时间：2022-05-14 15:26:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇心理主题班会总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
开展的这个班会是以知识竞答的形式来引导同学们正确认识心理方面的知识。这个活动开展之前，我班已经写了非常缜密的策划书，而且提前购买好了各种有关的奖品。而且为了体现这个活动的民主化，这个策划书写好以后我班就马上召集班干开了班干会议，集体商讨修改。经过一个晚上的会议，我们又更加完善了这个策划。
但是，我们没有贸然展开这个班会，为了更加的吸引同学们的兴趣，我班还开展了一个班会。班会的内容就是把策划书读给每一个同学听，让同学们集体讨论，有什么不妥的或者不完善的，所有同学都可以提出，如果提的好，就可以修改。
班会非常顺利，达到了前期的目的，基本上把策划书完善到了可以吸引每一个同学积极参与的地步。
所以，这个心理健康教育的主题班会开展之时，同学们非常积极参加。根据策划书的内容，这个主题班会我们分成了4组，每组7到8个人，主持人2名，裁判3名。相关的工作人员早早就到了竞赛的教室，布置好现场。而且安排好了各队人员的座位，之后，他们又准备好了草稿纸，笔，计算器，把黑板写好了字。万事俱备，只欠同学们的到来。
班会开始前十分钟，同学们就陆陆续续的赶来了，而且大家脸上都是面带笑容，都是非常期待这个班会尽早开始。
等主持人上台享受完同学们一阵持久的掌声之后，两个主持人你一言我一语的开始宣读比赛的规则以及比赛的流程，同学们非常认真的听，生怕错过了每一个细节。等同学们都了解了比赛的规则以及流程以后，裁判一声令下，主题班会就这样开始了。
竞赛开始的时候，同学们都非常投入的参与其中，相当踊跃。每当某一个同学答对题目的时候，都有一阵掌声袭来。答错之后，同学们都可以认真听主持人的讲解，让同学们进一步的了解心理方面的知识。
第一个环节结束后，分数领先的小组高声庆祝，分数落后的小组不气不馁，继续准备奋起直追！第二环节是抢答，开始后，教室里面都是一片紧张的气氛。主持人一声开始，每队的代表的手就像离弦之箭的举了上去。裁判都是经过仔细的商量才能选出反应比较快的一队人员。同学们答的也很谨慎，每组队员的讨论都是非常认真仔细，即使已经知道了答案也不敢马上回答。前两阶段结束之后，各组之间的分数都咬的非常紧，几乎是不分上下，所以最后一个阶段非常关键，同学们都是捏了一把汗，当情绪稍微平静了一点之后，就进入了最后一个决胜阶段。
第三阶段一开始，计分员，裁判，主持人，队员都是没有丝毫懈怠，专心的准备着。决胜阶段是pk赛，分组是暂居第一名的与暂居第二名的pk。一开始，双方都不敢贸然答题，求稳的心态使得两组队员都出现了一旦没有完全确定的题目都弃权掉了。最后的时刻，夺胜心切的第二名毅然决然的选择了答题，怎料这道题比较生疏，回答的队员没有对这道题做有充分的准备，但是这个队员没有心慌，他稳定了情绪之后，在对方的组员的嘘声干扰之下，他顶住压力，灵机一动，居然回答正确了！一阵猛烈的掌声送给了他！压力给了暂居第一名的这组。只见他不慌不忙，站起来以后，丝毫没有一点紧张，主持人故意拉慢了语气宣读题目的语气，旁边的人也给了他很多的起哄声音，但是他没有受到什么影响，准确而又迅速的答对了题目！这也让他们成为第一个pk的决胜者，也进一步巩固了第一名的优势。
第二组的pk非常关键，但是也需要两组队员都不能弃权，必须要准确答出每一道题目！一开始，暂处落后的一组就丝毫不犹豫的选择了答题，主持人读完题目，这一组的代表就胸有成竹的回答了，毫无疑问，回答正确了！在这个背景下，倒数第二名的压力显得无比巨大，在他听完题目之后，在毫无退路的情况下，他选择了答题，但是很遗憾，由于准备不足，他答错了，倒数第一名完成了第一步的反超！于是，他们像是打了兴奋剂似的，一路过关斩将，就在离反超第二名还差最后一步的时候，他们出现了莽撞的心理。很遗憾的答错了最后一道关键题目，饮恨排名第三。另外一组虽然后面也有强势表现，可为时已晚，只能排在最后一名。
最后的颁奖阶段，同学们都非常开心的拿着奖品拍照，在一阵热闹声中，完成了颁奖。同学们意犹未尽的回到了宿舍。
【关键词】班级管理 教育智慧 主题班会
主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班会课。有计划地组织与开展主题班会活动是班主任的一项重要任务，是充分发挥集体的智慧和力量，提高学生自我认识和自我教育的能力，在预设与生成的过程中传导着教育内涵的一种良好方式。多年的班主任工作使我深深地体会到，只有运用高超的教育智慧，才能打造出精品的主题班会。
一、结合学生的思想动态，确立和选择适宜的班会主题
要打造精品主题班会，必须结合学生的思想动态，以教育性、针对性、计划性和创新性为原则确立与选择好班会主题。使得主题能够引起学生的情感共鸣，确保班会的发展方向和预期目的的实现。首先，主题的确立和选择必须具有明确的教育目的。明确通过主题班会要解决什么思想问题，对学生的教育应该怎样贯穿始终，以提高学生的认识，注重班会的实效性，避免流于形式。例如针对部分中职生存在的职业迷茫，可以组织《掌握专业技能，放飞职业理想》的主题班会，引导学生树立正确的目标和远大的理想，以朝气蓬勃、积极主动的状态挑战自己的人生。其次，主题的确立和选择必须结合学生在思想、学习、能力、心理等方面的典型思想问题，具有明确的针对性。例如面对部分学生在实习过程中表现出来的怕苦、怕累、怕挫折，缺乏积极奋进精神的问题，组织学生召开《拼搏的今天，灿烂的明天》的主题班会，让学生锻炼品格，涵养心灵，树立肯于吃苦，积极肯干的献身意识，以朝气蓬勃的态度迎接职场的挑战。第三，主题的确立和选择必须有计划性。对组织每一次主题班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等。有了计划，主题班会就会目标明确，顺利进行，较好地达到预期目的。例如，在一年级主要开展以“职业认识”为主题的系列班会活动，二年级主要开展以“职业能力培养”为主题的系列班会活动，三年级主要开展以“职业品格形成”为主题的系列班会活动。第四，主题的确立和选择必须有创新性。要使班会主题新颖别致，富有吸引力，潜移默化地实现教育目的。例如：为了对学生进行杜绝浪费，珍惜粮食的教育，我们可以让自己设计与此相关的主题，在此基础上，引导同学们就自己提出的主题展开讨论，发表自己的认识和看法。由于主题系于学生的心理情感，教育的效果自然事半功倍。
二、根据学生的心理特点，确立和选择适当的班会形式
班会的主题确立和选择好之后，如何顺利实施是关键。班主任应该充分发挥学生的主体作用，根据学生的心理特点，确立和选择适当的班会形式。第一，主题班会的形式要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼之中。中职生思想活跃，兴趣广泛，思维灵活，对新鲜事物充满强烈的好奇心，有强烈的求知欲望，喜欢参加新颖活泼、寓教于乐的活动，而对抽象的、空洞的说教却不感兴趣。因此主题班会必须适应学生的这些特点，把思想教育渗透在活动之中。第二，要不拘一格，采取丰富多彩的活动形式开好主题班会。好的班会除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样化和生动性。要根据中职学生的特点和班会内容的需要选择能发挥最佳效果和最富教育意义的丰富多彩的形式，以高效地启迪学生的智慧，升华思想，影响学生的人生观。例如：我们组织学生发现身边的榜样，在主题班会上让同学们畅所欲言，从身边的好人好事中得到感触，进而形成自我管理、自我教育的习惯和能力。第三，主题班会的策划与实施，要全面发动学生，尽量在班干部的带领下让学生自己去完成，使学生成为组织班会的主人，要让主题班会成为每个学生展示自己的舞台。在活动中，学生既是教育的主体也是受教育的主体，通过学生的主动参与，乐在其中，引起情感共鸣，优化教育效果。第四，班主任要在主题班会中统筹全局，既做导演，又做演员。在同学们对班会主题把握得准确适当时，给予鼓励和肯定；在同学们偏离主题时，就需要班主任用教育智慧及时引导学生回到班会课的目标上来。对整体过程动态掌控、对重要环节适时介入。
三、师生共同总结班会感悟，实现主题的深化和提升
一次成功的主题班会，离不开班主任精彩的总结性发言。班主任要善于针对学生的认识引导学生展开讨论，对问题给以分辨、提炼和升华，利用总结来启发、诱导和点拨，使学生及时认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后的努力方向，有利于学生的健康成长、良好习惯的养成和健全人格的塑造。班主任在总结中还要善于“借题发挥”，适时抓住各种时机由此及彼、由表及里、由现象到本质，点到实质，以深化主题、升华学生的思想，使主题班会发挥出多种教育作用。要使主题班会真正起到教育作用，在班会后更要进行“追踪教育”，以及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，从而深化主题、巩固成果。
开好主题班会是良好班级建设的重要手段，班主任要从学生未来发展的战略高度认识主题班会的现实意义，在班级管理过程中，以对学生的爱为前提，全面掌握学生心理，努力探究教育艺术，以精品主题班会促进学生身心的健康成长。
【参考文献】
[1]徐方林. 论主题班会的作用和意义. 班主任之友，2011（17）.
