时间：2022-10-19 13:51:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇新媒体传播论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
新媒体传播的多样化对于动漫产业的影响是多方面的，新媒体传播与动漫的对接形式主要有互联网新媒体对接、手机新媒体对接、数字电视新媒体对接。
1、互联网新媒体与动漫对接
在我国，互联网事业发展迅速，互联网的规模和网民数量居世界第一位。发达的互联网络为动漫产品的传播提供了广阔的平台。近年来，国家大力扶持动漫产业的发展。国产动画片产量与质量呈现大的增长趋势。仅依靠传统电视台播出的形式不能满足动漫产业发展的需求。互联网新媒体的出现弥补了传统电视播出的不足。互联网的传播范围广泛，传播成本低廉，不受时空的限制。基于互联网的动漫传播对接，能按照用户的不同需求任意点播或重播；能让用户以快捷的方式搜索、浏览、上传、分享、评论视频内容；能让我们看到大量的动漫作品，其中包括在电视台播出作品和大量的网络原创动漫作品；能让观众对动漫作品进行开放性的任意点评和自主传播，许多动漫和动漫游戏作品通过开放性点评和包括视频分享、博客、微博等自主传播，在互联网上迅速蹿红。
2、手机新媒体与动漫对接
联合国有关机构调查显示，到2014年底，世界上移动手机用户总数将会超过世界总人口数。据我国工信部统计数据，2014年1月底中国手机用户已达12.35亿。我国的移动通讯规模和手机用户数量居世界第一位，发达的手机新媒体为动漫产品的传播提供了广阔的平台。随着科技的进步和移动通信事业的发展，手机不再是单纯的移动通讯工具，已发展为全新的大众传播新媒体。手机新媒体就是借助手机进行信息传播的媒体，是网络媒体的延伸。手机媒体与网络媒体相比携带更方便、具有更高的自由性、互动性、覆盖率、分众化和反馈及时的特点。手机媒体与动漫的结合对接，使动漫产品的传播更加及时、便捷、传播广阔，是扩大动漫影响力的最有效途径。
3、数字电视新媒体与动漫对接
数字电视新媒体又称互联网协议电视，或称交互式网络电视。它是集电视产业、电信产业和互联网产业于一体的新兴媒介，将传统电视传播与互联网交互传播的优势结合为一体。用户可以根据需求任意点播、回放、录制视频节目，形成人机互动的新框架。数字电视新媒体与动漫的结合对接，为动漫产品的传播和发行开拓了新的途径。
二、新媒体动漫传播的主要特征和发展趋势
以互联网、手机、数字电视为代表的新媒体传播，在与动漫结合对接后呈现出传播媒介的多样化、传播内容的丰富化、传播方式的交互性、受众群体的细分化等特征和发展趋势。
1、动漫传播媒介的多样化
新媒体传播与动漫结合对接后呈现出传播媒介多样化的特征和发展趋势。动漫产业的产品传播呈现出传统媒体与新媒体并行的局面。动漫产品在电视、电影、广播、报刊、杂志等传统媒体传播的同时，更多的选择在互联网、手机、数字电视、平板电脑等各种新媒体传播。随着科学技术的进步，各种更新的媒介的诞生，动漫作品传播媒介将会迎来更多、更新、更符合时展需求的传播平台。
2、动漫传播内容的丰富化
新媒体传播与动漫结合对接后呈现出传播内容丰富化的特征和发展趋势。由于传播媒介的多样化和传播途径的开放性与自由性，促使了传播内容的丰富化。电视、电影、报刊、杂志等传统媒体以传播动画片、动漫图书为主；互联网、手机、数字电视、平板电脑等以传播网络游戏、动画片、原创动漫和各种周边产品等为主。正式上映、上线、出版的动漫作品与个人原创的动漫作品，在开放的新媒体传播中加上分享、评价、关注使传播的内容越来越丰富多彩。随着各种新传播媒介的推出，动漫产品在多样化、开放性、自由性新传播平台上，更加强调时效性、个性化和原创性，动漫作品传播内容将会有更多、更新、更符合消费者个性需求的内容出现。
3、动漫传播方式的交互性
新媒体传播与动漫结合对接后呈现出传播方式交互性的特征和发展趋势。与传统媒体的单向线性传播不同，在新媒体传播平台中，信息的传播者也可以成为信息的接受者，信息的接受者反之又成为了传播者。动漫作品通过微博、博客、微信、论坛、互动网站等平台转发、分享、评论形成互动的新格局。开放、自由的互动传播激发了作者的创作激情，涌现出很多优秀动漫原创作品，同时降低动漫产品的传播成本。随着人们对开放、自由的互动传播方式的认可，新传媒传播方式的互动性将更加凸显，为动漫产业的发展提供更加广阔的发展空间。
4、动漫受众群体的细分化
一、传播理念机制的完善与创新
校园媒体在原有机构的基础上，整合为5个部门：设立通讯社，负责新闻点采集、联系根据新闻点类型新闻节目部以及新闻对象；整合校报、电视台广播站三大媒体设立新闻节目部，人力资源共享，分工专业化，其中各媒体机构除报道每周的学校要闻不变以外，另外开办接近学生受众需求的节目和板块；设立新媒体发展部，其中包括校园新闻网平台建设处、新媒体资源整合处、新媒体平台建设处，分别负责整合新闻节目内容进行校园网平台建设、新媒体内容整合管理、新媒体产品开发和移动客户端管理，新媒体资源整合处和校园网平台对新闻节目部送上的新闻节目进行整编，再由新媒体平台建设处内容；设立财务部负责财务管理；外联部负责广告赞助监管、品牌活动合作洽谈、技术资源更新以及与社会媒体、学校学院单位等合作事宜。作为业务整合的媒体平台，就需要统一制定阶段性宣传计划、共同进行重点选题策划、融合发展，明确不同媒体不同的定位，使各种媒体发挥各自不同的优势，避免同质化发展，比如手机报适宜刊载即时短消息，网络适宜刊载系列报道、报纸适宜刊载调查性报道等。与此同时，需要利用大众传媒的学生受众群在新媒体时代的信息处理能力和话语权，使之参与到内容的生产与传播当中，再将双向互动的内容通过传统媒体进行整合播报。
二、传播内容的引导和丰富
现在的传播更关注受众的需求，高校的传播媒介也应该如此。由于中国高校的校园媒体大多隶属于党委宣传部，所以校园媒体多偏重“正面宣传”功能，大部分版面或时段用于行政宣传，不容易受到学生喜欢。校园媒体需要实现由“宣传工具”到“信息平台”的转变，以满足学生的需求。网络时代的“超文本性”通过广泛链接建立起相互联系，满足读者非顺序访问信息的需要，极大地成全了读者的自主性、选择性。信息检索的非线性规律，在一定程度上改变了人们的信息获取习惯。信息搜索的跳跃性。读者会被抢眼的标题、图片吸引；信息搜索的联想性。搜索引擎为用户自主搜索信息提供了极大便利，只需简单地输入关键词，页面上就会跳出众多与之意思相近的条目。针对这种变化，以校园网为例，一要做好新闻点的挖掘，使稿件内容更富有新闻性，新闻标题更简明扼要吸引眼球；二要把新闻亮点凸显在首页标题中，实现新闻的即时和及时更新；三要美化网站版面，借鉴热门新闻网站的版面，使网站形成自己的整体风格；四要注重采用图标、Flash、横幅等元素和新闻图片来丰富新闻版面和内容，增加新闻的可看性；五要将学生真正关心的新闻要点在首页设置链接，如校园重大事件、就业考研现状、国内外重大新闻；六要拓展新闻深度，运用传播策略，将热点新闻变成可持续的社会热点。
三、传播形式的多媒融合
