时间：2022-05-22 15:14:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇考试巡考总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[论文摘要]监考工作是高校考试管理工作中的一项重要内容，也是教学工作中的一个重要环节，做好监考工作，保证考试公平、公正性，有促于高校考风的建设，从而提高教学质量。本文主要就当前高校监考工作中存在的问题与解决这些问题的对策进行了探讨。
[论文关键词]考试监考工作对策教学质量
监考工作是高校考试管理工作中的一项重要内容，一个学校监考工作管理的好坏直接关系到学校办学声誉，如果监考工作管理混乱，学生作弊成风，必定造成学校办学声誉的降低，质量滑坡。因此，对监考工作进行科学、规范化管理，树立良好监风，确保考试公平、公正，促进考风建设，是提高教学质量的保证。
1监考的功能
1．1管理功能监考的全过程都在考场上进行，监考人员要确保学生在规定的时间、地点顺利地完成考试，要对考场纪律考试环境进行管理，防止各种偶然因素特别是考场作弊对考试的干扰。
1．2服务功能监考的对象是学生，监考是为考试服务的，要使学生顺利完成考试，监考人员要尽量为学生创造一个公平、公正有序的考试环境，为学生解决在考试过程中遇到的各种困难和问题及突发性事件。
1．3教育功能通过严格监考及监考人员宣传教育，使学生认识到考试的严肃性，认识到平时学习努力的必要性，认识到考试作弊的可耻性，教育培养学生讲诚信，树立自尊、自强意识，靠自已的实力取得好成绩。
2监考工作的目的和要求
监考工作的目的就是使考试工作能顺利实施和完成，尽量减少和避免各种失误对考试工作的干扰，保证考试的科学性、客观性和公正性。要求是：纪律要严明，工作要规范，认识要一致，效率要高。
3监考工作中存在的问题
3．1监考工作安排压力大首先是学校的期末考试都是大型考试，数千学生同时考试，需要的考场多，监考人员多，而学校现有硬件跟不上，环境有待优化，如全程电视监控、录像等。监考教师不足，素质差异较大。所以安排考场和监考人员压力大；其次是人员安排，监考工作原则性强，又很辛苦，是件苦差事，有些教师不愿意监考，安排监考任务时总是以各种理由推脱。有时因各种原因，监考人员不能按时到位，考试管理部门不得不临时找人替代，造成监考工作的被动。
3．2个别监考人员责任心不强在监考过程中，个别监考员责任心不强，对监考工作的意义认识淡薄，认为监考就是那么回事，所以在监考时不是看书看报，就是聊天玩手机或做其他事情，有一种应付心态，对考试过程中学生讲话、违规行为不闻不问，只希望时间快点过，没有真正发挥监考的作用，客观上给学生提供了作弊的机会。
3．3影响监考质量的因素多现在高校有些老师生怕学生考试不过关，及格率低，让自已没面子，甚至学生交了钱，就让他过关。有些老师考前出复习题，指重点，并指明考题就在复习题中，个别不爱学习的学生将老师指的重点内容写在小纸条上，考试时带进考场，监考人员将试卷发下后，偷偷将纸条压在试卷下，由于监考老师是一前一后站立，坐在中间的学生抄袭纸条很难发现；还有些课程是仿照执业医师、执业护士资格考试的模式，试题全部是选择题，学生考试很容易用手机传递信息。又由于社会的发展和技术的进步，作弊手段和工具不断更新此外，由于学校对舞弊学生处罚严格，重者开除学籍，轻者记过处分，加之现在就业本来就很难，如果学生有处分在身，就业就更难了，监考员出于对学生的同情，怕影响学生前程，所以就内部处理算了，顶多通知辅导员让学生写个检讨了事。再者，监考员抓到舞弊也很麻烦，要填考场违纪登记表，还要找学生本人签字确认。这样很麻烦，一是能主动承认自己作弊行为的学生不多，他不到万不得已是不认账的，怕日后记入诚信档案。二是考试完了，学生都走了，还到哪里去找学生签字。所以，监考人员本着多一事不如少一事的原则，放一马。
3．4监考处理违纪尺度把握不一在整个考试过程中，几十个考场，有的考场监考员严格按学校考试规定办，从严监考，但也有的考场监考人员监考较松，特别在处理学生违纪的尺度上把握不一，监考严格的老师发现纸条一律算舞弊，不管你抄了还是没有抄；有些老师只收缴纸条，不做其他任何处理，学生继续做题，或发现纸条，收缴试卷走人，也不做进一步处理，结果是其他学生纷纷效仿。由于对个别作弊学生给予了宽大处理，没有给予处分，而有同样行为的学生遭到学校处分，这部分学生就会觉得不公平，拒不承认错误，向学校申诉，提出维权，学校处理起来比较被动。
3．5巡考欠仔细巡考员走马观花，到各考场转一圈，完成了任务，没有真正起到督察的作用。
4提高监考工作质量的对策
4．1加强监考工作的管理，认真落实考试管理条例
4．1．1统一认识从学校领导到监考工作人员要统一认识，思想上要高度重视，把监考工作当作学校教育管理中的重要任务来抓。
4．1．2考前开好考务会考前召开考务会，对监考人员进行培训，使每个监考人员都掌握监考工作的程序和特点，提高监考人员的素质．严格执行考试管理条例。
4．1．3加强监考员的管理监考是一项极具原则性工作，每位老师都有监考的义务。考试工作管理部门要对监考人员进行科学管理。首先考前对监考教师进行集中培训，培训内容包括前期工作总结，监考规则，监考程序及监考要求，特别要强调责任心。其次，建立监考教师档案，确保一支稳定的高素质的队伍，为以后安排监考人员提供依据。再次，要求监考教师注意自己的形象，不能穿拖鞋进入考场，不能吸烟，衣着要整洁，行为举止要得体。对监考违规人员应有相应的处罚。
4．2科学安排监考
4．2．1科学合理地安排考试时间学校的期末考试专业多、班级多、人数多，如果安排在同一时间考试，考场和监考人员肯定安排不过来，这就需要合理的安排考试时间。可以按年级、系(部)分时段交叉安排。第一天安排一年级考试，第二天安排二年级考试，第三天又安排一年级考试等。这样就可以解决考场和监考人员不足的矛盾。
4．2．2科学合理安排监考人员在监考过程中，监考人员主导整个考场，考试能否顺利完成，关键在监考员的工作经验和监考能力。一般老教师经验丰富，年轻教师经验不足，所以在安排监考时，要新老结合，男女搭配，安排监考的管理部门要对每个监考人员哪个经验丰富哪个欠缺，心中要有数，考场安排，实行流动考场，每个班级考试的地点不固定，互相交换，监考人员也实行流动制，这样就可以最大限度地避免学生将考试内容写在桌子上和由于监考人员监考宽松不一所造成的某些不公平。
4．3实行人性化监考考试对学生来说，是他们人生中的一件大事，往往压力较大，对考试有一种恐惧感，所以作为监考老师有责任有义务去关心帮助他们，帮助他们树立自信、自强、自尊的信念，正确看待考试，不要将考试视为一切，应坦然面对，一定要卸下包袱，减轻压力，积极准备：如果考的不好，下次还可以补考或重修再通过，如果选择作弊被抓，就会失去机会，这样从语言上以教师良好的形象去影响学生，减轻学牛对考试的恐惧感，以减少考试作弊行为的发生。不要把监考人员与学生视为“敌对”关系，要建和谐的考场氛围，和颜悦色地为学生排忧解难。然而，监考实际上是监考老师与学生的一场博弈，学生选择作弊，是要承担风险的；老师监考不严格也要承担一定风险。如果老师监考严格，这意味着考场一切作弊现象将被发现，学生认为风险太大，所以考虑不作弊或少作弊；如果老师监考不严格，学生认为风险小，学生会选择作弊。为此，只要严格监考，就可以减少或杜绝作弊。
4．4监考处理违规尺度把握要准确在考试过程中，对学生违纪作弊行为必须要制止，不能放任自流，对个别学生的违纪作弊行为要根据具体情节如实填写考场违纪记录表上报学校，由学校根据考试管理条例进行处罚，不能以同情心内部处理，从表面上看是关心学生，实际上是害了学生，学生的胆子会越来越大，就会造成学生更大的犯错。
[关键词]考务管理 考前准备 过程管理 提高质量
课程考试是高等教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要途径之一。故如何搞好高校课程考试管理，使之科学化、规范化、合理化，是高校教学管理工作的一项重要内容。
考试自始至终贯穿于整个高校教学。在新形势下，对于具有安全保密性质的高校考试，考务管理者要科学管理、严格要求，强化服务意识、时效意识，做好考前的各项准备工作，考风考纪教育，考试期间各种情况的处理以及科学的补（缓）考安排等。