一、要确定主题，根据主题在网上找相应的素材，然后进行筛选。
接下来，要确定班会流程。一般来讲，好的班会，会在开始后五分钟之内有一个小，这样才能抓住观众的心。开头是关键，它决定了这场班会的整体气氛，要是错失先机，随后想要调整气氛就比较难了。
班会流程中，要在开始有一个讲话，但不宜过长，因为讲话始终是很无聊的节目，它只是引出主题罢了。真正的永远是小品或唱歌。所以，在班会中，要把总结性的讲话和小品、唱歌交错搭配，这样就可以使班会一直处在活跃气氛中。
游戏也是个调节气氛的东西，但是一个游戏相当占时间，要注意安排。
若要让讲话有趣，可以制做幻灯片，找一些有趣的视频或图片，就可以使讲话节目很丰富有趣了。
关于人员的选择，一定要注意主持人的选择。主持人可以决定整个活动的效果，这就是《快乐大本营》为什么那么火的原因。主持人可以用一句话就调动起全场气氛，也可以因为他的长篇大论造成冷场。要慎重，忌讳那种照着稿子念、不看观众的主持人。当然，这种人比较少，但可以事先锻炼。另外，需要一个后勤，帮忙叫下一个节目的人员做好准备，检查道具是否齐全……主持人和后勤不可以由同一个人担当，否则会让班会变得混乱（我有一次开班会就是这样，观众一抬头，就找不到主持人了――帮表演的同学找东西去了）。
二、如小说一样，大后就是结尾，要总结一下。
如果在一场班会结束后你有一种淋漓尽致的感觉，那就说明你的节目组织成功了。
以下是开好班会的几点建议：
1.确定主题
首先，主题的确立必须有明确的教育目的，自始至终要贯穿、渗透着极强的教育性，必须有很强的针对性、可操作性。针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时作出分析，并能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。
其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机。班主任在开展教育活动的过程中，首先要了解学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么。是学习方法的指导，还是同学交往方面的指导，或是关于人生目标的确立等，班主任都应做充分的了解。
2.确定内容，选择形式
班会课的内容要贴近学生，班主任要有意识地让教育内容“走近”学生，“走进”学生的生活，选择学生共同关心的话题，让每个学生都有话可说、有情可诉、有感可发，以调动每位学生参与的热情和积极性。所以，班主任平时要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，以便对症下药，借助于主题班会课，做好他们的思想教育工作。
活动形式可以多样化，生动、活泼些，有讲故事、采访、即兴演讲、辩论、小品、歌舞、知识竞赛等;但不要只顾多样，一定要使“形式”服务于“内容”，围绕“主题”达成“目标”。 形式应该是为内容服务的，活动只是承载或蕴含主题的一个载体。新颖活泼的形式为得是让学生在充满情趣的气氛中情感得到陶冶、兴趣得到培养、认识得到提高、行为得到规范。所以，班主任应根据班会的主题、目标选择班会的内容、形式。
3.发动学生，做好准备
主题班会课要准备的事情很多，主题的确定、内容形式的选择、方案的设计、氛围的营造、主持稿的揣摩、总结语的提炼等，都需要班主任的倾心参与。班主任既不能全部甩手给学生，也不能一揽子全包，应充分运用班集体的智慧，发动学生，放手让学生去干，充分发挥学生的主体作用。在准备、组织召开的过程中，班主任的指导思想要通过学生的主体作用体现出来。要选好主持人，发动学生查阅、收集资料，准备好相关的文字内容，主题班会涉及到的相关小品、歌舞、朗诵等事先要预备好、排练好。
4.及时总结，深化主题
2015年我校开始探索基于学生自我教育成长的“体验式”教育教学活动，其中先行试验和探索的就是体验式班会，学校从12个班级选取了有较好班级管理水平和经验的班主任6人到白银田家炳中学学习参观交流体验式班会，并于2015年下半年开始在我校推广实践体验式班会，全校目前12个班共开了60多次体验式主题班会，从中总结出印象比较深刻、比较成功的班会成果和经验，以提高体验式班会的继续开展。 班会课是班级管理中开展思想教育的组织形式，是班主任开展德育教育的主要阵地之一。班会课如何组织才能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的自我教育，达到德育教育的目的，这是需要我们每个班主任去思考的重要课题。笔者在实践体验式班会主题班会过程中达到了主题班会的目的。体验式班会是根据“体验式团体教育模式”理论，将心理学技术运用于班会实践之中，让每位学生在活动中体验、在体验中感悟与反思，在表达与分享中提升认知，升华道德情感，增进心理健康，达到自我成长、互助成长、共同成长的目的。
体验式班会由既独立又密切关联的五个环节组成。这五个环节是：
1.体验：此乃过程的开端。参加者投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。
2.分享：有了体验以后，很重要的就是，参加者要与其他体验过或观察过相同活动的人分享他们的感觉或观察结果。
3.交流：分享个人的感受只是第一步。循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来。与其他参加者探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。
4.整合：按逻辑的程序，下一步是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华。并用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果。
5.应用：最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环开始了。因此参加者可以不断进步。
“教育的最高境界是学生的自我教育、自主发展。体验式主题班会为学生提供了自我教育、自我成长的平台，实现了在体验中的自觉成长”。体验式班会是个教育生成的过程，是个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下班会主题的知识及能力形成共识的德育过程。可以提高学生的认知，便于师生总结方法和经验。这种方式不仅可以大幅提高教师尤其班主任的工作热情，提升学生班级的凝聚力和向心力，还可以提高每个学生个人和班级的学习效率，变学习为体验升华，每天都是新的起点，每天都可以进步一点点。
（作者单位：甘肃夏河县拉卜楞藏民小学）
设计主题班会时要围绕主题，尽量做全方位的考虑，这样才能更好地呈现出思路，调动积极性，达到主题班会课最终的教育目标。以下是小编精心收集整理的组织策划班会，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
组织策划班会1活动时间：__
活动目的：
1、让学生明白环境的变化不要影响自己的学习态度，班主任的更换，语文老师的变换不能成为学习成绩下滑的理由。
2、让学生认识到四年级是高年级了，要树立起学习的独立性。
活动班级：
__学校四(1)班
活动准备：
1、学生提前准备关于新学期新变化的所思所想。
2、美国纳尔逊中学校徽故事。
3、网上下载相关音乐和视频。
活动过程：
1、开场白引入儿歌《小二郎》引入学习话题。
2、为什么要学习?
3、如何快乐得学习?
