时间：2022-05-22 19:39:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇项目设计总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】建筑设计造型细部构造
1工程概况
恒邦大厦位于深圳市福田区侨城东路与侨香路交界处东南侧，项目东侧与警察学校为临，西临侨城东路，北临侨香路，南侧为耀荣园住宅小区，区域交通联系较为便利。项目所处的侨香路片区地处市中心区北部位置，又是连结两个城市主中心的过度地带，属于城市空间的战略节点地区。在轨道交通建设的带动下，未来有望成为一个商务环境优越、中小企业聚集的产业带。项目处在侨香路产业带双轴交汇处，随着片区的整体升级，项目将打造以创新型产业+总部商务的主题产业带龙头项目。项目总用地面积8073平方米。基地现状为平整场地，周边市政、道路设施基本齐全。总建筑面积约98000平方米，地上建筑面积70539平方米，地下建筑面积28062平方米。地下四层，地上三十四层，建筑高度为152.9m。地下四层至地下一层为员工餐厅、停车库和设备，地上为政务服务办公。建筑耐火等级为一级，结构设计使用年限50年。
项目鸟瞰图
2设计理念
2.1基地视线分析
从城市看基地以及从基地看城市，在本方案中均同样经过考虑和分析，以使基地优势最大化。由于其战略性的城市位置，从城市各种角度看到塔楼的视线是很重要和动态的。因此，塔楼的形状和几何关系应该是在城市天际线范围内，与其位置形成和谐而优雅的关系。另一方面，从塔楼看城市的视线同样多样化，具有极好的城市景观和自然生态环境。本方案充分考虑塔楼的落位和形状，最大限度的利用深圳湾和香港山景、福田和后海CBD的天际线，和周围OCT等城市景观。
2.2城市肌理
根据现有的城市条件，这个关键的地块有独特的几何形状。该基地大致形状为平行四边形的几何关系，根据侨香路东段，侨城东路和耀荣园住宅小区周边围合而成。另一个对基地有重要影响的“线”，是以侨城东路以西的侨香路的角度影响。这两个角度的交汇，形成城市的重要的节点，代表福田区和南山区之间的过渡。同样在基地以南的深南路，也存在相同的城市过渡曲线。本方案针对既有的城市肌理，提出了如何有效的回应城市影响以及自然融合到周边环境中的有效解决方法。
2.3设计灵感
深圳城市本身处在在山与海之间的和谐关系之中。本设计受当地山景圆石以及海边山谷的启发，塔楼的形象来自于山与海。同样地，塔楼独特的形状和轮廓与稳重、持久和场所紧密联系一起。本设计方案通过与自然的结合，城市设计以及建筑特征，创造出独特的、具有特定风格的塔楼。
2.4基地概念设计
关键设计考虑因素是该街角地块的高度可视性，基地对城市以及城市对基地的视线分析、整合和加强现有的交通系统，促进绿色环保设计的设计和方案。基地北临侨香路，西临侨城东路，南边为耀荣园小区，城市道路和小区高度等约束条件，对于整个基地有不同的退线要求。退线之后的可建面积是基本上为平行四边形，东西方向长。塔楼和裙房设计通过创建独特而宜人的行人联系，以及形象化的建立其举足轻重的城市位置，非常有效地回应这些影响。同时，塔楼的平面形态，保持和加强了城市与园博园的福塔之间的视觉通廊的效果。具有精美雕塑感的塔楼形状直接回应周边城市肌理及内容，并挖掘方法来克服基地容积率，拓展面积以及建筑退线之间的矛盾。虽然塔楼受各方面均有制约，但是塔楼的形状和平面仍具有甲级办公楼所需的高质量的空间要求。一个高效的平面设计与独特的办公室环境设施以及景观最大化的设计实现无缝连接。
3单体建筑设计
3.1平面设计
地下一至四层为机动车库，总车位数为498辆，车库人流能从地下室乘客厅便捷到达各层办公。裙房商业平面的人流则可以选择从地下车库往裙房各层商业的裙房电梯。首层、二层形成一个有机整体集散各个方向的人流。其中办公大堂布置在首层西北角，兼顾各个方向的人流进入，另外两个端口为商铺界面。二层及三层为餐饮功能，设有包房以满足洽谈商务。办公塔楼标准层面积约为2126平方米。标准层平面呼应各向城市肌理形成梭形，结合高效的核心筒布置形式，拥有较高的实用率。办公单元随着楼层高度的提升及景观视线不断开阔而逐步缩小，形成向上趋势。低中区办公单元面积以60平方米至120平方米为主，高区办公单元以120平方米至300平方米为主。单元划分方式也可以因应客户的租赁需求进行灵活组合或分隔。
3.2立面造型设计
立面设计运用简约幕墙系统与结合横向构件手法，展现出刚劲有力、简洁挺拔的现代建筑风格。裙房结合退台设计作横向分隔，与塔楼形成强有力的对比，成为来往于侨香路、侨城东路路以及人车流的视觉焦点。塔楼立面强调建筑的竖向挺拔效果，展现企业气息。
3.3无障碍设计
项目按《城市道路和建筑物无障碍设计规范》进行无障碍设计，体现以人为本的设计原则。首层入口室内外高差设台阶和无障碍坡道；在核心筒内设置无障碍电梯、在公共卫生间设置无障碍厕位等设施，方便残疾人使用。
3.4绿色设计
本案在规划、建筑、技术三个层次全面采用绿色理念。规范中重视低冲击开发，同时科学布局，争取优良建筑朝向和景观视野。建筑设计利用中庭空间创造出呼吸建筑，所有办公空间采光通风良好。技术层面采用被动式节能等较强实施性的绿色技术，实现务实的绿色建筑。立面造型结合良好的幕墙体系进行设计，自然通风采光的办公标准层，架空绿化屋面，提供宜人的室外空间。优化设备系统选型，成熟的太阳能热水与太阳能发电系统的引入，将进一步降低建筑能耗。各种绿色建筑技术的运用，也是对绿色出行的最好的回应。
4结语
随着生态意识的普及和可持续发展的深入人心，以我国目前的经济实力，建筑技术，科学技术的实际水平，设计和建设有一定技术水平和艺术水平的住宅将带动建筑业的新一轮迅猛发展。作为一名建筑设计人员，在设计实践中应不断提醒自己，拓展思维，大胆创新，激发灵感，将自身的水平发挥出来，这样才能创造出无穷无尽、变幻莫测的建筑造型，造福于人类。
参考文献：
关键词电子电路;实践教学;考核方式;教学效果
1电子电路实践课程的教学目标
电子电路实践教学是电子信息工程与通信工程专业的一门重要的实践性课程，它集电子电路设计、软件设计、电路仿真与调试于一体，目的是培养学生从事电子技术类工作的职业能力，在课程中体现为电子电路设计与制作的能力。该实践课程以电子产品为载体，强调以工作过程作为学生的主要学习手段，通过分析、设计、制作和调试实用电子电路，促进学生掌握现代电子技术专业技能，促进电子技术在工程中的应用，培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生电子电路技术的实践技能，了解开展科学实践的流程和基本方法，并逐步形成严肃、认真、实事求是的科学作风，以满足社会对高技能人才的要求。
2电子电路实践课程的教学要求
为了培养学生的良好的学风，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的综合能力和创新意识，保证实践项目顺利完成，对学生有下述要求。
2.1实验前的要求
做实验前应认真阅读实验指导书，明确实验目的，了解实验原理、实验内容，掌握试验中所用仪器的性能和使用方法，掌握实验步骤及注意事项。
2.2实验过程中的要求
进入实验室要遵守学生守则及实验室的各项规章制度，按照实验设计认真接线，合理布局，按照操作流程正确使用制作工具和测试设备。在实验过程中如果遇到问题，或仪器设备发生故障，应该立即切断电源并报告老师。在实验过程中要认真记录实验数据并及时保存，离开实验室时要将实验物品整理好并关闭电源。2.3实验后的要求做完实验后要求认真撰写实验总结报告。实验项目的最终结果需体现在实验总结报告中，因此实验总结报告是课程设计非常重要的环节。实验总结报告内容要齐全，应包括实验仪器的名称、型号和编号，实验所用耗材，实验电路原理图，实验结果，实验数据的整理，实验现象的分析、实验方法、仪器使用、问题分析、讨论、改进建议和总结等。实验总结报告完成后按要求及时交给老师。在整个教学过程中，理论知识的学习伴随实验任务的实施，做到融教、学、做为一体。
2.4实验操作的具体要求
（1）能正确识别、检测和选用电子元器件（2）能对电子电路进行分析和计算（3）能读懂电子电路原理图（4）能按照电路原理图在面包版上搭接实用电路（5）能按照电路原理图制作并焊接实用电路（6）熟练使用万用表、示波器等电子测量仪器进行电路参数的测量（7）能对制作完成的电路进行测量、调试以满足设计要求（8）能按要求完成实践课程的总结报告。
3考核方式及成绩评定方法
每个项目均要提交电路实物、项目设计报告，并现场进行演示，最终以学生实际任务的完成情况、项目报告撰写情况和演示情况作为学业评价依据。总成绩的构成：项目考评成绩占总成绩的80%。平时成绩占总成绩的20%。即总成绩=平时成绩×20%+项目考评成绩×80%。考核标准：（1）良好①正确识别触发器、计数器、编码器、译码器、数码管，能检测其好坏。②能画出电路图，正确分析电路的工作原理。③具备较强的实操能力，基本能独立搭接、调试电路，要求布线清晰、合理。④按时完成项目设计报告，并且报告结构完整、条理清晰，具有较好的表达能力。⑤演示时回答问题正确，表述清楚。（2）优秀在达到良好的基础上，同时又具备以下条件①理论分析透彻、概念准确，能独立完成项目设计全部内容。②能客观地进行自我评价、分析判断并论证各种信息。（3）合格①对电路工作原理分析基本正确，但条理不够清楚；②能自主制作电路，但出现问题不能独立解决；③按时完成项目设计报告，报告结构和内容基本完整。（4）不合格有下列情况之一者为不合格①无故不参加项目设计；②未能按时递交操作结果或项目设计报告；③抄袭他人项目设计报告；④未达到合格条件。不合格的同学需重做本项目直到合格为止。
4结论
电子电路实践课程改革历经两年的实际检验显示出巨大的效果，学生对实践课程的兴趣有很大提高，能制作出符合实验要求的产品，提升了学生对项目的想象力，创造力和执行力。这极大提高了学生应对社会发展的信心，提升了学生跟进信息技术发展的能力，证明了电子电路实践课程教学改革的效果。当然。改革不是一蹴而就的，需要持续不断的进步和完善，期待将来有更好的教学效果。
参考文献
[1]高低频电路设计与制作[M].科学出版社,[日]铃木雅臣,邓学,2017
[2]电子电路设计与实践[M].国防工业出版社,刘妍妍，周文良,2015
关键词核电设计与技术服务 合同管理标准化
Abstract:In this paper, the design and technical services in the nuclear power projects under EPC Mode contract management standardization issues are discussed by analyzing the characteristics of the nuclear power project design and technical services contract in category, sort out the nuclear power project design and technical services contract management system, and make a few suggestions to the design and technical service contract management of nuclear power projects standardized implementation.
