时间：2023-02-07 14:42:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中生怎样提高英语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：英语听力是初中英语学习中的重点，也是很多初中生英语学习过程中的难点。初中生要提高英语听力，除了需要自身努力，也需要教师在英语听力教学中不断探索和努力，找寻到适合初中生学习英语听力的教学方法。
关键词 ：初中生；英语听力；牛津版
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0111-02
学习语言的第一步往往是聆听，然后进行模仿，随后的说、读、写能力都是建立在一定听力量的积累上。而英语语言的技能也需要听说读写各个方面全面发展，初中生英语听力能力的提高不但有利于其他方面技能的发展，也为日后英语的日常交际打下了基础。此外，听力考试在中考英语测试中所占的比重也不容忽视，因此，加强初中生的英语听力水平刻不容缓，下面以牛津版初中英语教材为基础，就英语听力的训练方法、英语听力考试应试方法和听力的教学方法三个方面进行分析，以全方面提高初中生的英语听力水平。
一、初中生练习英语听力的方法策略
英语听力的提高是一个积累的过程，在训练英语听力的过程中，会与英语其他方面的能力相辅相成，从而全面提高英语各方面的能力。
1.初中生平时应多背诵朗读英语，以提高英语语感。朗读背诵是提高英语水平最有效的方法之一，也是练习好英语听力的基础和前提。朗读背诵不能两天捕鱼三天晒网，而应将其作为一种习惯，同时，在朗读背诵的过程中注意模仿标准腔调和停顿。要尽量向录音中的标准靠近，这样才能养成正确的语感，培养英语语言的习惯，从而对一些吞音、变音更加敏感，最终达到提高做题准确率的目的。
2.创造听说环境，多听多讲。语言环境是影响语言学习的重要因素，英语作为一门外语，加之在以中文为母语的环境下，学习英语就更需要学生刻意创造一定的英语环境，以此增加自己练习英语听力和口语的时间。初中生可以依照自己的英文水平，选择适合的英剧、美剧或者英文电影进行学习，在脱离字幕的情况下，锻炼自己的英语听力。同时，一些美国优秀的情景喜剧中也蕴含很多常用的英文口语，初中生在潜移默化中可以加以掌握，这对英语听力会有很大的帮助。
3.平时多积累英美国家的相关知识。很多听力背景都与英美国家的一些生活环境有关，初中生在平时的英语阅读中，可以适当增加关于英美国家文化知识的相关材料，以了解更多英美国家的风俗习惯，从而在积累中掌握一些俚语，不断扩大知识面，并不断提升语感，最终达到提高英语听力的目的。
二、初中生英语听力考试中的解题策略
1.集中注意力，保持好的心态。在考试中，学生往往会因为第一道题没听清楚而耿耿于怀，以至于听后面的题目时，注意力无法集中，最终导致听力成绩不理想。因此，在听力考试中，树立良好的心态是非常重要的，初中生要养成良好的考试习惯，听过一题就要马上阅读下一题的题目，不要再回想上一题，保持一个平和的心态，这样才能在考试中发挥正常的水平。同时，英语听力中往往会有某一个句子是关键句，是解题的关键，这时需要学生注意力高度集中，沉着冷静答题。
2.在听力录音间歇时仔细阅读题目。在听力考试正式开始前，会有一段较长的时间介绍考试环节和试音，在这段时间里，学生可以快速地阅读题目，大致掌握听力内容并判断所要询问的问题。例如，ABCD四个选项都是地点，那就可以判断问题可能是在问会话所发生的地点。在了解了情况之后，带着问题去听录音会更有针对性，对于听力中一些容易造成混淆的点也能较好地进行分辨，从而在正式听力开始之后从容不迫地去做题。
3.在听力过程中，对于一些
关键词 语要进行标记。在英语听力中常会出现一些地名、人名和数字或年份，这时考生可以适当地进行记录，然后再结合上下文及选项进行综合分析，并选出正确的答案。尤其是听力材料中提到年份时，考生要注意分辨问题是什么，以免落入陷阱。
4.坚持第一印象。听力考试不同于阅读，几乎没有检查的机会，因此，第一感觉很重要，在听力结束之后，学生只需要将答案填涂在答题卡上即可，切忌避免过多地去回忆听力内容或者去怀疑某一选项的正确性。
5.学会放弃。如果对某段听力材料实在是无从下手，全文都没有听懂，且只播放一次，就应直接选择放弃，直接看下一道题目；但如果是播放两次录音的题目，就可以仔细阅读一下选项，尽量从听力中获取有用信息，一旦发现有符合的立刻选上，学会放弃不是要求学生不选择，而是尽量发挥自己的能力，对超出自己能力的题目保持平常心。
三、初中英语听力的有效教学方法
1.教师在平时的英语教学中应尽量使用英文授课，减少汉语在英语课堂中出现的次数。初中生虽然英语水平还不能达到完全理解的程度，但是在全英文的环境中会逐渐提高英语语感，因此，教师在教学初期可以用一些简单的语句来进行教学，在关键部分或者较难的部分可以放慢语速或给予一定的提示，然后由浅入深逐步使用较长的句子，这样就创造了一个良好的英语环境，营造了良好的英语学习气氛。
2.利用多媒体，创造良好的语言环境。随着现代教学的不断发展，教室的多媒体设施也愈发丰富，投影仪、录音机、音响、专门的英语听力语音室等都可以充分调动初中生的感官，并给予学生听说的机会，此外，教师还可以根据牛津版初中英语教材，选择适合的听力材料。例如，在牛津版初中英语教材中，每个单元都有一个部分叫做Integrated skills，这个部分围绕与单元主题相关的一个任务，将听、说、读、写糅合在一起进行综合练习，以提高学生综合应用语言的能力。听力部分的语言难度适中，有助于培养学生从听力原文中获取信息、处理信息和使用信息的能力。
3.教师在课上补充课外知识，多组织课外活动，以扩充学生的知识面。教师在课堂上可以根据所学内容进行一定的补充，比如，牛津版初中英语教材8B有一个单元是关于旅游的，里面列举了很多世界各国的名胜古迹，教师就可以用英语向学生介绍一些自己所了解的世界各国的文化，也可以请学生列举。这样，在与教师互动的过程中，学生就提高了英语听力水平，同时也提高了英语学习的积极性。此外，教师还可以向学生推荐一些适合英语学习的影视剧、电视节目、英文歌曲，也可以在课外开展各式各样的活动来提高学生的听力，这不仅丰富了学生的课余生活，也增加了学生学习英语的机会，进一步提高了他们的口语和听力水平。
4.模拟听力考场，提高学生的考场应变能力。教师除了进行常规的教学之外，每周还要抽出至少一节课的时间作为专门的英语听力课，在牛津版初中英语教材中，除了上文提到的Integrated skills部分，还有一个部分叫做Pronunciation，这个部分即是有计划地介绍语音规则，着重训练学生的语音能力，如发音、重音、连读和语调等。这个环节课本上有相关的语音训练题型，例如，课本上会写出 Listen carefully. See how you can link these words together. Then practise saying the words.这样不仅锻炼了学生的听力水平，也矫正了一部分学生错误的读音，提高了在听力中辨认的能力。除了课本上给出的听力内容，教师还可以选择一首适合初中水平的英文歌，去掉一部分歌词，然后让学生听歌时补充空缺的部分，这种方式不仅让学生更加放松地学习英语，也在一定程度上增加了英语听力学习的趣味性。
提高初中生的英语听力水平是一个循序渐进的过程，同时也是一个多方面共同努力的过程，学生除了加强平时的训练外，还要掌握一定的考试技巧和拥有一个良好的考试心态，而对于教师则需要不断改进英语听力教学方法，给学生创造一个良好的听力环境，从而有效地去训练学生的听力能力，最终让学生的英语水平达到听、说、读、写全面发展的效果。
参考文献：
[1]徐清秀.实施创新教育 搞好听力教学[J].教育教学论坛,2010,(31).
