时间：2023-02-17 04:01:41
一、我过去所出现的错误：
1在工作中主动性不够强，虽然我很积极的去电视中心，但涉及到具体的问题时我发现我常常落在别人后边，不是我不想学，我想学的愿望并不比别人弱，但每次到学长讲东西时我就被糊里糊涂的给挤到后边了。因此我虽然很认真的听，但有时却会忽略某个关键的问题，以至于在那次采集视频时出现了错误，比如采集的快捷方式、采集前是否检查了编辑视频的格式、是否检查了储存路径、别忘了最后的保存，如此多的问题我无法忘记。也不应该忘记，我要时刻铭记，用它来督促自己，使自己清楚地知道自己在中心的团体里还不优秀，甚至可以说处于劣势，所以我必须努力，不为别的就为发展自己的爱好这一个理由就已足够，更别说借此我还可以锻炼和提高自己的工作能力和工作资本。也许是太紧张了，但这不应该成为借口，也不能成为借口，毕竟它属于我自身的心理素质问题。以后我一定会去积极认真的做好每一件事，从新调整好我的心态，提高自己的心理素质和应变能力，把事情做到前边。以便于能更好的去理解、学习和掌握学长们教的知识。
2、对一些工作的具体细节还不了解，比如上周五我因有事不能到中心区学习了，就跟三丰学长口头请了个假，而忘了问一下是否需要一个书面请假条。这是我的工作失误，以后我会更加细心努力的投入工作中，多多了解我所做的事情的具体细节比如请假，设备的使用、连接、出勤使用登记情况等等。把事情问清了，做到心中有数，然后再认真的做自己所承担的任务。做着也就事半功倍了。
以上是我印象最深的两个问题，还有很多问题有我已经发现的和没发现的，已发现的我会谨记并时刻注意，是自己不再犯同样的错误，还有其他很多我没有察觉到的问题，我会继续发现自己的问题，并努力的去改正它。也希望学长对我工作上做的不好的事情加以指点，以便我能及时的改正。
二、我在中心的感觉及成长：
在进中心前我试过很多组织，也在里边待了一段时间，虽然经常在忙，但每次停下来静静地想一下，感觉还是空空的，没有一种实实在在的充实感，可在中心里的这段时间感觉完全不同，那是一种十分愉快和充实的满足感，这是以前所没有感觉到的。一是因为这是我兴趣的所在，二是因为我真真正正的学到了很多东西，也知道和了解了很多以前不知道的东西。我觉得这就很有价值，不但锻炼了自己的处世办事能力，也提高了自己以后生存的实力和生活的情趣。我会很努力认真的对待这份工作，虽然以后还是一个难以预料的结果，但不管结果怎样，在这个快乐而又充实的过程中，我已经得到了很多以前从未知道的知识。从现在对视频编辑的一无所知到对视频编辑的初步了解，再到以后的熟练掌握，和在以后的学习中生身体素质，办事能力等各方面的提高等等这一系列的过程。这是一个令我期待的过程，我知道这不是一个简简单单的问题，它需要的不仅仅是兴趣爱好，它更需要认真耐心，没有耐心，连基本的工作你都无法完成。这不是说说就算了的问题，我会用我的行动去证明。
三、对以后工作的想法：
1、克服自己不爱说话的毛病，积极主动的去学习和争取机。
2、除了上课时间，尽量都去中心，只要勤学我想我一定会进步的。
3、以后多注意点关于细节的东西，比如礼貌、习惯、设备仪器的使用、规章制度。
4、多学点其他的软件，只要对专业和在中心工作有用的东东。
5、多多融会贯通，从各个方面来提升自己，学会理论与实际的结合，灵活运用自己所掌握的知识。
6、学一点实用的应用文体，继续看更多的书，发挥一下自己喜欢看书的习惯，充实一下自己，以便自己写的东西更加赏心悦目、更加条理化、清晰化、条理化。
四、对电视中心的建议：
1、我希望各位学长能多和我们交流，不但要和我们群体性的交流，有可能和有必要的话也可以单个交流。在交流或聊天中，我们能知道自己的不足和学到很多我们不知道的东西。
2、在学长们拍东西或制作东西时，经常带我们去，这样在工作中的细节我们将会更加深刻的理解。也加快了我们在习惯中心工作的的进程，更有利于我们的理解和运用，同时也缩短了中心的培训时间减少了学长们的工作量，提高了工作效率。为我们中心省下更多的空余时间为以后的发展做准备。
年终岁尾，整理旧物，也整理过去一年的记忆，2011年我收获了太多太多……
一本书上写着这样一句话，你经历的一切事物都是上天赐予你的礼物，有的包装精美有的破旧不堪，有的令你爱不释手，有的你看起来不喜欢，但是当你以后回过头来看，这都是相当令人感动的礼物，2011年我的领导我的单位我的工作我的生活广播给我很多很多礼物。
2011年1月13号，我正式开始了在生活广播的工作和生活。
专题广告节目俗称“坐台”，可见大家对他还是有一定的偏见的，但是我不这么认为，因为专题广告做好了一样受听众的欢迎，拿早上的《清华眼宝光明之声节目》来说，我从和嘉宾不熟悉到配合默契，从组织听众朋友写征文到号召中老年朋友表演快板、歌曲，节目丰富多彩非常有趣，而我和嘉宾杨新乐也一改其他广告节目的嘉宾一味讲解主持人扮演接线员角色的套路，你一眼我一语，半个小时的节目过得飞快，我自己也觉得非常过瘾。
其实我一直希望除了做专题广告之外还能有其他的平台和机会，在生活广播我的这个愿望实现了，我刚来不久，生活广播的美食达人总决赛就开幕了，我和吴萌、王欢、代瑞一起代表生活广播的女生现场演唱《新年快乐》，演出前我在家不停的排练，因为在别人眼中一个平凡的歌曲，对于我来说却又不一样的意义，这是我第一次登台演唱，当我身着盛装在台上唱歌的时候我满是感谢与激动。还有3、15生活广播走进索非亚广场，那时候天非常的寒冷，我们4个女生再次上台演出，上午10点活动正式开始，我下了早班赶回家洗脸化妆又火速赶往索非亚教堂广场，那天演出非常顺利，唱完歌我站在露天的广场上又是发传单又是解答听众问题竟然忘记了寒冷。
进入6月份天气渐渐暖合起来了，生活广播的活动开展的如火如荼，6月21号晚9点“全球节能环保熄灯一小时活动”由生活广播主办在龙塔举行，我非常荣幸的担任转播工作，在直播间里与本台前方记者和其他城市的主持人、记者连线，说实话得到这一消息时我很忐忑，没有担任过这个工作总害怕不能胜任，怎么办？笨鸟先飞吧，我上网查询一些关于环保、熄灯活动的相关内容、把节目稿早早的写完反复的修改、下载关于环保、节能的歌曲，后来我听了节目的录音，还是有很多地方不令人满意，但是我想我成长了，有了这个锻炼机会以后会更加从容。
啤酒节生活广播专场也是个不得不说的日子，那天大家真是累得够呛，但是回味起来怎么都是快乐呢?当天我负责接待工作,来宾的门票都在我的手上,一会来一两个人一会来三四个,我就来回奔跑在大门和场地之间，那天所有的工作人员都是生活广播的主持人和导播编辑们，我们切水果、洗菜、端盘子、送食品，这些繁琐的小事情我们忙得不亦乐乎。活动结束晚上11点了，大家去吃庆功宴，我和玲玲困得不行早早回家了，因为我们早4点起床的人晚上9点就睁不开眼睛了啊！
回忆这一幕幕，脑海里就想放了电影一样，每个人的笑脸、每个人的声音，每一个大家共同奋斗的日子真让人感动!我们共同度过了这不平凡的2011年，我有幸从事我热爱的职业就更应该热爱我从事的，“热情、责任、感恩”将永远是我工作的座右铭。
2011年就要过去了，我很怀念它……
一、开展教育活动的基本情况
根据开发区工委的安排部署，月日在参加工委组织的先进性教育动员会议后，我院立即成立了保持共产党员先进性领导小组，我担任了领导小组办公室主任，负责活动的组织实施以及其他日常事务。按照开发区工委以及上级检察机关的安排部署，我们很快制定了活动的实施方案，并对活动的日程进行了安排。整个教育活动过程中，通过参加工委、院内组织的集中学习以及个人自学，参加集中学习时间达小时，自学时间在小时以上。学习中我坚持记学习笔记，笔记字数达万余字，撰写心得体会篇，参加院内组织的交流讨论次。通过学习，个人在思想和工作上都取得了明显的进步。从月日我院教育活动转入查找问题阶段，通过自查、发放征求意见表，相互开展谈心等形式，结合工作实际，我在理想信念、思想作风、廉洁自律等方面认真查找了存在的问题，共征得意见条，其中自查到的条，征求到的意见和建议条。经归纳梳理，这些问题主要表现在：一是公仆意识不强，服务意识差，群众观念淡薄，工作拖拉，效果不佳；二是理想信念淡薄，对党在现阶段的各项方针政策一知半解，理解不深，吃的不透，贯彻不力；三是业务能力不强，综合素质需进一步提升；四是政治敏锐性和政治鉴别力不强；五是廉洁自律方面还需进一步加强。对于存在的问题我进行了深刻的反思，认真剖析了存在的根源，撰写了党性分析材料，提出了切实的整改措施，明确了今后的整改方向。在整改提高阶段，我对照前一阶段查摆出的问题，根据制定的整改措施，对当前能够整改的条立即进行了整改。对一时无法彻底解决，需长期努力的，我也都制定了长远的整改措施，力求在今后的工作中加以克服。
二、主要收获
（一）、认识了先进性教育活动的意义