Key Words: nuclear power; design and technical services; standardization
中图分类号：[TL48]文献标识码： A 文章编号：
前言
核电工程项目EPC（设计、采购、施工）模式是国际通用的一种工程建设项目总承包合同管理模式，依托设计的核电项目EPC工程总承包模式，因其充分发挥设计主导作用，在设计、采购、施工进度上合理交叉，能有效的对工程项目全过程的质量、费用和进度进行综合控制，成为核电工程总承包的主要模式。
在ECP模式下的核电工程公司作为核电项目的总承包方须承担包括从总体设计、初步设计、施工图设计、竣工图设计、调试运行文件编制等在内的设计工作，核电工程公司既要满足业主对工程设计的需求，又要协调并管理其分包设计单位的设计工作，同时为满足工程项目需要，其所需要的技术服务和维护的需求必将不断增长。因此，规范化、标准化的设计与技术服务合同管理模式对保障核电工程项目建设顺利进行具有至关重要的意义。
核电项目设计与技术服务类合同管理标准化的必要性
核电项目设计与技术服务是核电EPC项目的重要组成部分和关键阶段之一，设计不仅要考虑实现业主的建设目标，还要考虑项目实施的需要，要对业主提供方案和思路进行深化和优化，需要在设计阶段，对每个细节考虑周全，以免对总承包现场施工造成损失，在实现业主建设功能的同时获取合理利润[1]。核电项目设计与技术服务类合同在签订时需要充分结合项目的复杂程度、项目的设计深度、项目的工期、施工进度的紧迫程度等方面综合考虑，以确保项目顺利实施。
核电项目设计与技术服务类合同管理标准化是为了在一定的合同管理范围内获得最佳的秩序，对现实问题或潜在的问题制定共同和重复使用的活动，标准化的目的是最终实现对工程项目质量、进度、费用的有效控制，实现企业的最大效益[2]。标准化的合同管理能够有效解决在合同管理中出现的重复性问题，可以更为有效的避免签订对企业不利的合同，降低合同风险，建立健全的监督机制，确保合同的有效执行。
核电项目设计与技术服务类合同管理标准化的内容
3.1合同管理模式
合同管理是合同双方依法进行的合同订立、履行、变更、解除、转让、终止以及审查、监督、控制等一系列行为。合同管理必须是全过程的、系统的、动态的。核电项目设计与技术服务合同类管理是指，在完成立项审批之后，开始进行的合同发包、询价、合同谈判、合同签订、验收和支付、合同变更等一系列对合同建立过程的管理。核电项目设计与技术服务合同类管理按照需求不同，通常采用的发包方式有单一来源、询价、竞争性谈判、招标、紧急采购、直接委托等。合同发包之后，由各归口部门协同委派相应人员组成合同谈判工作小组，共同完成合同管理全过程的相关工作。通常由下列部门的人员组成合同谈判工作小组：设计及技术归口管理部门，商务合同部门，质量保证部门，财会部等，通过各部门之间的相互配合，取长补短，来实现合同管理的效率与效益的双重提升。
3.2合同文本标准化
合同文本标准化是为了在核电项目设计与技术服务类合同签订过程中，对于同一类别重复出现的合同条款采用通用的规范化的合同条款进行制约，这既有利于合同管理人员在签订合同时有的放矢，又能够节约人力成本，提高工作效率。通常的合同文本审查业务分为以下几个方面[3]：1）决策审查，2）合同主体内容审查，3）合法性审查，4）风险性审查，5）完整性审查。各归口部门相互配合，以实现合同审核业务过程。合同审核工作流模型如图1所示。
如图1所示，合同审核工作需要由各归口部门之间的相互配合，通过不断的修订和完善合同文本，总结经验，形成适用于核电项目设计与技术服务类合同的标准化合同文本，为此类合同提供参考和依据，避免合同签订过程中条款不统一的情况，规避合同风险，提高工作效率，提高合同管理工作的质量。
3.3核电项目设计与技术服务类合同管理程序标准化
核电工程项目各归口管理部门之间需建立统一的标准化合同管理程序，统筹规划，制定统一的规范操作。需要规范宏观的上下级指导及查新工作，并且明确各职能部门的责任划分，规范各归口部门之间的接口关系。各部门之间需要协作配合，共同制定标准化的合同管理程序。
核电项目设计与技术服务类合同管理程序标准化建设是一项长期的工程，需要在合同管理程序执行过程中建立程序梳理制度和意见反馈渠道，定期整理反馈意见，对不适用的程序及时进行升版或增补，逐步建立标准化的合同管理程序，规范工作流程。
核电项目设计与技术服务类合同管理标准化的实施建议
4.1制定合理的工作程序
核电项目设计与技术服务类合同管理任务多，接口复杂，制定合理的工作程序是保证合同管理高效运行的关键。核电工程项目各归口部门需要加强配合，实际调研，综合考虑各部门之间的接口，以确保工程质量，精简工作程序，提高工作效率为前提共同协商制定合理的工作程序。
4.2激励机制
合同管理标准化离不开激励机制，核电工程公司可以通过考核和评比的形式，按照不同岗位的特点设置相应的激励机制，检验成效、激励干劲，最大限度的调动员工的积极性，使企业和员工都能以积极主动的精神面貌投入到工作中。企业可以通过物质激励、精神激励、荣誉激励或工作激励等方式来激励员工投入到合同标准化管理中。
4.3合同管理信息化系统建设
核电项目设计与技术服务类合同管理信息化系统是合同管理活动的重要工具，需要建立与合同管理模式、业务流程和项目文化相结合的，并且能够满足合同管理和项目管理需要的标准化信息系统[4]。合同管理信息化系统需要以数据为基础，结合管理岗位人员的具体工作职责和工作程序，分析合同管理中各部分的管理业务及相关接口，整合和优化系统的组织体系，从合同发包、询价、询价评审、合同谈判、合同签订、合同变更、合同支付及合同索赔等各个环节，以信息化的方式建立起合同管理信息化系统，使其能够有效服务于合同管理，提高合同管理人员的工作效率，建立起有序的信息化合同管理机制。
4.4合同管理标准化与实际性相结合
核电项目设计与技术服务类合同管理标准化在管理的职责、内容及程序等方面具有规范性，但是考虑到每个合同在签约时的相对方、地点、时间、内容的不同，需要充分考虑合同管理标准化与实际性相结合。对于合同管理中通用的重复出现的问题，按照标准化的方式进行管理，而对于工作中的具体情况又要进行具体分析，结合工作实际，发挥合同管理人员在工作中的创造性，签订有利于企业的合同，实现企业利益最大化。
结束语
核电项目设计与技术服务类合同管理标准化对企业签订合同具有明确的指导性作用，建立和完善标准化的管理体系，能有效的规避合同风险，提高合同管理工作质量。核电项目设计与技术服务类合同管理标准化的实施，需要在实践中不断总结经验，改进和完善管理程序，实施标准化的合同管理，才能真正构建精细的管控模式，打造精准的业务流程。
参考文献
[1]杨水琴.浅析设计院EPC总承包项目分包合同管理[J],科技资讯,2012年18期.
[2]岳振宇.标准化建设-供电企业管理提升之本[J],企业技术开发,2012年16期.
[3]王松波.基于面向服务的合同审核工作流[J],计算机系统应用,2009年08期.
[4]肖磊,邱占洪,冯金荣.面向信息化的政府投资建设项目工程管理标准化探析[J],建筑经济，2012年08期.
