时间：2022-10-11 19:29:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大一学期学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本段时间内大学课程最为繁重，是同学们学习专业基础知识的重要时期。新增科目中必修课大学物理、大学物理实验及选修课大学化学、大学化学实验为相对重要科目。对此，本班任命兰勇为物理课代表，主要负责大学物理、大学物理实验的作业收发及课堂考勤等。同时，任命陈冰为化学课代表，主要负责大学化学、大学化学实验的作业收发及课堂考勤等。高等数学和机械制图的课代表不变。
因为课程和内容较上学期更多更难，同学们的学习比较紧张，学习小组要认真落实组员的学习情况，并每周向学习委员汇报一次。
上学期本班考试成绩并不理想，这学期将增大对同学们学习的督促力度，课代表要完全了解同学们的作业完成情况，并每周向学习委员汇报一次。本学期的各科挂科率均不得超过机械学院平均水平，以挂科率最低为目标。
2.早、晚自习。
根据赵老师要求，由班委讨论决定：由于本学期同学课程紧、学习内容多，故每周上一次早自习与一次晚自习。早自习于每周五同学们各自在自己的英语教室上，晚自习于每周日晚上6：30—8：30以学习小组的形式在自习室进行学习。各学习小组组长每周日晚自习后将晚自习情况报告给学习委员。
3.考勤。
对于有课代表的科目，由课代表自行选择考勤方式（可抽查、或分为学习小组考勤等）并每周向学习委员汇报一次。课代表必须如实汇报，不可谎报。对于没有课代表的科目，由学习委员进行考勤。学习委员可随机对有课代表的科目进行考勤。
4.英语四级考试。
对于会在这段时间进行英语四级考试的同学，将视情况进行几次四级模拟考试，以提高同学们的考试经验。
对于一个青年大学生来说，这宝贵的4年却是匆忙而短暂的，因为青春可贵，大学是接下来人生发展的基础，所以，珍惜大学4年的生活，好好奋斗，意义非凡。以下是小编为大家整理的大学第二年学习计划制定资料，提供参考，欢迎你的阅读。
大学第二年学习计划制定一
大学生活过去一半，过了大一的懵懂与青涩，也过了大二的张扬与躁动。似乎接下来的大学生活只能这样按部就班的过下去，开学前期的漫无目的，以及考试前的死命突击。其实，为了有一个美好的大学生活，以及将来走的更稳更高，大三大四可以有一个很大的作为。抓住每一天，认真学习认真生活，韬光养晦。
总结起大二的生活，可以从以下几个方面来说。
第一，作息时间没有大一规律。可能是人的惰性所致，或者自己没有自制力。在好多个周末的早上总是一觉睡到大上午，白白浪费了大好的时光。因为晚上睡觉都很晚，直接导致睡眠不足，早上起不来。形成了一种恶性循环。
第二，没有好好坚持锻炼身体。晚自习的取消，待在宿舍，离操场远等等因素导致了自己没能好好坚持下来。
第三，沉溺玩手机。对手机的依赖性越来越大。其实，大多是玩些无聊的东西。白白的浪费了自己的时间，还加重了自己的惰性，又形成了一种恶性循环。
第四，自制力不强。好多不健康的东西明知故犯，与自己与他人都是不好的。一定要杜绝，切勿贪一时之快。
第五，作为班级班长，自己的领导能力，沟通能力以及化解矛盾的能力等等方面有待提高。
第六，守护好自己的爱情。要在这个过程中让两个人都学会爱。
提高自己。
为了更好地大学生活，特对以后的大学生活做一个或具体或粗略的规划。
第一，一定要珍惜自己的时间。抓住一切时间来学习，不要在最能吃苦的年纪选择了安逸。合理安排自己的作息时间，不要熬夜太多。保证每天有精力。
第二，每天不论多晚多累，一定要去跑步。跑20xx米，坚持一个学期，保持好的身形为以后的竞争作资本。一定要注意自己的外表打扮，不能拖沓。
第三，严格控制自己玩手机的时间与内容。不在学习的时候玩手机，不看对自己成长无益的内容。
第四，作为班级班长，要学会周旋，学会办事，做任何事要有自己的判断力，不能人云亦云，要学会自己考虑问题与解决问题。喜怒不形于色。做一个有能力的人。
第五，好好爱。一起成长。
(学习篇)
总结起自己的学习状态，最大的一点是自己有很大的畏难情绪。不能很好地坚持下来，不能按捺浮躁的心情去做好手头上的事。具体的来说，有以下几个方面的问题。
1，不能静下心来研究问题，学习态度太浮夸。
2，上课不能好好听课，习惯于玩手机。 3，参加竞赛什么的态度没掌握好。
规划：
1，一定要对自己所学的专业有比自己身边人有更加深入的研究。这样才能脱颖而出，所以，平时一定要多钻研。
总之，一定要好好的规划，好好把握剩下来的两年。
大学第二年学习计划制定二
在人的一生当中，4年的时间不能说很长，但对于一个青年大学生来说，这宝贵的4年却是匆忙而短暂的，因为青春可贵，大学是接下来人生发展的基础，所以，珍惜大学4年的生活，好好奋斗，意义非凡。
大学第一年学习生活已经过去了，总结过去，既有欣慰，也有遗憾，欣慰的我用一年的时间换来了自身的成长，大一的我积极乐观，学习上认真，努力，工作上踏踏实实，不断的向别人学习。付出总有收获，我用自身的经历验证了这句话。
大一生活当然也有遗憾，在成绩上我并没有取得我想象中的结果，没有做到成为佼佼者。但不管怎样，我还会继续奋斗，像当初那样。进入大二，我会把英语放在重中之重的位置，英语基础本来就薄弱的我想要在大二有所突破，想要攻破四级必须比别人付出更多，我要把每一天的清晨、每一天的自习时间充分利用起来，避开闲人的冷嘲热讽，因为我就是我，我走我的路，我有我的目标，我的理想，为理想而奋斗没有错。另外，我要对我的学习方法进行改进，我想科学的学习方法能更快突破成绩，科学的学习方法能够事半功倍。
我的目标很明确——通过12月份的全国英语四级考试，不管有多少困难，我都不会放弃。学生工作也是我大二学习生活的一个重点，在很多人眼中，学习部在学生会所有部门中是最重要的，具有代表性，对我来说不仅是自豪，也是一份压力，但我对自己有信心，我相信学习部在接下来的一年会做的更好，加油! 计划是计划，实践是实践，让实践踏着计划的步伐走!
