时间：2022-07-06 22:17:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小组挑战书，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
六（2）班的同学：
时间如流水,一晃就到了六年级的下半期了,也就是最关键的一学期。新学期绽放着金色的笑脸向我们走来，回顾我们两班共同走过的近六年的时间，有拼搏、有不服、有竞争、有委屈，但更多的是深厚的友谊。为了让我们六年级所有的同学都拥有一份斗志、一份决心，我们决定向你们挑战，希望携手并肩，在比拼中努力前进！
俗话说：知己知彼，百战不殆!你们身上有很多值得我们学习的地方：
一、你们做事扎实自觉。无论是课堂学习，还是课外阅读，你们班的同学个个都十分投入，无论老师在与不在，你们都能安静地学习，学习态度好，学习效果好。
二、你们很团结。在活动和学习上你们总是一个合作互助的团队，共同努力，共同进步。
你们的优点很多，真诚地向你们学习！但我们六（1）班也很不错，面对你们的优势，我们不甘示弱。经过全班周密地计划，我们的挑战策略是：
首先我们要发挥集体的优势。
我们将继续保持我们班的优良传统，四人互助“学习伙伴”式学习。四人互相监督每天的语文、数学、英语的书面和口头作业的保质保量完成。不仅是组内四人比，我们还要全班的各小组比。抓紧一切可以学习的时间，营造积极向上的学习氛围，将点连成面，形成坚固的防御城墙。
其次我们要落实每一个学习问题。
每位同学都根据自己的测评结果，找到了自己在语数外各科的优缺点。针对优点，那要多做多见多练多听多记，保持优势；针对缺点，每天保证30分钟的充电时间，一个个问题各个击破，集结老师、同学、家长的力量，将每个问题弄懂。
2018年4月20日，我们学校一行22人前往河北衡水中学进行了为期两天的参观学习，两天学习下来，身体是疲惫的，心情是愉悦的，收获是满满的！
第二天早晨我们4点半起床，5点出发，来到衡水中学，就被校门外的一块块大幅的展板吸引着，让我们振撼的不仅是那一个个考入名校的学生，更有那一群全国著名的、杰出的老师！这就更证明了任何巨大成功，背后必然有一个卓越的团队！
接下来让我折服的是衡水中学的校园景色，一景一物更多地彰显着这个全国名校的文华底蕴。
上午参加了衡水中学主办的班主任年会，从报告中我听出的是衡水中学能够把每一项工作做细、做扎实、做有成效，应是这所名校从上至下、一以贯之的工作作风！
下午是高三学生盛大的成人礼，从校领导到学生到学生家长都是那么重视，每一个细节都做的到位感人。这样的活动衡水中学有很多，如校园十大学星的评选，如模拟全国政协会议提案等，多样而有实效的各种活动，让活动成为培养人，塑造人的重要阵地与方式！都说说得好不如做得好，而如果说得好是在做的好的前提下，那么就不得不让人心服口服了！如果学生只是在高压，高强度的训练，学生的脸上就不会有如此灿烂的，自信大方的笑容！恐怕那笑容里所宣示的是学习的快乐，成功的幸福！
通过学习，给我的几点启发：
第一，用心打造我们自己的团队：初一数学组团队和初165班教师团队。
我们备课组将改变以前那种集体备课流于形式的现象，真正把集体备课落到实处，充分发挥全组教师的智慧与力量，互相学习，取长补短，共同进步，共同提高。
我们初165班教师团队要多沟通，多合作，心往一处想，劲往一处使，从我出发，努力帮助科任老师解决遇到的困难与问题，花大力在学生中宣传老师们的感人事迹，努力让每一位学生亲其师而信其道。
第二，学生管理，注重交流，注重细节，旨在落实。
先有父母心，再作教书人，细节关爱见真情。衡水中学的班主任特别注意与学生的交流，把心交给学生，用爱心浇灌爱心，用灵魂开启灵魂。通过给学生写生日贺卡或重要节日贺卡来与学生交流，通过周记评语交流等。
激情教育也是我在这次学习中感受颇深的，没有激情就没有活力，如何激发学生激情，如何保持激情，师生共同设计班训、目标誓词，利用早操后的点评与班会时间激发学生的激情。
每周"三省":让学生定时进行反省，问自己："你到实验来做什么，我今天做得怎么样，我要做什么样的人？".
每天"十问":"尊敬师长了没有，遵守纪律了没有，锻炼身体了没有，互致问候了没有，关爱自然了没有，帮助他人了没有，关心集体了没有，主动学习了没有，节约用水了没有，珍惜粮食了没有……".
花大力气把小事做好，从细节中来，到细节中去。把看作小事的事做细做实。关注每一个学生，让每一人学生都得到发展；低调做人，踏实做事，持之以恒，把各项工作得以落实。
第三，在周六日精心设计、组织多样的活动，在活动中培养人、塑造人。
有计划，有步骤，长时间组织评选"班级五大学星","我最喜欢的人"等活动，在活动过程中树立、强化班级优秀典型。
开好班级的系列主题班会：1.立大志。2.勤奋为基。3.时间管理。4.建立良好的人际关系。5.父母的心愿。6.吃苦是一种重要的能力。7.总结反思让行动更有效。8.学习也要打假。9.感恩是成长的巨大推动力！10.学会整理。11.学会考试。
通过开展"无批评"、"三自主"以及"青春、责任与担当"等活动，激发学生敢于担当的壮志豪情。
远足30华里的活动，选择合适的路线，邀请学生家长参加，进行"砥砺意志的".培养学生非常好的互助精神，非常好的组织纪律性，让他们体会通过艰苦的努力后胜利的喜悦，给他们终身难忘的体验，锻炼了学生的意志，磨练了学生的品格。
第四，建设丰富多彩的教室育人文化。
为认真贯彻落实公司及党委《20xx年全员培训工作方案》精神，全面提升员工的整体素质，确保实现全年的各项目标和任务，我分公司从元月份开始对分公司所有员工进行培训，大力弘扬“完善自我，追求卓越”的企业精神。通过半年制度化、系统化的培训，分公司员工的职业道德、职业技能、职业纪律和职业责任得到了进一步加强，现将分公司全员培训的主要工作总结如下：
一、领导重视，组织健全，是全员培训取得成功的保证 全员培训作为公司开展“创建学习型组织”活动的一个重要组成部分，是早日实现公司“三赢”和“五个一流”目标的重要手段。分公司领导对培训工作非常重视，专门召开了各线路负责人会议，制定了培训方案和具体实施计划，成立了由分公司党支部书记为培训领导小组组长，各线路负责人及分公司相关管理人员为组员的全员培训工作领导小组。要求各线路积极配合培训工作的展开，督促线路员工参加培训，责任到人，培训过程严格按照计划进行。有了领导的支持和合理的培训计划做基础，整个培训过程中，员工积极响应，培训热情很高。 分公司共有22个小队，成立了5个学习小组。今年分公司的全员培训主要由xxx、xxx等五位教员负责。按照公司培训要求，我们认真编写了8篇教案，培训采取集中培训和自学相结合的形式，管理人员集中培训时间为25个课时，员工培训过程共开展了20场培训课，共60课时的课程，共有362名员工参加，参训人数达到了在岗人数的100% 。
二、培训内容实在，形式多样，突出线路特点 这次培训的教材以公司下发的《xxx基础知识读本》为主，针对不同的岗位讲授不同的内容，各取所需。同时结合《没有任何借口》、《智慧集》、《群星谱》等书籍等作为补充教材，对员工进行职业道德、职业纪律、职业技能的培训，进行政策法规的学习，丰富教学的内容。另外结合“星级小队评比”“百日安竞赛”“文明创建”等一系列安全生产活动，为营造良好的活动氛围。分公司还为各线路定做了针对这些竞赛评比的板报，很好的宣传安全生产意识，让安全行车更加深入每位驾驶员心里。在培训授课中，教员还买来电教碟片，通过生动的画面，详细的介绍交通法规，讲究职业道德，提高服务质量，并结合一个个真实的案例，给员工分析事故原因，教育大家规范行车，减少事故和违章的发生。 xxx、xxx路是分公司所属的两条文明创建线路，为更好地服务于乘客，提高员工的职业道德，继续落实和深化公交文明创建，“五一”节前，分公司特邀xxx路行风评议员、市委党校教授xxx来到xxx会议室，为分公司全体驾驶员上了一堂别开生面的服务技巧培训课。xxx教授采用以身说法的形式，将他平时乘坐公交车时留意观察到的部分驾驶员不文明服务现象和乘客中的几种不文明乘车、不诚信投币等行为，作了深入浅出的分析，同时针对分公司所属的空调车线路遇到的一些新情况，他从服务者的角度提出了几套切实可行的解决办法，让司机们大受裨益。课后严教授还与驾驶员进行了互动交流，现场回答司机们的提问，收得了很好的效果。
三、严格考核，结合文明创建工作检验培训成果 半年的培训过程中，分公司培训领导小组不定期的对各线路的培训工作进行考核，抽查员工的学习笔记及学习效果。培训结束后，6月初我们开始进行全员培训考试。我们将考试时间定在6月7、8号两天分上下午进行，做到紧张有序。理论考试分为公共知识部分和专业知识部分，理论考试统一使用集团教育培训中心拟定的试卷，考试成绩和员工的绩效挂钩，这次培训考试的参考率及合格率均达到100％。在理论考试中，有几名员工的试卷在论述题的回答上，通过详实、客观的语言阐述了自己的思想，获得了满分的好成绩。分公司在考试结束后，从试卷中选取了几分具有代表性的试卷送到集团参展。 通过全员培训的学习，员工在职业道德，职业技能、职业纪律和职业责任四个方面有了很大的进步，在培训的半年中，分公司的各项竞赛活动也开展得有声有色。xxx路以小队竞赛为契机，以安全生产为目的，每个小队长自发地向其他小队发起挑战书和应战书，形成良好的竞争氛围。线路“青年文明号”司机xxx和xxx还在公司组织的技术比武中分获综合成绩第一、二名。xxx路结合文明创建工作，积极做好车厢文化，他们收集一些警句格言，做成标语，固定在车厢内醒目的位置，营造良好的文化氛围，突出xxx路校园文化共建线的这一特点。xxx、xxx等线路结合全员培训，在线路员工中开展职工篮球、足球对抗赛，卡拉ok比赛等一系列文体活动，通过活动的开展，加强了企业员工凝聚力和向心力，提高了员工的集体意识，培养了员工敬业爱岗的精神。
