时间：2022-09-04 17:35:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇行测复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高中地理；学业水平；复习策略
江苏高考方案的高中学业水平测试（简称“学测”，俗称“小高考”）是高考的重要组成部分，且达A还能加分，所以面对每年三月初举行的“学测”，目前很多学校常暂停语数外等课程，重点进行“学测”冲A。因此，学生不仅要重视“学测”，教师也更应选择科学的复习策略与方法，实施高效课堂教学，使学生在地理复习中获得新的学习体验和知识体系，并达成老师设定的目标。以下是我对地理“学测”复习策略与方法的一些简单想法。
一、教师研究考纲说明
在进行一轮复习时，地理老师要认真研读“学测”说明，了解其中的变化，并仔细分析以往几年的考试情况，结合本校学生的特点，制订适合本校学情的复习计划，这样我们才能少走弯路，提高课堂效率。我们通过“学测”说明了解到考试基本题型包括：单项选择题、判断题和综合题；客观题主观题分值比例为7∶3；自然地理、人文地理的试题各占一半。
二、教师重视教材
对于地理教材，我们地理教师首先要吃透教材、理清内涵、形成一个完整的体系。必修课程“地理一”“地理二”“地理三”三个模块。三个模块相对独立，又相互联系，构成一个整体。“地理一”主要是自然地理，主要的考点集中于运动。“地理二”主要以“人类与地理环境的协调发展”为导线。“地理三”以区域作为载体，介绍区域与人类之间的关系以及区域的开发与整治等。
三、精心安排，合理复习
由于江苏“学测”安排的限制，高中地理复习时间紧张，教学内容多。教师要统筹地理复习的各环节，制订合理的地理复习计划。
根据我校学情，我们一般将“学测”复习分成两个时间段，实施两轮复习：一轮复习主要抓基础知识点；二轮复习注重提升学生的解题能力，并在复习时回归课本；其间进行校本化的习题练习和相应的综合练习。经过合理复习，学生在基础地理知识、读图能力、分析、解决问题的能力等方面都得到明显提高，最终也取得了较理想的“学测”成绩。
四、整合讲义，大胆取舍
当前全国有人教版、鲁教版、湘教版、中图版四种地理教材，那么，我们该如何利用教材来复习呢？根据新课标和我校学生的认知规律，我校地理教师对各个版本的教材进行大胆取舍，重新编写讲义，大胆舍去完全不同的内容，选取相似的内容。在地理必修2第二单元“城市与地理环境”中，鲁教版中介绍了城市的区位因素，但其他教材中并没有体现出来、新课程标准也没有要求，对这样的教材内容，我们一般灵活舍去。当然整合讲义，取舍不是随心所欲的，必须坚持以高中地理课程标准教学要求中规定的基本内容为主，形成学生的整体知识结构和对人地关系的把握为目标。
五、激发学生积极性
根据我校的学情，我们既要追求“学测”的合格率，又要追求达A率。合格率的关键在于后进生变“被动学习”为“主动学习”，要积极调动其学习兴趣。其常用方法有这样几点：一是课堂重点盯人，即每节课上课都要找其回答问题；二是逐个谈心，做好后进生思想转化工作。对那些厌学情绪严重的学生，要做耐心细致的思想工作和心理辅导；三是不吝啬表扬，要时刻对后进生的一点点进步进行表扬，对他们来说是一种最佳鼓励。
同样，对于冲A的学生，也要激发其学习热情，每分必争，培养他们的创造性思维、发散性思维。
六、掌握科学的学习方法
高中地理的复习方法和学习技巧运用是否合理，直接影响学习的效果。
地理无图不成题，地图是地理学习中独特的知识载体，它集地理原理、规律及考查形式于一身。此外，地图也比文字更加形象生动，是学地理最好的工具。因此掌握了地图就等于把握了地理脉络。江苏地理近几年“学测”试题中都至少有十几幅地图，因此对地理图表的读图、析图能力一定要加强培训。地理常见的图表有：原理图、分布图、景观图、等值线图、统计图表等。在做小专题训练时，要对太阳光照图、等温线图、等压线图、洋流图、地壳物质循环图等进行重点分析，让学生逐步掌握读图、绘图及分析图表的能力和方法，掌握图文互换的能力，充分发挥图表在地理考试中的重要功能。
七、精选练习，精讲精练
一、精心计划，加强师生沟通
初中数学内容多而杂，整个中考内容涉及200多个知识点，它们分散在各个章节中，学生往往学了新的忘了旧的。总复习时，教师若没有超前细致、可行的复习计划，不设计出具有创新性的学习内容和复习方法是不行的。因此，教师首先要研究教材和课标，研究重点、难点内容，哪些是必考内容，哪些是中考热点，中考怎样考，都要做到心中有数；其次，我们要认真分析近几年的中考试卷，对它的难度设置、整体要求、出题者意图以及要体现的数学思想方法有一个系统的认识。
一般教师都采取三轮复习法：第一轮，基础复习。对基础知识进行高密度的梳理。第二轮，重点专题复习。抓住复习重点、难点，对中考命题的侧重点进行梳理。第三轮，综合能力复习。让学生熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位、多角度的解题能力。教师制订复习计划后，着重做好例题的选择和习题的筛选工作。同时，将复习进度、复习内容、复习方法告诉学生，让他们根据这些内容制订明确的复习目标，教师利用个别谈话、作业周记的形式与学生交流，努力使他们的成绩在原有基础上尽可能地提高。重点要他们考虑如下问题：自己目前数学基础如何？哪部分知识掌握得较好？哪部分知识掌握得还有问题？最有希望成为提高分数的增长点是哪部分？自己把复习重点放在什么地方，才最能够提高总分？并要求他们自主超前复习，记下主要问题，让他们带着问题在课上参与学习，及时把关键性问题与老师、同学交流，从而提高课堂效率。
二、依标靠本，完善知识框架
这个阶段的主要目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。
（一）抓住课书，确保训练质量
从近几年中考命题的趋势看，用于考察基础知识和基本技能的素材和背景大多都来自课本的例题和习题。因此，在复习的初始阶段要引导学生将课本上例题、习题过一遍，边做题边将知识进行归类记忆，引导他们将知识点连成知识链，进而形成知识网。此时要注意将知识进行横向、纵向联系，帮助学生构建知识框架。例如：复习平面几何时，抓住平行四边形的定义，判定性质，导出矩形，菱形，正方形的定义，判定性质。进行解直角三角形复习时，从三角函数这一基本概念出发，导出特殊三角函数值，直角三角形边角关系等方面的知识。这样做就可将知识整理、归纳出一条线。
