时间：2022-11-19 05:35:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学前教育自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2014年市幼儿园教育质量督导评估的对象为：
区第三幼儿园、市第一幼儿园、县幼儿园、县幼儿园
二、评估目的
市幼儿园教育质量督导评估，是由市政府教育督导室组织、主导的，对辖区内幼儿园教育质量发展状况进行的监测与评估，属于诊断性评估，目的是了解幼儿园教育质量发展的现状，发现办园特色、特点以及存在的不足与问题，总结发展经验，为幼儿园制定发展规划、确定发展路径和措施提供依据，为市、县两级政府、教育行政部门制定学前教育政策、管理措施和办法提供支持与服务，督促办园主体改善办园条件，改进管理措施，提高办园水平。
三、评估依据
2014年市幼儿园教育质量督导评估采用由市政府教育督导室、市教育局、市教育科学研究所负责承担研究制定的《省学前教育质量监测的督导评估指标体系》（附后）作为依据，辅之以近年来各级政府、教育行政部门制发的有关学前教育发展的政策、文件要求。
四、评估时间
2014年市幼儿园教育质量督导评估的时间为2014年5月下旬－6月中旬。
五、评估程序
幼儿园教育质量督导评估，分为幼儿园准备和督导评估两个阶段。
（一）幼儿园准备工作
幼儿园准备既是幼儿园接受督导评估的资料收集、活动准备的过程，也是幼儿园接受督导评估之前的一次诊断性测评和自我总结、反思。
接受评估的幼儿园，要建立由幼儿园园长、骨干教师组成的评估准备工作小组，同时，根据需要可聘请教育督导人员、教育行政管理人员、专家、家长、社会人士等参加。
准备工作包括：学习测评活动方案和测评指标体系；准备资料——收集、整理、装订、装袋需要提供的各种资料；人员准备——通知、召集需要观测、访谈的教师、幼儿、家长等；活动准备——组织开展需要测评的幼儿接园活动、教学活动、游戏活动、就餐就寝活动等；自评自测——根据《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》，逐项自评打分；撰写教育质量发展报告（总结报告）——根据评估指标体系，结合自评、自测结果，现状分析与反思，撰写教育质量发展报告。自评结果与质量发展报告于评估活动前一周提交评估小组。
（二）督导评估工作
1．评估小组
建立由教育督导人员、教育专家、幼儿园骨干教师5—7人组成评估小组。
2．测评活动
（1）学习方案：参与评估人员，在评估工作前认真学习《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》、《2014年市幼儿园教育质量督导评估工作方案》、《学前教育质量检测个人测评情况记载表》等，熟悉评估内容与方法。
（2）个人评估：每个评估人员负责1—2个一级指标的测评，依据《学前教育质量监测的督导评估指标体系》，运用《学前教育质量检测个人测评情况记载表》独立进行测评，测评人员须对每项三级（c级）指标进行评分；同时，在“测评情况记载”栏，对查阅的资料（佐证材料），幼儿园建设和环境的查看情况，对幼儿、教师、家长的访谈情况，幼儿生活、游玩、学习等情况进行记录、记载，包括质量发展状况、特色与存在不足、问题等。
被测评幼儿园应为每个测评人员提供一位引导员，协助完成测评工作。测评时间从幼儿入园到幼儿离园，观测幼儿园一日的教学活动。
（3）幼儿园汇报：由被评估幼儿园领导作教育质量发展总结报告，包括评估准备工作情况，教育质量发展状况、特色，存在问题与不足，自评结果，努力方向和改进措施等。
（4）小组评议：在测评人员个人独立测评基础上，小组成员合议，形成小组测评结果，填写《市幼儿园教育质量督导评估结果统计表》。
3．测评方法
（1）听取汇报：听取幼儿园领导及有关人员的工作汇报。
（2）察看现场：幼儿园环境、班级环创、区角设置、寝室环境、园风园貌、教学设施设备等。
（3）查阅资料：查阅有关档案资料，包括各种工作计划与总结、管理与考评规章制度、教学活动设计、学习与会议记录、报告、园本课程、幼儿成长记录（卡、册）、教师业务档案等，包括文字、影像、图片等。
（4）座谈会：召开教师、家长座谈会（10—15人，大、中、小班兼顾）。
（5）个别访问：对教职工、幼儿、家长及有关人员进行个别访问。
（6）听课：观看幼儿学习活动、游戏活动、自由活动、户外活动、就餐就寝活动等。
4．评估报告
（1）质量报告：督导评估小组，根据测评结果，撰写教育质量发展报告，包括评估工作情况，教育质量发展状况、特色，存在问题与不足，评估结果，努力方向和改进措施建议等。
摘 要：父母之爱子，必为之计深远。许多父母在选择幼儿园时综合考虑，多方打听，并不仅仅为教师是否温柔有耐心，学校的设施条件好与不好，而是对教育理念的一种探寻与认可。而对孩子的学前教育的施行，更是有先见的父母尤为关注的。
关键词：学前教育；独立性；信任
学前教育的最大意义不是为点滴知识的提前打底，而是让孩子在入学前和学校老师间培养起良好的默契，同时养成一些基本的习惯。
带过孩子的家长会知道，孩子的言行会模仿身边最亲近的人，而家长的反应力，往往直观地影响孩子的反应力，这当中的纽带，就是互动关系。在孤单中成长，往往沉默寡言，而父母环绕家庭温馨的孩子，却外向开朗，这便是一种最有说服力的例证。很多人认为，孩子的性格习惯是基于成长慢慢形成的，幼儿园的教育往往无差别。其实不然，事物的形态取决于初始之时，学前教育中的综合互动便是影响最大的时期。若教师一味地对孩子的渴求若无睹，等于告诉他，教师是我畏惧的对象，但并不是我可以求助信任的人。而当教师对孩子的管束拿捏不好度时，会出现孩子太过散漫任性，或者畏惧高压畏缩不前的两极分化状态。故而教师需要体察孩子的内心所求，及时纠正他们的一些不良习惯。很多家长喜欢小班教学，正是因为小班教学能使老师有足够的精力，在管控所有孩子的基础上，能与其有更好的互动。而这一阶段的引导性方向，就在于通过使孩子在幼儿园同老师和同学共同玩耍间，塑造其活泼阳光的性格，并能适应这样的生活，从而避免其进入义务教育时，因为不适应固定的教学范式，无法集中精力，无法顺利将注意力转移到对知识的吸收学习中，而出现在起跑线上落后于人的状况。
在经济高速发展的今天，亚裔家长特别是以中韩两国为代表，对孩子的教育投入不吝惜成本。很难看出不上幼儿园和上过幼儿园的孩子的差别，但毋庸置疑的一点是，教育上投入的差别，必将映射在孩子的成绩和长远发展上。但不少孩子在家时，对父母的依赖性致使他们对独立性成长方面有欠缺，比如独自吃饭和适应每天有意识教学。举例说明，大多数孩子在三至六岁，语言表达能力和思维礼貌方面就已能达到基本水平。但是正如单项频道只对固定人群开放，只有家人或邻居能理解他们日常的表达。而进入幼儿园，便是给他们一个提前的机会，使他们通过自我意识明白该如何同别人交流，如何让自己的想法获得普遍性理解。曾看到过一项数据显示，人在一节40分钟课程中能完全集中注意力的时间，普遍为20分钟。而孩子则更低，但经过幼儿园教育，他们能将注意力集中的时间比从前延长许久。而一些诸如饭前洗手、排队、端坐听课、礼仪礼貌和安全教育等基本习惯的养成，对于许多忙于工作，将孩子交由外公外婆、爷爷奶奶辈抚养的家长来说有尤为重要的意义。
曾经看到一个因教育上电视节目的家庭，父母的学历中等，对于孩子的教育便异常抓紧，相对于同龄人，这个孩子在三岁的时候就能认识上千字，并开始学习基础数学。但上幼儿园之时，老师却发现这个被格外留意的孩子，比班上所有学生都沉默，甚至于想要尽力隐藏自己的存在，唯恐犯一点错。细究之后才知，原来父亲为了不让她输在起跑线上，每天为其制定一系列的学习计划和学习时间，做不到便罚跪抄写，无规矩，不成方圆，我们需要规则来约束孩子，尤其是正在活泼无所畏惧的年龄。可是斥责稍重，心理承受能力弱的孩子也许从此有了阴影。从前带学生出去郊游时，小孩子好奇心大发，喝着饮料又想扔了买奶茶，吃着盒饭嫌味道差，抬手便扔了闹着买烤串。一旁跟同的家长十分不满，教育自己儿子道：妈妈每天不也是吃这样的盒饭吗。我心里长了教训，再一次组织出游时，便同所带的孩子约法三章，每个人离开视线之内必须先告诉老师，每个人有在我这里25元的零钱预算，由自己问价格做打算，每个人余下的钱发还自己。一天下来，他们果然不再出现胡乱浪费的状况。这里面我总结出的最重要的经验，便是规则和尝试。我们应该鼓励他们尝试，尽可能给他们一些尝试的机会，我们可以做教导者和鼓励者，但不应当做包办者和标准答案限定者。不应当一再跟在他们后面，不论对错，放马由疆随其意愿去，最后做着老妈子的角色。而是应当有意识地做前瞻性的引导，在他们可能出界前，让他们明白对错和不能做的是什么，在这个范围之内，做错了也没关系，都是无关紧要的。但是教师要注意，不能擅露喜欢厌恶。同时，不要太过主动性地解决一些他们可以解决的问题，比如玩具拆解复原，当他们问问题时，可以引导告诉，但不应限制他们应怎么做，或者直接代劳了。要知道，生活是多面的，像折纸一般，拊掌便是另一种方法，并不是试卷一样平面，一道题只有一个答案方法。于我们而言，引导和尝试，才是助力他们发展学习的直接法门。
参考文献：
[1]鲁雯.教学中如何培养幼儿的注意力[J].好家长，2016（Z1）.
[2]秦文霞.试论“问题”研讨策略推进教育质量的提升[J].科学大众（科学教育），2012（2）.
