时间：2023-01-03 11:42:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机系毕业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.论文类型：
不同的院系，不同的指导教师对本科毕业论文有不同的指导方法，在计算机系，本科毕业论文通常以下面四种类型：
1.1完成一个不太大的实际项目或在某一个较大的项目中设计并完成一个模块(如应用软件、工具软件或自行设计的板卡、接口等等)，然后以工程项目总结或科研报告、或已发表的论文的综合扩展等形式完成论文。
1.2对一个即将进行的项目的一部份进行系统分析(需求分析，平台选型，分块，设计部分模块的细化)。例如对一个大中型企业管理信息系统中的财务部分进行调研，分析和设计等，这类工作可以没有具体编程，但应得到有关方面的初步认可，有一定的工作量。例如打印后有30页以上的报告。
1.3对某一项计算机领域的先进技术或成熟软件进行分析、比较，进而能提出自己的评价和有针对性创见。例如XML目前是因特网上新涌现的标记语言，它较HTML有许多无可比拟的优点，其中XML-QL是基于XML提出的一种新型查询语言，分析总结这一新型查询语言并探索它的实现途径是十分有意义的工作。再如对自由软件数据库系统MySQL，分析总结其在Web应用上的特色，并能将有关技术用于自己研制的系统中。这类工作要注意把分析和实验相结合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和转化才是工作的重点。
1.4对某一个计算机科学中的理论问题有一定见解，接近或达到了在杂志上发表的水平。例如，解决了一个众所周知的问题，纠正了某杂志上理论的错误且提出解决修正方案，或自己提出有意义的模型，定义，且有定理、命题、或性能比较、分析、测试报告等。
一般而言，第四种较难，在若干年指导本科生毕业论文经验中，只有两位学生采用此形式写出了好的论文，据悉，这两位学生都顺利进入了博士生序列。
2.选题：
2.1有科研项目的老师通常愿意从项目中选取本科生能完成的模块，交给学生做，然后以第一种形式写成论文。教师熟悉项目，项目有实用背景，一般而言，多数学生经过努力都能完成。但有些科研项目太难，或涉及保密内容，或本科生不容易完成，在这种情况下，教师可能会让已保送为研究生，或确定留校的学生作这类题目。
2.2学生自选题目，有些学生已联系好毕业后的工作单位，工作单位要求学生作某方面的项目，或已交给学生某方面的项目，经过指导教师认可，认为可作出合格的毕业论文，则可作这方面题目。这种方式下，学生积极性高，责任心较强，学以致用，一般论文的质量较好且成文后篇幅较大。
2.3教师根据社会需求，选择题目。例如，院系行政需要教学，科研和研究生信息管理系统，有的教师指导几位学生分别作大学院系行政管理子系统，博士生硕士生学籍管理子系统等等，有可能开始作出的软件还不很完善，但有了雏形，经过修改后，一般是能够应用的。有的系统经过下一届本科生毕业实习的改进，就可以实用了。一些对路的、有用户的软件还有可能进一步发展为产品
3.论文的组织安排：
依据上述的论文类型，由于各类工作特点的不同，在搜集整理论文的素材、组织安排论文的结构方面，应有所不同，做到有的放矢。
3.1系统实现型论文：重点收集整理系统体系结构，程序模块调用关系，数据结构，算法，实验或测试等内容，论文结构一般安排如下：
(1)引言或背景(概述题目背景，实现情况，自己开发的内容或模块)一般谈课题意义，综述已有成果，如”谁谁在文献某某中做了什么工作，谁谁在文献某某中有什么突出贡献“，用“但是”一转，分析存在问题，引出自己工作必要性、意义和价值、创新点和主要思想、方法和结果。然后用“本文组织如下：第二节第三节....，第四节....."作为这段结束。
(2)系统体系结构(强调系统的整体性，突出自己工作在整体中的位置)。(3)主要实现功能的描述(包括模块调用关系，数据结构，算法说明，依据内容多少此部分可安排两到三节)。
(4)实验或测试。
(5)总结。
3.2应用开发型论文：
重点收集整理应用项目的背景分析，需求分析，平台选型，分块，设计部分模块的细化，使用的开发工具的内容。论文结构一般安排如下：(1)引言(重点描述应用项目背景，项目开发特色，工作难度等)；
(2)项目分析设计(重点描述项目的整体框架，功能说明，开发工具简介等)(3)项目实现(重点描述数据库设计结果，代码开发原理和过程，实现中遇到和解决的主要问题，项目今后的维护和改进等，此部分可安排两到三节)；
(4)总结。
3.3分析比较型论文：
重点收集整理有关的最新论文或软件，分析比较心得，实验数据等内容。论文结构一般安排如下：引言(重点描述分析对象的特点，分析比较工作的意义，主要结果等)；分析对象的概括性描述，分析比较的主要结果(如果是技术分析，给出主要数据，如果是软件分析，给出代码分析结果，实验过程等)；分析比较的评价和系统应用(可以给出基于分析比较的结果，提出某些设计实现方案，和进行一些实验工作；最后是结论。
3.4理论探索型论文：
重点收集整理问题的发现，解决问题所用到的基本知识，解决问题的独特方法，定理证明，算法设计和分析。
论文结构一般安排如下：
(1)引言(重点描述要解决的问题的来源，难度，解决问题的主要方法等)；
(2)基本知识(解决问题涉及的基本定义，定理，及自己提出的概念等)；
(3)推理结论(给出问题解决方案，包括定理证明，算法设计，复杂性分析等)；
(4)结论。上述论文结构的安排和划分不是绝对，可依据各自工作的实际情况，采用某一种或某几种混合的方式指导自己论文的写作。但无论采用什么样的结构，一定要作到心中有数，贯穿一条逻辑线索切不可泛论成文或堆砌成文，时刻突出自己的工作内容。
4.论文格式及目录系统：
每个作者有自己的风格，格式不必强求一致，但科技论文不能象写小说剧本那样，一般不能用倒叙，插叙，不设悬念，不用意识流，多线索方式等。例如，可在下列格式基础上适当修改：科技论文目录体系一般不用中文的“一二三”，而用下列的编排方式题目扉页|___摘要(中英文，200-300字为限)|___正文目录1.前言(背景，动机，前人工作)|___1.1。。。。|(1)(a)(b)(c)|(2)(a)(b)(c)|___1.2。。。。2.项目框图及本工作在项目中的地位
3.项目特色(特殊功能，困难
4.方案选择(前人方案，现可选方案，为什么选这一方案)
5.实现技术数据结构程序片段：
6.特殊问题解决方法：
|__6.1问题1|__6.2问题2|__......
关键词： 卫生理化检验 本科毕业论文 组织实施
毕业设计（论文）是大学生培养、锻炼和提高综合素质的重要环节，是对学生掌握理论知识程度及实际应用能力的最好检验，是帮助学生提高实践应用能力和创新能力的重要教学环节，是对创新意识与科研水平等方面的综合训练和升华，是培养学生的综合能力不可替代的教学环节[1-2]。下面就如何组织实施卫生理化检验方向的本科毕业论总结和探讨。
一、毕业论文环节容易出现的问题与对策
1.学生的就业、升学期与学位论文设计期时间冲突。
高校理科专业本科毕业设计（论文）一般安排在最后一学期，毕业生考研、实习、就业与论文成文工作交织，高质量的学位论文要求学生选题、定题必须经过一段时间实习，对所研究的问题深思熟虑后，以提纲、报告的形式完成。因此，在教学管理中结合各自专业的特点，在教学总体安排上，将学生学术研究能力的培养适当前移，进行早期渗透，将课程设计、专业实习、毕业设计密切结合。各主要专业课程向前三学年转移，减少第四学年的计划课程，第七学期课程适当减少或不排课，以利于学生提前进行实习与毕业设计（论文）工作。
2.学生对毕业论文不够重视，主动性、积极性不高。
毕业论文不仅仅是一个实践教学环节，更是高校实现人才培养目标的重要手段。不少学生对毕业论文在思想上不够重视，主动性和积极性不高，认为只要完成即可，不追求质量；不少学生没有按预定的毕业论文计划开展工作，以致相关材料、工作进展记录、时间上的安排都无法跟上计划。针对这种情况，应进一步加强对毕业论文（设计）工作的管理，在做好规范化建设的同时，实现毕业论文工作由“重规范”向“重质量”的转变。加强对学生的管理，想方设法减少因学生就业、实习、考研等对毕业论文（设计）的影响。
3.指导老师对毕业论文精力投放不足。
高校教师承担教学和科研的双重任务。随着毕业生数量的逐年增加，教师指导毕业生的数量也在逐年增加。即使教师工作热情很高，时间、精力也难以充分保证。强化导师对学生论文的首要责任并控制指导学生人数，可促使指导教师认真、严格对待学生论文，保证论文质量。把学生的学位论文设计与指导老师的科研课题相结合，这样既便于教师进行科研和指导教学，又可增加校内教师的科研力量，更有利于保证学生学位论文的质量。对于校外实习的毕业生，在确定毕业生论文校外指导教师的同时，配备一名校内指导老师，使得校内导师的理论指导与校外导师的实践技能指导相结合，避免学位论文设计的盲目性和随意性。这样，教师的知识体系得以更新，实习单位的效益得到提高，学生的科研、实践能力得到锻炼，学位论文质量自然随之提高。
4.经费的短缺使毕业论文的实施难度加大。
