时间：2022-05-17 08:54:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任德育工作交流，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：初中；班主任；德育；工作效率；途径
1前言
一般来讲，德育教育是教师对学生进行政治、思想、法律、道德以及心理健康等多方面知识的教育，与美育、体育、智育等密切相关，可直接影响到学生的健康成长与学校教育水平。现阶段，在我国许多初中班主任德育工作中普遍凸显出班主任对德育认识不足、专业素养不高、德育教育环境不佳等多种问题，德育工作效率不高，教育效果不乐观，急需进一步改进和革新教育对策。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料与文献报道，主要探讨了新时期背景下提高初中班主任德育工作效率的有效途径，现简要论述如下。
2提高初中班主任德育工作效率的有效途径
2.1加强班主任德育培训，营造良好的德育教育氛围
对于初中班主任德育工作来讲，要想增强德育教育专业性，提高德育工作效率，班主任自身的德育认知与教育氛围至关重要。故现阶段，各初中教育机构需重视并加强班主任的德育培训，提高其教育水平，并采取有效措施营造良好的德育教育氛围，以增强德育教育效率，提高教育质量。具体的实施途径主要包括以下两方面内容：
首先，开展班主任德育培训活动。各初中学校需结合目前班主任德育教育工作中的“对德育认识不清”问题，定期组织各年级班主任开展德育知识培训，以加强其对德育知识的了解与认知，提高其自身德育水平，以便科学指导教学活动。同时，初中班主任在德育教育工作中，需注重德育知识在各学科课堂教学中的融入和渗透，以便潜移默化的增进学生对德育知识的了解，提高其道德修养。其次，营造良好的德育教育氛围。对于初中学校来讲，管理者需重视班主任德育教育以及教育环境的重要性，并采取一系列有效措施，营造人性化的德育教育氛围，保证班主任德育工作的顺利开展。另外，初中班主任需多关心爱护学生，通过师生间的友好交流，建立朋友关系，营造和谐、自由、平等的教学氛围，使学生在潜移默化中形成良好的个人品格，增强教育教学有效性。
2.2创建和谐班风，建立友好的师生关系
现阶段，初中班主任要想在班级教育教学中顺利开展德育工作，需要一个良好的氛围或环境来做支撑，以增强德育工作效率。故当前环境下，初中班主任需遵循新型教育理念，带领班级学生创设和谐班风，拉近教师与学生之间的距离，建立友好的师生关系，提高教育教学效率。
一般来讲，在日常生活中，一个班级的师生或学生与学生之间常常会由于一点小小的矛盾而发生纠纷或激烈的争吵，严重者甚至可能会打架斗殴，导致班级内部不和谐。面对这种情况，初中班主任需依据实际情况，于班级中倡导团结、和谐的班风建设，营造良好的班级氛围，若学生之间出现矛盾需及时调节，使其能够互相理解和礼让，避免矛盾扩大化，创建和谐班风。例如，在有些初中班级里面的班风消极，在新学期刚开始时当某一学科教学内容学习难度较大时，班级中大多数学生均对该科目失去了学习信心，在课下时间叫苦不迭，此种情况下若班主任任由这种消极情绪在班级中蔓延却不做任何积极沟通，那么长此以往，学生会觉得该学科学习压力越来越大，甚至逐渐产生不自信、郁闷、失望等负面情绪，可导致学生该学科考试成绩不理想。针对这种情况，笔者建议初中班主任在该学科课程教学开始时，就应该及时与学生进行沟通，通过语言教导与心理疏导，适当减轻其心理压力，同时与该学科任课教师进行交流，建议其依据学生学习进度转变课堂授课方式，以增添课堂教学灵活性，激发学生学习兴趣。
2.3加强师生互动交流，于日常生活中渗透德育教育
从根本上来讲，初中班主任德育工作的对象主体主要为学生，其教育活动主要通过课堂教学与师生交流来开展和进行的。故当前环境下，初中班主任需多与班级学生进行互动交流，在了解学生心理状态的基础上给予其德育教育，以培养其良好的个人品质，增强其思想道德建设，提高学生综合水平。
首先，初中班主任需多P怀学生，在平日里多引导学生进行师生对话、聊天等，以了解和掌握学生的实际学习情况、家庭状况、个性特点以及其学习困难之处等，并为其提供物质、经济等方面的关怀和帮助，使其充分感受到来自于教育者的温暖，建立友好的师生关系。其次，充分尊重学生，初中生身心发展较为特殊，大多处于叛逆期且自尊心较强，所以班主任在与此类学生交流时需充分尊重其人格尊严，并格外注意自身的语言方式，避免伤害到学生的自尊心。同时，初中班主任需具备高度责任感，对学生在校期间的学习成绩、身体状况、心理发展以及思想行为等进行全面管理与负责，用心呵护班级中每位学生，保证其均身体健康、学习进步、思想积极。再次，班主任需宽容对待学生，若学生不小心犯错或由于个性叛逆犯错，与其他学生或教师发生冲突时，班主任需在大度原谅其错误的同时对其多加引导，以培养其积极向上的态度，促使其养成知错就改的好习惯。
总之，目前在许多初中班主任德育教育工作中仍存在诸多问题，德育工作效率不高，从整体上来讲教育效果不理想。针对这种情况，当前环境下笔者建议初中学校需加强班主任德育培训，营造良好的德育教育氛围，同时班主任在德育教育工作中需采取有效措施创建和谐班风，加强师生互动交流，建立友好的师生关系，并于课堂教学和日常生活中渗透德育教育，以加强学生思想道德建设，培养其良好的道德品质，提高德育工作效率与教育有效性。
参考文献：
[1]苏志强.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].读与写：教育教学刊.2015，12（02）：254.
