时间：2022-07-24 06:16:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇证券交易考试重点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
(一)一体化教学，注重学生学习能力培养
在一体化教学模式下，教师的角色得到了转变，在教学过程中，教师的作用更多的是学生学习的设计者、组织者、帮助者和促进者，突出学生学习的主体地位，注重学生动手能力的培养。在教学过程中，教师充分利用案例教学、小组讨论、模拟情境等教学方法引导学生独立分析问题，解决问题。通过鼓励学生主动学习，不仅可以激发学生学习的积极性，更重要的是可以锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力，促进学生综合能力的提高。
(二)随堂实训，突出技能培养
在一体化教学模式下，改变以往理论学习和实践训练分离的做法，将实训内容引入课堂，将证券行情交易系统引入课堂，使学生可以在课堂中，利用实时证券交易系统进行模拟交易，使学生对所学理论知识有了更直观的理解，有利于学生投资能力的提高。
(三)过程考核，因材施教
改变以往以期中、期末考试为主的考试形态，在一体化教学模式下采用过程考核的方式，这样有利学生掌握技能学习中每个环节的理论与技能要领．也可以让教师动态地掌握每位学生的学习情况和能力状况．适时调整或改进教学进度和教学方法，做到因材施教。过程考核分散和缓解了集中考试的压力，使学生能真正以主人翁的心态投入到学习中去，从而真正做到“我要学习”的状态。
(四)团队对抗，激发学生学习兴趣
在学生掌握一定的证券投资的基本理论和投资技巧后，组织学生参加证券模拟交易大赛，一是组织学生参与各大财经网站上的模拟交易大赛，鼓励学生与民间投资高手交流，提高投资决策能力。同时，将学生分成不同的小组，利用校内模拟交易软件，组织校内的模拟大赛，通过分组讨论、分别选股、模拟交易、收益比较等活动，鼓励全班学生参与模拟交易，并在大赛期间举办宏观经济、公司估值、技术选股等专题交流活动。通过大赛的举办，促进了学生学习投资的积极性和自主性，同时也提高了学生的团队合作精神和竞争意识。
二、“一体三结合”的教学模式下，教学内容的优化
高职《证券投资分析》教学内容的设定应体现理论与实践并重的学习要求，以培养学生的投资决策能力为目的，因此在教学内容的选择上，应注意以下几个问题：一是在“一体三结合”的教学模式下，应适当减少证券等基础知识教学内容时间，增加证券投资基本分析、技术分析以及投资组合管理等学习内容和实践活动，这样可以增加学生参与的积极性和主动性，培养学习兴趣；二是课程教学和实训内容的选择上应当充分考虑学生的知识结构、实践经历和接受能力，确定合适高职学生的教学内容和实践活动；三是课程教学内容应及时将证券行业的新法规、新产品纳入课堂，便于学生了行业发展动态和发展趋势，为今后就业打下基础。基于上述分析，高职《证券投资分析》课程主要内容为三部分：证券投资基本分析、证券投资技术分析、证券投资组合管理。证券投资基本分析部分主要应用宏观经济学、金融学、基础会计、财务管理等课程内容，对证券投资进行宏观经济分析、行业分析和公司分析，通过该分析过程选择具体的投资对象。基本分析的主要教学内容主要是对以往课程知识在证券投资中的应用，因此教师的主要任务是指导学生通过宏观经济政策、行业发展状态、企业财务状况的分析，选择投资对象。技术分析的教学中，应讲解各种技术指标的原理及应用，重点是指导学生通过技术分析来判断证券价格走势及买卖时机，引导学生通过模拟操作加深对技术分析的理解及其局限性，能力综合利用多种技术分析方法来判断买人和卖出时机，证券投资组合管理着重重点培养学生对资产进行最优组合构建，选择最佳风险一收益机会。主要教学内容包括马科维茨选择资产组合方法、风险资产定价模型和投资组合管理业绩评价模型等。该部分侧重理论讲解，学生充分领会投资组合管理的内涵，在证券投资中，不断修改模拟投资组合，以提高收益，降低风险。
