时间：2022-06-03 09:18:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇军训拓展总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、拓展训练与传统军训的区别
1.拓展训练和军训培养目标不同
按照我国兵役法的规定，军训的目的是增强学生的国防意识，增强学生的民族凝聚力，提高学生的集体主义精神，提高组织性纪律性，促进学生德、智、体全方面发展，从而树立科学的人生观、世界观、价值观。拓展训练的目的则是通过一系列趣味性游戏、启发式运动，在相互依存的条件下，促进彼此之间的信任和交流，让学生通过有针对性的活动培养积极的心态，挖掘自身潜能，增强团队意识和团结协作能力，进而提高班级凝聚力。二者都能培养学生的集体主义精神，但他们的不同之处在于：传统的军训内容过于刻板，学生不愿意接受，又得无条件地服从，更多地锻炼了学生的个人意志、一切行动听指挥，而集体主义精神是在带有强迫性的条件下培养出来的，具有被动性；而拓展训练则是通过个体亲身体验，将个体充分融入其中，并从中体会到团队协作的重要性，从实际的彼此沟通中培养集体主义精神，具有主动性。
2.拓展训练和军训的活动内容不同
入学军训是提高学生全面素质的一个比较重要的教育环节。目前，军训的内容主要是以队列训练为主，围绕阅兵式、分列式等表演性内容展开，有的有条件的学校还可以开展打靶训练等。或者说，军训就如在排一台戏，为的就是军训总结汇报时的表演，这样就使军训流于形式，过于表面化，训练效果不尽如人意。所以说，这样的军训内容与我们的教育目标是有一定差距的，不能够调动学生的自主性和积极性。相反，拓展训练就具有很强的随机性和灵活性，室内户外均可开展，可以身边现有的环境为依托，利用现有的资源条件，配备一些简单的并能保证安全的器材，就可以顺利开展。在军训中加入一些拓展训练项目不仅可以丰富军训的内容，而且可以提高学生军训的积极性。
二、在新生军训中插入拓展训练的必要性
拓展的项目具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学生向自己的能力极限挑战。同时，拓展训练实行分组活动，强调集体合作，力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，可以在集体中显示个性。
1.拓展训练可以使学生迅速地融入新的集体
对于新入学的学生来说，每个人身上都有一层“坚冰”，为了能使他们更好地融入到校园生活中来，开展拓展训练是最好的方法之一，它可以在活动中迅速打破这层“坚冰”，使新生更快地适应学校生活，尽快融入到新的环境中。首先，新生应当完成对自我的重新审视和正确定位，他们需要和谐互助、团结友爱、共同进步的班集体，并以此为依托拓展个人的相对比较稳定的人际交往圈。拓展训练是体验式培训的主要方式。通过这种方式，使新生清晰地看到班级行为与结果之间的关联，通过分享与反思，他们可以分析造成整个班集体成功与否的原因。通过应用，可以鼓励班级成员在实践中找到解决问题的办法，从而加深对班级沟通与协作机制的理解。拓展训练活动一般现场气氛热烈，容易获得良好的训练效果。
2.拓展训练注重培养学生的团队精神、坚强意志和良好的心理素质
当前，大部分学生都是独生子女，他们的心理障碍和心理问题比较多，且普遍心理都比较脆弱。如果学校仅仅依靠简单的心理咨询来做问题学生的思想工作，见到问题才处理，那么学生的心理问题就得不到很好的解决，也不可能防患于未然。而拓展训练奇妙之处就在于它把团队精神这一主题教育内涵融入到有声有色的训练中，使广大学生在不知不觉中经受了团队精神的洗礼，得到心灵的释放，而且还可以通过拓展训练制定体育活动竞争的策略和自我锻炼的计划，从而磨练意志，增强自信心。另外，学生如果没有健康的心理素质，不但很难胜任挑战性极强的工作，而且自身具备的知识和能力也无法充分施展，达不到自己的理想和目标。拓展训练在培养学生的健康心理素质方面显示出它特有的价值和意义。
三、如何在新生军训中引入拓展训练
1.学校加强组织引导
学校层面上，应积极组织学校体育教学部门和学生管理部门联合制定相关训练计划，在训练内容、训练方法上制定教学方案，制定项目实施者，实施拓展项目，并对活动效果进行评估反馈。应根据学生自身情况和学校自身条件来制定拓展训练课程体系，课程内容选取要充分考虑到学生兴趣以及社会发展的要求，使拓展训练课程生活化、社会化。在课程设置上，拓展训练的个人项目要求充分发挥心理上的潜力，经受一定考验，最大限度地完成活动指标。集体项目则要求全体成员共同建立良好的团体气氛，以相互理解、信任、协作、融洽和默契来克服活动中的困难，达到活动目的。因此，拓展训练最终能否成功地完成，组织引导工作是十分重要的工作。
2.拓展训练与军事拓展项目相结合
军训中穿插的拓展训练与专门开展的拓展训练项目内容设计上要有所不同，不能简单地、机械地模仿、照搬一些拓展机构的课程。在设计项目时，主要借鉴拓展的先进理念和一些适合学生的拓展训练项目，根据军训的目的、要求和内容，把军训内容与拓展训练内容交叉渗透，形成以军事拓展为主的拓展项目。这样的拓展项目是将户外拓展训练的真谛与军事理论及实践有机地结合在一起的崭新的体验式培训模式，这种崭新的体验式拓展训练是一种行之有效的培训，在从体验、震撼、分享到延续的整个过程中，能有效激发团队士气，提升团队凝聚力、创造力、服从意识、纪律意识，进而有效提升团队的综合战斗力。还可以穿插一些趣味游戏项目，寓教于乐效果更好。特定的军事拓展项目是用拓展训练的教学方法补充和延伸了当前军训的内容和功能，使军训变得富有魅力、更加生动，受到更多学生的喜爱。
3.加强师资保证
拓展训练课程师资培养体系的建立，是决定拓展训练课程开展的关键。首先是学校资源与社会力量结合起来进行师资培养，使他们能够掌握必备的拓展训练知识与技能，研发出更适合学校自身特色、适合学生自身特点的拓展训练活动。其次，学校可以与相关俱乐部进行合作，由他们带领学生来进行练习，适当收取费用，这样效果较好，但是费用会比较高。另外，还可以邀请专业拓展训练教练对军训教官和负责新生的学校辅导员进行培训指导，再由他们来对新生开展拓展训练。这样是比较经济的，但初期可能因为教官和辅导员的经验不足，不一定能够完全达到预期的教学效果，但是这会使拓展训练的师资力量很快增强，并为以后的拓展训练开展做好人才储备。
拓展训练作为传统军训项目的有益补充，它增强了军训的趣味性、实用性和挑战性，是一种有利于学生主体性发展的教学思想，充分体现了素质教育的教学价值观，对增强新生入学教育的实效性具有积极的促进作用。
参考文献
[1] 王捷二.拓展训练在学生素质培养中的应用.教育理论与实践，2004（l）.
[2] 徐艳.拓展训练（一）.中国培训，2002（10）.
[3] 陈建翔.谈谈拓展训练及其对我国基础教育的启示.教育研究，1997（5）.
哼哼，大家都知道，我是在上海打工，打完工之后。我先坐火车回漳平，第二天到了龙岩，参加了龙岩军事·艺术夏令营，刚刚到了这个学校，却发现没有一个人，一问别人，才知道，他们出去拉练了，于是，我就先去参观了食堂，食堂很大，有四五百个凳子，我坐了下来，等待着他们回来…。。
过了半小时，我看见一大队穿着军装的人走了过来，我让到旁边，他们似乎是一个排一个排的队伍，过了一会儿，那些教官叫他们进去吃饭，我一看，他们站着，然后唱军歌，唱完之后，才被允许坐下来，这根小帆的第一次军训有些不同。（不好意思，第一次军训我还没知道小荷作文网。所以没写，小帆的第一次军训也是在龙岩，不过吃饭是直接吃的。）这时候，一个穿着便装的老师对我说：“你怎么不去吃饭？”我愣了一下，随即笑出声来，赶紧说：“老师，我不是你们的人，我是新来报名的，这身衣服是我去别的夏令营发的。”老师也愣了一下，随即反应过来，然后带着我和我妈妈去看了看活动安排。（军训结束我才发现很多是没有实现的，我发给你们看看行程。）
第一阶段我是一个兵
目的：塑造坚强、刚毅、守纪、紧张、服从的军人品质，培养讲形象、爱卫生、懂礼貌、自立能力，养成军人般良好的行为习惯及日常生活习惯。
第1天 上午：报到；办理入营手续；入住，编队，领服装及生活用品；认识教官，熟悉营地；
下午：开营仪式，拍合影照；竞选小队干部；学习整理内务及室内物品摆放，清洗衣服。 班务会
第2天 上午：站军姿、跨立、敬礼；停止间转法；三大步伐
下午：班排队列动作。 内务卫生整理 军营故事会
第3天 上午：正步、跑步、齐正步互换训练
下午：学习军体拳（男生），防身术（女生）。 军姿与齐步 心得体会
第4天 上午：检阅式、阅兵式练习；
下午：调节放松心情、辅导员带队清洗衣服鞋袜、床单，打扫室内外卫生。 阅兵式踩点 看激励电影
第5天 上午：参观体验——以“纪念建党九十周年”为主题的活动
下午：学唱部队歌曲、练拉歌。 整理内务卫生 阶段动员
第6天 上午：阅兵式、分列式；综合科目汇报表演；
下午：训练成果大会操，总结评比，评选“优秀小兵”。 内务评比 休整
第二阶段我能行
目的：通过心理测评与辅导矫正自私偏激、自卑寡言、怕苦、怕累的负面心理。结合拓展训练活动培养学员坚韧不拔、勇敢顽强的战斗作风，挑战极限，激发潜能，带给营员们无穷回味。针对性引导学员开阔视野，全面发展能力，系统提升学员综合素质；
第7天 上午：心理测评（系统）——思维潜能开发、自我接纳、情绪管理、人际合作、资源管理、健康管理、危机管理、价值管理；
下午：软性拓展训练——“信任背摔”“百米障碍”、“盲人找伴”“多人
同步”、“捆绑行动”等；
军事游戏——“勇闯地雷阵”、“过电网”等。 队列训练 篝火晚会
