时间：2023-01-03 08:59:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师多媒体教学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
任现职以来，我主要负责学校的电化教学工作，经历了学校电化教学的起步、发展到初具规模整个过程，对学校的电化教学作出了应有的贡献。现在，我就任现职以来的表现和绩效作出如下总结：
一、热爱教育，敬业爱岗
我从小就喜欢教师这一职业，认为只有教书才是最有意义的工作。作为一名人民教师，我深知历史赋予我“传道、授业、解惑”的光荣使命，我将不辱使命，把一辈子的热情和精力投入到默默无闻而又轰轰烈烈的教育事业中去。
多年来，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，忠于教育事业。认真贯彻教书育人的思想，为人师表，敬业爱生。在工作中具有高度的责任心、严谨的工作作风和良好的思想素养。热爱本职工作，和全体教师团结协作，共同关心培育学生，帮助学生树立正确的人生观，科学的世界观。每天按时上下班，没有因私事而缺勤。严格遵守学校的规章制度，服从学校安排，按学校要求做好各项工作。具有不计个人得失的奉献精神，个人利益服从于集体利益。
作为一名电教教师，我深刻地认识到电化教学的地位越来越重要，认识到电化教学是新课程改革顺利实施的重要手段，认识到电化教学是现代教育教学中培养创新型人才的有效途径。因此，我深知自己责任之重大，对自己严格要求，工作一丝不苟、精益求精。每年都出色地完成岗位工作，给学生和同事留下较好的教师形象。
二、倾心工作，卓有成效
1997年，随着教学改革的逐渐深入，学校的硬件设施不断完善，仪器设备由原来的二类标准发展到一类标准，“两机一幕”进课室，学校建起了电脑室和语音室述职报告，正式拉开了电化教学的序幕，同年我被学校任命为科学楼馆长，肩负起电化教学的管理重任。现在，为了适应新课标的教学，我校大部分教室都安装了多媒体电教平台，我与信息技术教师一道，早出晚归，踏踏实实，以满腔热情投入到工作中去，管理好硬件设备和软件资源。
我配合学校制定出课件制作室和电教室管理制度，让教师在规章制度的约束下自觉工作。在课件制作备课室，我与科任教师共同探讨教学方式方法，撰写教学脚本设计方案，指导或帮助科任教师制作内容丰富、生动形象的多媒体课件。为开展丰富多彩、意义深刻的课堂教学服务。刚开始述职报告，由于很多教师尚未掌握课件制作手段，而又迫切需要现代化教学，我便不辞劳苦述职报告，帮助科任教师制作公开课、说课、上课课件，并获得了较好的效果。我制作的课件协助科任教师参赛，均获得奖项。例如：2000年吴日权老师化学说课比赛，获市三等奖；同年王荣清老师获市地理说课二等奖；2001年康文利教师获市上课比赛一等奖；2003年胡琼德老师区公开课获得好评；2004年陈红秀老师获区语文上课比赛二等奖；同年陈骥老师获市新课标语文比赛二等奖；朱灏老师获市新课标生物课比赛二等奖，等等。此外，我还帮助很多教师制作和修改大量公开课或日常教学课件，协助科任教师取得课堂教学的良好效果。
我由于制作多媒体课件的经验较为丰富，技术较为成熟，引起了区内外校的注意。每年一遇到区级或市级说课、上课比赛的情况，很多中小学教导主任都找上门来，纷纷要求帮助制作课件。几年来，我已帮助本区十多间中小学制作过二十多个比赛课的课件，均获得了较好的效果。
为了做好本校的教学资源库建设述职报告，我除开动手制作课件外，还致力于课件的下载和收集工作。2002年我校安装了宽带网，2003年后改为光纤接入，这些网络资源极大地促进了我校信息化教学的发展。我利用这一便捷条件，下载收集了各科课件几百个，充实了学校课件资源库，促进了学校多媒体教学。
同时，我又注意做好多媒体教学平台的维护工作，和其他信息教师一道及时排除各班多媒体教学平台的故障，定时维护各硬件设备，使电教设备随时处于正常可用状态。
三、校本培训，提高技能
我自任现职伊始，本校大部分教师均不懂课件制作知识，更不懂上网搜集资料。作为比别人先学一步，走在现代教育技术前面的教师，我意识到责任重大，深知单凭一两个人的力量是难以顺利开展多媒体教学活动的，要达到理想的现代教育技术教学效果，必须大面积提高全体教师的认识水平和运用现代教育技术能力，这样唯一的办法是对全体教师进行培训。在学校的支持鼓励下，自2001年至2003年三年间，我在学校电脑室先后开展了五期电脑知识培训，自编教材与购买教材相结合，利用晚修和周末对全体教师无偿培训，使广大教师逐渐懂得办公软件的使用，懂得用powerpoint、flash、authorware、方正奥思、凯迪多媒体制作工具等工具制作课件。到目前为止，我校90%以上教师均能独立制作课件上课。学校已形成了广泛应用现代教育技术上课的局面，充分体现出电教在现代教学中的优越性。我校的电化教学也为学校顺利评上省一级学校，顺利通过省高中教学水平优秀等级评估作出了贡献。
四、完善自我，潜心教研
由于我的学习专业是物理，而工作是电化教学。为了适应现代教育技术工作，1999年以来，我多次参加市电教站组织的课件制作培训班学习；2002年作为区中学的唯一代表到华师大参加首批省电脑骨干教师培训班学习并结业，2005年参加了《未来因特网教育》学习。我购买大量的电脑书和光盘进行自学，并借助网络学习。由于我勤奋学习，积极进取，我的电脑水平逐年提高，到2003年已掌握了各类课件制作技术、网页制作技术和一般程序的编写，成为本校信息技术方面的领头羊。2003年我参加全国计算机等级考试并合格，获vb二级证书。同年被聘为湛江市信息技术学会理事，2004年被聘为坡头区信息技术学会副会长，2005年被聘为坡头区信息技术兼职教研员。
我虽然年近不惑，但兴趣广泛，乐于接受新生事物，对教研情有独钟。特别是掌握了一定信息技术知识后，我更关心信息技术与课程的整合。2001年我在区教育局电教站站长李智明的帮助下，撰写了实验方案，为学校成功申报了市级研究课题《运用多媒体技术述职报告，优化教学过程，提高物理教学效果和质量》述职报告，当时该课题是校唯一一个市级研究课题。围绕着课题研究述职报告，我制作出了一系列相关课件供科任老师进行课堂实践述职报告，其中有部分课件参加市展评并获奖。例如：《简谐振动》、《熔解和凝固》、《高一物理学生实验》分别获湛江市中小学多媒体教学软件展评优秀奖；课件《力的合成和分解》获市三等奖；课件《初中物理实验》、《物理学生实验网页》分别获教学软件展评二等奖。此外，我制作其他科目的课件也获奖，如生物课件《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》获市优秀奖，美术课件《外国绘画作品欣赏》获市二等奖。
此外，我还结合实践，积极撰写教学论文，并有多篇文章获奖或发表。例如，2003年，我撰写的教学研究论文《浅谈信息技术与课程的整合》获湛江市教育技术发展研究论文评比二等奖。2004年，论文《高中信息技术课的教学策略》获湛江市高中信息技术优秀教学论文评比三等奖；《教师的cai心态浅析及对策》发表于坡头区《教育教学论文集》；《妙用powerpoint制作交互式课件》发表于省级刊物《教育信息技术》第11期。每年学校召开的教学论文研讨会，我都有文章宣读。
