时间：2022-04-24 09:35:41
关键词：卓越工程师；动态管理；学风建设
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0241-02
一、项目的实施背景及实践意义
1.项目的实施背景。教育部“卓越工程师教育培养计划”[1]（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目。与此同时，高校学风中普遍存在一系列问题，如：部分学生没有明确的学习态度和学习目标，缺乏学习的动力、整体学习氛围不够浓厚等等，但是目前学生工作中缺少学风建设的抓手已成为日益突出的问题[2]。在“卓越计划”的大背景下，卓越工程师班级管理模式是目前各高校正在积极探索的问题，而卓越工程师班动态管理对整个年级学风建设的促进作用的研究目前尚属空白。
2.项目的实践意义。①有助于实践探索科学合理的卓越工程师班动态管理办法，东华大学材料学院卓越工程师班坚持“少而精、开放式”的管理模式，采用“控制规模，适度动态”的原则，在大一、大二学年采用动态管理，分析研究卓越工程师班动态管理对学风建设的促进作用，对实践探索出科学合理的卓越工程师班动态管理办法、引导全体学生共同创建优良学风具有重要的实践意义。②有助于完善卓越工程师人才质量的培养体系，“卓越工程师教育培养计划”的目标在于为未来各行各业培养各种类型的优秀工程师后备军。因此，实施“卓越工程师教育培养计划”应创新人才培养思路，实践探索科学合理的动态管理办法，将有助于实施“卓越工程师教育培养计划”，全面提高人才培养质量。③通过探索学风建设的新抓手来提高整个学院的人才培养质量，卓越工程师班的动态管理着眼于“培养高素质的优秀学生、带动和营造整个年级优良的学风氛围”的目标，对整个年级的学风建设将会是一个非常有力的抓手。探索这个学风建设的新抓手对提升整个学院人才培养质量的影响将具有重要的现实意义。
二、目前高校学风建设发展现状及问题分析
学风是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等的综合体现，主要涵盖学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯等多个方面[3]。
1.目前高校学风建设中存在的问题。目前高校学风中存在的问题主要表现在以下几个方面：学习态度不够端正，目的不够明确；缺乏学习的自觉性，学习动力不足；学习缺乏合理规划，不能养成良好的学习习惯[4]。
2.目前高校学风问题存在的原因分析。目前高校学风问题存在的原因主要有三大方面：外部环境的不良因素、高校内部的问题、大学生自身的问题。其中大学生自身的原因主要包括以下几个因素：第一，大学生自身不能充分认识学习的重要性。第二，随着高校扩招，部分学习基础不是很好的学生的不良学习习惯对优良学风的形成也带来了一定的消极影响。第三，部分学生在高中时把考上大学作为奋斗目标，进入大学后便瞬间没了学习压力和动力[5]。
三、卓越工程师班动态管理对学风建设的促进作用实践与研究
1.借助卓越工程师班动态管理模式树立正确的学风建设理念。加强学风建设不仅需要切实的举措，更需要正确的理念。东华大学材料学院卓越工程师班动态管理办法采用学生综合素质评定打分制（满分百分制），其中包括学习绩点、荣誉称号、奖学金、学科竞赛、科技活动以及社会工作等各方面。而在所有评定标准中，以学习绩点所占比例最高，占所有综合素质评定的70%。从而从学习、学科竞赛、科技活动、奖学金以及社会工作等各个方面极大地促进了全年级良好的学习氛围，掀起学风建设的新高潮，树立学风建设的新理念。
2.借助卓越工程师班动态管理模式着力营造互帮互助的良好学习氛围。以材料学院2011级学生为例，全年级有7个普通班和1个卓越工程师高分子班，全年级共216人，其中卓越班30人。2011年9月入校以来，申请卓越班的总人数达168人次，占全年级总人数的78%，这在一定程度上极大地带动了全年级同学学习的积极性，从而在全年级范围内营造了互帮互助的良好学习氛围。
3.卓越工程师班动态管理对全年级学风建设促进作用的成效研究。东华大学材料科学与工程学院卓越工程师班级动态管理办法从2011年12月试行以来，取得了一定了成效，具体绩点分布情况详见表1。
如表1所示，东华大学材料学院本科2011级学生大一上学期全年级平均绩点为3.0，大一下学期平均绩点为3.1，大二上学期平均绩点为3.19，上涨比率分别为：3.3%、2.9%。其中，卓越工程师班大一上学期的平均绩点为3.61，大一下学期平均绩点为3.68，大二上学期平均绩点为3.79，上涨比率分别为：1.9%、2.9%。除卓越工程师班以外，其他7个普通班级大一上学期的平均绩点为2.39，大一下学期平均绩点为2.51，大二上学期平均绩点为2.58，上涨比率分别为：5.0%、2.8%。此外，年级绩点排名第一名的同学绩点也由4.18逐渐上涨到4.32和4.43，全年级不及格率由大一上学期的13.9%下降至大二上学期的7.4%。除学习成绩以外，同学们参加社会工作以及科技创新活动的积极性也普遍提高，以大学生科技创新活动的参与人次为例，材料学院2012年度大学生科技创新活动中2011级本科生共参与66人次，而2013年度就达到136人次之多，参与人数同比上涨32.4%。此外，学生在卓越班动态管理机制的激励下，广大学生积极参与社会工作和其他社会活动，在培养学生全面素质发展方面也取得了很好的效果。
东华大学材料学院卓越工程师班动态管理机制的激励和促进下，全年级学生的学习绩点、科技活动及学科竞赛的覆盖面、社会工作和社会活动的参与积极性等各个方面都有了很大程度的提高。所以，卓越工程师班动态管理在引导全体学生共同创建优良学风、全面提高育人质量中具有重要的实践意义。
参考文献：
[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）.
[2]杭卓珺，蒋毅.高校学风建设的问题与对策[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2006，（6）：143-146.
[3]颜世莹.关于大学生学风建设的几点思考[J].中国德育，2006，（9）：56-57.
（一）本科生导师制的定义与模式
所谓本科生导师制就是指由指定导师个人或群体具体指导特定对象的个别化教育实践， 以促进个体不断创新发展的程序范型。本科生导师制最早起源于14世纪英国的牛津大学，这也是牛津大学津津乐道和引以为豪的标志之一[ 1]。我国基本上是将本科生导师制定位在对学生进行专业学习及学术研究指导模式上， 当前大多数实施本科生导师制的高校都采取这种模式[2] 。
中国矿业大学（北京）（以下简称中矿大北京）已于2014年开始全面实施本科生导师制，其培养模式为学生入校后，采取师生双向选择与院系统筹安排相结合的方式。原则上由中级以上职称的专任教师担任导师，其中讲师指导2～3人，副教授指导4～5人，教授指导5～6人，可采取“导师—博士生—硕士生—本科生”团队式指导模式。本科生导师制主要任务是，低年级：引导学生确立正确的专业思想，指导学生熟悉本专业人才培养方案及课程教学大纲，针对学生个体差异，对学生专业发展方向的选择、学习方法、职业生涯设计等进行指导。与此同时，要求教师言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生。高年级：引导学生参加科研项目的研究，有意识地培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，指导学生完成论文等[3]。（二）本科生导师制实践中存在的问题
1.流于形式
学生与教师都忙于自己的学习和工作， 能在一起的时间很少，教师无法对学生进行真正的指导。从中南大学的调查来看，约有55.2%的学生认为导师制并没能充分发挥应有的作用。浙江大学2003年对紫金港校区导师制实施情况进行的一项调查显示，有65位导师与学生是零接触[4]。
2.缺少平台
目前本科生导师制需要在教师与学生之间创设一个新的沟通与交流平台， 为学生提供一个新的学习方式[5]。这一平台包括地点、课题、时间、指导方式，这样学生和教师才可能有事做、有时间做、有地方做，也才有交流的途径。中矿大北京为解决这一问题在本科生中开设大学生创新实验计划项目。可是，由于时间较短，且学生在校期间课程较多、寒暑假期间又缺乏教师指导，这一计划效果并不理想。
二、建筑学专业教学特点与学生的思维转变
（一）建筑学专业特点
1.综合性强
建筑创作是一个复杂的、具有创造性的思维过程， 它既需要坚实的专业美学基础， 又需要广博的工程知识储备，还需要考虑很多社会、经济等方面的因素。因此建筑学专业一、二、三年级课程多，涉及面极广。
2.实践性强
建筑学专业是一门实际操作性很强的专业。建筑学专业的学生需要设计课教师在专业能力培养上给予更多有针对性的指导和能力训练，这点与建筑学专业实行本科生导师制的可行性相吻合。
3.创新性强
高等建筑教育2015年第24卷第6期
曹颖， 等对建筑学专业本科生导师制架构的思考——以中国矿业大学（北京）为例
建筑设计具有极强的个性化特点，其设计作品具有独特性，也有各方面的创新性要求。无论从功能组织、造型感官，还是从工程技术方面，建筑学专业的学生都需要具有创新性思维的训练，才能拥有较强的设计能力。
（二）学生的思维转变
由于现阶段建筑学专业招收理科学生，在大学期间其思维方式要经过两次调整。首先是由逻辑推理的思维方式进入到以视觉思考为核心的工作状态，紧接着又要从纯视觉思考、造型训练转向对功能、技术、经济等要素的综合权衡与空间创造的含有功能要求的设计[6]。这是两次至关重要的转化过程， 从表面看是学习内容的变化，但从思维方式来看， 则是两次质的转型：第一次是将逻辑思维转化为形象思维；第二次则是在形象思维中融入新的逻辑思维， 逐渐演进为建筑学所需要的更复杂的综合思维方式。建筑学专业的一、二年级是完成建筑学第一次思维转变的过程，第二次思维转变过程是对建筑学学生的全面提升，是建筑学专业教学的最终目的。
（三）教学方式的特点
1.师徒式教学方式
建筑的创作过程是难以言说的， 尤其是涉及灵感、氛围、尺度这样与心理紧密相关的话题。因此与很多工科专业相比，建筑学教育也有其特殊性。建筑教育的职责是必须将设计过程、创作方法等难以言说的内容传达出来，需要特殊的传授与学习方式。也许正因为如此，如果把中国古代建筑工匠带徒弟看作是建筑教育的话，东西方古老的建筑教育都不约而同地采用了“身教” 而非“言传” 的方式[6]。
2.个性化教学方式
“建筑设计”系列课程的授课方式也比较特别。每个班级有自己固定的专业设计教室，每个学生有自己固定的设计桌椅。教学中一般每学期布置1-2 个设计任务，学生根据任务书的要求，在教师指导下完成设计。除了每学期开题时的集中讲解外，多数情况都是采取教师一对一、手把手的形式进行辅导和改图。上课时，由3～4名教师共同授课，每名教师辅导8～12 名学生 。授课频率为每周两次，每次四节。除了课堂指导，学生还要利用课余时间，在专业教室内完成设计作业的绘制工作。
三、建筑学专业课程设置
根据建筑学专业教学特点，建筑学专业一般将整个设计教学过程划分为学院式（基础训练）、摩登式（学习提高） 和创优式（创造发展） 三个阶段， 循序渐进地解决基本功训练与创造力培养的问题[7]。推而广之，建筑学专业的整个教学也可根据这一精神来安排， 亦即把教学全过程划分为三个阶段， 分别解决基础训练、优化提高、创造发展等方面的问题。
（一）课程设置
1.每个阶段的教学目的不同
建筑学专业课程设置遵循普遍教学规律，每个阶段的教学目的都不同。
（1）一、二年级美术、构成、表现等培养艺术修养的课程较多。目的是培养学生的形象思维，实现学生思维的第一次转变。
（2）三年级开设了大量的工程类课程，属于职业建筑师培养的初级阶段。
（3）四年级开设五门设计类课程，以及社会研究类课程，如可持续发展、行为心理学等。目的是引领学生在实践中建立“设计的研究、研究的设计”的观念。
（4）五年级主要是实践环节，是培养学生具体工程实践能力的重要阶段。
2.课程量不均匀
第一、二学年课程量非常大。以每学年40周（不包括寒暑假），平均每个工作日（以每周四五天计算，因周二下午例行会议、活动）一年级有5.66个学时，二年级有6.74个学时。但高年级的课程量明显降低，四年级只有3.64个学时，每学年所修课程门次明显降低。
3.高年级学生状态不佳
经过一、二、三年级的培训后，在四年级的教学中，学生的积极性和兴趣感降低了很多。又由于学生生活和学习圈子的扩大，已很难用做思想工作或行政命令的方式将学生固定在课桌前。考研、应聘使教学纪律难以严格执行，教学气氛远不如低年级[8]。
4.实践课程监管力度不够
设计院施工图实习，课程设置的意图是好的，可是学生到了设计院，教师难以进行有效管理。而学生真正能够接触施工图的很少，完全达不到教学的要求，实习的效果很难控制。
四、建筑学专业本科生导师制架构
（一）实施平台：设计课程
目前设计课程和其他专业课程之间相互割裂——设计课程教师讲的更多的是功能问题、空间类型、相应的建筑造型特色等，而并不是工程实践所需的综合思维方式。而现行的研究类课程只停留于书本，如可持续发展、行为心理学等课程由于受到课时的限制，教师讲不深，学生无法实践，只能一知半解。
设计课程需要其他工程类和社会研究类课程的支持，需要以导师的科研和实践项目为依托，它为本科生导师制提供了广阔的平台。
（二）分阶段实施与二次双向选择的本科生导师制
第一阶段：一、二年级
这一阶段为建筑学专业的基础阶段，课程量较重，也是学生思维第一次转变的阶段，对大多数建筑学专业学生来讲是一个痛苦的过程。在这一阶段，学生随机分组，由学科带头人领头，教师组成本专业导师组，依托科研导论、科研训练这二门课程，采用一个年级（约30人）一个大母题的方式开展相关活动，如调研城市环境，或建造建构模型等。这些新生与高年级学生同在一个组，既可以得到具有丰富科研教学经验教授的指导，又可以和师兄师姐进行交流，对其快速进入学习状态、提高学习兴趣具有很大的促进作用。在此过程中，应引导学生了解本专业所关心的问题，教给学生本学科的基本研究方法。
第二阶段：二年级下期至三年级下期
在学生对专业和教师有了一定了解之后，开始实行导师制。教师和学生双向选择，且依照导师指导学生数量要求的有关规定执行。依托二年级下学期开始的大学生创新实验计划，在导师的指导下参加社会以及高校举办的设计竞赛，或参加课题研究、学术交流等活动。学生从中可以熟悉自己所选择的专业方向与领域的研究情况。
第三阶段：四年级
本科四年级开始，结合设计课程教学，以导师工作组的方式完成四年级的设计课程教学。导师工作组实际上是导师之间的结合，即就每一个设计题目找寻一研究的关键点，如可持续发展或结构选型等，设计教师和研究这一方向的另一位导师共同组成工作组来指导设计课程。即不再是一名教师指导四个学生的简单直接的方式，而是更接近于实际工作中的设计团队和专项团队配合的方式。这一方式可以实现设计课程实践和理论教学应用的结合，其更加注重综合性和实践性，更有利于专业创新，也更有利于实现教学目的。
第四阶段：五年级
学生可以通过再次双向选择确定其设计院实践和毕业设计的导师。这个阶段导师的职责也相当明确，即监督或指导设计院实践、指导毕业设计。应将建筑设计和实践课程统筹安排，学生跟随导师做设计，参与实践或由导师指导在设计院的实践，学习导师的独特设计经验。
五、结语
（一）本科生导师制的架构宜采用分阶段双向选择模式
推行单一模式的导师制，一个学生就要面对建筑设计课程教师、美术课教师、形态构成教师等多个个性化教学的教师，而且还要面对导师制体系中的导师，以及其他任课教师，还有负责学生工作的辅导员及班主任。这对学生来讲，难免感到无所适从。
分阶段实施与两次双向选择的导师制，避免了学生的个性要求与教师指导不一致的现象，有效改善了学生与导师之间的关系，也有利于学生的学业进步。
（二）本科生导师制的架构宜突出建筑学专业的课程特色
本科生导师制的架构弥补了现有课程设置的不足，特别是通过第三阶段的导师制把设计、研究、工程结合起来，实现了高年级的教学目的，它对建筑学专业人才综合性、实践性、创新性能力的培养具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]李晓阳.我国本科生导师制：“减负”与转型[J].江苏高教，2009（1）：68-70.