三、“一体三结合”的教学模式的实施与效果
按照“一体三结合”的教学模式的要求，我们在高职《证券投资分析》教学过程中进行了一系列的实践探索。
(一)合理设计一体化教学内容
《证券投资分析》作为一门理论性与实践性都很强的课程，客观上要求在教学过程中即注重理论讲解又要注重实践环节的教学，科学设计理论教学环节与实训内容，通过实训，突出培养学生的基本业务能力。实训项目应从基础性、示范性、典型性、启发性、综合性、应用性等角度，从听、看、识，到说、画、用，实现从认知到体会再到掌握应用的一体化训练，突出实用性和可操作性。
(二)开展模拟证券交易技能大赛
为了调动学生的学习积极性，在《证券投资分析》课程教学中，举办了模拟证券交易技能大赛。这种比赛的时间跨度一般为整个学期，大赛的结果可以作为期末测评的一部分。利用模拟交易系统向每位学生提供金额相同的虚拟交易资金，建立一个虚拟的证券账户，根据上海、深圳证券交易所的实时行情进行模拟交易。比赛结束时，根据学生模拟投资的收益，进行排名，对收益较高的同学给予一定的奖励。在模拟交易大赛的同时，结合教学进度举办各种交流活动，例如在宏观经济报告会、行业发展预测、技术荐股等活动，增加学生间的交流，可以充分调动了学生的学习热情。
(三)以过程考核替代期末考试
在“一体三结合”的教学模式下，大胆进行考核方式改革，过程考核替代原有的期末考试模式。这种考核办法的主要特点是以能力培养为本位，以独立的实训项目为考核内容，随学随考，考训结合。在学生评价体系中将学生的学习态度、理论识记、模拟交易收益、撰写的投资分析报告、实训总结报告纳入考核范畴。当课程教学工作完成之时，各阶段考核成绩汇总形成学生总成绩。过程考核的考核方式可以使学生动态的掌握自己的学习状况，同时多元化的考核方式更有利于学生证券分析能力的培养和学习积极性的提高。
四、结束语
1 教学目标
从金融活动自身的特征看，金融业是一项社会实践性极强的人类活动，金融类教育教学必须强调其实践性，强调对学生实践能力的培养与提升。为此我们更要通过种种办法把学生带入活生生的社会现实，使他们思考社会，并考虑怎样去适应和解决社会上的各种金融经营及理财投资等问题。就此而言，应以培养富有实践能力的应用型金融人才为目标。创造各种条件，让学生真实地参与金融实践活动，了解金融业的业务流程和实际工作运作的特点，切实地解决实际工作中面临的问题，营造虚拟场景，开展讨论与案例分析，让同学参与一些纸面上的设想和策划，借助现代网络平台把玩金融模拟交易系统，同样会提升其实践实战能力，从而有助于其以后的发展和创业。开发金融类学生的创新精神和创新能力，培养学生自主学习、独立思考的能力，创设适宜学生创新素质健康发展的教育教学环境，使同学们在校能灵活、创新地理解金融原理和方法，进入社会则能创新地分析和解决金融企业面临的实际问题。
2 教材选择和使用
任何一门课程的教学，最重要的是教学内容的处理，这取决于教师对教材的选择和使用。近年来，我国的证券投资类教材呈现出多样化的趋势，一方面国内教材的整体水平有了极大的提高；另一方面国外经典和名校的教材不断引进来，教材的可选择余地大大增强。为保证教学质量，我们所用的教材主要是面向21世纪课程教材和中国证券业协会组织编写的证券、基金从业人员资格考试统编教材。立足经济全球化、市场一体化、资产证券化和交易电子化这一基本趋势，我们清楚地意识到，要逐步与国际接轨，有选择地使用一些国外的经典原版教材进行双语教学，让学生从原版教材中感受国际证券投资的教育思维，是提升学生国际化适应能力的必然选择，这是我们今后的重要努力方向。
