时间：2023-01-14 13:01:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇开学第一节班会课，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
你看了这题目一定会说：“广播体操能闯祸吗？”想知道事情原委，且听我慢慢道来。
开学的第一节体育课，老师带来了一个“好”消息：“我们要换广播体操，从今天开始学习它……”这节课，同学们本来带了很多体育器材，可是用不上了。美妙的音乐声好像在宣布：“下课了！下课了！” 同学们无奈地说：“真搞不懂老师在想什么，好好的广播体操换什么换？”同学们做了一节课的广播体操，到了教室便一骨碌地趴在桌子上，本以为班会课可以休息一下，只听见楼下传来了一声清脆的哨子声，同学们立即拖起沉重的步子排队，来到了大操场，同学们听见又要做广播体操，一下子操场成了“议论厅”；有的破口大骂，有的唉声叹气，有的惊讶地说：“这里刚才好像来过，喔！”这节班会课又变成广播体操课了，我的骨头都要散架了，全身没有一点力气。今天走到家里，竟用了20分钟。
像这样的事不止一次，礼拜五下午，我们又做了两节课的广播体操，累得同学们都喘不过气来。
唉，你说这是广播体操闯的祸吗？
高三，是高中阶段最为关键的时期。作为高三班主任，肩负着将莘莘学子送入理想高等学府的神圣使命，为了给学生创造一个良好的学习氛围，提高学生的学习效率，高三班主任必须对班级进行更加科学、更加高效的管理。由于高三班主任工作是相当繁琐和艰巨的，涉及到班级常规纪律的管理、日常杂务的安排、德育工作的开展、学生学习方法的指引、成绩变化的追踪、应试心理问题的疏导等方方面面，很多班主任虽然满怀热情，但由于缺乏经验，往往被千头万绪的班级事务弄得心力交瘁，工作效率难以提高，工作积极性随之下降。那么，我们应该采取怎样的策略才能最大程度地减轻高三班主任的负担，同时使班级管理工作更具实效？笔者通过实践发现，“班级模块化管理模式”既可以提高学生的自我管理能力，又能增强高三班主任工作的条理性，而“高三班会的模块化设计”则有利于提升班会课的针对性和实效性，因此，模块化理念值得在班主任工作中推广。
一、高三班会课主题设计的模块化
班会课是班级中开展思想道德教育的主阵地，在高中德育工作中担当着举足轻重的角色。如果能充分利用好高三阶段的每一节班会课，使之成为学生一周枯燥学习生活中的兴奋点、加油站或指路标，这对学生高考成绩的提高乃至健康人格的培养都是大有裨益的。那么，高三班会课应该如何开展呢？根据笔者的经验，每一届高三学生虽然知识基础不同、性格特点各异，但一年来思想、心态变化的轨迹却是有规律可循的。班主任完全可以在深入研究学生的基础上，将不同内容的班会课分成不同的模块（主题），每个模块下又有不同的小专题，形成不同的系列，并在实际操作中根据学生的具体情况加以选择、补充，或者在实施顺序上进行适当的调整。与此同时，应注意搜集、积累丰富的素材，把话说到学生的心里去，保证每次班会都能解决一些学生迫切希望解决的问题。
例如，在开学之初，学生对高三生活是充满憧憬的，都渴望能考上心目中的理想大学，此时我开始实施第一个班会模块——“高三，我来了！”主要的内容有：《追梦，从这里开始》、《我向往的高等学府》、《心灵之约——谈谈高三生活》、《进入高三，你准备好了吗？》、《观后》等，设置这一模块主要目的是鼓励学生既要有远大的志向，又要脚踏实地；既要看到成功的希望，又要做好艰苦奋斗的准备。
经历开学初的“激情”后，部分同学的某些坏习惯逐渐暴露出来，如作业马虎应付，做事粗枝大叶，自制力不强，吃不得苦，学习不能持之以恒等等。针对这种情况，我开展了第二模块——“态度决定一切”，主要内容包括：《预则立，不预则废》、《良好习惯成就美好人生》、《细节决定命运》、《坚持就是胜利》等，一方面对存在各种问题的同学进行及时提醒或委婉批评，另一方面又注意树立典型，弘扬正气，让表现良好的同学谈感受、讲方法，营造浓厚的学习氛围。
在我所带的班级里，不少同学在学习上虽然不遗余力，但欠缺科学的学习方法，成绩徘徊不前，因此感到非常苦恼，自信心不足，如果不及时引领他们走出困境，势必对他们日后的备考造成极大的负面影响。针对这种情况，我设计了第三模块——“集思广益，高效复习”，包括：《提高高三复习效率的十大锦囊》、《记忆的奥秘》、《北大状元经验谈》、《高效复习方法大家谈》等等。
随着高考的日益临近和学习任务的加重，不少学生感到压力骤然增大，各种心理问题接踵而至，此时我推出第四模块——“摆正心态，笑迎高考”，包括：《理智面对学习压力》、《让我们一起谈“心”》、《进步从心开始——冲击广州一模》、《激发潜能，无限可能》等，除了播放一些精彩的视频，穿插一些心理学小游戏、小测试，还邀请了往届高考的“成功人士”现身说法，讲述自己一年来是如何度过心理难关的。这些班会内容丰富多彩，形式不拘一格，使学生心灵受到了巨大的震撼。当学生为自己在模拟考中的失误感到灰心丧气时，我召开了《切切师语》主题班会，邀请本班科任老师甚至学校领导到班上进行开导和鼓励，与学生进行互动交流，有些老师的教导语重心长，有些老师的语言幽默风趣，整节班会掌声不断，学生获益匪浅。
高三一年，学生习惯了“宿舍—教室—饭堂”三点一线式的、刻板枯燥的生活，随着时间的推移，部分学生逐渐出现了烦躁的情绪，学习效率下降。此时我们不妨利用班会课设计一些小活动，为学生提供放松身心的机会和情感宣泄的渠道。在高考前一个月左右，我利用两周的时间推出了第五模块——“劳逸结合，张弛有度”，内容包括：《音乐伴我成长》、《趣味运动会》等，通过播放一些旋律优美的民谣、励志歌曲，或者组织学生参加一些富有趣味、运动量适宜的体育游戏，使学生的紧张情绪得到了有效的缓解，从而以更旺盛的精力投入到下一阶段的学习中。
二、高三班级事务管理的模块化
高三学生甚至是高三班主任都容易产生这样的误解：高三重点是抓学习，班务方面可以少管。在这种思想的指导下，一些高三班级的纪律比较松散，学生放松了对自己的要求，这对学生自身严谨性的培养无疑是十分不利的。既然班务要抓，又不希望占用班干部太多的时间，如何才能做到两全其美呢？企业管理中的“模块化管理”给了我不少有益的提示：这种管理模式强调“问题细化，分级管理，各负其责”，使整个管理模式呈金字塔状。据此，我在高三开学时就着手将班级事务进行模块化，将不同类型的任务精细化并落实到个人，这样，每个学生的任务都不重，做得不好追踪起来也比较容易。
根据班务的性质，我将其分为以下几个模块——学习、纪律、生活、劳动、文化氛围，并在第一节班会课后召开班干部大会，要求各模块管理成员“分工”但不“分家”，共同把班集体建设好：在“学习”模块中，每科设正副两名科代表，明确他们的职责，做好精细的分工，班里各个小组的组长负责向科代表汇报组员作业完成的情况，提供欠交、迟交和补交名单，而各科科代表又要定期向模块总负责人——学习委员提供近段时间收集到的信息，汇总并登记在《班级日志》上；在生活模块，舍长应及时向生活委员汇报宿舍近段时间的状况，例如宿舍大清洁时哪一位同学负责哪一项清洁工作、完成质量怎样，各位舍友在生活上有何需要、相处是否融洽等等，并由生活委员在《班级日志》上做好记录。周五晚修结束前，班主任收集《班级日志》并召集不同模块的负责人召开简短的“联席会议”，总结过去一周存在的问题，共同商议对策。
