时间：2022-04-10 05:19:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇法考复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
新课程改革已经在高中英语教学中实施多年，且从近年来我国高考英语试卷的内容来看，呈现出知识范围广、结构合理、题型多样的特征；而高三阶段的英语总复习教学涉及整个高中阶段的英语知识整合，包括词语、句式、语法等多个方面。根据高考命题趋势的转变，改进并创新高三英语总复习的教学策略，运用一定的教学技巧，体现总复习教学的规划性与针对性，具有重要意义。有效的复习方法，能帮助学生夯实知识基础，树立考试信心，提高考试成绩。
一、制订科学合理的总复习计划
高三英语总复习课程具有极强的系统性，教师可以根据教学的实际情况及学生的学习情况，制订科学、合理的总复习计划；一份切实可行的总复习计划，既可以保证教师教学工作的有序开展，也可帮助学生找到适合自己的复习方法，提高复习效率和复习效果。因此，教师制订计划是开展总复习教学的前提，能够在紧张的复习教学中节约时间。首先，制定复习计划要坚持“以实际为出发点”的原则，考虑到学优生与学困生之间的差别，以个性差异为切入点，制订区别性的复习计划，做到详略得当、难易适中，具有可执行性；其次，制订复习计划要参照考试大纲的具体要求，分出复习的重点与难点，制订灵活性的总复习计划及各阶段具体的复习计划；再有，计划执行过程中，教师要对比学生完成计划的情况，分析计划与实际进度的差距，适时调整计划内容。
二、复习教学以学生为中心点
学生是课堂学习的主体，复习教学要以学生为中心地位，激发学生的主观能动性，具体方法为：（1）备课要根据复习目标和复习内容进行，其中“备学生”是关键环节，也就是充分考虑复习的内容和方法是否适合学生需要，能否被学生接受和理解；（2）课堂教学复习的主体是学生而非教师，因此教师不能再采取“满堂灌”的教学模式，否则无法了解学生学习的真实情况，而是给学生更多的时间来思考与练习，例如，以布置任务的方式让学生做练习，学生既可以独立思考，也可以小组讨论，共同解决问题，掌握知识；（3）针对学生在课堂复习情况给予差异性评价，既要有学生之间的对比评价，也要有学生个人过去和现在学习情况的评价，让学生体会到学习的成就感，激发学习的热情；（4）高三英语总复习仅依靠课堂时间远远不足，需要学生课后仍然按照总复习计划的要求自主安排复习，巩固课堂学习的知识。
三、学生练习与教师讲解相结合
学生想要提高英语成绩不能单纯依赖突击式练习，而是将日常练习与教师指导相结合，通过这种方法逐一突破单选题、单词拼写题、完形填空题、阅读理解题及短文写作题的难点，同时也能考核以往学习中存在的缺陷和不足，有针对性地加以训练；学生只有一边练习发现问题，一边认真听讲掌握解题要点，才能完善知识储备并掌握答题技巧。另外，在采取这种讲练结合复习方法时，教师要注意以下几个方面的问题：其一，不能只讲不练，否则学生没有动脑思考和动手实践的机会，将失去复习的意义；其二，要注重学生的动态变化，讲解在于精而不在于多，突出练习的重点；其三，过于侧重知识点或语法的讲解，忽略了学生语篇分析与运用能力的培养，学生在考试中可能因小失大。
四、日常复习做好高考模拟训练
为了消除学生的紧张感与不适应感，帮助学生找到高考的感觉，日常复习中应组织学生多进行模拟训练，树立应对考试的自信心；通过高考模拟试题训练，让学生多练、多想、多读、多写，在练习中掌握解题技巧，消除考试压力与紧张。模拟练习与模拟考试要循序渐进地进行，才能保证良好的复习效果。首先，高考前几个月，学生应独立完成近几年的高考试卷模拟题，教师针对学生答题中的易错点给予重点讲解，深化知识点，学生也可在模拟做题中找到高考的感觉；其次，考试之前一个月，可适当增加习题的深度，拓展学生的知识点，为高考拿高分做好准备；再有，考试之前两周，以练习难度较小的题目为主，让学生增强考试信心；最后，考试前一周锻炼学生的写作技巧，强化写作练习。通过合理安排复习时间与模拟练习题的难易程度，学生提前体会高考，平静对待高考。
总之，总复习是高三英语教学的重要组成部分，一个有效果的总复习教学过程，既要帮助学生全面梳理和复习所学知识点，也要有意识地培养学生的学习能力和心理素质；针对高三英语总复习课程采用全新教学方法，注重复习效果，将教师的引导作用与学生的主体地位相结合，让学生掌握正确的学习方法和复习方法，养成良好的学习习惯，有计划地复习、充满信心地参加考试，提高考试成绩。
本学年在市教育局领导挂帅下，我们先后对杭州市36所高中学校的高三英语复习教学进行了教学调研。主要形式有听课，参与备课组教研活动，与被听课教师、学校领导反馈意见等。本次教学调研时间长，覆盖面广，主题突出。在第一学期的教学调研中主要关注了复习教学的内容和手段；第二学期的教学调研主要落在一轮复习与二轮复习的差异。从教师开课的课型来看涉及了高三复习教学主要课型：以教材为主线的课文复习；以知识和题型为主线的专题复习和以试题练习为主的练讲复习。
二、主要问题
1.复习计划简陋
（1）复习主线不明。多数学校递交的复习计划没有复习思路，造成的结果是复习的系统性不强，走一步算一步，凭经验组织教学。
（2）复习计划没有继承性。很多学校的复习计划没有对前几届高三教学情况的总结，教师不明确要继承什么，改进什么。这样的备课组教师要提高很困难。
（3）复习计划没有针对性。虽然高考的要求是统一的，但每个学校的生源情况有差异，所以教学的过程应制订出符合自己学校、自己任教班级的实际情况的教学内容、教学策略。
2.复习内容杂、滥
目前复习用书、复习资料鱼龙混杂，多数教师迷失在大量练习中，而对考纲和历年高考真题研究不紧、不精。因此，在课堂上我们观察到教师选用的复习内容本身既缺乏科学性又不具备典型性。
3.教学过程粗、散
大多数高三教师对语言知识处理比较内行，对需要综合能力运用的内容却缺少办法，因而其教学过程简单化，无系统性。比如有些教师对阅读理解的教学就采取简单的对答案，或者将学生出错的地方简单地讲一下。教师对文本本身不进行剖析，对考试的题目也不分析，这样的教学很难提高学生的能力。
4.教学方法浅、霸
多数教师对完形填空和阅读理解的处理用翻译法，这种方式往往掩饰了学生真正的疑惑之处，学生的实际问题并未得到解决。还有的教师在练习讲评课中一讲到底，不给学生思考与提问的空间，这种现象在一些生源好的学校似乎更普遍些。