[2]夏红波.如何培养学生在新目标教学中的听力能力[J].科技信息(科学教研),2008,(16).
初中英语在学生的学习生涯中有着重要的作用，它是提高学生全面素质的重要学科。英语阅读是英语知识学习和能力提升的关键组成部分，是初中英语教学过程中必须重视的部分，初中教师必须采取有效的教学方式方法来培养和提高学生的英语阅读水平。阅读能力的高低直接反应了学生的英语应用水平，也间接的反应出了教师的教学水平。随着课程改革的不断深入发展，英语学习的目的偏向于实际应用，需要鼓励提倡学生将英语知识应用于生活中去，培养和提高初中生阅读能力，不仅是为了巩固学生的英语知识，达到一定的成绩标准，更是为了让学生养成英语阅读的良好学习习惯，培养学生的英语应用能力。
一、拓展学生英语阅读量，为提高英语阅读能力打好基础
培养中学生阅读能力的方式有很多种，但是拓展英语阅读量是基础保证。因为英语是一门语言学科，它必须得经历一个由少到多，由词及句，有句成文的过程。不管你实施的方式如何，都必须让学生有一个最基础的知识沉淀，这样才能够让后续的训练培养发挥出作用来，否则一切都是空中楼阁，没有实际作用。当然拓展学生英语阅读量，也不是说英语课堂上什么也不干，就让学生锻炼阅读能力。这里所说的拓展英语阅读量都是在合情合理的情况下，加深学生对英语阅读的训练。教师可以选择对课本内容有延伸的阅读素材让学生进行阅读，并且阅读带着一定的目的性，但不一定是为了做阅读练习题。
例如牛津版初中英语7B welcome to sunshine town （Reading）教学过程中，教学主题是谈论阳光镇的概况以及保护环境的一些观点，短短一节课的时间，不能够完全让学生对这个题材有所涉猎，往往都只能浅尝辄止，教师可以选择与课题相关的阅读型文章，但不能够选择学术性很强的英语论文给学生，那样只会增加学生对阅读的厌恶感。教师需要迎合学生的心理因素，寻找一些与教学主题相关的有趣的阅读素材让学生进行课后阅读，可以提一些开放性较高的问题给学生思考，例如：If you are the studenr，what you will do ？（如果你是那个学生，你会做些什么？）How do you think about environment protecting after reading this passage？ （你怎样思考环境保护这个问题读了这篇文章后？）问题尽可能少，不要增加学生的课后负担，从而提高学生对英语阅读的兴趣。
二、培养学生掌握英语阅读技巧，为提高英语阅读能力做好铺垫
任何学科的学习，只要掌握了正确的学习方法和学习技巧，那么对于学生来说就会轻松的多，教师在教学过程中更多的应该是培养学生养成自我独特的学习方法和学习技巧，这样应对起繁重的课业，就会轻松的多。英语阅读相比之下更需要掌握一定的阅读技巧，但这个过程需要教师逐步去引导。
例如学会找文章的关键词句，教师需要在课堂上循序渐进的引导学生了解阅读过程中找中心句、关键词的重要性。例如牛津版初中英语7B welcome to sunshine town （Reading）教学过程中，本单元的主旨是environment protecting，但在预习过程中，学生可能想不到这个层面，教师就需要在阅读教学过程中给予一定的指引，例如在课堂上布置任务：找出文中与environment 相关的词语或句子，这时候学生可能会有一点疑惑：这不是讲阳光小镇，为什么要提到环境的句子。通过这样的一个疑虑，到最后老师解答了这个疑问，学生就会恍然大悟，原来这篇文章的主要引申意思就是环境保护，那么也就间接说明了在阅读过程中找出关键词和主旨意思的重要性，那么在以后的阅读过程中，学生就会有方向性的寻找关键词汇，引发思考，提高阅读水平。
三、加强阅读的实际应用能力，切实提高学生英语阅读水平
英语阅读的锻炼是为了让学生有英语阅读的能力，能够广泛应用于生活中，而不是单纯的提高英语科目的成绩。英语阅读的同时，也是积累学生词汇量的方式，通过英语阅读，学生将会触及许多课本上没有学习要求的词汇，例如在阅读材料中It is called erosion when the water takes the land away。这句话中，erosion 就是一个生僻单词，学生通过查阅词典知道这个词的意思为：侵蚀。那么在以后对于一些自然现象的描述中可以用到这个词，同时经过一番查阅词典会让学生对这个词印象深刻，记忆点也比较高。
初中英语的学习为学生高中英语、大学英语的乃至于整个人生阶段的英语学习打下坚固的知识基础，因为在初中生时代，学生的学习习惯正处于一个培养和养成的状态，教师适当的培养学生的良好学习习惯，有利于学生日后的学习规划和发展。而英语阅读能力的培养不仅是为了提高学生阅读水平，提高英语成绩，更多的是鼓励学生对英语语言的探索，养成学习英语的良好习惯，能够将所学的知识应用于生活中。教师在培养学生英语阅读水平中，应该合情合理的选择适合学生阅读的英语素材，培养学生的阅读技巧，加强学生的阅读应用能力，在实际操作中适当的指引学生去找到正确的方法，而不是将自己的思维强加于学生身上，鼓励学生掌握自己的专有的英语学习方法，从而切实提高自己的英语阅读能力。
摘 要：主要分析了在新课程改革的背景下，有关初中英语高效阅读的思考与优化。
关键词：初中英语；高效阅读；思考优化
英语是一门语言类学科，是目前使用范围最广的语言，在现实生活中扮演着越来越重要的角色。阅读是英语教学的重要组成部分，也是灵活运用英语、英语综合能力的主要表现。然而现阶段，我国初中英语阅读教学存在的问题层出不穷，教学情景不容乐观。如何提高我国初中生的英语阅读能力，培养英语综合能力突出的语言运用者，提高学生学习英语的积极性？笔者结合多年来的教学经验，浅析了有关初中英语高效阅读的思考与优化。
一、扩大词汇量
词汇是高效阅读的基础和前提，也是快速阅读的重要保证。然而，在初中英语阅读教学中，学生普遍由于词汇量欠缺和不足，不能提高阅读速度，准确把握文章的大体意思，在解题过程中，答题方向不明确，做题效率低下，导致了学生阅读兴趣不高，阅读能力不强的阅读现状。甚至某些英语基础较差的初中生，竟然出现“抱着词典做阅读理解”的错误方法。因此，在教学中，应当注重扩展学生的词汇积累，具体可以使用听写监督方法。教师可以每天规定学生识记背诵一定数量的单词，并有规律地进行听写抽查，加强学生背诵单词的实施力度。教师在学生记忆单词可以教给一定的方法和技巧。比如，对于形容词、动词词性不一样的单词分开记忆，对于意思大致相似的单词注重辨别记忆等，教师还可以定期举行词语接龙大赛等游戏，激发学生背单词的积极性。
二、掌握阅读中思考过程的秩序
提高英语阅读能力需要使用正确的方法，遵循阅读思考过程秩序。（1）学生明确阅读目标。比如说，在英语阅读前，自我发问一下，我为什么要读这篇文章？这篇文章主要讲一个怎样的故事？（2）选择阅读技巧。阅读理解存在一定的技巧和规律，在大量的阅读训练中，学生应当注重积累一定的解题思路和答题技巧，总结做题经验。比如说，在阅读材料前，学生应当粗略看一下题目和相关涉及的问题，大致明确问题取向，推断文章所讲述的大概内容。在阅读中，应当将阅读材料与问题结合起来，在阅读过程中寻找答案。另外，在英语阅读应当避免一些不良的阅读习惯。比如，出声阅读、心中默读、过度使用词典、回视等不好的阅读方法。
参考文献：
朱杰祥.新课标下中学英语高效阅读教学探究[J].现代教育论丛，2009（05）.
