时间：2023-02-17 21:37:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中政治必修一知识点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
政治教学内容来源于生活，与人民群众息息相关，政治教学内容的重点知识主要是为学生建立知识框架，帮助学生分析时事政治。“有观点才有发言权”，学生掌握牢固的政治教学内容，才能在分析和阐述时事政治时更有说服力。高中生不仅要学习教材规定的教学内容，还需要学习时事政治，学生利用政治知识点分析时事政治问题，才能真正实现高中政治教学的重要目标。长时间处于记忆政治重要知识点的状态，容易使学生疲倦，时事政治以一种新颖的状态出现在学生的视野中，可以为政治教学增加一些新鲜感，从而重新激发学生的学习热情，使学生继续以高昂的兴致投入到高中政治学习中。
一、使政治教学内容更加丰富
高中政治教学主要是将重要知识点进行梳理，为学生分析和了解时事政治作铺垫。只有将时事政治与高中政治教学进行有效的结合，从分析时事政治的过程中加深学生对重要政治知识点的印象，才能促使学生脑海中形成系统的知识框架，帮助学生更加顺利地走入社会，培养学生正确的价值观。而将重要知识点渗透在社会时事政治分析中，就可以确保学生对社会时事政治认识的全面性，避免学生受不良因素的影响而对社会产生错误的判断，进而对其发展形成不利影响。从当前高中政治教学来看，教师应该注意利用社会时事政治来丰富政治教学内容。以高中政治必修一“经济生活”部分的教学内容为例，人们生活在经济社会中，生活的点点滴滴都与社会经济有着密不可分的关系。教师在政治教学中将国家举办经济会议提出的政策纳入到教学内容中，如2014年重要经济政策指出目前我国仍然处于重要战略机遇期，必须从中国经济发展的阶段性特征出发，抓住新的机遇，应对新常态下的各种挑战和风险，才能适应“新常态”。同时，也指出了新常态下中国经济的特点，以及在新的发展状态下，中国将要面临的各种机遇和挑战。在课堂教学中，教师引导学生对我国当前的经济发展状况进行了全面的分析，从我国社会主义市场经济角度出发，通过分析经济全球化环境下我国经济发展面临的机遇和挑战，再通过对时事政治的分析，学生对我国经济发展状况以及全世界经济发展状态有了直观的认识，使得高中政治教学内容更加充实。由此可见，将社会时事政治与高中政治教学内容进行有效结合，以社会时事政治的内容丰富政治教学内容，就可以使学生脑海中形成知识系统，逐渐提升学生的政治学习水平。
二、实现政治教学的时效性
政治教学更偏向于理论性，将政治教学内容与社会时事政治分开，政治教学就会失去其重要意义。高中政治教学的主要目的就是促使学生的思想更加成熟，在思考有关社会政治方面问题时可以站在多角度、多层面的视角分析问题，确保学生能够适应社会，并主动担负起建设社会的重要责任。以高中政治必修一“经济生活”部分的“社会发展观和小康社会的经济建设”教学内容为例。在课堂教学中，教师详细向学生剖析了我国的社会性质，从社会性质的角度出发分析全面建设小康社会的必要性，并引入案例对教学内容进行了佐证。据调查发现，2014年我国国内生产总值同比增长7．4%，虽然与以往生产总值增长相比，我国生产总值增长速度有所减缓，但仍然在世界经济发展速度中占据重要的地位。同时期我国制造业和现代服务业发展迅速，消费水平也在不断提升，单位国内生产总值能耗下降了4．8%，发展质量和效益不断提高，这些都对我国全面建设小康社会有着非常重要的作用。以分析我国当前经济发展状况，证明政治教学内容贯穿于社会发展的各个方面，使得高中政治教学内容更具时效性。由此可见，将高中政治教学与社会时事政治进行有效结合，能让学生以参与者的角度分析政治教学内容，这样就可以确保学生对社会政治问题分析的准确性和科学性，为学生进入社会提供充分的保障。
三、引发学生的情感共鸣
社会时事政治就发生在学生的身边，将社会时事政治内容与高中政治教学内容进行融合，就可以激发学生分析政治问题的兴趣，促使学生积极参与到政治教学活动中，引发学生情感的共鸣。高中政治课堂教学中，教师采用案例分析法，通过引导学生对案例的分析，促使学生对重要政治知识点形成深刻的印象，进而实现高中政治教学的重要目标。在分析小康社会的经济建设方面教学内容的时候，学生首先联想到的是生活中常见的“新农村”，在教师的引导下学生对新农村建设进行了分析，并延伸到小康社会建设中，由于有些学生可能亲眼见到过“新农村”的建设过程，所以在分析问题时说出了他们自己的感想和看法。有些学生表示:“新农村建设很漂亮，标准规划的建筑，以及当地群众生活水平显著提升。”这就是教学内容的深层次内涵，教师通过对学生的看法进行总结，进而揭示社会生活蕴含的道理，以实现政治教学的重要目标。将学生的生活与课堂教学结合起来，以学生生活中的时事政治作为高中政治教学的核心，通过分析社会时事政治，引起学生情感上的共鸣，从而加深学生对重要政治知识点的记忆。
四、结语
纵观当前高中政治教学现状可以发现，当前政治教学还存在一些问题，理论与实际的脱轨对政治教学目标的实现形成了阻碍，所以教师应该以社会时事政治来优化高中政治教学。
作者：张琴 单位：江苏省盐城市第一中学
一、夯实基础，细化知识