关键词：幼儿教育；误区；对策
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0217-02
人的一生要经历许多个成长阶段，在这些阶段中，幼儿阶段无疑是非常重要的一环，因为幼儿教育是人生教育的起点，也是激发兴趣，塑造个性的最佳时期。它在很大程度上关系到受教育者一生的发展。因此，作为幼儿教师，使命光荣，责任重大。
同时，不可否认的是，在现实的幼儿教育中还存在着诸多误区，需要我们去分析和思考，找到解决问题的对策，以便推动幼儿教育健康发展。
1.幼儿教育的一些误区
1.1 视幼儿为学生，忽视幼儿身心发展的特点。现在的父母比以往的父母更加重视幼儿的早期教育, 他们舍得花钱让孩子去上最好的幼儿园，同时也希望得到最好的学前教育。在这种情况下，许多幼儿园为了让家长满意，也为了幼儿园的生存，不顾幼儿身心发展的特点，把本该在小学阶段学习的内容早早地搬到了幼儿园里，开办各种学前班、特长班,过早地对幼儿进行知识的灌输与讲授，比如识字、心算、外语、绘画、舞蹈、乐器演奏等都成了幼儿早期的必修课,幼儿在这些方面方面获得的知识和技能或许很令人感到高兴,但是，有不少研究已经证明，过早地对幼儿进行课本知识的灌输,会使孩子在刚进入进入小学阶段时表现出一定的优势，而后的阶段便会感到后劲不足，渐渐地失去这种培养出来的优势，孩子因此可能会沮丧消沉，失去对学习的主动性和兴趣。
1.2 重视简单的模仿，轻视各种能力的培养。爱模仿是幼儿这个年龄段的主要特征，老师和家长都应该给与鼓励，并且创造一定的条件教会孩子模仿。这样做有两个好处：一是可以丰富孩子的认知经验，二是可以让孩子在模仿中学习本领。同时，他们对正确的事物模仿得越多，那么积累的生活经验就越多。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。他们也正是在模仿中学习、成长的。因此，模仿成为幼儿教育中各幼儿园普遍采用的活动形式。应该指出的是，这种模仿在一定程度上确实是适应了儿童身心发展的一些特点，但是单纯地进行这种模仿也会给幼儿带来不少负面的影响。这是因为在模仿过程中，儿童始终是被动的被老师遥控的角色，只需照着做就行，时间长了，就自然而然地养成一种消极的依赖心理，从而失去自我判断评估的能力。结果是他们一旦失去了模仿的对象，便会感到无所适从、不知所措，甚至产生逆反心理。难怪一些小学教师就批评说，幼儿园的孩子上小学后，一开始会在语言和计算方面表现出了较大的优势，可是这种优势到后来便不复存在了，尤其是在独立生活能力和个性的发展上更是令人失望。小学教师的这种批评客观上道出了幼儿教育方式的缺陷。
1.3 重视小课堂，忽视大课堂。有不少家长认为，送孩子上幼儿园就是让孩子早一点学知识，使他们在上小学前打好一定的基础。他们每天见到老师问的更多的问题是孩子在幼儿园学习了什么, 学得怎么样，布置有什么作业等，而不是问孩子在幼儿园表现得怎么样。这客观上也迫使老师把更多的时间和精力放在小课堂幼儿的学习上和家庭作业的布置上。因而也就不可避免地忽视了幼儿一日生活这个大课堂。幼儿一日生活是琐碎而具体的，包括有进餐、午睡、入厕等很多小的细节和工作。这些活动看似不起眼，但却是幼儿养成良好的生活习惯和个性发展的重要环节。
1.4 关注少数幼儿的发展。我们常常可以看到在幼儿一日生活以及识字、画画、计算、唱歌等教育活动中,有些教师总是依据个人的偏爱，常常不自觉地去表扬或提问一些她眼中的好孩子,给与他们过多的关心和鼓励，同时也会给与他们更多的机会，却在无意中忽视了其他的孩子的需要，挫伤了他们的积极性。
1.5 重视幼儿的安全,忽视了幼儿的自由。现在的幼儿大多是独生子女，父母娇生惯养，视为掌上明珠，无形中给老师带来了很大的心理压力。为了保证幼儿安全不出事故,有些老师课后不允许幼儿随意在教室里自由活动,不允许走出教室,不允许离开座位，甚至不允许说话。在组织户外活动时,一些大型玩具也只能路过看看而绝对是不允许玩的。孩子们是安全了，但是幼儿的户外活动却受到了限制。
2.解决对策
教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要》(试行)的总则中提出: 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。"由此可以看出,游戏活动是幼儿教育的基本形式,尊重幼儿的个性,开发幼儿的潜能,发展幼儿的智力是幼儿教育的关键。因此，要走出幼教的误区，做好幼教工作我们要注意：
2.1 真正转变幼儿教育观念。幼儿教师和家长要正确理解学前教育的内涵，学前教育要符合幼儿身心发展的实际，要明确幼儿教育不是用学会多少字、会算多少题、会弹几首曲子或是训练某种特长来评估的的，不能用课堂教学代替游戏教学，使幼儿过早地背上沉重的学习负担。正如席勒所说的，“幼儿只有在游戏的时侯，才显示出本来的面貌”。意思是说，幼儿只有在游戏的过程中才能表现出天生的个性，独特的气质、情感、行为，表现出天真的想象力和创造力。作为幼教工作者，要在幼儿教育中，通过精心设计策划，寓教于乐，即游戏之中，使孩子在潜移默化中受到教育。比如可以通过角色扮演，学习人际交往，模仿角色的良好言行；通过参加比赛、做操来激发幼儿的学习积极性，促进其身心的健康成长。
2.2 创设自主性的教学氛围。幼儿教育不仅是帮助幼儿养成良好的生活习惯并教给幼儿一些知识，更重要的是为幼儿以后进入小学的的学习、生活培养所需要的能力，为幼儿园和小学的衔接做好准备。模仿式的教育重视知识的传授，
且效果明显，但它给继续教育会带来什么一些不利影响。因此，在采用模仿方法的同时，要注意营造自主性的教学氛围，变单纯的模仿为帮助儿童自主地分析自身的言行，自主判断自己努力的结果，逐步养成自我总结的思维，去发扬长处，改正短处; 既能保持自信，又能不骄不躁，避免逆反心理的形成。
2.3 合理安排好幼儿的一日生活。可以说幼儿一日生活与幼儿良好生活习惯的形成密不可分，它是幼儿形成良好生活习惯的最大课堂。因此，幼教工作者一定要在思想上充分理解幼儿教育的概念,利用一日生活这个大课堂,让孩子走进生活，从他们的吃、住、穿、行中入手，抓住其中的的每一个教育教学因素,开展教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯。有研究表明,幼儿的全面发展在很大程度上取决于幼儿一日生活中的情感体验,习惯的养成及智力的发展。而这些方面的发展只靠小课堂的教学是远远不够的。
2.4 关爱每一个孩子。教师对待幼儿要一视同仁，不能在感情上有亲有疏，人为地把幼儿分成等级。这种平等和感情对一个幼儿来说非常重要，因为谁也不愿意自己被老师忽视、遗忘，都希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看。其实这种需要是每个幼儿正常的心理需要，作为幼儿教师，是不能忽视这一点的。
2.5 培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。我们知道，幼儿园的小朋友在自由活动时，即使是在老师的眼皮底下，也不时会出现打人，抢玩具，推搡，碰撞，挖人等意外事件，这是因为幼儿身心发育不全，很难对自己的行为进行有效的控制。这就要求我们老师在幼儿的一日生活中重视培养幼儿良好的生活习惯，重视养成孩子的友爱、分享、互助、善良等品行，提高幼儿的自我保护能力。
3.结语
幼儿教育关系到儿童未来的发展，注重儿童的个性发展，培养儿童的好奇心和求知欲，给儿童创造一个自由快乐的童年，既是家长的希望，也是幼儿教师的责任。幼儿教师要不断提高自身素质，除了学习幼教基本知识和技能外,还要学习教育学、心理学、和国内外先进的教育思想、教育经验，才能把幼教工作做得更好。
参考文献
关键词：小学低年级；行为习惯；养成教育
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0133-01
一、良好行为习惯对于人的成长具有重要作用
混沌理论的研究者洛介兹，曾在一次演讲中宣称：“一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯州引起一场龙卷风。”这就是混沌理论研究中的一个重要成果：蝴蝶效应。蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能引起整个系统长期而巨大的连锁反应。此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。蝴蝶效应有着深刻的科学内涵和哲学魅力，应用在基础教育阶段，在于家长和老师要把握孩子的初始条件，这里所说的初始条件就是良好的行为习惯，在良好的行为习惯培养上要有足够的重视，因为孩子们也恰如一只只美丽的蝴蝶，他们的行为习惯会在以后的人生中体现出来。良好的行为习惯将会成为一个人前进道路上的助推剂，反之，不好的行为习惯则会对一个人的成长有或多或少的影响。
二、低年级是良好行为习惯养成的关键时期
小学低年级教育主要是良好行为习惯的培养。《教育是一种大智慧》一书中，林格认为教育就是生长，其本质是人的发展。对于一年级的小学生来说，他们虽然已经有幼儿园的上学经历，但是学前教育和基础教育又有着很大的不同，在培养目标、教学方法、课程体系等诸多方面都迥然不同。并且，低年级特别是小学一年级，学校和家庭都很重视刚入学的学生行为习惯的培养。因此，低年级是良好行为习惯养成的关键时期。
首先，学校重视低年级特别是小学一年级学生良好行为习惯的培养。十年树木，百年树人。教育的目的是要培养德才兼备的人才，其终极目的就是为国家和社会培养栋梁，传授知识是教育的一个表层途径，而对学生良好习惯的培养才是学校教育的终极目的。一年级的学生面对的是全新的校园生活，这是一个契机，“先入为主”，在适应环境的过程中更容易培养学生的良好行为习惯，老师通过事无巨细的指导，帮助小学生尽快步入小学学习的正规，行为习惯培养上的指导远远大于知识上的传授，即“传道”之后才“授业”。每个孩子都有着不同的个性和品行，培养良好的行为习惯就是对小学生个性和品行的一种规约，教师的任务就是让自己的学生“和而不同”，在每一个小学生的心中撒播正能量，是当下学校的一种前瞻性教育，学校之所以重视低年级学生良好行为习惯的培养，就是抓住了培养人才的契机。
其次，家庭重视低年级特别是小学一年级学生良好行为习惯的培养。现在的孩子大多是独生子女，孩子被家长寄予厚望。入学之初，家长都很关注孩子的学习状况，都希望孩子能尽快适应学校生活，顺利完成幼小衔接，养成良好的学习习惯和行为习惯。学前教育阶段，大部分家长注重孩子的身体健康，对于幼儿园的饮食和作息安排关注较多；升入小学，家长们对孩子的学习特别重视，无论是坐姿、书写还是数学的练习都比较重视。这也是一个养成孩子良好行为习惯的契机，家长的重视和引导会让孩子尽快地适应学校的学习，在家庭和学校的合力作用下，小学生养成良好的学习以及行为习惯不是难事，关键就在于坚持和引导方法。