今年，我校被定为省现代教育技术实验学校，我又被学校委派为省级研究课题的负责人，我认真总结经验，勇于承担实验课题，目前我已写好实验研究方案，定出研究课题为《信息技术与物理教学的有效整合研究》，并做好了网上填报工作。等审批过关后，将组织有关教师积极按计划开展研究工作，并力争在取得较好的实验效果的基础上，制作出大量教学软件、写出实验报告和发表一定量的研究论文。
随着信息技术时代的到来,多媒体技术已经融入到每个课堂中，在大多数的学校中无论是初中、高中还是大学都已经把多媒体和教学紧密相连了。直到现在多媒体技术进入我国课堂中已经有十多年的历史了，网上的教学论文、课件、素材等资源都非常的丰富，多媒体技术发展的相对成熟了，例如在硬软件方面，设备都在不断的完善当中使得音乐教师们应用多媒体技术起来得心应手。但是许多教师在如何正确合理的运用多媒体技术方面还存在着很多问题和误区，使得多媒体技术未能发挥其效用的最大化甚至对教学还起到了一定的反效果。下面我们就来探讨以下存在的几个主要的问题：
一、在没有充分理解教材的前提下就盲目使用多媒体课件
以前的传统模式,教师通常是自己阅读书本然后做笔记把自己对课本的心得体会写下来，并且对自己上课需要传授的知识进行整合,再结合自身的知识把整个课进行安排和规划，从而使得课能够顺利、高效率的进行。相比以前的模式，现在的音乐教学对于教师来说是减轻了很多的负担，不用再用手写用电脑就可以对课程进行安排，提高了教学效率也节省了教师的工作时间。但是由于多媒体技术的发展，现在很多教师都逐渐把使用多媒体技术放在了主要位置，从而忽视了教学内容，仅仅是用多媒体技术简单地代替了传统模式的教学，把多媒体当做黑板、投影机；把多媒体课件做的美轮美奂，极具诱惑力，但是在讲课的过程当中对内容的讲解过于表面化，并没有花过多的时间在挖掘内容深层次的含义上。这样就导致了学生在听课的时候仅仅是被多媒体课件所吸引而并不是被教学内容所吸引，大大降低了教学质量。
二、过度依赖多媒体课件,套用多媒体固定模式禁锢教师和学生的思维
随着多媒体技术的不断成熟,多媒体课件制作也越来越简单,形式也越来越多样化.再加上新课程、新标准的要求，几乎每一个老师都需要使用多媒体课件来教学，这就造成了教师对多媒体课件的依赖性。教师有时候为了方便，就直接使用多媒体自带的固定模板进行课件编辑，并且多媒体课件一般都做的比较简洁明了，通常是把主旨标明出来，具体内容需要教师进行补充和扩展。这样一来对教师自身的素质提出了更高的要求，只有在自身知识非常丰富的情况下才能把整堂课上好，但是大多数教师并没有把自己的思维发散开来，而是照着多媒体课件唱或者是对照着书本把书本的东西生搬硬套。这样一来不仅使得教师自己的层次得不到提升还禁锢了学生的思想，发散的思维对人来说是非常重要的。教师上课不仅仅是教授书本上的知识而是要带领着学生把思维发散开来提升他们的主动创造性开发学生潜在的能力。一味的依靠多媒体课件而没有其他形象的东西呈现在学生眼前这是与现代教育理念相背离的，对教学无甚好处。
三、未能充分使用多媒体技术，多媒体功能未能完全发挥出来
多媒体技术是一个很大范围的概念，它包括强大的网络功能、超文本功能、投放影片和交互式功能。这些功能对于音乐教学来说是非常具有辅助作用的，音乐教师可以通过一些简单地动画设计甚至是远程联网来进行教学，例如上课的内容是青藏高原这首歌曲，通过远程联网把同学们身临其境的带到那巍峨的景象中，这样一来学生对课程充满了好奇，自然而然的把自己带入到了课堂气氛当中。当然，这样的教学方式并不是每个学校都能有资源开展的，但是有能力的学校还是可以将多媒体技术扩展开来。如果在将来的发展当中还仅仅是把多媒体课件当做不用笔的“小黑板”那么多媒体技术就一直不会有质的变化，只是在量的变化中徘徊。最终将会无法跟上多媒体发展的脚步。
多媒体教学已经成为了一种潮流，只要有资源的学校都会进行多媒体教学，并且将之视为学校考核的一项重要指标。但是多媒体技术在音乐教学中还是存在着很多的不足，本文只是对三个大的方面进行了阐述。无论今后多媒体技术如何发展，都需要与教课内容充分的结合、传统教学模式和多媒体教学相结合，并且始终坚持以人为本的理念，多媒体技术在音乐教学中只是一个辅助工具并不能完全代替人的思想，在今后的教学工作中需要更注重自身对课程的理解，在自身充分理解的基础之上合理、熟练、充分的应用多媒体技术。这才是真正的提高教学质量而不是浪费有限的教学资源。
关键词 创设情境；学习兴趣；评价
在小学英语教学过程中，教师要加强与学生的情感交流，仔细的了解每一个学生的不同，正确而全面的把握学生在英语学习过程中的困惑与喜悦，帮助小学生及时的排除不良情感，学会自我调节情感，始终以积极主动的心态学习英语，并用自己的努力与进步获得他人的承认，树立自己学习英语的自信心。那么，小学英语如何实施情感教学？
一、 根据英语的课本内容创设情境
小学生正是处于一个好动的年纪，注意力也容易分散，但是他们的接收能力也比较强。教师可以在课堂上根据英语的课本内容创设情境，让小学生来扮演其中的角色，寓教于乐，让小学生主动的学习英语。也可以根据英语的课本内容进行发散性思维，设置一些趣味问题情境，激起小学生的求知欲，特别是小学生的好奇心强，想象力丰富，对趣味性的话题比较感兴趣。这样既符合小学生好动的特点，又可以增强他们对于课本内容的小学英语教学论文集理解和记忆，并且锻炼了小学生的想象力和发散思维能力。
二、运用多媒体激发学习兴趣
随着科学技术的改革发展，多媒体教学这种新模式也为更多人接受。多媒体教学是融声音、色彩、知识于一体的新形式，多媒体的动态教学可以很好地抓住小学生的注意力，激发起小学生对于英语的学习兴趣，使小学生在类似娱乐的教学过程中积极的思考，教师可以利用小学生对声音和色彩特别喜爱的特点，将多媒体教学的功能最大化，教学效果也必然会是事半功倍的。
由于小学生接触的事物尚少，抽象思维能力还没有成熟，所以在小学英语教学中形象思维是最具体也是最重要的。小学生学习英语主要还是学习单词和一些简单的日常对话，教师可以利用多媒体让学生观看影像，也可以用生活中的实物作为教学道具让学生有更为直观的效果。这样既能减少教师解释的时间，又能让学生对学习英语充满兴趣，帮助学生更好更快的理解和记忆。
三、 课外活动中注意培养小学生的积极情感
英语课堂中的知识传授和课堂外的实际体验都是小学英语教学的重要组成部分，教师可以有目的性地开展课外活动，让小学生可以最大限度地发挥自己的想象力和创造力，让学生可以实际的感受到英语课本中的内容，起到巩固英语知识的作用。教师在课外活动中，要注意培养小学生的积极情感，根据小学生的个性特征，科学地安排课外活动的内容，这样将课本知识跟课外活动完美的结合起来，才能使小学英语的教学质量最优化。
另外，教师要深入地挖掘英语教材中的积极情感因素，并用通俗易懂的语言将这些积极情感因素表达出来，来增强小学生对于积极情感因素的理解力。
四、适当地对学生的学习态度和成果予以肯定的评价