（作者单位 河北省丰宁满族自治县凤山第二中学）
关键词：有效性适度 实效
课堂教学是英语教学的主要形式，提高课堂效率是提高教学质量的关键。因此，作为教师必须抓住课堂，认真备课、潜心研究教学方法，优化教学设计，提高驾驭课堂的能力，使课堂教学更加成功、高效。那么如何提高课堂教学效果呢？下面是我的几点肤浅的认识。
一、合理整合，巧妙设计
上海牛津英语教材的编写体系为“building blocks”，即模块建筑体系，通过层层教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的“模块”基础上得到拓宽和加深，进而持续发展。特别是在六、七年级，每册书有4-5 个“ module”，每一个“module”分成若干个“unit”，但都围绕一个主题。因此，在备课过程中，教师就要精心备课，挖掘教材，大胆的进行模块或单元的整合，即对整个模块或单元先进行整体备课，充分了解这些相关模块的学习内容，以及重、难点等，然后再根据教材的内容和教学目标进行课时备课。同时，根据需要也可以适当调整教材顺序，做到灵活机动，设计巧妙。
二、详略得当，突出重点
一堂课40分钟，怎样导入新课，怎样进行新授课，怎样练习巩固，这个主动权是完全掌握在教师手中的。要善于根据课时特点抓住重点，切忌“贪多嚼不烂”。比如第一次上8b chapter5 speaking时，我用去了将近15分钟的时间才从刚学过的两首诗导进新课，再听一遍并跟读，随后启发学生总结表达方法，到这时还剩10分钟，最后pair work和 group work就没能全面性的在班级展开做，其实操练句型才是本课的重点，因为speaking应是口语课， “说”应该占用绝对的时间
后来在第二个班上课的时候，我就调整了一下侧重点。用联系较紧的一首诗导入主题，避免为了复习两首而占用时间。然后，听录音回答问题，对所听对话一带而过，没有再听第二遍。总结完句型后就直接进入操练环节，剩余25分钟全班的同学充分练习了所教句型，有一半左右还到讲台上表演了一番，学生在轻松快乐的实践操练中既掌握了本课所学的知识，还增加了学习英语的兴趣。
三、凝炼语言，恰当运用
1、确保课堂用语的正确和有效。初中生有着极强的模仿能力，而教师的教学语言是学生学习的样板，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师必须提高自身语言驾驭能力，避免在课堂上出现一些不规范的语言，避免为了达到“全英”的特点而刻意使用大量的，无效的，繁杂的课堂用语。课堂用语应力求简短易懂、地道得体，有些无效的或者无关紧要的话完全可以省略或者通过一个眼神，表情，手势或一些肢体语言将要表达的意思快速地传达给学生，从而提高课堂效率，加快课堂节奏，减少不必要的停顿。
2、恰当地使用课堂用语。虽然课堂中使用英语进行教学 ,有利于学生语言水平提高，而使用母语越多 ,对学生学习英语的负迁移越大，还会打断学生用英语进行思维、猜想的思路，然而 ,初中英语课堂教学必须充分考虑到初中生的心理特点和接受能力。在有些场合 ,如果有英语很难清楚表达其意思的时候,教师还应当使用母语。如在讲解语法知识的时候，学生对一些专用术语很陌生，很畏惧。如果坚持用专业术语讲解，相信没有几个同学会有耐心听下去，而这个时候，如果用中文，则三言两语就能讲清讲透，既实用而且高效。
四、巧设活动，注重实效
课堂活动是激发学生学习兴趣的重要手段。但是，什么样的活动才是有实效的活动？首先，活动要围绕内容展开。每节课都有一定的教学内容和教学目标，课前一定先要理清思路，安排好内容主线，然后根据每一个环节要达到的目标创设有内在关联的活动，让教学内容层层递进，教学重点步步凸显。其次，活动要难易适当。学生是课堂活动的主体，要保证绝大部分学生能够参与，又要在有限的时间内完成教学任务，就要设置好难易梯度，在必要的地方给学生一些语言支持是非常必要的。这样，语言积累丰厚的同学可以尽情表现，基础差的同学也能根据所给的关键词汇讲上几句，不会产生“局外人”的感觉。再次，活动要留给学生自由发挥的空间。初中生已有一定的英语交流和思维能力，所以活动要求不能太具体，太公式化。
五、精制课件，运用适度
今天的英语课堂可以说“离不开，离不开，就是离不开多媒体课件”。多媒体辅助教学的确提高了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣
，为课堂创设了生动活泼的交际情景。但是，我们还是要清醒地认识到，教学的关键应是深入挖掘课本，精心组织课堂教学，合理有效地利用教学手段来达到教学的目的。我想如果我们能适时、适当、适度地使用多媒体课件来解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听英语语言素材，听、说、读、写能力得到培养，这才能达到我们使用多媒体课件的真正目的。
总之,“教无定法，贵在得法”，教学方法虽多，但教师始终要本着以学生的发展为本的原则进行一切教学活动。充分发挥教师的主导作用，抓住课堂，认真备课、潜心研究教学方法，优化教学设计，提高驾驭课堂的能力，使课堂教学更加成功、高效，从而最大限度地提高课堂教学的有效性。
关键词：初中英语 自主学习 方法
一、英语教师要创造良好的自主学习环境
笔者认为，良好的学习环境是学生养成自主学习习惯的必要条件之一。所以，在实际的英语教学中，教师首先要跟学生建立起良好的师生友谊，跟学生“做朋友”，让学生“不怕”自己，这样在课堂上学生也就不会因为惧怕教师的威严而产生紧张的学习情绪了。然后，教师要尽可能地运用多样的教学方式，让不同学习能力的学生都能够学到知识，都能适应教师的教学方式。最后，教师要给予学生足够的自由发挥空间，鼓励学生努力表达，表达错误也不能直接给予严厉批评，避免打击学生的自信心和学习兴趣，教师应该引导学生自己去发现错误并改正。这样就可以给学生营造一个轻松的学习环境，也能在无形中让学生养成自主学习的习惯。
二、注重讲授学习方法，促进学生自主学习
据笔者多年的教学经验总结，很多初中生喜欢英语，上课也很认真，课后也很努力，但就是学习成绩总不理想，渐渐地就会对英语失去兴趣和信心，造成这样的根本原因就是很多学生的学习方法错误。所以，教师在实际的教学中，就要善于去发现哪些学生的学习方法存在问题，存在问题的原因是什么，要怎样做才能改善这些存在的问题。在课堂上，教师就要根据自己所发现的问题指引学生去发现问题，并让学生知道自己该做什么，该怎么去做，什么时候去做等。只有掌握了正确的自主学习方法，才能提高学习效率和水平。
三、注重培养学生的灵活思维和创新思维
笔者认为在实际的教学中，教师还应该注重对学生灵活思维和创新思维的培养，即训练学生看待问题要从多角度、多层面去分析，这样也可以提升学生创新成功的几率，进而使学生产生强烈的探索欲和求知欲；在学生探索和求知的过程中，教师可以给与适当的引导，让学生自己去思考，在这个过程中也就培养了学生自主学习的习惯。而且，学生的灵活和创新思维一旦被开启，其学习效率和水平就会突飞猛进。