开展先进性教育活动，是中央综合判断国际国内形势、深入分析我们党肩负的任务和党员队伍的现状、经过全面考虑做出的重大决策。对于保持党员队伍的先进性和纯洁性，提高党的执政能力，实现全面建设小康社会的宏伟目标，都具有十分重要的意义。首先，党员是党的组织细胞和党的活动主体。原创：党员队伍的状况如何，能否充分发挥先锋模范作用，对增强党的创造力、凝聚力和战斗力，提高党的领导水平和执政能力，巩固党的执政地位，关系重大。其次，开展先进性教育活动，是学习贯彻“三个代表”重要思想的有效载体。人民群众往往是通过党组织和党员的行为来认识“三个代表”重要思想的。因此，党员和党员干部模范实践“三个代表”重要思想，以自己的实际行动体现党的先进性，让广大群众切身感受到“三个代表”重要思想的大道理就在自己身边，这是最具体、最生动、最形象的“三个代表”重要思想学习教育。开展先进性教育活动，也是新形势下加强党员队伍建设的迫切需要。党员队伍总体上是好的。但也有一些党员不能发挥先锋模范作用，不能保持共产党员的先进性。这些问题影响党的形象和威信，影响党的执政能力的提高，必须通过先进性教育活动加以解决。
（二）、理解了保持党员先进性对保持党的先进性的作用
十一届三中全会以来，我们党开创了中国特色社会主义道路，在世界社会主义发生严重曲折、国内外风云变幻的局面中，砥柱中流，岿然不动，展现出蓬勃的生机和活力，始终保持自身的先进性。当党有了邓小平理论和“三个代表”重要思想，有了符合社会主义初级阶段国情和时展要求的基本路线和基本纲领，当党的正确的思想路线、政治路线、组织路线确立之后，共产党员先进性对于保持党的先进性就是决定的因素。
（三）、明确了如何保持共产党员先进性。
我们党自建党以来，经历了革命战争年代、建国初期的社会主义改造与建设年代以及近二十年来的改革开放的年代，涌现出无数优秀党员，在他们身上，充分体现了共产党员的先进性。在建设有中国特色社会主义的今天，共产党员都要根植于人民，服务于人民，始终保持先进性，才能胜利完成我们的使命。保持共产党员先进性，首先要实践全心全意为人民服务的宗旨。十五大报告中指出：建设有中国特色的社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益。共产党员要倾听群众呼声，关心群众疾苦，为群众办实事，办好事。我们是最广大人民根本利益的忠实代表。全心全意为人民服务，是我们党的立党之本，执政之本，这是我们党的性质和指导思想所决定的。其次党员要保持先进性，就要坚持学习，树立正确人生观。共产党员的先进性不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界，才形成的。在这一过程中，认真、系统地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。共产党员只有通过努力学习文化，学习科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力；只有通过学习政治理论，用马列主义、思想以及邓小平理论武装自己的头脑，才能坚持马克思主义的政治方向、政治立场、政治观点，遵守政治纪律，提高政治鉴别力、政治敏感性，防止和排除各种错误思想和倾向的干扰。要做到这些，不学习、不用科学的理论武装思想是不行的。没有科学理论的武装，就不能确立正确的世界观、人生观、价值观，也就不可能有高度自觉的政治意识、坚强的党性和共产党人的浩然正气。只有不断的学习，才能在思想上保持高尚的境界。第三，党员要保持先进性，就要身先士卒，处处起表率作用。江总书记在十五大报告中指出：在新的历史条件下，共产党员保持先进性，要体现时代的要求，做到：胸怀共产主义远大理想，带头执行党和国家现阶段的各项政策，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。在战争年代，共产党员始终是冲锋在前；全国解放后，我们党领导全国人民，以更饱满的激情投身于社会主义革命和建设事业；社会主义市场经济正在建立中，共产党员更应该勇立潮头，勤于思索，敢于实践，做改革开放的弄潮儿，充分发挥党员的榜样作用，冲锋陷阵，吃苦在前，处处起表率作用。四是党员要保持进行先进性，就要克勤克俭，生活上严格要求。古人有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的铮铮言词，现代教育家陶行知也说过：捧着一颗心来，不带半根草去。今天，我们共产党人应继承先贤的优良品质，具有更高尚的情操。我们孜孜追求的是全国人民的共同富裕，是争取全人类的解放。在物质享受面前，共产党人要始终保持清醒的头脑，正确处理好个人与集体、个人与国家的关系，用党纪国法管好自己的头脑，管好自己的手和嘴。
（四）、通过先进性教育提高了自己的党性
一是理想信念更加坚定，贯彻执行党的路线、方针、政策自觉性进一步提高。通过学习，我深刻体会到，要始终保持共产党人的先进性就必须树立崇高的理想信念。坚定理想信念，重要的就是要坚持用马克思主义的立场、观点、方法来认识世界，认识人类社会发展的客观规律。理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。应该说，没有远大理想，不是合格的共产党员；离开现实工作而空谈远大理想，也不是合格的共产党员。做为院领导班子成员之一，应该在平凡的岗位上从点滴做起，扎扎实实地做好每一项工作。
一、党对治国理政历史经验的系统总结
改革开放以来,我们党在近30年时间里,对治国理政历史经验进行了多次比较系统、全面的总结。
1．1981年6月,十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，用“十个必须”总结新中国建立以来治国理政的历史经验：在社会主义改造基本完成以后,党和国家工作的重点必须转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来；社会主义经济建设必须从我国国情出发；社会主义生产关系的变革和完善必须适应于生产力的状况；必须正确认识我国社会内部大量存在的不属于阶级斗争范围的各种社会矛盾；必须根据民主集中制的原则加强各级国家机关的建设；社会主义必须有高度的精神文明；必须坚持实行民族区域自治；必须加强现代化的国防建设；必须继续坚持反对帝国主义、霸权主义、殖民主义和种族主义,维护世界和平；必须把我们党建设成为具有健全的民主集中制的党。
2．1992年10月,党的十四大用“三个不动摇”总结改革开放14年的实践经验：“十四年伟大实践的经验,集中到一点,就是要毫不动摇地坚持以建设有中国特色社会主义理论为指导的党的基本路线”。并进一步阐释道：坚持党的基本路线不动摇,关键是坚持以经济建设为中心不动摇；坚持党的基本路线不动摇,必须把改革开放同四项基本原则统一起来；坚持党的基本路线不动摇,必须巩固和发展团结稳定的政治局面。
3．2001年7月,在庆祝中国共产党成立80周年大会讲话中,用“三个必须始终坚持”高度概括了中国共产党80年的基本经验:必须始终坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,以科学理论的指导,坚定不移地走自己的路；必须始终紧紧依靠人民群众,诚心诚意为人民谋利益,从人民群众中汲取前进的不竭力量；必须始终自觉地加强和改进党的建设,不断增强党的创造力、凝聚力和战斗力,永葆党的生机和活力。
4．2002年11月,党的十六大用“十个坚持”总结了十三届四中全会以来13年的基本经验：坚持以邓小平理论为指导,不断推进理论创新；坚持以经济建设为中心,用发展的办法解决前进中的问题；坚持改革开放,不断完善社会主义市场经济体制；坚持四项基本原则,发展社会主义民主政治；坚持物质文明和精神文明两手抓,实行依法治国和以德治国相结合；坚持稳定压倒一切的方针,正确处理改革发展稳定的关系；坚持党对军队的绝对领导,走中国特色的精兵之路；坚持团结一切可以团结的力量,不断增强中华民族的凝聚力；坚持独立自主的和平外交政策,维护世界和平与促进共同发展；坚持加强和改善党的领导,全面推进党的建设新的伟大工程。
5．2004年9月,十六届四中全会用“六个必须坚持”总结了我党执政的主要经验：第一,必须坚持党在指导思想上的与时俱进,用发展着的马克思主义指导新的实践；第二,必须坚持推进社会主义的自我完善,增强社会主义的生机和活力；第三,必须坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务,把发展作为解决中国一切问题的关键；第四,必须坚持立党为公、执政为民,始终保持党同人民群众的血肉联系；第五,必须坚持科学执政、民主执政、依法执政,不断完善党的领导方式和执政方式；第六,必须坚持以改革的精神加强党的建设,不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。