5.教学氛围怠、庸
高三的英语复习教学有一段时期教师和学生都会进入疲劳、懈怠状态，学生在课堂上表现出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教师对此放任自流，有些会用粗暴的方式干预从而极易造成师生之间的隔阂。语言课倡导的课前热身活动往往被教师忽略。
三、几点建议
1.规范备课组复习计划
从调研的情况来看，学校的高三复习计划差异很大，不少备课组拿不出一个像样的备课计划，由此造成复习教学的随意、紊乱。针对这一情况我们在开学的教研组长会上发放了统一的《备课组工作计划表》和《备课组授课计划表》，要求各备课组填写后上交并交流。强调在制订备课组计划时要做到有针对性（针对高考，针对学情）、继承性（总结上一届的经验与教训）和操作性。
2.合理处理一轮复习重要的几个环节
（1）抓好第一次听力考前训练。就目前学校安排来看，杭州大多数高中都把九月的听力考试作为高三毕业生的第一次听力考试。学校也希望这次考试让学生尽量过关。因此很多学校都安排专用时间给学生作听力训练。这种集中强化训练模式的好处是时间保证、刺激反复、考境相似，但缺点是教师往往采用以考代练模式，不顾学生的个体差异。听力训练的突破在于练的内容要有针对性。训练的方式要结合注意力、记忆力与预测力；集体听与个体听相结合；阅读理解与听力理解相结合；听与写相结合。训练的过程注重语篇要听懂而非看懂，应该是指导学生学习听力技巧，实践听力策略，反思听力过程，发展听力能力的过程。
（2）用好教材为高考服务。高三第一学期，多数学校还有模块7、8两册书的教学任务。我们倡导教师可根据高考要求和学情对教材作合理的增减，教师要利用教材增强对学生阅读能力的培养，提升学生的英语语法意识和词汇量。
（3）进一步研讨练习讲评课的教学模式。教师在练习讲评课中要做到：关注训练内容的合适性；讲清楚知识要点，同时归纳解题方法和学习策略；答疑解惑，要剖析学生错误的成因；对学生知识漏洞进行巩固练习；关注学生的学习状况。教师在练习讲评课中要避免：不突出教学的重、难点；不给学生提出疑惑的时间与空间；一味追求高、大、全的教学方式，训练的方式无层次、无逻辑；挫伤学生的学习动力。
四、二轮复习中需要关注的几个环节
（1）研究考试说明，调整复习计划。教师应研究考试说明上的变化，及时组织针对性的训练。同时对高考样卷和新增词汇应仔细研读。
（2）组织好第二次听力考前训练。第二次听力考前训练的内容应有别于第一次听力考试，应更突出针对性。教师要分析第一次考试中学生的失分点，组织专题训练，提升学生解题能力。
（3）提升学生的词语辨析能力。在一轮复习时，根据教材模块出现的高考高频词进行全面的整理，并按以下方法进行复习教学：
同义近义词的辨析。根据教材和词汇表中的词汇对词义相近或容易混淆的词进行比较、讲解，使学生对这些词的确切意思和用法有一个全面的理解和掌握，并通过练习得到巩固。
经典重现。找出每个单词在教材中的例句和词典中的经典例句，让学生在语言环境中去体会词的用法，体验原汁原味的英语，再让学生进行中英互译训练，熟练掌握该词的用法。
单词填空。仿照经典例句和高考试卷中的典型题目，编写句子填空，让学生根据句意用正确的单词和词性变化使句子通顺。这样既能检查学生对单词的掌握，也能考查学生对该词在真实语境中的使用。
编写一些原创的选择题，进行巩固训练。既检测学生是否掌握单词的词义，也培养学生完形填空和阅读理解的能力。
在二轮复习中注重对高考词汇表的使用。在课堂教学中，首先会对词汇表中的词进行分类，并根据各类词的特点对学生提出不同的要求。
一般词汇，也就是使用频率不高的词，只要求知道它们的中文意思，做到认识即可。高频词分为一词多义、一词多种词性，所以在这些词汇的教学中会投入较多的时间和精力：有些单词会进行辨析，能用中文说清楚就用中文；有些词必须用英文进行释义；有些词要让学生知道一词多义。新增词汇也要引起我们的重视。
的一些共性，为学生提供一套行之有效的备考策略。调研在备课组老师们亲密战友般的合作与钻研和本人的不懈努力摸索，取得了较好
的成绩，积累了一定的实践经验，因此从理论上和实践上总结了一套有效的备考策略，主要为紧跟英语考试大纲巧妙点拨，系统化制定
复习内容计划表有效训练，授人以渔&提高复习效率，关注时事动态&扩展日常生活知识面等。通过总结的备考策略，能够帮助考生提
高备考效率及高考成绩。
关键词：高考备考策略；调研报告 ； 各个击破；
一、引言
随着高中学生的知识接触面越来越广泛，英语高考试题的范围也越来越宽，要求学生掌握更多的知识。然而有限的时间如何更好的掌握及应对英语高考，变得越来越重要，因此，总结一套行之有效的英语高考备考策略尤为重要。
本文通过对学生及老师分别进行调研，依据报告的结果，系统的制定了一套英语备考策略，有助于备考的学生及老师参考学习，以便提高学生的学习效率，进而提高高考成绩。
二、高考备考策略调研及结果
（一）调研的内容
2011年9月，作者对西安市曳湖六中503名高三学生的高考备考情况进行了调研，调研以学生问卷调查、高考试卷模拟测评结果及高三英语教师的调研结果相结合。以下具体阐述调研的主要内容。
学生的问卷调查主要针对以下几个问题进行展开：
A.是否能够在考前认真对照考试大纲进行系统化复习
B.是否练习了近3年的高考英语试卷
C.各部分的难易程度统计（单选，完形填空，阅读理解，改错，写作）
D.认为高三应该是练习为主讲题为辅还是讲题为主练习为辅
E.复习时有无重点
F.做题时各部分时间的分配怎样更合理
G.是否在做题时注意使用相关解题技巧
教师的问卷调查主要针对以下几点进行：
A.能否在考前调查所带班级学生的学习情况
B.能否在复习之前制定系统大的复习计划
C.备考主要以练习为主还是讲解为主
D.是否注重教学应变，在不同的阶段适当的调整复习计划
（二）调研的结果
调研的结果显示，大部分学生只粗略的看考试大纲、只有小部分学生制定学习计划而且很难坚持、基本无学生对自己的难重点复习进行研究分析、时间的分配也比较仓促；而对于农村高中的老师而言，很少能够重视学生的学习效率，更多的是搞题海战术。因此，本文从以下几个方面来提高学生及老师的备考效率。
三、本文研究的主要内容
（一）紧跟英语考试大纲