三、良好行为习惯养成的方法探索
小学低年级是良好行为习惯养成的关键时期，需要学校和家庭共同努力来培养学生。基于多年的基础教育经验，我总结以下方法来培养学生良好的行为习惯。
第一，以童谣的形式引导刚入学的小学生。为了让刚入学的孩子尽快适应校园生活，初步养成校园生活习惯，针对低年级学生年龄特点，我们以童谣的形式制定了八项行为习惯目标。即：“见到老师问声好，轻声慢步不乱跑。上下楼梯靠右走，垃圾纸屑不乱抛。做操站队静又齐，先上厕所后游戏。课间不忘喝点水，水杯放进书包里。”通过学唱儿歌和课间玩拍手唱儿歌，不仅潜移默化，而且在具体的情境下以童谣儿歌的形式提醒，效果很好。先是教师提醒，再到同学提醒，再后来，教师的一个眼神、动作就能让孩子们明白要求，近乎达到了自我提醒的程度。
第二，采用分阶段培养的策略。新学期开始，我们依据学校“做操站队快静齐”这个养成目标制定适合低年级的几个具体的小目标。首先，在第一个星期要求每一个孩子做到“闭上小嘴不说话”。在第二周要求做到“距离适当不拥挤”。然后，第三周训练学生做到“挺胸抬头走整齐”。这样循序渐进地分阶段训练，孩子们感受到的是不断的肯定和激励。我们班的路队秩序良好，我感觉和这种训练很有关系。后来我发现训练时孩子们表现普遍不错，但到放学排路队时，效果差强人意。可见，好的做法，也需要坚持和创新。坚持的是训练要求，创新的是评价、激励的方式。这件事，给我的另一个启示就是，将良好的行为固化成习惯，必须较长时间地坚持。
【关键词】区域活动 幼儿教育 自主性
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0031-01
一、幼儿区域活动的含义及特点
所谓区域活动是结合幼儿的实际需要、个人兴趣在幼儿教育目标的指导下在教学活动场地内划分出特定的区域，并投入对应的活动材料，制定具体的活动规则，由幼儿自主选择、自主活动的活动模式。在区域活动中，幼儿与环境相互作用，在活动中积累、修正、表达自己的经验感受，从而获得情感、认知、社会性等多个方面的发展。区域活动强调幼儿的自主选择、自我协调与自由交往，从而对幼儿自主性的发展起到促进作用。由此可见，幼儿区域活动体现出以下几个方面的特点：
首先，活动自主性。老师有意识的创设活动区域，对幼儿的游戏、学习产生影响，整个过程中均由幼儿自主选择，强调其主体作用。其次，指导的间接性。区域活动中老师的主要作用是创设活动区域，投入适合幼儿发展的活动材料，相对直接的教学活动而言，区域活动对幼儿的影响是间接的。最后，幼儿可获得个性化的学习经验。区域活动中幼儿自由选择活动区域、活动内容及一起活动的小伙伴，其以固有的经验基础来建构新知识，整个过程最大程度上强调了幼儿的个体化差异，促进幼儿获得个性化的学习体验。
二、组织科学的区域活动，促进幼儿自主性发展的策略
（一）提供开放的区域活动空间
幼儿时期具有喜欢探索、求知欲、好奇心强，并且独立的意愿也逐渐增强，因此要提供开放的区域活动空间，以满足其独立自主的心理需要。具体而言，要注意以下几个方面：
首先安全性，虽然幼儿园的孩子有些已经具备了自我保护的能力，规则意识也已经建立，无需老师无时无刻的贴身看护，但其自我保护能力相对较弱，开展区域活动的前提就是将不安全因素的影响控制在最小范围内。其次，便利性。活动区域要开阔、采光充足，除了必要的活动材料外，不得存放其它设施，以免影响孩子的正常活动；此外，活动区域必须光线充足。再次，动态性。区域活动是动态性发展的，幼儿是在自然状态下在各个活动区域之间进行自由转移，因此划分活动区域时要充分考虑其动态性，以便于孩子们自由活动。最后，自主性。即在安排活动时间时，由孩子们自己决定活动完成时间，老师不得用硬性规定加以约束；且每天安排固定的集体区域活动时间，余下的时间均为非集体活动，由幼儿自己进行自主安排，既保证幼儿教育目标的全面落实，又满足孩子们自主探索的、独立活动的愿望。
（二）以幼儿为主选择适合的活动材料
新课程理念强调学生的主体性，该理念在幼儿教育中同样适用，区域活动中，要以幼儿为主，科学选择适用的活动材料，具体而言可以遵循以下几点原则：
首先，生活化。幼儿年龄虽小，却也积累了一定的生活经验，因此活动材料贴近幼儿生活更能激发其活动积极性。比如小瓶子、泡沫塑料、包装盒等，只要老师确定没有不安全因素，即可投入活动区内由孩子自己探索，幼儿的想象力之丰富是超出成人想象之外的，一个色彩艳丽的包装盒可能会让一个孩子玩儿一下午，这对其注意力的培养也十分有利。其次，原始化。幼儿的天性与自然有着密切的联系，而孩子们对大自然中的各种变化都充满着好奇之心，这点农村幼儿园的优势得天独厚：水、泥巴、沙子、青草、无害的小昆虫等，均是很好的区域活动材料。比如水，幼儿亲近水是天性，老师可以在活动区域设置一个大容器，由孩子们拿各种器皿玩水，了解水的基本特征，探索水中物体的深浮现象，发现物体在水中溶解的过程等，这些均会对幼儿产生意想不到的吸引力；再比如泥巴，可以和了水之后捏成各种各样的形状，其作用完全可以取代橡皮泥。最后，可以发掘幼儿的潜力。比如树叶拓画，蘸上五颜六色的颜料拓在纸上；或者手指画，用孩子们的小手进行绘画创作，可以激发其活动主动性与积极性。
（三）采用科学的游戏指导策略
日常游戏过程中，虽然要突出幼儿的主体性，强调其自主性，但是毕竟幼儿的心智发育还未完善，其自我约束能力还相对较弱，需要老师采用科学的游戏指导策略引导其完成活动，以保证活动效果。比如在“医生”的游戏中，由老师扮演医院的坐诊医生，而孩子们则扮演来医院看病的患者，老师就要模仿医生坐诊过程中所用的专业术语，创设真实的活动情境，使孩子们对到医院就诊所需的基本常识有所了解。当孩子们对活动场景有所熟悉后，再引导孩子们轮流担任不同的角色。需要注意一点，即有些孩子会由于未担任角色发生争端，可以用游戏猜拳的方法来解决，或者老师在活动前就设计机动、灵活的活动规则。
三、采用多维度的评价措施，提高幼儿自主活动的自信心
自信心是促进幼儿活动积极性的重要因素，孩子们处于平等、民主的教育氛围可以激发其创新意识与探索精神，从而提高其活动自主性。新课程改革强调“以幼儿发展为本”的教育理念，相应的，活动评价的核心也要侧重于建议性指导。“好孩子是夸出来的”，对于心智发育尚未成熟的幼儿来说，鼓励性的评价更能激发其自信心。因此可以从以下几个方面采取多维度的评价策略：
首先幼儿自评，每次活动结束后尝试做个小结，比如遇到什么问题？还有哪些问题没解决等，通过自我总结培养其自我反思的能力，积累经验，提高其自主学习的能力。其次，幼儿互评，即将活动作品展示出来，由小朋友自己挑选自己最喜欢的作品，并尝试说明原因。最后，老师综合评价，在充分尊重孩子的想法的基础上，提高老师的看法与建议。需要注意一点，即幼儿自评与互评过程中可能语言表达能力相对较差，缺乏逻辑性，老师不必刻意强调评价内容，只需将孩子的态度准确表达出来即可。
参考文献：
[1]杨小蔚. 浅谈区域活动幼儿自主性的培养[J].中国校外教育，2011（7）
[2]焦婷. 在区域活动中培养幼儿的自主性探究能力[J].学前教育研究，2009（6）
【关键词】高等数学；中学数学；生本教育；教学脱节；教学衔接
【中图分类号】G421
高等数学是大学必修基础课程之一.但在近年来高等数学的教学中，发现学生普遍反映课程难学.高等数学课程的主要特点是课堂容量大、理论抽象、计算枯燥、符号繁多，这些特点使学生逐渐失去了对高等数学学习的兴趣和信心.更主要的原因是高等数学与中学数学教学脱节，教师如何解决高等数学与中学数学的衔接，把学生从中学平稳地过渡到大学的学习轨道是提高高等数学教学质量的关键之一.
一、高等数学与中学数学教学脱节分析
1.教材脱节
中学数学内容较少，且比较直观具体，定义及定理证明关系比较简单.但高等数学与此相反，具有内容多、涉及面深而广、理论性强、抽象、系统性强、严格性更高等特点.特别新课标下高中数学教材有所变动，新增一部分内容为高等数学的学习奠定了基础，但也删除了一些重要的公式，以人教B版教材为例，在三角函数的公式中，删除了万能公式的内容，而这一内容在高等数学中求不定积分和定积分时，应用较多.再如新课标下，降低了三角函数中的和差化积与积化和差公式的要求，而在高等数学开始学习求极限时又恰好用到这些公式，学生用起来不那么得心应手.
2.教学方法脱节
新课标下中学数学教学以生本教育为主，即以学生为主体，教师为主导的课堂教学方法.在课堂上教师引出问题，教师引导学生探索问题、解决问题，最后进行自我检测、自我总结等手段掌握一节课的内容，而在高等数学的教学中，由于内容多、难理解等原因，课堂上主要以老师讲解为主，学生没有思考的时间以及练习的时间，所以当堂的内容学生也不容易掌握，时间长了，学生便失去了兴趣和信心.
3.学习方法脱节
虽然经过中学的学习学生已经有了属于自己的学习方法，但主要还是建立在老师指导的基础上，老师讲什么，学生学什么，通常缺少自己的想法，高等数学靠在课堂上听一听，对知识的理解不可能达到“通”“透”“化”的程度，势必形成学而不实，理解不透，停留在知识的认知这一思维的初级阶段.
二、高等数学与中学数学教学衔接方法分析
1.做好学前教育
在入学的第一堂高等数学课上，教师应做好学生的思想工作，讲清楚大学学习的特点，特别是高等数学的学习与中学数学学习的不同之处，让学生有心理准备，以及规划好自己的学习目标，再把高等数学中常用的高中数学公式给学生，让大家记住，用的时候得心应手.
2.继续做好生本教育
生本教育是帮助于学生学习的有效方法，所以继续做好生本教育对于学习高等数学也是有益的.由于教学任务、教学目标、教育对象与中学阶段有明显不同，这就要求教师指导学生在课下进行预习，课堂上教师可根据学生的特点整合教材.对学生进行分层教育，对于比较难理解的定理和定义，可让学生进行互助学习；对于重点的计算方法，可留给学生足够的时间去计算，比如不定积分等，这样可提高课堂效率.此外，巧留作业也是巩固深化学生学习的重要步骤，作业要精选、有梯度，有综合性、启发性.
3. 正确使用数学语言，养成良好的学习习惯
培养学生正确运用数学符号的能力，不但可以提高学生的逻辑思维能力，而且有助于学生对知识的牢固掌握.除了教师的示范作用外，还要强调学生严格运用数学术语表述定理和法则以及论证的过程，避免学生自己创造数学符号.
总之，为实现学生从中学数学向高等数学学习的平稳过渡，必须对中学和大学之间的衔接内容进行细致的对比，全面、准确、动态地把握学生对预备知识的掌握情况，做到有的放矢.
【参考文献】
[1]同济大学数学系.高等数学（上册）[M].北京：高等教育出版社，2007.