大部分学校对于本科毕业设计（论文）完成无专项经费，也无专门实验室，致使理科类大部分做毕业设计（论文）实验的本科学生、研究生和指导老师共用一个实验室，有些论文的实验无法正常开展。学校应充分重视此类情况，投入足够的经费，添置必要的图书和实验设备，举办有关训练项目；适当增加指导教师的工作量核算，调动教师的积极性，以便让更多的本校教师指导毕业论文；鼓励毕业论文整理公开发表，并对予以经费支持。
二、卫生理化检验方向毕业论文的组织实施
1.结合卫生理化检验技术的发展趋势进行毕业论文选题。
随着科学技术的迅猛发展，特别是21世纪，卫生理化检验采用的各种分离、分析技术和方法不断完善和更新。许多高灵敏度、高分辨率的分析仪器已经越来越多地应用于卫生理化检验中。目前，在保证检测结果的精密度和准确性的前提下，卫生理化检验正朝着微量、快速、自动化的方向发展。
近年来，许多先进的仪器分析方法，如气相色谱法、高效液相色谱法、原子吸收光谱法、毛细管电泳法、紫外―可见分光光度法和电化学方法等已经在卫生理化检验中得到了广泛应用，在我国的卫生理化标准检测方法中，仪器分析方法所占的比例越来越大。在样品的前处理方面，采取了很多新颖的分离技术，如固相萃取、固相微萃取、加压容器萃取、超临界萃取和微波消化等，较常规的前处理方法省时省事，分离效率高。
随着计算机技术的发展和普及，分析仪器自动化是卫生理化检验的重要发展方向之一。自动化和智能化的分析仪器可以进行检验程序的设计、优化和控制、实验数据的采集和处理，使检验工作大大简化，并处理大量的例行检验样品。例如蛋白质自动分析等，可以在线进行样品的消化和测定；测定食品营养成分时，可以采用近红外自动测定仪，样品不需要进行预处理，直接进样，通过计算机系统，即可迅速给出食品中蛋白质、氨基酸、脂肪、碳水化合物、水分等成分的含量。装载了自动进样装置的大型分析仪器，可以昼夜自动完成检验任务。
仪器联用技术在解决卫生理化检验中复杂体系的分离、分析中发挥了十分重要的作用。仪器联用技术是将两种或两种以上的分析仪器连接使用，取长补短，充分发挥各自优点。近年来，气相色谱―质谱（GC-MS）、液相色谱―质谱（LC-MS）、电感耦合等离子体发射光谱―质谱（ICP-MS）等多种仪器联用技术，已经用于水质、食品、空气等样品中微量甚至痕量有机污染物和多种有害元素等的同时检测，如样品中的多氯联苯、二因、氯丙醇、多环芳烃、丙烯酰胺等的检测。
近年来发展的多学科交叉技术――全微分析系统，可以实现化学反应、分离检测的整体微型化、高通量和自动化。过去需在实验室中花费大量样品、试剂和长时间才能完成的分析检验，在几平方厘米的芯片上，仅用微升或纳升级的样品和试剂，以很短的时间（数十或数分钟）即可完成大量检测工作。目前，DNA芯片技术已经用于转基因食品等样品的检测，以激光诱导荧光检测―毛细管电泳分离为核心的微流控芯片技术将在卫生理化检验中逐步得到应用，大大缩短分析时间和减少试剂用量，成为低消耗、低污染、低成本的绿色检验方法。
从卫生理化检验技术的发展趋势可以看出，样品的前处理、色谱分析法等仪器分析方法的改进、仪器联用技术、多学科交叉技术，是卫生理化检验方向毕业论文选题的重要领域。各个学校可以根据自身实验条件，选择合适的研究项目，既保证课题的分量与难度适中，又保证课题符合专业培养要求，使毕业论文的实施得以顺利进行。
2.卫生理化检验新方法建立的一般步骤。
在查阅国内外有关文献的基础上，了解待测物的理化性质、原有分析方法的原理和优缺点，提出新的分析方法或改进原方法。通常应该对影响分析方法精密度、灵敏度、准确度和方法检出限的主要因素及样品的前处理条件进行优化。选用优化的分析测试条件和样品前处理步骤，建立新的分析方法，并对所建立方法的性能指标进行评价。
（1）检测条件的优化。
在新的分析方法建立过程中，可以采用单因素条件试验或正交试验，确定各种影响因素的最佳条件。
不同的分析方法所需优化的条件不同，分光光度法需优化的条件有合适的显色反应、显色缓冲液种类和pH值、显色剂用量、显色温度和时间等；气相色谱法在进行测定条件优化时，首选应根据待测组分的性质，对色谱柱和检测器的种类进行选择，然后对柱温、气化室温度、载气种类和流速、可能用到的氢气和空气的流速等条件进行优化；液相色谱法在进行测定条件优化时，首选需要选择的也是色谱柱和检测器的种类，再对流动相的组成、酸度、流速和柱温等条件进行优化，同时必须考察在所选择的最佳色谱条件下，实际样品中待测组分与样品中干扰组分的分离情况。
（2）校准曲线的绘制。
校准曲线是用于描述待测物质的浓度或含量与测量仪器响应值之间定量关系的曲线。测定时，所配制的标准系列，待测物的浓度或含量应在方法的线性范围之内。
校准曲线包括标准曲线和工作曲线，二者的区别在于标准溶液的处理步骤不同。在绘制工作曲线时，标准溶液的分析步骤和样品分析步骤完全相同；在绘制标准曲线时，标准溶液的分析步骤中省略了样品的前处理步骤。
（3）样品前处理条件的优化。
样品的前处理是建立新分析方法的重要一环，是决定分析成败的关键之一。样品前处理的目的是使样品能适合分析方法的要求。通常样品的前处理包括样品的消化或提取、分离和净化等步骤。
对于金属元素或无机物的检测，可以采用干灰化或湿消化处理样品，并对其条件进行优化；对于有机物的检测，可以根据待测物的性质选择合适的提取方法，并进行条件优化，如采用液―液萃取、超声波萃取、振摇萃取、索氏提取器提取等。样品的分离和净化，可以选择并进行条件优化的方法有溶剂提取法、挥发法和蒸馏法、液相色层分离法、固相萃取法等。
（4）干扰试验。
根据样品中可能存在的干扰成分进行试验。通过干扰试验，可以确定干扰组分的允许浓度，通常在标准溶液中加入一定量的干扰成分，以测定值变化±10%作为是否产生干扰的判定依据。如果存在干扰，则应该采取适当的措施加以消除。
（5）实际样品的测定。
采用所建立的新方法检测不同类型、不同基体的实际样品，说明方法的适用性。
（6）方法性能指标的评价。
对于所建立的分析方法，应给出线性范围、检测限、精密度、回收率、方法对照等方法学指标的评价。
三、结语
本科毕业设计（论文）是检验学校整体教育质量的重要方面和手段，也是在校大学生从学校学习阶段走向社会前的一次十分重要的综合训练和实践机会，要重视毕业论文的导师遴选、选题和开题工作，加强毕业论文实施过程的监督检查，建立科学的毕业论文评价体系，保证毕业论文的高质量实施。对于卫生理化检验方向的毕业论文，尤其应重视毕业论文的选题工作，题目不宜过大，以免难以在规定时间内实现预定目标，影响毕业论文的顺利实施。
参考文献：
[1]王蕾.基于全面质量管理的本科毕业论文质量管理体系构建[J].科技资讯，2010，28：229-230.
关键词：大学计算机基础；分级教学；改革探索
根据教育部“1+X”培养要求，许多本科院校都将大学计算机基础作为大学一年级新生必修的公共基础课程。它的主要内容通常包括关于计算机系统的概述、Windows操作系统的介绍、Office系列办公自动化软件的应用、计算机网络与信息安全、常用的工具软件、数据库系统的简介、简单网页设计与制作以及计算机编程语言的学习等方面。它不仅能够提高学生对计算机知识的掌握，帮助他们把以往的基本知识结合成完善的知识网，还是衡量一个国家整体教育水平的重要指标。
一、大学计算机基础的教学问题就目前教学情况来看，大学计算机基础的教学效果一直不容乐观。作为针对非计算机专业开设的第一门计算机课程，其授课对象包含文、理、艺术类等多学科学生，难免知识体系与思维习惯有所不同。同时，随着当前计算机教育的普及不够均衡，许多来自城市的学生在中小学时就已开设过相应的计算机课程，因此入学时就已经能够比较熟练地掌握一些计算机基本技能。而来自农村的一些学生，特别是来自西部欠发达地区和少数民族地区的学生，入学时才刚刚接触计算机。针对这样的现象，开展课程的分级教学就成为了解决问题的关键对策。
二、分级教学法的改革实施1充分了解学生的计算机知识掌握情况
大学计算机基础课程分级教学就是指在大学计算机教学中要坚持因材施教，根据不同学生的特点以及知识的掌握情况进行有针对性的教育，从而提高教学的有效性。因此，在课程开展之前就需要明确了解学生的基础能力和技能掌握情况。然后可根据他们的能力进行合理地分班，为分级教学的顺利开展做好铺垫。
2选取有针对性的教学内容，注重多种教学方法的融合
由于近年来计算机等级考试的兴起，导致很多教师和学生只是为了取得证书而学习，没有明确大学计算机基础的教学目的和意义，在理论课堂上一味地进行考试相关知识点的灌输，实践操作时也只注重考点的训练，而教师对于考试大纲之外的知识点只是随意带过或根本不讲。这难免导致课堂枯燥乏味，学生学习兴趣缺失，教学效果差。而对大学计算机基础课程进行分级教学就能够有效地改善这种情况。也就是要逐步改变传统的教学内容，细化计算机基础知识，坚持理论联系实践，才是保证有效教学的关键。具体来说，比如，针对于基础较好的学生班级，在讲解Office系列办公自动化软件的应用时，可采用项目驱动式的教学方法，如在“word软件的使用”这个知识点上，可以安排一个学“毕业论文的排版”小项目，给出学生一个未排版的论文以及排版要求，让学生自己寻求解决的办法，并在这个过程中掌握字体、字号设置，文章的分段、分节，页码设置、目录生成、项目编号等相关知识点的应用，让他们体会到知识运用的乐趣和项目完成的成就感。而针对基础较差的学生班级，在对同样的知识点“word软件的使用”讲解上，就应采用实例教学法，在详细介绍其中某一个具体的知识点时，就应当及时举出相应的实例进行演示，从而使学生更为直观具体地体会到所授知识，提高学习兴趣。