这些题目计算量都不大，但涉及知识点较多，通过这样练习学生既巩固了不等式的知识，又复习了方程函数、三角形、圆的有关知识，起到了以一带十的效果，经常进行这样的练习可以有效防止知识遗忘，提高复习实效。
老师引导学生将习题分类归档，让学生集中精力，分析它们异同，从而达到解一题懂一类或解几题懂一类的效果。经常这样总结，能使学生触类旁通，形成解题能力。此外教师要重视教材例题的示范作用，使学生做题“做有所获”，在做题过程中要不断总结，并查漏补缺，对暴露的问题要及时解决。教师要利用好总复习中每章的知识框架及要点，帮助学生对所学知识进行归类，实现认知结构的重建与改组，并及时验收，及时反馈。
（二）抓住重点内容，提高复习的针对性
近年的中考题都是围绕初中数学重点知识、主干知识进行展开和设计的。如代数的方程和函数、几何的三角形、四边形、圆都是重点考察的重点内容。我们在进行总复习时要紧紧抓住这些内容，采取“讲、测、评”循环的方法，有的放矢强化训练，务必使学生扎扎实实掌握这些内容。
“讲”就是结合我们设计的知识框架进行精讲，点拨知识应用方法和解题思路。充分发挥例题以点带面的功能，有意识地在例题基础上进一步引申补充，挖掘问题的内涵和外延，指导学生对新问题进行探究，以激发思维，使学生对同一题目条件加以比较，达到分析能力的升华。
“测”就是定期对复习内容进行检测验收，在设计检测题时，要努力体现复习的梯度性，先易后难，先基础后综合，促使学生把精力放在掌握“三基”上，充分体现检测的导向性，老师通过检测要善于发现复习中出现的问题，以便随时调整复习计划。
“评”即考后讲评，要通过讲评，启发引导学生巩固已取得成绩。通过对试题不同解法的讲评，使学生博采众长，优化解题方法，发现知识缺陷。讲评时，可采用老师讲评，学生互评，师生共评等形式。讲评时，不但要评错的，也要评好的，使他们学有目标，从而树立胜不骄败不馁的顽强向上的精神。
三、用好错题本，有效减少失误
复习过程中做过的试卷，要特别留心做错的题，及时整理在自己的错题订正本，认真总结自己做错题目的类型和方法。着重分析自己的错因，找到解决问题的关键点和简便的解题方法。如果出错的原因属于基础知识不牢固的，要及时补救，夯实基础；如果属于考试技能技巧的，要吸取教训，防止下一次重蹈覆辙。在复习过程中及时看错题订正本，可以大大提高复习的效率，将失误减少到最低限度。这个方法在使用过程中，备受同学们的青睐，收到了事半功倍的效果。
一、引领学生温故知新
初中数学内容多而杂，学习之后，教师要要紧扣大纲，精心编制复习计划，让学生做到温故知新。数学课本内容涵盖在几年的教科书里，学生往往是学前忘后，甚至连基础知识和基本技能都丢三落四。所以，教师一定要依据大纲规定，精心给学生编制复习计划。
复习过程中，教师要采用基础知识习题化的策略，结合以往教学的方法和技巧，将主要知识点渗透，测试要求独立完成自我检测、小组商讨、课堂评定、测后总结几个步骤。至于难点重点、学生反馈学习比较吃力、容易混淆和遗忘的内容，教师要使之成为计划的重点。
测试形式避免单一、枯燥乏味，教师要增加一点变化，要有系统性、实践性，在复习中渗透数学文化。
二、教学和生活紧密相连
数学和生活息息相关，数学教学不能和生活脱节，课堂不是枯燥地学习、说教的地方，而是体验新知识的奇妙感悟之地、思维火花的碰撞之处。学生在这里叩问数学的价值与意义，通过大量的事例带来对于新知识的启迪，教学过程中理论和实践桴鼓相应，教学和生活紧密相连，学生能够认识到数学知识的价值。
三、革故鼎新，创新教学
（一）正确理解“自主学习”的要求
“自主学习”就是教师要帮助学生运用适合自己的学习方法，自觉主动地去学习，养成良好的学习习惯，同时还要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。所以，教师在教学中应该给学生创造良好的学习环境，开展多种形式的学习活动，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式。
例如，教师现在利用的“导学案”中，有的教师用大量浅层的作业耗费了学生的课余时间，然后又在课堂教学中利用此“导学案”进行低层次的反复，让学生为忙于完成作业而作业，没有充足的时间进行自主学习，这样他们的积极性被磨掉了，也就没有兴趣学习了。在教学中教师应该避免这种现象的发生，处理好“导”与“学”的关系，充分、合理地运用“导学案”，真正让学生自主学习。
（二）教学语言要幽默
创造轻松愉快的学习氛围，是促使学生“想学”的主要因素。这就要求教师具有较高的综合修养，其中一点，要语言幽默。幽默是伟大的智慧，是人生的良药，是教学的剂。
比如我跟学生说：“同学们，让我们分析这个‘数’字，由‘米女攵’构成，什么意思呢？也就是说，你只有学好了数学，你毕业以后才可能找到好的工作，才可能有钱买米吃，才可能找到女朋友。那么这个‘攵’是什么意思呢？读‘pū’，意思是轻轻地击打，这个更凸显数学的重要了，就是以手持杖或执鞭责打不好好学习数学的人。”
关键词：高中 信息技术教育
中图分类号：G633 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.139
信息技术是我省普通高中学业水平测试的重要组成部分，在新高考方案中具有重要的地位。高二信息技术学业水平测试作为俗称“小高考”的第一门考试，老师、学生都非常重视，希望能一次性通过，为后面的四门必修学科考试有一个好的开端。笔者作为一名高中信息技术教师，所在学校的学生近几年的信息技术学业水平测试的通过率均达到百分百。优异成绩的取得是老师和学生共同努力的结果，本文就如何开展高二信息技术学测复习课浅谈几点看法：
1 端正思想，正确认识复习课