6．2006年6月,在庆祝中国共产党成立85年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会上，用“五个必须”高度概括了党的先进性建设的宝贵经验:必须准确把握时代脉搏,保证党始终与时展同步伐；必须把最广大人民的根本利益作为党全部工作的出发点和落脚点,保证党始终与人民群众共命运；必须使党的理论和路线、方针、政策不断与时俱进,保证党的全部工作始终符合实际和社会发展规律；必须围绕党的中心任务来进行,保证党始终引领中国社会发展进步；必须坚持党要管党、从严治党,保证党始终具有蓬勃生机和旺盛活力。
7．2007年10月,党的十七大，用“十个结合”总结了改革开放29年来的基本经验：把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来；把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来；把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来；把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来；把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来；把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来；把提高效率同促进社会公平结合起来；把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来；把促进改革发展同保持社会稳定结合起来；把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来。
二、学会用马克思主义的方法总结经验
从上述几次经验总结的历史背景看,我们党总是在历史发展的关键阶段,突出强调及时总结历史经验的重要性。从这几次经验总结的形成过程来看,都是遵循理论与实践相结合、逻辑与历史相一致的原则。从经验总结之间的联系来看，都是围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义”和“建设什么样的党、怎样建设党”这个主题展开的。它不仅是推进马克思主义中国化的重要举措，也是中国共产党“求真务实、与时俱进”创新精神的科学体现。
首先，要有实事求是的态度。总结经验的过程，实质上是人们对以往的实践和历史进行重新认识的过程，这种认识一定要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的态度，按照事物本来的是非曲直进行分析和总结，才能得出正确的结论。
其次，要善于发现和尊重群众的首创精神。对于广大群众在改革中创造的新事物，只要有利于发展生产力,有利于增强国家综合国力，有利于提高人民群众生活水平,我们就要认真总结、大力推广。
第三，要总结正反两方面经验和教训。我们党历来认为，在革命和建设中，正面的经验很重要。同时，吸取历史教训对于治国理政会更为重要。恩格斯曾说过：“伟大的阶级,正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己的所犯错误的后果中学习来得快。”
第四,不仅要总结我们自己的经验，而且要学习国际的经验。改革开放30年来，我们之所以能够取得举世瞩目的成就，一方面是认真总结了我们自己正反两方面的经验和教训，另一方面大胆吸收和借鉴了当今世界发达国家的先进技术和治国经验。同时对一些社会主义国家兴衰成败的历史也进行了总结和研究。
三、科学运用经验开拓未来
总结经验的目的是为了运用经验,指导实践,推动经济社会更好更快地发展。任何经验只有用来为实践服务，才能实现其本身的价值；任何实践,只有在一定的经验指导下，才能减少盲目性,提高自觉性而达到预想目的。勿庸讳言，在改革开放的历史进程中，我们还将会遇到难以逆料的困难和风险，而马克思主义又不可能为我们提供现成的答案，我们唯一可行的路径就是充分运用已有的经验作为指导，并在新的实践中继续探索,把改革开放和现代化建设事业不断推向前进。
第一，毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系，深入贯彻落实科学发展观，以改革开放作为强大动力推动社会和谐，努力实现全面建设小康社会的奋斗目标。科学发展观继承和发展了历届中央领导集体关于“发展”的重要思想。是建设中国特色社会主义必须坚持的重大战略原则。贯彻落实科学发展观就一定要坚持把发展作为党执政兴国的第一要务，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，坚持统筹兼顾，坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线。科学发展和社会和谐是内在统一的。要通过发展增加社会物质财富，不断改善人民生活；又要通过发展保障社会公平正义，不断促进社会和谐，继续深化改革开放。要把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节，毫不动摇地坚持改革方向，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制和机制，为建设中国特色社会主义提供强大动力和体制保障。
第二，毫不动摇地深化经济体制改革，提高开放水平，促进国民经济又好又快发展。要深化对社会主义市场经济规律的认识，从制度上更好地发挥市场在资源配置中的基础性作用，完善基本经济制度，健全市场体系，深化财税、金融等体制改革，形成有利于科学发展的宏观调控体系，拓展对外开放的广度和深度，提高开放型经济水平。要大力推进经济结构战略性调整，加快转变经济增长方式，更加注重提高自主创新能力，建设创新型国家，统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设，加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力，推动区域协调发展，优化国土开发格局，提高节能环保水平，提高经济整体素质和国际竞争力。
同志们：
今天，我们在这里召开选举大会，投票选举本村第九届村民委员会。下面，选举大会正式开始。
按照《中华人民共和国村民委员会组织法》、《重庆市村民委员会选举办法》的有关规定和区人民政府、镇人民政府的工作安排，我村换届选举工作从2013年10月26日着手准备，2013年11月20日（有的是22日）由村民代表会议选举产生了本村第九届村民选举委员会，讨论通过了我村的选举工作实施方案。2013年11月23日至2013年12月4日进行了选民登记。12月10日（有的是13日），提名了村委会成员候选人，12月20日，按照提名得票多少的顺序和差额原则，通过村民代表会议确定了我村村主任和委员的正式候选人，并于2013年12月24日将正式候选人的名单进行了张榜公布。今天将由本村登记参加选举的村民进行正式投票选举。（今天在本会场参加选举投票的有××、××、××村民小组的选民，其他选民将在有关分会场参加选举投票。）（有分会场的提这句话）
【稍停，主持人继续宣布】
经村民选举委员会推荐和村民代表会议讨论通过，下列人员担任本次选举主会场的工作人员：
总监票人×××，总记票人×××；监票人×××、×××、×××，计票人由×××、×××、×××，唱票人×××、×××，发票人×××、×××、×××，登记人×××、×××，公共人×××、×××、×××，请大家鼓掌欢迎。
【稍停，主持人继续宣布】
现在请工作人员佩戴标志，就位上岗。
【稍停，主持人继续宣布】
请总监票人、监票人当众检查会场的票箱是否空箱，并宣布检查结果；
【稍停，主持人继续宣布】
请总监票人公布本村所领取的选票总数情况，并当众**会场所领取的选票，清点数量后公布会场所领取的选票数量；（同时，公布其他分会场所领取的选票数量）；
【稍停，由总监票人宣布领取的选票情况】
总监票人宣布：本次选举，村民选举委员会总共在镇人民政府领取选票张。（本会场领取选票张，××分会场领取选票××张），选票领取的情况公布完毕；
【稍后，主持人继续宣布】
选好村委会班子，事关全村人民的切身利益，事关本村经济发展和社会进步，大家一定要出以公心，以主人翁的态度、认真负责的精神，投下自己庄严的一票，正确行使好自己的选举权利。为了维护好选举会场的秩序，确保选举投票有序进行，我代表村民选举委员会，宣布五条纪律，请大家共同遵守：
一是请各位选民自觉遵守会场秩序，不要高声喧哗，要服从工作人员的安排、指挥；
二是请各位选民，凭《选民证》或《委托投票证》，以组为单位，依次排队领取选票并到秘密写票处填写，选票填写好后，按照指定线路，将选票投在票箱内，不能将选票带走；
三是秘密写票处，每次只能进去一个人，后面的人员要等前面的人员出来以后，才能进去，真正达到秘密写票的效果；