大学第二年学习计划制定三
大学生活一年过去了，发现大学学习生活与中学很不同，要逐渐学会转型，适应大学的学习生活。中学教师作用非常大，学生跟着学，大学则通常每天二科目时间，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外由学习者自主去完成的，大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学非常的重要。
上一学年由于学习任务没有规划好，学习目的不太明确等原因，导致了自己在学习过程中遇到了很多的`问题，从而大大降低了学习的效率。针对上一学年自己在学习上存在的许多需要改进地方，也结合自己本学期的课程特点，和学习任务的安排，为了更好的提高学习效率，充分利用有限的学习时间，取得更大的进步，现制定出大二第一学期学习计划，具体如下。
在新学期里学习要更加努力，奖学金要拿，争取拿一等。在专项训练自己突出能力、掌握一些基本的专业技能的同时，也在日常生活中应该注意多余比别人交流，提高自己的处事和交际能力并树立健康的赢取爱好，锻炼好身体。这会对以后的工作和生活很重要。
积极配合老师的教学，紧跟老师的教学进度，遇到问题要多与同学或老师交流，尽快解决。端正自己的学习态度，认真按质按量完成老师交待的任务，不敷衍了事。注意加强自己的薄弱科目的学习，不偏科。 除了学习还应该注意，加强自我身体锻炼，
健康的胜利是学习效率的有理保证。 定期检查自己的计划的实行情况，以监督保证计划的正常实施。
这学期，我将在专业上更加强学习，专业知识显的更为重要，要为了自己的未来着想，多去学校图书馆看些书，以更好的充电，填补自己各方面的知识空缺，增加知识面，增加个人修养。
除学习课本的知识以外，还要趁着年轻，多开展一些自己喜欢的课余活动。充分利用课余时间加强结合社会实际，有针对性的学习，才不会因为盲目学习而使自己所学的东西与社会脱轨。 充分利用课余时间，加强计算机操作能力的练习，增强对一些基本应用软件的熟练程度。如Autocad,SolidWorks等。
[关键词]艺术设计；大一新生；自主学习；习惯；养成
艺术设计专业成为高中生考大学的热门选择已经持续了很多年，全国各大院校也在相对较短的时间内陆续开设了艺术专业或设计专业，使得报考人数逐年增加，艺术设计前景“一片繁荣”。但是，当学生入学之后，却发现“希望很丰满，现实很骨感”，在面对完全陌生的学习方式和生活环境时，会表现出对前景的迷茫和担忧，甚至产生自暴自弃的心理，从而影响到自身的学习发展。大一新生入学后最难适应的应属大学的教授方式，学生在大学阶段主要需要调整的也是学习的方法，急切需要养成的是学习的习惯。《学记》“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”精辟概括了“善学”的重要性。“善学”既是会学习，从中学阶段的“学会”到大学阶段的“会学”的转变，其本质就是学生会不会自主学习，因此对大一新生的自主学习习惯的培养尤为重要。尽快让新生适应大学的学习生活，对其整个大学阶段及以后的职业生涯都有着重要的影响。
然而，新生入学后的学习状态却普遍不尽如人意，主要表现在以下几个方面：
（一）没有明确的学习目标，学习动力不足
高中阶段，学生学习的唯一目标就是考大学，考上后就好像突然没了方向，不知何去何从。由于艺术专业的录取是文化和专业分数的结合，所以相当一部分学生为了考进大学，会临时抱佛脚突击练习专业，根据学校的录取情况选择就读的专业，真正进入大学后才发现所选的专业并不是感兴趣的，从而失去了学习的动力。也有很多学生进入大学后，没有了升学压力，没有了满满的作业，没有了老师的紧逼，没有了家长的督促，突然多出来的自由时间不知道要如何利用，渐渐养成了玩游戏、睡懒觉等习惯。
（二）缺乏自律意识，自控力弱
多年来养成的老师教什么学生学什么的被动学习习惯，使得学生一入学就有一种“小鸟自由了”的感觉，以前不能玩的游戏可以尽情玩了，以前不能看的电视剧可以尽情看了，甚至一直被禁锢的心此时也蠢蠢欲动，谈恋爱不再畏畏缩缩。另外，考证、兼职、聚会等各种活动充斥着新生，没有更多的精力投在学习上。老师上完课就走，辅导员不可能每天盯着，家长管不着，同学又各有各的精彩，自己不好好学也没什么影响。缺乏自我反思的习惯，缺乏对自我的有效约束。
（三）无法适应上课节奏，学习主动性差
大一新生在入学后面对陌生的学习环境会感到茫然，原有的方法已经不太适应当前的学习状态，大学的教学方式比较灵活，特别是艺术设计类的课程，纯理论的大课相对不多，单独辅导或操作练习的课程较多，且因老师的上课方式差异较大，学生很难在短期内适应此种教学方法。大学阶段自主学习占主要地位，可是多年养成的依赖老师的习惯让他们无法对自己的学习进行合理的安排，找不到适合自己的学习方法和技巧，从而形成得过且过、敷衍了事的学习态度。
以上挪列的主要问题不仅影响学生自身的学习发展，甚至还会影响到学校的学风和教学质量。引导大一新生适应大学教学模式，转变学习观念，养成自主学习习惯迫在眉睫。学习习惯的形成是一个长期复杂的过程，是由外部支配到内部控制，并不断巩固调整的过程。一旦形成良好的自主学习习惯，就不需要更多的外在意志力来调控，也能取得学习上的收获。如何养成自主学习习惯，让学生从“要我学习”过渡到“我要学习”，可以从以下几个方面来尝试：
（一）制定学习计划，增强自主学习意识
习惯养成的初始阶段，往往需要外在力量的干预，学校与老师在新生学习习惯形成过程中起着重要作用。在新生入学不久就帮助他们制定月期或学期学习计划，让学生从一开始就有学习目标。但制定的学习计划和目标不能好高骛远，以防那些急于求成的学生因完不成任务而产生失落感，打击信心，从而产生放弃的念头。同时，计划和目标也不能制定得太过低拙，太容易完成的计划会使学生失去完成它的动力。而且教师还要引导学生根据自己最佳的学习状态来合理安排自主学习的时间。所以合理的学习计划可以帮助大一新生尽快度过迷茫期，适应大学的学习方式。在课程以外，在规定时段内要求学生完成一定数量和质量的练习作业或参展参赛，最好是能和专业课程内容相辅相成，让学生认识到课外他们能做些什么、看些什么会对学习有帮助，对自身修养有提高，激发学生学习的兴趣，引导学生增强自主学习意识，增强学习的主动性。
（二）监控学习过程，提高自主学习能力
大学的教学模式往往只讲授重点和难点，艺术设计类专业更强调“熟能生巧”，所以课堂上所学的内容需要学生课后花更多的时间去消化掌握。面对内容多、速度快、课时少、课后需要大量练习的学习模式，需要一套完整的学习监控体系。根据之前的学习计划来监控大一时间段内的学习进度，及时跟进或调整教学内容，评价学习成果，反馈存在的问题和不足。实行奖励与评比机制，对于学习成效明显的学生给予一定的奖励，对于未能完成学习计划或者态度明显不认真的学生给予诸如加大练习量的惩戒措施。在班级或本专业范围内进行公开评比或优秀成果展示，让学生看清自己的优势或差距，激发他们向好争优的斗志，发挥教与评的作用。督促学生长期坚持实施学习计划，有制约力的完成学习任务，提高自主学习能力。
（三）改变学生认知，形成自主学习习惯