一、做好每一个第一次
俗话说“万事开头难”，第一节课是教学的关键，而第一节班会课、第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。随着校园生活的深入开展，要提出“活动争第一，学习也要争第一”的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。
二、学会赞美
赞美是欣赏的结果，它和表扬不同，它不是当着学生面表扬，而是在学生背后的赞美，它是融洽人际关系的法宝。当然，班主任的欣赏绝不是假惺惺的，欣赏也不是做作出来的，只有当听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对班主任的教育感激，才会对教育感恩，才会肯定班主任的诚意，才会自觉地在你期望的方向上迈出重要的一步。我的体会就是：平时可在其他学生面前中肯地指出你试图教育的某个学生的一点优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，让他知道你心目中有他的存在……这一招在班级管理中还真起了不少作用。
三、降低起点，树立信心
这几年我带的班级往往是学生基础差、没有学习兴趣，所以我就利用上课、自习、班会的时间，鼓励学生树立对学习的信心，把起点放低，争取每天进步一点点，自己跟自己比进步，使他们逐渐找到了学习的兴趣。而且我告诉学生，要注意学习的方法和效率，自己的事情自己做，当天的事儿当天完成。我要求每位同学手里必须有一份班内的课程表，下午第一节自习课按照课程表安排自己的作业和复习，晚自习按照课程表安排明天的预习，这样可以收到事半功倍的效果。
四、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。这学期，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，要用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
五、每天都有创新
每天上课要争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，学校提出“班主任要树立服务意识”，其实，在开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。正是在这个理念的支配下，我班在学校组织的歌咏比赛中获得了一等奖。因为，这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意。只要学生有了想法，我就去做，所以，那几天买东西、借道具、布置舞台，我都和学生一起参与。
六、用爱心去关爱学生
爱是对学生实施关爱的动力。只要有一颗爱心，就“只怕想不到，不怕做不到”，对学生的关心爱护就会更细微、更周到、更人性化。作为一个班主任，我们不仅要记住每一个学生的名字，更应该熟悉每一个学生的个性，更应该了解每一个学生的家庭情况。我班有一个学生，父母离异，现在他靠爷爷奶奶生活，性格显得很内向、孤僻，与同学的相处也不太融洽，有一定的自卑感。我了解了这一情况后，在他生日那一天，我送给他一张精美的生日贺卡，并写道：抬起头，活出自己的精彩；多交友，体味人间的真情。
七、大胆启用“问题”学生
1、思想上：良好的开端是成功的一半。开学初的系列常规工作的规范化、严谨性、高标准、严要求对每一位班主任一学期的工作的有效性、发展性都起到决定性的作用。每位班主任都要充分认识到这点，消除节日综合症，让我们的身心、生物钟及时进入正常状态、工作状态、积极状态。
2、具体要求：
(1)切实作好新学期开学接待工作、打响新学期工作的第一枪。彻底打扫卫生、书写欢迎口号。
(2)认真作好学生报名、注册、登记工作，对未报名的学生进行电话家访(了解几个问题：为什么没来?还来不来?何时来?)。不来的(流失生)要做到知原因、知去向，每天一报，书面总结。
(3)务必上好开学初的第一次班会课，树立形象、提出要求、狠抓养成教育、反复强调纪律意识、文明意识、集体意识、强化荣辱观教育、爱校教育。
(4)严厉整顿仪容仪表违规行为，突出抓好留长发、染发、烫发、不穿校服、不规范穿校服等违规违纪行为的整改教育工作。(报名前检查学生仪容仪表，不符合要求的限期整改，改后报名)。(此项工作务必在第一周内严格按要求完成。)
(5)严厉禁止学生带手机、mp3、mp4、游戏机等影响学习的工具入校。班主任要充分作好宣传教育工作，同时对学生进行普查，发现一起及时没收处理。(此项工作于xx年2月11日下午5：40前完成。)
(6)班主任收齐上学期所发的《中学生成长记录册》并于xx年2月11日晚自习第一节下课后上交至高中学生处。班主任作好学生寒假期间“五个一活动”的落实情况的调查统计工作。
(7)班主任严格遵守、落实“高中班主任的一日工作常规”，尽心尽职、恪尽职守。管理学生要做到“勤、严、细、实”。确保“开门红”。
(8)认真作好各班学生乘车路线安排统计工作、部分学生证的补办工作。
为保证自开学始全校师生就处于安全的环境里，为全校师生提供一个良好的教学与学习环境，我校于开学初对全校的建筑、设备、设施情况进行了一次彻底的排查，积极进行整改，并在开学伊始就实施了一系列的措施。现把排查情况及整改工作总结如下：
一、领导重视，责任明确
我校安全工作高度重视，坚持“以人为本，安全第一”的思想，做好开学安全检查及安全隐患的排查和整改工作。
1、成立安全工作领导小组。学校成立了以校长樊国庭为组长，领导组成员为副组长，政教处的同志和各班班主任为成员的安全领导小组。全面负责安全工作。
2、开学初，就与学校所有教职员工签订《安全管理目标责任书》，明确每位同志的责任，责任到人。
3、学校实行无缝隙值班制度，全校所有教职员工全部参与值班，并由各带班组长负责细致划分每位值班教师的值班时段和区域，做到安全值班无死角，时间无遗漏。
二、全面排查，防患于未然
细致的检查为确保学校安全的基础，为确保师生生命财产安全，我校对各处室进行了细致的安全工作检查。
1、卫生防疫与食品安全。学校政教处对食堂、餐厅进行了细致的排查，采到相关措施，确保卫生达标，“四防到位”，并购置了餐桌，解决学生用餐位置不足问题，以防出现拥挤事故。
2、校舍的安全使用情况。在开学正式上课前，安全领导小组对学校进行了校舍安全检查，特别是对教室、窗户、走廊、围墙、地面进行了全面的检查。对教室、寝室里的电棒、电扇进行了全面检查，老旧的及时更换。对体育器材的安全防护再次检查，对师生厕所进行了检查，及时修整。对校园松动地面及时修补，确保校舍开学无安全隐患。
3、消防和用电安全管理。学校对校内的消防设施和用电设备进行了检查，对楼梯通道、师生宿舍的灭火器正常使用情况进行了复查，规范了教室、师生宿舍的用电线路，所有拉网式电路均重新安装线槽，从源头上杜绝了用电的安全隐患。
4、加强了门卫管理。学校今年新增加了门卫一名，强化了门卫管理。加强了门卫管理制度，并对门卫防护器材进行了检查更新，安装了一键报警设备，确保面对突发事件，能够及时有效地处理。
这次检查，对检查中发现的问题，各处均已立即进行了整改。
三、建立健全制度，把工作做在平时
开学来，我校陆续实施了以下措施，把安全工作落到平时，落到实处，以确保校园的安全。
