时间：2022-03-03 18:44:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇煤矿业毕业实习总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、毕业实习存在的主要问题
毕业实习是一次综合性的师生参与和知识技能检验过程，能否取得预想的实习效果与许多因素密切相关。从宏观角度而言，是否有相关国家政策优惠进而调动煤炭企业的积极性以配合实习，学校是否高度重视实习教学环节并出台适当政策鼓励设置一定数量的校级实习基地、在实习经费上适当倾斜以及实习时间点和实习天数的优化设置，是否出台相对灵活性的实习形式并配置对应的实习效果考核方式，如集中实习、分散实习以及集中分散统一形式等；从细观角度而言，学生是否将毕业实习实践课程与教学过程中专业必修课同等重视，教师是否全身心投入毕业实习教学实践过程以及教师和学生如何相互进行配合以达到毕业实习良好效果等。对于提到的宏观角度方面，已有许多学者进行了较多说明和分析，此处主要从细观角度方面开展研究。
1.学生实习兴趣低
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，实习也不例外。现有的实多程序为：实习动员，教师带队实习，现场听课，井下参观，完成实习报告并考核完毕。模式化过程重而灵活性较少，学生主动性较低，造成有些学生甚至将毕业实习过程简单认为去煤矿现场搜集一些资料以完成后续毕业设计或现场观摩，忽略了借助实习机会进行现场实践的主要目的，从而在思想上不重视实习，部分学生在后期毕业设计存在较多问题也间接与此次被动实习有关，实习过程兴趣低。
2.学生在生产现场参与度少
毕业实多为集中实习，依据各矿业高校在每组人员数量及实习时间长短设置有所差异，通常为每组学生6~8人，现场连续实习2~4周。在现场实习过程中，学生虽然一直在生产现场，但这期间参与现场相关活动较低，主要活动包括听报告，搜集矿井基本资料，并下井2~3次参观学习，为毕业实习实际参与度较少，不仅不利于保障毕业实习质量，在一定程度上还降低了学生对工程实践收获的期望值，进而减弱了工程实践性和理论与实践相联系的综合性培养效果。3.“教师-学生-企业”三者互动不高在实习过程中，教师与学生之间、教师和企业之间以及学生和企业之间互动较弱。目前我国部分院校与矿山企业共同实施的“双师型指导教师”制度在保障学生毕业实习质量方面有一定成效，增强了实习期间学生与企业间的互动，但由于存在着“双师型”教师队伍构成单一、培训制度尚不健全、评价激励机制缺乏等问题，还需进一步实践探索和推广应用。对于大多数采矿工程毕业实习而言，在实习期间，教师与企业协调沟通实习时间和实习安排，教师将实习具体信息传递给学生，使得学生与企业之间实践互动关系转变为根据实践教学内容搜集资料、听课和下井，从而易造成教师是三者的中心，成为上述实习安排的接收者和传递者，同时也未设置学生与企业以及学生与老师之间的实习互动环节，而这种模式不利于充分调动学生实习积极性，在一定程度上减弱了学生独立性与创造性的培养效果.
二、“师生互动”过程控制实践教学方法探索
1.教学方法的内涵
结合采矿工程专业毕业实习中细观角度方面存在的上述三大问题，提出一种探索性教学方法：“师生互动”过程控制实践教学法。如图2所示，贯穿该方法的核心是以学生为中心，根据毕业实习时间先后顺序依次分为三部分：实习前的动态准备阶段、实习中全面互动阶段以及实习后讨论总结阶段，可利用以下10个字进行归纳：即想、论、看、备、选、研、践、述、测和议，目的是充分调动学生工程实践积极性，提高毕业实习兴趣，从“要我学”到“我要学”的观念转变。增加现场实践机会，实习过程中使学生、教师和企业三者呈动态交流过程，以取得理想的实习效果。
2.教学方法的主要内容和实施步骤
（1）实习前动态准备阶段。《礼记中庸》曾记载：“凡事预则立，不预则废”，毕业实习也是一样，实习准备阶段工作是整个过程的基础环节。在学生准备去现场参加毕业实习期间，需要完成“一想、二论、三看、四备”四件事。其中“一想”是让学生独立思考毕业实习需要完成哪些任务，通过毕业实习自己想学到哪些知识，对工程实践现场最感兴趣是哪一部分，前期专业理论学习中哪一部分还较欠缺，需通过现场实践弥补或了解清楚，如何将前期学过的课程理论知识与现场部分串接起来等；“二论”是指将集中实习的几位学生召集起来，大家一起讨论上述疑问，并与毕业实习教学大纲进行比较，让学生寻求工程实践的兴趣点、实习关键点和疑难点；“三看”是指观看实习矿井宣传片以了解实习矿井基本情况，带领学生去采矿实验室观看教学模型以加深理解回顾重要知识点，并引导学生再次学习相关专业课本，使学生将实习矿井、实习教学大纲、教学模型、专业课程之间关系初步联系起来；最后，“四备”是指启发学生在完成前三步的基础上，为实习现场工作任务提前准备好相关材料。通过完成上述四步，使学生真正明白这次实习是“自己如何实现良好的实习效果”的出发点独立去思考和准备的，从而兴趣点高，有利于后期实习的顺利且深入开展。
（2）实习中全面互动阶段。工程实践参与度是能否取得毕业实习效果的关键环节，但其落脚点和决定权在于学生。采矿工程专业毕业实都在煤矿生产现场，但由于我国井下生产地质条件复杂，赋存的不安全因素多、井下生产工序繁杂、生产过程节奏快等客观因素，煤矿企业普遍为毕业实习活动提供的下井次数有限。因此，实习过程中试图在学生下井数量上大幅增加是不现实的。在实习中全面互动阶段，学生在生产现场需要完成“选”、“研”和“践”三步。首先，让学生选择必要的、感兴趣的报告主题，对于采矿工程专业，涉及地质、设计、矿压、安全、掘进、开采、机电等方面不同主题，学生可以选择一部分、全部或者选择感兴趣同主题内容由不同优秀工程技术人员多次讲解；同时，也包括学生选择哪部分主题先讲，哪部分内容后讲，把实习的重心移交给学生，而教师作为引领人和服务者，为学生选择的各报告主题联系现场既懂理论又具有相当工作经验的优秀工程技术人员，这样使学生在接下来的环节中具有主动性，更有兴趣积极参与现场实践过程。其次，实习期间将传统的现场人员作报告转变为特定主题研讨会，而在空余时间安排一定次数的无主题研讨会。特定主题研讨会使现场工程人员和实习学生之间由常规的教与学关系转变为知识与技术的交流与探讨过程。研讨会之前带队教师将实习矿井部分基础资料分发给学生，鼓励和引导每位学生为不同主题研讨会认真准备问题，现场工程技术人员多从矿井生产角度对这些问题解答，带队老师在一定程度上从教学理论角度进行补充，工程技术人员-学生-带队教师三者之间进行互动，使学生自己对相关知识了解清楚，巩固了理论知识，逐步深入分析书本理论与现场工程实际问题之间的联系和区别，培养学生自主性和创造性。另外，无主题研讨会主要针对学生对于现场资料、书本理论课程回顾过程中遇到的难点以及部分特定主题研讨会过程中未涉及的问题交流和探讨，结合学生需要和要求安排对应的次数，并将其贯穿于现场实习整个过程中。对于采矿工程专业的学生，工程图纸一直被看作是采矿工程师的语言，矿井整体布置、地质构造、采煤工作面布置、巷道支护方式等在图纸上都清楚表现出来。因此，研讨会上多结合现场工程图纸进行讲解，而对于文字性的生产地质资料等，主要作为研讨之前的基础资料了解学习，进而提高研讨实效性和精炼性，加强学生识图与绘图的能力。最后是井下实践，井下实践是现场实习过程中的重要环节，是所学专业课程知识、实验室教学模型、校内实验课程在生产现场的集中反映。在对矿井基本资料和相关图纸熟悉的基础上，通过井下实际观察和与工程技术人员交流以及现场真实心理感悟，让学生明晰设计工程图纸的严谨性以及图纸中存在的设计空间关系并实现专业理论知识、井下实物与图纸三者间无缝对接，在此过程中，启发学生深入思考井下现场如此设计原图2“师生互动”过程控制实践教学方法因、可能存在的问题以及是否有更为优越设计方案，并可将这些问题和学生思考的结果加入无主题研讨会进行共同探讨。
（3）现场实习后讨论总结阶段。毕业实习效果的总结与讨论是整个毕业实习不可缺少的重要环节，既是衡量或检验学生毕业实习成效的核心标尺，也是总结和思考本次毕业设计成功与不足之处的教学活动，可进一步优化毕业实习各环节或具体活动，为下一届毕业实习提供宝贵实践经验。将毕业实习讨论总结的研讨会安排在现场实习的最后阶段，包括三部分：“述”、“测”和“议”。首先是实习学生讲述，集中实习的每位学生进行口头汇报，讲述此次实习自己的主要收获、对生产现场的实践感触以及此次毕业实习对后续毕业设计最大帮助之处（除搜集整理的矿井基础资料外）。通过这种讲述方式，不仅有利于陈述者有效整理归纳实习成果，增强个人成就感，同时对于其他学生和带队老师而言，也能从讲述中学到很多知识。其次是考核检测，邀请现场工程技术人员一起，让每位学生选择自己此次实习最感兴趣或最有把握的设计部分，结合图纸讲述设计遵循的规范和原理、生产现场选择采用现有设计的主要考虑因素以及现场应用情况，这种方式看似考核，实际上是给学生展示自己水平的机会，让每位实习学生都充满自信，带队教师和现场工程技术人员共同评分。最后是学生与教师共同议论研讨此次毕业实习的成功和不足之处，是在为毕业实习画上句号之前的一次大范围的总结和反思。对于本次实习活动中的成功之处可保留强化，对于存在的不足之处可在下一届毕业实习中改进和优化。
三、效果评价
关键词：安全工程；毕业实习；实习模式
作者简介：李祥春（1979-），男，内蒙古阿荣旗人，中国矿业大学（北京）资源学院，讲师；毛燕军（1987-），男，河南焦作人，中国矿业大学（北京）资源学院硕士研究生。（北京 100083）