作为一名从教28年的教师，我于20xx年被评为中学高级教师。过去在外地工作，曾获得过市优秀教师，学科带头人，优秀班主任等多项荣誉。20xx年，我有幸进入Xx中工作，开始了人生的新篇章，担任班主任工作并承担多个班级的政治课教学任务。我将爱岗敬业作为基本准则，一心扑在教育教学工作上，尽职尽责，勇挑重担，以自己的高尚品德和默默奉献精神赢得了师生的好评。
一、教学教研方面
三年来，我担任一个重点班和几个普通班的政治课教学任务，所教班级从高一到高三，成绩一直是名列前茅，20xx年高考也取得了优异成绩。教学中，为了提高教学效率，激发学生学习的积极性和主动性，我运用计算机多媒体教学手段，直观、生动、形象地开展教学活动。20xx年，在Xx市高中政治“四优”评比活动中，我的课件《Xx》获得市一等奖。今年，接手高一，面对新课改和新教材，作为一名老教师，我认真钻研新课标、吃透新教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法灵活运用于课堂教学中，并将自己的做法加以总结，撰写的教学论文《Xx》获市优秀论文一等奖。同时，我积极参加教研活动和集体备课，参加了市政治骨干教师培训，并成为区政治中心备课组成员，通过与同行的交流，开阔了视野，吸取了丰富的教育教学经验，增长了教学智慧。
二、班主任工作方面
20xx年，我担任高一班班主任工作。工作中，我以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，关心每一位学生，搞好班级的每一次活动。三年下来，一个普通的美术班，成了一个团结和谐，班风优良的先进集体。20xx年高考中，全班有31人美术联考达到本科线，24人文化达到本科线。最令我欣喜的是，经过努力,所带的班级学生精神面貌、行为习惯发生了质变，全班46人，我不敢保证每一个学生都成才，但我敢保证每一个学生都成人。
三、近三年的主要业绩
20xx年《Xx》课件获市一等奖。
20xx年度考核被评为优秀。
20xx年被聘为区中心备课组成员。
20xx年《Xx》论文获市一等奖。
一、教师建立“教学包”
蹒跚学步的新课改，全新的教材，现存的经验难觅，摸着石头过河或许是最理想的选择。为此，要为自己建立“思品教学包”，分为三类：资料类、记录类和成果类。
1、资料类。利用多媒体教学平台，有效地将信息技术与思品新教材整合，自制CAI思品教学课件，坚持每个单元上两到三节多媒体课，并把它作为最重要的教学资料储存“思品教学包”。宽拓视野，高度敏感，善于及时扑捉与教学相关的案例和数据及图片、模型，待时机成熟，英雄方显用武之地，信手拈来上课用之。
2、记录类。在使用新教材的过程中，常遇新问题，偶有新设想和教学的灵感，要把它记下来。每节课后写教学后记和使用心得，还要多和学生沟通，记录学生的接受情况。通过这些记录，积累了第一手资料，为新课改教学的实践和探索提供了最有力的依据。
3、成果类。主要是在思品教学新课改下取得的一些成果，如学生各个阶段的成绩、试卷及教学方案，关于新课改教学论文等。
二、学生建立“思品学习袋”
新课程以学生发展为本，突出了学生的主体地位。要注重学生对知识形成和学习过程的体验，努力培养学生的创新能力和实践能力，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。建立“思品学习袋”，按班级、姓名和学号编好，另附一张“思品课学生学习成长记录评价表”，再加上平时学习的资料，如考试卷子、作业、笔记、学习心得等。按时间段老师加组长进行评定和展览，评出优秀，让学生感受成功和喜悦。
三、班级建立“思品学习角”
为了更好地激发学生学习思品的兴趣，扩大学生的知识面，提高学生学习的积极性，教师可充分利用教室墙壁的一角开辟“思品学习角”。形式灵活，可根据热点、难点、疑点和感兴趣的话题，多角度分析整理，做好每期的主要内容，交给课代表编报，并建立“学生自主学习一角”，每期展示几个代表，调动积极性，锻炼能力，拓宽视野，展示才华。
关键词：电子备课；案例；整合
随着网络时代的到来，备课已经不能仅限于对书本教参的简单迁移，更多的要参考丰富的教案、多媒体素材、优秀的教学课件。为满足这种需要，结合我校的教学实际，我们独立开发了一套地理电子备课系统。
该系统是专为地理教师开发的电子教案创作工具。它可以让教师不用借助其他软件或书籍，完成备课的全部过程。
本系统由借鉴、资源、备课、管理四个模块构成：
借鉴：提供精品教案，并可对教案进行浏览、输出、打包、上传及下载。
资源：提供学科博览、多媒体资料、教学论文、参考试卷、各类地图资料和课件等与教学过程联系极其紧密的教学内容，可进行分类查找，检索方法简单、快捷。
备课：提供标准编辑功能，辅助教师制作图文并茂的电子教案。
管理：提供素材库的维护、系统日志管理等功能。
下面我就结合教学实践，简要介绍一下怎样使用该系统备课和上课。
一、备课是开展多媒体网络教学的脚本
备课充分与否，关系到能否正常开展教学，以及教学效果的优劣。备课时，我充分注意了以下几个方面：
1.确定教学内容，明确教学目标
明确的教学目标，对创设教学环境，选择教学网络功能，调控活动有着十分重要的意义。它提供了分配教学时间和确定教学策略的途径。
2.教学资源诸要素的搜集、整合
课件制作需要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就需要我们平时对包括文本、视图、音像等教学媒体资源进行合理的组合设计，使其成为一个完整的课堂网络教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对网络教学资源的选择，应基于教学实际，该多则多、该少则少，切不可心中无数，更不能本末倒置。
3.教学操作的设计
教学操作的设计，也就是教学流程的规划，应从实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益、提高教学质量，对各教学环节进行周密安排、精心设计。
教师可直接选取备课范例，完成备课工作。备课范例由经验丰富的教师依照课程标准要求，通过精选课件，组织安排课件的播放顺序来构建完成。
在备课过程中，教师可以根据教学要求和自己的教学需要，
到资源库中选取相应课件，组织、完成备课，也可选取用户自制的课件，丰富授课内容。
二、通过电子备课进行教学容易使教学模式雷同
1.切忌整个教学过程教师都在教师机位置，单纯地操纵机器。应适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。
2.利用心理学、现代教育学原理，在教学活动中，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被电子教案所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性。
我们在使用电子备课系统进行教学时，取得了较好的效果，其优点是显而易见的。