高中政治的复习的确需要构建知识网络体系，甚至是搭建立体化知识架构，但是这些系统化、理论化的整个模块知识离不开学生对基础知识点的基本理解和掌握。简而言之，即任何的知识网络结构的搭建都需要有着对基础知识全面、细致的把握作为支撑和保障。高中政治学科中，牵涉到政治、经济、文化以及哲学等方方面面的学科知识，而且其中更不乏有些艰涩、难懂、少见的知识点或概念，需要学生去透彻地理解，作为高考解题的依据。而在总复习阶段，学生要能够在每个知识点上花足够的时间用以琢磨、研究，为第二轮总复习阶段知识网络的建构打下坚实的基础。如在高中政治《生产、劳动与经营》的单元复习中，有关于股票、债券和保险等多种投资方式的概念理解。作为尚未走进社会、真正和投资理财打交道的高中生而言，对于这些生僻概念的理解有一定的困难，所以在进行第一轮复习的时候，我就深挖知识点，将其加以对比分析讲解，帮助学生扫清知识点、理解障碍，为后续的知识模块划分奠定基础。
二、提纲挈领，整理归纳
在将思想政治高考大纲范围内的所有知识点进行逐一细化讲解之后，一方面要求学生不可松懈，抓紧时间对各知识点进行深入、透彻的理解记忆；另一方面积极引导学生，帮助学生选取一种最为全面、细致的知识网络架构模式进行知识点的填充和联系。在高中政治第二轮复习环节，我将课本的各个知识点进行逐一的细致研究，然后提纲挈领地引导学生按照科学、合理的划分方式制作知识体系完备、知识讲解透彻的知识框架图，并在复习的过程中，积极地与学生进行沟通、交流，及时地充实、完善知识网络，便于学生的记忆和掌握。在此过程中，要注意充分发掘学生的主动性和创造性，让学生尝试构建自我独特的知识结构，然后师生之间、同学之间相互交流、完善，推进高考总复习的进程。如在高中政治中，必修二模块是对经济生活知识的讲授，我就抓住政治经济学中最基本的网络关系链条——“生产—分配—交换—消费”，将整本教材的知识点进行重新整合、归纳，然后再寻找其与经济生活四环节的联系节点，然后以此构建知识网络，帮助学生更好、更快地进行知识记忆和理解，提高高中政治总复习的效率和质量。
三、精讲强化，巩固练习
在新课改的理念下，要求我们完全摒弃传统高考复习中的“题海战术”，但是这并不意味着学生就不需要做题。据多年的教学实践经验，适当的习题练习是很有必要的。但是在习题数量相对减少的情况下，要求教师在题目的选择上“宜精不宜多”，而在这方面，历年高考真题的练习往往能够达到事半功倍的效果。所以在高考复习环节，以凭借精讲习题来巩固和强化学生对于知识点的把握，让学生在练习实践的过程中发现知识遗漏点，查缺补漏，提高学习效率。在高中哲学模块中，往往存在“学生基本理解概念或定义，但是一遇到题目还是一无所知”的教学难题，这就说明学生对于知识的整体把握还是不够到位。这时，形象、具体的习题能够给学生带来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意外惊喜，教师在带领学生处理习题的时候，整理总结出一定的解题技巧，利用题目中出现的知识点引出其他相互联系的知识点，构建知识网络，培养学生全面的思维能力和水平，进一步提高学生的高中政治复习效率。总之，高中政治的总复习需要学生根据自己的学习特点和教师的合理科学指导，确立适合自己的学习方法，不能生搬硬套，因为每种方法都有其特性，并不存在所谓的高考复习“万能法”，需要教师不断创新、不断探索。
作者：康跃进工作单位：福建省永春第三中学
一、微课在高中思想政治课教学实践中的几种运用
1.巧妙利用微课题解决高中政治课堂的重点难点问题
最近几年的政治高考选择题越来越重视对计算题、经济曲线题的考核，这类试题既考查学生掌握经济常识的基本原理，又考查学生的数学转换计算能力。由于此类试题对思维能力要求较高，因而也是同学们易错题型之一。所以高考中的经济学计算题和经济曲线图成为高中生学习的难点问题。而政治高考要取得好成绩，一定要抓住、要突破计算题和经济曲线题这个重点难点。如何让考生突破这一难关呢？ 为此，我以近几年高考政治试卷中几道经典的有关价值量的计算题和以及经济曲线图题为例， 制作了《计算题和经济曲线题》等小课题，力求探索解答这类题目的基本思维规律，供考生们参考。在制作微课过程中，我力求新颖实用，从微课的选材，微课切人点，到资料的准备，习题的设计和解答，都精心安排。与一节课40分钟左右相比微课是浓缩的精华，一般只有5～8分钟，在播放过程中可随时暂停。而在课程讲授完毕之后，还提供习题、测试等供学习者加固知识点。通过系列微课题的训练，在一定程度上激发了学生学习兴趣，挖掘了学生潜能，遵循了学生学习的规律，学生解答此类试题的准确性得到了很大的提高。
2.利用微课学习时政热点专题，把握高考命题方向，提高复习的针对性和实效性
高考全国文综卷政治试题部分的考查范围都与时政密切相关。纵观近几年的高考文综政治题，时政热点问题在高考政治试题命题中均会以背景材料的方式呈现，如果对时政材料不熟悉，会影响考生的答题速度，对时政的误读更会导致答题的偏差。高考政治试题并不回避时政热点，尤其是2015年的高考全国文综卷的政治试题，还加大了对时政热点的考查力度，不仅要求考生知道某一时政热点是什么，还要求考生知道为什么、怎么办。为此，我们应选择那些党和国家重视、人民群众关心而又与教材知识密切相连的社会热点和重大时政问题，如十三五规划、大众创业万众创新、营改增、供给侧改革、简政放权深化改革等为载体做成微课，让学生学习了解社会热点问题同时， 要求学生结合高中政治学科观点，分别从经济、政治、文化、哲学的不同角度，运用教材中比较重要的理论知识进行分析。并附有跟踪试题及其参考答案。通过微课进行时政热点专题的复习，能帮助学生对已学过的知识逐步做到自我完善，构建知识网络；也可以降低高考试题的陌生度，从而减轻学生的心里压力，增强学生的信心。
3.运用微课构建高中政治核心知识体系，培养和提高学生调动和运用知识的能力