强化服务意识和时效意识：
考务工作是一项繁琐、劳累的工作，并且看不到具体、直接的成果，这就要求考务工作人员树立任劳任怨、勤恳工作的奉献精神，在日常工作中注意收集教学、考生、考场、设备等诸多和考试相关的信息，只有这样，才能使考试的组织和管理更加有效、合理。同时，考务工作人员必须强化时效意识，增强超前观念，加快工作节奏，提高办事效率，常规工作早安排，重要任务早计划。
严密的考前准备工作：
考试安排，是考试管理的重点，而考前工作的准备则是整个考试安排的重中之重。考前准备工作重要而繁杂，其中包括确定考试时间和考试科目、设置考场、编排考号、安排监考、巡视考场等，内容十分繁琐且工作量大，环环相扣中，要求考务人员有条不紊的做好考前各项准备工作。
安排考试时间及考场：考务管理的人性化更多地体现在教育和谐中，在具体安排考试环节中，应充分注意一些问题，如每学年第一学期大四的课程尽量安排在考研结束之后;同一年级课程考试时间安排不宜过密;实行科学的座次编排等。一般高校每学期20周，14周前结束的课程，安排在结课2周后考试（考试周前）。出于对学生管理的考虑，每个学生至少有一门课程要在考试周进行。考务人员应详细研究每学期各年级各专业培养计划，整理编排各专业的期末考试课程，保证考试周每专业考试科目间隔至少一天，目的是让学生有更多的时间和精力复习，有利于学生对知识的巩固与提高。
发放考试通知：基于学分制下的考试安排，以选课数据为基础，以优排范围不冲突为原则，提前一个月下发考试日程表至各学院。任何一个学生，随时随地都能通过互联网查询自己相关的考试信息，使考试信息进入了一个没有中间环节的一级管理模式。科学地发放考试通知，使学生有充足的时间复习及安排其它事情，缓解试卷印刷的压力，避免错误。
安排监考及巡考：根据考试人数、开课院系、学生所在院系等因素，合理安排监考人数及监考教师所在院系。考生人数在40以内的安排2人，在此基础上每增加25人，增加一名监考教师，这样能保证遇到特殊问题时能快速解决。考试周期间，每个教学楼安排2-3名巡考教师，对考场组织管理、学生参加考试的情况、监考人员的司职情况以及一系列考务工作进行了全面考查、评价总结，对不足和欠缺的地方及时进行纠正，为今后提高考务管理工作质量提出改进的方向。
严格的考试过程管理工作：
科学合理的考前准备是保证考试顺利进行的前提，考试过程的严格监管是提高考务管理的关键。在考试的实施过程中，应注意以下几个方面：
考前诚信活动教育：期末考试前，利用学校大屏幕及教学楼醒目之处张贴有关考试的标语和条幅，宣传考试的目的及意义。各学院教学院长召开考前学生班会，学习考试违纪条例，在思想上制止学生考试作弊。
考前宣读考场规则：监考教师提前到达考场，安排座次、宣读考场规则，严格考试纪律，造成严肃的考场氛围。同时清理考场座位，为学生提供秩序井然的考场环境。
考前检查证件：考前一定要检查学生证件，无证件者坚决不得参加考试，从根本上遏制考试替考现象的发生。
考中严格监考：整个考试过程中，监考对于加强考风考纪，实现诚信考试，建立良好教风学风起到关键作用。期末考试前，召开考务管理工作会议，重申监考教师的职责和考场纪律要求，使考务工作人员在思想上提高认识，在纪律上提高警惕，，在业务上提高水平。要求监考教师按时到位，集中精力，认真履行职责。
严肃考试纪律：在精细管理、严肃纪律的前提下，考生还有作弊行为发生，决不手软，严格执行考场纪律，视情节轻重给予不同程度的处分。
考中突况的处理：在考试顺利开始之后到整个考试结束，在这一段时间当中，作为考务工作者也不能松懈下来，处理各种突发事情也是对考务工作者的极大考验。如试卷印刷（缺页、不清）、试题问题、考场问题（设备）、学生方面（身体不适）、监考教师方面（不能及时到位）等，这些突发状况都需要保持联系方式的畅通，及时妥善处理。
严格补（缓）考制度：
补（缓）考如同正常考试一样，是一项严肃而认真的工作。如果组织不严格，考场纪律松懈，必然会给某些同学产生补（缓）考容易过关的错误想法。所以将补考时间相对集中在开学第一周内进行，不同课程安排同一考场补考，提前三周公布考试信息等，从管理上保证学生有充足的时间复习，遏制考试作弊现象的发生。同时安排教务处中层领导监考或巡考，所有考场全部配备屏蔽器，关闭校园网等，保证补考与期末考试工作内容统一、工作标准统一、工作程序统一，使补考同样公平、公正、规范，发挥其应有的作用。另外，应该严格加强对学生缓考的审批制度。
[参考文献]
[1]张春霓《新形势下高校考务管理工作探析》
[2]叶远兰《科学安排考试，保证考试质量》
2、开展了“法律六进”活动。全县以五月农村法制宣传月、九月青少年法制宣传周、“12.4”全国宪法宣传日等活动为载体，通过法制讲座，法律咨询，法制电影、发放资料等形式共开展法制宣传教育活动达1460场次，其中法律进机关达260场次，法律进企业达187场次，法律进社区达108场次，法律进乡村达225场次，法律进学校达490场次，法律进单位达190场次。
3、十八届四中全会进基层，深入各地开展“法律问题答公民问”活动达550场次。
4、全县发展了800余名普法工作志愿者。
5、县委法治办牵头举办了县委(扩大)中心组学习。邀请了省委党校副校长吴传毅教授主讲，内容为十八届四中全会和推进法治__建设解读。
6、组织了全县各乡镇各单位进行年度学法考试，全县19000余名国家工作人员参加了学法用法考试。42名县处级干部集中参加了纸质试卷考试。
7、法制宣传教育信息报道达1242条，其中法治办上稿达380余条。
1、创建法治示范村136个，依法办事示范窗口单位26个，诚信守法企业9个，其中，建成省级法治示范村2个，依法办事示范窗口单位4个，市级诚信守法企业1个。
2、推进县城法治文化阵地建设。召开了会议，制定了方案，分解了任务。目前，县城法治文化阵地建设方案已申报省里立项。
3、召开了4次法治分支机构联席会，就当前工作进行总结，安排部署下阶段工作，并汇总向县领导汇报。
4、推进了全县热点、难点问题的依法治理。全县共开展了7个专项依法治理活动，如县公安局开展黄赌毒整治，法检公司联合开展了矿山整治、文化市场执法局开展网吧整治，教育局开展了学校周边环境整治等。
1、深入开展“六五”普法。实行国家机关谁执法谁普法的普法责任制。把以宪法为核心的中国特色法律体系纳入党委(党组)中心组学习内容。做好“六五”普法扫尾工作，为“七五”普法启动奠定基础。
2、大力开展“法律六进”活动。着力宣传十八届四中全会关于依法治国精神，着力开展青少年法制宣传教育工作，力争在在全县100所学校放100场法制微电影。
3、抓好年度学法考试。认真组织抓好考前法律学习和培训，扩大无纸化考试覆盖率，组织好县处级干部集中考试。成立县巡考组，确定一批单位作为抽巡考的对象。
关键词 高校 考试管理 规范化
中图分类号：G47 文献标识码：A
On Professional Quality Training of College Exam Management Workers
Abstract Exam is an important way for comprehensive inspection and learning effect， national level examinations can better reflect the different regions and schools teaching quality and teaching effect， is an essential link in the educational administration. Examination work as a first-line management in higher education institutions， is the most important in the day-to-day work of running. Therefore， how to do the exam standardized and scientific work， the college exam management workers to enhance their professionalism is very necessary.