“今天是一个混合媒介时代”、“媒体联动和整合不是简单的组合和拼装，而是建立在稳固合作关系上的一种互补，是一种相互促进的协作关系。全媒体是指一种业务运作的整合模式与策略，即运用所有媒体手段和平台来构建的报道体系。总体上看，全媒体不再是单落点、单形态、台的，而是在多平台上进行多落点、多形态的传播。报纸、广播、电视与网络是这个报道体系的共同组成部分。全媒体时代，受众媒介接触选择的余地越来越大，在大众传媒日益成熟的当下，“分众化”逐渐成为全媒体发展未来趋向，作为受众对象为学生的特定群体，传统媒体受众需求比较统一，有利于之后的发展。因此，传统媒体需要做到提升专业水平，选择满足学生群体需求的新闻点进行深度报道。作为传播媒介应该胜在权威性、精品化。对于校园媒体来说，校报、电视台、广播站都存在新闻报道平面化的现象，没有对新闻背景和事件因果关系进行深入研究，相关问题进行适当分析和准确评述。新媒介技术大大拓展了文化传播平台与样式。文化必须依赖于介质而传播。新的传播技术使地球上各不相同的文化形态和物质被“整合”在“全球化”的格局里，文化的整合过程被大大加快，各种新媒介成为大众们“狂欢”的广场和审美日常化的平台。同时，文化传播业呈现出“碎片化”“分众化”“速度化”的特征，各种信息海量涌现，文化更新频率越来越快，新的潮流风尚不断更迭。以开放式网络平台中的微博为例，微博集合了手机短信、社交网站、博客和即时通讯工具等四大产品的优点。它将播客、博客、社交网站整合为一体，并能够与手机终端以及诸多即时通讯工具无障碍对接。对于校园新媒体散乱无序的情况，应该整合取缔，校级组织、院级组织、学生组织都确定一个自己专门的传播通道，及时相关讯息，每条信息关键词准确便于学生查找。同时利用网络媒体时效性，每日更新新闻集合，和互动交流平台，以微视、图片、简要文字三方面提供新闻点，在内容中添加传统媒体全面详细报道点击平台，吸引受众媒介接触行为。
四、结语
总而言之，通过视听新媒整合发展，深度报道体现媒介融合稳定状态，传统媒体对“分布”的新媒体讯息进行“集中”的碎片整合，保证内容，再通过新媒体传播渠道吸引受众媒介接触行为，从以内容、渠道两大资源满足受众二元需求，是当下社会化媒体环境中，校园媒体发展的主要策略。
作者：宋忆凝 刘忆枫 单位：浙江师范大学文传学院
一、据统计
大量的读者流失使得2013 年不少纸媒体当年均出现发行、广告双双大幅下滑的局面。2014 年初，以海尔集团为代表的大企业集团更是开始纷纷宣布将不在传统媒体投放任何形象广告。以长春本地为例，城市传统媒体如《新文化报》、《城市晚报》、《东亚经贸新闻》等也面临着此种局面，在订阅数量、广告收入以及信息影响力等方面出现种种问题。尤其是在人才结构方面，许多本地媒体似乎突然发现原有的人才结构已经不适应这种迅速的变化，原有的专业性在新媒体环境下显现出明显的不适感。如何应对新媒体的挑战，完成传统纸媒体的转型，突破媒体发展的困局已经成为本地媒体集团的共同课题。目前，新的行业趋势和地方媒体变局对于人才提出了新的要求，如何适应是新闻传播专业建设的重要课题，更是走出特色之路的重要契机。尤其是对于寄生于财经院校的这种专业而言，既有的专业格局本来就需要通过变革才能适应财经应用型人才培养思路的要求，新媒体对于传媒行业和地方媒体发展的“搅局”恰恰是一个难得的探索建设特色专业的良机。所以，新媒体下的新的行业要求、新的媒体格局应当成为这种类型专业建设的助力，而非传统新闻传播思路之中的阻力。
为了顺应这一方向，应从以下几个方面着手：第一，做好行业调研，变适应为引领。以往的专业建设思路往往是对于行业趋向亦步亦趋，但新媒体是传统传媒行业所未遇之变局，并没有成熟的可供借鉴的经验，更无准则。所以，作为后起的新闻传播专业教育机构，尤其要在专业研究上下功夫，对于媒体变化与需求要深入调研，以期走在行业前沿乃至能够在专业建设与人才培养上做到引领行业，而非以前的简单适应。这需要从以下两个方面着手：一是重新界定纸媒体与新媒体的关系，明确在新的传播环境之中如何去理解媒体的相关要素以及这些要素在媒体转型过程中的意义与作用。比如，读者的界定从对象到用户的变化，而这直接关系到大众接受信息方式和受众群迁移，对于信息与产品的理解也会直接影响转型战略方向的选择等。二是本地市场的调研工作。对于传媒人才的需求状况，详细分析本地都市报的生存空间和环境。这是对于媒体本身的定位研究，是明确其发展策略的基础工作。经济、文化发展状况与特征，将是我们评价本地纸媒策略的重要依据。同时，深入研究传统媒体是数字化转型、新的内容架构以及信息平台属性与功能，还有读者的精确化等问题的研究，力求在理论与实践的准备上成为新媒体时代的顺应者，这样才能够成为本地媒体发展的助推力量，从而实现专业建设与地方实践的融合，走出特色之路。第二，以媒体多元化需求为依据的复合型新闻传播人才的教育教学专业设计思路。如今，多向思考的能力，内容的专业、深度，技术手段的多元综合，传播途径的丰富性等都是新媒体时代对于人才的要求。此种环境下，人才培养模式应立足于学生职业生涯的全面发展和行业要求，以复合型人才的培养为目标，这是除新闻学专业的知识外，还具有多学科的专门知识，既能够体现“地方性”，又能凸显“实用性”的专业型复合新闻人才。具体体现为两个方面，即多专业的融合和新传播能力的构建。一方面，有研究者认为“：市场细分化促使媒体转向专业化，专业化的媒体急需具有相应专业特长的复合式新闻人才。受市场细分论的启示，新闻媒体为摆脱同质化的竞争，开始追求‘专业化’特色”，这一点如今已经成为大家的共识。
二、另一方面
新能力的培养则是尚在探索的问题。我们认为应包括以下几种能力：适应新媒体环境的基础能力，即视野与内容；符合新媒体需要的传播手段，即大数据整合、多极化信息获取与传播途径、多媒体表达、网络信息的穿透与同步的能力等。为此，专业建设和教学设置中应坚持“宽口径”的标准。所谓“宽口径”，朱晟利、张子照的研究给出了很贴合财经院系新闻传播专业建设的基本思路，值得认真思考。他们认为：“根据不同的学科专业，选择不同课程体系的结构模式。与传统的课程设置以' 学科本位 ' 为主线不同，地方本科院校特色专业可考虑 ' 按学科大类招生、宽口径分流培养 ' 的课程体系结构模式。这种模式将普通教育课程、专业教育课程、学科和跨学科教育课程整合在一起，适应了特色人才培养的需要。”这应当是我们建设特色专业的体制基础，只有一个充分考虑专业实践的教学体制，才能孕育出合乎市场与行业需求的特色专业。
作者：叶愚 单位：吉林工商学院传媒艺术学院
关键词:科技期刊;媒体融合;知识服务;精准传播
