时间：2022-09-07 23:09:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇财务软件论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
是什么原因使金蝶公司在财务软件行业率先引入三层结构技术？
三层结构技术有那些技术特性？
三层结构技术到底给用户带了什么？
…看完以上问题，让我们先简单列举一下市面上众多传统财务软件的缺陷：
一、采用Access97、Dbase等小型数据库。只适用单用户和小型局域网络，可处理的数据量也很小，不能保证财务数据的安全性与完整性，运行效率也较低。
二、F/S结构、两层C/S结构。这两种结构的应用，也存在明显的弱点：1、使会计期末处理程序的逻辑设计变得极为复杂，易于出现网络阻塞现象。
2、从设计来讲，难于在系统间公用程序。
3、缺乏安全事务处理机制。
4、由于逻辑结构和物理结构难以独立分析，所以当用户需要增删某功能时，大多数情况下既需要修改前端界面程序又要修改数据库结构。
三、只能适用于中小型企业的常用会计核算和局部的财务数据的分析。
四、无法进行远程应用和多平台应用，在这个提倡电子商务，移动办公的时代。
五、无法与企业本身的MIS、CIMS等系统实现挂接，资金浪费严重。
六、正由于以上种种原因，维护量越来越大，厂商和用户的资源浪费极大。
那么，三层结构技术能解决以上问题吗？
回答是正面的，三层结构技术作为一种成熟的技术，完全能解决以上诸多问题。
三层结构技术，是随着分布式技术的不断发展、成熟建立起来的，是分布式技术的一个应用，它是由单机结构、客户/服务器结构发展而来的。它的基本思想是在分布式技术的基础上，运用组件技术，将企业财务管理系统的功能划分为客户[客户层]、财务处理层[中间层]及数据服务[数据库服务器层]三大块，分别放置在相同或不同的硬件平台上。
如上图（略），将复杂的业务数据处理提出，将系统的逻辑结构和物理结构分离，于是形成三层结构的客户/服务器结构。三层结构具体内涵如下：用户服务层（客户层）用户服务层是应用的用户接口部分，是用户与系统间交互信息的窗口。它的主要功能是检查用户输入的数据，显示系统输出的数据。
该层可以是VB、PB、Delphi、EXCEL应用程序，也可以是浏览器。
财务处理层（中间层）将财务处理当独处理，它是应用的主体，它包括了会计处理的所有程序。除了输入／输出在用户服务层、数据库在数据服务层外，全部的统计、汇总、查询、分析、打印功能全部封装在商业服务层，即中间层。转它一方面起传递数据作用，一方面进行强大的数据处理。还承担安全性检查的任务。
数据服务层数据服务层就是数据库管理系统（DBMS），负责管理对数据库数据的读写。DBMS能迅速执行大量数据的更新和检索。现在市场上比较流行的DBMS有SQLServer，Oracle，DB2，SYSBASE，INFORMIX等。一般商业服务层通过发送SQL命令来操作数据库里的数据。
那么，三层结构技术的技术特性是什么？
一、财务处理规则的封装
三层结构财务软件的中间层是封装了财务处理规则的组件。财务业务是一种比较规范化和标准化的流程，分析其整个过程，可以将凭证、帐簿、报表、核算项目建立成不同的财务对象，根据其涉及的数据和处理流程设计其属性、方法并独立封装，使财务工作对象化。例如，可将凭证处理功能对象化，完全使各会计职能模块独立封装成一个对象。可以想象，你完全可以根据需要向金蝶公司购入一个凭证处理封装对象（部件），加入自己的MIS、CIMS中。
二、采用高性能的DBMS数据库
三层结构的财务软件一般采用高性能的DBMS数据库，如：SQLServer，Oracle，DB2等。DBMS数据库是在服务器上运行的强大数据库引擎，拥有自己的CPU，管理服务器内存和磁盘读写操作，数据处理功能完善，支持标准的外部查询语言SQL.
三、易于在各数据库系统的数据移植
由于支持标准的SQL使得财务软件可支持同时支持和使用多种数据源。这样，假如子公司采用与集团不同数据库的财务管理系统，集团也能查询它的财务数据。
四、可扩展的集成开发能力
采用组件化[封装]技术，提供简单调用接口，用户或二次开发商可以轻松地在自己的应用程序中调用该组件（或称为部件），这样就可将现有或正在研发的信息系统与财务系统连接起来，减少人力、财力的浪费。
论文关键词：民办高校；校企合作；应用型会计人才；合作伙伴选择
随着教高[2006]16号文件明确要求高等职业院校大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，紧密联系行业企业，走校企合作之路，校企合作在高职院校受到广泛应用并逐步推广到应用型本科院校。就民办高校会计专业而言，校企合作更是其培养应用型会计人才的理想选择。首先，对于学费占办学经费来源近80%的民办高校来说，通过这种形式将实践教学环节转移到企业进行，实现了实践教育成本的直接转移，节约了教育支出；其次，实际操作能力是会计毕业生最应具备的能力，而目前会计毕业生却普遍缺乏实践能力，通过校企合作实现理论与实践的零距离，是提高会计专业学生实践操作能力的直接手段；最后，学生实践能力的提高，可以促进学生就业，良好的就业反过来又能拉动招生，生源问题得到解决，民办高校的办学经费也就有了根本性保障。然而，在民办高校与企业合作培养应用型会计人才的实践中却遇到了许多问题，影响了校企合作的顺利开展。
一、突出的问题
1.合作伙伴难找
根据《会计基础工作规范》的规定，各单位应当根据会计业务的需要设置会计机构；不具备单独设置会计机构条件的，应当在有关机构中配人员。可见，每个企业都需要会计人员，每个企业都可以是合作的对象。然而，事实却并非如此，民办高校会计专业在寻找合作伙伴时，常常遇到伙伴难找的问题。原因在于，一方面由于财务工作内容涉及企业的商业秘密，企业担心商业秘密泄露，不愿与院校合作；另一方面由于各种原因使得目前民办高校无论在资金方面还是教学研究方面都较为薄弱，既无法自投资金创建校办工厂解决合作伙伴问题，也很难依靠教学研究能力吸引企业主动进行合作。
2.接纳人员有限
尽管每个企业都需要会计人员，但是需求的数量有限，一般企业财务人员不过3-5个，多的7-8个，当然也有10-20个的，多为核算业务量多、程序复杂的企业。这是企业实际拥有的财务人员，如果进行校企合作，能够接纳的实习人员则更少。民办院校在实际寻找合作伙伴时，多数依靠的是教师的个人关系，因此，接触到的企业大都是些规模较小、业务简单的中小企业，由于其本身财务人员不多，一次能接纳的实习人员一般为2-3个。而一个会计专业以最保守的1个班30人的数量计算，要同时解决这些学生的专业实践，需要至少建立10个校企合作基地。即使分批进行，由于各方面的限制，只能在寒暑假进行，而寒假接近年终，企业财务通常都非常忙碌，没有时间指导学生实习，也就是说只能利用暑假的时间分批进行。一般来说，至少实习1个月，才可能对公司的财务有比较全面的了解，即一个暑假可安排2个批次，据此计算，至少也需要建立5个校企合作基地。然而，目前各高校会计专业只招1个班的情况很少，一般都有2-3个班，这样即使分批进行也需要10-15个合作基地。数量众多的合作企业需求，给学校开展校企合作带来了不小的压力。
3.合作效果难以保证
有关调查发现，有的企业对于学生到单位实习，并不关注学生技能的获得，而是把学生当作廉价劳动力使用（15%）；有的学生到了单位之后，整天忙着给企业打杂，不断重复机械性的劳动，所从事的各项活动互不相联，其实践技能根本没有得到实质性的提升；有的学生到了企业之后，不但学无所用、用无所学，而且得到的是实践指导教师对本行业一大堆的抱怨，结果使学生对自己的行业和未来信心尽失；有的单位操作缺乏规范性和科学性，没有技术含量，学生在校所学的技能没有用武之地，通过实践，不但没有让他的技能更上一层楼，反而对其原来所学的技能起到了消解作用。可见，在企业没有把实习学生当作自己未来的优秀员工和储备干部的前提下进行的合作，学生难以接触到实质性业务，也难以得到经验丰富的实践指导教师的指导，合作效果难以保证。
二、导致以上问题的根本原因
以上问题相互联系。由于财务工作的特点使得企业出于自我保护的目的不愿意合作，于是出现了合作伙伴难找的问题；因为合作伙伴难找，在寻找合作伙伴的过程中，就更多地依赖个人关系，找到的多是中小企业，接纳的人员有限；这种靠个人关系找到的合作伙伴，决定了企业在合作中多是碍于人情、处于被动，而不是把实习学生当作自己未来的优秀员工和储备干部，因此为了保护商业秘密并节约成本，不可能让学生接触到核心业务，并配备经验丰富的实践指导老师进行有效指导，合作效果也就无从保证。可见，这一系列问题主要源于财务工作本身的特点，只要选择一般类型的企业作为合作伙伴，这些问题都不可避免。由于合作伙伴是学校主观选择的，尽管一系列问题的起因是财务工作本身的特点，其根本原因还在于学校对合作伙伴选择的不恰当。要从根本上解决问题，还需从主观上对合作伙伴加以选择，而不能因为合作伙伴难找，只要企业有合作意愿，则不加选择，一概如获至宝地欢迎。