1、严格学生请假和销假制度。我校今年开学初就开始了三联制请假销假制度：学生离校的请假条一式三联，教室、政教处留存根，学生出校登记，返校时交门卫第二联请假条。并于学生每周日下午到校时只入不出，出则需请假制度。
2、班主任日常安全排查制度。每周例会，班主任领取本周安全排查表，重点排查学生活动区域的安全隐患及学生间的矛盾，常态化避免校园欺凌等情况的发生。
3、安全主题班会常态化。学校规定，每周一上午第一节和周五最后一节为学校安全主题班会课程时间，要求班主任和课任教师教育学生时时讲安全，事事讲安全，把安全教育经常化，及时避免各类安全事故的发生。
——题记
特别的爱给特别的你
还记得新生开学报到的第一天，一位70来岁的奶奶带着她的孙子来到班级教室，我心里顿时“咯噔”了一下，他的父母呢？正想着，这位奶奶带着哭腔，拉着我的手说：“老师，你行行好，帮帮忙，多照顾照顾我这可怜的孙子。他小时候沒有了妈妈，爸爸又长年生病，生活全靠亲戚救济。”从第一天起，我就知道班上有这么一位学生需要我更多的关爱，而且我一直在思索着：我该怎样帮助他，同时又怎么能让班级同学来共同帮助他？
军训期间，他经常会因为缺乏营养而面色苍白，因此，他不得不时常请假稍作休息。趁着他休息的时间，我经常悄悄地给他买点牛奶、面包、饼干之类的东西。沒想到有一次被班上其他同学看到了。从那以后，他的抽屉里就经常出现一些食品，他的床头也会冒出一些生活用品……军训结束后的某一次班会课上，我们讨论了“如何放飞我们的爱心”这个话题。结束班会课之前，我走到生活委员身边，拿出了为数不多的几十元作为爱心款，以资助那些有困难的同学。出人意料的是，短短两天时间，在沒有任何人号召的情况下，全班五十一名同学都尽其所能地主动捐出了自己的一片心意。后来班委会讨论决定：先将第一笔爱心款给这位同学。当生活委员将同学的这片心意送到他手中时，他哽咽着点了点头，到了嘴边的话又咽下去了。后来，我欣喜地发现，这个同学从此很珍惜现在的学习生活，同时更珍惜这份浓浓的同学情。他用自己的实际行动在感恩着：同桌心脏不太好，平时只要遇到要费体力的活儿，他一定会抢着帮忙；班上同学住院，功课掉下来了，他主动提出帮助记笔记；思想进步的同时，这位同学的学习成绩也在直线上升。
贫困生作为一个弱势群体，他们承受着比一般学生更大的压力。这种压力不仅来自于物质生活更来自于精神生活，他们往往比较自卑。为了能让他们放下思想包袱，与其他同学一起健康成长，班主任应该给予他们更多的关爱和帮助。
“容错”的效应
愚人节那天的第一节课，是我的数学课。象往常一样，上课时，我习惯性地拿起粉笔准备板书，可是，不知怎地，连续几支粉笔都不听使唤，它们根本就不能在黑板上写出字。仔细一瞧！嗬！原来这些粉笔全浸水了。我顿时想到了肯定是班上有同学恶作剧，正想盘问是谁搞的鬼，突然发现下面几张狡黠的笑脸。我努力让自己平静下来，对此事沒有发表任何见解，而是拿起其中的几支粉笔，放到有阳光照射的窗台上，然后继续开始讲课。整整一节课，我全部采用口述的方法，有些地方需要板书的，为了让大家能理解，我不得不重复几遍，班上有些同学似乎看出了什么。下课后，我仍然沒有过问此事。第二节课仍然是数学课，当走到讲台上时，我惊奇地发现刚才那盒湿粉笔不见了，取而代之的是几支干的粉笔，下面还压着一张纸条：“吴老师，对不起！我们不应该开这种玩笑！谢谢你对我们的宽容！”再抬头一看，教室左边的窗台上，几排潮湿的粉笔正在接受阳光的洗礼……看到这些，我会心的笑了。
电脑，为了方便使用者的操作，特别设置了“容错”码，联想到我们的教育者，也应该具有一种“容错”的境界。我们的学生是有血有肉活生生的人，他们在成长和发展的过程中，哪能不出一点差错？“人非圣贤，孰能无过”，容不得学生的差错，只会扼杀学生的天性，更会导致学生“敢想、敢说、敢做”品格的丧失，妨碍学生创新精神和实践能力的培养和提高。所以作为一个班主任，首先应该学会容忍学生的过错，善待学生在思想认识和行为方式中的闪失，这是对学生情感和成长的一种实实在在的关爱和尊重。当然，我这里所说的容忍和善待，并不意味着对学生的过错，特别是对明显影响学生健康成长的过错，可以听而不闻，视而不见，放任自流，而是要在容忍和善待的同时，深入学生的情感世界，因势利导，用爱心去扶正苗身。
他的歉意只有我能读懂
【关键词】爱护环境 善良品质 反思 行动
1案例分析
周二下午，下了第一节课，我在办公室休息，这时孩子大喊大叫的进来，“老师，李**他们又去踩花池的草了，这回他们还拔花呢！”，我一听，气不打一处来，周一班会课上，刚说了要爱护花草树木，课下不要在花池里面走动，现在居然还敢拔花了！我抑制不住心中的怒火，随即训斥了一番，并在课堂上当众批评了他们，不仅仅是因为他们不听话，更主要的是，他们怎么能够这样不爱惜身边的事物呢，一点也没有环保意识。于是，我让他们下课去守着那个花池，不能让别人踩花池。课下，我没有回办公室，而是在教室里看着花池的动静，原来总有几个高年级的孩子从花池里边踩过，其他孩子见这里有了一条“土路”，也坦然的从这里行走。我把我们班的那几个孩子叫到了办公室，详细的询问了情况，原来，他们见别人从那走，而且那里确实也什么都没有，他们也就从那走了。拔花是见老师们天天拔，所以他我们也拔了。
我被他们的这个解释听得哭笑不得，了解了事情的原委，我的心也放下了一些。但随之而来的却是我内心更大的不安与思考！
2 引起的反思
为什么会有这样的事情发生呢？爱惜身边的事物，保护花草树木等等，这些都是老生常谈了，究竟是什么原因导致孩子们出现这样的情况。我开始反思整件事情。还记得在开学初为了使校园的环境更加整洁，学校组织大家拔草，那一次我还准许几个男孩子把一颗几十公分的小树苗给拔掉，现在回忆，其中就有这几个孩子中的一员。在这个过程中，只给孩子们提出了要求，并没有把为什么这样做的原因告诉孩子们，才导致孩子们误解了老师们的本意。而拔去花池中的草是为了给花提供更为宽广的土壤，而孩子们却不知所以然，误以为老师在拔花。反过来想想自己，在课余时间也曾因为喜爱这些花朵的艳丽、芬芳，摘下过花朵。
通过这几点反思，我发现自己在班级管理中只顾说教，而没有落实到实际当中去，当看到学生拔花时，只盯着事情的结果，而没有理会事情的起因。而这个“因”却是自己在不知不觉中种下的，却让学生品尝着“苦果”。为了能够唤醒师生爱护花草树木的善良品质，我决定先从自己做起，以身作则，利用实际行动来唤醒学生善良的品质。
3采取的行动
首先，我决定言传身教。下课后，我会自觉的站在花池的旁边，提醒大家不要从花池中踩过。在课上，我解释了为什么要在开学初，拔除校园里的小草。为什么老师要拔出花池里的草。这些都是为了使我们的校园更加美丽、整洁。通过我的解释，孩子们似乎理解了这些行为背后的原因。
开展主题队会，唤醒孩子善良品质。在主题班会上，我拿出小花，并告诉大家，小花给大家写了一封信，你们想听吗？“想”孩子们大声的说着。于是，我配着悲伤地的音乐，动情的读着：
大家好，我是一棵花池里的小花，我努力地从泥土了钻出来，在阳光的照射下，在雨水的滋润下，慢慢的成长。学校的邓老师会定期的为我拔掉旁边的小草，让我快快的成长。今天还像往常一样，邓老师来给我们拔草了，边拔边说着：“嘿～这朵花要开啦！”我听了十分高兴，真想让这里的孩子们看到我漂亮的样子，我努力的水分都放在我的脑袋上，好让在孩子们下课时能够盛开。铃～有几个男孩子过来了，“啊！好疼啊！”没过一会便没有了知觉，隐约中，我感到了自己的生命在一点点的走远，我不明白，为什么孩子们要伤害我，我是多么的喜欢你们啊！
