时间：2022-04-09 04:11:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中学年总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、认真做好期末复习考试及学期总结工作：
1．学校应按照《*省普通中学教学常规管理若干意见》（闽教基[2003]26号）的要求，认真做好期末的总复习与考试工作。学校教务处必须严格按照教学大纲、《课程标准》和教材的要求，把好期末考试的命题关，让学生通过正常的学习和复习，能够顺利通过各门学科考试。初中阶段学生期末考试单科合格率达到80%以上，全科合格率达到75%以上。
2．做好学生综合素质评定工作。学校应认真组织学习《*省义务教育阶段学生发展性评价指导意见和*省初中毕业生综合素质评定指导意见的通知》（闽教基[2004]71号）、《*省普通高中学生综合素质评价实施指导意见（试行）》（闽教基[20*]77号），按照指导意见的精神，结合本校实际，创造性地抓好实施工作，在实施中要及时总结经验。
3．学校应规范学籍管理，加强检查监督。初中学校应组织教师学习省教育厅《关于印发*省普通初级中学学籍管理办法的通知》（闽教基〔20*〕4号），进一步完善学籍管理办法，尽快建立初中毕业生电子档案，为今后网上填报志愿，向高中招生学校提供准确、真实的初中毕业生信息做好准备。
4．中等职校期末考试要全面反映学生掌握文化基础知识和专业知识水平，特别要做好学生专业技能测试、评定，体现以能力为本位的教学指导思想。各校要按省、市会考要求，认真组织学生复习，做好会考准备工作。
5．在放暑假前，学校应认真做好学期工作总结。
二、各县（市、区）教育局应采取措施，确保今年初中、高中、中等职校招生任务的完成。严格执行省教育厅规定的"择校生"招收比例和收费办法。要根据各县（市、区）的具体情况，做好逐年降低高中"择校生"招收比例和收费标准的计划。加强高中"择校生"招收工作管理，加强对所属中学和中等职校收费工作的管理，严格按收费项目和收费标准进行收费。
三、切实做好初中、高中学额巩固工作。各县（市、区）教育局和各中学，应做好初中流生情况的调查分析，摸清流生数据，积极依靠当地政府，采取有效措施制止流生。切实落实对家庭经济困难学生的资助工作，以确保这些学生不因家庭经济困难而辍学。各校初中生的年流生率，达标中学应控制在1%以内，一般完中及城镇独立初中校应控制在2%以内，农村独立初中校应控制在3%以内。中等职校流生率应控制在5%以内，对经济困难学生，可采取减、免、缓办法，帮助其完成学业。
四、随着初中基础教育课程改革的不断深化及普通高中新课程实验的积极推进，各县（市、区）教育局、学校要继续做好社会舆论宣传工作，切实加强对基础教育课程改革实验的领导和指导，精心组织，积极探索，认真做好课程改革实验的规划。加强普通高中教研网络建设，发挥各县（市、区）教师进修学校的业务指导作用，解决教师在教学中遇到的重点与难点问题。
普通高中要进一步完善学校新课程实施工作方案，要结合本校实际，制订切实可行的新课程设置方案，创造性地实施普通高中新课程。要高度重视新课程的培训工作，确保全体实验教师参加普通高中新课程实验的市级师资学科培训活动，真正做到"先培训，后上岗；不培训，不上岗"。学校应充分利用暑假时间，开展新课程校本研修，强化教师的课程意识，提高教师实施新课程的能力与水平，促进教师的专业发展。
我局与*中教电信息技术有限公司合作，研发并监制了一套普通高中新课程学校管理系统软件，各普通高中要尽快安装、调试并使用。
五、加强普通高中新课程实验过程的用书管理。普通高中应根据省教育厅《关于*省普通高中课程设置与教学管理指导意见的通知》（闽教基[20*]30号），认真做好20*年秋季普通高中教学用书征订工作。各县（市、区）教育局要积极与各地新华书店联系，争取在暑假前，下学期高一年、高二年的教科书能提前发给任课教师。
六、指导学生过好暑假生活。
1．普通中学在暑假期间，除了20*届高中毕业班外，均不得安排学生进行集体补课或上新课。对于20*届高中毕业班确需利用假期进行集体补课的学校，必须上报主管教育行政部门审批后方能进行，同时应严格按规定收取补习费。
2．学校可组织学生利用暑假进行社会实践活动、社区服务。有条件的学校，应组织学生参加各种夏令营活动，夏令营活动一般应在本县（市、区）范围内举办。
3．学校应在学生离校前，对学生进行交通、游泳、防火防盗、防食物中毒等安全卫生教育，避免发生意外事故；同时应加强法制教育，教育学生遵纪守法。要做好校园的安全保卫工作，防止恶性事故的发生。
七、20*年至20*年新学年度校历安排如下：
20*年8月24日：教师和新生到校。
8月25日--8月31日：教师学习或集体备课；新生入学训练（中等职校新生入学时间可根据实际适当推迟，但不得超过9月15日）。
9月1日：学校开学。
9月3日(星期一)：新学年度第一学期正式上课。
20*年1月30日（农历十二月二十三日）：寒假开始。
2月14日（农历正月初
八、星期四）：教师到校。
2月15日（农历正月初
九、星期五）：学生到校。
2月16日：学校开学。
2月18日（农历正月初十
摘要:中学语文教学存在“少、慢、差、费”的弱点。关键在于忽视学生阅读的主体性，忽视学生对文本主动、自主的阅读。根据整个高中阅读教学内容，并结合高中三年的教学进度来说，从两个阶段来提高学生的阅读水平探究性阅读、目的性阅读。
关键词:新课标 阅读 高中语文
《语文课程标准》指出，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解”。从本世纪九十年代开始，社会各界对现在中学语文教学不断进行着反思和总结。最后得到的结论几乎都是：中学语文教学存在“少、慢、差、费”的弱点。关键在于忽视学生阅读的主体性，忽视学生对文本主动、自主的阅读。限制了学生的思维，压制了学生的创造，影响了学生潜能的发挥。
但是现在，高中语文阅读教学存在着几个误区：
一是教学目标偏离，即忽视、轻视学生阅读的主体性地位，削弱甚至不尊重这种主体性；
二是教学过程简化，即教师不遵循学生的认知规律，以程序式分析代替学生的个体化的认知过程；
三是教学教法单一，即教师往往拘泥于课文、局限于课堂、偏重于考试，未能培养学生阅读的兴趣和能力；
阅读教学的整体性失误直接导致学生阅读主体地位的动摇和削弱，与语文《语文课程标准》的“阅读教学建议”第四条“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的相背离，影响着语文教育的效果，甚至扼杀学生对语文原本的兴趣。
根据整个高中阅读教学内容，并结合高中三年的教学进度来说，可以从整体上来考虑，具体说来可分两个阶段：
1 探究性阅读