[2] 王明明.高等院校实行本科生导师制的思考[J] .江苏高教， 2005（1）：76-78.
关键词：卓越计划；三重一高；人才培养；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0079-02
继2010年6月首批61所高校入选“卓越工程师教育培养计划”以来，湖南工学院于2011年成为教育部卓越计划第二批启动的133所院校之一。目前，学校已有3个试点专业获准“卓越工程师教育培养计划”立项建设，即：电气学院的自动化专业、材料与化工学院的无机非金属材料工程和机械工程学院的机械设计制造及自动化专业。我校通过创新人才培养，实施“卓越工程师教育培养计划”，推进我校教育教学质量不断提高。
一、更新人才培养理念，创新“三重一高”人才培养模式
卓越计划的目标就是面向工业界，面向世界和未来，培养、造就一大批创新能力强的、适应经济社会发展需要的、高质量的各类型工程技术人才。为适应“卓越工程师教育培养计划”，加快我校内涵式发展，促进本科教学改革和创新，提高教育教学质量，学校更新人才培养理念，创新以“重基础，重技术，重能力，高素质”的“三重一高”应用型人才培养模式。
1.“三重一高”的内涵。“重基础”就是重视培养学生的学科专业方面的基础理论知识，通过扎实的基础理论学习，为后续的学习提供保障；“重技术”就是重视培养学生的专业技术知识和基本技能，以及学生的技术思维和技术应用方面的能力，让学生不但学到精湛的专业技术，还能够解决生产、管理和服务实践中的具体技术问题；“重能力”就是重视培养学生的职业综合实践能力和创新能力，使学生达到综合工程实践能力，能够适应各自的职业以及社会发展的需要；“高素质”就是重视学生在人文素养、科学精神、道德素质和身心素质等方面的培养，使学生成为综合素质高的全面发展的人才。
2.“2+1+1”的学程分段模式。“三重”是我校应用型本科人才培养的具体目标，从基础、技术、能力到素质的培养是一个递进的过程，体现我校应用型本科人才培养的持续性、渐进性和上升性。“一高”是我校应用型本科人才培养的总目标。具体按照“2+1+1”的模式进行。我们将大学学程分成三个阶段：第一个阶段就是大学的第一年和第二年，这个阶段主要开设的课程有：一是通识教育课程，包含通识基础课程和文化素质课程；二是学科基础课程，包含学科门类基础课程和专业大类基础课程。通过第一阶段的学习，淡化专业，其培养目标就是打下扎实的基础知识，加强基本技能的训练，以拓宽专业口径。第二个阶段就是大学三年级，这个阶段主要开展专业教育，开设专业主干课程，目标是以获取专业知识、提升专业素质以及培养综合专业技能。第三个阶段就是大学四年级，这个阶段主要以培养学生的工程实践能力、对社会的适应能力和提高学生的综合素质为目标，加大实践教学力度，增设与职业素养相关的选修课，如职业资格课程、专业技术资格课程等，以提高学生就业能力。
3.“三级平台+两大模块”的课程结构体系。在课程结构方面，形成“三级平台+两大模块”的知识、技术、能力与素质协调发展的课程结构体系。“三级平台”包括通识教育平台、学科基础教育平台和专业教育平台。通过构建“通识教育基础+学科基础”的基础教学平台，帮助学生打牢理论基础；通过构建“专业主干（核心）课+专业方向选修课+职业素养选修课”和集中性实践课程的模块化专业教学平台，提高学生的专业能力、职业能力和创新能力，拓展学生的个性化发展空间。“两大模块”包括集中性实践教学模块和素质与能力拓展模块。通过构建素质与能力拓展模块，将第二、第三课堂课程化，提高学生团队协作能力、适应社会能力和综合素质。
二、狠抓实践教学环节，凸显工程创新能力
“卓越工程师教育培养计划”的特点之一就是强化培养学生的工程素质和创新能力。而其主要途径就是实践教学。只有在实践中不断学习，培养学生的创新意识和创新思维，才能不断提高创新能力。
1.完善实践教学体系。适当地压缩公共基础课的理论课时数，增加实践课时数。增加综合性实验、设计性实验，提高实践环节学时学分的比例，文科和理工科专业分别不少于总学分（学时）的25%以上和35%以上。以重点实验室、特色示范专业实验室、校外实践教学基地等的建设，合理设定实践教学时序，按照从基本、初级、高级到创新技能的递进式模块，安排实践教学活动。
2.创新实践教学环节。增设学年论文、课程设计、网络实践、调查研究、读书报告等实践环节。加强产学研合作，积极引导大学生申报省级、国家级创新项目，鼓励大学生参与教师的科研项目。以创办“卓越班”为突破口，以企业要求、实践背景提出课题，以设计、论文、专利、业绩、成果、创业等多种考核方式完成毕业实习、毕业设计，推进毕业实习、毕业设计的考核方式的改革，为实习与创业结合的毕业实践模式的顺利开展积累经验。
三、师资队伍建设
1.制定了有关制度。学校制定了《湖南工学院“卓越计划”师资建设管理暂行办法》。根据上级有关文件精神，并结合我校实际情况，切实提高“卓越计划”专业教师的教学水平和实践能力，保障“卓越计划”专业培养目标的师资力量。每个“卓越班”配备1名班主任，同时配备1名专职辅导员。
2.走出去，请进来。根据学校人才培养模式和专业教学特点，走出校门、国门，学习国外的先进经验，到企业现场办学；同时请有经验的教师为学生授课。我校外国语学院的李建红、谢争艳两位老师赴美国北亚利桑那大学学习，分别选听了语言学、英语教学和英语文学等相关课程。又如我校海外名师、台湾清华大学王明扬教授，同安工学院廖可兵院长和部分专业教师带领工业工程专业学生103人赴衡阳合力工业车辆有限公司，开展了别开生面的现场教学。清华大学工业工程系博士生张良、陈景活为工业工程专业的本科生教授《工业工程基础》课程。千山药机董事长、总经理刘祥华被聘为我校客座教授等。
四、加强校企合作，实现互赢
“卓越工程师教育培养计划”的关键就是行业企业深度参与培养过程，如德国“双元制”模式、英国“三明治”模式等。我国高校“卓越计划”则通过与企业在卓越工程师培养全过程的合作，强强联合，优势互补，才能够得以弥补和加强。
1.产学研合作示范基地建设。“湖南省高校‘先进制造技术’产学研合作示范基地”和“水泥工业新技术产学研合作基地”的成立推动了我院服务地方经济社会发展，加快构建产学研相结合的技术创新体系建设。积极开展产学研合作活动，在创新高校人才培养模式等方面起到示范和带动作用。学院为企业提供科技服务，企业与学院共同培养学生，达到了互利双赢。
2.依托重点学科建设，共创“卓越班级”。以学院重点学科“机械制造及其自动化”为依托，与湖南千山制药机械股份有限公司签署人才培养战略合作协议，成立面向药机行业培养人才的“千山学院”，共同实施“湖南工学院千山药机卓越工程师教育培养计划”和“湖南工学院实践教学计划”，并逐步把自动化、机械设计与制造、材料成型和计算机类专业纳入“千山学院”这一品牌。
五、成果与影响
1.保障体制不断完善。学校党委和行政高度重视“卓越计划”的实施。学校成立“卓越计划”实施工作领导小组，教务处内部设置职能科室――“卓越计划”办公室，学校成立“卓越计划”专业教学指导委员会，学院（部）成立“卓越计划”工作组。组长为院长，其他党政领导为副组长，此外还有卓越计划专业教研室主任、专业带头人和合作培养企业高级管理人员等组成。学校制定了《湖南工学院“卓越计划”师资建设管理暂行办法》、《湖南工学院工程实践教育基地（中心）建设与管理办法》、《湖南工学院“卓越工程师”培养与管理细则》、《湖南工学院“卓越计划”师资建设管理暂行办法》和《湖南工学院“卓越工程师教育培养计划”专项经费管理规定》等。
2.校外实践教学基地不断涌现。我校一直高度重视学生能力的培养，通过校企合作、实践教育活动、创业大赛、大学生创业教育计划和大学生创业导师计划等各种形式，开展了“全链条式”创新创业教育活动。目前我校已与泛华集团、大亚湾核电站、千山药机、香港皇朝家私、三一重工、中联重科、南方水泥等知名企业开展了校企战略合作，在全国设立了70多个实践教学基地。以“工业设计”专业教学模式改革组建的“皇朝家私实践教学班”学员已正式在企业进行培训。“千山实践教学班”的22名学员，也于3月2日奔赴企业展开实习。
3.深度合作，共建“创业孵化器”。学校已与泛华集团签署人才培养战略合作协议，将连续开办三届“华兴建设卓越土木工程师培养班”，共同实施“湖南工学院华兴建设卓越土木工程师教育培养计划”、“湖南华兴建设集团员工继续教育计划”、“湖南工学院华兴建设实践教学计划”和“互联网金融创业教育计划”；共同建立建设“大学生综合实践教育基地”和“人力资源培训基地”。我校与本土知名建工企业的深度合作，计划用6年的时间培养超过3000名大学生创业者，建立一个移动互联网时代的“创业孵化器”，打造出校企合作培养创新型创业人才的高等院校示范项目。
参考文献：
[1]刘国繁，曾永卫.卓越工程师培养计划下教学质量保障和评价探析[J].中国高等教育，2011，（21）：25-26.
关键词：校企合作 卓越工程师 实践教学 运行机制
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0254-02
The Research on Organization and Operation of Practice Teaching Based on University-enterprise Cooperation for Outstanding Engineers
Zhang Gongxiao，Yang Ronghua，Wu Xiuyong，Cheng Yueshan
（Institute of Chemical Engineering，Taishan Medical college，Taian 271016，China）
Abstract：Vigorously promoting outstanding engineers training plan is the ministry of education of the important measures of higher engineering education reform， which aims to foster a large number of high-quality engineering and technical personnels who have strong innovation ability and can adapt to the economic and social development needs.The organization and running of the practice teaching system is an important part of excellent plan. Through the integration of laboratory， establishing engineering training center in the school and outside school to establish a stable practice base and build a practical teaching system to train students’ engineering practice ability and engineering quality.