4、学生上台畅谈最近的学习状态。
5、教师总结让学生明白乐学的含义，根据班级情况，让学生明白学习的重要性。
6、教师总结并点题。
7、延伸：校训中的感恩、健康、阳光有给你带来什么启发呢?留给同学们思考。
8、齐背诵校训，结束活动。
组织策划班会2一、活动引言：
时光如流，岁月不居。转眼我们已在大学过了一年。有的人充满希望的曙光，有的人带着迷惘的浮光，有的人已有所作为，有的人还在混混沌沌。在这五四青年节之际，在这大学周年之际年轻的我们该思考什么?那么就让人生这个话题走进班级，让我们燃起希望的火炬，顿悟人生真谛!“大学生”这个词并不陌生但“大学生活”这个词却有着不同寻常的定义：一个大学生怎样可以在学校里出人头地，怎样在毕业之后可以适应的找到自己最理想的工作，一个大学生到底怎样运用自己的时间，怎样发挥自己的专长，未来的人生才会前途一片光明呢?人生目标的真正确立将为我们搭起一座虹桥，让我们在大学里活出大学生的大学生活。
二、活动目的
1、让同学懂得生活应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区。
2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。
3、为同学们找准方向并为之奋斗。
三、活动宗旨：“提高班级凝聚力，构建河蟹班级。”
四、活动主题：“打开心扉，找准目标的灯塔”
五、活动形式：主题班会。
六、活动时间：201_年5月5日
七、活动地点：_____
八、活动过程
1、班长宣布班会的开始并发言。
“长江后浪推前浪，一代要比一代强”豪言壮语之后却隐蔽着一些危机，时代变迁，社会转型。当代学生过早承受太多压力，一颗颗还不成熟的心灵面对生活茫然不知所措，由此引发一系列困惑。我班今年开学初对2009级所做的人生规划表明新生的心理目标状况并不乐观，主要问题主要集中在怎样活出人生的自我价值，对所学专业的认识态度，对大学生未来4年大学生活的迷茫。因此我们得对自己的人生制定明确而切实可行的目标，并身体力行，为之奋斗。考验80、90后大学生的耐心与磨练，满足大学生对社会生活的好奇，体验丰富多彩的大学生活。积取更多的工作经验，为美好的生活铺开道路。
2、班长提问，同学们各抒己见说出自己每天是怎样度过的。
大家从自己的生活实际中发现问题，并对自己的问题进行具体的分析。在当今普遍的大学生生活中，同学们再次真正的确立自己的人生目标，然后由部分同学发表讲话。
3、班长做总结并把小纸条发给同学们，同学们将自己的目标写在小纸上并将目标收藏起来以供奋斗。
4、班主任讲话。
九、活动意义：
通过本次班会，提高我班学生的自觉意识，找准自己的人生目标。懂得人际交往，建立河蟹的人际关系。同时在班级里掀起关注生活的热潮，让更多的人来关注大学生的人生目标问题，让更多的人对人生做出美好的规划，从而从此刻开始努力奋斗，充实自己的大学生活，为人生找准目标。增强学生的心理素质，提高学生应聘能力、应变能力和社会竞争力。
组织策划班会3活动主题:新学期，新起点，新打算
活动目标:
1、增强学生自信，使学生懂得做事要有计划，要努力，就一定能成功。
2、提出新学期新的要求，统一思想，统一认识，强化常规管理教育。
3、做好切实可行的学习的计划。
活动过程:
一、班主任提新学期要求:
新学期，同学们面貌焕然一新，男同学越来越像男子汉了，个子也高了，女同学也都像小天使一样，比以前更漂亮了。在暑假的时候，同学们都进行了许多有意义的活动，增长了见识和本领，尤其是有的同学看了很多书籍，知识也越来越丰富了。
同学们，一个新的学期已经开始，在新学期里你有什么新的打算吗?
二、全班交流:
1、内容:说一说在以前的学习生活中有什么缺点?与同学们的关系怎样?
2、展示自己的优点和良好的习惯!设想以后的学习生活中应该怎样做?组内制定计划。
3、小组成员发言时，小组内分工，做好记录。
整理适合自己的好计划，写下来。
4、组员或小组长可以写一些激励性的语言，激励小组成员继续努力，争取越来越棒!
三、学习《小学生日常行为规范》和《五年级班规》
班长摘读《小学生日常行为规范》和《五年级班规》，对学生进行道德规范教育、遵纪守法教育，要求每一名同学在新学期争当“文明守纪标兵”，班级争取被评上“文明班级”。
四、制订本学期“新学期、新目标”学期计划。
五、班主任总结:
同学们，你们现在在同一起跑线上，龟兔赛跑的故事大家早已知道，有些同学虽然速度不快，但是要他能坚持不懈，就一定能获得最后的胜利。有些同学速度较快，但如果他不珍惜时间，跑跑停停，仍会落后。希望大家抓住新的机遇，迎接新的挑战，振奋精神，全力以赴，跑出自己的水平。人生有许多的“战场”需要我们去竞争，我会坚持到底，虽然我知道在航行的路途中会有风浪，雷雨需要面对，但是只要想到“风雨过后，便是彩虹”，就有前进的动力。同学们，新学期，新起点，新面貌，让我们拿出自己的实际行动，好好学习，天天向上。好好播种，好好把握吧!
组织策划班会4一、活动名称
以“感恩、自信、成长、圆梦”为主题的班会活动
二、活动背景
五月，一个充满希望的季节，伴随着春的逝去夏的即将来临，校园一片生机勃勃，但就在这个季节，却带着他的浮躁，带着他的冲动，也是一个校园事故多发的季节，因此，我们要有一颗感恩的心，感谢身边的朋友，同学，感谢支持自己的父母，多一点感恩，少一点抱怨，多一点成熟，少一点冲动。再者，虽然已经步入了大学，但是很多同学还没脱去身上的幼稚，依然表现得腼腆，可对自己没有信心，严重缺乏自信。最后那就是正对于我们的梦想，相信每个人都有一个自己的梦想，或大或小，但是现在是不是依然清晰的记得自己的梦想而为之去努力呢?
我院大二学生自重分专业之后，原行政班级的同学面临着聚少离多的现状，而大一同学也因为学业繁忙很少聚集，为促进班级同学的沟通交流，增进友谊，商学院心理服务部拟针对院系大一、大二同学举办以“感恩、自信、成长、圆梦”为主题的班会。
三、活动主题
组织以班级为单位，在室内或室外举办以“感恩、自信、成长、圆梦”为主题的班会。
四、活动目的
1、通过举办班会，一方面可以使班内的同学通过这次机会聚在一起，进行心与心的交流，增进彼此的感情。
另一方面，通过这些班会，有的可以使同学们懂得去感恩，有的可以使大家对自己有一个新的认识，提高自信心，有的可以以一些深刻的哲理促进我们的成长，有的可以为我们提起自己内心世界的斗志，去追求自己的梦想。
2、落实心理健康月中下发的活动，积极去宣传，积极去实施。
3、通过这次活动，希望可以缓解同学们在烦躁的学习生活中的疲劳，比从中可以收获到自己想要的东西。
五、活动时间、地点
时间：5月12日----5月23日
地点：河南师范大学东校区
六、活动开展形式
1、参加对象
商学院全体同学，主要参与人员为大一、大二同学
2、活动形式
以班级为主体，由心理委员以及班委联合组织。
七、资源需要
1、人力资源：大一大二各班级心理委员、各班委。
2、物力资源：室外场地或室内教室
八、活动开展
(一)前期准备阶段
1、宣传
①在东区水房门口摆放宣传展板进行展板宣传
②各班级心理委员和班长负责具体的班级工作
2、策划
由各班心理委员根据班级实际情况写好策划书，为本次班会做准备。
(二)活动举办阶段
1、班长讲述举行此次班会的目的;
心理委员负责班会的主持工作;组织委员组织维持秩序;网络委员协助拍照;宣传委员负责写新闻稿。(班会具体内容见附页)
(三)活动后续阶段
1、各班级宣传委员写好新闻稿，交至相关人员。
2、针对该活动，进行分析与总结，写出总结报告，以便下次活动吸取经验。
九、可行性分析
1、针对很多班级很少开展主题班会的现状，通过开展主题班会，增进同学间的感情。
2、“感恩、成长、圆梦、自信”这几个主题简单而又不乏深度，能引起同学们的广泛思考。
宣传月期间，因为学校举办的活动参与人数有限，所以导致很多同学错过了参与的机会，而通过这次的主题班会，调动大家的参与积极性，充分利用大家的积极性剩余。
3、形式相对来说灵活，可以穿插游戏、话剧、演讲等形式，参与度较高。
十、效果预测
在这次的主题班会中，同学们通过不同的形式，和班内的同学相互交流自己的想法，增加班内同学的了解，使很多同学对以前陌生或者误解的同学有了以种全新的认识，增加班级的凝聚力和集体荣誉感，提升同学们的自信心。
十一、活动中应注意的问题及细节
1、可能会出现教室紧张等问题。
解决方案：提前申请教室，做好准备。
2、可能会出现同学们参加不积极等现象。
解决方案：由心理委员和班委积极鼓动，鼓励同学们参加。
十二、活动负责人及主要参与者
1、心理委员：宣传及班会主持
2、组织委员：维持活动现场秩序
3、宣传委员：负责新闻稿件的撰写
4、班级内所有同学
组织策划班会5活动目的：树立集体观念，激发学生为集体共同目标而奋斗的热情。
活动过程 ：
一、主持人导入
同学们，刚开学时，素不相识的你、我、他有缘相聚到了一起，组成了这一个新的集体——五(3)班。同学们，你们爱不爱这个集体?为什么?我想：不管咱们班的哪一位同学都在为生活在这样的班级感到自豪。那么细想想咱们班还有那些值得骄傲的人和事?(指名说一说)
二、现在开始。
甲：爱班级，就是为班级争光，不给班级抹黑，以下几位同学的做法你觉得对吗?