四、存在的问题和建议 本次培训工作虽说做了一定的工作，取得了许多进步，但离公司的目标还有差距。总结过去是为了更好的做好今天和明天的工作，在本次全员培训工作中，主要存在的问题如下： 1、培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。 2、培训对象的针对性不强，内容形式还有待充实。 3、个别员工对培训的意义认识不足，对培训重视不够。 建议在今后的全员培训中，增强对创新精神和敬业精神的培养，增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求。加强各个分公司在培训工作中的经验交流，可以实行换教制度，各个分公司的教员可以到不同的分公司任教，实现资源共享，最大限度的发挥人才优势。 全员培训工作是一项长期、艰巨的任务，关系到公司未来的发展，任重而道远，今后分公司全体员工应发扬与时俱进、务实创新的精神，进一步做好此项工作，使分公司的全员培训工作再上新台阶。
关键词:高校贫困生；心理困扰；思想冲突；团体辅导方案
一、团体心理辅导的内涵及作用
团体心理辅导是指在团体的情境下协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的一种心理辅导方式。它通常包括一两名领导者和多名团体成员，由几次或十几次团体聚会或活动组成。在活动中，领导者根据团体成员问题的相似性，通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家关心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓励，增进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关系，学习新的良好的行为方式，提高成员的社会适应性。
团体辅导可以使成员在人际互动中，了解他人的相似处境，分享他人的有益经验，享受人与人互相关爱的温暖，更有效地消除心理障碍，矫正行为偏差，提高心理健康水平，促进自身的成长；可以培养成员的信任感和归属感，由对团体的信任扩大到信任周围的其他人，由对团体的归属感扩大到对学校、社会及国家的认同感和归属感。实践证明，团体咨询既是一种有效的心理治疗，又是一种有效的教育活动。团体辅导有利于加强贫困生对自我的认同，培养贫困生爱的能力，包括爱别人的能力和接受别人爱的能力；有利于贫困生形成正确的贫困观,增强忍受挫折能力，形成现实的生活态度；有利于贫困生掌握一些人际交往的方法，扩大人际交往的范围；有利于贫困生形成个性外倾的性格。
二、贫困大学生心理困扰与思想冲突现状
随着高校扩招，高校贫困生的数量与比例也不断增大。据国家有关部门统计，贫困大学生的比例约占总大学生人数的20％，特困生的比例占5%~10%，且二者还有上升的趋势。①贫困生问题一直是国家、社会及学校十分重视和着力解决的问题，但是目前高校贫困生问题并没有得到彻底解决。究其原因，高校贫困生的压力不仅来自物质上的匮乏，而且思想上的冲突、精神上的困扰也是其重要原因之一。
研究表明，尽管高校贫困生具有较强的有恒性与独立性以及坚强的性格，②但高校贫困生比非贫困生表现出更高的抑郁、焦虑、敏感、愤怒、紧张等不良的心理特征，呈现出明显的不适应。③贫困大学生表现出比非贫困生低的自尊，其问题发生率及抑郁发生率均显著高于非贫困生，在SCL－90量表中各项得分都比非贫困生高，且呈差异显著性。④贫困生的生活压力比非贫困生大得多，主要表现在人际关系问题、学习问题、经济问题等方面。⑤
在面临许多心理困扰的同时，高校贫困生也遭受着思想上的冲突，主要表现在价值取向上的冲突、不满现实而无力改变现实的冲突、自尊与自卑的冲突、合群与独处的冲突等。⑥要解决贫困大学生所面临的心理困扰与思想冲突，除加强思想教育以外，应着力加大对贫困生的心理辅导。由于贫困生的数量较大，一对一的心理咨询尽管效果好，但是效率偏低且覆盖面狭小，因此，团体心理辅导或团体咨询不失为解决问题的良好途径。鉴于此，设计了针对贫困大学生的以“自我成长性”为主题的团体辅导计划方案，希冀为高校的贫困生心理健康工作做些贡献。
三、方案设计
“自我成长性”计划是以成长和发展为主的团体辅导活动，目的是使贫困生在小组中建立起建设性的沟通，增进自我认识，树立自信心，发展个人潜能，提高心理健康水平。该计划由4个单元方案组成，每周一
次活动，每次活动1.5小时。具体方案如下：
第一次活动以“相见欢”为主题。在此次活动中成员相互熟识，建立关系；制定团体规范并了解团体活动的性质，从而对团体辅导产生兴趣和信任。活动首先以暖身活动开始。领导者先自我介绍，欢迎成员参加团体，介绍此次团体活动的目标及进行的时间、次数、方式。接着要求成员在轻快的音乐声中相互采访，以最快的速度了解对方的详细资料，并相互交换有名字的小卡片。音乐结束后，每位成员向团体介绍自己的采访对象，并将对方的小卡片贴在大的背景纸上。其后是建立团体。领导者让成员回答参加团体活动的原因和希望在参加团体活动后能有什么改变，接着领导者说明团体的功能和团体的内容、目标，以澄清成员对团体的期待。再后是建立团体规范。领导者事先准备好纸张，成员将想到的规范写在纸上。在此基础上，领导者提出几点团体规范供讨论，并将团体规范贴在辅导室显著地方。最后是领导者总结，让成员在音乐声中谈谈对自己及团体的感受并结束本次活动。
第二次活动以“我是谁”为主题。此活动的目的是使成员了解自己，发现自己的优点并认识自己是独特的个体。活动以暖身活动开始。领导者给每个成员发放一个塑料锤，谁说不出其他成员名字，就可以给他一锤，以示惩罚。其后是认识自己的活动。在此活动中，领导者让成员写15个我是一个什么样的人，然后让成员划去15个中带有负面的句子。领导者又让成员写15个我应该是一个什么样的人，然后让成员划去“应该”两个字。第三个环节是让成员三人一组分享各自的体会，让每个成员大声朗读自己写的内容，从而使成员心理产生一种责任感，增加对自己的信任。
第三次活动以“价值观澄清”为主题。此活动是协助团体成员澄清自己的价值观以及了解自己的个性对行动的影响。活动之前领导者要先制作价值观项目表，并将这些项目表写于墙纸上。活动开始前领导者给每位成员分发一张价值观项目表和一张彩纸，要求成员将彩纸做成总金额为五千的纸钞，面额为500元、200元、100元和50元，张数不限，但总金额须为五千元，并请成员预想：若一万元代表人的一生之所有时间及精力，他会花多少钱来买价值观项目表的哪些项目？给予五分钟时间让成员在价值观项目表上进行估算。接着领导者说明拍卖规则并担当拍卖工作。其次，引发成员思考自己的价值观：自己想要的到底是什么？让成员分组讨论自己在此活动中的心得，领导者说明价值观对个人的发展与人际关系有极大的影响并带领讨论方向。最后，领导者总结。领导者可以进行适当的自我表露，以此激发成员更深层次的自我表露与讨论并对成员的回答进行概括性的点评。
第四次活动以“发展自信”为主题。此活动的目的是让成员发现自己和别人的优点，通过实践实现个人的目标和计划，在生活中体会成功的感觉。活动首先让成员两人组成一组，每个成员分别写出自己与另一个成员两个优点并与另一个成员分享所写的内容。然后进行“击鼓传花”活动，当音乐停止时，轮到的成员站起来讲出他所写的自己及别人的其中一项优点。其次，要求每个成员写一份挑战书，向自己发起挑战，内容可以是成绩、能力、品质等自己希望提升的方面，重要的是在挑战书上要有较明确的实施计划，并承诺会付诸行动。第三步是让成员总结四次的辅导对自己有哪些影响，是否达到了自己的预期要求。最后是祝福与道别。领导者首先对每位成员进行总结，让每位成员在自己准备的特别的卡上写上自己对某个人的祝福并送给要祝福的成员。值得注意的是，一个良好的指导思想并不必然导致良好的行为。研究表明，贫困生在客观支持上的得分并不低于非贫困生，但在主观支持和支持利用度上的得分低于非贫困生。⑦这表明贫困生对受尊重、被支持、被理解的满意度不高，不善于利用周围的支持资源。贫困生自尊心很强，可能会把社会和他人的帮助误解为对他们的侮辱，心理上就拒绝了帮助。因此，团体辅导活动中一定要注意帮扶方式，注意招募成员的方式，要在自愿的前提下注意成员的筛选，尊重他们的意愿。贫困生也非常敏感，要在活动过程中尽量避免使用“贫困”一词，因为“贫困”一词可能会在关爱中不经意伤害贫困生的自尊心。
注释：
①胡建文.用系统原理解决高校贫困生问题的新思路[J].科技进步与对策，2000，（8）178-179.