四、注重在课堂教学中进行有针对性和层次性的提问
笔者认为，在实际的课堂教学中，应该进行有针对性的提问，即提出的问题要针对学生的实际情况，力争让优生和差生都能够积极参与回答教师的问题；还应具有层次性，即教师所提的问题要由浅到深，由易到难，层层深入，这样学生才会有回答问题的兴趣，也才能够积极参与和思考。这样对学生掌握知识的方法有一定的启发性；对学生学习英语有一定的鼓励性；对学生的思维能力也有一定的促进性。通过这样的提问方式，可以满足英语水平不同程度学生的需求，让学生都能学到知识。如教师在讲解了初三英语第三课时的教学内容后，可以进行有针对性和层次性的提问：
1.用适当的动词形式填空。
a.下个假期你打算去哪里？（ ）wuuld you like to go（
）yournext（
）？
b.北京是一个非常有教育意义的地方？Beijingis very（
）.
2.你打算下月去旅游，根据自己的所需和所想用英语写信向旅行社咨询？
对于第一个问题，教师可以先让学生自己填空，并运用所学的知识进行解释；针对第二个问题，不同学生掌握的知识不同，思考的方式也不同，所以写出的答案也会有差异。回答问题的过程也是教师检验学生思维能力的过程，这样提问的方式也可以在无形中让学生养成自主学习的良好习惯。
五、注重应积极开展课外活动，促进学生自主学习
根据笔者多年的教学经验，适当的课外活动对学生学习任何课程都有促进作用。因为，对初中生而言，每天所面对的课程很多，课后的作业也很繁重，再加上来自各方面的压力，如果没有适当的发泄方式很容易让学生产生厌学情绪。所以，在实际的教学中，教师可以利用课外活动时间或是课堂剩余的时间，将英语知识点与各种活动结合在一起，以鼓励学生积极参与活动的方式将知识传授给学生。在整个活动的过程中，教师可以给与学生适当的指引，或是鼓励学生大胆想象，让学生自己去探索和发现活动中蕴藏的英语知识点，这其实也是培养学生自主学习的一个过程。如教师可以定时开展英语角的活动，鼓励学生运用所学的英语口语进行交流，错误的地方教师要及时纠正，但不能直接打击学生，要采取引导的方式让学生自己发现错误并改正；对与表现好的学生要给予奖励和表扬。总之，不管是以怎样的方式让学生吸收英语知识点，其吸收的过程都是学生自主学习能力养成的过程。
【关键词】初中英语 学生 自学能力 培养方法
进入21世纪以来，教育教学的重要性愈加凸显，英语作为一种最常用的语言，在经济贸易交流与商务沟通中具有十分重要的作用。但是受到应试教育的影响，初中英语教学过分强调教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，在教学过程中无法实现互动，学生对英语的学习兴趣也会逐渐降低。顾名思义，自学能力是一种自己学习的能力，是学生必须掌握的一种学习方式，教师的课堂教学时间有限，不能时刻对学生进行测试，想要使学生具有良好的成绩，在英语学习中能够实现嘴口并用，就必须培养学生的自学能力。本文就结合我国初中英语教学的现状，以学生的兴趣引导为前提，培养学生自觉学习的概念，从而养成学生正确的学习习惯，提高英语教学的质量。
一、培养初中生英语自学能力的重要性
当今是“知识爆炸”时代，人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。那么，如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力，自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。由于英语是外来语言，有其特殊性，比起中国语文、历史、地理等学科的自学要困难得多。
由于硬是教学观念的影响，我国初中英语教学的方式仍旧相对落后，教学方式单一，严重忽视了学生的主体地位。在课堂教学中只知道以教师为主导，采用灌输教学方法和题海战术，让学生死记硬背。长此以往，学生不仅不能提高学习效率，还会对英语产生厌烦情绪，自主参与的热情也会大大降低。培养学生的自主学习能力，可以让他们意识到学习的重要性，对英语课程产生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，在今后其他学科的学习中，也可以举一反三，创新学习策略，奠定终身学习的观点。
二、初中英语学生自学能力的培养方法
现如今，新课程改革逐步实施，初中英语学科中的内容不断更新，很多语法知识也出现了新变化。学生想要取得好成绩，提高自己的英语综合素养，就必须善于完善自我，养成自主学习的好习惯。而初中英语教师也要改变教学方法，培养学生的自主学习能力。
1.激发学生学习英语的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，要让学生自主开展学习，就必须激发学生对英语知识的学习热情。对此，初中英语教师可以充分利用初一新生对英语的好奇心，然后实行全英语式教学模式，针对不同的教学内容可以采取多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，如做游戏、情景对话、英语辩论赛等方式。例如，结合初中英语学习中有关体育运动的章节，教师可以在教学任务完成后，让学生谈谈自己最喜欢的运动，并用英语故事的形式在班级发言，为学生提供一个积极参与互动的平台，从而为学生自主学习营造活跃有趣的课堂氛围。
2.教会学生如何自主学习。长期以来，我国的教学模式都是以教师为主导，学生为主体，教学过程过于强调教师的“教”，而忽略了学生的“学”，这样以来，学生就会对教师产生依赖感，对自主学习的方法不了解，缺乏学习的能力。针对这些不足，教师要教会学生自主学习的策略，按照科学的顺序展开学习。具体而言，教师应该把教学的重点放在如何帮助学生复习功课、背诵英语课文、记好课堂笔记等，帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间，进行英语学习方法的交流，从而提高英语的学习效率。在课前教师可以让学生提前预习课文，背诵一些重要的英语词汇和短语，从课文中找出重要的句型和难点，从中发现自己未掌握的知识点，自我思考和学习，把学习内容简单化，从而帮助学生养成自主学习的良好习惯。
3.充分利用业余时间。初中生课堂英语学习的时间只有45分钟，想要讲解主要知识，又培养学生的自主学习能力是远远不够用的。课外时间是学生可以利用的自主时间，教师要坚持课内外相结合的原则，结合学生的特点和学习情况，罗列一些适合阅读的书目，让学生在业余时间进行朗诵和学习，通过这种方式增加学生的阅读量，扩展他们的眼界和视野。另外，教师还要鼓励学生阅读英文期刊，开展英文读书交流会，建立读书角，为学生营造自主学习的良好环境。
三、结束语
英语自主学习能力培养是一个长期缓慢的过程，教师要结合以往教学的经验，和学生的学习特点，不断改进教学方法，充分认识自主学习能力的重要性。在教学中要营造良好的自主学习氛围，教会学生自主学习的方法，并养成他们的好习惯。