教师在进行教学设计时，首先要浏览、筛选网络信息；其次要考虑网络信息与讲授内容如何组合，以什么方式呈现给学生最为恰当；第三，教师可以下载筛选后的网络信息，然后剪辑编辑，组合成教案，也可以在网络环境中用软件平台写成教案；第四，教师在网络上进行备课将不受地域的约束，无论在什么地方，只要能上网，就可以处理教案、教学资料和教育事物。如果我们都熟练地掌握了网络上进行教学设计的技能，每堂课都会呈现给学生最新的科技知识、新闻动态、素材图片等，这样教学内容就会显得更加生动活泼。
备课系统具有强大的多媒体功能，能够支持绝大多数多媒体格式，从这个意义上讲，备课系统提供了极其丰富的多媒体教学资料，同时又解决了复杂的技术问题。
教师不仅可以将网上教学资源应用于自己的教学中，还可将视频课件片段插入自己制作的课件中，实现真正意义上的电子备课。而且在教学过程中，随时在校园网上的多媒体教室里，点播任一教学内容，可控制性强，更新方便。对学生来讲，能有效地解决来不及记课堂笔记的问题，有助于学生集中精力听课，课后及时预习、复习，提高学习效率。
参考文献：
一、指导思想。
积极响应和贯彻素质教育钻研素质教育的实质。“减负”的内在，并以此指导自己的教育教学工作，遵循教育教学规律，紧扣大纲，把我教学层次，不断提高自己的业务水平。
二、基本情况。
这一学期，我继续担任初一（1，2）班的英语教学工作。这两个班级，每班各有学生三十五人左右，但是，基础却不尽人意。初一、1班的学生基础还可以，但是2班的基础却相差很远，学生基础参差不齐，两极分化严重，没有学习的兴趣。因此，教学工作开展的相当困难。
三、教材特点。
初中英语第一册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。
四、教学目标。
力争在期末考试中优秀率打到30%左右，及格率达到60%左右。缩小学生间的差距。为下一学期的英语教育教学工作打下以良好的基础。
五、具体措施。
1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
总之，新的学期已经开始了，我要以上一学期的基础为起点，树立信心，全身心的投入到新学期的教育教学工作中去。争取在新的一年里，把教育教学工作推向一新的层次。
初中英语教师的工作计划一、指导思想：
围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行教研室、学校的各项教育、教学制度和要求，加强英语学科与信息技术的整合，聚焦常态课堂，关注教师成长，强调团队合作精神，全面提高英语教学质量，切实抓好校本科研、校本培训，从而促进全体英语教师的业务水平。
二、基本思路：
1、教学目标：培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。
2、教研目标：组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上研究课、示范课，通过研讨、评课等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。
三、具体工作：
1、加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
2、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。
3、加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，各备课组每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。以集体力量、集体智慧来提高英语组全体教师的业务水平。
4、打造“常态课堂、高效课堂”。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。
5、加快信息技术学习进程，从而推动学科教学与信息技术的整合。组织所有教师运用现代教学理念设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等，达到能将多媒体高效运用于英语教学中。
6、加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率，组织全组成员认真学习《大纲》、《中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究。抓好听、说、读、写综合技能的培养，特别注重学生阅读能力的训练，另外所有英语教师要协助九年级教师搞好中考复习和模拟考试，力争中考第一仗顺利。
在全国掀起学习科学发展观的今天,作为社会发展的一个重要组成部分--教育,理所当然的要与时俱进。现在是个多元社会,随着科技的发展,时代的进步,随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进,教学也该由传统的单一的口头传授式进入多元化时代。如今运用多媒体手段辅助教学已蔚然成风。多媒体以其集音、形、色影视于一体,生动形象可感的优越性必然受到广大师生的青睐,从而成为辅助老师教学的重要手段。而语文教学中运用多媒体则更能凸显其优越性。那么语文教学中应如何运用多媒体,在运用多媒体中需要注意些什么?多媒体能给我们带来哪些实实在在的益处?正是基于这些,我们课题组的成员提出了这一课题,并花了相当长的一段时间进行研究,探讨分析并最后得出一些结论与看法。
二、 课题的界定
本课题探讨研究的是"多媒体"在"语文"教学中的运用情况。首先,"多媒体"是指能传播文字、声音、图象、动画、视频等多种类型信息的手段、方式或载体。包括电影、电视、电脑、网络等,而教师在课堂教学中以运用电脑、投影仪为主,但在备课中,制造课件要运用到多种信息载体,如网络影视,优盘等。
另外,本次课题主要是研究多媒体在语文教学中的运用,语文教学不同于其它学科的教学,语文具备形象性,情感性,审美性于一体,要让语文课趣味横生,文学氛围浓厚、知识涵量大,充分激发起学生学习热情,仅靠教师的"手舞足蹈"还不够,确实需要借助多媒体等手段,语文课堂运用多媒体必然会使语文课变得生动而丰富,语文必然会充满浓浓的艺术审美氛围,从而引起强烈的心灵共鸣。
再者,本课题材探析的是多媒体在语文教学中的运用情况,即在"运用"多媒体过程中出现的一系列现象问题,比如效果不足等,师生应如何对待"多媒体"这一手段方式的作用。从而为将来的语文教学提供可借鉴的意见和方法。
三、 本课题研究的过程和方法
本课题研究是在大家积极配合分工协作,共同努力下历经一年时间才完成的,在研究中大家表现出了空前的热情和信心,同时得到了单位及上级有关部门的关心支持,指导,在这里一并表示感谢。
首先,研究成员为多年一线语文教师,具有中学高级和一级职称,都经历过高中几届循环教学,有着丰富的教学经验,和一定的理论知识和考研能力,都撰写过不少教育教学论文,都能致力于教学改革发展,不断求新求变,另外,学校已具备了现代教学设施,课题组研究成员都能运用电脑制作课件。
本课题分为下列几个阶段进行:
(一)调查采访阶段,主要通过谈话记录的方法,调查收集信息,访问其他科目的上多媒体的教师、学生。了解学生对传统教学与多媒体教学的看法。这个工作主要由王学明老师、胡锡智老师完成。