乙：请欣赏小品《我是为班级好》。(请戴凯嵩、张小龙、陈强为大家表演)。
甲：那我们一定很爱这个班级吧!让我们听一听一个同学讲讲她是怎么看待班级的。
乙：请欣赏作文《我爱我班》。(请胡晓琴朗诵)
合：对，让我们团结起来吧!请欣赏歌曲《友谊花开万里香》。
乙：我们歌颂过老师、祖国……
甲：让我们歌颂一下班级吧!请听诗朗诵《班级我爱您》。(有请褚佳红)
乙：你是如何深爱着班级呢?请万筱玲为我们述说吧!请欣赏诗歌《我爱我班》。
甲：有一个优秀的班级，离不开一位优秀老师的精心培育。
大学主题班会策划书(一)
一、主题班会名称：青春飞扬、我的未来不是梦。
二、策划主办单位：10级物理与电子工程学院5班班委会
活动对象：10级物理与电子工程学院5班全体同学。
三、活动形式：班会。
四、活动目的：
1.作为21世纪的大学生，我们必须认清自己，在这个竞争相当激烈的社会，具有一定的语言表达能力是相当重要的。通过此次班会就是想要提高同学们的语言表达能力。
2.认清现实社会，认清自己的处境。弄清顺境与逆境对人生的重大意义。
3.提高同学们对学习的热情，使用知识武装自己的观念深入人心。
4.增进同学之间的认识与了解;让同学认识到团结就是力量，一个班集体就必须团结;而配合是建立在团结之上。
五、主要内容：
第一环节：
活动前奏：全体起立唱班歌，主持人对活动进行介绍。
第二环节：
活动：同学们的才艺展示。
第三环节：
活动最后：请班主任做出最后的总结。
六、具体安排：
第一环节：
1、由主持人对主题班会进行相关介绍，以及现场的具体情况。
2、由班主任宣布主题班会正式开始。
由文艺委员指挥
现在请全体同学齐唱班歌《我的未来不是梦》(响师配乐，全体起立)
3、主持人甲：要燃烧瞬时的烟花不难，难得是要将那灿烂永恒定格在夜空，要鼓起一时的勇气并不难，难得是将那不灭的斗志维持一生一世;要获得片刻的欢愉并不难，难的是笑到最后。我们正值青春年少，我们胆大心细，我们要成功，我们也一定会成功。
主持人乙：风从水中越过粼粼波纹，阳光从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月从树林中走过，留下圈圈年轮···那么同学们，我们从时代的大舞台走，又该留下什么?我们应该留下青春的骄傲、寻梦的足迹，我们应该留下自我的风采与个性的张扬。今天我们迈好青春的第一步对年轻一代的影响这一话题开一个全体班会，相信同学们都比较关心班内建设的问题，那么我们现在就对班上的建设各抒己见吧!请班长和团支书给我们开个头吧!
主持人甲：既然同学们都发表了自己的意见，下面有情曾老师谈一下他的想法吧(掌声)
相信有全班同学的支持及曾老师的关心我们10物电5班一定会花——“芝麻开花——节节高”
第二环节：
主持人乙：下面开始活动第二项：文艺表演
①、主持人甲：我曾现在一本书上看过这样一句话：坚强是艺术生命之花，我很喜欢。就是环境再怎么恶劣，生活再怎么艰难，人生再怎么不幸，我们都不应该抱怨，都不应该哭泣，都不应该放弃，而是坚强地面对。这世界不喜欢抱怨，哭泣，唯有坚强才能让生命更动人。下面请欣赏由XXX带来的朗诵《风景这边如画》
②、主持人乙：古往今来，人们对顺境与逆境对于人的成功有着很大的分歧，有人说：“人才是指出类拔萃德才兼备的人，而顺境就是为这样的人才的发展提供好的条件。”而又有人说：“古人云‘生于忧患，死于安乐’，只有在人才能把压力变成动力，推动事业的成功。”下面请欣赏小小辩论赛《逆境顺境于我们同行》。
③、主持人甲、乙：(甲)辩论赛真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊两面，我们不可能永远处在顺境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我们能坚强面对，我们一定会成功。(合)我们青春飞扬，我们坚信我们的未来不是梦，我们迈着青春的步伐大步向前，让我们的生命怒放开来，下面请欣赏由xxx全体室友带来的《怒放的生命》
第三环节：
班主任做出最后的总结。
大学主题班会策划书(二)
一、班会思想：为提高我班学生学习氛围，结合我班的实际情况，召开本次学风建设主题班会。
二、班会目的：通过主题班会，总结前期学风建设中的实际不足，计划提高后期班级学风建设，使班委及同学们明确自己的职责，使每个同学都发挥主人翁的精神，共同为创建优秀文明班级而奋斗。
三、班会主题：班级学风建设(核心)
四、班会方案：
(一)班会时间：x年x 月x 日pm6:00
(二)班会地点：1302教室
(三)班会人员：会计2班全体同学及辅导员
(四)班会主持：何x勇(班长)
(五)班会记录：王x翠(副班长)
五、班会步骤：
1、班长发言：宣布班会正式开始
2、学习委员发言：叙述学生迟交作业等一些学习不足的地方，并提出合理解决的办法以及自身后期努力的方向。
3、团支部书记发言：主要围绕人际关系问题的培养，从人际关系的角度来阐述人际关系对学风及学习的促进，对前段工作中的不足做出检讨以及明确自身后期努力的方向。
4、组织委员发言：(1)对以前工作作出检讨;(2)对前段时间组织活动不成功的原因探讨。(3)对在学风建设的后期规划进行说明以及明确自身后期努力的方向。
5、宣传委员发言：对工作失职的检讨和今后将对宣传活动进行重视以及明确自身后期努力的方向。
6、生活委员：对全段工作的总结，对本班寝室卫生情况作出检讨，及对今后班委检查卫生人员进行分组，宣布分组情况如下：
星期一xxxxxx
星期二xxxxxxx
星期三xxxxxxxx
星期四xxxxxxxxx
星期五xxxxxxxxx
主要检查早上内务整理(主要是叠被子及拖地)和晚上就寝情况。
明确以后卫生工作的有效进行以及明确自身后期努力的方向。
7安全委员：阐述对安全强调的不足以及明确自身后期努力的方向。
8、辅导员发言：(1)强调团结在班级生活中的作用，强调课堂考勤的重要性，要全面注重课堂到课率，学风建设从现在做起。(2)对我班某些优点提出，并鼓励大家走出自己的个性。
9、心理委员发言：(1)对“大一”学生可能出现心理问题做出说明：主要心理问题来自人际关系，更进一步强调人际关系对心理健康的重要性以及明确自身后期努力的方向。
10、文艺委员发言：对“学风建设”精神进行进一步的阐述，提出自身前期工作的不足以及明确自身后期努力的方向。
11、体育委员发言：(1)对早操出勤中存在的问题任作出了比较详细的叙述，主要为某些学生出勤不积极甚至不来。(2)班中的体育用品安全问题。(3)参加体育活动积极性的重要之处，锻炼身体及培养集体荣誉感。
12、纪律委员发言：对班会中班干部发言的总结。
13、副班长发言：阐述自己前期的不足与改进的方法以及后期应该努力的方向。
14、班长发言：(1)对本次班会进行小结。
(2)强调同学们和班干部之间相互配合的重要性。
【关键词】主题班会 班级管理 教育
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0185-01
主题班会是班主任对学生进行思想品德教育的重要阵地和载体。主题班会是围绕一个教育主题开展的班级活动，既是学生的一种自我教育活动，也是班主任对学生进行思想教育的主要途径。班主任可以围绕关于思想品德、行为规范、心理教育等方面的特定的主题，让学生展开讨论，在学生中实现广泛的思想交流，从而达到学生接受教育、得到启发的目的。我认为主题班会应适应新时期学生的特点，大胆尝试创新，采用他们乐于接受和易于表现的形式来表现主题，寓教育于活动之中，以达到预期的教育目的。下面我就高中班主任如何开好主题班会作了一些探索及尝试。
一、班会的主题要明确，有较强的针对性
开好主题班会，主题的选取很重要，它是一节班会的核心。主题要有较强的针对性，要从当前学生的实际及思想教育的要求出发，应当体现学校和班级思想教育工作的重心。主题班会的内容要根据本班实际情况，结合学生中出现的问题，选取最精当的切合学生当时心理的内容。首先，班会主题的选择要抓住时机，善于发现并把握有利的因素，有计划、有目的、有意义，而且要与时俱进，同时充分考虑学生通过这次主题班会能获得怎样的教育启迪。这就需要班主任务必进行调查研究，掌握班情，知道学生的动机、需要、情感等心理特征。其次，主题班会的召开要有全盘的计划。通常，在每个学期开学初我让学生们大胆提出切合实际的班会主题，最后把大家的班会主题全部收集起来，召集班干一起讨论一个学期要开几个主题班会，挑选合适的主题，而后由班长宣布本学期的班会安排情况。在此过程中学生们积极参与，让他们觉得自己是班级的一分子，这样就增强了班级的凝聚力。