3 教学方法与手段
近几年来，我们在保持传统教学方法、教学艺术精华的同时，结合当前教学实际对教学方法和教学手段进行了一些大胆的改革和实践，收到了较好效果。具体做法和体会如下。
3.1 创立一个依托、两个适应、两个平台相结合的课程教学模式
第一，一个依托：依托行业企业资源，聘请证券行业专家合理设计实践实训等关键环节，指导实训，动态调整课程内容，证券公司可以为学生提供真实的工作环境，老师注重教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养。
第二，两个适应：课程教学与证券行业发展相适应，随着证券业的发展变化来动态调整课程内容；教学内容与就业岗位工作任务要求相适应，采用课堂与实训点一体化的行动导向的教学方法。
第三，两个平台：通过证券协会促进学生与学生之间的学习交流，证券协会以专业社团的身份引导学生参加社会实践，学生可以相互交流操作心得，提高投资分析的能力；通过证券公司理财工作室促进学生与客户之间的交流，提高投资咨询的能力；促进学生与业内人士之间的交流，提高投资决策的能力。
通过一个依托、两个适应形成应用性专业技能；通过两个平台，实现专业技能和职业素质的有机融合，相互促进，有效地解决了提高投资综合分析能力和投资咨询与服务能力的问题，为学生的就业打下基础。
3.2 多种教学方法灵活使用
课程教学采用半开放性教学方式，教学方法主要是课堂讲授、讨论、案例分析、实验教学等，并采用多媒体教学手段进行教学。讨论、实践作业一般分小组进行。课程中大量图表、符号与数字等信息都是用多媒体信息技术手段进行生动直观地展示出来，教学效果好。
3.2.1 课堂讲授
采用启发式、讨论式、讲授式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动。在讲课过程中有目的地提出问题促进学生思考，并适当地穿插一些课堂提问。在教学中让学生带着问题，自觉去思考、提出专业问题，并用所学的基本理论和知识去解释现实状况的特点和成因，培养学生自主学习的能力。调动学生的积极性，促使他们由被动地接受知识变为主动地吸取知识。对遇到的问题，学生可以和同学或教师讨论，或在老师的启发与引导下得以解决，目的是培养学生学会合作学习和探究性学习的能力，同时也培养了良好的团队精神。例如，在课堂讲授基本概念、重点及难点问题的基础上，有计划地拟订几个与课堂教学内容密切相关的热点或可拓展的专题，布置学生去查阅、归纳、整理资料，并进行课堂讨论或撰写成小论文，以提高学生的思辨能力，如企业核心竞争力上市公司资本结构、股利分配与公司价值等。另外，还可以在每次上课的前10分钟，抽查一个小组作盘面分析与个股点评，以培养学生学习和思考的激情。
3.2.2 实践教学
证券投资活动是一个既高度依赖理论又注重实际操作的领域。适应证券投资活动的这一特征，从教学方法看，培养应用型金融人才，关键是做到教、学、练的统一。基于这一认识，我们拟采用原理讲解+讨论与案例分析+操作与见习的实践教学方法体系。首先，以凝练的方式阐释证券投资的基本知识、基本原理和基本方法，使同学们建立起各种视角的证券投资理论思维框架；其次，再用直观实例或案例作进一步的分析和讨论，在老师的引导和启发下，使学生在运用所学知识的基础上加深对相关知识的理解、运用和融会贯通；最后，通过模拟炒股和证券营业部参观、见习等提升学习者的市场感觉和实战操作技能。这一教学方法的运用，可以将教师从布道者的角色转变为课堂教学的领路人、教练员和思维启发者，提高了学生学习的主动性，真正把以学生为本体的教学思想落实到了实处，对激发学生的创新思维，锻炼学生合作共事的能力以及认识问题、分析问题和解决问题的能力起到了较大的推动作用。同时，利用目前的局域网、网络教育平台及国际互联网，提供学习资源，进行双向沟通，并借助模拟交易平台熟悉证券交易业务。网络虽是虚拟的，但给学生的商业感受却是真实的。这一教学手段体系的运用，直接减少了学生未来适应实际工作的磨合时间和心理准备。以证券投资分析课程为例，通过安装《大智慧》等共享软件，可实时观察我国两个股票市场、三个期货市场及香港联交所等市场的运行动态，并进行实时解盘，大大提高了学生对证券市场的真实感受。