第8天 上午：心理健康辅导——根据每个学员测评结果，由专家进行一对一辅导；
下午：户外拓展挑战——草地攀爬区。 队列训练 看激励电影
第9天 上午：心理健康辅导——通过“管理系统”测评结果，针对性引导学员开阔视野，全面发展能力，系统提升学员综合素质；
下午：器械拓展挑战——手榴弹投掷。 整理内务卫生 讲故事
第10天 上午：军事训练——模拟三国东吴水军训练营（飞檐走壁、命悬一线、晃板同心、巧荡秋千、营救战友、平步青云、勇夺栈道等）；
下午：优缺点大比拼，才艺大比拼。 内务评比 野外生存常识学习
第11天 下午：智力游戏——串故事、军情解码、警察与小偷；
下午：军事定向穿越——一封鸡毛信培养学员，主动、勇敢、坚韧与协作的
团队精神。 队列训练 总结、分享、记录
第12天 上午：心理健康教育心得分享，写总结报告；
下午：总结评比，评选“健康阳光标兵”。 早操 观看励志电影
第三阶段我快乐
目的：让学员在享受自然赋予宝贵财富的同时，增强健康体魄，提高生存适应能力；培养学员独立自主、生存救助等各种能力，增强了对灾害事故的应变心理能力。
第13天 上午：野外行军拉练——5公里（定向越野）；
下午：野外生存训练——搭帐蓬、搭灶台、拾柴、野炊，站岗、巡逻； 早操 心得体会
第14天 上午：自救讲座示——火灾逃生要领、未成年人自我保护技巧、水灾自救、躲避地震方法；
下午：自救训练演示——模拟各种灾害环境，进行演习、总结、讨论； 早操 拉歌比赛
第15天 上午：亲身体验——模拟实弹射击
下午：大型智力游园活动。 内务评比 晚会节目排练
第16天 上午：羽毛球、乒乓球、篮球、足球、游泳、舞蹈、跆拳道、街舞、棋艺
下午：调节放松心情、辅导员带队清洗衣服鞋袜、床单，打扫室内外卫生。 防身术 晚会节目排练
第17天 上午：军人形象、礼仪、团队正规化训练
下午：游泳比赛 防身术 休整
第18天 上午：羽毛球、乒乓球、篮球、足球、游泳、舞蹈、跆拳道、街舞、棋艺
下午： 早操 拉歌比赛
第四阶段我收获
目的：学会感恩、学会珍惜。通过活动让孩子学会珍惜、学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩家庭、感恩学校、感恩社会，建立积极向上的人生观。
第19天 感恩心理成长培训课：
● 我认识了这两个字——父母！
● “沟通”成就未来 早操 心得体会
第20天 上午：心语交流。写给父母、朋友一封信，书信定稿，审验、封装。
下午：清洗衣服，整理物品。 早操 晚会节目
排练
第21天 夏令营文艺汇演
早操
第22天 拍照留念，整理个人物品，归还公用物品；
闭幕式（颁发证书纪念品），愉快返程。
按照《中华人民共和国国防教育法》、教育部、原总参谋部、原总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》及省教育厅《关于进一步加强湖南省各级各类学校体育、艺术、健康和国防教育课程建设的意见》的有关精神，经学校研究决定，拟定于8月23-28日举行2020年高一新生军训，实施方案具体如下：
一、军训目的
通过组织学生军训，提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识；进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质；使学生掌握基本军事知识和技能，为中国培养后备兵员和预备役军官、为国家培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础。
二、组织机构：
（一）领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
（二）军训工作小组
组 长：
成 员：
职责：全面负责军训策划组织与实施。下设6个工作组。
1、联络考核应急组
人员：（学生科）
（全程参与，协调联络，保障军训安全有序开展，做好训练过程各项评优评先考核及疫情防控应急工作等）
2、医疗、饮用水保障组
人员：（医务室）
（负责饮用水现场学生自愿购买）
3、后勤保障组
人员：（总务科）
军训期间教官、学生就餐；长途拉练及闭营仪式（6:10学生完成就餐，6:20集结）早餐时间衔接调配。
4、团队活动组
人员：（团委）
组织开、闭营仪式国旗班升国旗、社团展示活动人员与节目筹备。
5、接待宣传组
人员：（办公室）
军训教官、开/闭营仪式列席军警领导及外请军事专家讲座接待、及军训宣传报到。
6、主题教育组
人员：（学生科）
高中入学教育（综合素质评价专题学习）
二、训练内容：
内务整理、晨跑训练、整齐报数、踏步、立正与稍息、停止间转法、跨立与立正、蹲下与起立、敬礼、齐步与立定、跑步与立定、正步与立定、拉歌和营歌练唱、阅兵和汇操、总结表彰等。为提升军训的意义和趣味性，增进学生之间的感情，会增加相关拓展活动，如比赛、团队游戏等。
三、时间、地点和参加对象
（一）2020年8月23日至8月28日
（二）学校塑胶操场、体育馆、教室和寝室
（三）全体高一新生
四、训练内容：
（一）形式：住宿学生采用全封闭训练营形式，走读学生除在家食宿外，其它同住宿学生。训练、生活均由教官统一组织和管理。就餐时由教官统一将各班整队、一路歌声进入食堂规定位置，教官和学生一起用餐；中午和晚上就寝均由教官统一组织和管理；晚上活动和教育由教官与学生科及班主任共同组织和实施；
（二）作息安排：
日期
早上
上午
下午
晚上
地点
8月23日
2:00准备，分发服装、班牌、班旗；4:00学生报到，班主任、教官进班；
7:00破冰、团队组建；班主任进行纪律、安全教育等；
各班教室
8月24日
内务
卫生
7：00开营仪式；
队列（军姿）；队列（停止间转法）
踏步、齐步一步一动；蹲下
起立与敬礼
跑操训练
各班教室非常规检查及现场整改；高中入学教育（综合素质评价专题学习）
操场
各班教室
8月25日
内务
卫生
齐步行进与立定、跑操训练
社团展示、
齐步行进与立定、跑操训练
军事讲座；
军训征文；
住宿生内务整理评比
操场
各班教室
8月26日
内务
卫生
8:00消防演练；跑步行进与立定及跑操训练
正步行进与立定
爱国励志歌曲
大家唱（拉歌比赛）；
教官满意度调查
操场
各班教室
体艺馆
8月27日
内务
卫生
野外长途拉练
（6：30开始）
闭营仪式彩排
及入校宣誓
国防教育：观影爱国主义教育片（励志电影）
野外、操场
8月28日
7:30闭营仪式
注：（1）上午和下午的训练内容，教官可根据实际情况进行微调。
（2）请于8月23日起严格按军训作息时间表执行。
（3）如有调整，另行通知。
（三）军训纪律要求：
1、一切行动听指挥，坚决服从命令，做到有令则行，有禁则止。尊重教官，尊重老师，服从管理。严格按教官的要求，掌握动作要领，规范自己的动作和行为。
2、严格遵守作息时间，不迟到，不早退，有病必须履行请假手续。
3、严格遵守食堂、寝室、训练场的有关纪律，管理好自己的贵重物品。
4、作风过硬，不怕苦，不怕累，锻炼坚强的意志。集体荣誉感强，争做军训优秀学员。
5、同学间要团结互助，不得搞小团体，追逐打闹。凡遇突发事件应及时向老师报告。
6、树立南中学生良好的文明形象，行为要规范，举止要文明，不乱扔乱丢废弃物，不做有悖于中学生行为之事，展示自身素养。
五、教官禁止事项
（一）禁止和学生单独来往、相互请客、互留地址和通讯号码；
（二）禁止教官打骂学生；
（三）禁止教官在军训期间随意外出。
以上几点，如有违反，由承训单位承担相关责任并负责解决。
六、训练效果要求
（一）过程考核
在训练过程中学生科牵头、教官及年级组参与进行考核。
（二）终极考核
闭营仪式上的阅兵式和汇操表演由学校领导现场进行考核。
1、我部门周长乐、刘群参加一年制及中专部同学的军训汇演，并在表现良好。刘群作为新成员，能在炎热的太阳下站两个小时，的确不错。而且他做事态度端正，做到守时、守信、守约，这个正是我们学生会要求的!值得所有成员学习!
2、为了给新成员团购西装，本部门成员在白马服装城联系商家，和商家进行谈判，将价格降到最低，终于和商家达成一致，以每套西装加件白衬衣160元的价格出售给我们。我部门成员利用周末时间在白马服装城在一家又一家的服装店奔跑，放弃自己的休息时间，这种精神值得我们所有成员学习，不管在工作、学习上都应该如此。在此我感谢我部门的成员，希望他们在今后的工作上再接再厉!再创佳绩!
3、在招新之后，我们肯定要给新成员定做文化衫，为新成员定做文化衫由我外联部负责，本任务由我部门的高定坤负责。经过他的不懈努力，终于为新成员联系好商家，为我们定做文化衫，今年的文化衫质量比以前的好，每件25元。这是我部门新成员第一次和商家合作，可以看出高定坤同学用了心，希望他在以后的工作中继续保持这种努力的工作态度，为我部门的发展做出贡献!
4、在成考之后，我们学生会迎来20xx届秋季新生拓展训练，在此活动前，我部门李贺为学生会室外拓展训练拉了一条横幅，这是我部门新成员的第一次赞助，虽说是一条横幅，但是却是他的努力结果。衷心希望他在今后工作中继续努力，取得更好的业绩!
5、听说我网工系学生会即将举办“展望杯”篮球赛，我部门也赶紧联系商家，还是我部门李贺同学拉到一条横幅，由于时间关系，没有为活动拿到奖品赞助，但是，我们可以继续努力，我想我们部门是可以的!
6、为了发展我部门，我部门成立了业务员小组，利用周六周末去跑业务，联系商家。希望我部门在以后的工作中得到发展，得到壮大!
7、在十月十六号送成考中，我部门所有成员积极 ，没有出现迟到、早退现象，而且提前到场，希望他们在今后工作中保持这种工作作风，积极参加学生会的各种工作，以最初的心，做永远的事!