Key Words：University-enterprise cooperation; Outstanding engineers; Practice teaching; Operation mechanism
“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划[1]。卓越计划的贯彻实施是促进我国教育由工程大国迈向工程强国，培养造就一批创新能力强、适应社会发展的高质量工程技术人才;促进高等教育培养社会需求人才，提高工程教育人才的培养质量。
2013年我校有三个本科专业获山东省卓越工程师教育培养计划项目立项。该项目旨在引导培养造就一批具有良好社会责任感、富有创新精神、工程实践能力强、适应山东经济社会发展需要的高素质工程技术人才。依据山东省卓越工程师教育培养计划项目目标、内容、要求，我校卓越计划本科培养方案按照理论教学与实践教学相结合、校内实践与企业综合实践相结合的原则，借助学校和企业两种不同的教育环境和资源，以培养工程意识、工程素质为基础，以培养工程实践能力、创新精神为主线，搭建实验教学、工程实训、企业实践等平台，构建满足卓越工程师知识能力和素质要求的实践教学体系。本文结合我校在卓越工程师培养中的具体做法，通过校内整合教学实验室、建立工程训练中心，校外与企业合作建立稳定的实习基地，为学生的课程实验、技能训练、专业实习、科技创新实践等创造良好的工程实践环境，培养学生的工程实践能力和工程素质;通过强化管理，建立完善的评价、质量监控、信息反馈机制，保障卓越工程师实践教学体系的科学运行。
1 整合实验室，打造专业基础、技术应用与科技创新三位一体实验教学平台
在实验教学体系改革中，我们按照“基本实验-技能训练-综合应用-科技创新”的要求，重组整合现有实验室。将化学化工类实验室整合为基础化学实验室、分析测试中心、化工综合实验室，建立以化学工程与工艺系统为实验环境的实验平台。该平台增加综合性、设计性和研究性实验的比例，扩大实验室开放力度，变封闭、被动的教学为启发、自主的开放型教学;广泛开展课外科技创新与实践活动，重视大学生课外科技创新活动，依托重点学科建设，利用实验教学示范中心平台和科技创新平台，搭建具有工程环境的综合实验教学平台;重新分配实验资源，加大专业综合实验室投入，购置技能型、应用型、创新型等综合实验仪器设备，优化资源配置，并引进企业的资源和设备，提高实验室的利用率和效率。
2 校内建立工程训练中心，构建仿真实践教学环境
与企业联合，在学校建立产、学、研一体化的工程训练中心，把企业项目的内容纳入日常教学，将工程要素融入工程实践与实训项目中，让学生在模拟的工程环境下进行工程实训与实践。校内工程训练中心，依据软件、硬件相结合的原则，加强基于网络的仿真实验教学系统建设，以软代硬模拟新技术、新工艺的生产现场。建立仿真与计算机应用训练中心，通过单元操作仿真实训，不仅使学生领悟到单元操作的核心，也使学生进行模拟和控制可能的工艺及优化操作，实现工厂现场无法实现的环节，同时可结合生产实习进一步得到训练;借助计算机在生产中的应用，结合相关专业知识训练过程设计软件应用、实验设计与数据处理、过程与系统模拟优化等环节，为将来从事设计、工程实践打好基础[2]。校内工程训练中心向学校师生和实习人员开放，它给学员提供的是一个系统而真实的工程实践环境，学员可以按教学要求逐个环节进行安装、调试和运行，也可以完成一个产品的的生产过程。
3 学校与企业合作 建立稳定的校外实习基地
学校与企业合作建立稳定的校外实习基地，学校与企业共同制定企业实践教学培养方案，共同参与培养过程、共同评价培养质量，搭建企业实践平台[3]。稳定的校外实习基地，让学生在工程环境中学习工程，教师在工程环境中讲授工程。企业实践平台主要完成学生的认识实习、生产实习、岗位实习、专业教育、毕业设计等实践环节，通过在合作企业的实习，让学生在实际工程环境中进一步培养职业道德、团队协作、经济分析等综合素质以及培养学生综合应用技术知识解决实际问题的工程创新能力。在企业实践平台中，学校派出专业教师作为带队教师，对学生进行实习指导和日常管理;实习企业选拔思想过硬和业务技能好的工程技术人员和技师担任学生的指导教师，根据企业生产实际和专业实践培养目标，指导学生的企业实践。企业指导教师对学生进行厂纪厂规培训、企业生产安全教育，并对学生进行现场生产教学和实践技能训练，强化工程知识与实践能力的培养等;对学生要求有累计不少于一年的时间在企业进行学习和毕业设计，参与企业技术革新和科研开发，融入企业文化，培养学生的职业道德。
4 强化实践教学体系的管理
校企合作实践教学体系管理的实施者是校企合作的管理机构、二级学院、合作企业等，要将这一体系落实好，就要建立好相应的实践教学管理体系[4]。在学校层面要建立专门的校企合作领导和管理机构，一是承担组织、领导职能，指导和管理学校与企业的合作，做好校企合作规划与资源优化;二是承担实践教学的管理职能。校级校企合作组织机构协调管理全校实验、实训、实习等实践性教学工作及校企合作工作;二级学院建立实践教学管理中心，负责二级学院校内外实践基地的管理与建设，各个实践教学环节的具体实施，保证二级学院实践教学活动的组织有序和顺利实施。校企合作管理体制应强化二级学院的主体作用，下移管理重心，简政放权，强化二级学院的主体作用，把专业管理和行政的职能放到二级学院，简化学校具体事务管理的职能，以使二级学院管理工作自主化和科学化，适应校企合作模式下人才培养的要求;加强校外实训基地的教学和管理工作，保证校外实践环节的正常开展。合作企业是学校教学教育的延伸，在每个校外实习基地建立不同层次的管理机构，对校企合作培养人才进行统筹规划、统一管理;在实践教学的实施过程中，结合企业的实际生产，对每个学生定岗位、定任务，并分项进行考核，以提高学生的专业技能。
5 建立完善的评价、质量监控、信息反馈机制
校企合作评价机制是衡量校企合作成效的重要手段。评价机制采用多元机制：一是看学校制定的人才培养目标是否满足企业用人标准，培养方案与培养模式是否吻合;二是看培养方案中是否突出实践教学环节，是否将校园文化与企业文化进行有机融合;三是看学生质量，主要考察在校生的综合素质、实践能力，毕业生在企业的表现、对企业的贡献以及敬业精神等。
校企合作教育的质量监控主要是实践教学大纲的实施、实践教学质量、实践教学方法和考核方式的改革。实践教学具有明显的分散性和流动性等特点，因此校企合作教育模式下实践教学的质量监控，不能仅仅采用一般教学管理的听课、教学检查、教学督导、学生评价，更多的是要采取与实践教学特点相适应的质量监控方法。开展基于问题、基于项目、基于案例等多种学习方法，以现场教学、互动式教学、研讨式教学及双向交流式教学，加强与工程实际的联系。采取项目带动，做与学结合，调动学生的学习兴趣和学习热情。改变传统教学考核中单一笔试和标准答案的评价方式，采取集中笔试、现场实际问题答辩、实习报告、实结、作品设计等多种方式，考核学生的知识应用能力和创造性思维。
实行校企合作教育人才培养模式的目的是培养造就一批创新能力强、适应社会发展需要的高质量工程技术人才。利用信息反馈机制对校企合作下卓越工程师培养质量进行反馈，以推动实践教学体系的完善。建立信息收集渠道，提高对信息反馈的重视程度，根据毕业生的信息反馈，有针对地修正现有专业学生实践教学体系及教学方法。
6 结语
在校内外建立校企合作基地，积极开展实践教学，更新教学内容，改进教学方法，是培养学生理论联系实际、运用所学知识进行工程设计、加强能力培养的重要环节，也是培养学生创新能力、开发能力、独立分析问题和解决问题能力，全面提高学生综合素质的重要教学环节。实践教学的效果如何，对提高教学质量、实现培养目标有着至关重要的作用，学生经过四年校企合作培养人才体制的训练，既能达到培养目标的要求，又能减少企业培训和岗前实习环节，可为企业节约大量培训资金，同时也提高了人才培养质量。
参考文献
[1] 教育部.教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].教高[2011]1号.
[2] 杨荣华，曹晓群，程岳山，等.化工专业实验课程体系和教学内容改革与实践[J].中国现代教育装备，2012，157（21）：37-39.
关键词：建筑教育；学位制度；课程设置；教学特色
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）01-0021-05
同济大学是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”和“985工程”重点建设高校，是著名的“建筑老八校”之一。在中国建筑学科的发展中，以其自身的学术影响力，起到了极其重要的作用。笔者有机会在同济大学建筑与城市规划学院度过了一年的学习和工作生活，现将所了解的建筑系教学情况向同行作一简要介绍。在教育部实施“卓越工程师计划”的今天，希望对建筑教育的发展有所帮助。
一、教育资源
同济大学建筑与城市规划学院设有建筑系、城市规划系、景观学系和设计创意学院，6个本科专业，6个硕士点，5个博士点，1个博士后流动站，拥有本科国家级教学团队1个，国家级精品课程2门，上海市精品课程5门，形成了完整的学科建制和学科整体发展优势。
（一）教学团队
同济大学建筑与城市规划学院的教师以学科团队方式组织整个日常管理和教学。2001年开始，学院逐步撤掉教研室，组建以研究方向为纽带的团队， 其目的就是可以把研究内容和教学内容有机结合。每个团队由3～10 人组成，在这个基本组织中，教师有决策的自由和自我组织、自我发展的可能性，能充分发挥团队成员的潜力，以形成学科建设多方位的联系，包括教学、科研与社会服务间的联系，教师与学生间的联系，学科间的联系，国内与国外的联系，等等 [1]。目前，全院已有不同研究方向的学科团队30多个。
建筑系师资大都来自国内外著名建筑院系，现有在编教师125名，其中教授、副教授80名，具有
博士学位的教师67名，国家级高校教学名师1名，上海市高校教学名师2名。拥有中国工程院和中国科学院院士各1名，法国建筑科学院外籍院士1名，美国建筑师学会荣誉院士（Hon. FAIA）3名。外聘博士生导师中，有国内建筑勘察设计大师、中国工程院院士3名。聘有贝聿铭、查尔斯·科里亚、安藤忠雄、理查德·罗杰斯等国际建筑大师为名誉教授。
全系每年招收建筑学专业本科生（含室内设计专门化方向）约120名，历史建筑保护工程专业本科生约25名，其中外国留学生比例约10%。每年招收硕士研究生120～130名左右，博士研究生25～30名左右[2]。师生比例在1：7左右。
（二）教学设施
同济大学建筑学院拥有A—E五栋教学楼，教学空间非常宽裕。A、B两栋楼是以日常教学为主，包括理论课和设计专业教室以及大小报告厅；C楼以教师团队工作室为主，研究生课程有时就在教授的工作室讲授；D楼有设计基础形态训练基地、艺术教学创新基地、中国传统家具教学实践基地等10个分基地，高密度人居环境研究和城市规划与设计现代技术实验室2个国家重点实验室；E楼原为设计院，现为学生专题设计和毕业设计场所，以充分实施“预备建筑师”计划。
（三）图书资料
B楼的一层为学院专用图书馆，截至2009年，拥有各学科藏书343万册，其中中文藏书277万册，外文藏书65万册。中文建筑类图书共11 986种，85 773册；外文建筑类图书共5 922种，10 396册；中文建筑类期刊共572种，980册；外文建筑类期刊共810种，14 415册[2]。图书馆开放时间为9：00-22：00，教师和学生可以在这里自由阅读、查阅资料、自习、构思方案。
（四）学术平台
《时代建筑》和《城市规划学刊》编辑部设在C楼，这2本杂志都是业界权威期刊。《城市规划学刊》创刊于1957年，是国内最早的城市规划学期刊。《时代建筑》是一本以中国建筑为特征具有国际水平的杂志，关注国际思维中的本土特征，用世界的眼光探索中国命题，强调本土特征中的国际化品质，具有超大即时的信息容量。
（五）实践平台
同济大学建筑设计研究院和同济城市规划设计研究院是同济大学规划建筑服务的产业平台，同时也是建筑教育和实现“预备建筑师”计划可依托的实践平台。
两个设计院凭借雄厚的设计实力、丰富的人力资源、先进的设计手段，跻身全国前五名之列 。借助其在国内外的地位和影响，充分发挥“产学研”相结合的综合实力，给教学提供了社会实践机会。
二、 培养方案
（一）学位制度
一直以来，高校建筑系都是五年制。从2010级新生开始，同济大学建筑与城市规划学院率先改革学制，推广“4+m”学制，即本科阶段4年，研究生阶段2年到3年。这意味着，成为一名优秀的建筑师，可以压缩到6年的时间。据悉，这一改革在同济大学开展之后，有望在全国建筑专业中推广。
按照新的学制要求，本科阶段，建筑学专业学生按培养计划要求修读各类课程，达到相应总学分即可毕业，可获得建筑学专业工学学士学位。建筑学专业硕士按培养计划要求修读各类课程，攻读的年限为2年、2年半、3年不等，只要修满总学分，即可授予学位。而与国际知名高校联合培养的建筑学双学位硕士则需要3年的时间 [3] 。
在这次改革中，硕士研究生期间强化了在设计企业（设计院）的实习时间和要求，全面加强实践课程。实践课学分比重由20.3%增加到36%，并强调校企合作联合培养学生，要求企业按教学要求指导学生实习，同时对教师的企业背景提出了更高要求。
（二）课程设置
本科生的培养方案设定了建筑学派的68个知识点，在整个学习过程中必须掌握这68个知识点才能离开学校。所有课程也都围绕这68个知识点设置，以保证教学的延续性。
1.基础入门课
基础入门课程主要有设计概论、设计基础、建筑概论、建筑设计基础、中外建筑史、建筑理论与历史、计算机应用、美术等。这类课程的讲授主要是让学生了解建筑的定义、属性、思维方法和职业特点，以及当代建筑概况。通过图像的记录与转译、环境认知与设计思维的徒手表达、图像的采集、工程字体训练、摄影创作技法与平面构成（色彩）练习、建筑抄绘与测绘等，培养学生完整的建筑设计理论素质、技术能力和价值观，从而达到能力训练目的。
2.设计主干课
设计是建筑学本科学习的核心课程，占总学时数的比例较大，作为主要的教学科目贯穿于本科学习全过程。包括公共建筑设计与原理、住宅建筑设计与社区发展、建筑群体设计、高层建筑设计、大跨度建筑设计、建筑改扩建、城市设计与更新、室内设计、细部设计与建筑构造、建筑环境控制技术、环境艺术设计等。设计题目由简到繁、由浅入深，保持着建筑专业三维空间设计的优点，同时训练学生的各种专业能力：方案创造能力，解决空间问题能力，方案的比较、评价和修改能力，组织和管理设计过程的能力，对人和场所、活动和设施之间关系的洞察能力。设计课程及周学时安排如表1所示。
3.实例研究和实习课程
所有的建筑教育学校大都利用所在城市的有利条件，对城市和建筑进行不同范畴的实例研究，如麻省理工学院以波士顿地区建筑为研究对象，宾夕法尼亚大学以费城为研究对象。同济大学则以上海及周边城市作为研究对象，结合建筑评论、传统建筑与历史地段保护、上海近代建筑研究、建筑经济与建筑法规等实例研究课程的教学，训练学生分析环境以及把分析结果转换成设计目标的能力、协调复杂关系的能力、建筑设计成果的实施能力、人际交往能力、在实践中表达和学习的能力[4]。其主要教学目的是让学生积累实践经验。
4.校企培养新理念
结合教育部倡导的“卓越工程师培养计划”，同济大学自2010年起开始实施学生就业实习与毕业设计一体化的校企培养新理念——“预备建筑师计划”，以解决在校学生实习与学业安排的冲突，缩短学生就业后的适应期，满足企业人力资源竞争需要。通过学校培养向企业后延、企业人力资源向学校前伸，适应职业建筑师所需的工程实践、工程创新、工程研究能力和职业素养的培养需要，实现学校、学生、企业、社会多方共赢。
参与“预备建筑师计划”的学生为五年制本科生，时间为第8和11学期，培养环节主要有生产实习、参观企业、聆听讲座、参与工程项目实践。毕业设计题目选题来源于企业（设计院），依托与企业共建的校外工程创新实践基地，指导教师采用双师制，由校内教师和企业工程师共同担任，使学生熟悉行业政策法规、具备良好职业道德、了解相关企业文化、核心价值观，拥有解决建筑设计技术问题的操作技能，具备解决工程问题的实际能力和沟通交流、团队协作能力，成为名副其实的“预备建筑师”。
为落实培养目标，学院规定参与“预备建筑师计划”的教师应具备在企业工作的工程经历，每一届学生有6门专业课是由具备5年以上企业工作经历的教师主讲。参与“预备建筑师计划”的学生在升入四年级时，与企业签订就业意向协议，以使他们能专心于学业。
目前，上海市规划研究院、现代设计集团、同济大学建筑设计研究院和同济城市规划设计研究院等多家综合甲级设计企业已与建筑学院开展了“预备建筑师计划”的校企合作。
三、教学特色
（一）建造与建构