对于复习课，老师和学生都普遍不够重视。在上新授课时，老师在备课、授课、总结、反思这一系列过程中都是费尽心思，务必使学生在每一节课中能主动地融入课程中，积极去探索新知，顺利地掌握课程内容，高效地完成教学目标。而对于复习课，教师在课程的内容安排、环节设计时却没有足够的重视，或者很多时候会有这样的误区，复习课就是老师笼统地将已学的知识概括梳理一遍，再通过练习测试去强化巩固的课程。作为学生，由于复习课的内容已经学习过，没有了学习新课时的新鲜感，自然对复习课就没有太多的兴趣；或者有的学生觉得自己学得比较好，听不听也无所谓。基于这些问题，笔者认为，教师要深刻认识到复习课的重要性，它对强化学生的基础知识，提高学生灵活运用知识解决问题的能力起着举足轻重的作用。对于复习课，要认真制定可行的复习计划，精心设计教案，从学生的现有知识水平出发，挖掘学生可能存在的问题，进行有针对性的复习，提高复习效率。另外，要对学生强调信息技术学业水平测试在高考中的地位和影响，让学生对本学科复习工作不能掉以轻心。
2 紧抓测试范围要求，明确复习目标
根据江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明，测试的内容包括必修部分《信息技术基础》和选修部分，选修课程有《多媒体技术应用》、《网络技术基础》、《算法与程序设计》，笔者所在的学校一直选修的是《网络技术应用》。不同于其它学业水平测试学科，信息技术采用的是上机考试形式，每个学生的试卷是由信息技术学业水平测试的题库自动生成。试卷主要由两部分组成：选择题和操作题，主要是对学生基础理论知识和基本操作技能的考察。
我省的信息技术学业水平测试的时间是12月份的下旬，高二年级的学生在信息技术学业水平测试前有3个多月的时间进行复习。笔者所在学校高二年级课时安排是每周2节课，因此可用的高二复习课时大概是30节课，要在此时间内将必修和选修的内容都复习一遍，时间非常的有限。因此，这就要求老师在制定复习计划、设计每一节课的复习教案时，要紧抓测试范围要求，要针对不同内容在测试中对学生的不同层次要求，抓住重点、难点，不偏离要求，不盲目加深复习难度。
3 以学生为主体，复习课生动有趣
现代教学策略非常重视学生在学习中自主性原则，但是我们在复习课中却很容易忽视了这点，陷入老师不停地大容量灌输，学生被动地跟着老师的节奏向前赶的状态。复习课同样要发挥学生学习的自主性，在课程内容设计时可以让学生先回忆已学知识，设计一些跟本节课复习知识点相关的问题任务，让学生通过回忆旧知完成相关任务。例如在复习表格数据信息加工这一内容时，笔者在导学案中就先设计了一些任务，诸如选择题：Excel单元格中出现“#”号的原因、绝对地址的使用、Max函数的运用等；操作题：对一个Excel数据表中的数据进行公式或函数的计算，排序筛选分类汇总等操作。通过这些任务，最大程度地挖掘学生对这一部分知识记忆，同时能让学生认识到自身存在的问题，从而有目的性地强化、巩固知识。而老师则能够发现学生普遍存在的问题，在接下来的复习活动中有的放矢，提高复习效率。
很多老师都会有这样的体会，复习课难上，把复习课上的生动有趣更难。兴趣是最好的老师。如何提高学生复习课的兴趣，引导学生主动地融入课程中来，积极探索，激发学生的创新思维，这是我们老师不管是新授课还是复习课都应该认真关注的问题。复习课中，老师可以根据测试要求和学生现有的知识水平设计一些有吸引力的任务活动，比如操作技能的复习，不能就操作讲操作，类似软件功能介绍一般。例如在复习FrontPage网页制作内容时，对于操作部分的复习，笔者就设计了一个半成品网站，让学生根据自己的兴趣爱好去完善整个网站，最终每个学生都能做出一个有自己特色的网站。而完成网站需要的相关素材，如文字、图片等，学生可以到网上搜索下载，而这部分操作技能又正好是学业水平测试中要求掌握搜索引擎的使用以及文字、图片、文件等的下载部分的内容。学生在完成作品的同时，不仅能熟练掌握相关操作技能，而且培养了运用已有知识去解决实际问题的能力，也让学生的成就感得到满足。当然在整个过程中，老师要适时对其中的难点进行详细地讲解和规范地演示，对容易出错失分的点要反复强调，并通过学生练习操作去巩固。在复习时不能呆板的一个知识点一个知识点地复习，而要将知识点整合起来形成一个知识网，将知识网融合进我们复习课程内容各个环节的设计中，从而让复习课生动有趣，让学生能温故知新。
4 注重差异，分层指导
信息技术学业水平测试没有等级之分，只有合格和不合格。高中生面临着高考的压力，课业压力已经很大，作为老师希望所有的学生都能通过考试，也为后面的必修科目学业水平测试起到一个好的带动作用，减轻后面的学习压力。如何准确了解学生的水平差异，有针对性、有重点地去指导学困生，尽可能地让所有学生都能合格，这也是需要我们老师去关注的。
（一）复习目标
（1）第21章22章“二次根式”“一元二次方程”主要是计算，教师提前先把概念、性质、方法综合复习，加入适当的练习，特别是“一元二次方程”的三个重要题型：①一元二次方程的定义：②一元二次方程的解法；③一元二次方程的应用。在课堂上要逐一对这些题型归纳讲解，多强调解题方法的针对性。最后针对平时练习中存在的问题，查漏补缺。
（2）第23章是几何部分。这章的重点是旋转的性质及其生活中的应用。所以记住性质是关键，学会应用是重点。要学会生活中的旋转是随时都可以转化成数学问题，不同图形之间的区别和联系要非常熟悉，形成一个有机整体。对常见的旋转题要多练多总结。
（3）第24章主要是“圆”的教学，对这章的考试题型中实际问题背景学生可能不一定熟悉，所以要以与课本同步的题型为主，要熟记圆的垂径定理，让学生积极动手操作直角三角形与垂径定理之间的联系，并得出结论，课堂上教师讲评，尽量是精讲多练，该动手的要多动手，尽可能的让学生自己总结出圆与多种几何图形结合的实际应用问题的方法。
（二）复习方法
（1）强化训练
这个学期计算类和证明类的题目较多，在复习中要加强这方面的训练。特别是二次函数，在复习过程中要分类型练习，重点是解题方法的正确选择同时使学生养成检查计算结果的习惯。还有几何证明题，要通过针对性练习力争达到少失分，达到证明简练又严谨的效果。
（2）加强管理严格要求
根据每个学生自身情况、学习水平严格要求，对应知应会的内容要反复讲解、练习，必须做到学一点会一点，对接受能力差的学生课后要加强辅导，及时纠正出现的错误，平时多小测多检查。对能力较强的学生要引导他们多做课外习题，适当提高做题难度，我校各班级有针对性的选择资料，要求学生能完成，教师要批改。
（3）加强证明题的训练