针对仅有很少一部分学生在老师的指导下回去关注考试大纲，大部分学生一门心思的找课本复习，然而由于英语考试的特殊性，仅照搬复习课本将会导致事倍功半，更有可能打击学生的学习兴趣。因此，关注每年的考试大纲并对比往年的考试大纲至关重要。
学生可以通过那学渠道得知考试大纲，尽量早的时间分析考试大纲。之前可以参照上一年的考试大纲，因为每年的考试大纲不会变化太大。俗话说，方向不对，在努力都是无用功，切忌盲目紧张的一头扎进复习中。全国和各省高考命题说明都会遵守在高考前提前向社会公布的原则，考生应仔细研读，并特别注意其中的变化，因为考生一般不会对比历年考纲，但可在互联网上用搜索引擎搜索相关信息并对搜索结果进行判断，不明白之处可请教老师。
（二）系统化制定复习内容计划表
高考对于每一个学生来讲至关重要，正因为如此重要，才导致了许多学生复习时无重点，没有系统化，一门心思的全部投入到了题海战术中，这样造成了许多学生来回反复的机械化的做同样的工作，没有在考前进行一个系统化的复习计划。在对学生的调查中，就有约80%的学生这样，考前没有任何的复习计划，只是一味的跟着老师的进度复习。
针对上述情况，小组研究讨论，在开始高三年级英语课程前，首先教师应制定自己的复习计划，复习计划中应包括：其中各个阶段复习内容及达到的效果，效果通过考试及上课情况直接反应出来。同时教师将自己制定的复习计划以书面的形式告知学生，每个学生可参考并根据自己的实际情况调整及更改先关复习计划。此处，特别注意的是由于教师制定的计划是针对大部分的学生而言，而每个学生的实际情况则不同，对各部分的认知及掌握程度不同。因此，势必要根据自己的实际情况进行先关的改动，以更好的达到复习的效果。
（三）授人以渔，提高复习效率
众所周知，高三的一大部分时间都是在反复不断的练习中度过，根据调研报告显示：一方面学生通过三年的高考试卷模拟测评结果，认为难度较大的题目所占比例不是很大，但范围偏广，因此教师除了制定学前复习计划，另一重点工作在于针对学生的认知难点对症下药，对于该方面的典型题目进行分析讲解，并进行理性分析，尽力掌握其解题规律，由易到难适当的系统化练习。教师应精选精讲精炼，将规律性的知识传授给学生，达到授人以渔，提高复习效率。
（四）结合考试大纲知识点各个击破
1.单词记忆词组化
在英语高考备考中，词汇问题一直是个棘手的难题。有的学生虽下了苦功，背熟了所有单词，却最终发现背出的单词在解题过程中作用不大；还有的学生虽下了苦功，但由于基础差，最终还不能背出所有的单词，即使背出来的也无法应用。上述两种困难可以用以下方法解决。要根据读音记忆单词，同时应尽量将单词，特别是形容词、动词和介词放在词组中去记忆，这样就可以解决应用问题，因为我们只要根据句法就能造出很好的句子或看懂句子的结构和意思。
2.语法复习重点化
虽然高考试题中单项选择题分值并不大，但这并不意味着我们应放弃语法学习。语法是指导语言的法则，是语言呈现的规律。学好了语法，就可以做到举一反三、触类旁通和事半功倍的功效。况且，短文改错，完型填空和书面表达题都涉及语法的应用。因此，在复习过程中应适当注意句子分析，以提高阅读能力。
3.解题方法科学化
解题方法是否科学对考试成绩有着很大的影响。绝大多数考生往往依照考题顺序做。这种方法对于基础好、解题速度快的学生一般影响不大。但考生如果基础一般，又碰到较难的试卷，就会在第一卷的完型和阅读题上花费太多的时间，以致答第二卷的题目时太仓促而将该得的分数失掉。因此，考生在做听力、单选和完型填空题后应该立即转入第二卷，用 20 分
钟左右的时间认真答卷，然后再去做阅读，做阅读理解题时先从容易的文章着手，将应得的分数收入囊中，对于无法理解的题目就大胆猜题。阅读文章时可先读每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看题目，再从相关段落中去寻找答案。或者带着问题找答案也未尝不可。
（五）关注时事动态，扩展日常生活知识面，助推高考成绩
从近几年的高考试卷来看，命题多样化，素材多与学生生活和民生相关，体现时代感，话题涉及人文科学，社会科学和自然科学，其中很大一部分来源于身边发生的时事。在此命题形势下，若考生了解的背景知识越多越广，会在理解上占优势，这样的选材思路对学生的全面发展也将起着积极的作用。从近两年命题关于西安房价、威廉王子大婚、清华百年校庆、ipad2等可以看出，考生并不是一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事便可考试大吉，其更注重考生将所学与实际生活紧密的联系。
因此，针对近几年对教师的调研报告，教师应该引导学生多关注时事动态尤其是推动民生的积极。故而应阅读适合高中生的课外读物，并且阅读文章的体裁和题材要多样化。这样就要求教师要不断的加强自己的素质培养，通过阅读练习既可以提高学生的阅读速度，又可以通过阅读，了解和积累社会常用词汇和热点词汇，扩大知识面。
（六）复习熟练化
复习熟练化主要体现在以下四方面：1、高考题型及时间分配熟练化；2、熟练掌握常用词汇；3、语法熟练化；4、写作熟练化。
每年的高考英语试题类型基本固定，若有改动也会提前在考试大纲中给大家做以说明。因此，各位考生务必要熟悉考试题型并且要合理的分配时间，这样就可以避免造成题型陌生，导致可以拿分的题目因为时间的关系而丢分，对考试不利。词汇复习时要重点掌握《考试大纲》要求“四会”的单词及相关的词组搭配。在此基础上，要熟练掌握好词法、句法内容，看懂每个词组及句子是解题的基础，这点不仅体现在阅读，完形填空等题目上，就连单选题也会出现因为句子结构不熟练而读不懂题干的情况。因此，要会对句子结构进行分析。对于写作，可以提前背几篇题材不一样的范文，注重在文章中熟练运用多种句型，考试时灵活运用。
关键词： 哲学方法 高三文综政治 “四个原则”
哲学是科学的哲学，是科学的世界观和科学的方法论的统一，为我们提供的普遍原理和一般方法，用好它来指导高三文综政治高考备考复习是必要的、科学的、创新的、行之高效的。下面我结合在教学实践中的做法谈谈个人的看法。
一、一切从实际出发，要求把握好“基础性原则”
唯物辩证主义认为，物质决定意识，这就要求我们想问题、办事情要一切从实际出发。对这一哲学方法，我们可以这样理解：实际即基础，基础即实际。因此，高三文综政治高考备考复习必须注意把握好“基础性原则”，必须明确考试要求的基础知识和基本技能，并在此基础上组织教学，提高复习效率。以2011年广东高考文综政治试题第24题为例：
