时间：2022-08-26 15:55:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇经典笑话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
从小到大的搞笑记录，希望能给大家带来一点欢笑，如果还行，大家顶起，我再接再励，带给大家更多的快乐。
1、我两岁时，家里养了头大肥猪，我最大的嗜好就是骑猪，一下猪背就嚎啕大哭。怕我摔伤，爸专门发明了一种类似马鞍的东西供我使用。称之为猪鞍。
我在猪背上的最长记录是五个小时，包括睡觉。
母亲生气时就骂我是猪生的。
2、刚学会叫妈那会儿，家门口来了个推着车卖蛋糕的阿姨。
我摇摇晃晃的走过去，先是看着篮子里的蛋糕流了半天涎水，然后望着那个阿姨奶声奶气地叫了声妈，结果我得到一块免费蛋糕。
3、我人生的第一个愿望就是：有一天能不穿开裆裤。
4、看课外书时，发现古代帝王出生时候都有异相伴随，比如刘邦出生就有红光照耀。于是我缠着妈，问我出生时候有何非常之处，妈实在不耐烦了，叹口气说：“是有点怪，你刚生下来，你爸出门就崴了脚，我做月子还要照顾你父子俩，哎，命苦！”
我大失所望。
5、大概小学二年纪的时候，看着姐姐穿着裙子在风里蝴蝶一样飘来飘去。我羡慕的要死，死缠着妈也要穿裙子，并以不上学要挟。
妈无奈，只好翻出一件姐姐的旧裙子给我套上。
如愿以偿的我穿着花边绿裙子在学校里到处显摆，极度满足的心情绝对不亚于现在一身名牌西装出席晚宴。
6、小学时代最勇敢的事情是：发现分数还没自己高的同学竟然拿到了奖状，于是，一口气跑回学校，把成绩单望校长办公桌上一拍，怒气冲天地责问校长 ：“为什么我没有奖状。”
校长一脸无奈，好不容易从从柜子深处抽出一张泛黄的奖状写上了我的名字。
7、第一次花钱,妈给我20块钱，我去镇上买了一条9块钱的皮带，第一次购物，异常激动，一路狂奔到家，才发现卖皮带的家伙就找回我一块钱。
8、开学报名了，父亲给了我一张百元整钞。
第一次拿这么大面值的钱，兴奋啊！
一路上兴高采烈，把手中的废纸撕成碎片抛向空中，纸花在风中飘散，真好看。
来到学校，一摸口袋，百元大钞不易而飞。连忙原路返回，细细寻觅。
直到校门口，看到语文老师手里捏着一瓣伟人头叹气：“哎，现在的人真有钱，没事撕钱玩啊”！
9、因为感冒发烧，母亲带我去看村里的医生。
医生说要打针，我撒腿就跑，母亲在后面追，不知道绕村子跑了多少圈，晚上回到家，妈惊奇地发现，我的感冒神奇痊愈！
10、一个电闪雷鸣的早上，我养了一年多的大白兔竟然无故而亡。
悲痛欲绝的我紧急招集所有玩伴，为小白兔召开了沉痛而庄严的追悼会。
会议规定：所有的伙伴要掉三滴以上的眼泪。
11、 家里养了只小白猫，我特别喜欢追着它玩。它进屋，我追到屋，它蹿到二楼，我也蹿到二楼，它从二楼蹦到院中，我也跟着飞了下去。
此后差不多三个月时间我是在医院度过。
12、因为我是老小，家里长辈经常对我偏吃偏喝，大我两岁的姐姐为此愤愤不平。
她最常用的报复就是捉迷藏。
我每次都被蒙上眼睛当魔鬼，她就悄无声息地躲在一边等我撞树。而且我乐此不彼。
13、姐幼时挑食，母亲求的一偏方：取活壁虎一只，鲜鸡蛋一枚，在鸡蛋上挖孔，将壁虎灌入其中，然后蒸熟鸡蛋食之，即可治愈。
母亲如法炮制，姐早有所闻，宁死不吃。
妈无奈，交于我。
我食之，咂吧着嘴问曰：“这个鸡蛋里面怎么有骨头啊？
14、爸给了5块钱，让我和姐姐一起去买作业本，不管姐怎么哄我，我都要自己揣着钱。
傍晚，我走在小路上，背着沉重的书包，我心里像揣着一只兔子似的，砰砰地跳着，忐忑不安。因为这次英语测试，我只得了89分，班级里的同学，满分的有十几个。我心知肚明，今天回到家是少不了一顿训的，如果妈妈心情不好，挨一顿打也不是意外的事情。
谢天谢地，我先在门口遇见绷着脸的妈妈，随后又在大厅里看到宠我的爸爸正眯着眼看电视。我放下书包，胆怯地露出了一丝笑容，走过去说：“爸，妈，这次英语测试，我的成绩很不理想。我……”
“你考了多少分？班级最高分是多少分？”妈妈性子急，讲话像倒豆子一样。
我一看她那脸色就觉得大事不妙，赶紧往爸爸身后一躲，嗫嚅地说：“我……下次努力……”
爸爸笑着对妈妈说：“我知道书童已经很努力了，让她下回给考个100分回来。”
妈妈看看我的样子，再看看爸爸脸上的笑容，说：“好吧。”
我冲妈妈做了一个鬼脸，妈妈也被我逗笑了。
我爱笑，也喜欢搜集阅读一些经典笑话，我脑子里储存的笑话可以讲个三天三夜，让你一直笑个不停。
在班级里，谁不开心了，谁有烦心事，只要我一现身，讲上这么一个笑话，百分之九十九点九九，他的脸上就会乌云散去，阳光灿烂的。
从远古时代，人类就对神秘的月球充满向往，“嫦娥奔月”就是这种梦想的写照。直到2007年10月22日下午4时16分，“嫦娥一号”发射成功。中国人才真正和邻近的美丽星球有了亲密接触。这个划时代的伟大工程背后，有一个功勋卓著的老人――世界著名的天体化学家和地球化学家、中国月球探测工程的首席科学家、“嫦娥之父”欧阳自远。
2009年8月底，邓益民老人无牵无挂地在云南旅游。这是年老之后才有的悠闲，年轻时做梦也没有这样的日子，除了工作，他还要帮助姐姐照顾孩子。在外甥欧阳昕舒的记忆里，这个舅舅为自己的付出，远远多过父亲欧阳自远。在姐弟仨的成长中，欧阳自远是一个隐形的父亲，所有的牺牲，最终成就了“嫦娥之父”。
欧阳自远觉得这辈子，最对不起的便是儿子欧阳昕舒。
儿子出生那年，妻子邓筱兰刚刚从宁夏调回北京，但夫妻俩仍然聚少离多，从找矿到参与原子核研究再到月球探测工程，他要学习、开会、出差、搞科研……总是不在家。当他得知消息赶往医院，儿子已在哇哇大哭了，邓筱兰因为失血和营养不良异常虚弱。分娩后，她唯一的营养品，只是一碗小米粥。可是她噙着眼泪，吃得那么香，这让欧阳自远又幸福又自责。
儿子出生即遇上“”。苞米面粥是一家人最常见的主食。偶尔吃上大米饭，就是顶奢侈的事。邓筱兰总是骗他说大家都有吃。然而有一次欧阳自远发现，那只是他一个人的特权。看到孩子们消瘦的小身体，他忍不住想哭，拒绝再吃米饭。但邓筱兰命令他吃：“你是一家人的顶梁柱，你如果倒下了，这一家人怎么办，你赶快吃!”