高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有有很强的功利性。学生要实现高考的理想，光靠个性化阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。教师要借助第一学年个性化阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉；要让学生的视线引导到老师指示的范围上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用；并且要培养学生对各类文体的阅读方法，尽量使学生阅读的感悟能力、认识能力趋向教学的要求。
并且可以在教学的过程中将学生自主阅读与教师点拨相结合进行探究性学习，学生要在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。著名学者靳玉乐在《探究教学论》中指出：“探究性学习包括相互联系的两个方面一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境二是给学生提供必要的帮助和指导。”因此，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。
例如在《雅舍》的教学过程中，首先立足文本，引导探究，然后把握方向，适时引导，最后提示方法，授之以渔。
在语文教学中，教师必须根据教材特点和学生实际，以学生为主体，创造性地运用有效的教学策略，引导学生参与阅读实践，经历阅读探究过程，从而有效地改变纯接受性的学习方式，创造性地指导学生进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放学生的童真个性，张扬学生的生命活力，拓展学生的思维空间，提高学生的阅读能力，实现知识的主动建构，全面提高学生的语文素养。
2 目的性阅读
第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行目的性阅读训练。高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要；且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。
就目的性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。其基本流程可分四个步骤：
①明确问题，确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标；
②自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组；
③讨论交流，提高阅读效率。分小组讨论、研究，教师加以启发引导；
④交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。
在这种课堂教学中，学生的提问会很多，师生问答不能是简单的对错判定，而应该是平等协商的讨论；所以，学生正确的提问方式应该是：先陈述自己的观点和理由，再询问老师的看法并与之讨论；如不同意教师的意见，要进一步质疑，再讨论。
关键词：高中语文；阅读教学；方法谈
就整个高中三年的阅读教学内容来说，我认为要整体考虑、分段安排。具体说来可分三个阶段：
一、个好探究性阅读阶段
这一阶段适用于高一学年，主要讲阅读个性。也就是说要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。这种个性兴趣探究性阅读，目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法，为其日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功。在这一阶段，特别需要教师有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放开。高考我省的文科状元曾说，优异的语文成绩主要得益于自觉广泛的阅读。
当然，说是由着学生“性子”阅读，并不等于放任自流。阅读进度，专题选定，材料收集等等都要由教师精心策划，最终要求学生形成阅读专题论文或总结（字数大约为2500字）。否则，阅读会成为“放羊式”阅读，高兴而起，无果而终。
二、教师指导探究性阅读
高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有有很强的功利性。学生要实现高考的理想，光靠个性阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。所以，高二学年教师的指示范围阅读是非常必要的。教师要借助第一学年个性阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉；要让学生的视线收缩到老师指示的体裁上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用；并且要引导学生基本定型对各类文体的阅读技法，尽量使学生参差不齐的感悟能力、认识能力趋于统一。
三、应考探究性阅读
第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练。高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要；且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。
就探究性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。其基本流程可分四个步骤：一、明确问题，确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标；二、自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组；三、切磋问难，提高阅读效能。分小组讨论、研究，教师加以启发引导；四、交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。
在这种课堂教学中，学生的提问会很多，师生问答不能是简单的对错判定，而应该是平等协商的讨论；所以，学生正确的提问方式应该是：先陈述自己的观点和理由，再询问老师的看法并与之讨论；如不同意教师的意见，要进一步质疑，再讨论。