Key words colleges and universities； examination management； standardization
高校的考试管理是高校日常运行中重要的一项工作，是学校教学质量和学生综合素质的有效反映。高校考试除了日常的校内考试，还涉及了各类省级或是国家级的大型考试，主要包括全国高等学校英语等级考试，英语专业四级、八级考试和省级计算机等级考试等。这类考试因为涉及学生范围较广，一般是国家或省级的教育部牵头，操作流程比较多，因此对考点高校的考试管理工作者提出了更加严格的要求。本文就考试管理工作的岗位性质对工作者的专业素质培养做如下方面的探讨。
1 认清岗位职责，规范流程和制度
制度是工作的依据和保障。国家级或省级的等级考试工作流程比较繁杂，从前期的通知、报名、数据整理上报，到考试安排、经费使用、再到后期成绩整理和证书制作等，各个环节既有上级的硬性政策规定，又有所在考点的院校自行制定的操作规定。这就需要考务工作者参与制定适合本院校的规定，如何把握一个度，既符合上级的相关政策要求，又能结合本院校具体情况，换句话就是做到工作的规范化外还要尽量顾及人性化。
1.1 考试制度的制定
为了保证考试作为教学检查手段的有效性，高校在制定有关等级考试制度时，需将国家级或省级等级考试的相关规定和本学院实际情况相结合，制定一个切实有效的制度。比如某些院校规定四六级成绩和学位授予不再挂钩，减弱了考生的功利性、促进了考试的公平性；另外，细化对考试违规作弊考生的处理办法也是有效遏制考试作弊的重要手段。建立完善的制度是开展工作的良好开端。
1.2 监控机制的建立
每次考试应落实考试监控机制。特别要加强领导的考试监控意识，领导的态度在考务管理工作占有重要地位，对考试相关制度的执行起着重要的作用，同时在全校师生树立正确意识上起到了带头作用。成立领导巡考小组，建立巡考制度，规范监控人员的职责，包括监督每个考场的教师是否按时到位、考场教室准备状况是否良好、考场操作流程是否规范、考生纪律是否良好等细节，做到监控力度切实有效。不同院系的巡视小组可以相互监督和学习，有效地促进考试管理的规范。另一方面，考前做好紧急预案，考试遇到特殊情况立刻启用紧急措施，能迅速、有效地解决问题，确保考试的顺利开展。
1.3 考前引导的宣传
近年来，社会上一些不正之风直接或间接影响了部分在校学生，违反纪律现象屡有发生，作弊手段趋于高科技化，严重影响了考风学风。针对上述情况，考前公布有关考试考场纪律、作弊认定、惩罚条文等各个环节的规定，使考场纪律有据可依。保持良好的考风、学风，才能给广大考生营造一个公平、公正的考试环境，从而形成了一个良性循环。
2 加强自身专业素质，提高工作效率
2.1 熟练掌握计算机操作
熟练使用计算机和各类软件是教务管理人员必不可少的一项基本技能。特别是处理大型考试数据时，信息量比较大，又不容出错，如何按上级的要求制作标准数据，就要求考务人员熟练使用各类软件。操作手段可以结合软件平台，以便更科学地管理，同时也提供给考生更人性化的服务。目前等级考试基本上都使用特定的系统，如英语等级考试，不同级别的语种就需使用不同的系统。这就建议考点高校从一开始的报名尽量采用系统平台，确保报考考生信息的准确性。在组织通知上也可以充分使用网络平台，比如利用软件编辑考场信息，再群发给监考人员各自的考场信息，使通知简洁明了，避免人工通知的低效率工作状态，提高了工作质量。
2.2 加强联系，注意协调
大型考试是检验高校教学管理人员组织和协调能力的一项重要考验，一般由高校的教务部门组织，其它相关部门的协调配合。考试工作牵涉面比较广，需要考务人员前期做大量的工作。涉及组织考试，安排考场、后勤保障，秩序维护这些具体操作时，考试管理人员需提前和相应的分管部门打好招呼，出具协调工作的报告，其中列出具体的工作要求，方便各部门操作，这样就有利于落实各项工作，防止遗漏。
2.3 善于总结和分析报告
考试管理虽然是常规性工作，但是并非人们想象的那样一成不变。虽然等级考试的大纲、考试时间、考试规则等基本是固定的，但考点院校的每一次考试总是有不一样的地方，如硬件上的设备如教室、机房设备和软件上的考生、监考人员等等。考务管理人员应该善于对每次考试进行评估和梳理，总结每次的考试经验，反馈到各个部门，作为其他部门以后工作的一个参照，在下次考试安排中就可以趋利避害。考试通过率反馈到教学部门，对教学方法或内容调整上可以作为一定参考，有助于教学质量的提高。缺考率和作弊率反馈到负责学生工作的部门，及时调整学生工作的重心，树立良好的学风考风。总之，有效的总结和分析能在教学和管理工作起到积极的反馈作用，形成良性循环。
2.4 加强学习和培训
作为高校考试管理工作人员，身上肩负着不容出错的重任，以维持高校教学秩序正常运行为第一标准。这就需要考务人员不断学习，梳理繁杂的管理流程，有序操作，做到每一场考试都能顺利完成。浙江省计算机和英语等级考试都有考务人员的专门工作群，大大方便了工作交流，信息的快速传递有利于提高工作效率。平时考务工作会议或培训都是学习的机会，可以和兄弟院校进行交流，有利于工作的开展。
综上所述，考试管理工作责任重大，涉及面广，一旦麻痹疏忽将会造成巨大的社会影响。这类考务中的每一个环节，看似简单，但是却是环环相扣，以点带面，这就要求考务管理人员不仅要有极大的责任心和细致认真的工作态度，而且在技术和能力上都需要达到一定的专业要求。除了上述的一些经验总结，考务人员面对每次考试还必须抱有“第一次”的意识，仔细核对每一项工作，才能使考试得以顺利地进行，确保高等院校的正常教学秩序。
参考文献
[1] 杨增刚.加强考试管理工作的实践与思考[J].河北农业大学学报：农林教育版，2000.2 （1）：22-23.
依法取得医师资格，经注册在县医疗、预防、保健机构中的执业医师和执业助理医师，含临床、中医（包括中医、民族医、中西医结合）、口腔和公共卫生四大类别。
二、考核内容及考核办法
考核内容包括工作成绩、职业道德评定、业务水平测试三项。
（一）工作成绩、职业道德评定由医师所在医疗机构负责考核，考核机构复核。
（二）专业技能测试由县医师定期考核管理委员会统一命题，考核机构组织测试，考官必须为副主任医师以上职称，测试办法：技能测试共考2题，其中必考题1题，从3题中随机抽取一题，备考1题，从20题中随机抽取1题，总分100分，60分及以上为合格，60分以下为不合格。
（三）专业知识考试由县医师定期考核管理委员会统一命题，考核机构组织考试，考试办法如下：专业知识考试共100题，总分100分，60分及以上为合格，60分以下为不合格。
三、考核程序
（一）简易程序
符合下列条件的采取简易程序，对具有5年以上执业经历并在考核周期内有良好行为记录的医师，或具有12年以上执业经历并在考核周期内无不良行为记录的医师，采取简易程序考核。良好行为记录包括医师在执业过程中受到县级及以上的奖励、表彰，完成政府指令性任务和取得技术成果等；不良行为记录包括因违反医疗卫生管理法律法规和诊疗规范受到行政处罚、处分，以及发生医疗事故等。对符合简易程序考核的医师，经所在医疗机构考核工作成绩、职业道德测评后，执业注册所在机构在《医师定期考核表》（附件4）上签署意见报考核机构审核，不在进行业务水平考核。
（二）一般程序
符合一般程序的医师，由执业注册所在机构对其进行工作成绩、职业道德评定，并在《医师定期考核表》（附件5）上签署评定意见，经考核机构复核通过后，参加业务水平测试。
四、考核结果判定
医师定期考核结果分为合格和不合格。工作成绩、职业道德和业务水平中任何一项不能通过评定或考试的，或有《医师定期考核管理办法》第二十七条所列情形之一的，即为不合格。不合格人员由县执业医师定期考核管理办公室统一进行补考，补考不合格人员，责令其暂停执业活动3个月至6个月，并接受培训和继续医学教育；暂停执业活动期满，由考核机构再次考核，如不合格注销注册，收回医师执业证书。
五、时间安排
（一）组织阶段
4月25日-5月15日：县卫计局调整医师定期考核委员会人员（见附件1），设定县医师定期考核委员会办公室（以下简称“定考办”）具体负责辖区内考核工作，设定考核机构及考核片区的划分。
5月16日-5月25日：定考办负责组织辖区内考核机构的审核工作，考核机构向定考办提交信息登记表（见附件3）；受考核机构及医师执业信息发生变动应及时向所在医疗机构备案并及时在《国家计生委医师定期考核信息登记管理系统》中更新修改，机构信息代码（见附件8），不熟悉操作的机构或人员请在医政群下载视频学习。
（二）学习测试阶段
5月26日-6月20日：全县被考核医师在医政群按医师类别下载资料自主学习。
6月1日-6月15日：医疗机构组织注册在本单位的医师的工作成绩、职业道德评定工作（见附件4、5），并在6月15日前报考核机构复核。
6月30日前考核机构将复核结果汇总（见附件6）通知被考核机构，并将复核结果报定考办备案；被考核机构在接到复核结果后7日内录入考核信息系统，同期开展业务水平测试的报名工作；
7月18日-7月19日：定考办统一命题、组织安排理论水平测试工作，组织巡考小组全程监督各考点业务水平测试工作。考试结束后，试卷及答题卡由考核机构现场收回，以确保测试的公正性。