主题班会课的内容是丰富多样的，我根据不同时期的需要选择不同的主题。
1.思想品德教育类：高一开学初，为了让学生更好地遵守高中生的行为规范，顺利地从初中过渡到高中，我组织召开了“做个合格的高中生”的主题班会。如围绕着爱国主义与集体主义教育，为了引导学生关心班集体，增强班级的凝聚力，可以组织召开“我爱我班”及爱国主义教育的主题班会。另外，为了配合学校的德育教育工作，可以召开“养成良好的行为习惯”、“ 诚实守信 做文明学生”和“珍爱生命 安全第一”的主题班会。“纪律在我心”、“ 网络之我见”、“ 手机的利与弊”在加强对学生人生观、价值观、信念、理想等教育方面都是非常好的主题。
2.重大节假日（事件）纪念类：结合一些重大的节假日、纪念日，召开有意义的主题班会。在教师节来临之际，可以召开“感念师恩”的主题班会。如感恩节、元旦，班会的主题可以是“常怀感恩之心”、“ 新年新目标”。距高考百日，我班召开了“高考百日冲刺”的主题班会。
3.学习指导类：在每个学期的段考及期考前后，我会组织召开“学习方法指导”、“ 段考总结及学习经验交流”等主题班会。在高考前夕，我特意邀请我校的心理老师给学生主持有关心理减压的主题班会。
4.展望未来，励志类：引导学生深入挖掘自己的理想，憧憬美好的未来，如 “我的未来不是梦”、“ 我自信，我成功”的主题班会都是属于这一类型。
二、召开主题班会前要做好充分的准备工作
确定主题后，在班会召开之前一定要安排设计好每一个环节，包括班会的设计、内容的安排、组织、筹备等工作。我会提前一周让班长向同学们说明班会的意义并布置任务，让每一位同学都做好准备，给学生参与的时间与空间。为了能够使班会气氛更加热烈，我一般会指定发言对象，每次主题班会带头发言的学生都会有所不同，这样可以带动其他学生积极地参与。同时召开班干部会议讨论班会的程序，把每一个环节落实到位。激励每一位学生投入到班会活动中，突破我讲你听的呆板方式，鼓励学生大胆走上讲台。我班大多采用可操作性较强的，最为实用的以语言为主的座谈、演讲、辩论、咨询、采访的主题班会形式。同时穿插歌曲的演唱，小品表演及诗歌朗诵等灵活的形式。往往是这样的小插曲把班会推向了，在令人愉快的情景及笑声中引发学生的思考，更重要的是学生从中得到了教育。
在万事俱备之后，主持人的组织引导就是班会成败的关键。所以在根据内容、形式确定主持人后，要着手使主持人了解主题，掌握步骤。最重要的是要把开场白及串词写好，并能灵活地运用。我班的主题班会大多由班干主持，有时也由学生推选。接着要做的就是认真做好会场的设计。会场布置最重要的是突出主题、美观大方，把教室和黑板好好地布置一番，尽可能创造出与主题一致的情境和氛围会增强主题班会的效果。
三、充分发挥学生参与的积极性
班会的整个过程要让学生参与组织、实施，教师则充当指导作用。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，就能达到更好的效果。这样不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，通过学生之间的思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己坚定的信念。
因为学生的知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇。所以，在整个过程中班主任都要发挥指导作用。班会召开的过程中班主任要多听、多看，注意观察同学们的具体表现，为最后的班会课点评做准备。如在关于学习经验交流的主题班会中，若仅仅是学生之间的经验交流，其效果相当有限。班主任要看准关键点，及时地、适当地点评，同时也可以适时地参与进去，阐述自己的观点，起到锦上添花的作用，学生会有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。记得在召开《高考百日冲刺》主题班会时，主持人很活跃，让我发表看法，利用这个机会我和同学们讲述了我自己当年高考的一些感悟。我短短几分钟的激情的描述对于学生不仅仅是一种鼓舞与励志的教育，同时也让同学们更加了解我这个班主任，进一步融洽了师生关系。
四、总结深化主题班会
主题班会结束后，教师应和学生一起及时地总结成功的经验，吸取失败的教训，为下次班会的组织提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。一节成功的班会课，是师生交流、互动的平台，教师应充分认识到每个学生都是主角，让每个人都有话可说，有情可触，才能使班会课更具魅力与活力。
总之，开好主题班会并没有一个固定的模式。班主任要有高度的热心和强烈的责任心，发挥自己的聪明才智，认真精心地准备，就一定能开好班会。主题班会的设计是一门学问，作为新时代的班主任，我们必须从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。使班会课真正达到教育学生的目的。这就需要我们不断地去探索和研究，真正理解主题班会课的深刻内涵，更需要我们不断地去实践。切实上好每一堂主题班会课，让班会课真正地吸引学生从而让学生深受教育，促进学生的成长。
参考文献：
【关键词】大学生 心理健康教育 主题班会 模式创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）02C-0071-02
心理健康教育主题班会主要是运用心理学相关理论，利用班级的团体特征，采用团体辅导、咨询和治疗的技术，从而认识和解决大学生中存在的共性和个性的心理问题和困扰。由于其具备新颖性、针对性和实效性，不仅扩展了大学生主题班会形式和内容的空间，而且为心理健康教育更好地深入大学生群体提供了新的平台。目前学者们对大学生主题班会的研究主要涉及大学生主题班会的内涵与意义、指导思想、设计原则、形式、实施过程的研究和创新的研究，还没有就大学生心理健康教育主题班会模式和内容进行深层次的研究和探讨。本文旨在对大学生心理健康教育主题班会模式创新进行实证研究。
一、研究过程和结果
（一）研究过程
以广西某高校2009、2008、2007、2006级本科生作为研究对象。每个年级挑选3个专业（文科、理科和工科），每年级3个班级，共计12个班级，总人数724人，男性326人（45％）；女性398人（55％）。本研究设计了《大学生常见心理问题调查问卷》，让研究对象就自身在学习与生活环境中存在的心理问题进行描述。
（二）研究结果
1.统计结果表明，涉及大学生具体的心理问题共有47种，经过筛选、整理和归类分为生活适应问题、学习问题、人际关系问题、恋爱与性心理问题、性格与情绪问题、神经症等6类。就总样本724人而言，生活适应问题405人（56％）、学习问题340人（47％）、人际关系问题304人(42％)、恋爱与性心理问题282人（39％）、性格与情绪问题181人（25％）、神经症123人（17％），可见，生活适应、学习和人际关系问题是大学生比较关心和突出的问题。
2.各常见心理问题在不同年级的分布表明，无论哪个年级，生活适应问题都是主要的问题，同时大学生比较关注学习问题。人际关系、恋爱与性心理也是大学生比较关注的内容，大学生希望了解和掌握相关方法和技巧，以及解决存在的实际问题。性格与情绪的关注程度相对较低，可能与大学生自信心和个性有关。对神经症关注较少，并不是说大学生没有相关症状，而是相关专业知识较少，不知道如何去区分。具体分布情况见表1。
3.从年级趋势来看，生活适应问题在大一需求最高，大二、大三降低，并渐趋平缓，大四需求又逐步上升；学习问题方面，大一需求最高，大二、大三逐渐降低，大四需求升高；人际关系、恋爱与性心理、性格与情绪和神经症问题，大一到大四逐渐需求升高。可见，针对每种心理问题年级需求趋势而言，心理健康教育主题班会应在大一和大四多涉及一些生活适应和学习方面的内容，人际关系、恋爱与性心理、性格与情绪和神经症等方面的内容应随着年级逐渐增加。