当然，这些程序和方法的实施对老师和学生也提出了更高的要求。在这里，教师不再是知识仓库、权威和真理裁判官，而是学生学习的服务员、协助者和合作伙伴，并且应有很强的智慧驾驭能力、组织协理能力和开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态。同时学生也应该主动积极，乐于探索；潜心研读，独立思考；质疑问难，互动合作；善于发现，注重总结。
四、新课标背景下的语文阅读教学浅尝
对现状的反思其根本出发点是以学生的发展为核心的，而反思的目的是走出误区，真正去促进学生阅读能力的提升，那么如何改变这些现状呢？针对上述误区，我仅尝试提出些不成熟的看法，希望得到更多同行指教。《普通高中语文课程标准》指出，应当培养学生发展独立阅读的能力，善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发，这为高中语文阅读教学提供了全新的教学理念，为探索更为生动、富有活力的阅读教学模式，促进学生审美能力、探究能力、创新意识的形成指明了方向。
“一本好书就是一轮太阳”（曹文轩），巴金曾说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用，文学的目的就是要人变得更好”。通过阅读，学生可以把握和领悟真善美，感受人类几千年来代代相传的美好心灵、美好情操。这是靠心灵与心灵的对话，靠情感对情感的激发，靠智慧对智慧的启迪，决不是靠课文分析所能替代的。我们知道语文阅读不仅是为了弄懂语词的含义和文法的规律，更重要的是青少年通过阅读，拓宽自己的生活面，丰富人生经验，增加艺术和人身修养，提高审美水平。如果没有阅读，我们的心灵是会干枯的。所以我们必须让学生成为读书人，而不能成为习题人，把书还给学生，把“语文课”还给学生。
近年来，在市教育局、县委县政府的关怀和领导下，我们精心组织，严格管理，万余名教育工作者同心协力，辛勤工作，努力克服穷县办大教育的重重困难，教育教学质量明显提高。XXXX学年是我县教育发展史上高中教育发展最快、效益最好、质量最高的一年，无论是在校学生数还是升学人数都创历史新高。参加高考XXXX人，上专科以上最低控制线XXXX人，上线率XX.X%，上线人数比去年纯增XXX人。本学期在市教育局、县委县政府的的指导下，我县高中教育改革与发展加快进程，将县一中创办为窗口学校，把县二中和师范学校合并创办为示范学校。我县高中教育体制创新、机制激活走出了一条新路，为高中教育发展注入了新的活力，提高了人民群众对教育的满意程度。
一年多来，在加强学校管理、提高教育教学质量方面，我
们主要做了以下工作。
一、强化质量意识。提高教育教学质量是全面实施素质教育的重要内容，也是新的历史时期人民对教育寄予的厚望。我们带领教职工强化质量意识，把教育教学质量的提高作为评价学校工作、定性校长工作优劣的重要依据，提出“不重视教学质量的校长不是称职的校长”、“不重视教学质量的教师不是称职的教师”，明确规定检查学校工作时，首先检查教育教学工作，学校领导汇报工作时首先汇报教育教学工作。通过一年多来的努力，质量意识在全县教育系统深入人心，质量兴校、质量强校成为了教职工的共识。
二、强化管理。提高质量是我们的工作目标。为实现这一目标，工作中我们狠下功夫，力求做到目标管理与过程管理并举，制度管理与人本管理并重。
──实行线条板块管理模式。线条管理是：局领导──片区──学校，局党组──股（室）──学校；板块管理是：局党组纵览全局，成立明察暗访督查组，深入学校调查了解工作、生活情况，严肃查处对工作不负责任、得过且过的教职工。
──签定目标责任状，加大奖惩力度。新学年开始，我们根据教师学生实际和上年度工作状况，向各学校分解教育目标任务，特别向完中分解高考升学指标，签定目标责任状，学年结束严格按照规定兑现奖惩。
──建立健全各项规章制度。近两年来，我们在认真调查研究的基础上，遵循教育教学规律，根据相关教育法律法规，相继拟发了《关于做好普通高中毕业班工作的意见》、《镇雄县高考奖惩暂行规定》、《人事管理规定》、《镇雄县普通中小学教育教学管理暂行规定》、《镇雄县普通中小学教学常规》等文件。
──引入竞争机制，打破平均主义，建立新的分配制度。“活工资”由教育局按“多劳多得，优劳优酬”的原则进行再分配，把“活工资”的再分配与教育教学效益直接挂起钩来。
──明确职责，整体联动。我们将工作重心、工作切入点放在基层、放在学校、放在班级，加强对基层的检查、督促、指导，为基层学校解决实际问题。
三、典型引路。我县基础教育非常薄弱，点多面广战线长，设施相当落后，不可能做到齐头并进，为此，我们提出在县直中小学建成一至二所示范学校，乡镇中心学校选择一至二所中小学作为辖区的示范学校来创建，中学、中心小学创建示范班。在县委、县政府的领导下，以人民群众最关注的高中教育为突破口，通过强化管理、明确职责、重组资源等方式，把县一中创办为窗口学校，县二中和师范学校合并创办为示范学校，实行校长负责制、教职工聘任制、结构工资制、末位淘汰制。窗口学校和示范学校的创办，对我县各级各类学校深化改革、提高教育教学质量产生了积极的影响。
四、优化师资队伍。一是坚持抓好师德师风学习，教育广大教职员工立志献身教育事业，帮助他们转变工作作风，真心关爱学生，真正为人师表。二是采取各种措施，宏观控制，综合平衡，竭力稳定高寒、贫困、民族乡村的教师。三是千方百计解决高中教师严重缺员的问题，本学期全县高中专任教师达XXX人，比上学年增加XX人。四是支持教师培训、进修、接受继续教育，去年共培训教师X万余人次。五是千方百计提高高中教师教育教学水平，抽调部分完中管理干部和学科骨干共XXX余人次到沿海发达地区和兄弟省、市知名学校学习培训，挂职锻炼。
主持人介绍到会来宾。
一、格尔木第七中学军训会操表演暨表彰大会现在开始。
二、全体起立奏国歌。
三、军训成果，会操表演现在开始。
请会操表演现场评委：毕力格、张浩邦、尹兰洁、达明栋、李霄雷、萨仁花等老师就坐；请记分员张秀春、乔慧君老师就坐；请观众高二年级按安排就坐；请高一年级各班按照提前抽签决定的顺序，依次做准备并上场会操表演。
1、军训会操表演；
2、三防演练。
同学们精彩纷呈的表演，掀起了一波又一波的，赢得了一阵又一阵的喝彩和掌声，下面请学生、教管代表，部队领导，学校领导进行总结和评价。
四、军训总结讲话
1、请新生代表高一（1）班——郑美玲发言。
上面是郑美玲同学的军训感悟及新学期的学习打算，高远的理想，勤奋学习的决心。我想我们每一位新生都有同她一样的体会，同样每一位同学都会将这次军训的成果，转化为学习的动力，会在今后的学习当中取得好成绩。我在这里预祝高一新生，当然也包括高二、高三年级的老同学们，祝你们志存高远、学习进步。
2、请教管代表讲话。
教官同志的讲话铿锵有力，充满了军人的豪气，他把积极向上，团结进取精神带给了我们。我想同学们会把这种精神，渗透在今后的学习、生活当中，感谢邓加波教官。
3、请格尔木汽车第一团带队营长徐涛同志作军训总结讲话。