参考文献：
【关键词】课内效率 课外安排 增效
所有学习过英语的中国人都知道英语学习不是一件简单的事，语言环境的差异，英语教学方法的欠缺使得英语的学习似乎变得特别的困难。在英语教学之中，虽然有着自身的学科的特点，如设置语言环境的教学，让学生身临其境的学习英语。但就算是这样的方法可以频繁使用，英语仍旧是一门需要反复进行英语训练来保证学习质量的课程。
初中英语的课堂教学依旧还是教学的中心环节，这也是英语教学的基本形式。既要提高学生的英语水平又要做到减负，那么就需要把教学的每个环节都落到实处，让教学的效果突显，在课堂中，学生们可以通过英语教师的指导，获取英语的基础知识以及英语技能，通过传统的训练方法听、说、读、写等，来培养学生们对于英语的运用能力。同时要提升课堂的效率，做到效率与质量两者兼收。能够在教学中运用新的手法，增加课堂教学语言实践的密度与广度，才能减轻学生的沉重负担，当然也需要注意英语知识的巩固。
一、提高课堂教学效率是减负增效的关键
上课时间的时间能够最大的利用课堂时间，确保每分钟都能发挥作用，就是对于学生的一种减负。对于教师而言，课前就需要做好非常充分地做好各方面的准备工作。要保证自己在课前有积极、乐观的心态，而不良情绪是不宜带入课堂的。课程的准备工作，对于教学的内容，详略要得当，重点要突出，科学地安排重点和难点。课程讲述要简单易懂，讲课与练习的安排有机结合，对于训练活动也要安排适当，适当地增加英语教学的深度与广度，在讲课的过程之中，要生动和幽默，课堂的气氛要确保活跃，还要增加一些语言实践的密集度。在英语教学中，一定要坚持一个观点，就是不断地进行互动，包括“生生互动”和“师生互动”等。不要一个人老是在讲台上拼命地讲，老师讲了一大堆，学生台下依旧是一片茫然。过去那种“填鸭式”的和“满堂灌”的传统教学已经不再适应现代的英语教学。对于学生方面，要做到认真全面了解学生，有可能的话，对他们进行分层次教学。对于英语学习较好的学生，提问的难度可以高点，英语成绩不好的学生，问题的难度可以低点，但都要是有针对性的提问，做到有的放矢。每个学生都有自己的特点，他们来自不同的环境中，生长经历不同，心理承受能力不同，对于学习的接受度自然也是不一样的，对于不同学生侧重灵活地使用不同的教学方法，做到因材施教，才能真正地不浪费宝贵的课堂时间，真正做到给学生减负。
根据初中学生的共同特点，选择方法，生动、形象、直观，把“听”和“看”结合起来。让学们感觉到是容易接受的，怎样算容易，体现在容易听、思维方式上表现为容易懂、语言表达上，便于说。在课堂上，尽可能地多使用英语。提高学生的听说效率，当然，更重要的是促进学生的听、说、读、写技能高效的发展才是我们教学的目的。讲究英语教学的预见性，课上的每一分钟都要安排妥当，每个环节之间要衔接好，安排好，做到环环相扣。要对教学方法有所创新，不能蜻蜓点水似地运用教学方法，要让学生在学习的同时，也能听一听、说一说、议一议和评一评，高效地使用课堂的每一分钟。
二、妥善处理课堂教学与课外活动的关系
初中英语课堂的教学与课外活动应该是互为补充，缺一不可的。我们对于初中的英语教学要通过这两种不同的渠道对学生进行有效教育。英语教师们要重视开展各项适合初中学生的语言水平以及年龄特点的课外活动。很多学校忽视了法律法规对于推行素质教育的要求，把课外活动时间依旧作为课堂教学的延长，为了提高生硬的教学质量而把学生整日关在教室做题从而忽略了学生的天性，也丧失了学生对于学校的热爱。课内、课外的活动渠道不能被扭曲对待，不能理解成英语课堂教学就是讲知识，课外活动其实就是做英语练习，更不能把课外活动看成“堤内损失堤外补”。初中英语教师要通过指导学生的课外活动，使课堂的英语教学得到进一步提高和升华，要通过英语课外活动，使初中生更好地加深对英语书本知识的理解，获取知识，决不能让初中生的的学业负担加重。
三、减负增效，课外活动是良性的补充
【关键词】 初中英语 教学 自学能力 培养
在素质教育的大环境下，培养学生的自主学习能力至关重要。因为对于初中生学习英语而言，能够养成自主学习的习惯对于学生树立良好的学习理念具有重要的意义。当今是“知识爆炸”时代，学生只有学会了怎样学习，掌握学习的方法，这样才有可能在知识的海洋中从容的傲游。因此在初中英语教学中，如何贯彻和落实教育目标，教育者应当站在时代的高度来思考。
1. 初中生自学英语的内涵和重要性
自主学习是学生时代学生在教师的引导下和一定的学习目标的指导下，学生可以通过自主积极主动地探索知识。在其思考的过程下对知识不断探索并且尝试解决问题，是一种创新型学习方法，在学习过程中充分发挥自觉意识。初中英语是基础阶段，学生打好基础至关重要。初中英语的学习主要培养学生对英语的学习乐趣，教学内容侧重于“听、说、读、写”四个方面。在教师的引导下应当注重培养学生自主学习英语的能力。在初中教学中，教学模式突破传统的填鸭式教学，学生通过自主学习收获知识才可以更快的掌握英语这门语言。学生通过自学，独立完成英语学习任务，在独立思考的过程中可以更加牢固的吸收知识。在英语教学过程中，我们要充分发挥学生在学习过程中的主体作用，提高自主学习英语的能力，这样才可以提高教学效率。
2. 初中英语自学能力的实施原则
2.1主动原则
在传统的填鸭式的教学模式，教师的教学方法只是一味的向学生传输自己对知识的理解，从而使得学生逐渐的失去了对知识的探求，学习的积极性下降。在英语教学中，教师在制定教学计划和目标时，应当把培养学生的自主学习放在首位，要让学生成为课堂的主人，调动学生的积极性，让学生主动地参与课堂教学活动，从而激发学生的学习热情。
2.2开放性原则
现代社会人们的思想逐渐开放，学生的思想更是不能被束缚，这样容易使得学生的积极性大大下降。在初中英语教学过程中，应当倡导师生互动原则，提倡英语课堂要以自主学习为主。打开学生的思维，学习英语就是要发散思维，心态不能受到阻碍，教师带领学生用英语沟通，鼓励学生向课本挑战，在获得知识的过程中就是不断产生疑惑和不断解决的过程。
2.3平等性原则
让学生产生平等的被尊重的意识，这样可以建立和谐的师生关系，使得课堂的学习氛围得以提高，教师要学会关注全体学生，在课堂教学中，教师在设计课堂提问环节时，要针对学生的英语学习程度不同，设计不同层次的问题，避免学生产生消极情绪，在课堂学习实践中，教师要不断的鼓励，经常使用“good”或者“Never mind”等激励的词语，通过教师的支持性的话语或者赞美的眼神这是学生积极学习的动力。只有健康课堂才可以让不学生习程度的学生均体验到成功的乐趣，增强学习英语的自信心。
3. 初中英语自主学习能力的实施策略