关键词：博客；班主任；德育工作
随着网络信息技术的不断发展，班主任德育工作呈现出多元化的工作局面。博客运用于班主任德育工作，很大程度上减轻了班主任的工作量，体现了德育工作的“人性化”和创新性。特别是，通过博客转变了班主任“警察型”和“保姆型”的德育工作状态，而以“大家庭”的工作局面呈现。所以运用好网络博客，将德育工作的方方面面放到博客中，可以实现德育工作的人性化，构建和谐的师生关系。
一、“博客”应用到中学班主任德育工作中的意义
1.提高了班主任德育工作的创新性
在多元化的社会环境下中学生的思想行为已发生了较大转变，这就对德育工作提出了新的要求。在德育工作中运用博客，可以打破传统的德育工作模式，特别是管理方式得到了优化，让班主任由传统的“警察型”“保姆型”德育工作形态转变为“家庭型”的工作氛围。班主任针对班级情况，创设班级博客，这样班级就可以在网络上安家。同时在这个网络“家”中班主任可以针对学生的个性特点、生活情况等进行针对性的设计，以形成独具特色的博客管理模式。从实际情况来看学生们普遍接受这种人性化的德育工作模式，是班主任德育工作的创新体现。
2.提高了班主任德育工作的时效性
班主任的德育工作量大，而学生又需要管理工作的开展，所以班主任的日常教学及管理非常繁重。很多情况下，班主任想和学生谈话，往往因时间的缘故而耽误了。博客在德育工作中的运用，可以很大程度地解决这些问题，特别是减轻班主任的德育工作量。如班级工作安排可以放在博客上，与学生在博客上交流；学生有生活或学习方面的问题，也可以通过博客询问老师等。这些日常工作都可以在博客的应用下，得到较好的解决，实现有效的德育工作。
3.搭建了“师生、家校”的沟通桥梁
中学生处于个性发展的特殊期，需要心理上的积极引导，以促使其健康成长。而在实际中有些学生在学习生活中遇到困难，却不敢和老师当面询问；有些学生希望别人的理解，期盼与知心人交流；有些学生沉默寡言等。这些细节工作的开展，在传统德育工作中是很难开展的，缺乏学生主动积极的配合。而在博客平台下，学生在学习和生活中遇到的问题可以通过博客询问，消除交流上的障碍。在博客交流中教师积极引导学生如何敞开心扉，积极乐观地对待生活和学习。这样一来师生就可以建立“师友”关系，便于德育工作的切实开展。同时通过博客教师也可以与家长交流，教师了解学生的生活情况，家长了解学生的学习情况，是一种良性的互通。
二、“博客”在班主任德育工作中的具体应用方法
博客运用于班主任德育工作，关键在于体现好博客的广泛性和时效性，这样才能形成“人性化”的德育工作局面，构建起良好的管理关系。
1.建立具有班级特色的博客主页
班主任可以针对班级情况，以及学生的特点，有针对性地建立具有班级特色的博客主页。并且在设计中有关主页的标题、背景等元素，均要精心地挑选，以体现中学生的个性喜好为主。博客作为班级的第二个“家”，教师可以发起学生为“家”起名，提高大家参与博客的热情和兴趣。总之班级博客主页的设计要体现班级特色，融入每一位学生的身影，这样才能调动学生的参与，为博客德育工作的开展创造条件。
2.设置不同的栏目，丰富博客内容
博客主页建立后就意味着“家”建立好了。之后就是设置栏目，丰富博客内容的工作。教师在栏目的设计中既要体现德育工作的需求，又要包括学生的生活、学习等各个方面。如：（1）学习资讯。上传年级的课程教学计划、考试计划、学习讲座安排等内容，为学生的学习提供第一手资料，便于学生学习上的准备。（2）生活资讯。通知学校卫生检查安排；学生宿舍卫生情况等内容。（3）班级广播。对班级的活动、计划等内容进行通知。（4）校规班规。对学校的规章制度、班级的管理条令进行通知。（5）班级之星。对班级活动中的积极分子、爱心同学等进行表扬等。这些博客内容的设置，包括了学生学习生活的方方面面，体现了博客管理的广泛性特点。
3.及时更新，让博客“动”起来
博客在德育工作中发挥着“中转站”的作用，经常更新博客内容，是向博客融入新思想、新观念的重要体现。所以教师要针对班级的实际情况，及时地更新内容，以更好地发挥博客的服务作用。对于一些新的信息，如教学工作、班级活动安排等内容，均要做到每天更新，便于学生在生活上做好准备，配合学校和教师的德育管理工作，进而把德育工作的时效性最大化。
综上所述，博客以一种新的形态进入到班主任的德育工作之中，从本质上转变了班主任德育工作的形态，特别是基于博客，实现了德育工作的多元化开展，将博客的时效性和广泛性运用到德育教育中无疑是有效的，是班主任德育工作“人性化”的集中体现。
参考文献：
[1]纪增光.德育在班主任工作中的重要性分析[J].成功：教育，2012（11）.
一、新课改下的高中班主任德育工作的理念分析
新课改下，高中班主任的德育工作也有新的变化。下面是对新理念的分析。第一，不能动摇德育工作的重要性，同时要坚持科学的发展观。班主任德育工作并不是单一的个体，而是与社会的变迁、人们的生活质量、道德水平等息息相关。因为这些都影响着学生的心态，科技如此发达的时代，使得学生在过早的接触到社会上纷杂的事物，这些事物却不分好坏。因此，从这一点上出发，高中班主任的德育工作需要坚持科学发展观。第二，高中班主任的德育工作需要坚持以人为本的原则，以学生为中心的态度。我们的德育工作也受传统观念的影响，班主任的教育要以人为本，以学生为主。学校的教育观念也要本着以教书育人为基础，再针对学生的特点进行德育工作的开展。第三，不仅仅是班主任还有学校都要坚持德育工作，不能三天打鱼两天晒网。德育工作是一项长期的工作，不是班主任的一次教育或者一次活动就有效的。同时，在进行德育工作的同时，也要提高其效率。
二、高中班主任如何开展德育工作探究
我们所说的晓之以理，动之以情的高中德育工作开展是指班主任在教育的过程中要用情感去感动学生。以下提到的几点就是高中班主任德育工作如何开展的方法。第一，班主任与任课教师的交流。任课教师能够站在另外一个角度了解学生，任课教师在课堂上也是可以观察到学生的学习状态的。而对于班主任来说，班主任在和各科老师进行交流时要了解的不仅仅是学习，还要了解学生心理动态。第二，班主任的德育工作方式需要多样化。我们上面已经分析过，高中学业负担重，避免浪费时间，多数班主任的德育工作都是在班会课上进行的，这样的方式过于单一，班主任的德育教育可以开展一些德育活动，比如敬老院活动能够培养学生尊老爱幼的品格。这种德育活动就是教师用情感来撞击学生的心理，做到晓之以理，动之以情，多角度开展活动才能达到德育教育的目的。第三，从班主任的日常教育活动来说，学生犯错不能一味的责骂，而是要用开导的方式，晓之以理，动之以情，让学生从心理上认识到自己犯错的严重性。德育工作是学校的教育工作重点之一，班主任又是德育工作基层的工作者。但是我们通过现状分析发现高中班主任的德育工作状况并不是很乐观。为此，我们提出一些解决这一问题的策略，通过班主任与任课教师的沟通、各种德育教育活动的开展、用开导的方式晓之以理、动之以情来做好德育工作。