徐营长在总结中，谈到了整个军训的过程和取得的成绩，也给了我们的同学很高的评价，还提出了殷切的期望，我想同学们一定会化精神为动力，变期望为现实，以优异的成绩回报给我们军训部队、部队领导及陪伴我们多日的教官。感谢徐营长。
4、请副校长邓峰同志作军训总结讲话。
邓校长在讲话中谈到，军训会演中高一年级的新同学们，步伐整齐，口号响亮，严肃庄重，神情激昂，作风顽强，具有一定的战斗力。通过这次军训同学们增强了纪律性，培养了组织性，具有了团结奋进，顽强拼搏的精神。我想同学们会将这次军训的收获，带到今后的学习当中，在学习上同样会努力刻苦，取得好成绩。
五、请工会主席郑志刚同志宣读2009—2010学年度高一新生军训会优胜班级及操优秀学员名单。
1、请优胜班级代表上主席台领奖；
2、请各班优秀学员代表上主席台领奖。
3、请学生代表向执行本次军训任务的格尔木汽车一团官兵敬献鲜花及礼物。
在这里我们再次向这几天付出辛勤劳动的部队领导及官兵表示衷心的感谢和诚挚的敬意。
下面学校表彰上学期在学习生活中取得突出成绩的原高一、高二年级的“五星级优秀”学生及先进班集体。
六、请教导处王海主任宣读2009—2010学年度第二学期先进班集体及五星级优秀学生表彰决定。
1、请先进班集体代表上主席台领奖；
2、请各班星级学生代表上主席台领奖。
3、请五星级优秀学生代表——高二（1）张航同学发言。
张航同学代表“五星级优秀”学生的发言中，表了决心，谈了理想，希望同学们在今后的学习生活中，“五星级优秀”学生更上一层楼，其他同学学先进，赶先进，争当“五星级优秀”学生。
让我们再一次向获奖班级、获奖同学表示祝贺，希望全体同学能够以他们为榜样积极进取，在新的学年取得更好成绩。
七、请副校长付慧丽同志作总结讲话。
2009—2010学年学年度军训会操暨表彰大会结束语：
刚才付校长的讲话热情扬溢、情真意切，语重心长。讲话回顾了过去，总结了多年来的办学成果，展望了未来，明确了新学年的目标，对各个年级的同学都提出了具体要求。教师代表和新老同学代表都作了很好的发言，表达了他们完成新学年教学和学习任务的决心。
希望全体教职工要按照各级领导的指示精神，按照学校领导的要求，振奋精神，积极进取，努力工作；希望全体同学要明确学习目的，端正学习态度，遵规守纪，刻苦学习，向刚刚受到表彰的先进班级、五星级优秀学生学习，为建设中国特色社会主义，为全面建设小康社会发奋读书，早日成才。做到“对得起祖国，对得起人民，对得起父母，对得起老师”。
本学年高中历史学科以建设和谐社会和科学发展观为指导，以积极、认真、有步骤地实施新一轮基础教育课程改革和提高教学质量为主线；以强化学科建设、创新教学方式、整合教研力量为突破口；以推进高中新课程改革，提高高考成绩为两个中心点；以提高高中历史教师的专业水平和未来劳动者的综合素质为宗旨。努力学习不断进取。为推进我市素质教育的深化，开创历史学科教科研新局面而努力。
二、基本思路：
1、努力构建积极、平等和谐的教师队伍。在平时工作中，要树立服务意识，发扬民主作风，面向基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。要走进一线教师，倾听问题，解决困惑，积极鼓励，共同研讨，共同协商，要专业引领到位但不越位。与基层学校、一线教师建立合作伙伴关系，共同打造专业学习、教学实践的共同体。
2、充分发挥学科教改基地和学术骨干教师的示范带动作用，以达到示范带动，共同进步的目的。进一步加强学科教改“基地”的建设，切实发挥教改“基地”的示范辐射作用。基地学校必须要承担一项市级以上的教改课题；基地教师每学期须至少学习一本教育理论书籍，及时撰写教学案例和读书札记，进行教学案例分析和研究；基地学校每学期要向市提供一次质量较高的教改展示活动或者是示范课活动。以学术骨干教师为核心，积极开展学科内的学术研究活动。给权威教师提供更多的施展才华的舞台。
3、加强课堂教学有效性的研究，继续推进“开门上课，推门听课和民主评课”活动。把提高课堂教学的有效性作为教研活动的重点。如何在新课堂背景下进行有效的历史教学是当前众多历史教学工作者探索和研究的一个重要课题,也将是今后历史学科课程改革和课堂教学改革中着力浓墨重彩的核心问题。因此，必须加强对示范课、新老教师的对比课等新课型的的研究。继续加强课堂教学模式的探索和研究，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干教师，联络广大青年教师，在本市积极开展示范课活动和重点中学研讨会，努力探索适合我市不同学校、不同年级、不同学生的课堂教学新模式。
4、加强对新课标、新课程、新课改研究，把新课程改革的研究与基研年级教学和高考备考相结合。成立以学术权威为核心的新课改、新高改研究小组，在深入领会新课改、新高改的基础上，大胆尝试、探索教学改革的新路子。高一、高二年级教师要借助于已先期试点的省区课程改革的经验，引导新课程背景下的基础年级教学；高三年级教学复习要借助于新课程的理念和新知识引导新课程背景下的高考命题方式和思想取向。对新课程改革和常规教学中存在的共性问题要进行集中研究，集思广益，达成共识。对不同学校、不同学段、不同教师教学中存在的特殊问题，要有针对性地去进行研究，要做到因人而异，因情而异。
5、加强高考研究，重视信息交流，不断提高历史学科高考水平。全市高中历史教师务必领会高考改革的精神和实质，加强高考改革、课程改革及教学改革三者之间关系的研究，以确保高考历史教学质量的稳步提升。具体思路是：认真分析新高考模式下的命题理念和2008年高考文科综合试题的特点，在此基础上制订出历史学科新学年的备考方案和具体复习计划。认真强化落实高三新课教学和第一阶段基础复习的指导思想和具体要求，把强化基础知识落实，构建知识网络，作为第一阶段复习教学的重点。根据2010年高考的新特点制订出第二阶段的专题复习备考方案。我们历史学科准备把过去的专题、综合复习两个阶段合并为一个阶段，使专题和综合复习融为一体，以专题复习带动综合复习。为搞好这一阶段的复习，我们要认真总结过去的经验教训，广泛征求意见，制定出切实可行的第二轮复习备考意见。认真抓好教研室组织的大型视导活动。在视导中深入课堂听课，深入学生中了解情况，参加学校教研活动，及时发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进教师典型。针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策。广泛收集整理高考信息，加强与考试中心、兄弟省市有关单位的联系，对收集到的信息及时整理，以最快的方式传递到学校，为各校复习备考提供依据和支撑。⑹重视模拟试题信息含量高的特点，尽快收集整理各地统考、调考模拟试题为后期模拟训练创造条件。
三、主要工作：