同济大学建筑教育延续德国“包豪斯”教育理念和教学模式，并在其基础上发展为自主创造、博采众长的学术风格和教学特色，特别强调学生的创造性和动手能力。从入学开始，新生被灌输的第一个观念就是创新，第二必须动手实践。学生在学校不仅是学一些理论性的概念，还有很多动手直接操作的技术和经验。学习过程本身也是一个不断建造的过程。
自2008年起，每年的5月底，建筑学院都会举行一届建造节，每组参赛学生经过8小时辛苦、紧张、快乐地建造，用纸板搭建风格各异的房子，并在里面居住一晚，真实体验了自己建造的空间，领会、把握了建筑最基本的要素——适用、经济、美观。这样的教学活动在激发学生创新兴趣的同时，也提高了学生对空间架构的认识，锻炼了实际操作能力。
同济大学“以建构启动设计教学”，把建筑教育由美术型引导到与技术相结合的理工型教育体系中，并致力于空间建构和建造教学的实践研究，采用将空间分析和空间建构分解为设计步骤的教学方式。在设计课的教学中，采用较大比例的工作模型作为主要的表现与研究手段，引导学生形成建构和结构的观念（图1）。如在设计基础课程中，安排学生摆砌砖墙，学生在通过砌筑分割空间的过程中，理解了建造的理念。
（二）设计课程教学
同济大学建筑教学中，设计题目的选定，以专题性、连续性为主要特征，教学重视对空间的认知体验和对材料结构的真实建构，循序渐进地使学生认识到建构在空间设计中的主动作用，从而使空间设计问题明晰化。
一年级的设计课程，结合设计概论和建筑概论教学，向学生介绍一些建筑学的基本知识和工作方法。设计任务围绕建筑表现技法、建筑空间认知和建筑材料的建构设计，如里弄住宅建筑中色彩的采集、面积的对比、城市环境认知等，目的是向学生综合介绍场地、道路、纪念物、外观等基本要素。学生通过设计、模型制作及研究过程，对这些问题逐步加以熟悉（图2）。
二年级的设计课程，则注重建筑形态哲学的形象表达方面，强调在建筑形态的理解和把握基础上进行视觉表现。通过生成技术和空间句法，理解建筑功能及空间特征，强化空间组织能力，提高建筑综合造型能力，建立环境观念。具体任务有小品建筑方案设计、建构模型制作、小住宅建筑方案设计、大学生活动中心建筑方案设计、幼儿园建筑方案设计。
三年级设计课程的一系列题目设置，体现了对公共建筑设计原理的学习与应用，建筑类型不同，教学目的也不同。如区县图书馆、展览馆建筑方案设计，其训练目的是掌握公共建筑的功能布局、流线组织、建筑形式、屋面和楼梯构造；民俗博物馆、山地建筑和滨水建筑、商业中心等题目的设计过程则是鼓励学生对文化、地域、建筑、历史等与人类居住之间的内在联系进行深入思考，从而使他们意识到建筑与人文环境紧密联系。
四年级的设计课程集中在第7学期，是一项复杂性、协调性、实践性、社会性都很强的专业设计工作，教学目的是培养学生综合运用相关学科专业知识的能力，了解和掌握高层建筑设计的特殊问题和一般规律。题目主要是旅馆类建筑、商办类建筑、商住类建筑和专题设计，如搜狐大厦建筑方案设计、时尚青年城建筑方案设计、旅游区四星级酒店建筑方案设计、城市综合体建筑方案设计，等等。这些题目多是教师的实际工作项目，学生通过现场参观、基地勘察、模型制作、方案推敲，掌握现代高层建筑的设计规律，包括结构、设备、垂直交通、安全疏散及消防等特殊问题，熟悉高层建筑的造型处理方法，认识高层建筑与城市环境及景观的关系。
专题设计是建筑设计教学的分化阶段。通过多题目的设置，学生选择喜欢的题目或需要加强学习的方向，为发展学生各自志向潜力与选择专业方向及日后的研究方向创造条件 [6] 。在注重设计概念与设计方法的同时，更强调建筑的特性与共性设计、训练方法及学生的个性发展。
为发挥各位教师研究方向的优势和经验，调动学生学习的主观能动性。由学生自选教师所设定的多个题目进行教学。专题设计由多个分课题组成，他们包括大跨度建筑（技术性较强的题目）、城市设计、室内设计、建筑构造与设计、住宅设计、建筑历史理论与当代设计、校园建筑设计、建筑数字化生成、历史建筑保护设计等。学习方式可以根据学生自己的情况，采用独立的或几人一组集体的方式进行，但无论采用哪种方式，每个学生都要递交自己的设计成果，即集各学科于一体的最终完整的设计。
（三）专题讲座
同济建筑城规学院在各个学科方向都有完整的学术梯队，校内及校际的学术交流非常活跃。常进行团队学术活动，每个研究小组的成员都定期作研究进展报告，针对研究过程中出现的问题展开充分讨论。要求每个团队每学期必须轮流作学术报告，同时定期或不定期邀请国外及国内其他研究单位的学者作报告，了解国际、国内相关领域的研究进展和前沿动态、开拓思路。可以说，除了节假日之外，平均一天一场专题讲座。
仅笔者在同济的一年时间里，就先后有安藤忠雄、妹岛和世、矶崎新、安托内·普利多克、米歇尔·舒马赫、弗兰克·盖里这些世界级的建筑大师在同济大学举办讲座。学生在这么频繁的“学术声音”里，拓展视野，增长见识，对今后的学习和研究必将有深远的影响和意义。
（四）教材选用
同济建筑系的教师既是高校教师，又是注册建筑师；既在学校担任教学工作，又在设计企业从事建筑创作。许多教师还成立了自己的事务所，他们既从事教学，又从事创作，同时致力于此领域的学术研究。灵活、宽松的工作环境，教师能够及时将经验带入课堂，也能把最新的研究成果传授给学生。
在教材的选用上，教师大部分都不用固定的教课书，也不指定教材。他们认为，一本教材，从编著到印刷、出版至少要2年时间，这种滞后性会限制学生思维、不利于跟踪学科前沿。有的教师会把准备出版的书作教案，有的教师则用自己的分析内容和研究成果作教案。课堂上会发给学生大量的第一手资料， 推荐大量的参考书籍，还有大量的笔记，这些便是学生最终的考试依据。所以，虽然上课不考勤，但是学生听课积极性反而很高。
（五）考核方式
在同济建筑教学中，考试不是评定学生学业成绩的唯一形式，而调研报告、课程论文、课程设计和课堂讨论才是考核重头戏。与传统的考试相比，新型的考核方式不仅可以考察学生知识的深度和广度，还可以从个性化发展的角度考察学生的创新思维能力和对问题的理解能力。
在设计课程中，最客观的考核方式就是“评图”课。每一次设计交图，班里所有学生的成图将被粘贴在教室的评图板上，所有的工作模型也摆放在相应的图纸下面。指导教师不担任评审，评审团主要由建筑设计、技术方向的教师、校外专家、外校教师组成。每个学生通过讲述过程、解读模型、播放动画，尽可能展示自己的设计成果。教师将逐一询问每个细节，捕捉每一思路，领会设计者的创作动机。学生在教师的启发下，相互交流、取长补短，增加学生之间的纵向影响。
四、结语
同济大学以实施卓越计划为突破口，促进建筑教育改革和创新，全面提高建筑教育人才培养质量，已形成具有世界先进水平的现代高等建筑教育体系，造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量建筑工程技术人才。不论是教学体系还是教学方法都值得学习和借鉴，但是，在学习同时应结合自身院校特点，取长补短，把实践育人放在首位，不断提升建筑教育的质量，为社会建设培养更多的建筑人才。
参考文献：
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Undergraduate education characteristics of architecture specialty in Tongji University
ZHAO Jing-xin1，2， HAN Bo1，2， LI Yong3
（1.School of Architecture， Tianjin University， Tianjin 300072， P. R. China；
2.School of Architecture and Urban Planing， Nanyang Institute of Technology， Nanyang 473004， P. R. China；
3.Nanyang Institute of Architectural Design， Nanyang 473004， P. R. China）
关键词：创新精神；更新观念；体验创新；实践创新
培养人才最重要的是培养创造能力。培养高素质人才是我国教育的目的，具有较强创新精神和创造能力是高素质人才的一个重要特征。要培养创新型人才，依据“大众创新，万众创业”，教师必须具有创新精神和创新能力，我想结合实际谈谈一些不成熟的看法。
一、更新观念，让教师树立敢于创新的理念
更新教师观念，培养教师的创新意识。首先，在教师中大力倡导“四种精神”。即忠于事业的奉献精神、不断开拓的进取精神、团结奋进的协作精神、勤奋踏实的实干精神。然后，学校通过专家引领，夯实教师教学教研教改的基石，定期邀请校外专家来校开展教育教学辅导及学术讲座，使教师能面对面地与专家进行教学探讨和学术交流；或者组织教师集中观看名家的教育讲座光碟，从中感悟和吸收教改、教学实践前沿的新理念。
二、合理规划，让教师在常规工作中体验创新的成功喜悦
一是抓细备课。每个教师要把个人钻研和集体备课有机结合起来，青年教师要规范备课、详细备课，先听师傅课再上课，这样可尽快缩短成长周期。对于老教师的备课，要求不能放松，也强调备学情、备方法，这样才能求实效。集体备课要制度化，对集体备课效果要进行捆绑式考核，定期召开新老结对经验介绍会，及时总结经验。
二是抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和能力的达成度。为此，教师要向四十分钟要效益，每堂课师生情绪要饱满，互动面要广，思维空间要大，并留有一定时间练习消化，当堂巩固。“活”不仅在于运用现代教学手段，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式灵活，提问多样，思维深刻，学生参与度高，让每个学生都有最大收获。
三是抓精作业布置与批改。作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据，杜绝教师误批现象。教师要建立“错题档案”记录，把学生常错的典型试题登记、分析、归纳、小结，为科学有效地指导学生学习提供一手资料。
三、把握机遇，让教师培训学习成为实践创新的动力
一是运用班主任学习理念，指导班级管理工作。我校班主任都是参加各级培训后选聘的，我们首先要求班主任工作中必须渗透学习的管理理念，其次，工作方法较以前要有所改进，管理方式要有明显的变化。在新学期班主任制定的工作计划中，学校领导班子对每个人的工作计划进行审阅，并对照以前的工作计划看变化，探讨每个班主任工作计划的可执行性，操作性不强的责令班主任修改，审阅通过后每个班级的管理必须按计划落实，由政教处每月考评一次落实情况。在学校的督促下，班级已经形成了学生学习小组管理模式，即每个学习小组为一个学习团队，小组学习由组长负责并与其他小组竞争。
二是运用教师学习理念，指导教学工作。让教师参加各级各类培训，充分发挥教师学习的主动性，要求教师学动汇报，除了汇报学习内容外，要拟定一份指导教学的工作计划，由教导处和教科室审阅计划的可执行性，并在其以后的教学工作中跟踪指导，落实计划，同时要求师徒共同分析，观察其成长。
四、搭建平台，引领教师在竞争中进行业务创新
一所健康充满阳光的学校肯定是一所公开的学校，一所公开的学校肯定是一个充满竞争的学校。学校要全力打造一个公开竞争的环境，激发教师渴望灿烂的心态，让教师的业务创新能力在竞争中充分发挥出来。学校都采取“学生由计算机编班，教师由班主任随机抽取聘任”的做法，并规定，任何人都不允许调班，这样，所有的班级、所有的教师都在同一个起跑线上，竞争有了公平性、可比性、挑战性。为了促进教师的成长，学校教师一切以工作论英雄，无论是年轻的教师还是老教师，无论其工作时间长短，贡献大小，也无论是领导还是群众，只要其成绩优秀、工作出色，那么学生就认可，同事就认可，领导就认可。教师的评职晋级、评先表模等条件公开透明，绝不论资排辈，对于每位教师，学校坚持做到“五不”，不轻易表态、不轻易下结论、不施小恩小惠、不封官许愿、不以感情左右好恶。在这样一个公开的环境中，教师的心情舒畅，人际关系和谐，工作积极性极大地调动起来，只有干不好的，没有不好好干的。
当然，一切因为学习而更新^念，教师业务创新能力的提升应该是引领的问题，一切才会日新月异。
关键词：大学生 专业实践 学习型党组织
高校的专业实践是指从直接满足社会现实需要出发，以人才培养，科学研究为依托，有目的、有计划、有组织地为社会发展提供的一系列活动。就其社会职能来说主要是为政治文明建设服务，为经济建设服务，为文化传承服务等。学习型政党组织建设如何融合到人才培养、专业实践、社会服务中，构建符合学科专业特点的人才培养体系事关高校党建工作的全局。云南农业大学建筑工程学院党委紧紧围绕人才培养这个中心工作，结合学生党员的实际，紧扣“实施一个工程、构建三大团队、打造五大平台”的思路，在学习型党组织的建设取得了一定的成效。“实施一个工程”，即实施大学生党员素质提升工程；“构建三大团队”，即城乡建设团队、教学实验团队、学生科技创新团队；“打造五大平台”即打造培训服务平台、打造教学实训平台、打造社会服务平台、打造社会实践活动平台、打造校企合作毕业生实习就业平台”，为大学生专业实践中学习型党组织的建设提供看得见，摸得着，用得上的载体。
1 实施一个工程，为大学生专业实践中学习型党组织的建设提供思想保障
实施大学生党员素质提升工程，不断加强学生党员的思想教育。坚持以党建带团建，促班风、促学风，抓好人才培养。坚持发挥党支部的战斗堡垒作用，党员的先锋模范作用，用社会主义核心价值体系教育当代大学生，抓好阵地建设。坚持用“三个代表”重要思想教育引导学生党员，树立高尚的人生观、价值观，抓好理想目标。在具体工作中结合班级的情况及时调整党支部，基本做到按专业、按班级成立学生党支部，实行党支部建设和组织发展全覆盖。完善党支部的管理和制度建设，建立完善了学生党员组织发展十一项长效机制，严把学生党员“入口关”，不断提高学生党员发展质量。为不断增强学生党员的党员意识，加强党性锻炼，组织开展了学生党员教育“七个一”教育活动：即组织一次党的基本知识竞赛，讲授一次党课，开展一次公益活动，组织一次主题征文比赛，组织一次演讲比赛，观看一部专题教育片，开好一次民主生活会。加强党的基层组织建设，组建了38个党小组，明确了党小组的工作职责和要求。组织开展了学员示范宿舍创建活动。通过一系列贴近生活、贴近实际、贴近学生生动活泼的教育活动，达到了以组织建设作保障，以思想教育为措施，使我院学习型党组织建设工作更加深入。
2 构建三大团队，为大学生专业实践中学习型党组织的建设提供组织保障
2.1 构建城乡规划服务团队
根据云南农业大学《关于进一步加强科教兴农“3+3”联合行动的意见》相关精神，我院及时组建城乡规划建设示范团队。城乡规划建设示范团队目前有教师16人，学生125人。团队中教师党员10人，占62.5%。10名党员中，有7位担任党支部支委。团队由1名教授、6名副教授、6名讲师、3名助教构成，其中，有1名在读博士、12名硕士、2名学士。成员全部由工作在教学、管理、科研及党建、学生工作第一线的教师组成。城乡规划建设示范团队自组建以来结合学院实际，凝练学院在行业可能彰显亮点，充分发挥学院建筑规划学科专业技术优势，在城乡统筹建设、新农村建设规划、工程建设及管理及建筑人才培养等方面做了积极有益的实践探索，有效推动学院学科建设和发展。
2.2 构建教学实验实训团队
为强化大学生专业实践，保证人才培训质量，促进大学生学科专业能力全面提升，以学院中心实验室为龙头、创建了教学实验实训团队。在学院现有中心实验室基础上，成立了院建筑工程实训中心，以“建筑工程检测中心、节能减排检测中心、校内教学实训基地”等部门共同构成教学实训团队，30多位教师承担了实验实训的指导工作，强化党组织的作用，广泛带动各专业、各班级大学生党员，以创建学习型党组织为基础，推进大学生党员在学科专业学习中，实验实训教学环节中勤奋学习，努力成长，并以此带动全院学生健康成长。一年来，各班级先后开展了“建筑测量实训周”、“建筑材料实训周”、“建筑电工物理实训周”、“混凝土强度实训周”、“墙体砌筑抹灰实训周”等教学实训课程，在实验实训中把抽象的理论知识转化是具体的操作训练，增强感性认识，强化动手能力，实现从书本知识到实践应用知识转化，增强了学科专业知识，提升了专业能力。
2.3 构建学生科技创新团队
强化学生课外科技文化活动，努力提高学生的实践能力和科研创新精神。在学生科技创新活动中，以支部为龙头、以学生党员为骨干，以教师为指导，成立了以教师为骨干、以学生为基础的学生科技创新团队，在科技创新和各类参赛项目中敢于竞争，使我院学生科技活动活力倍增，在参加校级、省级大学生科技创新活动中取得了喜人的成绩。积极鼓励学生参与全国大学生数学建模竞赛、大学生结构设计竞赛、大学生计算机设计大赛、全国“外研社杯”英语演讲大赛云南农大初赛等各类学科竞赛活动，在2012年度均取得骄人成绩：获得云南省大学生结构设计竞赛大赛唯一一个特等奖及一个三等奖和优秀组织奖，代表云南赛区参加“中建杯”全国第六届大学生结构设计大赛喜获三等奖；云南省大学生计算机设计大赛，我院有6项作品参赛，获全校唯一一个云南省一等奖，同时还获得二等奖一项、三等奖两项；经云南省推荐，我院2项作品代表云南省参加全国大赛，均获全国三等奖；荣获全国大学生数学建模竞赛云南赛区二等奖、三等奖各一项；二件作品荣获云南省大学生创业计划大赛二等奖。通过努力在2011～2012年学校“挑战杯”大赛中，学院荣获团体银奖。