7月20日-8月10日：定考办组织人员统一阅理论水平测试试卷，并将结果反馈到各考核机构。
（三）总结阶段
8月11日-8月30日：考核机构汇总录入被考核机构人员考核结果（见附件7），并将考核总结报定考办。
六、工作要求
（一）本次医师定期考核实行业务分管院长负责制，各考核机构与被考核机构要精心组织，按照客观、科学、公平、公正、公开原则，不走过场，认真做好医师考核工作的组织实施，保证考核工作规范进行，并取得实效。
（二）试卷领取。各考核机构考试时间前一天到定考办领取专业知识考试试卷，严密保管。
（三）考试组织。每考室30-40人，一人一桌，监考人员2人，前后左右间距不少于60公分。专业知识考试结束后，答题卡当场密封保存，试卷统一销毁。
（四）严格奖惩。
【关键词】二级管理体制 考务管理 创新与改革
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0139-02
传统的高职院校一级管理模式以学校职能部门的管理活动为主体，具体表现为高职院校在管理机制的建立上多借鉴我国政府机构的运作模式，设置相似的行政管理部门来进行权力高度集中的管理。这种管理体制削弱了高职院校的学术性质与科研性质，不利于学校各教育资源的优化与配置，导致高职院校的教育科研水平止步不前，已逐渐被以院系为管理主体的二级管理体制所取代。因此，高职院校如何在二级管理体制的背景下对教学工作的各个方面进行改革，不断激发高职院校在学术发展上的生机与活力，是高职院校教学管理工作者迫切需要解决的关键问题。
一 现阶段高职院校考务管理的实际运作模式
1.考试的日程、考场安排及监考教师的指派工作
高职院校引入二级管理理念后，学校教务处主要负责公共课与通识课考试的日程与考场安排工作，而各学科专业课考试的安排任务逐渐由校教务处转移到各院系。一般情况下，各院系会在各学科课程开始前确立考试大纲与评分标准，并在课程全部结束的前一到两周将考试日程与考场的具体安排公布到校信息门户系统、院系网站与教务处网站中，以便学生查询考试信息。
由于高职院校的办学历史较短，办学体制与高等院校相比略为落后，教育办学经费不够充足，使得高职院校的专职教师数量较少。高职院校课程的复杂化与多样化使得需要进行考试的专业课科目众多，相应需要的考场数量也就增多。在专职教师数量不够的情况下，院系往往会指派教职员工与专职教师一同监考，严格规定教师与教职员工的监考义务与责任，并不得无故拒绝参加监考工作。
2.试卷的发放、收回与考后评阅工作
在院系考务工作负责人员安排考场的同时，会根据各院系班级的人数确定参加考试的最终人数。因而在进行专业课的考试时，考务人员将按照考场人数分发试卷。一般情况下，监考老师需根据考场情况记录缺考人数，与现场的考生共同确认试卷的密封情况，并由两到三名考生签字确认。考试结束后，考务人员将试卷从监考老师手中收回，交由阅卷教师进行公平、公正的批改。
3.考试成绩的录入与试卷的归档工作
随着信息技术的迅猛发展与办公自动化在教育领域的广泛应用，我国高职院校已经用电子化的教务系统取代传统的纸质档案。在此背景下，教务处及各院系的教务主管均使用教务系统进行考试成绩的最终录入。这一过程具体表现为，院系的考务工作负责人将录入成绩的操作步骤提前告知阅卷老师，阅卷老师使用各自专用的账号密码在规定期限内登录教务系统完成各学科成绩的录入。如果没有教务处的批准，阅卷老师不得在录入工作完成后二次登录教务系统，擅自修改学生的考试成绩。
学生的考试成绩是各院系教学管理人员评估该学科教学质量的重要指标，因此，考务人员在考后需将试卷按照学生的学号顺序装订成册进行归档，同时一并做好该科目任课老师对本次考试的卷面分析工作与成绩总结工作。
二 目前高职院校考务管理工作面临的问题
1.当前我国高职院校普遍存在考试管理制度上的缺陷
现阶段高职院校管理体制已由传统的行政部门“一级管理”逐渐转变为“校―院系”二级管理，这就意味着学校的考务管理工作也应跟上学校整体管理体制改革的推行进度。目前高职院校各院系的教务及考务负责人并未意识到本院已经可以在专业课考试的安排上进行独立自主的操作，因而没有建立健全、完善的院系考务管理制度。这就意味着院系对于考务管理工作的各个环节非常松懈，不仅可能造成试卷命题质量差，还容易造成监考老师敷衍工作、学生作弊现象屡禁不止。此外，学校没有成立针对考试的监督管理部门，没有形成一套科学系统的考务管理制度，也导致了各院系对待考试的随意应付。
2.考务人员素质不高，监考人员责任心缺失
由于我国大部分高职院校在教师资源配置与用人体制上均与高等院校存在着一定的差距，造成考务人员与监考老师中专职教师的人数比例较小，整体素质不高。大部分高职院校的考务人员与监考老师的队伍构成非常杂乱，既有各科目的任课教师，也有校行政管理部门的教职员工；既有经验丰富的老教师，也有参加工作不久、对考务管理业务不熟的年轻教师，考务人员与监考老师的整体水平较差。此外，部分教师对监考工作的重视程度不够，急于完成监考的任务，缺乏应有的素质与责任心，助长了学生投机取巧、利用各种手段作弊的不正之风。
3.考试形式毫无新意、试卷命题与结构均不合理
现阶段我国高职院校的专业课考试往往是以闭卷笔试为主。这种单一的考试形式片面地强调了各学科知识的理论部分，忽视了对学生实际操作能力的考察，不利于学生综合素质的培养与提升。此外，高职院校教师整体素质的不足也造成了专业课考试试卷命题的不合理、试卷结构单一，无法对学生的知识掌握程度与综合能力进行多方面的考察。现阶段各学科专业课试卷往往由该科目的任课老师命题，这就意味着命题范围已经被确定在该教师平时讲授的内容与重点上，学生只要在临考前对课堂笔记进行一番“突击式”背诵就能过关，这种现象完全背离了专业课考试的初衷，不利于学生的长期发展。
三 高职院校考务管理运作模式的改革与创新
1.建立健全的考务管理制度体系是促进考试规范化的根本途径
各院系的教务与考务负责人应当建立一套完备的考务管理制度，包括针对监考老师的管理制度与确保考试监考工作质量的巡考制度。高职院校的各院系应当重视对考务与监考的监督和管理，对专职教师与教职员工无故拒绝监考、缺席监考、迟到等恶劣的行为进行严肃的批评与处理，保证监考工作顺利进行。为保证监考工作的质量，要将整顿考风考纪的工作实实在在地推行下去，院系应当成立以主要考务负责人为代表的巡考小组，在考试开考阶段、考试期间、结束阶段至少各巡考一次，确认考场内无考生作弊或监考老师协助作弊的违纪行为，以杜绝监考老师在考试期间应付了事的现象。
2.加大监考老师的培训力度是促进考试规范化的重要保障
院系的考务管理人员应当加大对监考老师的培训力度，重视监考老师的职业道德建设，确保监考老师对履行监考义务的重视程度。监考老师应将注意力集中在对所在考场的考生管理与监督上，不得利用监考时间玩手机、看书、批改作业，不应擅自离岗，如有学生作弊或协助作弊，监考老师应及时进行处理，维护考场的秩序。此外，院系应通过业务能力培训确保监考老师熟悉监考流程。
3.采用创新性的考试形式与试卷命题是促进考试规范化的强大助力
为有效激发学生的创造性思维，全面提高学生的专业知识储备与实践能力，院系考务管理人员应使用口试、开卷考试、上机操作考试等开放的、新颖的考试方式，通过灵活多变的手段全方位地考察学生的综合素质。传统的闭卷笔试考试往往造成学生死记硬背课本、实践能力薄弱，无法适应现今社会对人才智商与情商越来越高的要求。此外，重视专业课试卷的命题质量，保证试题范围以教学大纲为基础，全面体现教学内容的深度与广度，突出教材中的重点与难点，不仅有利于教务人员评估教学质量的高低，更有利于从整体上提高高职院校的教学水平。
四 结束语
建立以“学校―院系”为管理主体的二级管理机制是高职院校解决其管理体制弊端的必然结果与先决条件。现阶段，我国大部分高职院校已经引入了二级管理的理念，而如何才能构建科学化、规范化的二级管理体制体系，高职院校的管理者仍需长期不懈的努力与探索。
参考文献
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[4]崔建英.浅谈民办高校考务管理工作[J].城市建设理论研究（电子版），2011（31）
(一)、内部建设任务
1、据信息部工作人员变动的实际情况，合理调整分配各工作岗位的分工。为各个工作岗位增设协作性工作任务，由主任调度协作性工作任务的开展。
2、开展与外省市同行的工作交流活动，与厦门市教育信息中心进行工作交流，互相学习信息技术应用的工作经验，通过交流充分认识本区域在教育专网结构建设、教学质量管理与分析、研训课程网站等项目建设的先进性与教学支撑资源积聚与教学视频案例等方面建设的局限性，明析了信息部今后研究与工作方向。
3、完成技术支撑为主向教育应用研究为主的工作观念转型，目前，网络与计算机维护工和条线、网站制作与维护工作线策划基于网络的课堂实录在教学研究中的应用与网站服务在教学课堂评价中应用建设，思想汇报专题工作重心开始渗入教育教学的核心领域。
(二)、项目建设任务
1、校园安全工程配套工程：各中小学校舍安全加固工程中，涉及校园网络与弱电系统的搬迁与整改，为保证校园网络的稳定运行与设备的安全，信息部对第一期20所学校进行了实地踏勘与网络搬迁与重改的指导工作，编制与审核各项工程量与材料类的经费预算。对第二期的29所中小学已完成了实地踏勘工作。
