时间：2022-04-27 23:52:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中政治教学反思，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0047-01
自改革开放以来，我国政治、经济、科技文化得到了迅速发展，教育事业的改革与发展取得令人瞩目的巨大成就，特别是政治课的改革迈出了新的步伐，主要体现在以下几个方面。
1.突破应试教育的"包围"走进"素质教育"
长时期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕"应试"开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生；教师也惟升学率是从，因为只有如此，才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。结果呢？人的素质没有提高，党的教育方针也没有真正贯彻。党的十五大报告中强调指出："认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"改革人才培养模式，由"应试教育"向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。
2.突破闭卷考试的"包围"走进开卷考试
传统的闭卷考试立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会；闭卷考试以考试为指挥棒，只在考试能力上下工夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的唯一标准；闭卷考试采取违背教育规律的"题海战术"及"加班"、"加点"、"加压"的办法给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的个性与特长的发展，使他们的身心长期处于难以承受的超负荷状态，而过早地卷入残酷的社会竞争中。为克服闭卷考试的种种弊端，变"寻找适应教育的学生"为"寻找适应学生的教育"，前些年教育部发出政治科中考改革指导意见后，对政治科考试制度进行了重大改革。从而使初中政治课突破闭卷考试的"包围"走进了开卷考试。初中政治课实行开卷考试，即考试时允许考生携带政治教材及相关资料进入考场，随时查阅。要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联系校园生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、解决试卷中的问题。此举措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能力。帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.创设良好教学情境，激励学生创新意识
情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出发，引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。教学也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。
思想政治活动课，是根据新修订的《课程标准》提出的新的要求，是能力要求的最高层次。它以活动来代替过去的运用，说明对学生的要求有进一步的提高，要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关实践，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有所发现、有所创新的目的。因此创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生主观能动作用。再次，教学过程是师生共同活动的过程，政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。
4.针对三个"突破"引发的几点思考
4.1素质教育的障碍。近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的经验，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。究其原因关键的一条就是设有一个政府部门制定出以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。
4.2开卷考试的弊端。评阅中考试卷必须选拔政教专业的、多年上毕业班的、经验丰富的、责任心强的政治教师参加阅卷。可见，作为应试教育向素质教育转轨的突破口，开卷考试不是素质教育的终结，而是素质教育的开端。
4.3新课程的缺陷。新课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。新教材的一大贡献是在理论知识学习后，适时安排活动课验证和巩固教学内容。但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱。要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好"灌输"与探究的关系。
1认识快乐教学
在2001年我国教育部颁布的关干新课改的试行通知中，对新的教学过程做了新的指示，要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性，培养学生掌握、运用知识的能力"为了响应教育部号召，一些教育试点改革单位开始变革传统的教学方式"开始以学生为教学主体，积极的让学生参与课堂互动;注重情感的投入，营造快乐轻松的学习环境;使用多媒体、实地调研等多种教学手段，激发学生们的求知心、好奇心并引导学生独立思考、独立解决遇到的问题"随着变革效果的显现，一些教学理念、教学方法稳定了下来，也就是现在讲的快乐教学"教育元素的刺激使得这些基础知识记得更牢"(4)学习兴趣"实行政治快乐教学以来，学生改变最大的就是政治学习兴趣的高涨"快乐教学积极开展学生的自主探索，极大的调动了学生的好奇心、求知心，使得学生的学习兴趣空前高涨"比如，初中政治课中有关法律制定一课，教师可以让学生自己给自己的同伴制作一份保护法"。
虽然我国的政治学科快乐教学取得了显著效果，可是由于推行时间尚短，也暴漏出许多问题，归纳下来大致有几方面"(l)注重快乐的营造，忽视教学目标"在初中政治的课堂上，很多教师们经常把快乐误以为成快乐教学的目标"在课堂上唱唱跳跳，完全忽视了政治教学的目的，讲的课程是做情绪的主人，却成了学生们的情绪大赛"快乐教学是指通过一些手段营造快乐轻松的学习氛围，以各种活动为载体的知识传授模式"初中生身体正在发育，好动是他们的天性，多活动也有益处"但在政治课堂上，为活动而活动，课堂上无纪律是不对的"缺少了教学内容和应有教学目标的课堂，即使采用再好的教学形式也收不到理想的教学效果"如果在课堂上只注重快乐氛围的营造，而忽视教学目标的话，那不仅是在浪费时间，还是在破坏教学纪律"(2)利用物质奖励激发学生的学习兴趣"利用物质奖励激发学生兴趣也是一种好的奖励手段"但是，如果激励手段仅限于发放物品或者物品的变化就不好，长期的物品奖励会导致学生为了物品而学习，整个心理都会产生扭曲"其实激发学生学习兴趣不一定要靠发放物品，在快乐教学中有很多方法可以用来激发学生的学习兴趣，比如开展兴趣小组，调动学生的好奇心、求知心，其学习兴趣也会慢慢产生"(3)过分迷恋多媒体"多媒体技术在教学中得以应用扩展教学空间，极大的提高了教学效率"但也给很多教师造成了一种思维上的错觉，认为上课不用多媒体就不是现代化的教学，导致许多课堂教学为了追求/现代化0，成了为多煤体而多煤体，造成教学资源的浪费"因此，在使用多媒体辅助教学时，要充分考虑是不是真需要，要抓住教学的重难点，对于那些在教学中教师难以讲清的，学生难以理解的问题，充分利用多煤体教学技术，化抽象为具体，起到文字教材所起不到的作用，不能为了用多媒体而多媒体"(4)教学内容过于浅显，不能深人"由于要寓教干乐，营造快乐轻松的教学环境，一些教师在进行政治学科快乐教学时把握不住重难点，使得一些教学内容设置过干浅显，一些需要深人讲解的课程内容达不到应有的效果"比如，初中政治中讲述市场经济不良竞争的课程，通过寓教于乐的方式很容易流于表面化，让学生形成一种敌视市场经济的态度，所以教师一定要深人讲解，避免学生的理解出现误差"。
2现行初中政治快乐教学的实践现状与存在的问题