图7描述的是某品牌奶粉的需求曲线由D1左移到D2。下列事件中能导致这种变动关系的是：（?摇）。
A.该奶粉生产商供应减少
B.政府提高了商品消费税
C.居民收入水平大幅上升
D.该奶粉检测出有害物质
本道高考题考查“价格变动与需求曲线的变化”、“价格变动对生活必需品的影响”、“价格变动对高档耐用品的影响”，对这些基础知识、基本概念的考查，完全符合《高考考试大纲》明确规定的要求。据此必须明确以下两点。
首先，高考要求考生熟练掌握的基础知识包括基本概念、基本原理。基本概念和基本原理是教材的基础知识，是考生学习的重点。考试，题在书外，而答案在书内，组织答案要应用课本中所学的基本概念、基本原理和所得出的基本结论。可见，熟练掌握基础知识对学好政治至关重要，对考生应用所学知识解决实际问题起着关键性作用。
其次，高考要求考生熟练掌握基本技能。准确把握知识点间的内在联系是一个较高层次的能力要求，是深刻理解教材知识的关键，它要求我们打破教材的章节，对知识进行横向、纵向的梳理、筛选和归纳总结。运用知识解决实际问题是对考生最高层次的能力要求，也是考生感到最困难的最棘手的问题，这就要求平时要有意识地关注社会热点问题，联系考生的生活实际，并把社会热点、生活实际与教材知识联系起来，用所学知识分析解决社会生活实际问题。
因此，要适应新课程理念下的考试制度改革，转变教育教学观念，正确对待考试，创新复习方法，改进学法，研究考法，把握和落实好“基础性原则”，有效组织复习，提高政治复习效率。
二、重视意识能动作用，要求把握好“计划性原则”
唯物辩证主义认为，意识活动具有目的性和计划性，要求重视意识能动作用。因此，高三文综政治高考备考复习必须注意把握好“计划性原则”。要注意以下两个方面。
1.教师必须认真制订个人的和落实备课组的备考复习计划
“凡事预则立，不预则废”。对于高考的复习来说，计划的重要性非同小可。复习计划作为整个复习过程的风向标，所有的复习活动都要按照它的安排来进行，所以它的内容一定要全面、细致、科学，以统筹全局。以2011届高考备考第三阶段备课组复习计划（作者按：“日、周计划”略）为例，我们制订了如下计划。
在这个阶段计划的导向下，备课组又具体制订了周计划和日计划，同时备课组要求各科任教师根据自己的不同层次班组制订教师个人的分班组阶段计划、周计划和日计划，如此整个高考备考复习完全按计划进行，有条不紊。
2.指导考生制订和实施个人的备考复习计划
教师在对考生的复习计划进行指导时，有关计划的内容方面需要考查其是否包含了学习目标（要掌握什么、达到什么程度）、学习内容（哪一课、哪一框、哪一目）、学习方式（要复习还是预习）和学习时间（每部分内容要学多久、集中学习和自由学习的时间分配和安排）这四个方面，看看它们之间的安排是否统一和协调，如果有相矛盾的地方一定要及时进行修改和调整，保证复习计划更有效。
三、系统优化方法，要求把握好“结构性原则”
唯物辩证主义认为，掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。因此，高三文综政治高考备考复习必须注意把握好“结构性原则”，科学构建知识网，实现有意义的学习。要实现知识网络必须考虑两个方面：一是单元内重点知识的联系，如物质、运动、规律与主观能动性的关系网，等等；二是突破原有单元、课顺序，根据知识、结构和它们的内在联系，把知识进行重新梳理和组织的跨单元、跨课综合，形成多层次的知识网络。以构建“生产、分配、交换与消费”的关系网为例：
这个关系网涵盖了必修一《经济生活》（人教版第4版）的第三课、第四课、第五课、第六课、第七课、第八课、第九课、第十一课等内容，实现了跨单元、跨课综合，简明而又得当，掌握好这个关系网可以大大减少复习量，提高复习效率。
教师在指导考生构建知识结构的时候，要求师生共同协作完成，按照从宏观到微观、从“模块”到“单元”再到“课”的顺序把教材知识结构构建齐全，既要掌握整个模块的框架，又要掌握单元的框架和课的框架；既要掌握单元之间的联系，又要掌握课之间的联系。如此做法，有利于考生更好地解答问答题。以模块4《生活与哲学》的第三单元第八课为例：
如果利用该知识结构全数掌握知识，考生在考试时只要从中一一提取所需要的观点组织答案也就不成问题了。比如：2010年广东高考文综政治试题第37题第（2）问：结合材料二，阐述唯物辩证法的发展观。（16分）
答案要点：①发展具有普遍性。……②发展的实质是事物的前进和上升。……③事物发展的前途是光明的。……④事物发展的道路是曲折的。……⑤做好量变准备，促进事物的质变。……
四、抓重点、抓中心、抓关键，要求把握好“重点论原则”
唯物辩证主义认为，在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾，这一原理要求我们抓重点、抓中心、抓关键。因此，在高三文综政治高考备考复习中必须注意把握好“重点论原则”。教师必须准确、到位抓好重点工作，做到两个“明确”。
一是明确重点知识。进入高三年级首先要做的工作就是以教研组为单位，集中研究高考试题，研究考纲，群策群力，共同制订出高三年级的学科复习计划，在全面复习的基础上突出重点知识的强化记忆和训练。以模块4《生活与哲学》为例：
二是明确重点考生。根据考生的学习成绩，努力落实分层次教学，对不同能力层次的考生提出不同的要求和培养目标，确定各班组重点培养对象。
总之，教学有法，但无定法，在高三文综政治高考备考复习中，我们要在哲学方法的指导下，把分层教学理论、建构主义学习观的思想融入教学实践中，把握好其中“基础性、计划性、结构性、重点论”四个原则进行摸索和探寻、创新，以寻找真正适合学情的并能够提高教学质量的教学方法。但“教条主义”、“经验主义”等传统教育现象仍然时有发生，要使哲学方法成为高三政治课堂复习的指导原则，还需要每个教育工作者把它内化成自己的教学理念和具体方法，并落实到行动当中，才能真正实现。
参考文献：
［1］李彰有.构建专题复习体系 提高政治复习实效.中学政治教学参考，2010：9.
［2］张熊飞.诱思探究学科教学论［M］.西安：陕西人民出版社,2003：68-70.
［3］马和民.新编教育社会学.华东师范大学出版社，2006.2.