随着国家对幼儿教育的不断重视，各种指导性政策和行动计划相继出台，重视幼儿教师的专业素养和研究能力被放在前所未有的高度上。各种倡导让幼儿教师成为“研究者”的建议不绝于耳。然而，幼儿教师专业化不只是教师个人努力的过程，更是一个需要政府和社会共同努力的过程。在教师专业角色定位这个问题上，我们应该看到，让幼儿教师像专家学者一样，花费大量的精力，遵从严谨的学术规范和研究范式，在教育实践和教学现场，去总结或证明幼儿教育中的“普遍规律”，或者去发现新的幼儿教育原理，这都是超出了教师个人努力能达到的水平和职业角色应有的定位。中国学前教育研究会副理事长朱家雄教授曾倡导：“幼儿教育实践应着眼于最优化地解决问题，着眼于‘行得通’，而不应过多考虑是否与‘正确’的理论相符。幼儿教育实践中所遇到的问题是五花八门的，没有一种或数种理论能够理想地涵盖和指导如此繁杂的实践问题。”幼儿教师在开展教育研究中面临什么困难，又该从哪儿切入，本文试图结合实际工作中的发现，予以说明。
二、幼儿教师在教育研究过程中亟待解决的问题
1．研究水平低，研究议题重复、抄袭严重
从研究的成果方式来看，幼儿教师的研究大多停留在经验总结和理论体会文章的水平上，而研究水平较高的行动研究和研究报告则较为少见。经验总结的内容也大多是对教育现场中的某些行为片段进行“想当然”的反思和解读，反映的是教师作为观察者主观的评价和判断。限于个人理论水平和思维深度的不足，幼儿教师无法通过思辨或者经验总结的方式，论证某项工作做法或论证某项教育措施的科学性。利用统计数据、遵循科学严谨的实验范式的研究，就更加难以胜任。实践中常发现，幼儿教师在选择研究议题上往往陷入雷同重复，经验总结的观点往往是直接在网络上搜索已公开的类似文章，进行改编和加上个人在工作中的具体案例加工而成的，抄袭严重，缺乏研究的价值。
2．缺乏严谨的教学反思能力和行文规范习惯，写作质量不高
目前，大多数幼师都是中师毕业后通过在职进修提高学历。由于缺乏高中和大学阶段较为系统的作文写作训练和学术论文规范，导致幼儿教师在总结教育研究成果时，出现很多概念性的错误，行文表达存在很大的问题。下面，以幼儿教师教育研究过程中的“教学反思”为例，说明其写作在行文规范和逻辑结构方面普遍存在的一些问题。第一：说课式回顾与评价。如：“上完这节课后，我总体感觉还是有收获的，对某些问题又有了深刻的认识；本节课基本达到了课前的预想效果：活动开始前，活动进行中，活动结束后，我分别是怎么做的；针对个别孩子，我是怎么做的。”这种对教学反思的总结，其核心只是对自己做出评价和回顾，回避问题本身。行文表述时也基本上是“东一下西一下”地举例子，例子之间没有必然的逻辑关系。第二：关注突出问题，但条理不清。如：“整个活动进展得很顺利，孩子基本明白老师的要求，在环节一中，孩子发言基本正确。但孩子也存在某些问题，有一部分孩子没有听清楚老师的要求，导致进行不下去，等等。”这种教学反思更像是说课式的自我圆场，把现象、分析和措施三部分混在一起，自说自话。大多幼儿教师对教育研究的问题反思水平停留在这个阶段，认为“经验总结”就是对已经出现的问题进行合理化解释。但这种“经验总结”从方式和结果看，都是无效的，甚至可能是有害的。第三：学会概括，分得清问题、分析和对策的差别，但都归咎于幼儿的问题。如：“描述问题：通过这次活动，目标基本达成，幼儿最后完成比较好，评价时幼儿注意力不集中，比较吵闹，有部分孩子没完成……分析问题：因为老师的示范讲解中，先抓住了要……（说明自己没做错）吵闹的幼儿基本上年龄较小，他们不安定影响到其他幼儿，没有完成的幼儿之前没有进行过相关准备活动，等等。改进措施：鼓励他们，用语言提示，积极表扬，进行集体检查作业等等。”这种反思和“经验总结”往往回避教师自身可以改进的地方，说出改进的措施往往都是逻辑正确、完全通用但缺乏建设性的经验做法。
3．获取不到免费的学术文献和研究规范的渠道
幼儿教师开展教育研究，最终主要是以论文为成果形式。然而，幼师在职接受的关于论文规范和写作培训，并未获得关于如何查阅和免费获取学术文献的渠道。众所周知，查阅文献的能力高低是阻碍幼儿教师是否能了解研究课题的前人研究，并按规范的论文要求写作的关键问题。培训幼师的这些专家学者，自身所在的学术研究单位定期购买了中国知网、维普网的使用权限，有足够的学术资源支撑。在培训时经常对如何获取学术文献这个问题轻描淡写，一笔掠过。除了提出让幼儿园和幼儿教师通过购买相关文献数据库的充值卡或到当地图书馆借阅帐号等建议外，没有更为便捷、免费的渠道。幼儿教师不是专职从事学术研究的人员，获取学术文献的时间和费用难度，成为了幼儿教师成为“研究者”的拦路虎。无法了解所研究课题的前人研究，无法通过大量的文献阅读掌握基本的论文写作规范，再怎么培训如何成为“研究者”，也只不过是纸上谈兵，没有“授人以渔”。
三、对幼儿教师开展教育研究的建议
1．从行动型研究切入，找到正确的研究方向
行动型研究是指教师提出并论证进行某项教育工作的设想，并按照这个设想完成该项工作获得（有物质形态的）结果。这类研究形成的成果是以准研究报告为主要的形式。幼儿教师成为“研究者”，首先是对自身教育行为是否有实质性转变的研究。当前，幼儿教师知行不合一、知行脱节的现象还比较普遍。要求幼儿教师从实践中总结出“普遍规律”和“有效经验”，无异于强人所难。因此，应将教育研究的重点放在对自身教育行为是否能“最优化地解决问题”的行为历程上。行动研究是在问题产生的自然教育情境中进行，并且最好由该情境中经历到问题、体会最深的教师参与进行，最能得到结果。行动研究是以解决教育中的实际问题为目的，教师愿意参与研究，就能受到研究结果影响而改变行为。这也是提倡幼儿教师成为“研究者”的应有之义。行动研究也最符合幼儿教师的研究水平。传统的学术研究，堆砌了大量的文献数据，要讲究信度效度、要注意控制研究历程、讲究选择样本、要借助统计数字的证据等，甚至报告的书写格式还受到严谨的限制。行动研究不必遵循学术研究的方法理论和研究形式，研究报告也不受限于一定的格式，其研究框架简单易懂，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。因此，这种基于幼儿教师教育反思能力的研究范式，是适用于幼儿教师解决教育实际问题的研究方向。
2．教育反思应从记录教育故事开始
幼儿教师的教育反思能力，是开展各项教育研究的基础性能力。然而，带着“反思”的压力反而是促使教师过早的对幼儿的行为进行价值判断或者草率下定义的最大动因。改变这种反思习惯，需幼儿教师放弃用道德判断代替描述行为的“标签式”的教育反思方式。如，“幼儿不听从老师的指令，所以……”，这种用老师的判断代替事实行为的反思方式，无法了解行为背后真正的原因。幼儿教师应以教育观察者的角度，学会用欣赏和客观的描述，对孩子行为背后潜藏的经验故事进行合理化的假设。例如，“孩子站在群体旁边一分多钟，没有参与到同伴的角色游戏中去，猜测其原因可能是在观察别人是如何扮演的，自己还不清楚要扮演什么。2分钟后，很愉悦的选了两个角色帽子，主动要求扮演角色了（假设后通过观察不断修正和验证假设）”。这种基于客观行为的观察描述和思考，能不断提升教师对幼儿行为和教育情境的分析能力和研究意识。
3．掌握免费获取文献的渠道和方法
【关键词】课堂全程式评价；立体式评价；协作式评价；发展性评价
学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在评价内容的全面性（包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面），评价内容的全程性（包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定），还有评价渠道的多样化（包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果）。
一、课堂全程式评价
建立课堂教学的“全程式”评价。 所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。
课堂教学是最主要的学校教学方式，针对评价的多维性和多级性要求，建立“全程式”评价，可将整一堂课划分三个阶段，多次对学生的表现评价反馈。
初始阶段：（兴趣评价）拿美术课来说，教学内容新、美、趣，描绘手段十分广泛，大部分客观事物都可以成为表现的对象，具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。在美术课的初始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。如教学《三原色》一课中，学生对两种颜色调和产生第三种颜色的情景很感兴趣，很想动手调一调。教师就应该对学生的这一学习热情报以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。这么一来，学生主体性体验越来越强烈，主体意识越得以增强，从而使其向教学内容的深入方向发展，反过来又进一步提高学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。
深入阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣--想象整个世界都是童话的：太阳会笑，植物会哭，猫和老鼠是好朋友……设计课中，学生的想象更能得以发挥。如：《设计一双新鞋子》有的学生说要设计可以照明的夜光鞋，有的要设计装上轮子的溜冰鞋，还有音乐鞋、疗伤鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形车等等，种类繁多，五彩斑澜。这些富于幻想的创造思维，教师就应十分尊重，而必须充分肯定其具有合理、创新因素的部分，哪怕那一部分是极其细微的，也必须充分肯定，甚至有时可以“过分”肯定。
终结阶段：（结果评价）一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。为探索美术作业的有效评价途径，我们把评价职责落实在师生双方。
二、立体式评价
“立体”评价指：老师对学生的评价既要重视“知识和能力”的评价，又要关注“过程和方法”、“情感、态度和评价观”的综合评价；将目标定位与促进学生的全面发展、立体性发展，发挥评价与考评的激励性与发展；标准体现人才的多元化趋势。
（一）终结性的评价与日常评价相结合。
对学生的评价不仅仅限于期中、期末的终结性评价，同时要注重日常评定。把学生所学的课程列成一张表格，对每个学生的课堂表现记录下来，并定期总结与评定。学期末评价与日常评定相结合，这样的评价具有了激励的性质，使评价日常化、通俗化，在动态评价中促进学生的发展和成长。
（二）课内评价与课外评价相结合。
在平日的课堂教学过程中，对学生在课上的表现随手记录，课下学生建立个人文件夹，利用课余时间主动走进社会搜集英语小知识，同时获取一定的英语信息。这样既拓宽了学生的知识面，又培养了学生学习英语的兴趣和信心。
（三）单一的老师评价与家长、伙伴评价相结合。
在学生的个人文件夹里除了知识栏以外，还有若干其它专栏：老师的话、家长的话、小伙伴的话等。让学生在掌握课外知识的同时，也让学生受到各方面的评价并能客观的评价。
三、协作式评价
协作交往是人与人之间在共同活动中发生互相合作和联系的基本方式，也是社会群体赖以生存的必要条件。在传统的教学中，师生间、生生间处于一种不平等的状态，教师就是知识宝库，是活的参考书，教师的话不可更改，同时在差等生的眼中，优等生高高在上，不容易接近，这样的状态给正常交往带来一定的困难。