我国在初中政治学科教学活动中推行快乐教学是最近几年才有的，以前虽然也有这方面的改革，但不过只是个别现象"虽然经历时间不长，但是效果却很明显"具体的有以下几方面"(l)师生关系"实行政治学科快乐教学以来，改变了过去要求学生强学强记的灌输式教育，使得教师在学生心目中的形象有了显著变化"过去是高高在上不敢靠近，而实行快乐教学以来，由于拉近了师生间距离，使现在的教师们变成了学生的大哥哥，大姐姐，成了学生的朋友"可见，师生关系已经发生了很大变化"(2)课堂氛围"过去的政治课堂以教师讲授，学生记忆为主，所以整个课堂基本上都是教师一个人在说话，死气沉沉的"而现在实行快乐教学，以学生为主体，教师只是从旁引导，适时的加以解说讲解，使得整个课堂生龙活虎，充满热情"(3)基础知识掌握率"传统的教学方式依靠死记硬背效率不高，即便是一些基础的知识，学生的掌握率也不高，而且很容易忘记，尤其是政治课堂，需要记忆的知识点多如牛毛"实行政治快乐教学以来，寓教于乐，将一条条政治常识融于生动的故事、形象的表演中，让学生无意识间就记住了所学的基础知识，多种。
3高效实施初中政治快乐教学的要点
(l)丰厚的知识储备"实施政治学科的快乐教学，不仅要求教师要具有扎实的政治课程知识，还要求要具有丰富的生活经验，要能够运用学生们熟悉的生活问题、生活现象融人政治课程知识，积极调动学生们的好奇心、求知心，激发他们的学习兴趣"把枯燥的政治形式、国家政策生动形象的讲出来"(2)积极互动，善于调动"政治学科是一门应用性很强的学科，因此实行政治学科的快乐教学一定要让学生们积极的参与与老师的互动讨论，与同学的互动讨论，与社会的互动讨论"(3)组织学生参与社会调查，学以致用"政治学科是研究社会的学科，组织参与社会调查是培养学生学以致用的重要途径，同时，也可以极大的激发学生的好奇心、求知心，对于培养学生的学习兴趣、胆识有着重要作用"快乐教学作为推进素质教育的有效方法，已在初中政治学科教学中取得了很大成绩，虽有一些问题出现，但不影响大局，只要我们做好反思，明确教学的目标，我们就能做好快乐的教学"。
本文作者：吴庆生工作单位：山东省德州经济技术开发区赵虎镇中学
关键词 反思性教学 初中生 政治课
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
反思性教学在政治课中的应用在初中生的教学模式中非常的有必要，通过反思性教学在政治课中的应用，教师可以不断的在过去的教学方法中寻找经验，总结出不足，从而选择出适合学生发展的教学方法。在政治课堂上，学生可以在反思中不断的向老师提取建议，表达出自己的想法，和老师进行及时的交流，以便老师能够将学生的思想加进改革的实践中，从而取得更好的成果。我们应该加强反思性教学在政治课中的应用在初中政治教学中的应用，意识到反思性教学在政治课中的应用的重要性，从而更好的在教学中实施反思性教学在政治课中的应用。
1反思性教学在初中政治课教学中应用的重要性
反思性教学在政治课中的应用能够促使老师及时和学生沟通，激发学生学习的动力。在不断的反思的教学过程中，通过学生的建议，不断的改变枯燥的课堂，在课堂中增加一些趣味性，激发学生学习的积极性。所谓趣味性就是在原来粗糙无味的知识中增加自己的一c的味道，文化带有一定的沉淀性，不是所有的文化都是让人能够直接明白的，让人能够直接就能懂或是被人直接能够学习和接受的，只有带有一定趣味的学习，才会真正意义上吸引大家的注意力。对于学生来说，无味的知识更不能激发他们学习的积极性，他们正处于一个需要人指导的的年纪，如果学习文化一旦枯燥，他们一开始就会对文化产生抵触感。如果在课本中增加一些有趣的小故事，增加一些他们所能接受的文化，这样势必会增加他们对学习的积极性和热情。
反思性教学在政治课中的应用能够总结以往的教学经验，方便教学计划的实施。对于初中生来说，对于政治科目的学习会有很多的障碍，需要教师的耐心引导，如果课程过于烦躁，别说是学生，就连教师也会受不了。针对这一现象，教师们可以适当地对政治教学计划进行改革，例如在初中的课本中如果能够增加学生喜闻乐见的东西，如在文本中增加学生喜欢的人物，学生喜欢的故事，学生喜欢的诗歌，这样势必会让课本教学起来简单些。对于学生来说通过这些改变，学生可以更好地融入到学习的氛围中，融入到政治学习的课堂中，从而更好的提高学生的能力和水平。从很大程度上来说学习知识并不单单是学生的事情，这是教师和学生相互配合的过程，需要学生和老师不断的进行沟通，教师明白学生的所想，及时的弥补自己的不足，改革教学方法，从而便于教学方案更好的实施。
反思性教学在政治课中的应用也能够培养和协调师生关系。针对以往的传统的政治教学，教师往往要在学生面前树立一定的威严感，学生往往对教师都心生一种恐惧，因此要在反思教学中不断的发现这一问题的存在，应该及时的解决这一问题。例如：我们可以在课堂上通过师生之间的沟通和交流可以在很大程度上让学生一步步靠近老师，减少对教师的恐惧感，从而使师生之间的关系更加的协调。同时教师和学生在课堂上可以增加相互交流的机会，教师通过鼓励性教学最大程度上激发学生内在潜能，在教学的过程中，教师应该对每一个学生进行表扬和鼓励，应该尊重每一个学生。通过对学生的鼓励可以振奋学生的精神，增强学生学习的信心。学习的过程中本来就需要老师和学生进行不断的沟通和交流，通过沟通让学生在学习的过程中了解到学习的价值，了解到自己的价值，真正体会到学习的乐趣。
2提高反思性教学在政治课中的应用的措施
加强对教师的素质的培养。教师的素质直接关系到我们是不是能够直接有效的提高反思性教学在政治课中的应用，因为只有加强对他们的素质的培养才会间接的推动老师自觉的对自己的教学进行反思，总结自己的经验。加强教师的素质培训应该从两方面来完成。一方面我们应该加强他们的专业素质。许多学校的的教师可能从事政治教学多年，然而他们却由于一些客观原因往往其专业素质跟不上政治教学教育的发展。因此我们应该加强对他们专业素质的培养，加强他们对政治教学方法的应用，加强他们对政治教学理念的学习，使得他们可以有一套完整的方法来对学生进行教育。另一方面教师必须要严格的要求自己，努力学好政治的专业知识，争取在自己的岗位上做到自己因该做到的事。为学生做好良好的榜样示范作用。
改变传统的教学方式。在传统的教学方法中都是老师进行灌输式的教育，对学生所学知识获得多少根本不关注，这在很大程度上降低了学生的创新的学习能力。通过反思性教学在政治课中的应用，改变传统的教学方法，例如在课堂教学中采用分组教学策略。可以通过把全班同学进行分组，以组为单位进行学习。这种方法可以使学生在充分的沟通交流后，充分体会到团队协作的精神，在学习小组中，学生们互相帮助，互相学习，互相关心，同时也互相的进步。这样的学习实际意义上来看对形成学生的集体观念和与伙伴合作学习的习惯是很有效的。通过与传统的教学方法的不断的对比，发现传统教学中存在的一些问题，及时进行改革，让学生在反思性教学在政治课中的应用的模式中获得更大的益处。
3小结
反思性教学在政治课中的应用在很大程度上能够打破原来传统的一些教学的方式和方法，通过对教学中出现的问题不断的进行改革，不断的进行创新，我们可以逐渐总结出一些新的教育方法和模式，从而使得学生获得更大的益处。
参考文献
关键词：生活化思维；初中政治；教学模式
在日常生活中，各种社会现象层出不穷。而网络上对这些事情的评价也是褒贬不一。有的人以“喷人”为乐，有的人伸张正义。若是教师不能正确地引导学生发现这些现象的深层次原因，结合政治教材中较为深刻的政治理论来理解，学生很容易形成偏执的思想，从而影响学生的人生观及价值观。因此，教师不妨尝试使用生活化的教学手段去提升初中政治教学的质量，保证学生的健康成长。
一、生活化思维教学模式对初中政治教学的积极影响
（一）提升教学效果
初中政治课本内容较为简单，大多是关于学生生活中经历的事情或是发生的现象。若教师只注重教材内容，而忽略了学生的学习兴趣及接受程度，那整节课就成为了教师的“独角戏”。教师在授课的过程中，应注重多与实际生活相结合。初二政治上册中有一节内容是《同学•朋友》。教师可以根据这个题目提出问题。比如你希望找什么样的人作为你的朋友，然后将这些人的特点在黑板上写下来。之后再反过来问学生不喜欢和什么特点的人接触，将这些特点也写在黑板上。学生在教师的引导下意识到了究竟什么样是正确的，怎么样是错误的，今后也就会有意识的摒弃自己自私、尖刻、多嘴多舌的缺点，努力成为值得他人信赖的伙伴。在这种贴近生活的教学中，学生更容易从自身经验出发，去理解知识。
（二）促进师生交流