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0158-02
毕业实习作为理工科院校本科教学工作中不可或缺的组成部分，是继金工实习、认识实习、生产实习之后，又一次重要的实践性教学环节。[1]然而，由于受到学科自身的专业设定、教学方法、学生个人观念、学校管理、企业参与程度以及政府监督等多方面因素的影响，安全工程专业毕业实习暴露出来很多显而易见的问题，实习的质量和效果也远不能满足新时期对安全工程专业人才的要求。因此，改善安全工程专业毕业生实习现状，提高实习质量，完善毕业实习模式，对促进安全工程学科的发展起着至关重要的作用。
一、毕业实习存在的各方面问题
1.学生消极对待、敷衍了事、准备不足
从学生自身角度出发，实习意识淡薄，思想上忽视毕业实习的重要性，将毕业实习当做负担而应付教师、学校，甚至通过弄虚作假等蒙蔽教师、学校。[2]另外，当学生从校园进入实习单位后，往往需要花费一定的时间和精力来了解该单位的企业文化以及生产、组织概况等，而学生又没有提前做好准备，这将造成其在实习初期的盲从，不能系统地将自己所学的理论知识和专业技能在实践中迅速得到运用和升华。
2.学校管理流于形式、资金短缺、亟待规范
（1）随着安全工程专业就业面日趋广泛，学校很难根据学生多元化的就业去向安排实习单位。部分高校索性就不考虑有特殊工作去向的学生的实习情况，让学生自行解决；加之实习带队教师的责任心不够，导致学生慢慢淡化了实习意识。
（2）毕业实习往往临近毕业，正值毕业生面临考研、考公务员、求职等多种抉择之际，[3]对未来道路的不同选择也增加了统一安排毕业实习时间的难度；甚至部分学生为了给自己争取更多的自由时间，干脆放弃参加毕业实习的机会。
（3）近年来，随着高校招生规模的不断扩大，学校向企业所缴纳的实习费用也无疑加重了学校的财政负担。[4]为了平衡上述矛盾，学校在选择实习单位时会有所偏向，并非将实习质量放在第一位，最终导致毕业实习流于形式。另外，目前高校对毕业实习的管理规范还没有很好地落实，实习中的监督和反馈机制不够灵活有效，不能有效地约束学生完成毕业实习，不利于形成长效的实习考评机制。
3.实习单位推三阻四、顾虑重重
以矿类安全工程专业为例，煤矿上的很多地质资料和生产、开拓布局设计都被视作内部机密资料保管，不愿向学生公开，使学生很难真正了解一个完整的矿井的生产布局和运行概况。再加上实习生纪律涣散，给企业的正常生产和管理增加了难度，顾虑到实习生的安全问题，大多数企业往往会拒绝安排高校安全工程专业毕业生的毕业实习。
4.实习的广度狭小、深度不足
目前高校的实习方式大多为集中实习模式，这就使得学生在做毕业设计或者面临就业时可供选择的空间狭小，不能满足当代大学生多层次、差异化的就业需求。尤其对于高危行业而言，实习生的中途介入，迫使企事业高层对企业的生产状态做出相应的调整，却又不能长时间承受这种非常态的生产状况，企业就会提出相应措施，比如压缩学生的实习时间、限制活动范围等，从一定程度上削弱了学生实习的自由度和主观能动性，削弱了毕业实习的效果。
二、针对上述问题应采取的具体措施
1.改革毕业实习的教学方案
（1）积极动员，树立正确的实习观。目前高校通常通过召开动员大会来组织毕业实习，而这种传统的方式很难调动学生的积极性和热情，也不能引起学生的警惕性，而且安排过于笼统，不能满足不同情况、差别对待的需要。为了做好充分的准备工作，学校可以将实习的详细流程和注意事项，根据不同的实习单位、实习目的、实习任务等，合理打印成册，分发到学生手中，便于指导学生合理规划自身的实习时间，以免盲目跟从。与此同时，学生和教师之间可以进行互动，讨论实习的方式、方法，实习的管理过程，并可建立反馈机制等。这样既可以尊重学生的选择，又能激发学生对毕业实习的兴趣，培养学生以积极主动、高度重视的心态认真来对待毕业实习这一教学环节。
（2）由集中安排的方式转变为集中、分散相结合的方式。[5]传统的集中统一方式可以省去大量的时间、人力、财力等，但其弊端也不容小觑：管理难度大，安全隐患多，实习效果差。现阶段集中、分散相结合的管理方式日益得到了业内人士的认可——根据不同的场合采取不同的实习方式，这样既可以减小企业的管理难度，又便于学生深入了解部门内的工作流程，进而对整个企业的生产概况有一个比较清晰的认识，达到学以致用的教学目的。
（3）合理安排实习时间。由于实习时间安排的不合理往往会打乱学生的学习计划，例如公务员考试、研究生考试的复习准备，导致学生在实习期间三心二意、不能高质、高效的完成实习。鉴于这种情况，可以分阶段、分步骤安排实习进程，在暑假和寒假期间提前有序地安排学生的实习时间。[6]在时间上保证实习的长效性，在过程上保证实习的分步性和合理性。
2.规范和完善毕业实习管理制度
（1）建立校、院、系、带队教师四级实习管理制度。学校应重视大学生毕业实习的重要性，健全相关的实习管理制度，认真落实相关文件精神，加强实习过程中各个环节的监管力度。学院相关领导要制定切实可行的管理制度，明确实习的目的和任务。并在此基础上，安排有责任心、理论知识扎实且富有现场经验的教师带领学生实习，譬如可以是中年教师和青年教师共同带队，这样既有利于为学生解答各种现场疑问，又有利于锻炼学校的青年教师，充实学校的教师队伍。此外，青年教师更容易融入到学生中，能及时获取实习中学生的反馈信息，从而保障实习的进度和高效性。
（2）建立校企合作的实习管理模式。[7]工作环境的多变性和复杂性决定了意外状况的突发性与不确定性，比如采煤工作中所遇的各类突发状况，往往需要矿上的技术人员来解答，针对这种现象，校方可以事先与企业沟通好，或者制定相关协议，请求给予帮助。学生也要充分发挥自己的主观能动性，主动向企业的技术人员或相关领导请教。通过这种有效的引导，既可以让学生在实践中充分地理解自己所掌握的理论知识，又可以尽早地融入相应的社会工作环境之中。
（3）健全实习反馈机制、量化实习考核制度。基于学生对毕业实习的轻视以及毕业实习在本科教学环节中不可或缺的作用，可以对大学生的毕业实习过程实行量化式管理。量化式考核制度可以分为两个步骤：一是由学校制定实习过程中的“量化考核表”；二是合理分配实习成绩在毕业设计中的权重。[8]“量化考核表”的内容包括：出勤情况、品德态度、遵纪情况、团队合作、勤学好问、安全意识、合理化意见、实习记录等多方面，相关专业还可以根据不同的行业添加具体的指标作为补充。认真做好实习生实习成绩的反馈，建立企业、带队教师双向反馈机制。[9]带队教师应该记录每个学生每天的实习情况，在实习结束后结合学生所做的实习报告和企业相关领导、负责人对学生所做出的详细评价，给学生一个相对客观的成绩，来反映个人毕业实习的完成情况。
在实习结束后，实习报告成绩将作为一个重要的参考反映到实习生的毕业设计成绩中。可以根据学校或者专业的情况适当加大其在毕业设计成绩中的权重，这样不仅可以变相的督促学生认真的完成毕业实习，保证了实习的质量，也可以在实习成绩和毕业设计成绩之间得到一个很好的权重比例，以达到双赢模式。另外，带队教师应该对学生在实习过程中所碰到的问题及时做出总结，并且在第一时间反馈到学校和学院，以便及时做出相应的调整，保障实习的顺利进行。
3.扩大毕业实习的广度，加强实习基地建设
目前，安全学科是一个涉及科学技术范畴、工程应用领域的新兴、综合、交叉学科，涵盖了社会文化、公共管理、行政管理、土木、矿业、交通、机电、食品、医药、航空等各个学科领域。但是，最初的安全工程却是以矿业为依托建立起来的，毕业生实多以煤矿为基地，少数人选择其他行业作为实习单位，大部分学生被统一安排到煤矿进行毕业实习，这样就遏制了学生兴趣的多样性发展，同时也限制了安全学科的综合性发展。因此，高校应积极利用各种社会资源和学校资源，拓展实习生的实习选择渠道，同多行业企事业单位建立起良好的合作关系，扩大实习面的广度，以满足不同学生对毕业实习的自主选择，为社会发展培养出更多的实用型人才，使其更好地服务于社会。
拓宽毕业实习的广度和加强实习基地的建设是密不可分的。目前安全工程专业实习基地建设无法满足该专业学生实践能力的培养需求，为了提高学生解决实际问题的能力、沟通能力和协调能力，使学生积累相应的工作经验，充分利用学校和企业的资源，必须合理规划和建设安全工程专业的毕业实习基地。[10]
首先，必须建立满足多方位需求的实习基地。实习基地应涵盖安全工程的不同领域，如安全管理、交通安全、消防、建筑安全、机械制造以及钢铁冶金等。其次，建立具有稳定性、连续性的长效机制。目前大多数实习基地都是靠个人的关系建立起来的，无法保证其长期的连续性和稳定性，因此必须通过学校和政府的相关辅助积极拓展建立稳定的实习基地，并且签订相关的协议来保障学校与基地的长期稳定的合作。这样在为学生提供实习保障的同时，学校也可以利用自身的技术优势为企业解决一些技术难题，为企业培训骨干领导和精英人才，力争达到双赢的互利模式。最后，要保障实习基地充足的经费来源，学校在自己提供部分经费的基础上，可以向当地政府申请，这样既可以减少学校的财政压力，又保障了毕业实习的高质高效进行。
三、结语
安全工程专业的培养目标是造就一批具有独立实践能力的复合型人才，毕业实习在此过程中起着不可或缺的桥梁作用。为了更好地完成本科阶段安全工程教育的培养计划，高校必须通过不断地实践和完善，力争形成学校严格管理、政府严密监督、企业积极配合、实习与毕业紧密联系的最佳毕业实习模式，保证毕业实习的质量和效率，为毕业生将来走向工作岗位或者再深造，打下一个坚实的实践基础。
参考文献：
[1]董克权，陈英俊，钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J].高等理科教育，2007，（3）：119-122.