高考政治复习中必须重视知识体系的构建，学会对教材中的政治概念、基本原理、基本观点等基础知识进行整合、梳理，使之形成一定的知识体系，做到既能从知识的点上深化理解，又有利于从知识的面上融会贯通，从而培养和提高学生“调动和运用知识”的能力。高中政治教材都是按单元内容编排的。构建主干核心知识体系，把主干核心知识及单元之间的知识点做成微课，指导学生抓好核心概念，探究主干知识的内在联系，把准脉络，理解理论观点，领会思想方法，可以收到事半功倍的效果。如高中政治必修三即《文化生活》模块给师生的感觉是知识点多且体系性不强。为破解这一难题，在教学实践中，我们根据“是什么―为什么―怎么办”这一主线，把《文化生活》零碎的知识点系统地归纳到一个个知识体系之下，并以问题形式呈现出来，最终形成一个简明且完整的知识体系。学生可以反复揣摩、领会。知识点构建清楚了，运用起来自然得心应手。
二、微课对高中思想政治课教学实践的积极意义
1.使用微课辅助高中政治课教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，培养学生学习的自主性
我们结合政治学科第一轮复习的要求和特点，努力寻找利用微课辅助完成政治课堂的复习任务，尝试着从教学重点难点、时事政治热点专题、构建知识网络结构等方面进行创新设计，积极利用微课来优化学生的学习环境。微课主题突出，指向明确，短小精悍，都是针对学生学习中存在的种种问题而设计的，学生可以根据自己的学习需要选择微课自主地学习，有利于激发学生学习的兴趣、学习的热情，非常适合学生的自学。通过微课的学习，学生实现了补缺补漏，又强化了知识点的巩固，在一定程度上促进了自主学习能力和合作探究能力的提升。
2.使用微课辅助教学，可以促进高中政治教师的业务成长和提高教学教研能力
【关键词】高中政治；毕业考；复习；策略
普通高中毕业考是国家承认的省级普通高中文化课毕业考试，它是检查、评价普通高办学质量，考核坚持正常学习的普通高中学生文化学习是否达到必修课教学大纲规定的基本要求的重要手段。本人现将在指导学生参加会考工作中的几点做法列出，与同行研讨。
一、认真学习高中政治毕业会考的标准，明确考试范围和要求
为了在复习过程中明确复习目标，把握考试的范围和要求，做到有的放矢，提高会考复习的效率。应明确普通高中政治科毕业会考的性质、会考的形式、时间、考试技术指标及试卷结构、会考的范围和要求。
（一）明确会考的性质
普通高中政治毕业考是国家承认的省级普通高中文化课毕业考试，是鉴别坚持正常学习的高中学生思想政治课知识和能力素质是否达到毕业标准的重要手段，属于目标参照为主的终结性测试。
（二）了解会考的形式、时间、考试技术指标及试卷结构
会考形式：闭卷、笔试。
会考时间：90分钟。
考试技术指标：及格率≥90%；平均分76±3分。
试卷结构：
试卷满分值为100分。
试卷内容及赋分比例：高一政治约占45%；高二政治约占45%；时事政治约占10%。
试卷难度：0.76±0.03
能力层次比例：识记约占30%；理解约占40%；运用约占30%。
试卷题型及赋分比例：选择题占54%；非选择题占46%（简答约占14%，辨析约占8%，分析说明或论述约占12%，实践与探究约占12%）
（三）把握会考的范围与要求
1. 会考范围：高中思想政治科毕业会考的范围包括：具体范围参照《广西普通高中毕业会考指南》。
2. 会考要求：高中思想政治科毕业会考的能力考核，主要是根据高中毕业会考的性质和高中思想政治科教育目标及学科特点，主要包括以下四个方面的能力：第一，识记能力；第二，理解能力；第三，运用能力；第四，恰当使用正确的政治术语，条理清晰、逻辑严密地进行表述。（具体要求参照《广西普通高中毕业会考指南》）
二、采取有效的复习方式，提高复习效率
（一）要以课本为主，夯实基础知识
纵观历年高中政治会考考试题，都是紧扣课本重点考查基础知识和基本技能。所以高中政治会考复习要以课本为主，注意夯实基础知识。指导学生复习过程中，要按照《广西普通高中毕业会考指南》的会考标准，引导学生对各考点内容逐个进行复习。
（二）加强知识整合，构建知识网络，让学生从整体上把握知识
1. 利用知识间的内在联系构建知识网络。一是以某一主要概念为中心搭建放射状知识网络；二是寻找上下课或不同课知识之间的内在联系来构建知识网络。
2. 加强跨学科知识整合，将所学的全部知识融会贯通。
（三）缕清易错易混知识点，让学生全面理解和掌握所学的知识
在复习备考过程中，教师要注意引导学生将一些易错易混知识点进行归类比较，反复研读，体会其深刻含义，并进行有针对性的矫正训练，让学生全面理解和掌握所学的知识。在复习时要注意引导学生对这些易错知识点进行分析比较，让学生明确这些知识点易错的原因，及其正确有含义。如对“意识对客观事物的发展起积极的促进作用”这一易错知识点，要让学生分析懂得不同性质的意识对事物发展所起的作用不同：正确意识对事物发展起促进作用;错误意识对事物发展起阻碍作用。
（四）及时巩固，加深对复习内容的理解
“趁热打铁”，学过即习，方为及时。在复习完每一个考点内容时，教师要有目的地及时引导学生巩固知识。其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。在复习过程中要充分利用《广西普通高中会考指南》提供的练习，每复习一个内容都要及时引导学生进行针对性的同步练习，以检查复习效果，查漏补缺，进一步巩固基础知识。
三、加强解题方法的指导，提高学生的解题能力
“授人以鱼，不如授人以渔”，解答问题时，方法至关重要，简便快捷的解题方法能达到事半功倍的效果。因此，在复习过程中要注意渗透解题方法的指导，让学生掌握娴熟的答题技巧，养成卷面规范的答题习惯。会考考试的题型主要是选择题、简答题、辨析题、分析说明题、实践与探究题等，教师要有针对性的对学生进行上述题型的解题方法指导和训练。
关键词：互动式；高中政治；启发