3提高教师的专业能力和综合素质
在教育教学中，教师是课堂的主导者，为了保证分级教学的顺利实现，就需要教师不断提高自身的能力素养，充分地了解和掌握大学计算机基础课程的教学目标和主要内容，不仅要不断提升自己的专业水平，适时进行更为深入地进修，在生活中也应时常注重应用实例的搜集，紧密结合社会实际完善和充实教学内容。同时，要多注重教学方法的改进，坚持创新，采用多角度、多层次的方式进行教学，充分了解学生的学习诉求，改变呆板的教学模式，提高学生的学习兴趣。
总而言之，对大学计算机基础课程进行分级教学能够满足学生的学习要求，提高课堂学习效率，做到因材施教，培养社会需要的复合型人才，适应社会发展的新形势。
参考文献：
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【摘要】教学组织形式是教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式。不同的教学组织形式， 反映了不同的教学理念和社会客观条件。随着现代科技的进步， 计算机和网络信息技术在社会中大量普及和应用， 网络教学开始作为一种全新的教学形式， 出现在我们的面前。
【关键词】教学组织形式 教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式
不同的教学组织形式
反映了不同的教学理念和社会客观条件
【本页关键词】学术期刊征稿 职称论文投稿 职称
【正文】
教学组织形式是教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式。不同的教学组织形式， 反映了不同的教学理念和社会客观条件。随着现代科技的进步， 计算机和网络信息技术在社会中大量普及和应用， 网络教学开始作为一种全新的教学形式， 出现在我们的面前。将网络技术运用于中等专业学校的《机械制图》教学， 可促进《机械制图》教学方法的改进， 扩大课堂知识容量，优化教学过程， 提高教学效率。
一、传统教学模式和网络教学模式的比较传统课堂教学强调知识的有效性和便捷性， 走的是一条“授—受”的路线。由于教学安排严密有序、整齐划一， 很难真正实施以学生为中心的教学模式， 所以， 教师一言堂、满堂灌， 学生死记硬背成了传统课堂教学的一种普遍现象。网络教学是应用计算机和网络技术， 通过多媒体教学信息的传输和共享， 以及师生远程互动来实现学习目标的现代化教学形式。网络教学是开放式的， 学生主动性学习成为一种必然现象。它的实质是个别教学。在符合总体教学目标的前提下， 学生可以有针对性地开展学习; 课程和进度允许因人而异， 学生根据个人的情况， 可以反复学习、重点学习; 学生通过查找、探究的学习过程， 能够提高认知和思辩能力， 有利于开发学生的智慧潜力。在目前尚未达到远程教育普及的情况下， 现在部分学校已配备了功能齐全的计算机网络教室， 网络教学使得多媒体课件的运用更灵活、有效。学校内部课堂教学的网络化及网络教学系统的开通， 也能提高课程的整体教学效率。
二、《机械制图》课程教学网络化的优势《机械制图》课程教学不同于其他课程， 它比较注重于形象思维。三维空间概念的建立在《机械制图》学习中非常关键。在机械制图教学中， 图形的分析与讲解贯穿于整个教学的全过程。在传统教学方式中， 教师为了帮助学生建立空间概念， 就必须在课堂上用大量板书并辅助以模型挂图进行讲解、分析， 并在课后布置学生完成较多的作图练习， 进行知识巩固， 且为了更好的提高学生的实际绘图技能技巧， 还要增加一定数量的绘图课指导学生进行图板练习， 教师的教学工作量较大， 学生的作业负担较重， 学习比较被动。实际效果并不理想， 学生的空间思维建立达不到预期的效果， 两极分化及其严重。1. 网络最大限度地利用了各种教学资源， 集中优秀课件， 优化课堂教学随着教学改革的不断推进， 采用计算机多媒体辅助课堂教学的方式已经比较普遍。根据《机械制图》课程的教学特点， 多媒体课件制作一般图形容量较大， 需使用多种图形软件制作完成，每个课件制作时间长， 且教学时灵活性较差。在教学中， 计算机系统不仅能将已有的大量的信息资料作为教学素材储存起来(如必要的课堂教学图片、例题及学生课堂练习题、课后的作业题、部分课件积件、录象和VCD 教学片段等) ， 而且调用资料方便。另外由于多媒体课件、录象和VCD 教学片段、图片都可以通过网络系统不同的功能， 独立的、适时适度播放或打开直接参与教学， 所以许多部分无需做在课堂教学的主课件内， 缩短了课件制作的时间， 提高了课件制作的效率。教学内容能根据上课的实际效果进行调整， 使用灵活， 使多媒体课件辅助教学能广泛运用到教学中去。根据现有的教学体系， 网络教学最大限度地利用了各种教学资源， 集中优秀课件， 优化课堂教学。2. 网络最广泛的利用课余的时间、地域， 单独地进行课程的再学习教学效率的提高， 不仅在于课堂教学， 而且包括课前、课后学生的预复习和学生的自学， 网络教学最广泛的利用了学生课余的时间、地域， 充分发挥了学生的再学习潜力。这种模式是由教师将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料， 编制成相关文件， 存放在W eb 服务器上， 学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。当学生遇到疑难问题时， 便以电子邮件或主题讨论等其他方式向教师和同学请教， 教师和其它同学对学生的疑难问题给予参与讨论， 再通过电子邮件对学生的疑难问题给予解答。特别是《机械制图》教学， 由于每个学生个体的空间想象能力差异很大， 要提高学生整体的学习能力， 就必须运用各种教学手段、方法及工具强化感性认识， IN T 网有强大的功能， 网络教学能为学生提供多种学习方法， 激发学生主动参与的热情， 提高学生的自学能力， 切实将以教师为主导， 学生为主体的现代教学思想贯彻到整个《机械制图》课程教学中去。
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现在的熊俊是同步推的CEO，回想当初“贱卖”、离开91无线团队，他并不后悔。
贱卖91手机助手
尽管学的是会计专业，但熊俊大学毕业后，却去了一家做ERP软件的台湾公司，专门研究计算机软件程序。
熊俊对苹果产品情有独钟，2007年，他买了第一代iPhone，但他发现，iPhone手机不能导出图片、备忘录，于是他写程序来改进，只要是他觉得不好用的，都用程序来解决。
当时，熊俊把自己写的几个小程序传到了iPhone发烧友聚集的威锋网上，并将这些程序集中起来，开发了一款名为“iPhone PC Suite”的工具，出乎他意料的是，不到一个月时间，就有20万网友聚集在这款工具周围。这款工具，便是后来91手机助手的雏形。
熊俊中学时就酷爱电脑。二十世纪九十年代，当同伴们还在玩游戏机时熊俊已经开始研究游戏的代码了。那时他还没有电脑，学写程序只能去网吧，到后来，他和网吧管理员都很熟了。高考填志愿时，熊俊听说泉州仰恩大学的学生都有电脑，酷爱电脑的他果断报考了那所学校的计算机系。
然而意外的是，由于高考成绩不理想，他被调剂到了会计专业，而这个“学生都有”电脑的学校，电脑全是学生自己买的。熊俊为了买一台电脑，竭尽全力地攒钱，最惨的时候，一天只吃一顿泡面。大一即将结束时，他终于有了人生第一台电脑。
有了电脑的熊俊如鱼得水，他经常编写代码，研究程序。大三时，他是学校电脑协会的主席，因为破解了计算机等级考试的程序而全校闻名。凭着这个知名度，他毕业的时候去了计算机系写毕业论文，分数在计算机系里高居榜首。所以对熊俊来说，编写iPhone PC Suite并不是一件难事。
iPhone PC Suite广受网友欢迎，这引起了不少互联网公司的关注，正在香港上市的网龙还提出以10万元的价格收购这款产品。对熊俊来说，“从一个台湾公司，到一家上市公司，诱惑还是挺大的”，他同意了收购要求，并进入了网龙，创办了网龙的91无线事业部，iPhone PC Suite也正式改名为91手机助手。
当时，刚刚上市的网龙意气风发，利润丰厚，公司并不重视开发手机这样的小项目，熊俊说，他们“只是拿了投资人的钱，希望干点有趣的事”。
进入网龙不到3个月，熊俊带领团队推出了91手机助手的1.0版本，用户量达到60万。1.0版本只是给用户提供一个工具，用户要换壁纸，需要自己准备好才能换。有一次，熊俊去逛超级市场，发现那里的顾客可以享受各种服务，受此启发，他让手机助手也给用户提供一站式服务，并且在提供服务的同时，还提供内容。随后，熊俊团队推出了91手机助手的2.0版本。几乎在同一时间，苹果推出了App Store，这和熊俊的理念极为接近。
2008年到2009年，是91手机助手成长最快的日子，网龙给了熊俊极大的自主空间，很少干涉他。那时，91手机助手几乎占据了国内手机助手90%的市场，产品的更新速度也很快。
离开网龙
然而到了2009年下半年，网龙股价遭遇低谷，网龙的游戏只有一款赚钱，在投资人施加的压力下，网龙开始从无线寻找盈利突破点，于是对91无线事业部的控制越来越严格，而91团队与网龙的分歧也逐渐增多。