作者：池柳萍单位：福建省泉州市南星中学
【关键词】高中 班主任 德育 实效性
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0187-01
1.适应时代的需要，不断的更新德育的内容
德育工作能否取得实际的效应，关键还在于德育的内容能否满足学生的需要。德育的教学内容除了要满足教学纲要之外，还要符合时展的要求以及学生对于德育发展的需求。现实中学校德育往往更注重对教育目标和教育目的的完成，从而忽略对学生自身发展需要的关注，这正是现代学校德育所欠缺的。因此学校的德育工作要在符合教育目标，满足教育大纲的同时，还要考虑到学生的品德发展需求、年龄等情况，从而保证德育实施的完整性与全面性。因此学校在确定德育的内容的时候既要根据现实情况而定，同时还要有所超越。
2.强化隐性教育，弱化空洞的说教
隐性教育是通过外部的各种条件作用于个体内部的心理过程。加强隐性教育，是提高中小学德育实效性的重要途径。对于班主任来说，强化“隐性教育”就是要创设良好的班级环境和注重自身的形象、言谈、举止等。良好的班级环境不仅仅包括美观的物质环境，更重要的是创建和谐、积极向上、凝聚力强的心理环境。教师自身的言行、处理问题的方式都潜在地影响着学生的品德。要强化隐性教育，弱化空洞的说教，班主任要注意做好以下两方面工作：
2.1班级环境的建设
班级环境建设要体现本班的特色，通过班级环境物化的存在形式来表现主观的教育意图，如我在班级里要求要定期出好黑板报，墙上张贴名人画像、名人格言，等等，这样就使好的主流意识形态与构成具体环境的物质形态有机结合，对教育对象发挥潜移默化持久的影响。
2.2班主任自身形象的塑造
班主任要为人师表，以身作则。班主任的模范行动无时无刻不在影响着学生。学生不仅听其言，而且观其行，要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。比如，我在班里强调要加强尊重教育。尊重是双方面的，学生要尊重教师，教师也要尊重学生。教师要教育学生尊重他人，同时也需要教育学生学会尊重自己。尊重自己是对自己的语言、行为负责任，尊重他人是对别人理解、宽容和信任。班主任和教师，说话和做事都要符合职业操守。在我以身作则带动下，我班的尊重教育搞得比较好。
3.加强师生之间的交流，做好教育工作
高中时期是学生容易发生叛逆的青春期，因此，班主任需要加强师生之间的交流，了解学生的心理状况，以做好德育教育工作。学生之间存在着一定的差异，在日常教学中，高中班主任的教育、管理方法需要因人而异，以提高德育教育的有效性。其中，高中班主任应该重视责任感的灌输，培养学生的责任意识，促使学生树立起良好的责任感，提高学生的判断能力，让他们清楚自己的目标，提高学习的积极性。另外，班主任除了加强与学生的沟通交流之外、及时了解学生的学习情况和心理状态之外，在课余时间，可以组织学生观看影片、开展比赛活动等，缓解学生的学习压力，提高他们的综合素质。
4.结束语
总的来说，班主任是一个班级的领导者与管理者，对一个班级学生的德智发展、班级风气、情操志趣的养成起着很大的作用，而高中阶段正是学生人生观、价值观、世界观形成的一个重要阶段，因此高中班主任做好德育工作具有非常重要的意义，同时也是高中班主任义不容辞的责任与义务。学校德育主要还是在思想品德、道德、政治素养以及心理素质上对学生进行培养，学校德育工作的开展对于确定学校发展的社会性质、学生的培养方向、学生的全面发展以及学校的发展方向起着重要的导向作用，因此班主任要重视并且做好德育工作。
参考文献：
[1]段多梅.高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[D].合肥师范学院，2015.
[2]吴迪.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探析[J].课程教育研究，2015，14：75-76.
[3]邱丽颖.关于高中班主任德育创新工作探讨[J].新课程（下），2015，05：13.
关键词：德育；教育
在新课改的背景下逐渐被学校重视，如何在高中生中有效地开展德育教育一直是广大高中班主任不断研究的问题。在高中开展德育工作不仅能够帮助高中生树立健康、正确的价值观与人生观，而且能够陶冶道德情操，还能够促进学生在今后的日常生活中健康地发展。高中班主任应明白，学校的基本组织是班级，而自己作为班级的管理者和领导者，自己的存在能够影响到班级风气的形成与学生德智、情操志趣的培养；班主任还应明白，对于高中生和自己而言，德育教育工作极其重要。高中德育教育工作的主要内容是培养学生的心理素质、政治与道德素养、思想品德等。因此，高中班主任应重视德育工作，并思考如何才能将其更好地在学校开展。本文提出了以下三点建议，希望广大同行能够进行讨论。
一、提高高中班主任的综合能力
在高中开展德育工作不是一件简单的事，它需要具有一定爱心与奉献精神的高中班主任参与其中才能顺利地开展。若一个班级的班主任缺乏责任意识与奉献精神，该班级则会形成较差的班级风气，从而影响到学生的日常学习。高中班主任若不具备一定的专业水平与技能，则不能将极为繁重的工作进行及时处理，也不能将每一位学生的具体情况进行及时了解，更不能根据每一位学生的特点制订适当的教育方案。而且，高中班主任的工作存在特殊性，因此，高中班主任应在实际工作中将教学规律与目标进行充分掌握，同时积极地与学生进行沟通，在学生分析、解决问题的时候对其进行帮助。这样才能使教学与学生结合，并将学生的德育水平进行提高。高中班主任可以将如何在班级中形成良好的学习风气作为德育工作的教学目标，同时将该目标进行充分掌握；与班里学生进行沟通交流，了解本班在学习风气方面的问题所在；将本班学生的学习纪律进行全面整顿，并将学生在上课期间存在的懒散习气坚决地杜绝与改进。
二、将德育内容不断更新
要想使德育工作在学校发挥作用，最重要的一点是德育工作的教学内容能否对学生的需求进行满足。德育工作的教学内容不仅要将教学纲要进行满足，还要使其发展符合时代的要求。然而，我国大多数高中对德育工作常常只注重达到教育目的与实现教学目标，而忽视学生的发展需求，这就是现阶段大部分高中德育工作的欠缺之处。因此，学校不仅要实现本校的德育工作的教育大纲与目标，而且在实行德育工作时，应对学生的年龄、品德发展需求等情况进行充分考虑，才能使德育工作实施的全面、完整性得到有效保证。在日常生活中，高中班主任应积极地对学生进行培养，使其良好的生活习惯（例如人际交流、保障消费与生活权益等）得到养成，并使学生能够通过感受周围环境陶冶道德情操。另外，班主任要依照现实情况将德育工作的教学内容进行确定并超越。高中班主任可以在日常教学中，通过班会将最新的感人事迹（可以是发生于学生身边的，也可以是从网上搜集的其他地方的资料）利用电子屏幕、宣传板等作为德育教育内容进行宣传与表扬，向学生弘扬正气，并对其遵纪守法、文明习惯、价值观、人生观等方面进行教育。这样可以使学生在观看感人事迹资料或者视频后得到一些感悟与体会，从而可以实现德育工作的教学目标与大纲。