四是选票原则上由选民本人填写，填写选票有困难的同志，可找公共员代为填写，也可委托其信任的选民，人不得违背选民的意愿并为其保守秘密，为确保选举的公平、公正性，村委会成员候选人及其近亲属不得主动或者强行为其他选民选票，希望村委会成员候选人及其近亲属自觉遵守这项规定；
五是投票以后，希望各位选民不要急于离开会场，我们将集中清票、唱票、计票，并宣布选举结果，欢迎大家监督。
【稍停，主持人继续宣布】
下面，请村委会主任候选人和委员候选人依次发表竞选演讲。每人限时3分钟。
【稍后，由村委会主任候选人和委员候选人依次发表竞选演讲】
（如果选举投票日前，村民选举委员会未组织候选人在指定场所与村民见面，介绍履行职责的设想，回答村民提出的问题的，必须在选举大会上增加此项议程）
【演讲结束，主持人继续宣布】
请总监票人×××同志讲解选票的填写要求和方法。
【总监票人指着选票式样讲解】
按照规定，本村应选主任1名、委员4名，其中应当有女性人员。同意选票上某职位的某位候选人的，就在其下方的符号栏内划圈""，不同意的划叉"×"。其中，主任应选1人，委员应选4人；每一职位所划的圈""数不得超过该职位应选的人数，超过了应选人数的作废，少于或等于应选名额的有效，大家应按要求划足应选人数的赞成票（否则可能造成应选人数不足而再次补选）。如果你不同意选票上某职位的候选人，应在其下方的符号栏内划叉"×"后，再在姓名栏后边的空格内写上本村其他登记参加选举的村民的姓名，并在其姓名下方的符号栏内划圈""；另选他人的，其姓名必须填写准确；同名同姓的，应注明其所在村民小组、或者年龄大小、男（女）等予以区分。
（重复2-3遍，问选民听清楚没有）
【稍后，主持人继续宣布】
选举投票现在开始，至××时结束；请发票员到主席台领取选票；
【稍后，主持人继续宣布】
请本选区的工作人员先投票，投票后立即回归各自的岗位履行工作职责；
【稍后，主持人继续宣布】
请选民凭《选民证》或《委托投票证》按指定位置和线路排队领票、填票和投票；发票员要注意掌握选票的发放节奏，协助控制好会场的秩序；选民领取选票时，要由选民本人在选票发放册上签字或按指印。
【投票结束后，主持人继续宣布】
请发票员将剩余的选票交到总监票员处，由总监票员清点并宣布本会场剩余的选票数量。
第二阶段
全部票箱集中后。
【主持人继续宣布】
请总监票人当众检验各分会场的票箱和封条是否完整，并汇报检验情况。
【稍后，主持人继续宣布】
请工作人员分别开启箱，清点选票张数，将清点情况报告给总计票人。待全村参加选举投票的村民超过登记参加选举的村民的半数以后，再将选票拌合，进行唱票、计票。
【稍后，由总计票人宣布选票清点结果】
【稍后，主持人继续宣布】
请监票人、计票人、唱票人等将拌合后的选票分组逐张检验、清点选票；验票清票结束，由总监票人审核后，总计票人向主持人报告检验结果。
【稍后，主持人继续宣布】
本次投票，共发出选票×××张，共收回选票×××张。其中，有效票×××张，弃权票××张，无效票（废票）××张。收回的选票数超过了参加投票选民的50%，符合法律规定，本次投票有效。
【稍停，主持人继续宣布】
请监票人、计票人、唱票人分组唱票、计票，欢迎现场各位选民监督，但不得干扰计票。
【稍后，主持人继续宣布】
本次投票选举结果：主任职位的赞成票：×××得票×××张，×××得票×××张，……张；委员职位赞成票：×××得票×××张，×××得票×××张，……张。已获得过参加选举的选民人数50%的选票的有×××、×××、×××、×××、×××、……同志。经村民选举委员会审查，我现在宣布×××当选为村民委员会主任，×××、×××、×××当选为村民委员会委员，宣读完毕。请大家以热烈的掌声表示祝贺。
【稍停，主持人继续宣布】
请总监票人、总计票人封存选票，填写选举结果报告单。
【稍后，主持人继续宣布】
选举大会到此结束！散会！
说明：
[关键词]主观幸福感；心理健康；人格；社会支持
1 前言
主观幸福感，专指评价者根据自定的标准对其生活质量的总体评估。Ed Diener认为主观幸福感主要包括生活满意感、积极情感和消极情感3个部分。生活满意感是个体对总体生活质量的认知评价，即在总体上对个人生活质量做出的判断的程度；积极情感是指乐观、愉快、自尊、合群等积极的情感体验，它不仅会增强免疫系统的功能，而且还有助于增进个体的主观幸福感；消极情感是指抑郁、焦虑、紧张等消极的情感体验，它不仅会减弱免疫系统的功能，而且它在某种程度上会降低个体的主观幸福感，积极情感和消极情感相对独立，其影响因素也是不一样的。个体对总体生活质量的满意度越高，体验到的积极情感越多消极情感越少，则个体的幸福感体验就越强。国外的研究是从20世纪50年代起，国内从80年代中期以后开始进行主观幸福感的研究。本研究拟从大学生的人格、心理健康和社会支持与主观幸福感的关系．并进一步论证大学生主观幸福感与其心理社会因素的关系。
2 研究一
2．1 目的探讨大学生人格与主观幸福感的关系。
2．2 对象与方法
2．2．1 被试西华师大大学生256人，其中女生145人，男生111人。
2．2．2 工具总体幸福感量表(GWB)是为美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测验工具，来评价被试对于幸福的陈述。由段建华(1996)修订。量表包括33个条目，得分越高，幸福感越高。量表单个项目得分与总分的相关在0.48～0.78之间，分量表与总量表的相关为0.56～0.88，内部一致性系数在0.91～0.95。在本研究中内部一致性系数为0.88。艾森克人格卷简式中国版(EPQ－RSC)，包括精神质(P)、外向性(E)、神经质(N)和说谎倾向(L)等4种人格因素。
2．2．3 程序以班为单位，团体施测于被试。由主试讲解指导语，在学生完全理解要求之后，在问卷上回答。所有问题一次完成，数据均采用SPSS10.0软件进行统计处理。
2．3 结果
2．3．1 256名大学生在主观幸福感和人格上的得分。女生的幸福感分数高于男生，且存在显著性差异。在人格因素上，女生在外向性得分高于男生，男生在精神质和神经质上得分高于女生，且在精神质上存在显著差异。
2．3．2 不同人格类型被试主观幸福感的比较根据艾森克的人格理论，把人格分为4个类型：外向稳定型(多血质)；外向不稳定型(胆汁质)；内向稳定型(粘液质)；内向不稳定(抑郁质)，结果表明在主观幸福感上均存在显著的差异。
通过相关分析，发现EPQ外向性分数与主观幸福感存在显著正相关，神经质分数与幸福感存在显著负相关，精神质与幸福感也存在负相关。
3 研究二
3．1 目的探讨大学生主观幸福感与心理健康的关系。
3．2 对象与方法
3．2．1 被试西华师大和川北医学院大学生326人，其中女生189人，男生127人。
3．2．2 工具用总体幸福感量表和症状自评量表(SCL－90)进行测试，在开始评定前，首先由主试把总的评分方法和要求向被试交代清楚，然后让被试根据自己的实际情况做出独立的、不受任何人影响的自我评定。测试试卷作完后统一收回。
3．3 结果326名大学生在主观幸福感和症状自评量表上的平均分和标准差。
在此基础上对主观幸福感与症状自评量表各个维度进行相关分析，结果表明大学生主观幸福感与心理健康存在显著的负相关。。
为了进一步分析心理健康各因子对大学生主观幸福感的影响，运用逐步回归分析的方法发现，SCL－90中的抑郁、强迫、人际敏感、躯体化在主观幸福感构成显著的回归效应。
4 研究三
4．1 目的探讨大学生主观幸福感与社会支持的关系。
4．2 对象与方法
4．2．1 被试本研究随机抽取川北医学院600名学生作为被试，收回有效问卷553份，回收率92.5％。其中男生265人，女生288人。
4．2．2 工具领悟社会支持量表(PSSS)：由姜乾金根据Blumenthal等人(1987)根据Zimer的领悟社会支持量表修订的，该量表是一种强调个体自我理解和自我感受的社会支持量表。包括12个自评项目，每个项目采用1～7级记分法，总分范围12～84。PSSS条目分为家庭支持、朋友支持和其他支持3个分量表，每个分量表含有4个条目。社会支持总分由3个指标的分数相加而成，分数越高，得到的总的社会支持程度越高。本次测量的内部一致性信度为：全量表0.86；家庭支持0.83；朋友支持0.85；其他支持0.80。
4．2．3 程序同研究二。
4．3 结果553名大学生在领悟社会支持各分量表和主观幸福感上的平均得分及标准差，可以看出，大学生在社会支持各分量表上的得分最高的是家庭支持，其次是朋友支持。
对大学生主观幸福感与领悟社会支持各分量表水平进行相关分析。可以看出，大学生主观幸福感与领悟社会支持各分量表均显著相关。
运用逐步回归对数据进行分析，领悟社会支持对主观幸福感构成显著的回归效应；家庭支持和朋友支持对大学生主观幸福感都有显著的回归效应，标准偏回归系数与显著相关水平，因此总体的社会支持可大致预测主观幸福感水平。