②李华.高校贫困生现状及对助学工程的构想[J].重庆大学学报，2006，（6）84-86.
③康育文,等.贫困大学生心身健康与自尊、人际关系、成就动机的相关[J].中国临床心理学杂志，2006，14（5）510-512.
④杨雪花,等.贫困大学生心理健康现状的研究[J].中国健康心理学杂志.2007，15（7）612-614.
⑤陈琴,等.贫困大学生生活压力事件与心理健康的相关研究[J].中国健康心理学杂志，2007，15（7）609-611.
1.营造和谐的教学氛围, 体验创造性学习的乐趣
孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”课堂上，教师善于创造一种氛围,让学生始终处于一种情绪状态之中,对所学内容产生浓厚兴趣,并积极主动地投入进去,动脑思考问题,动口表达自己的观点,使他们通过自己的参与,感受自身的力量所在,体验到创造性学习的乐趣。如一位教师在教学《采莲》一文时,在课前将教室做了一番精心的布置:在黑板上贴上采莲小船、采莲人,教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬,给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始, 播放了江南名曲《采莲》,并投影了课文的插图。动听的音乐,色彩美丽的画面, 很快把学生的心给吸引住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。快下课时,让学生一边看画面,一边感受荷花和莲子“香”的气息,并引导学生把自己想象成画中的人,自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言,由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学,小学生就会生情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字,同时有能效地挖掘了学生的创造潜能。
2.将生活情境融入课堂，提高小学生的交际能力
当前有一种提法“语文教学生活化，学生生活语文化”。著名的特级教师于漪也曾强调教师应在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然地融入生活内容与“时代信息”，这给我们培养小学生的交际能力教学提供了新的思路。在小学语文教学中，我们可以根据课文的内容，在课堂上直接呈现学校、家庭、社会生活的某一事件或某一现象，例如日常会话、打电话、购物、采访等生活情景，给学生提供充分的交际交流的空间。请看下例:在教学完《矛与盾》之后，教师利用学生对农贸市场生活较熟悉的情况，增设了兜售矛与盾的表演活动。将学生分成不同的小组，有的组充当推销员，有的组表演顾客。这一环节可让学生在小组内部交流，语言能力进行了第一次整合。随后是正式表演。这时，有的学生大逞舌辩之能，成功地推销出了手中的矛与盾;也有的学生巧妙指出推销者的语言漏洞，让推销者尴尬而回。这一环节是一次全方位的交流，有语言的，有动作的，更多的是一种思想与心灵的碰撞。在学生尽情投人表演之后，教师让学生与前来听课的老师们交流。
当有一位老师问道:“最锋利的矛刺向最坚固的盾会怎样?”时，有位学生巧妙地回答:“那样就两败俱伤了，矛遇上了最坚固的盾，折断了。而盾碰上了最锋利的矛，也给刺穿了。”他的回答赢来了满堂掌声，他居然替古人想出了解决的“办法”。这种教学方式符合小学生的认知特点，实施的关键在于教师不能拘泥于传统的课堂形式，而要善于寻找让学生交际的源头，并散发开来，将交流的内容、范围进行活化，拓宽交际渠道.使学生积极思维，在富有个性的生活情境中交际，激发出智慧的火花。更重要的是，在这种生活与教学融为一体的情境中，学生常常会忘记是在上课，从而不知不觉地进人到真实的情境，在潜移默化中实现了交际能力的提高。[2]
3.鼓励质疑,培养小学生的问题意识
少年儿童好奇心强,求知欲旺盛。课堂教学活动应顺应这一规律,充分爱护和尊重学生的问题意识。让他们充分显示灵性,展现个性,这是为学生问题意识培养创设良好环境的重要环节。在教学中,教师应欢迎质疑、欢迎争辩,允许改正、允许保留。这实质上反映出教师对小学生的问题意识的鼓励。想让小学生学会质疑,先要让学生了解教师每次是怎样设疑的。如让学生明白学课文一般是按这样的步骤进行的:正确流利地朗读课文,整体感知课文大意;品析重点词句,深入理解课文;体会文章的思想感情;有感情地朗读课文;学习课文的写作方法。这样的步骤,是提问的根本,应让学生反复体会教师是怎么设问的,从而为今后的自主提问提供基础。
“实践是最好的老师”。要让小学生学会质疑,必须鼓励他们勇于实践。如在教学浅显易懂的课文时,可让小学生做小老师,模仿教师的样子备课、上课,使他们的问题能力在实践中得到提高和发展。当我们把目光重新放回“过程”上时,学生将会拥有更良好的心理素质,更全面的能力,更开阔的视野和更灵活的创造性。学生崇拜书本和教师,往往会认为书上写的、教师说的“结果”就一定是正确的。我们应鼓励和培养学生敢于怀疑的思维品质。每篇课文学完了,每个学生都会有不同的理解,会对所学的“结果”有疑问之处。我们应鼓励学生勇敢地挑战教师,挑战书本,把自己的不同见解或疑问说出来,交流讨论,或查阅资料,去寻求答案。既拓宽了知识面,又提高了质疑能力,更重要的是培养了学生追求真理的品质。
4、创新教育观念,培养小学生自主作文
笔者曾在《“叶老教子作文”启示》中看到叶圣陶先生的长子叶至善先生讲他父亲是如何教他们作文的, 我同作者一样有深刻的体会, 受益匪浅, 感觉到这正是我们目前作文教学的改革的方向。叶至善先生介绍说, 叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书, 至于读点什么, 悉听尊便。但是读了什么书, 读懂了什么, 都要告诉他。除此之外, 叶老还要求其子女每天要写点东西, 至于写什么也不加任何限制, 喜欢什么就写什么, 纳凉时叶老让孩子们把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子们朗读, 从不轻易说“写得好”与“写的不好”之类的话,比较多的是“我懂了”和”我不懂”。如叶老说“这是什么意思, 我不懂”。其子女就重新用词组织句子, 尽力让父亲听得明白, 直至叶老说:“噢, 原来是这么一回事, 我懂了”时再继续读下去。读罢此文,我想: 叶老这样教子作文, 实在是值得称颂、借鉴的好经验、好办法,体现了他多年倡导的“教”是为了“不教”的思想。
自1994年任教以来,我一直从事着九年级班主任教育工作,17年的日日夜夜里,我潜心钻研业务,与学生溶为一体,与他们同甘共苦,将满腔心血都投入到班级的教育管理工作中,热心为他们服务。“春风化雨润无声”,我的班级里始终洋溢着一股爱的暖流,收获着成功与快乐。我也在多年的教育教学工作中获得不少奖励:相继荣获过新郑市先进教师,新郑市先进班主任,新郑市优秀班主任,在2010年又被评为“郑州市文明班主任”,多次受市教师节和质量分析会表彰。潜心为人师,精心育桃李,在十多年的班级管理工作中,我逐渐积累了个人的一点经验,那就是在班级管理中要不断创新才能适应形势的发展。
一、精心开展自信成功教育,初见成效
“自信成功教育”是我校的特色,也是我教学的成功经验,更是我管理班级的法宝,我一直非常重视对学生自信心的培养。首先,每年开学初,我就会依次找班里的每一个学生谈话,深入了解他们内心的想法,个人心理特点。针对这些情况加以分析归类,然后我和同学们一起讨论商议,并有的放矢地制定班级誓词和奋斗标语。“我自信,我出色,我努力,我成功”、“自信创造奇迹,拼搏续写神话”等等。这一句句都是同学们的心声,也是我的心声。为了让同学们每天都充满信心,每天都充满斗志,我要求学生在早操前宣誓班级誓词。每当听到同学们那一句句发自内心的呐喊,气如斗牛,直冲云霄,我也为之精神抖擞。因为我听到了学生们的心声,领略到了他们的信心和斗志。只做到这些,是不够的。因为有一些学生性格内向,这种方法作用不大。于是,我制定了一个计划:那就是在班会上让每个学生说出自己的优点和缺点,并想出解决的办法。于是我再根据同学们的意见,向其他班下挑战书。当时,同学们都充满了劲头,一个劲地说:“我们一定会打败其他班,一定会!”采取了这一系列的措施,也就收获了累累硕果,我们教室的墙上挂满了各种奖状。每当老师们在一块讨论时,总爱提到我班。自信是成功的一半,我相信我们会用自信浇开成功之花,我相信等待我们的一定是个光辉灿烂的六月。
二、确立奋斗目标,增强竞争意识,开花结果
目标是动力,有了目标就有奋斗的方向,目标分为长期目标和近期目标,长期目标为:争创文明班级,优秀班级,近期目标为:周周正当红旗手,月月争创先进班,上学年,我班在第一次月考后,同学们确立了奋斗目标及口号:“敢于竞争,勇于拼搏,提高效率,永保第一。”我还在各小组之间展开评比竞赛,每天一评比,每周一点评,对优秀小组给予奖励,这样就使组与组之间产生了一种竞争心理,增强了小组的责任感和小组成员的集体荣誉感;此外,班里还有“对手赛制”,全班个人与个人之间也有竞争和评比,凡胜过对手的学生给予奖励,这个评比牵动着同学们的心,使他们感到争无处不在,无时不有,也使他们感到落后就要挨打。在这种鼓励性语言以及竞争意识的带动下,我班取得过五科第一,两个第二的好成绩。
三、赏识每位学生,张扬他们的个性,促其快乐成长
假如教师在“恨铁不成钢”的情形下,对学生进行“心灵施暴”,这比体罚更令人难以忍受,也容易使学生产生“破罐破到底”的情绪,激化矛盾,与我们产生对立情绪,其实学生的成长犹如跑道和战场,作为班主任,我们应多喊“加油”,高喊“冲啊”!哪怕学生有一千次跌倒,我们也应给他们一千零一次站起来的信心,这就是赏识,没有赏识就没有教育的成功。