三、打造良好的师生关系
要想使高中德育工作能够高效展开，高中班主任应该对学生进行充分尊重，并对其自尊心进行维护，还应理解其想法。班主任应明白，每一位学生都是一个完整而独立的个体，并从心里转变对学生的态度与看法，才能强化德育工作的效果。此外，在日常教学活动中，班主任应时刻关注学生，并与其进行交流、沟通，还应对其内心想法进行及时了解，帮助其将问题进行解决。这样能够使学生从心里真正接受班主任，并与班主任成为关系良好的朋友。在面对学生时，班主任应将公平与公正进行实现，并重视每一位学生，不能只偏爱成绩优秀的学生。对学生树立正确的价值观与人生观进行帮助是德育工作的主要原则，高中班主任不仅应提高自身的道德修养，将学生的推理、判断能力进行重点培养，而且应对学生是德育工作的主体进行充分认识。以建设班级文化为例，高中班主任应号召全班学生营造良好的班级气氛，并树立本班的特色形象，使全班学生在互助、真诚、平等的人际交往环境中得到锻炼；使其心理环境更平和、自尊、自信；班级教室环境更宜人、舒心、安全，从而使学生与班主任之间的良好关系得到进一步巩固。
目前，广大高中生在日常的教育活动中均受到巨大的升学压力，而且在每一位学生心中，对高考的激烈竞争均产生了心理阴影。针对以上情况，高中班主任应充分了解自己班上学生的心理状态，然后通过开展德育工作，对学生正确地对待挑战与压力进行指导，从而使学生在面对难题与生活时能够保持积极、良好的心态；将积极向上的生活态度与人生观念进行树立，并有效地保证学生的心理健康。
参考文献：
［1］周勇.关于初中班主任德育工作的探讨［J］.教书育人，2011(11).
［2］黄春芬，罗刚淮.让德育活动少一些形式，多一些实效［J］.思想理论教育，2011(04).
［3］陈秀玲.如何做好班主任工作［J］.科学之友，2010(08).
［4］刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策［J］.科技信息，2008(28).
关键词：德育；微信；班主任；师生联系；心灵辅导
随着科技的发展，微信渐渐成为各年龄阶层的人们都非常欢迎的交友、交流软件。而班主任则可以利用微信和学生进行课下交流，以增进师生之间的感情，从而开展德育工作，帮助学生形成积极健康的心态，形成正确的世界观、人生观、价值观。如今，德育课堂的教学方式比较单一，很多班主任没有完全理解学生的主体地位和促进学生个性发展等教育方针，在德育教学过程中采用灌输手段，学生难以接受。所以，教师应根据当前的形势拓宽德育渠道，有针对性地对学生进行行之有效的德育。
一、利用微信建立和谐关系，加强师生联系
在以前的教育中，常常是以班主任为管理的中心，即“三尺讲堂为核心”。很多学生对于知识只能是被动接受，学生和教师之间很难有平等的交流。而德育内容比较严肃和理论化，容易让正处于好动期的学生觉得枯燥无味，以致对德育产生抵触心理。此时，班主任如果采取强行灌输、填鸭式的教学方式，则非常容易让学生产生腻烦、厌学心理。同时，学生在课下也不愿意和班主任产生交流，造成师生之间缺少沟通，德育效果不佳。而今，微信被人们广泛使用，班主任可以利用其在学生生活中的地位，巧妙地用它和学生进行交流，和学生建立起和谐的关系，从而顺利实施德育。班主任可以微信为媒介和学生建立起平等的关系，平时积极和学生进行互赞、交流，让教师原本严肃严厉的形象变得亲切、平易近人。这样，学生才能从心里接受班主任，愿意敞开心扉和班主任进行交流和分享。班主任应该积极关注学生的朋友圈内容，了解学生们比较欢迎和容易接受的话题。这样，班主任不仅可以及时、准确地了解学生的情绪和心理状况，可以和学生在课下进行针对性的交流，更有助于与学生建立起信任关系，进而有效地开展德育工作。
二、利用微信全面了解学生，给予心灵辅导
微信已被人们视为一种分享自己生活、抒发自己感情的渠道。青少年正处于情感比较容易波动的阶段，会把自己所想用文字或图片的方式表达出来，而且有些比较内向的学生因为现实生活中的一些因素和自卑等原因，不容易和人进行沟通，也不轻易表达自己的想法，而在微信中却可以畅快地表达自己所想、所感。学生对于他人对自己朋友圈的点赞和关注非常重视和满足，认为这是一种为自己加油、实现自我价值的方式，所以，很多学生因为这种满足感越来越喜欢在微信上拓展朋友圈，而忽略了在现实生活中的交际。但是，微信终究是一种虚拟平台，很难真正使学生的内心需求得到满足，很难真正解决学生的心理问题，长此以往，很容易让学生越来越内向，越来越以自己为中心，渐渐出现一些心理问题。班主任在开展德育工作的过程中，最大的难题就是让学生敞开心扉。班主任可以利用微信这一平台以网友和朋友的角度与学生进行交流，渐渐打破学生的心理防线，让学生认为自己的隐于被保护状态，从而愿意向教师倾诉自己的想法、烦恼，甚至向老师提出一些问题。此时，班主任应该给予学生正确的引导，帮助学生消除不良情绪，在不知不觉中对学生进行针对性的德育，进而使学生积极面对现实生活。在这个阶段，班主任应该不断摸索学生的心理特点，逐步改进自己的德育宣传和教育工作。
三、利用微信开展道德教育，正确引导学生
教师可以利用微信建立班级交流平台，将其作为全班同学之间、学生与教师之间的交流平台。班主任可利用这个平台分享一些德育内容，积极向上的信息，帮助学生形成健康向上的心理和正确的世界观、人生观、价值观。另外，班主任可以利用微信开展咨询和演讲活动，引导学生积极咨询和观看德育演讲。演讲内容和咨询内容应是学生感兴趣的，促使学生积极发表言论和见解，然后班主任进行查看，并给出适当意见，正确传播德育思想。班主任应充分利用微信激发学生对德育学习的兴趣和热情，利用微信平台寻找各种有趣的关于德育的新闻或文章，然后适当引入课堂成为德育话题，积极和学生进行交流、互动，并注意提高学生的参与程度。班主任还可以通过拍摄小视频的方式分享身边的生活，让学生在潜移默化中受到积极的影响。
四、结束语
总之，青少年正处在渐渐接触、了解社会的黄金阶段，德育课是一门必不可少的科目，可以帮助青少年形成正确的道德品质和积极健康的心理。因此，班主任应加大德育工作的力度，应根据当前的形势积极拓宽德育渠道。随着科技的进步和社会的发展，微信等交流平台正逐渐被学生广泛应用，班主任可将德育工作和微信平台充分结合起来，对学生进行针对性的德育，提高德育水平，实现德育目标，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]刘志民.用爱成就事业用情铸就师魂[J].成才之路,2011(22).