近年来，随着计算机技术的进步，科技期刊出版正在经历着前所未有的巨大变革。目前，信息技术已呈现出“人-机-物”三元融合的态势，数据分析工具和基于云计算的数据资源成为期刊出版的重要特征［1］，期刊出版的数字化和集群化发展成为当下期刊发展的主流趋势，人工智能也将在学术期刊的出版、存取、质量评价等多个环节上得到广泛应用，并推动科技期刊出版方式的变革［2］。目前，在科技期刊界，学者们就如何促进科技期刊媒体融合发展开展了大量的研究，既包括理论层面的探讨，又包括从实践和案例的角度开展的应用研究［3-6］。与此同时，我们注意到，全球的科学产出以极快的速度增长，从第二次世界大战结束以来，全球的科学产出相当于每9年就会翻1番［7］，读者也更容易被无用的信息轰炸，难以在期刊论文的海洋中高效准确地找到自己需要的内容，科技期刊要想扩大自身的影响力也愈来愈难。信息爆炸时代，科技期刊关注读者“需要什么”比“提供了什么”更重要。在智能技术变革的时展潮流中，科技期刊应如何顺应时展趋势，利用智能技术整合资源，更好地满足读者的需求，扩大期刊的影响力，创造科技期刊人、出版商、作者、读者的共赢局面?本文从以上问题切入，尝试从扩展学术搜索的路径、构建个性化的精准推送平台和多元化的传播模式、向用户提供有针对性的服务方面探索在媒体融合形势下如何提升科技期刊的精准传播能力，以期为我国科技期刊媒体融合建设增瓦添砖。
1借助人工智能，扩展学术搜索的路径
互联网时代改变了人们获取信息的方式，搜索引擎在促进科技期刊的传播、提高影响力等方面的功能逐渐凸显。虽然现有的一些搜索门户网站诸如Webofscience、PubMed、谷歌学术、各图书馆网站、中国知网、万方数据知识服务平台等搜索引擎可以帮助读者检索科技论文，但是仍不能满足用户多样化的检索需求。Tancheva等［8］针对康奈尔大学图书馆开展的一项调查研究发现受访者“往往既对搜索方法的效率感到满意，同时又对搜索的棘手和费力感到不满……当研究人员无法完成一个特定的搜索任务，他们很可能放弃现有的方法(或工具或技术)，而不是找出如何使它工作”。为了解决这一问题，需要开发新的模式解决学术出版的过量负载，利用智能技术优化搜索引擎的现有功能。目前很多科技公司都在探索开发基于人工智能的学术搜索引擎和知识服务。例如Springer网络平台不断对其功能进行集成，并提供个性化服务功能;Elsevier等出版商为用户等提供搜索引擎培训课程;微软学术(MicrosoftAcademic)通过在实体之间建立有意义的关联，自动生成可视化的知识图谱，引导学者阅读［2］;2014年，Wiley线上图书馆为用户提供了增强型HTML文章服务(AnywhereArticle)，它将可读性、交互性和可移植性设为用户体验的核心，使读者能够在页面中快速找到最重要的信息［9］。一些关于科学出版的新模式和平台被相继开发，如Chorus［10］通过集成服务和开放APIs，优化了科技论文被搜索的路径，并为政府机构、出版商、研究人员、图书馆员和作者提供可持续的解决方案。目前我国已经形成一些专业的期刊集群，一部分学术期刊数据库平台也开始进行语义出版形式的探索，对科技期刊内容进行深度加工和挖掘。不同的科技期刊具有不同的特点，在学术期刊的数据库平台建设过程中需要平台开发团队与期刊编辑充分交流［11］，发挥编辑的优势和主导作用，凸显本学科的学科特色。
2利用智能算法，构建个性化的精准推送平台
技术是科技期刊创新发展的重要推手，技术应用能力也成为科技期刊发展的竞争资源，充分利用技术强化科技期刊的知识服务和加工能力，创新出版和传播模式，满足数字化时代的读者需求，对于科技期刊的精准传播和融合发展非常重要。在人工智能背景下，可以借助于算法实现科技期刊出版的智能化。算法的设计程序与设计者的思维密不可分，设计者选择数据样本、赋予数据意义、设计模型与算法，拥有数据并设定算法的智能化平台具有很强的主导性［12］，因此设计者需要尽可能考虑并消除算法偏见和利益冲突对精准传播带来的负面影响。日前，腾讯研究院和腾讯AILab联合的人工智能伦理报告指出“人工智能等新技术需要价值引导，做到可用、可靠、可知、可控”［13］。目前“智能算法+学术期刊”已成为创新趋势，学术期刊可构建信息数据基础环境，进一步完成动态精准信息推荐，最后以传受关系交互实现长期有效的黏性连接［14］。一方面可以通过算法整合资源，实现大量科技期刊的数字资源的聚合;另一方面可以通过算法分析用户的阅读兴趣、研究领域，基于用户的需求建立相关用户数据信息，从而进一步将数字资源和用户数据相匹配，实现科技期刊的智能化精准传播。如中国知网推出的“CNKI全球学术快报”整合全球文献和超星集团推出的“域出版”超星学习通学术平台［15］，用户不仅可以在其App上进行文献检索、分版阅读、专题阅读等，还可以与作者进行互动交流。此外，还可以利用智能算法设计追踪用户的信息反馈，通过学术平台进一步增加用户的体验感，提升科技期刊的精准传播能力。
3创新知识加工，构建多元化的传播模式
在人工智能和融媒体时代，除了运用智能技术构建个性化的知识服务平台，科技期刊也需要充分发挥社交媒体的作用，通过加强期刊网站建设、建立App客户端、微信、微博等新媒体传播平台，可以根据各自领域的特点，对科技论文进行多次加工和编辑，构建个性化的传播方式。如论文编辑平台Kudos为作者提供了一种利用社交媒体使他们的论文更易下载和传播的工具，通过为作者已发表的文章创建介绍并添加简短的标题、易懂的摘要和补充内容，可以使他们的文章对读者更具吸引力［16］，学术出版平台也可以通过建立二维码，为读者提供开放增值服务，使读者进一步了解论文的数据、图片等资料，实现与用户的精准对接。如中国煤炭行业知识服务平台为该平台上的每篇论文制作了二维码，用户阅读纸刊论文时，通过扫描其中的二维码可以免费下载PDF、HTML文件，此外读者还可以通过扫描二维码向作者提问或向责任编辑反馈意见［17］。目前，邮件推送也正在成为科技期刊提升精准传播能力的一个重要手段，国内一些期刊在这方面做了大胆的尝试。例如:《计算机工程》基于语义分析和智能分词等技术，设计了一套期刊内容精准推送系统，将读者—文章—标准关键词进行匹配，通过邮件为潜在读者推送与其研究方向相关的最新研究论文［18］;《应用生态学报》通过运用大数据和数理统计方法，构建了科技期刊论文单篇推送客体指标体系，通过邮件对读者进行单篇精准推送，取得了较好的传播效果［19］。此外，利用音频、视频、科学可视化等多媒体技术可以在短时间内表达丰富的科学信息，增加科技论文的广泛传播。如虚拟现实/增强现实(VR/AR)为读者提供沉浸式的阅读环境，提升读者的体验感，从而吸引了更多读者的关注。中国科学技术大学王国燕博士及其团队开展的前沿科学可视化研究和设计，使科技论文通过图像的形式向读者展现，提高了科技论文的交流和传播，她通过对顶级科技期刊《Nature》《Science》《Cell》的一项实证研究发现，科技期刊封面故事和封面图像的使用可以提高论文的引用率［20］。《上海大学学报(自然科学版)》借助第三方AR展示平台实现了学术期刊的多模式AR融合出版，取得了很好的效果［21］。
4满足用户需求，提供有针对性的服务
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关键词：期待视野;科技期刊;读者;编辑
中图分类号：G237.5 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2015）07-0108-02