4.心理健康教育主题班会活动形式是活动开展的主要载体，本研究以张锐在《主题班会形式综述》中提出的主题班会十二种形式为基础，同时按照团体心理辅导的要求进行了整理和修正，形成了心理健康教育主题班会的四种基本活动形式：模拟表演、咨询答疑、专题辩论、社会实践。本研究在主题活动设计、策划和实施中均采取以学生为主，教师指导为辅的方式。即以各班级的心理委员为基础，通过志愿参与原则组成大学生心理健康教育主题班会工作团队。一年内，各年级团队按照上述四种基本活动形式进行主题活动设计，开展活动共计122次（其中大一52次；大二37次；大三22次；大四11次）。经分析发现，不同年级倾向采取的主题活动形式不太一样。低年级的学生比较喜欢以模拟表演的方式开展主题活动，高年级偏好需要深层次思考的形式，如专题讨论；大二和大三对咨询答疑的形式比较偏好，可见随着学习和生活逐渐深入，大学生比较关注个别问题的解决；从大一到大四，学生逐渐关注社会实践类的活动形式，显然与即将走入工作岗位的实际需要有关。
5.本研究对组成的大学生心理健康教育主题班会工作团队采取了正规社团的管理模式，无论哪个年级的工作团队，都有具体的工作章程、职责和范围。在具体实践中，笔者发现其活动形式有如下特点：大一学生的工作团队是以年级为单位，即整个大一年级只有一个工作团队，人员来自各个班级，大家集体工作，统一部署相关活动；大二学生以年级为主，但是有分散的班级独立活动；大三学生根据具体活动主题的不同，在活动既有集中，但更多的是分散；大四学生的工作团队以班级为单位，只在班级内部开展。大一学生的主题班会基本上在校内举办，大二开始逐步走出校园。
二、大学生心理健康教育主题班会模式创新探究
（一）建立心理健康教育主题班会活动模式
就目前的研究而言，还没有出现针对心理健康教育主题班会的模式研究。基于实践的结果，本研究尝试提出以学生工作团队为主体，以指导教师为辅的心理健康教育主题班会实施模式。该模式共分三个模块，即主题选定、活动设计和活动开展，详见图1。
主题选定主要是通过科学的方法，甄选出针对学生在实际学习和生活中急需解决的共性和个性心理问题。主题确立之后，应着手设计方案。活动设计是将选定的主题在相关的心理学理论和辅导技术的基础上按照学生的兴趣设计出符合不同的年级、不同的专业和取向的活动方案，并具有独特性、新颖性和创造性，同时逐步建立专业的活动主题数据库。活动开展主要是将活动方案在个别班级进行示范。结束后，对活动效果做出评价。传统的班会点评往往由辅导员（班主任）唱独角戏，对班会的意义、过程及学生的表现进行评价。按照心理学人本主义教育思想的要求，应鼓励学生对活动进行总结与点评，使学生感受到自己在活动过程中的优缺点，并通过相互交流取得成长经验。最后将修改和完善的活动方案推广到其他班级。
（二）大学生心理健康教育主题班会活动的特点、存在的问题及展望
1.特点。大学生心理健康教育主题班会活动特点是以学生为主体、教师为辅导。所谓学生为主体包含两层含义，一是主题班会以学生自愿组成工作团队，参与主题班会的策划、实施和推广等全过程，也就是全程的主体性。全程的主体性保证了学生参与的积极性，充分挖掘了学生的潜能和动力，使活动无论从需要、过程还是效果都具有科学性和针对性。二是心理帮扶内容和活动形式要考虑到不同年级的需要，即遵循年级的主体性。
2.存在的问题。以大学生心理健康教育为主题的班会活动开展存在以下问题：一是由于缺乏专业的指导和学习，指导教师的整体水平较低，高校辅导员和班主任在心理学理论和技能方面的能力有待提高。同时各高校存在心理健康教育中心的专业教师人数不足的现实问题。二是活动时间冲突问题。目前大学生的主题班会多使用周末晚点名的时段，势必会与其他内容的主题班会发生冲突。三是学生工作团队的指导和延续性问题。在大学生工作团队中的同学积极性很高，但是存在相关知识和技能薄弱的问题。加强指导和帮助，并形成一套行之有效的工作机制和方法是保证活动延续性的关键。四是活动形式和内容的推广问题。这包括在不同班级、年级使用的问题，还包括将内容和形式渗透到其他内容的主题班会问题。五是活动效果评价的问题。在心理健康教育的干预活动中，评价相关工作和活动效果是一件很困难的事。制定和完善一系列评价体系是急需解决的问题。六是经费问题。主题班会活动因设计和用途的需要，在活动设计中需要一定的经费支持，经费是影响活动有序和正常开展的重要因素。
3.相关工作的展望。教育部对大学生心理健康教育重视程度越来越高，2011年9月16日专门下发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》文件，将心理健康教育正式纳入大学教育的必修课程之列。以大学生心理健康教育为主题的班会必然是贯彻教育部文件精神的有效举措，是深化文件要求的科学尝试。
虽然关于心理健康教育主题班会的研究还比较少，但是其所具备的新颖性、针对性和实效性，不仅扩展了大学生主题班会形式和内容的空间，而且为心理健康教育更好地深入大学生群体提供了新的平台，深受大学生的欢迎。在今后的发展过程中，应解决效果评价问题、主题活动的延续性和衔接性问题，还应考虑活动内容和形式整体的需要性、适应性和内在动力性问题。同时，以学生为主体的工作团队无论活动设计、实施还是推广应逐步从校内走向校外。主题班会实际上就是团体辅导形式深入到大学生群体中，只不过是形式和过程更加简明，但是其影响程度更加广泛，同时其研究成果和经验又可有效服务其他主题的班会，并为其他主题的班会提供借鉴。其必然向模式化、常态化、结构化、年级化、时代化等纵向和横向发展。
【参考文献】
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一、班会不应上成学科课，
应把班集体建设作为出发点
开展主题班会在新教育环境要求下具有重大意义，但一些班会组织者不注重开展的方式和策略，没有发挥出其应有实效。有的班会上成了思想品德课，有的班会上成了心理健康教育课，有的班会则上成了学科综合实践活动课……追本溯源，出现这些现象在于对班会功能的定位存在偏差。那么，召开班会的目的是什么？笔者认为是在问题解决的过程中促进学生道德成长，促进班级文化建设。既然是“班会”，就要把班集体建设作为班会的出发点和归宿。
二、开班会教师不应缺位，
应是参与者、指导者
在班会过程中，有的班主任虽与学生坐在一起，但袖手旁观，只在最后作总结;有的班会则成了“问题串烧”，班主任以问题为纽带，牵着学生走，这些现象彰显出班主任的角色定位模糊。我们认为班主任是班会的参与者和指导者，班主任以热情参与者的身份出现，一定会影响学生、感动学生。班主任成为参与者，不仅体现在活动的参与中，还体现在班主任的外在状态。学生活动时，班主任的一举一动都在微妙地调控着活动开展。如，学生怯场时班主任投以信任的目光、期待的微笑，传递给学生的就是信心和力量。班主任作为指导者，一是体现在班会进行中“适时适度”地在关节点对学生进行点拨和价值引领，升华感受点;二是体现在在班会总结时对主题的提升，主题的提升是一个主题班队会的点睛之笔，班主任要善于“借题发挥”，根据学生的认识予以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。
需要注意的是，班会是否都要由班主任主持，要根据班会的类型来确定。体验感悟型的班会和思辨说理型班会内容关系到价值的澄清与引领，适合班主任主持;宣传歌颂型班会、成果汇报型班会、才艺展示型班会，适合学生主持。值得一提的是，低年级班会不适合由学生主持，因为低年级学生不能调控班会的氛围和进程，也不具备引领提升的能力。
三、选择班会主题不应执一端，
应在对立中求统一
有班主任提出这样的疑虑：班会主题“大”了，会出现假大空的情况;主题“小”了，可选择的内容和形式就很有限。该怎么办？
从学生实际出发，“小”中见“大”。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的大道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机，学生的一言一行都是其内心思想的反映，因此班主任应该充分认识到学生的内在需求，从学生实际中选取主题，进行有针对性的教育。例如，班会《当国歌响起的时候》，班主任通过播放视频，再现自己的班级在升旗仪式上唱国歌的时候声音不响亮，有些同学的表情和站姿不能表达出作为中国人的自豪与骄傲的现象入手，基于问题解决进行爱国主义教育。