小短文读完了，教室里异常的安静，有几个小女孩眼睛红红的，而那几个孩子则低着头。同学们小花走了，他枯萎的身躯安静的躺在盒子里，让我们为她做点什么吧！孩子们几个人一组，商量着、讨论这，没过一会儿，他们就商量出了不少好主意。
“护绿你别动队”，利用课间穿梭于学校的绿化带旁，提醒孩子们要爱护花草树木，给花草树木浇水，拾捡白色垃圾。
“绿色宣传队”孩子做了护卫牌和保护绿色的宣传材料，并在校广播台反复宣读，能够有效的遏制破坏花草树木的行为。
“绿色哆来咪”孩子们准备了好听的歌曲和歌谣，并创编成好玩儿的小游戏，和同学们边玩儿边宣传。
“绿色近教室”寻找种子和花草，把它请进教室，悉心呵护，并记录它的成长。
看到孩子们的创意，我感动不已。“孩子们，我们还等什么，行动起来吧！”
4得到的效果
在班会课结束后，我收集了孩子们找到的诗歌：《大树公公》、《绿树和小鸟》、《数鸭子》、《春天在哪里》、《三月春风化》；感人的宣传标语：“哪里有绿色，哪里就有生命”、“绿树成荫，花香扑鼻――理想校园考大家。”、“请高抬贵脚，听，小草在哭泣。”、“不让垃圾进校园，只让美好进我家。”、“留住草的美，体现你的美。”、“含一滴水，还一份真情。”查找到的第一手资料：全球变暖、植树造林、栽植树苗等。我与学生一同分享、实践、感悟这生活中的点点滴滴。孩子们越发的爱护身边的事物，他们自觉地做起了“绿色小卫士”。他们细心地为教室里的植物浇灌。植物成了他们生活的一部分。而我也是他们当中的一份子，喜欢听到有关各种植物的信息，对有关植物的诗歌很感兴趣，并拿来与孩子们共同分享，在晨颂课上，在展示区里，在活动实践中。用这一点点的爱来体会、感悟生命的价值。
班级是学校管理的基本单位，一个良好的班风和学风对学生的健康成长有重大的影响。建设积极向上，团结而有凝聚力的班风、学风是班主任工作的重中之重。
关键词：
小学；班级；管理；策略
班级是学生的第二个家，只有在温暖和谐的家庭中学习生活，才能促使学生健康成长。如何把班级这个“家庭”变得温暖和谐是我们班主任工作的首要任务。科学有效的班级管理能为学生营造更好的学习和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观和学习观。以下是笔者对几年来班主任工作经验的探讨与总结。
1尊重爱护每一位学生
美国的教育家艾默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”作为一名老师，爱学生是基本要素。爱学生，就要时时刻刻了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑、分析和解决问题。此时，笔者不仅仅是一位老师，还是学生的朋友。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，还有一些淘气捣蛋的孩子其实也多半想通过这些奇怪的行为来引起老师对他们的关注。假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，那必定会成为他们进步的动力。记得刚接手高年级的班级时，班里有两个同学总是爱课上窃窃私语，其他任课老师也普遍反映这两个孩子脸皮厚，说也说不好，一副死猪不怕开水烫的样子。了解了情况以后，没有直接批评教育这两个孩子。在班会课上，笔者让同学们讨论了什么是尊重，怎样获得别人的尊重。同学们讨论的非常积极。笔者还请这两位同学发表了自己的见解并且对其他同学的观点进行总结。最后，笔者又问大家：“在老师辛苦为大家上课的时候讲话是对老师的尊重吗？这样的行为能获得别人的尊重吗？”在大家的讨论声中，那两位同学惭愧地低下了头。尊重是相互的，学生感受到了老师的尊重与爱护也会自觉尊重老师，亲其师而信其道，从而乐其学。
2建立公平公正，赏罚分明的班级制度
建立合理的班级制度是科学有效地管理班级的重要保障。班规的制定一定要广泛采纳学生的建议，群策群力的结果才更有说服力，学生也更易于接受和遵守。所以，每接手一个新班级的时候，笔者都会在第一节班会课上让每个同学都拿出一张纸来写出几条自己对于班规制定的建议，然后综合大家的建议，全班进行投票，通过之后再打印出来，张贴在班级学习园地中。班规一旦制定，每一位成员就必须严格遵守，班干部也不例外。如果朝令夕改，或是不能一视同仁，那学生心中必然不服，其他工作都也都无从谈起。只有处罚没有奖励的制度是不合理的。俗话说，好孩子都是夸出来的，小学生更是如此。班主任要做一个有心人，随时发现孩子身上的闪光点。笔者平时下课的时候都会到班级中走一走，热心帮助别人的同学，为班级搬水的同学，打扫卫生认真负责的同学，主动帮助老师收发作业本的同学等。每一个看似微不足道的细节笔者都会记录下来，有时还会用手机给他们拍照传到班级群中，利用晨会课，班会课的时间表扬他们，鼓励全班同学向他们学习，努力营造积极向上的班风。
3培养学生的自主管理能力
陶行知曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”学习上要自主学习，班级管理中也是如此，班主任要学会偷懒，面面俱到的保姆式管理只会打击学生参与班级管理的积极性，削弱他们的自我管理能力。科学有效地管理班级离不开一支强有力的班干部队伍，组建班干部团队是班主任工作的重要方面。我在进行班干部选用时，一般采取自我推荐和班级选举相结合的制度。开学初，班主任与学生都互相不了解，所以，笔者都让学生自己推荐，试用期一个月，老师和全班同学共同监督，一个月后再进行全班选举，决定是否继续任用。把选择和任用的权利交给学生，让每一个学生都参与到班级管理的工作中，真正成为班级的主人。这样，孩子们不会有一种被管理的感觉，而会主动为班级建设献计献策。组建完班干部队伍之后，就要落实各项班级管理工作。笔者每周都会抽几分钟的课余时间给小干部们开个短会，询问班级里的情况，孩子看待事物的角度和大人不一样，多听取孩子们的意见可以弥补自己的不足之处，还能使孩子们感受到老师对大家的关心，有利于各项工作的顺利开展。除了学校里安排的中队长和小队长，我还增加了各学科的组长、课代表、值日班长、值日组长、班级安全监督员等其他“小干部”，同一学生尽量不身兼数职，使大部分同学都参与班级管理，尽量做到让每一位学生都有事可管，让班级成为孩子们温暖的大家庭。
4运用现代通讯技术，形成家校合力
成功的教育需要学校，社会和家庭的共同努力。QQ、微信、家校路路通等现代化通讯手段为家校沟通提供了便捷的手段。班级中年轻父母较多，习惯使用QQ和微信等交流方式，因此，笔者创建了班级QQ群。布置班级作业，公告，和家长沟通交流等都可以通过QQ进行。孩子们平时的优秀作业，为班级做的贡献，运动会中的风采，吃饭的孩子们，甚至是平时的小游戏，笔者都可以拍照传到班级群相册中，让家长们随时可以看到孩子们的在校情况。加强家校联系，形成家校合力，共同促进孩子健康成长。总之，做好班主任工作不是一朝一夕的事情，需要我们班主任不断地努力，不断发现、探索、总结、反省自己，用爱心、细心、真心去对待每一位孩子，关注孩子们的身心成长，努力成为孩子们的良师益友，为孩子们营造一个温暖的大家庭。
参考文献：
[1]高谦民，黄正平.小学班主任[M].南京师范大学出版社.