3 打造五大平台，为大学生专业实践中学习型党组织的建设提供载体保障
3.1 打造培训服务平台
我院与云南省建设厅、云南建筑协会合作开展建筑从业人员继续教育，常年开展建筑从业资格五大员、造价员培训。目前已成立了云南农业大学建筑工程技术从业人员资格证培训中心，使学院毕业生不出校门就可获得优先参加从业资格证书培训的机会，从而为我院学生毕业时持证上岗创造了良好的条件。2012年2月学院选派5名专业教师到北京中国建筑协会参加了“国家一级建造师继续教育师资培训班”，经过培训考试取得了全国一级建造师继续教育师资培训资格证。成为云南省首批国家一级建造师继续教育培训教师，为我院专业教师参加社会实践服务打下了基础，从而为学生的教育不断提供较好的师资力量。
3.2 打造教学实训平台
在学校的支持和关心下，学院工程实训中心建成，“云南农业大学城乡规划设计院”、“云南农业大学节能减排检测与研究工程中心”挂牌成立，教学实训平台的建设，为教师参与科研服务提供了有利条件，更为学生在教师指导下，参与其中，获得锻炼创造了更多机会，同时也为发挥大学生党员在生产实践环节中积极带头作用，加强学习型党组织建设提供了实施的条件。
3.3 打造社会服务平台
在学校的统筹安排下，学院充分发挥学科优势，以“3+3”校县联合行动为抓手，全力以赴服务地方经济社会发展。重点针对昆明、楚雄、曲靖、文山、西双版纳、大理、保山等10个州市多元文化融合的民族民居特点，开展新农村建设及城乡统筹试点规划及建筑设计研究工作，为云南边疆民族地区城乡建设应用型人才培育做出一定贡献。通过新农村建设及城乡统筹规划实践，搭建了特色鲜明的高原山区城乡规划建设工作大平台，培养了一支“双前沿”和“双师型”高质量教师队伍，与政府部门和单位联合承担城乡建设行业规划及生产任务1400余项，是国内高校同领域承担生产实践项目最多的专业团队之一；完成城乡建设规划设计的建设经费高达230余亿元，是国内西部高校在城乡建设领域完成项目建设经费最多的专业团队之一；为全省培训城乡建设领域技术人才7000余人次，获省部级、地厅级奖40余项，成为引领云南省县域新农村建设和农业农村工作的一面旗帜。
3.4 打造社会实践活动平台
结合学院的学科专业建设及学生专业特点，每年都要精心组织“三下乡”社会实践活动，2010年暑期成立了由2位教师、8名学生组成的社会实践小组，奔赴大理州剑川县马登镇，开展了为期7天的“弘扬少数民族文化、保护特色民居和抗震减灾安全知识宣传”的志愿者“三下乡”社会实践活动；2011年暑期，结合学院在西双版纳州的“千村规划工程”项目的专业需要和实际情况，成立了由教师党员和学生党员为主体的40多人组成的社会实践小组，奔赴西双版纳州景洪市，开展了以“为少数民族边疆地区规划家园”为主题的“三下乡”的社会实践活动。2012年暑期，学院14名师生分别到保山市隆阳区瓦窑镇、新街乡、蒲缥镇开展大学生“三下乡”社会实践活动。重点在这三个乡镇开展了消防安全、抗震减灾宣传和入户检查、调研、慰问活动。除集中宣传外，新农村建设工作队员、相关工作人员和学生们还分组走进街道深处，向村民、经营户及离宣传点较远的群众发放宣传材料，讲解消防、防震避震常识。通过实践活动引导大学生在实践服务中学习、掌握、运用所学的理论，更好地服务农村、服务群众。学生在丰富的社会实践中也接受了深刻的教育，不但在专业上得到了强化，同时学生党员意识得到了增强，党性得到了锻炼。
3.5 打造校企合作毕业生实习就业平台
随着社会经济的发展和高等教育的改革的不断深化，社会对高等教育提出了更高的质量要求，各行各业对高层次、应用型人才的需求更加迫切。面对学生就业难的问题，我院结合社会需求，以提升学生综合素质为目标，紧紧依托背景，遵循应用型人才培养的基本原则，坚持“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的指导思想，培养应用型人才为目标，学院先后与“云南建工集团、十四冶建设集团公司、昆明市建筑工程一公司、玉溪钢结构建筑建工程有限公司等16家单位签订了“校企合作教学实践基地”协议，在学生实习过程中均实现了顶岗实习。在工学结合的人才培养模式下加强和顶岗实习学生党员的教育和管理，使他们离校不离组织，在实习期间能够及时参加党的组织生活，接受党组织的教育和监督，充分发挥党员的先锋模范作用。
4 大学生专业实践中学习型党组织建设取得的实效
事实证明，我院大学生专业实践中学习型党组织建设方向和思路是正确的，所取得的成效已经逐渐显现，通过学院上下的共同努力，教学管理水平全面提升、教育教学质量稳步提高、学风建设进一步加强、教学效果更加明显，“抓党建、促工作”的有效机制进一步健全，有力地推进了学院应用型专业人才培养目标的实现。
一是围绕中心抓党建，抓好党建促中心，“抓党建、促工作”的有效机制进一步健全。学院以“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”为工作目标，通过全院师生多年的努力和探索，逐步形成了“创学科建设之先，争社会服务之优”、“创服务学生管理之先，争和谐校园建设之优”的党建工作特色。学院党建工作制度逐步健全和完善；活动形式不断创新；截止2012年6月，组织发展力度不断加大，学院党员数达到342人，学生党员比例达到21%，广大师生党员干部在学院的建设和发展中真正发挥了模范带头作用。在纪念建党90周年之际，学院因工作成绩突出，被学校评为“先进基层党组织”、“先进基层党建工作示范团队”。
二是充分发挥了学院全员育人的整体优势，学生管理工作水平不断提升。形成“全员推进、齐抓共管、全面育人、全程育人、全员育人”的教学管理新格局。学院管理体制、工作机制、工作队伍、工作制度都已基本建立，指导思想、工作目标、工作任务、管理理念、教育原则基本明确，物质保障、工作措施得到加强，工作程序日趋规范，工作效果比较明显。学院2010年荣获“挑战杯”创新创业计划大赛团体铜奖及2012年荣获第六届“挑战杯”大学生创业计划大赛团体银奖。荣获2011～2012学年学生工作一等奖，2012年毕业生就业工作先进集体。
三是应用型专业人才培养成效显著，一大批能吃苦、专业强、素质高的应用型人才脱颖而出。学院培养出的学生吃得苦、专业能力强、素质高，走向社会后受到了用人单位的欢迎和普遍好评，学院近三届毕业生一次性就业率均在96%以上。大多数毕业生都能很快在岗位工作中崭露头角，走上了领导岗位或成为技术业务骨干，已经得到社会和企业的普遍认可，证明了这一培养模式的鲜明特色和优势。
参考文献：
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[2]田宁.构建大学生学习型党组织的五种途径[J].前线.2011（01）
[3]万红慧，肖俊.高校学习型党组织建设的若干思考[J].学校党建与思想教育.2009（34）
关键词：高等数学 分层次教学 实践
为更好地落实“因材施教”的教学原则，笔者学校前期对高等数学实施分层次教学进行了可行性的论证，继而制订了分层次教学的实施方案，并于2014年秋季开始在学校高职学生中付诸实践。历经两年多的探究与实践，取得了一定成绩和经验，也有不足。在此笔者谈谈在分层次教学中的经验与收获。
一、实施分层次教学的背景
随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”迈进，很多高校不断地扩大招生规模，造成生源质量下降。高职院校学生学习水平更是参差不齐，学习积极性不高，数学基础差异较大，学习能力及动机也各不相同。数学教师在上课时若使用相同的授课计划，教相同的内容，完成相同的教学目标，必然会出现“基础好的学生吃不饱、基础差的学生吃不了”的局面，也会导致学生思想、学习、能力等诸多方面的素质差异越来越大，不利于落实“因材施教”的原则。因此，以学生为本，要促进其主观能动性的发展，就要在教学中承认学生在数学知识、能力方面存在的差异，区别对待，因势利导，促进其全面发展。这就是笔者学校开展数学分层次教学探究与实践的目的。
二、实施分层次教学的方案
根据前期进行调研及可行性的论证，制订了分层次教学的实施方案，具体包括分层次教学、分层次辅导答疑、分层次考核与评价和分层次提高等内容。
1.制订分层次教学计划，明确分层次教学原则
一方面，对不同层次的班级采用不同的教学计划。具体做法是依据学校各专业课程标准制订该专业的高等数学教学计划，教学计划分为A级和B级，两级教学计划均包括教学目标、教学重难点、教学策略和方法。上课初期任课教师以班级为单位，根据班级学情及学生的差异情况决定采用A级或B级教学计划。A级教学计划重在培养学生的创造性思维，着力提高学生综合运用、灵活运用知识的能力；B级教学计划是在必需、够用的基础上，适当降低教学难度，使学生能基本掌握和运用所学知识。在同一班级针对不同基础的学生也可采用不同的教学要求。即根据学生的学习情况采用相应的教学要求，并根据教学计划随时调整教学要求，让每个学生都在数学的学习上有相应的进步。
2.分层次辅导答疑，提高学生课后学习的有效性
对高职院校数学教师来说，如何让学生更好地学习数学这门课，如何让学生真正把数学知识应用到实际问题中，是一直在研究的问题。为了提高教学质量，教师常常是把重点放在课堂教学上，试图通过改进课堂教学方法、教学模式来提高教学质量，而往往忽视学生课后辅导答疑工作的重要性，没有意识到学生课后辅导答疑对教学质量的重要影响。尽管一些老师采用多种教学手段提高了学生课堂学习的兴趣与积极性，但最后学生又能记住多少、掌握多少呢？因此，n后辅导答疑是教师教学工作的一个延伸，是课堂教学的延伸和拓展，它对于巩固课堂教学效果、促进教学质量的提高具有十分重要的意义。为了让分层次辅导答疑工作更加有效，笔者学校每个学期初都召开专题会议，总结上学期分层次辅导答疑的经验与不足，部署本学期的分层次辅导答疑工作安排，让每个老师都在思想上高度重视起来。通过课后辅导答疑工作，不仅对分层次教学顺利进行起到有效的保障作用，也让不同层次的学生在课后学习上各自有了巩固和提高。
3.分层次考核与评价，以考促学
实行分层次教学、分层次辅导答疑后，通过单元测验、期中考试、期末考试进行分层次考核与评价，以检验分层次的效果。具体做法是统一命题，在同一套试卷中进行分层次命题，即将使用A、B教学计划的班级统一出一套试卷，在同一套试卷中对每一种题型进行分层次出题，采用A级、B级教学计划的学生根据各自的教学要求做相应的试题。通过检验各层次学生的学习成绩情况，任课教师还可在后续学习中动态调整使用A级或者B级教学计划，以考促学，激发学生学习的积极性。
4.分层次提高，落实“因材施教”
通过分层次教学、分层次辅导答疑和分层次考核以后，允许学生因个人学习能力而存在一定的差异性，但不能允许学生成绩停滞不前。分层次提高最终目的就是使学生都有不同层次的进步。通过分层次教学实施方案，使全体学生的成绩能分批次螺旋式上升，从而实现“因材施教”。
三、分层次教学的成果
通过分层次教学，在教学内容与要求、教学模式与方法、教学考核与评价方式上均体现了“因材施教”和分层教学的要求，动态管理、及时纠偏，通过实践取得了良好的效果。从2014年秋季开始对高等数学进行分层次教学探索与实践情况以来，教学质量显著提高、教学效果成绩显著，学生们普遍能感觉到任课教师针对他们的知识水平、学习方法和学习习惯上进行“因材施教”，使他们的数学基础更加牢固，课后学习更加有效。从实行分层次教学以来学生期末成绩的数据分析及对比情况来看，期末考试成绩不及格率相对之前有了大幅度降低，学生在学习数学知识上提高了自信，增强了主观能动性，学生们一致给予好评。学生参加数学知识方面的竞赛活动的积极性提高，热情高涨。在2014年全国大学生数学建模竞赛中，笔者学校学生获得全国二等奖一项；在2015年全国大学生数学建模竞赛中，笔者学校学生获得全国一、二等奖各一项；在2016年全国大学生数学建模竞赛中获得全国一、二等奖各一项。由于组织工作优秀，笔者学校连续三年获得全国大学生数学建模竞赛优秀组织奖，这个成绩在山东省高职高专院校中名列前茅。同时，在2015年、2016年的山东省大学生（专科组）数学竞赛中，笔者学校是学生参赛人数最多和获奖数量最多的学校，由于组织工作优秀，学院连续两年获得山东省大学生数学竞赛优秀组织奖。
四、分层次教学的不足与反思
1.校内与校外教师比例失衡，制约分层次教学
笔者学校承担高等数学课程的校内教师共10人，外聘教师有30余人，校内教师和外聘教师人数比例严重失衡。由于外聘教师人员比较复杂，在实施分层教学实践中有些外聘教师并不一定按照实施方案去做，无法保质保量，这对分层次教学的覆盖面造成一定的制约。
2.年轻教师缺乏教学经验，不能很好地实施分层次教学
年轻教师教学经验不足，比如在对授课班级采用A级或者B级授课计划上缺乏精准的判断，另外在试卷的命题上把握不好命题的难易程度，从而导致个别班级并没有体现出分层次的效果。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，**小学特制定以下教学衔接计划：
一、指导思想
根据《**市2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。
二、工作任务
1.转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。
2.学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。
3.教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。
4.让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏
惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办好人民满意的学校而努力奋斗。
三、工作内容
1.做好开学准备。提前告知家长开学时间，家长和同学们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校园生活，家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和课程表，模拟学校生活场景，安排孩子起床、运动、学习、就餐、休闲和睡眠的时间，营造收心环境。
2.摸清底细。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
3.找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020
一、寒假延期网课已经取得的成果：
1、完成了部分教学内容：
寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的5周的寒假延期网课的时间内，学生已经一共上了25节网课，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第五章《相交线与平行线》、第六章《实数》，本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。
为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试、第六章《实数》的章节测试和第五章第六章的综合测试。
2、形成了每天的线上教学的总体思路：
(1)上课前5分钟预习当天学习的内容
(2)观看学习视频、做笔记
(3)背诵课程中涉及的概念
(4)整理自己的听课笔记，教师解惑答疑，学生完成基础训练作业
(5)根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解，学生或者家长对改作业。
3.学生所获
学生根据网上学习形成了一定的自学能力，找到了适合自己的学习方法，时间观念更强烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。
二、开学后将要采取的教学措施和方法：
1、返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况
如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。
2、查漏补缺，因材施教
老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。根据作业批改情况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。