三、合作伙伴的最佳选择——财务软件公司
1.合作的优越性
与财务软件公司合作，实际是要借助财务软件公司这个平台，建立学校与企业的联系，为学生的专业实践提供基地。这样做优势在于：
（1）提高企业的信任度。企业所担心的商业秘密泄露问题实质上是出于对前来实习学生的不信任，借助财务软件公司这个平台，则能较好地解决企业的信任问题。由于财务软件公司是财务软件的生产者，而企业是财务软件的消费者，他们之间有着天然的联系。更为重要的是，财务软件作为商品有着与其他商品不一样的地方，这就使财务软件的生产者与消费者的接触不仅仅在销售环节，还会在后续的安装、维护及更新环节中有更紧密的联系。而在安装、维护及更新过程中，势必会大量接触到企业财务核算的方方面面，这就需要企业对财务软件公司的充分信任，当然对所了解到的企业商业秘密保密也是财务软件公司基本的职业道德。有了这种信任关系，对于通过财务软件公司的关系前来实习的学生，企业将会减少或抛开商业秘密泄露的顾虑。
（2）通过一对多的合作，从数量上降低寻求合作伙伴的压力。与学校跟企业直接合作这种一对一的合作不同，与财务软件公司的合作是一对多的合作。这是因为，凡购买了财务软件的公司，在后续的安装、维护和更新过程中，都将与企业保持紧密地联系。借此机会，学生便可以通过财务软件公司深入企业进行专业实习。也就是说那些购买财务软件的公司都可以成为学生专业实践的基地。这样就实现了与财务软件公司签订一份协议便与多家企业取得联系的效果，即实现的是一对多的合作。一对多合作较之一对一合作最大的优势就是可以有效解决大批量学生同时实习而又无需寻找多家企业签订多份协议。这就大大减少了对合作伙伴的需求量，从而在数量上降低寻求合作伙伴的压力。
（3）激发企业合作的主动性。企业购买财务软件后，不仅需要财务软件公司人员进行后续安装、维护和更新，由于财务软件的使用，还会产生对能熟练使用财务软件进行日常财务处理人员的需求。而与财务软件公司合作的高校会计专业学生在这方面无疑更有优势，这正好迎合了企业的需求，企业不仅会欢迎他们前来实习，更希望他们将来成为企业的一份子。这样，企业在接收实习生上的主动性将得到很好的激发，这对实习效果是一个有力保障。
2.合作的可行性
合作能否行得通，取决于主观和客观两方面的条件。主观条件是合作涉及的各方是否有合作的意愿，而这又取决于合作能否满足合作各方的利益需求。客观条件是合作企业数量是否充分，由于合作锁定在一个特殊类型的企业，那么这些企业在数量上能否满足合作的需求也就成了合作是否可行的条件之一。
（1）合作符合各方的利益需求。应该说学校是合作的倡导者，无论合作对象是谁，只要能让学生的专业实践能力得到切实的锻炼和提高，合作就是可行的。从合作的优越性分析可见，与财务软件公司合作应该是能让学生专业实践能力得到更好锻炼的合作，甚至还可能解决学生就业问题，因此学校必然会全力配合。就企业而言，由于财务软件的使用，产生了对能熟练操作财务软件人员的需求。与其到社会上去招聘，通过财务软件公司寻找将更有针对性，还能节约人工成本。因此，通过这种方式接收实习生，企业更乐于接受。
一、财务软件简介
与计算机技术、网络技术和通讯技术的发展和经济环境、管理观念的转变相适应，我国的财务软件大体可以分为三类：传统财务软件、网络财务软件和企业资源计划系统（ERP）。
传统财务软件是在计划经济的背景下产生的，由于当时技术水平和管理水平的限制，其设计目的主要是替代手工会计核算，减轻会计人员的工作量。
网络财务软件是指基于网络技术，能够在Internet／Intranet环境下整合使用，不仅具备传统财务软件的基本功能，而且还能够支持远程联网处理（远程报表／远程报账／远程查询／远程审计），支持电子商务和网上理财服务的财务管理软件系统。
企业资源计划系统（EnterpriseResourcesPlanning）是当今国际上先进的企业管理思想和先进的信息技术相结合的产物，是企业信息系统发展的最新成就。它的基本思想是将企业的运营流程看作是一个紧密连接的供应链，包括供应商、制造工厂、分销网络和客户；将企业内部划分为几个相互协同作业的支持子系统，如财务、制造、分销、质量控制、人力资源等，在先进的信息技术的基础上，各子系统之间实现高度数据共享和无缝集成。在技术水平上，ERP系统采用了计算机和网络技术发展最新成就。它除了使用面向对象技术、分布式数据处理系统等已经被普遍使用的技术外，还要实现更为开放的不同平台互操作，采用适用于网络技术的编程软件，以适应网络时代信息技术不断发展的需要。所以说，ERP既是一种先进的管理思想，又是一种融合了企业最佳实践和先进信息技术的新型管理工具。
从目前的情况来看，三种财务软件都有自己的生存空间，但网络财务软件已成为当前的主流应用。
二、当前网络财务软件发展的特点
网络财务软件是在传统财务软件基础上发展起来的，与传统财务软件相比，具有以下优势：在空间上，在网络财务环境下，企业的事务可以进行远程处理，因而可以对企业实行集中管理。利用网络财务构建集团会计信息系统，可以有效降低投资和运行成本，快捷便利地获取下属机构的财务信息，并且可以保持集团内财务信息的一致性，提高管理效率；在时间上，网络财务使会计核算从事后达到实时，财务管理从静态走向动态，大大丰富了会计信息内容并提高了会计信息的价值。能为财务主管人员提供的动态会计信息，及时作出反应，并部署经营活动和作出财务安排。随着技术的进步，当前网络财务软件主要呈现以下两大特点：
（一）平台网络化
所谓平台网络化，是指其所对应的操作平台，即运行的软件环境是基于广域网或者局域网的。财务软件不再是单机的、孤立的，通过网络实现了数据共享和实时传送。目前，主要流行网络平台是Unix操作系统和Microsoft公司的NT操作系统。
（二）用户模块化
所谓用户模块化，即财务软件可以根据用户喜好或所需来定义其界面或者一些功能模块。当前的一些商业软件中，通常都是固定化的格式，让用户无可选择余地。其功能要么是一大半用不上，要么有些功能根本不具备。这就使得有些企、事业单位名义上实现了会计电算化或财务领域信息管理系统化，而实际上老一代的部分财务人员仍然留职备用。同时部分企、事业单位为此将不得不与软件公司合作，进行软件的合作开发，而其开发费用高且效果不太好。介于此，当前财务软件的用户自定义模块功能克服了上一代财务软件的缺陷，给了用户很大的机动性和选择余地，使用户可以根据需要来进行定制，包括各种图形界面格式，企事业单位的年度或季度会计报表项目内容及核算机制模式选择等。甚至于用户还可根据需要自己对财务软件添加功能，利用其提供的功能进行组合或自己编程植入财务软件内部，与财务软件构成一个核心整体。
三、当前网络财务软件发展特点对审计的影响
（一）平台网络化带来的影响
1、平台的稳定性
当前网络财务软件基于的操作平台是网络化的，而网络平台的稳定性给财务软件提供了一种稳定、安全的运行环境。单机Windows系统相当不稳定，而网络环境下的WindowsNT以及Unix操作系统相对来说要稳定多了。一个稳定的操作系统给财务软件提供了稳定的运行环境，也就给其提供了最根本的后勤保障，显然稳定的操作系统不仅保证了财务软件的安全稳定运行，数据的完整性，也给我们审计人员能通过财务软件中的审计接口（数据交换接口、功能模块审核接口等）来平稳地进行数据交换和功能检测等。
2、传输通道的升级
传统的单机系统的数据处理与传输均是通过计算机内容的数据线进行传送的。而异机之间的传输则要求通过磁盘等介质来实现。显然，基于网络平台的财务软件必然支持网络环境下的数据传送，从而就克服了异机之间传送数据介质的惟一性缺陷。且其传输的快捷性、实时性也足以证明了网络的优势性。另外，网络环境下的财务软件的数据进口渠道宽带使其接受来自因特网上的全球任意公司、用户等发来的数据单。网络化财务软件的数据交换通道的宽畅、快捷和实时不仅带来完美优越，同时也给审计带来了方便。审计人员可以通过财务软件的网络接口和远程审计技术查阅与公司有关的数据资料，以及公司上次接受审计的存档资料等，在减轻了审计人员的工作量的同时，也减了审计网络。
3、远程审计的可能性
基于网络平台的财务软件的能够与网络进行数据交换的优点给审计机构的工作带来了极大的方便。审计人员就无须到财务部门内部去翻阅账本或调阅财务数据了。审计人员就可以在自己的办公地点，通过计算机网络将被审计单位的财务数据调阅过来或者根据其发送过来的数据，通过相应的软件来进行远程审计，既提高了工作效率，也节约了大量的工作经费。
（二）用户模块化带来的影响
1、用户自定义模块带来便利
以前商业财务软件的功能固定化所带来的缺陷是使财务软件不能大规模开放、推广。对于特定的企事业单位还得拆巨资来进行开发。当前网络财务软件的用户自定义模块功能则基本上解决了以上的缺陷问题。