8、文化衫的价格最终确定下来，我部门主要负责文化衫费用的收集，多数部门的费用已经交齐，请各个部门部长赶紧收齐本部门费用。
二、今后的工作计划
1、业务小组在新生军训后正式开始工作，我部门分成几组，每组负责合肥市一个区域的商家，为今后的工作打造关系网。
【关 键 词】高校 军训 大学生 素质教育
军训是高校对大学生素质教育的一种特殊形式，军训不仅增强了大学生的国防意识，同时，在推进学校的全面素质教育工作，以及促进广大同学健康成长、奋进成才方面也有着其它教育形式不可替代的作用。
一、高校学生军训的素质教育资源分析
从高校环境育人的特点看，军训具有鲜明的素质教育载体属性：
（一）文化载体属性
军营文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面，有着具体的表现形态，蕴涵着丰富的素质教育内容。军营文化的特点首先是渗透性，在军营中，大学生可以感受到军人的高尚品德、军营的优良传统，对大学生的思想和言行产生积极影响。其次是可塑性，大学生在接受思想政治教育的过程中，始终是在对教育内容与所感知的现实环境的比照中，来决定自己的接受态度。军营崇高精神文化的高度凝练，军营教育环境与教育内容的高度一致性，客观现实与理论说教的和谐统一，使大学生对军营文化产生强烈的价值认同感和情感参与，并在不知不觉中将接受到的思想和认识转化为自觉的行为。
（二）活动载体属性
军训活动载体的特点：一是参与性和实践性，大学生在军训期问必须参加各类军事理论学习和军事技能训练，参与和实践使大学生提高了认识，掌握了本领。二是目的性和亲和性，军训活动在形式上丰富多彩，吸引大学生的主动参与。三是针对性和有效性，军训活动是围绕着全面提高大学生的素质为根本目的设计和展开的。具有很强的针对性和有效性。
（三）管理载体属性
军营中严格的条例和健全的规章制度使军训具备了管理载体的属性。其特点：一是强制性，军营纪律被称为“铁”的纪律，强调服从，大学生走进军营参加军训，军营各项条例和规章制度是大学生学习和实践的重要内容。二是组织性，在军营，一切活动都是有组织进行的，不允许我行我素、自由散漫。三是规范性，军营管理所依托的是规范的条令条例和健全的规章制度，将思想政治教育内容寓于管理之中，起到约束和规范大学生的行为，培养大学生良好的法纪意识和行为习惯的作用。
二、高校学生军训的素质教育功能分析
大学生军训不仅是一个教学、训练的过程，也是一个思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。它具有德、智、体等方面综合素质的育人功能。
（一）高校大学生军训具有较强的德育功能
1.开展爱国主义教育。高校开展军训国防教育的核心是爱国主义教育。历史和现实告诉我们，要确保国家安全，应从青少年抓起，增强国防意识和国家安全意识，构筑起坚不可摧的精神长城，使当代大学生自觉履行建设和保卫祖国的神圣义务。
2.弘扬集体主义精神。当代大学生自我意识强，处处以我为中心，缺乏集体观念和协作精神。在军训过程中，按部队建制将受训学生编成班、排、连、营等单位进行训练，人人都要自觉维护集体荣誉，为集体争光，训练之余的互助互爱，礼让谦恭，使同学们进一步增强集体主义观念和团结协作精神，使一度淡漠的集体主义荣誉感和集体主义思想得到了充分的展示。
3.加强学生的组织纪律观念。在军训期间对学生实行军事化管理，教官们的军人气质、军人作风以及高度组织纪律性都为学生树立了榜样，有助于学生养成守纪律、听指挥的好作风，增强了学生的组织纪律观念。同时军训时对宿舍内务有着严格的标准，要求做到军被成块、铺面整洁、各种物品摆放整齐等，在这个过程中，教官严于律己、以身作则，大家都把遵守纪律看成是自觉行动，这些都有助于学生培养艰苦奋斗的好作风和养成良好的文明行为。
（二）高校军训有利于促进大学生智育的发展
军事理论课的学习有助于提高学生的人文素养，促进学生智育的全面发展。军事理论课所依托的学科体系是军事科学，现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性科学。学生学习和掌握军事理论与军事技能的同时，使学生了解最新的军事科学技术成就以及本专业在军事上的应用情况，促进专业知识的学习，还有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维的空间，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。
（三）高校军训有利于学生体能的发展
1.军事技能训练使学生身体素质得到了增强
紧张艰苦的军训生活，是锻炼学生体质的有效途径。首先，军训是紧张、严肃、艰苦的，从早到晚，整个训练计划安排都是满满的，站、坐、立、走日常行为都有严格要求，通过训练一扫平时稀松、自由散慢的习气，使学生养成良好的生活、卫生、学习习惯，这是身体正常发育、健康成长的基本前提。其次，军训烈日下的操练和高强度战术训练，使同学们感到兴奋、紧张、疲劳，正是这种艰苦训练使学生得到了锻炼，增强体质，促进身体的发展。
2.军训使学生心理素质和意志品质得到了磨砺
军事教育与普通教育最大的不同是，军事教育在对受教育对象的培养过程中强调“自觉性和强制性的辩证统一”。一方面，要调动受教育者的积极性，启发自觉性，从而自觉接受教育自觉搞好训练；另一方面，还要靠强制的力量，实现教育训练的目标，这种强制性，有利于受教育者在艰苦的条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而培养他们坚韧不拔的毅力和不畏艰难的精神。
3.军训增强了学生的自立能力
90后大学生生活依赖性强，“娇、骄”二气重，自我立能力差。军训期间，一切都采取军事化管理，用条令条例严格要求学生，并制定一些相应的管理制度。如内务卫生要求，一日生活制度等内容。学生通过整理内务、参加劳动等，使学生学到了最基本的劳动技能，提高了自立能力，并养成了善于用自己的双手把宿舍改造成优美的学习和生活环境的好习惯。军训不仅是传授军事知识，同时也是培养学生自立能力的园地。
三、充分发挥高校学生军训的素质教育功能
（一）军训前做好“三到位”
1.学生认识到位。军训前要通过各种途径，如形势报告会、军训动员会、演讲会、观看有教育意义的影片录相等，让学生充分认识到军训是增强国防意识、培养优良作风、磨练坚强意志、增强组织纪律观念的有效途径，号召每一位参训学生抓住军训契机，树立“大学生良好素质的培养从军训开始”的意识，在思想上真正做好吃苦的准备和克服困难的勇气，预防新生在军训前期表现的理想化心理、逆反心理和怯训心理。
2.领导重视到位。学校党委、行政领导要充分认识军训在整个国防建设中的重要地位和意义，把大学生军训看作是加强大学生思想政治工作、培养高素质人才的有效途径，将军训作为学生进入大学后的第一课，统筹安排；要配备军训专职人员，拨付军训专项经费，以确保军训的正常运转。
3.具体措施到位。得力的措施与严格的制度是确保军训达到预期目标的保证。高等院校要将学生军训制度化，规定新生入学后第一门课是军训，并将其作为公共基础必修课，纳入学校的整体教学计划，统一管理、统一要求、统一考试、统一检查评估；将军训内容制度化，以文件的形式规定政治教育、条令学习、军事训练、武器常识、野营拉练的比例和课时；将军训管理制度化，成立相应的军训组织管理机构，规定各级部门及人员的职责，各司其职，增强系统性。
（二）军训中注重“三个培养”，多角度、多途径贯彻素质教育内涵
1.注重军训对大学生科学的世界观、人生观、价值观的培养。军训是培养大学生科学的世界观、人生观、价值观的有效途径。军训期间，组织学生学习军事思想、军事战略、现代军事科技和我党我军光荣传统，在这种特殊课堂上，让学生系统地接受革命老前辈在战争年代里不怕牺牲、排除万难的革命英雄主义和爱国主义思想，以及和平时期人民的保卫国家和人民的生命财产安全而表现出来的大无畏的无私奉献精神等教育，促使学生深入思考、分析和比较，树立科学的世界观、人生观和价值观。
2.注重军训对大学生组织纪律观念、吃苦耐劳精神和良好生活习惯的培养。在军训中要把对大学生的组织纪律观念、吃苦耐劳精神与良好生活习惯的教育和培养贯穿军训全过程，要注重引导学生明白“无规矩不成方圆”的道理；鼓励他们通过部队艰苦生活锻炼自己的坚强意志，培养吃苦耐劳精神，克服自理能力差的弱点；通过严格的训练和严明的纪律克服娇气和散漫，增强纪律观念，养成良好的生活习惯；组织学学生守则、校纪校规、学籍管理条理等资料并进行考试，使他们懂得怎样做才是一个文明的大学生。
（三）军训后做好的总结工作，发扬“三种精神”，巩固军训的教育成果
1.发扬集体主义精神。军训结束后，要进一步巩固和发扬军训的这一成果，通过举办集体主义和爱国主义的讲座等一系列教育活动，增进学生对党和国家的了解，增强集体主义精神。以大学生运动会等大型活动为契机，营造积极向上、勇于拼搏、为校（系）争光的氛围，培养学生的集体荣誉感。
2.发扬奋发向上、刻苦求知的精神。在军训后的学习和生活中，针对青年学生的特点，通过举办系列演讲赛、辩论赛、书法赛、英语竞赛等活动，调动学生的求知热情和竞争意识，在学校党政领导的高度重视下，通过各职能部门的齐抓共管，营造奋发向上的优良校风和学风。
3.发扬严于律己的精神。军训的目标之一就是要使学生养成良好的生活、学习、工作习惯和组织纪律观念。在日常的基础文明建设活动中，都按照严格标准要求学生。军训过后也要经常开展宿舍内务和宿舍文化检查评比活动。通过开展课间考勤制度，对旷课学生视情节轻重予以批评等处分。这些严格的管理措施，可以有效促进广大学生养成良好的生活习惯，促进自律精神的保持和发扬。
参考文献：
本学期德育处以立德树人为目标，推进德育工作的精细化管理，退出过程德育，培养学生的良好行为习惯，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的健康心态和健全人格。结合德育工作的科学性、针对性、实效性特点，形成全方位、全过程参与的德育模式。现将本学期工作总结如下：
一、立规矩，抓常规，注重学生良好习惯的培养