中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：
一、教研层面
1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。
2.整合线上学习资源，并对其进行精选(主要为省平台上的资源)，提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。
二、学校管理层面
1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。
2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。
3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。
4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。
三、教师教学层面
1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学xxx行针对性的查漏补缺。
4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。
四、家长层面
1.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。
2.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。
3.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。
2019-2020年春季第二学期小学德育工作计划
指导思想:
落实学校确定的2017年德育工作目标，树立“育人为首，德育先行”的育人理念，开展“我运动·我健康·我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动，坚持整体优化班风、校风、教风、学风思想建设，强化小学生的日常行为习惯养成教育，以构建平安、和谐、文明校园，提高班级管理水平为目标，全面实施素质教育。
工作目标:
一、更新一个理念:用魏书生的新理念管理班级，探索并改进班级管理。
二、树立两个意识:
1、牢固树立“生本意识”，形成德育和谐发展的良好局面。
2、牢固树立“安全意识”，深入开展校园综治安全工作和卫生健康教育工作，确保师生健康与安全。杜绝安全责任事故发生。
三、优化三个建设。
1、优化班级管理及德育管理科学化建设。
2、优化班级文化、办公室文化、走廊文化建设。
3、优化校园环保建设。
四、开展四个活动:
1、开展“我运动·我健康·我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动。努力打造“书香校园”。
2、开展纪念辛亥革命100周年爱国主义读书教育活动.3、开展春季体育运动会暨“第七届体育节活动”活动开展庆“三八妇女节”，庆“五一”，庆“六一”等其他活动。
五、实现五个提高。
1、学生的良好学习行为习惯，特别是学习行为习惯有较大的提高。
2、良好的班风学风校风有较大的提高。
3、活动的有效性和实效性有较大的提高依法治校、依法执教的良好风气有有较大的提高。
4、班级的科学化管理及学生的综合素质有较大的提高。
工作要点:
（一）实施一个发展。落实一个基地。发挥德育处的主体作用，不断完善各项德育工作管理制度。创设全员育人的氛围，树立人人都是德育工作者的工作意识，杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生，努力提高教书育人的教育水平。促进学校德育工作全面发展。
*、少先队大队部在继续开展少先队常规活动的同时，要组织好各中队落实一个活动基地，每月一次主题会等少先队活动。
（二）搞好两个工作。安全卫生工作牢固树立“安全至上、健康第一”的意识，深入开展以学生“做操、升旗、就餐、放学、课间”为主阵地、以“食品安全、交通安全、楼道安全、消防安全、汛期安全、活动安全”为重点的安全教育与演练活动。加强学生在校时间的安全管理，特别是午休或午餐、放学期间的安全管理，营造“德育处精心组织、全体教师齐抓共管”的良好氛围。
（三）落实三个学习、开展三个建设、实施三个节约。
1、落实三个学习。全面学习落实《中小学德育大纲》和教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》，加强学生思想品德教育，培养学生良好的行为习惯。
（2）4、全面系统地学习魏书生班级管理思想，不断提升班级管理水平和德育管理水平。
（3）精心组织教师政治学习，努力提高教师政治素质。
2、开展三个建设。
（1）尽快落实走廊文化建设。
（2）对班级文化和办公室文化及校园橱窗进行不断更新和建设。
（3）鼓励创办班级博客并鼓励学生参与班级博客人文交流，对办起了班级博客和积极开展班级博客交流活动的班级将给与奖励加分。
3、实施三个节约。加强学生勤俭节约品德教育，教育学生爱护校园，爱护公物，爱护花草，从节约一滴水、节约一度电和节约一粒粮食做起，做到人走灯灭，人走水关，不泼洒和倒掉一粒粮食。上午730（夏）或上午8:00（冬）钟前、做课间操及其他班外活动时，教室里不开灯（特殊天气除外）。对班级浪费水电、不节约粮食行为及无故损坏公务现象将在全校通报，并纳入班级量化考核管理。
（四）开展四项活动。
（1）开展“两操”活动。开展学生体育卫生活动和健康教育，加强“两操”活动的督查。
（2）开展“四节”活动。开展“体育节”、“艺术节”、“读书节”师生“阳光体育运动”和“我运动·我健康·我快乐”主题教育活动。积极参加全市中小学生体育艺术节。继续开展“文明礼仪、书香童年读书”活动。努力营造书香氛围，打造“书香校园”。
（3）开展“十星学生”评价激励活动。
（4）开展四个纪念庆祝活动。开展纪念辛亥革命100周年爱国主义读书教育活动及庆“三八妇女节”，庆“五一”，庆“六一”等庆祝活动。
（五）组织五项值日。
（1）精心组织学生“五值日”巡查教室楼道值日、校园清洁区域值日、小卖部值日、校门口值日、食堂值日；
（2）精心组织教师“五值日”楼道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送学生；加强门卫工作，努力做好校园封闭管理；成立学校护校队，确保师生校内安全；严格实行学生放学路队站队、护送制度，确保学生出校安全；加强中午离校学生的管理，减少意外事故的发生；关注食堂、餐厅、超市的保洁工作，做好厕所的除臭工作；加强安全健康教育，搞好“四个第一”（上好一堂课、写好一封信、办好一期专刊、开好一次家长会）的活动。
活动安排:
2月开展“我安全、我健康”主题月活动
1、组织开学工作，上好安全第一课主题班会。举行第一次以安全为主题的国旗下讲话。
2、下发致家长一封信，签订中午离校学生家长协议书和教师安全工作责任状。
3、举办开学典礼
4、拟写、检查班主任、辅导员计划
3月开展“忠、孝、雅、诚”主题教育月活动
1、召开中午离校学生家长会，再次签订中午离校学生家长协议书
2、开展庆“三·八”活动，召开“忠、孝、雅、诚”主题教育主题班会及主题教育活动。
3、继续开展书香校园读书活动。
4月开展爱国主义主题教育月活动
1、开展“第七届体育节活动”
2、开展纪念辛亥革命100周年爱国主义主题班会及主题读书教育活动
5月开展“我运动·我健康·我快乐”主题教育月活动
1、开展“我运动·我健康·我快乐”主题班会及主题训练活动。
2、庆“五·一”
3、筹备“六·一”儿童节庆祝活动暨艺术展演活动
4、召开六年级毕业班家长会
5、评比十星学生
6月开展“我运动·我健康·我快乐”主题展演月活动
1、庆“六·一”暨艺术展演活动
2、组织期末复习
3、组织小学毕业年级水平检测
7月
近年来，我校在上级各部门的高度重视和正确领导下，在社会各界的关心和支持下，坚持“追溯教育本源，助力师生恒远”的办学理念，以信息技术与课堂的深度融合的大形势为契机，以“爱心教育”为抓手，以立德树人为根本任务，开拓进取，锐意创新，不断完善学校各项管理制度，激发办学活力，强化内涵发展，连续多年取得显著办学效益，赢得社会广泛赞誉：
一、学校现状
1、文化浸润，引领学校内涵发展
先进的办学理念是引领学校改革与发展的旗帜。仓中深入挖掘仓埠中学的历史文化根源, 结合仓埠街的区位特点，确立了“追溯教育本源，助力师生恒远”的办学理念，提出了学校办学方略以及“一训三风”等理念文化，以此来推动学校的全面发展。
2、锻造队伍，助推核心素养落地
学校认真贯彻执行上级文件精神，通过学习培训，规范管理，全面提升教师队伍素质，教育教学呈现出如下变化：“面向全体学生”这一课改的核心理念已成为教师教学的出发点和归宿；学生的自主意识、创新意识和探究能力得到不断培养和提高；教师作为指导者、组织者和学习伙伴的角色意识日渐清晰；重反思、重实践、重研讨、重合作的适应新形势的教师队伍已经形成；过程管理、评价检测、教学研究的良性运行机制基本建立。
3、科学定位，彰显学校办学特色
仓埠中学在核心理念源·远的统领下，将爱心与教育有机地结合在一起，以培养“对自己、对自然、对集体和社会、对祖国”的爱心为四大目标，通过环境熏陶、榜样激励、编创校本教材、举办爱心主题活动、完善爱心制度保障等五个途径，让师生员工去领略爱心教育，创造爱心教育，践行爱心教育。
4、环境熏陶，发挥隐性育人功能
校园主道路的硬化刷黑，路灯的架设，绿化带的布局移栽，门窗、天面、排水系统和供电线路的改装，确保了校园的整洁、明亮、温暖；教师周转房、学生公寓的修建，解决了师生学习生活的后顾之忧；运动场地、运动器材的改建、添置，既为学生提供了新的娱乐场所，也为社区居民健身带来了福音；学术报告厅、职工书屋、录播室的相继投入使用，方便了教学又丰富了师生的精神生活；学校食堂的扩建、设施设备的添加，提高了服务质量，学生在校生活安心、放心、舒心；校园内的文化墙、主道路两旁的宣传橱窗，阅报栏，教室、走道和各功能室文化布置等，处处体现人文性、艺术性，富有潜移默化的教育意义和感召力。
5、质量强校，扩大学校品牌效应
除了骄人的中考成绩外，仓中学生近三年在各级各类竞赛中累计获奖百人次以上，在《作文指导报》《作文周刊》《初中生天地》等刊物上发表习作50多篇；周松平校长被评为“新洲区十大名校长”，万文勇、陈传发老师被评为“区十佳班主任”，孙先锋老师被评为“武汉市百优班主任”，夏福福老师被评为“新洲区魅力教师”，蔡艳霞老师被评为“新洲区最美教师”，谢春莲老师被评为“新洲区卓越教师”，学校黄惠芳、朱红英、蔡艳霞等20多名教师在省市区论文竞赛获奖30多次，在《中学语文教学参考》《湖北教育》《初中生天地》等报刊杂志上发表论文、案例48篇；“十二五”“十三五”期间，十余项个人课题及学校承担的市级课题《农村中学反思性教学的实践研究》顺利结题。
仓埠中学在全体教职员工的勠力同心下，创出了一份实实在在的业绩，但是如何保持学校教学质量的持续高位运行？如何实现学校的再提档，再升级？这将是仓埠中学下阶段必须面临的问题与挑战。
二、学校规划
一年目标：力争中考八率重回巅峰；
三年规划：将学校打造成为武汉市名校；
五年愿景：打造文脉源长的百年学府、构筑盛名远播的荆楚知地
三、方法举措
（一）、加强干部队伍建设，强化组织领导，增强学校发展的牵引力。
围绕学校管理运筹帷幄、统筹规划，出实招、出硬招、出狠招，全面提升管理效能。
1、组建以校长、书记牵头，副校长、中层干部和教研组长参与的教学工作领导小组。加强对教学工作的领导，每星期定期参加教研活动和集体备课，有效地保证学校各项教学活动的务实、高效。
2、实施蹲点领导听、评课制度。各蹲点领导每周随堂听1-2节课，通过听、评课，切实加强对一线教学工作的指导，有效地保证了课堂质量和课堂效率的提高。
3、实施值日领导巡查制度。当值领导当天巡视全校所有班级的上课情况、巡视各教研组及学校各部门，每天下班之前将一天的巡查情况形成总结反馈给校长，有效地保证学校课堂教学和部门工作的高效开展。
4、实施行政领导例会制度。每周一下午第二节课为学校的行政例会，所有领导将具体分管的工作进行总结和反馈，校长就学校的具体工作和存在的问题提出具体要求和改进措施，进一步增强了责任心和学校工作的透明度。
二、健全各项规章制度，实施规范管理，挖掘学校发展的内驱力。
没有规矩，不成方圆。我们在常规管理、成绩公示、综合评价、绩效考核等方面建立健全了一系列管理制度，以制度来管理和约束师生及员工。
1、完善并严格落实《仓埠中学教学常规管理条例》，加强对教学常规的精细化管理，加强对教学事故和教学责任的追究，常规管理主要以课堂高效为中心，突显备课的针对性和实效性，突显上课的有效性和高效性，突显作业的精选和批改的精细化，保证学校的教学常规工作扎实有序地进行。
2、推进、完善《仓埠中学绩效考核方案》，实行教学成绩公示、教学成绩末位警示、师德一票否决等措施，通过一系列责任意识、质量意识的强化，激发教师的内在动力和敬业精神，提高全体教师的执著、求实、坚韧和奉献精神。
3、创立 “仓埠中学名师培育”工程。通过“走出去”，带领各学科老师奔赴名校拜师学艺，开阔眼界，提升为师为人的处事境界；“请进来”，聘请武汉市各名校各学科特级教师来校讲座，指导教学一线，让每一位老师都能触摸教学高度，增加教学厚度。融汇各种优质教育资源，使学校涌现出了“名教师”团队，形成了“名学科”优势，打造了“名学校”品牌。
4、完善《仓埠中学评优晋级方案》、《绩效工资发放方案》，大力营造“地位靠业绩诠释，成绩靠数字说明”的氛围，奖优罚劣、奖勤罚懒，营造 “拼内涵、比实力、讲奉献、竞业绩”的良好工作氛围。
5、完善学生综合评价机制，严格落实操行评定手册、学生管理手册，对学生的评价有章可循，使常规管理更加科学化、程序化、规范化。
三、关注各项工作细节，细化管理过程，激活学校发展的潜在力。
凡事预则立，不预则废。为保证学校的有序、高效运转，学校的各项工作都能做到周密计划、严密组织、缜密落实。
1、制定切实可行的工作计划，统领全局。一是制定学校三年发展规划、每学期学校工作计划、教学工作计划、德育工作计划等；二是制定年级组月工作计划；三是班主任工作计划和班主任月工作安排。四是制定教研组工作计划、备课组工作计划、各年级各学科一轮、二轮、三轮复习计划，指导、督促、检查学生制定个人学习发展计划等。
2、确保各项教育教学制度落到实处。抓好制度落实，是确保教育教学提升的重要任务,教务处认真督查各项制度的落实情况，按要求采取多种形式，定期不定期相结合的方式进行业务检查，及时进行总结反馈，使得教学常规检查工作真正落到实处，起到积极的促进作用。
3、大力推进“本土翻转课堂”的实践与总结，依据“讲学生提出的问题，讲学生不理解自己讨论解决不了的问题，讲知识缺陷和易混易错的知识；学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不研究之前不讲” 的“三讲三不讲”原则，落实“三个个别”，积极采用“同步教，异步学”的方法对学生进行导学、分层教学，实现学生的差异发展、充分发展。
4、细化教学过程，严格做好动态管理，全面提高教学质量。
（1）细化管理，突出操作性和规范性。如课堂教学做到：讲要精、督要勤、练要实，坚决落实学校“三讲三不讲”的要求，提高课堂效率；作业布置做到：精而实，体现分层性，使每个层次的学生在课后都有事可做，使每个学生都能获得成功学习的体会；辅导答疑做到：主动、耐心、细致，既要注重知识的解惑，又要注重学法的指导，特别是要鼓励学生敢问问题、善问问题、多问问题；集体备课做到：备课组有计划，保证时间、保证质量，每次集体备课必须有主讲人，有学案设计，有活动记载。对以上各个教学环节，教导处定期认真做好检查和量化统计，做好过程性的动态评价。
(2)研究制定了新的《仓埠中学听课评价标准》《听评课记录表》，在实践中发挥课堂教学评价的检查、诊断和研讨功能，并以此为依托指导和改进教学，促进了教学质量的提高。
(3)每次阶段性考试后，各教师必须作出详细而具体的《学科质量双向细目表》，对测试成绩进行质量分析，学校对此作出详细的检查，做到每次考试教师必做质量分析、每次质量分析学校必做反馈、总结。
5、有针对性地实施年级管理，突出年级教学特点。
七年级突出“养成教育”，主要注重对学生学习品质、学习习惯、学习方法的纠正、培养和指导，把握好教学起点，关爱每一个学生，不放弃任何一个学生。
八年级突出“成人教育”，主要注重加强学风、班风建设，增强学生学习的目的意识；大力加强学法指导，既要全力重视尖子生的培养，又要重视学困生面的减小，为九年级学习和管理打下坚实基础。
身为一名高中班主任，做好工作计划，搞好新学期的班级管理工作。下面是小编给大家带来的高中班主任工作计划，我们一起来看看吧，希望大家能喜欢!