通过近三年的学习，我发现还有部分学生对证明题掌握不牢，不会找合适的分析方法，部分学生看不懂题意，没有思路。在今后的复习中我准备拿出一定的时间来专项练习证明题，引导学生如何弄懂题意、怎样分析、怎样写证明过程。力争让学生把各种类型题做全并抓住其特点。
（4）加强学困生的辅导
制定详细的复习计划，对他们要多表扬多鼓励，调动他们学习的积极性，利用课余时间对他们进行辅导，辅导时要有耐心，要心平气和，对不会的知识要多讲几遍，不怕麻烦，直至弄懂弄会，同时要配合班主任和家长搞好对学生的家庭辅导工作。
（三）课时安排
本次复习共10天左右的时间，具体安排如下：
第一部分：二次根式和一元二次方程
复习时间：12月13—15
第二部分：转和概率初步
复习时间：12月16—20
第三部分：圆旋
复习时间：12月21—24
关键词：初三物理 知识复习 四个策略
送走了又一届初中毕业生，终于静下心来，反思梳理自己作为物理教师引导学生复习物理知识的过程，大脑里渐渐形成了一些清晰的思路。学生初三阶段的学习结束后，意味着接受义务教育时间的结束，面临的将是各种不同的选择：或升入高中继续文化学习；或进入职业学校学习一技之长；或走向社会谋生创业等。故此时的心态各异，自然影响到学习态度和学习的各个环节。要想提高初三物理知识的复习效率，我认为可以采取以下四个策略：
一、引导学生认识物理知识的应用价值，提高学生的学习兴趣
越是临近中考，学生对所学知识的应用价值及其在学习过程中掌握的探究方法就越关注：认为对今后继续学习和工作生活有用的就愿意学，无用或不适合的就会放弃。作为物理教师，要引导学生认识物理知识的价值：第一，生活中不可缺少，例如家用电器的安装与维修等；第二，工农业生产中的广泛应用，如利用物体的沉浮条件进行农业选种、利用漂浮原理造船、利用流体流速和压强的关系制造飞机等；第三，物理学科同时也是学习生物、地理、化学等学科的基础，如物理知识中温度高、密度小的气体上升，由密度大的气体来填补就形成了风，对解答地理学中季风的形成非常适宜；第四，物理一般是以实践为主，通过对实验的分析、探究获得知识，通过对物理知识的复习，可以进一步掌握更多的探究方法，提高探究实验能力，培养创新能力，为未来从事科学研究打下基础。
二、指导学生制定合理的复习计划，使学生学有目标
学好物理知识是师生的共同心愿，但是，一个班或一个年级的学生，其知识掌握程度、学习方法和能力、已有经验都有很大差异；就学生个体而言，对新课标提出的要求，以及适应中考所具备的知识与技能，也不是很清楚，感到有些茫然；越来越逼近的中考和各学科知识的重要性，又会使他们心里充满焦虑和不安等。基于上述原因，作为物理教师，应细心帮助学生分析自我，使他们对自己的知识掌握、学习方法和能力有一个科学定位；指导学生制定出适合自己的学习计划，明确从现在到毕业的每节课要学什么、学到什么程度、学什么知识用什么方法；帮助学生分析新课标提出的要求，并在对应的时间里复习对应的知识时引进近年与之对应的有一定梯度的中考题，使学生学得明白、学有所获，了解感悟中考，进而不怕并勇于参加中考。也就是说要使学生复习有目标、不紧张、有所获、很充实，以此来提高复习效率。
三、紧密结合学生的生活体验复习，使学生在学习中产生愉悦感
初中物理知识的获得,一般都是从生活实践中收集客观现象，而后有针对性地设计试验,对实验现象有目的地观察和如实记录,再进行科学的分析、推理、概括、总结。物理知识在学生生活中随处可见，学生对物理现象有着丰富的感性认识。例如：初三学生都知道地球周围及其空间的一切物体，如果缺少支撑和悬拉，都会向地上落，地球周围及其空间的物理，似乎受到一个竖直向下的力的作用，物体质量越大，这个力似乎也越大。物理教师在引导学生复习的过程中，应该从学生已有的感性认识出发，设计实验进行探索。这样，第一能使学生确信所学知识的正确性；第二，能缩短进行探究的时间；第三，能解开学生在生活体验中探究不明而感到困惑的问题，使学生产生极大的愉悦感，产生对后续物理知识复习的渴望。这样结合学生的生活体验进行复习，也能提高学习的效率。
四、用科学的变式训练复习，激发学生的探究情感
多年来，初中物理教科书中的知识，都是比较稳定的知识群，呈现方式很有规律性。特别是新教材对新知识的探究方法非常科学，知识的总体呈现成梯度状上升，局部探究又出现波浪和跨度。这种安排要求复习时应重视基础，严格依据教材进行。而学生对这种复习方法很容易疲倦和厌恶。为此，若把教材上的知识挪列位置，变换探究的策略，对学生进行变式训练，可收到事半功倍之效。笔者在引导学生复习滑轮组机械效率时，设计了这样一道变式题：某班学生利用如图所示（图略）的装置完成“测滑轮组的机械效率”之后，记录的数据如下：
实验小组钩码重G（N）动滑轮重G1（N）拉力F(N)机械效率(％)
10.50.40.3547.6
20.50.40.3843.9
310.60.6253.8
410.80.7146.9
520.60.9868.0
620.81.0662.9
请同学们对照表中的实验数据进行分析比较，回答下列问题：
（1）1、2两个小组的动滑轮相同，提起的钩码重量也相同，测量的机械效率却不同，产生的可能原因是什么？
（2）实验现象中影响滑轮组机械效率的因素有哪些？
（3）请同学们再分析上表，就如何提高滑轮组机械效率说出自己的建议。
此变式，学生看到后首先感到新奇，激发了学生的探究情感。问题（1）引导学生找到了定量和变量，教给了学生用控制变量法探究问题的方法，并且在解决了问题（1）的基础上，对于问题（2）、（3），学生就会迎刃而解。此变式还打破了学生的习惯思维，培养了学生的创新意识，为学生提供了化难为易的解题思路。
1.复习计划制订要重知识基本结构的梳理、重数学思想方法的渗透、重新课程理念的灌输。
复习本就是一个“串点成线”的过程，教师要将一颗颗散落的珍珠串成美丽的项链，梳理知识基本结构，帮助学生在头脑中建构起良好的知识体系。要把化归的思想、抓不变量的思想、整体替换的思想、方程的思想等数学思想在解题策略中加以渗透。能灵活地根据学生的实际情况对复习计划作出调整，切实保证复习效果，从“教教材”走向“用教材教”，灌输新课标所倡导的理念，关注学生多方面能力的发展。
2.在复习课上要点明课堂教学的重点与难点。