因此,在平时工作中,我比较注重发掘学生的优点和长处,多表扬少批评,充分地信任他们,赏识他们,让他们消除心理上的自卑,让他们充分感受到尊重;被满足和成功的愉悦,也许他们身上就会发生奇迹般的变化。有一年我所接的班中就有这样的男生,他的性格内向,不善言语,对新知识接受有些滞后,可他又是一个很爱面子的人,因此,面对自己落后的成绩,非常自卑。有一次家访时,他母亲向我谈及此事,说他比女孩子还要心细,脆弱。面对这样一个学生,我常想,他不是个笨孩子,他只是一颗迟闪的星,是星星总会发光的,我作为一名班主任,职责就是千方百计在他身上捕捉“闪光点”,借此作为转化的起点,经过一段时间的深入了解,我发现他是一个工作踏实,学习勤奋的学生。于是,我就让他担任学习委员这一职务,从未当过班干部的他,感觉到了老师的信任和同学们的尊重,内心体验到了从未有过的愉悦,说来也怪,他的工作有劲了,人也精神了,变化就在不言之中悄悄地发生了。所以,作为一名班主任,如果能用赏识的眼光去审视学生的方方面面,就会发现,每一个学生都有自己独特的长处,如果再用赏识的言语和行为予以赞许,其思想就会产生共鸣,感情就会得以沟通,于是,“迟闪星”便会闪出绚丽的光彩。
四、关心学生,热爱学生,潜心育人
“爱之于教育,就如池塘之于水,没有水的池塘不能称为池塘,没有爱的教育同样不能称之为教育。”这句至理名言我一直视为教学乃至班级管理的法宝。有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解,热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生,只要是我的学生,无论成绩好坏,我都尽量做到了一视同仁。对学生中的“弱势”群体,我总是给以更多的关注,意图使他们恢复自信,走出自我评价的误区。人的感觉是相互的,教师的真诚,学生是能感受到的。有一次,我们班的“捣蛋”大王赵新由于调皮手指破了,急需包扎,一时找不带红药水,我二话没说,骑上自行车便去买了回来,后来他就与我亲近多了,上课也不再捣蛋了。坚持与学生平等相处,鼓励他们谈自己的想法,师生之间会形成一种和谐、平等的氛围。我坚信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动地态度接受你的教育。
总之,对学生的管理是心灵交流的艺术,教学是真诚情感的互动,教育是倾注爱心的奉献。在以后的工作中,我更要以心为课堂,以爱为课本,继续在平凡的工作岗位上,兢兢业业,不断探索、不断反思、不断进步、同学生一道学习、一块进步,一路成长,用自己的心血和汗水,去擦亮孩子们心中的希望和梦想。
关键词：美术教学；兴趣；有效活力
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）25-0100-02
兴趣是学习的先导，是推动学习活动的一种动力。学生一旦有了兴趣，就能唤起自我表现的欲望，变“被迫学习”为“我要学习”，使“短期行为”转化为“持之以恒”的局面，这样，教师教得轻松，学生学得主动，使课堂取得有效、高效的教学效果。那么，如何以“趣”增强美术课堂活力呢？
一、以“趣”导入，引发学生学习动力
导入是一节课的开始, 成功的一节课，好的导入是关键。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，为了创造良好、活跃、富有成效的教学氛围，设置科学的合理的生动的激活学生思维的教学导入，好的课堂教学导入，既能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能起到承上启下、创设生动活泼的学习环境、引发学生学习动机和学习责任感的作用。
如苏教版14册第4课《让画动起来》，为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，设计的导入如下：
师：创设情境，欣赏视频。多媒体播放《人生旅途flas》。请同学们边看边思考：你有什么感受？
生：观看完这段精彩的动画片。
师：边板书（让画动起来）边提问：画是怎么动起来的？
生：产生悬念，调动学习的主动参与性和积极性，急于想了解动画的制作原理、技巧。
师：出示《大闹天宫》和《小蝌蚪找妈妈》两种不同表现形式的动画。要求学生探究动画特征。
生：认真观察思考动画特点。
师：打开课件“动画动物的基本动作”胶片，由单独一幅图开始，让画动起来。第一步让鹰飞起来；第二步让鸵鸟跑起来（课件展示）。接着播放一个慢动作，要求学生归纳动画的特点。
生：到书中寻找答案，各自谈动画原理。
以“趣”导入，学生情绪高涨，产生积极的探究动机，有效地引起学生对新知识新内容的探究，也收到启发思维的教学效果。重难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，让学生成为学习的主人。在进行美术教学中，引入的设计要新颖巧妙、或用真挚的情感、美妙的乐曲和多媒体、声、光、色俱佳的效果，营造一种扣人心弦的情景，让学生去感受、体验适宜学习的情境。激发学生的好奇心与探究愿望才能真正达到优化教学过程的目的。
二、以“疑”引趣，深入探究创作的热情
建构主义学习理论认为：学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生真正运用所学知识去解决现实的问题。课堂教学中，教师要以“疑”引思，激发学生主体参与。根据不同的教学内容，密切联系日常生活，善于从不同角度提出问题，点燃学生思维的火花，激发学生主体探索的热情。
案例：苏少版17册第七课《有趣的“墙” 》教学片段：
师：指着教室墙提问：墙有什么作用？
生：遮风避雨、遮光、隔热、隔音、阻挡视线、分割空间、保护财产等等。
师：墙是怎么砌成的？
生：墙是由一块块砖有规律砌成的。
师：对，墙是建筑中最重要的组成部分。用一块块砖砌构成的建筑物，这种方法在立体构成中就称为“累积构造”。板书：立体构成之一：累积构造。
……
师：请大家每人制作一个基本形？思考：怎样使平面的纸变成立体形态？
生：用纸尝试，得出答案“卷”。
师：除“卷”的方法外还有其他方法吗？比如正方体几个面？
生：参考书本30页，有的画去顶去底的正方体图；有的学生用笔、尺画图纸，再剪贴制作正方体。有的折、卡…
师：一边提醒尺寸一定要精确，棱角要分明先“半切”，一边表扬做的既精致又快的同学。请同学分组累积后归纳基本形的加工方法。
生：归纳加工方法：卷、全切、半切、折、粘、卡。
……
师：欣赏书本30～31页，思考：怎样让“墙” 更有趣？
生：找出具体方法：有规律地重复叠加、聚集组合出的“墙”或剪贴、彩绘、包裹、刻挖等。
师：同一基本形可以累积出许多不同的式样。那么，对于正方体“墙洞”还有更有特色的创意吗？
生：合作交流如出一辙。单人墙、双人墙、三人墙、字母墙、植物墙、动物墙、人物墙、气球墙等，并为自己的创意起个有意思的名字。
通过以“疑” 引探，共同讨论，加深了对“变化基本形”本质的理解，感受不同累积方式下“墙”的形态美、变化之美、产生空间之美。
三、激励“固” 趣 ，情感交流促自奋
为使学生学习美术的积极性持续高涨，要及时表彰和肯定，给予巩固。特别是对学生在思维活动中表现出来的创新性见解和设想应及时予以鼓励，使学生获得成功的体验，感受到成功的喜悦，增强自信心，从而不断探索创新，去争取新的成功。为此，在平时的教学中，要做到：
1.微笑进课堂，和学生零距离接触。在课堂，学生是一个个具有独立意识的个体。在学生的世界里，希望能尽情展示自己；能张扬自己的个性；渴望超越传统、挑战书本、教师、权威，从各种束缚、禁锢、定势和依附中解脱出来，自由地飞翔。所以，课上时刻关爱每个学生，始终以期待的目光关注着每一个学生，既为优秀生感到高兴并奖赏，也不因学习成绩差而歧视他们，能谅解学生学习中的失误，对学生“不守规矩”不痛加斥责，让学生时刻感到教师是学习上的好帮手。课下，和学生谈笑风生，如兄弟姐妹般的亲近，共同讨论、切磋学习上的疑难问题；当学生学习过程中有种种错误或偏见时，能真正了解学生所思、所想、所需，让学生很开心、很满足。这样，学生就比较容易接受、喜欢教师，没有依赖，自奋其力，自探自得，培养了自学的能力与习惯。
2.鼓励评价，以“乐”入“画”。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。”学生的自信心来自教师和同学的鼓励性评价。所以，在美术教学中，我们要充分运用鼓励性评价的作用，不断地激活学生发展的细胞，挖掘其发展的潜能，让学生拥有创造之后的荣誉感、成功感。这样对学生的鼓励、肯定，会令他们感动，让他们充满自信，以“乐”入“画”。
例如，教学苏教版14册第5课“我们的节日”——别具创意的请柬时，让学生自己设计互送请柬，展示不同风格的请柬，欣赏其不同表现形式后，尝试为家长单位或有关单位的活动设计请柬。这样让学生将知识学以致用，感受艺术与生活的联系，激发了学生的表现欲望。对每个学生的设计（包括形状、色彩和肌理，巧妙构思等），都给予恰如其分的鼓励性评价、展示，会大大调动他们的积极性，催其奋进，使自信与成功伴随着他们，使之更主动、更健康、更活泼、更和谐地发展。
总之，美术教学要根据学生的心理特征和美术知识的内在联系，通过教师“点”亮兴趣之灯，彰显灵动课堂，使学生在轻松愉悦的氛围中，让自我表现欲得到最大程度的发挥和满足，让学生丰富多彩的想象力在稚拙多趣的活动中自由驰骋，满怀信心地进取、向上。
参考文献：
[1]石裹莹,刘远海.课堂教学有效互动策略研究[J].现代商贸工业,2010,(6).