4 考核模式
上市公司全面实施新会计准则
上海证券交易所和深圳证券交易所近日分别发出关于做好上市公司2007年第一季度报告披露工作的通知，要求所有上市公司均应根据新企业会计准则的要求，制定新的会计政策，并作出新的会计估计，以作为2007年会计核算的基础和依据。这表明，完全以新会计准则为标准的上市公司财务报告即将问世。
高级会计人才选择范围扩大
近日，财政部下发的2007年全国高级会计人才(企业类)选拔通知引人关注。通知规定：年龄不超过45岁，单位可直接推荐后备人才参加。这是今年高级会计人才(企业类)选拔的两个新变化。这使高级会计人才(企业类)选拔向更多优秀人才张开了怀抱。以海选与单位推荐相结合的方式选拔人才是第二大亮点。除个人自愿申请外，中央管理企业、中央管理金融企业可推荐本单位2－3名后备干部参加培训选拔；中央有关主管单位、各省级财政部门可参照上述条件推荐2～3名本部门、本地区、本行业高级会计人才参加培训选拔。据了解，2007年全国高级会计人才(企业类)培训班将于2008年9月开班，培训周期为6年，分为集中培训和跟踪管理两个部分。
中注协规范CPA年检审计业务
近日中国注册会计师协会《中国注册会计师协会关于规范注册会计师执行企业年度检验审计业务的通知》，进一步规范注册会计师执行年检审计业务。通知要求注册会计师执行年检审计业务时，应当按照审计准则的要求对实收资本(股本)及其有关项目实施必要的审计程序，并充分关注企业与重要出资者之间的资金往来情况。应当根据企业会计准则和相关会计制度的规定，对企业的资产负债表、利润表、现金流量表等报表及其附注发表意见，并出具审计报告。在出具审计报告时，注册会计师应当遵守《中国注册会计师审计准则第1501号一审计报告》和《中国注册会计师审计准则第1502号――非标准审计报告》的规定。对于小企业，如果《小企业会计制度》允许不编制现金流量表，注册会计师可只针对资产负债表和利润表(损益表)及其附注发表意见，并出具审计报告。
全国社保基金拟明年执行新会计准则
全国社保基金理事会基金财务部主任沈小南日前表示，初步考虑从2008年1月1日起执行新会计准则，但这还需要理事会的讨论决定。她认为，新会计准则将对社保基金的资产配置和监控比例产生非常大的影响。沈小南说，实施新的会计准则后，社保基金的资产将重新分类，进而对资产配置产生较大影响。此外，新准则还对收益指标、收益额以及资产额产生了影响。具体而言，实行新准则后，绝大部分资产将按公允价值或市值来计量，会计报表上的收益率就是加入了浮动盈亏的收益率；而不是目前的已实现收益率。同时，资产的浮动盈亏会影响当期的经营收益率，收益率的波动将比较大；资产额将随市值波动波动。
2007年CPA考试时间确定
2007年度注册会计师全国统一考试定于9月14日至16日举行，英语测试安排在9月17日举行。注册会计师全国统一考试报名起止时间由各地方考试委员会在2007年5月10日至5月31日期限内确定。参加英语测试的考生在2007年5月21日至6月6日期间登录中国注册会计师协会网站(http：//省略.cn)进行网上预报名，6月15日至25日为现场确认阶段。报名详细安排请参阅报名简章和各地方考办的报名通告。
政策
证券资格会计师事务所新规定