与此同时，网龙开始裁员。200多人的91无线事业部是熊俊一手创办起来的，这些人去任何一家公司，都能加速他们的发展，从而加剧行业竞争。最后在熊俊的抗议下，网龙没有裁掉91无线事业部的任何人，但腾讯用高薪挖走了不少人。后来iOS和安卓的不少程序员，甚至安卓市场的创始人，都是从91无线事业部出去的。
2009年12月，李开复邀请熊俊加盟创新工场创业，但熊俊当时并没有创业的打算，因此他并没有把李开复的话放在心上。当时，网龙由于网络游戏发展不景气，想剥离无线事业部，甚至想卖掉。困境中，熊俊和网龙发生了分歧，他反对91手机助手接受360的投资。在融资还没决定的时候，身心疲惫的熊俊离开了网龙。
在熊俊看来，他反对360投资的理由是担心养虎为患。而他的担心后来成为了现实：网龙虽然得到了一笔资金，但是360得到91手机助手的全部代码后就撤了，不久便推出了360手机助手。
迷茫的决定
在李开复的帮助下，熊俊认识了身在厦门的天使投资人蔡文胜，就在熊俊还不知道具体要做什么的时候，蔡文胜突然给了他一笔创业启动资金。没打算创业，也不知道接下来该做什么的熊俊，突然有些骑虎难下了。
熊俊在辞职前给网龙留下了一个文档，上面是他分析91手机助手未来的发展以及面临的竞争对手，他还提出了一些策略和建议。手机助手方面，熊俊把一切想法都给了网龙，他还能超越他们么？
实际上，网龙并没有按照熊俊的方案去做，这给熊俊留了一条活路。他分析了当时的市场，觉得当时国内Android应用商店有100多家，而iOS上只有91手机助手一家，iOS相比Android离钱更近一些，因此他选择做iOS越狱设备，并在2010年成立同步网络公司。
做正版，用户不买账
熊俊没想到的是，他离开的91无线事业部，赶上了移动互联网急速发展的大好时机，并于2010年9月成立91无线公司，依靠广告和手机游戏，91无线利润丰厚，并引来了祥峰、李泽楷和IDG的三轮投资，到2011年底，91无线事业部的营业额达2.8亿元。
91手机助手最初是熊俊做给自己的，其功能之一，就是将App Store上的软件破解后提供给越狱的苹果用户，简而言之，就是盗版。熊俊说，91手机助手虽然能赚钱，但它没办法更优秀了，它上面有大量的盗版，不能帮用户解决太多的问题，而网龙又急于做收入，所以它就沦为一个渠道和一个纯粹的只有收入的工具。也正因为91手机助手是盗版，无法“洗白”自身，网龙将91无线事业部剥离后并未能上市，终以被百度收购而告终，而百度也面临着“洗白”91手机助手的挑战。
熊俊深知盗版是个大问题，在成立同步网络公司后，他曾推出不越狱就能用的手机助手，上面的应用全是正版的，但国内用户并不买账。无奈之下，他在威锋网上放了一些网友破解的收费软件，然后提供了分享盗版的网盘链接，这样就回避了直接提供盗版的服务。但后来在PP手机助手做盗版带来的竞争压力下，熊俊只得向现实低头，继续做盗版。
在熊俊看来，盗版是一个创造现金的过渡方式，为了避免盗版带来的麻烦，他在同步推手上添加了“购买正版”的按钮。
能不能超过自己的问题
实践。
关键词：毕业设计；分析问题；解决问题；能力
毕业设计作为理工科高等院校教学体系的一个重要组成部分，是培养学生创新精神和独立解决问题能力的一个综合性教学环节，对于培养实践性应用型人才具有重要作用。毕业设计是对所学知识的检验与总结，能够培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力。针对在毕业设计的实施阶段存在着一些问题，对在毕业设计实施阶段如何培养学生独立解决问题的能力进行了探索与实践。
一、毕业设计实施阶段存在的主要问题
毕业设计对于培养大学生的创新精神、实践能力和综合素质起着重要作用，是实现人才培养目标的重要环节。在指导学生的毕业设计时，在毕业设计实施阶段中存在一些问题。
（1）在需求分析阶段中毕业设计创新的意识不强，学生创新意识薄弱，比较缺乏探索新问题的动力和能力。
（2）概要设计阶段和详细设计阶段实践操作能力不强，有很多学生缺乏实践的信心，虽然会有一些很好的思想，但由于没有马上进行实践，或者做了实践遇到困难就退了下来，这样很难将所学的专业理论知识整合、系统化，提高学生独立解决问题的能力更是无从谈起。
（3）毕业设计的通过要求较低，毕业设计阶段也是学生联系工作准备就业的阶段，加上毕业设计一般都能全部通过，学生的学习压力远小于就业压力，相当数量的学生对毕业设计不重视。
二、毕业设计实施阶段如何提高学生独立解决问题的能力
毕业设计是本科教学的一个重要阶段，是展示学生本科学习成果和专业能力的综合环节。对于计算机科学与技术专业的学生而言，更是面临着挑战。计算机专业的毕业设计通常是要求模拟实现一个应用系统，完成从需求分析、概要设计、详细设计到编码实现的基本过程。以下围绕毕业设计实施阶段如何提高学生独立解决问题的能力进行了若干探讨，包括需求分析阶段如何培养学生独立解决问题的能力、概要设计阶段如何培养学生独立解决问题的能力、详细设计阶段如何培养学生独立解决问题的能力。
1.需求分析阶段如何培养学生独立解决问题的能力
需求分析是关乎毕业设计开发成败的重要因素。现在的软件设计中返工开销占了总开销很大比例，而导致返工的主要原因是需求分析不明确。可以看出需求分析在毕业设计中所占有的地位。需求分析的任务不是确定系统怎样完成的工作，而是确定系统必须完成那些工作，也就是对目标系统提出完整、准确、清晰、具体的要求。它所做的工作是深入描述软件的功能和性能，确定软件设计的限制和软件同其他系统的接口细节，定义软件的其他有效性要求。
在指导学生在对自己的毕业设计进行需求分析时，学生对自己要处理的问题有一定的了解，通过网络查找相关资料，有条件的话到相关的企业做调研，确定目标系统的综合要求，并提出这些需求实现条件，以及需求应达到的标准。
在毕业设计过程中，首先要求学生从以上几方面对毕业设计进行科学的需求分析，在这一阶段中，学生通过需求分析能够更加清楚地理解毕业设计中要解决的问题，并能够从整体上提高对问题的思考能力，为完成毕业设计和以后的工作打下坚实的基础。此阶段，通过师生共同努力，借助于网络的同时，为学生创造条件和机会进行实际调研，对系统的整个流程掌握清晰，在完成毕业设计需求分析的过程中，通过学生自身的不断努力和指导教师的指导，在反复论证的过程中提高学生们独立的分析问题的能力，这是学生走向成功的第一步。
2.概要设计阶段如何培养学生独立解决问题的能力
概要设计阶段将软件系统需求转换为未来系统的设计；逐步开发强壮的系统构架；使设计适合于实施环境，为提高性能而进行设计。概要设计阶段具体的任务有总体设计、接口设计、数据结构的设计、模块设计、其他设计等。
在概要设计阶段，毕业生对业务处理过程了解的完整性和准确性非常重要。调查了解清楚所有的业务流程才能设计出适合各流程业务节点用户业务特点和习惯的软件，使开发出来的软件更受欢迎。在概要设计阶段，通过指导教师的指导，学生查找相关的资料，到相关部门调研，不断努力，反复修订毕业设计的概要以求达到完美。完成这个阶段任务，学生对毕业设计有一个从整体到局部的更深的认识，学生的思路更加清晰。在学生自身的努力和指导教师的指导下，学生对学过的专业理论知识进行系统的梳理并应用于实践，不仅提高学生的自信，而且提高了学生的实践能力，对独立完成毕业设计充满了自信。
3.详细设计阶段如何培养学生独立解决问题的能力
详细设计的基本任务为每个模块进行详细的算法设计。用某种图形、表格、语言等工具将每个模块处理过程的详细算法描述出来。
详细设计阶段，通过对每个模块进行算法分析设计，掌握理论知识的同时学会运用辅助的工具，反复修改论证过程中学生会掌握每个模块的各种设计思想，并在不断的实践中学会如何去思考问题，解决问题，在提高专业理论知识的同时提高了实践能力，能够主动去探究解决问题的新方法。变被动学习为主动学习，这对于提高学生独立解决问题是非常重要的。在此阶段，学生通过算法分析、代码设计在加强理论的同时加强了上机的实践能力，通过对问题的反复求解，学生会对毕业设计和所用到的设计工具有更深的理解，对学生以后的工作和学习都具有深远的意义。
在近几年所指导的本科生毕业设计中，对以上方法进行了实践，比如：在《教师工作量统计软件设计与实现》毕业设计中，要求学生在毕业设计实施过程中，引入UML、Rose等在当时还属于较新的技术，使他们掌握了基本的面向对象分析方法和相关的技术、工具。在《教师档案管理系统设计与实现》《运动会后台管理系统成绩管理设计与JAVA实现》要求学生以J2EE技术应用实现毕
业设计。J2EE技术是近年来新兴的分布式应用技术，学生通过毕业设计实施阶段学习了如何基于J2EE技术设计和实现多层分布式应用系统。
通过多次毕业设计的实践，毕业生在毕业设计实施阶段得到了一定锻炼，在实际软件开发工作中都能较快地进入角色。满足社会对计算机人才的需求，具有较好的促进作用。需要指出的是，随着社会对综合型人才的需求越来越大，如何搞好毕业设计实施阶段中的各项工作仍然面临着很大挑战，需要我们根据计算机技术发展趋势，在实践中继续探索！
参考文献：
［1］张俊林.在本科毕业设计中培养学生创新能力的改革与实践［J］.重庆科技学院学报，2008（1）.
［2］洪月华.毕业设计中信息素养的提升与创新能力的培养［J］.高教论坛，2009（1）.
［3］罗勇，文彬.高等学校毕业论文教学环节改革研究与实践［J］.广东青年干部学院学报，2007（2）.