[2]邓崎凡.大学生毕业实习造假的背后[N].工人日报，2011-12-04.
[3]徐德明.大学生毕业实习缘何成“鸡肋”[N].天津教育报，2010-03-02.
[4]龚建龙.结合专业进行毕业实习的改革[J].实验室研究与探索，2007，11（11）：104-105.
[5]李国峰，李云龙，张志刚.试论高校毕业实习的教学与改革[J].长沙大学学报，2007，3（21）：91-92.
[6]付建民，陈国明.安全工程专业生产实习探讨与实践[J].安全与环境学报，2006，7（6）：38.
[7]袁玲，邓晓燕.自动化专业毕业实习模式的实践与探讨实室研究与探索[J].实验室研究与探索，2012，8（8）：375-376.
[8]戴广龙，张国玖，王伯顺.安全工程专业毕业实习与毕业设计改革探讨[J].淮南工业学院学报，2002，12（4）：110.
煤矿毕业实习报告1：
时间流逝，本次实习就要结束了。此次毕业实习是我真正进入社会的一个过渡期，是学完专业知识后的一次较全面而又深入的现场专业实践。在实习期间受到了矿山各部室、学校领导的关怀和帮助，即将圆满顺利地完成毕业实习的各项任务。现在，我就把我在实习期间，所学到的一些知识归和感想纳总结如下：
一、在xxx井技术组实习期间，在安全工程师和技术人员的指导与帮助下巩固了矿山测量的相关知识;了解了全站仪在井下的使用;全面复习和亲自实践了测量成果(数据)的整理和计算;熟悉和实践了把测量成果(数据)绘到采掘工程平面图或立面图上;知道在井下是如何放中线、腰线、定方位;检查巷道的质量是否符合设计的要求;阅读熟悉采煤、掘进工作面作业规程;阅读收集到矿井地质、生产技术等相关资料。
二、在安全通风管理部期间，大量阅读了煤矿五大灾害的相关知识;了解到煤矿特种作业工种的培训、考试与发证;了解阅读了一些煤矿安全生产的法律法规;阅读《xxx煤矿XX年灾害预防与处理计划和事故应急救援预案》;了解矿山各部室的工作职责;了解矿井的通风情况、反风计划与措施等。
三、在跟领导技术员下井的期间我有了进一步的体验：采煤掘进工作面的灰尘大、噪音大;由于矿山开采年限长，矿山水平多巷道长，走到最低开采水平的工作面差不多要1个多小时比较累;迎头的狭窄施工条件恶劣。从我们走过的巷道中我们学习到了很多知识，例如在课本上看到的采掘工作面是那么的光滑顺畅那么宽敞清楚，但是现场的情况绝对不是那么的清晰没有空间思维能力的人根本搞不清楚方向
在xx煤矿各部室领导的在大力支持与帮助指导下，这次毕业实习即将圆满地结束了，我清楚地认识到自己以前在学习中的不足。通过这次毕业实习，我学到了以前所没有学到的许多知识，我深刻的认识到今天作为一个采矿专业的学生，就应该为国家贡献自己的一分力量，应该为自己的专业贡献力量。虽然我们即将走向社会，但作为一个刚踏入社会的年轻人，几乎没有任何社会经验。可在实习期间的每一件小事中，我们能够体会到人际关系、机会、评价、竞争、成功、失败等各种我们在今后经常会遇到的事件，相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要基石。在人身的漫漫长路之中，我要再学些什么，再做些什么，这短短的两个月给予我很好的启示。
对于我来说：毕业实习是将来工作的一个缩影，我即将离开学校，走向社会，面对工作，面对新的挑战，我希望我能用这么一句话提醒自己：不说我不会，而是我行，要敢于迎接挑战、抓住每次学习机会!
在这短暂的实习时间里，我受益匪浅。只是没有必要将它一一列出，因为我知道实习期间的收获将在今后工作中有更好的体现。总之要感谢各位领导的培养，我将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上自己的工作岗位，提高工作能力。我坚信通过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。
人身的任何工作都不是轻而易举的，总有一些艰难困苦，每经历一次都需要很多的勇气，也不是每一次都能度过苦难，失败是不可避免的，主要的是要敢于承认失败，面对失败，努力去做，解决它，有这个决心，我想人生会成功的，至少可以无憾!这次实习对我们很重要。这次实习是我的一个转折点：标致着我在学校学习的终结，要逐渐改变我的学习方式;要求我具有独立工作，独立思考，独立获取新知识的能力。
以上是我对毕业实习以来的总结，总结是为了寻找差距、修订目标，是为了今后更好的提高。通过不断的总结，不断的提高，我有信心在未来的工作中更好的完成任务。
煤矿毕业实习报告2：
在我国的自然资源中，基本特点是富煤、贫油、少气，这就决定了煤炭在一次能源中的地位。我国煤炭资源总量为5.6万亿吨，其中已探明储量1万亿吨，占世界总储量的11.60%。我国煤层赋存条件复杂，呈现多样性，煤层厚度从零点几米到几十米之间变化，为了开采煤炭，需要开掘大量的煤岩巷道。掘进和回采是煤矿生产的重要生产环节，采掘技术及其装备水平直接关系到煤矿生产的能力和安全。高效机械化掘进与支护技术是保证矿井实现高产高效的必要条件，也是巷道掘进技术的发展方向。
1.巷道掘进技术
20世纪80年代以来，我国对矿井设计进行了改革，取消了岩石集中巷布置方式，将开拓巷道和采准巷道布置在煤层中，增加了煤巷在井巷工程中的比例。目前，煤矿掘进巷道中大量的是煤巷，约占总掘进巷道工程量的70%左右。
我国煤巷高效掘进方式主要有3种：第1种是悬臂式掘进机与单体锚杆钻机配套作业线，也称为煤巷综合机械化掘进，在我国国有重点煤矿得到了广泛应用，主要掘进机械为悬臂式掘进机，它适应范围广;第2种是连续采煤机与锚杆钻车配套作业线，在我国神东、万利等矿区及鄂尔多斯地区进行了推广应用，主要掘进机械为连续采煤机，它需要多巷掘进，交叉换位施工;第3种是掘锚机组掘锚一体化掘进，仅在一些矿区进行了使用，目前处于试验阶段。
1.1煤巷综合机械化掘进
煤巷综合机械化掘进由悬臂式掘进机、转载机、可伸缩带式输送机(或刮板输送机)、单体锚杆钻机、通风除尘设备及供电系统等设备组成。悬臂式掘进机是煤巷综合机械化掘进的关键设备，掘进机的性能对于提高掘进工效和掘进进尺具有重要作用。
我国煤巷悬臂式掘进机的研制和应用始于20世纪60年代，以30～50kW的小功率掘进机为主，研究开发和生产使用都处于试验阶段。80年代初期，为适应煤矿机械化生产发展的需要，我国引进了AM50型、S-100型掘进机两种为代表的机型，对发展我国综掘机械化起到了推动作用。同时，国内加强对引进机型的消化吸收工作，积极研制开发了适合我国地质条件和生产工艺的综合机械化掘进装备。经过近30年的消化吸收和自主研发，目前，我国已形成年产1000余台的掘进机加工制造能力，研制生产了20多种型号的掘进机，初步形成系列化产品，基本能够满足国内市场的需求。
AM50型、S-100型掘进机均为国外20世纪70年代的产品，设备功率小、机重轻、破岩能力低及可靠性差，仅适合在条件较好的煤巷中使用。近年来，我国相继开发了以EBJ-120TP型掘进机为代表的替代机型，在整体技术性能方面达到了国际先进水平，正在推广应用。EBJ-120TP型掘进机于2002年通过了中国煤炭工业协会组织的鉴定，2003年获中国煤炭工业科技进步特等奖，2004年获国家科技进步二等奖，目前已应用500多台。
我国研制的新一代煤巷掘进机具有以下技术特点：
1.1.1整机结构紧凑、设计合理;
1.1.2机身矮、重心低、工作稳定性好;
1.1.3生产能力大、破岩能力强、适应性好;
1.1.4采用液压马达直接驱动装载机构，结构简单，工作稳定，可靠性高，减少了维护量;
1.1.5采用无支重轮履带行走机构和履带导向轮黄油缸张紧装置，提高了履带行走机构的可靠性;
1.1.6液压系统简单可靠，增设了自动加油装置，提高了液压系统的可靠性;
1.1.7电气系统采用了PLC控制，具有工矿检测和故障诊断功能。
近几年，国产掘进机在煤巷掘进中取得了较好的成绩，实际年进尺可达6 000～8 000m，基本满足了煤巷高效掘进的需要。2004年潞安矿业集团常村煤矿综掘一队采用 EBJ-120TP型掘进机，在大断面煤巷掘进中创月进680m的好成绩。2005年金峰集团寸草塔煤矿使用EBJ-120TP型掘进机最高日进尺为72m,月进尺905m。2005年鄂尔多斯宏景塔矿使用EBJ-120TP型掘进机日进尺达到了40m。
悬臂式掘进机在我国重点煤矿已普遍使用，发挥了重要作用。但由于是单巷掘进，且采用单体锚杆进行锚杆支护，掘进和支护不能平行作业，影响了掘进速度的进一步提高。
1.2大断面煤巷连续采煤机高效掘进
连续采煤机是一种具有较大截割宽度的集落煤、装运及行走为一体的综合机械化掘采设备，在国外广泛应用于矩形断面的双巷或多巷快速掘进，以及短壁开采，已成为现代高产高效矿井的重要设备。我国引进连续采煤机始于1979年，迄今为止大体经历了单机和成套设备引进两个阶段。目前我国神东公司、晋城煤业、万利公司、晋神公司、鲁能集团、伊东公司及伊泰公司等矿区使用连续采煤机近60余台，用于大断面煤巷的掘进和短壁开采。
连续采煤机掘进工作面设备配置按工作面运输方式一般分为两种：一种是间断式运输方式，工作面配置为连续采煤机、运煤车或梭车、给料破碎机、锚杆钻车、铲车及胶带输送机;另一种是连续运输方式，工作面配置为连续采煤机、锚杆钻车、连续运输系统、铲车及胶带输送机。连续采煤机在大断面煤巷掘进时，连续采煤机与锚杆钻车采用交叉换位作业方式，如图1所示，连续采煤机在运输巷道掘进的同时，锚杆钻车正在回风巷道进行锚杆支护作业，当连续采煤机完成一个掘进循环时，与锚杆钻车交换位置。为满足机器调动和运输的要求，两条巷道之间每隔50m掘一条联络巷。