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师协助制定学习计划和监控学习过程无非是要学生掌握自主学习的方法。当一段时间的外力介入后，绝大部分学生的学习效果是会明显提高的，当学生发现自己有进步后，主观上也会逐渐认同并接受这一学习模式，更加主动实施学习计划。而“授人以渔不如授人以欲”，通过一段时间的学习生活，学生对大学的教学方式、对专业、对自己都有了较全面的认识，知道自己想要什么。此时可以引导学生制定一个自主度更高、操控性更强的学习计划来帮助他们达到目标。由学生根据自身情况制定大学学业生涯规划，内容不仅涵盖专业和文化学习，更应包括修养、社交、兴趣爱好、其他技能提高，以及本专业发展前景和将来的就业创业定位等内容，更明确学习的目标，合理有效安排时间，化外在监管力为内在需求，主动实施学习计划，逐渐养成自主学习的习惯。
（四）营造学习氛围，养成自主学习习惯
2006年下半年学结2007年上半年学习打算
重庆市秀山县中和镇中心校四年级 李怡然
这个学期的成绩又没考好，老师给我写的评语也很不好，说我学习不够努力，成绩不理想。回想起上个学期，我上课不认真，遇到问题不钻不问，怕费脑筋，平时觉得自己学习懂了，实际上没有记、没有背，爱耍小聪明，特别是妈妈布置的作业，我总不爱做，老是说：“明天做，明天做”。到头来，总有大部份作业没做，做了也是应付，再过几天，就是新的学年了，我又要长大一岁，在新的一年里，我给自己制定了新的学习计划：
一、上课认真听讲，积极发言。
二、今天的事情今天做，不要拖拖拉拉，记得有句名言说得好：人生百年几今日，今日不为真可惜。
三、不会的题一定问老师。
四、下决心改掉我几年也没改掉的坏毛病——马虎。这个毛病下决心改了多次，可粗心大意的毛病还是没有改掉，这回我一定改掉。
五、上学期没考好的成绩没有告诉爸爸妈妈，在成绩方面，我采用了报喜不报忧。有时没有认真看书，在爸爸妈妈面前伪装学习，我以后一定言行一致，表里如一。
在新的一年里，我一定要按自己说的做，在学校做一个好学生，在家做一个好孩子。
【关键词】高职院校 自学本科 学习支持服务体系
高职院校是以培养应用型和技能型人才为目标，并在教学过程中，着重培养学生的动手能力和技能应用的实践能力，为满足社会需求提供了有力的保障。但是，随着社会经济和科学技术的不断发展，产业结构的调整和对劳动者的要求不断提高，专科层次的人才，在某些方面不能满足用人单位的需求。高职院校专科生希望通过提高学历层次，来增强就业竞争能力。自学考试为专科学生进一步提高学历层次，提供了一条有效的途径。但是，自学考试在发展过程中暴露出很多问题，不利于学生的进一步提升自己。为此，本文对当前高职院校自学考试现状和问题进行分析，提出高职院校自学考试学习支持服务体系的建设办法和建议。
一、高职院校自学考试的现状和问题
高等教育的自学考试是以个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式。参加自学考试的考生不受年龄、所学专业和文化程度限制，不需要通过入学考试，完全是一种宽进严出的学习制度。高等职业技术院校的学生在大一刚入学时便可报名参加自学本科的考试，如果各科成绩合格，完成教学计划，便可拿到自学考试本科文凭。因此，很多大一学生积极参加自学本科考试，希望能在最段时间内拿到本科文凭，有的班级几乎全班同学都参加自学考试，但是通过第几次考试后，很多同学纷纷退出自学考试的行列，分析其原因有以下几点：
1.没有认识到考试的难度，认为随便看一遍书就能通过考试，在学习过程中没有制定完善的学习计划。高职院校在校学生在参加自学本科考试学习过程中，没有参加辅导班和教师辅导，完全是通过自己看书和做练习题目所掌握课程的知识。他们完全是根据高考学习经验来学习的，而高考的学习方式完全是由教师的辅导来完成的，所以学生的自学能力不是很强，在这开放式的学习环境中，考生没有清楚认识到自己要学习什么，怎么学，学到什么程度才能通过考试。认为自学考试对自己来说没有难度，没有制定完善的学习计划，直接影响到了自学考试的学习效果。
2.由于学生自身能力有限，某些课程学生不能通过自学完成学习。比如，线性代数、概率论等。自学考试是一种开放式的教育形式，不受任何方面的限制，只要认为自己有自学的能力，就可以报考。大部分高职院校学生在大一就报考本科自学考试，他们中有很多人，在高中时数学基础、或则是英语基础不扎实，所以在自学本科数学或则是英语时，感觉无从下手，不知道用什么方法去学习，往往进行一次考试后，就退出自学考试行列。
3.高职院校大专专业课程的设置，没有与自学本科考试课程有效衔接。高职院校大专课程的设置，主要是为培养社会实用型人才而设置的。而自学本科考试的培养是知识的理论性和系统性，由于学生没有应用到专科学到的知识，在学习过程中，遇到很大的障碍。
4.没有建立完善的网络“学习服务支持体系”。学校自学考试网一般情况设置了考试通知公告、学习园地，专业介绍。对学生在学习辅导方面没有给予很大服务支持，学生和教师不能相互交流，学生不能得到教师的辅导。
二、自学考试学习支持服务体系建设的思路
1.做好自学考试咨询服务工作。在新生入学后，要定期做关于自学考试方面知识讲座，让学生了解有关自学考试的政策资讯、自学考试特点，报名方式、如何制定学习计划、以往自考学生的学习经验等，让学生充分了解自学考试，只有学生充分了解自学考试，学生才能有正确的态度对待自学考试，在报考前，根据自己实际情况选择适合自己的专业、制定合理计划，即不影响专科课程的学习，也不会耽误本科自学考试的学习。以提高学习效率和考试通过率。
2.加强对考生的学习活动和学习指导。安排各系部学习委员组织学习小组，指导教师和小组学生定期在一起讨论学习中遇到的难题。安排专职教师指导学生的学习方法、学习习惯等多方面的教育辅导，让学生了解所报考课程学习重点并且做好学习计划。开展学生心理健康课程，在课堂上展开有关如何对待自学考试态度的讨论，使学生能够释放心理压力，正确对待自学考试。
3.做好学生专科课程选修的指导。由于自考本科的一些课程和大专课程学分互认，在学生在选择选修专科课程中，指导学生所报考自学本科课程一定要和自己专科学习的专业相结合，这样学生只要通过本校学习的课程，就能到自考办申请相同课程的免考，提高学生报考自学本科的积极性。
4.利用高职院校优秀的师资力量，组织有关教师在每学期对如线性代数等一些课程进行辅导和讲座。高职院校自考学习服务中心，应聘请本校有关教师，针对自学本科考试的课程，进行研究分析，做出一套有效的教学计划。对学生进行定期的辅导教学和讲座。在辅导过程中，为了督促学生更好有效的学习，自考学习服务中心在出勤等方面对学生进行考核。
5.高职院校在课程设置过程中，在不影响专科培养计划下，应组织权威教师认真研究自考本科相同的课程名称和教材内容，实现课程的有效衔接。另外，主考院校在专业设置上，充分体现自学考试本科专业能够贴近高职院校的专业特点和培育目标，实现高职院校与自学考试本科课程的相互沟通和衔接。
6.完善自考本科考试网络组学学习支持服务。网络助学学习支持服务的特点就是不受时间、地点的限制，随时在任何地方学习。学生可以随时调节学习计划，利用优质的教学资源进行学习。所以，高职院校需要进一步完善网络学习支持服务系统。一是建立学生之间、师生之间的互动平台，通过互动平台，学生和教师、学生与学生之间可以讨论在学习中遇到的问题，教师可以通过互动平台解决学生遇到的难题。二是设立模拟考试体统。在模拟考试系统中，设置自动阅卷系统功能，学生在规定的时间内答好题目，系统可以自动阅卷，并且给你答案和解题。三是设置课程讲解平台。自考学习服务中心根据自考本科课程的内容上传网络课件和参考资料，方便学习自主学习。
参考文献：
[1]林正展，自学考试中的个人自学若干问题分析[J].教育考试，2011.(1).