[2]张新国.班主任如何做好德育工作[J].辽宁教育行政学院学报,2005(06).
［关键词］息技术；班级管理；环境
信息技术服务于班级日常管理在一所小学里，同其他工作相比，班主任工作就显得比较枯燥和乏味。细看班主任的工作，除了要消耗大量的工作时间与小学生进行共同交流，教授学生课程，另一方面，班主任作为班级工作的管理者，为全面了解和掌握学生的各种情况，要整理班级每位学生的基本资料，并对各位学生的背景有一个整理备案。正如众所周知的那样，基本背景的整理对于班主任的工作有着十分重要的意义，如果管理中那些繁杂零乱的资料整理得不合适，将会对以后的工作造成较大的麻烦。然而，如果运用现代信息技术，就能使这些工作变得相对简单、便捷、有序。
一、利用信息技术提高班级管理效率
班主任以往常常采用原始方式统计班级日常事务，这样的统计方法耗费了大量的时间和精力，而且整理出来的数据与资料并不利于分析与保存。随着科学技术的飞速发展，信息技术在日常班级管理中的应用范围越来越广泛，利用信息技术实施班主任管理工作，可以让管理更加科学、有效，而且可以实现量化与数据化。如接新生班往往是班主任管理工作最为繁忙的时候，甚至会感到焦头烂额。引入信息技术管理手段后，在学生学籍管理系统的引导下，班主任管理工作效率获得有效提升。这一系统可以为班主任提供学生的电子照片、学籍信息、成绩管理、评语管理、考勤管理、奖罚记录、学生及家长联系方式等，从各个方面完整采集学生的信息资料，让班级管理运作得更为科学、规范，形成自动化管理模式。在传统管理模式中，班主任一般都采用纸质记录的方式，久而久之容易破损，而且不利于检索和查询。在信息技术背景下，只需借助Excel就可解决以上难题。班主任可以将学生的信息资料输入电子表格，然后将其导入学籍管理系统即可，这样查阅起来非常方便，而且一目了然、易于保存，极大提高班主任管理工作效率。
二、运用信息技术有助于班级德育工作
德育工作是班主任工作的重要内容。过去做这个工作，只靠班主任的一张嘴讲、一支粉笔写写画画，来对学生进行宣传说服教育，形式单一、枯燥乏味、缺乏趣味，远远不能满足学生的需求，也不能适应时展和素质教育的要求。运用信息技术，可以拓宽德育工作的途径，丰富德育工作的内容，推进班主任的德育工作，提高班主任工作的效率。运用多媒体技术召集专题化班级会议对于小学生来说，一般对课堂学习感到压抑，但往往喜欢比较有趣味的班级集会式的会议。就这个角度来说，为了更加解放学生的天性，班主任在召开班级会议的时候要考虑到他们的这个心理特征，将班会举办得更加富有特征和吸引力。而借助现代计算机技术让班级会议更富有特点和吸引力，相对于班主任简单的口头叙述，形象动感、富有画面感的图片、视频更能吸引小学生的兴趣，加强他们的代入感和学习兴趣，更好地达到教育管理的目的。实施媒体专题班会就是突破目前班会瓶颈的一条有效的途径，使小学生在欢乐中受到洗礼与进步。充分运用信息资源在班主任管理工作中，利用信息技术，可以创新德育工作思路，拓宽德育工作方法，丰富学生课余生活，有效地促进班级管理和班级文化建设，提高德育工作的实效，促进学生健全人格的养成。利用网络中的德育教育资源，丰富学生的课余生活，培养学生健康的心理和规范的行为。
三、运用信息技术加强家校联系
对学生的教育，不仅是学校的职责，也是家长的义务。为促进学生的全面发展，学校和家庭之间必须相互合作，加强彼此之间的沟通交流，保持较为密切的联系，随时沟通学生的学习动态和生活动态。从另外一方面来说，由于小学生的年龄较小，对于一些基本事物的认知缺乏了解，很容易被一些诱惑吸引。加之小学生对于事物具有较强的好奇心理，正处于基本的生活习惯和价值观养成的重要时期，往往较小的因素就会导致学生出现较大的负面影响。基于此，为了给学生的健康成长创造一个良好的学习、成长环境，教师和家长要加强对于学生的管理教育，在彼此的沟通交流中积累经验。相信信息技术的运用对于家校联系、教育合力来说发挥着非常积极的作用。微信交流班主任在工作过程中应该充分认识到和家长沟通联系的重要性，善于利用微信平台进行彼此的沟通联系。对于目前的网络沟通交流来说，人们越来越倾向于使用微信来进行沟通交流。班主任应该善于利用这一平台加强与家长之间的沟通交流，比如建立微信家长群，及时针对学生的情况与各位家长进行沟通交流；家长之间也可以沟通交流，群策群力，共同帮助学生健康成长。家校教育网站家校教育网站是在校讯通的基础上建立的一个供教师、学生和家长三方更为宽广地沟通、交流，共同开展教育工作的平台，通过网站共同促进学校德育建设和学生的全面发展。
总之，班主任作为班级的管理者和学生的引导者，通过应用信息技术，可以提高班级管理效率，让班会变得更加精彩，创新班级活动方式，加强班级文化建设，实现家校更好的互动交流。因此，班主任要紧随时展脚步，熟练掌握信息技术，发挥信息技术优势，不断提高工作水平以加强学生与教师、教师与家长之间的联系，促进各方之间的交流和合作，从而提升学生管理水平。
参考文献:
[1]杨玉玲.充分利用信息技术优势提高班级管理工作效率[J].中国教育技术装备,2013(28).