2、网络安全系统加固：信息部对崇明教育专网的实际运行维护进行了深入的调研，为切实提高各中小学保障校级网络稳定运行的能力，信息部完成对全县中小学上网行为审计系统的巡检，历时三周，发现与处理网络安全的隐患。据崇明县公安局的要求，并在与公安局信息安全大队充分讨论的基础上，在教育专网结构改造的过程中，对防火墙进行镜像端口的规划与配置，调整了原网络审计系统的部署方法。
3、网络安全规划与实施：据崇明县教育专网运行的实际情况，对各学校的接入的防火墙进行保障网络安全的技术处理，有效控制学校与学校之间的常规网络攻击、过滤影响网络的病毒、对各学校Internet的带宽进行合理分配。同时加固了外网对学校内部主机的防问控制安全策略。在大网出口上，安全隔离崇明电信出与市教委出口，实现两个出口的充分利用。
4、高考电子巡考系统建设：据市考试院的要求，今年的高考采用电子巡考系统，为此，信息部配合教育局招办对崇明中学、扬子中学、民本中学及招办等四个单位进行实地调研，编制高考电子巡考系统的建设方案与技术要求。配合教育局完成招标任务，全过程监理工程的施工，目前该项目已完成施工与验收，在高考期间运行稳定。
(三)、应用推进任务
1、教学质量分析：配合教学教研室对全县初三、高三的模拟考试、小五、初一年级的期终考试进行网上阅卷的工作，完成所有上述考试的试卷扫描任务，对试卷图像进行转换处理，完成阅卷小分导入崇明县教学质量管理分析系统，配合教研室完成学校与县级的教学质量分析完成。为局、进修学校、各学校提供正确的诊断分析报告。
2、崇明教育网站整体改造：鉴于崇明教育网站的自制程度较高，原有网站防攻击的措施较差，加之崇明县教育网站栏目繁多与杂乱，目前，完成了崇明县教育网站进行整体性改造方案。已上报学校与教育局，等待审核批准后实施。
3、教学质量分析系统改进：据崇明教育的发展，对教学质量的管理与跟踪提出新的要求，为正确地为崇明县教育局行政与教学研究室提供各学段各学校各班级的基线数据和教学质量纵向跟踪数据，信息部对教学质量管理系统与学籍管理系统进行新一轮的改进，完善学生基础的管理方式，提升学生信息的正确性，改进质量管理系统的分析指标。为教学管理与教学决策提供科学依据。
(四)、队伍建设任务
1、网络故障诊断能力培训：信息部分析与调研各学校网络管理员的需求，信息部结合网络故障诊断工具的性能与崇明教育专网的实际，开设了网络故障诊断短训课程，通过原厂商的技术讲解与信息部对网络故障诊断的经验传授，为各网管员提供诊断工具，进一步提升网管员对网络故障的分析处理能力。有力保障网络的正常运行。
2、安全工作培训：为了配合上海世博会的胜利召开，据市教委与公安局的要求，信息部切实制定崇明县教育专网安全工作计划，部署校级网站的安全管理与网络主机安全管理工作任务，强化各网管员的网络安全责任意识。指导各网管员做好本校的网络安全管理工作。
(五)网络应急任务
1、网络安全应急任务：据市教委与县公安局的工作要求，切实制定崇明县教育专网安全工作应急处理预案，并由教育局与市教委签约。及时处理崇明教育网站受“肉鸡”的SQL注入式的防击，按应急预案，恢复数据库的数据。对受攻击的网站进行公网访问的IP地址策略控制。有效缓解网站安全运行的压力。
2、金财工程应急保障：鉴于崇明县教育系统2010年各单位的预算的编制及工资发放，网络访问量急增，系统运行不稳定，信息部应急查找网络问题，确诊崇明县信息委部署的防火墙故障。协调崇明县信息委的技术人员，帮助他们分析网络故障原因和定位故障点，确认防火墙的性能偏低无法承受大流量的应用。及时调整了防火墙的配置。保障金财工程网站的稳定运行。
我们六（3）中队有一个朴实无华的别称，叫蒲公英中队，每一个队员都是一颗小小的种子，为把班级建设成文明温馨班级，我们齐心协力，向着同一个目标努力前进。一个良好的班集体对于每一个同学的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的作用。要形成良好的班风学风，必须要通过大家的共同努力，相互团结，互相帮助才能实现。大家知道，散沙是不能凝聚成团的。必须在其中加一些水，才能使它们紧紧抱成一团。然而在一个班集体中，每一位同学就像一粒粒沙子，集体凝聚力则成了水。正是因为有了这样的水，这样一股无形的力量，班级中的每一位同学才能紧紧团结在一起，齐进步，共发展。在班级里，我们每一个成员都抛开 “自我中心”的心理，学会懂得“团结就是力量”的道理，在班级中不断培养集体主义精神，个人服从整体的意识。现在，虽然我们面临毕业，即将奔赴各自美好的未来，但在大家的心目中，六（3）中队永远是我们温暖的家。
争创温馨班级，我们做了许多努力，现做如下总结：
一、首先，重组班委会，学生竟聘上岗，建立班级核心力量。并且指导班干部工作，培养班干部的工作能力。配合学校的各项活动，积极组织学生参加，尤其让班干部带头，带动全班同学，建立良好的学习、生活习惯，培养良好的学习风气和活动氛。同时，以班干部为中心纽带，深入到学生中去，及时发现并解决问题，关心班级里的每一名学生，努力创设良好宽松的学习环境。
二、搞好班级工作，以榜样的力量引领学生。因为榜样的作用是无穷的，所以我们班每两周都选出榜样，分别从学习、纪律、卫生、劳动及关心班级、参加活动等各方面联系起来进行评比，以身边榜样的实际行动来感动学生、感染学生、感化学生，引发学生积极的情感。
三、建立全班学生轮流值日制度，培养学生自主意识。值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流管理，我发现这样下去只能是勤快的学生做得多，懒的同学没事做，考虑后我采取了全班学生轮流值日后。这样每个学生都有独立工作的机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，并每周都评选出负责的值日员给予表扬与奖励。
四、注重家校联系工作，及时做好沟通处理工作。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。特别是小学毕业班，我更重视与家长的沟通，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
——洪湖二中2017年高考工作总结
2017年高考，在市局领导的亲切关怀下，在学校的严密部署和精心策划下，在我校全体师生的辛勤努力下，我校取得了令人满意的成绩。全校重点本科上线共23 人、一般本科上线共236人、高职高专上线共856人。在生源质量已经严重下滑的情况下，我们二中人依然迎难而上，“沧海横流，方显英雄本色”，我们坚定不移地发扬二中求真务实、追求卓越的精神，众志成城、同心同德、勇于创新、奋力拼搏，再一次创造了“低进优出”的奇迹。
这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想，得益于学校依托新课改、因材施教、优化课堂、以教研促备考、优化资源整合的高考备考策略，得益于高三全体教师队伍团结协作、真情奉献、群策群力的拼搏精神，是洪二中全体师生不甘平庸、锐意进取、脚踏实地、辛勤耕耘的结果。
回顾我们走过的艰辛历程，在高三备考过程中，我们主要做了以下几个方面的工作：
一、科学统筹，着眼全局谋发展
市局领导和学校领导都高度重视我校高三的备考工作，上级领导曾多次组织各位教研室专家亲临我校指导工作，给我们的备考工作注入了无穷的动力，指明了未来工作的方向。洪二中以校长夏志伦同志为核心的领导班子认真贯彻上级领导的各项指示精神，密切结合我校实际，着眼全局，科学规划，统筹安排，具体措施如下：
1、成立精干高效的高考备考领导小组。校长夏志伦亲任组长，副校长王平主管主抓，形成以高考备考为核心，政教、后勤、工会共同协助保驾护航的“一线领头，三线共进”的备考格局，层层签定责任状，领导包班，齐抓共管。
2、开展 “安心”工作。学校工会及后勤部门为解决高三教师的后顾之忧，专门召开了高三教师家属工作会议，了解部分教师存在的实际家庭困难，并及时给予解决，同时要求各家属切实做好一线教师的后方工作。这样的人性关怀，让高三教师倍感温心，因而能安心、舒心地工作。
3、推行“联心”举措。校长夏志伦和副校长王平采取不同的形式，多次召开高三班主任和科任教师座谈会，并深入一线，与部分教师交心谈心，倾听一线教师的心声，了解他们对学校工作的建议和看法，对于合理的建议，给予积极采纳。这样的“联心”举措，是践行我党一贯的“群众路线”的具体体现，让许多教师将学校领导当作知心人，工作更热情、更积极，成效显著。
4、鼓舞“军心”斗志。学校领导和高三年级组在不同时段适时召开教师会，结合不同的任务，大力宣扬洪二中求真务实、奋力拼搏的传统精神，大力表彰优秀教师，鼓舞了高三教师的斗志。年级部多次召开高三学生广播会，给予学生学法上的指导，心理上的调适，精神上的鼓励，让许多学生能准确自我定位，树立起高考必胜的信心。
二、高效管理，多管齐下掘潜力
向管理要效率，向管理要质量，向管理要成绩，是我们二中一贯的优良传统。今年的高三备考管理，我们做了如下工作：
1、年级组管理。年级组管理重在以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，狠抓落实。从抓班主任工作和备课组工作，延伸到注重每一位科任教师的教学细节，每一位学生的复习备考状态。