接下来的好几天，他不断地追问自己：“我该怎样去塑造与众不同的人生？我该怎样让自己活得有价值、有意义、有追求？”然后，他听到了自己内心最深处的回答：“像乔布斯那样，在中国的土壤里，创办一家在世界上受人尊敬的企业。”这是他18岁时的梦想。
他并没有把梦想停留在继续做梦上。他用了两年的时间修完了大学所有的课程，还发表了论文，完成了毕业设计。上大四那年，当周围的同学忙于做毕业论文、找工作时，他已经以卖电脑的四五千块钱作为启动资金，和三个高年级的同学一起办起了公司。后来，由于经营不善，这家公司开张半年之后就关门了。他人生中的第一次创业，以失败而告终。
大学毕业后，他加入了金山软件公司。在那里，他一干就是16年，从初出茅庐的年轻程序员一步步地成长为举足轻重的高级管理者。在金山软件公司最艰难的岁月里，他带领着他的团队冲出重围，最终使公司在香港联交所挂牌上市。经过十几载的摸爬滚打，在中国互联网行业的江湖里，他称得上是稳坐头几把交椅的掌门人。
金山成功上市后，他却选择了隐退。
一转身，他又一跃成为中国最成功的天使投资人。他投资的凡客、优视科技、多玩网、拉卡拉等，都堪称经典，都很快成为10亿美元重量级的公司。
活到40岁时，他功成名就，过着人人羡慕的生活。日子，本可以这般一如既往地向前滑去。
可是，有一天夜里醒来，他想起了18岁时那个没有实现的梦想。原来，多少年过去了，他心里还一直有一把“硅谷之火”。他问自己：“你还有勇气去追寻小时候的梦想吗？你还要去创办一家世界级的伟大的公司吗？”
其实，年龄越大，谈梦想越难，因为输不起。他深知，创业是一件高风险的事情，其艰难程度难以想象，还有可能因此身败名裂、倾家荡产。周围的朋友、原来的部下都很成功，如果自己创业搞砸了，岂不是毁了一世英名、遭人嘲笑吗？
但就这样认命吗？他有点儿不甘心。经历了一番犹豫和挣扎，40岁生日那天，他终于下定决心去赌一把。他说：“只有这样做，我的人生才是圆满的。至少当我老了的时候，还可以很自豪地说，我曾经有过梦想，我曾经去试过，哪怕我输了。”
那天，在生日宴上，和伙伴们分享了一盆小米粥之后，他开始了人生的第二次创业。不久，在素有“中国硅谷”之称的北京中关村，一家名叫“小米”的科技公司诞生了。
小米手机一经问世便受到了追捧，在国内智能手机市场的占有率迅速名列前茅。短短4年的时间，“小米”科技就从一家名不见经传的小公司发展成估值 100 亿美元，包括手机、电视、电视盒子等多条产品线的新型公司。它的崛起成为商业界的一个奇迹。
命运又一次青睐于他。他把自己的成功归结于勤奋、努力，有着坚实的基本功，同时抓住了机遇，站在了台风口。当然，最重要的，还得有梦想。
关键词:环境;本科阶段;个性化;创新性;一线教师
中图分类号:G642文献标识码:B
1引言
在深入贯彻教育部“高等教育教学改革工程”、“国家大学生创新训练计划”的大环境中,为进一步深化我校教学改革,促进人才培养模式和教学方法的改革与创新,探索具有创新性的个性化培养方式,激发学生学习的主动性、积极性和创造性,培养大学生的创新能力和实践能力,讲求实实在在的创新,通过实践去引导创新,我们进行了以四年为周期的本科个性化创新人才培养的实践。
2本科创新人才的塑造
2.1突出个性化
如何将本科教育阶段的创新从口号变成具体的实践?我们认为可以从很多方面去探索,从点滴做起,现在常见的是针对整个群体的培养,诸如对某一门课的学习,对某一年级、专业探索了一些行之有效的方法,取得了较好的效果,而我们的出发点是如何在这些群体提高水平的基础之上培养少数更为拔尖的人才,本人集20多年培养本科生之经验,对我系本科生的个别学生进行了四年为周期的个性化创新人才培养,取得了突出的效果。
2.2 强调一线教师培养个性化
人才的主导作用
本科教育阶段创新的关键是培养学生的兴趣和能力,是为未来的创新打基础,而不是要求在学习阶段有什么大发明,重在过程。教师在为学生作铺垫的同时,往往在一定程度上忍耐着寂寞,因为对本科生的课外指导往往看不出什么大的成绩,还占用教师的时间,影响其研究工作,但这是百年大计,非做不可的事情,要从学生学习阶段教给他们什么,拓展一步到学生走向社会后能干什么,能为社会贡献什么。
在实施创新教育,培养创新人才的过程中,教师自身也应该更新观念,接受创新教育,使自己的能力、水平符合创新教育的要求,更为重要的是积极探索培养创新型人才的有效途径并付诸实践,要有具体实施的方案。
我们一线教师在与本科生教学接触中,可以引导、发现进而培养有个性的学生去做一些有利于提高他们实践能力的事情。教师在征求学生意见、尊重学生意愿的基础上为他们量身定做培养方案,包括近期和长期的目标。
2.3 争取得到有关方面的实际支持
具体实施方案的教师和学生是处于社会大环境中的,方案是否成功与以下方面有关:(1)政府及相关部门的导向,近年来我国政府大力提倡创新,相关管理部门也出台了一些文件、政策,鼓励高等院校培养与众不同的创新型人才,注意到了高校传统培养模式的某些弊端,要求高校进行改革,注重培养学生的能力,特别是创新能力。针对这一问题,管理部门对高校重科研、轻教学的问题应该采取一些措施,制定相关政策去鼓励教师对本科生倾注更多的心血。(2)高校教学、行政管理部门的重视程度与具体措施。我校成立南京大学学生创新训练顾问委员会,聘请中科院院士、资深学者担任学生创新训练的顾问,对学生创新训练计划进行宏观指导。成立南京大学学生创新训练指导中心。指导中心由学校领导、有关部处和院系负责人组成,组织、领导和协调创新训练项目的开展,并制定有关规章制度。使得大学生创新训练计划在全校范围内轰轰烈烈地开展起来。但要注意的问题是对于面对学生进行直接指导的一线教师要有明确的扶持政策,要想真正落到实处,就应该给相关教师以工作量、职称、奖励等直接的兑现。(3)要得到当事人学生的认可。在学校鼓励、扶持相关本科生创新能力培养教改项目的环境下,最重要的是调动学生的积极性,学校要通过多方面特别是一线教师的言传身教去调动学生的兴趣,一般创新培养是从低年级学生开始的,而此阶段的学生课程负担较重,他们未必肯分出时间、精力去搞一些自己没有基础、未必有成果的创新活动。学校应该在减轻学生负担、创新活动与相关专业课程有所结合、调动学生积极性等方面找到一个切入点,去真正提高部分学生的创新能力,而不是只搞大规模的宣传活动。(4)要得到学生家长的支持。一般家长衡量孩子在学校学习的效果时,主要是看各门课的学习成绩以及是否将全部精力投入在课程学习中,未必会支持孩子去搞一些他们还不了解、会占用学习课程时间的课外活动。我们要通过学生、教师、辅导员去做有意见家长的说服工作,对一些成功的范例给予肯定并且广泛地宣传。(5)要尊重学生的选择。不能强求所有学生都去做创新活动。多元化培养也应包括让学生自由选择,给他们一定的空间,做一些他们自己感兴趣的事情。
3突出个性化
不要忘记以学生为本,尊重、引导学生的个性差异,增加学生对学习、研究方向的选择机会。
3.1入学导师制
我国的学生从中学进入大学,在多方面均有一过渡的适应期,在大学里主要培养学生的自学、自研能力,教师起引导作用,学生要转为主动学习,让他们认识到学习从某种程度上讲是要求和生存的条件。
我系建立本科生入学导师制,在学生刚进校一年级时,就分配给教师指点,一般每个教师带2～3名学生,要求从学习、生活、熟悉学校等方面着手给与学生帮助,进行精心打造,我们提出学生是主要的学习者,而如何引导学生主动去学习却是教师的任务,我当时分配到了A、B、C三位04级学生,由于兴趣与个性的差异,他们三人后来在完成基本学习任务的前提下,分别走向三个不同的方向,本文着重介绍的是我认为最成功的例子A同学的成材之路。
3.2一线教师结合所教内容引导学生的兴趣
要开发学生的好奇心,引导其对某个方面问题的求知、探索的兴趣,可以利用低年级基础课的机会,培养、发现某方面有兴趣爱好的学生(包括学生本人已有的兴趣和教师引导的兴趣),本人在主讲本科生的数字逻辑电路课程时,简介了微型计算机的发展史,结合20世纪80年代初期我参加工作后第一次接触到的用Intel 8080 CPU制造的Cromenco微机以及现在的多核CPU,就有学生对CPU的发展感兴趣了(A同学也是其中之一),激发了学生的学习兴趣。第一门硬件基础课数字电路的教学效果良好,同时种下了创新的意识,教师在上课时要让学生产生求知欲和主动探索的兴趣,以激发其创新的热情。
3.3鼓励与众不同的个性化
要努力培养大学生对事物的观察能力和对某方面知识的兴趣,应该帮助、鼓励他去多看、多想、多探索。要因人而异地鼓励学生向不同方向发展,每个人都有自己的长处,可追求不同的创新,你要设法让他有自信,鼓励他的好奇心、自信心,扬长避短,发挥自己的优势。
当学生的个性得到发展,综合素质有所提高,他们的创造力就有机会得到提升,同时也会促进学习的效果。提倡个性化的同时要培养兴趣,对某事物有了兴趣,就会渴求相关的知识并且学好知识,这才有能力去创新。
4一个成功的典范
有了上述培养创新人才的设想还不够。从设想到计划,再到实施成功,这条道路上的障碍往往让相当多的设想最后成为泡影。
这里介绍我从一年级开始带的本科生徒弟A同学充分利用四年的本科学习时间,在学好基础课的前提下,成为对某一领域有兴趣并进行研究的本科高才生。
4.1重视基础
要培养本科生的创新能力,基础知识很关键,我国的各种学校注重基础知识、基础理论、基本技能,这些在创新中具有重要地位。我们有强大的师资、优秀的生源,我系的学生只要认真学习,打好基础是毫无问题的,A同学学习认真,基础知识扎实。
4.2争取本科阶段的国际交流计划
我们的本科生有机会在四年级去国外大学交流学习一年,一些学习成绩好、能力强的学生,三年可以基本达到总学分要求。要想出国交流,低年级时就要有所准备,提前修一些选修课。我告诉A同学应该订计划争取四年级去国外交流学习,由于准备较早且充分,她竞争到了为数极少的国外交流计划,于本科第四年去了日本东北大学。
4.3国内外导师联合培养
A同学四年级主要是在国外度过的,实实在在地身处国外学习、研究、生活。在此期间,她学习国外高校的课程,跟随外国老师做研究,同时通过网络、电话与国内老师沟通,获得母校的一些支持。
国内外导师合作指导、培养,其过程和阶段性成果集中体现在本科毕业论文设计上。此时有学生、国内导师、国外导师的想法及培养方式的交流问题。A同学的日本导师主要从事高密度光集成电路技术的研究与测试,他建议A同学做光集成电路的设计论文,而A同学对多核、集群计算机感兴趣。此时我鼓励A同学在不要偏离计算机硬、软件的前提下自主选题,让她根据自己的兴趣、爱好、所处环境,通过调研发现问题,自己设计题目,提交选题报告,这对一个身处国外的本科生来说本身就是一种锻炼其创新能力的事情。
A同学所在的日本东北大学有先进的Intel多核、集群计算机系统。她经慎重考虑研究并与两边导师多次讨论,确定了论文题 目为《基于Full Wave(RSoft) 的Cluster PC性能研究》。Full Wave是一高度整合之复杂光子组件仿真设计分析软件,论文通过Full Wave从时间和效率的角度对Cluster PC的性能进行了评估,同时对基于Full Wave的光学模拟实验给出了一些模拟时间优化的数据与建议。此论文兼顾了学生的兴趣,中、日导师的研究侧重点。我和A同学侧重对多核、集群系统的理解及如何有效地应用这些硬件来实现自己研究的算法和编程,论文中又涉及到了设计、测试集成电路的方法与工具,较好地兼顾了日本导师的研究方向,将两者有机地结合起来。设计论文从计算机硬、软件的学习和实用出发,体验、实践了算法设计与程序设计。
4.4毕业设计的实施、结果
A同学的毕业设计利用了日本东北大学的HPC6000-CD416C机器完成并行计算,得到了获专家好评的实验结论。
A同学身处国外,自主选题,自己探索,独立查找、分析、研究和整理资料,进行实验验证,并对结果进行总结,写出了较高质量的论文,对本科阶段的学习画了一个圆满的句号。同时对集群计算的硬件构造、相关算法、并行程序设计等方面均有实战后的理解和掌握,她正着手对集群计算机进行更深入的研究,并已有一些新的设想,这对她日后的创新活动打下了良好的基础。
5结束语
我们探索的是如何创造合适的环境,培养某方面冒尖的创新型人才,充分利用四年本科教育是对未来创新人才成长不可缺少的环节,没有好的本科教育不可能培养出优秀的研究生。A同学是较为成功的范例,她已能够在国外重要期刊上,现在已顺利进入了国外高校研究生学习阶段。
创新培养越早越好。我们正在进一步探索多方面的个性化培养方式,让学生在不同的方向冒尖,同时牢记不能离开相应的环境。
参考文献:
[1] 蒋宗礼. 实施创新教育培养创新人才[J]. 计算机教育,2008(3):4-6.