当生活化思维融入初中政治教学模式，教师要做的不仅是丰富自身的教学内容，更重要的是优化自身的教学方式，摒弃“填鸭式教学”的传统教学模式。教师应以引导学生为目的，让学生独立思考，勤于反思，形成正确的价值观和人生观。师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。比如在初二上册《老师伴我成长》一课中，教师可以让学生多多表达自己对教师的看法，比如教师在教学方面还有哪些不足或是与学生的关系太冷淡学生不敢与之沟通等等。这样教师在与学生沟通的过程中不断完善自身的教学方式，让学生走近教师，给教师提出建议。这样教师才能更好地引导学生获取知识，丰富经验，同时提高了自身的教学能力。
二、基于生活化思维的初中政治教学策略
（一）将生活融入课堂
政治虽然是理论性较强的一门学科，但初中政治内容更多的是关于学生生活中接触的人和事，也具有很强的实用性。若是教师将教学内容和逸闻趣事结合起来，不仅提高了学生对初中政治学习的积极性，同时也加深了学生对一些理论观点的认识。而想要做到这样就需要教师在课下下很大工夫。不仅要准备教学内容，还要多找一些与教课内容相关的趣味小故事，从而活跃课堂氛围，让学生在融洽的氛围下学习政治书上的枯燥内容。比如在《我与父母交朋友》一课中，我选择了班级中几个学生的父母，利用录制视频的方式让他们将自己想要对孩子说的话表达出来，在课堂中播放。学生通过观看这些视频了解了父母最真实的想法，他们日常中无论多么严厉都是为了自己的孩子。通过这样的形式，学生开始逐渐理解父母的良苦用心，也开始站在他们的角度去思考自己的所作所为。这堂课的教学结束之后，我也收到了很多父母的反馈，他们说自己与孩子的距离明显拉近了。从这个案例中我们也可以发现，教师只有深度地了解学生后，才能找到更适合这个学生的学习方式，帮助学生学习和思考问题。
（二）让课堂融入生活
生活化思维下的教学方式是与日常生活息息相关的。所以教师在课下作业的布置上也应该结合生活实际，让学生做到理论和实践相统一。这样不仅有助于学生理解课本上的内容，更有利于加深学生的记忆，从而产生潜移默化的影响。在讲述与父母关系的一课中，教师可以让学生课下回到家和父母谈谈。学生对父母有什么建议，父母哪里没有照顾到学生以及学生自身应该改掉哪些毛病。在学生与父母的沟通中，孩子与父母的关系被拉近，这样也减少了隔阂的产生。只有勤于反思、善于反思的人才能在认识自我的过程中不断发现自身的不足，从而优化自己，改正自己的缺点，树立正确的人生观及价值观。这些学习内容，就应该更多地让学生在生活中自己体会。总之，将生活化思维教学模式运用到初中政治课教学之中，能够明显提高学生对政治课的学习积极性，培养初中学生的政治思维素养，培养他们善于思考的优良习惯，从而加深学生对课本知识的理解。同时，教师运用生活化教学模式，可以不断积累、丰富扩展政治知识，提高自身的教学水平及教育素质，更能适应学生的成长及社会的发展。
参考文献：
［1］甘维青．对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨．［J］．中国校外教育，2015．
【关键词】素质；创新；主体
一、转变教育观念，以素质教育作为目标
要实施以创新能力和实践能力为核心的素质教育，首要在于改变当前以教师传授为主的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，开展启发式教学，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识，积极运用理论知识去解决现实问题的学习方式。只有在良好的“教与学”方式与习惯形成了，学生创新意识和实践能力的培养才能真正得以落实。鉴于以前教学环境落后的限制，学生获取信息的途径缺乏，知识的接触是以单纯的教师传授――学生接收模式为主，同时在应试教育体制的指导下，教师把传授知识、进行技能训练当作教学的基本宗旨，片面强调了教师的权威和在教与学中的作用，知识的传播逐渐模式化，这大大抑制了创新人才的培养。而当今随着信息多媒体的发展，学生可以获取到信息的途径简单而多样化，社会现代化的建设则更加需要具有实践能力的创新人才，因此适时转变教育观念，促进新的教学方式开展，以教师为引导，学生主动求学的教学方式才是培养素质人才最有效的途径。
二、突出学生的主体地位
活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。无论从活动课的目的，还是从活动课的过程分析，学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现都是非常重要的，否则，活动课就成了教师自编自演的独角戏。这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围。让学生动起来，让课堂活起来。尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。
三、教师要注意政治教学手段
教学手段创新是整个政治教学创新的重点。政治教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中政治教材和课程内容都发生了变化，相应地，要求初中政治教师在教学手段上也必须发挥创新精神。在初中政治教学中培养学生的创新思维。关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索新的知识。学生在探索新知识的过程中，创造性思维也得到了训练。因为，学生对政治的正确认识，需要发散性及创造性的思维，特别是对政治上因果关系的思考，这是对人的思维水平的考验。学生学习政治的过程。也是训练和培养创造性思维的过程。因此，初中政治教师所采用的政治教学手段必须能激发、启发学生的思维，培养学生发散性和创造性思维的能力。此外，课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助网络技术与其它媒体才能提高信息传递的有效性。因此，教师在讲课前要充分准备。不仅是通过语言，还要发掘校本的资源，尽可能地调动学生自己动手，通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息，丰富学生的知识。培养学生对政治资源的进一步探究和开发的能力。以达到政治教学创新的目标。
四、师生关系要创新
传统的师生关系中，教师处于主导地位，对学生进行严格的管理；学生处于被动地位。被动地服从。这种师生关系压制了学生的个性发展，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。因此教师要和学生构建新型的师生关系。首先。新型师生关系中，教师与学生是朋友，教师和学生之间要相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”其次，新型的师生关系是一种平等的关系，教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，在平等的基础上，相互协作。最后，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动应以学生的个性发展为核心，使每一个学生的潜能得到发展。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。总之。教师在教学实践中要不断改善师生关系。建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足初中政治教学新形势的要求。
五、创新教师形象，提升教师素质
教师要“活到老，学到老”，不断积累教育教学经验，完善教育教学理论，提升教学能力。因此，教师要在日常生活中善于观察生活、体验生活、思考和分析生活，积累生活经验，对有用的生活资料进行搜集、整理、归类、汇总和编纂，形成有价值的教学资源，提高自身的教学科研能力。这就要求教师不断地提高两种能力：一是专业知识技能能力，二是资源开发、研究和整合能力。努力做专家学者型教师。
教师要“言传身教”。教师的世界观，是他的生活观念与思想行为对生活世界、生活态度、生活行为的诠释，这些都会对他的学生产生潜移默化的影响。因此，教师要树立正确世界观，要有健康的心理，乐观向上、积极进取的精神风貌，才能积极影响学生，正确引导学生生活和学习，健全学生的人格，达到政治教学培养合格公民的目标要求。
关键词：创新精神；政治；教学能力；语言表达能力；教师
1 渊博的学识
政治卓越教师必须首先具备政治学科所需的专业知识，即教师从事中学政治课程教学活动所应具备的政治理论方面的科学文化知识，包括政治学科知识、教育学科知识和其它综合文化知识。首先，中学政治学科知识，包括哲学、政治经济学、中国特色社会主义理论等知识，政治学、经济学和国情等学科知识，以及社会科学相关的知识。其次，卓越教师要把自己的学生培养成全面发展的人，不仅要有深厚的专业知识，透彻地掌握相关前沿知识，还要了解相关学科伦理学、生命科学、法学、国情学等学科以及形势与政策等的相关知识，不断拓宽自己知识的广度和视野，不断提高和扩充自己的知识层面，并将其有效转化为学生的知识，这样才能培养出“卓越学生”。