期末总结
时光飞逝，转眼间一学期已经过去了，在第一学期里，我有付出也有收获。在镐京学院这半年，我有过怨言，有过失落，但更多的是成长还有明确了未来的目标。
当我们从一个高中生变成一个大学生时，我们还在幻想着大学的美好生活，但是镐京学院却让我们对三本学院有了不一样的认识，镐京学院有着严格的管理，和不同于其他学校的教育方法，让我们有一个重新开始的学习机会，让我们知道先苦后甜的道理。
大一的学习是紧张的，与我们所想象的大学是不一样的，我们原以为大学是轻松的，可是这个大学却一点都不轻松，每天和高中一样，早自习，晚自习一节不少，还有每天的早操，每天都和英语，数学打交道，让人头疼的高数，让人无奈的英语，都是我们前进的阻力，我们每天都要应付着各种考试，在各种考试中锻炼了我们的能力，提高我们的答题技巧，提高答题速度，多次的考试让我们更能从容的面对各种考试。
本学期我的成绩不好，偏科问题严重，主要原因是学习的主动性差，不喜欢学习高数，不够努力，不刻苦，总想应付了事，觉得只要不挂科就行，这样是不对的，导致了成绩不稳定，因此，下学期我要制定一个详细的学习计划，来提高成绩。
就在这几个月的时间里，我认识到英语的重要性，学习英语对以后的影响，我们只有把英语学好，才能在以后的生活中有自己发展的空间，英语无处不在，无时不有，所以我要认真学习英语，认真听每一节英语课,不让这宝贵的时间流逝，我们的英语有很多科，有大学英语，电子商务，时事政治，思想修养都是与英语有关，因此学好英语要找对学习方法，找到一个适合自己的学习方法才能学好英语，要对英语有兴趣，让英语使你的生活充满乐趣。
除了英语我们接触最多的就是高数，高数也是最令人头疼的，本来我的数学就不好，在大学还要学习高数，这让我很痛苦，每次高数考试的分数都很低，我也想学好高数，但是就是没有兴趣，也没有好的学习方法，因此我的高数成绩一直都很低。
我们的学习时间是有限的，所以我们要利用好有限的时间，更多的学习，为以后的美好生活做下铺垫，虽然我们现在的学习是繁重的，但是我们苦中有甜，我们有团结的宿舍，友好的舍友，也有一些课外活动，例如羽毛球比赛,拔河比赛，篮球比赛，都可以丰富我们的生活。
我会努力让我的大学生活更多彩。
班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任是一个平凡而又非常重要的工作岗位，在学校、院系以及班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。在顺利地送毕业了0005本科班后，我们不免有了一些工作体会，在此与大家交流。
班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责，因此班主任的工作琐碎，工作量很大，工作时间也极不规范，这些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了这个担子，如何去做好，要做得问心无愧，在我们看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，就能迅速融入“班主任”这一角色，而且能建立起良好的师生关系。
大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。在这个阶段，他们的行为和形态有着明显的独立性和自主性，已不可能完全服从班主任老师的安排，在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。针对学生素质参差不齐的状况，一方面正面教育和引导，并将教育引导作用贯穿整个学生生活的始终，另一方面要区别不同学生的情况，有的放矢，对症下药。
大一的新生刚刚进入大学，还没完全摆脱高中生的状态，需要几个月乃至一个学期的转型期。这个时期对于学生的引导是非常重要的。首先要帮助学生端正学习态度，明确学习目的。中国的高中教育，很多地方都采用“填鸭式”的教学方式，片面的追求升学率，往往忽略了对学生独立学习能力和综合素质的培养。许多学生都养成了需要人监督才能学习的习惯，自控能力差。大学的学习氛围与高中不一样，完全靠个人的主动学习，一切靠自觉。然而正是因为大学里没有人督促学生去学习，部分学生开始茫然不知所措，自己无法或者不会给自己制定学习计划。有些学生能意识到这一点，他们会主动找老师或者高年级的师兄讨教学习经验，这样的学生往往落后一段时间后会很快赶上来。但是还有部分同学会自我放松，开始迟到逃课，最后有些便沉溺于电脑游戏了。因此，大一下是逃课玩游戏的高发期，这个时候班主任应该及时掌握学生的动态，要经常去学生宿舍了解情况。针对这样的情况，一个强有力的班干部队伍是必要的。大一如果树立了学生良好的集体意识和强烈的时间观念，那么以后开展班级活动就会得心应手。对于转型时间较长学习落后的学生，我们会主动找他们谈心，帮助他们分析学习目的，安排学习计划，找高年级的师兄给他们传授学习生活经验。事实证明这些方法得到的效果很好，很多学生都明白了大学生活应该如何度过。开始有些后进的学生后来都赶上来了成为尖子生。对于采用了上述方法成效不大的学生，我们分析了他们学习落后的原因。
总结一下不外乎几点：专业兴趣差、旷课，玩电脑游戏。针对对所学专业不感兴趣的同学，我们及时聘请一些老教授给他们介绍专业发展前景，给他们树立专业信心，并强调打好基础重要性。大一大二的时候，旷课现象较严重的主要是公共课，比如数学、普通物理、英语等。现在的学生个性意识很强烈，他们认为老师讲的不合口味，听课不如自己看。如果学生自学能力强，学习成绩优秀，某门课让他自己安排也未尝不可。但对于成绩差的学生，他们可能几次课听不懂就对该课程丧失信心，除了鼓励他们外，还不能给他们任何理由，一定要求他们到课听讲，否则，他们一旦掉下一大截，就难以赶上。大三开始进入专业课的学习，到课率也需要狠抓。我们的做法是，每堂课给任课老师一张学生名单，发下去让到课的学生签名，课后放到班主任信箱，班主任再核对学生的笔迹（事先让每位学生都签一次名作为对照）。同时我们还时常课程开始的时候在教室门口查到课率，对于迟到或者旷课的学生给予严肃的批评。应该说，这种做法收到了一定的效果，让我们及时了解了哪些同学不去上课，我们可以及时了解学生的动态。但这一做法需要任课老师的积极配合才行。