1.项目设计的全程性、覆盖性我们所说的第二课堂的项目设计不是仅仅利用一天两天甚至一个学期这样的时间来进行，我们要把学生从进入职业院校到毕业实习期间的第二课堂时间都考虑进去，从而进行整体的统筹安排和全程设计，覆盖所有学生的所有在校的第二课堂时间，只有这样才能使项目的设计具有连贯性，能力的培养具有衔接性。
2.项目设计的递进性、逻辑性在项目设计原则的第一条中我们讲到了第二课堂中的项目设计要覆盖学生的整个大学生涯，那么这段时间是相对较长的时间，可能是三年甚至四年的时间。那么在此期间的项目设计我们必须有一个逻辑性的安排，遵循循序渐进的原则，从项目的设计上体现出核心能力培养的由浅入深的逻辑性，只有这样才能有效地逐步地提高学生的职业核心能力。
3.项目设计的专业性、相关性高职院校中不同专业的学生所要具备和体现的专业能力是不同的，当然基于在所有岗位中都必须具备的共同能力的职业核心能力培养是建立在专业能力培养之上的一种能力。为了更好地服务于学生的所学专业，在项目设计上可以根据不同系别和专业的学生进行有针对性地设计，在项目的情境中和素材的搜集上体现出一定的专业相关性，这样不仅能更好地吸引学生的兴趣同时也更能得到学生的认可。
4.项目设计的相对稳定性和灵活变动性作为对大学生将来的就业和职业能力的养成有重要作用的职业核心能力培养既然要贯穿整个大学阶段的第二课堂，那么第二课堂中的职业核心能力的项目设计就应该是适合每个院校、具有自身特色同时又能为学生的专业有所帮助的项目类型。笔者认为这些项目应该具有一定的稳定性，即有几个主打的大的项目，符合该院校的基本的实际。同时还应根据不同的学生和不同的表现特点设计出相对灵活、符合他们各自发展情况的小的项目作为稳定性项目的补充。只有这两种方式相结合才能开发出既符合各职业院校实际，同时也能根据不同情况进行调整的职业核心能力培训项目。
二、以司法警察类高职院校为例的项目开发设计分析
作为司法警察类的高职院校，学生的与人交流、与人合作、解决问题、自主学习的职业社会能力是职业核心能力培养中的重中之重。下文设计了几个相对符合该类高职院校的大的活动项目，从学生进入大学后的心理调适入手，着重加强职业素质的养成和职业技能的培养，以此为目的来强化和提高学生的职业核心能力。
1.项目一：大一新生的心理状况调查分析对于刚刚进入高职院校的大一新生来说，他们的学习、生活方式和以前的高中阶段有了很大的不同，很多学生步入大学之后还不能够及时地进行心理方面的转变和自我调适，出现了很多的问题：如没有学习目标和生活目标、盲目跟风、随波逐流、没有明确的职业生涯规划��这些问题严重影响了大学新生的学习和生活，使其不能很快地适应并步入新的人生阶段。针对这一问题和情况，我们设计出了调查大一新生的心理状况这一活动项目，首先通过在不同的班级组成小组，共同讨论设计问卷调查的问题和形式，然后分工合作设计出不同的调查问卷，通过走访、调查，分析问卷结果，然后据此得出大一新生中存在的不同的心理问题和人生困惑，并上网查阅相关资料，通过讨论、分析得出解决这些问题的方法，最后写出大一新生心理问题状况调查报告。在这一项目设计中，学生始终关注的是自己周围的学生心理上存在的矛盾和困惑，项目的设计抓住了学生的兴趣和关注点，并通过小组讨论、分析，走访调查、查阅资料、分析论证等形式，不仅锻炼了学生的与人合作、与人交流能力，同时调查报告的得出也是培养他们解决问题能力的途径。通过这一项目学生不仅清楚了他们步入大学之后心理上存在的问题，同时通过自己的努力也解决了这些问题。
2.项目二：司法警察行业职业素质的要求与培养作为高职院校的学生，他们在大学三年的专业学习和培养都是针对将来的就业的。那么为了提高学生的专业针对性，在校期间我们必须加强其职业素养和专业能力的培养。作为司法警察类的高职院校，学生将来的就业岗位和其它高职院校的学生相比是具有特殊性的。这些岗位对从业者的职业素质的要求比其它岗位也要严格很多。如何从学校开始就有效培养学生的职业素质，使其能够从走上工作岗位就能很快地适应工作，这是我们所有司法警察类高职院校的教师都必须思考的一个问题。学生职业素质的养成在第一课堂中有基础课的保证，如基本原理、思想道德和法律基础等，但是没有一门和将来的岗位直接相关的职业素质养成课程。并且很多课程由于教学内容的陈旧和教学方法的单一不能很好地吸引学生的学习兴趣。那么第二课堂设计的项目训练可以很好地弥补这一不足。我们设计的职业素质的要求和培养项目就是针对以上不足提出的，学生通过走访、调查一些和自己专业相关的工作岗位，了解这些岗位的职业素质要求，并进行归纳总结，写出和专业相关的职业素质培养目标。然后通过后续的小的项目来有针对性地培养学生的职业素养。如可以通过举办“司法警察类工作岗位职业素质调查报告”征文比赛，来让学生对调查结果进行总结归纳，提高学生书面的与人交流能力；然后举办“新时代的司法警察形象”演讲比赛，让学生在调查报告的基础上，融入自我的理解，说出自己心中的司法警察形象，演讲稿的写作、演讲比赛的举办都很好地提高了学生与人交流、展示自我、与人合作等各方面的能力。更重要的是通过这些调查、走访和写作、演讲，学生在提高职业核心能力的同时会更加深刻地认识到司法警察类专业的职业素质的要求，找出自己的差距与不足，这种活动形式有效地调动了学生参与的热情和积极性，相比第一课堂的单纯的知识传授来说更能从思想层面上起到教育、引导的结果。
3.项目三：职业技能大赛项目一是为了解决学生进入大学的不适应，从心理上引导、帮助学生适应大学生活；项目二是为了让学生及早了解自己将来的职业角色和定位，这两个项目都可以放在大学一年级的第二课堂时间来进行，因为这两个项目是基础，只有解决了不适应大学生活这个最基本的问题，才能让学生专心培养专业能力和素质，同时职业素质又是学习专业技能的基础，我们培养好了学生的职业素养，让学生充分认识到了自己应该扮演的职业角色，才能更好地学习专业技能。在这样的基础之上，大学二年级我们设计了提高学生职业技能的项目。由于职业技能和各个专业具有密切的联系，所以这个项目可以根据各个专业的不同来进行不同的组织和策划。首先在职业技能大赛之前我们必须指导学生进行大赛的组织和策划工作。可以以系为单位来进行，首先应该根据各专业特点和学生的特长、兴趣，确定技能大赛的内容和形式。然后通过分组的形式挑选出技能大赛的最佳组织策划书，在这一过程中我们可以以小组比赛的形式来确定最好、最适合大赛的策划组织形式。这是培养学生与人交流、解决问题、与人合作能力的重要过程。在接下来的实施过程中，学生要通过自己的实际行动来完成参赛选手的评选、评委老师的确定、奖项和奖品的确定和购置、场地的安排布置、工作人员的选派、主持人的挑选、赞助商的沟通协商工作和将来实习单位的邀请等，最后还要在大赛之后对整个大赛的筹备、举办进行总结、表彰。
【关键词】建筑设计；项目管理；质量管理？？
前言：？世界经济持续低迷，国内经济下行压力持续加大，建设项目大量减少，建筑设计企业的生存压力也日益突显。本文《浅谈建筑项目设计管理》就建筑设计企业内部加强设计项目管理的必要性，以及管理中存在的问题加以阐述。并通过观念上的改变，协调各专业之间的矛盾，建立健全管理制度等方面提出建设性的建议。希望能够以此给予我们的建筑设计企业一点启示，有利于其更好的开展工作。
1.建筑项目设计管理的重要性
目前，我国几乎所有的建筑工程项目均需由建筑设计企业提供技术咨询服务。由于长期以来，建筑行业的蓬勃发展，设计行业需求旺盛，很多问题被掩盖，挂靠现象泛滥，恶性竞争，形成行业乱象。项目建设过程中因为设计文件存在问题导致返工的的情况比比皆是，不但带来经济损失，而且耽误建设工期，造成不良的社会影响。只有通过加强建筑项目设计管理，尽可能减少设计文件中存在的问题，进而提高工作效率，为建筑设计企业的自身发展奠定坚实的基础。
2.目前建筑项目设计管理存在的问题
2.1对建筑项目设计管理的重视程度不够
建筑设计企业为了获取更高的经济效益，只顾着不停的接项目，而接到项目后往往不重视设计项目管理，导致项目设计过程中各专业之间缺乏沟通、协调，设计文件在无形中埋下了一些隐患，而这些存在于设计文件中的问题如未能及时发现，将给建设单位带来的重大经济损失，同时也会给建筑设计企业造成无法挽回的恶劣影响，在行业内无法立足。
2.2各个专业缺乏沟通，优势难以发挥
一般性项目的建筑设计过程，往往由两个阶段组成：方案设计阶段和施工图设计阶段。在这里，我们将这两个设计过程统称为设计文件阶段。建筑设计是一项十分复杂的技术工作，需要多专业、多工种相互配合协作，经过大家共同努力方能完成的工作。仅仅依靠某一个专业，是无法完成的。然而各个专业的设计人员的优缺点各异，专业之间的矛盾也一直存在。在一个项目的设计过程中，如没有设计管理协调各专业之间存在的问题，获取更为合理的设计方案是不太现实的。
2.3项目设计管理体系不完善
受历史影响，我国的建筑设计单位作为事业单位接受国家计划的设计任务，并严格按照行政区域、行业进行分类设置及管理。而自改革开放以来我国建筑设计行业的市场需求主要来自于存量建筑的改造业务以及新建建筑的稳步增加。建筑设计企业长期以来观念陈旧，只顾经济效益，是导致了项目设计管理体系并不完善的主因。与此同时，设计企业对项目设计管理上经验的缺乏，而国外设计管理方式不能完全照搬，一些设计企业把用于管理企业的办法用在管理项目上，或者说用“企业管理”代替“项目管理”，也使得这一问题更加雪上加霜
3.如何解决设计管理存在的问题
3.1从思想上重视项目设计管理
马克吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩。”同理，建设项目的设计管理也需要思想上的重视，才能做出成绩。其中项目负责人，作为管理者，起着主导作用，也是问题成败之关键。他不同于其他的部门经理，仅仅有设计方面的才华是远远不够的，还需要发挥其他方面的才能。例如： 领导能力、人员开发能力、沟通协调能力、应付危机及解决冲突的能力以及技术能力等。只有领导有了思想和能力的储备，带头苦干，才能激励设计团队中的每一个成员真正认识到设计管理的重要性，并落实到实际工作中去，否则一切将是空谈。
3.2进行综合规划，建立项目管理体系
在实际的工作过程中，由于项目管理体系不健全而出现的职权不明确，流程不规范，工作人员效率低下等问题，我们必须分别加以解决。俗话说，良好的开头是成功的一半。那么，对于设计项目的综合规划，也是建筑项目设计管理体系形成的关键所在。所谓的综合设计规划，是指实际的建筑设计管理中我们可以设定一个项目负责人，由其和建设单位进行直接的接洽。通过会议、电话、邮件等等形式的交流，充分了解到具体的需求，并整理出相应的设计重点和难点。项目负责人将作为领导，分配好诸如：方案文本、规划报批、初步设计、施工图绘制、施工配合等阶段的人员工作，做到职责明确，权责统一。其次，对于流程不规范的问题，建筑设计企业可以根据自身情况，进行管理控制。最后，对于工作人员劳动效率低下的问题，我们的建筑设计企业要充分遵守《设计项目管理手册》，建立健全奖惩制度，将企业效益和个人收入挂钩，充分调动所有设计人员的工作积极性，各司其职，达到效率的最大化。相信只有这些措施都得到落实，我们的项目设计管理体系才算真正建立。
3.3调和矛盾，发挥各专业优势
？ 众所周知，建筑设计主要包含以下几个专业：建筑、结构、给排水、电气、暖通空调。在设计过程中，因为各个专业之间所侧重的方向的不同，所擅长的对象也不同，从而导致了其矛盾的出现。但是这些矛盾并不是完全不可调和的，行之有效的协调方式，有时候反而能够成为提高设计效率的源动力之一。然而对于协调各个专业的矛盾，我们必须抓住的关键点――建设单位的实际需求。根据其具体的需要，通过各专业之间的交流和协调，不断的发挥各专业特有的优势和能力，在此基础上提出合理的问题解决方案。并通过这类方案修改设计文件，使得设计文件保质保量的完成，以此符合建设单位的要求。