日前，《财政部证监会关于会计师事务所从事证券、期货相关业务有关问题的通知》。新规定对会计师事务所从事证券、期货相关业务资格的申请条件、申请材料等做了重大修订。按照通知规定，符合八项规定的会计师事务所可以申请从事证券、期货相关业务。按照中国注册会计师协会网站公布的具有证券许可证事务所列表，此前一共有70家会计师事务所具有相关资格，而中国证监会公布的具有证券、期货相关业务许可证的会计师事务所名录中已经有73个牌照，其中第9、18、25三个牌照空缺，实际也为70家。
上市公司应建常设机构管理信息披露
上海证券交易所近日《上海证券交易所上市公司信息披露事务管理制度指引》要求各上市公司结合实际情况，最迟于2007年6月30日前完成信息披露事务管理制度的制定或修改工作，并做好报备工作。《指引》共四章二十七条，主要包括信息披露事务管理制度的制定、实施与监督以及制度的具体内容。《指引》规定，上市公司应当建立信息披露事务管理部门作为信息披露常设机构，并由其制定信息披露事务管理制度。该制度由公司董事会负责实施，由公司董事长或总经理作为第一责任人，由董秘负责具体协调。
期货交易管理条例配套法规亮相
日前，为配套新《期货交易管理条例》正式实施，证监会在其官方网站了“关于征求《期货交易所管理办法(修订草案)》和《期货公司管理办法(修订草案)》意见的通知”。证监会依据《条例》制定的上述两个供配套执行的具体管理办法，将在加强对期货交易所和期货公司监督管理的同时，明确期货交易所的职权和责任，规范期货公司的经营活动，维护期货市场的正常秩序，保护客户的合法权益，促进期货市场的积极稳妥发展。
证监会调整上市公司季报披露内容
中国证监会日前了《公开发行证券的公司信息披露编报规则第13号――季度报告内容与格式特别规定》(2007年修订)，根据《证券法》、《公司法》等法律、法规及有关规定，对上市公司季报披露内容予以调整，重点对上市公司应披露的财务资料范围、重要事项等予以适当的调整。该规定自之日起施行。新规定取消了原“管理层讨论与分析”一节，增加了“重要事项”一节，适当保留了原“管理层讨论与分析”一节中的部分内容，同时进行了适当的修订和变更。
国家对高能耗行业扩大差别定价范围
国家发改委有关人员近日透露，发改委正考虑对高能耗行业扩大差别定价的范围，以抑制这些企业对水、电等的消耗，以及污染物的排放。差别定价是指国家对不同行业或企业在电价、水价、排污费等方面采取不同的收费标准。
财经
企业年金年内整体移交合规机构
据劳动和社会保障部最新下发的一份文件，企业补充养老保险(亦称企业年金)将于2007年底前悉数移交具备资格的管理机构；移交不宜过于分散，原则上应以整体移交为主。在管理机构的选择上，《指导意见》称，按照受托管理范围，先由劳动保障部门提供一定的管理机构人选，受托人、账户管理人、托管人、投资管理人都不少于两家，然后企业挑选，确定投资组合方案后进行基金资产分割；同时，可规定不超过两年的过渡期，过渡期满后，由企业根据国家有关规定，另行选择其他具备资格的管理机构；个别具备单独移交能力的大型企业，也可直接选择具备资格的管理机构。
关键词：独立学院证券投资改革
一、存在的问题
（一）缺乏合适的教材。证券投资学这门学科的发展较快，市场上的教材种类比较多，但是绝大多数注重理论知识的讲授，很少结合实践的案例。另外，教材内容更新慢，过时的知识不能及时删减，而新的理论知识不能及时在教材中体现。在这种背景下，独立学院学生很难找到一本理论与实践相结合的与时俱进的教材。
（二）实验室建设落后。目前，独立学院教师授课过程停留在“填鸭式”的课堂讲授上，而模拟演示、上机操作、模拟炒股等实践教学环节严重不足，原因是实验室配备不全，模拟软件更新缓慢，教师不能利用最新的软件演示大盘和个股的行情，学生不能通过模拟交易系统了解证券投资的整个流程和股票交易的操作过程，使学院培养的人才与证券业需求脱节。