“期刊视野”是接受美学的创始人汉斯・罗伯特・姚斯提出，它是接受美学的核心概念之一。姚斯认为，一个预先假定的读者，一个理想的读者，他在阅读作品时决不是一张“白纸”，读者的理解活动要受前见或前理解的影响或制约，这种前见或前理解便是期待视野[1]。自从姚斯提出期待视野以来，国内的一些学者应用此理论在文学、翻译、文艺等方面做了探讨[2-7]，他们从不同角度分析了在不同的文学背景下读者拥有的不同期待视野，而科技论文的创作者更加注重在某一领域思想、方法、成果上的探索与突破。正是这种不同，决定了科技期刊读者期待视野的不同特点。本文就读者期待视野的专业性、交叉性与作品的创新性之间的关系做了阐述。
一、科技期刊的读者期待视野的专业知识与非专业知识相互作用
科技期刊的读者一般具有专业知识背景，专业知识决定了读者去选择某一方向的专业期刊或文章。因此具有某一专业知识背景的读者的期待视野具有一定的取向性。科技期刊的读者群体中，构成读者的期待视野除专业知识外，还可能涉及到其它的知识，专业知识与非专业知识相互作用构成了读者独特的期待视野，即，具有同一专业知识的人期待视野存在差异。例如，同是研究金属材料的学者，他们对文章的取向会因个人的兴趣不同，有的读者关注材料的理论研究，则这类读者会更加关注与物理、化学相关的期刊并对此类文章更加敏感;或者有的学者在材料的应用方面有实践经验，则他可能会对材料的新应用感兴趣，从而更加关注材料在能源、环境、工程应用等方面的文章或期刊。正是学科之间存在的交叉性使得从事科学研究的学者从不同专业的文章中找到新的启发，获得灵感，由此形成了科技期刊读者期待视野中具有一定的专业知识同时还与其他知识相融合的独特的期待视野。
二、科技期刊的读者期待视野的不断提升与科技论文的创新
科技期刊的读者具有明显的层次性。读者可以从文章中获取他感兴趣的东西，同时使自己的期待视野提升，从而体现文章的价值所在。如果读者自身的素养高、专业知识扎实且研究水平高，这样的读者自然地对文章有更高的期待;相反地，有一部分读者具备一定的专业知识，想从别人的论文中学习，提升自己的专业知识水平，这部分读者的期待视野会在不断阅读中得到提高。例如，具有同一专业知识的读者因专业知识的理解深浅不同导致阅读文章期待视野的等级高低要求不同。比方说同一专业的本科生和研究生相比，本科生一般阅读专业论文时会扩大他原有的专业知识，提高他的期待视野;而大多数研究生阅读时会结合自己的研究方向去阅读专业论文，通过不断的积累扩大自己对专业知识的认识并上升到自己能够做出创新性的研究成果，因此他们更希望文章能够给他们提供更多的新知识、新灵感。在学术期刊中存在读者群的层次性的特点，自然地，他们对期刊文章的档次要求不同。一方面，目前期刊多样化的存在满足作者的需求;另一方面，学术期刊编辑部在总的方向上应不断提高论文的质量，读者既能找到适合自己的论文，又能使学术水平提高。
随着社会科技的不断进步与发展，读者本身的科技水平和文化层次的提高，他们要求科技论文的广度、深度、交叉性更强、更宽，而学术期刊是搭建学术交流的平台，在不断提升读者群体的期待视野过程中，也要督促自身的文章质量的不断提高。
三、科技期刊中读者的期待视野对编辑工作的指导作用
科技期刊的编辑在编辑加工论文时，也有自己心中潜在的读者期待视野，由于期刊编辑不是为某个读者而编，因而编辑心目中的读者具有理想化和大众化的特点。编辑往往希望期刊内容能带给读者新的内容，发挥好的作用，但是这种作用是否能成功实现，需要期刊编辑对读者的期待视野要有一番研究。科技期刊的编辑需要及时了解相关专业的最新动态，尤其是不同领域的研究方向热点，同时需要不断与相关领域的作者、专家建立长期的联系，了解他的想法。如果在论文中出现新观点，编辑要及时与专家沟通，做他们的良师益友。不同读者的期待视野与期刊内容发生作用，会有不同的效果，碰撞出不同的思想火花，编辑在与不同读者的交流中才能更好的了解读者的期待，给读者不断的注入“正能量”。
编辑需要对某一学科发展有在动态上不断的学习和了解，在学术创新上，“跳出”读者的期待视野，使读者的期待视野不受挫，重视原创性的稿件对读者期待视野的引领作用，这与一位编辑自身对某一学科的发展和这一学科涌现的学术前沿的团队和学者密切关注有关。
四、科技期刊的读者期待视野的局限性
科技期刊的读者群体因其个体的文化、社会、时代和专业背景的不同使得每位读者的期待视野有其局限性。另一方面，具有个体性的期待视野在于读者的阅读过程中，而科技文章的创作不会局限于读者的期待视野，所以科技期刊的编辑应利用自己“第三者”的位置，客观、公正并有深度的审视文章的创新。科技论文的作者追求的是科技方面的创新，不会因作者专业知识的多少而放弃追求科技创新，所以，仅仅根据是否满足读者的期待去评价论文的价值，有其局限性，尤其是科技论文，是以学术交流为目的，不会一味迎合广大读者的口味。相应地，作为科技期刊的编辑，我们所搭建的学术传播平台，首要的目的服务于学术，如何让有创新的学术论文得到快速传播。表面上，没有迎合读者的各种需求，实际上，也是对读者期待视野一种认真负责的做法，尤其是在学术创新的传播过程中，扩大读者原有的专业知识，引导鼓励读者在学术上不断追求和创新。
由以上分析可知，科技期刊的读者与一般的读者有共性，也有独特的一面。科技期刊也是期刊的一种，但科技期刊的专业性和研究性更强，这也决定了科技期刊读者的特殊性，尤其是科技期刊中读者的期待视野，更值得我们科技期刊的编辑去关注，洞察科技期刊中读者的期刊期待，从而将这种期待融入到如何办好科技期刊中去。
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传媒资讯
“党刊+”：全媒体探索的中国地方党刊透视
“党刊+”的全媒体理念，是基于党刊主流传播“品牌价值”“公信力”和“信息技术流”的优化集成状态。理论上说，以党刊内容为“源”的传播载体工具可“切分”为：期刊、网络、移动公众平台，以及报纸、广播、电视、微电影、电子出版、网络、通讯等各种门类的媒体“送达”系统，这个“系统”可以实现“内容提供商”到“渠道商”的完美匹配和高度融合。
随着网络时代信息化新技术大潮的汹涌澎湃，包括移动终端等在内的新型受众数量成倍增长，网上和移动终端舆论阵地和话语权的争夺日趋激烈。作为传统的新闻出版单位，党刊奋起应对挑战，迎合、适应和抢抓前所未有的发展契机。基于互联网大数据思维，全国党刊不断拓展党刊全媒体新思路，探索和掘进现代新媒体运用和发展的空间。
“党刊+”的“全媒体”形态，并不排斥传统期刊的独特或单一的“受众接触形式”，而是通过新技术平台的整合、运用，使各种态势的“媒体表达”倚重于或充分利用于传统党刊的公信力和主流形态，发散开去。
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关键词 新媒体；科技期刊；融合；传播
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）189-0017-02
新媒体是指利用数字技术、网络技术、移动技术，以电脑、手机、数字电视、手持移动设备等为载体的新兴互动式数字化复合媒体。新媒体以其媒体个性化突出、表现形式多样、交互效果较好、携带方便、存储量大、传播迅速等优势正逐渐替代传统纸质媒体成为深受广大读者喜爱的信息传播手段。新媒体时代已经来临，其在深刻影响受众的媒体接触方式，为读者带来便利的同时，将为传统出版模式带来根本性的转变，传统出版与新媒体的融合发展已成为新时期科技期刊能力建设的必然趋势。科技期刊必须建立起全新的运营体制和传播体系，将先进的理论和技术运用到办刊实践之中，通过全新的发展模式，达到全媒体传播的效果[1]，实现科技期刊与新媒体技术的融合发展。