5 讨论
5．1 人格与主观幸福感国内外的研究结论不尽相同，郑雪得出大学生主观幸福感处于中等偏下的结论，何瑛认为大学生主观幸福感也处于偏低，王雁的研究中得出大学生主观幸福感处于中等偏上的水平，本研究根据GWB的评分标准，发现大学生的主观幸福感处于较低的水平(87≤X≤102)，男女生存在显著的差异。其原因可能是随着社会的发展，许多就业单位对人才的要求越来越高，大部分本科生都有考研的准备，但学校的生源又大多来自于农村，家庭的经济承受能力非常有限，所以他们常常处于考研和就业的两难选择。
在许多学校还存在女生的学习成绩优于男生的现象，这可能与女生在学习期间更能合理的安排自己的时间和勤奋有关，因此，学习的回报能给她们带来成就感，从而能够进一步提高他们的幸福感程度。此外，影响幸福感的另一重要的影响因素是人格因素，有关研究表明，人格与幸福感存在显著相关，外向性与幸福感存在显著的正相关，神经质与幸福感存在显著的负相关，这在本研究中得到支持。本研究中女生在外向性得分高于男生，男生在精神质和神经质上得分高于女生，且在精神质上存在显著差异。调查结果也表明EPQ的外向性分数与主观幸福感存在显著正相关，神经质分数与幸福感存在显著负相关，外向稳定特质个体的主观幸福感是最高的，而内向不稳定的个体的幸福感是最低的，这是因为很多具有外向特质的个体，他们能够及时的将自己的不良情绪或压力通过适当的方式宣泄，而内向的个体容易造成负面情绪累计，从而降低他们生活幸福感，可能与大学生所承受的压力是密切相关的。
5．2 心理健康与主观幸福感国际心理学大会提出心理健康的标准中，其中有一条是具有幸福感，有关的研究也证明了心理健康对主观幸福感具有良好的预测作用，心理健康状况越低下，主观幸福感水平越低，这在本研究中得到支持。大学生在SCL测试中．躯体化、抑郁、焦虑和强迫上的得分高于中国人常模分数。实际的访谈中也发现大学生中睡眠障碍的群体呈增多的趋势，大部分学生有不同程度的考试焦虑症，就业前恐惧症等等。特别是一些学习不理想，对自己要求较高的学生，他们在学习上付出的努力，与他们目前所获得的成就反差特别大，从而进一步加深了他们对考试的恐惧感和前途的焦虑感，很多学生在临考前还伴有一定程度的睡眠障碍。大学环境为学生们提供了良好的竞争氛围，学生的评价不在是一个单一的模式，很多学生希望能在各个方面有所发展和突破，但他们对自己的能力又缺乏清晰的认识，担心失败，对挫折的承受能力有限，对于来临的机会不能很好的把握，这造成学生对自我的接纳程度不高，有部分学生还有一定程度的抑郁症状，这些原因都可能造成大学生在主观幸福感上分数偏低。本研究对大学生主观幸福感与症状自评量表各个维度进行相关分析，结果也表明大学生主观幸福感与心理健康存在显著的负相关。运用逐步回归分析的方法发现，SCL－90中的抑郁、强迫、人际敏感，躯体化对主观幸福感构成显著的回归效应。说明以上几个因子对大学生幸福感的影响极大。
1. 目的: 为规范会议管理，提高会议质量,特制定此办法；
2. 适用范围:公司全体成员；
3. 会议原则：树立简明、高效之会风。
3.1布置工作讲标准（工作事项责任人完成时间进度检查）；
3.2检查工作问过程(完成过程汇报总结与检讨)；
3.3汇报工作讲结果(总结与结论评价与调整)；
3.4请示工作讲方案(存在问题点与建议)；
3.5回忆工作讲感受(成绩与借鉴检讨).
4.参会原则：
4.1专题会议内容所涉及的部门，至少有一名负责人到会；
4.2资源性问题会议及对公司重要政策的调整必须有总监及以上人员参会；
4.3对公司的政策性宣导会议需公司中层以上干部参与；
4.4会议采取签到制；
4.5总裁可视会议重要性决定是否例席，如需总裁出席会议，需提前与总裁秘书约定。
5.职责：
5.1主持人：会前资料准备与会议召集；会中对会议效果的推进与会议进程控制；会后资料发放范围确定与共享，并对落实事务予以跟踪，直至关闭；对会务负领导责任；
5.2组织与会务：受主持人领导，负责会议前、中、后期的协助工作；具体负责会议准备（会场、人员）、签到整理并对参会情况予以通报、会议纪要整理与发放等；
5.3参会人员：会前准备；会中积极参与；会后就会议精神向下
作宣导，对落实事项向下作布署；
5.4稽核与跟进：检查各项会议执行情况；对会议决议与精神的贯彻予以稽核；对会中布置任务的完成与问题的关闭进行检查与稽核；并对稽核结果及时予以通报。
6. 分类:会议按层级与范围分公司、部门两级，两级会议按性质再细分为例会、专题会、紧急会议，部门不设专题会。
6.1例会：
6.1.1定义：有固定的召开频率，内容涉及公司经营、管理、服务领域；
6.1.2公司与部门的例会统一交由目录管理员(总裁办秘书)列入公司《例会名录》进行管理。《例会名录》的不定期调整由总裁办组织商榷并及时公布；
6.1.3已列入《例会名录》部门例会，部门对其调整与取缔拥有建议权，以联络单方式说明理由，由总裁办核准后，由目录管理员统一调整后公布；部门新增的例会,请知会目录管理员统一调整后及时公布；会务主持人员按《例会名录》要求如期召集会议.
6.1.4《例会名录》的定期调整由总裁办每年年未组织一次,并依评估结论作调整,次年年初由总裁办公布当年《例会名录》，并对上年度各部的执行作情况汇报。
6.1.5《例会名录》常设信息点有:会议名称、召开频率与时间、会议内容(主题、议程)、主持人、与会人员、会务等。
6.1.6公司、部门的例会会议纪要或决议必须抄送总裁办备案。
7.专题会：凡因解决公司经营、管理、服务等领域的重要问题或事务，需涉及二个以上部门间（不含的二个）沟通与协调，可由提案人向总裁办秘书申请，由总裁办确认后统一安排与组织。
8.会议要求:
8.1前期准备：
8.1.1除紧急会议外，其它会议至少提前二个工作日由会务将相关资料及开会通知发至各与会人员，以便会前做好思考与信息收集;
8.1.2通知内容：应将会议名称、主持人、具体时间(开起与结束)、地点、与会人员、会议主题与议程(例会名录中已作记录的不再要求，专题会议此信息必不可少)详细告知与会人员。
8.1.3会务应于开会前十分钟准备好会场及开会时的演示资料；各参会人员进入会议室前应准备好相关资料（并携带，避免中途准备资料而干扰会议）。
8.2纪律要求：
8.2.1会议原则上不允许请假,如有特殊情况（紧急任务或销假中）须提前报请会议主持人批准,并授权其职务人参加会议，否则视同缺席；
8.2.2与会人员按时参加会议，不得迟到、早退或缺席，否则分别处以20元/次（迟到、早退）和30元/次（缺席）罚款；
8.2.3会议中，与会人员手机应调至震动；如因接听电话干扰会议，经主持人提出拒不改正的，罚款30元/次。
8.2.4会议中，严禁大声喧哗,统一听从会议主持人安排,发言
不得偏离议题或带有人身攻击；经主持人指出拒不改正的，处50元/次罚款。
8.2.5会议结束后，由会务处理会议场所的整理，并且关闭设施与空调、灯，否则对会务人员处20元/次；
8.2.6会议相关人员（主持人、组织者、与会人员、记录员、会议中落实的工作事务负责人）应按本规定履行职责 ，否则视为怠于履行工作，视情节轻重处50-200元罚款。人怠职责任由授权人承担；未传答造成的怠职责任由传答人承担。
8.2.7会议主持人、稽核与跟踪员、部门负责人对违纪人员可在此规定范围内行使处罚权提报权，经综合管理部复核后作通报，并在当月工资核算中予以引用。
8.3会议组织要求:
8.3.1会议主题、议程、持续时间由会议主持人统一控制,与
会人员应围绕主题按发言和参与讨论，严防偏离主题。
8.3.2会议原则上按既定的时间召开，如遇特殊情况，经会议
主持人决定，由会务提前10分钟将推迟信息及调整后具体的召开时间（或取消信息）通知与会人员。例会不得取消，如延期，需将延期召开理由以联络单方式报备总裁办，以此作为对执行会议的考核依据。
8.3.3会议讲究高效：
8.3.3.1避免悬而不决：属与会人员权责内事务，应当场解决，以会议结果（会议纪要或会议决议）的共享来关闭问题点；权责内无法决策的（如资源问题、权限问题），主持人也应在会议中明确解决思路，并依此落实推进责任人，并拟制完成时间、安排任务的追踪与稽核人，以确保会中的布置事项在会后得到落实。
8.3.3.2避免决而不行：与会人员于会后一个工作日内应将会议精神传达或上报至部门相关人员（主持人对此有特别要求的，依主持人要求），会议主持人应指导会务人员（记录员）于会议结束后2个工作日内将会议决议或会议纪要发至与会人员和相关部门。如涉及工作布置的会议，会后相关人员应按会议中确定的进度如期完成，不事先提出困难并获得会议主持人同意（同时知会稽核、跟进人）、又不如期完成的，视为怠于完成工作。
8.3.3.3承前启后、循序见进：例会中有涉及工作任务分配的，议程中必须设置“上次会议布置事项进度汇报”环节；例会中涉及工作计划的，议程中必须设置“上期计划的达成情况汇报”环节。
9.会议文化（六问）：
9.1我们今天的行动准备好了吗?