2、班主任工作的管理。结合我校实际情况，对班主任工作作了分层管理，即平行班和精品/复读班双向管理模式。对于平行班管理在于重纪律，促成绩，以二本为主。在强化纪律的基础上，让学生形成团队意识，逐步营造良好的备考氛围，冲击二本。年级组联合教导处，以包班领导为主攻手，通过正面鼓励和宣传，正面交流和沟通，在班主任大力配合下（如早晚自习全程陪同和守候）进行纪律大整顿，效果显著。对精品及复读班管理在于浓氛围，出成绩，主抓一本上线。各个班级以班主任为轴心，学生与科任教师相互配合，相互协作，三者形成强大合力，共同浓厚备考氛围。
具体的要求如下：①每次月考，大考班主任都要建立精品台账，根据台账，班主任，科任教师及学生共同研究考试的得与失，并及时进行反思和总结。②安排好每月一次的“月清”活动，6科老师与目标生，临界生零距离接触，面对面解决学生本月学业困惑及心理压力。③安排好每天的晚辅导并加以督促。④做好“一日3查”及“2个陪守点”的日常工作，始终让学生感受到良好的备考氛围和保持高度的紧迫感。
班主任是班级管理的主要组织者和指导者，我们想方设法调动班主任的工作积极性，同时积极引导全体科任老师重视学生的思想工作，建立起以班主任为龙头、辐射全体任课教师的德育工作模式，齐抓共管，达到全员育人的目的。
3、备课组的管理。对于备课组的管理主要是以教研集备活动为主阵地，以备课组长例会和短信平台为工作手段，落实好每周的教学内容和计划，贯彻年级组的大周规划和安排，始终坚持备考方向不动摇，教学定位要精准。具体的要求如下：①每周教研集备备课组长要求事先备好课，确保集备活动做到有主题，有内容，有氛围，更有成效，落实好每一个阶段性复习计划和学科目标。尤其综合大组长要制定好综合复习计划，计划要上墙，要狠抓落实。②深入研究，重视信息收集。历年试题整体研究——找共性；近年试题重点研究——找趋势；相同试题对比研究——找变化；不同试题分类研究——找差别；外省试题集中研究——找新意、找动态。③深入教研，确保高考导向，吃准教材大纲，时间上保证坐得住，多思教法，认真批阅，勤于辅导；工作上靠得实，真抓实干，舍得投入；中心工作盯得紧，多面批，多指导，多督促；④统一复习进度，合理安排和处理各类试卷，试题，有序结束一轮，平稳过渡二轮，明确要求，各科坚持基础性，系统性，层次性原则，同时兼顾能力渗透。
4、考试制度管理。①实行科任教师目标学生负责制，并制定了相应的教学辅导计划。②根据不同情况，充分利用自习课，晚辅导和课余时间对目标生和临界生采取多种多样的补差模式，并严格遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到补态度、补方法、补知识。③各学科基本上每周1次测验，每大周1次考试。目标生和临界生以考试形式集中培优，主攻综合，每大周达到2次（利用放假星期天下午2:20—4:50）。各学科考试组织形式一律向高考标椎化看齐。学校要求所有考试的所有环节，包括铃音提示、考务手册、双人监考、标准考室、网上阅卷等都要按照高考标准模式进行。
三、扎实调研，结合实际酝良策
学校教学领导王平同志责成高三年级部及各备课组在各学科积极开展教研课、示范课、推门听课、集体备课的活动，并深入各班级，认真组织学生座谈会，开展问卷调查，全面了解教师的教学和学生的学情动态。对高三教师教学计划、教案和作业进行动态管理，实行每月进班实地检查和集中检查、抽查等多种方式相结合的办法，多管齐下，及时掌握教师教学中存在的问题，并及时组织教师集体研究解决问题的措施。
在扎实调研的基础上，高三备课组确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的备考策略，在教学中实行“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”，即贴近高考目标与考纲要求、贴近学生学习实际、贴近学生心理；“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养；“三个研究”，即研究考纲说明及高考信息、研究高考命题方向与特点、研究学生学情及动态。
我们还加强了对高考试题的研究，确立了考试质量与数量并重的观念，统筹安排了综合学科和其他学科的测试（每2周大考1次；小考1次）。全面实行月考制，每次考完后成绩及时统计汇总，打印下发到每位任课教师和班主任手中，并及时召开分析会。每一次考试过后，我们都进行仔细的调研。通过多次模拟考试实战训练，经研究讨论分析，我们发现学生存在以下问题：1、答题能力与技巧欠缺；2、对基础知识的巩固复习重视不够；3、学生在考试中对答题时间的调控不合理不科学；4、答题规范意识不强。这是学生在综合科考试中反映出来的通病，尤其是应届生。
针对考试中暴露出来的问题，我们提出了一系列的备考整改计划，具体要求有：
1、突出“两个抓好”。首先，要抓好教师的进取心。广大教师要提高责任心和忧患意识，加强业务能力的钻研，努力提高自己的教学水平；要加强教研，认真分析教材和吃透考试大纲，以提高总复习阶段的教学质量和成效。其次，要抓好学生的拼搏心。再次提醒学生今年的高考形势非常严峻，且没有退路可以选择，如果不尽快收心，全力投入高考备战状态，则必将后悔一生。
2、打牢“两个基础”。一方面，要加强三门主科――语文、数学、英语的研究力度，尤其是文科数学，三科考试的成败关系到整个高考的成败，不可掉以轻心；同时，综合学科的教师要加强协作，立足综合学科的高度和思路搞好本学科的复习。另一方面，要注重基础知识的巩固和再夯实，以不变应万变。对于二中的学生来说，基础决定成败。在复习中，要注重回归课本、知识梳理、概念理解、方法提炼和综合训练；在模拟练习中，要注重补缺补漏，把握解题方向，提高解题能力。
3、训练“两个能力”。其一，是训练答题规范与技巧的能力。我们提倡在有选择、有针对地做一些具有典型特点的题目之后，能够对相关知识与答题思路、答题技巧进行辨析、归纳，对答题的规范化及有效得分等问题进行总结、领悟，以收“举一反三”之效。其二，是训练学生应考的心理素质。高考其实是对一个学生的学习成绩和心理素质的综合考察，因此，越是临近高考，越要注意对学生考试心理适时进行正确引导，帮助他们排除心理障碍，提高应试能力。
4、做好“两个联系”。要鼓励教师经常进行教学经验交流与探讨，以利相互取长补短、共同进步，并充分挖掘同教研组的优势教学资源，互帮互助。与此同时，也要加强与各地学校间的横向联系，力求通过各个渠道，收集高考信息，并对信息进行科学归纳分析。
关键词：优先级；考试编排；算法
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)08-1pppp-0c
1 引言
考试编排是高校考务管理中核心任务之一，因为其约束条件多，存在大量不确定因素，是比较复杂的一项工作。考试编排实际上是在教室集、监考教师集、课程集、时间集以及约束条件集等这些集合中寻求一种最优的解。为了提高考务管理工作的效率，快速排出合理无冲突的考试编排表，本文提出了一种基于优先级并结合分治、贪婪等多种算法思想的考试编排算法。
2 考试编排的约束条件与要求
(1)考试的时间段有限定（例如所有课程在2周内考完），并且在限定时间段时要以考试课程门数最多的班级能够考完全部课程为前提；
(2)各班级的考试门数可能不同，因此考试日期间隔应尽可能的均匀，以利于学生的复习、考试间歇进行，发挥出正常水平。
(3)各班级最后一门考试要安排在最后一天或者倒数第二天，不然会存在过早放假的情况；
(4)安排考试要尽可能以自然班为单位，即同一自然班的学生尽可能安排在同一考试教室；所以在给班级安排考场时要选择教室能容纳的最大考试人数与自然班总人数差值的绝对值最小的教室，以达到教室资源合理的被利用；同一课程的班级，考试教室在地理位置上尽量在一个地方（比如说一栋楼的一层紧挨的几个教室）。
(5)有特殊要求的课程要安排在特殊教室，如计算机机试课要安排在机房等；
(6)课程分为合班课（多个班级一起上课）和单班课，合班课牵扯的班级、人数都比较多，试卷量大，应优先安排（如公共课等），以便能更好的安排教师、教室资源；
(7)每个教室安排主考教师一名，监考教师一名。任课教师尽量不安排监考，因为他要巡考以解决考试过程中出现的专业问题；各监考老师的监考次数尽量均等，年纪比较大的教师上午安排了监考，下午尽量不要安排监考，同一时间段内所需监考教师的总人数不得大于可安排监考的教师总人数；
(8)同一时间学生不能参加2场考试；同一时间同一教室不能安排2场考试；同一时间同一监考教师不能安排2场监考；同一时间段内安排的考场总数不能大于能用于考试的教室总数；在同一时间段内,安排考试课程总数不能大于最大考试课程总数；
3 优先级的确定
(1)课程优先级的确定