（三）教师队伍专业技能差。独立学院教学一线的教师，绝大多数是出大学门进大学门，没有证券行业的从业经验，教师很少有机会到名牌高校进修或在职培训，真正懂得证券投资或有过证券投资交易经验的教师稀缺，因此，教师只能纯理论性讲授，由于没有行业实践经验的支撑，使课堂讲授失去吸引力。
（四）教学手段不够灵活。证券投资作为一门投资课程，受到学生的广泛欢迎。但是，随着教学的深入，理论难度加大，而教师的教学方法单调，案例教学和课程实践安排不足，学生不能很好理解所讲授内容，导致部分学生失去了学习的兴趣。最终，由起初的积极热情到最后的应付期末考试而死记硬背。而授课教师在教学过程中没有发现或没有根据学生的学习状况及时调整教学内容和教学方法。
二、改革思路
（一）不断完善教材内容。独立学院教师可以根据自己的需要，尽量选择实践性强的教材，同时在实际教学过程中，结合所选教材和证券市场实际情况，添加新内容比如一些最新的理论和知识，以弥补现行教材内容的不足，此外，还要删除教材中已经过时的理论内容。另外，有条件的学院还可以组织教师编写适合自己学院培养目标的教材。
（二）加强实验室建设。证券投资学是一门实践性非常强的课程，需要相应硬件和软件支持，学院应该重视实验室建设，及时完善和补充实验设施，购买和更新相应证券模拟软件，使学生及时了解和接触到证券业最先进的电子设备和软件，为学院培养应用型人才提供支持。
（三）培养双师型教师。“打铁还需自身硬”，高素质的师资队伍是培养高素质人才的有力保证，担任证券投资学教学的教师，应该是双师型的教师，他们不仅要具有深厚的专业理论知识，还要具有丰富的实践经验。因此，学校应加强双师型教师的引进和培养，一方面，可以聘用具有多年证券从业经验的专家为教师，另一方面，选送本学院优秀教师到相关单位进修和实践培训。
（四）教学手段多样化。首先，采用模块化教学。充分利用学生的考证热情和从业资格考试的特点，将证券投资学教材的内容分为五个模块。在教学过程中结合从业考试的重点和难点进行详细的讲解，让学生掌握证券投资学的基本原理和方法，增强学生考取从业资格证书的信心。其次，引入案例教学。根据教学内容难度的变化和学生学习状况的变化，选择与教学内容配套的典型案例，将复杂的、枯燥的理论用生动的案例表现出来，激发学生的学习兴趣，引导学生运用理论知识解释现实问题，既可便于学生理解，又可供学生讨论，逐步培养学生分析问题、解决问题的思路与能力。
（五）强化实践教学。实践教学由课程实践、专业实践和专题讲座。课程实践通过利用学院的实验室设备和证券模拟软件，在授课时，安排一定学时在校内实验室进行实训。实训的主要方法有教师演示和学生模拟操作。通过课程实践使学生了解证券交易的操作过程、增强对大盘的分析能力。专业实践通过学院与证券公司签订实习协议，建立实习实训基地。学院成立实习工作领导小组，安排教师组织学生到实习基地进行校外实践，使学生操盘能力得到快速提升，为学生毕业走上工作岗位打下坚实的基础。专题讲座采用不定期邀请校外经验丰富的证券从业人员来校开展投资和理财类的讲座，培养了学生的从业技能。
小结
独立学院证券投资学教学过程中存在一些问题，只有认真分析问题，针对问题进行改革，才能提高教学质量。比如，我院经过多年的教学实践，在授课期间不仅安排有课程实践还有专业实践，通过这种方式学生进一步理解了课程的教学内容。此外，我院还通过改变教学效果评价方式来提高教学质量。增加实践成绩在评价中的比重，将考试分为理论考试和实践考试两部分，实践考试以课程实践和专业实践为主要依据，同时参考网络模拟炒股比赛业绩给予分数奖励，通过多种实践方法的配套使用，促使学生平时注重操盘能力的锻炼，教学效果得到明显提升。
参考文献：
