时间：2022-06-30 15:36:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学足球训练计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
所谓快乐教学法，就是寓教于乐，让小学生在做游戏的过程中学习知识。小小学生由于年纪小，心智发育还不成熟，也比较容易满足，所以快乐教学法非常适应小学教育，随着新课改的不断深入，小学足球教学也应引入快乐教学法，让小学生在足球比赛中学习知识，感受快乐和幸福。
一、当下小学足球教学的问题分析
1.不规范的足球竞赛。虽然只是小学足球比赛，但如何是不正规的，那会严重影响小小学生对足球比赛的认识，进而影响小小学生对足球运动的印象。总结来看，不规范的足球竞赛共有以下几点弊端：第一，小小学生之间因误会而产生矛盾甚至打架，不仅破坏了同学情谊，也让小小学生对足球运动心生反感；第二，较强的胜负欲让小学生只想着如何取得胜利，难以体会足球运动带给自己的快乐；第三，小学生缺乏规则约束，会在比赛中做出撞人、拥挤、推人等一系列危险行动。2.体育教师缺乏科学的足球教学方法。缺乏科学的教学方法共有以下几点弊端：首先，使课堂气氛变得沉闷，不能激发小学生学习兴趣；其次，将足球训练课变成了自由活动课，起不到教学作用；第三，足球训练活动虎头蛇尾，难有教学成效。目前，体育教师普遍缺乏科学的足球教学方法，这也是小学足球教学水平停滞不前的主要原因。3.缺乏完善的训练计划。相较于国外小小学生的足球水平，我国小小学生无论在身体素质还是综合技术水平上普遍较低，其中，没有完善的练习计划是重要原因。运球、传球、接球和射门既独立又统一，如果没有完善的训练计划，那小小学生根本无法将独立的训练项目串联成一个有机的整体，综合技术水平自然不高。4.足球教练专业性不强。(1)训练方案不细致：目前，足球教学中存在训练方案不细致的问题，可归纳总结为以下几点：第一，训练前的准备工作不足，小小学生之间没有相互磨合，在没有团队默契的前提下，训练活动效果将大打折扣；第二，训练时没有做到松紧结合，足球教练为快速提升小小学生的综合技术水平，没有考虑个别小小学生的体能极限，经常会出现运动损伤；第三，训练后没有及时做体能恢复训练，使得个别小小学生会出现身体疼痛，影响后续的训练过程。(2)体能训练不达标：体能训练不达标不只是因为足球教学的原因，还有小小学生身体素质不强的原因和体能训练设备不足的原因。总结来看，共有以下几点：第一，体能训练任务安排不合理，没有充分考虑小小学生的身体情况；第二，体能训练设备不足；第三，体能训练内容落后；第四，体能训练标准不高。
二、运用快乐教学法提高小学足球教学水平的实践分析
1.激发小学生学习兴趣。快乐教学法的中心是“快乐”二字，通过组织趣味性的足球比赛激发小学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。因此，教师需要做到以下几点：第一，了解小学生对足球运动是否感兴趣，这是进行小学足球教学的第一步，如果人数较少，那教师就可以采取“以点带面”的方法，逐步扩大人数；第二，了解小学生的足球水平，并按层次划分为不同的小组，当然，每个小组中要附带一名足球水平较高的学生作为队长，保证队伍水平相当；第三，通过播放精彩的足球体育赛事，激发学生的学习兴趣。2.团队教育，营造和谐的团队氛围。小学足球教学中，团队教育是非常重要的，它是整合每个学生的足球运动特长，达到优势互补的统一的整体。小学足球教学中，教师要采取有效方法提高团队的凝聚力和向心力，具体措施如下：第一，团队成员之间互相认识，并借由一场小型足球比赛增进彼此之间的了解；第二，经常组织一些集体活动，并采取科学方法提高团队凝聚力和向心力；第三，培养学生的集体荣誉感，做到互帮互助，相互配合。3.松紧结合，忌走极端。小学足球教学中，有些教师对待学生比较严格，教学任务也安排的非常满，这会对小学生造成身体上和心理上的双重压力，当训练已成为一种不得不完成的任务，小学生便感受不到足球运动带给自己的快乐，同样的，有些教师过分解读快乐教学法，在教学中采取“放羊式”教学，这样不利于学生足球水平的提升，因此也是不正确的。4.和家长配合，在日常生活中寓教于乐。教师要和家长紧密合作，让家长在日常生活中培养学生对足球运动的兴趣，周末带上孩子一起去踢球，或是由教师组织进行亲子足球比赛等，这些都是快乐教学法在学生生活中的应用。5.教师自身需要积极的教学心态。快乐教学法之所以能让孩子感受到快乐，教师自身积极的教学心态是不可或缺的，足球教学中，教师要始终保持微笑教学，给学生以权威感的同时也要让学生感受到自己的乐观和积极，只有这样，快乐教学法才能在教师快乐的基础上让学生快乐，达到寓教于乐的目的。
三、结束语
综上所述，当下小学足球教学的问题比较多，也比较杂，实际教学过程中，教师要根据教学问题制定相关的教学方法，并始终以快乐学习为主线，提升教学效率和教学质量。上述中所提到的快乐教学法的运用策略只是笔者的浅见，更多更好的教学策略还需要不断探索和发现。
参考文献：
关键词：小学足球；训练；问题
足球运动在我国是一项具有独特魅力的体育项目，在小学体育教学中也占有重要地位。它不仅有益于身体保持健康活力，还有益于学生观察力的培养，而且对于团队协作、积极进取的道德品质形成方面也具有重要意义。笔者通过长期的小学体育教学生涯，积累了一定的实战经验，现将自己一点小领悟和大家交流。
一、小学足球教学训练的基本原则
在小学足球教学中，遵循一定的原则是师生开展一切训练活动的前提条件。小学足球训练原则对实际教学具有积极的指导意义，与训练质量有直接关系。小学足球训练的基本原则包括以下几个方面：
1.循序渐进原则
循序渐进原则是指在训练中，教师根据学生的体能情况，对训练负荷进行科学合理的安排，使学生在适度范围内达到良好的训练目的。因此，教师在安排训练时，在对学生实际进行充分考量的基础上，循序渐进地安排运动量，且不可盲目训练，不顾学生安危。
2.直观性原则
小学生的逻辑思维能力有待开发，对直观性的事物较容易关注和重视。因此，教师在开展小学足球训练活动中，尽可能采用直观手法对学生进行指导。小学生在教师直观教学促进下，对训练活动实操要领能很快理解到位，经验积累也会顺其自然。
3.因材施教原则
在小学足球训练中，要想使每个学生都能达到素质教育的要求，教师必须不折不扣地贯彻因材施教的原则。每个学生的身心特点迥异，教师在训练中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，作出相应的计划和安排。
二、选择合适的训练方法
足球运动作为世界第一的运动项目，备受人们的喜爱和重视。它不仅有助于加强和保持学生的身体健康活力，而且还有利于学生观察能力、团队协作能力以及积极进取的道德品质等多方面的提高与发展。笔者从事小学体育教学多年，从中也积累了不少足球教学的实践经验，在此抛砖引玉，与大家一起交流进步。
一、结合学生身心特点，培养学生足球兴趣
“教人未见意趣，必不乐学。”可见，培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要条件。要培养小学生的体育兴趣，主要从小学生的生理和心理两个方面的特点着手考虑：生理方面，小学阶段的学生，正处于生长发育的急增期，在体育训练的过程中，教师要准确并充分地利用小学生生长发育和解剖生理以及各个系统的不同特点，抓住敏感期，促进学生身体的良好发育与运动成绩的协调增长；心理方面，足球是一项对抗性比较强的运动项目，在拼抢的过程中，具有一定的危险性，小学生会在无形中产生恐惧心理，影响其足球学习的兴趣以及运动的发挥和发展。针对这一点，教师在教学中应有效地结合游戏教学形式。在教学过程中，不急于安排足球对抗的教学内容，而是先组织学生进行游戏，在享受运动乐趣的同时，提高学生的足球兴趣，之后再进行运动技能的教与学。
二、遵循运动训练原则，设计合理训练工作
在小学体育足球教学中，遵循一定的训练原则是师生顺利开展训练活动的前提条件，因此，教师在教学中，要以足球运动训练原则为指导，切实做好足球训练工作。首先，要循序渐进。这就要求教师在足球训练的过程中，根据学生体能的实际情况，对学生的运动负荷进行合理的设计和安排，让学生在自己可承受的范围内进行有效的、高质量的、循序渐进的训练。切记不可盲目训练，不顾及学生的身体情况和安危；其次，要注重教学直观性。小学阶段的学生形象思维占主导，对于直观性的事物较为容易关注和重视，因此，教师在体育训练的过程中，要尽可能地使用一些直观性的手法，方便学生很快地理解和掌握要领；最后，要因材施教。生生之间的个体差异是客观存在的，教师在教学中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，制定出适合每一位学生的计划和安排。
总之，在小学体育教学中，教师要多思考，勤摸索，善总结，从而从多层面、多角度地创设出一些符合当前足球教学的方法，促进学生的身心发展和身体素质提高，努力实现足球教学在体育课程和社会建设中的价值。
作者：杜欣阳 单位：福建省厦门市槟榔小学
少年队员的培养锻炼基本上决定了这个国家的足球竞技水平。由于各种问题导致了没有家长愿意让孩子选择足球这条道路。在另一方面，在深化体制改革过程中，一方面提高青少年的身体素质，有效实施素质教育，还要做到扩大足球的人口， 孙一，梁永桥等在《中日足球青少年培养比较》中对中日足球青少年培养工作进行比较后，日本的足球发展培养途径上更加的具有远见和前瞻，日本非常的重视学校足球的开展，中国则过多依赖俱乐部后备梯队和足球学校上的培养。