1、根据现在中学生身心特点，为进一步增强学生体质，锻炼学生的意志品质，开学初对新生进行了为期五天的军训，并举办了军训成果汇报表演，评选出93名优秀学生代表进行表彰。通过军训使新生初步树立良好的集体主义观念，增强班级凝聚力，为以后班级管理打下良好基础。
2、为培养学生团结协作、关爱包容的心理品质，9月14、15日，学校与三力教育合作，对17级全体新生进行了为期两天的拓展训练。该培训主要注重对学生进行励志教育、感恩教育、情商教育等。通过培训，使学生学会团队协作，增强自身勇于担当、百折不挠的勇气，拥有一颗感恩之心。
3、为了提高学生思想道德素质，养成良好行为习惯，德育处加强学生日常管理。严格要求学生穿校服，不吸烟，言行举止文明得体。每天上 、下午两次巡视校园，发现学生有违纪问题及时处理。德育处本学期对学生吸烟问题进行专项治理，效果明显。
4、为了进一步抓好学校的卫生工作，创设洁净美丽的校园环境，10月德育处先后组织三次校园卫生现场会，发现问题及时解决； 12月份，德育处进一步强化室外卫生区的一天三打扫制度。德育处由一位老师和两名班级卫生委员共同检查并进行打分，奖勤罚懒，提升校园卫生区的检查力度。
5、11月份，德育处工作重点集中在班级常规管理上，要求各班搞好本班班级文化建设，同学们着装整齐，教室整洁干净。月末杨校长、周校长、王校长带领德育处、团委、安全办进入教学部对各班班级秩序、卫生、文化、安全措施、学生着装等方面进行检查。每到一个班级，检查队成员都根据检查情况对该班进行逐项评价。通过检查，进一步促进了学校班级管理工作的开展，为学生营造了一个温馨、优美、安全的的学习氛围。
6、开学以来，德育处完成一年级169人、二年级191人的贫困生助学金的信息造册、审核上报、发放等工作；完成了新生935人的校服征订与发放工作；完成17级新生943人的学籍信息录入、注册、学籍表填写等一系列工作，完成20人的学籍变动工作好，并承担了2849名学生的教学整改工作；完成在校生1615人的身体健康普查工作。
二、加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。
1、注重加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。本学期德育处组织3次班主任培训，提高了班主任的德育管理水平，促进了我校德育工作的有效开展。徐明、姚红菊两位老师作为教师代表在培训会上发言，与大家交流管理班级心得 。10—12月份，德育处组织多位老师参加班主任基本功大赛培训，并积极备战第三届省班主任基本功大赛。12月份，德育处组织各部班主任进行座谈，了解班级管理情况，帮助班主任解决工作中遇到的困惑。
2、建设班干部队伍，本学期德育处对学生会成员和班干部进行了3次培训，提升了学生自我管理水平，使他们更好地参与到学校管理中。1月3日，德育处举办学生会元旦总结座谈会。
3、德育处强化部门职能，人人以身作则，努力工作。德育处人员通过学习研讨、工作例会、案例解析等形式积极探索学校德育工作的新途径。
4、心理健康课走进学部。本学期，心理课教师黄金凤、刘沛云给学生讲了三个专题：《告别香烟、珍爱生命》、《如何掌控你的时间》、《手机让人欢喜让人忧》。春风化雨，润物无声，学生们不知不觉的修正自身！
5、德育处主动走出去，进入班级，参加班会，并和学生交流、探讨，解决学生在成长中遇到的困惑。
6、本学期德育处牵头成立德育工作室，组织十几位经验丰富的老师编订校本德育教材；并承担了一项国家级课题“校园主题活动对提升中职生魂商的实践研究”。
窦博文
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
这个夏天，我和五十八位新同事相聚在调峰调频公司这个大家庭。在这里，我们有欢笑、有泪水、有回忆；在这里，我们相互学习、相互竞争、相互帮助；在这里，我们成为了一个集体，为着同样的目标前进。
军训里，训练的科目是最简单的立正、稍息等动作，锻炼的却是铁血的纪律、坚韧的意志、吃苦耐劳的精神和绝对地服从。平日里看似简单的动作有了繁复的标准与规则，便成了考验我们的第一道坎。说一不二，指东不西的命令锻炼了我们铁血般的纪律和绝对服从的精神。艳阳天下，操场上的训练锻炼了我们吃苦耐劳的坚韧意志。素质拓展中，信任与合作成了主旋律。驿站传书、汉诺塔、沙场点兵、信任背摔，一个个寓教于乐的游戏成了主角。赛前的热火朝天的讨论、赛中完美无瑕的配合、赛后胜不骄败不馁的总结。一次次游戏、一次次讨论、一次次配合、一次次总结，我们变得更加团结，更加强大。最重要的是，我们从独立的个体变成的团结的整体。从此，我们将作为一个整体来面对困难与挑战，接受掌声与荣誉。我们是一个团队！课堂上，我们了解了南网情怀、参观了惠蓄电厂、学习了工作技能。学习中，我们仔细聆听、热烈讨论、踊跃发言、上手实操，学到了以前不知道的知识，经历了从未有过的体验。通过这些知识技能的学习，我们掌握了在今后工作生产中所必要的技能，为我们的职业生涯开了一个好头。而培训过后，我也确立了自己以后的工作目标：为万家灯火添砖加瓦，让南网情怀深入人心！
行路难，归去来
理想很丰满，现实很骨感。虽然在经历了这一系列的培训与学习之后，我们的知识和能力都得到了很大的提升，但是学海无涯，我们离技术专家、技能能手还差的太多。在未来的工作道路上，我们会遇到许多未知的困难和挑战，我们希望成功，但失败在所难免，面对失败，我们要学会坦然。
军训完的会操、拓展游戏里的排名、培训后的结业考试，我们经历着一次又一次的考核。从小到大，我们经历了各种各样不计其数的考试测验，也许我们能对学习成绩做到不以物喜、不以己悲。但是这次考核是我们踏入职场，走进社会的第一次考试，它与其他的测验有着不同意义，它是我们工作生涯的开端。对此，也许有的人会怀疑自己，觉得自己不能胜任工作。但我在这里想说的是，考核并不是全部，它不是目的，而是激励。考核能让我们查漏补缺，了解自我的学习状态，这便是考核的全部意义。考核的优秀，能让我们提升信心；不如意，则能激励我们知耻而后勇，迎头追上，超越自我。在未来面对更大的难题时能从容应对，激流勇进，战胜困难，超越自我！
且乐生前一杯酒，何须身后千载名
"举杯邀明月，对影成三人"是李白的人生哲学，且不说及时行乐的人生观是否正确，但是"何须身后千载名"的气势却值得我们学习。走自己的路，让别人去说吧。
突破传统教育理论，突出和强化自我教育在整个教育系统中的主体性地位，促进个体自我教育向群体自我教育的转变，最大限度地实现教育和自我教育的有机统一，已经成为当今时代教育工作者责无旁贷的历史使命。这是克服传统教育模式的弊端和应对新形势的必然选择，是新时期大学生思想政治教育的长效标准和最终归宿。
一、自我教育及群体自我教育的重要意义
自我教育可分为个体自我教育和群体自我教育两种形式。个体自我教育是受教育者个人通过自我反省、自我总结、自我批评等方式提高自我修养的方法。群体自我教育是指某一集体内部的互帮互教活动。教育的终极目标是实现教育的自由，是为实现人的全面的、终身的可持续发展，培养快乐、幸福的终生学习者。而实现这一目标的关键在于激发教育对象的主体自觉。联合国科教文组织在《学会生存》中指出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。”苏霍姆林斯基也对自我教育做了经典的诠释:“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，“没有自我教育就没有真正的教育。”
二、群体自我教育对自我教育的促进作用
正确的自我意识和自我评价是个体进行自我教育的前提和条件。没有客观、准确的自我认识和自我评价，便不可能有真正意义上的自我教育。人是在交往中活动中彼此认识和评价的，只有通过群体的评价才能全面、准确认识自我。同样，也只有通过群体的验证，才能确保证情绪体验的正确性，也只有个体的自控和群体的“他控”有机统一，才能实现自我控制的目标。因此，自我教育只有通过群体的协同才能完成。学习是学生的的主要任务，也是一个人成为人的重要方式。“学习在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境事件”(加涅)。学校作为“环境事件”营造者，其主要的责任和使命就是创造适合学生成人成才的群体环境，使学校成为一个活跃的互动磁场，其中充满着丰富多彩的生命活动和学习、运动、生活等“环境事件”。学校的物质环境既是“教育过程必不可少的条件”，而积极和谐的精神生活环境是拨动学生的心弦和使其产生自我实现的热望的重要条件。从小学到大学，班级始终是学生学习、活动的基层集体。班级性的群体生活环境已经成为学生心理环境的最重要的组成部分，成为学生自我教育的重要影响源。为此，学校应该首先从班集体建设入手，把班级建设成为学生的学习共同体，建设成学生的心灵家园。通过发挥班级集体力量，启发每个成员的教育自觉，调动其自我教育的积极性，激发其对理想人格的渴望，并努力通过互动去构建个人意义，通过不断的实践体现个人价值。此即所谓的“在集体中进行教育”。用马卡连柯的话说，就是:为了集体，在集体中运用集体力量去教育每一个成员。只有要把个体自我教育与群体自我教育有机地结合起来，才能形成一种巨大而持久的道藩教育力量，最大限度地发挥群体自我教育的协同效应，为教育目标的实现提供根本性保障。
三、个体自我教育向群体自我教育转化的必要性及其理论依据
根据唯物辩证法外因是变化的条件、内因是变化的根据、外因要通过内因而起作用的原理，我们可以得到以下启示:一是只有包含有自我教育的教育才是真正的教育。任何教育活动只是一种外因，永远不能取代受教育者的认识、内化活动和实践外化活动;二是变化是内因、外因共同作用而引起的。只有“他教”和“自教”协同作用，才能实现教育的目标;三是变化可以通过改变内因，也可以通过改变外因而获得。作为教育者，只能通过改变外因而促成内因的改变。而且由勒温的场论可知:通过改变一个班集体来改变其中的团队成员，比一个个地去改变每个成员要容易得多。也就是说，只有通过把班集体建设成为优秀的自我教育群体和团队，才能实现学生自我教育的目标。其理论依据:
1．管理学依据。在管理学中，群体是两个或两个以上的人为了实现目标、满足特定需求而形成的相互作用的联合体。人作为社会关系的总和，必然地生活在一定的“群体”之中。这一群体常被称为“小组”。小组的重要性体现在三个方面:一是社会性，二是安全性，三是反思性:小组借助成员间自觉的交流和监督反思己相与他相并定位自我。一个发育成熟的小组，其成员间通过不同方式、不同类型和不同领域的互动，使各自的优势与能力得以共享与扩展，从而产生一加一大于二的群体协同效应。协同效应源于小组动力论(亦称群体动力论)。它被定义为小组成员相互影响的过程。小组的高级形式为团队。团队具有两大特征:首先是团队工作，其次是团队精神。团队工作与小组工作不同。小组工作有着严密的格式和规则，更多地表现为组织化的、客观可视的行动的实施;团队工作的格式和规则有较大灵活性，更多地表现为非组织化的、基于主观心理的态度和行为。团队不仅具有小组显性的、物理存在的形式，而且更多地具有隐性、精神存在的形式。因而，团队的协同效应大于小组的协同效应。“班集体是学生养成自我学习习惯、开发自我进步动力、提高自我管理能力、培育自我负责意识的土壤，‘是学生自我教育的重要影响源’”，是大学生的学习和成长的团队。大学生的学习生活、素质发展、成人成才，都与这个集体的建设发展、文化氛围、精神风貌有密切的联系。因此，通过班集体建设推进自我教育是必要的、切实可行的重要途径。
2．行为科学依据。从行为科学上讲，个体加入一个群体最常见的原因有:安全需要、地位需要、自尊需要、情感需要、权力需要、实现目标的需要。一个人可能同时属于多个群体，但加入群体的动机，都是为了获得利益、满足需要。对大学生来讲，班集体则能满足其成长成才的多种需要。在班集体中，一个人的自我教育效果对别人则是一种教育，而群体内部的互帮互教，即是群体的自我教育。其作用在于:通过群体中的交往互动，不仅学会了评价他人，而且学会了评价自己。通过相互比较，逐渐认同了他人对自己较为客观的评价，而且在比较中逐渐加深对自我的认识。通过交往中他人对自己行为所产生的客观效果的反响，进一步修正对自己评价和认识。在较准确的自我认识与自我评价的基础上，不断形成和发展协调和控制自己的能力，从而实现个体之间的学习互助，竞争激励、批评反思、优势互补、资源共享，进而实现学会和谐共处，共同进步。#p#分页标题#e#
3．其他理论支撑与政策依据:一是马卡连柯结论:学生集体不仅仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量;二是勒温的场论:整体比部分重要得多;通过改变一个团体来改变其中的团队成员，比一个个地去改变每个成员要容易得多;三是勒温的团体动力学(亦称群体动力学)理论:个体所属的团体决定了个体的行为和心理趋向;四是系统论:系统的整体性，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用;五是木桶理论:一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。
四、“辅导生制”———自我教育向群体自我教育转变的实验性行动研究个案
自2005年以来，邢台学院以军训为切入点，以“辅导生制”为载体，不断创新国防教育模式，不断丰富、拓展国防教育的内容和方法，使国防教育、素质教育、养成教育、道德教育、思想政治教育五育并举，有机融合，互相助力，互为催化，实现了教育和自我教育有机结合，并进一步通过“辅导生”团队建设模式的复制、推广和转化，建立健全了一套完整的促使学生的个体自我教育向群体性自我教育转变的长效机制，实现了教育实效的倍增。
1．“辅导生制”的基本内容。“辅导生”是相对于“辅导员”而言的，是被赋予教育、管理、服务职能的高年级学生。“辅导生”的职责:一是担当大学新生的军训教官;二是协助军事理论教师对新生进行国防教育;三是负责军训成果的巩固和转化;四是协助辅导员进行入学教育和为期一年的带班管理;五是按照“辅导生”团队建设的模式，把班集体建设成为学生自我教育的优秀团队。“辅导生制”则是由“辅导生”的选拔、培养及其职责管理、绩效考核等一系列规章制度构成的管理体制和运行机制。
2．辅导生的选拔与培养。从部队聘请教官或学生进驻军营进行军训，学校和部队都投入巨大，军训的成果却难以巩固转化，国防教育时紧时松、冷热不均的问题也始终无法解决。为了彻底解决这些难题，我们从2005年起，开始从大二、大三年级学生中选拔政治素质好、体质水平高、组织管理能力强，品学兼优学生，在对其进行严格、规范的军事训练和优胜劣汰的选拔后，由他们担任入学新生的军训教官。在取得初步成功的基础上，进一步把部分军事理论教学的任务交给辅导生，不仅有效弥补了军事理论教师的不足，更培养和造就了一批国防教育的学生骨干，极大地浓厚了学校国防教育的氛围，还实现了国防教育的生活化、日常化。随着辅导生作用的日益彰显，辅导生也逐渐成为学生学习的榜样和楷模，能够成为辅导生成为许多高年级学生努力追求的目标。辅导生的选聘由初始时的需要反复动员、宣传才能完成，变成了一个辅导生名额往往有数十人、百余人竞聘。有鉴于此，我们借机对辅导生的选拔进行了进一步的优化。在选拔和管理程序上，由学校统一选聘、管理和分配使用，改为在学校统一培训、管理、考核的同时，由各系自己选聘、管理、使用和考核，不仅有效调动了各系选好、管好、用好辅导生的积极性，还为辅导生作用的充分发挥奠定了坚实的基础。学校则进一步健全了辅导生的选报标准和合格辅导生考核的指标体系，严把进口关，严格淘汰制，不断丰富培训内容，强化辅导生团队建设，辅导生的培养质量得以持续提高。
3．“辅导生”的使用及效果。经过数年的不断发展和完善，辅导生由初始时单纯的新生教官，逐渐演变成涵盖国防教育、素质教育、养成教育、道德教育、思想政治教育等多项职能的学生自我教育、自我管理、自我服务的骨干力量，其在学生教育、管理工作中的潜能和作用日益得到充分的发挥。
3．1以人为本，科学施训，出色地完成了每年的军训任务，确保了军训的质量。新学期军训开始后，辅导生继续秉承和坚持“以人为本，科学施训”原则，合理安排训练时间，并把训练内容合理分解、交叉进行，既有效避免了过度疲劳导致意外伤害和非正常缺训现象，又最大限度地提高了训练的时效，军训的质量也逐年提高。
3．2精心备课，科学施教，极大地丰富了新生入学教育的内容，最大限度保障了教育教学质量和效果。较之于部队教官，当代大学生思维活跃、视野开阔，学习能力强，素质提高快，特别是由他们的学生身份所决定，他们更了解新生的心理和需求，他们的言传身教和现身说法也更具说服力，更容易为同龄人所接受和悦纳。为更加充分地发挥辅导生的作用，我们不断丰富和拓展辅导生集训内容和方式，全力打造纪律严明、作风顽强、素质全面、能力卓越的优秀辅导生团队。从培训方式上，改分散住宿为集中住宿，完全按照部队建制，实行标准的军事化管理。在培训内容上，在不断丰富国防教育内容的同时，大力强化辅导生教学能力、组织管理能力的培养，以确保辅导生除了能够胜任军体教学职责外，更能胜任军训期间和军训结束后的带班教育、管理。辅导生集训期间即组织辅导生利用训练间隙和业余活动时间，按照教学计划，逐课撰写教案。集训结束并经过严格的考核后，获得新生军训教官和辅导生资格证书的优胜者，随即开始了紧张的说课比赛，开展新一轮的教学能力的大比拼。军训结束后辅导生开始作为辅导员助理协助辅导员带班管理。同时辅导生登台授课，结合自己的亲身经历，对学生开展理想信念、职业规划、心理健康、诚实守信等教育，帮助新生尽快适应大学生活，找准人生定位，树立正确的学习、生活和工作态度，确立适应现代社会需求的职业生涯规划理念，为学生自立、自育与成才打下了良好的基础。
3．3抓实巩固，力促转化，用军训成果助力和催化思想政治教育、素质教育、养成教育、道德教育，为学校的教育管理和学生的健康成长奠定了坚实的基础。军训和入学教育对新生的影响是巨大的、深刻的、全面的、持久的，尤其是军训所培养的行、走、站、立、卧等良好行为习惯，是学生学会做人的基础和前提，因而，军训之后的养成教育则显得至关重要。“优秀是一种习惯”(亚里士多德)，要把优秀变成一种习惯，变成学生习以为常的第二天性，则必须及时地引导学生从依靠外力的督促教育的不自觉阶段，通过不断强化已形成的条件反射，转变为学生自觉行为。并进一步经过反复强化，使之达到本能的、自动化的程度。结合学校提出了将学生教育管理的重心转移到学生公寓，把学生公寓建设成为学生教育管理的主阵地、主战场的要求，辅导生开始把学生宿舍内务、卫生、文明礼仪作为养成教育的重要抓手。在辅导生的组织带领下，各系、各班分别参照军营的内务、卫生标准，制定本系、本班的宿舍内务、卫生考评指标体系，建立健全专门的检查督导组织，坚持日查、周评、月总结，及时公布检查结果，并对后进进行严格的纠正督导。随着工作的深入，养成教育的内容和目标也渐趋规范化、细目化、序列化，在培养学生良好的做人、做事、学习、生活、思维习惯等方面发挥了重要作用。#p#分页标题#e#
3．4共绘愿景，激发潜能，用团队建设的模式打造优秀班的自我教育团队，培育自我教育的榜样和典范。我们为辅导生团队建设确立的目标是:打造河北省乃至全国知名的大学生军训教官和青少年素质拓展团队，团队的每一个成员都要成为职业化、专业化青少年教育培训专家型人才。围绕这个目标，辅导生进一步对目标进行分解几个方面:成为优秀军训教官、合格的辅导员助理、同学身边的榜样和楷模等，并制定达成目标愿景的行动计划。学校则优选和借鉴优秀团队培训模块，对辅导生进行全方位、专业化的培训和标准化的考核测评，不仅确保了辅导生的培训质量，更为优秀自我教育团队的建设及其建设模式的复制、推广的模式奠定了基础。对于辅导生来说，军事化的集训是严酷的，所承担的工作是极具挑战性的，付出的努力也是空前的，但收获也是巨大的，个人体能、智力、思想、心灵的变化是全面的和脱胎换骨式的。一是辅导生的“自我”意识得以唤醒。二是进一步认识到集体力量的强大，他们在群体中体验到自我的价值，进而产生归属感和对群体的依赖;三是逐步学会自我调节。辅导生通过每日的单项点评、集体点评和军训日记、个人反思等方式实现了经常性的自我审视和检查，并在各类讲评和交流互动的帮助下实现了对自己的行为、活动、态度和情感的自我控制;四是辅导生的“群体自我”得以构建。一个自我教育、自我管理、自我服务、自我完善、自我发展的优秀自我教育团队，在全体成员的共同努力下逐步形成，每个人都通过参与管理中提高了能力，增强了素质，张扬了个性，获得了经验，学会了管理，懂得了协作，树立了自尊，完善了自我，团队的整体素质和管理水平得到了发展和提高;五是形成了“群体自我”的学习方式。互相学习、互相影响、相互交融、团结协作、共同提高、快乐共享成为了辅导生常态化的生活方式，每个人都在共赢中分享“群体自我”发展的成果。五、辅导生制的建设成果辅导生制激发了辅导生的自我教育意识和精神，培植辅导生的自我教育和管理能力，更为重要的是，辅导生制为自我教育的的群体化和自我教育优秀团队建设模式的复制、倍增提供了一种有益的成功经验，