用户可通过自定义模块来重新组合成新的模块，或者利用扩展槽自身通过编程来介入模块，从而扩充软件的功能。同时，用户可通过模块选择来改变其一成不变的用户界面、操作桌面等。可选用不同的计算方法、统计程序来定义模块，从而使采用不同核算方法的企、事业单位能够有极大的机动性来根据本单位的实际状况进行调整。也从整体上促进了商业财务软件逐步地、大规模地推广使用。
用户自定义模块功能不仅给用户带来了方便，促进了财务软件的推广，也给审计人员带来了方便。审计人员将不再受财务软件的审计数据交换接口结构及数据类型的限制，他们可以通过编写相应的程序模块挂接到财务软件上，这样可以直接访问到企业财务部门核心数据库的原始数据，给审计工作带来了准确的数据来源。
2、自定义模块带来更大的挑战
【关键词】会计电算化；教学模式；教学改革
行动导向亦称行为导向，是适应于工作过程导向的学习方式，它强调学习的外在结果，将传统的应知应会变为能做会做。“行动导向”的核心是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结论或一个结果，而是在教师的引导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，在这个过程中锻炼各种能力。
1.《会计电算化》课程教学现状分析
会计电算化是会计人员运用以会计核算软件为核心的电子计算机系统，按照一定的程序和方法对会计数据进行处理，以获取会计信息的一种管理活动。传统的会计电算化教学主要采用讲授法和演示法，整个教学过程尽管都在计算机实训室进行，通过让学生看教学软件和教师演示投影完成教学任务。这种情况下，教师只顾在讲台手忙操作、嘴忙解释，很少去顾及学生的感受和反应。另外，学生也只顾着记教师的操作步骤，没有时间去思考下一步怎么做。并且在目前的会计电算化教学中，实践型教学环节总体所占比例较小。在课程学习中，学生从事的主要是理论学习和简单的上机实验，课程考察也主要以理论知识为主。而校内实践也仅限于在会计电算化实验室内进行模拟操作，学生没有深入到会计电算化实际工作中，不清楚实际的业务到底是什么样的，对于会计电算化实际业务的处理缺乏直观感性认识，不清楚业务的处理流程，更不明白会计部门与其他部门的业务信息是如何联系的。其结果是，虽然学生通过了专业课程学习，但由于缺乏实际操作技能，在实际工作中却适应不了本专业的要求。这种填鸭式教学方式，教师处于主导地位，学生被动地接受教学，不利于学生知识的巩固和动手操作能力的提高。
此外目前大多数院校会计电算化教师是会计学专业出身，计算机知识相对薄弱，教学中遇到的一些软、硬件问题往往无法独立解决，无法适应ERP系统对复合型人才的要求。教师知识结构的缺陷，必然会影响课堂教学的深入，教学效果也会大打折扣。
2.当前教学模式与社会人才需求的矛盾
传统的人才培养强调专业理论与专业技术，是“工具”式的培养。这种教育模式抑制了学生的主动性和创造性，其结果是很难达到预期的教育目标，高分只属侥幸，低能却是必然。这种重理论教学、轻实践教学的培养模式，培养出来的学生只适合被安排做具体的事，缺乏企业全局的整体运作观，综合能力比较差，不适应现代企业发展的需要，这种教育已经与现代社会发展需求出现了严重的脱节。我们知道，教育绝对不是知识的堆积。教育的功用本是在于培养一个完整的人，一个具有智慧的人，它应该是在学生身上唤醒一种“能力”，培养他们个人能够在变革中的各种状况下生存的能力。因此，社会进步、企业发展的同时，也呼唤着教育的发展，呼唤新的培养理念以及新的高校人才培养模式。
3.基于行动导向模式的改革建议
3.1 加强教师队伍建设
依照“行动导向”模式，教师需有指挥千军万马的气魄，控制住课堂的教学秩序；又需要具有人格魅力和亲和力，使学生紧紧地围绕在以教师提出的课题为中心的学习中。在教学过程中教师要指导学生自我设计、自我实施个体行动和学习过程。教师应成为学生学习过程的组织者和专业知识、技能对话的伙伴和示范者。笔者认为改革的出路首先在于加强会计电算化专业教师队伍建设，主要可以从以下几个方面着手解决：选送现有教师去高等院校计算机专业进修，系统学习计算机科学、系统开发的知识；加强与会计软件公司的合作，积极参加软件培训，主动参加软件开发商组织的各种认证考试，及时更新知识；到企业挂职，参与ERP产品的研发或帮助企业解决在日常维护中出现的问题，提高教师的动手能力。
3.2 合理安排教学内容
（1）根据培养目标优化教学内容
会计电算化作为一门边缘学科，对其教学内容一直没有形成一个完全统一的、普遍认可的共识。一般大专院校以通用财务软件的操作为主，有些院校增加了管理信息系统和会计信息系统的基本原理、系统开发的基本方法和步骤、系统日常维护等内容。结合本门课程的培养目标，笔者认为会计电算化课程的教学内容应包括以下几方面：①会计电算化的基本理论，如会计电算化的概念、特点，结构与基本模型等。②通用财务软件的操作。这是本课程授课的主体内容，应以总账、报表模块为重点，适当介绍往来、工资、固定资产等模块的功能（如图1所示）。③系统日常维护。主要学习财务软件运行过程中出现异常操作问题的解决方法，以适应实际工作的需要。
（2）丰富教学中通用财务软件的品牌
很多高校实践教学中，只讲授一种财务软件，这使学生在学习中没有比较，对会计电算化的理解缺乏一个全面的认识，限制了学生在未来实际工作中面对市场上种类众多的会计软件的适应能力。以我校为例，可以将现在使用的用友ERP作为蓝本进行分模块精讲，再选择一至两种其他品牌优秀财务软件（如金蝶、浪潮国强等）安装于机房，并向学生提供实验资料，以作业形式让学生使用该财务软件完成实训，之后再对不同蓝本会计软件的操作进行比较，了解各种财务软件的异同。通过操作不同品牌的软件，让学生发现并掌握其中的规律，看到不同财务软件背后相同的操作流程和设计原理，这将明显提高学生的实际操作能力，增强学生参加工作后在不同工作环境下的适应能力。
3.3 改革教学方法
《会计电算化》是一门技术性和实践性很强的课程，非常适合采用行动导向教学模式，因此我们在教学过程中运用了“项目教学法、工作过程法、情境教学法、角色体验法”等教学方法。
（一）云计算的概念 自从2006 年 Google 首席执行官埃里克・施密特首次提出“云计算”的概念后，各种和云相关的概念层出不穷，像云存储、云管道、云应用、云政府、云制造、云安全、云融资、云会计等等。“云”作为一种隐喻，来自于信息技术教科书中对远程环境的图片描绘。广义来看，云计算就是Internet上以服务形式提供的应用。通俗的讲“云计算”就是将大家手中空闲的计算资源集中起来进行系统化的配置。 从技术上看，云计算是虚拟化和网络计算等的延伸,但更为重要的是云计算理念本质上带来的是服务模式的转变。
（二）云计算的应用 经济的迅猛发展必然会带动企业不断扩大规模以提升实力，这无疑会对企业信息化提出更高的要求，凡是需要使用信息的地方都可以找到云计算的用武之地。云计算是下一代互联网的核心应用之一，发展前景很广。（1）云计算在企业单位的应用研究。云计算使得计算资源成为一种专业服务，并通过信息化的方式提供出来。随着云计算模式的提出和应用上的日趋成熟，企业也看到了云计算服务模式带来的巨大利润空间。张真昊（2013）从云计算对会计信息安全问题的影响提出了“云会计”、“云财务”的概念。（2）云计算在政府单位的应用研究。陈芳（2012）以历史制度主义的视域逻辑推演出成熟的信息社会的政府全新管理模式：网络平台型政府模式即云政府模式。将云计算应用于政府的运作管理中，组建政务云。建立了云端和点端的双层结构。其中，云端是以云计算为核心的决策、服务平台，点端以互联网为核心的执行、申请平台。武日嘎（2012）根据云计算的优势及关键技术，将云计算运用到我国基础教育的信息化历程中，构造一个实现资源共享的基于云计算的云教育平台架构。云概念的引入较晚，相关的研究主要集中在2010年以后。现行的云计算的应用研究主要集中于企业单位，为财务、融资、管理、后续服务提供了技术支持、资源支持，由于技术等多方面的局限，现在的云应用大部分拘泥于理论研究阶段，云概念的应用除了计算机、网络公司外其他类型的企业涉及很少，在高校系统的研究及应用更是少有。
（三）现行高校财务软件使用情况 从1999年、2013年两次规模较大的扩招以后，各高校的在校学生及就业人员也越来越多，随之带来的就是高等学院区域空间的扩充。各大高校纷纷从市中心往市边缘或周围地区转移，形成了总校区及各分校区的多地域存在，这样对高校的管理尤其是财务管理带来了挑战。高校财务核算相对于企业简单的多，业务单一化，会计核算采用收付实现制，高校比较常见的财务软件是天翼软件、天财软件、用友软件等等，在具体使用中存在很多的问题。（1）审批过程繁琐，效率低下。高校作为一个社会实体、组织形式，具有一定的组织结构，规章制度。财务审批有完善的规定流程，签字审批有先后顺序。票据的粘贴，签字都是人工进行的，所有的流程结束后最后在财务软件里进行记账核算。在具体执行中，往往出现前一个领导没有签字导致后续的流程无法进行，效率低下，业务总的办理时间冗长繁琐。（2）信息不透明，信息滞后，不能适时监控，不易于管理。现行的大部分高校财务软件主要体现为事后的核算，体现的是传统的事后监督，不能进行事前的以及事中的监控。