高中是受应试教育影响相对较大的一个阶段，由于高考的压力，高中教育者不得不以学生的学习成绩为重，课堂教学也都是以提高考试成绩为目的，对于学生的全面发展形成了直接的影响，特别是政治这门以思想教育为主的学科，灌输模式的教学形式并不能达到学生需求，也正因为认识到这一点，政治老师也在对自身的教学方式进行调整，并融入很多有效的教学方式提升课堂的教学效果，互动模式就是其中的一种，下面本文将就互动模式在高中政治课堂中的开展方式进行详细的介绍。
一、增强学生对政治学习的欲望
以往高中政治课堂的通病就是知识讲解的部分过重，没有注重课堂教学的趣味性，导致很多高中生虽然有较强的自主学习能力，但对高中生的政治素养培养造成了一定的阻碍。因此，老师在政治教学时，要注重对学生学习兴趣的培养，提升他们的学习欲望，想要达到这一目标，老师就要通过多种渠道寻找趣味性、互动性较强的教学形式，使学生能够在一种轻松、愉快的氛围中逐步建立对政治学习的热情，进而保证课堂的教学效果，以人教版高中政治必修一第一单元第二课《多变的价格》一课的教学为例，笔者为了使本课的教学更加生动、有趣，采用了知识点辩论赛的形式，首先，老师先将学生科学地分为两组，并为他们确定辩论的课题；其次，引导两组学生在课文中找到支持自己观点的知识点，并组织语言，由老师作为裁判开始辩论，同时老师要适时加入学生之中，拉近与学生之间的距离；在辩论后，老师要对本次的辩论进行点评，并针对辩论中学生存在的问题与学生一起进行讨论。这样的教学方式不仅能够有效活跃课堂气氛，同时还会加深学生对知识点的印象，优化了政治课堂的教学效果。
二、注重对学生自主探究能力的培养
在政治教学中使用互动式教学的目的就是提升学生的政治学习能力，优化自身的政治素养，而互动式的教学开展方式极为注重学生的自主学习能力和探究能力，只有这样学生才能与老师和同学进行高质量的互动，为了对学生的自主学习能力与探究能力进行有效的培养，老师首先要对学生的政治学习水平以及其他方面的因素进行详细的了解，之后对学生进行科学的分配，使他们组成学习小组，加强自主能力的培养，以《企业与劳动者》一课的教学为例，在进行本课知识点的教学时，老师首先提出问题“同学们，请你们以小组的方式对本课的内容进行全面的了解，并告知老师现代公司的经营方式以及新时代劳动者与以往有哪些不同之处呢？”并让学生带着问题进行自主学习。之后，老师再与学生就新时代劳动者应该具有的综合能力与精神面貌进行讨论，让学生发表自己的理解和看法，从而优化学生的自主探究能力。
三、对知识点中的难点和重点进行分解讲解
要想在高中政治教学中有效开展互动式的教学模式，就要掌握该方式的开展技巧，确定教学目标，这样才能保证课堂的教学质量。老师要尊重学生之间存在的个体差异，并要根据高中生的知识基础水平以及接受能力制订针对性的培养方案，从而保证学生课堂参与的质量，提高高中生课堂学习的积极性。与此同时，要对每课教学中的难点和重点进行分解讲解，保证学生学习的效率，以《生产与经济制度》一课的教学为例，本课教学中的重点是“产生与消费之间的关系”，而难点是“发展生产力的意义”，在教学时要按照学生的能力水平将这些知识点进行分解，可以先从消费变化的讲解入手，首先老师向学生提问：“同学们，你们知道从古到今人们生活中的变化吗？”学生有回答交通变化的，有回答休闲方式变化的，这时老师再次提问：“同学们，请你们再次思考一下，人们消费方式的变化是由于什么因素造成的呢？”让学生积极思考并发表自己的见解，之后再导入是因为生产力水平的提高才造成人们消费水平发生变化的，即，生产决定消费，之后再进行后续的教学。这样分解教学的方式能够有效地锻炼学生的思维，同时还能带动课堂的教学氛围，促进了学生全面能力的发展。
在高中开展政治课程教学就是为了对学生的政治觉悟以及政治素养进行培养，使其能够成为一名合格的社会主义接班人，因此，各任课老师要合理运用互动式的教学方式，提高学生对政治学习的积极性和自觉性，并对他们各方面的能力进行综合培养，进而优化学生的学习能力和社会现象分析力。
1.生员质量较差。我校高中生的主要特点是中考录取分数低，学科知识基础比较薄弱，整体思辨能力和理解能力较差，学习能力及应试技巧比较有限。
2.时间紧，任务重。会考时间改变后，我校高中政治会考时间选择在每年的1月份进行，这意味在高二上学期政治科要完成必修三、必修四两面个模块的新课教学，还要完成《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块及年度《时事》6本的复习工作。在这么短的时间内，要完成这么重的教学任务，这对每一个抓会考的政治老师来说都是一场严峻的考验。
3.高中政治会考采用开卷考试的形式，很容易导致理科学生产生轻视心理，上课自我约束力下降，课堂注意力不集中，或者抱着临考只要带书和资料就能过关的心态，给老师组织教学及讲解知识都增加了一定的难度。
如何破解以上难题，提高高中政治会考优良率，笔者认为：关键在于方法。
二、采取行之有效的方法抓会考
（一）沟通感情，建立良好的师生关系，这是提高高中政治会考优良率的前提基础
要做到三多：
1.多渠道了解学生，做到学生优劣情况心中有数，开展工作胸有成竹。
2.多环节接触。多给学生关心、爱护和帮助，使学生得到温暖和感化。
3.多层次挖掘“闪光”点。只要发现学生有一点进步，有一点优点和成绩，都给予充分肯定和表扬。建立友好的师生关系，提高学生学习的主动性。
（二）转变观念，树立信心是提高高中政治会考优良率的关键
1.师生都要转变观念。开卷考试并不意味着政治课地位的降低，要求的降低，与闭卷考试相比，开卷试题的难度加大，题量大内容复杂性提高，题目的跨度大，知识的内在联系加强，对学生的要求更高，而对教师的要求也更高了.