建构了一套大学生自我教育的实践机制，主要体现在以下几个方面:
1．正面引导，弘扬正气，构建大学生自我教育的引导机制。自我教育既是自我认识、自我要求、自我调控、自我评价组成的开放性的动态过程。通过外在引导逐渐改变大学生的态度、动机和思想等，调动大学生自我教育的积极性和能动性，促进大学生自我意识的良性发展，对大学生自我教育能否真正开展以及取得多大程度的实效具有决定性意义。辅导生制的实施，构建了一套较为系统完整大学生自我教育引导机制。主要体现在以下几个方面:
1．1目标引导。团体动力学认为，团体目标决定着团体行动的水平、成员对其组织的信任程度、成员的自尊和成员自身的行为标准等。因此，大学生的自我教育首先要激发和引导大学生的自尊需要和自我实现的需要。“愿景管理”(或称“目标激励”)是辅导生团队建设模式的重要特色之一。辅导生团队集训的第一课就是“给自己一个目标去追求”，目的是使辅导生明确自己的职责和使命，努力的方向和目标。辅导生在实施军训和带班管理，特别是指导和参与所带班级的班集体建设时，特别注重目标引导的导向、激励、调控功能。在辅导员的指导下，围绕如何让班级从他(被)组织演化为自组织的班集体，辅导生从与班干部和全体学生商讨制定班集体建设目标体系入手，引导学生结合专业特点制定班集体建设实施方案。方案首先明确的就是班集体建设目标和发展目标;其次，明确实现这些目标的方法、路径和所需的活动载体，制定活动计划，明确贯穿全部在校时间、空间的系列常规活动和活动的常规，以及活动所要实现的价值、所要发挥的作用，确定落实和实施活动计划的对策、措施和责任人。与此同时，班级的所有成员都要结合班集体建设目标和个人愿望和追求，制定自己在校学期期间的努力方向和发展目标，明确为确保目标实现所要采取的行动和计划。班集体和个人的整体目标都要进行科学合理的分解，使每日、每周、每学期、每学年都有目标、计划、行动，以及及时的检视、调控和完善。这样的目标引导体系和实践操控系统从基础和根本上保证了班集体建设目标和个人发展目标的实现。
1．2榜样引导。激励大学生自我教育，就要给他们提供有价值的榜样，从而促进大学生自我意识的发展，调动起大学生的内在动力。辅导生在军训、入学教育、带班管理、班集体建设中优异表现也实实在在地获得了全体新生的敬佩和学校、社会各界有关人士的称赞。当“像辅导生那样学习和生活”、“成为辅导生那样的优秀学生干部”、“努力成为辅导生团队的一员”成为许许多多的学生努力追求的目标之一时，目标引发需要，需要激发动力，一种榜样引导机制便随之建立起来。榜样的力量是无穷的，尤其是学生自己身边的榜样，其先进思想、高尚品格、文明行为、感人事迹所具有的感召力和说服力，从而激发出学生内心深处自奋自发的动力，发挥出极大地激励、引导人们奋发向上的作用。
1．3价值引导。正确的指导思想是班集体建设和学生个人发展成败的决定性因素。而正确的的人生观、价值观是确保大学生的自我教育活动符合普世价值追求，符合主流社会期待，符合个人成长成才内在规律的根本保证。为激发大学生利用科学的价值体系指导自己的言行，有选择地吸收、内化自我教育过程中的各种积极因素，在辅导员的指导下，辅导生在帮助设计和组织班集体建设活动时，坚持以传统文化为主题、以时代主旋律为核心价值，引导和教育学生开展各种各样、丰富多彩的自组织活动，并逐步凝聚共识，形成文化，突出特色，创造品牌，巩固模式，建立机制，确保学生自我选择的正确性，促进自我调控能力的提高。以接本、考研为班集体主流追求，学习氛围浓厚的学习型班集体建设模式;以“关爱农民工子女”、“关心弱势家庭子女”等为主题的，通过奉献爱心实现心灵和谐的励志型班集体建设模式，等等，这些班集体建设模式的探索实践中，无不体现出着爱心、奉献、助人的价值引导作用。
2．健全组织，完善制度，构建大学生自我教育的运行机制。
【关键词】中小学体育课,队列队形,教学创新
队列队形是根据中国人民队列队形条令的统一规定的动作。队列队形是学校体育课和其他体育活动,班级和全校集体活动不可缺少的内容，在学生素质教育中起着重要作用。能规范学生行为,培养组织纪律观性和严肃整齐、朝气蓬勃的集体主义精神,训练反应迅速,动作准确和协调一致的能力。
1．队列队形的训练的作用。
（1）队列队形练习是基本体操类别之一，也是体育教学中一项必不可少的教学内容。结合队列，队形练习的规范要求与程序方法实施操作演练，是体育课教学组织的一部分，也是体育教师必须掌握的基本功,通过队列队形练习，有利于训练学生身体的正确姿势；振奋精神，培养良好的作风，加强组织纪律性和整体观念；能严肃课堂纪律；也能活跃课堂气氛，并有利于调动学生学习主动性，提高教学质量。
（2）在体育课中的队列队形训练能培养学生更好的完成学习任务。
要搞好队列队形的教学，教师必须提高对队列教学的认识。队列教学是体育课教学的组成部分，是向学生进行集体主义思想教育的重要手段，是传授三基(基本知识、基本技能和基本技术)的途径之一。通过队列练习，一方面可以培养学生的组织纪律性，使学生养成“团结、紧张、严肃、活泼”的作风；另一方面，通过队列内容的学练，有助于体育课堂形式的组织，为体育课教学中的学生注意力集中、队列调动、课堂教学组织形式提供简洁、合理的保障，有助于提高学习效率，更好的完成课堂教学任务；
（3）队列队形训练培养学生良好形体和审美观。
通过队列队形练习，可以培养学生的组织性、纪律性，增强学生的集体主义观念，增强学生的团结协作、拼搏向上的团队精神；再次，通过队列练习可以培养学生正确的身体姿势，纠正坐、立、行中不良的身体姿势习惯，培养学生的节奏感、创新意识和审美观。
2.队列队形练习内容
中小学生的队列和队形重点是:集合、解散、立正、稍息、整齐、报数；各种步法及立定、步法互换；停止间、行进间的各种转法；各种队形变换。高中阶段,在重点复习初中教材的基础上,学习齐步、跑步向后转走,跑步向左(右)转走,横队的方向变换等。
3.队列队形训练方法和途径
先学习最常用内容和方法。教师首先要根据学生自身学习能力状况和课堂需要，逐步、尽快组织学生练习集合、整队、报数、队列队形变换、队列调动等，以保证课堂教学的组织，提高课堂学习效率。
4.不同的年龄、生理特点选择不同的内容和方法
小学生进入学校时，由于年龄小，没有集体意识和队列习惯，要由体育教师慢慢现教,逐渐让学生学习队列队形练习内容。把队列练习作为体育课的一个重要内容，经常加以训练。但由于其年龄小，注意力不集中,容易疲劳，所以一次练习的时间不宜过长，练习的内容也应简单，动作技术要求不宜那么严格和规范。其目的在于培养学生逐步建立集体意识和队列习惯，懂得并逐步做到正确的坐立行的身体姿势。如“立正”，小学生以至初一的学生都不宜久站，否则学生会容易疲劳和反感。随着年龄的增长、基本队列内容的掌握，而应相应减少队列练习的频数，不断增加一些新的队列学练内容，并逐步增加队列的难度和提高动作要求。
初中高年级的学生，由于基本学习和掌握了常规的队列练习内容，除新入学进行军事强化训练外，体育课堂上再去经常性的进行常规内容的队列练习，学生一定感到枯燥乏味，甚至引发学生的强烈反感。因此应考虑这个阶段学生的学习兴趣和心理需求，逐步增加队列练习的拓展内容，或者让他们创编并展示新颖的队列队形操，这样一定激发他们的创新意识，培养他们的审美观。处在青春发育期的学生，身体发育迅速，课上的队列练习内容应有所针对性。注意通过队列练习纠正像驼背、斜肩、内外八字脚等不良的身姿和习惯，培养学生形体美感意识和大方、开朗、积极向上的生活态度。
在同一班级的学生，由于男、女生存在的生理、心理、运动兴趣等方面的差异，可能会造成男生更喜欢激烈竞争的对抗运动项目，女生更热衷于运动强度小、舒缓、有节奏的舞蹈、韵律操、队列练习等的运动项目。所以在体育备课中也要注意考虑男、女生的不同需求，男女生加以区别对待，适当增减体育教学中队列练习的内容和频数。
20xx年学生工作以党的xx届三中、四中全会精神为指导，以践行社会主义核心价值观为准则，贯彻落实学院20xx年党政工作要点，以育人为本，服务为先，全面提高班级建设水平，深入开展大学生思想政治教育，整体推进素质教育体系，落实创新创业行动计划，按照常规工作求精细、重点工作求突破、特色工作求提升工作要求，努力提高学生的综合素质，全面提高人才培养质量，积极为学院的改革发展做出更大的贡献。
一、以社会主义核心价值观为导向，深入开展学生思想政治教育。
1、加强理论学习，引导青年学生坚定理想信念。深入学习贯彻党的和xx届三中、四中全会精神，发挥各级学生组织、学工网站和微博等新媒体的作用，在广大青年学生中营造带头坚定信念，带头刻苦学习，带头遵纪守法，带头服务同学，带头弘扬新风的氛围，争做优秀青年大学生。
2、进一步开展中国梦、高职梦主题教育实践活动。通过组织开展专题理论学习会、报告会、知识竞赛、演讲赛、辩论赛、书画赛等活动引导青年学生牢固树立中国特色社会主义道路的理想信念，进一步激发青年学生成才报国的情怀。开展梦想线上传递、梦想话题分享、主题团日活动展示等系列活动，坚定中国梦的伟大追求。
二、精益求精，深入研究，不断提升学生工作水平。
一是规范制度，提高学生工作精细化水平。
制订《辅导员考核办法》、《标兵班集体评选办法》、《班级文书档案规范》、《学工简报规范》，修订《学生工作考核办法》、《班主任考核办法》、《大学生素质拓展计划实施办法》、《校先进班集体评选办法》和《学生手册》，编印《学生工作制度汇编》和《新生入学指南》。
二是定期通报，促进工作改进和提高。
每月印发一期《学工简报》，通报工作情况。
三是深入研究，提高学生工作科学化水平。
开展主题班会课程化研究，素质能力水平评价体系研究、素质拓展项目实施效果评价研究等。
三、分层推进，分块实施，全面提高班级建设水平.