对于处理学生买电脑的问题，我们的做法是，大一大二一定不许买，偷偷自己买的一周之内自行处理掉，不然我们替他们处理。这务必要做到严厉，这当然只是针对我们这些非计算机专业的学生而言制定的政策。因为大一大二是学习基础课的重要阶段，绝对不能买电脑。学生买电脑的目的，如果说只是为了学习，不会玩游戏，绝对不可能。以我们的经验，现在的学生自控能力没有那么强，一定不能手软。大二下学期快期末的时候，我们班曾有两个同学买电脑，都在两周之内自己处理掉了。这给其他同学起到了警示作用。大三的时候，因为很多同学考gre和考toff，需要电脑练习机考，还有不少同学选了双学位，需要有一台电脑调试程序，因此，我们允许同学买电脑了。但也不是人人都允许买，有课程两门或两门以上不通过的学生不允许买电脑。另外也要告诫买了电脑的学生不能玩游戏。班主任要不定时到宿舍去检查，及时告戒。
对于生活困难的学生，我们经常找班干部、寝室长以及楼管员了解情况。现在的孩子自尊心比较强，直接找他们问家里困不困难，不一定能问出真实的情况。应该说，宿舍楼管理员大都挺认真的，他们了解许多学生的平时表现，所以我们通过和楼管员多交流，从他们那里能得到很多重要的信息。通过一段时间的了解后，学生的生活状况我们基本上都有所了解。我们还做了一份表格，把学生的信息都记录在里面，便于及时给予这些学生一些帮助。可能的话，多给他们提供勤工助学的机会。当然这需要班主任老师多关注学校和系里的一些勤工助学岗位信息，要求班主任经常要和学工部和系总支交流信息才能抓住可能的机会。总得来说，我们班学生的家庭情况贫富差别较大，生活困难的吃饭都很拮据，生活宽裕的穿的鞋都是八百快一双的。所以我们适当调整宿舍，尽量把困难的学生排在一起，这样就减少了贫富差别给他们造成的心理压力，也便于班主任去走访，找他们谈话的时候也不会掩饰什么。这个办法取得的效果很好。
【关键词】高校大学生；辅导员；工作案例；资助育人
一、案例背景
小金是一名大二的贫困生，性格较为内敛，家中仅靠父亲务农来维持生活。大一刚入学，结合他的入学成绩和家庭情况，辅导员推荐他参加学校面向品学兼优的大一贫困学生的资助项目评选。经过层层选拔，他顺利地被选入受资助学生名单，获得大学四年总计1万元的助学金。得知评选结果后，他第一时间给辅导员发去短信，感谢之余还立志会在大学期间努力学习，不负学校和社会给予的帮助。
然而，小金大一第一学期的期末考试成绩却令人大跌眼镜，绩点排名在班级后10%，这与他入学时的成绩相差甚远。同时，辅导员察觉到大一寒假以及新学期开学初，他的QQ空间、微信朋友圈时常表现出十分消极的状态。
二、案例分析与处理
小金的情况主要表现为学习动力不足，目标不清晰，加上学习方法不恰当导致成绩不乐观。同时，由于本身性格内敛，家庭贫困易使他产生自卑的心理，从而产生面对困难不够自信，缺乏意志力等问题。
对于负责学生资助工作的辅导员而言，这不仅仅是一个物质帮扶的问题，更涉及到心理素质、人生观、价值观等深层次思想引导的问题。作为小金的辅导员，同时也负责学院资助工作，结合小金的个人特点，从以下几个方面进行处理：
（一）主动沟通，多渠道搜集信息
小金同学虽然给人的第一印象比较腼腆，话不多，但是在平时的接触中发现，他并不是一个不求上进的学生，出现如此情况肯定有其原因。首先，主动向他的班主任了解情况，班主任认为小金的学习基础不错，很有可能是没有适应的大学的学习节奏，不善表达，不主动沟通造成。同时，向小金的室友了解到，他平时和大家相处不错，在寝室会主动与大家交流、打趣。但是，他经常会在与父亲的电话沟通过程中情绪不佳，时常表现出不耐烦。
侧面搜集了小金的情况后，主动联系约他见面。从他的学习情况聊到家庭，他认为自己目前在学习上最大的问题是没有找准大学的学习方法，课外花的时间太少。进入大学后，不再像高中阶段时时有人鞭策，让他在思想和行动上都有所懈怠。此外，父亲几乎天天给他打电话询问在校情况并再三嘱咐他要努力学习，反复的教育让他有了抵触和厌烦的情绪，尽管没有大问题上的冲突但是父亲的来电总会让他感到不快，心情不舒畅。
交谈中，小金已然少了刚入学时的腼腆，敞开心扉地与辅导员交流。这为进一步的引导和帮助打下了非常重要的信任基础。
（二）悉心引导，多维度提供帮助
通过与小金的沟通，了解了他的真实想法。为了能够帮助他尽快调整大学的学习、生活状态，辅导员从时间管理、能力提升等方面对他进行帮扶。首先，引导他制定了详细的学习计划，具体到每个小时做什么；对于薄弱课程，均需找相应的任课老师沟通交流，明白自己的问题出在哪里以及如何更好地学习。除了制定切实有效地学习计划外，保持良好的精神状态也对提升小金提高学习效率十分有利。他坦言羽毛球和跑步是他比较喜欢的运动，故与小金约定，尽量在一周内进行两次体育锻炼。在与他一起进行体育锻炼的过程中，辅导员发现小金是位很有想法的学生，他希望本科毕业后继续深造，将来成为一名大学老师或做科研工作，辅导员对他的目标给予了高度地肯定和支持，鼓励他坚定梦想且要付诸于行动。同时，辅导员积极鼓励他去竞选学院贫困生社团的社长，锻炼自身综合素质。
此外，辅导员与小金的父亲也取得了联系，将小金的在校情况和今后的目标跟他进行了深入的交流，建议之后今后能够更多地表达对小金生活上情况的关怀和学习、工作的鼓励，适当进行督促和提醒。
（三）长期关怀，多方面助力成长
经过交流和疏导后，小金每周能够主动找辅导员一起进行体育锻炼，还积极报名参加了学院的羽毛球比赛。在班会上的表现越来越积极，敢于主动上台发言；任课老师也反馈他目前上课会主动坐在教室前排，听课效率也比以前提高了不少；竞选成功贫困生社团社长后，他还主动组织了几次社团活动，取得不错的反响。辅导员再次去小金寝室走寝，他主动与老师交谈，表示自己越来越受到老师和同学的肯定，更有自信了，尽管大一第二学期的期末成绩已经有了很大的提升，但距离自己的目标还有距离，会继续努力。谈话中还了解到，他目前对智能车特别感兴趣，加入了学校的智能车协会并已经能够自己动手完成较为基础的任务，很有成就感。谈话当天的一周后，是他小金父亲的生日，平时父亲非常节俭，不舍得买衣服，他准备用学校的资助奖金为父亲买一件经济实惠的外套。
小金从原先的腼腆到自信健谈；从迷茫到主动制定学习计划，成绩明显提升，找到自己兴趣点和目标；从“寝室蹲”到积极参加体育锻炼，竞选社团社长；从不理解父亲到学会感恩和表达……这位家庭经济困难生正在逐梦路上不断汲取能量，朝着梦想砥砺前行。
三、启示与思考
（一）加强关注，将物质帮扶和精神帮扶相结合
家庭经济困难学生作为一个特殊群体，他们在心理上所承受的压力要比普通学生大得多。作为相关工作的辅导员，要在平时就加强对这类学生群体的关注度，无论是在他们遇到挫折还是在成长过程中获得荣誉的时候，都要给予关爱和鼓励。坚持物质帮扶和精神帮扶两手抓，在尽力帮助他们缓解经济困难的同时，更要关心他们的思想状态，应着重培养他们的自信、自立、自强、自尊的意识，培养他们艰苦奋斗、勤俭节约、自力更生、自强自立及诚信感恩的崇高品质和积极进取的价值观。
（二）适度引导，培伴学生成长成才