[1]钱露.《证券投资》课程教学改革探析[J].经济研究导刊，2012.5
[2]李旭旦.证券投资学课程改革探索与实践[J].广东技术师范学院学报，2007.2
一般说来，证券市场与经济发展是正向相关的关系，经济发达则股市兴旺，经济萎缩则股市疲弱，两者之间又时间差，但不会很长；出现的高峰和低谷，往往像两条正弦线一样。而在当前的证券市场，缺出现了一种与中国经济发展相背离的走势，正像有些学者所说的，一边海水，一边是火焰。固然证券市场与宏观经济的关系会有时超前有时滞后，不可能在同一时点出现或同一时点出现低潮，但像中国这样二者走势数年严重背离，引发人们的怀疑是很正常的。
正如国家统计局的一位官员在某论坛上谈到中国证券市场时曾说过的：由于上市公司的主体、监管者、投资者三方面都与市场经济的要求有差距，因此，股市至少还不能完全成为宏观经济的晴雨表。为市场经济与证券市场的背离给出了很恰如其分的解释。
本人认为，从一个大的市场环境和长一点的市场周期来看，证券市场与股民经济是积极的正相关的，目前的偏差只是暂时的和阶段性的，是不能完全反映市场经济的发展，而非出现背离或其他的问题
一、中国的证券市场还是一个不成熟的新兴市场
在发达国家，具有一定规模的企业都会登陆证券市场，股市总市值占GDP的比例(GDP证券化率)一般都在130%上下，美国更是高达150%，而我国上市企业目前有不到3000家，虽然数量较多，甚至有的宣传已超过美国证券市场100年的发展，但是A、B股市场的流通市值之和只有GDP的10%左右。另从投资证券市场的人数来看，至2011年10月沪深股市共有账户1亿多户，但是持有证券的账户却只有5700多万户，其中还有不少的证券投资基金和机构客户，参与证券投资的人数远低于中国总人口的20%。在发达国家，这个比例通常在60%以上，美国则有85%的人直接或间接投资于证券市场，股市的涨跌对居民消费信心影响颇大，并进而影响经济的运行。
而且证券市场要健康快速的发展必须提高上市公司质量，提高上市公司质量也是上市公司发展的必由之路，在市场经济经济全球化进程加快的形势下，上市公司不仅不断提高具有核心竞争力、盈利能力和发展能力，不断提高诚信度、透明度和规范运作水平，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，实现持续稳定快速发展。
可纵观我国目前上市公司的情况，不仅当年不现金分红、不送股的企业很多，仅2010年就高达798家，占全部上市公司的37%，而且长期不现金分红、不送股的企业也很多。至2010年末，上市时间超过5年、且5年内从未进行过分红的个股就高达414家，连续10年以上没有分红的企业也不在少数。更重要的是，即使分红，普通投资者获得的利益也十分可怜。据有关资料显示，从1990年末到2010年末，A股累计完成现金分红总额约1.8万亿元，分给普通投资者的红利不到30%，也就是0.54万亿元。而同期，上市公司从市场获得的资金高达4.3万亿元。这也意味着，普通投资者用真金白银参与上市公司融资活动，得到的回报只有12%，平均年回报率只有0.6%，这也难怪出现8成以上的普通投资者都是“亏损户”的现象了。
另外，来自监管机构的调研显示，股票市场投资者目前主要以短线投资为主，缺乏真正的长期投资者。与境外成熟市场相比，目前中国股票市场投资者平均换手率偏高。从投资行为分析，与机构投资者相比，个人投资者更偏向于持有和交易小盘股、低价股、绩差股和高市盈率股，持股时间较短、交易较为频繁。与境外成熟市场同类型机构投资者相比较，目前中国股票市场上的各类机构投资者整体规模偏小，持股期限普遍较短、交易比较频繁，短期投资行为比较明显。
二、中国经济的发展为证券市场的腾飞提供源动力