2 强烈的创新精神
政治卓越教师必须有开拓进取、积极探索、勇于创新的强烈的创新精神，才能培养出具有创新精神的学生。首先，教师要解放思想，更新观念，敢于冲破传统思想和观念的束缚，提出新观点、新问题。其次，在教学过程中不断总结经验，能够从理论与实践相结合的角度不断探索新的教学方法，更好地发挥政治课在实施素质教育中的作用。第三，要紧密结合学生生活进行教学，引用学生身边的事实材料和学生关注的时政热点材料来分析政治课教材中的基本观点和基本原理，以弥补教材的不足。最后，创新和改革考试方法，“将过程测试和终结测试结合，除了可以采用传统的单元测试、小测和期中、期末考试模式外，也可以根据学生参与活动情况、调查研究的认真程度、完成的大体情况，给予评定。”著名教育家第多斯惠说：一个不好的教师奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。政治卓越教师要培养善于发现真理的未来人才，需要先培养自身的创新精神。
3 强大的教学能力
强大的教学能力是对一名政治卓越教师业务方面的基本要求，也是体现教师综合素质的重要环节。卓越的教学能力包括较强的理论联系实际的能力、课堂组织能力、课堂管理能力、灵活掌握课堂教学方法的能力以及多媒体技术和课堂教学的整合能力等方面内容。在诸多的教学能力要素中，理论联系实际的能力是政治卓越教师需要具备的首要教学能力。一方面，思想政治学科是与社会发展和政治形势息息相关的一门学科，需要政治教师具有敏锐的社会洞察力和理论联系实际的教学能力。另一方面，政治课注重对学生能力的培养，在教学过程中，面临的教学对象是一个个内心丰富又各具个性特征的活生生的生命个体。初中和高中阶段的学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，他们的心理特征决定了他们更乐于从感性的角度去认识事物和判断是非对错。“初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心发展特点是本课程设计的基础，课程从初中生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。”这就要求中学政治教师具有广博的学识和较高的理论修养的同时，还需具备用生动形象的现实案例来阐述深奥抽象的理论的能力，通过细致入微的教学情境来有针对性地开展课堂教学，培养学生的思辨能力、明辨是非对错的能力和独立思考的能力以及创新能力。
4 高超的研究能力
首先，政治卓越教师要善于研究课标、研究教材和研究学情。新课程标准是政治教师进行教学工作的纲要，政治教师在教学过程中要严格按照课标来组织教学，使用合理的教学方式，达成教学目标。同时，卓越教师应该具有高超的教材驾驭能力，在研究课标的基础上，深入反复地研究教材内容、吃透教材精神、弥补教材的不足，结合自身的教学经验和学生情况来进行教学。在研究课标和教材的基础上，卓越教师都是研究学情的高手，面对统一的课程标准和同样的教学内容，针对不同学生的个性特征、身心状况和学习情况以及认知心理等方面的因素，采取因材施教的方式，尊重每个学生的个性，充分挖掘每个学生的学习潜力，促进每个学生的健康成长。
其次，政治卓越教师既是教学上的能手，同时也是优秀的教研工作者。他们应该具有适时进行教学分析和反思的能力，不断更新自己的知识，提高教育科研的能力。教研能力的培养，可以通过主持和参与教研课题，撰写教研论文和进行教学反思等方式来进行，同时，通过自主学习和思考、同行交流、向专家请教等方式来提高自身的教研能力，使政治教师从普通的教书匠向卓越的教研员推进，进而成为名副其实的教育家。
5 良好的语言表达能力
语言是师生交流的中介和桥梁，是教师传授知识、技能，表达情感的重要工具。优美的教学语言给学生以美的享受，能让学生在愉悦的课堂气氛中接受教育、掌握知识，形成健全的人格。良好的语言表达能力是政治卓越教师的基本条件。著名哲学家许征帆教授说过：“深入深出深学问、浅入深出假学问，深入浅出好学问。”作为一名卓越政治教师要有规范的教学语言，让课堂氛围轻松愉悦，充满生机和活力。
首先，卓越教师的语言要规范、清晰。教师的语言不同于一般的生活口头语言，也不同于书面语言，而是一种规范的语言。尤其是中学政治学科严谨的特点，决定了政治教师的语言一定要准确、清晰、明了，容不得半点含糊。其次，政治卓越教师的语言一定要生动、幽默，风趣。政治教师的语言切忌空洞、单调、乏味、无趣，一定要用生动优美的教学语言、学生喜闻乐见的方式，让学生在情感交流中体验，在体验中提升自己的道德品质和文化修养。最后，政治卓越教师的语言一定要朴实大方、逻辑严密。政治学科的政治性决定了政治教师的语言表达不能过于追求夸张的艺术效果而忽视了知识的传授、技能的提高和情感、态度、价值观的培养。
参考文献
【关键词】初中思想品德 高中政治教学 衔接
作为一名高中政治教师，如何处理好初高中政治教学的衔接，使刚入学的新生尽快适应高中政治的学习，成为高中政治教师面临的一个重要任务。下面是笔者结合多年的教学，谈谈自己的见解。
一、做好知识方面的衔接
高中学科的知识容量和难度都要比初中大，这在较大程度上影响到教师的教和学生的学，因而成为高中教师普遍存在的困惑。就政治学科来说，初中思想品德一节课的内容平均是1.5面书左右，知识容量较小，难度小，因而教学节奏可以比较舒缓，老师慢慢教，学生慢慢学。而高中思想政治每节课知识容量翻倍，难度加大，知识加深，这要求在科学处理教学节奏的同时要深化知识，对教学节奏把握的要求明显提高。若把握不好易造成两难局面：讲快了，不深入，学生不懂；讲慢了、讲透了，学生懂了，时间又不够，难以完成教学任务。如果以初中思想品德课的教学节奏和要求去讲授高中思想政治，必然造成这样的结果：一是课堂教学任务基本不能完成，二是学科教学很难达到政治高考对学生的能力要求。如《经济生活》中的“对外开放”，政治生活中的“公民的政治权利和义务”等都需要高中教师认真研究，正确处理。如果一些基本的理论，学生在初中阶段已经非常熟悉，在高中阶段的学习还要“一切从头再来”，这会使学生觉得政治课无聊，是在浪费时间。所以，对于重复内容的教学，必须根据初高中新课标的不同要求对其作出合理的讲解，防止出现拔高或降低教学要求的现象。通过钻研教材，我们可以发现，高中的政治教材每个单元都设有一个综合探究课，而初中政治教材却没有。综合探究课作为一个单元的学习内容之一，它有益于培养学生综合运用知识的能力。因此，教师也不应忽视高中政治教学中综合探究课的学习。
二、做好学习方法的指导
从教学要求来看，初中思想政治教学主要是要求学生对所学知识了解、识记和理解，并能简单地运用，而重在对知识的了解、识记和理解，主要目的是让学生在大脑中树立起一些观念。高中思想政治教学的要求相对比较高，它不仅要求学生能够识记内容，并且要求要能够理解这些内容，而且要求能够运用所学知识分析一些社会现象并能指导自己的的实践。初中政治在于让学生多背，很多知识都是要学生背，理解的东西少一些，高中政治则侧重于培养学生的理解和分析能力，要求学生不拘泥于课本。另外，由于初中生的依赖性比较强，更多的习惯于教师传授知识，教师发挥的作用还是挺大的，由此形成了“教师说什么，学生做什么”的习惯，那种“被动记忆”的学习方法在初中政治的学习中还是常见的。但是，高中政治教材理论性较强，比较抽象和难懂，如果还是以死记硬背的方式进行学习，采用“临时抱佛脚”的方法是行不通的，因为高中政治需要记忆的内容太多了。但仅仅理解不记忆也不够，而应该是识记、理解、运用齐头并进，将基本概念、基本原理消化吸收，变成自己的东西。同时进入高中阶段，学习的难度增强了，容量加大，对学生的自学能力有了一个较大的要求，老师讲完课后，更多的是要求学生自己去学习，自己多做一些练习强化所学知识。因此，要注意加强对高一学生学习方法的引导，教会学生“如何预习、怎样听课、怎样巩固知识”等，充分调动学习的积极性、主动性，让学生主动学习，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，培养学生自主学习的好习惯。
三、结合新课改，采用多样化的教学方法
初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高中学习之处。初中生身心发展特点决定了大多数初中生的学习上存在被动性的特点，大多数学生学习习惯较差，而不少教师使用传统的教育教学方法又加剧了初中生学习的被动性。转变学习方式和形成良好的学习习惯就是要转变这种被动的学习状态，把学习变成人的主体性和能动性不断生成、发展和提升的过程。例如，教师可引导学生观察早中晚菜市场价格的变动，从而揭示价值规律；也可从在金融危机的影响下，随着猪肉价格的上涨，人们转向消费鱼类这一现象解释猪肉与鱼是可互为替代品等，使教材内容化难为易。与初中的政治课相比，高中的政治教学理论性较强，概念抽象。如果没有应用灵活多变的教学方法，学生就会觉得很枯燥。因此在教学中可以借助多媒体这一教学手段。电教媒体直观形象，动静结合，信息量大，在政治课教学中的作用日益显著，它可以把抽象的内容具体化，使所学知识变得清晰易懂。