欧阳昕舒还隐约记得3岁时的一桩“笑话”。
当时，妈妈去水房洗衣服，让他看家。小家伙百无聊赖把家“看”着，突然发现有陌生人进来了。小家伙一个激灵，赶紧跑到水房报告妈妈：“妈妈，家里来了一个叔叔……”邓筱兰一头雾水回到家中，原来是欧阳自远回来了。
这件事成了欧阳家的经典笑话。当时欧阳自远却是满腹心酸，一个连儿子都不认识的爸爸，可想而知，对孩子们的照顾有多少。
后来欧阳自远随地球化学研究所前往贵州，邓筱兰又带着孩子坐上了去贵州的火车。那一天是儿子5岁生日，她用几张红色、绿色的纸粘到筷子上，做成小旗当作生日礼物。
到了上学的年龄，为了一心一意搞科研，欧阳自远把儿子送回永新老家，寄养在邓益民家里。欧阳昕舒高二那年刚满16岁，响应上山下乡的号召，缀学参军了，这成为欧阳自远很久以来的一个心结。
不仅是儿子，两个女儿从小对父亲也非常陌生。大女儿欧阳从7岁起，就开始帮着妈妈照顾弟弟妹妹。那一年，4岁的欧阳昕舒得了哮喘病，吃不下饭。为了哄弟弟吃饭，欧阳就给他讲故事，讲一个故事他吃一口饭。一碗饭都吃下去后，欧阳几乎把自己知道的故事都讲了一遍。
找工作有时候也会让人冥冥之中感到一种缘分，一种暗中驱使的力量。还记得三个月之前第一次来北师大珠海分校面试的情景，足足准备了两天的行头，面试却在二十分钟之内就结束了，总结一句话就是准备的内容都没问，问了的内容分都没准备，当时王院长就乐了：要的就是这个效果，国际金融系学院的面试和我所有幸参与的其他面试都不一样，考察项目只有一项就是外语表达能力，结果我如愿以偿获得了实习机会。
今天想说的并不是求职经历，况且目前来看能不能最终留下来还不能确定，但是到今天为止在这里实习已经整整一个月了，鉴于善于总结的人才能获得进步，今天在这里从一个特殊的角度出发做一个简单的工作小结~~~每天晚上睡觉之前我都会回顾一天的工作，我学到了什么?我做错了什么?我说错了什么?这是这些天来不断问自己的问题。颜顔说我很搞笑，总是自己在那坐着坐着就“扑哧”一下笑出声来，我总是这么回答：我今天又做了件糗事~~~~我实在是受不了自己了，直到今天我才相信这样一个道理，你的缺陷，如果你总是自以为是地忽略不计，它总会以各种形式暴露在你的工作或是生活之中，直到你吃足够的亏，长足够的智，最终想起妈妈说过而你却听不进去的话。
说我说话不经大脑也好，或者说我性格比较直接也好，或者照顾我面子说我为人比较实在也好，总之这些天在工作中出现了很多令自己难以接受的错误，晚上想想简直都睡不着觉~~窘迫惭愧地都睡不着觉，后来我发现人呢，在一种应激的状态下可能更不利于真实水平的发挥，说错话，做错事，言不由衷，词不搭调，顾此失彼，手忙脚乱，这些词便是我工作总结的关键词，真是悲哀。一激动见面问好甚至都会出现异常现象，我真是服了自己了。简直不愿意过多描述自己做的那些龊事，每一个都可以作为经典笑话讲给别人听了。我跟臭臭说，如果要开一个讨论会决定我的存留的话，我现在就该卷铺盖卷走人了。最后万般无奈我告诫自己，还是少说话多做事吧，实在不行一定说话的话一定要记得使一使上帝赐予我的大脑，不能只使这张嘴，我发誓。
还有体会很深刻的一点就是严谨和细心。这点可是又中了我的穴了，现在想起了相处了三年的师兄临走时给我的中肯的评价：灵性有余，严谨不足。不知道每个人有几个心眼，反正我是觉得自己缺了不止一半。我审过十遍的通讯稿也照样会有错别字出现，我简直是汗了，是不是人的细心程度是有限制的?我的最高级别也就是这样了~~~~我的领导给了我一个老师的身份，而我却总是表现得像个蹩脚的学生干部，该拿出决策的时候就开始犹犹豫豫，瞻前顾后的，做一件小事恨不得请教十回，蕾蕾姐就快不敢麻烦我了，真是郁闷~~~身边的不管幽默的安老师也好，干练的陈老师，还是上了年纪的周老师也好，虽然在学院工作那么多年了，做起事来确仍是一丝不苟，井井有条，周到细致。
算了，不多想了。想为自己澄清：真实的李祯不是这样的，我相信自己会越来越好，因为我很在意，因为我热爱这份工作。
韩国影片《海云台》里有这样一个经典笑话，富家女希美对救生员炯植说：“你就像下午3点钟的太阳，想做点什么，可是时间总是不够；而不做什么，就会觉得时间很漫长。”
可有可无、不温不火组成了下午3点钟的人的尴尬形象，也许我们都不愿意当这种“下午3点钟”的人，因为他不会像早晨8、9点钟的太阳那样充满新鲜和活力，也不会像下午1点钟那样会把温度飙升到全天最高，热情如沙漠。“下午3点钟”就好像温吞水一样有点儿索然无味。而《海云台》里的炯植，就是这个下午3点钟的人——单单纯纯，甚至有点儿傻乎乎的样子，但他却吸引了追求者甚多的富家女希美；也就是这缕下午3点钟的阳光在灾难临头时为了救一个人，一个伤害过自己的人（一个富家男为追求希美而揍过炯植一顿），牺牲了自己，履行了自己作为一名救生员的职责。鸡肋似的男人和其作出的壮举，好像是两个不同的概念，并没有什么逻辑关系，我们这里所要讨论的是，表象经常不真实。
我们可以这样想象一下下午3点的阳光——
当炽烈的阳光不再热烈地亲吻着大地，美美地饱餐一顿，心满意足地泛起微微的睡意，下午3点钟的序幕，即将揭开。
灼热的气息慢慢散去，整个世界都变得柔和、明亮起来，黄色丝绸般温暖的阳光透过枝枝蔓蔓，细细碎碎地撒下来，铺满整个大地，人们就沉浸在了漫长而悠闲的午后里。
此时此刻，花园里、电脑旁、咖啡馆……你可以在任何地方，浸润着下午3点钟温厚、舒畅的风，做任何你想做的事。
不过，这个时候，最棒的事情莫过于煮一壶咖啡，或泡一杯好茶，空气中流淌着轻柔的音乐，在躺椅上，微合双眼，穿梭于现实与幻想之间，游走在棉花糖般轻柔的云端，伴着蜂蜜色的空气，就连呼吸都变得甜蜜起来。欢快的鸟儿在云海里撒欢儿，自由的风儿在阳光中穿梭，而你的思绪，随着一起四处飘荡，到世界上每一个美好的角落……
下午3点钟，仿佛有一种魔力，一旦陷进去，将不可自拔地爱上它，也许是因为那细细碎碎的阳光，也许是因为那丝绸般轻柔的风，也许是因为咖啡和茶微微的苦，淡淡的甜。也许，也许一万个也许都无法给你一个释然的答案，只因为那是下午3点钟。
下午3点钟，太阳刚刚好，阳光温暖的让人心醉！你可能从没有经意，你缺少的就是发现，缺少的就是心境。
细数你的身边，是不是也存在着这样一位下午3点钟的朋友？
下午3点钟的朋友，有着炯植一样的沉默。他的沉默、淳朴、木讷常常让你忽略这样一个人的存在，有时甚至是反感。但当你转身向他，看到的是招牌式的腼腆笑容、容纳一切的眼神；回头大步走开，他的目光依然追随着你，虽然不灼热，但很绵长。
道具：一张桌子，两张椅子
时间：大年三十下午15：00h
地点：机务连队
刘小花：（上）我叫刘小花，今年刚结婚，我的那位在部队，见面没几回，
你要问我他是谁，他就是，机务连长吴小堆，自称不掉队。这不，
年前写信回家去，说部队需要他，让我一个人在家过年。呸！好
你个不掉队，别看你大小是个官儿，今天我一样要把你往家撵。
小俞：（上）请问，你是不是刘小花？
刘小花：我就是刘小花，你要做啥？
小俞：哎呀嫂子，总算把你等到了。连长特意让我在这儿等你的。
刘小花：是吗？掉队呢？
小俞：嫂子真会开玩笑，我今年刚被评了优秀班长，哪能掉队呢？
刘小花：哎哟对不起，我是问你们连长呢？
小俞：哦，你问我们连长啊？他到机台上值班去了。
刘小花：啥？连长大小是个官，为啥还要去值班？
小俞：嫂子，连长亲自去值班，是为了让战士们好好过个年。不过你放心，
连长说了，你来后，他就抽空下来看看你。
刘小花：原来是这样，他一说不回家过年，我还以为自己没有吸引力了。
小俞：嫂子，你可比照片好看多了。
刘小花：真的？说说，有啥不一样？
小俞：嫂子长得很成熟，照片穿的是开裆裤。
刘小花：啥？哎呀这个该死的不掉队，啥时把我小时候的照片偷来了？
小刘：（上喑ぃ≌庖欢ň褪巧影桑?br> 小俞：嫂子，这是新兵小刘，也是我的特别助理。
小刘：兼军事参谋。
刘小花：哟，那你的官儿一定也不小吧？
小俞：其实也没啥，顶多算个七品芝麻官。
刘小花：那你到底是做啥的嘛？
小刘：掌大勺的。
刘小花：厨子？
小俞：是大厨。
另二人：还不都一样？
小俞：（大喊）小刘！
小刘：到！
小俞：别磨蹭了，赶紧准备年夜饭吧。
小刘：是！
小俞：嫂子，你先到连长屋里去休息一下，一会儿我就去叫连长。
刘小花：不用了，我跟你们一起做饭去吧，一个人呆着容易生毛病。
小刘：太好了！
小俞：干啥？说过你多少遍了，不要这么沉不住气，（对刘小花）嫂子，你
能到炊事班参观指导，简直是，（大声）太好了！
小刘：说我？自己不一样沉不住气？
刘小花：还说啥呢？快走吧！
小俞：嫂子，你看，这就是我们炊事班，咋样？各方面还过得去吧？
刘小花：嗯，挺好的，就是有点乱。
小刘：那还叫好啊？
小俞：（大声）闭嘴！（对刘小花）嫂子，我不是说你。（对小刘）嫂子给我