1、制定高中历史学科教研计划
目的：认真分析新学年教学教研的新特点，明确新学年的工作重点和思路，制定出符合形势发展要求的切实可行的教科研计划。
方式：座谈、分析研究。
对象：基地学校教研组长、部分学校教师、教研员。
时间：8月下旬。
⒉高中历史教学质量分析研讨会
目的：认真分析我市高中基础年级和高三年级历史教学质量，总结基础年级教学和高考备考的经验教训。创新高中历史教学复习的途径，提高历史教学的效率。
方式：数据分析、经验总结、校际交流。
对象：全市基础年级和高三年级教研组长。
时间：9月上旬。
地点：待定。
3、市历史学科教学基地调研活动
目的：明确学科基地的职责，制定学科基地的活动计划，发挥学科基地在全市教学、教研中的示范作用。
方式：听课、座谈、分析研究。:
对象：校教科室领导、全体历史教师、教研员。
时间：9月中旬地点：**。
⒊第二届“什么是有效性历史教学”论文评比活动
目的：提高中学历史教师教科研水平，加强对课堂教学有效性的研讨，总结高中历史课堂教学改革的经验，提高历史教学质量。摸索、探讨新的教学途径。
选题角度和范围：⑴理论探讨：什么才是有效的历史教学；⑵目的思考：人文教育与有效历史教学；⑶环境与课程：历史知识的选择与有效历史教学；围绕课堂生成、课堂文化、课堂延伸讨论有效历史教学；围绕师生角色、交互关系探求有效历史教学；围绕课程标准、教学设计、课例反思讨论有效历史教学；⑷站在学生的角度：追问有效历史教学的根本⑸有效历史教学：和谐个性与社会性的视野；公民素养教育与有效历史教学；知识资源、教材内容与有效历史教学；必修课、选修课的关系与有效历史教学；活动、过程、方法与有效历史教学；情感、态度、价值观与有效历史教学；教师教育、教师胜任力与有效历史教学；评价机制、考试改革与有效历史教学。（围绕“什么才是有效的历史教学”这一主题也可自拟题目。）方式：个人申报、评委评审。
对象：全市高中历史教师。
时间：10月上旬。
地点：。
4、城区高中基础年级历史课堂教学大比武
目的：发挥城区高中集中的地域优势，加强城区校际之间的优势互补，促进和推动城区高中历史学科对教材、教法的研究。
教学内容：中国近现代史和世界近现代史。
方式：个人申报、学校推荐。
对象：以基础年级教师为主。
时间：11月上旬。
地点：
5、高中视导活动
目的：共同分析基础年级和高三年级教学、教研的基本情况，针对各校历史学科实际和历史教师共同制订符合本校实际的教学、教研措施。
方式：听课、座谈、召开教研会。
时间：11月。
6、高中历史“什么是有效性历史教学”学术交流活动
目的：发挥学科历史学术权威的引领作用，加强课堂教学的实践和理论研究，提高全市历史教师的专业素质和理论修养。
尊敬的各位领导老师、亲爱的同学们：
上午好！
随着寒假的过去，我们又迎来了一个新的学年，一个新的教师节，在热烈欢迎高一新同学的同时，我谨代表全校同学向各位领导、老师深情地道一声：
尊敬的老师，您们辛苦了！我们的每一份进步都凝聚着您们的心血，我们的每一点成绩都凝聚着您们的智慧，我们的每一次成长都凝聚着您们的汗水。感谢您们的无私教诲，祝您们节日愉快，生活幸福！
总结刚刚过去的一年，我们的学校正如一匹昂首奔驰的骏马，它怀着那一如既往的坚定信念，凭着广大师生顽强的拼搏与努力，在20xx年高考中再新辉煌，为“**”这个无比响亮的名字又添新光彩，为单县的教育事业做出了新贡献！在此，让我们真诚地祝福一中——我们的母校明天更美好！
作为高二的学生，回首身后那一串串长长的足迹，我们不能不感叹岁月如梭。那么多令人怀念的日子悄然而过，那么多无比美丽的时光瞬息消逝。眨眼之间，又是金秋，作为学姐学兄，我们要勇立潮头、敢为人先，让我们以只争朝夕的精神和精益求精的学风，总结高二学年的经验教训，调整好心态，以最佳的精神状态、最有效的学习方法投入到高二的学习中来，使自己在高中的最关键阶段再来一次腾飞，为高一的学弟学妹们树立榜样，为我们的一中谱写更加灿烂辉煌的新篇章。
俗话说，三年苦，一生不苦；一生苦，三年不苦。亲爱的高一的学弟学妹们，当你们怀着对一中最美好的向往走进学校大门时，当你们开始烈日下艰苦的军训时，你们是否想到：将怎样度过人生中最青春的高中时光？你们是否已经做好充分的准备，面对这个“新”字，充满自信，豪气冲天！请你们行动起来吧！记住，时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。在成功者的面前，你会发现，勤奋的汗水远比旁观者的泪水要更美，人生最关键的在于立刻行动！
**是我们快乐的大家园，国有国法，校有校规。作为一名新时代的中学生，我们要有良好的道德行为习惯。让我们从规范日常行为做起，热爱祖国，尊敬老师，遵规守纪，勤奋学习，正确对待困难与挫折，保持良好的心理健康，在新的征途中，以更加昂扬的斗志和坚定的信念，去开拓属于我们更为璀璨的未来！感恩父母，感恩老师，争创佳绩，为母校交上一份满意的答卷！
朋友们，同学们，今天，我们站在这里，呼吸一分钟，拼搏一分钟，就要创造一分钟的价值！细节决定成败，奋斗迎来成功！让我们和朝阳一起上路，在20xx年的每分每秒都能创造精彩！让我们共同创造下一个金色的秋天的灿烂！
最后，祝各位领导老师工作顺利，心想事成！祝全体同学学习进步，勇攀高峰！
谢谢！
一、抓好起始学年新班级的班风学风
俗话说“良好的开端是成功的一半”。对于一个高一年级的新班级来说，起步的第一学年能否形成良好的班风至关重要。为此，我是这样做的：
第一，预先制定好班规在学生入学后的第一个班会上就人手一份发给学生，要求他们认真阅读并带回家让家长过目、签字，让学生和家长明白班主任的管理意图——以法治班。从而一开始就形成班主任、家长、学生三者之间的一种合力，为良好班风的形成作好铺垫。
第二、选举最佳班委。新学期开学后，我在班上一共选出三套班委，每套班委工作一星期后，由全班同学在彼此了解的基础上选出最佳班委。这样做，既把竞争引入班级工作，又能有效克服因主观武断造成班委选派不理想，改选又造成消极影响的弊端。
第三、指导班委工作，让每位班委明确自己的工作职责，明确工作目标，并能够采用恰当的方式方法开展工作。
第四、严格按班规办事，用事实说话，以理服人，确立班规的权威地位，使班规成为学生自我教育的窗口。
二、全面提高学生素质，增强班级凝聚力
第一、抓好思想品德教育大力宣扬尊师重教，让学生明确对老师有礼貌是最起码的道德修养。同时，引导学生发展团结友爱的同学关系，鼓励正当竞争，抵制歪风邪气，养成积极进取的班风。
第二、以卫生工作为突破口，培养集体荣誉感和热爱劳动的品质。从一开学，我班卫生评分始终名列学校榜首，极大地增强了全班同学的自信心爱和集体荣誉感，从而以一发带动全身，有力地推动了全班各方面工作的发展。
第三、歌咏比赛齐心协力，初显身手。在人数偏少的情况下，经全体同学的共同努力，我班在学校举办的歌咏比赛中获得二等奖，再次增强了同学们的自信心。
