伯牙绝弦教案

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇伯牙绝弦教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

怎样才能让我们的课堂告别低效？首先得找到症结所在，只有对症下药，才能起到事半功倍的效果。结合新课程改革的理念和师生的生活背景、文化底蕴，我们试着观察课堂现象，从大处着眼，从细节入手，分析产生课堂低效的原因。

一、教师方面

《义务教育数学课程标准》强调了教师的主导作用和学生的主体地位，应该说课堂上一定要以学生为主体，但教师的主导在课堂的高效与低效上起着绝对的作用。很多情况下，也正因为教师的主导作用没有发挥好才导致课堂的无效。

1.课前准备不充分

所谓“磨刀不误砍柴工”，要上一堂好课，课前准备必须充分。而现在教师要么对文本的解读、资源的整合不全面，要么对学生的了解不到位，要么对教案预设的太死……导致课堂的效率低，重点没讲到，难点没突破。

2.教学行为不合理

语文课堂是教师、学生、文本的对话，在这里教师起着绝对的引导作用，但很多老师或出现低效、无效的提问、对话；或设计无效的学生自主、合作学习；或时间把握不准；或没能因材施教……导致学生课里热热闹闹，课后一无所获。

3.教师的素养有待提高

曾听一位教师上《伯牙绝弦》时有这样一个环节，当学完伯牙鼓琴志在高山和流水后，老师说：“善鼓的伯牙还会志在何方？”学生的回答有：志在祖国，志在故乡，志在大海……可就没一个说到老师预设的内容。此时，老师不是顺着学生的思路生成，而是依照自己的预设硬让学生填上自己准备好的志在清风、明月上。然后依子期夸赞：善哉，徐徐兮若清风，皎皎兮若明月……其实，学生说的志在祖国、故乡、大海多好呀！可老师为了那所谓的预设，也许就扼杀了一位位未来的诗人。出现这一原因有可能是老师的应变能力不够，也有可能是老师知识匮乏，怕到时招架不住。可不管怎样都可以归结为老师的素养不高。

二、学生方面

当然，并不是每次课堂的无效或低效都是因为老师的原因。课堂里师生是一个共同体，很多时候学生也直接影响着教学的效果。如学生不善于倾听，导致答非所问；学生的积极性不高，导致课堂死气沉沉……总之，学生的学习兴趣不浓，学习习惯不良等因素都或多或少地影响着教学的进程。