我国的足球主要的差距是极低的足球人口、低效率的足球训练、缺失的足球理念还有不规范的足球管理体制和运作机制等隐性差距。足球的人才培养是足球运动发展的基石是足球可持续发展的重要一环青少年作为足球的新兴力量，对振兴中国足球有着举足轻重的意义，解决课堂常规和足球训练相结合的发展模式――足球走进课堂，提升学生身体素质;专业化训练，打造足球品牌特色;文化氛围营造，传递足球理念与文化课学习之间的关系与平衡是发展校园足球的关键也是解决我国足球运动人口问题的重点。
二、文献综述
（一）日韩校园足球运动发展概述
在日本的校园文化中首先你是一个学生，之后才会谈及你别的方面的身份。也就是说，无论你在日本校园中接受何种专业的体育训练，都要和其他学生一样接受文化课上的学习，并且都要修满同样的课时内容，只有在这种不影响学习的前提下，学校才会同意学生参加校园足球运动，日本国内的校园足球规模是相当之大的可以说是全名皆兵，几乎是动员了国内的所有学校，开展训练主要是以类似业余俱乐部运作的方式，小学生训练量一般维持在每周2到4次左右，初中生为5次。每次课的训练在2小时左右，训练课具有很强的趣味性，传授足球的基本功也是在这个氛围下进行的，最后，还要让学生到比赛中去体会什么是足球运动的乐趣。因此，学生参加足球运动的热情非常的高涨。
现今，韩国少年足球人才培养体系大致分为两个方面，其中最主要的一种方式是体教结合的人才培养模式，这个体系包括了小学，初中，高中，大学四级的完整体系。校园足球主要是由教育部的振兴局统一领导管理，直接管理学校足球人才培养的机构是学校的体育科。韩国的青少年培养主要是在学校，国家的后备力量也主要来源于此。在发现好的苗子也会主动的送往国外去深造，一方面作为重点培养的对象一方面也是作为人才培养模式的一个补充。
（二）我国校园足球的发展
2009年4月，全国青少年校园足球工作会议在北京召开。国家体育总局、教育部联合了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》张沛锋认为我国的校园足球发展目前仅仅出于量变的积累阶段，在事物发展的过程中出现了过多的矛盾使校园足球的可持续发展困境逐渐显现，在校园足球发展过程中首先要解决的是政策上导向问题，目前、我国校园足球的培养方向应重点放在中小学阶段。特别是对学生对足球兴趣上的培养最为关键的是要让他们喜欢足球热爱足球。对于试点学校而言，最为主要的是完善自身的人才培养方案，有效的提高学生的足球水平。
（三）合肥市青少年“校园足球”开展情况调查情况
2009年12月19日合肥市校园足球联赛的正式开幕这也标志着合肥市校园足球活动的全面展开，共有来自合肥市3县7区的31所小学、16所中学成为合肥校园足球的首批布局学校，47支队伍参加了为期5个月的上百场比赛。之后比赛规模及参加学校的数量逐年增加影响也是越来越大，截止到最新的2014――2015赛季以有超过80支球队参加的球员人数突破1600人 比赛场次也突破700场（）。但是通过对中小学足球运动场地情况情况进行调研，并进行分析，提出场地仍然是一些学校的亟待需要解决的问题;而且学校足球教师普遍的业务水平不足;学校的学生参加足球运动在总体中仍然只占少数部分大多数学生并没有参加进来;以及家长对园足球活动的认知度低;学校在资金上不足等问题仍然是困然校园足球的发展。
三、研究对象与方法
（一）研究对象
2015年1月至2月在合肥市梦园小学发放问卷。并对足球训练进行了解调查。
（二）研究方法
1.文献资料法
本文通过了在合肥师范学院图书馆查阅了各方体育学上的著作，详细了解了我国学校体育足球改革的方向;通过输入“校园足球”、“合肥市校园足球联赛”等关键词，中国优秀学位论文，中国知网中进行检索，搜集了许多与本论文相关的文献与期刊。
2.问卷调查法
在知网上参阅了相关的中小学校园足球运动发展文献然后征求专家的意见，设计了 1份关于问卷效度信度的检验，设计了针对教练员，家长的2套问卷。并于2015年1月向合肥市梦园小学教练员发放问卷4份，家长300份，分别回收4份、286份回收率分别为100%、96%. 。
3.问卷效度检查
为保证问卷的有效性，在调查问卷的制作完成后，向5位合肥师范学院体育科学学院的资深教师征求意见并修改， 4人认为问卷合理还有一人认为比较合理没有教师专家认为此问卷不合理或完全不合理，说明问卷有效性较高，能够为较准确地反映所要研究的问题，检验后题目最终定位： 合肥市梦园小学足球队发展模式的调查与研究。
表1问卷效度统计表
非常合理 合理 比较合理 不太合理 不合理
指标（人） 4 1
4.数理统计法
对本研究所要收集到的一些数据，利用数理统计软件进行处理，根据研究的具体需要，得到了与本研究相关的统计结果。
四、研究结果与分析
（一）家长对于孩子参加校园足球运动发展的影响
小学生的年龄特点，决定了家长是成为孩子发展方向的重要环节，家长对校园足球的支持力度决定着孩子参加足球竞赛活动。因此，本课题随机抽样选取了300位梦园小学学生家长进行研究分析。目的是在于了解成梦园小学学生家长对自己孩子参加校园足球运动的想法和影响他们态度的原因，以便针采取具体的措施，使其更好地促进合肥市校园足球运动的整体发展。结果 见表2和表3：
表2 梦园小学家长对学生参加校园足球的态度分析（N=296）
态度 很支持 比较支持 一般支持 不太支持 不支持
人数 31 87 118 36 24
比例（%）10.4 29.3 39.9 12.1 8.1
从表中可以看出梦园小学绝大多数家长还是挺支持贵校的校园足球运动的，其中很支持的占到了10%左右，这部分家长大多是文化水平高，思想 开明的，比较支持和一般支持的家长占到了最大比例这些家长主要是因为孩子喜欢还要就是足球在梦园小学校园足球开展的好，家长本身其实并不对足球非常的感兴趣。还有一部分家长则比较极端，非常不希望孩子参加校园足球运动。
表3 家长对孩子参加足球运动主要担心（N=296）
价值 运动受伤 影响学习成绩 学足球没前途 足球运动花费大
人数 73 177 22 24
比例（%） 24.7 59.8 7.4 8.1
从表4中可以看出有4分之1左右的家长认为踢球容易受伤，害怕受伤影响孩子的身体健康，影响学生成长。绝大多数家长还是主要担心影响孩子的学习成绩，经常踢球怕心静不下来 分散精力。使学生成绩下降。还要一些家长对足球有些偏见认为足球的大环境氛围不好学习足球没有前途。还有9%左右的家长认为足球开销较大，学习起来对家庭负担较重。
（二）梦园小学教练员现状分析研究
目前梦园学校只有4名老师负责训练，两位专职两位聘用。他们有的是大学的体育老师，有的是做生意的退役运动员，都是利用业余时间来教孩子，报酬其实都还是比较低。
随着梦园学校足球氛围的日益浓厚，其社会影响力也在逐渐扩大。不仅吸引到别的学校的孩子前来训练，而且引来了赞助单位，这在合肥的校园足球开展中非常少见。通过深入了解，梦园学校的校园足球开展“自成体系”，从小学各年级到初中，队伍的搭配比较完善，小学一、二年级为基础队，二、三年级为预备队，五、六年级为提高队一周训练5次每次在下午放学后之后训练，这样的一个系统的多年训练计划，校队的孩子在六年级毕业后，升入本校的初中部，队伍的整体性和延续性得到了最大限度的保留。早在2003年，梦园学校就组队参加当年的小甲A足球联赛，早早起步为该校的足球发展打下了一定的基础，2009年合肥参与到全国校园足球联赛中后，梦园学校更是如鱼得水，其足球影响力日渐增强。丁学宽透露，每到足球训练时，学校的操场几乎被挤爆，他们越来越感觉到场地不够用。不仅本校孩子的家长纷纷主动把孩子送到足球队训练，而且吸引到外校的一个孩子，每天下午都请假赶到梦园参加该校的足球训练。出众的足球氛围使得这所学校人气越来越旺，当然也就能吸引到赞助商的目光。丁学宽介绍说，梦园学校的足球活动一直都有赞助，而且不止一家，每个梯队的队服上都有不同赞助商的名字。“下一步，我们希望能找到一家房地产商来冠名校队。可见梦园学校的发展很有俱乐部的发展模式的影子而且很有规划和远见。球队建设承接合理有序，这也是为什么能以15胜2平1负积47分夺得2013―2014赛季校园联赛冠军的原因。
表5教练员带队训练动机
动机 热爱足球 满足领导要求 顺应国家趋势 实现自身价值
人数 1 3
比例（%） 25 75
训练动机是决定对待训练的态度，也是决定最终的训练水平，通过表中可以看出梦园学校能够成功的原因教练员的训练动机也是非常关键。
五、结论与建议
（一）结论
梦园小学足球队取得巨大成功的原因源于自身学校的重视，拥有4位专职教练，且教练员专业水平能力高。多次主动参加外省举办的足球对抗赛。家长方面大多也是非常支持，发展校园足球也是经过多年的沉浸。训练坚持多年的训练计划，发展模式近似于一种俱乐部方式，拥有外界赞助资金充足，使其影响力较别的学校大的多。球队成绩自然斐然。
（二）建议
梦园小学的成功对于合肥市校园足球运动的发展具有指导性意义，我认为有很多有场地有条件的学校应该效仿梦园学校的发展模式，增加校园教练员数量与质量，在梯队建设训练上遵循多年训练，多参加各级别的足球比赛增加实战经验，与家长增加互动让家长也参与其中，与社会连接多借助社会的资金力量支持自身。
参考文献：
[1]孙一，梁永桥.中日足球青少年培养比较[J].上海体育学院学报，2008.