作为学生的人生导师，辅导员不仅要在贫困生成长道路上做好引导，更要注入真诚和真心，做好陪跑角色，让学生受到教育的同时也能感受到温暖的关怀。除了秉持公平公正的资助原则之外，也要加强对学生的心理引导，努力培养贫困生健康向上的心态，增强他们的承受挫折的能力，减轻他们在学习、生活和就业方面的各种压力，促使其健康成长。特别是在学生受到挫折的时候，从多方面引导和帮助其调整现状，使得学生感受到润物细无声的关怀和陪伴。引导他们以自我发展为基点，充分发挥其主观能动性，从而进一步激活贫困生的学习、生活动力。
（三）整合资源，合力营造良好的育人环境
辅导员只是资助工作的一线人员，贫困生的帮扶需要学校、家庭、社会各方力量共同努力。因此，辅导员需要注意加强班级、寝室的整体文化建设，充分发挥学生组织、学生社团的作用，积极开展心理互助活动，为贫困生营造良好的环境氛围，让他们感觉自己有一种集体归属感。同时，加强和学生家长之间的交流和沟通，及时掌握学生家庭经济情况的变故或者改善，以便对相应学生做好特别关注，尽早对异常动态进行干预。
此外，善于利用网络、实践活动等大学生思想政治教育和大学生价值观培育的新阵地、新途径、新载体，多渠道传播正能量，为贫困生的健康成长营造良好的环境。
参考文献：
“一二一，一二一，立定，齐步走“ 仿佛连长的口令还在昨天，时光总是在我们不只不觉中从指缝中溜走，过的时候不觉得有多快，完了之后，呵呵，居然会对自己说：哇，一学期这么快就拜拜啦?
回首大一， 我真的很快乐，见识了各种人， 经历了许多事，最大的收获就是：有很多事都需要自己去努力争取，自信，微笑面对生活，这样的自己才是最美丽的。
现在我对这学期做个小小总结：
学习：总体上觉的自己没有高中那么努力，呵呵，课堂效率不错，但是课下花的时间不够，可能还没有找到更好的学习方法吧，经常顾此失彼。我的听力真的很让自己担心，不知道怎么，听西语的时间还没英语多。 外教课挺好玩的 ，虽然有时候听不懂，但仍然觉的氛围很重要。基西课堂上，申老师给我们介绍了很多西语文化，很有趣。我喜欢这样轻松和谐的课堂。掌握了一些西语基础，更加喜欢西语了。有些语法摸棱两可的，但是语言毕竟是语言，总会有不同见解的，寒假还要再接再厉~ 老师和学长学姐都挺好~ 缘分啊
工作：加入青协，去了歌乐山敬老院，还参加了志愿者风采大赛，但是到了后期 ，感觉自己的激情淡了 呵呵 。系里的宣传部 我受益匪浅，管理校网站，一起为 元旦晚会 设计展版，门票 那段时间虽然每天忙到很晚，但真的感到自己想去做好它 觉的很充实吧
生活：认识了可爱的323室友们 她们就是我的一块宝，给我生日的惊喜，一起跳 狂野小百合，一起去吃自助大餐，一起跨年 飙歌。还有可爱的艳，给了我太多指导，阿旷，呵呵。还有一班的姑娘们，爷们儿们。呵呵 团结的力量让我感动。 希望以后还有更多丰富的班级活动 。珍惜我们亢奋的青春~~!!
对比自己的计划：自己的学习计划基本在执行，但是去图书馆一条没有做的都是自己想去的时候才去，平时下了课不是有事就是想回寝室偷懒休息，因为每天起很早上山，不过，到可以减肥哟，呵呵。愧疚。。。浪费了很多资源。体育与公共课效果还不错，挺丰富。但是西语的听力我还是挺纠结的
一个是自己听的少，另一个是 没多少兴趣，因为高考没考听力。害的耳朵挺不好的~~
半期只有87.4分，很不满意，粗心，不谨慎，没有足够的重视~!浮躁。
期末：基西：上90分以上。听力：80分以上。口语：90分以上。
再接再厉，坚持到底。
关键词：学业拖延；师范生；问卷法；访谈法
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0224-02
一、引言
学业拖延，主要指学生在学业任务中的延迟和拖延行为。Ellis研究发现高达95%的大学生有意推迟学业任务，而70%大学生有经常性的学业拖延行为；Solomon等人调查342名大学生发现：46%在写论文，27.6%在准备考试，30.1%在完成每周的阅读任务时会拖延，另外50%的大学生报告在学业任务中至少有一半时间会拖延，而35%的大学生报告偶尔会拖延。有研究指出，学业拖延不仅会造成延迟承担责任、延迟做出决定、延迟完成任务等直接后果，导致学生损害学业进度，错失良机、人际关系恶化，还有可能带来一系列如后悔、绝望、自责等内部精神压力，不利于学生的发展。因此，及时地发现学生的拖延行为并对其进行适当的处理，对于学生顺利地完成学业具有重要的意义。
目前对学业拖延的研究主要集中于三个方面：1.对学生学业拖延状况的研究；2.对学业拖延成因相关因素及其消极后果的分析；3.对学业拖延的干预研究。目前国外对学业拖延的研究发展迅速，而国内则尚在起步阶段。且国内对学习拖延的研究多是对国外学习拖延研究的综述，实证研究很少。尤其针对师范生的研究就更少。对师范生的培养肩负着祖国未来的发展，因此师范生的学业拖延情况急需探论。本研究采用自制的大学生学业拖延问卷并结合访谈调查师范生的学业拖延程度、原因、影响因素并提出相应策略。以引起个体、学校、家庭和社会对师范生学业拖延的重视。
二、研究方法
1.被试：随机选取安徽省安庆师范学院大学生100名，其中男，女生各50名，大一、大二、大三各30名、大四10名（鉴于在校人数较少）。选取10名学生、3位老师，5位学生家长。
2.研究工具：大学生学业拖延问卷：测量师范生的学业拖延现状，包括封闭式与开放式问题。
访谈问卷，针对师范生，家长和老师分别设计问卷，共三套。
三、结果与分析
共发放问卷100份，剔除错答、漏答和有规律填答问卷，回收有效问卷98份，有效回收率98%。把问卷项目整理归纳为“写学期论文、备考、完成每周作业、学业管理任务、列席任务、一般学校活动”等维度，在性别、年级、专业等变量上报告的学习效率、学习满意度。使用SPSS13.0分析数据。
调查发现，在各任务上几乎总是或总是发生拖延的人数比例由高到低：每周作业（15.3%），备考（13.5%），一般学校活动（10.2%），学期论文（4.6%），学业管理任务（2.5%），列席任务（0.6%）。这说明大学生对考试、作业、学校活动不太感兴趣，容易选择拖延，以此来回避。
在各学业类型上学业拖延“几乎总是或总是”成为问题的人数比率由高到低：备考（35.6%），列席任务（21.7%），每周作业（17.4%），学期论文（16.8%），学业管理（15.0%），一般学校活动（9.0%）。可以看出备考和列席任务影响到了大部分的大学生正常学习和生活，成为了问题。
“比较想或非常想”改变拖延行为的人数比率从高到低：备考（81.9%），学期论文（66.3%），列席任务（62.1%），完成每周作业（59.6%），学业管理任务（51.2%），一般学校活动（43.3%）。结果表明大部分师范生想要改变拖延现状，想要摆脱学业拖延。