[2]马欣川.现代心理学流派[M].上海:华东师范大学出版社，2003:26一61.
关键词：班主任；淘气学生；拜老师；诚信
中图分类号：G456文献标识码：B文章编号：1009-010X（2007）01-0063-01
刚刚送走一个毕业班，新学期开学又接手了一个新的班级，“荣升”为五（2）班的班主任。走进教室，张张陌生小脸的学生用审视的目光看着我。
原来的班主任嫌这个班不好管理，说什么也不带这个班了。英语老师说这个班不会学习，淘气的学生太多，进这个班的教室就发愁。我进这个班是一种什么心态我自己也说不清楚。不过我坚信一句话：只有无能的老师，没有无能的学生。如果我不能带好这个班，就证明我只是一个无能的老师。所以我要充满信心，把我的几十个孩子带好。但是，理想和现实之间总是有很大差距的，我从中深深体会到了这一点。
开学的第一节班会课上，我对班里学生提了要求，上课首先学会倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的独立见解，课下我们是朋友，是朋友就要以诚相待，畅所欲言。学生用掌声表示赞同我的观点。我期待着学生用行动对我的要求做出满意的回答。让我意想不到的是，昨天，自然老师对我说，这两天学生纪律又开始散漫，上课搞小动作的多起来；上完综合实践课，综合实践老师拿着记得满满当当的一张纸很客气地对我反映学生上课的情况，纸上全是学生上课不守纪律、不文明的“铁证”。
我数了数名单竟有六个人在其中，本想趁放学的时间把他们留下，调查一下情况，给这些学生再做思想工作。可是英语老师竟然放学时间还没有下课，火气旺盛，原来英语老师留的背诵作业班里没有几个学生完成，英语老师要利用周四早自习的时间来一个人人“过关”。
班里出现了这么多问题，真够我这班主任受的。我只好回到办公室，一边备课一边等着教室“静室”，这个时候我完全可以回家，但我的学生在教师里过英语背诵关，我怎么能放心得了呢。看看时间已经快6点了，我在办公室再也呆不下去了，开始“可怜”起这些不用功的孩子，走出办公室，看到一个家长向我打听五（2）班教室，我说“我是五（2）班班主任，您找谁？”这位家长说：“找齐琪”“哦，真不好意思，齐琪被英语老师留下背英语呢，让您着急了。”家长的表情好象这才放下心来。“老师，这孩子不好好学你就使劲打他，管他，我们不宠着。”我还家长一个微笑：“谢谢您的理解！”没有对这位家长再说什么，此时我又能说什么呢？我快速向我班教室走去。教室门口刘超越和张迪每人拿着书本在面无表情地看着，这两个孩子是我接了班首先认识的两个孩子，都是出了名不好好学、成绩非常差的学生，而且听说刘超越曾经和原班主任折腾得非常厉害，闹得特别不愉快，这个学生非常棘手。但这两天来他给我的感觉却是正好相反，语文课上特别规矩，我课下有意接近他，他的头总是埋得低低的，说话的声音极小极小。我对这种情况极为担忧，这是没有自信、自卑心理极强的表现。我对刘超越说：“会背了吗？”他连眼皮都没抬：“不会”。“会读吗？”“一个都不认识。”“张迪呢？”“认识一个。”这是我和刘、张两个学生的对话。我连忙找英语老师协商，先让这些孩子回家，晚上回家再背，我又劝英语老师别急，慢慢来。对这些孩子我又千叮咛万嘱咐路上小心。
第二天早上，我把刘超越和张迪叫出来说：“你们的英语没学好，老师非常愿意帮助你们，可是老师的水平也有限。所以我拜你们两个做老师，请你们克服一切困难，去学好英语，然后来教我。每周三和周五下午放学以后，你们就抽出点时间给我上课好吗？就从今天开始吧，正好今天是周三。”两个学生很没底气地答应了我的请求。课间我观察两个小家伙的动静，还真拿着英语书请教同学去了。下午放学我开始履行诺言向我的两个小老师“学英语”。刘超越学会了两个英语短句，张迪学会了三个英语短句，他们把当天英语学习所得费了很大的力气教给了我这个“笨学生”，经过我的“表演”，两个孩子觉得我会认读了，才如释重负。临走我和两个孩子开玩笑说：“明天你们两个还得教我一遍，我可是掉头就忘。”两个孩子也咧开嘴笑了。
我告诫自己千万要守住和学生的这个“约”，不要给自己找理由不去信守它，因为它是我给学生的一个诚信。
师范生实习，很容易就让人联想到，昔日的学生也走上三尺讲台，在上面“耕耘”着自己的“责任田”。没有经过任何过渡期的我们，一转眼就换了身份。实习的第一天恰巧是教师节。报道的第一天就收到了来自学生的鲜花，虽然只有小小的两朵，但是，也觉得自己得到了学生的认可，最起码在外表看来真的像个老师了。我的实习指导老师是陈蔚老师，见面认识导师的时候就觉得老师慈眉善目的一脸善相，所以心里顿时明亮很多。况且陈老师是市里的学科带头人，这下，即使是以前没有想法想做教师的我也摩拳擦掌的想从老师那里多学点东西来，以备后用。因为，任何的战略战术在根本上是相通的，稍加变通就可以运用到其他的领域。
我的第一节听课纪录。
第一节听好课我回来总结的时候写到：做为一个即将走上讲台的，即将成为育人的光荣的教师的人，这个即将，却代表着很大意义上根本的不同。“即将”是稚嫩的，是零经验的，是需要从别人那里汲取经验并且在自己的操练中不断感受可贵经验，感悟上课“战略”的人，是有很多功课要做，并且需要自己的改良并且去实验而得到结论的人。这个过程是辛苦的，但却是相当宝贵的。第一节课听完，真的收获很多，比平时老师上课告诉我们的还多，因为，理论与实际的差距只有自己真正体会了才能真正感受到什么是真正的高手。还记得自己上课前问过无数次老师上课时会有什么样的突发事件，老师也不能很准确的告诉我，只说了什么事情都是有可能的，并且是我们所无法预料的。所以，就有了这样一次的课堂突发事件，那次上课是讲五官的单词，可是在课程进展很顺利的时候，突然教室后面乱了起来，而且还有小女生的尖叫声和哭声。陈老师闻声赶过去，原来窗外有一只蚱蜢飞进了教室引起了骚动。陈老师却不慌不忙地拿蚱蜢走到讲台前是说，look,this is grass hop ,this is his head, this is his nose, this is his eye, this is his mouth.这个时候小朋友们很兴奋地跟着陈老师一起读这些单词，最后小朋友们还跟陈老师一起与grass hop告别say goodbye。这个突发事件的处理很自然的平定了学生们的情绪并且还把课程的内容贯穿进去，让孩子们在有趣，生动的课堂环境中学得知识。我想，如果一个没有丰富教学经验的老师，肯定自己也手忙脚乱，惊慌失措了吧。更不要谈照常进行教学计划了。期间，陈老师出差一周，我自己上课上了一周，真的收获很多，可以把自己的教学方法拿出来试一下效果，也真正体会了一把当老师的感觉，小朋友们很积极，上课前，到教室早了，他们会很热情地跟你聊天，说班级里的趣事。下课了，都围着你，让你听背课文，期待着你的红笔在他们的测评栏里添朵小红花。可爱单纯的孩子们，总让你的心里也很亮堂。