在过去传统的教学方法下，学生产生了对教师的依赖心理，无论是在听课或者做题时，对知识点掌握不住、抓不住重点等问题很常见，因此，在课堂中。教师要建立科学的学习方法，用英语组织教学，安排学生进英语对话、小组讨论、举行背诵比赛，提倡学生积极主动地报名参加，培养学生的自主学习能力。首先要重视学生的课前预习工作，比如在学习人教版学习单复数问题时，要求学生根据生活来学习，“What is around our classroom？ Which are single？ Which are plural？”并且利用多媒体技术设计表格的形式，学生在积极地讨论中填入表格，大大的加强了学生的学习兴趣和思考能力。其次要求教师精心设计课堂教学，在愉快的学习氛围下学习可以提高教学的质量，要求教师善于引导，学生努力配合。教师可以设置多个环节：第一，激发兴趣环节。在此环节中，要引起学生注意，教会学生观察，比如在人教版学习“Is this your pencil？”这一题目时，设计新颖的教学活动： ①显示图片：There is a pencil. Whose is this？ ②根据课文启发学生Is this your pencil？引出新课。③再次让学生谈论pencil，训练学生的发散思维，使得学生的学习兴趣高涨。最后教师启发引导、积极探究下学习课文。
总之，在初中英语学习的教学中，应该加强对学生的自主学习英语并且灵活的运用英语能力的培养至关重要。学生在自主学习中来提高英语学习的能力，激发学习的兴趣，才是最有效的路径，切实提高学生的综合素质，为学生的打下良好的学习基础。
一、初中英语教学现状分析
1.初中词汇教学现状分析
目前很多初中生在读小学时英语词汇的积累都不达标，比如小学阶段应该掌握基本的英语音标的读法、用法，并且做到有至少500左右的英语词汇量积累、了解词语单复数的变化等，有这些基础，教师在初中课堂中才能有效地展开词汇教学。但是绝大多数学生在小学就没有打下良好的英语基础，甚至有些学生对着音标也拼不出英文单词，这些都给初中英语词汇教学带来很多障碍。初中英语教学的任务量很大，教师要引导学生学习的知识点很多，单以词汇来说，每个课时学生就要掌握二十个左右的新单词，如果学生的英语基础扎实，教师就可以引导学生自己拼读单词，只要学生拼读单词无误，教师就可以让学生课后自己记背单词，这样就能节省教学时间，提高教学效率。可是事实上，学生的英语基础并不够扎实，教师在引导学生学习词汇时单纠正英语读音就要花费很多时间。
2.初中语法教学现状分析
现行的初中英语教材与以往相比，概念式的英语语法知识的比例压缩了很多，枯燥的概念知识也极大减少，相对而言又补充了许多与语法相关的句型应用。根据课程改革的要求来看，这是为了避免出现学生死记硬背语法知识却无法实际应用的情况，所以教师要直接从实际应用开始引导学生自主理解语法知识。要让学生学好语法知识，让学生从套句型开始摸索语法的应用方法比学生单纯记背概念式的语法知识有效率而且有实用意义得多。
3.初中口语教学现状分析
课程改革非常强调英语的实际应用，因此，英语口语学习是英语教学的重要环节。由于很多初中生在小学阶段就没有打好口语基础，学生刚开始进入全程英语教学会感觉有些困难，畏怯心也会很重，因而不敢大胆地表达自己，唯恐开口说错话被人笑话。因此，要让学生提升英语口语水平，除了要打好英语基础外，让学生战胜畏怯、敢于大胆表达自己的想法是学生学习英语口语的关键；其次，让学生一边积累日常口语用法，一边从模仿开始，套用课本上的情境进行表达是初中生口语学习的有效方式。
4.初中阅读教学现状分析
根据教学目标的要求，初中生要能通过自主学习了解课文的主要意思，然后简单地概括课文里的内容。目前学生普遍可以做到自己读懂课文里的内容，但是要让学生用自己的语言换另一种方法表达出课文大意，学生普遍还难以做到，学生目前大都只能做到换一种人称进行表达、对课文进行简单的缩写等。学生目前只能完成简单的阅读和把阅读转为应用的任务，这个现状与初中生词汇量还不够多、语法的应用还不够熟练有关。
二、初中英语教学现状总结
1.自主式英语学习目标的建立
课程改革的教学目标是培养学生自主学习的能力。为了提供明确的教学方向，国家相关部门重新修订英语课本，修订本丰富了英语课本的词汇量、提高了英语课本的趣味性、增强了英语课本的应用性，与课程改革的精神保持一致，由此可见自主性的教学目标已经订立，其精神充分体现在课本中。
2.传统英语教学方法的影响
根据以上对英语学习现状的分析可以了解到，传统的英语教学方法给目前教学带来很大的不利影响，比如由于传统教学方法不到位导致学生普遍存在英语基础不牢固、学生学习英语的意识不强烈的现象，这些影响给初中英语教学带来很大的障碍。因此，教师要让初中生有效地学习英语就必须从增强学生英语学习的意识着手，让他们改变被动学习的思想而开始自主学习。
3.教学的目标与教学的现状衔接
初中英语教学要求学生进行自主学习，而目前学生的学习意识、学习基础普遍达不到自主学习的要求，如果没有合适的方法，学生根本无法展开自主学习，那么教师就要通过有效的教学方法把教学目标和现状衔接起来，其衔接的方法就是逐步稳固学生的英语基础、引导学生建立自主学习的方法，通过学生学习基础和学习方法的提升和改变，使学生的学习状态逐渐向课程改革的要求靠拢。
三、初中英语教学改进方法的反思
1.英语词汇教学方法的反思
（1）打好英语词汇基础
要让学生学好英语，必须让学生打好英语词汇基础，学生只有拥有良好的词汇基础才能在课后进行自主学习。在学生英语基础不够的情形下，为了提高教学效率，教师可以在每节课的开始抽取五分钟的时间引导学生了解和复习英语词汇，弥补学生基础知识的不足。
（2）建立科学记忆方法
有些学生的学习基础很差，必须花费大量的时间记忆单词，要让他们进行系统的学习有些困难，这需要让学生建立一套科学的思维方法，这可以采取在教学中引入思维导图的方法来解决。思维导图是一套训练学生科学思维方式的办法，它能通过简单的放射性结构引导学生从感性的思维方式转变到理性的思维方式。如果能让每个学生都建立一套科学的思维方法，学生就能自主地完成大量的单词学习任务。实践证明，将思维导图应用到词汇学习中，学生会逐渐摆脱感性的学习方式、建立理性的思维方式，从而极大地提高学生学习词汇的效率。
分片记忆、对比记忆、联想记忆的方法都是思维导图中记忆单词的一种应用方法。这些方法可以引导学生按自己的需要对单词进行分类，然后分片理解。比如学生在学习“good”一词时，学生通过分片理解的方法就可以同时掌握better，best，它们属于一个分类，分片积累可能会占用学生的一些时间，但是它能从整体上提高学生学习单词、记忆单词的效率。同时在教学过程中，教师还可以一边教新单词，一边引导学生回忆相关的旧单词，这样可以随时了解学生对新旧单词的掌握情况。
2.英语语法教学方法反思
要把枯燥的语法教学变为感性的句型认知，可以让学生在具体而感性的情境对话中自己摸索语法的应用方法。可是目前课本中的一些情境让学生难以产生兴趣。比如课本中引导学生怎样在餐厅中点餐和交谈，课本中涉及的礼节都是西式的，与学生的实际生活情境不符，为了让学生能产生更多的学习兴趣，教师在这里就需要设计一套全中式的就餐氛围的情境对话，让这套情境更贴近学生的生活从而吸引学生产生学习兴趣。在学生进行角色扮演模拟情境对话的过程中，教师要引导学生自己寻找英语语法的规律、自己琢磨英语语法与中文在构成方式上的异同，通过对比，自主地建立一套较完整的英语语法体系。