总之，处理好初高中政治教学的衔接问题不是一蹴而就的，而是需要政治教师不断地对教学过程和教学效果进行探索和反思，从实践中摸索和总结解决的对策，使高一学生尽快适应高中政治的学习，从而提高高中政治课的教学质量。
参考文献：
初中政治教学的首要目标便是要培养学生具有正确的人生观、价值观和世界观，其次便是要使学生具有强烈的责任感，且可以知法和守法，实事求是的努力学习和奋斗，进而实现自己的理想。由此可知，初中政治教学对学生的人生态度、观念和终身发展有很大的影响。但是根据调查发现，目前初中政治教学中还存在很大的不足，需要政治老师们重视起来进行解决和完善，使初中生可以更好的发展自己的人生。
【关键词】
初中政治教学；存在不足；解决策略
对于每个学科而言，都会存在一定的优势和不足。当然优势要继续保持，不足便要改进和优化。对于目前初中政治教学中存在的问题，老师要正确看待并想出对应的解决策略。另外，初中政治科目是初中教学的重要组成部分，初中生的年龄已经不再是小孩子，所以必须要重视对于学生的辨别是非和对错的能力。以下是根据我个人的政治教学经验，发现的一些问题，也提出了自己的一些教学建议，希望对以后的初中政治教学能有所参考。
一、目前初中政治教学中存在的不足
1.政治课本中的插图未被充分利用
我们可以发现初中政治教材中有很多的插图，而这些插图可以帮助学生理解文字无法表达的意境，相比于文字，它显得更加生动和有趣，但是这些插图在教学中却基本没有被利用到。老师在教学中往往更加重视对学生文字的讲述，而对于课题中的插图总是一晃而过，没有发掘插图中的丰富内涵。这样的教学会使学生在学习中感觉无趣，而且也失去了提升学生观察力和思维能力的最佳机会。因此，插图中很多内容都需要政治老师引领学生去观察、思考、分析和领悟，这样才可以发挥补充文字信息的作用，更加生动的表达政治思想的意义。
2.政治课内和课外没有良好的结合起来
政治课内的讲述基本是理论知识，还有对插图、个案、和练习题的简单分析。而课外的数学资源是指老师自己搜集到的教学个案、时事的话题和课外的活动等。可以发现许多老师的政治课只局限于课内，讲完课本知识就算完成教学任务了，没有引导学生进行课外拓展和政治事例的分析，以至于学生无法灵活的运用理论在实践中运用。课本知识虽然是重要，课本知识也比较丰富，但是这些对于培育初中生的政治敏感性和社会的责任感便会显得太仓促了。因此，这些都表明老师在教学中必须经常反思，要多从学生的角度出发考虑问题，在教学中要将课内和课外相结合，使学生有效的将理论与实践相结合起来，使学生的政治敏感性和社会责任感继续得到更好的发展。
二、初中政治教学存在不足的对应措施
1.重视政治知识的辅助材料
老师在政治教学中不能只重视正文的讲述，还必须要重视辅助材料的重要性。在初中政治教学之中，正文起到的作用便是陈述观点和知识排列的作用，政治老师都会着重讲此部分。在教学之中，要将插图和案例分析等辅助的材料，运用道正文的讲解之中，让学生可以清晰明确的了解政治知识，使课本中的辅助资料发挥出最大的作用。比如在学习《扬起自信的风帆——我能行》时，老师要引导学生观察资料“罗丹为政府画的巴尔扎克”一事件，政府嫌罗丹画的这尊塑像丑陋，但由于罗丹的坚持，随着人们品味的提高，这尊塑像赢得了人们和政府的认可，便是由于罗丹的坚持和自信留住了美好的艺术品；还有总理迎接尼克松总统访华的插图；中国航天科技钱学森老先生的插图；还有那些憧憬美好生活的青年教师们。这些都可以引导学生通过辅助材料进行思考和感悟，透彻理解我能行的内涵，可以引导学生超越自负，告别自卑的现象，引导学生逐渐走上成功。只有将教材的理论内容和实践的图片相结合，才可以让学生真正的学习到政治知识，进而引导自身的精神世界，发展自己正确的人生观和价值观。
2.引导学生重视时事案例
老师在教学中要引导学生有意识的进行关注身边的时事案例，因为这些案例可以实际反应所学的知识。老师在进行课堂教学活动时，要以身边的案例为基点，依据教材中的观点举出生活中的时事案例，使学生透过身边的事情加深对政治知识的理解和记忆力，使政治课堂丰富起来，营造和谐愉悦的学习环境。比如在学习《维护社会与公平》是，老师在进行正文的理论讲解与正文的案例分析之后，可以引导学生想一下最近有发生哪些不公平的案例，启发学生进行思维。比如发生在湖北钟祥的“家长围攻高考监考人员”事件，网上面还有一些图片，这些让学生了解清楚事件的前因后果，需要让学生表达自己的立场和阐述自己的看法，可以引导学生将学习到的理论知识来论述此事件，这样通过生活案例和时事案例的分析，不仅使课堂氛围活跃，还使学生感受到了政治课堂的有趣性，使学生在轻松的学习环境之中，加深了对知识的理解和观点的升华，会取得较好的教学成果。
总结
初中政治教学中确实存在不足，但只要老师采取适当的教学策略，便可以使教学不足逐渐减少，使学生乐于学习政治知识，达到良好的教学效果。
作者：温世珍 单位：江西省赣县大埠中学
【参考文献】
关键字：中学政治教学、共情、心理
共情（EMPTHY）是一个心理学术语，它是出自20世纪最有影响力的心理学家卡尔·罗杰斯关于心理治疗的一个重要的理念，罗杰斯认为心理治疗必须得满足三个条件，共情、真诚和无条件积极关注。共情简而言之就是共同的感情，它要求主体能够走进客体的世界，能够了解并理解客体，能够设身处地、换位思考，因此共情又称为移情、同感、同理心。共情艺术主要运用于医疗，但是也适合于教育事业，本文主要从共情艺术来谈谈中学政治的教学。
一、 倾听——共情艺术的第一步
主体与客体要形成共同的感情，那么首先便是了解，因此倾听是其第一步。在初中的政治教学中，作为老师的主体，我们必须学会倾听，了解学生的政治学习情况，先倾听，然后才能找出相应的问题，而只有找出了相应的问题，才能解决问题。初中政治教学的难点不在于学生的理解，这个在多年的教学过程中发现这个根本就不是问题，而初中政治教学的难点在于学生如何掌握知识，这是一个难点，因为政治学科是一门对记忆要求比较严谨的一门学科，而记忆成了必不可少的一个步骤。可是大多数的学生，对于这个倒不是不能，而是厌倦，如何让初中激起学生的求知欲，让学生不仅成为一个好知者，而且成为一个乐知者是初中政治教学必须解决的一个问题，而解决这个问题就必须倾听。倾听学生在政治学习中遇到的问题，了解了他们产生的问题之后，因材施教，解决他们面临的问题。初中政治教学所面临的记忆问题主要出现在这几个方面，概念与意义记忆不全，但是可以出现零碎的片段，分析问题的时候会出现单方面的分析，而不成体系，而这些问题，我们必须在我们自己的知识体系中建构相应的解决办法，但是我们有必须站在中学生的知识视域之下来思考这个问题，首先将自己的眼光降到他们同等的地位，然后思考这些问题，当我们用这种思维出发建立出这个体系之后，传输给学生，这样便于学生理解老师的整体的思路，也只有这样学生才能真正的学会建立自己的思路，提高学生的学习的能力，变授之以鱼为授之以渔。
二、 表达——共情艺术的第二步
教学的艺术，从根本上来说，就是表达与交流的艺术，表达在共情艺术与在教学中都占有重要的地位。表达是共情产生的一个重要的步骤，它是共情艺术形成的一个环节，也是检验你对于学生心理掌握的一个重要的方面。而在表达的时候，极为重要的就是与倾听一样的问题，你如何才能与学生站在一个位置，如何才能真正的理解你所表达的东西，就是学生能够理解的东西。在中学政治的教学过程中，我们在倾听学生的问题的时候，会经过反思，站在学生的立场上，这样的话，我们就形成了自己对于学生问题的认知，经过自己的思考，如何将自己对于学生的认知阐述给学生，并且能够让学生尽可能的吸收，这就涉及到了表达的艺术。而我以为这种表达的艺术，与共情又是息息相关的。
现代心理学认为：共情是一种对他人情绪、情感状态的感知体验，也是一种能充分分享他人情感，对他人处境感同身受，又能客观理解、认识、分析他人情感的能力。这在心理咨询上已经成为了一种共识，也就是“共情”是心理咨询最为重要的技术之一，同样我以为没在教学的过程中，这也是极为重要的技术之一，而这个技术的最终实现者，就是表达的艺术，在表达的过程中来完成共情的第二步。