二、高校云财务框架构建
随着云计算的扩展应用，云财务的使用推广越来越广泛。现在的云财务主要实现在企业组织中，常见的云财务服务系统，主要是天道诚编制的云财务软件，它不同于用友、金蝶的财务软件在线应用+SAAS+咨询的做法，天道诚做了一块实时财务外包。每个工作人员可以实时上传自己的票据，不同权限的财务人员可以随时查看，随时处理。它通过客户端和云端，将手机与业务结合起来，充当远程财务资源和财务服务的财务中心。本文以天道诚云财务软件的构建模式为参考，来构建高校的云财务软件。
（一）构建原则
（1）及时性原则。会计准则的及时性原则要求对发生的交易性事项及时收集、及时处理、及时传递信息。在构建高效云财务时也要遵循及时性原则，对发生的学校收入及支出要及时收集，及时处理。像科研经费等管理涉及时间比较长的业务，在核算时应该分阶段进行核算，对科研经费的使用做到实时了解实时掌控。
（2）重要性原则。高校的会计核算相对于企业比较简单。大体分为两块：收入模块、支出模块。在上述业务中不是每一个模块或单位都适合云操作的实现，在设置云财务的时候要根据重要性原则，对于学校经常性的、金额较大的业务加入云财务核算，相对的其他的非日常性的、金额较小的业务简单处理，可以仍然采用原有的财务软件系统。
（3）统一性原则。一是总校区与各分校区在管理上要统一。总校区与各分校区在财务管理上、日常管理上规章制度要一致。不能因为分校区的个体特征出现特殊化，从而能够保证网络信息的流通，操作程序的流畅。二是纸质文本信息与电子信息进度上要统一。报销票据可以扫描，生成电子版的数据，进而进行下一步的审批。为了统一进度，要求网络电子版在审批后，纸质版的票据及要及时汇总到会计核算部门，作为及时记账的基本依据。三是网络需求与手机信息传递时间上要统一。审批及其他需求通过网络，比如QQ、微信等，传递给审批者，同时为了能够保证审批信息的及时传达，网络信息传递与手机信息传递要做到同步，不至于出现信息传递空缺导致业务办理滞后。
（4）成本效益原则。高校云财务的建立不仅需要相关的理论支撑，更需要相关的技术支撑。高校云财务的生态环境包括网络层、云平台、服务层、用户层，各层次环境的建设需要一定的存储系统、提供新型数据中心服务的 Amazon、GoGrid，电信运营商 AT&T、Verizon；在云计算的环境之下一切都是服务，软件是服务，平台是云平台的服务，基础架构是云架构的服务，提供运营的服务。 系统、平台的建设是要付出成本的，所以在构建高校云财务时要考虑成本效益原则，要考虑沉没成本的发生能不能带来相应的效益。
（二）理论基础与技术支撑
（1）云计算理论。云计算是通过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序，再交由多部服务器所组成的庞大系统经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用户。透过这项技术，网络服务提供者可以在数秒之内，达成处理数以千万计甚至亿计的信息，达到和“超级计算机”同样强大效能的网络服务。
（2）局域网。信息的传递收发、云平台的建立、信息的共享……无疑都要用到网络。为了保证信息的安全性，建立云财务要在各校区之间建立局域网络，连接各校区的信息设备，共享信息，无线处理，提高效率。
（3）扫描仪等电子设备。高校云财务的构建将会计核算处理全部虚拟化，网络化，所有的资料要通过网络上传，电子化处理。根据会计处理原则的真实客观性，会计核算需要以真实合法的会计凭证为依据，由此在进行业务审批时需要上传原始票据。不可避免的要用到扫描仪等电子设备，将纸质的原始票据变成电子版并上传云平台。
（4）财务软件。云财务建立的目的是提高效率，节省核算成本，并不会改变财务的目标。云财务最终要形成反映业务的会计信息，要填制凭证、登记账簿、编制报表，这些仍然需要一定财务软件的支持。
（三）构建思路及过程
（1）建立局域网络――资源的共享平台。云财务的实现需要网络服务，需要信息的传递。在各校区之间建立局域网络，将各校区办公、学生上机、上课用的电脑以及学校员工手机链接在一起，共享服务信息。
（2）建立云平台――信息的收发中枢。云平台是云财务的核心部分，是虚拟化的数据中心，也是财务核算信息的收发平台或中间环节。云平台的建设根据财务核算的目标及操作流程，分为公有云与私有云的建设。公有云是局域网络服务信息发送及接收的平台，针对学校业务相关人员包括业务办理人员、领导审批人员以及其他相关人员，通过网络方式提供可扩展的弹，对公有云信息的操作不需要专有的软件解析。私有云是学校数据中心内的专用云，是为财务部门人员单独使用而构建的，其提供的服务能对数据、安全性和服务质量形成最有效的控制。私有云的建立需要高校拥有一定的基础设施，对私有云信息的操作需要专用的软件解析，譬如专业的用友软件、金蝶软件等等。私有云的构建可部署在企业数据中心的防火墙内，也可以将它们部署在一个安全的主机托管场所。
（3）建立用户端――操作者的平台第一是业务执行方。业务执行方是高校相关业务办理的相关人员，不包括财务人员。以出差报销为例，业务执行方是指出差的人员，归程后按照及时性、真实性原则，按照规定流程审批签字报销的人员，是业务的实际参与者。业务执行方按照需求端的要求出示相关票据，票据等的信息要经过扫描仪等工具扫描上传至需求端（图示②），经需求端审核（图示③）无误后向审批方发送审批请求。第二是审批方。审批方是按照学校规章制度有权利对相关业务进行审核签字的负责人。审批方通过微信、邮件、或手机提醒接收信息（图示④），执行其审批权并反馈回需求端（图示⑤）。
（4）建立需求端――财务核算的主体。需求端是高校的财务人员，是整个云财务核算的主题。是联系各用户端的中介，也是提供云财务信息提供的终结者。会计人员按照学校规章制度以及会计相关法则负责向业务执行方发出业务办理信息（图示①），在收到业务执行方上传电子信息后审核，无误后上传至各审批方进行签字审批，反馈回无误后进行会计核算，登记凭证、账簿，编制会计报表，提供财务信息（图示⑥）。根据会计核算流程，需求端可以分为三个端口：全控方―― 一般由会计主管人员担任），审核方――负责相关电子数据及审批文件的审核，核算方――负责最后信息汇总记账。
高校云财务构建图示如下：
（四）高校云财务使用实例――以科研经费管理为例 科研经费管理是高校财务的一个重要环节。及时了解科研的进度，掌控科研经费使用目的、用途及限额，要求在构建高校云财务科研经费管理模块时抛开传统的“三七报销”模式，采用分阶段的适时报销模式。假设现在有一个科研项目经费一共是2万元，根据科研经费使用预算，对预发生的各种可能的费用做出规划，譬如说会议费2000元，交通费1000元，参考资料费3000元，调查问卷等5000元……等等，科研项目历时2年，根据与科研负责人沟通，将科研报销分为3个阶段，在每一阶段末期或者发生相关费用时进行报销申请并核算。具体步骤如下：
（1）发出信息。高校财务方向科研负责人发出第一阶段报销信息，科研负责人根据第一阶段的各项经费支出记录对各经费支出经手人下达指令。
（2）上传信息。各经费经手人将各自的原始凭证（发票、收据等）扫描并上传。
（3）审核信息。财务人员收到上传票据信息后审核其合法性、合理性，并作出下一步指示。如果审核无误，交予下一步签字审批；如果全部或部分不合要求，退回业务方重新处理。
（4）签字审批。审批方根据需求端传递的经审核无误的原始凭证，虚拟化签字盖章并返回财务人员再次审核。
（5）再次审核。财务人员根据返回的审批方签字信息再次进行审核，审核无误后汇总记账会计端，进行最终的会计处理；如果审核有误，返回审批方重新处理。
（6）会计核算。财务会计人员根据审核无误的审批材料进行报销处理。出纳支付款项，会计人员记账，输出信息。
三、结论
高校云财务的构建是在“云计算”的理论基础上，结合高校现在的软件运行情况进行。本文仅仅是提出了有关的构思，具体的实施有待于进一步在的技术上进行可行性分析与研究。
（一）高校云财务的优点首先，分工协作，提高效率，减轻财务人员的工作压力；其次，通过云平台各分校、各部门之间建立信息平台，避免了相关部门及单位之间信息不透明以及信息传递的不及时；最后，传统的费用报销过程是先收集发票，签字，审核，报销，通过云平台的财务报销模式能够根据发生的事项及时扫描传递相关票据，及时审核，较快发现问题，并且能对相关业务进行实时监控，监督。