(二)实践活动阶段,课题研究组成员自己制作语文教学课件,并详细记载课件制作过程的有关情况,比如用到哪些资料及其来源和所花时间。然后由制作课件的老师上多媒体课,组织学生及相关领导听课并评议。这一活动主要由曹雪英、吴建英、蒋顺喜等老师完成。吴建英老师、蒋顺喜老师分别用多媒体上了《胡同文化》、《兰亭集序》的校级公开示范课,我本人的多媒体课件《林黛玉进贾府》,获得课件比赛地区一等奖。
(三)课件制作及上课的教师和其他研究成员一起讨论制作课件及上课的体会,多媒体课的效果及有待改进的地方
(四)采访上课的学生对多媒体课的看法和认识。每上完一节多媒体课,任课老师就与学生进行交流,共同讨论对课件的看法,听取学生意见,并专门开展了一节辩论会,主要就是探析用现代信息技术(多媒体)教学与传统教学的优劣问题。同学们都能积极主动发言,各抒已见,客观公正地说出两种教学方式的优劣差异,从总体看同学们大都喜欢运用多媒体上课。
最后,课题组成员对多方面信息材料进行汇总,开展了一次课题研究总结会,对多媒体在语文教学中的运用情况作出如下总结:
1、多媒体教学由于集中了声音、图象、色彩等多种手段,更加直观生动,深受同学欢迎,容易激发学生的学习热情,活跃课堂气氛。上多媒体课学生注意力全在课堂上,很少有开小差的。语文课是集情感与审美于一体的,很多情景的设置,课文背景的介绍,历史人物的形象,自然景观的展示,通过多媒体得以全面生动形象的展现给学生,这是传统教学所达不到的。比如在上朱自清的《荷塘月色》时,那夏夜朦胧的荷塘月色仅凭文字学生难以在脑中形成具体的意象美,而当老师通过多媒体把一幅幅绝美的月下荷叶图展示出来时,一下就引来了一阵阵惊叹声,再配以散文朗读和轻柔的音乐,学生的心一下全被吸引住了,教室马上进入一种语文的氛围。在上《林黛玉进贾府》时,对于古代人物缺乏真实的感受,文中内容难以在学生中形成具体的形象,当老师把截取的电影中相关的镜头通过投影仪展示出来后,王熙凤、贾宝玉、林黛玉的穿着、神态、言谈、举止不用老师多说就把学生吸引了。
2、运用多媒体教学让知识容量大起来,课堂时间相对缩短,教学系统性强便于知识疏理。传统教学200字的内容要写满一黑板,还耗课堂时间,利用课件、投影仪展示出来,快捷方便,且清楚美观。老师可以利用彩色字体把知识要点鲜明地显示出来,便于学生识记,课堂上可以把整个课堂结构,思路展示出来,让学生对本节堂内容了然于胸,既省时又有效。
3、运用多媒体可以启发学生的想象力,培养学生的创新思维。爱因斯坦说,想像比知识更重要。因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。而多媒体是集影像声音文字的传播的手段,能刺激学生的视听等感觉器官,从而激发想象。课件中优美的情景,形象的动画,悦耳的音乐,诵读声无不能激发起学生的想象,产生美感,陶冶心灵,丰富情感。
4、对老师来说,运用多媒体教学是提高教学水平的一种手段,运用多媒体教学首先要会使用电脑,会制作课件,要懂得如何通过网络搜寻素材,以及其它储备素材的方法,当老师学会这些,能力已然提高了。一个好的课件包含了太多的技术含量,所以一个会制作课件的运用多媒体上课的教师必然是一个现代化的老师,一 个与时俱进的老师。教学能力与水平必然会有很大提高,老师的综合素养必然会得到提升。
另外,运用多媒体教学也能弥补老师自身的不足,老师是凡人,凡人就会有这样那样的缺限,比如粉笔字不是很美观,利用多媒体,规范而丰富多彩的字体,便弥补了这一不足,且减少了吃粉笔灰的苦头,于健康有利。比如嗓子不好的,碰到需要朗读或歌唱的时候,利用多媒体,可以"找人"代替,且效果绝对比自己的好。
当然,所谓台上一分钟台下十年功,运用多媒体教学更需要老师有钻研精神,有付出精神,一堂多媒体课,在课后所花的时间和精力,可能是三堂课四堂课甚至更多的时间和精力,还有其它耗费。
实践证明,运用多媒体教学对于培养学生的素质和能力,提高教师业务水平,提高课堂教学质量,有很大的作用。也必将倍受师生的欢迎。多媒体是教学的有力辅助手段。
然而,正如前面所言,多媒体它只能是辅助教学的手段,它不能成为教学的主体,因为其自身有它的局限性。第一、让课件统治课堂,不利于老师因材施教,不利于师生情感交流,不利于师生互动。
第二、以课件为主,过多直观的图像展示声音传播会滋生学生的思维惰性,抑制学生的思维活动,长久下去会降低学生的思维能力。
第三、多媒体教学难度大,对老师要求高,还受经济条件制约。
[关键词]校园网 信息技术 课程整合 运用
所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来,将技术作为一种工具,改变传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。目前信息技术与课程的整合面临三大问题:第一,教师手中没有充足的教学资源和合适的工具型软件;第二,教师的计算机应用水平还很不够;第三,如何利用计算机来开展课程整合教学活动。
那么如何来解决这三大问题,促进信息技术与课程整合呢?通过几年的实践,笔者认为利用校园网来促进信息技术与课程整合是行之有效的方法之一,具体从以下几方面着手。
一、要做好各学科的教学资源建设,提供充足的数据库资源
1.素材收集。由于诸多媒体呈现教育信息形式不同,其资源应是大量的、丰富的,方可满足教学需求。对各种素材的收集,可采取将现有的课件或其它软件中的素材重新分离、整理、还原;或者自己开发教学中急需的、针对教学难点的微教学单元;或购买计算机软件公司和出版社发行的课件光盘以及从Internet网下载可用于教学的信息源片断等方式。
2.素材的分类以及积件库的建立。积累了一定的资源后,接下来应是对所获得的素材作分类建库了。信息资源库的技术管理人员要根据教学的需要,首先要基于科学系统分类的原则,将从各种渠道收集和制作的不同类型的媒体素材,或以磁盘阵列或以光盘库的形式,分门别类地存入到教学积件库中。
3.资源建设应遵循以下原则。(1)教学目标性原则。资源建设都要由教学目标来决定,必须保证教学整体目标的实现。(2)适用性原则。要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。(3)整体性原则。根据本校的经济条件与教师、学生的应用水平,统一规划,制定出目标高、布局合理,切实可行的方案。(4)资源更新原则。多媒体信息库的资源内容要不断地充实、更新,满足教师及广大学生大量的信息需求。(5)师生共同参与原则。计算机教师和学科教师共同开发,动员全体管理人员,共同完成学校资源库建设。
资源库建成后,还应该加强管理。可采用集中管理的方法。
二、利用校园网资源共享功能为整合提供技术支持
具体可采用下述两种共享模式来充分发挥网络中资源的效用。
1.类别型共享数据库模式。这是我国现行网络体系中最常见的组织信息方式。教育教学中所涉及到的多媒体信息数量繁多,类型多样。由于信息具有文件类型、创作方式、目标形式及运行平台等多种不同特性,因此,我们可以将各种信息资源按其所具特性分门别类地进行处理,再以文件的形式存放到不同类别的子目录中。当用户需要某一类信息时,可按其特性进行索引并应用。