[2]孙红坚.中国足球的差距与对策探究[J].成都体育学院学报，2009.
[3]武少北.中、日、韩三国足球后备人才培养若干问题的研究[D].石家庄：河北师范大学，2010.
目前，足球运动在各个中小学中都得到了迅速普及，究其原因，主要是其能够提升学生身体健康水平，锻炼学生意志，而且还有助于培养学生综合素质。该文通过论述校园足球对小学体育发展的影响，并根据校园足球推广过程中存在的问题，提出了小学体育校园足球推广的具体发展策略。
关键词:
校园足球；推广；小学体育；影响
作为一项极具魅力的对抗性体育竞技活动，足球有着悠久的运动发展历史，也受到全世界人民的喜爱，甚至被誉为世界第一运动。其实，我国在很早以前就有一种类似于足球的球类运动，其名为蹴鞠。可惜的是，以目前现状来看，国人们不仅没有将当年的蹴鞠精神发扬光大，反而在足球运动中体现了不进则退的体育精神，所以目前我国的足球水平才会这么的差强人意。不仅与我国“体育大国”的称谓极不相符，同时也无法满足我国要持续发展成为体育强国的需求。因此，足球的开展应该从娃娃抓起，从青少年抓起。当然这里所指的从娃娃抓起并非是说让每个学生都朝着足球运动员的方向发展，只是说要培养学生对于足球运动的兴趣，提高他们的运动积极性，从而在能够在良好足球运动的基础上，有更多选择性，从中发现更多的足球新苗，对他们进行培养。
1校园足球对小学体育发展的影响
1.1丰富了小学体育课程的内容
随着我国教育政策的不断完善，有关小学体育课程的开展时间也在不断革新，由原来的每周两、三次直接增添至每周都有三至四次，且至少有一节为足球课。此外，还针对小学生的年龄段分层次开展了不同的相应足球课程。比如说，对小学一年级、二年级的学生，开设的是足球鉴赏课、足球基本知识课；而对小学三年级至六年级的学生，开设的则是足球技能课以及体能拓展课，并且每周面向所有学生开展至少两次以上的大课间足球活动。而且，在节假日和课外的时间，各校也在政策的推行下，面向学生开展了多种多样的多元化足球活动。不仅使学生原有的体育课程内容更加丰富，同时也促进了学生体育锻炼的能力。
1.2促进了小学体育文化的发展
除了国家的体育推行政策外，足球活动的开展计划，也带动了青少年足球运动的发展。许多小学都开展了班级、校级间的不同比赛，甚至于其他学校联合开展市级比赛等，并建立了各种奖杯，以分层交替的方式在激励着足球运动在小学体育中的发展。围绕着这些比赛和各类足球活动的开展，学校的足球推广进行的有声有色。既推广了足球运动的普遍性，又促进了学校的体育文化[1]。
1.3推动了小学体育设施的更新
体育设施作为开展体育活动的基本前提，各小学的体育部门必须努力更新学校体育的场地设施以丰富体育教学的内容。目前，许多学校的体育场地都还是以塑胶操场为主，并非标准的足球比赛场地，并且在足球的数量、器材设备、球门等基本设施上，都还较为匮乏，不足以满足训练与教学的需求。所以，在推广足球运动时，各校也必须加强对体育设备的不断补充与完善。
1.4促进了小学体育教师的专业性
在小学足球运动的不断发展与推广中，对体育老师们也提出了更高的要求。体育教师的角色也进行了转变，由一种角色拓展至多种角色。他们不再仅仅是只需要对体育教学的任务进行承担，同时他们也需要扮演足球运动组织者以及足球运动训练辅导员的角色，而且在训练时，还需要扮演裁判员的角色。所以，在工作量如此繁重的情况下，必须分层次地聘请专业性强的人员来作为体育教学中足球运动的推行者。比如说，聘用已经退役的优秀运动员来承担裁判、球队教练的职责，聘用现役的优秀运动员来承担教练员的职责。然后安排在校现有的体育教师进行足球方面的专业培养，理论与实践共行，以满足小学体育对于足球教育与训练的需求，推动足球的盛行与专业发展[2]。
1.5培养了小学生的体育学习热情
国际足联的主席曾经说过，要多多鼓励孩子们去踢球，而不是硬性要求他们的踢球水平。引导孩子们踢球的目的不仅是为了提高他们的足球技术，更重要的是提高孩子们的智慧，通过对他们热情的点燃，培养他们的团队精神以及公平竞争的意识。所以，在开展足球运动赛事以及推广足球运动时，各校必须明确一点，开展这些活动、赛事的意图并非是要将孩子们都培养为专业的足球运动员，主要目的是激发学生的体育热情，让他们自发地去对足球产生兴趣，然后培养他们的团队协作精神以及坚韧的意志品质，从而为足球后背力量的储蓄打下扎实的基础[3]。
2校园足球推广过程中存在的问题
2.1专业教师的数量有限
想要足球在小学校园中的推广起到良好效果，首先就需要对教师的质量以及数量进行把关。根据相关调查显示，现目前我国实施足球推广的校园中，从事体育教学的教师只有少数进行过专业的足球训练，总体来说足球素养都不是很高。而且，教师的数量与足球教学中所需要的训练、教学人员的数量也不符，可以说是师资极为匮乏。导致一些学校只能将教师外派出去进行短期的足球教学培训，或者从外聘请一些足球专家。所以说，想要足球在小学校园中的推广达到预期效果，就必须着手解决师资匮乏和体育教师足球素养的问题。
2.2足球场地与学生比例不足
专业的足球特色学校，在器材配备以及足球场地上必须是齐全的。但是，现目前，我国的小学中却很少有学校能够达到标准化足球训练场地的要求。甚至在校生的人数与足球场地出现来比例上严重不足的问题。这不仅影响学生对于足球训练的参与，同时也会使得学生难以享受足球的乐趣与足球所能带来的愉悦感[4]。
2.3足球普及性低
虽然我国教育部门为了推行足球运动，积极开设了各类足球课程、足球训练以及足球联赛。但是实际上，在小学的体育教学中，有关足球的普及度还是较低。其主要原因除了因为场地限制导致小学生只能每周一次进行足球训练其他时间难以接触到足球外，还有一个重要的原因，就是出于安全问题的考虑，导致学校不敢强度太大的实施足球教育的推广。所以，教育部应当尽量地将足球教学计划与自身实际课程改革情况相结合，并通过多种方式来努力取得家长的支持，从而推动小学生足球运动推广的普及性。
3小学体育校园足球推广的发展策略
为了小学校园的足球推广能够发展得更加有序，就必须认真对发展进行规划，将大课间的足球活动、足球课堂教学等纳入学校教学发展的思想核心中，并且严格执行每周的体育课程教学时间以及足球课堂教学时间。此外，还应当建立有关体育教学的完善规章制度，以真正对教学管理、运动安全防范、课余竞赛、训练、师资培训等各方面进行落实。还有就是，可以通过专项组的成立来建立足球推广机构。比如说，以校长为首，作为专项组组长，副校长、教务处、政教处、心理咨询室、体育教研室、校医室、少先大队等为辅来研究足球推广和教学工作中所出现的实时问题，并进行研究。通过精心的指导，来全面落实并完善小学学校足球教学、训练、竞赛的合理性[5]。
4结语
校园足球的推广对小学校园的体育发展来说是极有意义的，不仅使得体育课程内容更加丰富，同时也促进了学校体育文化的发展，而且还提高了学生的体育积极性。但是，由于场地限制、设备不齐全、师资匮乏等问题，导致整个足球的推广与发展进程还是受到一定限制。因此，必须在后期开展校园足球推广时，加大对教师专业性培养的力度，并且利用各种资源不断地对场地以及设备进行完善，从而形成一个真正系统有效的足球推广发展体系。
作者：解丹 单位：镇江新区平昌小学
参考文献
[1]王林.趣味性教学在小学体育中的应用价值探析[J].知识文库,2016(14):219.