（二）高校云财务的不足之处 一是云平台的建立需要各个环节相关人员均要参与在内，不可避免的会出现人员素质参次不齐的问题，导致在操作中出现原则或方法不当的问题，所以在实际使用中需要制定一定的规章制度及相关的操作培训辅助。二是云财务概念的提出，需要有较强的信息平台技术支持，网络支持和软件支持，成本大。需要随时更新。高校可能会基于成本效益原则的考虑选择不采用或不完全采用云财务模式。三是不能完全脱离纸质化，两种模式需要共同存在。
参考文献：
［1］张真昊、孙：《基于云的财务共享服务模式设计―― 以费用报销流程为例》，《财务与会计》2013年第7期。
关键词：会计电算化；实践教学；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）005-000-02
会计信息化在我国已经经历了近三十年的快速发展，计算机作为会计工作的基本工具，已经成为现实。我国大多数企业单位原有的人工处理会计信息系统已逐步为计算机所取代，而会计的管理、决策、预测等高层次职能也日趋发挥更重要的作用。会计电算化不仅是会计发展的需要，而且是现代经济和科技对会计工作提出的新要求。作为即将走上工作岗位的会计专业的学生不能熟练掌握财务软件的操作，可以说是“寸步难行”。而熟练掌握财务软件的操作是缩短学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。如何使学生在较短的时间内熟练的掌握财务软件的操作，是摆在会计专业教师面前的一大难题，因此如何开展会计电算化教学，培养适应社会需要的会计专业人才，是我们面临的一个现实问题。笔者结合自己的教学经验，结合探索和实践，首先分析会计电算化课程特点及现阶段会计电算化课程教学存在的问题，其次从会计电算化课堂教学方法方面，对会计电算化的课程教学改革谈一些具体思路。
一、会计电算化课程教学中存在的问题
1.注重软件模块操作，与专业课程联系较少
会计电算化这门课程的教学目标是使学生掌握会计账务处理的整体流程，不仅需要对会计专业基础知识的掌握，更需要会熟练操作ERP财务软件的基础设置、会计科目设置等，并掌握账务处理方法。课程涉及会计学、财务管理、管理学、经济学、信息技术等多学科知识，具有很强的综合性。
会计电算化课程设置大都在大三，学生只能够在学习会计电算化课程时，才接触和使用ERP财务软件。而会计电算化软件的各个模块集成了会计学各门课程的内容和基本技能，要让学生熟练掌握电算化软件各个部分的功能，与所学会计基础知识联系起来，仅仅靠会计电算化这一门课程还远远不够，还需要与其他的专业类课程紧密结合。
2.教材内容简单、教学模式单一
会计电算化课程一般选用当前市场上流行的、安全性高、功能强、可靠的大型财务软件，教学过程往往是模拟一个企业在一个会计期间发生的经济业务进行处理，以财务处理系统为出发点，与其他子系统和报表处理系统对接，让学生通过一学期的学习掌握财务会计软件的操作方法。会计电算化所采用的ERP财务管理软件所包含的模块集成了会计专业各门课程的基本内容和基本技能，体系庞大，仅仅靠会计电算化课程的学习无法使学生掌握ERP软件中的全部会计功能，学生在课堂上往往只能够学到一些会计操作的基本原理和简单的操作。
3.教学方法不合理，单一的实训操作形式与实际工作脱轨
许多学校将会计电算化课程与其他专业课程分开，课堂上对课程的学习采用分模块学习，没有全盘考虑会计电算化的综合实训，不能够全方位地模拟会计工作流程。教师的课堂教学方法主要是一边讲一边操作，然后让学生跟着操作一遍，这种方式虽然能够很好地让学生掌握各个操作步骤，但是学生容易淡忘所学内容。教师居于主导地位的教学方式使得学生缺乏主动探索的学习精神，学生相互之间缺乏合作交流，没有从企业实际运行的角度让学生模拟会计工作者的做账流程。
二、会计电算化课程教学改革措施
1.调整会计电算化课程设置
目前，会计电算化已经成为企业财务工作的主要媒介。因此，《会计电算化》课程教学不能只作为一门以操作为主要内容的独立课程，应将会计软件实务操作部分与本专业的其他课程融汇贯通于整个大学教学期间。各校的《会计电算化》课程教学均采用ERP软件，它集成了会计专业各门课程的主要专业知识和基本操作技能。教学中，应将各专业课程与ERP软件相应的模块操作进行对照练习。完成各门课程的理论学习后，上机操作完成在ERP软件中的应用。最终达到能够熟练操作各种财务软件，并能具备财务软件的维护技能。
2.将会计电算化基础理论学习与上机实训操作相结合
在教学安排上，应将理论学习与实训操作教学贯穿于会计电算化课程整个教学活动的全过程。采取理论学习与实训操作相结合的教学方式，合理分配好会计电算化课程各部分内容的教学进度与上机时间，理论联系实际，培养学生的学习积极性与实际动手能力。会计电算化的课程教学应围绕理论课的教学内容来组织，争取通过实际操作更好地掌握专业课程的理论基础知识，在掌握会计电算化理论的基础上，进行有针对性的、集中的、专门化的实践训练。通过学生自己动手操作，弥补那些在教学环节没有领会的知识点。
3.自编适合学生实训的教材和案例
教材规定了教学内容，是教师授课的取材之源，也是学生求知复习之本。会计电算化是一种思想，需要根据企业自身特点借助软件平台来实现。目前现成的会计电算化经济业务在教学中极少见到，高质量的更少，软件文档也仅仅提供了一些非教学内容的说明书。因此，设计一套完整的、适于会计电算化实验的经济业务是非常必要的，为了保证教学质量，应立足“自编为主，购买为辅”。编写的实践教程结合企业实际，模拟真实材料编写案例，使学生有置身企业真实业务环境的意境。
我院使用的电算化软件是用友U8.72基本财务系统，以往使用的教材都是分模块设置案例，分模块进行教学，学生在课后无整体概念，到了用人单位后往往无从下手，难以胜任工作的需要。为了使学生能熟练的对软件进行操作，全面的掌握会计电算化的账务处理，尽量采用教师自编实训案例和实训教程。运用财务软件，在教师的指导下，由学生在计算机上操作处理，并独立完成设定的会计事项。通过会计软件操作，使学生掌握运用计算机处理会计事项的方法和程序，了解会计工作如何使用现代化手段来进行处理。
4.采用逆向思维教学方法，引导学生融会贯通理解整个账务过程
会计电算化教学是授人以渔而不是授人以鱼。会计电算化的真正优势不是简单减轻会计人员的工作强度而是更加规范、系统、快捷的参与企业相关监督和管理。为了达到其真正目的，在进行会计电算化实训教学时采用了讲授法、讲练结合、逆向思维等多种教学方法。首先由教师给学生讲解课程知识点，然后将会计软件操作方法通过计算机给学生进行操作演示，最终让学生通过上机操作的方法学习和把握会计软件的操作方法和基本理论知识。
逆向思维教学法是掌握解决会计软件运行中出现的系列问题的方法和思路，是培养和提高学生分析和解决问题能力的有效方法。在会计电算化教学中，会计软件的常规操作顺序是沿着“账务系统初始化-凭证处理一账簿处理一报表系统初始化一报表编制”等业务流程处理会计业务，但在运行会计软件中碰到例如完成资产负债表编制后发现报表不平衡的问题时，分析其不平衡原因要按照会计软件常规操作顺序的相反方向（即“报表系统初始化是否错误账簿处理是否错误凭证处理是否错误账务系统初始化是否错误”）逐一分析和检查，直至找到原因并加以解决。整个教学过程全部在计算机实验室进行，做到边讲边练、讲练结合，学生在学习中彼此相互帮助，有利于提高教学效率，学生能较快地掌握课程知识点。
5.将手工会计和电算化结合，强化技能实训
会计电算化教育应以培养学生的应用能力为主。无论是教学内容的设置，还是课时的分配，都应着眼于学生实践技能的培养，引导学生将实训内容与实际业务联系起来进行考虑。当会计软件实务操作部分与本专业其他主干课程相互融合后，会计电算化相关操作项目分散到各门理论课程中，自身教学内容的系统性和整体性无法体现。因此，为了让学生更好地掌握手工会计处理流程和电脑会计处理流程的相同点和不同点，应将手会计做账和会计电算化处理相结合，将学生所学的会计理论知识系统化、综合化。通过模拟企业会计数据，把一整套会计业务资料，利用手工处理方法，完成从原始凭证和记账凭证的填制到日记账、明细账和总账的登记以及会计报表的编制；再通过财务软件，首先是应用软件的账务处理功能进行相关业务处理，完成两种处理方法的衔接，然后利用软件完成接续月份的会计业务处理。借助两种做账方法的操作比较，增强学生对两种处理流程的感性认识，从而进一步巩固会计电算化课程的学习效果。
总之，会计电算化课程教学是一项系统工程，本人认为在今后的会计电算化课程教学过程中可以把电算化分为三个层次，即：与课程相结合的模拟实验、全真模拟实训和手工与电算化相结合的模拟实训。通过实训，使学生进一步掌握会计电算化信息系统的功能与操作方法，充分达到会计电算化学习的要求，为学生日后走上会计电算化岗位奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王晓江，等.加强实践教学，突出高职特色[A].陕西省高职高专教育学会交流论文，2003.