2.类别应用双库并存的共享数据库模式。使用类别法构建信息库虽然在信息归类上可以方便地进行信息存储,但由于同类多媒体信息数量十分庞大,因此在信息的索引和应用上非常复杂,在多媒体信息资源的实际应用中不利于教师和学生使用。因此,采用类别应用双库并存的共享数据库组织方式更为理想。双库并存的组织方式总体上与类别式组织方式的设计情形相似,所不同的是在构建多媒体信息库时,可同时建立类别、应用等多个数据库。要将教育教学中所需要的信息按照每一年级课程的应用内容进行分类存储,顶层目录按信息学科进行分排,下级目录再根据受教年级进行划分,将相关的具体教学多媒体教学内容分别精选归分到相应的每一节教学目录下。这样当教师取某一节教材内容进行应用时,与该课时相关的教学论文、电子教案、教学素材、经典题库等信息会方便、及时地提供给使用者。
三、利用校园网进行积件开发,运用组合平台实现整合
所谓积件,简单来说就是将各门学科的知识内容分解成一个个的标准知识点(积件)贮存在教学资源库中,一个标准知识点(积件),可以看作是阐述某一方面、某一教学单位,同时包含相关练习及呈现方式、相关知识链的一个完整教学单元。积件是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式,体现出一种新的教材建设思想,我们可以根据它的特点进行网上开发。
1.积件具有开发的开放性,自繁殖性。积件的素材资源和教学策略资源都是以基元方式入库供教师重组使用,只要确立了积件的信息标准,入库规范,在任何时候,任何地方,任何教师都可以利用网络将最新的信息和自己的作品添加入库。
2.积件与课件的关系是继承与发展的关系,积件包涵了课件的特殊性。课件是积件的特例。它们的不同点是课件适用于某一具体的教学情境,积件适用于任何变化的教学情境,积件更适宜教师学生相互交流为主的课堂教学情景。所以我们可以校园网把课件经过适当加工(去除冗余部分,规范接口标准),就可纳入积件的微教学单元库,为其他教师重组使用。
3.现在的中学大多使用国家教育部或省教育厅指定的材,这为开发积件提供了良好的外部环境。我们可以利用积件资源的共享性,通过校园网的联网,共享其它学校的积件库。别外,积件是以知识点为分类线索,无论教材课程体系如何变化,教材版本如何变化,积件都可被师生应用于当前教学活动中,这样,校园网中的积件可以逐年累积,同时也可实现积件的二次开发,并把它纳入到二次开发构件库。
但是在具体制作使用过程中,光有分散的积件是不够的,我们还需要用积件组合平台将分散的积件凝聚成一体。积件组合平台是直接面向普通教师、提供集成二次开发构件库、微教学单元库、素材呈现方式构件库和多媒体教学素材库来制作教学软件的一个工具,是供教师使用来组合积件库并最终用于教学使用的软件环境。
关键词：中职学校 校本培训 实践
随着国家对职业教育的重视，许多中等职业学校办学条件越来越完善，学校信息化建设水平提高，有效促进了教育教学水平的提高。随机对襄阳市护士学校进行调查，并抽取了41名专任教师进行了“教师信息化技术能力校本培训需求现状”的问卷调查，访问了2所中职学校，发现在信息化校本培训上还存在一些问题。主要体现在教师群体和校本培训方面。针对存在的问题，中等职业学校要加强信息化校本培训的实践。
一、信息化校本培训过程要进行整体规划设计
（一）充分进行调查分析
要充分了解信息化校本培训的基本情况，广泛征求师生的建议，结合教师的培养、学校发展及其他学校的成功经验，根据学校办学的特点，从自身基本情况和发展规划出发，确定教师信息化校本培训整体方案，保证校本培训方案的科学可行。
（二）确定切实可行的培训目标和内容
信息化校本培训的目标并不是将教师培养成多媒体、课件制作、网页制作专家，而是通过培训促进教师更新观念，优化教学手段，提高整个教学系统设计能力，使教师能够掌握一定的教育技术理论和教学软件开发技能，在教学中信息技术与课程结合，提高教学效果，逐步实现教育现代化、信息化。
培训内容可安排为三大块：
其一，培养意识。根据调查发现，一般教师对理论学习没有兴趣，但是，科学的理论指导实践，因此，信息化校本培训第一课要让教师了解教育学理论、教育信息化技术的内涵和教学设计理论，树立自觉在专业、学科教学中应用信息技术的意识，在教学过程中能将信息技术和教学有效结合。
其二，普及技能。通过问卷调查、访谈，笔者了解到许多教师操作计算机不够娴熟，不会独立开发教学课件，对多媒体设备也不够熟悉，更不能及时地解决多媒体教学中遇到的问题，因此在培训中要把普及操作技能作为一项重要内容，以便能在教学实践中即懂会用。
其三，提高能力。为改变以往培训中存在的技术和应用两张皮的现象，培训应加强教学设计培训，加大信息化在教学中的综合应用训练，即以课堂为阵地，结合教师课堂教学实际，充分将信息化技术培训内容与教师教学中所遇到的问题相结合，将信息化技术整合到课堂教学中去，逐步提高教师现代教育技术的综合应用能力。
（三）校本培训分时间阶段规划
培训分时间分阶段实施，可分为“动员和理论学习――普及――提高、实践――总结”各阶段。每一阶段分步实施，扎实推进。
（四）建章立制加强管理
根据调查了解，该校信息化校本培训第一期到后期人数只有一半人，无法约束教师的行为，说明缺少有效的制约，培训是达不到效果的，会带来管理上的短期行为，无法持久地展开培训工作，教师信息化水平难以真正得到提高。因此，必须建立健全有关教师信息化校本培训的规章制度。规章制度的主要内容应包括培训目标、培训任务、培训内容、培训方式及奖惩制度。
二、扎实有效地推进信息化校本培训方案，保证培训效果
（一）做好培训前期动员及准备
在开展培训活动前，要营造学习的氛围和领导重视的环境，召开全体教师大会，提出培训活动的目标、内容、形式及意义等，并对培训活动提出了具体要求，宣布培训规章制度，通过这种形式给教师一定的压力，创设一种领导重视教师信息化校本培训的氛围。同时，在培训开始，可组织教师观看案例视频和示范课，激发学习的欲望。
（二）选择适当的培训方式
1.在普及基础性信息化技术理论知识方面。根据以往成功的经验，可采用专题讲座与自主学习相结合的培训方式。专题讲座，主要是聘请校外专家或由学校教师主讲，每个内容安排一个专题，教师可自主化学习，各取所需，选择听课。讲座内容应更多地作为载体向教师演绎和传递一种价值观念和方法论知识，为参加培训的教师打开通往教育现代化信息化的通道，帮助他们建立整体的科学观和正确的方法论，以促进他们综合素质的提高。讲授内容要“少而精，要管用”。自主学习，可提供给教师学习资料或者是题目，让教师通过学习资料、网络资源、询问请教，从中找出问题的答案，从而达到学习目标。鼓励教师撰写学习心得或教育教学论文，并对提交的论文开展校级论文评比活动，记入教师成长档案，作为年终考核或教师评奖的重要依据之一。
二十年无怨无悔，二十年尽心尽责，把自己的青春奉献给幼儿教育，把自己的一生融进了幼儿教育，从梳着两小辫的学生娃到勇挑重担的教研组长，为了心中那份执着的爱，一路走来，有艰辛、有付出、有收获，她对幼儿教育充满信心和希望，她对一张张稚嫩可爱的笑脸充满爱心和期盼，爱在她心田里，爱在她行动中，她就是__县示范幼儿园幼儿教师兼教研组长——__。