在表达的过程中，我们要注意教学所面对的客体，那就是中学生，而他们这个阶段正是求知欲最为强盛的阶段，因此，在教学过程中不仅要进行专业知识的传授，而且在我们进行专业知识的积累的时候，还得根据学生的嗜好来完善自己的知识储备，适时适宜地调整自己的讲授内容，尽可能的将讲授的政治知识与学生感兴趣的话题联系在一起，这样不仅能够使得教学的过程不是过分的死板，同时也能够很好的激发学生的求知欲。同时在交流的过程中，我们不要有先入为主的心理，要尊重学生的思考，要尊重学生的兴趣，不要戴着有色眼镜看待学生这个时间段内较为幼稚的想法与爱好，即使是有偏离与正常轨道的学生，我们也要设身处地的考察其思维的发生，然后针对性的进行说服教育。
三、 交心——共情艺术的第三步
交心是共情艺术最为关键的一步，也是共情艺术能否完成的最为重要的环节，它要求我们走进学生的心理，正视学生的学习过程与学习的成果，在这个基础上来对于学生做出合理的评价，不仅要求对于学生的心理有着十分到位的掌握，而且也得对自己的教学过程进行反思，认识到学生的不足，认识到自己的失误，只有在这样的情况下，才能真正的完成交心。在对于学生一个阶段的学习成绩进行评价的时候，我们所关注的应该不是一个时期或者是一次测验的得失，而是关注的这个学生的整个的学习状况与学习的过程，而在这个基础上对于学生的表现进行评价，这对于学生来说才是公平的，对于老师来说才是公正的。
在长年的中学政治教学的过程中，发现在交流的时候，最为困难的就是处理学习能力较低的同学的问题，尤其是女生，她们也并不是不认真的学习，可是她们在学习的过程中还是会遇到各种问题，而这些问题导致了她们产生一种厌学的心理。因为在付出同等努力的情况下所得到的结果是不一样的，这就导致了她们的心理出现了偏向，关于这种情况，我们应该首先的是分析她们思维的事物或者是误区，然后才能进行说服性的劝导，积极与肯定的评价中掺杂着要求与希望，让她们有一种紧迫感，而同时又不失去学习的兴趣。
共情其实与其说是一门艺术，不如说是一种态度，它其实可以看做是理解、接受、关心、尊重和珍惜的一种心理倾向，希望通过这种心理倾向达到一个感同身受的理解学生的情感和处境的目的，在这个目的上来进行相应的指导教学，及时地纠正学生表现出来的问题，但是不是武断的对学生的行为进行定性，而是从思维发生的角度关注学生学习过程背后的原因，在这个基础上与学生交流，进行政治教学。
参考文献：
1. 于鲁文．共情在心里咨询中的作用[J]．健康心理学杂志．2003，（11）
2. 林丰勋．教育心理学[M]．山东．山东大学出版社．2007
初中政治的学习将会为学生奠定政治素养，帮助学生更深入的了解时政，对事情有更全面的剖析，而由于当代教育形式，教育方式等方面因素，学生的政治学习往往不太顺利，通过分析我们将会得到更加适当的整改，让初中政治教育更具趣味性，能够符合教育本质，满足教学要求。
【关键词】
初中政治 现状 解决策略
政治在初中这一阶段的教学内容还是较为灵活的，能够让学生在课堂中积极参与，主动思考的学科，但学习过程是一个由浅入深的过程，需要学生在此阶段有耐心，能够对初中政治保持长久的兴趣爱好。受应试教育的影响，学生在学习过程中无法感知到时政的历史意义及在教学之初的目的，从而在学习过程中认为政治课堂枯燥，教学形式和结构单一，学生的理解和吸收都存在一定问题，教学工作者的教学任务和教学目标都很难实现，教学的效率无法体现，教学的效果不显著，教学进程受阻。而如何能够针对与现有问题对现有的情况进行解决，及时的改变和调整，让政治教学能够更加满足学生的需求，使教学能够符合教学要求的不断变革，让师生都能够通过政治教学注入的新活力，有所提升，让政治教学能够体现价值。
一、现阶段初中政治教学过程中存在的问题
1.教学模式、方法单一，学习过程枯燥。政治学科本身较为抽象，学习较为困难，学习过程十分吃力，老师也没有办法在第一时间解决，问的问题需要时间及学生的共同反思，学习效果不理想，学生的政治学习成绩也受其影响，其学科性强的特点让学生的理解能力无法得到反馈，很难将政治学习带入学习状态中去，教学中的重难点学习多在以学生不理解的前提下让学生死记硬背，教学效果差，学生的理解和老师的希望往往会适得其反，是学生对政治的学习兴趣减弱，老师的教学任务将很艰巨，比较难达成。
2.教学缺乏新意，互动环节较少，忽略了学生的需求。初中政治教学过程中老师多以“灌输式教学”为主，在学生本身还需要理解，吸收的基础上让学生背题，忽略了教学的目标及初衷，让学生在学习过程中十分痛苦，课堂效率也较为低下，没有给予学生充分的时间和空间让学生进行思考，理解和接受，成为教学过程中无法满足的要求，学生的积极性不高，老师的影响力也达不到，很容易失去教学的意义和政治的价值。政治的教学效果达不到要求，学生的政治思维也无法形成。因此需要多元的，灵活的教学方式，满足学生的需求，让学生在政治课堂中能够更高效的学习，交流和发展。
3.学生的积极性不高，教学的考察形式单一枯燥。学生在初中政治课堂教学中不受重视，使得学生在学习时的态度更加消极，顾虑更多，也容易缺乏自信心，使政治教学的效果不显著，老师的教学方式，学习环境多方面因素的共同作用形成了政治教学的恶性循环，学生受这些因素的影响，在课堂教学中不愿积极主动的回答和互动，缺乏自信心，在学习过程中无法长时间的保持积极性，在课堂中受限制，使教学目标难以实现，学生的发展受到阻碍，感受不到政治学习的乐趣，使学生的政治思维也很难形成。
二、针对现阶段问题的解决措施
1.加强对教育理念的理解和运用，让教学模式更加灵活多变。教学工作者应该在教学方面有更深的研究，针对于学生心理，教学方法的实用性，政治教学的灵活性都应该有所了解，并能够根据了解的内容，在教学过程中应用和实践，让教学更具趣味性，能够让学生接受，主动探讨，在学习过程中能够积极参与。教育要更多元，更符合生活和实际要求，让老师和学生能够适应政治课堂教学，在学习过程中能够体验政治在生活中的体现。
2.激发学生的积极性，让学生能够成为初中政治学习的主体。学生的积极性会帮助学生在政治教学中得到明显的突破和进展，让政治学习更加轻松，同时也能够减轻老师的教学任务，师生的相处将会更加和谐，学生自发学习，自主思考和探究将省却大量的时间去让学生消化和理解，学生在日常的有效积累将会让学生能够更加理解时代背景，让学生在学习时有更浓烈的兴趣。
3.创设让学生能够专心学习，师生能够 交流更为融洽的学习环境。在接触到政治教学之初就保持和谐生的良性互动，让学生在交流时能够更加明确的指出自身的不足，让学生在学习政治时能够减小压力，调整自己的心态，接受教学方式，体谅政治学科性强这一特点，在学习时能够更加积极，更有信心和勇气。老师在这一过程中应给予学生支持和鼓励，让学生能够倾诉，并且能够更深的发掘问题所在，从而有效的解决问题，让政治学习的效率更高。
[关键词]生活化 创设情境 设计活动 营造氛围
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330044
【案例背景】
教学与生活密不可分。政治教学生活化，是现实发展的要求，也是学生未来发展的需要。实现政治教学生活化，必须确立生活化的教学目标，精选生活化的教学内容，创设生活化的教学情境，采用生活化的教学方式，营造生活化的教学氛围。
【案例分析】
要让初中政治课堂充满生活化的气息，主要还得在课堂设计上下功夫。在《诚信是金》这节课中，笔者尝试让学生走进社会，让学生自主把生活素材与所学知识进行有机融合。本节课主要是运用社会实践与情境教学相结合的方式。设计特点一，课前全班学生分为三组，让他们分别走进菜场、家庭、企业去寻找“诚信”。这三组学生采访了不同的人群，听了不同阶层、职业的人对诚信的理解或者他们经历的关于诚信的故事。活动结束后，学生归纳诚信的内涵。设计特点二，通过三个层层深入的合作探究活动贯穿整个课堂，社会实践的内容通过图片、视频展示出来，引导学生去分析、归纳关于诚信的作用、要求等知识。这样学生自己收集的生活资料也得以完整呈现与利用。设计特点三，学生参与度高，材料真实，充分体现了学生的主体地位。以下是教学过程。
活动设计教师活动学生活动目标达成
合作探究一 “寻找诚信”全班学生按异质分为三组，课前指导学生走进社会去寻找诚信。
设问一：分组调查研究什么是“诚信”？1.小组课前实践活动：各小组分别走进菜场、企业等采访、调查，围绕“什么是诚信”等问题进行探究。
2.各小组代表课堂汇报探究结果。1.根据生活素材主动获取知识的能力。
2.社会交往能力。
3.理解诚信的内涵。
合作探究二 “感悟诚信”材料：第一组采访视频――“菜场刘阿姨谈诚信”。
设问二：根据刘阿姨的事例或你自己的经历与体验讲讲诚信的巨大作用。
时政热点：食品安全问题――“注水鸡”。
追问：不讲诚信有什么危害？小组合作探究：
1.围绕刘阿姨的事例深入探究。
2.围绕时政热点“注水鸡”，探究反映的问题。1.生活素材与基础知识融合的能力。
2.多角度思维能力。
3.树立诚信意识。
合作探究三 “践行诚信”材料：第二小组采访图片与视频――“企业经理王叔叔践行诚信”。
设问三：这位叔叔的行为体现了诚信的哪些要求？小组合作探究：围绕王叔叔的故事深入探究。1.生活素材与学科知识有机融合的能力。