一是分层推进，搭建立体式班级建设平台。
根据班级建设规律，制定大一开展基础规范建设，大二开展特色文化建设，大三开展服务型班级建设，并分层开展院先进班集体、校先进班集体和标兵班集体的评选工作。
二是分块实施。
围绕班级建设的主要内容分块开展班级规划大赛、优秀班级制度评比、班级文书档案评比、最佳学风班级评选、优秀班干团队评选、优秀班级素质拓展项目评比等活动，有针对性的指导各班开展班级建设。
三是总结经验，凝练班级建设成效。
举办班级风采展示
周活动，编印《优秀班级建设案例》，全面提炼和展示班级建设成果。
四、完善保障，丰富载体，整体推进素质教育体系。
一是进一步完善保障机制。
开发建立素质拓展信息化平台，建立校内外素质教育基地。
二是实施
四个一计划，指导各分院建立一个教育基地、打造一个精品项目、选树一批素拓达人、形成一个活动成果。
三是深入开展现有品牌项目，如博雅论坛、寝室文化节、艺术节、雷锋月、社团文化月等，继续培育和整合其他品牌项目。
四是在新老校区开展创业孵化基地建设，选拔、培育和扶持一批学生创业项目。
五、以赛促训，以考促改，不断提高学工队伍能力。
一是以赛促训，提高辅导员队伍职业技能。
以全国和江西省辅导员技能竞赛、优秀工作案例评选、优秀辅导员博客评选、
优秀辅导员博文评选、年度辅导员人物等相关评比为契机开展辅导员技能大比拼，锻炼和培养辅导员职业能力。开展班主任技能竞赛和优秀工作案例评选，提高班主任工作能力。同时加大选送辅导员进修培训力度，帮助制定辅导员职业发展规划(职业指导师、系列咨询师、军事理论课教学、兼职思政课教师等)。
二是以考促改，提高学工队伍积极性。
贯彻和落实辅导
员六个一工程，制订《辅导员考核办法》，评选年度优秀辅导员，进一步修订《班主任考核办法》。
三是以谈促学，加强工作交流。
定期拟定主题，组织开展辅导员沙龙活动。
六、积极探索，勇于实践，努力创新宿舍工作途径。
一是严格管理，爱心服务，继续做好宿舍常规管理工作。
二是勇于尝试，积极探索，辅导员办公室进宿舍、楼栋分院责任制管理和宿舍家具管理制度。
三是周密安排，精心组织新校区搬迁和老校区宿舍改造工作。
七、助育结合，双管齐下，深化学生资助工作内涵。
一是规范开展学生资助工作，营造阳光育人的校园氛围。
广泛宣传国家资助政策，将资助政策及有关工作的通知公布在校园网及各级官方微信、微博平台上，帮助所有师生理解政策内涵，了解资助工作的进展，公示资助对象名单，听取反馈意见等，努力形成公开、公平、公正的资助工作环境。
二是奖助结合、育人为本。
开展国家奖助学金发放仪式、自强之星评选、助学筑梦助人系列活动等，选树典型，加强对学生的诚信教育、感恩励志教育，激发受助学生勤奋学习、积极进取、全面发展、回报社会。
三是积极探索创新勤工助学模式，发挥大学生自我教育、
自我服务、自我管理的积极性，拓展勤工俭学领域和渠道。
八、举办第xx届校园文化艺术节。
精心策划，精心组织，扩大学生参与面，使之成为我校学生素质拓展的载体和平台。
九、做好招生就业工作。
重点抓好招生各环节，力争提高生源质量并完成招生任务。积极推进就业教育，广泛联系就业单位，开拓就业市场。强化中高职衔接工作。组织实施《**职业技术学院大学生创业引领计划实施方案》，加强创业基地建设和创业项目扶持，强化大学生创业工作。
十、做好校友工作。
启动成立校友会，在条件成熟地区先建立校友分会，各二级学院要利用各种信息，广泛联系校友，建立历届毕业生信息库，充分利用校友资源，加快学校的发展和社会影响力。20xx-20xx学年度学工处工作计划(二)
在院党委的正确领导下，以科学发展观为纲领，全面贯彻落实和xx届四中全会精神。以四导服务体系为导向，培养五有学生为目标，按照务实〃责任〃合力的基本思路，着力实施学生工作计划，全面推进学生工作创新，开创我院学生工作新局面。
1.完善落实四导服务体系。贯彻落实指导就业，引导学习，助导生活，疏导心理的四导服务体系，把社会主义核心价值体系融入学生教育全过程，创新教育形式和手段，引导学生以更加奋发有为的精神状态投身到自身学习、学校发展
和社会主义建设伟大实践中去，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
2.开展方式多样的主题教育。多渠道、多层次的开展主题教育，通过开展社会主义核心价值观实践，诚信、感恩、责任主题教育，进一步加强学生养成教育，引导学生走下网络、走出宿舍、走向操场。通过举办开学典礼暨军训动员大会、组织班主任召开每周主题班会等方式，加强精神文明建设，培养学生爱校、荣校情结。
3.增强我院学生国防意识。积极开展形式多样的大学生国防教育活动，优化学生军训内容与形式，探索新生军训与性格教育相结合。鼓励大学生应征入伍，认真宣传国家鼓励学生入伍的政策四大亮点，做好入伍学生的优抚工作。做好节日期间共建部队慰问，完善军民共建工作。
4.树立典型和榜样。不断完善评优评先体系，使学生评价既体现共性要求，又体现专业培养特色。通过评选国家奖学金、国家励志奖学金、学院优秀学生奖学金和优秀特困生奖学金、三好学生、优秀学生干部、遵纪先进个人、学习先进个人，树立学生身边可信、可亲、可敬、可学的学习榜样。继续做好优秀班主任、先进班集体评选，进一步优化育人氛围。
5.与时俱进开创新教育载体。实施项目品牌计划，全力推进思想政治教育特色项目，进一步推广项目成果。创新思
政教育载体，通过与院团委的合作，开展新媒体环境下审美渗透式大学生思想政治教育。
6.健全完善学生工作制度。实施事务管理标准计划，按照实际情况的需求，加强院系两级管理，要求学生工作制度化、程序化、规范化、科学化、信息化建设。进一步建立健全规章制度，完善预警机制，健全重大突发事件处置预案，梳理常规工作流程、方法和要求，提高学生工作的程序化和透明度。
7.强化事务管理。加强法制教育、安全教育和校纪校规教育，提高学生安全意识。加强学生安全稳定形势分析和特殊学生排查工作。完善学生管理系统和网络运行体系，进一步推进学生工作信息化建设。
8.加强学风考风建设。进一步促进院系联动、师生联动、部门联动，共同推进学风建设。以评优评先、试点无手机课堂、诚信考试等为切入点，通过建立完善学习困难学生帮扶机制，推进先进班集体、晚自习制度，进一步加强对学生的学业引导。
9.深化文明寝室建设。实施六个一进宿舍文化活动，推进优雅文化进宿舍文明建设，完善喇叭值班制度。加强与物业管理公司的沟通、建立完善沟通渠道保证信息传达;开展文明寝室、特色寝室的评选，大力推进学生社区文化品牌创建，初步建设思想引领、学业解惑、生活服务、行为指导、
文化浸润五位一体家园式学生社区。
10.完善资助体系。不断完善以国家奖、助学金和生源地贷款为主的奖、贷、助、补、减、免多元化资助育人工作体系。在经济资助的基础上，强化发展型资助。与我院对外发展合作处，组织开展走访我院已毕业学生设立各项校友奖学金并组织感恩教育开展回报社会实践活动。
11.重视心理健康疏导工作。在四导服务体系的总体指导下，健全服务、课程、活动、干预、保障五位一体的工作体系。深入细致做好心理健康咨询、重点对象排查、心理健康教育建设。
与我院心理咨询中心完善专兼职心理咨询师、班级心理委员培训机制，聘请心理医生坐诊咨询，提升心理健康教育队伍水平，推进发展型心理健康教育。
12.加强队伍建设。继续深化辅导员建立完善，加强班主任和辅导员培养力度，定期召开班主任辅导员培训班，进一步提高辅导员队伍的理论水平和业务能力。结合专业特色和人才培养要求，加强班主任、辅导员队伍建设，加强学生骨干队伍建设，深化学长制工作实施。
规范行为 锻造学生“成型”
山西交通技师学院坚持科学、民主的育人理念，从激发学生的自主参与意识，发挥学生的主观能动性、完善学生的主体性人格，教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创造入手，实施“品行工程”，创造性地构建了半军事化模式的学生日常管理教育体系。
一是注重军事教员的培养使用。学校选聘了退伍军人担任军事教官，从二年级学生中挑选综合素质优秀的学生任军事教员，经过集中训练、精心培养，由其承担新生军训任务以及日常的学生管理工作，带动和影响全体同学的行为规范。依靠学生管理学生，使得学生军训时养成的良好习惯得以延续，而且一批优秀的学生军事教员毕业时也成为各单位抢夺的对象。
二是注重一日生活制度的落实。重点是“一早一晚两操”，军事教官带领学生会干部、军事教员检查考核，考核结果当天录入考核系统，班主任从校园网上可以直接看到班级考核情况，当晚进行有针对性的教育。
三是重视新生军训。新生入学必修10天的军训课，培养学生学会吃苦、学会合作、学会独立生活、学会服从，形成良好的行为习惯，为将来学习知识技能打下坚实基础。实践证明，凡是军训过硬的学生，在校期间遵纪守法、学业优良，并成为受企业欢迎的员工。
四是关注行为养成。学校开设行为养成专题教育课，每周一次，明确主题，教导、训练学生掌握文明用语，培养学生养成良好的行为习惯。
五是实行“德育践行素养周”活动。学校每周安排一个班级进行德育践行，学生除参加公益劳动外，还要进行调查、访谈，形成班级工作总结、调查报告。德育践行以模拟工作演练和任务完成为基本形式，运用心理学的原理和方法，通过团队拓展训练、劳动体验，锻炼提高学生的自主管理、自我觉察、自我反思以及合作能力、沟通能力、解决问题能力。
春风化雨 引导学生“成人”
古代著名思想家荀子言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。”道德教育永远是一种脚踩大地，仰望星空的存在，技工院校更是如此。为此，山西交通技师学院实施了“灵魂工程”，以循循善诱的工作方法和行之有效的教育模式，春风化雨般坚定学生理想信念，强化学生灵魂塑造。
一是加强爱国主义教育。学校利用“中华魂”主题教育系列活动、每周一的升旗仪式及国旗下讲话，激发青年学生的爱国热情和“校兴我荣，校衰我耻”的责任感、使命感。
二是突出感恩教育。学校以中华经典《弟子规》学习活动为载体，为班级购置图书，开展读书活动，弘扬传统文化。通过早站立诵读中华经典、诗词歌赋，开设“弟子规讲坛”，开展“体现孝道、感恩于心，回报于行”活动、“我敬爱的老师”征文与板报评比等活动，让儒家文化润物细无声地渗透到校园的各个角落，成为学生行为养成教育的有效载体。
三是关注心理健康。学院成立心理咨询室，配备专职心理咨询师，开设宣泄室、心理咨询热线、心声信箱等，为学生提供教学、咨询、辅导和援助。开展学生STP成长训练，通过学习（Study）―训练（Training）―践行（Practice）三个环节，指导学生探索个人成长与发展目标，践行成长历程，体验成长喜悦，心智更为成熟，人格更加健全。
四是注重激励教育。学校针对中职学生基础知识较差、学习态度不够好、自信心不高的实际，着力创设积极的教育时空环境和情感体验。教育学生“工人伟大、劳动光荣”，引导学生“规范行为、从我做起”，激励学生“相信自己、永不放弃”，帮助他们恢复自信、自尊、自强之心。学校还组织开展了“三好学生”“优秀学生干部”“优秀团员”以及感动校园人物等的评选活动，邀请优秀毕业生回校作报告。同时，积极发挥业余党校的作用，对积极要求进步的学生进行党课教育，实现了学生个性的充分发展。
五是用先进校园文化占领文化阵地。学校以人文文化为基础、技能文化为重点，举办校园技能节、文化艺术节，开展丰富多彩的文体活动、学生第二课堂活动、青年志愿者活动、暑期学生社会实践锻炼、军学共建等活动，不断提高学生综合素质，形成了特色鲜明的校园文化氛围。
创优服务 教育学生“成才”