4.总结：只有通过不断的实践和摸索，才能找到适合企业自身发展的方法。本文通过对于建筑设计管理的论述，希望引起更多的建筑设计企业对于问题的关注，根据企业自身的实际情况，制定建筑项目设计管理的方法，提高自身的竞争力，应对当前市场的激烈竞争。
参考文献：
一、项目教学法应用于高职平面设计教学中的方案设计
在平面设计教学中，教师要对即将要做的项目进行合理的设计和安排，在方案设计的时候要遵循一定的原则，项目教学法并不是脱离教材的一种教学方式，在项目设计的过程中一样要围绕着教学的知识点开展，将项目设计最大程度的与专业知识相结合，让学生能够在项目实践当中更好的把握知识点。另外在项目的选择上还要考虑大多数学生的实际情况，根据学生的实际水平和完成项目的能力，实事求是的进行项目的选择和分配，应该采用逐层深入的方式，由易到难的层次，让学生能够有一个循序渐进的过程，同时项目必须具备的一项要求就是要有实用性，项目本身就是应用于实际的一项操作过程，教学的最终目的也就是培养学生的实际操作的能力，项目的设计一定要有实际应用的作用，让学生学到的知识能够和未来的实践生产有直接的联系，教师在设计项目的时候要做好对市场的调查工作，根据各行业的市场需求最大限度的与实际需求相结合，提前做好项目设计的准备工作，保证项目教学法在平面设计教学中的实际应用能力。
二、项目准备工作
在进行项目设计之前首先还要做好项目的准备工作，学生在开始项目设计之前首先要对项目涉及到的信息进行基本的了解，教师应该为了方面学生的学习，将相关的资料搜集起来，给学生提供相应的素材，同时在平面设计的过程中还要注意列举一些优秀的平面设计作品，为学生进行设计理念，技术创意等方面的分析，将这些优秀的案例展现在学生的面前，能够极大的激发学生的学习动力，同时学生在设计的过程中能够结合具体的案例进行分析和研究，借鉴其中优秀的成分，制定出符合需求的设计方案，教师帮助学生在项目设计之前将具体的问题和可能遇到的困难进行具体的分析，让学生从心理上对面对的项目有所了解。另外，在项目准备工作中项目分组也是其中的一项重要的环节，从项目设计的质量考虑，教师应该结合学生的实际能力进行合理的分组，将学生按照能力水平的不同相应的分成几个小组，在分组的过程中也可以征求学生的意见，将能力稍强和稍差的学生搭配进行分组，避免出现组与组之间能力差异过大的现象，分组设计的方式也能够培养学生的团队合作能力，每个学生在小组内都能够找到自身的位置，发挥长处，同时还能够从其他人的身上借鉴一些优秀的、值得学习的因素，小组内可以选出小组长，起到监督的作用，明确的分工，和谐的团队氛围更加有助于整个项目设计的完成，教师在整个设计的过程中只需要进行适当的指导，对于学生设计过程中存在的一些不合理的地方进行及时的纠正，其他的都让学生进行自由的创意发挥，更好的完成教学任务，实现方案的可操作性。
三、项目教学法的具体实施
项目的实施可以说是项目教学法的最主要的步骤，这是学生将理念转化为实际的操作过程，学生在完成项目设计的准备工作之后就要准备项目的实施，对于平面设计的背景素材要做好准备，同时在设计过程中要用的照片或是一些人物图片等要进行合理的安排和布置，接着要对设计的颜色布置进行合理的安排和研究，从专业的角度对设计的整体颜色以及一些图案背景进行分配，在版面的设计方面也要让学生进行自由的讨论，教师在项目实施的过程中要让整个课堂的气氛保持在一种开放的状态，学生可以在自由的环境下不受束缚的发表自己的想法，在学生提出的创意方案的问题上教师不应该过多的参与，适当的进行技术方面的指导是可行的，但是在想法方面要充分的尊重学生的创新精神，当学生在设计的过程中遇到一些问题的时候，教师要及时的进行解答，教师不能害怕学生出现问题，问题的出现正是由于知识的欠缺造成的，这不仅是学生掌握知识的漏洞的体现，同时也是教师教学中存在不足的体现，教师可以根据学生在实际的项目设计过程中出现的问题，进行教学漏洞的整理和分析，根据学生出现的共同的或者是典型的问题进行集中的讲解，另外教师也可以组织学生进行交流和探讨，在设计的过程中各小组的学生可以根据自身的创意和其他小组进行分享，将彼此的创意方案进行互相的交流，根据对方提出的方案，另一个小组可以进行点评，指出方案中存在的不足之处，同时还能够借鉴一些好的创意方案，这样的交流方式有利于达到共同进步和成长的目的。
四、结语
总之，在高职平面设计的教学过程中，为了达到良好的教学效果，项目教学法逐渐引入到教学当中，通过特定的项目设计和有针对性的项目内容的准备工作，能够让学生以团队的形式进行理论知识的实践演练，在项目实施的过程中学生能够展现自身的能力，锻炼下学生动手和动脑的能力，将学以致用的思想观念落实到实际当中，同时教师在教学的过程中可以根据学生的表现总结教学中出现的问题，不断的进行教学内容和教学方式的完善，更好的提升教学的质量。
作者：沈乐 单位：江苏省常州市刘国钧高等职业技术学校
课程定位。课程设计是以市场为导向，对企业、行业需求进入深入调研，准确进行专业能力定位，确保学生所接受的专业教育与企业需求相适应。园林设计类课程主要是培养学生具备园林规划的基本素质，能从事中小型园林建筑设计和小型园林绿地的规划设计，是专业核心类课程。学生要能从事中小型绿地的建筑设计能力和绿地设计能力，必须先系统学习园林基础课程，如制图、园林艺术等先置课程，本课程的理论要求高，但从企业对岗位的要求来说，其动手能力和语言表达能力是其核心能力，因此设计类课程的技能要求与理论水平要求都很高。
课程教学目标。园林设计类课程能力包括专业能力、方法能力与社会能力等。专业能力包括前期调查分析能力、绿地概念设计能力、方案成图能力、方案汇报与沟通能力等。方法能力包括熟练掌握各类绿地的设计规范，熟练运用各种工具和理论知识解决实际问题的方法。社会能力包括团队合作协调能力、沟通交流与表达能力、创新与传承能力、职业责任与强烈的道德意识等。
设置合理的课程模式
确定合理的课程内容与课程模式。根据职业素养和专业能力的要求，必须创新课程实施模式，围绕园林技术专业培养目标有效实施项目教学，以提高学生的动手能力;在园林规划设计课的课程项目设计过程中要充分考虑到学生底子薄的特点，坚持真实性和可操作性，坚持由点到面、由浅到深、由简单到复杂、循序渐进的原则，科学地设计教学项目(如图2所示)，通过项目化教学提高学生的学习能力、方法能力和职业能力。
创新考核评价方式。为适应高职学生动手能力强和课程特点，按照项目教学的要求，建立项目过程考核为主、期末考核为辅的考核模式。项目过程中考核学生的计划制订、执行、创新与改进，注重项目的质量控制，建立全过程分阶段以动手为主的考核方式(调查与分析、草案构思、方案展示三个阶段);期末考试则以小项目设计与分析为特点，重点考核学生理论知识的运用能力，摒弃传统的选择、填空、判断等死记硬背题型。图2园林规划设计课程项目设计示意图
创新项目教学
项目教学法是通过一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合，发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。基本思路是先用后懂，边用边学，旨在引导学生先感兴趣后主动学习，先发现问题后解决问题［2］。项目教学是模拟真实的工作任务，组织学生自主设计项目、实施计划进行自主学习、实践、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。本教学方法真正以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，能较好地解决学生自主学习能力不足、自信心不强、团队合作力不足等问题。项目教学在园林规划设计中的基本结构如图3。
合理确定项目任务。任课教师在进行项目设计时，一定要遵循几个方面的原则:一是项目任务要真实可行，要让学生能够进行现场勘查，增强学生的感性认知;二是项目一定要根据学生的知识结构、兴趣、能力结构来确定，项目必须有一定高度，但以学生通过自身努力能够完成的容量为宜;三是项目要完整，学生通过努力完成后，会有成就感，能增强学生自信心。
运用现代信息技术和学校所在城市环境优越性，充分挖掘学生潜能。高职院校大多在城市，城市园林建设和房地产业的蓬勃发展为学生学习提供了非常好的学习条件，项目真实性一方面可以让学生去现场了解基地的基本情况，另一方面，城市环境还为学生提供了诸多现实案例让学生去参观、去学习。学生通过测绘等手段去学习实践中的理论知识。通过实践，对有些东西表面简单、琢磨起来较深奥的理论知识有更加深层次的理解，尤其是对园林艺术的运用如何去把握等等。信息技术的发展和普及为更好地进行项目教学提供了更多的便利。教师教学中，可充分运用多媒体等教学资源，穿行案例教学，但教师搜集的案例应尽可能与项目任务难度、项目性质相统一，使学生能充分借鉴。要鼓励并提供教学场所让学生从电子图书馆和网络上学习，高职学生与研究生不同，教师在教学过程中要引导学生正确使用网络搜索引擎，提高网络利用效率。
充分运用课堂时间，重视教师与设计小组对草案进行交流，完善设计草案。项目教学要求学生从自主学习理论知识、进行前期调查与分析后，能根据分析的结果得出基本草案。学生在设计过程中一般会存在以下几个问题:一是设计方案如何与前期的资料进行结合，为自己的草案提供依据;二是进行图面分析时不会把诸多要素进行有机结合，常常顾此失彼，构思不全面;三是在构思过程中理论与实践严重脱节，不能把所学知识运用到方案中去;四是小组成员各自构思不能有机融合，形成一个良好的草案。因此，在此过程中，除了学生互动交流外，教师与每个小组间的交流显得尤为重要，教师必须运用自己丰富的实践知识和理论知识，深入浅出地帮小组进行分析，进行总结，协助设计小组完成这一阶段的任务。重视成果展示与方案交流，提高学生的语言表达能力和方案汇报能力，增强同学们的自信心。
现行教育在高中阶段，以应试教育为主，学生自我表现不多，尤其是高职群体;另一方面，学生因大多生在农村，语言表达能力不强，与职业要求有很大的距离。因此，项目成果展示是对学生学习能力、工作能力的肯定，能提升学生对工作的成就感，增强在前期项目任务的责任感，提升学生的自主学习能力。
方案交流是成果完成后另外一种展示方式，包括项目组成员介绍方案、同学或教师提问、教师总结三个环节。方案介绍环节可以锻炼学生的语言表达能力、方案总结能力及自信心的建立;提问环节可以锻炼学生在台上的思维能力和职业应变能力，小组与小组之间可以通过介绍相互学习，取长补短。教师总结环节是肯定优点，优化不足，是对小组项目的总的评价。从教师层面来看，是考察学生基本能力的一个重要的环节，从学生层面来看，是对其工作和学习能力的肯定，是鼓励其学习积极性的一个重要环节。
以工作过程为导向，把设计类课程作为综合实训的重要组成部分
项目化教学所取得的教学成果，是以图纸为主的，项目成果再优越，评价再高，对学生来说，还只是停留在图纸上，对提高学生的成就感不是很明显;同时对启迪学生的设计思路，明确设计理念还存在不足。因此在教学过程中，建议把本课程中其中一个项目，作为园林工程综合实训项目的一个环节，让学生对实训项目进行方案设计、施工设计、施工组织、施工等一系列工作过程，最后完工。通过综合实训来检验学生设计方案的合理性，增强学生的成就感，更好地激发学生学习主动性和积极性。
园林设计类课程教学的几点思考