要想做好班主任工作首先要了解班主任的责任。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康和人格健全的公民。
班级是学校开展德育工作的基层单位，班主任是班级德育的组织领导者。抓好班主任和调动发挥班主任工作的积极作用是极其重要的。
(一) 班主任职责：
1、 制定班级德育工作计划，并组织力量抓落实，做好德育工作总结。
2、 建立健全班集体，培养正确的集体舆论和优良的班风。
3、 全面掌握学生的学习和思想动态，做好分类指导和个别教育工作，促进差生转化。
4、 选拔和培养班、团、队干部，形成班级领导核心，提高学生自治处理能力。
5、 根据学校要求和班级实际，备好、上好班会课，积极开展班集体活动。
6、 协调本班任课教师、家长及社会各方面力量，形成齐抓共管的合力。
7、 指导班内团队开展活动。
8、 做好学生操行的评定和三好学生、优秀班干部、优秀团员、优秀少先队员的评选工作
在开学的第二天，我就经陈老师介绍与董艳老师见了面，董艳老师一张标准的娃娃脸和一直保持在脸上的笑容，让我日后的班主任工作开展的很顺利，遇到不懂的和困难的事情总是求助于董老师，但是董老师从来没有嫌我麻烦过，一直很耐心的帮助我。记得组织第一次班会的时候，我也不知道事先在网上查下资料，只是找了些大体的内容拿去给董老师看，董老师看了也没有直面跟我说不行，只是跟我说，是不是这样会更好呢?我在心里很感激董老师这样的每个小细节，顾及了我的感受也给了我很大的鼓励。班主任的工作是琐碎的，小到班级卫生，班级板报，大到考试纪律，排路队，与家长沟通等很多事情都是班主任一人一手操办的。我实习的这一个月的时间协助董老师做了很多事情，早上的早操，课间的眼保健操，以及班会的主持，当然，我的实习之所以能够顺利地进行，完全是因为我有个军师在我的背后指点。
班主任工作虽然很辛苦，但是能得到孩子们的爱戴，这些辛苦都是值得的。想象下一呼百应的场面，并且能把那么多的吵闹得孩子收服，那是令人不得不佩服的事情。做了将近一个月的实习班主任，收获不是能用寥寥几笔便能带过的，但是有一点，班主任的角色在小学生的学校生活中是很重要的。
由于学校资源紧张，我们几个实习生的办公地点设在了学校的图书馆，平时只有潘素芬老师一个人待的地方就加入了我们几个人，实在是打破了潘老师安静的环境，但是潘老师从来没有说过不情愿的话，从第一天开始就很热情的招呼我们，一直都很有耐心的帮小孩子们借书还有一些图书工作，我们有空的时候也帮潘老师做点事情。很荣幸，我们在这里遇到了这样和蔼可亲又平易近人的潘老师，待我们真诚如我的潘老师。由于中午休息时间有限，我们便与学校沟通后留在了学校吃午饭，这样我们中午就能在办公室看看书或者休息下。这样的日子是充实的，但是惬意的.一直工作的我们也不觉得累。与老师们相处的这段时间是很愉快的，完全没有我们事先想像中的那样恐怖与残酷，老师们都很认真的指导我们，完全没有保留地把他们的经验传授给我们。我想说，今年的此时，我遇见他们是幸运的。
在这段时间我虽然了解了怎样做老师，但是没能掌握怎样做个好老师，因为好老师的概念在每个老师的心里也是不同的，与学生打成一片，但是，是忽略了一些不太活跃的学生，这一点上，我是有愧的，如果我真的做了老师，我会尽我所能，照顾到每一个同学，要让我的每个学生都感受到来自老师的关心与温暖。
摘要：对于一名普通教育工作者来说，幸福是非常微妙的，常常会在你不经意间悄悄扑面而来，让你每天都能深切感受到一份特殊的幸福，那就是来自自己内心的一种感动，一种满足。
关键词：尊重；善待学生
作为一名教育者首先是修己大人。我可以使学生们灿烂，也可以使学生们压抑。当每一个学生灿烂时，我的心里充满着温暖的阳光；当他们压抑的时候，我的心里投射着阴影。我时常告诉自己：教师要提高自身修养，保持一颗阳光的心态；尊重信任学生，平等关注每个学生，用教师特有的耐心、细心和爱心，走进每个学生的心里，成为学生的知心朋友，帮助学生健全人格、健全心理。
虽然在小学任教多年，却一直没有带过低年级，开始接手一年级班主任时，心里充满忐忑和不安。每天早晨到校看到一张张天真无邪的面孔，高兴的问候：路老师，早上好！路老师，你今天换衣服了，真漂亮……我常常问自己，学生们的一句问候就使我心中充满阳光，倍感幸福，同样的一天我是否也让他们也感受到了快乐？我坚信每个人的脚下都有一条属于自己的路，只是这条路需要自己用心去行走。
一年级的学生就像是些幼稚园里的大班生，刚刚步入小学的门槛，由于很多因素，他们随时会发生很多状况。班里有个小男孩----东东，性格内向的他，平时话很少，老师问也很少回答，只有在老师“逼急”的状况下才会回答，课下看到的也总是独自一个人。记得开学第二天，下午放学时间，我忙着让学生们整队，只听“哇”一声嚎啕大哭，他一屁股坐在楼道里哇哇大哭，还不住的嚷嚷着叫：“他打我，他打我。”经过询问才知：是另一个学生在经过他身边时不知有意还是无意碰了他一下。他以为别人欺负他，这才发生了刚刚这一幕，安慰一番，才顺利放了学。没想到这只是他故事的开始：早上第一节课，一上课他就打报告要上厕所；上课不听讲也坐不住；他的文具、学习用品总是丢……开学第二周，东东的父亲让孩子给我捎来了一封信，信的大致内容是：东东的本子总是丢，信中他父亲责怪是班里另一个小孩----小钟，说他总是拿东东的本子、欺负孩子、自己的孩子在班里受虐待等等。我看完心想东东的父亲用书信的方式，语气比较委婉地提出问题，并表达了一位家长的心中所想，说明家长对我这个当班主任的信任。我开始反思开学这一段时间的工作，的确面对东东这个孩子我也发现了一些问题，比如：上课他总是埋头在算，不停地算，不到下一节课一个本子就不见了，又用新的本继续写、算；上课做不住、在班内并没有朋友等等。可是由于各种原因我却疏于对这些“小事”的处理。他父亲的这封信给了我很大提醒，不能对这种“小事”放任不管，这不仅是对孩子的不负责，也辜负了家长的一份信任。