2.巷道掘进影响因素
巷道掘进是一个系统工程，影响因素较多，该系统中包含人(施工者和管理者)、技术装备、生产技术以及管理、安全、技术革新的影响等诸多因素所构成的综合复杂体系。现将其归纳以下三个主要方面：(1)人的因素(施工人员的基本素质和管理组织形式);(2)施工机械设备及生产技术因素;(3)施工工作地点安全因素(即环境因素)。三者之间如木桶理论一样，任何一个环节的欠缺都会影响到整个掘进施工的进度。下面就制约巷道快速掘进诸因素探讨分析：
1.人的因素
1.1施工人员的素质培养
一项工程如果没有人的参与，其永远不可能实现。无论是全自动机械化作业还是全人工原始施工，施工人员是关键因素，在施工过程中起积极能动作用，超过其他任何因素，其具体包括以下两点：
1.2劳动者的素质
劳动者的素质主要包括受教育程度、技术熟练程度、劳动者的生产积极性、安全教育等几个方面。影响地下矿山井巷掘进的因素很多，比如操作人员没有按照规程作业，操作人员文化水平比较低，对生产工艺不熟悉，对生产设备的性能了解不够，操作不熟练等等。因此，在施工前和劳动过程中，加大对工人的技能培训尤为重要，劳动者的劳动技能获得改善，可极大提高工作效率。
在新工艺施工前，要对职工进行技术培训，使工人尽快掌握每一道工序及要求，这样才能保证此施工工艺顺利进行。
在掘进施工中，在人员配备上做到工种齐全、分工明确、密切配合，各工程衔接紧密，有效地利用工时，提高工效、提高工人素质，培养出尽可能多的多面手，只有这样才能使其掘进效率保持较高的水平。
1.3管理者的能力
管理者，特别是基层直接管理者的技术水平、组织能力、管理能力、培训能力等方面在施工组织中尤为重要。施工过程中，作业规程编制及技术交底质量差，对生产的指导性不强;安全规程不完善，现场管理不到位或制定的管理制度未认真贯彻;技术人员业务素质低，巷道掘进设计不合理，生产工艺不完善，支护设计不合理等都会给生产造成隐患，从而影响施工的顺利进行。
1.4管理组织形式
1.4.1基本管理制度
健全和坚持以岗位责任制为中心的各项管理制度，是施工技术措施、施工设备和施工组织得以顺利实施的保证，是加快施工速度、降低生产成本、保证施工质量和安全的基础。
1.4.2合理的施工方法
对于巷道掘进，采取一次性开挖成型或多次开挖成型方式，根据围岩情况进行超前支护或初期支护，必要地段加强支护，以保证安全。
在支护过程中，改善施工艺，如采用湿喷工艺、发挥围岩自承能力的锚杆支护等，既减少工人劳动强度，又改善施工环境。
1.4.3科学的施工组织
①科学地施工组织要求作到以下几点：
②确定每个工序作业时间和循环时间，尽量压缩关键线路上关键工序外时间;
③多工序平行作业;
④编制合理高效的循环图表，优化劳动组织;
⑤合理选择施工作业方式和循环方式;
⑥确定循环合理的循环进尺。
2.施工机械设备及生产技术因素
2.1机械设备
钻眼、爆破与装运是巷道施工中主要工序，而钻眼与装运设备的合理选择及使用将直接决定巷道掘进速度。
(1)钻眼
当前巷道掘进普遍使用的仍是气腿凿岩机(如7655型、YT-28型、YTP26型等)，由于气腿凿岩机输出功率小，钻速低，所钻炮孔深度浅，要想提高工作面钻孔速度，就得多机作业，但掘进工效仍无法提高。我国部分工程项目已采用单臂、双臂或三臂凿岩台车进行施工，但就我国凿岩设备使用及更新程度来说，大部分仍停留在第一、第二代水平，即气腿凿岩机或半液压凿岩台车水平。而国外在大断面巷道中已基本采用盾构机或TBM掘进机，小断面内均采用凿岩台车，使得钻孔时由换钎、定位、开孔钻孔、返钎均全部自动化控制。另外，60年代美国第一台直径3.1m的全断面掘进机试验成功(页岩中月进尺达到2087.6m)，给巷道掘进带来新的革命。又经近五十年来不断研究，从技术角度出发，它已能在任何岩石中钻进。由于全断面掘进机掘进速度快，成本低，工效高，巷道掘进质量好，又安全可靠，所以其势必将取代其他凿岩设备。
(2)装运
装岩工序在平巷掘进中占整个循环时间的30～50%，当前国内已基本实现机械化作业。从五十年代到现在，我国工程施工中装运机械共进行了四个阶段的更新，在装岩上总的趋势是从效率低的装载设备为主的间断出碴设备配套，向高效率连续出碴设备配套发展，即采用连续作业的蟹爪式或立爪式装载机与皮带转载机和矿车配套，或采用的无轨铲运机出碴或与大吨位自卸汽车配套出碴，其可把掘进工效提高1～2倍，采准时间缩短75～80%。
2.2生产技术
根据我国井巷掘进当前施工水平，广泛采用的仍是钻爆法施工，而支护方式基本为锚喷支护。该方法在施工速度、安全质量、劳动强度、生产成本方面均优于传统的架棚支护和砌碹支护方式。但施工中仍存在一些问题，如由于巷道成形欠佳造成网、喷质量差，锚杆安装质量不好等，对于围岩较差地段不但会存在安全隐患，而且还会制约井巷掘进进度。
(1)改进光爆技术，加强巷道成形
当前巷道爆破均采用光面爆破，而大多为浅孔爆破，为提高进尺，可从加大孔深和孔径入手，并且经多年实践，中深孔(5m)爆破也是可行的。同时，为加强巷道成型，由于加大孔径而减少的扩炮孔数量可转移至周边，即增加周边眼数量，保证光爆效果。而且，增加孔深和炮眼数可以提高台车的纯钻眼时间，充分发挥高效设备的利用率。
(2)合理选择锚杆，提高安装质量
锚杆是否发挥作用，最关键是选型是否正确及安装规范与否。不同围岩需选用合理的锚杆，如砂浆锚杆、树脂锚杆、中空注浆锚杆及预应力锚索、对穿顶应力锚索等。锚杆安装角度、锚垫板是否贴紧岩面及注浆是否饱满，都将直接影响锚固质量。
(3)选用合格材料，保证网喷质量
金属网主要增加喷砼的抗弯强度和韧性，但其安装时必须紧贴岩面。选用合格的喷浆料生产砼，并选择湿喷工艺，不但可提高喷浆效果，减少回弹率，还可改善工作环境。
3.施工地点安全(环境因素)
(1)自然因素
地下突水、瓦斯、高地温及高压力围岩变形等自然灾害将直接危害巷道施工安全，其在施工中可借助相关设备(如地质雷达、红外线设备等)进行监测，采取必要措施达到安全条件，但其势必影响施工进度。
(2)人为因素
平巷掘进，基本为独头施工，掌子面空间狭小，人员、机械较多，空气质量差，特别是钻眼和出碴时。对此必须加强通风，保证空气质量及能见度，减少安全隐患。
人在施工中的随意性，是最不安全因素。在保证个人施工能力及操作规范性同时，安排合理工作时间、保持施工人员的良好施工状态，也是安全施工必备条件。
我国平巷掘进发展方向
凿岩爆破方面，在中小型矿山进一步推广半液压凿岩台车，在先进的大型矿山，特别是新建矿山引进推广先进的全液压凿岩设备，在长巷道独头掘进中，研制和推广凿岩装载联合设备，同时，进行小直径全断面掘进机的引进和应用。
目前，环境工程专业教学所用的教材和实验讲义很少或者根本没有涉及煤炭行业环境工程的内容，很难应对日后煤炭行业环境保护的问题。因此，现阶段可以考虑在传统环境工程教学内容中引入煤炭行业环境保护的内容。通过课程改革，修订实验内容，在满足实验教学大纲的基础上，突出矿业环境保护的行业特色；特别是加强有关矿山环境保护的实验内容。根据基础实验、专业基础实验、综合实验和研究创新实验不同教学目的，精心设计每一个实验教学方案。最可行的方法是煤炭特色高校环境工程专业在教学实验中将煤炭行业环境保护科研课题或某一课题的若干阶段设计为实验教学内容，可以高效培养学生的创新能力、并实现科研资源的教学共享。把学校本科教学投入、“211”工程投入、“985”工程投入和环境工程系教师科研项目投入形成的实验室资源，实行分层次管理和开放，逐步实现实验室资源的优化配置，向本科教学全面开放，为大学生实践教学和科技创新活动提供实验平台。为此，我校环境工程专业充分利用教师承担的煤炭行业环境保护的课题，积极探索将科研课题内容转化为实验教学内容。具体表现在以下几个方面：
(1)在给水工程实验教学中
我们依托承担的国家自然科学基金课题《高浊高铁锰矿井水处理研究》，将环境工程专业传统的混凝沉淀、地表水过滤及反冲洗实验教学内容改为高浊度矿井水混凝沉淀、高铁锰矿井水过滤及反冲洗实验。在实验教学过程中，不仅讲授传统的混凝沉淀、过滤教学原理和内容，还补充煤矿矿井水的产生、排放和水质污染特征等知识。通过教学，使学生在掌握实验基础知识和基本技能的同时，对工业过程、工业污染特征以及工业污染防治有了初步的认识，不仅为学生将来的工作打下了基础，也增加了学生学习专业知识的兴趣。
(2)在排水工程实验教学中
我们结合国家高技术研究发展计划(863计划)《电化学氧化－生物强化A/O工艺处理焦化废水研究》，将原来SBR工艺处理生活污水实验教学内容改成SBR工艺处理焦化废水实验。这个实验内容的改变，让学生深刻地认识到工业废水和生活污水在处理技术方面有较大的区别，防止了课堂教学和实际工程出现较大的偏差，特别是水力停留时间、活性污泥比增长速率、挥发性悬浮固体浓度(MLVSS)等参数选择，为学生以后从事工业污水处理工作奠定了良好的基础。
(3)在环境监测实验教学中