[2]王慧.如何在小学体育中进行创新教学[J].启迪与智慧(教育),2016(11):59.
[3]马建林.小学生体育兴趣与协作意识的培养[J].新校园(中旬),2016(9):99.
一、指导思想
为开展丰富的学生课余文化生活，活跃校园文化气氛，积极开展素质教育，树立“健康第一”的生活理念，更好地贯彻学校的教育方针、培养学生对体育运动的兴趣，促进学生身心健康，增强学生体质，发展学生体育特长，调节紧张的学习气氛，丰富学校文化生活，推动我校足球运动的开展，特组织成立足球兴趣小组，制定学校足球运动训练工作计划。
二、教学目标
1、通过对足球技能的学习，培养学生对足球运动的兴趣。
2、在运动实践中体会足球的配合意识。.
3、充分利用足球运动的竞争性强的特点有效地锻炼身体，促进身心健康，培养集体主义精神。
4、进一步提高足球队员的技战术的水平,为足球运动早日成为我校的特色之一做准备。
三、教学措施
(一)训练时间
每周一、三、下午活动课，训练时间为1个小时。
(二)训练原则
1、队员应准时参加训练，不得无故缺席。
2、坚持在不影响学习的情况下进行训练，努力做到训练学习两不误。
3、队员们在训练中发扬吃苦耐劳和团结合作的精神。
4、有目的，有计划的针对队员身体情况提高他们的技战术能力。
5、在训练中注重个人技术的训练，以及队，员配合的训练。
6、在身体，技战术训练的同时更要注重队员心理和智力的训练。具体训练计划及内容。
第一阶段
一、身体训练
(一)身体训练的目的
1、使学生热爱足球。
2、培养学生反应灵敏。并提高身体素质。(二)身体训练的主要内容
1、做徒手操
2、以跑为主的身体训练。
(|)慢跑: 15米X2， 指导学生跑的动作。
(2)快跑: 10米X2、 1 5米X2,要求跑的动作正确。
(3)曲线跑:培养学生的灵敏。
(4)自由跳:培养学生的后蹬方法。
二、足球技术训练
(一)技术训练的目的
1、训练学生熟悉球性。
2、让学生准确掌握技术动作要领。
(二)技术训练的主要内容
1、以带球为主，在带球中学习基本技术动作和带球方法。
2、让学生初步接受和学习传球、接球方法。
3、单一的射门门训练和接球后的射门]训练。
(三)守门员的训练
1、手型训练。
2、自由训练。
3、下手球和上手球接法练习。
4、踢手拋球训练。
四、游戏和比赛
(一)目的
1、通过游戏，提高学生参加足球训练的兴趣。
2、通过小型比赛，领会足球比赛方法，培养学生积极性和比赛意识。
(二)比赛方法
1、一对一、二对二的传接球比赛。
足球运动是世界第一大体育运动项目。就我国足球运动发展现状而言，应当从基础建设入手，从“娃娃”抓起。小学足球人才培养更应成为受人们关注的一个焦点。目前小学学生普遍存在足球相关基础知识匮乏、基本技术薄弱和技能欠缺等问题。为积极响应我国打造足球强国的号召，更好地培养足球人才，笔者通过多年实践教学的经验，对如何提高小学足球教学质量提出几点建议。
关键词
小学足球；人才培养；教学质量；足球人才
1引言
改革开放以来，我国经济取得了令人骄傲的成绩，GDP仅次于美国，成为世界第二大经济实体。体育竞技也是衡量国家综合实力的一个不可或缺的重要指标。2008年北京奥运会成功举办，我国实现金牌榜第一的伟大目标。在2012年伦敦奥运会和2016年巴西里约奥运会中也相继取得不俗成绩。但是令人遗憾的是，被誉为世界第一运动的足球运动，我国暂无奖牌。中国男子国家队首次“冲出亚洲，走向世界”要追溯到2002年日韩举办的世界杯。本次2018年俄罗斯世界杯预选赛，我国国家队成为最后一组闯入亚洲12强赛的队伍，这与我国综合国力严重不符。目前，我国足球运动水平即使在亚洲也是二流，据FIFA在9月公布的世界排名显示，中国国家队排名世界第78、亚洲第8。现阶段我国注册足球人口严重不足，从而导致青少年梯队无法良好地建设，因此出现了国家队层面上青黄不接的尴尬局面。2015年审议通过的《中国足球改革总体方案》中的诸多精神和要求，将被全面贯彻落实，并将真正“从娃娃抓起”。校园足球将迎来一个崭新的发展。足球人才应当从“娃娃”抓起，如何提高小学足球的教学质量则成为一个重大课题。
2提高小学足球教学的育人质量
小学足球教学也是以人为本，以学生为中心。虽然是体育课，但是也要遵循“教书育人”的原则。育人工作主要从“育心”和“育身”两方面抓起。
2.1“育心”工作
态度决定一切，细节决定成败。小学足球教学，并不是一味地把球发给学生们，让他们在操场上随意嬉戏玩耍。小学生，尤其是新入学校新生以及低年级的学生，往往自律性比较差，自我管理又不强，在一件事情上需要反复强调纪律，纠正学生的不良行为训练态度。往往从细节抓起是不够的，要让学生养成良好的执行训练习惯。首先，掌握学生内心世界的想法，再去一点一点地逐步转变加深印象。在课堂纪律方面，要求学生严格遵守上课训练时间，按时到达训练场地，不迟到中途不离队，提前做好训练前的热身准备运动等，培养学生们的自律精神。关于运动纪律方面，足球运动是集体项目，不是个人表演，需要人和人之间的交流和团结，具有积极向上的合作精神，养成学生们的团队精神和大局观。
2.2“育身”工作
小学生现在处于成长发育阶段，头脑、骨骼、肌肉等在这个阶段的发育中都是非常重要的。教师要按照教材大纲根据不同年龄段的学生需求和特点，量体裁衣，因材施教，安排好有一定适量的运动强度和密度。制作学生运动健康手册和测试标准等，监测学生的身体发育状况，如身高、体重、坐位体前屈、肺活量、握力、拉力、弹跳力，50米快速跑，25米折返跑等等。在当今的大数据背景下，应当及时地建立健全学生个人的运动训练数据库，使教师更加客观地把握好每位学生的身体状况，从而更有效地指导学生在足球竞技方面的一些训练练习。除了运动训练之外，还要在课堂上讲解动作方式方法，示范每一个细节动作要求，了解做这些运动对于学生自身有什么益处，在做完足球训练后应当做什么，例如：肌肉拉伸，补充营养等。
3提高小学足球训练教学的质量
小学足球训练教学，不仅仅是单一地在操场上进行的实践教学，而应该辅助一些多媒体教学。特别是低年级的小学生，教师的讲解和示范，远远满足不了新一代学生们的需求，不能够很好地在第一时间去领悟需要的训练内容，尤其是对比较抽象语言的理解和比较复杂的动作要求。
3.1多媒体授课
要想全面提高我国足球水平，应当从“娃娃”抓起。小学足球可以说是我国足球的未来与希望。以往的足球训练教学，基本是教师在室外对于足球练习的几个重点环节做一些简单的提示与指导，之后就进行一些粗例的基本功、足球传接球和跑位、分组对抗和射门练习等。学生们学习的在很大程度上是按照教师从课本知识内容和老知识传递下来的，同时也常常在做游戏中所完成，毫无章法而言。作为基础教学，应当在学生们刚接触足球的时候，就要循序渐进地灌输足球理念、战术等。尤其是新入学新生和低年级学生，没有良好的逻辑思维能力，教师只能运用一些直观的教学方法去适合这些学生的实际情况，来提高教学效果。因此足球训练课也应当有室内教学。在教室里，通过多媒体播放足球训练和规则的相关图片、视频等，对于复杂的足球动作内容，教师可以采用慢放、回放、特写等方式，让学生们更加直观地感受到自己在平时的训练中所存在的问题与不足，从而提高学生对足球运动的酷爱和理解及对技能的掌握。
3.2示范与观摩教学
当代小学生的学习压力较大，为了取得优异成绩，往往忽略了体育课，因此接触足球的时间和机会很少。进行足球训练时，大部分学生不知所措。这需要教师要深入一线去示范教学。还可以聘请现役球脚或者是退役的优秀足球运动员等为小学生导师和示范。让学生的足球处理动作更加规范。不同学生其身体发展特征也是不同的，教师在对学生进行足球训练时要充分考虑到每个学生的身体素质以及足球知识的掌握能力，对学生进行一对一的辅导，帮助每个小学生获得足球知识与技能。另外，学校可以组织学生观摩高年级的足球比赛，或者是学校与学校的足球友谊比赛，或者在教室由教师统一播放足球比赛的片段。激发学生对足球的酷爱与兴趣，加深学生对足球的理解。对于小学生来说，过于单调和反复练习过旧的内容容易产生厌倦甚至排斥的心理，因此教师在教学过程中要随时注意教学内容的多样性、新颖性、变化性，关注学生的发展状况，避免教学中出现不必要的错误。对于足球天赋高、领悟力强的小学生，教师可以从专业的角度训练教学。除此之外，学校应注重修建足球场地，对场地的质量要监管到位。后续的保障措施要及时跟上，解除学生、家长及教师的后顾之忧。
4提高小学足球教师的综合素质
在《中国足球改革总体方案》中明确指出：“通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进海外高水平足球教练。”。小学足球教师的水平直接作用到学生，因此提高教师的综合素质也是提高小学生足球水平的一个重要因素。