1.1计算机工程专业方向培养目标
计算机工程专业方向学士学位学制为4年,学习科目主要内容为广大领域内计算机科学及其应用。专业的主要培养目标为:1、理解并掌握计算机的基本理论和实践;2、培养能应用计算机新技术的能力;3、在计算机领域为学生提供进一步学习的知识基础。该专业主要为信息技术类企业的生产和研发培养人才。毕业生的就业范围也比较大,可以在软件开发、软件测试、网络管理、软件系统管理、客户培训和服务、项目开发、设计和调试等方面从事工作。该培养目标比较简单,以培养学生的工程素养为基准,满足社会对大批量的开发性人才的需要。
1.2科学合理的课程设置
按照培养目标,应加大计算机应用方面课程设置,注重新课程的开设和引入计算机的新技术新应用,使计算机工程专业方向与时俱进,合乎信息社会发展的节拍。相比当前国内高校的计算机学科各个方向,本课程体系侧重应用性、实践性环节。计算机工程专业方向的课程分为非计算机专业课程和计算机专业课程两类。非计算机专业课程占总课时的比例应该为17%;其必修课为国家本科工程类教学规定的。增加了非计算机专业课程选修课,其目的是提高学生的文化修养和相关领域知识的了解,能够拓宽视野和扩大知识层面,这些课程主要为文学院、工商学院、信电学院、机电学院和法学院所开设的课程中选择,要求该专业的学生必须限选7门,主要是按照学生个人的兴趣和个人目标为选择指导。计算机工程专业课程分为3个层次:专业必修课、专业选修课和实践环节,其中必修课占总课时的比例38%,选修课占总课时的比例19%,实践环节占总课时的比例26%。专业课程主要为计算机应用以及软件工程和信息处理课程,包括当前应该掌握的课程如离散数学、计算机原理、操作系统、数据库原理、算法分析、计算方法、Web技术、多媒体技术、人工智能及其应用、Java和C++面向对象程序设计、软件工程、计算机系统结构和计算机网络等,注重计算机学科应用能力的培养。减少了计算机硬件的课程,例如模拟电子和电路、单片机原理和微型计算机原理;而是以计算机组成原理课程为核心,以课程事例引入嵌入式计算机和微型计算机的内容。按照国际和国内信息社会对软件业发展需求来设置教学课程,以适合应用型软件人才培养的目标。不应过多强调全面的基础课程,缩小基础,加强知识综合,以培养应用型人才为主。在教学内容上强调应用性、针对性和系统性。
1.3实践教学体系设置
计算机专业具有实践性[1]非常强的特点,设置了课程实验、综合设计、教学实习、社会实践、毕业设计等多种形式比较系统的实践教学体系。实践教学以综合设计和毕业设计为主。按照计算机课程设置,综合设计有高级程序语言综合设计、计算机原理综合设计、操作系统综合设计、软件工程综合设计、Web技术综合设计、信息管理系统综合设计等6门次。综合设计是以班级为单位教学,以当前现实的计算机项目开发为目标,学生独立设计和完成,以培养学生的创新能力为核心。较大的项目则采用多名学生协同完成,进一步提高学生增强交流能力、解决问题能力和应用技术技能。毕业设计采用导师负责指导制,设计开发综合应用项目,按照软件工程和信息开发的标准编写文档、撰写程序代码,提交一个项目总结和程序系统,包括开发文档、程序源代码、数据库结构、配置文档和测试文档。在答辩委员会的审核和测试下完成毕业设计,不再进行包含大量基础知识和重复开发文档内容的毕业论文撰写,侧重于提高学生的应用能力。
2计算机工程专业方向的课程实施的若干教学改革
2.1注重课程实验教学
课程实验是计算机工程专业方向实践教学中的一个重要环节,其实施质量对专业教学质量具有举足轻重的影响[3]。实践性比较强的课程都设有试验内容,按照知识结构和学生需求分配合理的试验学时。课程的每个单元实验都是从讲授过该课程一段知识范围中选取的,其内容相对独立、自成体系。这些实验集中反映了各门技术课程的典型方法和基本技术,能够加深理解和掌握课堂学习主要内容。当前多数采用实验课程单列方式进行的,要求每个单元实验结束后,每一个学生应独立完成试验过程和结果的分析,撰写自己的实验报告,进一步训练学生的科技报告撰写能力。通过课程实验学生能够深入理解课堂中所学习的基本原理、基本方法和基本技术。在实验过程中掌握计算机专业学习所需要的实验技术和实验方法。
2.2教学方式改革
课堂教学仍然是主要的教学模式,以实践为核心的计算机工程专业方向的教学更应该注重教学互动,以灵活掌握技术为中心。课堂教学中增加讨论课、习题课、观摩课、演示课等方式,补充以大量相关技术讲座,自学辅导课相应增多,提高学生的自主性。以实践为目标的课程教学以大班讲课程内容,采用多媒体和网络,以丰富多样知识形式展示给学生,更加自然的方式掌握理论知识;同时采用小班辅导方式,进行个性化教学。小班辅导为学校划分的自然班级,或者自由组合而成的临时班,但每个班学生人数不超过30人,以便每个学生能够直接面对教师来解惑,消化并真正掌握课程内容。按照计算机工程专业方向的课程教学大纲知识点选择合适的教材和教学参考书,以国家优秀教材和各种专业学科规划教材为主要参考,也可以选择国外着名大学教材。但是一定要以课程体系完整性为核心,不能选择过多以计算机理论和抽象内容等先进性为主的教材,要选择适合专业和学校学生实际需要的教材。注重教材与教材之间的相互衔接,符合计算机工程的课程设置。计算机工程专业方向的理论核心和课程多数起源于美英等国家。为了提高计算机专业的大学生素质和学科的发展,双语教学教育[2]已经成为必然趋势,它能使学生直接和国际接轨,满足IT市场对学生素质的需求。普通高等院校的学生的英语水平参差不齐,为此要采用多种形式进行双语教学。对于学生基础素质好的学校和学校,外语教学课程达到所开课程的5%-10%。素质比较差的可以实现部分课程选用外语教材,采用中文授课,逐步到位。
2.3考试方式改革
减少闭卷考试,增加开卷考试,也可以采用项目系统开发、课程报告等考核方式。当前以多种方式的综合为主,总评成绩由考试成绩、平时成绩和试验成绩组成,其比例为30%、40%、30%。学生平时成绩为学生在课堂上的回答问题和讨论课的发言,以及作业和专题报告、期中测试等,以此来激励学生与教师的互动,提高学习积极性,也能提高他们的语言表达能力和思维能力。课程试验内容减少验证型和演示性,以设计性、综合性和研究性实验为主,采用实验过程和结果的考核,提高学生的实践和创新能力。该考核方式能及时了解学生学习状况,更好指导教学方向。
2.4教学资源库的建立
教学资源包括以学校数字图书馆为核心的公共数字信息资源和专业教学资源。公共信息资源建设以学校定位和办学特色为基准,购买其他高校优秀信息资源和社会商业信息资源为主,本校自己创建信息资源库补充。公共信息资源库以服务公共教学和学生自主学习为主。计算机工程专业教学资源建设关系到专业方向的发展和底气,以自己建设为主,突出精品课程,按照各个课程的自己特点建设比较全面的数字资源。
2.5开源应用到教学各个环节
开放源码程序就是公开源代码存取访问、软件自由再分发,任何人可以阅读、再、修改软件的源程序,通过让更多人参与来提高软件的质量、可靠性、安全性、开发速度等。把开源软件应用到计算机课程教学中可以提高学生真正地参与比较大且比较实用项目的实践机会,让学生培养融入IT市场,提高学生的实践能力;同时学生也能够学习到更多的核心技术和系统开发技术,开拓知识面,积累实际的开发经验把握住计算机新技术和掌握计算机发展方向。学生通过感兴趣的项目,能够在相互沟通中使计算机素质得到大大提升,也可以协同开发和学习中相互碰撞中产生新的思想,拥有新的技术,同时也必定激发出学生的创造性。
2004年教育部在《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》中明确构建了大学非计算机专业“1+X”的计算机课程设置方案，其中的“1”表示《计算机应用基础》课程，“X”则是指Visual Foxpro、Access、Visual Basic、C等程序设计语言。经过多年的实践与研究，在取得不少成果的同时，也存在不少棘手的问题。
1 计算机基础教育存在的问题
1）传统教学模式不能满足学生的个性化需求
因生源来自全国各地，导致学生计算机基础差距大，尤其在传统的教学模式下，教师教学形式设计单一，不能很好满足全体学生的个性化学习需求，抹杀了学生学习的积极性。
2）未能很好地与专业紧密结合，为专业服务。
当前绝大多数院校仍沿用传统的计算机课程和教学模式，由于缺少岗位需求调查分析，造成教学内容与社会脱节，与专业结合不紧密等问题突出，导致学生计算机应用能力和岗位需求不匹配、职业能力低下的现状日益突出。
3）课时压缩使教学内容无法深入
近年来，课时压缩普遍存在，如我校“计算机应用基础”课程由原来的64课时压缩为32课时。面对计算机系统组成、操作系统、Office软件（Word、Excel、PowerPoint）、多媒体、网络等诸多内容的教学任务，一般只教学各内容的表层浅显而简单的内容，即便是影响学生就业能力的office软件也不存在做深入介绍的课时条件。经常有专业老师向我们抱怨，毕业生连毕业论文排版都排得乱七八糟，究其原因是，目录、样式、引用等诸多高级排版操作确实没有学习过。
4）程序课程的开设不符合学生实际
开设编程类课程目的是为了培养学生的逻辑思维能力，使他们达到编写高级程序的能力。但是随着生源的不断下降，我们发现大部分学生数学底子薄，逻辑思维能力不强，难以接受编程类抽象的课程。所以造成学生学习积极性低：上课玩手机，睡觉，逃课等现象时有发生，浪费了大量的教育资源。