9.2会议内容事前检讨过了吗?
9.3要发言的意见都准备好了吗?
9.4为了使讨论活跃你准备好了吗?
9.5起点开始,正点结束了吗?
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沈阳医学院公共卫生学院卫生统计学教研室，辽宁沈阳 110034
[摘要] 目的 了解医学院校教师职业倦怠现状及其与社会支持的相关性，为对教师的职业倦怠干预提供理论依据。方法 应用教师职业倦怠量表和社会支持评定量表对某医学院校教师进行抽样调查。采用spss13.0统计软件对资料进行统计描述、t检验、相关分析和回归分析。结果 该医学院校教师职业倦怠三个维度得分分别为2.22，1.66和2.43分；社会支持总分平均分为46.14分，客观支持、主观支持和支持利用度的平均得分分别为12.24，25.75和8.16分。客观支持与职业倦怠各维度及倦怠总分均呈负相关、主观支持和社会支持总分与职业倦怠的情感衰竭和低个人成就感维度及职业倦怠总分之间为负相关。回归分析结果显示社会支持各维度均是情感衰竭的影响因素；主观支持和客观支持为去个性化的影响因素；客观支持为低个人成就感的影响因素；客观支持和主观支持对职业倦怠总分有影响。结论 医学院校教师存在一定程度的职业倦怠状况，社会支持状况一般。社会支持水平越高，职业倦怠程度越轻，这提示在缓解职业倦怠时应当充分考虑社会支持对其职业倦怠的影响作用。
[
关键词 ] 医学院校教师；职业倦怠；社会支持；相关研究
[中图分类号] R443 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2014）06（c）-0183-02
职业倦怠（job burnout）是指在以人为主要服务对象的职业领域中，个体因为不能有效地应对工作上的压力而产生的一种长期性心理反应，体验到情感衰竭，去人性化和个人成就降低的症状[1]。教师被公认为一项高强度高压力的职业，已有研究表明，教师是职业倦怠的高发群体[2-3]。社会支持的研究始于20世纪60年代，多数学者认为良好的社会支持有利于对压力的缓冲。本研究拟选用医学院校教师作为研究对象，了解医学院校教师职业倦怠和社会支持的基本状况，并进一步分析二者的关系，研究社会支持对缓解职业倦怠的作用，为制定预防和缓解此类人群职业倦怠措施提供理论依据。
1对象与方法
1.1 研究对象
于2012年12月—2013年1月在某医学院校采用整群抽样方法随机抽取16个教研室的102名教师进行问卷调查。
1.2研究方法
采用问卷调查的方法。问卷包括①教师职业倦怠量表，共22个条目，包含3个维度，即情感衰竭（9个条目）、去个人化（5个条目）和低个人成就感（8个条目）。采用5点计分。②社会支持评定量表(SSRS)：该量表由肖水源设计并修订。分为客观支持（3个项目）、主观支持（4个项目）和对支持利用度（3个项目）3个维度。得分越高，说明得到的社会支持越多。
1.3 统计分析法
采用SPSS 13.0统计软件建立数据库，并进行统计描述、t检验、线性相关、多元回归分析。
2结果
2.1 医学院校教师职业倦怠的状况
被调查的102名教师在职业倦怠总分和情感衰竭、去个性化、低个人成就感3个维度每题平均得分分别为2.22，1.66和2.43分，均低于中位数3分。
2.2医学院校教师社会支持的状况
该医学院校教师社会支持与全国常模[4]比较可见该院校教师主观支持和社会支持总体状况要好于全国常模，但客观支持和支持利用度状况相对较差。（见表1）。
2.3医学院校教师职业倦怠与社会支持的相关分析
对社会支持和职业倦怠各维度进行相关分析，结果显示情感衰竭维度得分与客观支持、主观支持、支持利用度以及社会支持总分均为负相关关系；去个性化维度得分和客观支持、主观支持以及社会支持总分为负相关关系；低个人成就感维度得分与客观支持得分为负相关关系；职业倦怠总分与客观支持、主观支持和社会支持总分呈负相关关系。这可以表明社会支持水平越高，职业倦怠的程度越低。（见表2）。
2.5医学院校教师社会支持对职业倦怠影响的多元逐步回归分析
分别以职业倦怠3个维度及倦怠总分为因变量，各类型的社会支持为自变量进行逐步回归分析。结果显示，社会支持各维度均是情感衰竭的影响因素；主观支持和客观支持为去个性化的影响因素；客观支持为低个人成就感的影响因素；客观支持和主观支持对职业倦怠总分有影响。（见表3）。
3讨论
研究对象在情感衰竭、去个性化、低个人成就感3个维度上的得分处于3分以下，说明医学院校教师存在一定程度的职业倦怠，但倦怠情况并不严重，这与一些关于教师职业倦怠的研究结果相似[5-6]。医学院校教师所体验到的情感上的支持较高，但得到的实际的社会利用资源和对社会资源的利用能力相对较弱。除了支持利用度和去个性化维度，低个人成就感维度之间负相关无统计学意义之外，客观支持、主观支持、社会支持总与职业倦怠的情感衰竭和低个人成就感维度及职业倦怠总分均为负相关，这可以说明社会支持水平越高，职业倦怠程度越轻。这与国内的一些研究结果相似 [7-8] 。这表明良好的社会支持对职业倦怠具有缓解作用，是减轻职业倦怠感的有效途径。因此针对医学院校教师建立起较强的社会支持体系有助于预防和缓解其职业倦怠状况，进而提高医学院校教师的教育教学质量以及生活质量。
[
参考文献]
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[2] 刘思浚，徐济达.高校教师职业倦怠的现况调查[J].现代预防医学，2012，39（8）：1895-1896.
[3] 王艳波，李丹琳.甘肃省护理专业教师职业倦怠现状及影响因素的调查研究[J].甘肃中医学院学报，2013,30（4）:85-88.
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[5] 张霞,王林雪.我国高校教师职业倦怠的原因与对策实证研究[J]. 西安电子科技大学学报:社会科学版，2013（4）:50-57.
[6] 唐芳贵，彭艳.高校教师职业倦怠与工作满意度、社会支持关系[J].中国公共卫生，2008，24（8）：930-932.
[7] 闫升光，李翠维，朱小茼.高校教师职业倦怠状况与社会支持的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2010,18(11):1331-1332.