自此我开始关注东东，首先找他的同桌了解东东下课的情况，有没有看到过东东的本子、东东有没有朋友、东东下课都是做什么等等。其次找小钟了解“总是拿东东的本子”这件事是否属实。通过与其他孩子的沟通和自己对东东的几天观察发现他父亲信中反映的有些言过其实，甚至有些问题推脱责任。我通过电话方式及时反馈给东东父亲，交流了东东在学校的一些表现、发现的问题，还有我对上次他在信中提出的问题的调查结果：东东这个孩子本身存在一些不好的习惯，例如：总是咬铅笔、物品掉到地上也不捡、习惯把本子卷成桶状含在嘴里、撕本子、随便吐痰、自玩口水等等情况。不仅如此，还有一个更严重的现象就是：东东在感受到他认为的“威胁”或“不安全”情况下会采取“吐人”的方法来自卫。他父亲也与我交流了他的家庭情况和孩子幼儿园的情况，并感谢我对孩子的关心、和理解，表示今后他要多于老师交流，及时发现问题并尽快帮助孩子养成良好习惯，尽早适应小学一年级的学习和生活。通过与东东父亲的几次交谈后让我意识到他这不仅仅是习惯不好，有可能是个特殊孩子：不善于与人交往、沟通，不能正确表达自己的情感……。在争取了家长同意与配合后，我们的故事开始了：早上只要我看到他手里拿着纸，我明白他要上厕所，只需一个只有他和我明白的手势暗语，并不影响正常上课；当课堂上，他有坐不住，回头玩或不听讲时，我找机会点名让他回答问题，当然他是答不上来的，我会适当引导，让他回答正确，然后进行正面教育：只要你再认真些，你会表现的更好；课堂上只要他举手回答正确都会得到同学与老师的掌声，这时他的脸上洋溢着快乐的笑容，我相信这时他整个人是幸福的；当有人跟我举报他又吐人，我首先通过班会课让全体同学学习与人交往，然后单独找他谈话，让他了解：“吐人”首先是不文明的，其次也是不讲卫生的；然后告诉他，当在学校遭受到同学欺负后可以找老师，老师一定会帮助他的。虽然没有让他彻底改掉吐人的坏习惯，但吐人的现象已经有所改善。在东东的整个教育过程中让我意识和感受到家校和谐教育和教育一致性的重要性。我感动于这位执着的父亲，一个学期东东父亲与我共有3次书信的来往，我想正因为东东有个负责的父亲才感受到了生活的幸福，也度过了一年学校幸福生活。
对于一名普通、平凡的教师来说，幸福就是这么的微妙，常常在你不经意间悄悄扑面而来，让你每天都能深切感受到一份特殊的幸福，那就是来自自己内心的一种感动，一种满足。我要用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让每个人都成为心目中的太阳，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的健康成长，用心给学生和自己架起一座美丽彩虹桥。
关键词：班级管理；民主；自主管理
【中图分类号】G630
我的民主自治管理方法----班级小组管理模式起始于胜利四中进行的“自主学习”课题的研究，我的一些做法就是受到该课题的启发，结合班级管理的实际得来的，从2005年开始到现在已经八年了，虽然有些做法还一直在不断的完善，但我已经享受到了这种管理带给我的快乐。
在班级管理中，大部分的学生不会太让咱太劳神，真正费劲的是班里那些刀枪不入、油盐不进的学生，这些学生从上小学甚至是幼儿园开始，就经历了无数老师的无数次说教，上到初中，一下子就顿悟也不太现实。但是这些孩子，也有自尊，他虽然不太在乎老师说什么，但还是很在乎帅哥靓妹的评价。所以这几年我一直实行让学生管理学生的“小组自主管理”模式。总的来说，分为四大步：
（一）合理分组
在开学之前，根据期末成绩和前任班主任及任课老师的建议，确定若干个组长人选。再有班级人数和组长的人数确定分成四人一组或者六人一组。开学第一天，由组长一轮一轮的挑选组员，挑选顺序由大家商定（我一般倡导成绩稍弱一些的组长先选）。经过四到六轮的选定之后，组长之间还可以对组员进行微调，自己选择的组员更利于管理。在分组过程中，也要考虑男女生的搭配问题。开学第一天，就以小组为单位安排好座位。以后根据每个组每个周的得分情况，由组
长挑选自己组的位置。在日后的管理中，班主任可以对个别组员进行微调，以便于组长更好的管理和小组间的竞争更合理。八年来，这种根据得分选位置的方式让我多年没再为家长的调位电话劳神过。
明确分工：小组分好后，组长根据组员的能力，与组员商讨后依次确定组长助理---协助组长进行管理，记录人----记录小组活动，发言人---代表小组发表小组活动意见。其中记录人和发言人由组内相对能力较弱的两人担任，这样有利于组内成员的互助。同时组长带领本组成员制定组规及组内奖惩措施。分工是很有必要的，例如，为了避免课代表统计作业的麻烦，我一般规定，作业以组为单位上交，这样，每科作业组内专人负责，并把收交情况直接报给课代表。这样即省时又方便老师了解作业的收交情况。组员人人有事做，事事有人管。再一个制定组规来约束组员，例如有的组规定：每周的座位根据组员得分来安排，还有的规定，一周扣分达到20分者，负责给组员每人买一个棒棒糖。其实大家都不愿意受到惩罚，但这样可以对组员有个约束。有了分工，有了组规，小组管理就可以运行了。八年来，小组管理方式让我颇为受益，不但减轻了我的管理压力，还让我多年没再为孩子的调位和家长要求调位的电话劳过神。
（二）成立各部
班级管理的事情很多，如果把组员的管理工作全部压到组长的身上，也着实让组长难以招架。针对日常班级管理的诸多问题，我又成立了几大部，目的是减轻班主任和组长的管理压力，还可以让大家相互监督。我所分的部有纪检部、安保部、卫生部、体育部、生活宣传部。对于部长的人选，要求比较高：学习成绩和人品非常重要，要有一定的威信，在处理问题时，能够做到公平公正。部长确定的方法先是自愿报名，然后竞选。我会提前根据原班主任反馈的情况确定几个部长并鼓励他们参与竞选。确定了部长，再由部长根据本部的职责去招兵买马。全部人员共同制定本部的职责及部规，并有全体同学举手表决。我专门设计了值班表，适用于每个部。
明确各部分工：
纪检部：主要负责上午和下午的课前、课间和课上的秩序，督促大家在每节课的预备铃之后准备好课本，安静的等待老师上课，并对上课时存在的问题作好记录。开始的时候，要求班主任每节课课间都要到教室，监督值班人员的到位情况，并及时点评值班情况，及时表扬大家遵守班规班纪，尊重值班人员的劳动，表扬值班人员尽职尽责。这样，即使有个别表现不好的同学也很快进入状态了。一般坚持三个星期后，就可以采用不定期检查的方式。实践证明，这种管理模式对于良好班风的建设起到了积极的作用。