事实上，以上的共性问题在我们的教学过程中都有受过困扰，为了满足学生的个性化学习需求，我校计算机教学团队自2014年下学期以来，在校内开展了基于SPOC的翻转课堂教学实践，取得了良好的教学效果。经问卷调查发现，有超过96%的学生认为我们SPOC环境下的翻转课堂教学模式优于传统教学模式。在满足学生的个性化需求方面获得了一定的突破。虽然自2014年起取消了成建制的湖南省计算机等级考试，给了各高校更灵活的课程设置空间，但是，有限的课时一直是我们课程发展的瓶颈，我们经常一起讨论的问题是：为了适应社会和学生自身的发展，第二学期的“X”该由程序课改为什么？什么课程最合适？开设什么样的后续选修课程？
2 问卷与反思
在我们曾经开展的问卷调查中发现，有超过47%的医学专业毕业生认为，在校所学计算机知识技能不足够应付工作需要，必须经过后期自学、单位培训等方式才能适应工作岗位。[1]他们认为，尤其需要加强Office软件中的Word编辑排版、幻灯片的制作、Excel知识模块的教学，比例分别占70.06%、57.96%、50.95%。[1]显然，随着计算机在医学领域应用的广泛和深入，必然要求不仅能利用办公软件够提高工作效率，而且还能利用其进行数据的收集、分析、挖掘和利用。计算机基础教学改革势在必行。由此可见，Office办公软件的教学有待加强。取消程序课程的教学，新增《Office高级应用》课程已经是形势所逼。
3 基于岗位需求的医学高职院校计算机模块课程设计
针对以上存在的问题，我们认为合理设置计算机课程体系是解决问题的关键。政府的指导和模块课程设置理论给我们指引了方向。
3.1 政府的指导思想
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《国家精品课程评审指标》文件明确提出，高职课程教学内容组织应遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务。同时，国家十二五规划提出“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的指导思想，以及卫生部十二五规划把“提高卫生队伍信息技术水平，推进各类医药卫生院校普遍开设卫生信息化相关课程”列为八个重点建设任务之一。
3.2模块课程设置理论
模块课程是指教学内容以模块为组织形式、围绕学生能力或技能的形成、不从学科体系出发， 而从职业对从业者素质实际要求出发组织教学内容的课程模式[3]。模块课程设置灵活，课程内容能快速适应岗位技能需求的变化，能较好地满足不同层次学生教学的需要，有效提高学生的职业能力[2]。
3.3 具体实施计划
在上述内容的指导下，我们的整体设计思路是，从需求调查出发，进行课程内容的设计与开发。
首先，进行中医专业方向的工作任务中所需计算机应用技能调查研究，以此掌握中医专业方向的工作任务中所需要的主要计算机应用技能。其次，设计通用模块课程和专业拓展模块课程，开发出与岗位对接的两门通用模块课程《医学计算机应用》和《医学Office高级应用》，两门专业拓展模块课程《电子病历》和《临床信息系统应用》。最后进行各模块课程项目的设计和教学素材的开发，并付诸实践，通用模块课程和专业拓展模块课程分别以必修课和选修课的形式开设。同时，通过教学效果分析和和毕业岗位适应能力跟踪调查，不断调整和完善该课程体系。
3.4 具体实施路径
1）需求调查：调查分析中医专业方向的工作任务中所需要的主要计算机应用技能。形成主要的计算机应用技能表。
2）课程开发：根据计算机应用技能表建立与之对应的计算机课程知识体系，以目前国内高职医学院校开设的计算机基础课程为框架形成通用模块课程，包括《医学计算机应用》、《Office高级应用》两门模块课程；在此基础上，开发出与岗位技能水平息息相关的专业拓展模块课程：《电子病历》、《临床信息系统应用》两门模块课程。同时，实现通用模块课程与全国计算机等级考试的对接，并建立专业拓展模块课程与全国医疗卫生信息技术资格认证的衔接。
3）课程设计：通过建立各模块课程的立体化教学资源和构建各模块课程的学习和教学质量考评体系。将通用模块课程内容设计成岗位所需的计算机应用技能、知识和素质的真实情境项目。
4）教学实施：基于能力进阶规律构建课程开设路线。在一年级开设通用模块课程，二年级以选修课的形式开设专业拓展模块课程。
5）跟踪调查：课程方案实施后，调查临床专业毕业生对工作中所需计算机应用技能的适应能力情况，比照实验组与参照组的数据，总结方案实施效果，并实时调整模块课程内容和教学方法。
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2.英文摘要
(1)居中打印“ABSTRACT”，再下空两行打印英文摘要内容；
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(3)摘要内容后下空一行打印“KEYWORDS”，其后为关键词用小写字母，每一关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词不打标点符号。
3.目录
目录二字为小二号黑体，居中打印；下空一行为章、节、小节及开始页码(小四号宋体)。章、节、小节分别以第1章、1.1、1.1.1等数字一次标出。
4.前言
“前言”二字为三号黑体，居中打印；二字之间控一字符。
5.正文：
1XXX--章级层次
三号黑体居中排，段前段后各0.5行；
1.1XXX--节级层次
四号黑体左起排，段前段后各0.5行；
1.1.1XXX--小节级层次
四号楷体左起排，段前0.5行；
1.1.1.1或1.XXX--条款层次
小四号宋体左起；
(1)XXX(小四号宋体，接排)
毕业论文、设计说明书正文用小四号宋体，行间距为22磅，标准字距。
6.图
图题采用中文，中文字体为5号宋体。引用图应在图题右上方角标出文献来源。图号以章为单位顺序编号。标号在图下方。
7.表格
表格按章顺序编号，表格必须按规定的符号标注单位。标号在表上方。
8.公式
公式书写应在文中另起一行，居中排列。公式序号按章顺序排列。标号在公式同行右对齐。
9.参考文献
参考文献按论文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号；参考文献中每条项目应齐全。
机械工程师职称论文范文欣赏
论文题目：浅谈我国机械制造发展现状和前景趋势
摘要机械制造的技术水平是衡量国家的现代化发展进度的有效指标之一，是每一个国家国民经济的重要组成部分。随着全球经济一体化的不断发展，各行业间的竞争也在不断加剧，国际市场竞争现象越演越烈，如何将高科技融入机械制造中，增强企业的市场竞争力成为了我国机械制造业面临的巨大挑战。
关键词机械制造技术；特点；现状；趋势
1机械制造技术的特点
1.1机械制造的系统性
机械制造技术主要包括了计算机技术、自动化技术、感应技术、信息管理技术以及新开发材料技术的运用，特别是对产品的设计，销售网络、组织管理等等方面已经具有相当成熟的现代技术运用。机械制造技术需要将传统的制造加工技术与现代科技技术进行有机结合，从而将制造技术贯穿于整个生产制造过程。
1.2机械制造的综合性
机械制造技术不仅局限于机械加工制造的本身过程，它的产品面向整个市场，并且涉及到产品设计、开发、加工、销售以及售后的各个环节，并形成一个完整的体系。机械制造的终极追求是产品投放进市场后的应用情况，先进的机械制造技术可以提高企业的行业竞争力，提升企业的经济效益，并能够推动一个国家的经济发展，从而实现社会效益与经济效益的双赢。
1.3现代机械制造技术体现了市场竞争要素
市场竞争力的核心就是产品生产率，随着经济市场化的不断发展，全球经济一体化的发展速度也越来越快，制造业的市场竞争矛盾已经逐渐向质量、时间和成本三者综合考虑的矛盾。先进的制造业技术可以将三者进行有效结合，从而提升制造企业的核心市场竞争力。
2我国机械自动化技术发展的现状
2.1管理模式落后
在工业发达的国家，管理模式已经逐渐实现计算机系统代替人为管理，并且尤其重视对体制的改革和生产流水线模式的更新。已经全面提出了精益生产、高效生产、准时生产的管理思想，但由于我国进入信息时代时间较短，对于先进管理模式还处于正在发展的阶段，对计算机管理模式的运用并不广泛，还是以人为管理为主的管理模式。
2.2自动化技术落后
与国外的先进制造技术相比较，我国还存在着许多不足之处，首先，我国还没有掌握自动化的核心技术，设计的产品方案相对较为落后，仅仅是简单利用自动化技术，目前还无法真正做到将机电进行有机结合；其次，我国使用的机械自动化还是传统的加工方式，并且，已有的自动化的设备数量太少，导致我国自动化整体水平较低；第三，我国的计算机应用技术还相对较为落后，还不能有效利用计算机技术，机械自动化发展进度较为缓慢；最后，我国的机械种类选择的局限性比较大，质量也无法达到国际普遍执行的标准，使用的范围也不够普遍、广泛。因此，我国的机械自动化还处在初级阶段，随着中国制造2025的不断推进，发展潜力巨大。
3机械制造自动化技术的发展前景与趋势
3.1机械制造自动化技术和网络化融合