3.英语口语教学方法反思
（1）课堂上的口语环境建立
英语口语的环境是学生提高英语口语水平的重要条件，为了提高学生的口语水平，教师要尽可能地使用英语进行教学，在必要情况下还可以用肢体语言予以一定程度的辅助，教师要让学生习惯英语思维下的全程对话而避免中文语言的干扰。通过一段时间的全程英语教学，要使学生能听懂课堂的常用英语，也能简单地用英语与老师或同学展开课堂简单对话，能模拟课本上的环境分角色展开对话。
（2）课堂下的口语能力锻炼
在课后，学生要每天坚持收听一段时间的英语原声广播，虽然学生刚开始的时候可能听不懂，不明白里面的意思，但是教师要要求学生努力地收听里面哪些词是自己学过的，并学会揣摩这些句子大概是什么意思。收听英语原声广播是让学生逐渐习惯英语语境、学好流利英语的基础；同时教师应要求学生背会课本里所有的句型，而且要能熟练地套用句子，简单地完成类似的情境对话。
4.英语阅读教学方法反思
关键词： 初中英语 书面表达 训练方法
书面表达是中高考的压轴题，书面表达的好与坏，直接决定英语成绩的优与劣。观察日常英语教学，对书面表达教学重视度不够、训练不到位。基于此，本文重点以Changes in my hometown为例，谈谈初中英语写作训练的几种方法，以期共同探讨。
一、活用词汇和句型
初中生对英语书面表达望而生畏，因此，在教学中教师应坚持由易到难的原则，尤其是对于起始阶段的初中生来说，“低起点训练”是必要之路。在日常教学中，可以注重由单词到句子、由句子到篇的方式。对于“单词到句子”的训练，应引导学生注意“活用”和“多样化”。
以Changes in my hometown的中心词汇change为例，可以引导学生注意用多种形式使用这个单词，让学生清楚这个单词作为“改变”、“变化”等时，既是名词又是动词，还可以拓展作为名词“零头”、“零钱”、“替代物”的用法。此外，关于这个单词的固定搭配也可以适当补充和拓展，如change into，changes one’s mind等，适当借助例句，增加学生的口语训练机会，如课本reading中的原句“政府已经把市中心的一部分变成了漂亮、现代化的公园”，教材中使用的是turn into，让学生用changes into作同义句转换练习，用“他从来没有改变过他的立场”、“不要盲目改变你的想法”等句子，熟练使用changes one’s mind...这样既能扩大学生的视野，又能丰富学生的词汇，更为学生写作积累词汇和运用打下基础。
对于句型的使用，更有必要引导学生“活”用，否则，文章句式单一。如“我们家乡发生了巨大变化”Our hometown has changed a lot. There have been many changes in my hometown.等表达法，再引导学生接下去说出家乡变化后的可喜概况，如It is bueutiful and modern. There are many…这样句式的灵活运用，简单的写话训练，自然为单元的写作埋下伏笔，同时，低起点的写作训练，增强学生的书面表达的信心，对写作产生浓厚的兴趣。
二、巧用单元话题，写作训练渗透到教学始终
新教材每一个单元都有一个明确的话题，如八年级下册的第一单元是走进家乡，了解“家乡巨变”听说读写都围绕这个主题展开。因此，每一个教学板块，都应依据这个主题和话题，无论是卡通对话和导入，还是阅读教学、语法、综合技能等，都应立足这个话题，以为单元的Task打下基础。
如本单元卡通对话的教学，谈论Hobo和Eddie的变化：They have changed a lot.再让学生用英语说出哪些变化；对于导入部分的交通工具的发展变化，呈现交通工具的图片，引导学生了解不同时期的交通工具，从而感受交通工具的变化，说明人们生活的变化、家乡的变化、祖国的变化等；对于阅读教学，更应该联系本单元的中心话题而教学，无论是问题的提出、关键信息的捕捉，还是口头和笔头的训练，都应该围绕“家乡巨变”进行，如在背景的介绍时，简单扼要地介绍：Millie想写一个关于阳光镇变化的“专题”，于是做了个专访，访问老北京人陈先生，设计了五个问题，陈先生从这五个问题、五个方面详尽回答，介绍了陈先生从出生到现在一辈子所目睹阳光镇的翻天覆地的变化。
新教材单元话题呈多样性、生活化，因此，在教学中，训练学生的听说读写训练，如交际对话、课文的改写仿写，都是行之有效的方法。
三、注重英语思维的训练
对于本单元的Task教学，一般情况下，教师会呈现以前和现在的家乡面貌的图片，让学生根据图片内容而写作。在观察图片的环节，学生习惯于用汉语思维，用汉语回答老师的问题，有的老师也干脆用汉语进行授课，如这两幅图片有哪些不同？明显把英语课等同于小学二、三年级的看图教学，远离英语教学的用英语交流的理念，与英语教学不合拍。
教师应注重口语的训练，让学生把看到的、心里想到的用英语表达出来。在文章的篇章结构上，教师也可以通过英语交流的形式而展开，如学生一起探讨这样的文章怎样谋篇布局，开篇点题：Changes have taken place in my hometown等，这样的句子可以放在文章的最后，以达到“收尾”、“点题”之效。对于文章的安排，可以先用一大段叙述过去的情况，再用一段介绍现在的不同；也可以让学生从某一个方面而对比写，如In the past，people lived in old houses，but now，they are living in modern flats.等，变换文章形式，使文章达到不一样的效果。
别亚科耶夫曾指出语言的教学规则是用英语交际。因此，不论是围绕主题的单词、句型的活学活用，还是围绕单元主题而进行的种种训练，我们训练的终极目的是让学生养成用英语思维的习惯，提高英语综合运用能力，如果注意这三个方面的有机训练，英语写作教学定会得到改善，学生的英语写作能力和综合能力定会得到提高，从而爱上英语、爱上写作。
参考文献：
关键词：初中英语 课堂教学有效性 教学方法
一、打好英语学习基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
1.过语音关
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词，反复认真地模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
2.重视书写
从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写；图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
二、激发初中生的英语学习兴趣