“过来较量一下吧！”沙娜・菲舍尔(Shana Fisher)将一封挑战书通过电邮发送出去。
她的办公室位于互动网络（IAC IAC/Inter ActiveCorp）公司总部的第八层楼。远望过去，这座大楼好像是曼哈顿西区佩戴的一颗白色的、璀璨的法兰克・盖瑞珠宝。
菲舍尔的办公室布置得非常完美，粉红色的大门，四张白色的真皮座椅，从窗口可以看到壮观的哈德逊河。然而，这个周五的下午，她的注意力并不在此。她正努力使一款在线游戏中的蓝宝石穿越虚拟障碍，同时还要注意不要使之蹦到天上。
“不会手软的！”对手警告说，这是俄勒冈州尤金市一名强硬的竞争对手。
“奉陪！”她也毫不示弱。
独特的眼光
菲舍尔今年37岁，互动网络公司策略与并购事务高级副总裁，互联网并购专家。她现在正玩一款在线七彩滚珠游戏的测试版，该游戏由她最新发现的车库游戏软件公司（GarageGames）开发。
通过搜罗被低估的公司和新兴市场，菲舍尔已经成为互动网络公司的一颗明星。2005年，她针对一个几乎被人们遗忘的搜索引擎Ask Jeeves，策划了将近20亿美元的收购计划，现在该引擎改名为Ask.省略执行副总裁马克・斯坦（Mark Stein）如是评价。
2007年早些时候，《计算机世界》（PC World）评选50大最具影响力网络人物，菲舍尔入选，排名第14，名次在亚马逊网站的杰夫・贝索斯（Jeff Bezos）、eBay的惠特曼（Meg Whitman）以及Yahoo的杨致远之前。
现在，菲舍尔在收购上的眼光显得特别重要。尤其是，互动网络通过重组，将自身定位为一个小公司，将更多地侧重于新兴的互联网业务，而这正是她的专长。
菲舍尔最近的动作是，尝试进入价值将近400亿美元的视频游戏产业。2007年9月，互动网络宣布，它已经取得车库游戏的多数股权，据报道，该交易价值达8000万美元。
以尤金为基地的商业组织，已经开发出了某些技术，将3-D多人游戏以及Xbox品质的动作游戏引入网络浏览器。菲舍尔深信，这将改变游戏规则，创造一个尚未打开的市场，每年价值约20亿美元。
“这是一个人的眼光问题。”迪勒说。菲舍尔有一种让他感到敬佩的“任性”，而且是“不可复制的”。“她既有恰到好处的智慧和好奇心，也有精力和能力在拥挤的工作台上得到自己的空间。”
好像一只牛头犬
菲舍尔在费城长大，原先认为自己会成为一名艺术家，与她父亲一样。在马萨诸塞州的汉普郡学院(Hampshire College)，她主修了三个学位，包括雕塑、哲学和语言学。然而，她刚刚开始的艺术生涯很快就退居次要地位，而被网页设计方面的兴趣所取代。她在微软找到了一份工作，做产品经理。“我很清楚，我喜欢贤能的统治者。”她说。
微软教会了菲舍尔如何去迎合一个新兴市场、建立新的产品，以及运作一个项目小组。后来，她跳槽到阿伦商号（Allen & Co.省略的斯坦说，“一旦认准某件事情，她就像一只牛头犬。”
菲舍尔坚定地相信车库游戏软件。该公司花了两年时间，秘密地为网络浏览器研发高端3-D游戏技术，在她眼里，这是一个“非常非常困难的任务”。
她也非常信任27岁的乔希・威廉斯（Josh Williams），车库游戏的首席执行官。2006年秋季，菲舍尔正在曼哈顿歇产假期间，他们利用早午餐的时间见了面。
威廉斯说自己本来预计她是“一条来自纽约的鲨鱼”，但很快他就发现，原来这是一个没有敌意、务实、能与他分享激情的交易商。这非常奇怪，他后来在博客上写道：“一个门外汉如何能与车库游戏有着同样的发展眼光呢？”
“这，就是我另外的孩子。”菲舍尔告诉他。
低投入高回报
搜寻新的网络市场，这是菲舍尔在互动网络的使命，也是一个“低容量，高回报”的业务。
她说，这需要耐心。“你并不是每天都能发现一个尚未被互联网改变的行业。”由于市场不够大，或者公司价值被高估，或者她认为“并没有捕捉到巴里的想法”，她每天都会毙掉一些提议。
对这些新兴公司的辨别，需要富有想象力的跳跃性思维，她把目光主要集中在研究上。基于自己以前在投行的工作经验，菲舍尔帮助互动网络创建了整个网络的运算法则，计算各个行业中成千上万个网站的“新陈代谢率”，并筛选出了最佳候选者。她每周与其小组举行一次会议，更新最新排名。“这种筛选能帮助我们看到有潜力的成长公司。”
多年来，菲舍尔一直在研究视频游戏业务，在一个成熟的行业中，寻找合适的突破口。她与许多游戏玩家以及数十个独立游戏开发人交谈，并且阅读了她所能找到的一切相关资料。
她有一个Xbox 360、一个PlayStation 2，还有一个Wii游戏机，并试图找出新的版本。她发现，该行业缺乏能在浏览器上运行的、复杂的、三维的多人动作游戏，也没有价格昂贵的控制台或下载的麻烦。
业内人士告诉她，这样的游戏对于网络来说过于复杂，她并不服气。
车库软件公司去年就在她的排名表上出现了。该公司不仅研发游戏，也为独立的游戏开发人员创造一些受欢迎的开发工具。菲舍尔派29岁的Andy Yang在澳斯汀游戏会议（Austin Game Conference）上接近车库软件公司。Andy Yang问车库软件的开发人员，是否有计划研发在线的游戏工具，他们有点腼腆地笑了。
车库软件公司计划在2008年初推出其“InstantAction”即时战斗模式主站点。数十个独立研发者都在为此站点新产品的努力，包括亚历山大・塞罗皮亚恩（Alexander Seropian），他是鬼武者（MEGA HIT）光晕（Halo）系列的执行制作人。
“在该产业，这个站点可能起到一个分水岭的作用。” 塞罗皮亚恩说。对游戏玩家来说，即时动作提供了非常大的方便，玩游戏就好像有控制台一样流畅。
对独立的游戏开发人员而言，这意味着要承诺更快、更便宜、更友好的分区，加上要有能力不断地调整软件，以改善使用体验，这也可能将底线提高。
这一变化，也使得车库软件公司可以进行订阅、广告以及微交易的试验。菲舍尔判断说，这应该是一个良好的业务。
在最近举行的七彩滚珠游戏比赛中，威廉斯和Andy Yang很快战胜了菲舍尔。尽管最终只得到了一个很低的分数，她仍然很高兴，因为图形看上去非常生动，这个游戏玩起来也非常有趣。
她可能在滚珠游戏中失败，但她发现了一个很有前途的业务。
作者：Chuck Salter
初中地理课堂教学质量的评价方法是地理教学的重要组成部分，给学生作出评价结论的最终目的是为学生的成功学习创造良好的心理环境，使学生从评价中得到成功的体验，从而激发学习动力，使他们积极参与学习活动，以达到促进学生发展，提高教学质量的目的。地理课堂教学质量的评价方法，应符合义务教育地理课程标准所要求达到的三维教学目标的检测需要，能促进学生地理学习兴趣的培养，不断激励其学习的自信心，明确以后的努力方向。
在实际地理教学中，受“中招考试指挥棒”影响，因多数地市不考地理致使地理课不被学生和家长重视，甚至有许多学校将地理冠以“副课”的称谓，常被“主课”挤占。地理教学中的课外实践活动很重要，但很多学校怕出安全事故而禁止师生进行校外实践等。地理教学不受重视，地理教师被边缘化，致使地理课堂教学质量的评价方法简单化，基本上都是“一张考卷定终身”。但事实上，地理知识对人类生存和发展的指导意义非常重要，用科学的评价方法促进学生对地理知识的学习和掌握尤为重要。
究竟怎样评价地理教学质量才能改变当今社会不重视地理课学习的现状？关键是教育行政部门对地理教育的重视程度。笔者认为评价应注重过程性评价，把评价渗透到地理教学过程的各个环节之中，克服“一张考卷定终身”的弊端。建议将学生的答问、演讲、演示、绘图、读图与分析、观察与观测、调查、制作、测试、实践活动等各种活动都纳入评价体系，建立一套科学完善的评价制度，使评价过程变为教育过程，评价结果直接用于学生的评优、评先和综合素质评定。让形成性评价成为培养学生学习地理的助推剂和兴趣源泉，让终结性评价成为学生成长进步的基础和灯塔，激励和引导学生更加热爱地理，更会学习地理，更多应用地理知识服务生活。
二、 地理教学常用的评价方法
评价方法的选择与使用应符合诊断学生学习质量和促进学生发展的基本目的。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的达成度要选用不同的评价方法予以考查和评价，因此要发挥不同评价方法的特点，规避其不足。
1.纸笔测验评价方法
纸笔测验评价是通过学生的书面回答，了解学生学习状况的一种评价方法，也是最常用的一种评价方法。运用纸笔测验方法评价学生地理学习状况，试题质量甚为关键，命制纸笔测验试题应注意以下几点。
（1）注重地理基础知识和基本技能的考查。主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、地域差异等方面的理解，以及学生能否在具体情境中合理应用地理知识。应淡化特殊的解题技巧，不出偏题、怪题。
（2）突出地理科学的综合性和地域性特点。关注学生整体观念、空间观念、地理视角、地理学科能力等的形成状况并进行考查。
（3）有效发挥各类型题目的功能。例如，考查学生对于地理事物的记忆能力，可设计填图、填充、选择类试题；考查学生从具体情境中获取地理信息的能力，可设计读图、阅读分析类试题；考查学生解决问题的能力，可设计具有实际背景的试题；考查学生的探究、创造能力，可设计开放性试题等。
2.档案袋评价方法