学生是学习的主体，让学生在课堂上多做自我表现，可以激发他们的学习兴趣，从而发展他们的思维能力和语言表达能力。爱说是每个孩子的天性，在课堂上让学生大胆地各抒己见，不仅能调动学生的积极性，而且还能在说中展现自我，互相影响。当今的学生见识广、能力强，反应快，每上一节新课，接触到一个新的语文知识，总会问个不停，争个不止。因此教师在课堂上就应该为学生的协作提供良好的环境。例如教学《詹天佑》一文时，我热情得鼓励学生质疑问难，根据学生的提问我总结出统领全篇的问题“从哪些地方可以看出詹天佑是一个杰出的爱国工程师？谈谈你的理由”，这个问题靠一个人的思考不会太全面，只有小组共同协商，在互补互助中才能完成任务。课堂上我运用讨论式教学启发学生独立思考，积极参与讨论，大胆表达自己的看法，使学生有了心里安全感。讨论结束后全班进行交流，有的学生回答“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务”，有的还说：“詹天佑经常勉励工作人员，我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’‘差不多’不应出自工程人员之口。”有的学生说：“从开凿隧道上能看出詹天佑是一个杰出的爱国的工程师。”有的学生说：“老师我认为他们的不全面，我给与补充，从设计“人”字形线路上更能体现詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，有的学生说：“从外国人讥笑的话中也能体现”，这时有人站起来反驳，看到这种情景，我非常激动，对他们的行为进行了表扬，表扬了他们敢于有不同的见解，我根据意见的分歧，把学生分成正方、反方进行辩论，学生的课堂参与热情极高，最后学生们意见统一了“詹天佑顶着重重压力接受任务，这是从侧面体现詹天佑的爱国”。有的学生甚至还提出自己结组进行演示“人”字形线路，四个小伙伴组成火车，演示火车过青龙桥的过程……同学们通过协作互相补充思想，在此期间既能看到自己的不足，又能听取别人有价值的观点。在与他人的协作中，往往会产生新的观点，同时也能感受民主和谐的愉快。对于学生的回答，教师进行民主评价，组织学生自我评价、相互评价，老师在学生自评、互评过程中给与适当的点拨启迪，并以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控评价过程，使学生养成评价自我与他人的习惯。通过评价给学生以成功的情感体验，增强学生主动参与的自信。
创建学生在学习环境中的协作模式。代表小组成员间一种积极的相互依赖关系，每个成员都认识到自己与小组及小组内其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系，小组中的每个成员都要承担一定的任务，小组的成功取决于所有组织个人的学习。学习与他人一起合作也是当今教育中的重大问题之一，为了培养学生的团结协作，我注意给学生创建学习环境中的协作模式，培养学生的协作能力。如《向往奥运》一文学完后，为了迎接2008年奥运，激发学生的奥运热情，我要求学生自愿结组，设计自己的活动方式，（可查阅资料，也可在电脑上设计图片，设计中队活动……），但是要求学生以小组为单位完成学习任务。最后让学生对自己这个小团体的学习效果先作出正确评价，然后再评价其他小组设计的活动方式，学生们有的说：“你们真棒”，有的说：“你设计得真有见解”。这种设计无形中让学生体会到协作的优越性，也能提高小组的活动效率，还促进了每个组员的全面发展。另外还让学生去搞社会调查，收集课外资料等等，这些任务不仅需要学生们的同心协力，而且需要独立地运用社会交往技能去争取成功。
四、发展性评价
发展学生的创造想象能力，培养独特创意都具有重要的意义，并以“发展”为目标，在培养学生敢于创造的教学中，我们将发展创造性思维放在首位，让孩子的个性得到充分的释放和科学的引导，对他们天生具有的强烈的好奇心和求知欲给予充分重视并尽量予以满足，侧重培养学生热爱创造的良好品行和勇于创造的精神。发展性评价从单一的标准化测验形式转到多种评价形式的结合使用，从对测验的关注转到对学习的关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。以“没有不变的学生，只有发展中的学生”为指导思想，在《广州市小学信息技术课程》第二册画图教学中，本人对学生的发展性评价方法进行了如下探索和实践。
发展性评价的根本目的是促进学生达到目标而不是检查和评比。发展性评价将着眼点放在学生的未来，进行发展性评价了解学生现在的状态，不是为了给学生下结论，而是用于分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议。学生自评方法虽然误差大，但已达到学生归纳复习、自我分析，教师反思教学的目的。
科学的课堂教学评价，应针对课堂教学活动的许多因素及发展变化选择适当的评价方式，并进行合理、公平客观的评价。通过评价培养学生参与评价的意识，提供学生自评、互评和学生评价教师的氛围和条件，并依据从学生处得到的反馈信息，及时调整课堂教学过程，不断提高教学水平。
【参考文献】
【关键词】 区角游戏活动 创设 引导 反思
幼儿园区角游戏活动是我国幼儿园普遍都涉及的教育活动。在区角游戏活动中，游戏的形式变被动学习为主动探究性学习，其适合幼儿学习的年龄特征。区角游戏活动的空间区布局上更加细化，充分利用了有限空间，让游戏种类最大化，保证每种游戏都有独立的空间、每位幼儿都有材料可操作。游戏中的教师也转变了自己的角色与定位，在游戏活动中更多的是引导者、记录者，而不是主导者。
1 区角游戏活动的目标确定
1.1 以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为目标方向，其区角游戏活动倡导个体独立、自主、专注、愉悦、探究等多种学习品质，注重游戏活动的学习方法、学习能力以及良好品质的培养。在此基础之上，选择游戏种类，制定出适合本班年龄的游戏目标，并把目标细化，使每种游戏目标与班级孩子的能力、发展相匹配。
1.2 每种区角游戏活动目标设定之后，及时思考、适时调整目标。依据游戏目标的特点来规划游戏材料的投放。有了规划之后，才能更有效、更有层次的升华各个区角游戏活动，并遵循了循序渐进的原则。
1.3 在实施目标时还需注意幼儿能力的差异，根据幼儿差异性适当调整每种游戏的层次目标，以及制作材料难易度的把握。还需注意幼儿性别的差异，尽量选中性的游戏，考虑男孩的发展需要。因为幼儿园基本上是女性教师，所以在设计游戏种类以及目标达成方面有性别趋向。
1.4 区角游戏活动还有主动性原则、探究性原则、安全性原则的目标要求。主动性原则就是趣味性强，简单明了的目标要求，幼儿一看就知道该如何操作；探究性原则就是给孩子一定的思考空间，具有可操作性；安全性原则就是通过不同的形式，提前拆除安全隐患，为幼儿成长提供真实的环境。
2 教室区域的布局
班级老师对本班空间仔细分析，初步设计本班的空间布局以及游戏种类。在最初设计空间布局时，就会把所有的游戏种类、游戏点，划分到具置。当然类似的游戏种类最好放在一起，以免日后操作时相互影响。例如：中班区角游戏活动计划。①地面上有声游戏种类如量一量、装箱工、跳格子会放在相近的角落；②墙面、门面较安静的游戏有串编小鱼、我家住几楼？玻璃画；③固定桌面操作的游戏如装配笔、瓷砖画、这是谁的电话号码？拧螺丝、开箱取宝等；还有空中游戏如挂果篮、晾衣服、晾袜子等。
经过班级老师初步设定之后，年级组一起教研、讨论。在讨论中不仅分享自己的设计意图、空间布局，还梳理出适合本年级组幼儿的游戏种类。还可以去各班教室实地考察、分析，给出一些建议。值得注意的是，别人的意见只作为参考，最终还是根据实际情况而设定本班的游戏种类、游戏点以及空间布局。
3 游戏材料的投放
3.1 年级组讨论后，以年龄组的形式发出书面邀请家长倾听讲座《区角游戏活动对幼儿的发展》，其目的是让家长了解区角游戏对幼儿的发展。讲座之后再书面通知家长需要哪些废旧材料？在通知书上一定要注明“我们需要哪些废旧材料？这些材料我们将如何用？游戏活动对幼儿有哪些发展？等等。”只要继续让家长知道幼儿园的目的和用处，他们都会主动配合，收集很多的废旧材料。小到一只废弃的笔，大到巨大的纸箱。
3.2 班级内部整理材料时，尽量用各种纸箱、盒子装好每份材料，并在每份材料盒上贴上标记，以便日后定点定份投放。在每份材料投放之前，还需在固定的位置上贴上与盒子上相同的标志，以便操作时取放归还，培养幼儿良好的整理习惯。
3.3 投放游戏材料时一定要循序渐进，且只需2～3种游戏材料试投（如果年级组有游戏种类相同，可以分工制作，这样省力省料。）每个游戏活动都应该由易到难。在投放之后要继续观察，根据幼儿能力的差异性继续调整、更换，这样才能充分尊重幼儿的个体发展。例如：（中班）走迷宫，能力弱的幼儿做10个点迷宫游戏、能力稍强可练习15～20个点的迷宫游戏、能力强的幼儿还可以玩立体迷宫图等。
4 区角游戏活动中的引导
4.1 首先在游戏之前建立一定的游戏规则是必要的。一定要把“游戏点、一种游戏一点一人玩、幼儿找点”等游戏规则告知幼儿。其次是游戏时，也不可一味地要求幼儿探索，什么都不介绍、引导，幼儿在茫然的状态下也会出现许多情况，这种做法对幼儿的发展也是非常不益的。在幼儿提出问题后，应及时解答，如果真的不知道，要告诉幼儿大家一起收集资料解决，但要注意自己的态度、语言，千万不要扼杀幼儿的好奇心……所以在游戏活动过程中，教师的态度及引导语对幼儿的探究行为有很大影响，教师在游戏活动中一定要三思而后行。
中班案例：盒子里的秘密
材料准备：大纸箱、电筒
游戏目标：幼儿学习装配手电筒，并用它找纸箱里的秘密。
游戏玩法：①把纸箱的一面掏出2～4个各种形状的洞；②打开纸箱底部，在纸箱墙壁上贴一些照片、时事政治等图片。形式不限，但不宜在开始时太多。（可选取平常不爱表达的幼儿图片或新来的小朋友图片，让大家多认识他、关注他等。）③放在光线不强的地方，让幼儿用手电筒观察，在观察之后讲述所见所闻。
观察记录：一名幼儿玩“盒子里的秘密”游戏时用了10分钟左右摆弄手电，手电筒未发光。一名生活教师走过去看了看，告诉他：“你装的电池不对，正负极没有对齐。”然后自己装上手电筒递给幼儿，转身离开。
分析：教师的行为对吗？她的引导语正确吗？
讨论结果：分情况引导。①幼儿没有多次尝试的情况下，直接询问教师，教师应引导他多去尝试；②幼儿多次尝试，没有求助于教师的情况下，教师应该给他充分的探索时间，不能直接介入并帮助幼儿完成任务；③幼儿多次尝试之后，不能自己解决并求助于教师时，称其这对电池没电，教师应蹲下来操作一次，使电筒发亮。告知幼儿有电，请继续尝试；④幼儿在得知有电的情况下，仍然不能使手电筒发光，并求助与教师时，教师应蹲下身来，慢慢装上电池，使其发亮，并慢慢滑出电池。让幼儿仔细观察，不讲解任何问题；⑤幼儿得知电池有电时，并多次操作后未求助于教师就主动放弃时，教师应及时介入，安抚幼儿情绪并鼓励他尝试，并按上述方法操作一次；⑥幼儿在上述方法中还是不能观察到，教师可以直接告诉他方法，尽量用比喻、有规律排队等方式引导。
4.2 在游戏中，总会有一些幼儿会成为“边缘人”游离于活动之外，不管是什么原因，老师都应适时介入、引导。为了避免这样的情况出现，教师除了适时介入之外还应思考，为什么会这样？是材料太少了吗？还是游戏本身设计有什么问题？等等。
4.3 如果幼儿游戏时情况良好，老师应该及时记录、了解幼儿实际的操作情况，并在活动中观察空间布局怎样才会更好？游戏种类是否适合当前幼儿的发展？幼儿互动的情况如何？这些都是需要教师在现场发现问题的，并及时记录下来。
通过上述，可以看出区角游戏活动中教师的角色也很重要。教师的引导态度、语言，对幼儿的发展起着积极的推动作用，所以教师在引导时一定要多思考、勤反思，创造更好的游戏环境，培养幼儿更强的学习、探究能力。
5 游戏活动中的反思与总结
5.1 幼儿游戏后自我总结反思。每次游戏后都要归纳、总结、反思。其原因是幼儿在游戏活动中都是相对独立操作的，所以需要一定的时间分享、交流、总结，并能让每位幼儿充分的表达自己的想法与发现，所以分享总结的时间相应的多了，这样的分享总结是为了下一次更好的、更优质的游戏活动。