课程优先级别的确定是指对符合某些条件的课程在考试时间集上优先进行安排。根据约束条件与要求，对考试班级数以及人数多的课程优先安排，对公共课优先安排。要对课程进行优先级别的确定，首先要分析课程的特征，课程的一般特征我们可以归纳为：①考试课程类型：公共必修、公共选修、专业必修、专业选修等；②考试课程班级数：开有该门课程的班级数量；③考试人数：参加该门考试的总人数；因此，我们给课程定义一个特征函数：F(x)=Ft(x)*C1+Fc(X)*C2+Fp(x)*C3。其中：C1、C2、C3为调整参数；Ft(x)表示该课程的类型；Fc(X)表示该课程的班级数，班级数越多的课程优先安排；Fp(x)表示参加该门考试的总人数，参考人数越多的课程优先安排。在我们实际的考试编排中，有可能会出现，主要考虑的是课程的考试人数与考试班级，因此我们规定C1
(2)考试教室优先级的确定
考试教室的优先级别由它的地理位置、教室最佳考试人数来决定。因此我们定义一个特征函数：G(x)=Ga(x)*D1+Gp(x)*D2。其中：D1、D2为调整参数；Ga(x)表示该教室所在的地理位置，按预先确定的规则给每个地理位置的教室规定一个权值，权值越大，则优先选择该教室；Gp(x)表示该教室能容纳的考试人数的最佳匹配权值，所谓最佳就是该教室能容纳的最大考试人数与自然班的参考人数之差值的绝对值最小，Gp(x)=1/（最大考试人数-参考人数），若最大考试人数等于参考人数则Gp(x)=1；G(x)越大就说明该教室越适合作为该课程的考场。本特征值在给每一门课程安排教室时计算一次，然后将所有教室按G(x)值的非升序进行排序。
(3)监考教师优先级的确定
在所有可以监考的教师中我们对教师根据条件进行优先级的计算，以确定哪些教师适合监考。要保证每个老师的监考次数基本上保持平衡，同样我们给教师定义一个特征函数：H(x)=(1-Hy(x)/HA(x)).其中：Hy(x)为该教师已监考的次数；HA(x)为需要监考的总次数。另外特殊情况有：当该教师为任课教师时，一般安排巡考，H(x)=0；当该教师年纪大于50岁时，出于人性化考虑尽量少安排监考，H(x)=(1-Hy(x)/HA(x))*0.3。H(x)越大说明该教师越适合监考该课程。本特征值在为每门课程安排主监考、副监考时分别计算一次，然后将所有可安排监考的老师按H(x)值的非升序进行排序。
4 考试编排算法的实现
(1)总体设计
编排考试涉及到的因素有教室集、监考教师集、课程集、时间集，条件复杂。本算法的核心思想就是采用分治法与贪婪法的思想。采用分治法思想，以考试课程为中心，将各集合分而治之。先给课程安排考试时间，然后再安排考试教室，最后再安排监考教师。如下图：
另外，贪婪法就是一种在每一步选择中都采取在当前状态下最好（优）的选择，从而导致结果是最好（优）的算法。采用贪婪法的思想，在分别安排时间、教室、教师的过程中将课程、教室、教师分别进行优先级的计算，每次遍历时都选择最优的做为结果。
(2)时间安排
基于高校目前的考试时间安排情况，将考试时间段分为多个时间片，每个时间片安排一门考试，假设考试时间为2周，每一天分为2个时间片，即上午下午各考一门，若无周末限制，则可安排考试的时间片总共有14个。
约定：假设时间片总共有2n个，为确保考试时间安排的均衡，我们把时间片记为：t1,t3….t2n-1或t2,t4….t2n两组。任一时间片已经安排的考试科目数为N已，任一时间片允许安排的最大考试科目数为N总。具体步骤如下所述：（流程图见左图）
①对课程按约束条件利用课程特征函数进行优先级计算并按非升序排序；在排好序的表里顺序取一门考试课程。
②取出一组时间片，循环遍历每一个时间片，检查N已
③取出该课程对应的所有考试班级，循环遍历每个班级在此时间是
否有考试安排，若所有班级都无考试安排，则表示这些班级可以在此时间片一同考试，用变量Tk保存该时间片t2n-1 或t2n；若存在有考试安排的班级，则跳到下一时间片。这是为了满足考试同一门课程的班级必须在同一时间考试的原则。
④遍历所有班级，检查是否有过早考完所有课程而放假的班级。若无，则将该课程的考试时间设置为Tk；若有，则将该课程的考试时间置为倒数第一或第二天的时间片。
(3)教室安排
给课程安排考试教室主要考虑如何有效利用所有能用来做考场的教室资源。就是教室的可容纳考试人数要与班级参考人数的差值的绝对值最小。对于一课多班的情况，各班级考场最好在地理位置上尽量接近。
①将已安排好考试时间的考试课程表以时间片的非降序进行排序。
②取出同一时间片内所有课程及课程数（记为Nkc）.
③取一门课程，取该课程对应的考试班级，对每一个班级安排教室，计算所有教室的优先级并非升序排列，则越排前面的就是越适合该课程安排考场的教室；再次计算教室容考人数与班级实考人数的差值，判断是否有可以合班一起考试的情况；
For(i=1;i
{
取出该课程对应的班级及班级数（记为Nbj）
For(j=1;j
{
对教室表里所有在此时间片未安排考试的教室按教室特征函数进行优先级计算并按非升序排列。取出教室数Njs。
For(h=1;h
{
计算该教室Pcz =|教室容考人数-班级实考人数|
If(所有未安排考场的班级中存在实考人数
{这2个班合用一个教室进行考试; Break;}
Else
{该班独占该教室; Break;}
}
}
}
(4)监考教师安排
对监考教师的安排我们分为2个步骤进行：第一步，安排主监考教师；第二步，安排副监考教师；主监考教师尽量安排开设该课程所在系的老师，副监考教师则无系别要求。
①将已安排好考试时间和考试教室的考试课程表以时间片的非降序进行排序。
②取出同一时间片的所有考试课程的考试教室，并遍历这些教室给每个考试教室安排监考教师。
③第一步：取考试课程的所在系别，将教师表中属于该系并在此时间片未安排监考的老师取出，根据特征函数进行优先级计算并排序。假如该课程有n个考试教室，则取教师表中优先级高的前n个教师，每个教室安排一个主监考老师；若此时该系的可监考老师数小于n，则对剩下的考试教室按同样的方法安排非本系的老师做为主监考。
第二步：将教师表里面在此时间片未安排监考的老师取出（不管系别），根据特征函数进行优先级计算并排序。假如该课程有n个考试教室进行考试，则取出教师表中优先级高的前n个教师，每个班安排一个副监考。
5 总结
考试编排在解决冲突问题的同时还要体现其自动化与智能化，本文介绍了一种基于优先级的考试编排算法，分别给教室，教师，课程一个特征函数，根据特征函数来计算它们的优先级别，融合分治，贪婪等算法思想，基本上实现了考试编排的自动化与智能化，并在监考教师的安排上体现“以人为本”的思想。
参考文献：
[1]孟庆全.排课程序优先级的确定与最简单算法的实现[J].安徽工程科技学院学报,2005,6:56-57.
[2]马慧彬.智能型考试安排系统的监考及教室安排算法[J].佳木斯大学学报（自然科学版）,2004.3:74-75．
高二（13）班班主任：xx
各位领导、各位同仁大家好！
今天我代表高二年级的26位班主任在这里发言，倍感荣幸。激动的心情一时无法平静。就用鲁迅先生《野草·序言》中的一句话“当我沉默时，我很充实；我将开口，同时感到空虚”来表达我此时的诚惶诚恐。
坐在这里介绍班主任工作经验，根本就谈不上，只有三句话和大家共同分享。
第一句话，生活就像一只鸭子，水面上都从容淡定，其实水底下都拼命力争。
年级主任刘书记于我既是领导又是本家，从他身上我学到了许多，他是学术型的领导，实干型的专家。为人热情、谦逊，每天早中晚都巡班数遍，风雨无阻，寒暑不论。我们班的不少问题都是他发现并指出的，在这里表示感谢。
其次，我要感谢我们班的各科老师，特别是理化生三枚美女，她们不仅一个比一个漂亮，更是教学上的能手，有能力更能吃苦。xx、xxx属于冷艳型，学生对她们又敬又畏。xx属于亲民型，能和学生打成一片。加上xx、xx两位老师的努力。我们班三次考试两次第一，一次第二。
功劳都是他们的，我什么也没有。
我常在心里想，谁说高二年级只有孙x老师这面旗帜。我们班就有陈xx、衡xx、汤xx。全体高二老师都是孙x，都在水下拼命力争。
第二句话，一拳之石取其坚，一勺之水取其净。
意思是说，石头虽小，有其坚韧一面，水虽少，纯净是其优点。
一个班级的管理也是如此，好的班级应该是安静、有序、和谐的。想做到这点就要让想学习，愿学习，品德好的学生在班级能主导话语权，让负面力量没有市场。
我或许对学生粗暴呵斥过、或许对学生无为而治过，但我自认为对学生的心是善良的、宽容的。当年我的老师没有为我而欣慰过,今天我却有了做老师的欣慰。因此，我祝福我的学生，也感谢我的学生。
第三句话是做为老师的我最欣赏的，在这里和大家共勉
职为人师，人之所敬；
1.1加强考风、学风建设的宣传教育工作
近几年来，我们采取在新生入学教育中进行诚信考试教育。在每学期的考试周前，教务处召开由主管教学副校长、各学院主管教学领导及各院教务办主任参加的考试工作专门会议，研究部署考试工作。对各学院需要做好考试工作提出具体要求。在此基础上，各教学单位还分别召开学生和教师大会，进行考前教育，重点强调严格考试纪律与加强考风建设的意义。通过主题班会、黑板报、广播宣传等形式，对学生进行诚信考试、考试规则、考试纪律等规定和要求的教育，尽量将过去考试中容易发生的问题和考试作弊现象克服在萌发状态，防患于未然。在校园内努力营造严谨治学、严格要求、公平竞争的学习氛围。
1.2强化管理措施，认真组织落实
考试是教学的收获季节，考试管理工作的成效涉及在校的每一位考生。过去，我校对考试管理工作虽然比较重视，广大教师也能认真履行监考职责，但在考试风气上仍存在一些问题，我们认为必须强化考试管理制度和措施建设，并使考试制度和措施落实到考试过程的各个环节，从严要求，严格管理。