研究结果发现有高达85%的男生，45%的女生存在经常性的学业拖延现象，且差异显著。有75%的文科生和70%的理工科生存在经常性学业拖延现象，差异不显著。大一、大二、大三、大四存在经常性的学业拖延现象学生各占70%、75%、60%、90%。
四、学业拖延现象的原因
学习兴趣。备考、完成每周作业、一般学校活动上大学生的学业拖延比例最大，而其他三项所占比例很低。这说明师范生在不同学业类型上的学习兴趣差异很大。这显现学习兴趣的重要性。当学生具有强烈学习兴趣，主动性增加进而积极完成学业，不易产生学业拖延现象。
学习动机。研究发现，大一、大二学生出现经常性学业拖延的情况比较明显，这由于老师要求、学校管理、奖学金等外在动机作用下，而不是主动要学，因此出现拖延现象。大三学生的学业拖延情况好一些，这里内在动机起了很大作用，学生主动提升自己，为自己创造更大的发展空间。总之，学习兴趣在学业拖延中起到不可替代的作用。
时间管理观念。“今天算了，明天再做吧”是不少拖延者的行为时间观，这其中既有对时间的错误认知，如“反正还早，不必急”，也有对任务计划的错误认识。Blatt等认为有拖延习惯的学生和无拖延习惯的学生对于时间知觉有显著差异，守时学生能把时间的焦点延伸至未来，而拖延学生则将时间焦点锁定在目前。因此，形成一个严肃的时间管理观念，有利于学业拖延的改善。
家庭环境。研究发现，良好家庭环境的学生更不容易出现学业拖延情况。而在管教过于严厉的环境下容易出现学习拖延现象。这类家长往往剥夺孩子娱乐休息的时间，对孩子的学习进行严密地计划并严格监视。这种“高压管制”容易让学生产生厌学情绪和逆反心理，从而故意拖延时间发泄心中不满。故温馨美好的家庭环境有助于减少学业拖延现象。
关键词 导员工作 学生管理
中图分类号：G455文献标识码：A
Humble Strategies for Doing College Students' Work Well
WANG Xiaojing
(Traffic College, Ludong University, Yantai, Shandong 264025)
AbstractAt present, along with our country education reform step of speed, the high school solicits students scale continuously extension, strengthen and improve an university student to thought political education, actively investigate a high school student that adapt to ages' request to work management style to become an important but urgent topic that the high school faces nowadays, have to establish the principle for making people the center and continuously carry on the reform and innovation that student in the high school manages a principle.
Key wordscounsellors' work; student management
学生发展随着时代和社会的迅猛发展，国家扩招政策的出台，使更多的学生有机会接受良好的大学教育，国民的整体素质大为提高。然而，在如今的市场经济社会，其社会经济体制改革的不断深入，教育领域也在发生着深刻的改革，人才的竞争成为新时期发展的代名词。当代大学生面临着考研、就业等多方面压力，大学生的世界观、人生观、价值观也因此打上了鲜明的时代烙印。高校学生工作强调其参与地位，树立主人翁意识，努力满足学生各种发展需要，并创造条件和机会，使学生得到全面发展。只有这样，高校学生的管理工作才具有针对性和实效性。学生综合素质测评的构建与实施随着社会以及评估理论的发展，全面系统的、质量较高的大学生综合素质测评体系的建立，以及有效实施大学生综合素质测评，已迫在眉睫。综合素质测评包含考勤、宿舍内务、科研项目、日常活动、考试成绩等诸多方面。
（1）考勤制度的建立。考勤是为了监督与督促大学生在早晚自习、正课等时间，严格按照《学生守则》的规定规范自己的学习。同时，也是为学生家长负责，确保家长供子女上学的血汗钱用到实处。避免学生利用早晚自习及正课时间从事一些学校所不允许的活动，如外出上网、宿舍睡觉等。
（2）宿舍内务的检查。学生宿舍是学生学习生活的重要场所，也是学生思想教育工作的重要阵地，舒适整洁的宿舍环境有助于提高学生的学习生活质量。学校不定期组织宿舍内务检查及优秀宿舍评比活动，加强学生对内务的重视。营造一个干净、整洁的住宿环境。
（3）科研活动的鼓励。现如今，各大企业注重科研型人才的发掘。因此，学校提倡学生在课余时间开展科研活动，学习与就业知识相关的软件，参加省级、国家级的科研比赛，努力做到学以致用，最终达到成功就业的目的。
1 加强对成绩预警学生的教育
（1）学院及时召开被学习预警的学生座谈会帮助补考后仍不及格的学生分析原因，指明危害,找出对策；并鼓励不及格学生要端正学习态度，明确学习目的，改善学习方法，提高学习效率，在新的学期要有新的精神面貌和姿态去迎接新学期的挑战。
（2）对于被预警的学生，辅导员、班主任应将其列为重点关注对象，平时要定期找其谈心，每个月至少找其谈话一次，了解其学习情况，鼓励其端正学习态度，明确学习目的，改善学习方法，指导其制订出学习计划，并督促学生完成学习计划，争取学习成绩的逐步提高，并做好记录。
（3）辅导员、班主任要经常与被预警的学生家长保持联系，告知其学生在学校的学习表现等，并认真做好记录。
（4）每个学期初，由学院教务科发放的补考和重修名单，必须由学生本人一一落实，关于补考的科目、时间和地点，关于重修的科目及上课的时间、地点和方式，必须保证每个不及格的学生清清楚楚；每个学期末的重修考试，必须保证每个重修的学生清清楚楚，并在重修考试的通知上签字，并作为重要的档案资料保管。
（5）学生应全面了解学校“关于本科学士学位授予的相关规定”以及学籍有关管理规定。
2 构建干净舒适的休息环境
学生来到高校，6个人组成了一个小的家庭，这小家庭需要每一位成员的维护。宿舍是学生休息的环境，在保证学习功课的同时也要抓好宿舍内务的管理。从大一学生入学开始，进行统一军训内务的教育，制定相应标准，以（下转第166页）（上接第164页）后按照军训标准进行检查、评比。对于每个年级、每个时间段制定不同的、更为人性化的制度，通过多种措施督促学生对内务的重视及维护。