根据时事确定，“大”中见“小”。“大”指国内外的重大事件，或大的教育主题，“小”指学生的思想实际。班主任要善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题，从学校的育人目标和主题活动中提炼主题。比如，以培育和践行社会主义核心价值观为主题开展班会，可以围绕“富强”，以《找找身边的祖国“富强”》《小学六年国家为我花了多少钱》《比一比三代人家中的“机”》为主题;围绕“敬业”，以《小岗位 大责任》《有多少人为了我》《学习三十六计》为主题;围绕“公正”“法治”，以《我们的班级模拟法庭》《一张违纪告知单》《××班维和小组在行动》为主题;围绕“民主”“平等”，以《小岗位 大责任――××班班干部选举活动》《我的家庭议事会》为主题，当然“民主”不一定体现在主题，过程体现民主也可以。
四、班会主题内容体现不应贴标签，
应表里一致
在班会实践中，有的班会主题就像一个贴上去的标签，班主任或学生主持在整个班会过程中都没有提及班会的主题，或主题富有诗意，给人美感，但过于抽象，学生难以理解，主题等于虚设;有的班会到班会进行过半了，才进入主题，以致后面内容没时间展开;有的班主任没有把握主题的内涵，内容出现偏题的现象。规避此类问题的发生，笔者认为要把握三点：
其一，要树立主题意识，内容要围绕主题，突出主题，而且要有梯度，既要点明主题、展示主题，又要深化提炼主题。如，《心有榜样，我为榜样》主题班会，可以设计“榜样就是力量”“我的榜样”“我是榜样” 三个板块，这三个板块的内容层层递进，使学生心动、情动，进而行动，将道德认知、道德情感、道德行为和谐地统一在一起，主题一步一步得到升华;其二，对班会的主题进行解读，使内容能正确诠释主题、深化主题，为主题服务，否则会出现偏题现象。例如，以“宽容”为主题的班会，有的班主任借用团体心理辅导的方法，将重点放在如何控制不良情绪上。但宽容不仅仅是一种良好的心理品质，而且是一种胸怀、一种境界、一种仁爱之心;其三，班会主题的表述要契合学生的年龄特点，既要响亮，又要易理解。例如，《小手动起来，快乐跟着来》《留住“APEC”蓝》《笑容接力棒》等班会的主题，既传递了一种理念，又让学生产生向往感，缩短和学生的心理距离。
五、班会过程设计不应只关注方法，
应统筹考虑教学要素
班会开展中，有的班主任激情澎湃，学生的眼神却游离在课堂之外;有的班主任说学生不像平时上课那么活跃，预设出来的结果出不来。破解此问题的着力点，应该在以下几个方面：
使教室成为产生心灵温度的场域。“未成曲调先有情”，学生“入情入境”是主题班会取得成效的基础。在班会前，根据主题班会的有关内容，布置好黑板等教室环境。充分利用多媒体的优势，将班会的内容、形式化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，化繁为简，从而使看不见、看不清的东西变成眼前的，使逝去的事物能够重现，难以亲自实践的犹如身临其境。班主任在会前也不要再三强调纪律，甚至恐吓调皮的学生，发出秋后算账的信息，要使学生感受心灵的自由和放松。在班会进行中，班主任要以亲切的微笑、鼓励的目光，真挚的情感参与其中。在学生讨论的过程中，班主任要鼓励学生敢于表达自己的真实观点。班主任创设出具体、形象、生动的富有感染力的教育氛围，才会使教室成为产生心灵温度的场域。
切入点选在大部分学生的临界点上。思想和情感的生成是课堂的高点，也是一节成功的主题班会的高点。但思想和情感的生成需要满足两个条件：其一，学生现有的认识和真实的教育情境相冲突，有改变现实的需要;其二，学生现有的认识已经到了一个改变的临界点上。只有那些来自于解决真实生活中道德冲突的实践和经验，才有可能促进学生思想的提升。在组织班会时，注意多选择真实的教育情境对学生进行教育，切入点也选在大部分学生的临界点上，一个贴近学生心灵的话题，则很容易引发学生的共鸣。
创设隐藏“认知冲突”或“情感冲突”的生成空间。在设计班会时，班主任要有意安排自己“缺位”，给学生充分的空间争辩、体悟和反思，进而生成自己的生命智慧。班主任也可以只出题或只说一部分，让学生去补充和完善，有时间和空间自主参与、互动探究、对话交流，创造生命的灵动。
借故事讲道理，寓教育于故事。班主任在平时有意识地收集一些鲜活而具备较强说服力的故事或凡人凡事，在班会上运用这些故事进行说理，会有意想不到的效果。
六、班会结果评价不应单一维度，
应综合审视“魂”“真”“境”
评价班会可以从不同的视角和维度，但笔者认为必须把握班会的本质和核心要素，体现在：实现了教育价值引领与学生的自主建构统一;实现了学生精神成长与班级文化建设的统一;实现了知情意行和谐发展的统一;实现了班会准备、实施、延伸三环节的统一。有学者提出好的班会有如下特征：
“魂”：这个魂就是班会的目的，每个环节都要考虑是否实现教育目的，大胆舍弃那些华而不实的表演环节。班主任尤其要做好小结和总结。注重学生的生成性感悟，并加以合理引导。
“真”：指立足班级学生的真实情况、真实的不足而设计;也指在环节设计上多采用真实的事例。同时，教育者的情感要真，只有这样才能带动学生触动真实的情感体验。
“境”：所设置的环节能真正走进学生心灵，当班会结束，学生心灵有触动，并因此能够反思自己，明确努力的方向。
一、优秀主题班会的确定必须有鲜明目的性
班主任在确定主题班会时，必须思想明确，弄清学生中普遍存在的典型思想问题，知道通过主题班会要解决什么思想问题，对学生的教育应该怎样贯穿于主题班会中，这样才能达到教育的目的，提高学生的认识，避免活动流于形式。比如，中考复习阶段，班会主题可以用“怎样调整自己的学习状态”，这是专门针对初三学生进入复习冲刺阶段，部分学生心理存在偏差而造成学习效率低下的问题召开的。具有鲜明目的性和针对性的主题班会能让学生在活动中受到良好的教育并充分发挥自己的主体意识。
二、优秀主题班会的设计必须要呈现多样性
主题班会的形式应是丰富多彩的，不能搞成一种死板的模式。现在的中学生思想活跃，乐于思考，他们对新鲜事物充满强烈的好奇，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此，班主任在设计主题班会时必须要采取形式多样的“活动”，使学生在活动中感悟“教育”，这样才能调动学生参与班会课的积极性，使他们在活动中受到教育和锻炼。
三、优秀主题班会的内容必须要体现生活性
德育最终的目的是让学生融入生活，但如果学生没有生活的经历，就很难形成正确的价值判断。现在的学生对新鲜事物认知的角度，对社会整体敏感的意识度虽然有些方面略显幼稚，但他们视野宽广，追求独立自主，情感也异常丰富。我们再居高临下地讲大道理，甚至摆出师道尊严的“空架子”，学生虽然表面顺从，但内心已经是厌恶至极，开班会也就只是浪费时间而已。因此，从这个意义上讲，真实的主题班会就是给学生一个成长的机会，使学生在活动中形成自律行为。比如，当学生在某阶段对学习产生困惑时，可以召开《我心中最会学习的同学》主题班会，让学习有困惑的学生通过观察班上优秀学生的具体做法，反思自己的学习习惯和方法并从中受到启迪，明白学习要讲究方法才能取得优秀成绩的道理；另外，也可以让学习好的学生交流成功经验，使学生们能分享好的学习方法和经验，相信这种真实的生活体验必定能使学生终身受益。
四、优秀主题班会实施必须体现学生主导性
主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但活动的实施必须要体现学生的主导作用。因此，班主任应充分相信学生的能力，大胆放手让学生去做事，充分发挥学生的主体作用。作为有指导能力的班主任而言，应利用好主题班会这样的契机，让更多的学生参与到主题班会的策划中，让更多的学生能够展示自我，从而得到成长、教育和发展的机会，达到主题班会课的最终目的。本着这一原则，主题班会课从策划到实施应尽量在班干部的带领下让学生自己去完成，让同学自愿参演自己的节目。学生在参与主题班会的设计、筹备、展示的过程中，个人的情感得到了不断发展，因而获得了丰厚的认知回报，这种真实体验必定使学生终身受益。
五、优秀主题班会结尾必须有高度的总结性
一、加强培训、注重实效——加强了班主任素质的培训
班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者，是学校德育工作的主力军，担负着为祖国培养“四有”新人的重任，而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，学校德育工作能否顺利有序的开展，所以班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等方面的条件和素质。开学的第一个星期对全校的班主任进行一次短期的培训，强调了班主任开学的班级常规工作、班主任的职责、家访的艺术等方面的培训，让班主任明确了学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。坚持每月召开一次班主任工作会议，通过班主任工作会议，全面总结一个月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各种问题，根据班级中出现的问题，让班级管理优秀的班主任谈班级管理方法，给全校各班主任提供了学习和交流的机会，提高了各班的管理水平。