__老师19__年毕业于__幼师，通过自己坚强不屈执着勤奋，自学取得了本科学历。二十年的幼教工作经历、生活磨练，不仅使她养成自强不息、勇挑重担、正视现实、战胜挫折的秉性，而且也使她学会了踏实做人、勤奋做事，拥有一颗真诚而善良的爱心。从每件小事做起，从点点滴滴做起，在平凡的岗位上用自己的辛勤和智慧做出了不平凡的成绩，赢得了幼儿园领导和同事、幼儿家长们的一致好评。
“教书育人”是教师的天职。教师不仅要具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶学生。幼儿教师也不例外，她的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会潜移默化的影响着每个幼儿。因为在孩子们的眼中和心里,老师是一切美好事物的化身和学习的榜样,是最有知识、最有教养、品德高尚的人。她深知，师德是老师道德的灵魂。因此,她十分注重自身的思想教育和师德修养,不断把自己培养成一个品德高尚的幼师。幼儿园的工作不同于其他行业，面对的是一个特殊的群体——一个个不谙世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要付出爱心，需要心与心的沟通交流，促使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面的全面健康发展。她高标准严要求，上班从不迟到早退，对待班里孩子比自己孩子还要亲，擦鼻涕、修指甲、拉裤子等等这些微不足道的小事，她都不厌其烦、其乐融融。“爱，首先意味着奉献……。”记得有一次，一位幼儿家里人忘记按时接孩子，天黑了，电话打不通，孩子急哭了，__老师竟然根据孩子的模糊描述把他送到了城郊的外婆家，原来那天应该是外公接他，打牌打忘了。事后孩子的外婆逢人就说__老师负责，可她只笑笑说：“这是我应该做的，换了别的老师也会这么做”。
从事幼教二十年来，__老师在园领导的精心培育和同事们的大力支持下，通过自身的不断努力，在思想、学习和工作上都取得了长足的进步。她始终保持一种自强自律、勤勉奋进的精神状态，经常自我加压，处处严格要求自己。在工作中，她勤学善思，在不断学习与思考中总结经验。在日常教学中，她深知要提高教学质量，关键就是要上好每一堂课。为了上好每一堂课，她精细地备好每一节课，自己动手制作教具，认真了解每个幼儿的兴趣、需要、方法、习惯以及学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。在这个信息化的时代，多媒体教学十分适合幼儿园的孩子，活泼生动、色彩鲜艳的ppt、flash,经常出现在幼儿园的课堂上，__老师毕竟能力有限，她不耻下问，在休息时间、课外时间向年轻的教师请教、仔细询问，在2015年的5月份，园领导安排她去高士镇中心幼儿园做了一次讲座，题目是《浅谈《指南》背景下幼儿园歌唱活动的策略》，理论加实践的形象幻灯片，赢得领导和同行们的一阵阵热烈掌声。同时多媒体教学可以激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心情，创造良好的课堂气氛。她总是积极地参加园内外的公开课和各种幼儿教育竞赛活动，孜孜不倦地学习《幼儿教育理论》、《幼儿教育教学》、《学前教育》等业务理论书籍，不断扩宽教学知识面，吸收前沿幼教新知识，为自己上好每堂课奠下坚实的理论基础。
多年的幼教工作，使她真正体会到了自己为所热爱的幼儿教育付出的艰辛与得到的快乐。二十年来，__老师一直奋战在幼儿教育教学的第一线，始终努力求真、求实、求新，坚持做到对工作一丝不苟，对所带班级认真负责，对幼儿关怀备至，对事业孜孜以求、任劳任怨，不断追求进步。由于实施教育兴城计划，城区幼儿数量激增，每年园里班额偏大，在玩区角游戏时该怎样合理分组、开设哪些适合本班特色的区域等等，__老师都要动脑筋、下功夫、找资料，学习借鉴先进经验，大胆创新，利用外出学习的机会，她拍照、和本地老师交流，甚至做笔记，为了更好的在本园实施。如在“娃娃家”里设置烧烤摊、糖果坊等，有烤的、卖的、包糖果的、装饰盒子的，既贴近幼儿生活，又解决孩子多的忧虑。同时，她还以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作，主动参加园内各项活动及承担年级组教研活动。如本学期小班开展“同课异构”教研活动，她主动找几位组员商量，确定了音乐领域的歌唱活动《小小蛋儿把门开》，带头上课，并在课前准备了和本次好动内容相关的集体学习，在园领导积极参与下，大家各抒己见，热闹非凡，并取得了很大的学习效果。园里听课、评课活动都有她的身影，更有她精彩的见解。课堂上她的幼儿活动以游戏为主，使他们在玩中学、学中玩，培养了幼儿学习的积极性，激发他们参与活动的主动性，使幼儿由被动学变为主动学、由厌烦学到乐意学。
幼儿园的工作是琐碎而繁重的，家园合作是幼儿园与幼儿家长沟通交流的重要环节。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，充分重视并主动做好家园衔接，使幼儿园与家长取得共同认识，形成教育合力，促进幼儿的健康快乐成长。__老师开展家园合作工作中，没有以自己是专
业幼教工作者而自居，没有单纯地把幼儿家长当作配合者，而是当作合作者。她整理和保留了班上每一位幼儿家长的联系方式，保持经常沟通，交流孩子每天在园情况。在下班时间里，总有些她班或别班的家长仍找她聊孩子，常此以往，__老师与班上每一位幼儿家长的距离拉近了、缩短了，取得了幼儿家长的信任，激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。在__老师所带的每一届孩子中，家长们对她都是赞不绝口，夸讲之词言于益表。每年新学期开学，有很多新的幼儿家长点名要把自己的孩子放在她班上。一分耕耘，一分收获。二十多年的幼教生涯，由于她的执着、认真、负责、爱心、奉献、付出，得到幼儿园领导和同事们及幼儿家长的充分肯定，获得了很多的荣誉：20__年9月被评为县级“优秀教师”，20__年9月被评为县级“优秀班主任”，20__年8月被评为县级“骨干教师”；20__年6月由她主编创作的舞蹈《快乐咔嚓》荣获__省第一届“庆六一”幼儿园保教成果展演“二等奖”，同年在__县第八届少儿文艺调演中荣获“特等奖”；2014年5月由她主编创作的舞蹈《我的鞋子会唱歌》参加__省文化部门演出荣获“三等奖”，同年在__市“庆六一”少儿文艺演出中荣获“一等奖”；2012—2013年在幼儿园教学技能大赛中荣获“一等奖”，在__县教师岗位业务技能大赛中荣获幼儿教育上课“一等奖”，同年她的《我的马儿真能干》在__市幼儿教育学科优质课评选活动中荣获“三等奖”；2014年9月1日起她被聘为首批__省教育评估省级专家库成员；2015年3月被评为__市第三届“骨干教师”。她带的班级多次在园内被评为“先进班级”，自己也多次被评为幼儿园“先进个人”。