一、指导思想：
深入学习讨论《加强未成年人的思想道德建设工作意见》，明确关于未成年人思想道德建设的重点，进一步增强新形势下未成年人思想道德建设的紧迫感，切切实实把学生的思想道德教育、行为习惯养成等作为头等大事来抓。真正确立育人为本的思路，真正确立为每个学生主动、健康和终身发展服务的教育理念，研究小学生的思想[fly][/fly]品德特点，有针对性地开展各项活动，营造有利于学生思想道德健康发展的良好环境。结合学校德育工作实际情况，以科研工作为先导，以培育民族精神，加强道德建设为重点，全面加强心理健康教育、爱国主义教育、法制安全教育、国防教育、养成教育，以班主任队伍建设为突破口，切实加强德育队伍建设。不断更新德育观念，坚持德育创新，加强德育工作的科学性，层次性，提升德育工作的育人质量。
二、工作重点：
1、一个特色：加强学校、社会、家庭三位一体教育网络建设，形成独具特色的开放型德育新体制。
2、两个目标：
（1）让每个学生初步养成良好的行为习惯，使他终生受益。
（2）小处入手，爱为核心，德育工作求新成效。
3、三大工程：
（1） 以师德工作为重点，切实抓好教师队伍建设。
（2） 是抓好德育课题的研究，推动德育队伍建设。
（3） 认真抓好扶贫助学工作。
三、具体措施：
（一）更新理念，理顺思路，明确目标。
新思想、新课程，德育工作必须找准基点，以人为本，从人出发，牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，把《加强未成年人的思想道德建设工作意见》落实到位，使德育处于各项工作的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。为此，我校从实际出发，以创造“以人为本”为德育理念，整合学校一切德育力量，以强化学生日常行为规范为载体，以一个特色，两个目标，三大工程突出重点，努力实现全员育人，全程育人，全面育人，有步骤，有计划的实现我校德育工作目标。
（二） 优化德育主阵地，提高德育工作的实效性
1、以师德建设推动学校德育工作
高素质的德育队伍是德育科学化的保证，为此我校以“做人民满意教师，办人民满意学校”的理念，围绕“严格管理，全面育人，办出特色，争创一流”的办学思想，重点抓好教师群体的道德素养和人文素养，使每一个教师成为活动的德育效能单元。
首先，坚持正面引导，大力宣传优秀教师的先进事迹，挖掘本校先进教师的典型事例，引导教师努力加强自身素养，努力使教师在工作中树立良好的学者形象，在学校树立良好的师德形象，在学生中树立良好的师范形象，在社会树立良好的师表形象。所有教师都要树立尊重学生，爱护学生，保护学生的责任意识，把切实减轻学生过重负担的问题提高到师德师风的高度来认识，在严格抓学习、纪律、行为规范的前提下，大力提倡情感教育，防止简单粗暴的对待学生，坚决杜绝体罚和变相体罚
其次，加强班主任队伍建设。组织高质量的班主任工作沙龙，架构班主任工作交流平台；组织高水平的班主任工作讲座，提高班主任群体的工作修养；组织“我的德育故事”素材交流会，并进行评比。
第三，完善班主任工作评估考核体制。为了进一步加强在班主任工作的考核，本学期德育处将进一步明确班主任工作职责，进行班主任工作的考核工作，出台有关条例，进一步拓展班主任工作优化渠道。
2、畅通德育渠道，优化德育管理网络
能否将德育领导小组的思想灌输至每一个德育终端，畅通渠道，优化网络成为关键，为此，我校将进行以下几项工作：
（1）调整德育管理结构。在原有的德育管理结构的基础上，成立校德育处，主要职能部门，构建少先队、团支部、班主任群体，家委会、学生自我管理小组为主的基本德育管理网络。
在教育工作中，讲究师生一家亲，教师和学生应该融洽相处，那么班主任与学生的相处更为关键。班主任德育工作的开展是以学生为对象，如果想进一步拉近与学生之间的距离，班主任应该对德育工作进行创新，这样有利于与学生之间进行更好的交流，增进与学生之间的感情。
1.认识德育工作，应用教学
在初中阶段德育工作以培养学生的爱国主义、社会公德、文明习惯为主，并引导学生树立正确的人生观、价值观，对学生进行思想政治、道德和心理素质的教育。传统的德育工作大都由班主任开展，班主任在课堂上对学生进行大量的知识灌输，只强调德育的重要性却忽视了德育知识在学生之间的应用以及怎样通过德育工作更好的提高学生素质这些问题。因此为了让德育工作在学生之间起到一定的影响，班主任需要改变以往的工作方式，以学生为主体让学生成为课堂的主人，让学生能够积极的投入到课堂中去，激发学生的学习潜能，解放学生思维从而促进学生自主学习能力。采用老套的方式进行德育工作，班主任很难发现学生之间存在的问题，教师在课堂上自顾自的传授知识，忽视了学生的心理感受。德育也包括理想教育但却被大部分班主任忽略，班主任在课堂上缺乏与学生之间的交流，为了提高德育工作的教学效率班主任可以组织学生进行理想交流。尤其是初三的学生，面对中考的压力，班主任可以在德育课堂上让学生说出自己想上哪一所高中并让学生将自己的目标贴在桌子上明显的地方来激励自己。在紧张的初三生活中，德育课让学生们得到了很好的放松，通过学生之间的互相激励，各自坚定了信念，班主任也及时掌握学生的学习状态并对他们进行指导，使学生对中考充满信心和斗志。教师采用新颖的方式进行德育教学，可以进一步提升德育工作效率，对学生的全面发展也起到很大的作用。
2.联系生活实际，加强培养
德源自于生活，由此可见德育是以现实生活为基础。教师不能将德育从生活的主体中剥离出去，他们两个是相互依存的。如果班主任在讲解一些理论知识时举一些现实生活中的例子，会让学生产生心灵上的共鸣，将语言文字转化为真正的道德行为。例如班主任对学生进行劳动教育时，可以带领学生去参观当地的敬老院，并在那做义工进行大扫除和孤寡老人做游戏给他们表演节目。在活动中学生收获的不只是快乐，在尊重老人的同时他们也会更加爱戴自己的爷爷奶奶，通过活动使学生拥有良好的道德行为提高自身素养。班主任可以让学生走出课堂走进生活，清明节带领学生进行扫墓让学生对死去的先列进行缅怀；雷锋日带领学生去小动物流浪之家对动物进行饲喂；端午节举行包粽子的活动。在各个纪念日都可以举办相应的班级活动，让学生深入的了解到节日的意义和先人身上所具备的崇高精神，并向古人学习提高自己的道德意识和精神层面。在实践中，学生的爱国主义情怀得到升华，明白了现在的幸福生活来之不易，学生会珍惜现在的生活而且学生的道德觉悟会有很大的改变。教师也可以开展与生活有关的活动竞赛，例如，学生为了适应全民节俭的号召，班主任可以举行光盘行动，要求学生做好记录，最后进行评比对表现好的学生进行奖励。学生应该随手关灯，节约用水，争取在生活中提高自己的素养，做一个拥有较高道德素质的公民。
3.教师反思工作，创新德育