2.懂得在生活中如何做诚信之人。
反思与成长设问四1.你赞成“小节无害论”吗？为什么？2.自己有过类似的不太诚信的“小节”吗？对这件事你体会最深的是什么？小组交流合作：围绕设问，根据自己的生活体验进行探究。1.知识运用能力。
2.回归生活、自我反思能力。
3.提高公民素养，逐步养成诚实守信的良好品质。
【课例反思】
1.创设情境，感悟诚信
初中政治教材的很多框题都是通过生活化的场景导入、情景分析和情景回归这样的教学设计将理论知识的阐述寓于社会生活的主题之中。《诚信是金》这节课问题情境的创设就是以学生关注、感兴趣的自己搜集的生活素材作为问题情境的载体，让学生置身于情境之中，主动获取、感悟诚信的内涵与意义等知识，无形中树立诚信意识。
2.设计活动，体验诚信
通过活动设计，引导学生紧密结合与自己息息相关的各方面生活，在实践中主动构建知识，形成观点，掌握基本价值标准，提升觉悟。本节课通过社会调查、走访的形式让学生都参与到活动中去体验诚信，学生听了不讲诚信带来危害的真实故事后，才能真正感悟到诚信的重要性。在这样的感受和体验中，学生对诚信的认识真正得以提高，情感得以激发，无形中培养了诚信的品质。
3.营造氛围，践行诚信
教师需要注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。今天小编为大家带来了新学期七年级政治教学计划范文，希望可以帮助到大家。
新学期七年级政治教学计划范文一
一、教学目标：
根据现代教育精神，突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”到21世纪教育主体，引导学生确立“尊重、关爱、团队、权利、义务”的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境。引导学生珍爱生命，正确、客观地认识自己，主动把握自我、发展自我。引导学生认识理解社会的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能负责的作出正确选择，形成自我调适、自我控制的能力。
二、教学主要内容：
本册书分五个单元。
第一单元“走进中学”，要学生认识一个人的“新的起点”，把握学习新节奏，引导学生适应初中学习新的特点，珍惜学习机会。
第二单元“学会学习”，懂得学习的重要意义，找到适合自己风格的学习方法，认识和理解进入初中后面临的压力和竞争。
第三单元在“成长中的我”，学习这单元是要引导学生从认识心理的角度认识自我，从了解青春的角度认识自我，从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。使学生养成坚韧、果敢、自制、独立的品质。增强学生的忍耐力。
第四单元“人与人之间”，使学生通过了解、体验与自己生活中最贴近的人交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术。
第五单元“在分数的背后”，本单元意帮助学生懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，理解学校社会生活中的必要规则，尊重规则，追求公正。认识理解社会的复杂性，具有基本的判断能力，能负责的作出正确选择。
三、教学重点：
引导学生尽快适应初中学习生活，珍惜初中生活和学习机会，感悟生活和学习的快乐，学做学习和生活的主人，初步确立“尊重、关爱、团队、权利、义务”的价值目标。
四、教学难点：
教会学生自主学习，引导学生学会学习和做人的方法，学生优良品质的培养，引导学生珍惜初中生活，学做生活的主人。
五、学情分析：
本期所教七_、七_两个班级，其中_班48人，_班46人。这届学生刚进入新的学校，有一定的学习积极性，据了解学生的基础不一，但只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生在小学就不认真学习，成绩较差，要做好他们的工作。
六、教学措施：
1、重视学生自主学习 ，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验 ，用活动激发和提升学生的体验 。在亲身体验中发展。
2、注重学生的互动合作 ，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。
3、加强学生的道德实践 ，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。
4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。第二、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。
七、教学进度：
第 1 周 课前教育及写本期学习计划
第 2 至 4 周 第一单元 走进中学
第 5 至 7 周 第二单元 学会学习
第 8 至 9 周 第三单元 成长中的我
第 10 周 期中考试
第11至13周 第四单元 人与人之间
第14至16周 第五单元 在分数的背后
第 17 周 时事教育
第18至20周 期末复习及考试
新学期七年级政治教学计划范文二
一、指导思想：
为了进一步深化初中思品课堂改革，贯彻新课程理念，提高我组政治老师的课堂教学能力和水平，我组将一如既往地开展好政治教学教研活动。
二、具体工作如下：
(一)、教学工作计划：
1、做好常规工作。每位教师应进一步强化教学的规范意识，备好课，上好课，批改作业，辅导学生。既教书，又育人，管好每堂课。要树立面向全体学生的观点，根据中等生的学习实际进行教学，抓两头促中间，落实有效教学。必须按课程表上课，按时上下课，不提前上下课，不迟到，不拖堂。在备课、上课环节上下功夫。备课要精心，上课要精要。杜绝无教案上课现象发生，且教龄在5年下的青年教师要有详细教案。课堂教学结束后要认真审视自己的教学行为，全面进行反思，进行二次备课，以提高教学质量。
2、精心备课。由于我组廖泽芳和唐荣年轻教师经验比较缺乏，因此，在备课时既要备教材又要备学生，要注重课前的各种准备，包括例子以及安排学生自主预习等。为了激发学生学习的兴趣，根据本学科的特点，可以考虑利用上课前的5分钟进行新闻播报，课后要及时进行教学反思，是做到每节课都有反思。
3、集体备课。每个年级每周至少要有一次集体备课，使集体备课真正落到实处，争取每次教研和备课都做好记录。
4、各备课组的教学工作。
(1)、七年级备课组(备课组长袁孝玉)，因为初一学生，教师要了解本年级学生情况，因材施教，培养学生的学习习惯，指导学生的学习方法，教师的教学要逐步寻找合适学生的教学方法，吸收各兄弟学校的经验，逐步让学生学会自主学习，逐渐适应初中生活。
(2)、八年级备课组(备课组长廖泽芳)，既要抓进度，又要抓落实，既要面向全体学生，又要把握学生个性差异。初二时学生人生观、世界观形成的关键时期，所以要特别注意发挥政治课的优势，落实课标的同时，进行德育教育。
(3)、九年级备课组(备课组长郎廷明)，要做好教学计划，抓好教学进度，争取在本学期4月份完成全册的内容，留更多的时间用于系统的复习。在抓好进度的同时，要广泛收集201_年的考试信息，并培养学生各种考试的能力，包括审题、规范、速度等。使备课更具有目的性和时效性。
5、多听课。根据教务处要求，老教师每周至少1节，年轻教师老师每周至少听2节课。本校为开放式课堂，希望我们每位老师都积极听课，而老教师要热心对青年教师进行传帮带，青年教师更要抽时间多听课，虚心向老教师学习。
三、教师竞赛：
(二)、教研工作计划：
1、每位教师要多听课，并做好听课记录。
2、4月份参加校内第三届精品课大赛
3、本学期上公开课的安排：___。
4、其他常规工作按要求认真完成。
新学期七年级政治教学计划范文三
一、学生基本情况分析：
政治是一门初一刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩，本学期本人担任初一年八个班的政治教学任务。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：
1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学 生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。
2.教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。
3.从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。