第四、运动会上依靠团结的力量，在体育尖子相对缺乏的不利因素下，夺得高一年级团体总分第二名，表明我班已完全树立起集体荣誉感高于一切的信念。
根据整个高中阅读教学内容，并结合高中三年的教学进度来说，可以从整体上来考虑，具体说来可分三个阶段：
一、个性化阅读
第一阶段适用于高一学年，主要强调阅读的兴趣。主要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生根据自己的兴趣来选择阅读对象。兴趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，语文学习将成为无源之水。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好的阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些，顺利些。”日本石井勋博士说：“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始的。”
为了培养学生的课外阅读兴趣，我在实际教学中是这样进行得：
1、发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，从课内阅读来带动课外阅读。例如在学习海明威的《老人与海》，可以再介绍他其它一些作品，甚至还可以介绍美国其他著名作家的作品。
2、可以开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。可以通过每天语文课的5分钟的口语训练，内容是个人的阅读心得；利用各种节日、班会定期举办诗歌朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛、读书报告会等读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
3、努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。
美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(HowardGadner)提出的“多元智力理论”(MultipleIntellig ences)告诉我们智力 是多方面的，智力的表现形式是各不相同的。当然说是由着学生“兴趣”阅读，并不等于放任自流。而是通过这种个性化阅读，目的是培养学生的阅读兴趣，并且可以进一步引导学生的自主探究性阅读习惯和方法，为其日后深入地自觉地学习打下基础。
二、探究性阅读
高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有有很强的功利性。学生要实现高考的理想，光靠个性化阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。教师要借助第一学年个性化阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉；要让学生的视线引导到老师指示的范围上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用；并且要培养学生对各类文体的阅读方法，尽量使学生阅读的感悟能力、认识能力趋向教学的要求。
并且可以在教学的过程中将学生自主阅读与教师点拨相结合进行探究性学习，学生要在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。著名学者靳玉乐在《探究教学论》中指出：“探究性学习包括相互联系的两个方面一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境二是给学生提供必要的帮助和指导。”因此，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。
例如在《雅舍》的教学过程中，首先立足文本，引导探究，然后把握方向，适时引导，最后提示方法，授之以渔。
在语文教学中，教师必须根据教材特点和学生实际，以学生为主体，创造性地运用有效的教学策略，引导学生参与阅读实践，经历阅读探究过程，从而有效地改变纯接受性的学习方式，创造性地指导学生进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放学生的童真个性，张扬学生的生命活力，拓展学生的思维空间，提高学生的阅读能力，实现知识的主动建构，全面提高学生的语文素养。
三、目的性阅读
第三学年直接为高考服务，要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行目的性阅读训练。高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要；且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。
就目的性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。其基本流程可分四个步骤：
1、明确问题，确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标；
2、自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组；
3、讨论交流，提高阅读效率。分小组讨论、研究，教师加以启发引导；
4、交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。
过了酷热的暑假，我们又将迎来了新的学期，新的学年，同学们返校后的第一件事就是要参加开学典礼，以下是文章屋小编整理的新学期开学典礼致辞，希望同学们在新的学期有新的成绩，新的成长，新的突破!
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好!我很荣幸能在这个美丽的季节和你们相聚在绿茵如画的仁寿二中，和你们一起分享收获的喜悦。 “一年一度秋风劲”，当盛夏的躁热褪去，当金桂的馨香飘逸，我们——自豪的二中人，经过一个假期的休整，又相聚在这里，迎来了一个新的学年，开始了新的学习生活。
今天我们隆重集会，召开新学期开学典礼，这既是一次总结会、迎新会，又是一次加油会、动员会!首先让我们以热烈的掌声，对刚进入仁寿二中学习的初一和高一的新同学们表示热烈的欢迎!再过几天，就是我国第21个教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意!