安保部：主要负责检查班级成员是否携带或玩危险物品、上下楼道秩序、大型活动或集会安全。对于危险物品，要求：一：主动上交，从轻处理；二是：相互监督，举报有奖；三、屡次违反，则要主动参与检查，将功补过。遇到大型集会，由安保部值班人员负责整个过程的纪律维持并做好记录。
体育部：主要负责体育课、眼保健操、课间操的管理。为了保证做操质量，体育部规定：每天值班人员选出至少名做操认真者，给与加分，这大大改善了做操的质量。
卫生部：督促值日生每天打扫好卫生，清理垃圾及卫生工具的摆放。卫生区、教室卫生专人负责检查，每天不少于6次，这样可以保证卫生区、教室的环境。
当天所有的值班记录，都在每晚上公示，接受大家监督。
（三）激励奖惩
1、学习方面：平常的作业、听写、课堂小测试、每周的优秀双休日作业、课上的小组展示、课堂上的精彩发言给予加分奖励，每个学科的单元测试根据成绩及进步情况都给与不同的加分奖励。例如，讲公开课的时候，最担心的就是孩子紧张不敢发言，实行这种加分奖励后，这种情况就明显改善了。
每次大考后在教室的醒目位置贴上每个人的目标，在平时的小测验中达到目标的，就在自己的名字后画一颗星，在下一次的大型测验中，把达成目标的给予一定的奖励，把所得的星也换成分数进行奖励。
2、卫生方面：平时值班人员的检查，以记录次数决定加分多少。学校进行卫生大检查时，我专门在班里成立了卫生突击队，自愿报名。他们可以用5分钟的时间把教室打扫的干干净净。速度之快可想而知。如果检查后取得前三名，所有卫生突击队成员，可再给与一次奖励。
3、值班方面：针对每个同学值班时的态度和其公正性，由部长给予1---5分的奖励。所以大家都愿意去值班，部长们根据自己部的情况随时换掉不合格的值班人员。
4、其他方面：好人好事、学校的各项活动等，只要对班级有贡献的都给与加分的奖励。所以不管班里还是学校举行活动，我从来不为人选发愁。这就是实行小组管理的带来的便利。
所有的加分有专人负责记录，每节课、每天都会有专人在教室的后面的小组得分表格中记录得分。每周由各部部长负责统计，再交给总部长汇总，周一班会课上公布每个小组一周的得分，并根据得分情况由组长选择位置，座位每周一换。目的就是调动大家的积极性，是全班始终处于积极上进的高亢的状态。如果条件允许，也可以采用物质奖励的方式。其实，奖励的方式有很多种，不管哪种奖励方式，周期越短越好，如果一月一奖励，或半学期一奖励，容易让学生有一中遥遥无期的感觉。就像驯兽员。每当海豚或小猴子完成一个动作，得马上给它喂食，否则就要罢工了。我还在教室的墙上贴上小组的照片，下面记录着每个人每周的得分及小组排名，便于大家时常鞭策自己。
每周的班会课上，小组长点评组员的一周表现，有表扬，有批评；提出存在的问题及下周的整改措施。部长点评值班人员的表现和班级存在的问题，对于值班情况天天反馈，周周点评，对于班风的改善起着推波助澜的作用。
（四）成果展示
1、优秀个人评选在每次的大考之后，评选出进步之星，颁发证书。进步幅度前五名的，颁发奖杯。
2、优秀团队评选每个月末，评选三个优秀小组，颁发奖杯鼓励大家。并在教室的展示栏中张贴照片，以是激励。
3、提高自信第一周的组长的点评，可以看出孩子们很紧张，都基本是对着稿子从头念到尾，几周之后，明显感觉自信心大增，能脱稿点评点评，还能在全班即兴演讲了。这时我还鼓励组员代替组长点评，尽可能让更多的孩子得到锻炼。经过近一学期的锻炼，三分之二的学生都能熟练站在讲台上讲话了。
3、集体活动，凝聚力量
（1）小组活动我们努力争先
组织小组之间的比赛，可以增加组员的凝聚力和组长的领导能力。我先后在班里举行了以小组为单位的跳大绳、踢毽子、打雪仗等活动。孩子们在体验快乐的同时，也体验了团结就是力量。
（2）班级活动，我们是最快乐的
我和语文老师结合语文课本的一个单元---美食欣赏，在班里组织了一次美食节活动。早上第一节课，我们在班里分享了孩子们和任课老师带来的囊括东西南北各地域特色的各种美食。通过这次美食节，也教大家学会了分享的快乐，临近结束时，我们还评选出了小小美食家和十佳美食。
孩子们都喜欢活动，我联系了同年级的班主任们及体育老师，利用体育课和课外活动时间组织了班级间的篮球对抗赛、拔河比赛等，场上的孩子们奋力拼搏，膝盖磕伤也坚持不下场，场外的孩子们加油助威，嗓子喊哑了也乐此不疲。
（3）校园活动，我们是最棒的
我曾经有两次机会参加学校举行的班级歌咏比赛。在比赛规则中，我得知班主任指挥在评比中占1分。于是，我在学生们面前郑重承诺，我乐意为了咱们班，临时学习指挥，努力加上老师能做的1分。虽然我没有指挥的经历，为了鼓励大家，增加孩子们的信心，我还是勇敢的站到了指挥台上，并且力邀任课老师也参与到比赛中来，制作横幅，去商场买道具，而且一直带领大家努力训练并且鼓励大家，力夺第一。
比赛结束，主持人宣布第一名的那一刻，我听到了孩子们的欢呼声！事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。
人的成长，未必会记得课堂的很多知识，但这些寓教于乐的活动，却总让人深深铭记。每次这帮孩子来看我，依然念念不忘大家在一起的温馨场面，都会提及美食活动中发生的趣事。
这些丰富多彩的活动，唤醒学生的独特！也使我发现了孩子们很多学习之外的优秀品质。我更多的感受到了他们各自不同的可爱。
（五）留些缺口，促进完美
我读过一个故事：某著名企业家做完报告，一位听众问他：“您成功的秘诀是什么？”企业家拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画圆满，留下一个缺口。他反问道：“这是什么？”台下没有一个人答对。他说：“这只是一个未画完整的圆圈。我的秘诀就是不把事情做得很圆满，要留个缺口，让我的下属去填满它。”
这个故事对于我们进行班级管理很有启发。为了提高管理效率，班主任在帮助指导学生时，不妨留一些缺口让他们自己去填满，使学生既能体验到成长的快乐，又能锻炼各种能力。
留些问题，让学生自己思考。
留些权利，让学生行使。
留些事情，让学生自主管理。
留些时间，让学生自由支配。
留些空间，让学生自主拥有。
留些机会，让学生自由表达。
留些缺口，才能促进完美。给学生多留一些缺口，孩子就会多一些自主发展的空间，也多一些成长的乐趣和成功的喜悦。