二、健全制度、强化责任
1、落实班主任量化制度，强化班级管理
全面实行了班主任量化制度，强化了班级管理，我们要求班主任工作做到有计划与总结、班会课有教案、家访有记录、后进生工作有汇报有材料、常规工作有检查、班级工作有评比。并要求班主任紧跟班级出操、集会、学生社会实践活动班主任必须到。
2、强化了主题系列教育班会课的功能
主题班会活动是实施德育的重要载体，它有利于建设班级体、有利于锻炼学生的自主能力、有利于师生在思想情感上的统一、爱莫能助。有利于增强教育的针对性和实效性。为了发挥班会课的作用，进一步强化班会课的教育功能，德育处结合学校的学生的实际情况，制定了系列主题班会课开展的要求；各班要结合本班学生的年龄特点，根据学生出现的情况或可能出现的情况来确立主题，设定目标、制定计划，发动全班同学动脑、动口、动手，共同参与到教育过程中去，在主题班会准备过程中，要充分体现学生参与组织，尊重学生意见，内容要符合学生的心理，激发学生参与的欲望，主动地进入最优境界。班主任要准备材料上交德育处，并邀请全校班主任听课、评课，并进行评比。如“孝敬父母”、“我的未来不是梦”等主题班会曾获县市级的奖励。
三、积极宣传，营造良好的学习氛围
各班利用班会课组织学生进行讨论、写观后感上送学校参评；在各班中积极开展《感动校园》人物的评选活动，要求各班主任认真调查了解学生的情况，深入到学生的家庭中去搜集学生的感人事迹，形成文字材料，并在各班的黑板报中进行宣传，教育同学以他们为榜样、向他们学习。
四、存在的主要问题及努力方向
由于受社会不良风气的影响，有些学生无心学习，而导致学习成绩赶不上。
1、德育的科研水平不高，德育实效性不够明显。
2021年“不忘初心·健康同行”
心理健康教育节系列活动方案
活动一：文化节开幕式——心理游园会、传统文化DIY、心理健康知识讲座
一、心理游园会
（一）活动时间
3月25日中午12点
（二）活动地点
科教楼广场（常青校区）
青春广场（金银湖校区）
（三）活动内容
心理中心、校公服部、各学院心理健康部外场活动
二、传统文化DIY
（一）活动时间
3月25日下午1点30分
（二）活动地点
心理中心（金银湖校区新中心）
（三）活动内容
心理中心、图书馆主办的花艺分享和制作教学
活动二：心理辅导员“云座谈”暨活动节线上动员大会
（一）活动时间
3月22日上午8：30点
（二）活动地点
腾讯会议室
（三）参加对象
各学院心理辅导员
（四）活动内容
各学院心理辅导员分享和交流工作经验，增强和改进校院两级心理健康教育工作的合作，对即将开展的心理健康活动节有关工作做出预告和动员。
活动三：“书香、花香、心香”关爱大学生心理健康系列活动
（一）活动宗旨
2021年大学生心理健康教育节期间，心理中心联合图书馆，通过举办学生留言、心理健康主题书展、海报展、好书推荐、插花展示、花艺分享等活动，帮助大家舒缓情绪，释放心理压力。提醒同学们关注自己的心理健康和心灵成长，提高心理素质，创造更好的成才之路。
（二）具体时间、地点、活动安排以图书馆通知为准
活动四：心理委员心理户外素质拓展
一、活动时间
4月10日（周六）上午9点到12点
二、活动地点
金银湖心理中心、金银湖校区足球场
三、活动方式
全体心理委员在各院学生会心理健康部处报名，由各学院心理部派出队伍参加，男生5名，女生5名，共10人。活动旨在通过一系列的心理活动的方式，让学生体验团结的乐趣，拓展心理素质。
四、参考项目
项目一：多人跳大绳
项目二：海底捞月
项目三：手足情深
项目四：大学生心理健康教育与咨询中心体验日
活动五：剧动青春——校园心理情景剧大赛
一、活动目的
本次大赛通过心理情景剧的表演再现大学日常生活中常见的心理冲突，帮助同学们感悟生活，学习心理调适方法，主动关注自我的心理健康，不断提高自身的心理健康水平，传播当代大学生正能量。
二、活动主题
不忘初心·健康同行
三、日程安排
1.4月中旬为学院初评阶段。
2.4月中旬至4月29日为学校初赛阶段。每个学院推选1个作品进入初赛，并提交《“剧动青春”校园情景剧汇演报名表》（见附件，截止时间3月27日）至邮箱：（常青校区）2495333925@qq.com，联系人，侯佳磊；(金银湖校区)767782838@qq.com，联系人：杨协兵。节目艺术顾问，李举宇，QQ：1050762116。
3.学校4月29日进行初赛，地点另行通知。初赛选出7支参赛队伍于5月6日进行决赛汇演，地点金银湖校区大学生活动中心。
四、奖项设置
一等奖2名、二等奖5名、三等奖7名
五、参赛要求及评分标准另行通知
活动六：“不忘初心·健康同行”心理主题班会大赛
一、活动时间
3月25日-4月16日
二、活动目的
引导学生学习、弘扬中华文明和我党历史中的优良传统，爱校护校，积极关注心理健康，促进学生表达心声。各学院结合本学院实际情况，以“不忘初心·健康同行”为题、以班级为单位，组织2019级、2020级学生各班级开展心理主题班会活动。
三、班会内容
结合“不忘初心·健康同行”主题和本次活动目的开展班会讨论。
四、比赛安排
1.初赛阶段：3月20日——4月16日，各学院组织各班开展好班会活动，在初赛截止日期之前报送1——2个（上限为2个）主题班会的相关材料参加校级决赛，报送材料包括：（1）视频材料：主题班会主题明确、主线清晰，20-30分钟的视频录像；（2）文字材料：班会活动方案、照片及总结等主题班会的纸质资料装订成册。
2.决赛：4月19——23日中心将组织评委通过观看班会视频录像和查阅班会文字材料的方式对参赛班会进行评分。
五、奖项设置
一等奖2名、二等奖5名、三等奖7名
附件2：
2021年心理健康教育节活动一览表
序号
活动项目
活动时间
活动地点
承办单位
1
启
动
仪
式
心理游园会
3月25日
12：00
科教楼广场（常青）青春广场（金银湖）
心理中心、
校公共服务部
传统文化DIY
（花艺制作）
3月25日
13：30
金银湖
心理中心
心理中心、图书馆
2
心理辅导员“云座谈”暨活动节线上动员大会
3月22日
8：30
腾讯会议室
心理中心
3
“书香、花香、心香”关爱大学生心理健康系列活动
具体时间、地点、活动安排
以图书馆通知为准
心理中心、图书馆
4
心理委员
素质拓展
4月10日9：00
金银湖校区
新心理中心、足球场
心理中心、
校公共服务部
5
第五届“剧动青春”心理情景剧大赛
决赛：5月6日
晚6：30
金银湖校区
大学生活动中心
化环学院、机械学院
6
“不忘初心·健康同行”心理
主题班会大赛
评审：4月16日
自定
各学院
7
学院特色心理
活动
3月-5月
各学院
8
闭幕式
待定
常青校区科学报告厅
心理中心、
校公共服务部
附件3：
2021年心理健康教育节优秀组织奖评分标准
本次心理健康教育节仍采取积分制对各学院参与和独立开展心理健康节各项活动进行评比，按总积分进行排名，前六名将获优秀组织奖。评比标准如下：
评比内容
分值
1.积极组织本届心理健康教育节所有活动。
5分
2.准时报送活动方案及参与人员名单等相关材料。
5分
3.心理游园会相关活动
承办游园会分项活动 7分
参与组织得力3分
加分项：学院承办特色活动，在全校范围内开展，加15分；学院自办特色活动，在本校区内开展加10分、在学院内开展加5分；要求：须有活动方案、过程材料、照片或视频，及活动效果材料、学院网站相关新闻，否则不计分。被校级及以上媒体报道，每次活动加8分。
4.“不忘初心·健康同行”心理主题班会大赛
一等奖班级学院15分
二等奖班级学院10分
三等奖班级学院5分
（注：可累加）
5.心理主题班会学生参与率（大一、大二班级）
加分项：大三、大四年级如有班级参加，班级参与人数达到95%及以上，每增加一个班级加2分
100%参与率15分
98—99.9%参与率10分
95—97.9%参与率5分
未达到95%参与率0分
6.2021年第五届“剧动青春”心理情景剧大赛
一等奖25分
二等奖20分
三等奖15分
参与奖10分