1 科技期刊在新媒体时代进行数字化转型的必要性
传统科技期刊的出版内容多为作者来稿，作者投来什么样的稿件就刊登什么样的稿件，期刊的个性化程度较低；在出版模式上，传统科技期刊主要包括纸质版出版和数字出版两种模式，纸质版出版由于不利于查询和携带等因素其发行量正在逐渐减少，而目前的数字出版多为单篇论文在相关数据库中的上传或下载，未能真正体现数字出版的内涵；同时在出版发行方面，传统科技期刊多借助邮局订阅和数据库下载的方式进行发行，未能体现期刊的主动性。而新媒体技术在一定程度上可以弥补传统科技期刊在出版、发行及传播上的劣势。
随着新媒体技术的不喾⒄梗一种综合文字、图片、音频、视频借助网络或多媒体技术进行快速广泛传播的新型数字出版模式已悄然出现，其不仅可以呈现传统科技期刊出版模式所具备的文字、图片信息，同时音频、视频技术的运用也将使得出版内容更加丰富化、立体化，尤其对于医学科技期刊而言，相关的手术或实验操作音频、视频材料借助新媒体技术的呈现势必会对科技期刊传播能力带来颠覆性的突破。新媒体技术与科技期刊的融合发展，是科学技术发展到一定程度的必然趋势，科技期刊只有借助新媒体技术的东风，才能实现根本性的转变。
2 新媒体时代科技期刊能力建设
2.1 建立内容为王、用户至上的传播理念
不管是传统出版年代还是新媒体时代，内容为王、用户至上的传播理念始终是科技期刊的立身之本。科技期刊传播的根本就是将优秀的论文广而告之，缺乏优秀的出版内容，或者科技论文的学术质量经不起推敲，那传播也就无从谈起。科技期刊要坚持既定的出版宗旨，始终以报道学科领域新成果、新进展、新技术和新经验为己任，时刻保持灵敏的学术嗅觉，及时了解学术动态，善于捕捉学术热点，注重学术调研和选题，广泛吸纳高影响力论文，同时要从前期的约稿、审稿、退修到后期的编辑加工全方位加强出版内容建设，从根本上提高期刊的学术质量和品味，提高办刊质量，夯实内在实力[2]，确保优质内容的产生，形成传播的基础。
新媒体技术的出现将为科技期刊的发展带来根本性的变革，科技期刊将从单纯的提品向提供服务，从加工文化产品向满足读者的个性化阅读需求进行转变。传统科技期刊与新媒体的融合与发展，就是要在做好传统出版内容的价值拓展和平台延伸的同时，进一步深挖新媒体资源的开发和利用，在满足读者、作者需求等方面下工夫，借助新媒体技术实现优质内容更快、更广泛的
传播。
2.2 完善政策支持，提供技术保障
科技期刊的新媒体建设离不开政策和经费的支持，科技期刊与新媒体的融合和发展需要从政策上给予一定的支持，相关管理部门要加快制定和完善推动科技期刊数字化出版需要的标准和规范，加大对公益性出版、非营利出版或者开放存取方面的优惠补贴，完善对数字版权的认定、使用和保护政策。
同时要加大对新媒体与科技期刊融合和发展方面的技术开发，鼓励相关技术研发机构加大对相关技术的开发、更新、技术转化和推广力度，要从政策上鼓励和扶持一批期刊优先开展新媒体技术的建设，同时要有意识的重点扶持一批国际化、数字化程度较高或有专业发展潜力的重点
期刊。
2.3 加强信息化建设，杜绝形式上的媒体融合
新媒体之“新”，就在于它是建立在数字技术基础之上的一种全新的出版流程，而这样一种全新的出版流程，完全可以根据出版方或读者的需要加入更多的链接、体验与互动的跨媒介产品，实现出版内容的更广泛、全面的传播。在倡导传统出版与新媒体融合发展的新形势下，面对新媒体与数字出版的冲击，越来越多的传统出版行业纷纷通过建立各种类型的网络平台，开通微博、微信等公众号等形式体现与新媒体的融合，但这种“触网”式的融合并非真正意义上的融合，其往往会存在盈利模式的不清晰及网络“空壳”
现象[3]。
目前，我国部分科技期刊已率先开通了微信公众号，在积极尝试通过公众号的方式推送期刊内容，打造期刊品牌形象。但就目前已开通的科技期刊微信公众号的运营情况而言，大部分的科技期刊公众号活跃程度较低，公众号多仅用于对当期目录或单篇论文的推送，甚至有部分公众号处于休眠或半休眠状态，这一方面与公众号的运营成本及对运营团队要求较高有关[4]，但更多的反映出部分科技期刊在尝试新媒体过程中的盲目与跟风。因此，科技期刊在尝试新媒体运行之前，应该通过慎重的调研，在具备一定的经济投入、专业的运营团队、完善的信息化建设、成熟的运营模式的情况下，审慎的开展新媒体尝试。
科技期刊编辑是科学技术的选择者、推荐者和传播者，对推动科技进步起到了至关重要的作用。在新媒体时代科技期刊编辑是实现科技期刊与新媒体融合的主要实施者，这就要求科技期刊编辑在新媒体时代除具备扎实的编辑、出版能力外，还要能综合运用新媒体技术实现科技期刊与新媒体的融合发展。这就对科技期刊编辑自身的能力建设提出了更高的要求。新媒体时代，科技期刊应以人为本，加大对复合型网络出版人才队伍的建设[5]。
新时期的科技期刊编辑应具备一定的统筹策划能力，要对期刊出版结构、内容、表现形式、推送方式、目标读者、信息反馈等整体的出版格局形成综合掌控，对新媒体技术如何运用到科技期刊编辑出版发行的各个环节都要有清楚的认识；其次，科技期刊编辑要具备专业领域的预判能力，即对专业领域和出版市场要有清楚的认识和敏锐的反应，能够综合运用新媒体技术掌握市场反映，进而整合资源、调整方向，实现出版内容最有效的传播[6]。
2.5 借助新媒体加强传播营销
目前，我国大多数科技期刊发行方式单一，主动化程度较低，传播能力有限，而新媒体时代，形式多样、内容丰富的新媒体技术将为科技期刊实现更快捷高效的传播提供了可能。微信公众号、手机客户端、微博、域出版、刊群网站等正以全新的传播方式被越来越多的读者所认同和接受，而读者订阅、个性化下载又为读者实现个性化阅读提供了便利。同时新媒体技术所具备的高效的数据分析系统，又使科技期刊能够及时准确的掌握读者需求、行业方向以及学科发展等，从而更有利的指导和调整期刊的市场营销和传播。
3 结论
科技期刊与新媒体的融合不仅是对传统科技期刊出版的简单升级，更是使科技期刊重新焕发生机的一次重大机遇。大数据时代已经来临，作为承载着传播科技信息重要责任的科技期刊应该抓住时机，勇于创新，积极探索，多措共举，加大资金支持和技术更新，加快期刊信息化建设和新媒体技术的运用，通过新媒体构建立体式传播格局[7]，进一步提升期刊的传播效能和市场竞争力，为科技期刊的蓬勃发展注入新的活力。
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教育传播学自20世纪80年代进入我国学界，是一门融合教育学与传播学的共生学科，它的价值首先在于运用传播学的原理和方法研究和阐释教育，注重媒传教育研究。我国教育传播学起步晚，是一门非常年轻的学科。随着我国教育传播学越来越受关注，表现为研究数量增多，发表文章增加，这些成果揭示了我国教育传播学研究状况，为我国教育的发展做出了重大的贡献。但是，仍然有一些突出的问题和因素影响和制约着我国教育传播学研究的迸一步发展，这主要集中在以下几个方面。