一、要有科学合理的复习计划
个人制定的计划要与学校老师的复习计划同步，按照在校内和校外、讲课和自习的不同学习方式进行安排。在不同的复习阶段要有不同的侧重点。如在第一轮复习中，通常是按照知识的逻辑顺序进行复习，这一阶段要注意系统的串联知识和方法，架构知识网络，复习数学通性通法。第一轮复习时间最长，是高三复习打基础的阶段。第二轮复习以专题为主，目标指向考解答题。这个阶段的复习特点是打破章节界限，以高考解答题的重点题型为专题进行突破。第二轮复习往往是学生提高成绩最快的一段时间。第三轮复习是以向考实战模拟训练为主，按高考的要求和标准组织考试，重点是全方位地提高应试方法和能力。这段时间需要熟悉高考考试环节和要求，调整你的心理、生理和学习状态，以期在高考期间达到最佳状态。
二、明确复习方向，少做无用功
提高学习效率的关键是根据自己的实际情况，在老师的指导下，制定高三复习计划和目标，克服“以本为本”的想法，充分研究新课标，特别是新课标带来的变化，选好教辅资料，处理好解题数量与质量的关系，不做或少做无用功。
三、注重总结规律方法，提升数学学习能力
考生的运算能力、分类与整合的数学思想和方法、探究与创新的思维方式是影响考生成绩的主要因素。原因如下：
1. 运算能力是解综合题的瓶颈。首先，要纠正对运算能力要片面理解。现在经常可以看到，试题运算步骤长一点或含有字母或需要对参数进行讨论时，考生往往会出问题。
2. 分类与整合的数学思想方法是解综合题的钥匙。不会分类或分类不正确是解答题失分的主要原因之一。高考解答题涉及分类讨论问题是不可避免的，必须加强这方面的训练，搞清楚分类产生的原因、分类的标准以及分类讨论的结果。
3. 适度创新是新课标理念的体现。试题模式新一点就不知所措，也是学习方式模式化、思维方式僵化的表现。因此我们需要创新，那样才能改变我们的思想。
4. 合情推理是培养创新意识的有效途径。新课标和新考纲均首次把推理与证明列入学习和考试的范围，特别是需要注意合理推理、发散性思维等开放性、探究性、迁移性的思维方法训练，培养创新意识和应变能力。
5. 及时反思与总结是提高成绩的好办法。各地普遍推广使用主“反思本”是一个及时反馈、积累学习经验教训的好做法。在日常学习中，要多练、多思、多积累，发现规律，总结方法，逐渐形成适合自己的、有效的学习方法以及完整的数学认知体系。
四、调整心态，增强自信
[关键词]艺术生；英语复习；策略
[作者简介]熊 芾（1981-）女，江西万载人，上高中学，中学一级教师，研究方向为中学英语教学。
艺术生文化课基础一般不够好，加上高三复习时没有形成一套完整的知识体系，知识漏洞多，所以在短暂时间里能否提高英语成绩就决定了他们能否在高考中有所突破。
一、消除畏难情绪，制定个性化复习计划
有关调查发现，很多学生选择美术专业，大部分是因为文化课基础不好。所以他们对英语学习有畏难情绪，甚至还有一定的心理障碍。笔者通过找学生谈话，发现有些学生从高一开始甚至在初中时就放弃了英语学习。因此，教师首先要消除艺术生的畏难情绪。实际上，面临高考的压力，大部分艺术生是非常想尽快提高英语成绩的，特别是那些拿到了高校艺考合格证的学生。此时，教师要适时地对他们进行英语学法指导。每年艺术生返校后，笔者会及时召开学习动员会，请一些学习成绩优异的学生来传授经验；有针对性地找一些学生谈话或进行小组座谈，找出他们在英语学习中存在的具体问题，然后针对这些问题，帮助他们制定个性化的复习计划，包括复习的形式和强度。
二、狠抓基础知识，强化重要考点
面对一次次的段考和模考，笔者发现有些学生焦躁不安，显得过度紧张，严重影响了高考备考。再加上一些学生平时英语基础就差，少部分学生甚至有了放弃英语、猛抓文综或理综的想法。这时，笔者又适时注意引导学生，鼓励他们调整好心态，端正思想，强调英语学科在高考中的重要性。根据实际情况微调复习计划，有条不紊地抓好基础知识的复习。
1.注重训练听力，坚持每日一听。（1）让学生多听，让耳朵动起来。每天尽量保证给学生听一套高考真题或高考模拟题。（2）让学生反复听。（3）坚持听写。经过第二个过程，学生能够把“发音”和“词义”有机结合，那么下一个步骤就是将“发音”“词义”和“拼写”全部相连。在训练听力的过程中，可以让学生先写出几个自己能听懂的词或短语，然后再对照听力原文，练习自己不熟的单词。
2.努力抓好基础知识的复习。基础知识复习效果与高考英语成绩密切相关。基础知识的复习包括词汇、句型和语法。对艺术生来说，词汇是最重要的，不管做什么题型，首先要解决的就是识单词的问题。其次，要学生背一些重点短语和句型，让学生模仿造句和写作。
三、掌握复习技巧，突出完形填空和阅读训练
学习英语的目的就是能准确灵活地运用英语知识。这是对英语学习者的较高要求，也是高考的侧重点。这就意味着要抓好完型填空、阅读理解和写作题型的训练。笔者认为将阅读理解的训练作为贯穿艺术生高三英语复习的主线是十分明智的。首先让学生了解完型填空和阅读理解的命题原则、考点以及常见题型。然后再有针对性地教给学生一些解题思路和方法以及具体的做题技巧。在练习阅读时，要求学生必须坚持每天做3篇阅读理解。所选的阅读材料一定要贴近学生的实际水平，并不断增加难度。要求学生进行限时阅读，培养做题速度。在做完限时阅读后，要求学生将短文重新再看一遍，对文章所出现的词语、短语及长难句进行及时分析和归纳。利用语篇来复习语法知识比单纯地讲解语法和做单选题记语法效果要好很多。语篇不仅可以让学生了解英语国家丰富的语言文化背景及交际背景知识，而且可以让学生根据上下文的内容猜测词义，推理完成对语篇的理解。
四、强化专项训练，培养应试技巧
俗话说“临阵磨枪，不快也光”，掌握良好的应试技巧对于考生来说有立竿见影的效果。笔者在平时的训练中就高考题型指导学生一些应试技巧：
1.听力部分在发下试卷之后就要认真审题，做好预测。听力测试时要尽快使自己进入听力状态，并用一些常用符号或缩略形式做些笔记。
2.解答单项选择题时要认真分析句子主干，读懂题干意思，抓住关键信息，选出正确选项。
3.完形填空要通读全文，做题时切忌在空白处断句，应联系上下句，仔细分析，逻辑推理，使文章连贯。
【关键词】态度;计划;方法;收集
一、端正复习态度，拥有最佳心理状态
每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。每个学生都报有期望成功的想法和获得赞许的期待。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上生物课，就容易记住所学知识，对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。
二、科学地制订一个全盘的复习计划
复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。计划中注意体现几个方面：
1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊;
2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节;
3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步;
4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度;