5.2 教师总结游戏活动。游戏活动结束后，并不能以幼儿分享、总结为止，教师还需整理幼儿的讨论、反思，并做下记录。记录之后，还把各个问题抛出与各位老师一起讨论，“今天的活动现场有哪些问题？有什么需要改进……”以便以后游戏。还需准备“区角游戏问题本”，这个不仅作为日常观察记录，还可作为问题讨论本以及突想本等。有专用的笔记本在公用的地方大家都可记录、反思、总结，对每个幼儿的评估也有依据。
5.3 班组长教师总结反思。班组长教师不仅收集幼儿、教师的意见外，还要善于与教师交流，并有计划、有目的的归整近期游戏活动内容。在区角游戏活动中，班组长教师还善于分配任务，如果只靠个别教师来完成这么大的工作量，几乎是不可能的。所以老师之间的分工与合作，都需要班组长教师协调并密切配合才行，这点是非常重要的。
陶行知教育专家曾说过：“一切为了孩子，为了孩子的一切”，幼儿教育还需不断地努力实践、总结，才会适应当下幼儿教育的发展。在区角游戏活动实践中，应继续思考并实践，让区角游戏活动为幼教更好的服务。
参考文献
1 徐萍.幼儿区角活动[M].福州：福建教育出版社，2009
为了更好的做好家长工作，在每月的家园联系活动中，我同实习生焦教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿出现特殊情况时，我能做到立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。下面由小编来给大家分享幼儿园教师的工作心得，欢迎大家参阅。
幼儿园教师的工作心得1日月如梭，光阴似箭。伴着岁月的匆匆脚步，又走过了一个轮回。回首顾望，感慨万千，忙碌、充实、烦恼、欢乐一同拥有，让我悟出：忙碌与充实，烦恼与欢乐有着内在的联系。我的忙碌，我的充实，我的烦恼与欢乐都化作了春霖秋霜，深深地融进了我的职责，使我乐此不疲，执着进取，辛勤耕耘。虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以“一分耕耘，一分收获”来诠释。
一、端正思想，找准定位，协助园长工作
认真学习政治理论，不断提高思想觉悟。热爱幼教事业，严于律己，恪守岗位职责。幼儿园工作烦琐而细小，在班子成员中，我明确自己的角色定位，做到分工来分家，互通有无，在管理好自己分管的保教工作之余，我对园长要求协助处理的其他各类事情也从不推诿，总是舍身处地，站在全局的角度，尽自己的所能发挥副手的作用，尽量减轻园长的工作压力和负担。同时与后勤园长、年段长一起同心协力，共同协助幼儿园的全方位管理工作。
二、不断充实，努力进取，提升自身内涵
人的一生要扮演多种角色，有许多事情等着你去做。我觉得自己既是管理者，又是教师，也是个学生。行驶在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的贫乏，内存不足，为了扮演好多重角色，我对自己提出：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。于是，常在工作之余，学习《幼教博览》、《学前教育研究》、《幼儿教育》《管理创新》等书籍，每当阅读到精彩之处，我就会对照自己的工作，寻找差距，不断地充实，更新自己的管理理念，调整自己的工作方式，并在一线理论联系实践，大胆尝试，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的业务水平。在课改的今天，我们都有烦恼、茫然的时候，把握不住课程，把握不住孩子，把握不住预计和生成??每当茫然的时候，我就看书，查资料、询问、探讨、反思，通过多种途径的学习和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。我还抓住外出学习的机会，聆听专家的讲座，感受新的教育理念，通过多种途径不断充实自己，让自己在学习中不断成长起来。曾经多次承担各级各类的公开观摩活动的指导，对指导工作一丝不苟、竭尽所能，获得了观摩者的一致好评。在参加县“我与新课改”征文比赛中获二等奖;撰写的论文《让快乐驻孩子心中》在德化教育发表，《晕头的小鸡》在市级“教育科研文萃”汇编，《摸着石子过河》在教育局“论文荟萃”汇编,《呵护爱心，让爱萌发》在中心小学驾云报发表。
三、互学互帮，加强培训，促进教师成长
我园部分教师是小学转岗的新教师，教师专业素质和专业水平参差不齐，为提高教师自身专业素质和业务技能，我把对新教师的培养列入园本教研的重点工作，采取以下形式进行培养：一是加大指导力度。深入班级听课80多节，尤其是对新教师进行随堂听课，跟踪指导，每次听课后，在肯定优点的同时，更注意语重心长的帮助和耐心指导，力求使每位教师通过课堂实践提高基本功。二是加大园本培训力度。以园为本，开展自培活动，充分利用老教师的人才资源，采取“新老教师结对帮扶”的形式，通过园本培训、岗前培训、岗位培训等途径，形成老带新，强带弱的良好氛围，通过学习—实践—反思—再实践的螺旋式上升形式，开展培训，产生了内培效应，取得了良好的效果，我园的“园本教研”曾受到姐妹园的充分肯定。三是重视群体素质的提高。为使教师获得专业成长，给教师“压担子”，开展不同的业务大练兵活动，鼓励教师积极参加各级各类的技能比赛，如：优质课评比、课题展示活动、自制教玩具评比、环境布置评比、常规评价月等活动，让优秀教师脱颖而出，我园教师林英兰、孙远腾老师参加县幼儿教师优质课评比双双获得二等奖，是历来在县级优质课评比取得最好的名次。在全体教师的共同努力下，在老教师的热情帮助下，新教师态度诚恳、虚心学习、努力进取，如今
小学转岗的教师对幼儿教育已不在陌生，我们的教师队伍也不断地成长起来。
四、注重研讨，促进教学，提高保教质量
在竞争激烈，挑战与机遇并存的今天，我深知教育教学质量是关系到幼儿园的存亡与发展。作为一个业务园长，分明感到了这沉甸甸的责任!为使幼儿园立于不败之地，我变压力为动力，坚持“以研兴园，以园促教”为宗旨，以教研为切入口，以课题研究为突破口，大胆开展研讨活动，我园的教研课题《利用本土资源，培养幼儿美术创造力》，经专家对该园研讨能力的核实，于20__年12月审批为省级教研课题。我们以此为契机，各年段、各班级根据大课题分别确立子课题展开研究，并以年段为单位，开展课题研究展示活动，如：大班童珊珊组织的《家》，中班陈梅桂组织的《有趣的石头画》，小班郑美环组织的《小刺猬》等。她们各自根据各班的子课题选择和利用本土资源，努力探询本土资源与常教学的整合，努力探询学园特色的教育，在美术活动中发展幼儿的想象力、创造力。通过一系列的园本教研、课题研究活动，大大提高了教师的研讨能力、业务能力，有力地促进保教质量的提高。我园幼儿每当参加各级各类的绘画比赛都捷报频传，多次参加中心小学举办的演讲、讲故事、表演唱、童谣传唱等比赛均获得好名次，其中颜肖航等小朋友参加县 “童谣说唱” 比赛获得一等奖，并代表县参加市级比赛获二等奖;我园教师高培华、陈春萍、陈素云、陈美洪等教师撰写的论文，分别参加省、市、县论文评比也缕缕获奖;在201x年1月我县公办园常规管理互检活动中，检查组成员通过实地观察、下班听课、检查资料等形式，对我园保教工作的扎实开展，以及保教工作所取得的成绩给予充分的肯定。让我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收获”。 五、分工合作，加强管理，激活日常教学
幼儿园教学质量的高低与教学管理息息相关。为完善教学管理体系，充分利用骨干教师的人才资源，实施分层管理，由年段长配合管理各年段教师的计划审阅和计划执行检查工作，并督促、指导教师科学、合理地开展日常教学活动，经过大家的共同努力，弥补了我园保教工作中较为薄弱的方面(如：创造性游戏的开展)，使我园的教学管理不断科学、不断规范，有条不紊地开展日常教学工作，使教育教学质量稳步推进。
六、善于反思，寻找差距，确定努力方向
几年来，虽然忙碌，但很充实，也常因碰到困惑而烦恼，但体验到解除烦恼后的欢乐,但这种欢乐只是瞬间，不容乐观，在工作中，虽竭尽全力，但还不尽如人意，今后将从以下几方面继续努力。
1、继续学习，不断总结经验，提高管理水平。
2、努力探索保教工作的指导策略，努力提高幼儿园的保教质量。
3、加大课题研究的力度，提高教师研讨能力，促进教师专业化成长。
为给以后的日子多点激励和喝彩，为给平淡如水的生活多点回忆和感动，我将以零为起点，在奥运精神，抗战在地震灾区一线的救灾人员的鼓舞下，在自己的工作岗位上，辛勤耕耘、奋发进取。有着火热的工作热情，有着强烈的责任心，相信明天会有更大的收获。
幼儿园教师的工作心得2本年度的工作任务基本完成，在一年的教学过程中，孩子们经历的质和量的变化，而且接受能力快，孩子们的进步，我们看在眼中，喜在心里，望子成龙成凤的孩子家长更是不言而喻。
首先，孩子们的进步!由于年龄的增长，孩子们的能力也逐步增强，由小班时洒饭一满桌哭着找老师到现在自己收拾桌椅;从小班时自己鞋穿不上急得满脸通红到现在自己穿鞋和请求他人帮助;从小班时争抢玩具到现在两人合作共同玩;从小班被褥乱七八糟到现在自己铺床叠被……都是他们的进步!学习方面，到中班后一天的课程慢慢加了一节甚至两节，时间也慢慢加长，孩子们在接受能力和自我调节能力得到了加强!
再次，共同的适应!由小班到中班，教师从三位到两位，工作量和负荷多了许多，所担负的责任也更重，由不适应到造应到喜欢，也经历了一段较长的时间，现在孩子们正在长大，老师们也在成长，在孩子们一次又一次渴望成长的眼神中，我们这些老师都“长大”了许多，孩子们和我们相处的很融洽，我们和中二班融为了一体，努力向上，坚强不屈!
还有，家长的支持和合作。在这一学期里，我们共举了两次家长会，一次家长开放日，一次“重阳节”老人联宜，一次“庆元旦家园联欢会”，一次幼儿“手工作品展”，一次幼儿一段时间表现发放表，一次幼儿体重记录反还表，另外还电话沟通，家访，晨间活动等等，进行了大量的家园联系工作。有时，家长来幼儿园告状，孩子怎么样，需要我们进行教育，还有的小朋友来园告爸爸妈妈的状，我们经过谈话，需要家长的支持和配合，这些使我们工作进行得更加顺利和井井有条。
环境的创设。在幼儿学习和生活的环境中，环境的布置和材料以及气氛都是重要的影响因素。我园是新建幼儿园，在环境布置上，我们根据孩子们的数量以及些年龄段孩子的兴趣，结合民族同志的生产生活特点， 构画设计幼儿园整体格局，比去年老园教室更加增加了其质量以及趣味性和科学性，把整个活动室的一边，并排六张桌子，放一开放的绘画区，较多的大型积木作为半开放的建构区，使孩子们的相对面积增大。在娃娃家，小超市以及动手益智区内摆放学具，穿线板，动物拼图，并及时更换玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序渐进。孩子们早上晨间活动到早操时，都是依依不舍的离开区域;由于环境的创设，提高了幼儿的出勤率，也使我班绝大数幼儿来园较早，活动效率也由此提高了不少。
另外，教师的成长。进入中班，课程的增多，使我们两位教师的工作节奏快了许多，今天把明天一天的课备好，及时作好教具，有的需要家长配合，由此也提高了我们与家长沟通的能力。教师的工作转变不仅仅是工作量的增加，还有自我认识的提高，自我管理，组织能力的提高，在没有副班教师的配合下，不仅要授完课，还要眼观四路，耳听八方，确保孩子的安全。另外，利用中午值班时间，看点书，经常把一点有用的东西贴在外面，和家长共同提高。积极进修，在工作保证的基础上，也端正了教师的认识态度和自我修养的提高。
工作的成果。在这一学期中，我们积极工作，努力完成好园内、班内的工作，积极参与了各项活动，在卫生方面，我们注意环境的布置，幼儿用品的消毒及用品的摆放，使教室看起来既干净又宽畅;午睡时，注意到每个幼儿，确保幼儿安全，定期晒被褥，所以保证幼儿的出勤率。在幼儿才艺展出时，只有和家长沟通好，才能使幼儿的才艺淋漓尽致的表现出来。当然，在课程上，我们也要认真备好，尽量照顾到每一个幼儿!