档案袋评价是有目的地收集有关学生学习情况的材料，表现学生在较长时间内在课程的一个或多个领域中所作出的努力、获得的进步和学业成绩的一种评价方法。对于评价学生进步程度、努力程度、自我反思能力及其最终发展水平方面具有重要意义。
地理学习档案袋可包括以下内容：学生绘制的地图、制作的模型、收集的地理图片和资料；地理探究活动的过程记录、疑难问题及其解答；学习方法和策略的总结、自我评价和他人评价的结果等。在建立档案袋的过程中，地理教师可以更多地将其作为“反映学生进步”和“展示学生作品”的工具。应十分注重在评价过程中学生的参与，学生与教师一样是最重要的评价主体。此外，家长、管理者等也可以参与档案袋的评价。
3.观察评价方法
观察评价是评价者根据学生在地理学习中行为表现等的观察记录，对照事前制订的标准进行评价的方法。观察评价方法适用于评价学生：参与一般地理学习活动的表现，如在口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等一般地理活动中的表现；地理方法掌握与运用的状况，如区域比较、区域综合分析等方法的掌握与运用；在情感态度与价值观方面的真实表现和发展状况。
4.合作探究评价方法
合作探究评价是评价者根据学生在地理学习中合作探究方面表现出的能力，对照事前制订的标准进行评价的方法。合作探究评价方法适用于评价学生：小组合作学习中的表现；提出地理问题、收集地理信息、讨论、实地观察与观测、真实性情景的问题解决等地理探究活动中的表现。
三、建立完善的评价激励机制
评价重点应放在关注学生学习过程中的变化上，侧重“发现闪光点、激励自信心”。这就要求针对学生的年龄特点和心理特点建立一套科学的评价激励机制，将地理课堂上的多元化评价统一到教学管理机制中，让每一次评价所发挥的作用不断聚集成促进学生持续成长进步的强大动力，真正落实过程性评价和终结性评价的有机结合。
1.制定班级学习评价量化积分细则
班级学习评价量化积分是进行形成性评价的一种重要方法。班级根据促进小组建设和学生个人学习进步等需要制定出学生课堂学习表现和合作探究活动等方面的具体积分，如课堂积极回答正确问题一次计1分，作业独立完成并全部正确计2分，每周被评为一星小组的组员每人加计1分，每周被评为三星小组的组员每人加计3分等。按照积分细则统计每个学生和每个学习小组的得分，参照“小组评价办法及个人晋级办法”进行晋级，每周一总结，期中和期末进行两次阶段表彰，期末时量化积分用于评优评先等综合性奖励。
2.制定小组评价及个人晋级办法
个人晋级办法。如将等级分为10级。学期初，所有学生等级均为0级，按照个人积分的不同，依次升级，达到升级所需的分数，即可升到相应等级，如升到1级，个人需积分50分，当个人积分达到100分时，自动升为2级；升到3级，需要200分，当个人积分达到300分时，可升为4级。依次升级，最高等级为10级，升到最高级别，将享受一定的物质和精神奖励。学生学期等级直接用于评优评先、入团等方面。
小组评价和晋级办法。如将小组等级分为20级，每周评选出3个三星小组，3个二星小组，3个一星小组。小组晋级模式也可模仿个人晋级模式，每周小组得分加上组员得分为每组最终得分，各小组学期总分用于优秀小组评选，优秀小组学生可享受一定的物质和精神奖励。
3.建设自主管理小组
自管小组是督促学生由他律到自律、实现班级亲情化管理的有效途径，是自主、合作、探究的学习方式得以落实的有效载体，是高效课堂的保障，它能够充分发挥学生的主体性，促使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会。
组建小组原则。本着“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则，对全班学生进行学习小组划分。按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为6～9个小组，每个小组相当于全班的缩影或者截面，成为一个“小班”。一般每6个人组成一个小组，每个小组两个A、两个B、两个C。组与组之间水平均衡，组内成员层次分明，水平接近者结对合作，层次差异者帮扶提高。
组建小组方法。先选定组长，可以推荐、自荐，起初也可以由教师任命。然后由组长依序选择副组长、组员。一般确定正组长的标准为：学习必须在班级中游以上，有一定组织管理能力。正组长主要职责侧重学习管理，记录组员学习表现，副组长职责侧重行为、卫生、纪律等常规管理，并负责相应记录。
加强小组建设。①重视小组文化：由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌等，制作小组文化标识牌，确立小组共同奋斗目标。在制定组名时应突出文化主题，依据学校文化主题或办学特色以及班级文化主题或班级特色，引领学生起一个积极向上、富有创意、新颖别致的名字，激励每一个组员，打造团队向心力和战斗力。 ②制定班规组规：根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求和量化积分，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法，无论采用何种评价方法，学生学习过程中的各种活动都载入班级评价记录，各项奖励分明。③开展小组活动：如家长会上分小组向家长展示小组风采，组间进行知识竞赛、开展实践活动、比课堂学习表现、下挑战书，期中、期末时比目标完成情况等。小组每周制定周目标，周五对照，并进行总结，持续增强小组凝聚力，让过程评价发挥激励和引导作用。④每日小结：由组长负责组织，总结当天小组成员的表现，及时小结，便于发现和解决问题。每天小组自我评价是小组建设的重要内容，但每次应控制在5分钟左右。
4.小组组长培训
①周培训。班主任和任课教师要坚持每周培训小组长，指导他们如何建设自己的小组，增强小组凝聚力，如何帮带组内贫困户，课堂上或活动中如何为小组成员计分等。每个小组的分数可以由值周班长记录，组长监督。②课前培训。上课前教师让小组长或学科组长了解这堂课的整体设计、目标要求，指导如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训过程是培养学生学习能力的过程，教师应高度重视。
四、结语
Abstract: Great creativity contributes a lot to the development of the era of knowledge-based economy. As a base of educating and cultivating talents, universities take responsibility for helping students to develop creativity. The paper puts forward specific ways and measures to train creativity of English-major learners.
关键词： 大学生；英语专业；创新能力
Key words: college students；english major；creativity
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0212-02
0引言
国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。高等教育是教育的一个阶段，根本任务在于全面推进素质教育，努力提高在校大学生的创新能力，培养创新人才，满足国家政治、经济、文化发展需要。《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）强调21世纪我国高等学校英语专业人才应具备较强的获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力[1]，因此，有必要探讨英语专业学生创新能力的培养途径以及培养保障措施。
1创新能力培养途径
创新能力主要指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力，包括以发散性思维和批判性思维为基础的创新思维能力，敏锐的洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析、解决问题的能力以及实践能力等内容[2]。创新能力以创新思维和创新人格的培养为前提。
1.1 综合采用启发合作式教学，训练创新思维传统教学模式以教师讲、学生听为主，严重剥夺了学习者发现、思考、分析问题、质疑、内化知识信息的权利和自由，僵化其思维，阻碍个性发展和创新能力的培养，与当前以及今后以培养在校大学生创新能力为主要目标的现代教育理念格格不入，要求尽快转变教学模式，有意识地将思维能力和创新能力培养融合在相关课程的教学实践中，努力为学生创造发表个人见解的机会，对不同的意见和看法要采取鼓励和宽容的态度。转变英语专业技能课孤立讲解词汇、句型、语法等语言知识点的教学理念，启发、指导学生基于语篇信息进行逻辑推理，分析文章中心意思、篇章结构以及启发他们运用个体思维理解语言传递的不同文化背景下知识信息的机会，训练创新思维。结合课程特点，在英美文学、西方文化等英语专业知识课中，采取学生课前阅读、合作制作ppt、课内展示、点评文学作品和时事新闻的自主批判性学习模式，创设开放、民主、自由探索的学习氛围，发挥学生的学习主体地位，给予他们对自己学习负责的权利，取消教师一言堂的权威教学，给予学生话语权，使他们充分发挥个人聪明才智，鼓励质疑、挑战知识信息，高度激发批判思维和求异思维。