高中班主任工作计划(一)
一、班级情况分析：
从各方面情况来看，本班总体还是不错的──班风积极健康向上，学生思维活跃，班干部的工作能力强，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，顺利迎接高三的严峻考验。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
二、本学期目标：
1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到人人有事做，事事有人做，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4、与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。
三、具体措施：
(一)思想教育：
1、每天一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教育学生做到事前三秒钟，事后三分钟，努力克制不良习惯。
2、定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。
3、多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好心理专家和引导者。
4、适时开展青春期心理专题会。
(二)常规工作：
1、适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。
2、每半个月换一次座位。
3、适当调整大扫除、平时值日轮流表，做到人人有事干，事事有人干并制定行之有效的班级卫生检查制度。
4、作好班级美化布置工作，营造学风浓郁，充满青春朝气的班级氛围。出好黑板报和学习园地，做到每月一换。
5、出操做到快、静、齐。
(三)学风建设：
1、加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作。
2、做好后进生转化工作。
3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动，如知识竞赛、读书交流会、辩论会等。
4、加强自主作业时的自主管理。
高中班主任工作计划(二)
为搞好新学期的班级管理工作，现将这学期的班主任工作大体工作安排如下：
一、认真建立班级规章制度和班级考核制度，使学生自己规范自己的行为，把学校要求内化为本班学生自觉的行动。
本学期我担任刚成立的美术特长班的班主任，学生分别来自9个班级，学习层次、学习能力、自我控制能力、学生之间还磨合等等都相对较差，尤其在学习态度上，需要长时间的引导，努力提高他们的自学能力，自信能力，让他们保持积极的、昂扬向上的学习态度，建立了班级规章制度，力争提高班级规章制度对学生的约束力和学生自觉遵守班级规章制度的习惯。
二、继续做好促优转差工作
对于优秀生了解他们存在的问题，既包括学习也包括生活，进一步提高他们的文化课成绩、尽快地培养起他们对专业课的兴趣并努力提高他们的专业课成绩;对于差生多找他们他们谈话，认真了解他们内心思想的变化，寻找思想上的闪光点和开展思想工作的突破口，鼓励他们赶上去;特别是对贫困生，做好他们的思想工作，使他们丢掉包袱，轻装前进，努力思想人生价值，不为眼前暂时的困难压倒。
三、继续树立和培养学生的集体主义观念和主人翁意识，心胸开阔，顾全大局，让学生自觉地维护集体荣誉，树立我班的良好形象，
四、建立新的班委会并指导班干部开展工作，做好日常班级管理工作
班长要发挥班干部、小组长、课代表的带头作用，积极配合学校、年级和班主任开展工作，杜绝各种违纪现象，坚持正义，公平合理，使我班保持健康向上的发展势头。
五、注意调动各个方面的教育因素
班主任力争做到：不间断与学生尤其是贫困生和差生及的家长的联系，进行沟通和交流，及时把握这些学生的思想动向;注意和各科任教教师交流和协调，听取他们的意见和建议，准确把握班级的动向。
六、大力抓好学生的文化课的学习和专业课的学习
认真总结学习中的问题，组织优秀学生介绍自己的经验，组织学生交流自己的学习方法，相互取长补短，力争优化所有同学的学习方法。每次考试结束以后，及时组织学生自己进行自我分析，让学生学会如何学习。
由于本班是零起点的美术特长班，学生基本没有系统的绘画基础，对于美术的学习还存在一些疑虑和信心不足的心理，因此，在本学期最初阶段一定要先稳住学生对美术特长学习的自信心，并和专业老师通力合作共同做好学生的思想工作，使学生尽快地投入到紧张有序的专业课学习之中去。
我相信，只要努力，加上全班同学的默契配合，我一定会把我班打造成全体班级中最出色的一个。
高中班主任工作计划(三)
新学期伊始，为了进一步引导班级学生走上正确的思想、学习道路，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，培养奋发向上的班风，现制定本学期工作计划如下：
一、班级情况分析
从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习目的不明确，学习效率低，成绩非常差。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，教育个别学生进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，限度的营造一个团结，积极，先进的班集体。
二、本学期目标：
1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2、巩固良好班风，完善班级管理制度，凝聚、挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4、做好学生尤其是男生的思想工作，建立良好的新型师生关系。
三、具体措施
继续抓好学生的思想工作针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好心理专家和引导者。利用空余时间进行家访，及时与家长交流情况，统一思想。对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性，鼓励他们再上一个台阶。尽量转变差生的学习态度，努力提高他们的学习成绩。
常规工作：
积极开展各项评比活动，形成比、学、赶、帮的风气，人人争做“阳光学生”。适当调整班干部组织，定期举行班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动，并创造性得处理班内事务，培养工作能力。
加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任心和为人民服务意识。
学风建设：
1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。
2、做好后进生转化工作。
3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。
4、加强学生早自修、午自修、晚自修等时段的自主管理。
活动安排：
2月：利用班会时间，把寒假生活转换到课堂上来，对学生进行日常行为规范教育，及时总结，扬长避短。
3月：积极开展“向雷锋同志学习”的活动，通过学雷锋活动，形成人人关心集体、关心他人的好风气，同时做好社会实践的纪律教育和安全教育工作，提高班级整体面貌。
4月：开展缅怀烈士活动，有效利用学校宝贵教育资源，重温学校的革命历史，把烈士的理想行为与自己对照，牢固树立努力进取的意识。同时做好复习工作，迎接期中考试。
5月：对期中考试进行分析总结，对有进步的同学要表扬、鼓励，对成绩不理想的同学，要调整他们的学习方法，提高他们的学习兴趣。此外，对学生进行集体主义教育，积极参加校园吉尼斯活动，为班级争光添彩。
6月：对整个班级的学习情况进行针对性总结，做好期末考试动员和结束工作。
7月：准备期末考试及考风考纪教育。
本学期中，我会积极学习，不断探索，着重班级的德育，积极协调各科教学，全面提高学生素质。
高中班主任工作计划(四)
一、班级基本情况和目标：
我班共有学生56人，其中男生30人。除7位本市走读学生以外，全部来自于油田各个学校。他们当中有些学生学习成绩不够理想，但思想纯朴，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
二、具体措施：
1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。
2、提高黑板板报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。
4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。
7、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。
8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。
三、活动安排：
第一周：学生报名，安排好学生的住宿和生活问题
第二周：参加学校开学典礼。
第三周：庆祝教师节，
第四周：挑选班团干部，制订班、团活动计划，强化常规管理条例。主题班会：自我介绍和入学感想。
第五周：主题班会：迎国庆文娱联欢会。
第六周：组建班级运动队，迎接学校运动会。
第七周：班级辩论赛。
第八周：期中考试动员、考风考纪教育。
第九周：复习迎考。
第十周：期中考试。
第十一周：期中考试得失谈。
第十二周：社会实践。
第十三周：主题班会：特长展示(手工制作、网页制作、绘画、书法等)。
第十四周：一二?九庆祝活动。
第十五周：开展学习党章活动。
第十六周：主题班会：学习经验交流会。
第十七周：期末复习动员。
第十八周：期末考试
高中班主任工作计划(五)
在上半年的工作中，我作为班主任，在一学期的工作中做的不错，上半年结束时的测试中，学生的成绩都取得了不错的进步。在不断的学习中，很多的同学都建立了很好的同学关系，整个班级呈现出积极向上，你追我赶的快乐的学习氛围。
本学期我继续担任高一(4)班的班级管理工作。为了让全班学生能养成良好学习习惯和思想行为习惯，学会自我管理，树立明确的人生目标，力争发展自己，顺利的过完本学期生活，我依照开学初的计划展开工作，现计划如下：
一、通过个别谈话，激励优生，鼓励差生。
在利用班会课进行集体心理辅导和行为纠正，学习指导之外，更多的学生问题都是个人问题，更应该注重通过个人谈话来解决。通过与学生面对面的谈话，让学生有被重视或被注意的感觉;通过谈话，可以更好的因人施教，让学生明白自己的优缺点，更好发挥自己的优点，弥补自己的缺点，改正自己的劣迹。在谈话中我努力做到让学生多讲，自己少讲，让学生说出心理话，提出自己的想法，让后加以引导。
二、紧密联系家长，作好家访工作。
学生的教育应该是学校和家庭的共同事业。与家长建立紧密的联系，有利于双方全面的认识学生，做到真正的因材施教。我主要通过主动与家长电话联系，请个别家长来校协助处理个别学生问题，走进学生家庭这几种方式与家长取得沟通，相互交流学生在校在家的情况以及学生的教育问题。
三、选拔和培养一批自愿并有能力的学生参与管理班级工作计划。
1、培养自己的班干部
同学中相处的时间多，可能有时有些情况学生比我们班主任更加了解，所以我要培养一些你信任他，他也敢说话的人，我班的很多问题都是靠这些人向我反映，使我能够尽快的发现并处理。此外，我还对学生进行抽查谈话，了解班级情况。
2、根据学生的特长和能力，选好班干部：
有了与学生一年多的相处，对学生的能力也有一定的了解，再结合班级的现状。对班级班干部进行公开民主的筛选，调配，从普通学生中选入公认的有能力的学生加入班干部队伍，管理班级全天的大小事务。
3、加强班干部、团干部的工作指导
首先，给足信任、给足权利。班干部最重要的希望能得到班主任、学生的信任。所以班干部的一切工作都透明化，细化。班级里学生的违纪处分、撤销处分等都通过班干部会议进行决议。
其次，发挥班干部工作的积极性。
最后，通过班干部会议进行专项工作指导。如班干部如何开展工作、班干部如何管理班级的纪律和学习，值日班长如何等级值日表格，指导班干部对自己的工作进行检查、总结。
四、开展多样式的主题班会，规范行为、树立学风，进行团体思想心理教育
1、开展有效的思想心理辅导工作。
处于高一阶段的学生有特殊的心理状态，比如陈年旧习难改;接受新知识的压力;人际交往的苦恼;家庭的压力;再加上青春期的心理特征，很容易让学生对学习生活产生畏惧心理或厌烦心理。所以我利用班会课里开展一系列主题班会，如“找出缺点，完善自己”，养成良好的学习习惯，我的价值，谁动了我的“乳酪”，感恩，远离烟酒等主题班会。此外，为了培养学生的爱国思想和卫生保洁意识，我班团支部还将组织扫墓活动。
2、继续利用班会课强化行为规范教育，尤其是文明礼仪、三大高压线。
带领学生继续解读《中学生行为规范》并以之教育、约束学生，努力促成学生形成规范意识，实行学生自我管理。在实际操作上成立了规范的学分考核小组，值日班长管理制度，对全班同学的行为进行监督评价。
3、配合学校政教处德育工作计划，有步骤、分阶段地开展塑造学生美好心灵的工作。
如文明礼仪教育、交通安全教育工作计划、爱心教育、感恩教育工作计划、“你丢我拣”卫生保洁意识等。积极参加学校班会课设计工作。
五、重抓学习，提高学习效率和成绩
我校学生最明显的是学习积极性不高，主动性差，注意力散，但我一直主张以学养德，学生为什么连续出现各种问题，就是他们没事可干，不学习，只要把学生的注意力转移到与学习有关的事上，学生的行为也会有所改善。