们指出了问题，咱们就要马上改正，不能带有抵触情绪，去！给那
盆土豆削削皮。（对刘小花）嫂子，你坐这儿，先喝点水。
刘小花：好，你们不用管我，忙你们的吧。
小俞：（大声）你干什么？（对刘小花）嫂子，我不是说你，你坐下，喝水，
喝水。（对小刘）你看你削的这是什么？
小刘：土豆啊，咋啦？（继续削）
小俞：（大声）你给我起来！
刘小花：（欲站起来，发现又误会了，就坐下。）
小俞：你看看你，20斤土豆，削了15斤皮，你这是吃土豆呢，还是吃土豆
皮啊？
刘小花：我说……
小俞：（对小刘）坐下！（对刘小花）啊嫂子，我不是说你，你说你说。
刘小花：我想说，你们到底要做啥？我来帮你们做。
小刘：太好了！
小俞：你干啥？哪能让嫂子来帮我们做饭呢？（对刘小花）哎呀嫂子，你
可真是雪中送炭啦，我正愁不知给大伙做点啥新鲜玩意呢。
小刘：你们看这叫啥人嘛？一会儿一个样。
刘小花：好，那我刘小花今天就给你们露一手。
另二人：炒啥好菜？
刘小花：韭菜饺子。
另二人：啥？
刘小花：咋啦？不好？
另二人：好好好！嫂子做的饺子一定特别好吃！
刘小花：那好，我来和面。
小俞：那好，嫂子，你们先忙着，我去给连长报个信儿，他一定会抽空儿
下来看你的。（跑着下。）
刘小花：麻烦你了！告诉他，见一面我就心满意足了。
小刘：嫂子，我帮你和面吧。
刘小花：不用，你坐着吧。
小刘：那我给嫂子讲个笑话吧？
刘小花：行。
小刘：说，有个士兵叫小冬，三天两头向连长请假说要去见他的亲戚。第
一次他说去见他当市长的父亲；第二次他说去见他做省长的叔叔；
第三次他说要去见他当总统的二舅；嫂子，你猜，他第四次说要去
见谁？
刘小花：如果没有意外的话，他应该去见上帝了吧？
小刘：哎呀，嫂子，你可太聪明了，你是咋知道的呀？
刘小花：不掉队，啊就是你们连长，就这个笑话，一天给我讲了18回，要
是再听下去的话，我看，去见上帝的恐怕就是我了。
小刘：那我给你另讲一个，保证你没有听过。
小俞：（悄悄上，对小刘）过来。
小刘：嫂子，我去上个厕所，回来再给你讲好不？
刘小花：行！
小刘：（来到小俞身边）班长，咋啦？没找着连长？
小俞：那儿啊，连长刚发现一个故障，现正忙着排除呢。
小刘：哪咋办？嫂子还等着呢。
小俞：就是嘛，怎么办呢？要知道，连长现在不抽空下来一趟的话，呆会
儿到了吃饭的时候就更下不来了，哪咱们怎么跟嫂子说呢？
小刘：有了，（凑近小俞耳朵）
小俞：好小子，有你的，真不愧是我的军事参谋啊！（大声对刘小花）嫂子，
连长说了，待会儿下来还给你讲那个经典笑话！
刘小花：啥？我咋觉得心里有点发慌呢，要是这样的话，那他还是不下来
的好。
另二人：恭喜嫂子，你的愿望实现了！
刘小花：啥？
小俞：没啥没啥，咱们赶紧包饺子吧。
小刘：就是就是，嫂子，我的肚子都饿了。
刘小花：算了，你们不用哄嫂子了，告诉我，是不是你们连长他不愿下来
见我？
小俞：不是不是，嫂子你可千万不能误会连长啊，他知道你来了，甭提多
高兴了，可他……临时又发现一个故障，所以，所以不能下来了。
刘小花：行，我明白了，他的心里啊，装得有战士，装得有机器，可就是
没有装过我。
小俞：嫂子，你不能这么说，连长平时常跟咱们说起你，他说，你最爱念
的顺口溜就是“吃骨头不吐葡萄皮，不吃骨头倒吐葡萄皮”。
小刘：对对对，嫂子，我早就想问你了，这吃骨头为啥会吐出葡萄皮来呢？
刘小花：（忍不住笑出声）我还记得，入洞房那天，你们连长问了我半宿，
可我就是不告诉他……（停顿）行了，走吧！
另二人：嫂子，你别走！
刘小花：哎呀，我不是要走，我是说，咱们给你们连长和战友们送饺子去。
“经典”的本义是“传统的具有权威性的著作”。汉语言的发展变化,让“经典”一词新添了一些意思和用法。当代中国人开始把所有“经世之典”也就是传统的(包括“有岁月感的”)、具有权威性或代表性的事物都称为“经典”了,使用时则多拿它做修饰语用,如“经典音乐、经典电影、经典相声、经典笑话、经典动作”。这可以说是“经典”的广义。广义的“经典”,不再限于“非物质”的东西,也可以是“物质”的东西。近几年高频率使用的“中国经典”―语,就主要指有代表性的“中国制造”产品,而它们又都是“代表传统”或“有岁月感”的。
一个国家、一个民族或―个时代的经典,必定是历经岁月给了一代又一代人以特异的影响,并且始终活跃在人们愉悦的叙述或记忆之中的那样一种东西。希腊的神话、犹太的圣经、贝多芬的音乐,凡・高的画作,甚至是梦露的笑容,都堪称经典。经典之为经典,除了自身的魅力,还与人们共同对它的选择有密切关系。
至于物质一类的经典,在其功能价值之外,还必定是品质和美感的卓越代表。那些根植于民族文化中传统的高品质、高美感的物质,最能获得大多数人一致的认同和青睐,也最能经受住时间的考验,而最终成为一代又一代人心目中的经典。
在中国,从非物质的文化层面来讲,经典可谓浩如烟海,京剧、国画、书法所谓国粹之中比比皆是。若是从物质也就是从产品或产业的角度来讲,能够体现传统文化和民族情怀,同时又具有市场竞争力和国际影响力的中国经典,却是少之又少。本文仅从广泛涉及民生的传统消费品行业烟、酒、茶中,以销量规模、市场覆盖、品牌影响和文化内涵四个维度为出发点,选择烟酒业经典品牌茅台酒和红塔山为例进行分析。
茅台和红塔山这两大品牌在公众心目中无疑都是“国字号”,其生产工艺特点和产品品质特征都承袭了传统,具有浓郁的中国文化色彩。在企业与时俱进的发展中,这两个“国字号”品牌实现了各自的跨越式升级,凭借自身的品质信赖和价值信赖博得了消费者的普遍青睐。许许多多的消费者,面对着琳琅满目的产品世界,以不变的忠诚反复选择了自己所钟爱的这两个品牌。茅台和红塔山之所以成为“中国经典”,并非出于哪家权威机构的授牌,显然是中国消费者通过自己的消费选择海选出来的。这同世界任何经典的产生都取决于社会大众世代的认同和青睐并无两样。
精品意识呼唤经典并催生经典诞世
中国经典体现着中国的传统文化,在国际交往中往往代表着一种国家形象,就像我们偶尔提到万宝路就能想到美国、提到路易・威登就能想起法国一样。
人说“弱国无外交”,其实弱国也很难在外人面前确立起自己的国家经典。茅台、红塔山这样的中国经典,其所以能立于世界民族之林,原因之一在于它背后站立着一个强大的国家。改革开放30多年来取得的巨大成就使中国从一个落后的发展中国家迅速发展成一个综合国力强大、国际影响深远的大国。即使是在世界经济全面下滑的2009年,中国经济仍然保持了8.5%的增长,让国际社会看到了又一个“中国奇迹”(见表1)。中国的国际地位受到了世界的尊重,中国的经典也因此显得格外高大,格外精彩,让人刮目相看。
除了国家这个背景,中国经典的诞世也起因于社会对经典的渴望和呼唤。而这种渴望和呼唤,则是缘于精品意识在中国消费者心中的逐渐普及和不断增强。这应该是更深层次、更为根本的原因。
我们不难发现,这些年来,中国人的国家自豪感正伴随着国家地位的上升而上升,民众的消费能力也在伴随其收入和财富的增长而增长。不仅是消费能力,整个消费结构乃至消费意识也都相应发生了重大变化。其中,最重要的就是精品意识的出现,它使得许多人的消费需求变得挑剔起来。越来越多的消费者开始追求更好的品质和更高的价值,他们宁愿以更高的价格来购买更好的产品和服务,丝毫都不顾及身边人疑惑与嘲笑的目光。中国市场商品的丰富性和可选择性,则从另一个方面推动着中国民众的消费需求由量向质发生深刻的变化。
精品是以品质信赖和价值信赖来赢得消费者青睐的。精品消费不是那种因简单需求而产生的购买行为,它是消费者比较了各种商品讯息之后对“最优”做出的选择。这种选择,已经超越了对物质的单纯选择,它也是对精神的―种追求。
作为传统和文化代表的中国经典,在物质层面能以自身的内在特质满足消费者对“更好更优”的需求,在精神层面则能满足中国消费者的国家自豪感和传统优越感。像茅台和红塔山,在过去物质匮乏的年代里就已是珍稀名贵的象征,其价值和品质早已得到市场验证和口碑传播。今天,这种价值和品质得到了新的提升,自然能继续赢得消费大众的喜爱和选择。
下面,我们将试着解析茅台、红塔山能持续获得消费者一致选择的深层原因。
领先品质促使经典赢得了更多的选择
中国经典不是非物质的,与那些抽象意识或流行思潮的经典无关,它是实实在在的一种物质的东西,是出自“中国制造”的一种工业产品。消费者对物质类经典最直接的体验,主要是对其品质的体验。
说到经典的品质,人们常常会提到汽车业界的世界经典劳斯莱斯。自诞生之日起,劳斯莱斯就一直坚持发动机的全手工制作。现在仍在路上行驶的最老的劳斯莱斯居然是1904年生产的,而且1904年产劳斯莱斯至今性能良好的超过了60%。这简直让人难以想象!其创始人亨利・莱斯曾经说过这样的话:“车的价格会被人忘记,车的质量却长久存在。”这就是经典的品质!