随着互联网技术的不断发展，市场环境也发生了相应的转变。将机械制造自动化技术融入网络化是工业机电设备一体化发展的主要趋势。网络技术普及的市场大环境下，监视技术与远程控制技术也得到了迅猛发展，远程控制的终端设备就是机械制造的产品，因此，将机械自动化融入网络化发展是势在必行的，这有利于提升企业的市场竞争力。除此之外，局域网络技术还将运用到大量的家电设备中，逐步渗入人们的生活，人们利用计算机技术就可以实现足不出户的生活模式，正常与外界进行交流和沟通，给人们的生活带来了很大的便利，同时，这也是机械制造自动化技术的主要发展趋势之一。
3.2以智能化为依托，发展实用型机械自动化技术
人类的社会进步一直伴随对智能的开发，机械制造自动化技术的发展也会随着人类社会进步的脚步进行智能化发展。智能化的机械制造自动化技术是与传统机械制造自动化最大的区别，也是工业一体化发展的主要方向。具体体现在控制论的基础上运用生理学、运筹学、心理学以及计算机科学进行人工智能模拟、自动编程、人机接口和对话，在加工过程中对所涉及的问题进行分析、判断、决策，从而取代部分人类脑力劳动，对人类的职能进行收集，从而达到更高的控制目标。机械制造自动化技术向智能化层次的发展是未来机械制造业的发展趋势之一。我国的智能化机械自动化技术应当以企业的生产和发展实际需要作为导向，采取与之相应的自动化方式进行生产，只有将企业发展需求作为核心原则进行机械自动化技术发展，才能将机械自动化技术产生的利益最大化，从而取得高效地经济效益和社会效益。
3.3以新材料为支撑，进行绿色化发展
随着社会环境受到各方的关注，绿色化发展是工业改革的必经之路。传统工业发展需要耗费大量的资源，依靠掠夺环境资源进行自我发展，但地球上的能源有限，不能满足人类持续发展的需求，因此，工业发展必须走绿色发展道路，从而改变高投入低收入的局面，必须高效利用有限的资源走可持续的绿色发展道路，是机械自动化技术发展面临和迫切需要解决的问题。我国的机械制造业给我国生态环境带来了巨大影响，所以，必须保持生态环境与机械制造发展的平衡，才能走可持续发展道路。
3.4光机电一体化发展
将计算机技术、光学技术、微电子技术、控制技术及机械技术交叉融合的光机电一体化发展是现阶段很多高新企业以及高新设备的基础，光机电一体化技术是实现机械一体化产品的基础，采用光机电一体化技术能够生产出高功能水平、高附加价值的机械产品，光机电一体化技术中的激光技术、传感检测技术、光能驱动等等均是机械制造自动化技术发展的主要趋势之一。
［关键词］开放实验室信息管理实验教学模式
［作者简介］孟广学（1964-），男，内蒙古赤峰人，华北科技学院计算机系，高级工程师，研究方向为计算机应用与控制。（北京101601）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0165-02
一、引言
高等教育中培养高素质应用型人才的关键是创新能力的培养。为了使学生在学习中获得更多的实用技术和创新技能，锻炼其动手能力，必须增加实践环节的学习。在以“学生是主体，教师为主导”的基础上，对开放实验室教学信息进行综合分析，建立开放式实验教学平台和开放式实验教学管理体系意义重大。我系有专业实验室四个：网络工程实验室、计算机组成原理实验室、微机原理与接口技术实验室和软件开发实验室。同学们通过网络就可了解实验室的各种信息，实验室除完成计划内的实验教学外，还定期向学生开放，学生可利用实验室开放时间和自己的空闲时间进入实验室，借助实验室优秀的资源进行创新性实验和课题的研究。开放实验室的教学理念是：不区分系部，也不区分专业，只要你有基础，有兴趣，都可以走入实验室；使教学由统一安排转变为主动参与，由被动学习转变为兴趣开发，这样更有利于学生思维能力、设计能力、知识综合运用能力和创新能力的培养，真正达到教学相长的目的。
二、传统实验教学模式的不足与开放式实验教学模式的优点
针对右表所示的优缺点，本平台从科技发展与人才素质需求的角度考虑，进行实验教学的改革，以期建立一种适合现代科技发展、有利于培养具有扎实基础知识和创新意识人才的教学新体系。教学模式改革尽量做到教学内容反映当代教学思想和科技成果；教学方法和手段改变过去的单一模式，创立教学新模式，建立开放性实验室，满足不同层次的学生在不同时间进行学习和研究的需求；采用计算机技术、因特网等现代化教学手段，改善教学条件，形成多元化的教学环境，激发学生学习的主动性。
三、开放实验教学的思想
第一，教学内容的开放。以网络平台为基础，编写适合开放性实验的教学计划。教师根据课程教学目标，针对不同层次的学生，给出该课程的验证性实验模块、综合性实验模块、设计性实验模块和自定义的实验模块。
第二，教学资源的开放。（1）硬件资源的开放，主要指实验室的设备和配套仪器。（2）软件资源的开放，包括实验室的开发环境，可用的软件、教学课件、实验指导书，必做的、选做的实验项目，综合性、设计性的实验题目，可扩展的实验题目及可参与的研究课题等。（3）模拟演示环境的开放。包括一些典型题目的动画演示和典型实验的模拟演示。
第三，教师信息的开放。主要指教师的年龄、职称、学历、研究方向、研究的课题项目、特长信息以及可预约指导的时间等。
第四，教学组织的开放。实现指导教师和实验时间的可选择性，根据实验室的空闲时间、指导教师的空闲时间，学生通过网络提出申请，预约成功，学生就可按照自己的方案和兴趣，进入实验室进行实验或研究。以此充分调动学生学习的积极性和主动性，使学习更有针对性和趣味性，学习和研究更有动力，为学生提供一个可选择性自我发展和体现自身特点的空间。
第五，教学信息的开放。通过该系统为学生提供实验选课的网上平台，学生通过上网便可浏览所需实验室的软硬件信息，包括教学大纲、实验大纲、教学计划、仪器仪表、设备等，还可通过用户登录，按自己的兴趣进行实验预约、报告的提交、成绩的查询、在线疑难问题的解答和讨论、资源的下载、动画演示、实验室课表的查询等。
四、开放实验室教学信息管理平台的特点和功能
第一，平台设计的特点。（1）平台立足于教育部的有关精神，结合我校的教学实际情况，定位准确，功能实用。（2）平台利用先进的Jsp技术整合计算机软硬件实验环境，系统提供开放式的接口，可与其他系统进行充分互联。（3）平台为教师实验教学指导提供了人性化的实验指导过程。教师可以通过网络来指导和控制学生的实验过程和进度。（4）为学生提供了发挥创造性和主动性学习的平台。（5）平台具有安全保障措施，实现了应用一级基于角色的访问控制，即各类用户只能在自己的权限内使用。
第二，系统实现的主要功能。系统可分为三类用户：学生、教师、系统管理员，具体功能如图1所示。
五、该管理平台采用的技术方案
第一，平台采用B/W/D（浏览器/Web服务器/数据库服务器）三层结构技术，如图2所示。之所以采用这种模式，是因为它基于传统C/S(客户端/服务器)结构发展起来的，在技术上已经很成熟，而且得到了广泛的应用，系统具有互操作性和可扩展性强、结构清晰、耦合度低，开发成本和后期的维护成本低等优点。
第二，平台以数据库管理系统（ODBMS）技术为核心，数据库的一切操作，包括定义、更新及各种控制都是通过DBMS进行的。根据数据模型的不同，DBMS可以分成层次型、网状型、关系型、面向对象型等，该平台进行信息的组织和管理采用了较为先进的面向对象的概念和技术，实现了WWW，BBS，FTP等网络服务功能。
第三，平台采用JSP（Java Server Pages）编程开发技术，JSP以JAVA语言作为脚本语言。JSP网页为整个服务器端的JAVA库单元提供了一个接口来服务HTTP的应用程序。所有应用都是基于服务器端，所以可以时刻保持最新版本，并且，客户端的接口简单，易于部署、维护和修改。
六、开放实验室取得的成效
通过对计算机系专业实验室开放，几年来取得了一些教学改革的成果。
第一，微机原理与接口实验室。同学们利用开放时间开发和设计出了密码电子锁、防盗报警器、电子时钟、校园环境检测系统、智能玩具遥控车等作品。一些同学选择计算机应用与控制方面的研究作为毕业选题，他们充分利用实验室开放时间，不但设计出有实用价值的作品，而且结合开发的理论和难点做成了优秀的毕业论文。
第二，计算机组成原理实验室。利用开放实验室，同学们设计出8位的带流水的CPU、带CACHE的CPU源码；设计了小型的MIPS系统、MIPS仿真、MIPS交叉编译、MIPS编译器的优化等。
第三，网络工程实验室。同学们通过开放实验完成了中小型网络的搭建、VOIP实验、IPV6实验、OSPF路由协议、QACL高级应用、访问控制列表ACL和包过滤防火墙等，通过理论学习和实验室的实际操作锻炼，一些同学考取了CCNA（Cisco认证网络支持工程师），为以后就业创造了良好条件。
第四，软件开发实验室，面积200平米，较为高端的PC机130台，安装了Win xp，Win server2005，Linus操作系统、数据库系统和常用的开发工具，它充分满足了学生对软件开发和设计的需求。
通过开放实验室，一是教学质量得到了明显提高，实践环节的增加，弥补了理论教学的欠缺；二是学生的动手能力、创新能力和独立思考能力得到了锻炼；三是促进了教师积极钻研业务，明显提升了教师的理论水平和整体素质；四是提高了实验室的设备利用率，充分发挥了投资的效益。
［参考文献］
［1］张家栋.研究型大学实验室向本科生开放的实践与思考［J］.中国大学学报，2009（6）.
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［3］韩国防，罗士平，周国平.实验室资源的开发与开放［J］.实验技术与管理，2007（12）.