4.1校内培养
在校内培养足球教师，需要“以老带新”，以座谈会或者公开课的形式，让老教师将自己实践教学的经验与心得传授给年轻教师。年轻教师将自己在多媒体等所接触到的关于足球的新理念、新战术等与老教师沟通交流。从而形成“教学相长”的良性循环。
4.2校外培养
为培养优秀的足球人才，校内选拔优秀的足球教师到足球强省市或足球强国接受培训。学习更加系统的先进的足球知识，足球理念等。教师将这些先进的知识与技能带回学校，与本校足球教师一起学习探讨、吸收消化，不断地提高自身教学能力和科研能力；结合本校学生的实际情况，做出更为有效的足球课程培养大纲及培养计划。
5结语
小学足球的发展与壮大需要时间和过程，需要几代足球教师的辛勤付出。这一期间会遇到困难与挫折，不可以“急功近利”或“揠苗助长”。教师对足球训练要勇于创新，不断改革，要积极采用更为科学的教学方法。在足球训练中，教师要遵循不同年龄段的小学生的素质特点，制定相应的教学目标和训练内容，从专业角度全方位提升小学生的足球水平。同时学校和政府部门也应当大力支持小学足球教育，做好各项后勤保障工作。为我国早日成为足球强国，贡献出自己的一份力量。
作者：王冰 单位：大连市甘井子区东华小学
参考文献
[1]岳海峰.小学体育课堂足球教学现状分析[J].学术探讨,2015,5(下).
[2]韩飞.小学足球教学的训练教学方法[J].信息化建设,2015(8).
[3]李颖.浅谈如何实现小学体育教学的高效性[J].教育科学,2016(3).
一、开展足球运动的教学模式
社会在不断发展，新形势下要求新的教学模式。小学体育开展足球运动课，这是一个不错的办法，众所周知中国的足球走不出国门，世界杯近些年没有中国队的身影，所以国家加强对足球的训练，就必须从娃娃抓起。小学体育课开展对足球运动的教学，要求体育老师以身作则，教孩子简单的足球规则和运动方式，让孩子们接受阳光的洗礼，在阳光下追着足球玩耍。足球讲究的是协调能力，老师可以通过实践训练，把学生分组进行比赛。让孩子们引起对足球的乐趣。从孩子抓起，相信中国的足球拥有着很大的发展空间，终有一天中国的足球也能踢向世界，站在世界的巅峰。开展足球运动的教学模式，不仅在体育课程上为学生增添了新的乐趣，摆脱了过去传统的教学模式。小学生学习足球运动不仅有助于培养合作意识，还有助于身体的健康。小学正是孩子们长身体的时候，加强体育锻炼有利于孩子从小抵抗力强，减少了疾病的发生。硬件设施上学校也能达到要求，现在一般小学都设有足球场地，就算没有正规的足球场地也有操场，为学生的足球教学提供了很大的方便。有利于促进老师和学生一起学习进步。
二、从小培养孩子的合作意识
孩子进入学校学习，不仅要学习文化知识，更要培养孩子要有合作意识。学校开展体育课就是为了辅助教学，足球运动是一项很特殊的运动，它需要有很强的团队精神，需要每个队员都要有合作意识。把足球运动运用到体育教学是新课标下对小学体育的新要求，这样做的好处有很多，可以做以下分析，有利于培养孩子的合作意识。足球比赛共两队参加，需要每队十一人，从这一方面看来小学体育开展足球运动可以更好的让每个同学都参加。足球这项运动讲究的是肢体协调，才能准确将球踢进对方球门里。孩子在学习踢足球的同时，也很好的训练了孩子们的协调能力。由于足球场地比较大，一场比赛下来队员需要很强的耐力，这也是考验孩子的身体素质。足球比赛每队由十一个人参加，所以需要孩子们具有很强的合作意识。具备了这些基本的素质，有利于孩子们综合能力的提高，做到全面发展。
三、孩子身体状况的重要性
社会的快速进步，人们的物质生活得到了满足。越来越多的孩子体重超标，身体状况日益下降。小学体育教学开展足球运动是一项很好的举措，孩子在学校得到很好的锻炼，足球是一项短时间内能消耗很大体能的运动，让孩子在运动后不仅消耗了大量的热量，劳逸结合还有助于孩子的睡眠。只有孩子作息时间正常，在学校进行学习活动才能有精神。当今社会家长最关注的是孩子的身体状况，足球运动列入小学体育教学活动，不仅有利于改善孩子的身体状况，还创新了老师的教学模式。小学生是祖国的花朵，体育教育在新式教学中有着很高的地位，足球运动为小学生的心理健康的发展提供了物质基础。足球运动不仅能促使学生的身心发展，还能提高学生的认识水平和运动能力，使学生成为符合社会需要的多样性人才。学习和体育运动是分不开的，运动可以带动大脑的快速运转，可以使学生变得更加聪明。
四、运动培养良好的品质
足球运动具有对抗，疲劳，紧张，强耐力等特点，学生在进行足球比赛不仅是依靠身体的运动，也能看出学生具有耐力精神，坚持不懈，同学之间的感情。同时培养了学生间的友好相处模式。学生拥有良好的情绪和意志力，有助于学生形成良好的品质。说明一个学生的优秀，不能仅仅看学习方面，其他方面也要注重，尤其是学生的品质问题。当下社会应该让学生学会吃苦，进入二十一世纪后，由于从小家庭条件的改善，实行计划生育，孩子变得少了，生活条件也好了，也造成了孩子不上进、懒惰的思想。要想让孩子从小就有良好的品质，就得对孩子进行严格的训练，体育运动是离不开孩子的现实生活。足球运动又是体育运动中最有利于培养孩子团队精神、合作意识、增进孩子之间的感情的运动。所以将足球运动运用到小学体育教学中是一项很好的措施。社会的发展离不开教育，新要求下，体育教学需要进行全面协调性的改革。足球运动列入小学体育教学大纲，无论是从内容上还是形式上都有着很大的不同，足球运动是促进心理健康的一种动力，可以推动学生自我意识的发展，培养学生良好的意志品质。小学生是祖国发展的起点，是祖国的希望。改善传统的体育教学模式，促进足球运动在新的教学模式下的发展，有利于培养小学生的综合能力。
作者:袁万海 单位:江苏省南京市江浦街道行知小学
地点：本地区
对象：各行业，各年龄段的人
范围：足球运动
主题：足球运动在本地区的普及情况
科考方法：填写调查问卷的形式
(一)、研究结果与分析：
1.男士对足球的热情较高男士对足球的热情较高
还发现其中学生中男生80%喜欢足球，女生有60%的喜好足球运动。就是说无论男生女生对足球运动的喜欢率较高。
2.喜欢足球运动的人趋于年轻化
调查发现30岁以上的人群喜欢足球的占20%。应该说对于中国这个人群能达到这个比例还是很好的，中国的国情就对他们的热爱项目产生很大的影响。年轻一代即30岁以下人群，对足球的喜爱比例比较高占80%。说明喜欢足球运动的人趋于年轻化。
3.喜欢足球运动的人多看电视直播比赛
喜欢足球的人群经常看电视直播比赛，一般是国内联赛，大部分球迷爱去现场看球，部分球迷因为种种原因只能看电视转播。几乎全部的足球热爱者喜欢看像欧洲四大联赛，欧洲冠军联赛等国外高水平足球比赛的电视直播。特别是他们喜欢的米兰，曼联，拜仁慕尼黑，皇家马德里等喜欢的球队的比赛
4.自发组织的比赛占多数
调查中发现，自发组织的足球比赛较多，而单位组织的比赛很少。问卷显示，单位组织的主要集中在学校和事业单位。场所也比较多放的在学校。分析原因，空闲时间较多的单位和学校有条件组织比赛，且组织的较其它单位多。学校场地因为不收费或收费较少，而成为比赛的主要场所。
5.对中国足球队的评价不容乐观
对中国国家足球队的评价态度有33%的人认为中国足球经过这么多年因该有所显著进步但是进步太小，表示不可理喻。有50%的人认为可以原谅，仅有27%的人认为值得鼓励。同时表明，他们对中国足球也是有愿望的。
(二)、结论：
一.国家对足球运动的推广和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普及与提高，城乡的足球投入有较大差距。
在当前，全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村。正好体育也是促进社会和谐，提高人民体质的好事。地方上教育和体育已经和二为一，改为教体局。也为足球的普及提供了基础。如果能在广大农村开展千校百队活动，让校与校、村与村之间经常搞一些足球比赛，这对足球的普及大有好处。这种比赛还可以培养孩子的团队意识，增强集体荣誉感，提高体质的同时，又能提高对国家，对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害。
二.学校足球普及困难重重。