2.树立信心。信心对于学生的学习来说是十分重要的，有信心不一定会成功，但是没有信心就一定不会成功，充足的信心是成功的一半。教师还要强调，会考的题目难度不是很大，经过努力，一定能够及格。
3.提升兴趣。著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这是他对自己获得巨大成功的经验总结。对于高中政治课来说，要让学生有兴趣并不是一件很容易的事情，我们要利用各种条件，让学生喜欢政治课，爱上政治课。
（三）因材施教，协同教育是提高高中政治会考优良率的有效途径
1.科学安排复习，提高单位时间的复习效率。立足《会考大纲》，准确把握考点，按照《会考纲要》中提出的知识条目和考试内容，按再认或再现，理解和运用三个层次的要求，学习课本和参阅复习资料，掌握其基本概念和基本原理。在全面、系统复习的基础上，有重点地进行练习，通过练习，不仅巩固知识，而且可将知识转化为能力。但是，练习，一要精练，控制好题量，不可搞题海战术；二要有针对地练，控制好题目的难度，会考是面向全体学生，是不会出现高考那样的高难度试题的，可参照“会考例卷”编制；三要重视练习讲评，以利查漏补缺，步步提高；四要坚持理论与实际结合 ，说明问题，以提高会考所要求的记忆、理解、比较、判断、观察分析和表述能力。
2.加强学法指导，高中政治知识纷繁复杂，理论性又很强，对于基础、素质、能力普遍较差的我校学生来说，死记硬背的现象相当严重。为此，我们认识到，指导学生，教会学习方法，养成良好的自学习惯，远比传授知识重要得多。
首先教会学生读书的方法：先阅读目录。目录是全书的缩影，是教材高度集中的体现，它不仅是查考教材内容的索引，而且是教材最简要的线索。它使学生可以从宏观上加强对教材的驾驭，举一纲而万目张。因此，读书首先从编章节目读起。其次看章节的标题，确定本章节的主要的内容和时序性，这样就能做到既全面又突出重点。第三看完全章节后，一定要走一下回头路，检查一下自己掌握的情况，对于掌握不好的知识，做个记号，以便下次看书时做到有的放矢。
其次教会查书的方法：开卷考试对学生的能力要求相对提高。它着眼于考查学生查阅信息、分析和处理信息的能力，减少了对知识记忆的考查，改变了学生以往只要死记硬背，便可取得好成绩的状况，提高了对学生分析问题、解决问题能力的要求，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力要求。学生要翻书但不能每题都翻书，要求学生会翻书会学会用，会找出关键词、句。有些应知应会的基础知识是平时就应该掌握的，考试时尽量少翻书，选择题要靠平时基础知识的积累才能做好；考前根据知识目录，标明页码，利用检索以备考试时及时查找，快速、准确地获取答案。
再次教会答题的方法：指导学生如何解题：第一步仔细审题，明确题意，第二步回归教材找准知识的切入点，第三步理清思路落实知识点组织答案。教师要教给学生如何审题如何答题，对一些简单的题目只要翻到教材就能解答，对一些比较综合的问题，要理清思路，尽可能在材料中提取有效信息，提高得分率。
一、微课的提出背景
微课，顾名思义，就是一种小型的课堂教学，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个重点、难点、疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课源于国外实行的“翻转课堂”。2007年，美国科罗拉多州Woodland Park High School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，推动了“翻转课堂”教学模式的实现。 “翻转课堂”教学模式中实际上已经出现微课教学的萌芽。
从国内来看，当前各类微课制作大赛正在如火如荼地进行，微课在各个阶段、各类学科、各个地区的应用正进入火热的试用、探究阶段，不少老师开始探索微课与高中政治学科的有机整合及微课对创新教学理念的要求，开始反思微课在政治课教学中的理论意义与实践意义。但这些思考都停留在感性认识阶段。系统地对此进行研究并形成理性认识的课题暂不多见，只有胡铁生老师等人开始了对微课应用的高起点、大视角、全方位研究。但从高中政治学科方面对此进行研究并总结汇集微课资源的学校暂时还没有。
二、微课的研究准备
1.认识、学习微课的含义、意义及发展趋势。政治老师刚开始对微课不够熟悉，为了使大家对微课有深刻了解和认识，可通过专家讲座、小组讨论、网络学习、组内交流等方式了解微课，使老师们对微课产生兴趣、创新理念、拓宽视野、引发思考。
2.分析、研究微课在高中政治学科的应用。可从应用范围（政治学科的四本必修教材、政治学科的学法指导）、应用原则、微课类型、应用要求等方面预先确定微课素材，为具体应用策略与实践过程提供方向上的指导和准备。
三、具体的实施过程
1.确立分工，分解任务。四本高中政治必修教材与学法指导的学习方法、题型分类、答题规范等有利于微课教学的任务分配到研究小组的各个成员。
2.具体制作，应用教学。一是购买设备，下载软件。教师需要配备笔记本电脑（台式机需要购买摄像头、耳机），下载课件制作软件和微课制作软件。二是每周一课，听课评课。每个政治教师每周按照课时量写好教案，制作好微课课件。并在每周三上午组织政治教师听课，听课的内容和目的是：评价和交流微课的制作质量、使用效果；评价和交流师生理念的转变、教与学方式的变革要求； 评价和交流教学目的的达到程度、效果的提升高度。三是每月一会，交流落实。每月召开一次教研组会议，作好记录。内容是成员交流各自制作微课的经验和做法、利用微课进行教学的实践过程，检查好本阶段中的研究任务，并把下一阶段的任务落实。四是师生互动，运用微课。把前期制作好的微课资源运用到教学中，让学生利用学校网络设备进行学习。并组织政治教师探讨，如何充分利用学校的网络设备创设适合学生使用高中政治学科微课进行学习的软件环境和硬件环境，微课资源的使用对于改革传统课堂具有怎样的现实性和可能性。五是总结心得，撰写论文。政治教师定期总结制作和使用微课过程中的成败得失、注意事项与适度原则，形成结论性的课题研究论文、结题报告和课题策略论文，准备好课题结项材料。
3.反馈成果，汇集资源。一是分类排序，检查成果。学校把政治教师在前期已经制作和应用的微课资源进行分类排序，编好目录。在逐一检查好每人完成的成果后，学校形成一整套的高中政治学科微课资源。二是上传网络，资源共享。教师利用名师工作站和校园网上传微课资源，开展网络交流和评价，完成后续跟进。三是及时反馈，修改完善。每个政治教师对网络交流和评价的信息及时进行反馈，并有针对性地对微课资源进行修改，使其趋于完善。四是调查访谈，检查成效。学校通过前期教研组各成员在教学一线的微课制作工作和教学使用实践，对试验班级学生进行调查访谈，了解本课题研究的实效性。五是总结经验，撰写报告。
四、微课的研究启示
1.微课与高中政治学科的整合存在广阔的交融空间。微课在高中政治必修教材的重难点和学生学习政治学科的学法指导方面都可以运用。如教材中的经济、政治、哲学、文化部分的各个重要知识点，学生在学法方面的学习方法、试题类型和答题规范等要求，都可以利用微课进行精细讲解、集中学习。
高一政治经济生活投资的选择知识点
1、利息的计算公式?利息=本金×利息率×存期
2、比较活期储蓄和定期储蓄的异同点?储蓄存款作为投资方式有什么优缺点?