1.2 丰富课外活动，张扬个性发展创新意识、创新思维源自个体独特的思想观点，创新能力培养需要给予有创造潜能的学习者彰显个性的机会，课外活动是大学生活不可缺少的一部分，是发挥个人优势、潜能、满足个体自我发展的有效途径。
开展课外语言辩论小专场，激扬思维。辩论要求学生有较强的认知水平、思辨能力、批判能力，有利于训练他们口语表达能力、语言组织能力和思维创新能力。教师要为学习者提供辩论平台，创造性地、针对性地使用教材，依据选定的专题，预置辩论问题，确立个人立场，增强辩论力度。通过辩论洞察他人漏洞，反驳对方观点，热烈交锋激起思想火花的碰撞，帮助学习者寻求、探知真理，培养创新思维。
开展英语演讲比赛、英语话剧表演等活动，扩张思维广度。通过资料搜集、内容撰写、即兴发挥等准备工作到表演环节的设计与安排，置学生于积极的思维状态，鼓励别出心裁、与众不同的思想观点，给予其发挥创造性思维的机会，培养创新意识，拓展多维思维。
1.3 注重创新人格培养，提升个体创新素养创造力的核心既包括独立的思想，也包括独立的人格，人格是个体的一种本质存在状态，是人的价值、尊严和品质的体现，创新人格是人格的一部分，它有助于强化个体创新意识、发扬创新精神、挖掘创新潜能、引发个体成功的创新行为[3]，其主要特征表现为：浓厚的求知兴趣、强烈的好奇心、善于观察、坚定的信念、冒险精神、顽强的意志、独立思维能力等。
人格的培养与完善总是在个体不断的脑力、体力劳动中进行和完成的，在教育领域，要求教师采取有效措施促进学习者创新人格品质的形成。引导学生关注国际、国内社会发展状况，使其明确个体成长与自我实现、国家发展的密切关系，藉此激发求知兴趣；捕捉学生的好奇心理特征，以新奇的事物猎取其好奇心，并付之于分析、解决实际问题的学习活动中；发挥教师指导者、帮助者的角色，引导学生仔细观察、独立思考、认真分析，充分发挥想象力的空间，培养不断探索、钻研的坚毅品格，积极引导他们正确归因学业事业的成败，增强自我效能感、成就感，满足自我实现的心理需求，有效促进乐观自信、勇于创新人格品质的形成。
2培养创新能力的保障措施
2.1 加大学科跨越幅度，完善课程设置创新是运用已有知识不断进行钻研、探索，提出新想法，创造新东西以覆盖、革新前人结论的过程，要求学习者拥有丰富的知识积累，否则，创新便成了无源之水、空中楼阁。而宽广的知识面需要多学科知识作支撑，因此，改变单一英语语言文学的人才培养模式，结合各校特点，以英语+专业方向（医学、商务、国际金融、法律等）的模式加大学科跨越幅度，增强学科交叉渗透力度，拓宽培养口径，课程设置兼顾通识课程、英语专业课程、专业方向课程、专业英语课程四个层面。通识课程中加大语文课程占比，提升大学生思想境界和对文化作品的鉴赏能力，提高人文素养；平衡英语技能课和英语知识课，增加以评论为主的知识课，以内容为依托，进行语言技能训练，做到知识掌握、语言技能训练两不误；开设专业方向课，确保学生掌握扎实的专业基础知识，除此之外，学生可以在学院其他系部选择一门专业，取得相应学分，即可获取第二专业的辅修证书；加大选修课比重，多样化课程选修形式，拓宽学生知识面、开阔视野，同时满足个性发展需要。
2.2 开展创新教材建设教材是实施教学的主要依据，是教师用于指导学生主动建构知识、提高专业技能、培养综合能力的教学辅助材料，教材建设是确保人才全面发展的主要构成因素之一。转变教材设计以知识讲授为主的传统思想，突出素质教育、创新教育和加强基础教育。《大纲》强调教材不能仅着眼于知识的传授，而要有助于学生的鉴赏批评能力、思维能力和创新能力的培养。
依据建构主义学习理论，学生不是空着脑袋进入课堂学习的，对周围的事物及发生的事情有意、无意地形成了不同于他人的独特观点，因此，教材设计要因势利导，设置与学习情境有关的材料，激活学习者头脑中已有的相关知识信息，给予其充分利用已知信息主动思考、质疑、理解、建构新知识意义的机会。教材内容应以专题为主，每一单元由浅入深至始至终贯穿一个话题，帮助学生形成不断深入学习、积极探索、钻研的行为习惯。
2.3 加强师资队伍建设主席在庆祝清华建校百年大会上强调：教育大计，教师为本。教师是教学、教育、培养人才的骨干力量，是推动教育事业科学发展的生力军。教师素质决定教育质量的高低，在当前和未来提倡培养创新人才的时代，要求加强教师思想政治教育、爱国主义教育，树立教育兴邦的意识，肩负起立德树人、教书育人的重担，提升思想道德素质。潜心钻研，更新专业知识，以最前沿的知识信息充实课堂教学，同时加强跨学科学习，拓宽知识面，通晓中西方文化，加深英汉语言、文化差异的比较研究，成功驾驭负载着多学科知识、思想内涵丰富的语言教学，提高业务水平。重视学生课堂质疑、挑战书本、挑战教师的学习态度，及时了解学生对教学过程、课程设计、教学方法等的反馈，不断改革创新，提高创新能力，最终形成一支师德高尚、业务精湛、开拓进取的高素质专业化教师队伍。
2.4 转变考核内容，多样化考核方式随着教育理念的转变，创新能力培养成为衡量高等教育质量的的重要标尺之一，评估作为完整教学体系的一部分也要相应地予以调整。传统教育理念下的考核主要评估学习者的语言能力，考查对大纲要求的知识、能力的掌握程度，不利于学生创新能力的培养，无法与新教育理念指导下的教学目标相匹配。考核内容方面，改革片面的语言知识、能力考试，设计以开放性、思辨性问题为主的试题，使学生有机会充分发挥想象力，给创新思维足够的时间与空间。考核形式方面，采取开卷考试或提交论文的方式，给予学生深入思考、发挥个人潜能、提出个性化见解的自由，而以小组为单位，分工合作完成综合性小课题的测试方式更有利于扩张思考的广度，丰富认知、分析问题的视角，使学生有能力创造性地解决问题。
2.5 加强实践教学实践是孕育创新意识、培养创新能力的土壤。主席指出，在校大学生要勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，同时在解决实际问题的过程中增长才干，不断提高实践能力、创新创业能力，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领，为走上社会、成就事业打下坚实基础。
英语教学的目的是培养学生在未来从事与专业相关的工作中运用英语进行交际的能力，因此，充分利用不同的教学环境和丰富的社会资源，与社会相关单位联合培养人才，建立教学实习基地，由实习单位随机考核，考核成绩计入综合素质测评体系中，作为就业推荐的证明。实践教学将理论知识与实践工作进行有机结合，使学生始终面临不同实践工作环境的挑战与考验，提高语言综合运用能力的同时，磨练其意志，激励奋发向上、不断创新的精神。
3结语
教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出，要着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。创新是个体生存、行业发展、民族进步的灵魂，是经济社会发展的主要驱动力，是提升国家综合国力的核心因素，唯有创新，才有发展前途。目前，传统人才培养的弊端日益显露，时代呼唤各高等院校切实转变教育理念，注重在校大学生主动建构、内化知识意义的同时，重点强调学生创新能力的培养，为终身教育奠定基础，满足社会经济发展变化的需要。
参考文献：
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
描写大自然的周记【一】大自然是一个奇妙无比的音响的世界，也是一幅绝伦无比的画卷。走进大自然，就能呼吸到清新的空气，看到青山绿水，蓝天白云，听到鸟叫虫鸣的声音。
早晨，一只只小鸟纷纷飞到树的枝头开始唱起歌来。唧唧喳喳，唧唧喳喳，这动听的歌声回荡在林中。把我深深地吸引过去，我亲切地跟它们问好：早上好，可爱的小鸟，你唱的歌真好听，我想你们一定是有名的歌声唱家吧！
中午，骄阳似火，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，知了在枝头拼命地呼唤着：知了，知了。我又跟知了问好：中午好，知了，我想你一定是一位天气探测员吧，每当天气转热时，你都会告诉大家每天的天气情况，提醒大家小心被太阳晒伤！
大自然这个伟大的造物主。创造出了美好的风景，也创造出奇妙的音响。
描写大自然的周记【二】我爱倾听柔和的风声，倾听激越的雨声，倾听那雄壮的雷声······
可我最喜欢听的还是那柔和的风声和激越的雨声。
柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔、婉转。你听：那清凉的晚风吹来，树叶发出“沙沙”的声音，树枝上睡觉的鸟儿受惊了，“嗖”的一声，“叽叽喳喳”的叫了几声，又落在了另一棵树上，伴随着徐徐的晚风进入了甜蜜的梦乡······