数学课堂教学过程要抓住重点，在合理分析重点的基础上，充分利用学生的主动探索、固有经验达到难点的突破。在教学过程中教师给学生明确点出这节课的重点是什么，难点是什么，让学生做到心中有数，解决问题有的放矢。例如：列一元一次方程解应用题复习，设计引入开门见山：“这节课我们复习列一元一次方程解应用题，重点是列一元一次方程解应用题的步骤和方法，难点是根据具体问题中的数量关系列一元一次方程，就是怎样分析、寻找相等数量关系。”再结合前知明确指出突破难点的方法：“方法1：找关键字、词、句；方法2：找隐含不变量；方法3：找三个基本量中除去两个已知量外剩余的一个量的相等数量关系。”让学生明确地带着两点直奔本节课复习的主题，在重难点已确定、方法已明晰的前提下，自主学习、自主探究、自我总结，快乐地发展成长。
3.如何进行专题训练。
根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。建议考生从以下几个方面收集资料，应用型问题：市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策；突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；体现学生自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题等专题进行专项训练。中考数学试题的形式和背景千变万化，但其中运用的数学思维方法往往是相通的，因此，考生在此阶段复习时，应注意领悟其包含的数学思想，如代数中的配方法、待定系数法、换元法、几何中证线段相等，线段成比例及一些常见的添辅助线的重要方法，并做到灵活运用，及时归纳和积累常见的解题方法和规律。
4.数学复习课的一般模式。
4.1知识梳理（一点一练，结合书本及学案自主学习）。
1）回忆整理环节。利用填空、表格、框图等形式引导学生回忆、整理复习内容，并选择一定的角度理顺知识的内在联系。
备课时教师不能把上述问题变成简单的填空，要适当综合，这样学生自主学习，全面准确地回顾、整理学过的基础知识、基本技能，比教师单纯地讲述效果要好得多。
2）复习指导。教师通过对学生进一步的复习指导，达到加深理解，形成认知结构的目的。教师一边检查学生对知识的回顾，一边引导学生构建出所复习内容的知识结构。这样，使复习的内容条理清晰地呈现在学生面前，完成“由厚到薄”的学习过程。对重点、难点、疑点和关键点，要有针对性地进行讲解，并配备适当的变式练习予以强化。
4.2典型精析（面向中考类型题，提升信心）。
通常精选典型例题能进一步巩固复习内容，提高学生分析问题、解决问题的能力。选题时要注意：
1）题目类型要精选，题目涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性；要选择能体现“通性通法”，即包含最基本的数学思想方法的题目，不必追求偏、怪、难；要重视一题多解，一题多变训练。
2）分析过程要强化，“轻结果，重过程”。注意引导学生思考题目特点，掌握解题思路，重视过程分析。
3）解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思解题过程，总结解题经验。
4.3课堂反馈（巩固练习或者小测）。
这是对复习的数学知识和思想方法的运用，是培养学生解题能力的又一次升华。要注意两个方面。
1）意练习题目的变式和系列化，避免大量重复的机械练习。
2）意对学习练习结果的评价、反馈，对其中暴露的缺陷和不足应及时矫正、补偿。
4.4课堂总结。
这是整节课系统的概括，是全部教学活动的落足点和归宿。一般包括：
1）站在整个中学数学体系的高度，完整地归纳概括复习内容。
2）概括总结数学思想方法，说明适应范围和应注意的问题。
3）对复习过程中暴露出的问题，要一再强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。
5.初三数学复习课习题的设计。
5.1习题设计要有层次性。
进入初三复习阶段，学生的学习水平和认知能力等方面的差距更加明显，新课标要求我们“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，因此设计的习题一定要有层次性，即由易到难，循序渐进，一步一步引导学生将问题深化，揭示出解题规律，避免“吃不了”和“吃不饱”的现象发生。所以应多设计递进式习题，满足学生多样化的学习需求。
5.2做好习题的归类。
新课标重视数学思想方法的教学，强调学习方法的指导，注重学会学习和发现形成的过程，平时新课学习的内容比较分散，而总复习的时间又较紧张，为提高效率，可以通过题目的分类归档和有效组合，把初中所学的相关知识集中体现在习题中，集中力量解决同类题中的本质问题，总结解这类题的方法和规律，达到触类旁通的目的――设计类比习题，引导学生提炼数学思想和方法。
5.3注意习题的引申。
新课标要求我们“要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新实践”。因此对已学知识加以引申、发散，可引导学生在学习新知识的同时，主动思考，积极探索，提升对知识的更高认识――设计引申习题，让学生学会思考引申。
1. 多点把握学生的情况
对于基础差的学生来说，很多问题学生是没有真正理解掌握的，例如在我今年所交的班级中，解一元一次不等式的时候不懂得什么时候要改变不等号的方向而解错一个简单的不等式，因为不懂得等式的基本性质而把约分约错。教师应该利用测试、作业、课堂等各种学生容易暴露问题的机会，到学生中去了解他们的情况，这样教学就会有针对性。具体到每个人来说可以了解下：“哪部分知识掌握得不好呢？”“哪一题的哪一步不懂呢？”“出现错误的话是知识点问题？是计算问题？还是非智力因素呢？”“学习方法科学吗？应该怎样去学习数学呢？”等等。
2. 向学生指明复习方向
在高三的一开始复习阶段，向学生介绍老师的复习计划，复习要求，向学生介绍复习数学的学习方法：上课怎样做？课后的自主学习怎样做？每周过后怎样做？周测后怎样做？有了科学的方法学生学起来自然就可以提高效率，在某班的教学中，每次测试完后，成绩出问题的学生获取得比较大进步的学生都会第一时间找到我，和我一起分析这次考试中的得与失。针对性的个别辅导是使得学生取得进步非常关键的一步。