异同点活期存款定期存款
优点随时存取，流动性强，灵活方便利率较高,收益高
缺点利率低，收益低存期限定，流动性差
相同点(为投资方式的优缺点)储蓄存款是一种便捷的投资方式，比较安全，风险较低。存在因通货膨胀而贬值及定期存款因提前支取而损失利息的风险。
3、投资方式有哪几种?怎样投资才是科学的?
投资方式有：(1)存款储蓄：便捷的投资，特点是灵活方便，比较安全，收益低。(2)购买股票：高风险、高收益同在的投资方式(3)购买债券：稳健的投资，收益高于同期储蓄存款但低于股票，风险高于定期储蓄存款低于股票。(4)购买商业保险：规避风险的投资
注意：(1)要注意投资的回报率，也要注意投资的风险性。(2)要注意投资的多样化，不应只局限在银行储蓄上，我国金融市场的不断完善给我们带来了跟多的投资机会。(3)投资要根据自己的经济实力量力而行。(4)投资既要考虑个人利益，也要考虑国家利益，做到利国利民，不违反国家法律、政策。
4、商业银行的经营目标与主要业务?
(1)商业银行是以利润为主要经营目标的金融机构。
(2)主要业务：①存款业务--基础业务，商业银行开展其他业务的基础。②贷款业务--主体业务，商业银行营利的主要来源。③结算业务。
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【关键词】自我意识 自我调控 反思
学生的元认知学习在学生的理论知识学习过程和实际生活过程中起着关键的作用，通过对自己的认识和反思来建立一个比较完善的发展系统，对自身的提升也有一个完备的规划。在高中政治学习过程中，学生通过对理论知识的掌握来对自身进行评定，从而建立起完善的学习计划，促进政治学科的发展。从宏观来看，元认知学习不仅是一种教学手段，更是一种培养人才的战略，对学生的终身发展有着不可忽略的作用。
一、认识自己，了解他人
教学活动是一个教师与学生一起互动的过程，在这个过程中，教师要帮助学生建立正确的价值观，而学生在正确价值观的引导下能够做出正确的学习选择，通过学习他人来完善自己。这种过程就是认识自己的过程，了解他人的过程。例如人教版高中政治必修四第六课“人的认识从何而来”，教师在基于本课“实际决定认识”的主题上，可以先让学生来做出自我评定：“我是一个内向的人”、“我擅长书法”、“我喜欢晚上睡觉之前看书”……这些都会是学生评价自己的答案。教师在学生做出评价后可以继续询问学生如何得出这些认识的，而学生也一般会回答：“因为我很少主动和别人说话”、“我从小学习书法并且获得很多奖项”、“因为我每天睡觉前就会看书”……可以看出，学生的回答都是从实践活动中得出的结论，因而认识自己是什么人要通过实际情况来评定，这也是元认知的基本概念。
而在学习“用联系的观点看问题”时，学生也需要通过联系的特点结合实际来思考自己和他人。元认知学习有一个重要的环节是通过了解他人来改善自己。而联系是普遍的，自身的个性也会在他人身上表现出来。而联系也是多样性的，每个人有着自己的特征，学生在交流沟通过程中能够从中吸收他人的长处，同时把自己的经验和收获也可以借鉴给他人参考，互相提升。
二、明确任务，找准策略
在认识自己并且找出自身的缺陷后，需要一个完备的计划来补充和弥补不足之处，这也是元认知过程中重要的环节。在高中的政治学习中，教师也要鼓励学生找准自己的学习策略，通过学习策略来不断完善自己，而不是盲目地努力。例如在学习人教版高中政治必修一第二课“多变的价格”时，教师可以将“价格”这个生活化的概念与政治理论学习相结合。为了突出“价格变动的影响”这一主题，教师也能通过提问的方式来使学生意识到目标确立、策略制定的重要性。比如教师可以问学生：“价格升高和降低时，你们在生活中应该做出怎样的决策呢？”通过这个问题，学生能够把价格和消费、生产联系起来，结合价格变动的实际来做出对策。不仅让学生梳理了政治理论知识，而且对他们良好学习方法的形成有着促进作用。元认知学习使学生有了更清晰的目的和标准，从而结合自身实际做出相应的举措。
元认知学习在政治课程上的运用不仅限于生活部分，在国际政治交往中也充分体现出来。例如学习“国际关系的决定性因素：国家利益”时，学生在教师的指引性教学下形成了对国家利益的认识，所以在国际外交上面采取的措施便是：有利于本国发展便合作。而国际地位的提高要求国家综合国力的增强，所以采取的措施是：努力提高国家实力。这些政治举措也是学生在元认知学习过程中必须想到的部分，明确对策才能实施决策。
三、从反思中提升
学生学习要在不断实践和反思中逐渐升华，所以在元认知学习状态下，学生的反思过程也是学习过程中的重要过程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辩证法”学习中，有一个知识点讲到物质决定意识，而意识指导着物质的发展。这种辩证法的思想同样也要在学生脑海中形成一定的意识，促使他们要用辩证的思维去看问题，并不仅仅是政治理论的掌握。落实到学习上，就是学生的反思过程，学生通过实践获得对事物的认识，再通过自己的思考形成新的认识，从而知道实践的再次进行。这种辩证法思维也是元认知学习所提倡的对策，不仅对学生思维方式有所完善，并且能够对学生的终身发展起着有利作用，帮助他们辨析问题和解决问题。
而在学习“矛盾是事物发展的源泉和动力”时，学生对“矛盾”的认识也是元认知学习的一个重要方面。教师通过对此章课题的讲解让学生了解到“矛盾”对事物发展的重要性，同时学生们在学习过程中遇到的纠结也是推动他们学习进步的关键。所以高中政治的学习并不是单纯的理论性学习，更是对思想的培养，对实际问题解决的能力的锻炼。
四、总结
随着新课程改革的实践发展，以学生为主体的教学方式越来越成为教学模式中的重点。在高中政治学习中，元认知学习作为一种教学手段不仅培养了学生认识自我的意识，也对学生独立解决问题、创新问题提供了良好的途径。在素质教育推崇的现代化社会，元认知学习对学生学习态度的改善和学生良好学习习惯的培养起着关键作用，更重要的是其对学生终身发展也起着至关重要的作用。
【参考文献】
[1] 于漪 等.《中国著名特级教师教学思想录》，江苏教育出版社，2000年版.