九月是收获的季节，秋天从来都属于辛勤耕耘的人们。在刚刚过去的一学年里，全校师生齐心协力、负重奋进、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量和师生队伍建设方面都取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，管理机构运转正常，文明的校风，勤奋的学风进一步形成。高考、中考成绩喜人，特别是从我校初中部毕业的_______ 、__________同学通过自身刻苦努力，奋力拼搏，被北京大学这所知识的殿堂所录取，成就了梦想。这些让我们赢得了教育主管部门的肯定，家长的信赖和社会的赞誉。
老师们，同学们，过去的成绩是鞭策我们前进的动力，新的学期，新的开始，带来了新的挑战，也孕育新的希望与憧憬，面对这一更为紧张和富有挑战性的学习与工作，我们每一位教师、学生都应站在新的起跑线上认真审视自己，以满腔的热情投入到新学期的工作与学习中去，为实现自身的目标而奋斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我们每一位师生都能以自己的勤奋与智慧书写新学年学习与工作的满意答卷。
借今天讲话的机会，给我们的老师和同学提几点要求和希望。
中学时代，是人生的黄金时代，而起始年级又是我们成长阶段的重要转折点，“良好的开端是成功的一半”，因此成功迈好这一步尤为重要。初一、高一的同学们，走进仁寿二中，你就走进了团结和友爱，也更走进了拼搏和奋斗。“少年心事当拿云”，我相信：经过你们坚持不懈的努力和奋斗，则一定能拥有最后的收获和喜悦。
初二、高二的同学们，你们已经进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻，因为无论初中还是高中，它的大部分教学内容都是在二年级进行，我真诚地希望每一名同学都明白这一点，在平稳过渡的基础上，为自己在新学期制定新计划、新目标。尤其是面对前进征途中的困难和挫折要经得起风吹浪打。有一句名言是：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。我希望你们用信心作桨，用坚持作帆，驾驶着知识的小舟在老师的引导下到达成功的彼岸。
初三、高三毕业班的同学们， “男儿立志出乡关，学不成名誓不还。”试问人生能有几回博?此时的你们，汇集了老师们更多的目光，倾注了家长更多的心血，你们将担负着希望，开始最后一年的冲刺!选择了读书，就得不负父辈兄长的沉甸希望，对得起自己的铮铮傲骨，去实现那志存九天的壮怀理想。
中高考就是考人生，除了奋斗，我们别无选择。我希望你们在最关键的一年里，明确目标、增强信心、刻苦学习，科学安排时间，坚持不懈地努力拼搏，跨进理想的大学和高中殿堂。
【关键词】档案资料；有效管理；教学质量
一、前言
笔者走访了绍兴地区部分高中、初中，就如何组织顺利开展体育新课程教学的问题进行了调查。模块工作开展中各体育备课组联系不够，缺乏交流，对模块教学研究深度、资料积累、总结、反思都存在一定的问题，加强档案资料管理来提升学校体育教学质量重要性的问题就摆在教学工作者的面前。
究其原因：
（1）课程指导组没有明确的指导方案的资料；
（2）理论上无导向依据的资料；
（3）学校体育与健康教科研开展较为滞后，缺少资料的结累；
（4）基层学校体育教师缺少经验，在实施《体育与健康》学科模块教学中没有较高价值的资料可供参考。
二、加强档案资料管理措施
1.成立相对应档案资料管理小组
为了顺利的档案资料管理，成立了档案资料管理小组，确定人员与内容，建立年段档案组，档案组按老、中、青的年龄结构配备，由经验丰富、爱岗敬业的体育教师任组长，配合体育教研组长开展工作。
2.高中学校体育档案管理的调查
从2007年起，对绍兴市部分高中学校体育组教师进行问卷调查，样表如下：
绍兴市学校体育档案管理是否必要问卷表
（表一）
3.调查结果数据收集、分析
（1）2007--0年在100份有效问卷中，男教师60人、女40人。
问卷调查表（1）
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年份 支持档案管理 不支持档案管理 无所谓
2007 60（35、25） 39（24、15） 1
2008 80（47、33） 20（13、7） 0
2009 87（45、32） 11（13、8） 2
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备注：括号内前为男教师，后为女教师。
问卷调查表（2）
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年份 电脑档案管理 文件档案管理 二者均备
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田径资料 98（58、40） 99（59、40） 100（60、40）
球类资料 95（55、40） 97（57、40） 100（60、40）
体操资料 96（56、40） 98（58、40） 98（58、40）
理论资料 98（58、40） 94（56、38） 96（56、40）
教案备案 99（59、40） 90（51、39） 99（59、40）
其它资料 96（56、40） 92（52、40） 100（100、40）
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备注：括号内前为男教师，后为女教师。
数据的调查、核计为档案资料管理提供了操作层面的依据，发现一个很奇怪的现象，二者均备的调查基本全部同意，但与前发生一个矛盾，可能是怕麻烦，但有希望有档案为自己的教学提供方便，总体为档案的合理操作创造了条件，有利于档案资料管理组合的优化与外在因素的分析。
4.按档案内容进行编类制作
整理、分析回收有效问卷分析后，根据统计数据整理，档案资料的管理可根据体育教学的内容进行编类管理。
5.制定学年、学期教学计划、教研计划的编类管理