3. 树立学生学好数学的信心
平时的教学中少批评，多鼓励，以欣赏的眼光看学生，想方设法调动他们学习数学的积极性。如在每周的周日上午的数学测试测完后我周一早上第一时间把试卷发回给学生，在平时的考试中难度一点点加大。有些学生的成绩从50分多开始，一步步地提高，最后实现高考的突破。对于学生成绩的一天天进步，老师绝对不要放过表扬他们的机会，对全班的学生说：“你们是很不错的，这次考试又比上次进步了。”在平时上课中注意言传身教，板书严格要求，计算严密少跳步，多和学生说：“我看了这个题目后，首先是这样想的……，又看到条件……，所以我想到了知识点……，想到了……的方法。”多点做解题的反思，一年下来学生做题的习惯还真的改变了不少。学生对老师信任了，学习数学有了兴趣，那么学生的工作就做到位了。
4. 适当降低难度，分层次教学
对于很多基础差的学生来说，刚开始时考试成绩可能只有50多分，对于这样的学生来说，高考能上到80多分，就很不错了。关键是让学生拿到基础题目的分数，讲来讲去学生都不懂的可以大胆舍去，简单的、重要的、经常要考到的一定要让学生熟练掌握与运用。对于成绩好点的学生要求可以高些，学案中的难题，考试中稍难一点的题目，可以在课后对它们进行针对性的评讲和辅导。
5. 重点知识、重点问题多重复
对于填空题、选择题中的常考点每周进行强化训练，解答题目中的前三题（三角函数、概率统计、立体几何等）在复习中多花点精力和时间力争使每个学生过关。出现的错误及时跟进，找到原因，然后及时进行巩固训练。问题见得多了，方法熟练了，题型见多了，那么对于变化不多的基础题就能拿高分。
6. 多点指定动作，少点自选动作
具体一个题目你是怎样想的？有什么思路？想到了什么？转化为我们所学过的那方面的知识来做？教会学生思考问题的方法，多点从整体的思想出发，用联系的观点来看数学问题，多从通性通法上解决问题。基础不好的学生最直接的表现就是拿到题目选不准方法，公式不知道该用哪个，条件看完后不知道如何取舍，看不到条件和结论之间有什么联系，知道方法后可能计算出了些问题，等等，这些都是导致学生完成不了一个题目的原因。
一、听力部分――精听与泛听的有机结合
听，是学习语言必须具备的基本能力。这几年的中考试题，越来越注重考查考生的英语听力。而我们在进行听力训练时，不应该把全部精力都集中在辨音和辨句上，还应该注重培养自己在特定语境中运用语言的能力，注重精听与泛听的有机结合。精听时尽量做到听懂每个句子。句子没有完全听懂，就反复听，直至听懂为止。在运动、吃饭，甚至休息时，我们都可以打开收音机，听上20~30分钟，这样就可以为自己营造一个英语世界。
考试时，同学们可采用以下具体步骤完成听力测试：
1. 审清题意，听前预测。可以利用“试卷分发”到“播放试音材料”这段时间，及时、迅速地阅读题目(题干和选项)，并推测题目中包含的信息及对话的内容。
2. 捕捉信息，快速笔记。听录音时作好笔记，有助于记住所听内容。
3. 抓住重点，果断答题。答题时切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样就会顾此失彼，浪费时间，影响听下面的内容。
4. 分析推理，听中预测。如果有听不懂的词或句子，要根据上下文或信息的前后联系进行推理、分析、修正、判断，并猜测词义，找出问题的答案。
5. 听后预测，检查答案。录音播放完以后，要利用听音过程中所记的要点，对所答内容进行全面的检查，反馈信息，力求做到正确答题。
二、基础知识――认真总结归纳，激发发散思维
复习基础知识时，要做到“把握整体，循序渐进”。所谓“把握整体”，就是在复习时整体把握各册教材中相关的词汇内容，使知识条理化、系统化。例如：看到cost(花费)这个词，我们就要想到：(1) 其过去式、过去分词和原形一样，均为cost；(2) 过去式、过去分词与原形一样的动词还有hit，cut，let，put等；(3) cost的主语必须是物；(4) 近义词及其结构为：① It takessome time to do sth ② spend ... in/on .... ③ pay ... for等。所谓“循序渐进”，就是在复习时合理安排复习时间、方法，制定详细的复习计划，再就是按照由易到难、由浅入深的原则有序地安排复习。
三、阅读理解――大量阅读，掌握方法，提高理解水平
在复习阶段，同学们可以采取大量阅读和限时阅读的方法来提高自己的阅读理解能力。每天需要限时阅读两至三篇题材各异的小短文，在一定时间内读完文章并做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想，以及文中出现的who，where，when，what，why和how等关键词。特别要注重每一段的第一句话。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法和阅读速度。进行阅读训练时，同学们可以采用以下几种阅读小技巧：
1. 先文后题法；2. 先题后文法；3. 细节分析法；4. 猜(测)词法；5. 把握主旨推测法；6. 文化背景法(科普常识推断法)；7. 画草图法(简略图表法)；8. 排除错误法。
四、写作部分――多看多写，注意书写
背诵是提高写作水平的有效方法。记熟几十篇题材各异的英语短文，我们就可以从中借鉴各种写作技巧。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。除了大量阅读外，还需要进行写的练习。同学们最好找有范文的作文题目，先自己动笔写，然后再与范文进行对比，从中找出自己的不足。
写作时要注意以下事项：
1. 认真阅读并根据所给文字或图片，仔细分析、认真观察，弄清写作主题。
2. 正确应用文体格式。书信、通知、日记、便条均有一定格式，不能依照汉语的方式来写。
3. 内容要条理化。哪些先写，哪些后写，如何写，都要有个合理的安排。
4. 要用自己最熟悉的句式结构和词语写，力求文理通顺、语言准确。要正确地使用时态和语态，用法弄不清的词语不要用。一些词语，一时想不起来时，可以去找它们的同义词、近义词代替，也可以换个句子，变个说法。
5. 成文后要仔细检查，遗漏的要点，要补上。出现了错误，要改正。