快速发展的社会经济和迅猛提升的消费能力,使得中国不仅成了全球最大的消费市场,也成了竞争最为激烈的市场。在这里,价格不再是竞争的最大优势,领先的品质往往更能让一个品牌在竞争中胜出。
在中国,经典之所以被人看重,固然因为其中融入了悠悠岁月的浓浓中华情和与日俱增的国家自豪感,但从根本上说,还是因为中国经典的领先品质最终赢得了消费者的青睐。只是这种让人着迷的品质并不完全取决于产品的科研开发,也不来自引进的几台先进设备。至于人们对中国经典的追求,那既是对中华传统的一种缅怀和崇敬,也是对精致生活的―种欣赏和向往,因此可以视其为一种有品位的生活方式和有理论的人生态度。
现在,让我们来谈谈与人们生活息息相关而又最有底蕴、最具传统的―种日常饮品――白酒。
中国的白酒闻名于世已久,酿酒工艺最早可以追溯到公元前2000多年夏朝时期的杜康,后来杜康二字亦成为酒的代名词,屡屡出现在历代文人墨客的作品之中。
博大精深的酒文化随之而起,至今不衰;堪称一绝的经典之物也深藏其中,于今犹盛。往前推一二十年,中国白酒市场就有三杰称雄,以至饮者言必称“茅五剑”――茅台、五粮液、剑南春。它们各具特色,各有功底,竞争自是激烈。即便这样,也挡不住一些新品牌的加入,甚至有的还声称已拔得头筹,卖价高居国内第一。多番争斗下来,结果稳坐白酒第―把交椅的仍非茅台莫属。
茅台作为白酒的中国经典,当是不争的事实,这与中国人心目中早已有之的“国酒”记忆是吻合的。仅仅以自己悠长的历史、丰富的内涵加上神秘的色彩,茅台就能在世界酒文化之林稳稳地占据一席之地。这似乎能让当今的经营者幸承前人之荫,而令国内其他白酒无人能出其右。
殊不知,创难守亦难。历经百年发展的茅台,能将传统承袭至今,完整如初,绝非易事,经营者定有过人之处。今日茅台将其先人创造的“季节性生产、长时间陈酿、高温制曲、高温堆积发酵、高温蒸馏接酒、精心勾兑”等工艺精髓,居然都完完整整保留了下来。其中,“二次投料、端午踩曲、重阳投料”等工艺特征,都是历代茅台酒师和曲师洞悉规律、道法自然、顺势而为的结果。在如此复杂和精湛的工艺要求下,一瓶看似普通的茅台从投料生产到酒成出窖,竟要历经整整5年的时间。耗时5年的酿窖工艺要求,也就慢慢孕育出了茅台的超凡品质。
茅台的经营者还特别注重新产品开发。1999年以来,他们针对不同口味地域、不同消费习惯、不同消费能力的消费人群,对茅台的产品结构反复进行调整,合适地延伸品牌,同时与国际流行度数接轨。为满足不同消费层次对酱香酒的需求,先后推出了茅台年份酒、中档酱香的“茅台王子酒”和“茅台迎宾酒”,并将43度、38度的茅台酒实行产品单列,令全国范围招商取得了不俗的销售业绩。
今天的茅台,仍然是以其精湛的工艺、独特的风格和最大的销量而驰名中外。
茅台酒的领先品质为那些竞争品牌设置了难以逾越的门槛,也让消费者大为折服而频加选择,终于成为中国白酒行业无可替代也无可争辩的中国经典。
与酒同为嗜好类消费品的另一类产品就是卷烟。烟草虽是舶来品,但它进入中国也有了一百多年的历史。中国是全球最大的卷烟生产国,也是最大的消费国。10年前,中国的卷烟牌号多达1181个;到2002年,还剩758个;2007年,继续降至173个;又过去一年后,只有154个了。不用几年,卷烟生产牌号最终能保留下来的也就100个左右。竞争之激烈,由此可见一斑。按照国家烟草局对中国卷烟品牌整体的设计,未来将是这样三个层次:第一层次是《百牌号目录》;第二层次是36种名优卷烟;最上端的层次就是中式卷烟的代表性品牌。
行业里流传甚广的一种说法是“华溪楼王”,它们代表了中式卷烟的四大香型。中华代表浓香,玉溪代表清香,黄鹤楼是雅香的代表,芙蓉王是中间香的代表。若是问到烟草行业的中国经典,恐怕人们首先想到的品牌就是红塔山。
创牌已逾50个春秋的红塔山,曾经7次蝉联“中国最有价值品牌”,品牌资产评估位居中国卷烟行业第一名;所谓的“红塔山现象”,也曾让整个行业和众多媒体为之刮目。红塔山承载了中国烟草的最高荣誉,它的发展历程可谓中国烟草发展的生动缩影。在国人心目中,红塔山不仅仅是一包烟那么简单,可以说它已经成为―种象征、一个标杆,代表着国人所理解的“中国经典”的标准。
红塔山的前进脚步从来就没有停止过,她一直豪情满怀的应对着各类挑战。改革开放30多年来,尤其是最近10年,她一个接一个的大动作、大爆发、大跨越,总能激发起国民强烈的民族自豪感。从2007年实现“百万箱”到2009年突破“两百万箱”,一片精彩已让人目不暇接;率先在行内喊出“努力打造世界领先品牌”,更是让人击节叫好。
最近这些年,红塔山在产品开发方面将“中国经典”作为自己的定位,努力追求领先品质,为消费者贡献了一个又一个精品和极品。经典系列是红塔山品牌的标杆性产品和战略性产品。“经典1956”“经典100”和“大经典”等产品,极力发挥了自己固有的烟叶原料优势,牢牢把握住了国人的口感特色。2009年又先后推出了“经典150”和“HTS国际100”两款新品。经典150的推出,属于红塔山在未来发展阶段品牌升级中一个重要的战略布局,它以著名烟叶“红花大金元”为核心原料打造经典品质,应用独有的立体网状配方等领先技术改善了吸食口感;HTS国际100则是红塔山在实现200万箱后推出的重量级产品,也是中式卷烟风格与国际发展趋势两相结合的一个战略性尝试,属于“红塔国际化”的一大成果,产品在保留红塔山清香风格的基础上融入了国际流行口味,又以全新的品牌理念“Hi,Take it easy!轻装前行,一路向上!”,引发压力越来越大的现代人的心理共鸣。
茅台和红塔山的产品开发给了我们很大的启迪:经典从来是认认真真“做”出来的,只有产品品质的领先才能换来消费者的一再选择。
传世经典推动品牌实现跨越
经典的形成,需要时间的积淀。就如窖藏佳酿,年份便是品质的衡量标准。经典的存在,无视时间的流淌。就如埃及金字塔,纵历数千年而不减其美。
时间是鉴别经典的精准器,能拒绝一切浮华虚假,也能让经典积聚价值。就如劳斯莱斯,首批产品售价395英镑,百年过后的劳斯莱斯价格达到25万英镑。
历经千百年洗礼的中国经典,现在不仅深刻地影响着、左右着消费者的选择,更随着中国国际地位的提高开始影响世界。以Hermes、CHANEL、FENDI、Loewe为代表的许多世界顶级奢侈品牌,近年来都频繁运用中国经典元素开发自身的产品,其用意在于取悦中国的消费者。这或许能证明:中国消费者的精品意识正以一件件产品为载体逐渐转化成―种精品生活和精品文化,而那些以中国经典元素为特征的外国产品显然更容易获得消费者的认同和选择。
作为中国传统经典代表的茅台和红塔山,历经时间的考验和市场的洗礼,逐渐形成了自己特有的文化品位、工艺特征和品质价值,给消费者提供了精品文化和精品生活的物质载体。近年来,这两大品牌都着眼于自己的“中国经典”战略,呈现出了跨越式的发展。
被誉为“国酒”的茅台,是中国的百年民族品牌。凭借悠久的酿造历史、深厚的酿造文化、独特的酿造工艺和上乘的内在质量,茅台在我国的政治、外交、经济生活中都发挥着无可比拟的作用。自2001年上市以来,已经连续8年在资本市场演绎了“茅台奇迹”:股价持续飙升,主营业绩斐然,总市值最高时达2100多亿元。2009年,茅台的销售收入、净利润等主要经济指标全面超过竞争对手,进入百亿销售集团阵营,成为了行业的标杆。
作为烟草行业的中国经典,红塔山不仅是云南乃至西部崛起的旗舰,更是中国品牌“世界领先”的光辉案例。近些年来,在“中国经典”的主体战略指引下,红塔山