激越的雨声像振奋人心的鼓声，铿锵有力。你听：黄昏时分，乌黑的云送来倾盆大雨，带着风哥哥一齐来到了人间，来到了大自然。雨，来得气势汹汹；来得猝不及防。“噼噼啪啪”，雨声的脚步声像炸开了锅的豆子；像有一千个侠客在天上吼叫；又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。河中的流水涨的很高，正和这雨声不断的拍打着堤岸，路边的小草也无可奈何地在雨中东倒西歪。
啊！大自然的声音奇妙无比，倾听大自然的声音，让人思绪万千；倾听大自然的声音，让人沉醉其中······
描写大自然的周记【三】“红叶晚萧萧，长亭酒一瓢，关于感受自然的作文_作文。残云归太华，疏雨过中条。”不错的，秋就像诗中写的那样，是那么的美，也因为它那么的凉爽、清新，所以在四个季节中我最喜欢的是秋。
一阵风吹过，路边的树便落下第一片叶子，是秋姑娘的信使，他告诉人们：秋天来了。
是的，秋姑娘来了，踏着轻盈的脚步悄悄的来了。她挥动着彩裙，将金黄和清风洒向大地。于是，果园里有了累累硕果，农田有了丰收的喜悦，天空中有了丝丝凉意……
秋天是什么颜色的？看，田里的稻子高昂起他那金黄的笑脸。秋风吹来，稻浪滚滚，一层又一层的涌过来。“浪”尖上，闪烁着太阳的光芒，秋天是金色的，初中三年级作文《关于感受自然的作文_作文》。哦，不对，秋天又是红色的。看，枫叶是那么红，那么艳，充满了生机，就像一团火焰，烧满了整片山野。不，都不对，秋不是黄色的也不是红色的，秋应该是五彩斑斓的。
秋天是什么声音的？听，那点点的秋雨，绵绵的秋雨，滋润着大地，地面上大大小小的水洼积满水，它们缓缓地流向深沟，汇聚着今年的深情和来年的希望。这秋雨宛如是甘甜的泉水，流过了人们的心田。
秋天是什么味道的？嗅一嗅，那一簇簇、一团团的桂花，散发出沁人心脾的香味儿，像一杯香茶，那香味留在唇齿之间，永不消散。还有那，有黄的、白的、紫的，像龙飞，像凤舞，像节日的焰火，在微风中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。
秋很美，但是秋又让我多了几分愁。
我经常漫步在雨里，人秋雨打湿我的脸颊，任秋风吹乱我的头发。一些往事在心头缠饶，那时，我终于悟出为什么“愁”字是这么写，“秋”字下有一“心”。秋天应该是喜悦的，因为它是收获的季节，可是秋天又有了几分悲凉，也许这是秋天特有的感觉吧！
我爱秋，爱秋的颜色，爱秋的声音，爱秋的味道，更爱秋天里那几丝无名的伤感！
描写大自然的周记【四】今天，我们xx班开展了一次别开生面的大自然的启示汇报会。先是小组汇报后，组员推荐同学上台汇报，被组员们推荐的同学们一个个跃跃欲试，拿着早拟好的稿子准备上台汇报。
首先，主持人上台主持，然后每组派出的代表陆续上台汇报，有一部分同学介绍的是他们最近了解到的有关仿生学的事例，他们的汇报使我大开眼界。我从他们的汇报中得知了不少关于仿生学的事例：科学家仿照水母耳朵的结构，设计了水母风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报；火箭能够升空是科学家利用的水母、墨鱼的反冲原理……听完这些事例，我不禁感慨道：大自然对我们科学的进步做出了巨大的贡献，真是我们不折不扣的好老师呀！
还有一部分同学介绍的是她通过这几天对大自然的观察得到的启示，想发明的新科技产品，令我印象最深刻的是胡予馨同学想象的发明。
她说，她发现猫从高出落下来是脚先着地，而且不会摔伤，猫无论跑步速度有多快，也会悄无声息，没有一点声音，她就奇怪了，于是就上网查资料，了解到原来猫的脚下有一块厚垫，能保护脚掌，走路也不会有声音。所以，她想发明一种底下有厚垫的鞋子，这样不仅从高空落下不会受伤，而且穿上这种鞋在夜晚行走就不会打扰到楼下的邻居了。希望伟大的科学家能发明一双这样轻便的鞋子，使我们的想象成为现实。
通过这次汇报会，我体会到了大自然的伟大，领略到大自然的神奇！
描写大自然的周记【五】朝阳升起了，湖泊为她梳妆；新月升起了，群星与她作伴；知了歌唱了，小鸟为她伴舞……
大自然，神奇，美妙，美好，令人向往，勾起人无限的遐想。现在，让我们闭起眼睛，竖起耳朵，用心去倾听大自然的声音吧。
“沙沙沙”什么声音？噢，原来是年轻的音乐老师——大自然正在给我们演奏春天的赞歌——春雨呢。这首歌引起了观众们的一阵好评。请看，韩愈写下了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的诗句；杜甫也写下了“随风潜入夜，润物细无声”这句千古流传的名句……大自然物无疑用春雨给毫无生机的春天添上了绿色的一笔。
转眼睛，夏天到了，这次大自然又会给我们带来什么呢？“哇哇哇”池塘里的青蛙告诉了我们答案。瞧，是一幅幅茂盛的景象，不是嘛？“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。树上的知了也纷纷卖弄自己清脆的歌喉，叫声此起彼伏，用此来表达自己的欢乐之情。大自然无疑的为原木枯燥的夏天填上了热闹的一笔。
很快，我们又迎来了金色的秋天。这次大自然，又为我们弹奏了一首歌。风吹过，一片片五彩的落叶纷纷回到了大地的怀抱。龚自珍写下了“落红不是无情物，化作春泥更护花。”大自然不正在教我们要具有献身的精神吗？田里又是一幅繁忙的景象，“唰唰唰”的收割声传入耳里，收获的喜悦挂在了农民伯伯沧桑的脸上。大自然无疑的为秋天填上了丰收的一笔。
寒风呼啸，我们迎来了一个白色的冬天。雪花在空中打着转，慢慢飘落下来。孩子们在雪地里打雪仗，堆雪人，他们欢乐纯真的笑声便是大自然扑下的一首欢迎颂。大自然无疑的为冬天添上了欢乐的一笔。
大自然的声音充实了世界，点缀了世界。让世界充满欢乐。
描写大自然的周记【六】倾听大自然我们得用心。
听，踩在落叶上“沙沙”的声音；听树叶随着秋风摇曳的声音；听鸟儿扑打翅膀的声音；听小溪流淌的声音；嘘，仔细听，这是大自然的声音。这种多姿多彩的声音，让我十分愿意去倾听、去聆听，因为它特别好听！作文
我十分愿意去聆听脚踩在落叶上的声音，“沙沙”，因为它十分清脆。因为它听起来像树叶在跳舞，听起来来心情十分舒畅。
我十分愿意去倾听树叶随风摇曳的声音，“刷刷”，因为它格外清晰。因为它听起来像树叶在合唱，有高声部也有低声部，听起来十分和谐。作文
我十分愿意去聆听小鸟朴翅的声音，虽然我无法形容这种声音，但是它真是太棒了，再配上小鸟那“唧唧喳喳”的叫声，几乎完美。每当我听到这种美妙之声时，都会情不自禁地抬起头，望望天，看看自由飞翔的小鸟。
我十分愿意去倾听小溪流淌的声音，“哗啦哗啦”，也十分悦耳。小溪像是在向溪边人打招呼，“欢迎你啊！”好客的小溪总是想用它美妙悦耳的声音留住过往的客人。
走进大自然去聆听吧！，聆听它的奇妙，聆听它的古老，聆听它的神秘！
描写大自然的周记【七】今天，真是一个有趣的日子，因为我和妈妈还有妈妈的同事一起去红井玩，结果，不去不知道，一去吓一跳！
我们是坐大巴车去的，路途崎岖，车子陡动得厉害。过了差不多一个小时，我们终于到达了那个地方。于是我们下车从田坎边过去。路过一条小河，这条小河真是纯净极了，清澈见底，就像一位俊俏姑娘那水汪汪的大眼睛，不含一丝浑浊，给人一种心旷神怡的感觉。在小河边，我们看见几只鸭子，黑白相间，排着队整齐地往岸边游，真是漂亮极了！
“咦？那个长满小刺刺的是什么东西啊？”弟弟满脸疑惑地问妈妈。“那个啊，是刺榴。”妈妈笑着回答。“哦。刺榴。长满小刺刺怪吓人的，它可以吃吗？”弟弟继续问着。“当然可以，你可别小看它哟，它虽然样子难看，可是作用不小了！如果在干渴的时候吃了它，还能生津解渴了，而且把它的果皮晒干了还能当药使用了！”弟弟会意地点了点头。我们继续向前“游”去。
途中有绚丽多姿的花，美丽的蝴蝶，苍劲的大树，威武的……我们尽情地玩着，贪婪地吸收着大自然的精华。
不知过了多久，玩了一天我们也累了，于是只好告别这美丽而神奇的大自然，恋恋不舍地回了家。
描写大自然的周记【八】啊！大自然，你有雄伟的雪山，壮丽的山河，奔流不息的江水，挺拔的杨树，妩媚的小花啊！大自然，你有慈母般的胸怀。
鸟儿在树枝上筑巢，你为它们创造了舒适的环境。你听，小溪在你的脊梁上哗啦啦地歌唱，鸟儿在树上跳来跳去，用它清脆的声音叫醒了沉睡的动物们，听，在森林里，在树叶上，昆虫在开热闹的音乐会。你看，清晨小鹿在小溪上喝水，蝴蝶在花丛上翩翩起舞，午后的池塘，小青蛙在荷叶下乘凉，夜晚星星眨着眼睛对我们微笑，狗熊在山洞里酣睡春天你漫步在林间，春风拂过树梢，树枝上吐出了绿绿的、嫩嫩的、尖尖的小芽。夏天你描绘出一幅幅美丽的油画，你用绿墨渲染了树，用五颜六色的画笔画出了姹紫嫣红的小花。秋天你编织出厚厚的红色的地毯，让树木挂上了垂涎欲滴的果实，你瞧，小麦黄了，看不到边的绿色庄稼地，有了好些黄灿灿的小块，那是麦地，远处一片枫树，红得是那么好看，简直像一片燃烧的火。冬天你披上雪白的长袍，整个森林仿佛变成粉妆玉砌的世界。
啊！大自然，你有严父般博大的胸怀。你有怪石突兀的高山，波涛汹涌的大海，还有从悬崖绝壁的石缝中生长出来的山松记得有一次，我来到你的山脚下，准备爬山。我慢慢的向高处攀岩，我的呼吸也慢慢急促起来。我的双腿仿佛像灌铅一样，抬也抬不起来了，这时的我也大汗淋漓，我倚在树边休息，望着高处的山顶，我犹豫了，我想放弃了。是大自然你，对我说：我喜欢勇于攀登，勇于奋斗的人，因为这样的人才能成为勇者。于是，我心里默念着坚持就是胜利的口号，一步步登上了顶峰。