项目教学除了培养专业能力外，重在培养学生的基本素质和社会能力。项目教学是目前较为适合园林设计类课程特点，也符合国家对高等职业人才培养目标的要求和学生的基本特点的教学方法。前述课程教学目标包括专业能力、方法能力和社会能力。根据多年的学生跟踪调查和研究，项目教学在让学生具备专业能力外，更重要的在后面的两个方面:一是要让学生建立良好的学习方法，为今后终身学习提供好的基础;二是通过项目教学的各个环节，培养学生的团队合作、自信心、责任感等社会能力，零距离地为企业培养优秀的高端技能型人才。前置课程是基础，项目设计是基本，教师素质是关键。园林设计类课程是综合性要求非常强的课程，对学生的要求非常高。学生必须在系统地学习了园林基本理论、熟练运用制图的各种软件、具有较好的手绘能力基础上才能开展园林规划设计课程的项目教学。为达到这一目标，必须改革课程体系，建立新的园林人才培养方案，研究符合专业整体的教学方法，这样才能保证上下联动，前后呼应。项目设计是项目教学成败的关键。
教师在进行项目设计时，一定要取材于实际的工作项目，也就是说项目要真实;其二就是项目设计必须对学生来说具有可操作性，可完成性。项目任务不能面广，难度大，要让学生觉得能“跳着够得着”，既有挑战性，但又能完成。项目教学的主导是教师。项目教学中教师必须具备“双师”素质:教师应具备深厚的理论知识做基础，但同时还应该熟悉职业实践，具有职业经验。学生在完成项目过程中，学生的分工、学习过程中的思路拓展、项目的组织管理以及如何结合学生的基本思路指导学生完成符合自己设计思路的作品等等都要求教师具备良好的职业素质和深厚的专业背景。因此教师一方面要不断创造机会增加自身素质和职业实践的积累;另一方面要根据自身特点合理地有限度地运用项目教学法。
赏识与监督并用，充分提高学生的各种能力。心理学家马斯诺说:期盼社会对自己尊重和认同，是一个人的天性需要。人最深层的要求就是被人认同和赞赏。高职学生是一个活生生的，具有个别差异性的人，作为高中的后进生更需要教师去爱护、赏识，去塑造和完善。项目教学是以学生为主体，其最终要由学生去完成任务，因此作为教师就必须下功夫去了解学生，去捕捉学生的每一个闪光点，利用项目的不同分工，让学生能完成分配的任务;其次在项目教学过程中，每一个过程都要寻找该项目的优点，给予充分肯定，然后提出改进措施。通过这些赏识和肯定，让学生树立自信心，自信能达到自己追求的目标。
相关行业项目设计报告编制规程分析
与《土地开发整理项目设计报告编制规程》可以直接相比较的其他行业的项目设计报告编制规程，主要有《小型水电站初步设计报告编制规程》和《水利水电工程初步设计报告编制规程》，这都是针对工程项目“设计阶段”的，也都是设计“报告编制规程”；另外，《水利水电工程可行性研究报告编制规程》针对的是工程的“可行性研究阶段”，其格式也可以借鉴。
对比分析以上三个规程，可以看出报告编制规程的一般结构是：“总则”、“综合说明”、各主体章节内容、“附录”、“附加说明”和“条文说明”六大部分。各部分具体内容如下：
(1)总则：主要介绍制定本规程的依据、规程适用范围、报告编制的原则要求、设计报告的主要内容和深度要求，以及设计报告的内容在规程中的编排位置。
(2)综合说明：主要是全部设计报告的纲要和主要结论，要求能够反映整个工程的设计概况，与设计报告下面的其他各部分内容基本上对应，力求简明扼要、重点突出。
(3)各主体章节内容：报告的主体内容，从基础条件分析―确定工程任务―工程设计―工程管理设计―概预算到效益评价，各主要构件都是独立成章。
在规程的各章节中，主要是提出本工作阶段需要介绍、说明的内容，例如各种基础数据、基本情况、结构尺寸、相关指标参数、计算条件和方法、主要措施、主要结果等。对于如何确定上述内容，不做规定。
(4)附录：主要是提供定制的各种表格，如工程特性表。
(5)附加说明：主要说明规程的主编单位和主要起草人。
(6)条文说明：是对“附录”以前的各项内容的各条款所做的逐条说明。主要涉及概念范畴和注意事项(如与前期的可行性研究阶段相比，设计阶段新出现的一些情况如何处理；特殊基础条件或者不同工程类型下特别需要的计算、说明要求)。对于如何确定上述内容，不做规定。
土地开发整理项目设计报告编制现状
自开展土地开发整理工作以来，项目设计报告(2005年以前为规划设计报告)一直按照《土地开发整理项目规划设计规范》(TD／T 1012-2000)的规定编制。根据《规范》，土地开发整理项目设计报告由规划文本、规划说明和设计说明j部分组成。从这些年各地项目设计工作的实践来看，现设计报告编制规定不能满足项目管理的实际需要。存在的主要问题有：
第一，设计报告编制内容不全。随着项目管理的不断发展，以前没有列为重点，或者没有成为重点的内容越来越重要；同时，建设社会主义新农村拓展了土地开发整理的内容。比如，现设计报告编制规定中缺乏景观工程设计的有关内容；生态保护和村庄整治的内容阐述的不够详细。
第二，内容不统一，格式不规范。由于《规范》在内容和格式上的要求不十分详尽和明确，导致报告编写的内容不够统一，格式也不够规范，造成不同设计单位编写的报告内容和格式都不一样，在一定程度上影响了《规范》的指导性。
第三，重点不突出。《规范》将设计报告分为三部分，但是具体内容要求不十分明确，以致在实际编写报告过程中一般性的内容，如整理区概况、自然和社会经济条件、经济评价、管理措施等大量重复，而真正需要重点说明的工程布置和设计内容，反而不能得到充分的解释和阐述。
第四，缺乏工程技术特点。从《规范》的要求来看，报告的内容缺少针对性，土地开发整理的工程特性阐述不详。工程设计是项目可行性研究的延续和深化，而不是可行性研究的重复；工程设计应该根据工程的特点和实际要求，重点解决诸如工程布局中的工程定位和标准问题、工程具体形式、结构、尺寸和材料等问题，突出工程设计技术特点。
第五，规划设计图件不规范。现规范对规划设计图纸编制只规定了原则性要求，具体的上图要素和制图格式没有明确的界定。各地上报的规划设计图件存在的问题较多，主要表现在项目现状图与规划图图面不清晰，图例不全或图例与图面内容不一致，建设内容标注不详细；建筑物设计图纸不完整，图式、图样不规范，主要尺寸、材料标注不全等。
土地开发整理项目设计报告编制规程大纲建议
土地开发整理项目设计报告编制规程的编写应遵循以下几项原则：
(1)反映土地开发整理规程指导的一般性。规程本身就赋予了规程在技术和管理指导方面的一般性和普适性。土地开发整理项目设计报告编制规程所指导的不仅仅是国家投资土地开发整理项目，还包括省级投资土地开发整理项目。规程指导的一般性就要求报告内容的全面性，必须为可能出现的各种新的土地利用、工程和管理措施留有弹性、接口。
(2)反映土地开发整理的发展趋势。以往的土地开发整理主要是以农用地整理为主，随着土地开发整理事业的发展，特别是推进社会主义新农村建设的需要，农村居民点等建设用地整理越来越显得重要。一些有一定超前理念和具备一定条件的工程项目，如景观生态工程，已经成为土地开发整理的工程建设内容。
(3)反映土地开发整理的特点。土地开发整理的特点首先反映在土地问题上，重点是强调耕地质量、新增耕地面积、土地结构优化、土地相关指标管理和土地资源的可持续利用；其次，土地权属问题，主要是所有权属、使用权属、土地他项权属的调整问题，是土地开发整理的核心；第三，公众参与问题，这是土地开发整理的保障。
(4)反映报告内容组成的逻辑性。报告内容应按照如下逻辑进行安排：综合说明(概略说明整个报告的情况)―项目概况(现场踏勘需要了解的，是项目分析和工程设计的依据)――项目分析(是进行项目基础分析、保障总体方案有效性和群众性的基础)――工程布局和建设内容(按照项目分析中的推荐方案进行土地利用布局和工程布局，并在布局阶段提出单项工程和单位工程的规模和数量)――工程设计(就各类工程进行设计，明确各分项工程量，并进行汇总)――施工组织设计――权属调整方案――实施措施与工程管理――预算投资――效益分析与耕地质量评价――相关附图附表和附件。
(5)简明扼要，避免重复，突出重点。
根据以上原则及我国土地开发整理的实际情况，现提出《土地开发整理项目设计报告编制规程》大纲建议。
第一章总则。土地开发整理项目设计报告的作用，制定本规程的依据；规程适用范围；土地开发整理项目设计报告编制的原则要求；项目设计报告的主要内容和深度要求。
第二章综合说明。可研批复情况；综合说明：1)项目所在
地(市)、县(市)，2)项目类型，3)项目性质，4)项目建设地点(位置和范围)，5)项目区地貌类型，6)项目建设规模，7)项目区土地权属情况(所有权、使用权)，8)项目预计新增耕地面积、新增耕地率，9)项目建设工期，10)项目总投资，11)公众参与情况；项目特性表。
第三章项目概况。××县(市)简况；项目区基本情况：1)自然条件，2)社会经济情况，3)土地利用现状。
第四章项目建设条件分析。基础设施条件：1)交通基础条件，2)排灌系统骨干设施状况，3)电力基础设施状况，4)农田基础设施现状，5)其他基础设施状况；居民点建设：1)居民点分布情况，2)居民点用地结构，3)居民点建设强度，4)规划建设情况；土地利用限制因素：1)土地利用限制因素，2)主要对策；水土资源分析：1)灌溉水源与可供水量分析，2)需水量预测，3)水土资源供需平衡分析，4)节水措施说明；新增耕地来源分析；公众参与：1)设计阶段公众参与情况，2)公众对项目的主要意见及处理情况，3)项目实施公众参与方案。
第五章工程规划。建设目标；规划标准；规划设计依据；工程规划：1)土地利用布局，2)工程布局；建设内容；方案比选说明：1)可行性研究阶段的主要结论，2)方案比选。
第六章工程设计。土地平整工程：1)田块布置，2)土地平整分区与方法，3)土方计算；灌排工程：1)灌溉工程，2)排水工程，3)电力线路，4)建筑物；道路工程；农田防护工程：1)农田防护林，2)水土保持工程，3)其他防护工程；拆迁工程(坟地、废弃宅基地整理)；居民点整理工程；景观生态工程；典型田块设计；工程量分类汇总：1)工程量计算说明，2)分类汇总表。
第七章施工组织设计。施工条件；施工布置和方法；质量管理；施工进度。
第八章土地权属调整。土地权属调整范围；土地权属现状；土地权属调整原则；权属调整程序。
第九章实施措施与工程管理。实施措施：1)组织机构，2)管理制度，3)实施控制措施；工程管理：1)管理机构，2)管理措施，3)管理经费。
第十章投资预算。编制依据；费用计算标准；投资结构；分年度投资。
关键词：建设工程；造价控制；设计；施工
Abstract: this article from the project investment decision-making, project design, bidding process, building construction, completion settlement, evaluating the late discussed the project construction cost control related practice experience. Through the whole process of the construction engineering the detailed analysis of cost control, and puts forward the problems that may occur and the corresponding measures, this paper expounds the project cost control is the key construction project of the investment decision-making and project design phase, do the two phases of cost control, can make the project reach twice the result with half the effort.