1总体发展不稳定
目前，我国教育传播学的研究虽总体上处于上升势态，但十年来教育传播的研究发展很不稳定。据统计显示，1998年发展呈上升趋势，但随后又趋于平缓；2002年发表的文章是2003年开始上升，后面几年又有回落；同时研究的人员少，直到2006年到2007年间才出现了一个研究的。这期间，我国的电教工作者发表了大量教育传播学方面的学术论文和一些重要的教育传播学教材。
之所以会出现这样的现象，是因为这一时期教育技术理论研究的热点是围绕着教育技术的定义和定位问题展开的，人们热衷于对教育技术定义的讨论和研究，而无暇顾及教育传播学，教育传播学的研究便没有大的进展。
由于美国AECT94教育技术定义的引入和我国学者对建构主义研究的关注，以及以计算机多媒体技术、网络技本为代表的信息技术猛速发展，使得我国教育技术的理论研究和实践研究领域都发生了很大的变化，人们无暇去研究作为教育技术理论基础的教育传播学的研究，从而导致我国的教育传播学出现了研究的缺失。
2对教育传播学理论研究相对重视，缺乏系统性、深入性的研究
纵观整个教育传播学研究的现状，学科理论体系建构严重滞后，理论研究的持续性不强是主要问题之一。我国理论研究的持续性不足，理论指导教与学的研究就显得薄弱，这说明理论体系建构相对滞后，因此不能形成学科强有力的基础。与传播学和教育技术学的学科理论编著的繁荣景象对比，我国教育传播学的理论编著基本上属于停滞不前的状态。
从教育传播学的理论编著来看，目前拥有的教材指导书还是上世纪90年代的作品，如宣伟伯、余也鲁著的《传媒·教育·现代化--教育传播的理论与实践》，高蕴琦、林克诚等编著的《教育传播学》，魏奇、钟志贤著的《教育传播学》，邵培仁编著的《教育传播学》以及南国农、李运林编著的《教育传播学》等。这些著作中即便近年来有的进行了修订，但内容更新仍然比较少，新的理论著作就更少。
2003年金振坤主编的《远程教育传播学基础》一书，从某种层度上讲也只是教育传播学的一个子系列研究———远程教育传播研究，但已经是新世纪以来少有的与教育传播学相关的论著了。
还有，教育传播学理论指导教与学的深度、广度也明显不足。这些都必然导致学科研究的推广度不够大，从而无法使教育传播学作为教育工作者有效应用的工具与方法。
3研究作者所属机构集中在高等学校
由于基础教育一线的教师未对教育传播的研究足够重视，研究作者所属机构几乎集中在高等学校。资料显示，教育传播学研究论文的作者85％来自高等院校，小学教师却只有5％。这说明在我国高等院校的研究者对教育传播学的理论及实践应用相对重视，其他部分则相对疏忽。教育本身就是一种传播，教育传播理论的研究，迫切需要在实践中去验证，并且鲜活的教学实践也孕育着新的传播模式和理论。不仅高校的研究者需要走向教学实践，一线教师也需要通过研究教育传播的理论以改进自己的教学。
4教育学界专门就教育传播学的研究较少，研究水平有待提高
作为教育学、教育技术学基础理论的教育传播学，在有些论文中只是做很少的描述。此外，专门供教育传播研究的文献也较少。而教育技术专业作为教育传播学研究的重要领域，长期以来受研究领域界定的困扰，尤其是AECT94定义的出现，使得教育传播学这一基础理论的研究时兴时弱，还曾出现过研究断层现象。
从发表的文献类型看，我国理论探讨类文章较多，占45％，因而教学实践类较少；从发表的刊物级别看，一般刊物居占54％，国家核心刊物仅占45％，说明论文总体发表层次较低，总体质量有待提高；从期刊论文分布情况来看，教育界的一些研究较为关注大众传播领域，有跟着市场打转之嫌，对教育传播学的研究偏少。就算是教育技术界，目前专门研究教育传播学的学者也很少。
20世纪90年代以后，由于教育技术界主要的任务是开发技术，再加上网络技术的挑战，教育技术界顾及不到教育传播学的研究，这也造成对教育传播学的忽视。而目前，研究也大都专注于技术、认知、技术哲学等领域，水平有待提高。
5传播学和教育技术学两个学科的互动和合作偏少
从上面提到的专著编著者的学科背景来看，国内学者中以传播学作为学科背景的较少，大多属于教育技术学的学科背景。纵观传播学的刊物，传播学界对教育传播的研究处于相对缺失的状态，而且传播学和教育技术学两个学科的学者的合作很少。
在期刊论文方面，教育传播理论的研究者中，大多数研究者来自于教育技术学，传播学领域的学者介入的较少，即便有也多是一时的关注，缺乏持续性，成果偏少。另外，从的期刊分布来看，教育传播学方面的论文大多发表在电化教育、信息技术与远程教育、科技教育类期刊以及高等院校的学报上，在传播类期刊上发表的论文较少。
6过多专注于学科的界定划分，对教育传播学的地位不够重视
就目前我国教育传播学研究现状来看，很多学者过多专注学科界定划分。基于某种教学媒体的单一教育传播现象研究有所重视，而理论层面研究太少。而且缺乏研究的持久性、深人性和系统性，未能形成良好的氛围，致使我国的教育传播学研究多停留在表面，没有体现其作为教育技术基础理论的地位。在广大从事教育传播活动的一线人员中，进行有针对性的研究较少，地位凸显不够。再加上基础理论研究以及教育传播史学研究的缺失，使得教育传播学的研究大而空，显得枝叶不全、纵深度小，指导教育传播活动的效力不足。
7缺乏传统与现代的建构和融合
关键词：学报；传播者；信息；受众；反馈；媒介
传播学研究时间虽然不长，但是它的研究范围十分广泛，而且随着新媒体的不断出现，仍在不断扩大，可以说人类任何的信息传播都是传播学的研究范围。美国传播学者、传播学奠基人威尔伯・施拉姆认为，大众传播媒介，指的就是在传播途径上用以复制和传播信息符号的机械和有编辑人员的报刊、电台之类的传播组织和渠道，具体分为印刷媒介（报纸、杂志、书籍）和电子媒介（电影、广播、电视）以及现在的新兴媒介――互联网。高校学报是以反映高校教学、科研和学术最新成果为主要内容的学术期刊，这就决定了期刊是传播思想、知识及信息的媒介特性。
传播学是关于信息传播规律以及人与信息、媒介之间关系的学问。我国传播学家张隆栋教授较早对传播学进行定义：“传播学是研究人类信息传播活动的学科。”郭庆光教授认为：“传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。”
自从传播学建立以来，传播学研究者就对传播过程及其要素进行了各种各样的分析，基本认为传播者、信息、媒介、受众、反馈是每一个传播过程得以成立的基本条件，是传播过程不可缺少的最基本的组成部分。高校学报作为一种媒介，为受众提供的是科学的、系统的、专业的、深层次的知识和信息，作为一种信息传播行为，学报也遵循传播学过程及规律。
一、传播者