品牌开始进行企业战略资源经营,以中式卷烟的经典原料红花大金元烟叶为基础,在传统卷烟制造工艺的基础上进行新产品研发,保持了鼎盛时期的口味特色,并且开发出标志性的“经典系列”产品,令品牌重新焕发生命力,再次成为中国高档香烟的代表品牌。红塔山品牌的跨越式发展,充分说明历经时间积淀的中国经典能够更好的满足消费者的精品需求。
茅台和红塔山卓越的市场表现,生动的体现了中国经典在时间面前的强大生命力,也清晰的表明了中国消费大众今天的选择主要看重的是品质和价值。
价值升级强化经典发展的动力
摘要：初中语文教学，即七、八、九年级的语文教学，它是学生的少年时代的语文教学，初中生年龄一般在12至16岁，这是一个充满梦幻的年华，面对着光辉灿烂的明天，心中装着许许多多美好的太阳，怀着对未来的憧憬，告别了小学的老师和同学，跨进了中学的大门，又迎接着高中生的时代，幼稚与成熟并存，是一个令人烦恼而又充满希望的时期。小学的识字程度如何，要在初中阶段再次巩固提高，以便适应高中阶段的教学要求。随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入，人才特别是青少年成才问题越来越突出，已成为制约我国经济发展的最主要因素，因此，人们对青少年的教育教学的呼声日高，而其中初中语文教育教学就显得尤为重要。为此，在构建初中语文高效课堂略谈自己的几点尝试和探索。
关键词：转变角色；丰富教学内容；高效课堂
一、转变教师角色，打造高效课堂
初中阶段，又是学生教育的难关又是教育好学生的极好机遇，它对人生的成长具有非同凡响的特殊意义。因此，转变教师角色，打造高效课堂尤为重要，使学生在青少年时代就能养成良好的学习习惯和思维习惯，将有助于青少年一生的发展。打造高效课堂，要采用多种方法引导学生自主展示学习成果，关注学生出现错误后的情绪变化，尊重每个学生的个体差异和自主学习成果的差异和优劣，教师要做到及时肯定、及时评价、及时补充、深化，及时纠正见解的偏驳，真正做到“因材施教、发挥众长”。为此，就要求每一个语文教师不仅要有过硬的专业知识，更要有较强的应变思维和综合能力，不但要教会学生基本知识，还要教会学生掌握有效的学习方法，形成独立学习知识、运用知识、创造知识的能力，树立终身学习的观念。
二、丰富教育内容，打下坚实基础
进入高中阶段，学生的主要精力投身于英语和数理化方面，对语文的学习就会放松，而考查知识的丰富性又集中突出在初中打下的坚实基础，无论字词句段篇，还是文化阅历方面，必须在初中打下良好的基础与基本经验能力提高。因此，初中语文教师责任大、任务重，教师就必须打好坚实的语文素养，不断提升自己的专业知识，通过各种学习来提高自己。同时，语文教师要多跟班、多观察自己班上的学生，需要记忆的文化常识、古诗词、精美文章就要有专门的小组长负责检查，小组长由教师专门培养和指导；语文教学中，生字词教学是最枯燥乏味也难以快速记忆和掌握的难点知识，对此，教师要采用多种方法，可以编成口歌、或在具体的语言中准确用词，或用比赛法、或用汉字大赛的技巧，多种式样、勤于运用生字词，当生字词方面打下扎实的基础后，语文学习的各方面就有了坚实的保障。同时语文教师利用“每日一诵”“诗歌朗诵竞赛”“诗歌知识竞赛”“文化知识盘点”“书香班级”等活动，引导学生积极参与中华传统文化的学习、吟诵与传承，激发学生学习语文的浓厚的兴趣，从而培养学生真正爱语文，爱中国的文化。
三、和谐师生关系，温暖教学环境
在实际教学中，我们有些教师工作方法简单粗暴，不能耐心去教育问题学生，常常采用批评、指责甚至体罚的手段来刺激学生，以达到“激将”的目的，而结果却往往是适得其反。最可怕的是和学生形成了僵持的局面，造成了学生的对立情绪，如此的师生关系必然会直接影响到课堂的教学效率。因此提高课堂教学效率，构建良好的师生关系相当重要。这就要求教师必须充满爱心的对待每一个学生，注意尊重学生，相信学生，多真诚的表扬和夸奖，多采取激励性的方法去面对学生出现的问题，学会宽容。“抚摸一下学生的脑袋”、“送笔给偷窃学生”“承认错误给一块糖的故事”对我们的教育有很好的启示。只有抛弃所谓的“师道尊严”，和学生“打成一片”，才能深入了解你的学生，懂得他们需要什么、喜欢怎么上什么样的课、怎么学习，这样才有利于教师的教学。
四、巧设教学中的“兴奋点”，提高学习效率
我们知道学生积极的思维活动是保证课堂教学高效进行的重要前提。假如说课堂上的学生如一潭清水，那么教师设计、建立的优势思维兴奋中心则如同“点”，巧妙的“兴奋点”能有效的激发学生的思维活动，增强了课堂学习的有效时间。教师精心设计教学环节，巧问妙讲、精讲精练，或借助恰当的教学手段（如多媒体、彩色板书等）可以吸引学生的注意力，促使学生不断产生新奇感等就是“兴奋点”，而我们提倡的“每节课一个经典笑话或经典故事”在学生感觉疲劳或注意力分散时则能起到有效唤醒学生的作用。教师精心的设计“兴奋点”，便能激起一潭清水，产生出良好的“场效应”。这就要求我们教师必须在课前下足功夫，不仅要深入钻研教材，吃透学生，还要掌握较多的理论和方法，才能设计出恰如其分的“兴奋点”，有效提高课堂效率。
总之，课堂的高效是提高教学质量，更好的培养学生的关键，也是“防差提优”的关键。每一个想成为“名师”、“人师”甚至“大师”者应该在这一方面多做文章。
一、师生共改，激发动机
一个单元习作之后，教师可以从学生习作中选择若干样例，分成“好的习作、中等的习作和需要修改的习作”三类，投影出示，师生一起评、一起改，最后共同总结出一些“改”的思路和方法。
首先，结合习作训练的要求剖析佳作，使学生不但知道何为佳作，更懂得“佳”在何处。
例如，我区德育科开展“观鼓楼风貌，抒海西豪情”征文比赛活动，组织各校近百名学生（我校五年级学生也在其中）参观了三坊七巷、镇海楼等景点之后，学生就参观的所见、所闻、所感进行习作，大部分学生都从景点的地理位置、名称由来、经典故事等方面进行描述，没有什么特色。如何让同题习作修改之后独具特色？在组织我校五年级学生开展师生共同讨论之后，大家形成修改习作的共识：首先，题目要新颖；其次，取材上做到点面结合，详略得当；第三，描写上要在细节方面下功夫。于是学生张瑶以题为《此处人间胜天宫》，这样描写福州的三坊七巷（摘录部分）：
……
……我带哥俩来到了三坊七巷。“这三坊嘛，就是衣锦坊、文儒坊、光禄坊，这七巷嘛……”悟空左蹦蹦，右跳跳，不等我介绍完名称由来，一脚就蹦到了宫巷。于是我决定带他们俩进宫巷参观。
走进宫巷，悟空挠挠脑袋，问道：“怎么这儿的墙有高有低？真奇怪！”“问得好，这种墙叫做马鞍墙，它是随着木架的高低而设计的流水型，因为形状像马鞍所以叫马鞍墙。”我解释道。“哦，原来是这么回事，长见识了。”悟空说。我又带哥俩逛了水榭戏台、福州名人故居、林则徐纪念馆，并一一介绍了林则徐、林觉民、严复、沈葆桢、谢冰心等福州历史名人。
……悟空和我出了宫巷，原来八戒被“同利肉燕”的香给“吸”了过去。八戒问我：“这是什么东西？怎么这么香？”“这叫肉燕，它的皮可是用肉切成末，再用锤子锤成皮状做成的。口味非常嫩滑……”
接下来，我又带他们俩逛了各种店铺。软木雕、牛角梳、寿山石、观音茶、漆画……
……
此处人间胜天宫啊！
这篇习作最终获得区征文比赛一等奖，并刊登在《福州晚报》学生习作栏目。
其次，要引导学生按照习作要求，逐个对“病例”进行剖析、诊断，并对症下药，进行修改。同时要注意做到由易到难，根据学生学段的不同确定不同的目标。
二、生生互改，领悟方法