虽说在班级管理上下了很大工夫，但总还是出现不少不如人意的地方。如班级中还是有不少行为散漫的学生，极度厌学的学生。我们经常讲“只要时间，一切总还是有希望。”那我就把希望寄在下一年吧!希望下一学期在学校的领导下我能班级管理上会有个新的突破，能给学生创造更好的学习环境，让学生真正能学到知识、学到技能、学会做人。
“律回春晖渐，万象始更新。”踏着春天的步伐，高一全体师生迎来了新的学期。
本学期，我们将以学校教育教学工作思路为指导，以学校德育处、教导处的具体计划为指针，以“提高学生文明礼仪素质”和“提高课堂质量”为工作重点，鼓励高一学生打好基础，规范学生养成良好的学习习惯。求学力争在学校规范的管理教育中，努力营造良好的级风、学风、班风，提升教育教学质量。
一、 加强六个沟通
(一)、让每一位充分认识班主任在学校教育教学工作中的重要作用，紧密围绕学校工作重心和年级组工作重点，处理好行为规范和育人的关系，在完成好各项常规工作的前提下，鼓 励班主任创造性地开展富有特色的教育教学工作。加强年轻班主任的培养，提高班主任的执行力;每周日晚修召开高一班主任例会，进行经验分享，总结和反思下周工作。
(二)、 加强备课组之间的教学交流，特别注意对特长生的发掘和培养，注意“学困生”的补差工作，强调分科指导。本学期时间长任务重，是高一各学科打下坚实基础的关键。鼓励教师认真学习新课程目标，转变教育理念，更新教学观念，以市、校教学工作计划为指导，树立教学质量观，不仅要积极走出去听外校教师的好课，校内教师的优课也要积极学习，写出反思，总结出改进教学的方法，提高课堂质量。
(三)、 加强学生干部的培养，培养班团干部，积极分子，营造良好的班级风气。
富有凝聚力的班集体是落实和开展各项教育和教学工作的基本保证。通过组织各种富有特色的班级活动，培养、锻炼学生的自主能力。加强教室文化和校园文化的建 设。特别注意培养一支具有管理能力、热心集体工作的学生干部队伍;注意面向全体学生并借助家长和社会的力量，做好班级工作。
(四)、加强班主任与任课老师的沟通，班主任和任课老师之间应充分发挥班主任的核心作用，充分调动任课老师的积极性，一个班级师生一体化，增强集体意识。
(五)、加强中学生安全意识、心理健康意识的培养，本学期拟组织活动开展心理健康教育活动。加强对学生遵纪守法的法制安全教育，杜绝在校生与校外人员的交往，年级组教师都有帮教个别生的责任，增强其法制观念和组织纪律性，保证良好的教育教学秩序。
(六)及时和家长沟通，召开家长会，建立家校联系制度，使用好网上家长学校，及时向家长反映学生的在校情况和年级所做的各项工作，形成教育合力，促进学生健康成长。
二、具体操作
第 一 周：开展诚信主题黑板报评比
第 二 周：
1组织高一年级语数外补考
2各班期末考试表彰大会
3仪容仪表大家查;
4高一年级班主任例会
第 三 周：高一年级随迁子女会议
第 四 周：高一年级女生会议
第 五 周：
1.高一班主任交流会
2.高一仪容仪表自查
3.高一宿舍教室卫生自查
第 六 周：
1.校园安全教育主题班会
2.安全教育主题黑板报
第 七 周：
1、组织高一阶段性考试
2、诚信考试教育
3、高一男生会议
第 八 周：1、高一成绩分析会
2、各班成绩分析
3、语数外备课组座谈会
第 九 周：
1.高一班主任交流会
2.高一仪容仪表自查;
3.高一宿舍教室卫生自查;
第 十 周：
1.各班教师走进班级师生座谈会
2.科组互相听课
3.高一心理教育团体辅导
第十一周：
1.高一班团干部会议
2.各班逐个找学生分析成绩，鼓励学生
3.高一年级学困生会议
第十二周：
1.学校班主任培训
2.备课组长集会
3.高一学生法制报告会
第十三周：
1.假期安全教育
2.高一足球队成立
3.组建高一体育班
第十四周：
1.组织阶段性考试
2.交通安全知识讲座
3.高一年级前50名会议
第十五周：
1.组织家长会
2.选拔高一志愿者
3.成绩分析会
第十六周：
1.高一年级班会公开课
2.高一班主任交流会
3.高一年级读书分享会
第十七周：
1.端午安全教育、文俗教育
2.年级卫生、仪容仪表自查
3.高一美术生音乐生动员会
第十八周：
1.保护环境主题班会
2.组织备课组走进课堂
3.组织送高三活动
第十九周：
1.法制知识讲座
2.高一年级分科预报名
3.高一班主任交流会
第二十周：
1.学生疏散演习训练
2.高一临界生会议
3.各班考前动员、分科报名
第二十一周：
1.高一期末复习动员
2.诚信教育
3.上交各项资料
第二十二周：
1.组织期末考试。
2.假期安全教育
本学期我们高二年级组，以学校的办学目标及德育处工作计划为指导，创建全员育人，全方位育人，全程育人的整体育人的良好环境。加强对班级、学生宿舍的规范化管理，以良好的德育环境促进学生与学生、学生与老师、学生与职工之间的和谐发展;打造强有力的班主任队伍，以加强对学生多方面管理，促进学生德、智、体、美等诸方面发展，全面提高学生素质，努力把学生培养成为具有积极向上的健康人，把学校各项工作目标努力踏实地落到实处，争取高二年级工作在现有的基础上又有新的飞跃。
二、 工作目标：
1、通过年级组会议、班会课、黑板报等途径，加强世界观、人生观和价值观教育，教育学生树立正确的人生目标，为学生学有目标，行有方向奠定基础。
2、关心爱护学生，着力创建全员育人，努力把学生培养成为具有可持续发展的对社会有用的健康人。
3、加强良好的心理素质的培养和训练。要求班主任平时有意识地对学生进行心理素质教育，教育学生具备良好的心理状态，能适应外界情况的变化，使自己的资质、潜能得到充分发挥。
4、继续抓好班纪和班风教育。本学期还要以高标准、严要求狠抓 “勤奋、踏实、力求争先”的学风教育，在年级内形成竞争向上、你追我赶的风气，成为促进年级学习工作上台阶的强大推动力。
5、加强学习目标的教育。班内因人而异制定务实的学习目标，有目标才有追求，才能激励学生学习，不断地提高自己的学习水平。
6、重视学习方法的改进和学习效率的提高。要求班主任及各科任课教师在传授知识的同时，要向学生介绍先进的学习方法，并请年级内的优秀学生介绍自己的学习方法和经验，学习资源共享，教育广大同学深刻地理解：学习效益是学习成功的生命线，而良好的学习方法和学习习惯则是取得良好效益的保证。
7、高二本学期要多与家长联系和沟通，力求取得家长的关心和支持，群策群力来推动年级工作的顺利有序开展。
8、不定期召开班主任会，及时了解学生状况，交流探讨有规律性的问题，相互交流经验，提高班级管理质量，促进年轻班主任的迅速成长，使年级10个班共同进步。
9、适时召开全体学生会，班级开各层次学生会，对学生有针对性的进行教育，对于好学生要帮助他们查找自己的弱科和提高的方法，对于后进生，要找到能激发他们的学习兴趣的途径，使他们在本学期能有所进步。
10、面对2018年高考，面向高二优生群体，将培优治跛工作切实落到实处。为2018年的高考打下坚实的基础。
三、具体措施：
(一)坚持抓好一日常规工作
1、加强对学生的仪容仪表检查，规范学生的日常行为，让学生养成良好的行为习惯。
2、加强两操检查,集会纪律检查,自习纪律检查。
3、加强学生教室、宿舍的内务，卫生管理。
4、加强安全教育，强化安全意识。包括交通、防火、用电、游泳、食品、财物保管等。
(二)加强班主任对班级管理工作的督促和检查。
1、严格督促班主任出勤,对常规事务和临时工作执行情况(如看操、查宿舍等)作好记载和考评。
2、检查班主任工作计划。要求计划要有指导思想，班级建设有目标，根据本班实际情况制定好班纪班规，具体工作有详尽安排和措施。
3、督促和引导班主任开展学生教育工作，与学生见面交流谈话，培优辅差工作，对本班后进生的改造要有计划和措施。
4、不定期召开班主任会，及时了解学生状况，相互交流管理经验，促进班主任的迅速成长，提高班级管理质量和水平。
(三)家长学校工作。
1、做好班主任与家长沟通、交流的督促检查。充分利用好校讯通或电话和家长进行一次沟通(记载在《班主任工作记录本》上)。
2、期中召开一次家长会。
3、要求班主任有针对性的进行家访。
四、工作安排：
二月份：
1、班主任会;根据学校要求布置相关任务。
2、对学生仪容仪表、纪律、卫生重点检查。
3、班级对上学期的学习、生活和寒假活动做小结，表彰先进，树立榜样，提出新学期的奋斗目标。各班主任协助学生制定学习计划;各班进行班干部改选或培训。
4、上交工作计划;
5、高二成绩分析会
6、以“诚信”为主题召开一次主题班会，并出一期黑板报。
三月份：
1、“植树节”活动;以植树节到来为契机，各班开展以绿色为主题的环保教育
2、学雷锋做好事，社区慰问孤寡老人，扶贫帮困树爱心活动。以雷锋精神、文明礼貌等为主题开展主题班会。
3、组织班主任学习主题班会观摩。
4、以“环保” 为主题出一期黑板报
5、消防疏散演练;安全教育：针对一些发生在学生身边的案例，做好安全常规教育，重点强调：教室门窗打扫、寝室地板打滑、用电安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、财物保管等。
6、组织学生听取心理健康知识讲座
7、班主任例会学习。
四月份：
1、 清明节祭“英灵”活动;
2、组织学生参加法律知识讲座
3、组织班主任学习听取班会公开课。
4、以“爱国主义” 为主题出一期黑板报。
5、组织班主任参加班主任技能大赛。
6、班主任例会学习。
7、常规检查、学风考风教育。
8、组织学生进行中段考试。
9、组织学生参加体育活动。
10、中段成绩分析会、家长会、班级学生学习经验交流会。
五月份：
1、“五·一”劳动节活动;
2、科技文化节。
3、组织班主任学习听取班会公开课。
4、以“中学生应学法，懂法” 为主题出一期黑板报。
5、学习听取交通安全知识讲座
6、班主任例会。
六月份：
1、安全教育：针对一些发生在学生身边的案例，做好安全常规教育，重点强调：教室门窗打扫、寝室地板打滑、用电安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、财物保管等。
2、毒品危害知识讲座，以“中学生应远离毒品” 为主题出一期黑板报。
3、班主任例会。
4、班风学风宣传教育，动员学生认真复习、迎接期末考试。
七月份：做好学期结束前的各项工作
1、班主任整理学生档案;班主任写学生评语。
2、上交论文总结。
3、强调考风考纪及各项考试要求及考试注意事项。
4、期末考试。
备战高考是高三年级第二学期工作的重中之重，年级组将针对上学期工作中存在的不足，认真分析，制定解决方案。尤其要对上学期暴露出来的问题，认真总结，积极反思，力争在本学期的教育教学工作中取得更大的进步，力争超额完成本届的高考目标。
一、总体思路
进一步加强高三年级组的教师团队建设，形成一个精诚团结，通力合作，群策群力的教师战斗团队。抓好班风学风，抓好教师的教风和研风两块阵地。牢抓尖子生、狠抓临界生、特长生，不放弃学困生。严把课堂教学关、严把质量分析关、严把信息整合关。
二、主要工作
1、努力增强高三教师的责任心，使命感和岗位意识，积极引导高三教师关爱学生，服务学生，构建和谐的师生关系。
2、严肃工作纪律，端正工作态度。各备课组必须严格执行制订的课程计划，保证教学进度的严肃性。苦练业务内功，通过备课组集体备课、组内互相听课、互相评课等形式，努力提高教师业务能力和复习课质量。
3、强化学生思想行为管理，注重心理辅导
以班级为单位，班主任和任课教师形成团队，齐抓共管，教育学生严格遵守学校纪律，维持良好的学习秩序。注学生心理动态，解决心理问题，使学生有一个乐观向上的心理状态。特别是边缘生的思想工作，要多考虑一些，要多向坏的方面考虑一些。多做一点工作，就少一点被动。
配合学校心理咨询室，加大心育工作力度，教育学生正确对待考试的得与失，指导学生学会做人、学会合作、学会共处，关心爱护学生，激励进取精神，培养吃苦精神，建立融洽的师生关系。
4、统一思想，做实做细，确保培优计划的落实
分析期末统考、广一模、广二模成绩，针对年级情况，进行提优补差。利用晚自习和课堂时间，在扎实打好基础的前提下，适当增加难度，加快进度，扩充容量，为每一位学生制定分数目标，帮助树立强科，加大个别辅导，要采取切实有效的措施，确保补出成效，提高高靠达线率。
5、加强对艺术考生的科学管理，最大限度的提高文化课成绩。
艺术类考试统招已经结束，艺术班课堂教学要“短平快”高效率，争取复习的高效率，对重点学生要特殊对待，文化课教师要定好计划目标，从一轮复习要求抓起，降低复习难度，增强复习的针对性。根据艺术生实际合理调配课时，以提高文化课总成绩为根本出发点。
6、常规管理一着不让。继续抓好学生的行为规范养成教育，配合政教处，狠抓学生出勤、卫生、仪表、纪律等日常行为规范的检查，使学生具有良好的行为习惯学、学习习惯和生活习惯，净化学习生活环境，增强学习气氛，努力树立良好的班风，形成良好的学风，激发学生成才欲望，在年级中形成一种相互竞争、和谐发展的良好氛围。
7、根据本年度的工作任务，针对本年级的实际情况，我们准备从以下几个方面采取措施，争取使高三年级的工作在原有的基础上有所进步，有所发展。落实计划，突出条理。备课组制定切实可行的各时段的教学计划及精准的进度，力克教学的盲目性、随意性。
8、坚持以考促学，以考促教 。认真组织考试。每次考试都要进行成绩统计和试卷分析，年级组将对每次考试的成绩统一处理，班主任对本班学生成绩进行逐个分析，教师和学生都要做好反思，总结得失，年级组召开分析会。
要求全体老师做到：
在教学方向上：吃得准——高考导向，教材大纲，学校精神，学生实情;
在课堂纪律上：管得严——小处着手，严格要求，褒奖学生，方法得当;
在教学手段上：练得勤——重视基础，纠错整理，补偿练习，瞄准高考。