Keywords: construction project; Cost control; Design; construction
中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：
一般情况下，建设工程都是一个整体、固定的建筑项目，具有不可逆转的性质，有其独特性且无论建筑工程规模大小如何价值都是巨大的。从建设工程全过程来看，工程前期每个阶段的投资预算和可行性研究，项目整体设计策划的投资决策，工程招投标的具体报价，工程施工的承包资金，直到最后竣工总结算，工程全过程中的造价控制是最重要的。是否合理控制工程总体造价，不但影响到建设工程具体施工时各方的经济效益、时间等，还会影响工程施工的进度和质量。
1．投资决策阶段的工程造价控制
根据目前工程建设相关的统计资料表明，工程前期设计方案进行不断优化的过程中能够节约工程投资预算高达80%左右，因此，如果能在前期投资决策阶段做好造价工作，必定能够大大节约投资成本，这个阶段的造价控制应该是整个工程造价的关键。市场调查研究工作完成后，结合工程的具体情况，在能够保障工程如期竣工的前提下，为了公司获得更高的经济效益，需要对设计方案进行不断优化。[1]这就要求工程师必须具备强烈的经济意识，牢固的专业知识，还要了解透彻工程技术方案，明白作品设计的目的和意图。其次，团队精神也是很重要的，一般宏大的工程都是团队协作完成的，每个工作人员都要密切配合，运用动态分析方法在多个设计方案中进行优选，最大程度上降低工程造价。通过这种方式选出最优方案，使其结构更合理，流程尽量简化，保证投资资金缩减到最少。
2．项目设计阶段的工程造价控制
2.1项目设计阶段通常存在的问题
如果忽略项目策划阶段的很多问题，会导致投资失误和资金预算增加。项目设计策划阶段包括两个阶段：工程初步设计和施工图设计，项目策划设计阶段也是总过程中造价控制的一个很重要阶段 [2] 。据相关数据分析，在整个工程的投资中方案设计方面的投入只需要1%左右，而进一步优化这一阶段对于工程造价的影响程度却能高达75%。长期以来，建筑公司大都偏重于工程实施阶段的造价控制，却忽视了项目设计阶段，过分注重工程完成的进度，而忽视了设计方案的经济性。具体有以下几点：
（1）从安全角度考虑，为保障安全，在建筑中大量采用“肥梁”、“胖柱”。
（2）违反一般经济规律和建设程序。许多公司为了使工程尽快进行，随意简化基本的建设程序，甚至忽视项目可行研究和前期工程造价控制。有的工程直接从设计图纸和方案开始，图纸设计没完成便开始施工，导致最终投资失误、设计图纸不合理、工程质量劣质、频繁更改设计等，使工程质量难以得到保障，期间造价更加难以控制。
（3）重视技术忽视经济性。建设工程在项目初期投资决策和项目设计阶段都只重视技术上的反复论证，却与经济脱节，忽视了对经济方面的考虑，也没有进行多个方案比较和技术分析，导致资金浪费。在设计图纸期间，设计师如果没有强烈的经济观念，只追求设计的奇特新颖，不考虑经济方面，会造成投资失误。
2.2推行限额设计和标准设计
限额设计是根据前期可行性研究通过后所确定的工程建设规模、项目、要求等，在一定的投资预算之内进行设计，有效提高工程项目的经济效益。推行限额设计目的不是只为了降低整个工程造价，而是要科学合理的优化设计把经济性融入技术中，通过方案和技术的比较，优中选优，用最少的投资达到最高的经济效益。标准设计则是在共同的背景条件下按照固定的原则和套路设计图纸，这种设计可以重复使用，经济又实用。采用标准设计合理利用资源、设备等，可以有效缩短设计时间，加速工程进度。同时标准设计的图纸重复使用时也大大节约了设计方面的开支。
3.招投标阶段的工程造价控制
招标文件在整个招投标过程中是相当重要的文件，也是建设工程全过程中造价控制的关键，所以在这个阶段应该仔细撰写和研究分析招标文件中的条款。如果招标文件出现问题，会引起纠纷和索赔，影响工程的造价，因此招标文件必须谨慎认真的编写，不能出现纰漏，例如，涉及到设计更改工程增减后影响后期结算的问题时，文件不标明这些条件，最后必定会引起争议，带来不必要的损失。现在工程建设中都实行工程量清单计价模式，这样进行投标计价时，要注意计价方式必须符合招标文件的内容，不能与文件产生分歧。
4．施工过程中的工程造价控制
（1）正式施工期间要加强施工管理，合理组织人员进行施工，从各方面严格控制工程造价。
（2）施工阶段的造价控制有以下特点：能够长期控制；造价控制的范围广；费用支出的地方很繁琐；造价控制的形式是动态控制。
（3）根据上面叙述的特点，可以采取一些相应措施。首先要制定出科学的工程造价计划，确定目标。定期把工程造价实施中的数值与计划中的期望值进行对比，找出差距和问题，并分析原因，寻找有利的解决措施加以改进，保障工程造价控制目标的实现。其次，建筑工程实施过程中材料的价格是决定建筑成本高低的重要因素 [3] 。所以在保证材料质量的同时，能用优惠的价格采购也是降低建筑成本的有效手段。工程施工方案的选择上尽量多进行技术和经济方面的比较，优化设计方案，在保障工程质量的前提下，做到合理的资源配置，来减少工程投资和造价控制上的浪费。最后，建设单位对于设计图纸的环节要严格控制，提前做好最完善的设计，避免施工过程中反复更改，可以减少损失。对于很多必须修改的地方，必须提前进行工程造价分析，经过公司各方批准后才可发出更改通知。
5.竣工结算阶段的造价控制
工程施工进入尾期后，要整理好施工期间每项费用支出的存档和资料，这样到竣工结算时会节省很多时间和精力。工程竣工结算是确定整个工程造价实际值的依据，进行工程结算时不仅会涉及到投资方和施工方之间的利益，也会影响到工程造价实际值和期望值的差距，应该按照相关法律和法规，严格进行整理和清算。工程结算审查也要认真进行，首先是工程结算的审核工作，确定结果是否符合招标文件的内容以及施工合同条款，结算过程是否严格遵照相关规定和条例，结算方式是否规范合法等；其次，结算时要考虑施工过程中材料价格、设备磨损等因素对工程造价的影响，依照实际情况进行竣工结算[4]。
6.工程后期评测阶段的造价控制
后期评测是对整个工程建设的综合评价，也是对这个工程总造价控制的总结。目的之一是总结建设工程完成期间造价控制和施工管理方面的经验，其次是研究工程全过程造价控制上存在的问题，并分析其产生的原因，寻找合理有效地解决措施。通过对建设工程的后期评测，能够及时总结施工经验、发现问题和缺陷、寻求良好的解决途径，使工程决策水平得到提高，也为今后的建设工程施工提供宝贵的经验。
总之，对建设工程进行全过程造价控制是今后工程造价管理发展的必经阶段。如果想有合理控制工程造价，达到降低工程投资成本的目的，关键就是要把握前期投资阶段和项目设计阶段的造价控制。把造价管理的重点放到这两个阶段，可以达到事半功倍的效果，提高整个建设工程的经济效益。
参考文献：
[1]梁庚贺,王和平；2004年造价工程师继续教育培训教材[M].天津:天津人民出版社,2004.
[2]叶峰；浅析建设项目全过程造价控制[J].山西建筑,2007,267-268.