关键词：社会支持；应对方式；认知评价；人格；心理健康；武警战士
中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1671―6124(2011)06―0124―04
武警战士作为一个特殊的群体，肩负着维稳处突、惩恶制暴、保民应急的重大使命，长期处于应激状态下，其身心健康特别是心理健康受到越来越多的关注。已有研究表明，武警战士作为一个特殊的兵种，经历着较高的应激水平。武警战士的心身健康受到人格特征、应对方式、社会支持等多因素的交互作用影响。武警不同执勤岗位哨兵的不同人格与心理健康、应对方式和社会支持有密切关系。武警战士心理健康水平较一般军人高，但较普通人群低。应根据武警战士的兵龄、来源、岗位、文化程度等有针对性地进行心理健康教育。这些研究指出了武警战士与普通人群心理健康的差异，揭示了影响武警战士心理健康的因素，但是，未能揭示出影响武警战士心理健康的各因素之间具体是什么样的关系，从而无法构建武警战士心理应激模型。基于此，我们试图全面考察影响武警战士心理健康的诸因素及其关系，初步建构武警战士心理应激模型。
依据认知应激学说，心理应激是应激源受心理中介因素影响而产生心身反应的多因素作用的过程，包括应激源、心理中介和心身反应三个部分，而不是单纯的刺激一反应。应激源主要指人们在日常生活中经历的各种生活事件；心身反应主要是各种情绪反应及生理指标；心理中介因素较多，如个性特征、应对方式、社会支持等。我们假设，生活事件是应激源，心理健康是反应变量，认知评价(包括对生活事件的认知与评价――认知风格和对自己解决问题的能力的认知与评价――自我评价)和应对方式是心理应激的内部机制。
一、对象与方法
1.研究对象
采用随机抽样方法选取武警湖南省总队湘潭某支队、怀化某支队180名战士为被试，分组团体施测，共回收有效问卷150份，被试均为男性，年龄为16至23岁，躯体健康，无精神疾病史。
2.研究工具
(1)应对方式问卷(cSQ)该问卷由肖计划编制，共62道题目，解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个分量表。各分量表重测相关系数在0.62~0.72之间。
(2)个人评价问卷(PEI)该问卷由shrauger编制，共54道题目，以4级评分，从学业表现、体育运动、外表、爱情关系、社会相互作用及同人们交谈六个方面评定个体的自我评价程度。总分范围54~216，分值越高表示自我评价程度越高。各分量表Cronbachc~系数女性为0.74--0.89，男性为0.67~0.86。
(3)症状自评量表(sCL--90)该量表由Derogatis，LR.编制，共90道题目，采用五级评分，包括9个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。该量表具有较好的信度和效度，各分量表的Cronbacha系数为0.71--0.892，总量表为0.93~1。
(4)社会支持评定量表(sSRS)该量表由肖水源编制，包括客观支持、主观支持和对支持的利用度3个分量表，共10道题目。该量表已被广泛用于社会支持评定，具有较好的信效度，各条目一致性Rl―10在0.89~0.94之间，总分一致性R=0.93。本研究中将同事、配偶改为同学、父母，夫妻(恋人)改为恋人，删除儿女选项。
(5)艾森克人格问卷(EPQ)该量表共88道题目。以外一内倾、神经质与精神质三种人格维度为基础，包括四个分量表：E―外―内倾、N―神经质、P-精神质、掩饰。该问卷具有较高的信度和效度，修订版与原版的重测信度为0.88―0.98。
3.数据处理
采用spssl5.0与Lisrel 8.7进行数据分析。
二、结果
I.不同自我评价水平基层武警战士的心理状况比较
采用四分位法将被试分为高自我评价组和低自我评价组，比较两组被试社会支持、应对方式、人格和SCL-90平均分的差异，结果发现，除积极应对方式外，高自我评价组与低自我评价组在客观支持、对支持的利用度、主观支持、消极应对方式、人格与心理健康水平上的得分均有显著差异。对农村和城市不同兵源地的武警战士在各维度上进行平均分的比较，结果均无显著差异。见表1。
2.基层武警战士社会支持、人格、自我评价、应对方式与心理健康的相关分析
以社会支持的三个维度、人格的三个维度、积极应对方式、消极应对方式以及自我评价和SCL-90总分作相关分析，结果发现，客观支持与积极应对方式、SCL-90总分有显著负相关，主观支持与积极应对方式、自我评价、内外向有显著的正相关，与消极应对方式、神经质、精神质、SCL-90总分有显著负相关，对支持的利用度与内外向、精神质和自我评价有显著负相关。神经质与积极应对方式、消极应对方式和SCL-90总分之间有显著正相关，与自我评价有显著负相关。内外向与消极应对方式、SCL-90总分之间有显著负相关，与自我评价有显著正相关。精神质与自我评价、积极应对方式之间有显著负相关，与SCL-90总分之间有显著正相关。此外，自我评价与SCL-90总分之间有显著负相关、消极应对方式与SCL-90总分之间显著正相关，但积极应对方式与SCL-90总分之间无显著相关。见表2。
3.基层武警战士心理应激的结构方程模型
以社会支持的三个维度、人格的四个维度、积极应对方式、消极应对方式和自我评价为自变量，SCL-90总分为最终观测变量，采用协方差结构模型的极大似然法，构建基层武警战士的心理应激模型。结果表明，客观支持对SCL-90总分的直接效应显著，为－1.72，主观支持一人格一心理健康、主观支持一积极应对方式一心理健康的间接效应显著。神经质、精神质对SCL-90总分的直接效应显著，分别为2_31和0.73。经过修正后的结构模型拟合较好，各项拟合指数为：X2=85.69，x2／df=-3.17，df=27，GFI=0.90，AGFI=0.79，NEI=0.82，
NNFI=0.76，CFI=0.90，IFI=0.86，RM-SEA=0,20。模型中各路径及系数见图1。
三、讨论
1.社会支持、人格与心理健康的关系
本研究发现，客观支持不仅影响积极应对方式，而且对心理健康有直接影响，主观支持对自我评价有显著影响，说明社会支持影响心理应激的内部机制：自我评价与应对方式。客观支持对心理学的直接影响，与客观支持作为重要的生活事件影响源有关。如在危难情况下的不能得到或不能及时得到经济支持、关怀与安慰，与家人长期分离等本身就是负性的生活事件。这与Jellllifer等人的研究结果一致。在社会支持、人格与心理健康的关系上，已有研究表明，社会支持对心理健康不仅有直接影响，而且通过人格间接影响心理健康，人格具有缓冲器的作用。本研究结果支持这一观点，主观支持与神经质、内外向和精神质均有显著相关，主观支持一神经质一心理健康、主观支持―精神质一心理健康路径系数显著，表明人格在作为应激源的社会支持与作为应激反应的心理健康之间起到了缓冲作用。
2.自我评价在基层武警战士心理应激模型中的作用
本研究假设认知评价(包括对生活事件的认知与评价和对自己解决问题的能力的认知与评价)是生活事件―心理健康模型中的的内部机制，起到了中介作用。通过不同自我评价水平的基层武警战士的心理状况的比较以及相关分析，发现自我评价与社会支持、内外向有显著正相关，与神经质、精神质、消极应对方式、scL-90总分之间有显著负相关。表明自我评价对于个体心理健康有重要作用，自我评价越高，个体所采用的应对方式越积极，心理健康水平越高，基本支持本研究的假设。
3.基层武警战士心理应激模型的综合分析
总经理办公会议由总经理、副总经理、财务总监、办公室主任参加。会议由总经理主持。会议主持人可根据会议内容，邀请董事长参加或确定其他人员列席。
二、议事、决策内容
（一）研究、落实董事会决议；
（二）公司经营方针、发展规划、生产经营计划；
（三）公司管理机构设置方案；
（四）中层和分支机构经理人选；
（五）各项规章制度的制定和修改；
（六）违规违纪人员处理；
（七）大额费用支出；
（八）先进单位、先进个人等荣誉称号的授予；
（九）各项考核办法的制定与修改；
（十）汇报各项规章制度检查情况、各项考核情况；
（十一）每月、季度或全年生产经营情况、财务情况分析；
（十二）需要提交董事长或董事会研究处理的重大事项；
（十三）需要总经理办公会研究处理的其他事项。
三、议题的申请和审定
各部、室、公司提出的事项先向分管副总经理报告，由分管副总经理确定提交总经理办公会议讨论议题；在提交总经理办公会议讨论之前，分管副总经理须向总经理汇报，征得同意后方能在会上正式提出。
四、议题的准备和决策
（一）提交会议讨论的问题，应事先搞好调查论证，中心要突出，观点要明确，依据要充分，意见要具体。
（二）时间、地点、参加人员、主要内容等由办公室通知。