其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置在足球后备人才走上市场化后，地方教委认为学校可以不必承担输送人才的义务，因此在进行教育资源配置时，不再给予相关优惠政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准，足球运动在校园的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对。在各方利益冲突下，校园普及足球非常困难，资源短缺使得具有天赋的中小学生不能被及时发现。此外，青少年能否参加足球运动大多取决于家长的意志。家长在孩子发展中极力排斥一些对抗性强、易受伤的项目。而随着高校不断扩招，家长们不由自主地认定孩子上大学才是最好的出路。
(三)、调查后感：
中国地大物博，人口众多，这是我们的一大优势。普及足球不能光喊口号，只做表面工作，而应扎扎实实地做好社会广大人群的足球普及，只有真正普及了，中国的足球水平才能真正提高上去。
为了普及足球运动，可以从中小学教育进行。强化开展中小学足球教育的政策措施：
1.普及足球知识
编写足球知识读本，按新课程改革的要求，将足球知识专题教育纳入地方课程，并将学习情况记入学生成长档案。今后，全市各中小学要利用地方课程，普及足球知识，大力开发我市现有的足球运动资源，以适应和满足广大中小学生的实际爱好需求。
2.普及足球教育
根据中小学生身心发展特征，大胆的对竞技化足球进行游戏化改革，通过简化规则，简化技战术，降低难度要求，改造场地器材等手段，开发出新的足球课程内容，编写足球教育教材，提高学生对体育课的兴趣。各学校要根据新的课程标准，上好体育课，增强中小学生对足球运动内涵的理解和认识。
各学校要通过课外体育活动，更好地巩固和提高体育课中获取的足球知识，更好地完成学校体育教学任务。各中小学要把课外活动时间还给学生，充分利用课外活动时间开展足球训练以及与足球相关的系列活动，促进中小学生健康水平的提高。各中小学要抓住我市实施亚洲足球展望计划的契机，校校建立足球队，全面开展足球训练，定期举行学校联赛，提高我市中小学足球的整体实力。
营造良好的校园足球环境和氛围，打造世界足球起源地的足球文化品牌。
3.建立足球特色教育网络体系
我市被正式确认为足球起源地，这一重大史实载入世界足球运动发展史册。但是，目前我市足球运动开展的还不够普及，足球教练水平还有待提高，难以培养出更多的优秀足球运动员在全国、省级足球比赛中取得优异成绩，足球竞技水平处于全省中上游，与我省足球强市相比缺乏潜在的竞争能力，在全国范围内更是无法与先进地市抗争，这与我们现在的足球起源地影响很不相称。
市教育局会同市体育局力争在十一五期间建成一批小学、初中、高中、大学纵向贯通，同类型项目学校之间横向联合、资源共享的艺体特色教育网络体系。足球运动发展也是这个体系的重要组成部分。所以每个区县要与各级足球传统项目学校相结合，按照实施亚洲足球展望计划的要求，确立一批足球特色项目建设学校，完善足球项目网络，制定足球运动发展规划，以加强中小学足球后备人才培训基地建设，在人力、物力资源上做到优势互补，逐步形成小学初中高中上挂下联，选拔培养输送一条龙的运行机制。加大业余训练力度，通过足球冬令营、夏令营、定期比赛等形式，集中优势培养出更多的高水平足球运动员，提高我市足球的知名度。由过去无序的自由状态变成有计划的持续发展，从而进一步促进我市足球整体实力的增强，提高在全省、乃至全国的竞争力和比赛名次。
4.建立一支能够满足中小学足球教育需要的专兼职相结合的师资队伍
根据我市中小学学校实际，要突出足球运动在体育教学和课外活动中的地位。要优先录用一批足球专业人才到学校任教，聘用高水平的兼职教练员进行业余训练，对体育教师、教练员、裁判员要加强业务培训。除积极争取亚足联对我市进行技术和专业人员的帮助外，今后每年定期聘请国际、国内青少年足球训练知名专家来我市对教练员和运动员进行指导，提高我市教练员、裁判员的专业水平。
5.加强场地、设施、器材建设
在对全市学校足球场地进行调研的基础上，制定中小学足球场地建设规划，努力提高足球场地、设施水平，为开展中小学足球教育创造条件。各学校要不断增加足球活动空间，要保证最基础的活动场地、器材建设的投入。教育行政部门要将足球场地、设施、器材建设情况纳入对学校评估的考核内容，以提高学校的重视程度，促进场地、设施、器材建设。
不仅如此，据恒大负责人透露，许家印斥巨资创办的恒大皇马足校自4月份招生以来，更是保持着日均过千人报名的火爆场景。不论是恒大足球，还是恒大足校，恒大如此强势进军足坛，几乎是目前包括万达、富力在内的开发商竞相投资足球的一个样本。
规模最大扩大足球人动
自1981年横空出世的日本动漫《足球小将》风靡中国之际，足球小将们的梦想几乎同样是每一个中国踢球少年最大的梦想：大空翼的倒挂金钩、日向小次郎的猛虎射门等几乎是1980年后出生的那一代人竞相模仿的球技。
彼时，80后的这批球员们创下了中国青少年足球训练之巅，这是中国足球职业化的前夜，至今仍挑起国足大梁，包括恒大球员冯潇霆、郑智、吴坪枫、郜林、孙祥等。这批80后球员们崛起于绿茵场的动力，正如《足球小将》中所描述的是，“20余载，一门心思练技术”。
然而，如今30余载的轮换下，伴随着中国足球的盛衰相随，昔日大空翼式的少年足球梦想已不再振奋人心。
“目前中国足协注册的青少年球员仅7000人，后备人才如此匮乏，我们焉能不深刻反省？”这是国家体育总局局长刘鹏于2010年12月27日在大连举行的全国青少年校园足球工作座谈会上的一席谈话。也就是说，每20万个中国人之中大约只有一个孩子在踢球。
一朝更迭之前，中国青少年足坛亟须擂响一记穿云裂石的绝响：恒大为此掀起了一场史上规模最大的扩大足球人动。
4月23日，恒大皇马足球学校面向全国招收7-11岁身体健康的在校生（2011-2012学年小学1-5年级），在全国24个省、自治区、3个直辖市面向全国65106所小学的4578万小学生派发1900万份招生简章及报纸夹报，并通过层层测试选拔出3150名学生就读恒大皇马足球学校，其最终规模将达到万人以上。
在此之前，恒大已与皇马俱乐部、华南师范大学、中国扶贫基金会签订合作协议。这也将是中国足球历史上规模最大的基层足球学校。
“中国是一个13亿人口的大国，有很多热爱足球的好苗子，我们希望我们所建立的学校能够从13岁的娃娃抓起，从初一到高中毕业进行培养，我们相信通过几年共同的努力，一定会培养很多很优秀的足球人才。”许家印如是表示。
他表示：“‘文化为根、足球为本、成才为旨’是恒大足校的办学理念。我们希望，恒大足校能够成为中国足球的‘黄埔军校’，为国家队输送最优质的足球顶级人才。”
不过1个月，恒大皇马足球学校官网因访问量超负荷数度崩溃，其间心急如焚的家长更是携子女直赴广州总部报名，小学生纷纷组团报名，甚至有学生为了满足报名条件自愿留级或重读以取得获准条件。
全球最多足球训练学校
据了解，恒大皇马足球学校，占地约1880亩，拥有多达76个足球训练场，目前是全球最多足球训练地的足校，即使是全球人数最多的3500人规模的墨西哥普米塔斯足球学校也不过12个足球训练场。
在这座欧式建筑里将迎来首批3150名足球少年。
这里，将是全球最多足球训练地的足校，这里还配备有世界上最大的足球中心大楼、体能训练大楼，以及世界顶级水平的测评中心，25间技战术分析室等专业设施。
华南师范大学与皇马俱乐部的鼎力加盟，对于跃跃欲试的足球少年们，无疑是最具吸引力的。其中，由华南师范大学派出教学副校长及骨干教师全权负责恒大皇马足球学校的基础文化教育教学，而皇马全权负责恒大皇马足球学校的足球专业培养，为培养职业顶级足球选手制定培训方案，遵循皇马的训练方法，按其方法和标准建立学员选拔系统、训练体系、考评体系以及竞赛机制等。
“我喜欢踢足球，长大了想当球星，这样不管我在哪，爷爷奶奶都能在电视上看见我了。”9岁的张天毅看着恒大招生站电视里播放的球赛录像这样希冀。自3岁时父母意外去世后，张天毅就与爷爷奶奶相依为命。
作为张天毅年纪最大的拉拉队员，张爷爷在报纸上看到了恒大足校招生的消息，便鼓励孙子报名参加，他表示：“之前没想到中国能有这样出色的足球学校，如此重视文化课，还能接受欧洲的足球训练，这种办学模式是比较先进的。”
在每个前来报名的家庭背后，都有着一个关于梦想的故事。一位父亲带着10岁的儿子步履蹒跚地走进恒大皇马足校甘肃招生站：“孩子报名恒大足校，不仅完成了自己的梦想，也帮我圆了梦！”
原来，这位父亲从小酷爱足球，也梦想过成为一名专业球员，然而一次意外事故使他永远丧失了驰骋绿茵场的能力，“我是没法踢球了，但只要儿子有一天能踢进亚洲杯，踢进世界杯，能为中国足球争口气，我就再也没有遗憾了”。
这样的故事不胜枚举。确切地说，恒大的，更像一个不可多得的理想平台，如果预想成功的话，或许将主导此后20年的中国足球，无怪乎万千少年及家长纷至沓来。
恒大足球商业模式
事实上，不论从定位还是设计细节上，许家印几乎是亲历亲为，在筹建考察之初，甚至每日向考察团队打电话听取报告。许家印对恒大皇马足校筹建的重视，由此可见一斑，因为这里不仅将是中国青少年足球的航母级基地，也将是中国足球基础性工作的标本。