6. 注意字体工整，以避免不必要的失分。
针对2009年的中考形势，给同学们提出以下建议：
1. 充满信心，积极应考。
2. 全面系统复习，不留“漏网之鱼”。学习过程中用好错题更正本、个人生词本和好题解答本。
3. 充分利用记忆与遗忘的规律。及时复习，趁热打铁，做到：1) 尝试回忆。利用课间或课外休息时间回想一下学过的内容。 2) 勤看教材。英语教材是同学们复习英语的依据，不论命题人怎么变换题目，都不会离开课本上的知识点。 3) 整理笔记，尽量做到简明扼要。
4. 学会请教。和同学、老师探讨有关的复习内容，会给初三备考的学生带来值得回味的情趣。
5. 重视常规落实。听好每节课，做好每套题，上好每节晨读课，真正做到忙而不乱。
6. 复习中保持清醒的头脑。努力找到适合自己的科学的方法，这是成功的保证。
化学老师个人总结1
政治思想方面：能够积极参加学校组织的各项活动，认真学习新的教育教学理论，听取领导、专家的报告，转变教育观念，积极贯彻素质教育。按时参加升旗仪式，服从学校工作安排。遵守教师职业道德，不从事有偿家教。
教育教学方面：上半年担任高三两个班的化学课，下半年是三个班。每周12节课，达到满工作量。认真备课，备学生，备教法。教案材料齐全。由于是新接的班级，化学基础知识、基本能力、学习习惯都相对比较差，所以从假期补课开始，我就一直坚持做到以下几点：
1、通过学生自我介绍、课堂表现、跟学生谈话及批改作业和试卷等途径深入了解学生情况，掌握一手材料，使课堂教学心中有数，有的放矢。
2、课堂上少讲精讲，让学生多想多练。通过提问不同层次的题目，引起学生的思考、讨论、交流和质疑，达到学生之间、师生之间的知识互补、思维互通及能力共同提高的目的。
3、按时批改作业和试卷，对部分学生做到当面批改、纠错。我常给学生讲：你每消灭一个错误，就会向理想的大学迈近一步。所以每次作业和考试过后我必定盯着学生改错，使其知识和思维方法更加完善。
4、积极参加教研活动，虚心向他人学习。参加市里组织的高三备课活动，五月份给济南市高三老师展示一节第二轮复习研究课，撰写的《采用小循环多反馈法进行高三化学专题复习》获省论文一等奖。参编高二化学实验报告。同时学习先进地市的教学经验，十月份到宾州参加省化学年会，听取有关3+x高考模式报告，了解高考信息，做到心中有数，少走弯路或不走弯路，提高复习效率。
化学老师个人总结2
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1. 研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2. 关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性2016年高三化学教学工作总结2016年高三化学教学工作总结。
3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习。
化学老师个人总结3
本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够进取参与，课堂中也比较活跃，可是由于部分学生的基础较差，记忆本事差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：
一、教学方面的经验
1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生必须的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
6.练习的选择：一份好的练习能够到达事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中掌握知识。
7.科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其资料和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。
二、教学方面的不足
一、本班学生基本情况分析：
本班共有位学生，其中男生人，女生人，大部分学生是分别来自本镇学生，在智力素质上有较高的水平，进取心强，学生在纪律、劳动等方面表现较好，但在个别方面如团结协助、展现自己的勇气、敢于创新方面仍有待锻炼和培养。
二、工作目标：
本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的集体，争取学习成绩名列年级前列。
三、具体措施：
贯彻“德育为先，以人为本”的方针，坚持德育为先，切实抓好学生的思想品德。
1、抓好班级一日常规的治理实施，培养学生良好的养成教育。
2、提高宣传栏、墙报质量，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。
3、通过各种的校会、班会、晨会，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，形成和促进良好的班风、学风。
4、通过学校和班级的各种活动如校运会、手抄报比赛、艺术节等各项比赛，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。
5、结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立学习组，掀起竞争活动，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。
7、以各个节假日为契机进行各种活动，进行思想教育。如开展尊师重教，文明有礼的活动；进行民族传统的教育及对学生进行爱国主义教育。
8、利用课余、周记本等与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。
9、切实抓好本班的卫生保洁工作和包干区的清洁工作。重视学校的大扫除和值周工作，创造清洁卫生舒适的学习环境。
10、做好学生心理的辅导，做好生理、心理健康卫生的教育、宣传工作。
11、利用班会课、墙报、宣传栏等途径对学生进行各项安全教育：如交通安全、用电、防火、自我保护、食品卫生等安全。