关键词：咨询设计企业；项目自我评价；项目建设；项目投资效益；项目咨询设计
中图分类号：F014文献标识码：A文章编号：1009-2374（2009）09-0073-02
项目建设包括项目决策咨询（项目建议书和可行性研究阶段）、项目实施（初步设计、招标、施工图阶段）、项目竣工验收、项目后评价等阶段，项目后评价是建设工程中的重要环节，它是指项目竣工投产并达到设计生产能力后，通过对项目的立项决策、设计施工、竣工投产、生产运营等全过程进行系统评价；前期咨询（项目建议书和可行性研究）、设计（初步设计、招标、施工图、竣工图等阶段）作为基本建设的重要组成部分，对咨询设计进行评价亦是项目后评价工作内容之一。咨询设计企业对其承担项目的前期咨询、设计进行自我评价，主要是对其完成的工作的经验教训进行总结，以到达不断提高其咨询设计企业自身水平，它有别于建设项目后评价中所包含的对项目咨询设计的后评价。项目后评价中对前期咨询、设计进行评价，是通过第三方按基本建设程序要求开展，其评价的结果经验教训，虽然对咨询设计企业总结经验教训有较大的帮助，但由于我国建设项目后评价主要针对大型项目开展，咨询设计企业承担的大多数中小项目无法通过建设项目后评价这一途径对承担的项目进行自我评价总结。因此，咨询设计企业对承担项目采用自我评价的手段进行经验的总结，有一定的现实意
义。
一、评价的重要性
由于前期咨询、设计工作质量的好坏对项目投资效益影响重大，甚至于决定项目的成败，加之建设项目具有单件性、复杂性和工期长等特点，给建设项目可行性、效益的分析预测带来较大的不确定因素，在实际工作中，即使最优秀的项目，项目的可行性、实施方案与实际情况均有误差。因此，咨询设计企业做好项目前期咨询、设计的自我评价总结，通过对前期咨询工作中方案的选择、经济性可行性的分析，实施设计方案与原设计方案的优缺点对比总结，以及对项目预测的经济效益、社会效益与实际情况的对比分析，总结经验教训，建立以项目自我评价资料档案库，是提高咨询设计企业咨询、设计技术水平的重要环节。目前咨询设计企业在项目实施后为项目业主所提供的设计总结报告，一般是为满足竣工验收程序的设计文件，大多数情况没有对承担项目的前期咨询、设计成果进行系统性地评价总结，其成功与失败的经验往往只掌握在主要项目负责人的脑中，不为单位所积累，这不利于单位技术进步和竞争力的提高。随着我国加入WTO后面临与国际接轨的挑战，单位拥有技术资源和核心技术，是咨询设计企业提高其竞争力的关键因素。咨询设计企业只有在拥有技术人才的同时，作好项目前期咨询、设计成果自我评价，不断总结其项目经验，积累丰富的技术资源，提高自身管理水平，才可能在激烈的市场竞争中以技术资源优势处于领先地位。
二、评价的时间、方法、内容和方式
由于前期咨询、设计工作的自我评价主要是咨询设计企业对其完成工作实施后的自我总结、评定，因此如何选择其评价的时间、方法、指标及内容是开展此项工作的关键。
（一）评价的时间
项目后评价的时间一般选择在项目达到其生产能力后进行，咨询设计企业对项目的自我后评价可在项目达到生产能力后，结合项目的后评价同步开展工作，亦可待项目后评价完成后，根据项目后评价成果，结合自己单位情况开展。
（二）评价方法
项目前期咨询工作自我评价主要是在项目决策阶段，对咨询设计企业所推荐方案的技术经济所采用指标的可行性进行验证；项目设计的自我评价主要是原设计与实施后技术方案差异对比分析总结。可采用以下评价方法：
1．前后指标对比分析法。根据项目前期咨询、设计主要特征指标与实施后实际运行的技术指标、经济指标进行对比，总结经验、教训。
2．价值工程评价法。通过对项目前期咨询工作、原设计与实施后实际成果之间的价值与功能指标进行评价总结，以功能合理为前提，通过评价项目是否实现了功能最优，从而评价项目前期咨询、设计成果合理性。
（三）评价内容
咨询设计企业对前期咨询、设计工作的自我评价，主要是验证前期咨询工作中各项指标的选择是否符合实际情况；设计成果实施后是否达到技术、安全、经济、环保等要求。因此，应做好以下几方面的评价工作：
1．前期咨询工作成果评价。项目建议书是项目立项的依据，项目可行性研究报告则是项目是否可行性主要技术文件。咨询设计企业在前期咨询工作中，根据国家相关政策、规程规范，以市场需求预测为前提，结合自身的技术水平及经验，提出不同的方案，通过对项目的技术、经济、安全、社会环境等可行性分析，为投资者推荐科学合理的建设实施方案。因此，前期咨询工作成果的边界条件建立在假设和预测基础之上，咨询设计企业在项目实施投产后，应对前期咨询工作中项目市场预测、项目规模、工程及设备方案、投资估算、融资方案、财务评价、国民经济评价、环境及社会评价等指标进行验证，评价建设方案的实际可行性及偏差，才能确定其前期咨询工作成果的是否科学、合理、经济。（1）市场预测指标评价。通过对前期咨询工作中项目市场现状调查、产品与需求预测、产品价格、市场竞争力、市场风险分析等指标验证和再评价，评价前期咨询工作中选择指标及预测方法的科学性；（2）项目规模指标评价。通过项目投产后实际达产情况分析，验证前期咨询工作中对资源条件的论证、建设规模及场址选择的合理性；（3）工程及设备方案指标评价。项目投产后实际运行后，分析技术方案、设备方案、工程方案的选型、工艺是否满足要求，是否实现项目安全、先进、经济、节能、环保等目标；（4）投资估算评价。通过实施后项目总造价对比分析，评价前期咨询工作中项目估算单价、项目内容及工程量、项目其他费用预测是否合理；（5）融资方案评价。通过项目实际资金的组织运作方式，分析前期咨询工作提出的资金来源选择、资金筹措方式、融资方案是否具备可操作性；（6）财务评价。通过项目投产后实际财务的盈利能力、偿债能力等指标分析，验证前期咨询工作中选定的财务评价的基础数据与参数选择、销售收入与成本测算，以及进行评价的财务评价指标的可靠性；（7）国民经济评价。项目实施后，分析前期咨询工作中国民经济评价选择的范围、内容、参数、指标对国民经济的实际影响；（8）环境及社会评价。通过对项目投产后对社会及环境影响的实际情况分析，评价前期咨询工作中选择的评价指标、内容、方法的可实现性。
2．勘察成果评价。在项目整个过程中，勘察、测量成果是保证前期咨询工作及设计科学合理的基础。通过项目实际实施后的情况对比，分析实施后项目水文地质和工程地质与原勘察成果结论的差异，并对其有差异的原因进行分析总结。
3．设计方案评价。（1）技术性评价。通过对实施方案与原设计方案的分析，对比实施方案的工程规模、功能与原设计方案的差异，分析总结实际方案技术创新性、采用专利技术的情况、存在的设计缺陷等；（2）经济性评价。实际实施方案运行后的经济效益是验证一个项目是否最佳的主要标致，通过实施方案的经济效益与原经济效益测算分析对比，总结原经济分析指标的合理性、财务指标的可行性，确定测算指标与实际指标的误差；（3）安全性评价。通过对项目实际投产运行后的安全性能进行分析，总结设计方案本身的安全性及实施过程中安全性能；（4）环境的影响分析。环境是人类赖以生存的必要条件，项目实施后在满足技术、经济可行的的情况下，项目对环境的影响是否在设计方案的控制范围；（5）对社会的影响分析。分析实施方案对社会经济环境的实际影响是否与原设计方案的社会影响存在差异。
4．设计工作质量评价。（1）勘测设计是否符合国家基本建设程序，各阶段的成果是否按国家有关部门批准，设计是否有重大漏项、设计差错，从而影响工期延长或投资被突破原概算等，进行对比分析；（2）设计图纸是否满足合同要求及施工进度；（3）设计是否在严格按国家标准、规程规范、定额的前提下，最大限度地满足业主及施工工艺要求。
5．业主对项目设计的评价意见。设计单位的宗旨是为业主做好服务，工程技术人员在不违反国家相关规程规范的前提下，应充分考虑业主意见或建议，并贯穿于项目之中，才能体现以顾客为中心的服务目标。因此，综合收集业主对项目设计方案、设计服务的反馈意见，并分析整理总结，也是做好项目设计评价的重要工作。
6．勘测设计成本核算评价。统计实际发生的勘察、测量、设计成本，与计划工作量的对比分析。
7．对业主评价。统计业主对合同履约率，评价业主信誉度并建立业主信用卡档案。
（四）评价方式
由于咨询设计企业对项目的前期咨询、设计成果进行自我评价是一项系统工程，因此，咨询设计企业选择合适的工作方式，才能有效的开展此项工作，可采用以下评价方式：
1．独立评价方式。咨询设计企业可以成立独立的评价部门，对其承担的项目进行自我评价总结。
2．相对独立评价方式。咨询设计企业的技术质量部门，在管理项目的质量的同时，结合项目质量考评，对项目进行评价总结。
3．自我评价方式。由承担项目的负责人牵头，结合项目竣工验收或项目后评价，组织项目参与人员对项目进行自我评价。
三、结语
咨询设计企业整体技术水平的提高，需要咨询设计企业不断创新、采用新技术、新工艺，更需要咨询设计企业不断对已完成的项目前期咨询、设计成果进行总结评价，通过总结经验指导新的项目、通过吸取教训防止相同错误发生。因此，咨询设计企业加强对其承担项目的自我后评价总结，是其不断提高自身水平、参与市场竞争能力的重要措施，应积极推广。
参考文献
[1]王广浩，周坚．项目后评价方法探[J]．科技进步与对策，2004，（1）．
[2]金涛．浅议工程项目后评价[J]．重庆建筑，2005，（5）．
（一）精心挑选实际项目
园林景观设计课程是一门应用性和实践性很强的学科，教师挑选实际项目与否，直接影响到学生的学习效果。实际项目的选择应以专业知识与实践紧密结合的教学内容为依据，必须是真实存在的项目。选取的项目还要具有典型性，将实际环境项目、课题设计以及创新思维设计调研融入教学中，能够反映同类设计项目的一般特性，从而掌握这一类项目设计的方法和程序。园林景观设计真实项目最好位于学校周边的场地，让学生到达现场进行踏勘和调研，通过对实地考察分析和研究等手段提升学生的设计能力职业能力，不断加强学生对园林景观设计的理性认识，也可以让学生将所学的理论与实际很好地结合。
（二）有效监控实际项目的实施