“恒大会用振兴中国足球的高度来办这所学校，同时学校也将完全按照商业模式运作。”许家印如是说，“恒大计划分10年，每年拿出1亿元，通过中国扶贫基金会的慈善公益运作平台，由基金会按照一定的标准，拿出部分资金用于资助有天赋的足球少年。”
10年计划，由此不难看出许家印长期规划的决心，而非一闪而过般的短期投资。
在创纪录地接连转入郑智等10名新老“国脚”，引入克莱奥、穆里奇、孔卡等国际外援以及聘请名帅李章洙以及之后引入世界级名帅里皮，恒大在中超联赛以及如今愈演愈烈的亚冠上几乎是愈战愈勇。恒大式的高质量引援，其最直接的结果就是大大地提升了球队的竞技水平。
正如著名足球评论员刘建宏所言，广州恒大已不再是广州足球的象征，代表中超征战亚超的恒大将成为中国足球冲击亚洲职业足球之巅的最佳代表。
Abstract： With the Asian Football Outlook activities and Campus Football activities conducted in our country， youth football games in China has made great progress， but there also exists many difficulties. This paper extracts the similarities and differences between Asian Football Outlook activities and Campus Football activities through referring to literatures and expert interview so as to give full play to the commonness and highlight the uniqueness. Theoretical proposal is concluded to accelerate the development of Chinese youth football.
关键词： 足球；青少年；校园；比较研究
Key words： football；youth；campus；comparative study
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）21-0322-02
0 引言
回顾过去，亚洲足球展望已走过八个年头，在这八年里亚洲足球展望共发展了中国、印度、孟加拉、伊朗、泰国、越南6个主要成员。在亚洲足球展望近十年的影响下，足球市场开发、教练员培训、运动医疗、青少年足球发展等在其成员国都得到了长足的发展，并取得了骄人的成就。
1 孟加拉亚洲足球展望项目开展情况
在亚洲足球展望进入孟加拉之前，在整个亚洲孟加拉的足球是落后的，其国内根本没有足球职业联赛。随着亚洲足球展望的进入孟加拉，使其足球项目有了长足发展和质的飞跃，主要表现在：组建了自己的足球协会，在国内组织了全新的足球联赛，到最后教练员、球运动员、裁判员、联赛的管理和设备都朝着专业化方向发展，有了质的飞跃。亚洲足球展望给该国的青少年带去了足球节，让这里的孩子享受到了足球的快乐。
2 国内亚洲足球展望活动开展现状
亚洲足球展望活动始于2005年，我国是主要的成员国之一。亚洲足球展望活动进入我国7年的时间里，青岛、武汉、秦皇岛、昆明、南京、淄博、成都、杭州、重庆永川、大连先后成为亚洲足球展望的成员。成员城市的足球水平在亚洲足球展望计划的影响下，在一定程度上都得到了迅速的提升，并且规范了足球比赛，足球培训制度不断完善。
3 研究对象与方法
3.1 研究对象 武汉展望项目与武汉校园足球。
3.2 研究方法 ①文献资料法。通过阅读相关学术作品，为本文提供理论依据。②专家访谈法。本文就校园足球活动与亚洲足球展望活动对湖北省足球协会、武汉市足球协会、运动技术学院等相关部门的领导、专家进行访谈，整理他们的观点和建议。
4 结果与分析
武汉市体育局、市教育局为响应国家体育总局和教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54号），本着丰富育项目、开展足球活动的目的，联合制定了武汉市青少年校园足球活动实施方案，不断建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，共同营造校园足球文化，逐步完善校园足球体系。校园足球活动以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的精神为宗旨。
4.1 武汉市校园足球的成就
4.1.1 组织机构健全、调度有力 为认真落实国家体育总局和教育部的《通知》精神，将校园足球活动工作真正落到实处，就武汉市青少年校园足球工作市体育局、教育局专门成立领导小组（以下简称“市领导小组”），市体育局局长李坤耀、市教育局局长谢世腰任组长，市体育局副局长吴济鹏、市教育局副局长徐定斌、市体育局纪检组长周慧平任副组长，成员由市体育局、教育局相关处室主要负责人构成。
4.1.2 校园足球试点学校初具规模 经报名注册、筛选、学校推荐等程序，在市领导小组的统一安排部署下，最终在全市范围内确定了11个区的39所小学、18所初中，共计57所学校为首批试点学校。
4.1.3 人员培训立足实际、注重实效 按照国家体育总局群众体育司和教育部体育卫生与艺术教育司联合下发的《关于开展2009-2010年度全国青少年校园足球活动各类人员培训的通知》的要求，市领导小组在2009-2010年度先后组织、开设了各种培训班，进行专业、系统的培训，培训的规模非常庞大，培训对象主要是：青少年校园足球活动的行政管理人员、校长、指导员、裁判员等，接受培训的人员近200余名。
4.1.4 赛事活动因势利导，安排得当 在整个赛季，根据上级主管部门的相关要求：比赛场数小学每队不少于18场，初中每队不少于14场。根据武汉市试点学校数量多，分布广的特点，市领导小组遵循就近分组的原则，编排赛程实施循环赛。在比赛过程中，结合主场学校场地的实际利用情况，确定比赛机制：小学组进行5人制或7人制，初中组进行7人制或11人制。在本年度足球竞赛中，第一阶段小学组共安排了9轮161场比赛，初中组7轮54场比赛，其它剩余的比赛安排在第二阶段进行。因此，本年度的足球竞赛，武汉市青少年校园足球活动的特点是：时间安排紧、比赛场数多。
4.1.5 舆论先行，营造良好氛围 通过加强与武汉晚报合作，以“阳光体育，快乐足球”为视点对每周比赛日随机选择试点学校进行采访和报道。进而在一定程度上，增加广大市民对青少年足球的关注和了解，进而支持足球赛事的发展，并且推动了基层足球工作的开展，以及宣传了青少年足球。
4.2 校园足球面临的困难
4.2.1 读训矛盾较大 学校是推广校园足球活动的主要场所，而学校的主要职责是对学生进行科学文化知识教育。无论是学习还是足球训练都需要时间，导致在分配学习和足球训练的时间上存在矛盾与冲突。通常情况下，学生进行日常的足球训练和比赛，势必对学习效果和考试成绩造成一定的影响，进而间接影响到任课教师和班主任的绩效考核。在当前的教育体系下，考核中、小学教师的一个重要依据就是学生的考试成绩，此时，产生了体育教师和文化课教师及班主任之间的利益矛盾。其结果是：学生要么回课堂读书，要么接受足球训练，二者必选其一。
4.2.2 足球教练实践经验偏低 从某种意义上说，时代的发展催生了校园足球活动的进一步发展，同时也迎合了中国足球赛事的发展需要，一方面提高了学校足球的竞技水平；另一方面增强学生体魄，进而活跃校园气氛。我们的体育教师在足球专业素养方面还存在一些弊端和不足。根据查阅的体育方面的现存资料来看：在中小学任教的体育教师大都毕业于体育教育学专业，而运动训练专业的教师只占一小部分。体育教育专业的教师缺乏训练经验，其训练方法单一，并且缺乏重新意识和创新精神，难以调动学生的积极性。
5 建议
①加大对足球发展机制和制度性的障碍性研究，探讨学校足球的发展模式。逐步建立小学—初中—高中—大学（或业余俱乐部）联赛体系。②加强相关部门之间的合作。通过在体育与教育部门之间建立分工机制，加强调研，按照地方体育局和俱乐部的“双轨制”的方式，培养青少年足球后备人才，并且制订长期的，切实可行的青少年足球发展规划。③借助亚洲足球展望武汉展望的影响力，对各市展望与校园足球的宣传要到位。
参考文献：
[1]曾桂生，郁晶晶.上海市校园足球现状的模型分析与发展建议[J].体育科研，2011（01）.