我们结合国家自然科学基金课题《纳米RuO2/ZrO2－CeO2催化臭氧氧化深度处理焦化废水及废水中的POPs》，将原来的COD分析教学内容中的生活污水换成煤化工废水。这一实验内容的改变，使得研究对象由生活污水变成了受氯离子干扰严重的煤化工废水，让学生系统深刻地体会到了消解过程中沉淀产生的原因及其对分光光度法的干扰，以及滴定法和分光光度法各自的优缺点，并引导学生从一个简单的COD测试实验思考到各种环境工程原理。此类教学内容的改变还有很多，比如，将矿井除尘装置、煤化工厂VOCs催化氧化分解装置和燃煤电厂脱硫脱硝装置引入到大气污染控制工程实验教学的演示实验中；将煤矸石简单制砖的内容引入到固废处理与处置实验教学中；将头发中汞含量的测定引入到环境化学实验教学中；将煤化工厂受污染土壤的气提修复装置引入到环境土壤学实验教学的演示实验中。通过这些来自于科研课题的实验，提高了学生的动手能力，培养了学生的创新思维，为他们将来开展实际的科研打下了良好的基础。
2开展与煤矿区污染控制相关创新性实验
我校环境工程中心积极开展与煤矿区污染控制研究项目相关的创新性实验室，并以此为基础，确立本科生创新项目和毕业论文设计课题，全面培养学生的创新能力，成为学生完成综合设计性和研究型实验的重要基地。学生从大一开始进行查文献、写调研报告等基础训练，大二和大三开展具体实验，大四开展成果总结训练，学习撰写结题报告并。我们的创新实验基本来源于科研项目，但是为了不给学生造成难度，又对科研项目进行了大量的改变，基本都是教师自己精心设计的面向本科生的创新性实验。先根据传统的混凝和沉淀实验，添加矿井水污染治理的内容，设计创新实验的第一个研究内容，即混凝沉淀处理矿井水。然后根据课堂讲授的混凝沉淀水力梯度(G值)的理论知识，将混凝部分扩充为多级搅拌混凝实验；根据浅池理论，将沉淀内容扩充为斜板沉淀池设计。最后将所有的内容合并起来，形成实验名称为多级搅拌＋混凝＋斜板沉淀处理矿井水的创新性实验。在实验教学过程中，学生根据下达的科研任务要求，充分发挥个人智慧，设计系统的实验方案，并在充足的科研经费支持下，开发了用于实验过程的多套连续装置；独立分析整个实验过程所涉及的实验参数，完成了一个复杂的工艺实验研究，并提交系统的研究报告。这些改革既为教师和研究生完成科研任务提供了一定的参考依据和技术基础，并充分调动了本科生学习和参加科研的积极性，培养了他们的创新素质，既促进了科研任务的顺利完成，又提高了本科实验教学的含金量。
3大力建设企业实践基地煤炭特色
高校培养的环境工程专业学生，将来主要针对过程污染控制和“三废”处理，因此在教学过程中首先要让学生接触和了解相关专业的典型生产过程污染控制，然后让他们掌握全面的末端控制技术。这就要求本科生必须到生产第一线参加一个完整的生产管理周期，必须要到实习基地参加实习。实习基地是全面贯彻教育方针的有效途径，同时为教师和学生理论联系实际创造了条件；是增强学校科研活力永不枯竭的源泉；是推动科学技术转化成现实生产力最佳途径。因此，我们先后同潞安集团司马矿、开滦集团、冀中能源集团、神华包头煤化工公司、华能高碑店热电厂、中关村环保科技园、北京市排水集团(北京高碑店污水处理厂、北京酒仙桥污水处理厂和北京清河污水处理厂)、邯郸东污水处理厂、邯郸西污水处理厂、首钢焦化厂、太原焦化厂、北京燕山石化总公司炼油厂、北京市垃圾渣土管理处和北京市鹫峰森林实习场等建立起长期稳定的合作关系，为学生进行专业实习创造有利条件。在实践基地的学习过程中，我们尽可能安排学生轮流开展相应的工业性生产实验。如在首钢焦化厂实习时，学生在指导教师和工程师的指导下，采集并分析焦化废水处理构筑物中水样和泥样的化学需氧量(COD)、生化需氧量(BOD)、悬浮固体(SS)和MLVSS等参数，在显微镜下观察活性污泥中的微生物。在工人师傅指导下，学会记录工艺参数、维护现场运行的工艺设备，调整水处理过程的药剂投加量、分析水处理装置自动化控制系统。在处理现场，充分了解污染防治工艺设备和单元构造，并进一步掌握污染控制过程工艺参数的基本取值范围和变化规律，帮助学生完成了“理论-实践-理论”的积累过程，全面提高了学生分析现场问题、解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识和创新精神，有助于未来成为一名优秀的环保工程师。
4总结
1.1不但要重基础也要重视专业很多高校教育中都不会缺少几门基础课，基础课让学生的知识面更广了，这并不是坏事，因为作为采矿这门专业也需要不少基础课支撑起来的，比如数学和力学就是很多专业中的基本，如果基本打的不扎实，专业也难以精通。所以在重视专业的同时也要重视基础课，虽然这样会使学生任务繁重，但是也不可丢弃基础课。
1.2注重实践，院校跟企业合作无论任何专业，实践方面永远都是不足的。如同采矿业在实践方面就难上加难，因为矿井本身就具有一定的安全隐患，许多采矿企业都不愿意让学生在矿井中实践，因为稍有不慎可能会令学生失去性命，企业背负罪名和负债。所以不少学生只能在地面观望工人施工，甚至不能靠近矿洞，最后毕业连矿洞里面是什么样子都不知道，严重影响了学生的实操能力。高校可以自行设立实践基地，让学生能安全的实习又能了解到矿洞构造和具体采矿操作。
1.3提高学生的计算机能力和英语能力，培养卓越的工程师与培养应用型人才有着不同的地方，应用型人才在这方面不用做深究，但是工程师却需要，因为工程师不但要懂得采矿的技术，矿洞的构造，工程师最大的一个特点就是要设计矿洞。工程师设计矿洞不可能只对工人叙述便可以了，而需要绘图工具，绘制一张图，让工人或者机器按图开洞。随着时代的变迁，工程师已不再用纸笔来绘制工程图了，而是采用计算机及其绘图软件来绘制工程图，甚至可以绘制出三维的工程图，更直观地看出设计的矿洞的优缺点。企业在引进高新科技的同时，也会引进国外的工程师，以便于教导员工使用机器；而作为一名优秀的工程师就有必要能与之交流，并且能共同合作，如果缺乏外语能力则有可能失去学习高新科技的能力，或者落后于人。
1.4卓越的工程师需要学习关于环保的知识，为了能减少在开采过程中带来的污染，是因为温室效应引发的一种环保意识。卓越的工程师将会把这种观念带到企业中，让企业带来的污染减少，从而降低我国污染。
2在实施培养计划中出现的问题及措施
2.1院校将与企业合作，发展实践基地，为了提高学生的实践次数和能力但是很多学生不能理解院校的做法，因为需要离开学校，长途跋涉的来到实践基地，难以适应，会让学生在实践中产生抱怨。学校应当在实践基地开展一些教育活动，让学生对实践基地有另一种认知，让学生了解到实践基地也是教学的一部分以及实践的重要性。
2.2面对建立一个实践基地，院校难以靠自身解决，更可能的说是资金不足院校本身资金不多，而且国家并没有对此作出拨款，所以院校面对实践基地只能可望而不可及的。所以有一些院校选择与企业合作，从而解决实践基地的问题，即使解决了地点问题，关于实习期间所使用的费用，院校也需要承担，不可能因此而把经济问题抛给学生自己解决，所以院校难以解决资金周转上的问题。
3基于不同学历的卓越采矿工程师的培养模式分析
3.1面对本科人才的培养，因为本科人才采用全日制教育的，所以所接受的知识都是从书本上来的，面对此问题，在教学方面应当加强基础知识的学习，为专业提供强大的后盾。在上述中提及了，目前课本有着相当一部分知识是落后于企业中使用的，所以对于这个问题，院校应当在教学课程中，删除落后的技术，通过企业收集大量新信息，在课堂上补充给学生。同时，不能花费过多的时间在课堂上，应当规划偏多的课程时间作为实习，让学生多接触现实，多一些实践次数。
3.2面对研究生以上学历包括研究生的培养，研究生不会像本科生一样进行全日制教育，研究生顾名思义，就是以一方面进行深入研究。目前的研究生教育方式是通过导师指导学生研究某一课题，最后研究出的成果将会是自己的成绩。因为由导师带领研究，往往学生会注意关于导师所研究出的成果，而忽略了对外寻找有关资料，从而令学生的知识面变低了。博士生这一高层次人才培养中，至少应该有20％～30%的人从事采矿基础性、共性科学问题的研究，为推动行业的科技进步奠定一些理论与技术储备；有30％～50%的博士生从事与矿山具体的开采理论与技术相关的课题研究，解决目前为止我国煤矿生产中的问题。由此可见研究生研究的课题对企业有着强而有力的影响，所以应当加强学生在学术上的交流，扩大阅读的书籍，在寻找资料的同时加强对外国企业书籍的阅读，以便提高研讨结果。
4总结
Abstract： As China's growing demand for innovative talents， many companies extended olive branch to creative talent， including mining engineering. China implements the National Medium-and Long-term Program for Education Reform and Development， including the excellent engineer cultivation plans， which is a major initiative. This initiative will lead the cultivation and education of innovative talents. The paper analyzes the training mode of mining engineering outstanding engineer.