兴趣是一个好老师，笔者也这么认为，但这句话说起来很容易，做起来却需要我们所有教师持之以恒地坚持培养。学生英语学习兴趣高涨，就可以唤醒学生对英语学习的好奇心和求知欲。我们所有人都知道，处在初中这个年龄段，学生的表现欲非常强，而且他们好面子、爱表现。所以只要能激发初中生对英语的学习兴趣，那么初中生就会认为英语学习其实并不像别人所说的那样枯燥乏味，而是其乐无穷的。在英语学习中，学生对英语学习有兴趣几乎超过了学生本身智力所能产生的效果。
现代学生和以前学生所不同的是接受新事物的速度更快，渠道更广，所以我们要根据现在学生的特点，制定出他们所喜好的学习方式，譬如采用多媒体教学、情境教学法等。教师在教课的过程中一定要善于观察学生的反应，做好及时调整。英语教师一定要善于发掘英语教学当中能够吸引学生的地方，鼓励学生多接触英语的书面资料或者影片，使学生克服心理障碍，从而最大限度地调动他们对英语学习的兴趣，提高英语学习的效率。
三、精心用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然，停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。对此，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。课堂应力求形式多样。
每天课前热身对话，让不少学生抛弃了“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养了学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起到了帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开了教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在笔者的课上，采用最多的是表演课，让学生对话表演、谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来，让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
四、构建英语学习环境
曾经有人请教过语言专家：“学一门语言的最佳方法是什么？”而得到的答复是：“到以这门语言为母语的国家去，要不就去看外国电影。”其实这句话的意思告诉了我们一个学习语言的道理，只有具备了专门语言的语言环境，才能最快地学会这门语言。对于汉语是如此，对于英语也不例外。
当我们还是牙牙学语的时候，我们就开始听大人们在说什么，然后开始慢慢地看大人的嘴型进行模仿，第二步开始张口学说话，接下来才是读和写。但看看我们现在的英语学习步骤，完全不同于语言学习的正确步骤，我们都是从“读”教起，告诉学生一个英语单词如何读，然后如何写，这根本就不是语言学习的科学步骤，所以我们的英语学不好。
新课改中要求初中英语教学要从学生的生活经验和实际认知情况出发进行英语教学，在英语教学中要激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语的综合运用能力。作为一名初中英语教师，要调动学生英语课堂的参与性，提高学生英语学习的能力，使英语课堂的教学效率不断提高。怎样才能够提高初中英语课堂的教学效率，是每一位初中英语教师所面临的问题。
一、在初中英语课堂教学中，教师要通过平等师生关系的建立、和谐教学氛围的创立提升课堂教学的效率。
新课改下的课堂教学和传统的教学模式是不同的，新课改下的课堂教学更加关注学生学习的自主性，更加注重学生的全面发展。在初中英语教学中，教师要提高课堂教学的效率就要从改善师生关系和改变课堂教学的氛围入手。在课堂教学中，教师和学生应该处于一个平等的地位之上，教师要和学生建立民主的师生关系，和学生融洽相处。课堂教学的氛围应该是融洽的、轻松的。在这种师生关系和课堂教学氛围之下，学生学习的热情才会被调动，学生才有机会并且敢于发表自己的见解，对课堂教学的内容进行质疑，并敢于针对教师的讲解提出不同的意见。
学生是课堂教学的主人，是学习的主体。教师在课堂教学中只是一个参与者和引导者，一切为了学生，为了学生的一切，是课堂教学的目的。在课堂教学中，教师要微笑着面对每一位学生，对每一位学生都有使用亲切的话语，让学生有一种春风化雨的感受，缩短学生和教师之间的距离。教师的态度直接影响着学生，在这样的教学中，学生受到教师的感染，精神振奋，心情愉快，就会放飞思维的翅膀，在知识的海洋中遨游，探索其中的奥秘。如果教师在平时上课时总是板着一副面孔，满脸的严肃表情，并经常对学生进行说教，在上课时，学生受到教师的影响，也会精神紧张，不会全身心地投入到学习当中，更不会表达自己的看法。
二、在初中英语课堂教学中，教师要不断变化教学方法，让英语课堂充满趣味性。
兴趣是做好的老师。在英语学习中，如果学生对英语学习充满了兴趣，就会主动去进行英语知识的学习，把英语学习看成自己的一种快乐，在英语课堂上的参与性也会更高。作为英语教师，在英语教学中要不断激发学生的英语学习兴趣，让学生保持英语学习的欲望。要激发学生的学习兴趣并不是一件简单的事情。现代教学要求尊重学生的个性发展，促进全体学生的全面发展。要提高英语课堂的教学效率，就需要教师激发全体学生的英语学习兴趣，这就要求教师做到因材施教。教师要做到因材施教就需要根据不同层次学生的英语水平制定不同的英语教学目标，采取不同的教学手段，让每个层次的学生经过英语学习都有所提高。在英语教学中，要让学生保持英语学习的热情，还需要教师不同变化英语教学的手段，让学生有新鲜感。教师在英语教学中还要加入趣味性的教学手段，让英语课堂充满趣味性。例如：在学习《I ’d like some noodles.》这一课的内容时，教师可以让学生进行角色的扮演，运用进餐时的趣味情况。为了使教学效果更加逼真，教师可以对教师进行相应的布置，调动学生的参与性，活跃课堂的教学气氛。在学习《What color is it？》这一课时，教师可以带领学生走出课堂，让学生在大自然中认识各种颜色，以增加课堂教学的趣味性。这种不局限于课堂的教学方式，更能够满足初中生的心理需求，让他们融入到英语教学当中。
三、在初中英语课堂教学当中，教师要让学生明确学习目标，以提高课堂教学的效率。
学习目标是学生前进的方向，在英语教学中让学生明确了学习目标，学生就不会迷失方向，知道自己应该怎样去努力。如果学生没有明确的学习目标，即使有英语学习的氛围，也不会取得良好的学习效果。可见，在英语教学中让学生明确学习目标的重要性。初中生的年龄教学，自己的奋斗目标不明确，这就需要教师的帮助，让学生认识到英语学习的重要性，明白英语学习的目的，并指导学生制定自己的短期和长期奋斗目标。目标的制定要切合学生的实际，学生经过自己的努力能够真正达到制定的目标，这样的目标才会有意义。否则，不断不会取得良好的教学效果，反而会适得其反。在初中英语教学中教师对于学困生尤其要给予关注，这些学生一般是学习目标不明确，不能正确认识英语教学的学生，在课堂教学中这些学生的参与热情也最低。
四、在初中英语课堂教学中，教师要提高课堂教学的效率，还要指导行之有效的评价标准。