5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等;
6.确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。
三、讲求教学方法
1.作好学习和复习方法的指导。在教学复习过程中我十分重视对学生学习方法的指导，包括如何制订学习计划、如何选参考书、如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等）、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。 2.提高课堂45分钟的效率。课前作好充分准备，包括分析大纲、考纲、教材、教学参考资料、堂上练习、电化教具、小黑板、生物模型与挂图等，使堂上教学的信息量增大，加上生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，便能使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，这样学生就在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识。
3.全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面。但又不能平均主义，尤其是今后的试题逐步以知识立意转化能力立意，不太强调覆盖面，因此必须在全面复习的基础上突出重点。
4.强化训练。即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消耗的时间。
5.控制好学生的节奏。生命运动是一种有节律和周期性的，这是长期的进化过程对自然界变化的一种适应。比如总是学习，不进行文体活动和休息就推动节奏感，总是讲课，不看书或总是看书不做练习也没有节奏感。总之人体生命活动也好，学习也好，必须要以多种形式变化交替进行才有节奏，有节奏才不易疲劳，才有效率，老师要教会学生和帮助学生控制好自己的节奏，否则节奏一落千丈乱，就会影响学习的效果。
四、注重高考复习的信息收集、分析与交流
当今社会发展进入了信息时代，信息已在各种社会活动中占据了主导地位，高考复习也不例外。高考信息把握准确，方面明确，针对性强，复习效率高，因此必须注重高考信息。
第一、注意有关报刊（如招生报、教育报、南方日报等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《生物教学》、《中国考试》等），平时要花足时间查阅这些资料，及时做好有关信息的收集。
第二、是重视上级有关部门在各种场合传达的有关信息，加强与兄弟学校之间的信息交流。
第三、重视对《考试说明》的研究，重视对历年高生物试题的分析和比较，从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究的复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。
总之，高三生物复习是全部高考科目复习中不可缺少的一环节，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，最终取得高考的全面胜利。
【参考文献】
[1]陈锦章.高中生物研究性学习的策略探究[J].福建论坛（社科教育版）
[2]叶杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性学习[J].广西教育
[3]王艳.高中生物研究性学习初探[J].青海教育
积极推进素质教育，全面落实课程改革精神，策略研究，把握中考方向。加强毕业班工作领导，狠抓毕业班的备考工作，认真落实学校对毕业班工作提出的各项具体要求，坚持以学生发展为本，做到突出重点，扎实推进，强化教学研究抓质量，计划思想教育挖潜力，深化责任意识讲协作，力争实现优秀生有突破、中等生有提高、薄弱生有进步的分层目标，确保2016年中考能取得胜利，确保学校的持续和谐发展。
二、期望目标
力争2016年中考成绩更进一步：实现优秀生有突破(A+人数：语文25，数学28，英语30，物理16，化学18，政史20，总分25)、中等生有提高(B+、B等人数占50%)、薄弱生有进步(B等以下人数20%以下)。
三、领导小组
成立中考领导小组：
组长：李刚校长
副组长：朱伟兵 朱懋平
组员：九年级全体教师及各科组长。领导小组成员负责中考科目，力争加强领导、指导，确保中考科目协调均衡发展。
领导小组的工作职责：
确定目标——制定计划——组织实施——检查成效——适时反思——稳步提高。
具体有如下：
①制定中考备考工作方案并负责组织实施。
②对中考各项备考工作进行全程管理和考核。
③组织中考备考工作培训和考纲学习。
④组织月考、模拟考以及每次考试的质量分析。
⑤抓常规教学管理。对备、讲、辅、批、考常规环节定期检查，一月一小结。 ⑥抓集体备课的落实。
⑦抓备考视导督查。对学科教学加强视导，务求实效，增强教学针对性。 ⑧抓思想教育，保稳定良好的迎考心态;
⑨抓学校部门配合，保紧密联系，齐抓共管。
四、教学计划
(一)授课计划
新授课完成时间：2015年9月——2016年3月
中考总复习时间;2016年4月——2016年6月中考前
(二)复习计划
采用三轮复习法：夯实基础——专题训练——综合检测。
l.第一轮复习(2016.3下旬-2016.4)：夯实基础，教学时间约6周。
复习内容：全面系统复习，要求以课本为本，分单元、章节，依据课程标准、考纲要求复习，强化知识点、单元章节、考点过关训练，夯实基础，扎实培养基本技能。
复习方法：依据课本，单元知识考试连前不连后(连前指的是上次不过关的知识)，层层夯实，步步为营。
2.第二轮复习(2016.5月)：专题训练，教学时间约4周。
复习内容：巩固基础，依靠《考试大纲》、教辅资料中的《中考总复习》构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练灵活运用知识，解决实际问题的能力，并检查堵漏知识盲点。加强训练，强化优秀学生薄弱科目的训练。
复习方法：可采取分专题、分知识点复习法，即以知识网络为线，专题分块复习和考试。
3.第三轮复习(2016.6——中考前)： 综合检测，提高，教学时间约3周。 复习内容：注重综合、模拟、适应性、规范训练，提高应试能力。同时，还注意对学生答题中普遍存在的问题要及时反馈、点拨，指导学生回归课本。复习方法：综合检测，查漏补缺，减少非智力因素失分。
(三)检测安排
1.检测安排：2016年3月前，每月均安排阶段考。 2016年3月起至中考前，精心组织模拟考(分别在每一轮总复习后)并积极参加模拟。
2.精心做好每次检测工作，要求：
①深入研究考纲，广泛收集中考资料，精心编制月考试题。
②考前周密安排，严格监考，形成良好考风，促进学风。
③每次考试后及时有效地进行质量分析，及时反馈并对下阶段复习提出新的改进意见。
五、工作措施
(一)工作思路
明确目标，优化过程，科学有序，勇创佳绩。
(二)主要措施
1.加强组织领导。学校成立九年级工作领导小组，明确工作职责和工作目标，形成中考工作领导小组、教务处、政教处、总务处、年级组、班主任、任课教师齐抓共管的管理网络。强化过程管理，真抓实干。