职业教育的根本目的在于通过全面提升学生的整体素质，让其成长为应用型人才。为此，山西交通技师学院实施了“满意工程”，从而真正实现以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为核心。
一是健全全员育人机制。学校建立党委―团委―班主任―学生会干部的德育管理网络，夯实工作基础，纵向到底，引导全院教职工树立“以学生为关注焦点，人人都是德育工作者”的思想。要求干部以德行政、教师以德施教、职工以德服务，积极推行“首遇负责制”，所有教职工都负有保护、教育学生的责任；任课教师执行“课堂负责制”，守好课堂教学的“阵地”。由此，学校构建起全方位、全过程、全身心、全员的“四全”育人格局，实现了“学校无空间，处处育人；学校无闲人，人人育人”。
二是创设良好校园环境与学习氛围。在 “有效德育”的基础上，实施“有效教学”，引导学生明确学习目的、端正学习态度、提高学习兴趣、增强学习动力。在教学中，建立“任务引领型”项目课程体系，进行校本课程开发，突出能力培养，运用先进的教学方法，创设多种学生喜闻乐见的活动载体，促进学生愉快学习。近年来，学校学生在山西省职业院校技能大赛、卡尔拉得杯全国汽车维修技能竞赛、全国汽车商务技能大赛等活动中，均取得了优异成绩。在教学管理中，发挥各项管理制度在学风建设中的有效作用，严格教学质量管理，强化监督职能，教学督导巡查及时跟踪服务，以监督检查促落实。在教学评价上，以激励鼓舞促进步，每年对成绩优异的学生进行重奖，营造学先进、比优秀的良好氛围。
三是加强班主任队伍建设。一所学校选好用好班主任，就等于完成了学校工作的一大半，为此，学校积极鼓励业务精、责任心强的骨干教师进入班主任队伍，健全了班主任选聘、培养、使用、考评、奖惩等一系列工作运行机制。例如设置实习班主任，即新任班主任上岗前必须有半年的实习经历，并接受岗前培训，接受班主任角色意识、工作定位、学校相关规章制度、班主任工作经验等方面的专门指导，并由有丰富实践经验的优秀班主任传授工作经验。同时，学校还建立了新生入学教育期间班主任碰头会制度，班主任每日及时沟通情况，针对新生入学期间发现的问题，大家群策群力，及时解决。为发挥整体工作优势，学校坚持每周班主任轮流值班、每周一次班主任工作例会，除总结布置工作、通报有关情况外，及时研究解决学生中存在的问题；适时召开班主任座谈会，围绕班级管理、学生工作、学风建设等进行研讨交流；加大培训力度，营造团结进取的良好氛围。班主任比学赶帮，推动了德育工作水平的稳步提高，造就了一支政治坚定、业务精湛、专兼结合、结构合理的学生管理工作队伍。
四是建立院领导、党支部定点联系班级制度。学校将党建工作与培养具有好品行的技能型人才工作紧密结合起来，探索党建新途径。领导干部、各党支部党员深入学生中间，进行“思想指导”“行为指导”和“学习指导”，配合班主任做好学生思想政治工作，指导学生健康成长、全面发展。
五是注重学生体面就业。山西交通技师学院信守“合格毕业生全部安排就业并跟踪服务三年”的承诺，坚持就业管理、就业指导、就业服务三位一体，指导学生树立正确的就业观和择业观。毕业生就业工作逐步走上了规范化、科学化轨道，就业率连续多年保持在96%以上。
论文摘要:本文以中山市东凤理工学校为例，探讨在中职学校建立准军事化管理的长效机制，加强中职生的德育教学管理的相关措施以及积极意义。
当前，部分中职生纪律松散，法律观念淡薄，有的甚至沾染了社会不良习气。为了改变这种现状，中山市东凤理工学校自200年以来，邀请军事教官进驻学校，实行军校合作，建立德育准军事化管理的长效机制。中职生德育准军事化管理的长效机制，指在校园内实现学校教育教学管理与准军事化管理的双轨运行机制。在德育方面，以近似军事化的管理常规管理学生，以过硬的作风培养学生，以坚强的意志锻炼学生，重塑学生完美的人格。
一、建立德育准军事化管理的长效机制的意义
1.具有很强的针对性。
中职生群体具有意志薄弱、纪律涣散、作风懒散的特点。军队的严格纪律、过硬作风和坚强意志正是“问题”学生所缺乏的品格。笔者认为，军队是一座神奇的“熔炉”，在这座巨大的熔炉里，即便是废铁，也可以炼成精钢。
2.具有很强的实用性。
建立中职生德育准军事化管理的长效机制，能够培养学生不畏艰险、吃苦耐劳的优良品德;能够培养学生的行动迅速，步调一致的纪律观念;能够培养学生团结友爱，互帮互助的团队合作精神;给予学生信心、勇气和力量，使他们认识到自己的责任和肩负的使命，更能培养学生的爱国主义情操。
3.具有长期性。
建立这种机制，不是对学生进行短期的军事训练，而是将准军事化管理方法引入校园，在校园内实现学校教育教学管理与准军事化管理的双轨运行机制，这是一个职业学校与国防教育基地长期合作的机制。对于中职生而言，在校三年，实际上，也等于接受了三年准军队生活的锻炼。
4具有较高的推广价值。
建立中职生德育准军事化管理的长效机制，解决了我校学生德育管理的诸多难题。准军事化管理机制实施一个学年以来，旷课、迟到、早退的现象基本消失，校园氛围焕然一新。德育管理工作的“疑难杂症”迎刃而解，教师不再占用更多的时间去抓学生的德育管理工作，从而将更多的精力投入教学工作，使我校的教学水平不断迈向新的台阶。
二、德育准军事化管理的基本内容与实施方案
准军事化管理长效机制的基本内容包括:新生入学教育、一日生活制度、国防教育、理想教育和革命传统教育等。方案实施过程全员参与，全面渗透，全程关怀，达到“学校无闲人，人人教育人;学校无界限，处处教育人;学校无小事，事事教育人”的理想境界。
1.以军训为突破口—规范学生行为作风。
通过军训，贯彻各项规章制度，培养学生整肃端庄的仪容举止，严明的纪律观念，顽强的意志品质。要求达到如下目的:
第一，改变学生懒散松的精神状态，营造严肃紧张、团结活泼的气氛，树立学生有组织有纪律的心理意识，借鉴部队的管理模式，创设学生相互影响、相互提高的育人情境。
第二，明确制度，令行禁止。我校根据实际，参照部队管理条令，制定了《预军校准军事化管理条令》(以下简称《条令》)，规定新生进校的第一件事就是学习《条令》，并必须通过考核。《条令》清晰地规定了学生的职责和应该遵守的行为规范及文明礼节，涉及学生的着装仪容、言行举止、作风纪律、文明礼貌等等方面，要求学生严格遵照执行，从而促使学生端正自己的行为，养成良好的习惯。
第三，搞好内务卫生，净化校园环境。养成并强化学生搞好内务卫生的习惯，是军训的重要内容。学校制定《内务卫生条例》《文明寝室评比条例》《公共卫生包干细则》等规章制度，提出“整洁、幽雅、安静”的校容校貌总体要求，要求学生做到:一美观(寝室装扮美观);二棱角(棉被折叠有棱角、服装叠放有棱角);三干净(地面桌上干净、门窗铺位干净、走廊栏杆干净);四整齐(毛巾雨具整齐、牙刷牙膏整齐、杯盘箱子整齐、鞋子军帽整齐);五清扫(寝室教室天天扫、公共场所随时扫、每月一次大清扫、逢年过节全面扫、期末期初彻底扫)。
第四，强化军事训练，培养学生不怕苦不怕累的军人作风，磨炼学生的意志和耐力。在军训过程中，要求学生不当逃兵，发扬不怕苦不怕累的精神，要求排除万难，坚持训练，做到“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪”。
2.以日常养成为媒介—使行为内化为习惯。
通过严格的、长期反复的日常管理，全程渗透，全面要求，把学校的行为规范转化为学生的行为习惯，通过强化学生的行为习惯，把学生的行为习惯内化为学生的意志品质。管理的主要内容包括卫生、纪律、仪容仪表、人际交往和专业学习等方面。管理的措施主要有:
一是加强纪律约束，一日生活条例化。通过制订和实施《一日生活条例化》，加强学生的纪律观念。要求学生像军人一样统一起床、统一就寝、统一早跑、统一就餐，统一搞卫生，使学生生活有规律、做事有条理。
二是加强量化考核，一日纪律严格化。根据学校制订的《准军事化管理条令》，对学生行为习惯进行量化考核，内容涉及着装、仪容、举止、卫生、纪律等各方面，要求经过长时间的监督和检查，使学生养成良好的行为习惯，要求做到寝室内务整齐划一，公共场所不见一片纸屑，减少违纪现象，形成人人讲文明、个个争先进的良好氛围。
三是加强检查指导，一旧学习科学化。要求学生听到预备铃声立即进教室;读写姿势正确;注意用眼卫生;带齐学习用具，并放在一定的地方;自觉预习，质疑问难:上课用心听讲，不乱动，不说闲话，认真做笔记，积极思考，踊跃发言;按时按质按量完成作业;多读多写，边读边想，勤于动笔，勤于查阅;独立思考，独立读写，独立完成作业，独立使用工具书;注重观察，分析联想，先编提纲，后写文章，自改作业:读题审题，认真计算，分析数量关系，仔细检验答案等。
四是加强正面引导，一日相处文明化。要求学生在日常生活中学习军人的宝贵品质，做到做事认真负责，自己能做的事情自己做、敢于承担责任。自觉遵守各种公共秩序，做事有规则意识。做到待人友好，有礼貌，正确使用礼貌用语、‘懂得基本礼仪和礼节，做到尊重、关心长辈，孝敬、理解父母，尊敬师长、团结同学，确实提高自己的人文涵养。
五是从他律到自律，培养自我教育能力。自我教育是思想教育品德发展水平的一个重要标志。随着学生年龄和学识的增长，他们的自我教育能力在他们自身的品德发展上起着越来越重要的作用。德育目标的内化和学生思想内部矛盾的积极转化有赖于自我教育能力。因此，我们借鉴部队“批评与自我批评”等自我管理的思想教育方法，实行学生会协查制度和学生自查自评制度，让学生对自己的行为习惯进行自我控制，自我约束。
3.以实化军训内容为延伸渠道—培植学生意志品质和团队精神。
一是通过早跑锻炼强化学生的意志品质。早跑是我校学生每天起床后的第一堂课，按照准军事化管理规定，要求起床号响三分钟后集合，各班清点人数，按顺序组织早跑，要求步伐整齐、口号嚎亮、精神饱满，不漏跑，不抢跑。实行严格的请假制度，保证出勤率，要求坚持不懈、风雨无阻，三年如一日。早锻炼不仅能提高学生的身体素质，更是磨炼学生顽强意志的手段。
二是学校借助有日的、有计划的军训内容拓展活动强健学生的肌体，锤炼学生的体魄，磨炼学生的意志品质，培养学生的团队精神。实施内容有:站军姿、负重越野跑、泥地穿越、拉练(“铁人三项”;队列、内务、射击、军体拳、操枪;紧急集合、早跑:以及穿插内容，如理论讲座、拉歌、文艺活动等。
4.以第二课堂为渗透载体—张扬学生个性，发展学生特长。
准军事化管理不是扼杀学生的个性，也不是“管制式”管理，它是育人的有效形式，符合人的发展和社会发展的规律和要求。在教育教学改革过程中，我校注意以客观规律为指导，从发展人的角度，根据社会的用人要求，在管理中既强调集体意志的统一性和规范性，又强调注意尊重学生的人格和差异，提倡学生兴趣爱好的自由选择性，特长发展的多样性，坚持“以人为本”的原则，区别对待并发展学生的个性特点，求助于兴趣小组、学生社团、业余活动形式多样的校园生活载体，给学生提供展示自我、发展自我的条件和机会。
三、实施德育准军事化管理的注意事项
实行学生德育准军事化管理，必须明确军校合作双方的责、权、利关系，将责、权、利具体落实到个人。在与中山市国防教育基地的合作过程中，军校双方签订了合作备忘录，明确了学校与国防教育基地各自的责任、权利与义务。
作为学校一方，我们的责任是为军事教官提供良好的生活和工作环境，满足教官提出的有利于加强和提高学生管理的各种条件，听取教官提出的有利于加强和提高学生管理的合理化建议，不干涉军方对教官的内部管理和调遣。中山市国防教育基地作为军方，其责任是，确保有常驻学校的军事教宫两人，其中必须有一名女教官。教官负责校园生活区管理，体操队列训练，传授给学生军事常识，巡察校园。经常与班主任老师交换学生管理信息，定期与学校德育处研讨教育策略和方法。