俗话说，“旁观者清”，修改习作也一样。教师要根据小学生心理特征，设同桌互改、前后桌互改、前后交叉互改，“好差”互改、随机互改等。教师把修改权还给了学生，学生很有新鲜感。他们怀着好奇心，以主人翁的态度当起小老师。互改时，由学生反复读文，仔细品味，用规范的修改符号圈点勾画，既有对精彩语段、写作技巧的赞赏，又有对不当之处的质疑，对病句、错字的修改。例如可以让学生互改后填写“作文批改卡”，将作文中的精彩部分及存在的问题客观真实地填写在卡片上。人教版小学语文第十册第七单元“人物描写”的习作训练要求是：运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。学生在互改之后填写“作文批改卡”如下：
附：作文批改卡――人物描写
附：①修改建议是指根据文章的主题、思路、材料、结构所提出的建议，因此此处为重点填写部分；②一些文章，可以请多个学生进行“会诊”，交流意见，开出较为完美的“处方”。
互改后，学生换回自己的作文，针对修改内容进行领会，若有不同看法和意见可以讨论，共同寻求满意的改法。
三、学生自改，习得能力
1.教给符号，规范学生自改习作之要求
教师的示范，不光只体现在批语上，对修改符号也要统一，给学生一个很好的示范，使他们终身受用。小语课本中，从第七册开始便要求学生使用不同的修改符号，到六年级已要求学生能综合使用。第十一册第三单元，把“认真修改自己的作文”作为本单元习作训练重点，要求学生不但要学习叶圣陶、欧阳修等古今著名文学家严肃认真、一丝不苟修改文章的良好品质，而且能运用修改符号修改一段话。因此，教师要以这些修改符号来规范学生，不断强化，熟练运用，统一要求。让学生明确修改符号的特定意义后，教师在批改中就可标上这些符号，再加上启发性批语，让学生动脑、动手去修改自己的习作，逐步形成修改自己作文的习惯。
2．演示步骤，教给学生自改习作之方法
习作修改的步骤对学生自改习作能力的提升起着关键的作用，教师要通过自己的范改，教给学生自改习作的步骤。
（1）初读改词句。学生默读自己的习作，从遣词造句到标点符号入手，在语句不通顺、意思表述不清、语句颠倒错乱、用词不当、标点符号使用错误处加以修改。
（2）二读悟其道。学生初步修改了自己的习作后，读一读老师提供的范文，与自己的习作进行比较，然后感悟名家用笔的精妙之处，再从中心的确定、材料的裁剪、语言的表达、过渡的衔接等方面对自己的习作加以修改，并将自己改前与改后之对比，发现修改之妙，进而领悟表达之法。
（3）三读润其色。将修改过的习作搁置一周后拿出来读一读，看看有没有需要再修改的地方，并取出原文稿，将原稿与修改后的习作加以比较，从中进一步悟出习作的门道，提高习作能力及自我修改的水平。
如四年级学生林金玉习作《我们的福州话》中有这么一段文字：
“耶！终于做完作业了，可以去玩了！”我高兴的说。“刚喂（过来）！”我没反应……“刚喂（过来）！”妈妈生气的说。“妈妈，我们家又没养鸡，又没养鸭，你刚喂了啥呀！”妈妈说：“算了，我还是讲普通话吧!”晚上刚刚吃完饭，妈妈就说“卡电谁（开电视）砍盼欧（看攀讲）!”我迷惑不解的问：“妈妈，你要卡谁，砍谁？”
经过反复推敲，林金玉对自己的习作进行了自我修改：
“耶！终于做完作业了，可以去玩了！”我放下笔，开心地说。“刚喂（过来）！”我没反应……“刚喂（过来）！”妈妈生气地说。“妈妈，我们家又没养鸡，又没养鸭，你刚喂了啥呀？”妈妈说：“你这丫头，尽给我找事！算了，我还是讲普通话吧!”于是，妈妈只好又表达了一遍。
晚上刚刚吃完饭，妈妈就说“卡电谁（开电视）砍盼欧（看“攀讲”节目）!”我迷惑不解地问：“妈妈，你要卡谁，砍谁？”
在文章中，林金玉还加入关于福州话的经典笑话：
“一个北方人到福州面摊前买线面，他不会挑面，只好乱翻。卖面的一看急了，因为线面其细如发，翻不得，一翻就乱了，不好卖了。于是摊主赶紧将这北方人的手推开，说：“不要你‘妈’，不要你‘妈’。”外地人一时听不懂，仍然在乱翻着，卖面的又说：“不要你‘妈’，不要你‘妈’，你‘妈’没有我‘妈’好，你‘妈’乱糟糟，我‘妈’一条条！”这北方人听了很不高兴，一把揪着商贩的衣服瞪道：“你妈才没我妈好呢。”……
“好文章是改出来的。”该同学的这篇习作最终获得了成功。
在自批自改过程中，教师还应根据班级学生的素质进行分类，中上程度的学生习作自改的要求较高、较全面；中下程度的学生，自改时偏重于字、词、句的修改，而后逐步提高。
3.引导反思，培养学生自改习作之习惯
教师在通阅全班学生的习作及学生点评之后，作总结性的短评，寥寥数语，却有“画龙点睛”之效。然后，在班上作简要的讲评，指出普遍存在的共性问题，再将作文本发给学生本人。作者根据“作文批改卡”反馈的信息，结合老师的讲评进行“批后再改”，最后让学生通过批改前后的对照、反思，进一步认识修改的重要性，从而培养他们自觉修改作文的良好习惯和意识，最终达到提高作文能力的目的。
关键词：Internet信息服务；POP3服务
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)03-10879-02
1 引言
计算机普及率的提高加快了社会的信息化，当代的大学生们只有掌握了一定的计算机基础知识和操作技能才能跟上社会潮流。在我们学校，每个专业的学生都要学习计算机基础课，计算机基础课分理论讲授和实验两部分。通过这门课主要使学生掌握Windows基本操作、office办公软件、IE浏览器和Frontpage的使用等。但一直以来计算机基础实验课在上网这部分的教学使很多老师犯难：根据教学安排，这部分实验总学时为4个学时，要求在这4个学时中使学生掌握Internet的使用、邮件的发送、用FTP进行文件传输以及用Frontpage软件制作简单网页和站点。但在实际中，很多学生沉迷Internet网上纷繁的信息，把老师安排的内容不放在心上，往往最后的教学效果很不理想。有的老师干脆让学生自己课外上网，直接用这4个学时专门练习Frontpage网页制作。
针对这个方面的问题，我在实际教学中尝试进行了如下改进措施：在实验室中建一个服务器用来提供Web、FTP、SMTP和POP3服务，用Frontpage制作一个简单实用的网站，实现在局域网内的网页浏览、邮件发送、FTP文件传输和网页。保证了网站内容的单纯性，使教学得以顺利进行。
2 硬件配备和相关设置
我所进行教学试点的实验室是专门用于计算机基础课实验教学的，里面最多能放40台电脑，能容纳一个班的学生上课。这40台电脑已经通过三台传输速度为10/100Mbps自适应的双速交换机互连成一个局域网，实验室中的电脑按顺序依次设置了固定的IP地址，地址范围从192.168.1.1到192.168.1.40。为了防止学生无意中破坏电脑中安好的系统，每台电脑都配备了还原卡，但以前配的硬盘还原卡只能保护Win98系统，不能保护Win98之后的系统（如Win2000等），所以现在电脑中装的还是Win98，所有电脑都设置在同一个工作组：jsj工作组，由此形成了一个对等局域网。现在将最后一台电脑选做服务器，拔去还原卡，将硬盘分C、D两个区，采用NTFS格式，在C区中装上Windows2003标准版以及教学所需软件（office2000、winrar等），设置主机名为hgnc,IP地址还是设为192.168.1.40,工作组仍设置为jsj工作组,由带课老师管理此台电脑。
3 安装服务器
局域网中Web、FTP、SMTP、POP3服务可以用很多不同的软件实现，这里用Windows2003自带的组件实现.