根据每学年的班级、年段教学、学生情况，档案管理小组根据体育教研计划，结合进行模块组合设计特点，制定好的学年的教学计划、模块单元，准备课时计划进行归类、分析，可供下个周期参考。
档案管理小组要求每个年段档案管理小组每周不定时、定点开展三次教研活动，作好文字积累，加大学法、教法的研究力度，每周上交到档案管理组进行汇总、归类保存。
6.建立意见反馈机制
学期中、未进行座谈会、意见征求调查，开展专题调研，在意见反馈与档案资料的对照分析的基础上合理调整下阶段的模块教学开展教学计划。
7.健全资料系统
建立资料库，及时统计分析、研究，作好系统、完整的文字积累，在前一学年基础上，三个档案小组认真总结、反思一年的得失，完成一个阶段教学实践报告，为下一个阶段的模块教学提供依据，以便模块的合理设计与安排保存好档案资料。
三、建议
1.进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量的研究，是开展新课程实验体育与健康模块教学的切入点，虽然没有具体标准的操作方法，但我们不能放弃对它的研究与实践。俗话说，良好的开端是成功的一半。作为一线的体育教师，不能站在圈子外面看热闹，说什么研究是专家的事，我们等别人的方法出台了，“复制”、“粘贴”一下就可以；或者站在圈外杞人忧天，怨这怨那，对课改处处不满意，埋怨学校不重视，责备领导不支持，却没有去想为什么自己不努力，须知，课改需要一线的经验，需要基层的体育教师共同参与。
2.进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量，研究不是一蹴而就的，必须经过持之以恒的积累，长时间的论证、实践，方能取得行之有效的操作方案。虽然，处在探索、尝试起始阶段，但只要大家把进行加强档案资料管理来提升学校体育教学质量的研究放到议事日程上来，相信我们的新课程实验体育与健康模块教学会趋向于完善与成功。
关键词：高中语文选修课；合理选择；集体备课；扬长避短
高中语文新课程安排了选修课，根据《普通高中语文课程标准》和人教版高中语文实验教材的特点，高一下学期期末教学检测中，语文试卷也体现了对选修模块内容的考查。现就我们在语文选修开设过程中的一些做法与思索进行总结与回顾。
一、通盘考虑五个系列，合理选择选修模块
《普通高中语文课程标准》规定了选修的五个系列，推荐了一些模块专题，人教版选修教材有十几种之多，教学中如何确定选修模块？我们的指导思想是：立足于与必修接轨，有利于传承和学生综合语文素养的提高；立足于我校语文教师的教学能力和课程资源，有利于语文教学的扎实进行；立足于体现选修课主要内容与目标特点，有利于学生的语文学习空间的拓展与学习个性化选择。由此，选修课的模块选择延续了必修课程“阅读与鉴赏”“表达与交流”的课程目标，在五个系列中分别选择开设五个模块课程：“中国古代诗歌诗文欣赏”“中国小说欣赏”“中外传记作品选读”“文章写作与修改”“语言文字应用”。
二、选修提前介入，与必修适当并行
关于必修模块与选修模块的开设顺序如何安排，《意见》提供了两种方案。我们在方案二的基础上做了一点调整。我们认为：选修课开设的目的是满足学生的需要，选修课开设的科目、时间顺序必修适合学生的特点，有针对性地开设选修课。选修课开设的时间不宜过早，但新课程大大压缩了必修课的课时，把原先跨度为3学年的必修课压缩为1.25学年，若先开完必修再开选修，也就意味着高中三年时间，六个学期，有三个半学期都在选修课里“泡”着。必修课课时少，容量小，时间集中，选修分量的加大和教学时间的相对集中，再加上每学年春学期不能保证两个必修模块共72个学时的教学时间，使学生必须接受的“必修”受到影响，造成必修课的学习难以圆满。
在进行了必修三个模块的教学后，我们从高一下学期第二学段开始开设选修课程《中国古代诗歌与散文欣赏》（必修四在高二上学期第一学段，必修五在高二下学期第一学段），到了高二再开四个选修模块，其余的选修模块在高三上学期开设。
通过实践，我们感到，这样的编排更符合学校的教学实际，也体现了语文教学的灵活性，对学生来说，选修课渐入佳境，必修课余音绕梁；对教师来说，提前摸索选修课教学方式方法，沉稳应对选修课所带来的教学挑战。
三、教师扬长教学个性，学生选择学习内容
高中新教材的特点是容量大。选修模块也是一样，如“中国古代诗歌散文欣赏”6个单元，每单元赏析示例加上自主赏析以及推荐作品至少六篇作品。因此，教师对教材的处理就要从实际出发，增加自主性和创造性。教材仅是一个学习的平台，师生是教材的主人，教材内容的取舍权在师生。在教材处理上，要“学完”，未必是“教完”。这是在开设选修之前必须解决的问题之一。其次，要认识到选修课应有别于必修课。既不要把选修课上成必修课，又不能将选修课上成随意的讲座，这里需要研究的实际问题更多。对必修内容我们要求“精读不嫌细”，而选修内容则“宽泛不怕粗”，“读读议议加背背，书面练习几近无；重在多读多感受，触类旁通底不薄”。由“必修”范例的“举一”，到“选修”扩展之“反三”，翻出一个天宽地广的新领域。
在开设课程之前，我们认真地研究了课程目标，做到目标落实，不随意盲从，更不能想当然，漫无计划。教材《中国古代诗歌散文欣赏》每个单元包含“赏析事例”“推荐作品”和“自主赏析”三个板块，我们根据教材特点进行大胆的取舍，有的篇目集中时间认真研读赏析，把重点放在引导学生了解诗歌的主要流派与风格，并精读一些重要篇目使学生获得对诗歌的鉴赏能力以及在情感上的熏陶，对那些不能在课堂上完成的篇目，也通过作业、比较阅读等方式让学生自我完成。例如，对“散文之部”先进行一个总的梳理，让学生自己选择，问他们喜欢哪些散文，于是我们就重点欣赏这些作品，其他的就让学生自己备课、讨论，通过随笔、作文和提问题的形式解决了。我们把学习的主动权还给学生，导而不牵，注重学生鉴赏方法的掌握。抓课程目标，这是选修课的纲，纲举才能目张。
经过一段时间的选修课教学，我们认为，上选修课是否成功，首先要看是否尊重学生的学习个性；其次，要看学生有没有兴趣，学生没有兴趣，这样的选修课无疑是失败的；最后，要注意方法；选修课不是必修课的延长，不要把必修课的教法套用在选修课上，因为它们的侧重点不同。