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[3]邓红杰.会计学专业实践性教学模式的探讨[J].南京工程学院学报（社会科学版），2003（2）.
论文关键词：财务咨询公司；记账；会计实践教学
高等职业教育以培养高端技能型人才为目标，非常重视实践教学。会计专业作为一门应用性极强的专业，由于有其保密性强的特殊性，使得学生实习单位很难找，实践效果难以保证。
一、高职院校成立财务咨询公司进行会计实践教学的意义
（一）为培养应用型人才提供真实的实践场所
2005年1月22日财政部了《记账管理办法》，注册具备记账业务的财务咨询公司，可以接受委托人的委托，办理相关会计业务。同时，《会计法》第三十六条规定：“各单位应当根据会计业务的需要，设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员；不具备设置条件的，应当委托经批准设立从事会计记帐业务的中介机构记帐。”上述法律，为高职院校成立“财务咨询公司”等中介机构从事会计记账提供了可能，“财务咨询公司”通过承接委托企业的记账业务，学生只要在自己学校的公司里，就可以对各类公司的会计业务和会计事项进行记账、算账、报账、报税等，麻雀虽小却五脏齐全，学生在这样真实的公司进行真账演练，完全可以满足全面掌握会计核算技能的教学需要。
（二）为培养学生的团队协作精神创造了条件
在社会分工细化、竞争日趋激烈的企业中，具有团队协作精神的人才比较受青睐，可这在学校教学中却很难实现并得到强化。在“财务咨询公司”进行会计实践教学的基本形式是以教学组为单位，一般4人为一组，分别扮演公司的会计主管、会计、出纳、报税员等角色，每个小组负责一个公司一个月的账务处理，由公司指导老师负责指导，并对委托记账公司负责。该教学设计思想倾向于以学生为中心，特别强调学习者在实践过程中遇到的问题学会自主探究、自主发现，指导老师在整个教学活动中仅起指导作用。由于该模式是以真账演练为基本教学活动形式，由大家共同策划、共同实施、紧密协作、相互配合完成整套账务处理，活动结束后，大家相互考核，共同评估，实现了学生团队协作精神的培养。
二、以财务咨询公司为载体的高职会计实践教学模式实施策略
（一）搭建以财务咨询公司为载体的会计实践教学平台
高职教育培养目标为高端技能型人才，而会计专业又是一个应用性极强的专业，传统的理论教学、单元实验、模拟实验很难将理论知识转化为职业技能，而顶岗实习虽然给学生创造了进入企业、参与会计岗位实践的机会，但又由于会计工作自身的特点，很难让学生真正接触到公司真实的账务，导致顶岗实习形同虚设，学生实践效果难以保证。因此，在校内成立“财务咨询公司”，让学生在真实的公司里，以准员工的身份，承担起委托记账业务，以培养学生胜任会计岗位的能力。
1.真实的场所，一是在校内成立真实的“财务咨询公司”，该公司的业务范围必须注册记账业务，这是实施“真账演练”教学模式的关键条件。学院有了自己的真实会计公司，采用真实的公司化运作，就可以把真实的企业会计业务引入课堂教学，使学生能真正零距离接触会计岗位的工作。二是在“财务咨询公司”中应为各个教学组设立相对独立的工作环境，以便小组成员相互探讨、交流、分工和协作。
2.真实的财务软件和财务资料。首先应为每个教学组配置相应的电脑和网络设备、安装会计记账版软件、下载安装网上报税系统和个人所得税申报系统，为记账提供必要的软件和硬件支持；二是配备委托记账公司的会计科目章、空白的记账凭证、现金日记账、银行存款日记账、明细账、总账、试算平衡表、报表、胶水、装订线、装订机、打印机等，为手工记账顺利进行提供了保障；三是为每个教学组提供委托记账公司一个月的原始单据，为记账提供了真实的财务资料。
3.公司员工暨指导老师，可以通过以下途径实现，一是直接从企业、记账公司、注册税务师事务所、会计师事务所高薪引进具有丰富实践经验的财务主管或会计师、注册税务师、注册会计师等作为公司业务骨干；二是选用有会计上岗证及会计专业技术资格的教师做兼职员工。
（二）以财务咨询公司为载体的高职会计实践教学模式实施方案
1.教学理念的设计。以高职院校成立的财务咨询公司为教学环境，以公司承接的各类委托记账单位的真实会计业务和会计事项为教学材料，通过手工记账、财务软件记账、网上报税等三大教学活动的安排，学员们在师傅的带领下，在真实的工作环境里，既分工又协作完成各类企业的会计记账、算账、报账和报税等任务，真正实现高职会计专业学生零距离接触会计实际工作岗位，培养学生具备会计实际操作能力、解决实际问题能力和综合分析能力的一种新型的会计实践教学模式。
2.教学手段的应用。采用“边实践、边学习、边思考”的教学手段，即：强调学生“做中学、学中做”。在财务咨询公司里，学员们每天都安排有各自的任务，而且每天都会有不同的业务且很少重复，学员在做的过程中，会遇到各种各样的问题，有利于激发学员们的主观能动性，大家带着问题积极思考，不断探索，以解决实际遇到的问题，同时定期组织同学们交流经验，相互学习，以达到事半功倍的效果。由于学员们接触的都是真实的会计业务，做的过程容不得学员们半点马虎，可以培养学员们做事认真、仔细，养成科学严谨、认真务实的工作作风，增强责任意识，为走上会计工作岗位奠定良好的基础。
3.会计实践教学内容、教学活动的安排。财务咨询公司承接委托企业的记账业务，包括服务业、工业企业、商业企业，外贸公司等财务资料作为本课程的教学资料，学生从审核原始凭证、到填写记账凭证、登记会计账簿、纳税申报、编制会计报表等各个环节，利用手工、财务软件记账，使学生全面掌握会计核算技能。
（1）手工记账：以班级为单位，将班级划分为若干个实习小组，建议4人一组，小组成员分别扮演公司的会计主管、会计、出纳、报税员等角色，在师傅的带领下，学员们可以相互磋商、相互讨论，共同完成一个公司一个月的会计账务处理，具体包括：审核原始凭证，填制记账凭证，登记日记账、明细账和总账，纳税申报，编制资产负债表、利润表和现金流量表等财务报表。在纳税申报环节，指导老师必须严格把关，指导学生如何进入纳税申报网站，如何填写纳税申报表，同时报税员要认真填写，并由指导老师审查无误后报出。由于纳税多少将会影响到公司的损益，此时可能会有公司提出少缴税款的一些不合理的要求，指导老师应给学生做正确的引导，趁机融入会计职业道德教育，做到既教书又育人。完成一个会计循环后，小组互相交换业务，尽可能使各小组成员都能接触到来自不同行业的会计业务，从服务业、到工业企业、商业企业，进而对外贸公司记账，以全方位提高学生手工操作方面的技能。
（2）财务软件记账：财务咨询公司应专门配置记账版软件。首先，学员们在老师指导下完成基础信息的设置；其次，录入期初余额，把手工的记账凭证输入到财务软件中，自动生成总账、明细账、日记账和报表，第三，打印凭证、账页和报表，并将凭证装订成册。将手工记账和财务软件记账衔接起来，让学生深刻体会财务软件记账的精确度和效率。
4.考核方案的制定。制定会计实践教学考核方案，重点考核学生的职业素养和会计专业技能。职业素养可以从学员的出勤状况、遵守公司规章制度、团队协作等方面进行考核，会计专业技能以小组为单位，主要从记账的规范程度、记账质量、客户的满意度等方面进行考核，考核方式可以采用自评、互评、指导老师打分等相结合，最后算出每位学员的成绩。
三、以财务咨询公司为载体的高职会计实践教学实施应注意的几个问题
（一）建立健全各项管理制度。为了使高职会计实践教学真正做到“工学结合，学以致用，尽可能做到与实际会计工作岗位的零距离”，财务咨询公司应建立健全《记账业务规范》、《财务会计管理制度》、《指导教师守则》、《员工守则》等各项管理制度，以保证公司平稳有序运行。在各项制度建设与规范中，尤其要特别注重学生会计职业素养的培养，首先要规范学生的工作程序，如公司每月从客户处取回的原始单据，必须有交接单，同时必须盖法人章，以免和客户之间发生扯皮现象；其次要防止泄漏商业秘密给客户造成损失，学生在记账时必须签订承诺书，严格保守商业秘密，明确双方的权利和义务。
（二）控制记账风险。记账最大的风险主要来自于税收方面，可从两个方面防控，一是要审慎选择客户，排除那些一门心思只想偷税漏税的客户给公司带来潜在麻烦和风险；二是要严格把关，全面提升自身的业务能力，避免因纳税申报错误或客户没有享受应有的税收优惠而引发的税务风险。
当前全国各地都在积极地推行会计电算化，但由于我国会计电算化工作起步较晚，目前仍还处于生长期。因此在发展过程中，或多或少地出现了一些不可忽视的问题，急需解决。经济形势的日益发展，会计电算化必须与之适应，才能促进工作的高效率。从会计系统的情况看，各级各部门运用会计电算化的程度不一，当前会计电算化的现状如下：