关键词： 采矿工程；卓越工程师；培养
Key words： mining engineering；superior engineer；training
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0246-02
0 引言
随着全球温室效应日益严重，全球资源紧缺。各个国家不得不使用新型能源取代旧能源，但是仍有着许多资源无法取代，如同铁、锡、铜、金等金属物质，是很多人们使用的产品都利用到原材料，因为难以寻找到类似的新能源取代，而旧能源面临紧缺的情况下。各国开始节省能源，采用高新科技节省能源，从采矿最初实施节省能源，让能源最大化利用，从而减少采集。但是这一切工作需要采矿工程师的支撑，因此，如何培养卓越的采矿工程师，成了当下采矿业关注的问题。
1 使用高新科技采矿的意义分析
1.1 使用高新科技采矿，不再需要人力，采用新型机器自动开采 这对工人来说是福音也是灾难，好处在于：如果采用了机器开采，那工人不必在安全没保障的矿洞中开采，也不必担心矿洞坍塌而导致死人的事件发生；坏处在于：采用机器开采就相当于代替了工人的工作，工人也就没有了利用价值，工人将会失去工作，导致失业。
1.2 可以提高生产水平，把质量提高，便于达到国际生产标准 有利于提高企业的名声，而且还有机会打入国际市场，扩大企业拥有的市场。
1.3 采用高科技节省资源，便可以保护大自然 在以往，企业会采用开山劈石的方式炸开矿洞，再进行开采；因为地壳是相连的，一旦采用炸药开矿洞，便会影响到附近山川河流，波及范围极其广，甚至破坏周边环境。高新科技将会低幅度开矿洞，震动幅度小，波及范围小，但不代表完全不破坏，只是幅度小，便于大自然迅速恢复。
1.4 以往我国大部分采用地下开采，露天开采比例非常低，主要没有先进的技术提供 如今使用高新科技可以提高露天开采，并且有先进的探测仪，可以更加准确的找出地下资源，减少了花费的时间，尽量减少无谓的开支。
1.5 以往采用工人开采，所使用的资金短期内是比购买机器要划算，但是长久来论，却不如机器所带来的效益要高。
2 如何培养卓越的采矿工程师
2.1 不但要重基础也要重视专业 很多高校教育中都不会缺少几门基础课，基础课让学生的知识面更广了，这并不是坏事，因为作为采矿这门专业也需要不少基础课支撑起来的，比如数学和力学就是很多专业中的基本，如果基本打的不扎实，专业也难以精通。所以在重视专业的同时也要重视基础课，虽然这样会使学生任务繁重，但是也不可丢弃基础课。
2.2 注重实践，院校跟企业合作 无论任何专业，实践方面永远都是不足的。如同采矿业在实践方面就难上加难，因为矿井本身就具有一定的安全隐患，许多采矿企业都不愿意让学生在矿井中实践，因为稍有不慎可能会令学生失去性命，企业背负罪名和负债。所以不少学生只能在地面观望工人施工，甚至不能靠近矿洞，最后毕业连矿洞里面是什么样子都不知道，严重影响了学生的实操能力。高校可以自行设立实践基地，让学生能安全的实习又能了解到矿洞构造和具体采矿操作。
2.3 提高学生的计算机能力和英语能力，培养卓越的工程师与培养应用型人才有着不同的地方，应用型人才在这方面不用做深究，但是工程师却需要，因为工程师不但要懂得采矿的技术，矿洞的构造，工程师最大的一个特点就是要设计矿洞。工程师设计矿洞不可能只对工人叙述便可以了，而需要绘图工具，绘制一张图，让工人或者机器按图开洞。随着时代的变迁，工程师已不再用纸笔来绘制工程图了，而是采用计算机及其绘图软件来绘制工程图，甚至可以绘制出三维的工程图，更直观地看出设计的矿洞的优缺点。企业在引进高新科技的同时，也会引进国外的工程师，以便于教导员工使用机器；而作为一名优秀的工程师就有必要能与之交流，并且能共同合作，如果缺乏外语能力则有可能失去学习高新科技的能力，或者落后于人。
2.4 卓越的工程师需要学习关于环保的知识，为了能减少在开采过程中带来的污染，是因为温室效应引发的一种环保意识。卓越的工程师将会把这种观念带到企业中，让企业带来的污染减少，从而降低我国污染。
3 在实施培养计划中出现的问题及措施
3.1 院校将与企业合作，发展实践基地，为了提高学生的实践次数和能力 但是很多学生不能理解院校的做法，因为需要离开学校，长途跋涉的来到实践基地，难以适应，会让学生在实践中产生抱怨。学校应当在实践基地开展一些教育活动，让学生对实践基地有另一种认知，让学生了解到实践基地也是教学的一部分以及实践的重要性。
3.2 面对建立一个实践基地，院校难以靠自身解决，更可能的说是资金不足 院校本身资金不多，而且国家并没有对此作出拨款，所以院校面对实践基地只能可望而不可及的。所以有一些院校选择与企业合作，从而解决实践基地的问题，即使解决了地点问题，关于实习期间所使用的费用，院校也需要承担，不可能因此而把经济问题抛给学生自己解决，所以院校难以解决资金周转上的问题。
4 基于不同学历的卓越采矿工程师的培养模式分析
4.1 面对本科人才的培养，因为本科人才采用全日制教育的，所以所接受的知识都是从书本上来的，面对此问题，在教学方面应当加强基础知识的学习，为专业提供强大的后盾。在上述中提及了，目前课本有着相当一部分知识是落后于企业中使用的，所以对于这个问题，院校应当在教学课程中，删除落后的技术，通过企业收集大量新信息，在课堂上补充给学生。同时，不能花费过多的时间在课堂上，应当规划偏多的课程时间作为实习，让学生多接触现实，多一些实践次数。
4.2 面对研究生以上学历包括研究生的培养，研究生不会像本科生一样进行全日制教育，研究生顾名思义，就是以一方面进行深入研究。目前的研究生教育方式是通过导师指导学生研究某一课题，最后研究出的成果将会是自己的成绩。因为由导师带领研究，往往学生会注意关于导师所研究出的成果，而忽略了对外寻找有关资料，从而令学生的知识面变低了。博士生这一高层次人才培养中，至少应该有20%～30%的人从事采矿基础性、共性科学问题的研究，为推动行业的科技进步奠定一些理论与技术储备；有30%～50%的博士生从事与矿山具体的开采理论与技术相关的课题研究，解决目前为止我国煤矿生产中的问题。由此可见研究生研究的课题对企业有着强而有力的影响，所以应当加强学生在学术上的交流，扩大阅读的书籍，在寻找资料的同时加强对外国企业书籍的阅读，以便提高研讨结果。
5 总结
综上所述，高新科技与创新人才的选拔是不可避免的了，我们应当顺应时代的变迁，努力培养新型人才。同时任何新事物有利必有弊，带来了利益，目前也带来了弊处。从以上的分析可知，实践对于教学、培养学生能力极其重要，然而关于院校所面临的困难，建议与企业合作解决，比如与企业签订学生合同，让学生能前往采矿企业实习，以此提高实践。而资金问题则需要国家的支持了，希望国家不但相关政策还要提供一定的资金，支撑学校对实践方面的运作。
参考文献：
[1]刘音，樊克恭.采矿工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究[J].中国地质教育，2012，21（3）：58-59.