12、定期召开班干部会议，培养一批能力强，责任心强，能起带头作用的学生担任班干部。充分发挥班干部及积极分子的模范带头作用，以他们为班的核心力量，推动整个班集体形成良好的班风和学风。
13、学校教育与家庭教育相结合：平时，通过电话、家访等途径加强与家长的联系沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。结合本班情况开好家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。
14、加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生。
15、多巡堂，时刻留意学生的情况。
四、各月份工作安排：
二月份：
1、做好开学的各项工作，对学生进行行为规范、校风、校训、学风、班风的学习并熟记。同时，开展各项安全教育。
2、选出班干部，召开班干部及各种学生会议。
3、开展尊师好学及民族传统的教育活动。
4、完善清洁卫生制度，搞好课室、包干区的环境卫生。
5、出好第一期墙报。
6、召开主题班会。
三月份：
1、召开主题班会对学生进行爱国主义、集体主义的教育。
2、组织学生积极参加爱好小组活动，全面开展素质教育。
3、组织学生参加学校各项活动。
4、出好墙报及学习园地。
5、对学生进行各项安全教育。
四月份：
1、开展讲文明、树新风、团结协作、增长集体荣誉感的教育活动。
2、召开班干部及不同层次学生会议，深入了解学生情况。
3、做好中测的学习动员和复习工作，考风考纪教育。
4、主题班会：特长展示（手工制作、表演、绘画、书法等）。
5、对学生进行各项安全教育。
五月份：
1、组织学生筹备庆劳动节文艺活动。
2、召开中下生会议，深入了解情况，鼓励及指导学习。
3、组织学生开展主题班会：学习经验交流。
5、组织学生出好墙报。
6、对学生进行各项安全教育。
六月份：
1、做好复习动员工作，认真制定复习计划，做好期末复习考试和总结工作。
1明确复习目标，要完善学生、老师、复习内容的关系
总复习，大家都能回归教材，注意《课标》，重视《考试大纲》.课堂总体情况内容具体、思路清晰，但在落实教学目标时，有老师采用单一化的方法对待内容、学生、教者三方关系，做法是夺取统治权――以老师讲，学生听；老师出题，学生做题的单向方式实施教学.思想上过分注重文本目标，轻视主体的达成能力；策略上重视课标、考纲的指向功能，轻视学生的能动作用；教学行为的问题是备课没有充分备好学生.
学生是教学的主体，在总复习中其主体地位理应比平时还要稳固，因为教学的双重评价是学生中考中表现出来的.复习目标的制定，方法的使用，时间的规划，理应以学生为本，让学生在复习中得到发展.
苏科版教材理论性、系统性不算强，看书式的自主复习，学生的能动作用可能不易发挥.以《欧姆定律》为例，谈谈其教学设计.课前部分：(1)完成自主复习.根据考点面向全体学生，组织复习材料，选题目标如下：认识常见的导体和绝缘体；会正确使用滑动变阻器；会探究电流与电压、电阻的关系；会用伏安法测量电阻大小；能根据串、并联电路特点进行简单计算.每个目标选1～2题.学生看书并独立完成所选习题；(2)明确复习目标. 根据练习情况，确定课堂目标如下：保持电压不变，控制电阻改变电流；收集和分析实验数据；R=U/I与电阻是导体属性的统一认识；电阻测量时，多次测的方法和目的.针对目标每项选1～2题作为课堂教学素材.所选之题要有一定梯度，但切不可只为少数优等生，大幅提高整体要求，给多数学生造成复习障碍.课堂部分：(1)有序解决复习疑问.本环节是重点，课堂以疑问的逐一解决为经；以师生交流合作、解决问题、形成能力为纬.把测量小灯泡电阻作为复习重点，提二个层面的目标要求.一般性要求：知道原理、会画电路图、会连接电路、会根据测量数据计算电阻、能做多次测算减少实验误差.提高性要求：只有一只电表如何创造条件进行测量；电路出现简单故障如何排查.(2)建立知识体系.师生在解决疑难过程中，会接触到本单元的重要知识和重要技能，交流合作时，应及时做好重点内容的板书工作.借助板书内容，师生可一起理清复习内容的相互关系，形成知识网络.
2细化复习内容，要重视建立单元、主题、课程的知识网络
复习时，把教学内容细化、深化，就成为复习重点.但有些老师在目标面前，疑心重，担心多.课堂表现是面面俱到，逐一板书.概念一个不漏，公式一个不少，原理一个不缺，教学过程看上去老道、严谨，但学生不能进行积极有效的思维，大部分学生课堂表现不耐烦，甚至有学生感到无所事事.零碎无新意的再认知不是真正意义的复习，罗列概念和公式的课堂学生不会感兴趣.
有些原理、定律体现物理学科的特征，有些操作技能是学好物理的基本条件，因而计划中都能成为复习重点；可在原理、定律复习时，也易出现一些疏漏.有一节课，课题是《固体密度的测量》.教学流程是由密度公式得密度测量的基本原理；由基本原理设计基本测量方案；从基本测量方法出发，通过不断改变条件，进行特殊测量方案拓展.课堂思路清晰，师生合作频繁，思维训练积极，一、二年前确实是好课.可对照新《考纲》就有点不足：目标过高.浮力的教学要求已大大降低，借助浮力推算密度，多数学生参与学习时感觉困难，轻视过程和方法.这是密度复习的第二课时，有理由、有时间将过程与方法定为复习重点，不应上成由公式得结论的推理课缺乏实用价值.由推理得到的特殊测量，缺少生活基础，是课标不提倡，甚至反对的.
研读新《考纲》会看到一个明显的变化，在注重实验探究这段内容里有这样一句话：关注基本操作环节和简单实验技术，要有助于引导教学走上“真实验、真探究”的正确道路，它蕴藏着这样的思想：批评过去的做法――学生不做实验，通过习题训练，实验题能得高分；同时表明今后的评价思想――会在真实验考查上有具体表现.笔者认为考真实验能力，可能会有这样的情况，如果不进行操作，不经历过程，学生就不会有体验，可能就写不出答案.这里所说的答案，也许不是测量结果，而是过程中的某一行为，某一方法，某一现象，甚至某一体验.所以，必须加强实验操作复习，显示其在复习计划中的地位，让学生在探究过程中有真正的收获.当然对过程与方法的重视，不能仅仅局限于科学探究，但从它出发，我们能做许多具体工作.
3开发复习资源，要追求可靠信息的整合及有价值的原创