(1)一部分单位没有实行利用电子计算机进行会计核算和管理；已使用的部门、单位大多数只停留在简单的应用阶段，如工资的发放、报表的简单汇总等；(2)会计电算与手工核算并存，不具备“甩账”条件；(3)所使用的会计核算软件的规范性、适用性差，不能满足会计核算工作的需要；(4)缺乏既懂会计又能熟练掌握电子计算机的“复合型”人才；(5)会计核算软件的开发进展缓慢。总之，会计电算化培训工作跟不上需要，操作人员素质有待提高。部门管理不够科学、安全，相应的管理措施明显与现实不符，存在漏洞；优质商品化的会计软件少，性能不完善，使用说明书不规范，不详尽；会计软件之间缺乏兼容性，致使重复开发过多，造成资源浪费；会计软件频繁升级，无法保证会计数据处理的相对稳定性；当前会计软件无法满足会计数据保密性的要求；先进的计算机技术在会计电算化中未充分应用，商品化软件开发推广与实际应用存在差距。
二、会计电算化存在的问题分析
(一)对会计电算化的认识力度不够
对会计电算化认识存在偏差主要有以下几方面：首先，是部分财务人员错误地认为实行会计电算化只是一个形式，较为方便，没有意识到实现会计电算化的重大意义，在实际操作中对于会计软件的使用只局限在核算上，对于其他作用、功能不加以使用推行。其次，由于传统的手工记账方式长期被人们所接受，加上目前各项管理都是建立在手工记账的基础之上，要改变人们长期形成的习惯方式，有较大难度。再次，是许多企业领导对会计电算化存在片面认识，仅把会计电算化认为是企业现代化管理的标志，把计算机作为主要因素，把财会人员作为次要因素，不重视财会人员的培训；最后，由于一些财务负责人对电算化知识不掌握，对电算化管理很陌生，只习惯于手工记账的管理。尤其对会计电算化的保密性、安全性存在空白，因而对会计电算化数据可靠性发生质疑，造成不会管，不敢管的混乱局面，严重影响了会计电算化的普及和推广。
(二)缺乏会计电算化所需要的专业人才
由于会计电算化涉及会计和计算机两种专业知识，在岗的会计人员虽经过计算机等级培训，但与实际要求水平还有较大差距。表现在：(1)会计人员知识不全面。许多年龄较大的会计人员对会计业务比较熟悉，但对计算机知识了解有限，而年青人则相反。要使计算机知识和会计工作经验有机结合，还有待时日。(2)计算机培训教材老化。计算机技术发展很快，几年时间，计算速度提高了几十倍。软件操作系统也有质的变化。而现在的教材大多是几年前的，所介绍的知识陈旧，实用性不强，经过这样培训并通过考试的人员实际操作能力差，只是拿个证书为而已。(3)缺乏对会计人员的再培训和定期考核，培训没有系统性。
(三)会计电算化软件系统的安全性、保密性不够
会计软件的质量是会计电算化工作的物质基础，目前财政系统使用的软件还存在着诸多的问题和不足。财务上的有些数据是企业的秘密，在很大程度上关系着企业的生存与发展，但当前大部分的软件系统都在为完善会计功能和适应财务制度上大伤脑筋，却没有多少软件公司认真研究过数据的保密问题。系统一旦瘫痪，或受病毒侵袭，系统恢复起来比较困难，要恢复原来的数据就更成问题。尤其是随着网络经济时代的到来，给企业带来无限商机的同时，也给企业带来了风险，这些风险主要来自泄密和网上黑客的攻击等，所以，对于新兴的网络财务软件，更应当重视其安全保密性。
三、解决会计电算化存在问题的对策探讨
(一)逐步完善会计电算化的相关法规政策
目前，我国颁布的有关法规中存在着阻碍其发展的规定。例如，有些涉及软件技术开发上的具体细节规定，不能起到推动的作用，反而因规定的太死抑制了软件的自我发展，影响了会计电算化的普及。随着会计电算化的普及与财务软件功能的不断增加，针对会计电算化工作出现的新问题，对现有的相关法规进一步补充和完善，通过准则法规对会计电算化进一步约束，使会计电算化工作走上规范化的道路。同时，对实现会计电算化的单位内部也应根据财政部的有关规章，结合单位的实际建立单位内部会计电算化的管理制度，以确保会计电算化的正常运作。
(二)加大对会计电算化人才的培养力度
会计电算化的应用，对会计人员提出了更高的要求。既要求会计人员要掌握一定会计专业知识，还要掌握相关的计算机知识，财务软件的使用技术、保养和维护、管理等多方面的专业知识。所以要积极推进会计电算化进程，就必须大力加强人才培训的力度，提高会计人员综合业务素质。对电算化管理人员的培训工作要经常进行，并结合经验交流，使培训收到实效。只有普及型的速成人才培训，难以提高会计电算化的水平。在吸纳高校会计电算化毕业新生的同时，还应选拔具有一定计算机知识的会计业务骨干到高校进修计算机专业。这样新老结合，高中低结合的会计电算化人才队伍就会形成，必将推动会计电算化工作的进一步提高。
(三)会计软件信息系统的开发
会计电算化的有序发展离不开会计软件信息系统的开发，由于目前实施电算化还属初级阶段，会计软件的开发应立足于会计人员素质的现状，尽力开发“傻瓜型”软件，简化操作和去掉不必要的功能。建立起完善的会计软件服务体系，对用户使用中存在的问题及时解决，并针对用户反馈的意见和要求对软件进行修改和完善。
随着经济的发展，会计电算化已成为当前会计工作的主要工具，是提高工作效率，运用计算机技术代替手工记帐的基本方式。会计电算化以其高效、自动、方便、准确、及时等优点正日益受到广大会计人员的欢迎。
参考文献：
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高职会计专业电算会计技能的培养浅议
我国财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中提出：到2010年力争使80%以上基层单位基本实现会计电算化。在国家的政策支持下，我国会计电算化事业得到了飞速发展。会计电算化的普及，使得各高职院校会计专业的人才培养面临新的难题--如何培养学生的电算会计技能。
一、以就业为导向，正确确定电算会计技能的教学内容
我校于2006年对浙江省内中小企业会计人员的职业现状进行了调研。调研对象主要是我院会计专业历届毕业生及其所在企业的负责人；范围主要集中在绍兴、温州、台州、宁波、杭州五地，共走访企业60余所，收回调查问卷200余份。调查显示：
手工会计过渡过到电算会计的系统实施能力十分重要
上述选项中“手工会计过渡过到电算会计的系统实施能力”以80.3%的比例排在第二位，说明对电算会计人员而言，这一能力也是相当重要的。
此外，调查发现，在已实行会计电算化的企业中，真正脱离手工记账的企业仅很少，绝大多数企业属于人机并存的记账状态。因此，我们还对企业中各子系统的应用情况进行了调查。结果如下：
可见，不同的企业实行会计电算化的程度和范围都不一样，财务系统中的账务处理、工资、报表等系统应用最为广泛，其他系统应用面相对较低。为什么会如此呢？通过访谈，我们了解到原因有二。其一，企业资金有限，只能在部分领域中实现会计电算化；其二，会计人员的能力有限，无法全面实施会计电算化，而这第二个原因是最主要的。这说明，会计人员的系统实施能力已经影响到了企业信息化建设的步伐。
另外，在尚未开展会计电算化的企业中有近95%的企业打算在将来实施会计电算化，这部分企业一旦开始实行电算化，他们亦将面临一个“系统实施”的问题。
综上所述，高职会计专业学生若能掌握一定的系统实施能力，是非常符合用人单位需要的。
3、计算机软硬件维护能力也比较重要。
计算机、打印机等设备是企业开展会计电算化工作的重要工具。掌握一定的计算机技能对会计人员而言肯定是有益的。为此，我们设计了4个问题：
。①贵单位是否单独设置计算机技术人员岗位：
这说明，很多小企业因为自身资金实力问题，或者是考虑到工作量问题，并没有单独设置计算机岗位。这在计算机大量在财务工作中采用的今天，对会计人员是非常不利的。
②企业对所作用的财务软件安装维护工作是否由软件销售公司负责？
此调查结果说明，企业的软件维护工作主要由软件销售公司负责，但是，一些细小的计算机问题（比如病毒攻击、设备连接等），不可能也不好意思直接找软件销售公司解决，否则会引起对方的反感，更会无端浪费企业的时间和精力。况且，目前一小部分企业仍在使用一些来历不明的财务软件（调查中发现，此类企业数量不少，但因涉及企业隐私无法确切统计其比例），这些企业在软件维护上存在的问题更多。此时，若财会人员自己能懂得一些简单必要的计算机知识，就能起到如虎添翼、锦上添花的作用。
③电算会计操作人员是否有必要掌握一定的计算机技术？
该选项表明，电算会计操作人员具有想掌握一定计算机技术的愿望。
④下列哪些计算机技术，你认为有必要掌握?