德育工作怎样开展的更好，需要的不仅是班主任的创新还需要班主任进行自我反思。有的教师不能准确认识初中生德育水平，很多班主任自身的德育水平就令人堪忧，体罚学生对学生拳打脚踢因为一点小事就对学生爆粗口，初中生年轻气盛所以屡次与班主任发生口角甚至大打出手。德育工作并没有让学生的素质提高，这时班主任就需反思自己的德育教学，班主任首先要做到宽宏大量，减少与学生发生不必要的争端，做到以德服人。班主任也可以及时和家长进行沟通，有助于学生德育工作的顺利进行。人在得到赞赏之后会变得更加努力，因此班主任很有必要对学生进行赞赏，发现学生的优点让他们的自信心增强，比如定期和学生进行座谈解决学生的心理和生活中的问题，不能因为有的学生学习成绩差就放弃对学生的教育，班主任要做到一视同仁不能有所偏向，在成绩差的学生身上也要发现闪光点，对他们加以肯定。这样会增加学习不好的学生的自信心，他们才有可能在课堂中积极发言，不惧怕丢脸，从而提高学生的学习成绩，德育工作的效率也会得到提升。班主任还应进行集体工作的教育，使学生之间团结互助，爱班级，爱学校，初中时代的学生处在叛逆期，一句话说错了就会引起同学间的纷争有的还出手伤人，使学生之间的感情破裂。班主任不仅要处理学生间的打架斗殴事件，还需给打架学生之间进行调节，做到一笑而过之后还是好朋友。有的班主任处理完打架事件之后就结束了，被打学生心里不平衡，想以牙还牙最后会爆发一场更大的斗殴事件，所以班主任还需采取德育教育让学生之间的感情进一步加强。在一个追求高素质的时代，教师更应该注重对学生进行德育工作，初中生的德育观念并不是很强，学生道德观的树立在很大程度上取决于教师、学生、家庭，如果生活在优良环境中经过潜移默化，学生的德育素质会得到很大的提升，而且还会树立良好的道德观和世界观。
作者:沈淑媚 单位:广东省深圳市宝安区海滨中学
关键词：微信群；九年级；班主任；工作实效
微信具有快速发送文字、语音、图片、视频和链接的功能，为师生之间的交流提供了新的平台，大大丰富了班主任的德育工作内容，为创新班主任工作途径提供了契机。班主任应当抓住微信群的优势，促进师生之间的联系与沟通，推动德育工作顺利开展。
一、话题讨论，加强师生交流
思想道德教育具有很强的理论性，教师一味灌输、学生被动接受的教育模式与生活实践脱节，容易使学生产生厌恶感，导致德育工作陷入僵局。就学习习惯、生活素养等问题展开教育的过程中，总有学生不以为然：看吧，老师又要给我们洗脑了，真没意思。一到课外，学生就成了无人约束的小鸟，很少有学生主动与班主任交流。在学生的心目中，班主任总是以严厉、话多、管得多的形象出现，信任问题日趋严重。
微信群的存在可以很好地解决这一问题，教师可以将班级学生全部邀请进群中，双方在微信群内平等交流、和谐沟通。有些学生平时比较内向，班主任工作开展起来有困难，但一到微信上，仿佛变了一个人，在群聊里特别活跃。班主任不妨借助微信群的这一特点，定期在群内抛出德育话题，鼓励学生积极参与讨论，激发学生参与德育活动的积极性。
“中国式过马路”引发了网络关注，笔者在微信群内推送相关新闻，并提出话题：亮着红灯，马路上没有车，这个时候过马路一定安全吗？为什么很多时候，即便看到红灯，还是有人视若无睹，一个接着一个闯红灯，我们应当如何评价这种现象？其实，班级里不少学生都有过同样的经历，个别学生更是经常随大流闯红灯。笔者在微信群特意提出这一话题，学生普遍感到问题的严重性，热烈讨论之后，有学生表示：“生命只有一次，不闯红灯是对他人生命的负责，也是对自己生命的负责。”还有学生表示：“‘中国式过马路’反映了国人思想当中的劣根性，必须予以制止，否t不仅害人害己，还会有损国人形象。”认真听取学生发言之后，笔者总结到：不闯红灯，是对自己生命的负责；不随大流，是对道路交通安全的负责；制止危害道路交通安全的行为，是对国人形象的负责。文字一经，学生纷纷认同，话题讨论的同时也使思想道德教育目标不知不觉地达成。
二、因人制宜，开展心理辅导
朋友圈是学生抒感的重要平台，生活中、学习上遇到困惑无助时，学生总会在朋友圈将自己的思想以文字或者图片的形式表达出来。九年级学生正处于青春躁动期，这一阶段的学生心思细腻，情绪敏感，但是他们又不愿意与长辈面对面沟通，表达自己的想法，有时宁愿将心事埋藏于心底，也不愿意对别人倾诉，久而久之，极有可能对其心理健康造成损害。
班主任应当关注学生在班级微信群内的发言，并根据学生的发言了解学生近期的心理健康状况。针对近期言语偏激、情绪不良的个别学生，班主任要通过添加好友的功能，与学生互相关注，开展心理辅导。
前段时间，笔者发现以往在微信群内一直积极发言的学生
张×近期不太活跃，上课时也很消沉。笔者马上在微信群内找到这位同学的微信号，与他进行沟通之后了解到：这次摸底考试考得太差，感觉自己没有希望上重点高中了，所以很难过。考虑到这个时期的学生心理压力的确比较大，笔者便交给他一个任务：带头组织一场“真心话大冒险”的活动，了解学生对于择校的想法，并针对活动组织的体验，写一份简短的总结。张同学积极组织了这次集体活动，事后他在总结里面写到：通过这次活动，我才知道，每个人都有自己的梦想，考上重点高中不是唯一的出路，世界是多彩的，我不应该给自己太大的压力，那样会使父母、朋友担
心……笔者再次在微信上与张同学进行沟通，发现他已豁然开朗，重新活跃在群聊内，让笔者倍感欣慰。
三、关注家长，增强家校互动
“父母是孩子的第一任老师”，与家长的沟通是班主任最重要的一项工作内容。班级学生人数众多，地域分布不一，一个一个单独上门沟通，既费时又费力。微信群可以很好地解决这一问题，班主任可以将全体学生家长组建成微信群，定期在群内工作内
容，了解家长对学生德育工作的看法与建议，有效汲取家长的建设性意见，促进德育工作的高效开展。
将微信群应用于九年级班主任德育工作，是提高班主任德育工作实效的必然之举，也是适应新时期学校德育工作教学改革的大势所趋。面对初中班主任德育工作现状，有效应用微信群功能具有积极意义。但是另一方面，教师应当注意发挥微信群的正面引导作用，不能在群聊内讨论那些与思想道德教育毫无关系的话题，这不仅不利于教学效益的提高，还会贻误毕业班学生宝贵的复习时间，对教学质量的提高造成负面影响。
参考文献：
我校现有16个班级，16位班主任，在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富的实践经验的老班主任，有理论水平较高，实践经验较丰富的中青年班主任。班主任工作是“做人”的工作，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。学校开展班主任培训就是给班主任一个学习、交流、借鉴的平台。现为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。