幼儿园教师的工作心得3在孩子们的欢声笑语中一学期就要结束了。回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费。我深深地感到,教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取!这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的伟大，而我对这份职业的热爱与日俱增。现在我就对这一学期的工作做如下总结：
一、政治思想方面
能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加幼儿园里组织的各项活动，发挥骨干教师的先进性。热爱集体、团结同事、乐于帮助同事进步、尊重新老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。在平时的工作中，我热爱幼儿教育事业，坚持正确的教育思想，时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中。
二、爱班中每个孩子
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名实霍桥幼儿园的教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。 因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。
今年我带的是中班，与孩子们朝夕相处的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。也因为有爱而满心欢喜，也因为有爱使我深入每个孩子的心灵，让我与孩子的心融汇在一起，这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解，的确，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我们用自己的“心”认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。
三、教育教学方面
多年来的教学，让我不断地在教育教学上积累经验，进一步提高自己的能力。经过总结，我认为作为一名幼儿教师，最重要的是上好每一节课。为了能上好课，我做了以下工作
1、虚心听课、认真指导。
作为教学经验相对丰富的我来说，听课是提高自身上课能力、辅导年轻教师专业成长的最快途径。所以我总是很珍惜每一次听课的机会，把它们当成自己提高的桥梁。认真听课，认真反思。抱着学习的态度去听课，抱着学习的态度去听取老师们对这节课的评价。课后认真及时地与年轻老师进行沟通，从材料的准备、目标的设定、环节的设置、教学方法的运用等进行交流讨论。其实这个过程也是我学习提高的过程。
2、认真备课。
多年来的教学，让我懂得了备课的基本要点不仅仅是要备知识备教材，更重要的备孩子。孩子不一样，同样的一节课也许会用完全不同的方式去演绎。所以多年来我总是提醒自己要蹲下来了解每一个孩子，及时了解他们的认知能力，认知兴趣，抓住他们的兴趣点，生成课程。变幻多样的内容也让孩子们感觉新鲜，在玩乐中不知不觉地学到了知识，让学习不再枯燥无味。
3、及时反思。
一个合格的老师就是要及时地反思自己的教育行为。于是，及时反思成了我的必修课程。每天的备课时间我总会拿出一定的时间来反思自己和孩子们在一起时发生的点点滴滴，把印象深刻的场景写下来，与老师们交流着教育中的困惑和教育成果，开阔了自己的教育视野，也有了意想不到的收获。
四、在区“六优工程”实施中，我与孩子们共成长
新世纪、新时期的教师要继续学习，拓展视野，更新观念，跟上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。随着区六优工程的进一步实施，通过学习新纲要、新课程，我园教师的观念与行为也在不断转化。在区六优工程的引领下，我确立“以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我的心中。正如一位知名老师所说的，“在教育改革不断深入的今天，我们要面对的是具有三分之一确定性和三分之一不确定性的幼儿。”正是这些确定和不确定因素，使得每一个孩子就如同一本本书，丰富多彩，变化万千，需要我们每位教师用心去欣赏、研读，及时给予支持。
五、班级管理方面
今年，我与一名新教师配班，在工作中我能与新教师搞好关系。耐心的对年轻的教师进行指导，协助保育员唐奶奶一起搞好班级的卫生消毒工作。
开学初，幼儿的情绪较不稳定，少部分幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强等现象;一部分幼儿早晨来园的晚，晨间活动不能够参加。这就使得班级幼儿各方面能力水平存在很大差异。针对这一现状，我们将班级前期工作依然放在：与家长一起培养幼儿活泼、开朗、自信，谦虚的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上，特别是对待来园晚的幼儿，自理能力较差的幼儿。我们进行重点培养，在我们共同的努力下现在班级幼儿的整体水平都有了很大的提高，特别是季纯小朋友。通过努力，现在她每天来园会主动和教师问好，自己穿脱衣服，现在吃饭也很好了， 看到她有这么大的进步我真的是从心里的感到高兴，因为，这个和我平时的努力分不开的。本班有许多孩子不善于表达，在学期末的时候我发现了这个问题的严重性，我就开始从日常的生活活动开始慢慢的渗透，培养幼儿热爱幼儿园、热爱班级、热爱老师，幼儿有了这样的一个喜欢老师的心理，他就会对待日常生活中的每一件事情都会产生兴趣，现在再也没有以前那种：提问幼儿十句话也不会回答一句的现象，见到园长和别的班级的教师也不主动问好。这种现象现在都没有了，他们活泼、天真、热情的天性已经表现的很强烈了，我现在说的最多的一句话就是，我真的为我的孩子们而感到高兴和自豪。
六、密切联系，增进家园互动
为了更好的做好家长工作，在每月的家园联系活动中，我同实习生焦教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿出现特殊情况时，我能做到立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，
家长们也表示认可。 在平时，我们十分注重与家长的联系，以谈话、电话、校信通、家访等方式与家长沟通。对于家长提出的意见和建议，我们也及时寻求最佳的解决方法充实家长们的育儿经验，每月都及时更换家教栏中有关保育的文章，并通过家长之间互相交流育儿的经验。
为了更好的促进家园共育，使家长更好地了解幼儿园工作的内容和方式、方法。了解幼儿在园的表现，看到集体教育的作用，并征求家长对幼儿园的意见以便改进工作，本学期开展的“家长会”、我们以家长辩论赛的形式出现，家长们就赏识教育好还是挫折教育好展开了激烈的辩论，整个赛场紧张激烈，精彩纷呈，跌起，有声有色。我班的蒋留雯家长还夺得了最佳辩手奖，真是可喜可贺。
七、存在的不足：
时间在幼儿的成长中过去了，我们班幼儿在各方面都取得了不同的进步，这虽然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在着许多不足之处。如：自身方面，在班级管理上不够大胆，有时还有听之任之的感觉;在工作中，培养幼儿在区角中的常规不够、提高幼儿的动手操作能力有待于提高、使各项工作都能得到家长认可还不够。在今后工作中，我将带领新教师一道，吸取他山之成功经验，在学习上认真努力，研究探索;在工作中，锐意创新，用新的思维理念、新的工作方法，打造培养出一批高素质的，为我园添姿加彩的亮丽花朵。
幼儿园教师的工作心得4时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下， 在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。 五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的工作总结
一、师德修养方面
德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。
二、教育教学方面
我____年毕业于__幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励， 成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。
在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
三、自我完善与发展方面
我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
四、反思和总结
教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。
做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。 这一切都很值得，因为我的付出，得到的将是一个美丽的童年。
幼儿园教师的工作心得5不知不觉一学期已经过去，时间的流逝总让人感觉到自己在不断的成长中;时间的流逝让人感觉到要学的东西实在是太多了;时间的流逝让人在不断的总结自己的一学期的情况!现在，我总结一些自己的情况，以便自己能在日后的时间里继续继续进步!
个人思想：在这一学期里，我一直以来都以幼儿园的基本要求出发，做到遵守幼儿园规章制度，一切以幼儿为基本条件出发、一切为了幼儿的安全出发、一切以幼儿的兴趣出发………在整个学期里，我都会认真的去用幼儿的《纲要》来要求自己做到最好，经过《纲要》的知道，我在幼儿园里能团结集体，一切以集体的团结出发，把幼儿教育工作做的较好，使得幼儿在学校能有一个良好的榜样学习!
教育之德：
一、在这一学期里，我主要担任的科目是配班的一些科目，有识、英语、整合、分级阅读、体育等等，由于这些教程与我以前的教程有些不同，所以，有一些科目我教起来还是有点紧张，不过，通过我的不耻下问以及学到老活到精神认识理解，我自己感觉到我的教学方式幼儿还是可以接受，学识知识还可以的!有点自夸，但确实是这样子!总结开心中!开心的同时也要将自己的一些科目的总结写出来，就如英语吧，虽然我以前到高中的时候，英语成绩是非常好的，但由于出来工作从事这一行迷人的幼教工作事业之后，英语这一科我甚少去教，所以，记忆可能有点模糊，为此，我都会在网上下载一些正确的英语录音到手机中，有空就听，还有向有经验的、有资格的老师请教，这样，总的感觉自己在英语教育发音方面有了大大的提高;其次应该是体育了，还记得在高中三年我自己都很少去运动，因为体质比较弱，所以，三年时间只是懂得理论知识，实践起来还是有点难，于是本着自己不耻下问的品质来向别人请教，嘻嘻，对于体育的实践教育还是让自己觉得有点满意，当然，自己还要继续努力，这样才对得起可爱的小朋友!
二、俗语说，幼儿是那么的可爱、那么的天真、那么的稚气，他们就是我们祖国未来的花朵，说到花朵，就想起我们自己小时候，老师们也是用那种热诚的心来教育我们，为的就是培育我们这些曾经也是在祖国的花朵而努力，所以，写到花朵，就让我想起我的老师以前那种教法，一切以我们的兴趣出发，所以，不知不觉的想到以前老师的苦心，而现在我作为一名幼儿教育工作者，我自己也严格的要求自己，无论幼儿学的怎么样，都应该一切以幼儿的兴趣出发，所以，在教育工作方法上，我能做到让幼儿的思维自由的发展，使得幼儿能在快乐的氛围中学习、能在开心的时光掌握最基本的对大自然的认识、能让幼儿在健康长身体的过程中认识不同的中国文……
三、幼儿处于长身体的过程中，所以，幼儿的安全也是我在教学中必须去认真对待的，所以，我在教育幼儿的过程中严格要求自己时刻注意幼儿的安全，比如如厕的安全、上下楼梯的安全、在班里的安全等等，通过自己的努力，本班幼儿从未出现过危险事情，值得欣慰!