可见，除“一般的计算机操作能力、文字录入、办公软件的操作”外（此内容各院校已开设相应课程），病毒维护、打印机等外部设备与电脑的连接、操作系统安装与维护、计算机硬件组装与维护技术、软件的安装与维护等技能均有超过1/3以上的人认为应该掌握。
学校若能针对此类内容，为会计专业学生量身定制一门计算机课程，将有利于提高学生的职业能力。本人为此专门找到了12位从事计算机专业教学的高职教师。他们认为，若能安排一门3学时/周的实践课程，学生掌握上述计算机技能是完全可行的。
二、以应用为主线，科学设计课程体系和教学内容
根据上述调查结果，我认为高职会计专业对电算会计技能的培养，至少要设三类课程（如下表）。
第一类为技能基础课，主要介绍一般会计信息系统（ERP软件）的功能模块和数据联系以及一般的计算机操作技术。学校可以设置计算机文化基础、会计信息系统两门课程；主要目的是使学生了解目前我国财务软件的系统划分和内部的数据联系，同时使其具备与岗位要求相适应的计算机技能。
第二类为技能核心课程，主要介绍目前我国主流财务软件的具体操作方法，应重点选取两种软件（如用友和金蝶）进行比较教学，可将其分为财务系统应用技术和供应链管理系统应用技术两门课程，使学生学习由浅入深，掌握财务软件应用的一般规律。
第三类为技能拓展课程，以学生自我实践为主。可以以综合实训的形式开展小企业ERP系统实施训练。其目的是使学生具备一定的系统实施能力。同时开设计算机软硬件安装与维护课程，以提高学生的计算机操作水平。
总之，电算会计岗位是会计工作的重要岗位之一，学校对其技能的教学与安排一定要从岗位实际需要出发，突出传统的学科界限，真正做到按能力为本位进行教学内容的安排和课程体系的设置。唯此，才能使学生的职业技能得到真正提高。
参考文献：
雷声.高职高专会计电算化专业实践教学改革之我见.广西大学梧州分校学报[j].2006（3）
专业
层次
学制
主要课程
音乐教育
专科
两年
大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、
本科
两年
英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文
经济法
专科
两年
大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理
本科
两年
英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）
市场营销 专科 两年 政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）
本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）
公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略
行政管理 专科 两年 大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践）
本科 两年 英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论
汉语言
文学
专科
两年
文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等
本科
两年
美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文
涉外秘书学
专科
两年
英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、
本科
两年
英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等
对外汉语
本科
两年
现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等
英语翻译
专科
两年
英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力
本科
两年
中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日 / 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文
日语
专科
两年
基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语
本科
两年
高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文
英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等
外贸英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等
公共事业
管理
专科
两年
计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等
本科
两年
英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等
工商企业
管理
专科
两年
计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；
本科
两年
英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。
国际贸易
专科
两年
高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等
本科
两年
国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等
金融管理
专科
两年
证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等
本科
两年
管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等
会计（电算化）
专科
两年
英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）
本科
两年
高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）
人力资源
管理
专科
两年
管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等
本科
两年
企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等
文化事业
管理
专科
两年
英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机
文化产业
本科
两年
英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易
经济信息
管理
专科
两年
高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等
本科
两年
英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。
游戏软件
开发技术
专科
两年
英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等
本科
两年
英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等
电子商务
专科
两年
电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业
本科
两年
英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）
信息技术
教育
本科
两年
英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究
计算机
及应用
专科
两年
大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术
本科
两年
英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信
电子政务
专科
两年
行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术
本科
两年
英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理
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专业
层次
学制
主要课程
音乐教育
专科
两年
大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、
本科
两年
英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文
经济法
专科
两年
大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理
本科
两年
英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）
市场营销专科两年政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）
公共关系本科两年人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略
行政管理专科两年大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论
汉语言
文学
专科
两年
文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等
本科
两年
美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文
涉外秘书学
专科
两年
英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、
本科
两年
英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等
对外汉语
本科
两年
现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等
英语翻译
专科
两年
英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力
本科
两年
中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日 / 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文
日语
专科
两年
基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语
本科
两年
高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文
英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等
外贸英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等
公共事业
管理
专科
两年
计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等
本科
两年
英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等
工商企业
管理
专科
两年
计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；
本科
两年
英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。
国际贸易
专科
两年
高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等
本科
两年
国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等
金融管理
专科
两年
证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等
本科
两年
管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等
会计（电算化）
专科
两年
英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）
本科
两年
高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）
人力资源
管理
专科
两年
管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等
本科
两年
企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等
文化事业
管理
专科
两年
英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机
文化产业
本科
两年
英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易
经济信息
管理
专科
两年
高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等
本科
两年
英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。
游戏软件
开发技术
专科
两年
英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等
本科
两年
英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等
电子商务
专科
两年
电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业
本科
两年
英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）
信息技术
教育
本科
两年
英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究
计算机
及应用
专科
两年
大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术
本科
两年
英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信
电子政务
专科
两年
行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术
本科
两年
2014年7月自学考试的秘诀！点击免费查看>>
专业
层次
学制
主要课程
音乐教育
专科
两年
大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、
本科
两年
英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文
经济法
专科
两年
大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理
本科
两年
英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）
市场营销专科两年政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）
公共关系本科两年人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略
行政管理专科两年大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论
汉语言
文学
专科
两年
文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等
本科
两年
美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文
涉外秘书学
专科
两年
英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、
本科
两年
英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等
对外汉语
本科
两年
现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等
英语翻译
专科
两年
英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力
本科
两年
中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日 / 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文
日语
专科
两年
基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语
本科
两年
高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文
英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等
外贸英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等
公共事业
管理
专科
两年
计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等
本科
两年
英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等
工商企业
管理
专科
两年
计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；
本科
两年
英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。
国际贸易
专科
两年
高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等
本科
两年
国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等
金融管理
专科
两年
证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等
本科
两年
管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等
会计（电算化）
专科
两年
英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）
本科
两年
高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）
人力资源
管理
专科
两年
管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等
本科
两年
企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等
文化事业
管理
专科
两年
英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机
文化产业
本科
两年
英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易
经济信息
管理
专科
两年
高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等
本科
两年
英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。
游戏软件
开发技术
专科
两年
英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等
本科
两年
英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等
电子商务
专科
两年
电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业
本科
两年
英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）
信息技术
教育
本科
两年
英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究
计算机
及应用
专科
两年
大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术
本科
两年
英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信
电子政务
专科
两年
行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术
本科
两年