一、设计阶段――精心设计导学案
从其内涵来看，导学案乃是对传统以教师为课堂教学主体的教学模式的创新，其以“导”为逻辑主线，“学”为主体，即教师改变以往的课堂主导者地位，转而重新将自身定位为学生学习的引导者，通过正确的引导帮助学生实现自主知识学习。
一般来说，一份导学案包括以下部分：学习目标、学习重难点、知识结构图、情境材料、课堂检测、课后反思等。从笔者所在学校的教学实际情况看，在导学案的编写中，采取了以教研室为单位的教师集体编写模式，每一位任课教师在授课内容范围内遴选一个教学单元进行导学案的编写。同时在编写过程中，基于保证导学案针对性与实效性的考虑，将相关教学内容进行增加或者删减处理。此外，在导学案的体例设计与内容编排方面，应突出教学的重点知识与难点知识，并注意把握导学案内容的难易程度，以便使导学案能够更好地发挥其应有效用。
二、实施阶段――有效组织导学案实施
如何依托导学案的实施提升高中政治课程教学质量，是对教师智慧的考验。笔者在具体的实践过程中，总结了一些经验。具体而言，应从下述方面着手实施导学案。
1.教师应在课堂上向学生进行导学案内容展示。
信息技术的发展丰富了教师的教学手段。因此，高中政治教师在授课过程中，应利用和借助现代化的教学设施，在课堂上为学生进行导学内容展示，从而实现对课程教学重点与难点的认知与把握。同时，为了让学生实现自主知识探究，教师应预留给学生足够的时间用于教材的翻阅，以便使学生在这一过程中能够对所遇到的问题通过自己的充分思考加以破解。
2.教师应科学合理地设计问题，形成对学生自主学习的效度化引导。
问题的产生是思维活动的起点。教师在依托学案导学教学模式中，应注重为学生设计科学合理且涵盖教学重点与难点的启发性问题，引发学生的思考。
例如，笔者在为学生讲解人教版高中政治《价格变动的影响》一课内容时，为学生设计了两个问题――粮食增产对农民生活境遇是好还是坏；电影院面临经营困境时，应该对票价进行上调还是下调。这些问题的提出，使学生展开了热烈而充分的讨论，进而对教学重点知识与教学难点知识形成了更为全面的思考，改变了先前的偏颇性认识，从而使其深化了对政治知识的领悟程度。
3.教师应为学生提供学习成果展示契机。
不论学生的学习程度如何，其对荣誉以及他人认同的渴求是一致的。因此，高中政治教在学案导学教学活动中，应为学生提供学习成果的展示契机，以便使其获益于成功的体验，进而由此种体验，促使其形成持续的学习动力。
例如，在人教版高中政治必修1《多变的价格》的学案实施过程中，教师要将价格与价值的关系、商品的价值是由社会必要劳动时间所决定、供求对价格的影响等知识点向学生展示，要求学生通过查阅课本的方式解决问题，并在课堂内展示自己的学习成果。
4.教师应组织学生进行充分的问题研讨。
课堂研讨能够使学生在彼此的意见、见解、观点的交流过程中，丰富自身知识的认知范畴，并且习得其他同学的思维方式。同时，在这一过程中，学生通过讨论，能使其语言表达能力、逻辑思维能力、观察能力以及团队协作能力得以进一步增强。
5.教师应注重采取点拨精讲的教学方式。
在学生进行充分的意见交换与讨论之后，教师应对学生未能达成共识的问题进行深入剖析与精细讲解，从而使学生知其所以然。
【关键词】高中政治 教学方法
众所周知，政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化,乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣,从而完成思想上的升华。高中政治教学，由以前的主科变为副科教学后，许多学生对其极不重视，有些教师也是照本宣科，机械地教学，使得学生没有学习兴趣，教师没有教学激情。但是，我们不可否认的是，学生正是其世界观、人生观、价值观等形成时期，而政治教学就像一个引导者与规范者，指引学生在成长的路上不走弯路、直面困难，是必不可少的思想大餐，灵魂索引。为此，良好正确的政治教学方法尤为重要。
高中政治课的学习,和其他学科一样,有其自身的特点、学习方法和技巧。从笔者的从教经验来总结，学好初中政治，必须做好以下几点。
一、研读教材
研读教材，需要三个步骤：
(一)课前预习。
课前预习，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以有的放矢，加深印象，提高学习效率。
(二)课时听讲。
在老师授课时,，学生要紧跟着老师的思路，听老师如何讲解新课程中的每个知识点的,并做好课堂笔记。教师所作的版书，是经过老师精心准备和提炼的，对研读教材大有裨益，对学生的帮助很大的。
(三)课后复习。
课后的复习,，一定要及时。做到天天清。因为，知识是连贯的，这一节不打好基础，就影响下一段落的学习，此外，复习一定要及时，才可以加深理解，提高学习效果。
(四)学会做题。
做题，就是运用所学的知识解决问题。通过做题，不仅加深对课程的理解程度，还提高了学生的解题方法，增强驾驭和运用知识的能力。
二、掌握规律
任何一门学科,，都有其编写规律，高中政治课程也不例外。如果掌握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学习规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。当教师引导学生把握了教材的编排结构与规律后，学生就能从整体上把握教材的结构与规律,，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学习的问题。
三、抓住内涵
学习政治课，首先要让学生明白,学政治重在学习观点，树立起正确学习政治的意识后，就会有意识地思考，前这堂课学到的观点是什么？而对于每一个观点，不能光了解观点的表面,，还要理解其内涵。挖掘内涵,往往要经过三个步骤：
(一)是什么?