农村扶贫工作心得体会1
用心扶贫
对贫困的群众，我们心里有一种发自内心的同情，很多的基层干部也是从贫困中走过来，和农村有着千丝万缕的关系，更加增强我们抓好扶贫攻坚的使命感与责任感，这是用心扶贫的必要条件。在一家一户的走访过程中，太多的卧榻病床的老人、太多患有绝症的病人、太多渴望走出困境的村里人，这些更加的驱使我们用心去帮扶他们。
扶贫攻坚对各村都有任务、有指标，还要纳入最终的年终考核。如果仅仅把扶贫当作任务，为驻村而驻村，敷衍了事的填写扶贫手册;为入户而入户，表示我来过、我见过，然后纸上谈兵，这些被动的扶贫、被动的工作，没有一丝的责任感，如何能够用心。在奋斗在一线上的党员干部，从内心深处怀着对弱势群里的关爱、对困难群众的同情，坚持行善向善的信念，变任务为责任，变压力为动力，充满激情、充满爱心积极主动地投身于扶贫攻坚战中。
用新扶贫
扶贫是一项重要的民生工程，在实施项目之初要尊重群众，积极了解群众的真实想法，了解他们对未来的规划。站在他们的角度上思考问题，党员干部要有扶危救济的担当和准确的自我定位，树立积极乐观的生活态度，而不是自我标榜道德高地，高高在上、颐指气使，不断的反驳群众的意见。
在扶贫工作的过程中，把贫困群众当作亲友，倾听他们的诉求和想法，设身处地的谋划、实事求是的规划，维护他们的人格尊严，保护他们的脱贫愿望和发展生产的积极性。以白塔畈镇项冲村为例，镇村两级干部白天走访入户，在田间地头、山场茶园等处与贫困户交流，结合实际，与帮扶结对的万盛集团制定养鹅计划、发展光伏扶贫、通过村里种养殖大户带动群众、与石料厂签订协议雇佣具有劳动能的贫困户等切实可行地措施帮扶贫困群众，同时以大病救助、民政救助、雨露计划等方式帮助生病的群众和学生渡过难关，让贫困户对生活充满希望，充满正能量去面对现在的问题，加大智与志的帮扶力度，永久脱贫、直奔小康才不会是一句空话，不是遥不可及的愿望。
用没用心和新，群众是有感觉的;被动扶贫和主动帮扶，群众是心知肚明;有没有将工作落在实处，群众是看在眼里的。只有真心付出、真新帮扶，扶贫工作才会取得实效，而不是简单的数字游戏，群众路线教育的成果会更加巩固，在攻坚战役中会取得绝对的胜利，更加会体现出基层干部的自我价值。在四个全面战略部署的引擎下，尤其在全面建成小康社会的驱动下，精准扶贫的车轮跋山涉水，深入基层，联系群众，开启了十三五新一轮精准扶贫大计。
美丽娄星更是走在了精准扶贫的前沿。4月12日，区委召开扩大会议，研究部署全区精准扶贫工作，研究下发《娄底市娄星区关于开展千名干部下基层，解难惠民促发展统筹推进扶贫攻坚和群众工作的活动方案》，力求经过在全区开展百个单位驻村、千名干部包户、万名贫困户脱贫的百千万活动来统筹推进扶贫攻坚和群众工作。
扶贫是一项持久战，更是一场攻坚战。根据区委目标要求，要想在2016年实现娄星区12000多人脱离贫困，贫困群众必须在弱鸟先飞理念的指引和滴水穿石精神的激励下，开启理解输血、艰难换血、自我造血的奋斗历程，经过授人以渔的智慧、技术、信心，真正让困难群众脱离贫困，掌握生存技能，实现可持续发展。
输血先输智。扶贫好比看医生，对症下药必须精准到位。一是提升教育水平，从智慧的源头上摆脱贫困。教育是强国之本，更是拜托贫困的根本，针对贫困地区，要完善学前教育、义务教育、普通高中、职业教育、高等教育、继续教育等全方位教育结构体系，针对贫困群众，要结好教育帮扶对子，有的放矢。二是开阔群众视野，培育致富意识，构建致富思维，增强支付本领，构建可持续内在动力。三是进驻专业团队，精准识别贫困群众、仔细研判贫困原因、正确选择扶贫项目，因地制宜选择适合本地区环境资源特征的特色产业。
换血当换技。授人以鱼不如授人以渔，扶贫攻坚是一项系统工程，并非一朝一夕之事，既要知民情，又要仔细分析，精准规划，在全区贫困地区实现三个覆盖：一是产业项目覆盖贫困地区，抓住国家产业转型升级的契机，将绿色、环保、生态新兴产业想贫困地区倾斜，将产业链链接到贫困群众家庭，解决贫困群众无处可去、无处可发挥的问题，以兴新产业的新技能带动贫困群众技术提升和创新;二是公路基础设施覆盖全村，要想富，先修路，仅有发动群众筹资筹劳，共同把自家门口的道路硬化中单担当起来，才能为当地的发展、当地人的发展扫除外部障碍;三是技能培训全覆盖，统筹农村资源，以党建为龙头，发挥党员的优势，带动当地技能培训的发展，开展农业技能和非农技能培训，解决农民不会干的敢为和剩余劳动力转移就业的难题，实现人人有一技之长，人人有用武之处。
造血当从心。心，最关键的就是信心。扶信心是扶贫的关键。仅有把贫困群众的信心扶起来了，才能让大家看到未来的期望，才有足够强大的内因驱动有力的外部行动。只要有信心，黄土变成金，只要有信心，铁杵磨成针，唯有在心灵的源头改变人的思想，才能从根本上改变原先等、靠、要的被动思想，才能真正帮扶群众脱离贫困，逐步实现小康。
娄星区作为扶贫攻坚的先驱，干部群众必须上下团结，齐心协力，艰苦奋斗，顽强拼搏，滴水穿石，久久为功，创新工作思路，因地制宜，精准发力，确保如期啃下全区脱贫这块硬骨头，确保全区民众如期实现全面小康。
农村扶贫工作心得体会范文2
扶贫工作就是一项解决民生实际问题，联系群众最直接最根本的工作。开展扶贫工作，实现贫困地区脱贫奔小康，离不开党的关心与支持，更离不开地方自身凝心聚力，不懈奋斗。
我是x年3月县局安排到子良镇铜锁岗村参加扶贫工作的。子良镇铜锁岗村位于石门县东北部紧临xx松滋曲尺河村，属典型的山区村落，山上树木多耕地面积少，没有工厂，环境优美。县局给我分配有三户扶贫对象，都是x年建档立卡户，其中1户扶贫对象、二户已脱贫的后扶对象。二年的对口帮扶工作其主要收获有以下几点：
一是带着细心去走访，做到有的放矢。走访户前，要认真了解全村的基本情况以及走访的群众类型(五保，低保，扶贫户，劳动力情况等)，群众对政策的知晓了解情况。记得第一次走访扶贫对象康某某时的情景历历在目，40多岁的汉子一人操持这个家，土坯房，家中一90多岁奶奶生活还能自理，60多岁的母亲瘫痪在床。由于要照顾家人原因，不能外出打工，只种2亩地，生活相当艰苦，不敢乱花一分钱，是一个大孝子贤孙，我深受感动。因病残导致家庭贫困的现实在走访时我都进行了详细的记录，并持之以恒开展帮扶。针对母亲瘫痪帮助解决残疾人轮椅;帮助申报房屋改造资金3万元;针对农业生产缺少运输工具，帮助销售花生、油菜等农产品;帮助申报90岁以上人员高龄补贴、低保补助等，焕醒他对生活的信心和勇气。
二是带着诚心去走访，做到将心比心。在走访过程中，尽可能地到群众家中看一看，听一听，重点了解群众家庭生产、生活中存在的问题。如走访后扶对象养牛专业户向某某，我深入牛栏了解黄牛生长情况、饲料供应、疫病防治等情况，帮助打扫牛栏卫生、清理牛粪，老人很感动，同我拉起了家常。原来两老身体多病，因缺少生产资金，空有一身养牛技术无处示展，两个儿子40多岁了还单身。我同驻村扶贫组联系，继续帮扶。争取产业奖扶资金3000元、小额信贷50000元、脐橙苗100株;带着他的老伴到县残联进行伤残等级鉴定并积极帮助落实残疾人补助。现在向某某一家干劲实足，养牛发展到50头、养猪8头、养鸡30只、种地20亩、有一人外出广东务工，他们一家正走在奔小康的路上。
三是增强对贫困山村的感情，提高认识，转变工作作风。作为一名扶贫干部，要以一种平等的姿态去与村里的干部和群众接触、交谈、拉家常，要抱着我是人民的公仆这种心态去工作，这样才能接近群众、融入群众，使我们更好地开展工作。在处理困难群众问题时候，要结合有关政策的基础下，要有耐心，动之以情，晓之以理，一遍不行，要讲两遍、三遍。一次不在家，就走两次、三次来调查处理解决问题。
看到扶贫对象家的变化，感受着他们对国家、对政府溢于言表的感激，我知道我这个帮扶责任人没有辱没党的使命，我将更深入、更扎实为帮扶对象做实事、多做事，尽自己一分心，为党的富民政策尽绵薄之力。
农村扶贫工作心得体会3
本学期我与**三位老师结对帮扶工作已经结束了。透过这学期的结对活动，我体会较深的是：这是一个同事相长的过程，在共同的教研活动中，互相学习，互相帮忙，努力提高自身素质，共同获得很大的提高。
一、结合教师的原有水平，制订师徒结对帮扶计划
每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，我认真分析三位老师的特点，对于不足的地方，提出来一齐学习，使其在原有的基础上能够得到必须的发展、进步。最后根据这些，制订出了本学期的结对计划，并根据计划开展一系列的活动。三人行、必有我师焉，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课题教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出必须的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有必须进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有必须的提高。
二、结对帮扶，重点抓住这几个方面
1、认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，明白应补充哪些资料;深入了解学生原有的知识技能的质量，学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施;精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学潜力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。这一个月，我听了十多节课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。我听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，到达成长的质的飞跃。
三、做好示范，做好指导，共同提高
在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示。交流时，我们三人阐述备课的构思，备课时会个性注意围绕授课目标安排教学活动。发现教学设计有问题及时改正，上汇报课或公开课时，尽力分析教材，设计出科学合理的教学环节，精心设计有层次有弹性的作业，并试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。另外，透过听课、评课发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。我评课时，会反馈很多她们自己没有意识到的优点和缺点。比如上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生等比较好等优点我都给予肯定;对自己的缺点加以改正;还有一些，如重点难点知识的不够突出、课堂上缺少激情，评价语言较少，整堂课时间分配得不够科学等，我都直言不讳地指出来。
工作总结就是人们常常对已做过的工作进行回顾、分析，并提到理论高度，肯定已取得的成绩，指出应汲取的教训，以便今后做得更好。今天小编整理了一年级数学2020工作总结优秀模板五篇供大家参考，共同阅读吧!
2020一年级数学工作总结1本学期我担任的是一(3)、一(4)班数学教学工作，由于学生的学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，因此我认真研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进自己在教育工作上能更上一层楼。
一、思想工作方面：
本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育教学方面：
1、备课：
本学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对本学期教学内容做到心中有数。掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课：
(1)致力新授有趣实效。在教学中，创设各种情境，激发学生思考，努力的调动学生的积极性，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，让学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)做到复习及时有效。我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、作业：
及时布置适量的作业，并及时批改练习册、课堂作业，针对不同的练习错误，我尽量面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。而教师本人做好错题的收集工作，分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。
4、辅导：
注重对后进生的辅导。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。
三、培优补差工作
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。
四、存在不足与今后打算
1、本班级学生成绩发展不平衡，在学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。
培优扶差工作做得不够扎实，有待今后努力。
3、继续更新观念，积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量。
4、继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
在今后的教育教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，力争做到更好。
2020一年级数学工作总结2不知不觉一个学期就要结束，总结一学期的工作得失感触很多。和每个教师一样，我认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导后进生。老老实实做人，踏踏实实做事。尽自己的努力做好每一件事。下面我总结一下自己在课堂教学中的点滴收获。
一、在课堂教学中我做到了激发学生兴趣，让学生变苦学为乐学
如何创设轻松愉快的教学环境，让学生自觉主动的去尝试，变苦学为乐学呢?我主要采取了三个途径：意识从教学内容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，满足并激发学生的情感需求和求知欲望。二是合理组织教学密度，教学难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一保持饱满的求知热情。三是针对儿童心理特征，创造生动活泼的教学方法，设置引人入胜的教学情境。
二、引导学生尝试，变学会为会学
在课堂上老师应做到自己少讲，让学生多说，老师少说，学生多思思考。老师帮助并鼓励学生们自己动手动脑，自我尝试，发现新知，学习新知，运用新知，这样学生们得来的知识自然更加牢固，学习效率更高。而且学生也就会在这样的一种授课模式下自然而然地养成自主思考问题的习惯。
三、沟通知识联系，变知识为能力
我在教学过程中，特别重视知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点、生长点，在新旧知识的生长点上引入新知，做到新课不新。通过这样的新旧知识点之间的联系，不仅仅可以加强学生对新知识点的掌握，同时还能够让学生对之前所学的旧知识点进行回顾，一举两得。
四、因材施教培养优生
1(3)班学生的学生两极分化太严重。特别聪明的学生也比较多，经常能够在课堂上对老师所讲述的知识进行举一反三。对此，老师将会根据他们的不同特点针对他们稍微深化以下教育内容，对他们的思考和学习能力加以培养。
五、呕心沥血转化学困生
1(3)、1(4)的学困生较多，有着一些综合成绩比较差的学生，他们的情况又各不相同。有的是因为智力原因学习落后，有的是因为学前教育不够引起的学习落后。有的是因为学习习惯差引起的;还有的是因为身体原因引起的。因此，针对他们不同特点，老师因材施教，不同的学生采用不同的辅导方法。
六、认真反思自己工作中的不足
1.自身理论学习不够，需要向各位老师学习。
2.与家长的沟通工作做的不够扎实。
2020一年级数学工作总结3我担任一年级数学教学工作。一直认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课课
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，
三、做好后进生的辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
四、博采众长，提高教学水平
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。
2020一年级数学工作总结4本学期，我担任了一年级的数学教学工作任务。本届一年级学生人数多，底子薄，习惯差，从一开始，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究，立足现在，放眼未来，取得了一定的成绩和进步。本学期已近结束，为了更好地总结过去，迎接新学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：
一、做好课前准备——备好课
在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。
二、增强上课技能——上好课
在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。
三、做好课后辅导工作
在课余为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是的老师。”一年级孩子年龄小特别喜欢被表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学得愉快，进步得更快。
四、认真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、注重培养学生认真书写的习惯
有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。
六、教学中的不足和反思
1、对小组合作意识的培养还不够到位。
2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。
3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。
4、学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空，这些都有待以后改进。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。
2020一年级数学工作总结5这一学期我担任一年级数学教学工作，对学生来说受益长远，对老师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只有4节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训。
一、加强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
二、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教学工具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、认真批改作业，布置作业做到精读精练。
力求每一次练习都收到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后为不同层次的学生进行辅导，为不同以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
五、工作中的不足和措施。