关键词：教学质量；高素质教师队伍；教学研究；教学督导；教学考核
教育部于2000年1月18日印发了《教育部关于加强高职高专教育人才工作的意见》，明确指出：“在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。” 教学质量是职业教育的生命线。提高职业教育教学质量，必须在更新教育思想和教育观念基础上，以教学改革为中心，以教学基本建设为重点，以突出技能教育为主线，加强教育教学质量的保障和监控工作。本文将结合淮南职业技术学院在保证教学质量方面的具体实践，探讨职业教育教学质量的保障与监控机制，以供同仁参考。
淮南企业技术学院是国家特大型企业——淮南矿业集团公司举办的职业技术学院，教育类型有技工教育(包括中技和高技)、中专教育、高职教育、函授及远程本专科教育、函授研究生班教育等，还有各种培训如安全培训、职业技能培训与鉴定、管理干部及专业技术人员的继续教育、党校教育和青年干部轮训、下岗再就业培训等，学历教育与非学历教育并存，全日制教育与函授远程教育并举，职业教育与职业培训鉴定并，属于典型的多元化职业教育。为了保证教育教学质量的稳步提高，学院一方面加强教学硬件建设，逐渐加大教学投入，努力改善办学基础条件。另一方面加强软件建设，借鉴本科院校教学质量监督管理的成功经验，结合职业教育特点，制定并实施了各种行之有效的教育教学质量保障及监控措施。学院2002届和2003届高职毕业生就业率连续两年达到90%，足以说明大力加强软硬件建设，促进教育教学质量稳步提高的实际效果。
1 高素质教师队伍建设
教学过程包括教与学两方面，职业教育对教师素质的要求通常是很高的，教师既要熟悉理论，又要精通技能，还负有职业道德教育的责任。所以说，教师素质高低决定了技能应用性职业教育教学质量的好坏。如何造就高素质的职业教育与培训的教师队伍，是提高职业教育教学质量的首要任务。所谓“硬件不够软件补”，加强高素质教师队伍
资助项目：淮南职业技术学院教学研究基金(HJX03-5)
建设就是弥补职业教育教学条件不足的重要手段之一。在这方面，淮南职业技术学院的做法是，造就一批专业带头人和骨干教师，通过培训、现场调研、实践锻炼和产学研结合等多种方法培养“双师型”教师，新教师助课制等。
1.1骨干教师队伍建设
努力造就一支具有良好政治、业务素质以及结构合理、高效精干、理论和技能功底厚实的专业带头人和骨干教师队伍，促进优秀中青年人才脱颖而出，是职业教育师资队伍建设的重要目标，也是确保教育教学质量的关键。淮南职业技术学院在《关于选拔培养中青年骨干教师及学科(专业)带头人的暂行办法》中明确规定了选拔条件，即基本条件和教科研条件两方面。在基本条件中，除要求满足思想政治、学历职称、年龄、身体健康状况的基本条件以外，从技能和理论两方面作出明确要求：
第一，专业技术教师应具有较高的生产、技术的实践能力和管理能力，获得所从事专业中级以上职业资格证书；
第二，长期从事教学工作，系统地承担过两门主干课程的讲授工作，其中一门为基础课或专业基础课，达到学院规定的教学工作量定额并且教学考核优良。
在教科研条件中，除要求必要的论著数量及级别、教学科研项目及获奖外，特别强调“在教学实践、实验室建设等方面取得较大成绩，获得院级或院级以上表彰(骨干教师)、获得省级或省级以上有关部门表彰(专业带头人)”等条件。
学院规定，每个专业择优选拔1名专业带头人，骨干教师数不超过本专业教师总数的30%。学科(专业)带头人和骨干教师的培养是动态的，不搞终身制，并进行严格考核。既有待遇，又有明确的考核目标。这样，选拔上的教师自感压力很大，属骨干教师的，不但要努力达到考核要求，而且还要向学科(专业)带头人迈进；属学科(专业)带头人的，要付出更大的努力才能保住位置，否则就要被赶上来的教师取代。没有被选拔上的教师，需要努力准备条件，才能进入学科(专业)带头人和骨干教师队伍。基本形成了竞争激励机制，有利于高素质教师队伍的培养。
1.2 “双师型”教师的多渠道培养
在学科(专业)带头人和骨干教师队伍建设中，也突出了“双师型”教师的培养。但要建立一支高素质的数量较多的“双师型”教师队伍，还需要加大培养力度，为提高教师“双师”素质创造一切可能的条件。淮南职业技术学院的具体做法是：
①利用高年级学生生产实训时机，安排专业基础课和专业课教师到现场跟班实训。比如，学院的煤矿专业教师中，有的青年教师，虽有本科学历和大学文凭，但现场技术经验不足。为了补上这一实践课，有关系部要求青年教师和自己的学生一道，在现场专业技术人员的指导下下矿实训，一改过去只带队不实训、只当老师不当学生的局面。
②利用假期安排教师到现场开展教学调研。比如，学院的安全培训中心，在7~8月份培训任务轮空时期，组织教师到淮南矿业集团所属各个煤矿进行教学研讨，了解各矿的具体地质条件、“一通三防”现状、瓦斯和水害治理情况等，同时调研新技术、新工艺、新手段和技术创新情况，既充实了教学内容，实行有针对性的教学，又提高了教师本身的“双师”素质。马列、思想政治和党校教师假期到现场调研企业发展战略、人才状况、党建等情况，使课堂教学更具针对性，教学质量和效果大大提高。
③鼓励教师报考职业资格证书和鉴定考评员资格证书。劳动准入制度逐步实施后，职业教育和培训必须加强“双证”书教育。要求学生人人取“双证”，教师怎么办？学院积极鼓励并资助教师取得职业资格证书如电子商务师、导游证等。学院现有的国家级职业技能鉴定所，可对国家劳动和社会保障部颁发的90个通用工种和本企业40个左右的特有工种进行职业技能培训、鉴定与发证，鉴定等级有初、中、高、技师和高级技师。目前的首要任务是鼓励院内专业教师报考职业资格鉴定考评员，建立一支业务精、能力强、、作风正、素质高的考评员队伍，并进行专门培训，持证上岗。
④送出去培训。由于学院是由多校整合而成的，相当多的教师仍沿用过去的成人教育和本科压缩型教育思想、教育观念和教育方法，尚没有真正了解职业教育和培训的课程体系和人才培养模式。为此，学院每年按计划安排部分教师到其他职业技术学院(如天津师范职业技术学院等)参加教师培训、进修提高，更新教育思想和教育观念，培养“双师”素质。
⑤产学研结合。职业教育教师的专业素质(包括理论和技能)的提高，必须加强产学研结合。在产学研过程中，能够学习到具体生产工艺过程、技术诀窍和解决实际问题的方法。为此，学院成立了产学研领导小组，确定产学研基地。一方面，通过产学合作办学，校企双方共同制定人才培养方案、教学计划和教学大纲，共同进行教材和课程建设。另一方面，校企合作通过科技攻关和科技产品研发，促使教师钻研业务，提高专业技术水平，为技能实训课教学提供更好更生动的素材。为了推动产学研工作，学院还设立了中青年科技基金，一般项目3000~5000元，重点项目7000~12000元，优先资助与生产结合紧密的项目。下发了《科研奖励办法》，进一步促进了教师科研与产学研结合的积极性。通过“孵化”、“孕育”，使项目逐渐做大、级别逐渐由院级上升到省级甚至更高级，2002年学院有6个项目被专家评定为安徽省教育厅项目。教师在产学研过程中需要大量查阅文献，开展现场工作，取得了理论水平和技术应用能力的双丰收，2002年有1人进入安徽省“十五”学科拔尖人才行列。
2 以教学研究促进教学改革
要想搞好教学改革，就必须切实开展教学研究。任何一项教改，都需要在教研成功之后方能付诸实施，教学研究贯穿于整个教学活动的始终，只要教学在进行，教学改革就不会停止，就必须不断地开展教学研究。教师教学水平在教研活动中不断提高，对保证教学质量有重要作用。教学研究形式和内容较多，淮南职业技术学院主要是将教学研究落实到基层办学单位，落实到教师，教师人人要参加教学研究。同时加大教研投入，推动教学改革，提高教学质量。
2.1 发挥教研室教学研究活动的主体作用
教研室是组织教学工作，进行教学改革和提高教师业务水平的的基层组织，也是教学研究活动的主体。在《淮南职业技术学院教研室工作条例》中明确规定，教研室必须积极开展教学改革和教学研究活动，包括：
①针对高等职业教育的特点和规律，探讨和研究教育方法和教学手段；
②组织教师开展评教、评学活动；
③开展教育、科学研究，积极组织教师撰写教学研究论文和体会，承担研究项目；
④组织教师参加学术交流活动，了解教学与科研动向及信息；
⑤开设相关知识讲座，拓宽学生知识面；
⑥落实学院制定的“新教师助课制”。新分来的大学毕业生，实践能力欠缺，教学经验不足。因而，为确保教学质量，学院规定，新进教师第一学期不安排授课任务，由系部安排其系统助课，并确定教学经验丰富、业务水平高的老教师以“一带一”的形式担任指导教师。第二学期不多安排授课任务。一年后由学院人事处、所在系部、指导教师对其进行全面考核，达到要求后才允许正式上讲台。
学院要求教研室教研活动做到“三落实”，即“时间、地点、内容”落实到位，以备院教务部门抽查监督。教研室主任是教研活动的第一责任人，在选拔和配备时充分考虑其教学和学术水平，并且，学院给其享受院内副科级岗位津贴的待遇，使教研活动抓好抓实。实践证明，教研室教研活动开展得越好，教学改革思路越明确，教师水平提高得越快，教学质量就越有保证。
2.2 加大教研投入，推动教学改革
学院设立了教学研究基金，一般项目2000~3000元，重点项目5000~8000元。教研项目由个人申请，经系部教学与学术分委会审批后，报院教学与学术委员会评审通过后立项。每年申报一次，资助面逐年扩大。2002年资助了8项，其中重点项目3项，一般项目5项。2003年共资助17项，其中重点5项，一般12项。如“企业职业教育改革与实践”(重点)、高职“两课”教学方法与手段改革(重点)、企业员工需求分析与培训模式创新(一般)、《计算机专业英语》多媒体双语教学研究等。研究范畴涉及教学改革的方方面面，如人才培养模式改革、教学内容与课程体系改革、教学方法和手段改革、教育教学管理改革、实践教学改革等。教师申报教研项目的积极性一年比一年高，项目质量也在逐年提高，2002年有一个项目被专家评审为省级教研项目。