“是什么”，就是所讲的主题是什么,即先介绍主题，提出观点。
(二)为什么?
“为什么”，就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者，往往通过“正反论证”、“对比论证”来表达观点。
(三)怎么样?
“怎么样”，就是对学生提出要求。
教师在教学过程中，不仅要引导学生学习政治课所要阐述的观点，还要学习好观点和观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地把握知识内涵。
四、学会变通
教师在课程讲授课过程中，要引导学生学会变通。首先要求学生做到思路清晰。在思路清晰的前提下，回忆老师在授课时是如何分析问题的，回忆一下老师是什么角度来思考的，予以借鉴，才能加深答案的深刻性，并保证答案的全面性。教师在平时的授课过程中，也要引导学生掌握正确的思维方法，,即分析的思路和思考的角度，提高学生的思维能力，切实提高学生解决问题的水平。
五、观察思考
集思广益，是“借力使力不费力”的良好学习方法，老师引导学生在平时的学习中，要做个有心人，多观察同学的做法，仔细倾听老师的说法，善于琢磨,善于观察思考，总结政治学习的方法,掌握审题答题的技巧，把握政治学习材料的分类，并明确各类材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高运用知识的能力。
此外，得不提的是，由于政治课程在中考中所占的分数比较少，所以在初中教学阶段教学过程中，往往不被重视学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想政治课是一门副科，从思想上轻视，认为初中思想政治可学可不学，影响了学生的学习积极性和学习效率。因此，教师要向初中学生说明，政治课程的学习是连贯性的。
我认为在第一轮复习中应注意以下几点：
一、明确一轮复习的目标
常言道：“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上，抓好课本的认真阅读，做到不留死角。
一轮复习目标：
（1）轻视政治课现象得到有效遏制，认为政治课好学不愿意下大功夫的错误想法得到纠正。
（2）所有的学生熟记考点。
（3）能够熟练画出每个模块的知识体系图。
（4）掌握基本理论的内涵和外延。
（5）审题能力得到提升，低级错误杜绝再犯。
（6）全体学生养成基本的学科思维和学科素养。
二、要重视课本的复习及其方法、技巧
第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合2016年考试大纲和老师的讲解，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要识记的知识，一定要记忆下来;需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是自己不理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做一些相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。
特别要研究目录。通过目录，考生可以把每个章节的知识脉络理清，在头脑中形成一个大概的知识框架，然后逐步回忆每个部分的具体内容。最近几年的高考命题从目录中直接命题的情况特别多。这要引起大家的注意。
在新考试大纲还未出台之前，可结合上年度考纲进行复习。从近几年新课标高考考试大纲来看，考纲变化不大。考生对考纲上所标明的知识点做到心中有数。对考纲确定的知识范围，一个一个地进行整理、排查，对每一个知识点的来龙去脉要胸中有数，将考点与教材的知识点对应起来。
另外，每复习一课要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺，在这里我要特别强调“回头看”环节，就是说，做完一道题要回头再看看，再总结一下，再分析一下。我的建议是：以每单元为一个阶段，复习完一个单元后做一套试题，检测一下。这方面我们的一轮练习册上都有安排。另外，根据需要，老师还会补充部分练习。
第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一下前面我们复习过的内容，也就是循环复习法。但是不能简单地重复，这样会比较浪费时间，我们必须找出更加节约时间同时又能提高学习效率的可行方法！我的建议是：每进行完一个阶段（也就是一个单元），就要及时地总结一下，用专门的本子，列出单元的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。还要准备一个记录本，记录下那些自己做错的而且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。从这个意义上来讲，循环复习是非常有效的一种复习策略，能够起到温故而知新的良好效果。
三、要抓住和重视几个关键的节点
第一，夯实基础知识。对于绝大多数学生来说，政治学科都有一个打牢和夯实基础的问题，需要投入比较多的时间来做好这一步。要特别注重基础知识的复习和掌握，从近五年新课标高考试题来看，考查的重点都是基础知识和基本技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值所占比重相当大，而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，任何忽视对基础知识的复习都是错误的！
第二，加强知识背诵。要每天抽出一定的时间记忆知识点和知识框架结构，特别是每一课老师重点强调必须背诵的知识和问题。具体时间的安排上，我认为：基础好点的学生的课外时间投入最好是每天40分钟左右，基础相对薄弱的学生的课外时间投入最少要60分钟，用30分钟时间记忆、背诵和理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种喜欢考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，所以要把功夫放在平时。
第三，强化练习环节。要抽出时间做一定量的习题，通过练习巩固知识、理解知识、消化知识和拓展知识，把所学知识转化为试卷上的分数，转化为答题的能力。
第四，消化当天所学。要注意当天知识的消化吸收，做到当天事当日毕，不要拖泥带水。
第五，搭建知识体系。还要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容，真正做到以课、单元、整册书为单位画出知识体系，给出任意的核心词或线索，画出与之相关的知识体系，这是一轮复习完成之后最终要达到的目标。搭建知识体系，要在脑子里形成多个“知识结构图”或“知识树”，这种知识树或者结构图，不一定完全是课本体系，也可以是答题过程中的结构体系，也就是答题体系。
第六，积累时事政治。政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。所以，我们要在平时注意积累时政，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。
第七，调整良好心态。作为高三学生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远、急躁冒进和粗枝大叶，特别是不能眼高手低！该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。
第八，培养答题能力。审题读题和组织答案也是一种能力，需要在平时有意识地培养和训练，不能光用眼而不用手。这一步是贯穿整个高三全过程的总要求。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中做到游刃有余，轻松制胜
四、科学合理安排时间
目前高考复习都是三轮复习法。第一轮复习时间大约在这学期结束之后，考生要结合自己的实际情况，如果四个必修哪一部分相对薄弱，就要投入的时间长一些。可以在跟随老师同步复习的同时加大自己弱势部分的复习。找出每天中自己记忆力比较好的时间段加大对难记知识点的背诵，合理安排好每一天的时间。