比赛安排在中午进行，在这个普通的小学班级足球联赛中，我们看到的是这样一幅景象：场上5名队员参赛，场下5名替补随时待命，其他男生在场外加油，而女生们则组成拉拉队为场上的同学助威，场边拉着横幅、旗帜，班主任、老师和家长们在场边观战，体育老师在场上吹裁判，换人以及战术调整几乎都是学生家长在执行。每个参赛的班级皆是如此，通过一场班级足球赛事，将所有学生、老师和家长都调动了起来，完全就是全体总动员。这样的壮观场面，这样的声势、氛围，不说在国内校园足球赛事中少见，就算在一些专业级、职业级的比赛中也不多见。
位于汉口解放大道北侧的同济附小，以往以教学质量闻名。据同济附小校长汪蓓介绍，同济附小真正开展校园足球的历史很短，以前学校只是有足球兴趣班，在校园足球纳入教育部主管后，同济附小于2015年秋季才开始开展班级校园足球联赛。
教学强校，足球进校园
华中科技大学同济医学院附属小学建校历史悠久，创建于1953年，其前身为武汉医学院附属小学，1985年更名为同济医科大学附属小学，2000年同济医科大学与华中理工大学合并后定为现名。记者本人曾就读于华中理工大学，在两校合并那年毕业，在记者印象中，同济附小的办学质量在~口区、乃至武汉市都享有较高声誉。作为全国校园足球示范区，~口区足球久负盛名，前健力宝名将郑斌、王文华均为~口区培养，但过往人们关注的也只是新合村小学、安徽街小学等足球项目传统学校，同济附小算是~口区校园足球的新鲜血液。
据同济附小校长汪蓓介绍，在~口区被列为全国校园足球示范区后，同济附小开始重视校园足球，于2015年下半年开始组织全校性的班级足球联赛，上学期举行了高年级段的联赛（四至六年级），这学期则为低年级段（一至三年级）。相比于~口区、武汉市其他小学，同济附小搞足球有得天独厚的场地条件，学校门口对面就是大学的足球场，标准的十一人制体育场，同济附小的足球训练、比赛均在这块场地上进行。
同济附小现有六名体育教师，其中向永杰、李强为足球专业。同济附小以前在学校设学生社团性质的足球兴趣班时，向永杰、李强便是足球教练。在校园足球于去年下半年全面铺开后，二人便主要负责“足球进课堂”以及校队的训练工作。
学生、家长、老师，全体参与校园足球
在校园足球普及开来后，汪蓓发现，孩子们对足球的兴趣非常浓，即便是未进足球队的其他学生，班上的女生也在班级足球联赛中对足球产生了极大的兴趣，他们或当观众，或组织拉拉队。而在组织班级足球联赛过程中，班主任、学科老师以及学生家长也几乎是全体参与了进来，尤其是学生家长的踊跃是之前预料不到的。据汪蓓介绍，在班级足球联赛期间，小球员的家长们会亲自带着孩子们在课余进行训练，有的家长还通过自己的资源找来专业足球教练协助，为孩子们的训练制定方案、计划，而在比赛前，一些家长甚至会根据对手的情况、对方个别突出的队员制定有针对性的技战术、打法。而班上女生的妈妈们，则在赛前组织拉拉队排练。在比赛时，孩子们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶甚至外公、外婆都会前来观战。比赛过程中，家长们更多的临时担当场边教练的角色，不停的提醒孩子们的站位、跑位和攻防转换，有位或许不太懂足球规则的老爷爷甚至跑到比赛场中指挥自己的孙子。
二（1）班足球队员姚墨林的爸爸姚智刚，被孩子和家长们称为“姚教练”，他是同济附中的一名教师，孩子踢球后，他开始客串二（1）班足球队的教练。据姚智刚介绍，在班上，儿子姚墨林体能好，天生爱动，曾为他在课堂上坐不住头疼。儿子踢足球后，做父亲的发现孩子在自我控制能力上有了很明显的变化：在比赛中，一个球队就是一个整体，队员的个性要在集体中展示，即便是在比分落后的情况下，孩子们也没有互相指责，而是共同勉励。在姚智刚看来：参与足球，让孩子们身体力行的明白了什么叫集体，足球给孩子带来的收获更多的是在足球之外的，这种效果比课堂上去教要好得多。姚智刚在接受记者采访时还举了一个儿子的例子。“五一”节期间，父亲对儿子道：“假期带你出去好好玩一下呢！”儿子摇头：“不出去玩，我要复习，准备其中考试，不然打比赛时我就没有时间复习了。”踢足球后，儿子有了成长有了进步，足球对于孩子综合能力的培养显然是大有益处的。
二（1）班足球队员李心羽的妈妈唐慧，说自己以前不说是伪球迷，连球迷都不算，儿子踢球后，也开始关注足球，在跟一些懂球的孩子的家长交流后，自己对足球运动的了解也在增加。在她看来，学校搞校园足球，不仅对孩子，对家长来说也是个提升（对足球的了解）。据唐慧介绍，孩子个子小，但速度快，动作灵活，是班上的体育委员，以前参加过学校的足球兴趣班，算是足球启蒙。当初班上选拔足球队员时，原本没有抱什么希望，孩子的父亲给他打气：“梅西个子也不高嘛。”进入足球队后，孩子有了很大的改变，除了能自己踢，还知道要跟队友进行传球、配合。唐慧在接受记者采访时说道：“现在孩子的自觉性也很强，很多时候放学后自己到场上去踢球，体质明显增强了，这样下去，从国家层面上说，我们的足球算是有了点希望。”
二（1）班班主任潘莎，原本班上有些小男生很好动很闹腾，怎么管理好这帮孩子？颇有些顾虑。当得知体育老师要在班上选一些男生进足球队时，潘老师还在想：会不会都是那几个闹腾的伢？结果选进足球队的果然是那几个学生，教练说：“都是好苗子。”爱闹腾的学生的优点是身体素质好，喜欢运动，有了足球，自然吸引了他们的兴趣，也将他们的“闹腾”转移了。进队训练一段时间后，潘老师发现孩子们在课堂上变安静了，自觉性也强了。还有一个变化家长，以前除非开家长会很少有跟家长接触，而家长也极少主动接触老师，除非孩子表现不好被老师通知请家长。而在足球队组建后，足球队员的训练、拉拉队的排练，都是家长们亲自操持，家长们更多的会主动跟老师交流孩子的情况。在潘莎看来，足球给教学工作带来的是满满的正能量。
启示：星星之火，是否可以燎原？