传播者是传播活动得以开展的首要因素，是传播内容的发出者，主要起着一种交流社会文化信息的作用。因此，传播者决定着传播内容的质量与数量以及形式与方式。从学报的传播过程来看，学报的传播者包括提供原始稿件的作者、对文稿进行加工的学报编辑、学报编辑部或期刊社等几个方面，他们是传播行为的引发者，是学报传播过程的开端。高校学报是由高校主办的、以反映高校教学与科研成果为主的学术理论刊物，是反映高校教师整体学术水平、科研成果的一个窗口，担负着反映和交流高校科研成果、活跃高校学术思想的重任。学报价值的大小，是评价和衡量学报质量的最重要、最基本的标准，而学术价值的大小取决于学报的主体，也即学报的传播者。学报质量和作者及编辑是密不可分的，学报质量的高低不仅取决于作者的学术理论水平、专业水平、写作水平，同样取决于编辑水平的高低，只有高水平的作者，较高修养、学识、才能的高素质编辑才能有高质量的学报。邵培仁教授认为，传播者的特点之一是代表性，“职业传播者特别是新闻记者虽然也是社会大众中的一员，但是，他一旦从事职业传播（进行采、写、编、导、传等），便具有一定的代表性，即代表一定的传播部门、传播组织、政党和阶级进行新闻传播活动。”［1］74从这个意义上说，作为高校学术水平、科研成果交流窗口的学报也代表了高校的整体教学、科研水平。
二、信息
信息，也就是传播的内容，是传播者和受传者之间互动的介质。从学报的内容上看，科技信息是学报的主要传播内容。高校学报的根本特点是学术性，如果没有学术性，学报就不能反映本校的教学与科研水平，也就失去了学报的价值，而学术性主要表现在所刊发的论文上，所刊发的论文就是传播的内容。质量是期刊的生命，而论文的质量是学报质量的关键所在，只有高质量的稿件才能够吸引更多的受众。质量的高低反映出高校教师整体的学术水平，取决于编辑水平的高低，编辑要运用所学知识，将作者稿件信息条理化、规范化、有序化，通过编辑、整理、加工和再创造，使信息得到调整、重组与最佳组合，从而提升论文质量，并且要严格把好政治关、学术关、编辑质量关，才能保证学报的质量。一份学报受到读者认可，不但要有较强的学术性，还要有高的质量。为了提高学报在社会上的知名度、权威性，那么在内容上就要尽可能的传递学术性、专业性强的信息。
三、受众
受众是信息传播的对象或者“目的地”，是传播过程得以开展的前提，同时也是积极的信息寻求者和信息反馈者。传播学的受众理论表明，任何传播活动，都是针对受众进行的，信息传播者的主观意图，信息内容的价值，最终都要通过受众得以体现的。受众是信息传播的目的地，也是传播活动的源动力。学报的受众，也就是读者，即大中专院校的师生、高校的科研人员、部分行政人员和其他专业技术人员，而且较大部分是论文的作者，作者在创作之前首先是读者，所以作者会以读者的角度向学报反馈信息。从这个层次来讲，学报的学术质量和发行量是与学报的受众（读者、作者）紧密联系在一起的。从传播学使用与满足理论来看，“‘使用与满足’研究把受众成员看作是有着特定‘需求’的个人，把他们的媒介接触活动看作是基于特定的需求动机来‘使用’媒介，从而使这些需求得到‘满足’的过程。”［2］从这个意义上看，学报的受众，也即很多读者参与学报传播活动的目的就是为了获取最新的科技动态信息，增加知识，更新知识结构；为了把他们认为有“价值”的事物用文字符号在学报上表述出来，从而体现自己的价值，取得晋职资格；也是为了提高和锻炼自己的专业水平、知识结构、文字修养和写作能力。但是从目前来看，很多高校学报都是综合性期刊，没有形成自己的特色栏目，这种千刊一面的现象，忽视了读者需求，对读者没有给予足够的重视，很多学报甚至不考虑读者群体，仅仅从编辑、作者出发，很多学报成了教师职称评定、学生毕业的工具，从而弱化了学报的学术性。“开展受众研究有利于推动高校学报确立‘以人为本’的办刊理念，营造良好的学术争鸣的氛围。所谓‘以人为本’的办刊理念，是指高校学报通过刊载学术创新的研究论文，服务于相关专业领域内具有一定学术素养的作者及读者群。换言之，在学报的服务对象中，不仅包括作者，还包括读者（受众）。”［3］
四、媒介
“传播媒介是介于传者和受者之间，用以负载、扩大、延伸、传递特定符号的物质实体，具有实体性、中介性、负载性、还原性和扩张性等特点。”［1］148也就是说传播媒介是传播过程中借以传递信息的物质载体，是信息传递、交流的工具和手段。学报是传播思想、知识及信息的媒介。实体性，也就是学报的开本大小；中介性，也即介于编辑、作者与读者之间的桥梁；负载性，也就是学报作为媒介负载的符号以及通过符号所表达的信息、内容和意义；还原性，也就是学报的传播者――编辑、作者，尤其是编辑将通过编码后的符号在受众――读者那里能够还原为传播者所编码的符号；扩张性，即学报通过信息传递将作者、编辑的思想、知识扩张后为许多人所共享。“目前，围绕科技期刊所进行的学术评价，一般表现在3个层面上：对科技期刊本身的评价；对科技期刊所载的论文的评价；对科技论文作者的评价。”［4］从这个意义上讲，学报反映了学校的科研水平，学报本身、学报所载论文、学报作者都代表了高校的教学与科研水平，所以高校必须注意学报在高校改革和发展中的重要作用。
五、反馈
反馈，指受者对接收到的信息的反应或回应，也是受众对传播者的反作用。在传播过程中，受众是传播活动中的反馈信息源。任何一种传播活动都有反馈的发生，学报作为一种信息传播，同样也有反馈的发生。反馈是在传播过程中出现的一种新信息，有积极反馈和消极反馈两种。积极反馈是鼓励传播行为继续进行的反馈，而消极反馈是影响或制约传播行为。“虽然受传者所发出的信息是在原来信息基础上产生的‘再生信息’，但它却可以决定某一传播过程或继续、或转向、或中止，是一种很具权威性的信息。”［5］学报的受众，即读者向传播者反馈信息，通过学报或者直接向作者反馈信息，或者向编辑反馈信息。从这个意义上讲，作为学报的传播者编辑、作者、学报编辑部或期刊社必须重视读者的反馈信息，从而提高学报的质量以及在同类期刊中的影响力，从而促进高校科研成果的社会认知。
六、结语
从以上对于学报传播要素的分析，可以看出学报是高校教育的重要组成部分，是从事学术信息传播的职业媒介，是反映高校学术研究、教学改革与科研成果的重要媒体。
但是由于高校是以教学为主，很多高校尤其是普通高校，长期以来忽视了学报在高校改革和发展中的重要作用。一方面，很多高校的学报在学校中的地位还是教学辅助单位；另一方面，很多高校在学术成果评价和职称评定中往往单纯依据论文是否发表在核心期刊上来判断论文的学术价值，而对于在本校学报的作者在学术成果评价和职称评定中给予较低的奖励和分值，这在教师中难免会产生误导作用，导致学术上的功利性，这也限制了教师对本校学报投稿的积极性，从而导致本校一些优秀稿件外流。很多教师因为职称评定、年终奖励而将优秀的稿件投到核心期刊，而将水平一般甚至质量很差的稿件投到本校学报，从某种程度上降低了本校学报的质量，那么作为反映本校教学和科研水平的学报就不能正确地反映本校的水平，从而也导致外界对于本校教学科研能力的认知。国家教育部也曾多次发文要求各高校必须把学报工作列入学校工作的议事日程，要将学报工作置于同教学、科研和学科建设工作同等的地位，“学报编辑人员是学校教学科研队伍的一部分，应列入教学科研编制，享受与教学科研人员同等的待遇。”［6］著名教育家王亚南曾指出：“要办好大学，必须抓好两件事，一是教学，二是学报。”而古建筑、古园林专家陈从周教授更是强调，“没有学报就没有学报最高的学术代表性刊物。没有学报便没有学校。”［7］因此，高校应该把学报作为科研单位来建设，把学报当作学校的重要工作之一，重视学报在学校建设和发展中的重要作用。
参考文献：
［1］ 邵培仁.传播学［M］.北京：高等教育出版社，2000.