一、指导思想
平时工作中更好地做好班集体建设工作，达到良好的育人目的，培养起学生的文明素养和良好的道德品质，促进学校德育工作的开展和学校的均衡发展。
二、工作内容
根据我校德育工作情况，主要从以下四个方面入手：
1、班主任工作基本规范。主要包括班主任工作职责、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和如何应对学生突发事件等。
2、学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学生思想教育、学习心理指导、学生心理健康辅导方法等。
3、班队活动的设计与组织。主要包括班队活动主题的选择、班队活动设计的基本原则和方法等。
4、班集体建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧和艺术，班干部队伍建设、班风与班级文化建设等。
三、工作方法
1、指导。针对班主任开展班级工作的某一主题进行指导和实践经验的传播，从而提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，建设有特色的文明班集体。
2、研讨。组织班主任就某个常见或疑难的班级、学生管理方面的案例进行研究讨论，从而发表个人观点进行交流，探讨出较为科学有效的方法。以此让班主任们受到启发，从而使班主任们在班级管理和学生管理中更具艺术性。
3、借鉴。借鉴其它学校的优秀班主任工作的先进经验，取长补短，学习班主任工作的先进理念和做法。
关键词：新课改 ；德育；实效性；策略
随着新课改的逐步推进，德育工作给班主任提出了更高的要求。新课程指出，学生是具有独立个性的个体，而不是储存知识的机器。素质教育对教学提出了全新的要求，要把学生培养成德、智美、体、劳全面发展的祖国建设者，因此学生的发展应该是德智体美全面和谐的发展。作为初中班主任在班级工作中，要按照德智体美的发展要求，对学生进行全面的培养，使学生的各方面得到均衡发展。初中阶段是学生品格成形的关键期，班主任要根据这一阶段学生的年龄特点和心理特点，有针对性的开展德育工作，促进学生全面发展。
一、改变传统的教学模式，德育教育生活化
先成人后成材， 学科知识的学习， 对于初中生来说仅仅是学习内容的一个重要组成部分，班主任作为班级的主要管理者必须让学生在掌握必要知识基础上，培养其良好的道德素。此外，班主任在开展德育工作时，不能局限于课堂教学，为了顺应时展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循传统的德育教育模式，要从根本上提高学生们的道德素养，采取德育教育生活化的教育模式，在传授学生知识的同时也能时刻培养初中学生的道德素养；积极引导，体现初有的人文关怀，时时刻刻深化德育教育工作，让学生们易于接受，以此不断激发学生学习积极性，帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1.提高班主任德育工作的专业性
增强班主任的整体德育教学水平，提高初中德育工作的专业性是有效改进初中德育教育的重要对策之一。针对班主任在德育教学中遇到的问题，学校应该定期对初中班主任进行德育知识的培训，提高班主任的德育教学质量。在德育教学过程中，创新教学方式，注重德育教学的渗透性，将德育教学渗透在学科教学和日常的实践教学中，潜移默化的提高学生的道德修养。
2.改善初中班主任的德育教育环境
初中应该不断改善教育环境，提升德育教育水平。一方面从学校领导方面，要重视德育教育的重要性，为学生营造一个和谐的人性化的教学环境，有利于学生接受德育教育生活的教育模式。另一方面从班主任方面，在德育教育开展时降低姿态，和学生们形成一种朋友的关系，在这种亦师亦友这状态下，才能让学生们在日常生活中感受到德育教育，潜移默化的受到影响，逐步理解父母的艰辛，亲人朋友对自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛围。
3.增加对学生德育素质的考核
为了有效的提高初中生的德育水平，班主任在对学生进行考核时增加对学生德育素质的评价。在每个学期对学生的学习情况进行考核的同时，加入对学生德育基础的考察，保证学生们有一定的道德素养，以便德育教育生活化教育模式的顺利开展。要求学生们从小事做起，让学生们意识到自己是德育教育的主体，从小事做起逐步改变自己，人人都有一颗感恩的心，在感动的同时要付诸于行动，感受到德育教育的意义。与此同时，教育学生不断反省自我，从自身出发提升道德素养；带动学校的德育教育氛围，把德育教育融入日常生活
二、班主任率先垂范
榜样的作用是巨大的，在德育教育中，教师要用自身的良好品德去影响学生。班主任在开展德育工作的过程中，会对学生的品德提出要求，如果班主任自身不能做到，那么他说的话将会大大折扣。在教育实践过程中，班主任要注视自身言行对学生的影响，要以身作则，如果只重视要求别人，忽视律己，重视语言教授，忽视自身实践，就会使学生对老师或者是现行教育失去信任，导致德育工作难以顺利进行。生活是一部最好的教科书，教师日常的行为都会成为学生学习的样例。只有班主任自身严格要求，才能够做到对学生很好的进行品德教育，使学生切实感受到榜样的力量。
三、建立平等的、和谐的师生关系
新课程倡导教师要转变角色，树立平等的观念。因此班主任在开展德育工作时要注重改善师生关系，要与学生建立一种平等的、和谐的关系，不搞特别对待。教师要有充足的耐心开展学生的德育工作，对待学生要细心。例如，班里有学生性格孤僻，不合群，教师在做学生的思想工作时，要把自己放在和学生平等的位置，倾听学生的心里话，与学生进行耐心交流，找出学生性格孤僻的根源，找准方法让学生变得开朗、乐观。要建立平等和谐的关系，教师要做到以下两点：第一，教师要放下身段，发挥主导性，展示平等的态度，教师可以以日常生活中的问题为出发点，与学生进行交流，在交流中，培养良好的师生关系。围绕所说的话题，对学生进行思想的熏陶，帮助学生树立正确的观念。第二，组织开展多种活动，创造一种轻松、愉快的氛围，消除与学生之间的界限，与学生培养一种朋友式的关系，使得德育工作能够更好的开展。
四、尊重个体差异、注重因材施教
学生的个体差异是客观存在的，初中学生正处在人生观、世界观、价值观的形成之中，自身具有独立的意识，个性发展各异，思考问题的角度和处理问题的方式有很大的区别，教师在进行德育工作时，不能对学生一概而论。如果教师对所有的学生都采用同一种方法、同一种模式，忽略学生的个体差异，既难以取得实际效果，又浪费大量的精力。因此，要针对学生的个性特点，合理制定教学方向，设定教学目标。
五、用新课程理念指导工作