3.1 安装IIS（Internet Information Server）及设置相关服务属性
IIS是集Web、FTP、SMTP和NNTP服务于一体的Internet信息服务系统。通过Web服务可实现Web站点的架构，通过FTP服务可实现FTP站点的架构，而SMTP提供邮件发送服务，NNTP用于新闻服务。因为不用NNTP服务，在下面的IIS安装中不选NNTP项。
单击“开始”―>指向“控制面板”―>单击“添加或删除程序”项，在弹出的“添加或删除程序”对话框中选择“添加/删除Windows组件”标签，随后出现“Windows组件向导”对话框（见图1）。
图1
在此对话框中选定“应用程序服务器”组件复选框，再单击“详细信息”按钮，弹出“应用程序服务器”对话框，在其中选定“Internet信息服务（IIS）”复选框，单击“详细信息”按钮，随后弹出“Internet信息服务（IIS）”对话框，选定其中的“Internet信息服务管理器”、“SMTP Service”、“文件传输协议（FTP）服务”、“万维网服务”、“公用文件”五项，单击“确定”按钮返回到“应用程序服务器”对话框，再单击“确定”返回到“Windows组件向导”对话框，单击“下一步”按钮，系统开始安装所选组件项，等待片刻会弹出一个“完成windows组件向导”的提示框，单击“完成”按钮，完成IIS安装（如果最初Windows2003是用CD-ROM或软盘安装的，在组件安装过程中，系统会提示用户插入Windows2003家族光盘）。
再进行Web、FTP、SMTP服务的属性设置。单击“开始”―>指向“管理工具”―>单击“Internet信息服务（IIS）管理器”，就打开了IIS管理器窗口，双击其左窗格中的HGNC（本地计算机）文件夹,在其下出现“网站”、“FTP站点”、“默认SMTP虚拟服务器”等五个子文件夹（如图2）。
图2
可以看到系统已建了一个默认网站和一个默认FTP站点。右键单击“默认网站”，在弹出的菜单中单击“属性”一项，随后出现默认网站属性对话框。系统对此网站属性配置了默认设置：主目录为c:\Inetpub\wwwroot；允许“读取”不允许“写入”；执行权限为“脚本和可执行文件”;启用匿名登录等。将此属性框中IP地址的设置修改为:192.168.1.40，其余的保持默认设置，把用Frontpage编写提供学生访问的网站存为c:\Inetpub\wwwroot。对于默认FTP站点，将其IP地址也设置为:192.168.1.40,其余的属性项设置保持默认不变，将提供给学生下载的内容存在默认主目录c:\Inetpub\ftproot下，此主目录的默认读写属性是只允许“读取”。
然后为此FTP站点建40个虚拟目录，前39个的别名依次为s1到s39,最后一个的别名为public，这些虚拟目录的实际路径都在D区上，将它们的读写权限都设置为允许“读取”和允许“写入”。再将s1虚拟目录只授权给IP地址为192.168.1.1的学生用机访问，依次类推，将s39虚拟目录仅授权给IP地址为192.168.1.39的学生用机访问，而public虚拟目录授权所有的学生用机访问。在SMTP虚拟服务器的属性设置中，除了将IP地址改为192.168.1.40外，其余保持默认值。
3.2POP3服务的安装和电子邮件客户端Outlook Express的配置
POP3服务是一种检索电子邮件的服务，可使用POP3服务存储并管理邮件服务器上的电子邮件帐户。照前所述步骤打开“windows组件向导”对话框，选中“电子邮件服务”组件复选框，单击“下一步”，完成POP3服务的向导安装。再单击“开始”―>指向“管理工具”―>单击“POP3服务”，打开POP3服务窗口。
右键单击左窗格中的“HGNC”,选择“属性”项，在弹出的对话框中对POP3服务进行设置，主要在“根邮件目录”中键入新的邮件存储区的路径d:\mailroot\mailbox取代原来的默认路径c:\Inetpub\mailroot\mailbox,其余设置保持不变。
再右键单击“HGNC”，指向“新建”，单击“域”，在“域名”中输入,单击“确定”就创建了一个域。然后在域上创建39个邮箱帐号，帐号依次从、直到。拿的创建为例，步骤是：右键单击,指向“新建”，然后单击“邮箱”，在“邮箱名”中键入s1, 在“密码”中，键入邮箱的密码，然后在“确认密码”中，重新键入该密码。为了学生使用方便，邮箱密码设为123。
邮箱全部建好后再来对邮箱的最大使用空间作个限制：采取磁盘配额方式，因为邮件存储区在D盘上，将D盘配额的默认限制值设置为 20MB,这样每个邮箱最多使用的磁盘空间为20MB，39个邮箱最多总共要占780MB空间，而D盘空间有23300MB，足够使用。
再对学生用机上的电子邮件客户端Outlook Express进行相关设置。拿IP地址为192.168.1.1的学生用机的设置为例，打开此电脑上的Outlook Express，单击其菜单栏中的“工具”，再单击“帐号”，在所弹出对话框中的“邮件”标签上选择“添加邮件”就会进入邮件帐户添加向导。
在第一步中的“显示姓名”框中填自己想显示在邮箱上的名子;在第二步中选定“我想使用一个已有的电子邮件地址”项，并填入邮件地址;在第三步中选择邮件接收服务器类型是POP3服务器，并填写POP3服务器和SMTP服务器的IP地址，都为192.168.1.40;在第四步中输入帐户名为,输入密码：123；然后在第五步中单击“完成”按钮，完成邮件帐户的添加。
以后每次打开此台电脑上的Outlook Express就会自动弹出一个邮箱登录对话框，用户名已自动地填为,只要输入密码123，单击“确定”按钮，此邮件帐户就登录到了电子邮件服务器，然后就可使用这个帐户收发邮件了。如此类推，在IP地址为192.168.1.x的电子邮件客户端上添加邮件帐户（x在此代表2到39中的任一整数）。
4 网站设计
打开Frontpage2000，在其中建一个站点，站点保存为c:\Inetpub\wwwroot。主页界面如图3。网站主要由如下7部分组成：主页、计算机院简介、课程安排、网页、下载天地、计算机知识、什锦乐园。计算机院简介主要介绍本校计算机科学与技术学院的情况；课程安排主要用来一些课程的安排信息，视实际情况每学期内容都有更新；网页主要教大家如何站点；计算机知识这部分主要用来介绍计算机方面的相关知识；下载天地链接到了默认FTP站点；什锦乐园里安排了一些经典笑话、成语典故、小谜语及英语小知识等，内容不安排多以免学生分心。
5 教学实现
用一节课时间让学生学习网页的浏览、电子邮件的发送及FTP站点的上传下载，余下三个学时练习Frontpage网页制作和网站。
具体教学步骤如下：指导学生在IE浏览器地址栏中输入hgnc按回车键访问局域网服务器上的网站并进行网页浏览；指导学生在IE地址中输入ftp://hgnc并回车打开服务器上FTP站点主目录，教学生将其中所需文件下载到自己电脑上，指导学生输入ftp://hgnc/public并回车打开FTP站点的public虚拟目录，在其中进行文件的上传和下载；指导学生打开Outlook Express,在弹出的登录界面中输入密码，用已添加的帐户进行相互间邮件正文和附件的发送；指导学生用Frontpage制作简单个人站点并站点，因为服务器上没装Frontpage扩展不能通过HTTP站点，所以通过FTP站点，要求IP地址为192.168.1.x的电脑上的站点到对应ftp://hgnc/sx上（x在此表示1到39之间的任何整数），这样在服务器上检查每个人的站点和网页的完成情况比较方便，鼓励学生将所创建的站点文件夹上传到public中供大家互相参考。
6 小结
以前这块的教学中存在很多问题：有的学生在Internet上申请邮箱时就花了很长时间，更别说发送邮件和学习邮件附件的发送；Internet网上广告又多，想站点及上传下载文件都需花费比较长的时间，很多学生一看到有趣的信息早忘了要做什么；因为访问的界面不一样，老师很难统一管理，往往是学时结束了，学生除了会访问网站其余的操作基本没做。和以前相比，采取的教改措施提高了教学效率，更重要的是让学生学到了实用的知识和技能。通过这种方式不仅增加了学生间的互动性也提高了学生的积极性而且使老师的教学方法更为灵活，经过教学试点效果还不错。
参考文献：
[1]李振银.网络管理与维护[M].北京：中国铁道出版社，2004.
关键词：词汇教学；问题；有效性；对策
众所周知，要学会一种语言，词汇是关键，词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言大厦的砖和瓦。一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践活动的基础，掌握一定数量的词汇有助于提高口语表达能力，是提高英语听力、阅读和写作的基础。一个人掌握词汇量的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。但是有些学生因记不住词汇而失去了学习英语的兴趣，在英语学习的过程中慢慢掉队，或干脆放弃了英语学习，由此可见词汇教学的重要性。在新课程背景下如何进行有效的词汇教学更是迫在眉睫。
一、英语词汇教学存在的问题及原因
问题一：重视均衡发展，忽视重点突出
在教学if she goes to a different school, i won’t see my best friend.时,一位上课教师通过幻灯片引出本堂课所有的生词，并花了大量时间进行朗读，对每一个词汇一一进行了造句，费了半节课的时间，显然，后面给学生操练对话的时间就不够了。外研版新教材的显著特点就是词汇量加大，这无疑给词汇教学提出了新的挑战。英语教学大纲对每个模块的单词都作了具体的要求，主要从听、说、读、写四个方面做出不同等级的要求，有的教师在处理词汇时往往平均分配力量，没有依据大纲的要求，而是对每个单词都同等对待，都“一古脑儿”地传授给学生，没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂，哪些单词要求能听、说、读，哪一些是最重要的，要求听、说、读、写都行，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担，结果造成重点不突出，学生记忆负担过重。同时，在教学中，教师对所有的学生用一把尺子来量，基础薄弱的学生也提出同样的要求，其结果必然是学生达不到教师提出的学习要求，体验不到成就感，慢慢厌学，便产生一种焦虑心理，以至于看到单词就害怕，从而降低了学习效果，这对于教师和学生来说都意味着词汇教学的失败低效。
问题二：重视语音语义，忽视语境教学
在实际教学中，有些教师所谓的“词汇教学”让学生无所适从。在教学if she goes to a different school，i won’t see my best friend.时，一位上课教师将所有的词汇全部抄在黑板上，详细地讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，反复领读，学生跟读，不厌其烦。这种把单词单独讲授，而与一定的语境脱离的教学方法，使许多学生觉得学习单词太枯燥无味，对单词渐渐失去了兴趣，觉得老记不住这一连串毫无联系的符号，久而久之，便产生了厌烦的心理。在这样的心理控制下，学习时得不到快乐，尤其在遇到困难时就会产生抵触心理，接受不了教师输入的信息，导致成绩下降，这样又反过来加重了学生厌烦、抵触的心理。整个学习过程便由于教学方法的不当和不正确的学习态度而陷入了恶性循环。另一方面，由于缺乏语境教学，学生对词汇使用的情景不能准确把握，只知道根据词汇表中的中文含义死搬硬套，以至于写出像“give you some color to see see”之类的经典笑话。
问题三：重视字面含义，轻视文化内涵
语言是交际的工具，但即使有一口流利的英语，在许多情况下，也会出现与别人沟通不了或出现尴尬的场面。这是因为习俗是文化的一个重要组成部分，而文化更是语言的深层基础。然而，有的教师
只按照课后的词汇表，详细地讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却只字不提，觉得这些一点也不重要，多讲浪费了上课的时间。殊不知，多讲解一些文化习俗的知识，既开阔了学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。也正是由于英汉两种语言不同的文化背景和语言习惯，也由于学生在学习外语时已掌握了一定程度的汉语，这样在词汇学习中学生就喜欢用汉语词汇的读音、类别、释义来规范英语词汇，用汉语的语言习惯来表达英语。比如说在听到一个外国人说：“you look very beautiful today.”中国学生的第一个反应却是“哪里，哪里，一点也不漂亮”。谦虚是中国人的美德，当听到别人夸奖时自谦一番也是符合中国文化的，但在西方，由于不同的文化习惯，当听到别人称赞时，西方人说声“thank you”，便坦然、开心地接受，要不称赞者会以为自己判断力有问题，也会因此而不高兴，由此可见词汇的文化内涵是多么重要。也由于中国学生受汉语的影响，产生了母语定势的心理，这种心理无助于学生学习英语，反而拖了学习的后腿。这种方法违背了“立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外”的教学原则。
二、提高英语词汇有效教学的对策
针对以上几个问题，在实际词汇教学中，教师如何提高英语词汇教学的有效性，可以从以下几个方面进行思考：
1.培养学生学习英语的兴趣，让学生由“厌学”转变为“乐学”
(1)用实物、图片、手势等直观法引入词汇
爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”，可看出兴趣的重要性，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机，在适当的时候，教师采取直观教学能起到“催化剂”的作用。在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。此外，通过此方法，可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来，培养学生用英语思维的习惯。特别是对七年级的学生，如采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与。
如学习“orange”这个单词时，教师可一手举起桔子，并自问自答： what’s this？it’s an orange.再延伸举起两个桔子问：what are these？they are oranges.然后再展开，教师问学生答，学生问学生答。这样反复操练，学生不但能掌握“orange”这个单词的词性、单复数，而且在运用时也琅琅上口。教师如能把桔子奖给回答好的同学，那课堂气氛就会活跃。如在学习动词短语row a boat，play the piano，go skiing时，教师可用动作引入，一边做动作一边说短语，这样学生非常容易理解。接着让学生跟着教师一起做动作，有韵律地读出这些短语，同时做出划船的动作，学生的学习兴趣一定会高涨。学生对学习英语产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极，他们便愿意下苦功掌握这种语言，以便达到他日能在同学、教师面前有好表现，甚至见到外国人也能说上两句。
(2)通过谜语教学词汇
猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果，而且久而久之便也提高了学生的理解力。①例如：what has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks？(a river) ②i jump into water.(a waiter) ③what has four legs but only one foot？(a bed) ④what has many keys，but can’t unlock a single door？(a piano)等等，这些谜语都是
浅显易懂的，也锻炼了学生的听说能力和思维能力。
(3)通过游戏辅助词汇教学
心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。而玩是孩子的天性，对于这种天性，我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂，学生学习的积极性是为零的。要想调动他们学习的积极性，就要让孩子们在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。
如在学习了电影种类的单词后，让学生把自己喜欢的电影种类写在一张纸上，让一学生到讲台前问班上学生：what kind of movies do i like？guess!班上学生反过来问：do you like thrillers /comedies /action movies /…？猜对了回答“yes, i do.”没猜对回答“no, i don’t”,则继续让其他学生猜；又如在教了12个月份的单词，教师可设计一个幸运转盘，把12个月份的单词写在转盘上，在转转盘前，教师只要学生猜会转到哪个月，学生们先分别说出一个月份的单词，教师转动转盘，转盘停在哪个月，回答这个月的学生获胜；教师还可以模仿幸运52、你演我猜等游戏来巩固单词。采用游戏巩固单词，可以把枯燥的词汇教学变得生动有趣，课堂气氛变得异常活跃，学生在游戏中不知不觉地记住了单词。
add-on这个游戏结合图片、实物来做：
学生1：“i like milk.”
学生2：“i like milk and pie.”
学生3“i like milk, pie and cake.”
如此类推，看谁坚持说得最长时间、最多的词汇，这样培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。
如在学习身体部位单词时，当听到tough your head就用手触摸你的头，看谁反应快，以此来训练学习的反应速度和单词的记忆能力以及身体协调程度。这样既增加了学生学习英语的兴趣，也减轻了学习英语的负但，还锻炼了其它方面的能力。
2.培养学生的学习能力，让学生由“苦学”转变为“会学”
(1)利用音形结合、构词法教词汇
在教学if she goes to a different school, i won’t see my best friend.时,有一位上课教师在这方面做得不错，在学习新的词汇时，用已学的相近词汇去引出新词汇，如warm-warn，table-able，sofa-solo，city-pity，heat-beat，这样降低了新单词的难度，同时也让学生了解到原来还可以这样学习词汇。“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点，教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生的亲自参与，更能培养他们的学习能力。总体来说，笔者认为可以用以下方法：
①改换字母法。单词都是由二十六个英文字母组成的，我们只要细心观察和对比单词之间相似
之处，记忆起来就会很容易。如fight-right-eight-might，horse-house，past-last；cause-because，read-spread；hour-our，through-though，away-way等。
②合成词法。把两个或两个以上的单词重新组合在一起，就形成了一个新的单词，赋予了单词一个新的含义，这样的单词好理解、好记忆，有时还很有趣。如basketball，sunlight，housework等。
③归类法。把同一类的单词总结起来，便于记忆。如表示身体器官的单词： head，eye，face，ear，nose，mouth，neck，shoulder，arm，hand，stomach，leg，knee，foot；表示颜色的单词： red，green，white，black，blue，pink，yellow，orange，purple，brown等。
④词性转换法。对于缺少英语语言学习环境的中国学生来说，必须从语法角度来掌握词性，利用词汇转换的方法来学习。常见的是动词与名词、名词与形容词、形容词与副词之间的相互转换。如teach-teacher，sing–singer，win-winner，rain-rainy， snow-snowy；bright-brightly；health-healthy-healthily；tooth-toothache等。
⑤前后缀法。在一个单词的前面加上前缀或在后面加上后缀，可以改变一个单词的词性与意义。如hope-hopeful-hopeless，care-careful-careless；like-unlike，possible-impossible等。
⑥首尾呼应法。就是把一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，这样练习可以提高复习单词的熟练程度。如see-elephant-teacher-red-duck-know-…； right-teacher-radio-orange-…等。对于单词，学生自然也不会那么恐惧。
(2)英语解释法教词汇
在教学if she goes to a different school, i won’t see my best friend.时,一位上课教师就用了i am able to play the piano means i can play the piano来解释了be able to这一短语，并用相应的句型让学生操练解释，这位教师就采用了英语解释法。
英语解释法就是运用简单的学生已学过的词汇，利用与新词同义、近义或反义的词来解释新词，使学生在原有知识的基础上去掌握新单词的听、说、读、写。这种方法不但训练了学生的听力，而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果。“学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。”这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。英语解释法正符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，这样增添了学生们学习的信心，自然也提高了学生参与学习、积极学习的信心。如可以这样解释下列单词：①holiday：time off from work；②invite：ask someone to dinner or a party；③housework：work done around home；④afternoon：between 12:00 and 6:00 in the daytime；⑤exam：an important school test；⑥different：not the same；⑦entrance：place where you go i
n等。当然，用简单英语解释英语单词，要求教师在课前做一定量的收集工作去查找最简单的词汇。
(3)创设语境教学词汇
在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同，如：does he run(赛跑) faster than you？ he runs(经营) a big company. run(竞选) for president. the report ran(刊登) in all the newspapers. he ran(赶) a cow into a barn.等。正是由于词汇的多义性，所以讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什么时候使用这个词、怎么用。
语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词记忆得更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。因此，在引入单词时，教师可把新单词放入所设的语境中，要学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。如：①i’m very thirsty, i want to drink some water. ②the flowers are dry，i must water them every day. ③there is some water in the bottle，we can drink it.从语境中我们可猜测出①、③句中的water是水，②句中是浇水的意思，从中我们也可以知道water不同的词性和用法。
利用上下文教单词的道理也是一样，比如说我们学习polite时，教师可以创设这样的语境：
t：mei is my friend. she says hello to everybody she meets. she gives her seat to the old on the bus. i think she is polite. do you understand the word “polite” now？
s: yes, it means “有礼貌的”.
t: yes, very good. you got the meaning. now read after me: polite, polite. she is polite, and i am polite too.
s: polite, polite. she is polite, and i am polite, too.
t: who do you think is polite in our class? why？
s: i think wu yong is polite. because he always says hello to the teachers and he often gives his seat to the old people on the bus.这样把polite放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力，不仅可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而更加牢固地记忆单词；而且还能增加学生的语言输入，培养和激发学生的好奇心和求知欲，还能自如地去运用这一单词。
总之，在新课程背景下，在英语教学中，教师要重视词汇教学，注意词汇
教学的趣味性和多样化。外语教学中，不存在能解决一切问题的教学模式，教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，更重要的是使学生在语境中学习它的意义和用法，以及掌握词汇学习的一些策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]程世禄，张国扬.esp的理论与实践[m].南京：广西教育出版社，1996.
[2]王文斌.英语词汇语义学[m].杭州：浙江教育出版社，2001.
[3]林崇德.英语教学心理学[m].北京：北京教育出版社，2001，