1.2.1严格考试管理
考试周前，由教务处挂帅，校宣传部配合，共同做好考试宣传专栏及考试标语，在教学场所，明确提出考试有关规则，提出“三严”要求（即严明考试要求、严肃考场纪律、严格评分标准）。考试期间，由主管教学的校长、教务处、学生处、宣传部、团委、各学院领导、教学秘书、辅导员等部门组成考试巡视检査组，每天分批分组对全校各考场进行检查。为了使考试的运行情况及时得到反馈，各巡视组填写《巡考记录》，及时反映每天的考试情况，公布监考教师到位情况等。由于领导重视，各部门、各学院大力支持与配合，通过全校监考教师的努力，使考务工作能够有序顺利进行。
1.2.2严肃考试纪律和严格监考要求
考务组织和监考工作是考试工作的关键一环。考务组织必须有序进行，不容出错。近几年来，我们对考试工作各个环节，精心设计，周密安排。监考人员必须认真负责。第一，修订了《教师监考职责》和《考场规则》，要求监考教师必须提前进入考场，尽职尽责地为考生创造一个严格、和谐、公平竞争的环境；第二，在监考教师的选择上，把认真、负责的教师放在主监考岗位上，不允许不具备监考要求的人员参加监考，严把监考教师质量关；第三，采取交叉监考办法，即同一考场为两名不同学院的监考教师，实行交叉安排：第四，全校所有考试课程统一安排在考试周内，实行流动考场，单人单桌。
1.2.3严把考试命题、试卷印刷和保管以及阅卷评分关
命题工作是考试工作的首要环节。命题依据教学大纲，对保证考试的质量有着重要意义。抓好考试命题关，将对整个考试的顺利进行起着决定性的作用。目前命题的方式主要有试题库抽题、集体命题和教师个人命题等三种方式。当前，教师个人命题采用较多，教师与课堂教学的结合度较好，比较简便易行，但不足之处是教师个人主观因素较多，受教师个人的学识水平、授课方面及能力的限制，考核的难易度、广度、效度、试卷的质量参差不齐。
2.对高校试卷管理的几点建议及措施
高校试卷管理，是测评其高校教学水平和管理质量的重要依据，在学校教学工作中，试卷管理的完整率、准确率能够直接反映其管理水平。高校考前试卷准备的质量，直接影响考试的成败。考前试卷管理应构建以高效节能为目标的试卷信息管理和实体管理模式，考后试卷存档应以纸质档案与电子档案相结合的方式，其较为适宜。
2.1试卷考前管理
考前试卷管理模式必须结合教务管理的考试安排。目前，许多高校购买了先进的教务管理软件，提高了考试业务管理质量和水平。各学院依据考试时间录入考试科目、考试班级、考生人数、任课考试及所属学院等基本数据后，教务处根据学校整体安排、教学进程、考场设置、课程门次、监考人数等信息在教务管理系统中进行考试编排。试卷准备工作可以在考试安排的基础上做到层层铺垫、层层推进的作用。
2.1.1试卷准备
试卷由教务处统一印刷集中管理，可以加强试卷的保密性，提高试卷印刷效率。既减少了任课老师的工作量，又预防了在考试过程中由于试卷准备不足而影响考试的正常进行的现象的出现。具体方法如下：（1）两对应：按文献检索查阅方式，纸质试卷按“课程名称”排序归类，按26个字母顺序排序，结合考试安排中“课程”名称排序的顺序，核对时，纸质试卷和电子版顺序一致，两者按课程名称一一对应，核对时非常方便。（2）编号：根据考试安排的顺序，在试卷上标注出考试时间顺序号和每场的试卷顺序。如《大学语文》课程考试定于2013年12月10日上午第一场，考场顺序为46，在试卷左上角则标注1-46。所有试卷按场次及考场顺序排完序后，与考试安排上顺序一致，即便于核对试卷，也便于试卷印刷后封装。（3）试卷封条：根据考试安排，通过邮件合并方式制作考试封条，封条上必须打出来试卷顺序号和考场号，这样密封试卷时与试卷序号一一对应，简便了印刷工作者核对及入箱的程序，并且极大地提高了密封质量和效率。
2.1.2试卷使用
（1）考前发卷：试卷准备完成之后，根据考试安排，按考点及考场排序，在考试期间，将试卷按考场顺序分类，由于考前试卷准备有序，清点及分发试卷时一目了然，心中有数，准确率高。（2）考中补卷：如果试卷印刷数量不足或者试卷封装错误，可按试卷顺序查找原卷，然后补救。
2.2考后试卷原卷存档
试卷存档只需将正考、补考（重修）试卷各考一次后按届依次分类，如2012届试卷，学生2008年9月入学，则按09、10、11、12届分类，用以2012年的毕业补考。所有12届的试卷统一按课程名称首字母排序，结合毕业补考安排，按课程名称顺序，随意抽取补考试卷。试卷按26个字母分别归于26个档案盒内，每个档案盒封面以电子版课程名称顺序为目录，档案盒内纸质试卷与电子版课程名称顺序一一对应，用于返校补考时查询和使用。其他年级同理。比起理论上试卷档案存档方式，此种办法既简化了试卷归档程序，又能提高工作效率和质量；既方便了教学业务部门立卷归档的实用性、可操作性，又能遵循重信息收集、轻实体整理的原则。达到了节约添置库房箱柜的费用和降低了管理成本的目标。
3.总结
教师上教学第一线情况统计分析(专职、兼职;职称结构),课时数、监考费情况统计分析。发表各种论文统计分析。教师参加学术会议统计分析。获各种奖励、名称、名单和人数。各级领导干部听课反馈信息的统计分析;院、系教学督导组对教师评分分析。学生对教师教学质量调查统计分析。教学上机时数、分析。实验学时数、个数统计分析。生产实习、教学实习人数、班级、指导教师人数、经费数及总结。毕业设计情况(校内、外,指导教师数,题目类型数及使用经费)的统计分析。毕业设计成绩统计分析。参观实习的班级数、人数、经费。每学期教材、讲义使用情况统计分析(使用类型、使用效果)。招生录取情况总结分析。教学仪器、设备采购统计(数量、金额)。图书借阅量、电子图书点击量、文献资料下载量统计分析。教学经费使用结算统计分析。
1分析用的五大类
学风和教风预报数据①开学报到率。②上课迟到、缺课率。③晚自修率。④不及格率。毕业设计中到企业和有实际背景的课题比重。③基础课、技术基础课和专业核心课主讲教师教学质量。④教学事故发生次数。⑤作业、实验报告批改质量。⑥试卷成绩分布的平均积点合格率。⑦英语四、六级通过率。学生入口、出口反馈信息数据①上线新生录取率。②录取新生二本上线率,新生外语90分以上比例。③各省录取平均分数与历史的统计相对变化情况。④毕业流失率、毕业率、职业资格证获取率、学位授予率。人才培养的社会综合评价数据①就业率与就业质量。②用人单位对毕业生思想素质满意率。③用人单位对毕业生业务素质满意率。
2用于宏观控制教学工作的18个教学动态信息
开学第一天到校率≥98%。②迟到旷课率≤5%。③晚自修率≥80%。④课程不及格率5%≤λ≤15%。⑤外语四级通过率一次≥60%,毕业前≥80%。⑥第一线上课教师中,讲师以上≥90%,正副教授≥40%。⑦毕业设计到单位和有实际背景课题比例≥35%。⑧毕业设计综合评定成绩优秀率≤20%,中及中以下≥15%。⑨基础课、技术基础课、专业核心课教学质量评价统计分析优秀率≥80%。⑩试题成绩分布平均积点合格率≥80%。辊辑讹全院学生不及格率10%≤β≤25%。高考成绩高于二本率(不含二本降分线)≥30%。輱辊讹领导听课率≥90%。輲讹辊领导考试巡视、毕业答辩到场率≥90%,院长会议每学期研究教学≥2次。辊辏讹实验、实践学时比重率,专业课≥20%。上机学时数四年平均工科专业≥100学时,其他专业≥60学时(不包含毕业设计)。輵讹辊毕业生就业率≥80%。輶讹辊毕业生使用部门满意度≥80%。
3教学管理信息收集的途径和方法
3.1教学管理信息主要收集的途径,主要采取五条动态反馈网来收集①由各教师各系(室)领导和督导小组教学服务中心教学副院长和院督导组为主教学行政领导信息反馈网。②由各班班主任系教学秘书教学服务中心的教学动态信息网。③由学生班级干部学生会学习部教学服务中心的学生学习动态信息反馈网。④由各系团工委政治辅导员学生服务中心为主的学生政治思想教育动态反馈网,及时向教学部门提高教学工作信息。⑤院、系(室)领导干部听课期中教学检查期末考试巡考检查等浮动收集。
3.2信息不对称不可避免地存在于其中的各个环节中危害:影响了教学管理政策制定的科学性;降低了教学管理的效率;阻碍了教学质量的评估。造成各方面的影响:人才培养模式与目标的影响;社会需求与生源供给的影响。解决途径:信息收集必须真实、准确、具体、及时;建立部门之间、内部之间、师生之间经常沟通渠道;健全信息共享机制。
4教学管理信息的分析与利用
利用常规检查,及时发现教学中存在的问题,认真加以解决。②充分利用这些数据对教学过程的教学质量进行控制。③制定质量数据标准,引导和保证培养要求。④教学信息为领导决策科学化提供了必要条件,也为计算机进行教学管理提供了可能。⑤教学信息也促进了领导重视教学、广大教职工关心教学,从制度上提供了保证。强化常规检查和信息数据收集,也促进和提高了教学管理队伍的素质和水平,使管理工作系统化、规范化,从而也推动教学管理的科学研究工作。进一步加强对 教育教学工作的宏观管理和指导,加强教学基本建设,严格教育教学管理,深化教育教学改革,全面提高教育教学质量和办学效益,从而更好地为社会与经济建设服务,其教学管理形式必将突破传统格局,走向复杂和多元化。