（三）参加会议人员，都要对讨论的议题提出自己的看法、意见，表明态度，不得弃权。
（四）会议主持人根据讨论情况，最后做出结论性发言，并以此做为会议决议或会议决定。会议主持人的结论发言，要对决议或议定事项的内容及落实时间、承办单位或人员、办理的程序等作出具体要求和明确表述。
（五）会议记录由办公室主任按规定如实记录，会议结束后，送主持人审阅记录内容并签字。
（六）参加会议人员要严格执行保密纪律，保密期内不得泄密。
五、会议要求
（一）与会人员要在会议召开前5分钟就座，因事不能参加，必须事先请假。
（二）会议期间，会场上严禁吸烟，与会人员不准会客，不处理其他公务，关闭通讯工具，专心听取有关问题的讨论并认真发表意见。
（三）会议保密。参加会议的人员要严格执行保密纪律，会议内容严格按照会议主持人的要求进行传达，不得私自泄漏需要保密的会议内容和议定事项。
六、会议纪要
会议纪要由会议主持人审定并决定是否印发。会议纪要要写明会名、时间、地点、主持人、参加人、记录人，会议的主要内容和议定的事项、议定事项的承办单位和承办人、完成的时间和原则要求等。
会议纪要的分发范围为出席会议的部门和领导。根据需要，经会议主持人批准，可扩大分发范围。凡是不需要印发的会议纪要，但要求办理的事项由办公室通知承办单位办理。
关键词：大学生；同一性；社会支持
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）11-0223-02
同一性是Erikson的心理社会发展阶段理论的核心，指个体在过去、现在和未来的时空中对自己内在的一致性和连续性的主观感觉和体验，以及他人所知觉到的个体的一致性和连续性。[1]Erikson认为青年期的核心和挑战性任务是同一性的获得。大学生处于同一性形成的关键时期，如何完善自我、发展良好的同一性成为大学生需要完成的迫切任务，这为他们将来的发展奠定坚实的基础。
关于社会支持的研究产生于探讨生活压力影响心理健康的背景。到目前为止，社会支持没有统一的解释。本文中的社会支持是指个体从其所拥有的社会关系中获得的精神上和物质上的支持，这些支持能减轻个体的心理应激反应，缓解精神紧张状态，提高社会适应能力。[2]大量的研究证实社会支持对于大学生的学业、身心健康和环境适应有积极的影响。社会支持对于大学生的发展具有重要的意义。[3]
有研究发现，同一性的不同状态所呈现的人格特征是不同的，高级和低级同一性状态的人格特征则差异更大。[4]人格因素影响个体对于社会支持的感知、评价和获取社会支持的能力、动机。[5]同一性的发展水平会影响社会支持的程度，但是这方面的实证研究却很少。因此，本文探讨大学生同一性对于社会支持的影响作用，丰富大学生同一性的理论和实证研究。本文是横断面的研究，没有对同一性影响社会支持进行纵向的研究。将来的研究考虑进行纵向队列研究。
一、对象与方法
1.对象
在一所大学一年级至四年级的学生中，随机抽样问卷调查445名大学生，共发放问卷445份，获得423份有效问卷，有效回收率是95.1%。其中理工科187人，文科236人；女生215人，男生208人；大一年级129人，大二年级122人，大三年级135人，大四年级37人。
2.方法
（1）同一性测试量表。[6]该量表由加藤厚于1983年编制，张日教授于1989年修订。该量表有三个测量维度，分别是“过去的危机”、“现在的自我投入”和“将来自我投入的愿望”。根据同一性三个维度得分的不同组合，判断6种同一性地位：A 地位（同一性形成地位）、A-F地位（同一性形成与权威接纳中间地位）、F 地位（权威接纳地位）、M 地位（积极延缓地位）、D-M地位（同一性扩散与积极延缓中间地位）和D 地位（同一性扩散地位）。该量表的α系数是0.696。[7]
（2）社会支持评定量表。[8]该量表由肖水源编制，α系数是0.896。[9]该量表有3个评价维度：客观支持、主观支持和对支持的利用度。将上述3个维度相加为社会总支持，即指被试获得的总体的人际方面支持。
（3）统计学分析。测量结果使用SPSS21.0统计分析，SPSS进行一般描述统计、单因素方差分析、多元线性回归。
二、结果
1.大学生同一性地位的分布情况
大学生同一性地位的分布情况：A地位占4.5%，AF地位占15.4%，F地位占2.1%，M地位占12.5%，DM地位占58.4%，D地位占7.1%。
2.不同的同一性地位的社会支持比较
以同一性地位为自变量，以社会支持的各个指标为因变量进行单因素方差分析，结果见表1。表1结果显示在客观支持上不同的同一性地位没有显著性差异，在主观支持、对支持的利用度、社会总支持上不同的同一性地位存在显著性差异。
3.同一性维度、社会支持的多元线性分析
为进一步分析同一性的影响机制，以同一性的三个维度为自变量，分别以主观支持、对支持的利用的和社会总支持为因变量，进行逐步多元线性回归分析。现在的自我投入分别进入主观支持为因变量、对支持的利用度为因变量和社会总支持为因变量的回归方程。整体回归效应检验分别为：F=46.708，P
三、讨论
1.大学生同一性的现况
本研究结果显示，大学生同一性地位的分布很不均衡。DM地位大学生人数最多，占58.4%，D地位占7.1%。这一结果符合当代大学生的现状：多数大学生常常会感到困惑和迷茫，但只有少数大学生陷于一种无力状态――既不憧憬未来而又无所事事。A地位大学生占4.5%，说明真正对自己思考和了解、有明确目标并努力和奋斗的大学生并不多见。F地位人数最少，仅占2.1%，这符合当代90后大学生的性格特点，他们个性独立，不会迎合父母或权威的意见而停止对生活的探索。故大学生需要教育工作者的引导和启发，使他们思考人生、树立和追求目标。并在这一过程中，大学生完成确立自我同一性的任务。另外，Erikson假定个体通常于15～18岁完善同一性，本文的研究结果与Erikson的假定不符。但是，本文的研究结果与后续的一些研究结果一致，如Waterman[10]、Kroger[11]和Meilman[12]的研究。他们的研究认为大多数个体在22岁或年龄更大时才会发展出良好的同一性，进而获得同一感。
2.同一性影响社会支持的水平
表2的结果显示，不同的同一性地位在客观支持上没有差异，而在主观支持和对支持的利用度上存在差异。故同一性地位在社会总支持上的差异是由主观支持的差异和对支持利用度的差异所构成的。主观支持和对支持的利用度与个体内在因素有关，而客观支持与外在社会环境因素有关。[13]同一性的实质是对“我是谁”的外显和内隐的回答，是个体对于自我的内在探索。故同一性地位在主观支持和对支持利用度上存在差异，而在客观支持上不存在差异。多元线性回归分析显示，在同一性的三个维度中现在的自我投入是主观支持、对支持的利用度和社会总支持的影响因素，并有一定的预测作用。现在自我投入的个体在现实生活中努力追求和实践，会不断通过自己的行为产生自我肯定和自我实现的积极意向，更容易产生被尊重和理解的情感体验与满意程度，因而主观支持更多。同时，他们在遇到困难时更加积极主动地寻找方法和寻求帮助，因而对支持的利用度也更多，进而他们总体社会支持的水平也较高。
参考文献：
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[2]刘晓，黄希庭.社会支持及其对心理健康的作用机制[J].心理研究，2010，3（1）：3-8.
[3]程虹娟，张春，龚永辉.大学生社会支持的研究综述[J].成都理工大学学报（社会科学版），2004，12（1）：88-91.
[4]郭金山，车文博.大学生自我同一性状态与人格特征的相关研究[J].心理发展与教育， 2004（2）：51-56.
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[6]张日异.同一性与青年期同一性地位的研究――同一性地位的构成及其自我测定[J].心理科学，2000，23（4）：430-434.
[7]李亚真，叶一舵，潘贤权.大学生生涯成熟状况及与自我同一性关系研究[J].心理科学，2008，3l（2）：447-451.
[8]汪向东.心理卫生评定量表手册增订版[M].北京：中国心理卫生杂志，1999.
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[10]Waterman AS. Identity in adolescence： processes and contents[M]. London： Jossey-Bass lnc，1985.
[11]Kroger J. Identity development： adolescence through adulthood[M].California： Stage Publications lnc，2007.