团委老师及班主任由学生会相关部门的配合，对学生的内务进行不定期抽查，对高分宿舍进行表扬奖励，对低分宿舍进行“手把手教”的帮助，使各年级、各宿舍内务分数实现均衡。在学院范围或者学校范围进行定期的“内务大比武”比赛、“宿舍文化艺术节”等活动，在保持宿舍卫生的同时丰富学生的宿舍文化，使休息环境更加和谐、更加温馨。
3 鼓励学生对科技创新的研究
鼓励学生通过发明创造带动和谐社会的发展，“科学技术是第一生产力”是一个永久不衰的话题，通过学生的努力使科学技术得以体现其真正价值，促进和谐社会系统核心的运行。人与自然的和谐发展与社会的发展息息相关，只有做好了科学技术、科技创新的培养，才能够促使全人类文明的提高，同时也锻炼了高校学生的动脑动手能力。
如今学生仅学习书本知识是远远不够的，也不可能完全深入的理解大部分知识点，通过参加科技创新相应比赛，学生可以利用课余时间学习额外的软件及专业知识。这样，既使学生得到了锻炼和荣誉，也为学校及学院赢得了荣誉，使学院的工作得到了发展和进步，增加了知名度，也为今后的招生工作提供了方便。
参考文献
关键词：教学方法 教学改革 主体论
本文在分析传统教学模式与方法的基础上，结合我国高校教学改革的特点，探讨了国外先进教学理念在国内的借鉴作用，旨在更加有效地深化国内高校教学改革。
一、传统教学模式的问题
1、教学模式相对固定。传统教学模式中，教学方法以讲授为主，教师在课堂上把教材的内容以各种方式灌输给学生。某些高校教学改革采用典型示范的方式，造成了整个学校学习一种教学模式，多种学科被强制按照一个套路来进行教学。教学模式不够灵活，无法根据课程特点灵活施教，不能调动学生的学习积极性。
2、多媒体教学水平较低。目前，多媒体教室已经在高校中普及，教师被鼓励采用多媒体手段进行教学。但多媒体教学也存在一些误区，例如：部分教师甚至学校认为，有了多媒体课件就算是多媒体教学了，教学手段生硬；过分夺目绚丽的音视频资料，还容易使学生容迷失在视听觉效果中，思考活动变得更为懒惰。
3、教学评价以考试为主。目前，相当一部分高校的教学评价仍然以考试为主，试卷成了评价一个学期教师授课水平和学生掌握新知识情况的指标，这导致相当一部分学生把期末考试通过作为学习的最重要或唯一的目标。学生学习时把分数当成学习的目的，导致了学生学习目标失当，学习动力不足。
二、国内外先进教学理念分析
教学改革伴随着高校的成长历程，在现代教学理念的指引下，各种教学方法不断被提出，美国曾出现了系统性的教学理念报告，即《重振本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》（简称为博耶报告）。国外被广泛认可采用的教学方法有：探究式教学、案例教学法和问题式教学法等。
1、探究式的教学。博耶报告认为，以研讨会和集体学习计划为基础的大一学年能激发学生的智力成长，培养其学习研究的基础。开设新生研讨会（或组建学习共同体）和集体学习计划被认为是研究型大学改革本科教育最常见的两种措施。为了使新生尽快适应大学的学习和生活环境，大学可以为新生安排集体学习计划，使新生在一个固定的学习共同体中完成2-3门课程。每个集体学习计划包括一定数量的焦点研讨课和非焦点选修课，每门课程的学生规模不超过30人，选修的学生生活在一起，每周安排固定的时间集合并探讨一次。
2、问题式的教学。该学习模式初创于加拿大McMaster大学医学院。该教学模式是指教师利用组织小组、开始一个新的问题、后续行动、行动回报和反思五个环节来组织教学，学生在教师提供的问题中进行学习的一种模式。在问题式教学的整个组织过程中，学生要组织小组活动、安排任务分工、撰写讨论报告和项目报告，他们的解决实际问题的技能、组织能力、自主学习和交流沟通能力都得到了提高。
3、案例式的教学。初创于哈佛商学院，是指把来源于实际工作环境的案例总结成书面材料，教师引导学生自行阅读、研究和全班讨论的一种教学模式。这种教学模式的特点是教师与学生直接参与，教师要按照教学内容进行精心的编排。案例教学在教学过程中不但把知识本身传递给学生，更是把实践需求也提供给学生，大大缩短了学生把所学知识应用到实践中的适应期和准备期。通过案例教学，学生获得了设计多种解决问题的方案的能力。
三、现代教学理念下教学改革启示
1、学生为主体主动学习。教学过程是互动的过程，在传统教学环节中，教师处于主体地位，课堂以教学大纲为基础，按照特定的程序把教材的内容传授给学生。现代教学理念要求突出学生的主体地位，在教学过程中调动学生的自主学习热情和创造热情，结合学生的实际需求，特别是就业时的需求，启发学生自主研究，主动掌握相关知识，对学生的考核标准不再局限于考试试卷，而是将学生在学习过程中的相关表现也作为考核标准。
2、教师为辅助引导学习。教学过程中，教师的角色由教授到引导进行转变，在课堂中教师不再是满堂灌输，表面上看教师的工作量变少了，但实际上，其工作量会增加。教师按照教学内容的连续性，在已教授知识的基础上，给学生提出逻辑合理的新问题，在课堂上营造出困境和矛盾，激发学生探索问题的兴趣；教师组织学生对问题的解决思路进行讨论，并对学生进行分组，每一组学生集中按照一个思路来尝试解决问题；教师综合各小组的研究结论和对比分析，并引出新的教学内容的讲解。
3、探索式解决问题。针对探索式解决问题，本文提出“课堂式探索”和“作业式探索”两种方式。“课堂式探索”是指根据课堂教学任务，由教师设计课堂教学模式，引导学生按照提出问题、分析问题、引入新知识和解决问题的思路，环环相扣，每一个环节都让学生充分参与，在解决问题的关键节点上，教师避免直接给出问题的答案或解决思路，而是通过让学生讨论，逐步理清思路，推断出问题的解决办法，“课堂式探索”可以避免传统课堂上“一言堂”的现象，有助于培养学生自主学习的能力，并且增强学生在新问题下的创新能力。“作业式探索”是指课堂以外，为了在实践中尽快巩固所学知识，由教师设计或者学生自发提出问题，学生组成固定的团队或临时组队，通过团队协作的形式，分析和解决问题。“作业式探索”可以避免课堂以外网络环境中学生自主学习，缺乏教师指导和团队协作的弊端，通过在课后集体攻关，逐渐培养学生解决问题和学以致用的主动性。
现代教学理念强调以学生为中心，通过改革教学模式调动学生学习的参与性、主动性和创造性。只有坚持教学的学生主体论，不断接受先进的教学理念，转换教学方法，才能使高校教育恢复它的生机和活力。
参考文献：
[1]马耀峰.浅谈面向21世纪教学方法和手段的改革[J].陕西师范大学成人教育学院学报， 1999（3）