实际项目教学提倡独立自主探究和互助学习方式，达到“教、学、做”一体化目标。教师给出实际项目设计课题，学生通过分析、调查和讨论提出问题，对学生提出的问题教师给予必要的指导和启发，做好学生学习过程中的咨询者和组织动员者。教师要从全局掌控课程的进程，要求学生以研究小组的形式开始着手项目设计，让学生成为课堂的主要参与者，教师组织好课堂教学，明确各组内成员的工作内容，要及时了解每个研究小组的工作进度，对设计方案方向有偏差的小组给予必要的指导。这样的实际项目教学方法既满足了课程对学生职业岗位能力培养的需要，也符合了现代职业教育理念。
（三）提高教师素养，组织好课堂讨论
园林景观设计课堂讨论项目教学对学生来说非常重要，组织学生课堂讨论之前，教师需要大量阅读相关参考文献，还要对学生的每一个设计方向进行全面了解，也要全面把握本学科的知识。教师采用的不是传统的一言堂讲授方法，是由单向进行变为双向进行的面对面信息交流的方式，是师生交流互动环节，发现教与学中的问题所在和解决问题的关键。在讨论方案过程中，需要教师能将课堂讨论实际项目扩展开，给学生新的视角和思路，培养学生的发散思维能力，这对教师的知识和能力水平提出了更高的要求。在课堂讨论过程中，注意培养学生的问题意识，营造一种宽松的讨论氛围，让学生在实际项目驱动教学中成为主角；鼓励学生提出问题，充分调动学生的积极性，在相互之间的交流和学习中提升学生的创造力。
（四）项目成果汇报、评议、总结
在传统的教学模式下，园林景观设计理论课程结束后会布置相应的作业，学生做完作业后直接交给教师，缺少项目成果汇报、评议、总结等重要环节。通过项目成果汇报让学生演示方案设计和讲解自己的想法非常重要，旨在诉说一些在园林景观设计图纸中无法表现出来的巧思和创意及锻炼学生语言组织的逻辑性、连贯性。评议是教师根据各个园林景观设计作品进行的点拨和评论，是检验教学效果的重要途径。教师利用多媒体软件展示全部或部分学生的制作成果，让学生进行自我评价与相互评价，教师可以有针对性地选择具有代表性的作业作品进行评价，最大限度地给学生提供思考、研究、创新的时间和空间，然后让学生自己提出修改意见或是做出具体的修改方案。教师从整体上对成果进行检验与评价，在学生在自评与互评的基础上也给予点评，指出不足，最后师生共同总结以达到学习的最终目的。
二、结语
“数字电路”是自动化专业的一门专业课程，在整个人才培养方案中起着承上启下的作用，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性。[1]“数字电路”也是电子设计竞赛的基础，但在历年的省、市级电子设计竞赛中，我们发现：“数字电路”课程学习成绩较好的同学并不能取得较好的竞赛成绩，有的同学甚至对电子设计竞赛根本没有兴趣。产生上述问题的原因在于：传统的教学模式和教学质量评价方法存在缺陷，不适用于数字电路这类应用性较强的课程教学和课程考核，也不利于应用型人才的培养。为了进一步提升课程教学效果，提高人才培养质量，我们在前期“数字电路”教改的基础上，[1]增加了“虚实结合、项目驱动”等新的教学改革内容，取得了较好的教学效果。
一、传统教学模式的不足
1.理论强调，实践弱化
教师在课堂上偏重于对理论知识的讲解，忽视对学生实践能力的培养。课后作业形式单一，只要求完成课后书面作业，学生动手能力不足。
2.教学方式单一，知识抽象难懂
教师在课堂上通常只通过多媒体课件来分析数字电路的原理及运行结果，学生在学习中普遍感到知识点抽象难理解，掌握程度浮于表面，很难真正理解其中的含义。
3.学生主体地位不突出
课堂教学通常以教师为主体，通过教师传授，学生被动地接受知识，学习主观能动性不高，师生互动较少，课堂气氛沉闷。这种教学模式忽视了学生的积极参与，严重束缚了学生个性和创造能力的发展，不利于培养学生的知识迁移能力，难以适应社会发展的需要。
4.与工程项目实践结合缺乏
传统的课堂教学中，缺少理论知识与工程项目实践的有效配合，学生不能切实体会到工程实际与理论知识之间的关系，学习目的性不明确，导致学生逐渐失去兴趣，觉得其没有实际用途，产生了厌烦情绪。
5.教学质量评价方法滞后
考核形式为期末笔试+平时成绩+实验成绩，期末笔试成绩比例偏大，衡量平时成绩高低的指标缺乏，实验主要是验证性实验。这种评价方式虽然能反映学生的学习态度及对一些基本概念、知识、理论的掌握情况，但无法全面地反映学生对所学知识的综合运用能力，容易出现“高分低能”现象，不利于应用型人才的培养。
二、“虚实结合、项目驱动”的课堂教学模式改革
1.实施“项目驱动”的教学模式
“项目驱动”的教学模式是以实际应用项目为载体，导入设计项目所需的知识，通过完成项目设计来达到对知识的理解、掌握和应用的过程。
“数字电路”是一门应用性较强的课程，在电子设计竞赛、智能车竞赛以及工程实际中都有很广泛的应用。在教学过程中通过将设计实例或工程实际问题引入课堂，在项目任务的驱动下，引出相关概念及相关电路，学生通过完成“项目”进而完成课程的学习，同时将其“成果”用作学生评价的主要依据。
本次课改中，按知识体系共设定10个驱动项目，其中1-9个为仿真设计项目，第10个为综合性设计项目，如表1所示。
在学习“组合逻辑电路设计”这一章节内容时，在以往的教学过程中，教师按教材内容讲解一些设计例题，由于没有引入项目设计，学生被动地接受知识，互动较少。本次课堂教学中，课前先布置3个设计题目，要求学生分三组，每一小组的同学分别完成一个设计项目，同时用Proteus仿真。三个设计项目为：[2]
项目一 某足球评委由一位教练和三位球迷组成，对裁判员的判罚进行表决。满足以下条件时判罚有效：有三人及以上人员同意，或者有两人同意、但其中一人是教练。
项目二 设计1位二进制全加器。
项目三 8421BCD码有效性测试电路。输入为1位BCD码，要求用一位7段数码管显示十进制数，当输入数据大于9时，输出报警灯亮，同时数码管熄灭。
对于项目一和二，分别要求用“与非门”、用3-8线译码器74138以及用八选1数据选择器74HC151三种方式实现该电路功能。对于项目三要求用74HC4511、74HC85、7段数码管和门电路设计实现电路功能。
课堂上对每个题目进行新的拓展：项目一要求用数码管显示，同意显示1，不同意显示0；项目二要求用以数码管显示累加结果；项目三要求当输入数据大于9时，用两位数码管显示结果。
教学过程安排：学生分组讨论，根据拓展内容如何对现有电路进行改进，完成新的设计。
经过10分钟左右的分组讨论后，每组派3名同学先演示并讲解课前布置的设计任务，然后当场修改电路完成新的设计任务。
项目设计采用课内、外相结合设计的形式，对于复杂项目，主要采用课外设计、课内讨论和改进的方法。项目设计过程采取个体与团队的有效结合。首先是个体必须独立完成所规定的设计项目；然后以团队形式共同完成较为复杂的综合性设计项目。项目考核分成个人项目考核和团队项目考核两类。
基于“项目驱动”的教学模式真正体现了应用型人才培养中“以应用为本”、“学以致用”的理念。[3]通过采用“项目驱动”的学习过程，不仅能使学生明确所学知识的实际应用，激发学生的学习兴趣和学习的主动性；而且通过后续综合性项目的制作，可以进一步培养学生的自主学习能力、综合应用能力、工程实践能力、协作意识和团队精神。
2.实施“虚实结合”的教学模式
近年来，项目驱动式教学法在数字电路课程中得到了应用，[4]而这些项目通常只是仿真设计，没有进行实际项目的制作。由于仿真软件提供的只是一种虚拟、理想化的运行环境，与实际电路设计之间仍然存在着一定的差别。在后续电子技术课程设计中也发现了仿真软件的缺陷，许多同学设计的电路在仿真软件里运行很好，但是做成实物的时候却调试不出结果。这说明利用仿真软件可以增强教学过程的形象化，便于学生对教学内容的理解，但对于增强学生的实际动手能力还有待改进。
为了进一步提高学生对实际电路的制作和调试能力，我们采用了“虚实结合”的教学模式，不仅将“基于proteus仿真软件的项目设计”贯穿于整个教学过程中，而且还要求学生对部分仿真通过的项目，进一步搭建实际电路进行调试，
在综合性项目设计中，我们要求学生设计一个八路抢答器：8个按钮开关代表8位选手，8个发光二极管分别对应8位选手是否抢答成功，当抢答成功时，对应的发光二极管亮；主持人按钮有灭灯和抢答开始功能；回答问题时间为30秒。首先用proteus完成仿真设计，然后再利用课外时间完成实际电路的焊接和调试。
“虚实结合”教学模式不仅有助于学生对知识的理解，而且通过实物制作进一步提升了学生的实际动手能力。
3.强化项目设计能力的过程考核
新的教学质量评价体系中，强化过程考核和学生项目设计能力的考核，以终结性评价为主向形成性评价为主转变，期末理论测试成绩占总评成绩的50%，平时过程性考核占50%，考核结果可以更加客观地反映学生掌握知识和应用知识的能力，避免高分低能现象。这种考核体系可以进一步激发学生设计项目的积极性，为今后参加电子设计竞赛或从事电子技术应用方面的工作打好实践基础。
三、教改实施方案
教学改革的实施过程按教师和学生两条主线进行，以学生为主线进行项目设计、课堂讨论、项目拓展；以教师为主线进行教学内容精选、精讲、项目设定、项目点评和考核；两条主线的有效互动突出了“虚实结合、项目驱动”的教学过程。总体实施方案如图3所示。
四、需解决的关键问题
1.精心设计驱动项目
项目设计需难易适中，循序渐进、工学结合。一方面要引导学生的学习兴趣，让学生从项目设计中获得兴奋点和成就感；另一方面需将教学内容和工程实践有效结合，培养学生的工程实践能力。
2.建设项目元器件库
在实施“虚实结合、项目驱动式”的教学过程中，项目内容需要不断更新，因此必须建设一个较为完备的元器件库，以满足学生设计多样性的要求。
3.建设课程网站，丰富教学资源
数字电子技术课程已经建有网站http：//zlgc.usx.edu.cn/ szdzjs/，通过该网站学生可以上传仿真设计的项目，可以开展在线答疑等实现师生互动，从而将课堂教学与课外教学相结合。