2.强化考纲学习研讨，加强中考信息搜集整理。认真学习、深入领会学科新课程标准精神和内涵，深入研究考纲和近三年中考试题，准确把握中考改革趋势，认真分析和研究中考趋势，题型的变化，明确复习方向和重点，研讨新形势下中考复习策略，制定好各学科毕业班教研计划，提出科学合理、可行有效的中考复习方案。同时多与上级主管部门及兄弟学校联系，搜集整理有效信息，更有针对性的指导中考备考。
3.加强学科研讨。要发挥教务处、教科室、科组及备课组的集体力量。并在各备课组进行专项研讨，重点研讨中考试题、教材教法，提高课堂效率，制订周密的教学与复习计划，精心组织教学，提高课堂40分钟的效率，避免滥发资料，上课满堂灌的现象;强化教师课堂教学案例分析，跟踪听评课，学科组会诊，在整改中提高，使课堂教学更适应考试改革要求，使中考的核心工作“提高学科的教育质量”真正落实到实处。
4.抓学风班风建设。抓班风、学风，培养学生良好学习习惯。加强班级管理，科任教师与班主任一起加强学生思想的教育工作。年级组分层次召开学生学习加温鼓劲会，学生家长会，通过各方力量，教育好每一个学生，促进和改变学生学习和行为习惯的转变，不断提高自主学习能力。
5.班主任具体解决六个方面的问题，一是稳定学生的思想，确保学生有稳定、良好的复习迎考心态;二是优秀生的培养;三是抓竞争机制的形成;四是学法指导;五是心理疏导，让学生有健康的心理，保持平衡的心态;六抓家校配合，做到家校齐抓共管。
2.第三次年级组教师大会，分析研究教与学的情况，提出改进意见，落实措施要求。
3.了解师生教与学的情况。
4.各科教师进行专题研究。
2015年12月：
1.对优秀生开设提高讲座开始启动。
2016年1月：
l.期末复习动员。
2.期末考试及学期结束工作。
3.年级教学的再次专题研讨。
4.各科期考质量分析。
2016年3月：
l.各学科制定总复习计划。
2.年级组教师会，统一进度和计划。
3.年级组学生再动员，帮助学生调整心态，明确目标，端正态度，树立信心。
4、组织九年级教师考纲学习及中考备考工作培训。
2016年4月：
l.认真组织好本校模拟考试及质量分析。
2.各学科开设复习指导讲座。
3、召开优秀生工作会议，提要求，多鼓励，调动学生学习的积极性。
4.九年级师生誓师大会，鼓动师生士气。
2016年5月：
l.调整复习计划，实施第二轮复习。
2.增强与各兄弟学校毕业班工作交流活动。
3.全面复习及相关研究。
4.组织学生参加体育测试及理化生实验操作测试及英语口语测试。
5、做好填报中考志愿、学生综合素质评价等工作。
6.学生的思想教育主要是稳定学生情绪。
2016年6月：
l.全面复习，强化训练，练考点、讲重点、破难点，提高优秀率。
2.考前答题、考试技能指导，以适应考试环境。
3.对考生进行心理辅导。
高三的时候，数学和物理对我来说，已经不能简单地算作弱科了。平时考试，及格都很吃力。物理成绩也是羞于见人的，简单说来就是奇差无比。这两个拖后腿的家伙一日不解决，我就完全没有可能在高考时高奏凯歌。为此，我一直想方设法地想要减少这种弱势，可惜收效甚微。几次考试的成绩依然叫人难堪，我痛定思痛后终于认真地总结了教训，制订了一套属于我的见缝插针的复习计划。
首先是停止题海战术。基础不扎实的情况下，题海战术只能起到反效果，让我更加厌恶数学、物理。于是，我开始认真地复习基础，把高中阶段所有数学、物理课本都认认真真地研读一遍，将其中的公式、定理分别用随身笔记本记录下来，方便翻看。这样，排队买饭的时候都可以随时拿出来，见缝插针地背记了。而且，抄写的过程，与单纯的看书相比，也更有利于理解记忆。
因为已经身处高三，时间紧迫，各个科目都需要照顾，所以这个全面复习工作不能超过两个月，不然会耽误整体复习进度。完整地把数学、物理课本都过了一遍之后，便有了惊人的发现，当初以为死都记不住的各种坑爹公式、定理貌似也可以一点点地记住了。然后，就可以用高考试卷来巩固重新夯实过的基础了。当然了，这种练习也不能是简单的题海战术。
拿来练习的，最好是往年的高考真题，如果想再给自己加码，也得是正规的模拟题，而绝对不能只是“课后习题集”这种章节式的题目。平时不需要专门找空闲时间（如自习课）做题，只需要课间十分钟或者饭后的一点时间，做些选择、填空之类的知识点少的小题。至于大题目，每天做两三道大型的解答题、计算题就可以了，这样可以检查一下综合运用能力的弱点在哪里。然后，每个星期要找一个完整的时间段出来，按着高考的要求做一套题，认真核对答案、计算分数，找出不足之处。这样有节奏地坚持下来，做完准备的题集，一定会有意想不到的收获的。相信我！
做题过程中不是简单的计算、核对，而是认真地分析其中的考点和自己错误的原因，然后发散思维，争取利用错误的问题来复习一下相关知识点。尤其是解答、几何类的答题，不能粗略地看过解题思路就觉得自己掌握了这种做法，要知道实际计算解题和脑海中的思路有很大的差距，一定要脚踏实地地去完成一道题目。对于有多种解法的题，要认真研究每种方法和其切入点，争取做到举一反三。
有的人喜欢收集错误的题，然后做成一本自己的题集，这个主意很好，但是在题目选择方面却是很有讲究的：不是凡是做错的题都记录下来，错误很多时候是因为粗心造成的，这部分其实可以省去，真正需要收集的是那种思路错误、很有代表性或者特殊性的题型。最好可以只抄写题目，过一段时间之后再返回去重新做一遍。一本错题集整理完了以后，要经常复习巩固，这在最后的复习时间段里是相当厉害的秘密武器。
另外还要注意的是，这种个人性质的复习提升计划，必须建立在不影响老师要求的复习进度这个前提之下，不然老师的系统复习会失去应有的整体效果。针对薄弱科目的重点复习，也不能影响优势科目的巩固和提升，否则弱科没提升优势科目又下降，就得不偿失了。
我还想说，信心也是很重要的。哪怕按着计划严格复习但是考试成绩却没有显著上升，也不能灰心丧气甚至轻易地改变复习计划。要知道前期都是在积累点滴进步，只有积累到一定程度才会产生质的飞跃。
最后，高考的时候千万不能紧张，不然大脑一片空白，平时复习得再好也是白搭。考场上要尽量放松，深呼吸是很有效的办法。对于平时吃力的科目，不要期望高考时一口气超常发挥，那种奇迹很少发生的。而对于优势科目，也不能太过放松，谨慎答题很必要。遇到不会做的题不要慌张，也许是真的难度太大大家都不会呢！跳过暂时没有思路的题目，把有把握的搞定了再来继续，说不定立刻就有解决办法了呢。实在不会的也不能空着，必须写点会用到的公式、定理，也能混点分。
我根据自己的实际情况，制订的复习计划貌似还挺有效的。高考时，数学、物理并没有拖后腿，成绩还过得去。所以，和我有相同困扰的同学，可以试试这种愚公移山似的笨方法，虽然见效慢，却胜在稳健。
一、复习的指导思想
高三的复习教学与已往普通年级的新课教学，有着很大的不同。主要体现在“复习”两个字上。这时的复习不是简单的知识重复，而应有复习教学的一套程序和要求。因为，此时的复习教学直接面对的是高考。为了有效的指导高三的复习教学，我认为应注意两点。
1.高考是以能力测试为主导，考察考生对所学相关课程的基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用的所学知识，分析解决实际问题的能力——既知识能力，这是高三复习的基本指导思想。