4.为了调动学生学习 的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
三、教学目的和要求：
1。理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。
2。重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。
3。培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、具体措施：
1、重视基本概念的教学
在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用知识的能力。
2、加强政治用语的教学
这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对政治用语涵义的理解。还应注意对政治用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习政治的重要工具。
3、加强实践教学
政治是一门以实践为基础的学科。实践教学可以激发学生学习政治的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实践能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实践教学是提高政治教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实践的偏向。
4、积极开展课外活动
课外活动的内容和方式应该灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技 发展和社会发展史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，知识竞赛，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
新学期七年级政治教学计划范文四
一、指导思想
本学期政治教研组将根据学校的教学指导方针，在教导处的具体领导下，遵循教育教学规律，引导教师认真学习教育教学理论，进一步反思课改、推进课改，落实教学常规，深入开展课题研究活动，切实抓好教研组建设和青年教师培养，营造良好的教研氛围，使教师的工作有效地稳定发展，增强我组的整体的教学实力。积极实施素质教育，为提高青少年的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。
二、工作目标
1、加强理论学习，更新教育观念，提高理论素质。钻研学科课程的标准，转变课堂教学理念。
2、开展课型研究，对政治学科新授课、复习课、讲评课、时政课如何开展教学加以研究，构建有效的课堂教学模式，围绕相关主题开设校级和市级研究课，提高课堂教学的有效性。
3、抓好教学常规的落实，加强听评课和课后反思，在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，提高教学效益。
4、以电子稿形式整和教学资源包括教学设计、课件等资料，实现办公信息化。
5、发挥整组力量，加强集备，做好期中和期末复习工作，备战中考。
6、做好市基本功竞赛的准备。
三、工作举措
(一)加强学习，提高思想政治教师的学科素养
组织组内教师认真学习课程改革理论，反思近几年思想政治课程改革工作，推广先进的经验，改革思想政治教学，充分发挥思想政治的德育功能。在课堂教学中，政治教师要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
(二)加强常规教研活动，提高教学质量
通过集体备课、评课议课、质量分析等常规形式，拓展组内教师的学习渠道，更新教育观念，改变教学方式方法;并通过公开课、示范课等形式，致力于高效课堂模式的探索与应用的研究，体会新课程下的新理念，新方法，探讨在政治学科教学中进行新课程改革的有效途径和方法;以备课组为单位，整和教学设计、多媒体课件等教学资源，做到资源共享，取长补短;日常教研活动中，要求本组教师严格遵守学校教学常规。在上课、备课、听课、评课、专题教研活动、作业等方面要落实各项考核与检查，注重实效性，不流于形式以此来规范本组教师的从教行为，使组内教师养成严谨、踏实的工作作风，从而提高学科教学质量。
(三)做好毕业班复习工作
毕业班老师做好初三毕业班政治学科的复习工作。首先，毕业班教师要从思想上重视起来，不要有政治学科开卷考就易考的盲目乐观的想法。其次，毕业班教师要深钻教材，狠抓课堂教学，提高课堂教学的效率。认真督促检查学生知识掌握情况，及时洞察学生在学习中和教师在教学中存在的问题;耐心细致地进行分层教学、个别辅导，争取出好成绩。
(四)积极参与市教研活动，包括青年教师基本功大赛
在平时做好青年教师的培养工作，注重规范教学，发挥师徒结队实效性，加强教学基本功训练，促进青年教师专业成长，为提高课堂教学效益打下坚实的基础。
(五)认真搞好校本课程的开发与研究工作，形成学科教学特色
围绕着本学科的教学内容做好公民教育课程的教学工作，积极参加相关比赛，争取教有所获。
各年级在课程教学中融入主题教育的内容，如七年级“诚信做人”八年级“尊纪守法”九年级“理想教育”等等。
(六)鼓励组内成员积极参加教科研活动
利用论文研讨、课题研究等形式鼓励组内教师积极参与教科研活动，多思多写多投稿，围绕组内课题有目的性的进行教学和写作，营造良好的教科研氛围，争取在去年的基础上再创新高。
新学期七年级政治教学计划范文五
一、思想品德学科教学指导思想
思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性;应以思想品德课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。
思想品德教学应结合本省教育的实际情况，结合学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。本科目教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。
二、学生情况简析
七年级第一学期的学生刚从小学六年级升上来，面对新的环境与成长还不甚明了，老师对学生的具体情况还不清楚。从所知信息了解，学生成绩参差不齐，学生来自不同的地方，学生之间相互不熟悉。面对新的环境与新的问题，学生适应新的生活不会太顺利。
这一学期最重要的任务是：扭转学生学习思想品德的观念，培养学习思想品德科的方法。
三、教学目标与要求
(一)情感态度价值观目标：感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度;体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。
(二)能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制;掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力;面对复杂多样的价值观念作出正确的道德判断和选择。
(三)知识目标：了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系，理解人类生存与生态环境的相互依存关系，掌握环境保护的基础知识。
学生要明白书中所讲的知识点，并能运用所学知识点解答简单的问题，能运用知识点分析自身的情况。并在学习后使自己的思想意识有所转变，各方面的思维能力有所提高。
四、目标达成与教学进度
本学年的教材是新教材，尤其是对老师来说，需要重新适应新的内容，要对新教材学习一遍，要边学习边摸索。老师与学生都需要一个适应的过程。
合格率100% 优秀率50%
教学以学生的发挥为主，教师设计与学生参与为方式，完成知识学习与能力的增长、思维的开拓。
五、教材总体分析
新教材晚侧重学生的表达与探究能力，需要学生在课堂上展示的较多。能过展示促进学生的心理健康发展，对于开发学生的思维能力与培养学生的自我展示能力有帮助。本册书的学习要求同学们多审查自己，反思自己，重新给自己定位，把握好新的自己。
六、教学注意
1.自学时的落实检查：同桌互助、组长查、老师巡堂指导、收齐书本检查
2.课堂上以问题形式呈现多一点，让学生多思考多发言每节课必有10名以上同学发言。
3.作业批改详细，有错误点标记，有错误及时叫学生当面纠正，有面批，有共性问题课前讲解。作业要注意书写与格式要求。
4、每节课必用多媒体展示案例
5、每节课必有不少于5分钟时间完成作业
6、要检查听课笔记
7、每节课表扬人数不少于5人
