的大脚》、《一个都不能少》等．教师在正式放映影视作品之前，要给学生提出问题，让学生在观影的过程中带着问题去思考，避免看过就忘．观影结束后，组织学生讨论、发表感想，引导学生体会做教育需要承担的责任．
2．4行：模拟课堂，切身实践《专业标准》把“专业能力”也列为了教师专业素养的一个重要维度．专业能力，是一种操作能力，是操作技能与专业理论知识的结合．它以知识的掌握为前提，在学习知识的过程中初步形成；以技能的训练为依托，在训练的过程中发展．专业能力发展的主要表现在于能够应用知识解决教育教学中的实际问题，即“知行合一”．［7］模拟的课堂，提供了现实的教学情境，不同于平常师范技能训练中的“试讲”，没有预先的演练，也没有提问和回答问题的“托儿”，模拟教师也不是演员，把自己事先排练好的课堂教学情境再表演一遍．在模拟课堂中，除了教学的内容是固定的，其他的因素都具有很大的可变性，比如调动听课者的积极性、处理课堂突发事件等，给予模拟教师足够自由的发挥空间，非常锻炼模拟教师的临场发挥和机智应变能力．需要学生在开讲前，做足充分的准备，不仅要备好课，还要多练习教学基本功，调试心理承受力，才能在模拟的课堂中，自然地体验真实的、丰富的教学情境，体验教育学科理论的实用性，练习教学技能和其他教学能力．课堂实践结束后，教师要引导讲课学生进行课堂反思，要引导听课和参与学生总结所观察到的问题和闪光之处．此外，实习、见习是师范生“行”的能力培养的有效方法．在见习前，教师要指导学生了解见习的意义和目的，明确见习的注意事项，学习见习的方法，并留给学生写见习观察记录的作业，督促学生投入见习，避免见习时的敷衍、走过场和遗忘．在见习中，学生作为一个观察者进入学校和课堂环境，能真切地面对和体验教学一线的事件和问题，能够结合已学过的理论知识、自身的深入思考和一线教师、教育管理者的处理方法，启发新的体会和领悟．见习结束后，召开交流大会，让学生都谈谈自己在见习中遇到的教育事件和收获，并鼓励学生讨论．实习是学生经过多年理论知识学习和师范技能培养后的“小试牛刀”，也是学生在正式进入教师角色前的预演，对于学生的成长具有重要的意义．
3结语
一、指导听，强化习惯
美国著名教育家吉姆・特利里斯在《朗读手册》里写道：“各项研究显示，在初中之前，孩子的听读能力要高于文字阅读能力，而孩子的思维水平已经发展到了能理解比较复杂文本的阶段，所以需要提前朗读一些经典作品给孩子。”对于听读水平、思维水平均超越阅读水平的小学生来说，我们要坚持做一个甘为孩子朗读的老师，让学生学会倾听，乐于倾听。
凤凰语文论坛的版主刘飞老师是这样指导学生听绘本《爷爷一定有办法》的。刘老师边大声朗读边提问：“这是约瑟的家，爸爸妈妈住在楼上，约瑟的爸爸是个鞋匠。爷爷奶奶住在楼下，爷爷是干什么的呢？仔细看图，图画会说话哦！”“神奇的蓝色越来越小，意味着老鼠家里的布料越来越多。那颗纽扣上的布料又会被老鼠用来做什么呢？”伴随着老师的提问，学生不断猜想故事的情节、人物的形象、事情的结果。在老师的指导下，学生们知道了图片会说话，做到了边听边想。此时，每个孩子都成了会思考、有办法的“爷爷”。刘飞老师这样让孩子在倾听与思考中去探索，帮助他们通过倾听、观察、想象、表达来主动参与阅读，享受阅读的乐趣。
二、指导说，深化体验
中高年级的孩子虽然有了一定的自主阅读能力，但仍离不开老师有针对性的指导。如果大声朗读能够让孩子亲近书本的话，那么中高年级的聊书活动，就能让孩子们提升阅读品质。
国内最早关注整本书阅读的蒋军晶老师，曾发表过一组题为《军晶聊童书》的文章。蒋老师认为，低年级阶段教师可以指导学生说童话故事，中年级阶段可以指导学生表演童话故事，高年级阶段可以组织学生开展聊童话活动。例如，师生可以共同讨论这样的话题：为什么会出现《大豆老鼠和小豆老鼠》《白雪公主》《灰姑娘》这样关于继母的故事？故事中的历险、魔法与其他角色如何改变了主人公的生活？谁是英雄呢？他们具备什么样的英雄特质？这些问题以“可爱有趣”的形象呈现，但思考却指向童话背后的文化背景和象征意义。此外，蒋老师还就不同体裁跟孩子们聊“幻想小说”“成长小说”“动物小说”“冒险小说”“侦探小说”等。正如蒋老师跟孩子们聊“童话故事”一样，教师在聊书活动中，要善于引导学生把书籍与自己的生活思考链接起来，还要敢于把学生引向作家的创作密码深处，让学生在不同体裁、不同风格、不同感受的聊书活动中，尽心思考、尽兴讲述、尽情探讨，在分享“说”的过程中深化阅读体验。
三、指导记，内化积淀
“学理如积塔，学文如聚沙”。在指导学生读书的时候，要想方设法地为学生的积淀练好“童子功”。小学阶段正值人生记忆的黄金时期，我们要指导学生日有所诵，诵有所积。
十余年致力于小学语文经典素读研究的陈琴老师，在指导学生诵读经典方面很有见解。她总结了经典素读的基本操作方法：大经典，同并进；放声读，能成诵；重记忆，轻讲解；诵新篇，常温故。她指导一二年级的学生诵读韵文，如《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》和《唐诗三百首》，以及一些童谣、儿歌等；三四年级主要诵读《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》和古典诗词、经典格言、成语等；五六年级主要诵读《老子》《孟子》，同时阅读凝聚中华文化精髓的典读书籍。陈琴老师还规划好了学生们每天的素读量，每个孩子每天坚持背诵100字左右的文段。在小学阶段，像陈琴老师这样引领学生诵读汉语经典，且诵且行，那么，灵巧的词采、晓畅的章句、铿锵的声律、精密的谋篇就会内化为学生自己的能力。加上日后的泛观博览、慎思笃行、人性世情的历练后，孩子们的“童子功”就会引领他们走向积淀的渊博。
四、指导写，优化运用