2.要认真分析高考试题的命题情况：包括题型，难易程度，命题特点等。了解和掌握这些情况能为我们的复习备考起到有益的指导作用，才能将教学与高考真正联系起来，把握高考的方向。
高考命题有三个原则：①材料在外，答案在内，起点高，落点低。②立意鲜明，背景新颖，设问灵活，层次清晰。③陌生中考查熟悉，体现学科自身特点。
能力考查是高考的主题。这一主题在高考试题中均得到了充分的体现。《考试大纲》中的能力要求包括4个方面：①知识层面的能力要求。即对知识的识记，理解，掌握，应用的能力要求。高考试题既有选择性又有基本性的特征。“易”档次的题目要占到20%～30%，有一定量的送分题目（面向全体学生）。所以做好基础题，拿足基础分，是保证和争取生物高分的基础。②实验与探究能力，包括独立完成规定的实验和实验设计等，此项能力是高考考察的重点。③技能层面的能力要求（即获取信息的能力），主要是能应用文字，图表，数学，公式，模型等多种形式，准确的描述或表达生物学的基本事实和实验结果的能力要求。每年高考选择题和简答题中至少有一道图形题。④应用能力（即综合运用能力），综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
总之，基于以上两点，我们明确了高考的要求：要针对自己的学生情况，制定计划，精选用书，试题，做到有的放矢，通过有效的方法，使学生在掌握知识的同时，提升能力。
二、复习过程
注意把握好教学复习过程的总体控制与操作，紧贴高考教学。明确学习的程序安排，做到有条不紊，环环相扣，高效复习。避免无章法，无头绪，效率不高的现象，避免学生陷入无助或盲动的困境。
1.制定可行的复习计划。好的计划是成功的一半，制定计划要科学，有效，可行。计划制定要严格实施。每一阶段开始前，要根据本学校和学生的实际情况，制定详细的复习计划，要尽可能准确到每一周，甚至每一节课。要做到“大局整体化，单元细致化”。既要有模块，又要有整体意识，按照模块章节内容，进行整合。总体上高三复习的时间大致安排三个阶段：
第一阶段（单元复习），从高三开始复习到来年的2月底。这个阶段的复习为基础知识的复习。以模块内容体系为主线，围绕考纲中的知识内容范围按章节划分若干知识模块进行复习。
第二阶段（专题复习），3月初-4月末（2个月）。要求巩固，完善，综合，提高，做好主干知识的提升，主要目的是综合能力突破。专题内容可大可小，注意根据知识点间的内在联系，注重对知识的分析和灵活运用。教师指导学生掌握书本核心知识，发现各知识点的内在联系，建立起知识网络。
第三阶段（综合复习），4月末-5月底（一个月），主要目的是提高应用能力，注重学生思维方法，思维过程的训练，提高学生的综合素质和能力。要通过模拟，强化，巩固，调整，使学生尽早适应，为高考做好充分准备。
课堂是学生学习知识的主阵地，学习效果好坏，很大程度上取决于课堂教学是否优质高效。所以，作为领路人的教师必须规范教学行为，构建高效课堂，真正将责任心落实到”备，讲，批，练，考，评”等教学环节中。
在这里重点谈谈“备，讲，练”3个环节中
“备”：高三复习课，是以复习贯穿于整个教学中，一般分为四个环节，“准备性复习，提高性复习，小结性复习，过关性复习”。这四个环节，怎样具体实施，取决于高三的复习用书———即教辅用书的编写质量。所有的复习用书，基本框架一致，内容大同小异。书为学生所用，所以一切由学生开始，将最科学的备考方案化作一个个触手可及的栏目。归纳起来，分四大栏目，a回扣主干知识——提炼教材主干，抓牢基础，把书读薄（准备性复习）。b突破核心要点——点拨重、难点，强化认知，把书读透（提高性复习）。c提高学科素养——挖掘学科特点，培养技能，把书读精。d演练知能检测——评价复习效果，即学即练，把书读活。
“讲”是基础，“练”是应用。高三复习教学的基本模式：课堂知识复习讲解及习题讲解，和强化训练，巩固提高。
课堂知识层面的讲解，主要在2个层面上实施。一是“知识构建”，按章节内容进行系统梳理，全面系统的复习，夯实基础。二是“知识拓展”，在掌握基础的前提下，为更上一层楼而准备的。这一层面是高考复习中的重要环节。它强调知识联系的广度和深度，注重发散思维，注重学科内容的横向比较和纵向深入，因此讲解这一部分时，需要提炼，归纳综合，同时，也使学生学会构建自己的整体思维。
因此，重组基础，突破重点，把握知识的发生，发展过程，落实好每个知识点，是搞好高三整个复习过程中的前提。
在复习过程中，首先要让学生全面理解和掌握教材中的基础知识。应注重知识的发生，发展过程。将知识的发生，形成，探索过程搞清楚，理清知识的来龙去脉，挖掘基本知识的内涵。一定要突出重点，章节和主干知识，要引导学生对知识进行系统的归纳，整理，使学生能够抓住知识要点，正确理解它的含义和运用条件，真正将这些知识转化为自身的知识结构。在此基础上，培养学生对知识的的理解和灵活运用能力。引导学生把孤立的问题通过知识点间的内在联系形成网络，帮助学生把知识点串成线，汇成面，最终构成体。
要加强技能训练，提高应试技巧，包括①用专业术语答题，坚决不留空白，书写工整。②做题有三心：细心，信心，还要保持一颗平静的心。③基础题不失分，中档题得高分，难题得点分，④慢做会，求全对，稳做中档题，一分不浪费，舍弃全不会，不求多得，只求少失。不求草草答完全卷，只求做了都对。
三、高三学法指导：注重细节，重在积累
个人复习计划与教师的计划配套，整体计划与阶段性计划配套，要有明确的任务安排和时间安排，复习才能有条不紊，环环相扣，做到高效复习。避免时间不够用，无章法，无头绪，效率不高。学生应做到的是：课前预习，课堂听讲，课后复习。另外，制定一个跳一跳能够的到的生物成绩和目标，会让自己动力更足，然后通过脚踏实地的复习，一步步实现目标。
中考语文复习的方法为：
1、首先认真读一遍要考的语文内容；
2、认真解读考试说明，强化目标意识；
3、制定精密的复习计划，有效的行为来自精密的计划；
4、重视专题的复习，着重于从课本入手；
5、进行模拟训练或综合性训练；
6、经常复习，梳理学过的知识，查漏补缺。
（来源：文章屋网 ）
第一阶段，是整个高三第一学期时间。
这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。
这高三文科复习四忌
一忌抛开考纲，盲目复习。高考各科都有，学生首先应该依据，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习。
二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。
三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。
第一个阶段可以称为基础复习阶段。
学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外重视这次考试。
第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。
这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。 我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。
第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。