__老师不仅有深厚扎实的教学经验和专业技能，还不断的反思与总结，多次发表教育教学论文。所撰写的论文《浅谈幼儿挫折教育》在20__年幼儿园“上好课”论文评选中荣获“三等奖”；《浅析幼儿园健康课评析》在2011年全市幼儿教育学科教师教育教学优秀论文评选中荣获“三等奖”；《怎样利用区域游戏发展小班幼儿的数学能力》在2012年全市幼儿教育学科教师教育教学优秀论文评选中荣获“三等奖”；《读〈3—6岁儿童学习与发展指南〉有感》在2013年全市学科教师教育教学论文评选中荣获“三等奖”。
桃李何须言，梅花自然香。__老师就是这样一位怀着对幼教工作炙热情感，对幼儿充满爱心的普通而又平凡的幼儿教师，默默无闻、辛勤耕耘、诲人不倦，把爱藏在心田里、把爱落在行动中。正如__老师自己所说，“为了心中那份执着的爱，献身幼儿教育是我无怨无悔的选择，我会为它奉献一生。”
关键词：多媒体；超媒体系统；交互式；多媒体英语教学；素质教育
超媒体系统是一种非线性的多媒体信息综合使用的交互式大型数据库，其中包括文本文件、静止图像、实时电影及处理系统、语言功能、音乐和声效功能等。它对教学过程的控制功能及人机交互的功能是其它电教设备无法比拟的，是最优秀的现代教学媒体。
一、多媒体英语教学的必要性
教育的发展与教育媒体的使用是分不开的。以教育本身的规律、认知心理学的研究成果、艺术家、系统创意人员的创造性劳动和现代科学技术的综合而迅猛发展起来的交互式多媒体英语教学系统已经对我们的传统教育带来了强大的冲击波。一场教育的大变革已在孕育之中。
（一）学生认知心理的必需
认知心理学的研究表明，人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道。而单纯口授是无法达到这一点的”。在目前情况下，只有多媒体教学系统才能充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得最佳的认知效果。
（二）变革传统教育的突破口
认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。而今天计算机技术的发展，已实现了非常友好的交互式教学环境，即以网络为中心的计算机多媒体技术支持的教学环境。它是在目前的大教育环境下，能充分施行个别化教育的最有效途径，传统教育模式由此而将面临一场挑战，传统的教育模式也将由此而产生突破性变革。
（三）多媒体英语教学的先天优势
在中学阶段，英语课教学和其他学科的教学相比，无论教材的设置、课堂的教学以及课余的活动等都是动态型的。它必须根据英美国家英语语言教学的理论和实践以及科研成果结合我国的具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革，以尽量和国际上的同行保持同步。任何人文科学和自然科学都是以语言作基本描述载体的。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都以英文作为首选的信息载体。我们的学生通过英语语言学习可以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息，而反过来这些知识和信息的获得又大大强化了学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其他学科引进多媒体教学的先天优势。
二、多媒体英语教学对素质教育能产生的深远影响
以多媒体计算机为核心的典型多媒体英语教学系统是多媒体计算机局部区域网络系统。该系统具有以下功能：一是教学演示功能；二是作业示范功能；三是练习自学功能；四是个别辅导功能；五是教学管理功能。它在中学英语教学中推广使用，对素质教育将产生深远的影响。
（一）形象教学，提高质量
多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。
多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。多媒体计算机集多种电教设备的功能于一体，教学时无需在多种设备中频频切换，降低了操作的复杂性和产生设备故障的机率，提高了课堂效率。
（二）面向全体，因材施教
在多媒体教室，教师在教师工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自工作站上观察课件的运行，同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端。以现有的大多数学校的实际情况来看，采用的课堂练习模式仍未能彻底实现这一优势。原因就是多媒体课室中只有教师工作站而未能建成学生的工作站，所以教师不能向学生工作站发送课件让学生输入答案，然后直接反馈学生的学习情况，从而达到因材施教的教学效果。
英语教学中，往往要通过大量的课外作业来巩固课堂所学知识，而作业要等到第二天交给老师，教师要用大量时间批改，一般要等到第三天才能在课堂上讲评，部分学生却已把作业中的错误当作正确经验纳入自己的认识结构，这就影响了下一阶段的学习。在多媒体教室的学生工作站上完成作业，可做到学习效果的迅速反馈弥补缺漏；教师通过网络当堂回收学生作业文件，发现问题，适时调整教学进度。
（三）自主学习，发展个性
传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音或它们的组合）称为一个“节点”，从一个节点指向其它节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。
在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生们感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围，可促进学习主观能动性的发挥和个性的发展。
（四）促进思维，培养能力
利用多媒体计算机的绘画、挎贝影像画面、视频、发声等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，又或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整过程一一再现。从而加深学生的认识理解，让学生投入当时的情景，有肋于培养学生的观察及创造思维及分析判断能力。
在英语课外活动中，还可以把多媒体计算机的使用作为学习内容，培养学习使用计算机的技能；也可以把多媒体计算机作为学习英语甚至其它各科知识的工具，配备辅助教学和普及各科知识的多媒体光盘软件，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个别化学习，培养学生观察、分析、综合能力及动手能力；学生在学习过程中可选择适当的学习进度和方法，并且不断调整，培养了自学能力和独立思考能力；还可以让学生玩一些有益的与课文知识相关的多媒体英语电脑游戏，促使学生各感官的快速反应，寓教于乐，培养思维的敏捷，使多种感官得以协调发展。
三、多媒体在当前英语教学实践中的运用