3 重点课程和高起点实训基地建设
3.1 重点课程建设
每一个专业教学计划中都有一个完整的课程体系，对于职业教育来说，这个课程体系应该包括理论够用强化技能的实践课程体系。在整个课程体系中，应重点建设那些对学生知识、能力和素质培养提高起关键或重要作用的课程，在教学思想、教学目标、教学内容和教学方法等方面要进行改革，在教学基础条件和教学管理等方面，要投入更多的资金和人力、精力，才能培养出高质量的技能应用性人才。
在《淮南职业技术学院重点课程建设管理暂行办法》中规定，每个专业可申报1~2门重点课程(重点专业可适当增加1门)，经学院教学与学术委员会评审通过后，连续建设3年，每年资助金额为5000元。并制定了中期检查和最终验收的具体办法。对于满3年建设周期的重点课程，学院组织专家，针对课程结构体系、课程改革、不同层次课程设置的贯通情况、考试改革、教材建设以及现代化教学手段改进等方面，进行全面评审验收。目前为止，全院已确定了《计算机网络建设与维护》、《数字电子技术》等37门课程为重点课程，正在按照建设目标和要求加紧建设。
3.2 高起点实训基地建设
强化技能教育是职业技术教育教学改革的重点，而技能培养主要是在实训基地完成的，因而必须加强实训基地建设，以确保职业技术人才的培养质量。淮南职业技术学院实训基地建设的思路是依托企业高起点建设校内实训基地，校外实训基地建设以大城市、科技含量高和管理先进的单位为重点。经过多年来的滚动发展，校内实训基地与学院总体发展规划和所设专业教学科研的实际需要相适应，集适应性、先进性、仿真性、技术性、综合性、开放性于一身，在培养生产、建设、管理、服务一线应用性人才方面，正在发挥重要作用。
在淮南矿业集团内部，煤矿及相关专业，选择科技含量现代化管理水平高的单位（如张集、谢桥等特大型现代化矿井），作为实训基地，签定合作协议，明确双方责任与义务。非煤专业如旅游、相关医学类等专业实训基地，在确保实习实训内容和要求的前提下，同时考虑单位的知名度、档次和品位、现代化管理水平等因素，主要选择在北京、上海、深圳、广州、南京等大城市，而且以大城市的形象好、品位高、管理先进、示教规范的单位为主，如北京港澳大酒店(五星级)、上海第九人民医院(三甲)、总医院(三甲)等。使学生在实习实训过程中，得到知识、能力和素质的全面锻炼。
4 适时变换教学督导形式，发挥督导最佳效果
按照高等教育教学质量管理要求，高等院校可实行教学督导制。但任何一种制度都不可能一陈不变，时间久了，老制度就会失效，这时必须以新制度取而代之，教学督导制也不例外。实践证明，适时变换教学督导形式，可发挥教学督导的最佳效果。淮南职业技术学院在实行教学督导制方面，适时分析研究督导现状和效果，不断改变督导形式，力求每一种督导方式在某一段时期内发挥最佳作用。
2000年下半年初至2002年9月，成立院教学督导组，指定一位科级干部牵头，聘请一批热爱教育事业、教学经验丰富并且有一定声望的退休老教师担任督导员。他们以高度的责任感、旺盛的工作热情投入到教学督导工作中。他们为加强和改进教学管理及时提供信息，使全院教学质量不断提高。同时，他凭借多年的教学经验，将教学中存在的问题及时与教师交换意见，不仅在监督教学质量，而且在培养青年教师中发挥了重要作用。但由于督导工作量越来越大，督导员数量不够，随着时间的推移，督导效果逐渐减弱，人们非常习惯于这种督导制，久而久之对督导意见听而不闻，甚至产生抵触情绪。
实践证明，教学效果必须要有监督。为了进一步加强教学监督，学院于2002年9月在机构改革中撤消了原有督导机构，建立全员听课制，全员参与教学督导。院领导和各级教学管理人员、学生管理人员都有具体的听课要求，教师之间也要相互听课。其中，院领导每学期不少于3次，教务处长、系部主任每学期听课不少于6次，教务副处长、系部副主任、教学秘书、教务处工作人员每学期听课不少于8次，党委工作部、学生处、工会等机关人每学期听课不少于4次。并要求做好听课记录，作为教师教学考核的依据之一。
全员教学督导制延续时间不可能太长。因为机构改革后，机关人员由过去的百余人压缩到目前的五十几人，管理干部工作忙，有的还兼课，时间特别紧张，有时听课与管理工作相冲突而影响部门的管理工作。从近一年的运行情况看，有的管理干部很难坚持不下去，出现不断请假的现象，弱化了教学监督作用。为此，学院决定自2003年6月起实行教学督导委员会制度，由部分部门管理干部和部分教师组成的教学督导委员会，教务处指定一位副处长牵头，另外安排若干名管理人员进行总协调，安排教学督导委员会成员随机听课，并及时报送听课记录。不断变化的教学督导形式，对确保学院教学质量起到了重要作用。
5 严格教学考核，发挥以生评教作用
在学校内部，教学考核一般包括对教师的教学考核和对二级办学单位(系部)的教学考核，以生评教也是一种行之有效的教学考核手段。实行严格的教学考核，促使每一位教师、基层教学管理部门重视教学，投入教学与教学管理，增强责任意识，对于保证职业教育教学质量、实现技能应用性人才培养目标等，意义重大。淮南职业技术学院采取了系部教学定量化考核、教师考核工资待遇挂钩等措施，在保证教学质量方面收到了较好的效果。
5.1 系部教学考核定量化
学院制定了《淮南职业技术学院系部教学考核暂行办法》，决定每年对各办学系部进行定量化考核，考核内容涉及七大项，即：教学文件(10分)、教学管理(20分)、教科研活动(20分)、专业建设(8分)、师资队伍建设(10分)、教学质量(25分)、教学工作规范情况(7分)。每一大项又设3~6个小项，并赋以不同的分值。
考核方法采用教务处日常考核与院教学与学术委员会定期考核相结合的办法进行。首先由各系部自评，对照考核标准对本系部教学工作进行总结，形成书面材料报教务处。接着，院教学与学术委员会委托教务处组织有关人员通过“听、查、看、议、评”，核实系部自评材料，形成教务处的初步评价结论。然后进行系部互评，院组织总结交流会，各系部汇报交流教学工作情况，并进行互评、打分。在以上工作基础上，院教学与学术委员会召开全体委员大会，进行评审和投票表决，排出优秀教学单位名次，提出奖励范围和奖励标准，报院长办公会审批。整个工作公正、公开、公平。
从2002年系部教学考核效果看，学院教学工作两级管理的机制，运行有效。教务处宏观调控和指导能力正在提高，教学质量监督与监控力度正在加强。二级办学单位(系部)能认真学习、研究高职教育教学理论，探索高职教育教学规律，规范办学行为，努力工作，勇于实践。全院教学工作正步入规范化轨道，为全面提高教育质量，培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的技术应用性人才奠定了坚实的基础。
5.2 教师考核与工资挂钩
我国职业教育的大规模兴起，是自上世纪90年代末期开始的，教师队伍的整体水平有待进一步提高。这项工作必须花大力气才能尽快见实效，加强教师考核是促进教师队伍整体水平提高的重要手段之一。淮南职业技术学院从教学态度、教学工作量、业务水平、教学研究成果等方面，对教师进行全面考核。考核方法是由系部组织，学生测评，占40%；教师互评，占20%；系部领导班子测评，占20%；教务处测评，占20%。突出“以生评教”的比重，更能体现出教师的教学水平和教学效果。要求各单位必须根据本单位教师考核情况排出名次，确定落聘人员后，报院党委工作部。并且执行考核结果与工资待遇挂钩的办法，高职低聘者，待遇同降。对教师的教学进行严格考核，教师增加了紧迫感，投入教学的精力明显加大，教学质量明显提高。
5.3 日常教学质量检查与课时补贴挂钩
淮南职业技术学院本着对教师负责、对学生负责的原则，狠抓日常教学质量检查，加大教学质量监控力度，并与课时补贴挂钩。以安全培训为例，无授课进度计划，课堂上有看课外书、睡觉等情形的，扣除教师课酬的10%；上课不点名或点名有误的，扣除教师课酬的20%；不认真批改作业和实验报告的，扣除教师课酬的10~20%；教师上课时有吸烟、说闲话、接听通讯工具的，扣除教师课酬的30%；教师有迟到或提前下课的，扣除教师课酬的50%；没有按要求开足实验(训)课和电教课的，扣除教师所缺课时的全部课酬。同时按照《淮南职业技术学院教学事故认定及处理暂行办法》进行处理，处理结果与教师教学考核、职称晋升和聘任挂钩。教学质量检查采取集中检查、个别抽查、随堂听课、召开学员座谈会等形式，认真记录检查结果，作为教师教学考核的依据。每期结业考试都是实行“教学与出卷监考、教学与阅卷、教学与考核发证”三分离，由于教师认真执行了有关日常教学质量检查的有关规定，学员结业考试合格率都超过96%，保证了教学质量。
5.4 坚持教学信息员制度
在教师考核中，已体现了“以生评教”的效果，但这是一次性的评价。要想长期发挥“以生评教”的作用，就必须建立教学信息员制度。淮南职业技术学院在具有良好思想道德品质、热爱学校、热爱学习、责任心强、品学兼优的学生中聘任教学信息员，并制定了《淮南职业技术教学信息员工作条例》。要求教学信息员要通过各班级学生平时对理论及实践教学各课程的学习，了解教师的教学态度、教学方法、教学效果、学生的学习情绪及学习要求，及时反馈给教务处，同时将老师和学院的期望要求及时传递给学生，促进教学相长。形成了教学管理、教学过程和学习过程的互递信息、共同提高的新局面，教学质量不断有所提高。
6 结束语