［2］ 郭庆光.传播学教程［M］.北京：中国人民大学出版社，1999：180.
［3］ 虞晓骏.高校学报受众研究初探［D］.学报编辑论丛，2006：267-270.
［4］ 闫玉玺.科技期刊出版的传播学特征［J］.沈阳农业大学学报（社会科学版），2007，（2）：297-300.
［5］ 段京肃.传播学基础理论［M］.北京：新华出版社，2003：144.
摘 要：高等学校是知识分子聚集的场所，是传承文化、科技创新、服务社会的基地，是培养社会主义和谐社会建设者和接班人的摇篮
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[2]王迁. 微博：公共危机管理的新平台[J].甘肃理论学刊，2012，（05）.
[3]孟令俊.突发事件中的微博传播与舆论引导[D].华中师范大学硕士论文，2011.
[4]王敬红.微博对高校思想政治教育的挑战与应对[J].现代传播，2012，（05） .
[5]邢华平.论微博对处理高校学生突发事件的影响[J].科技信息，2012，（03）.
作者简介：
邢丹，女，天津人，研究生学历，硕士学位，副研究员，无锡城市职业技术学院党委办公室秘书科长，研究方向：党建与新闻传播；
宋祖楼，无锡城市职业技术学院。
关键词：新媒体，广播节目制作人员，素质
从新媒体发展历程的角度来看，数字技术的变革由技术领域逐步扩展到内容生产，逐渐动摇传统媒介（出版、广播电视等）的制作播出秩序。作者通过参与国家广电总局课题中子课题：新媒体发展对广播电视节目制播机制的影响（编号：GD0851）中对广播节目与新媒体结合情况的调查，分析了互联网、手机等新媒体的发展对于广播节目制作的影响程度及新媒体对广播节目制作制作人员提出的要求。
1.新媒体的特点简述
新媒体，主要是指区别于电影、广播电视、新闻出版等主流媒体的互联网、手机、户外媒体、移动媒体等新兴的数字化传播平台。其主要有：信息的多样性、接收终端的多样性、信息的非线性等特点。
信息的多样性，主要是指信息人在新媒体的平台上，通过普及化的设备（手机、电脑等）提供信息，相对于主流媒体播出机构和出版机构，不其信息提供者存在多样性。理论上，任何一个人利用手机或电脑，就是能够成为一个信息者。
接收终端的多样性，主要是指信息终端接收者，不在依靠单一的设备接收单一形式的信息。例如：收看电视接收电视节目，阅读报纸接受文字信息等。信息接收者可以通过一个终端接受多样的节目。
信息的非线性，主要体现在信息接收者（同时也可能是信息的者），可以通过主动选择来获取信息，而非被动地接收。
2.新媒体对广播节目制作的影响
当前，由于信息化迅速发展，广播节目制作播出的发展环境，不但面临数字化技术设备（自动播出和硬盘播出、节目集成平台）的使用，在节目制作与传输中也面临网络、手机等新媒体不同类型、不同程度的合作与竞争。
2.1节目素材获取渠道的转变
在我国广播播出机构中，传统的节目制作素材获取渠道主要是：上级提供素材、记者现场搜集、其他新闻机构或单位组织提供。然而由于数字设备的普及以及网络提供的海量信息，这种状况正在发生改变。通过对40位广播节目主持人的问卷调查发现，新媒体对于广播从业人员获取节目素材渠道的影响范围更大，程度更广。例如：音乐类节目的主要素材由于需要紧跟时尚前沿，除了专门老歌曲栏目和歌手新歌推介活动之外，76%的节目直接来自于网络下载，8%的来自于CD，16%来自于本台提供的硬盘素材（图1-1）。
图1-1 广播节目素材获取渠道
2.2节目播出渠道的丰富
2.2.1在线直播
从本世纪初开始，随着互联网的发展，广播电台开始逐渐自己的网站。并开始在自己的网站进行广播节目直播。例如：中国广播网在线提供《中国之声》节目直播；河南广播网提供交通广播、音乐广播、MYradio等频率直播；北京广播网也提供17个广播频道。
2.2.2互联网直播软件
如PPlive、PPS网络直播、深度电视直播等流行软件插件在直接提供电视直播业务的同时，也可以收听广播节目，而不用登录网站。
2.3广播节目的延伸
在调查中，我们发现，广播节目主持人的除了在电台本身的渠道之外，还利用新媒体将自己的节目延伸，通过博客、节目网站、播客、QQ群，论坛等形式和听众进行交流。其中：开设了节目博客的75%，播客的8%，有独立节目网站的25%，有节目论坛的50%。并且在音频节目的基础上，有些广播电台还提供播音间的视频直播，极大改变了传统的节目播出。
2.4面向不同受众的节目制作
音频节目制作人员需要考虑到新媒体的播放特点。在传统的广播制播出流程中，节目往往是按照播出的要求来制作的。节目的制作要充分考虑广播线性播出的特点，时间段、频道定位等因素制约着制作人员的制作。音频和视频节目的创作人员，除了要遵循广播的线性化、单项传播等特点外，还要开发能够被主动搜索、非线性、满足点对点传播方式的新的音频视频节目。
3.新媒体的发展对广播节目制作人员素质的要求
3.1加强搜集和处理信息的能力
新媒体信息传播的速度是惊人的，广播节目制作人员要认清信息的负面影响，趋利避害。科技论文。目前，网上新闻的播发者多数是西方发达国家的新闻机构，它们依靠强大的经济实力和先进的传播手段，向不发达国家输出其文化思想和生活方式，文化冲突会有不断加剧的趋势。特别是获取素材时，要避免信息垃圾乘机渗入。对此，我们要有清醒的认识并由信息过滤和加工的能力。科技论文。
3.2 培养适应新媒体特点的技术能力
基于新媒体的广播节目制作，有了必须的硬件设备，还需要能够掌握这些硬件及软件人才。广播节目制作人员必须熟悉各种编辑软件的应用，包括在新闻采录的时候对摄像机、照相机的运用都是必不可缺的技能，需要的不仅是新闻、编导、播音等专业技术，还需要掌握非编、线编等编辑软件，要懂得使用3d和flash软件，特别是有些节目还需要掌握音乐编辑软件。因此，广播节目制作人员需要在实践中加强动手能力的培养。
3.3 基于新媒体的节目创新能力
基于新媒体的受众人群，接收方式的特点。在制作广播节目时，我们可以看到如图3-1所示：节目的制作要同时适应新媒体和广播的播出方式。科技论文。完全依靠原来的节目在新媒体上播出（特别是音乐等直接可以从网络下载的节目）是不可行的。这样就要求广播节目的制作人员增加原创节目的能力，这些节目还要适应新媒体特别是互联网、手机等终端的应用习惯及文化形态。
图3-1广播节目的播出形态
参考文献
[1]范以锦，董天策主编.数字化时代的传媒产业.暨南大学出版社，2008,4.
[2]熊澄宇.新媒体与创新思维.清华大学出版社，2001.
[3]吴信训等.现代传媒经济学.复旦大学出版社，2005.