今年是“十二五”开局之年，今年以来，我国实施积极的财政政策和稳健的货币政策，不断加强和改善宏观调控，经济运行总体良好，继续朝着宏观调控的预期方向发展。投资、消费、出口稳定增长，内需拉动和支撑作用继续增强，工业生产平稳增长，夏粮生产和农业农村形势向好，财政收支增长较快，货币信贷平稳回落，经济增长的主要拉动力逐步从政策刺激向自主增长有序转变。这些表明国家关于今年加强经济工作的一系列决策和部署是正确的、有效的。总之，我国仍具备保持经济平稳较快发展的良好条件，但也有不少来自国际国内的不利因素需要认真加以应对。
我国经济运行的情况良好，经济增长的速度与质量、结构和效益的关系趋于改善，经济与社会发展趋于协调，一些突出矛盾正在逐步缓解。经济增速略为放缓，在很大程度上是主动调控的结果，处在合理水平，没有超出预期。我们更加注重缓解物价过快上涨这一主要矛盾，更加注重应对各类经济、非经济因素对经济运行的冲击，更加注重解决涉及人民群众利益的突出问题，较好地处理了保持经济平稳较快发展、调整经济结构和管理通胀预期三者之间的关系，巩固和扩大了应对国际金融危机冲击的成果。
我国经济增长的内生动力依然较为强劲。虽然2011年我国经济出现温和放缓，但工业化、城镇化、消费结构升级、收入增长等经济增长的支撑力量并没有发生变化。目前，农业生产形势良好，价格调控总体有效，市场供应得到较好保障，社会需求基本稳定，结构调整积极推进，重点改革继续深化，社会保障体系进一步健全，人民生活水平持续提高。
三、新兴与转轨的证券市场成为市场经济的助推器
正如原证监会尚福林主席指出的，中国资本市场依然是新兴加转轨的市场，外部环境差距大，必须加强资本市场基础建设。作为现代市场经济最为活跃的组成部分，资本市场改革一直处于我国各项改革的前沿，也确实发生了转折性的变化，但是我国资本市场从建立至今不足20年，在发展起点上面临着与成熟市场迥然不同的初始条件和外部环境，资本约束不到位、市场约束不健全、法律制度信用体系和监管模式不完善，市场股权结构特殊，机构投资者占的比例仍然偏低，市场股权文化亟待培育，所以必须充分认识我国资本市场依然是新兴加转轨的市场。
新兴意味着我们还年轻，相对国外成熟的资本市场而言，我们还有很多的工作要去做；同时也意味着我们的前途光明，我们用20年完成其他国家100多年的工作，甚至有些方面还超越发展，赶在世界前列。
转轨意味着我们在变，不是一成不变的循规蹈矩，而是随着市场的发展，随着社会的进步，随着我们经验和技术的积累，转变思想，转变做法，努力去推陈出新，以更加适应市场经济的发展。转变也创造出新的机遇和发展，正如“十二五”规划纲要中指出的：“深化股票发审制度市场化改革，规范发展主板和中小板市场，推进创业板市场建设，扩大代办股份转让系统试点，加快发展场外交易市场，探索建立国际板市场。”
中国注册会计师协会2015 年工作要点
中国注册会计师协会近日2015 年工作要点：以开展行业“国际化建设年”主题活动为抓手，促进党建与业务的有机结合；以优化人才选拔和培养工作为重点，加强注册会计师队伍职业化建设；以服务国家建设和全面深化改革为核心，推进注册会计师专业服务市场建设；完善行业信息化顶层设计，提高行业管理信息化水平和事务所执业信息化水平；加强行业监管与注册管理，提高行业诚信水平；完善协会各项建设，提高服务会员水平。
2014 年度注册会计师考试成绩复核结果公布
财政部注册会计师考试委员会办公室日前公布了2014 年度注册会计师全国统一考试成绩复核结果。考生可登录中国注册会计师协会网站，查询本人2014 年度注册会计师全国统一考试成绩复核结果。
2014 年统计、审计资格合格标准公布人力资源社会保障部办公厅近日通知公布2014 年统计、审计资格合格标准。统计专业初级、中级资格考试各科目合格标准均为72 分；审计专业初级资格、审计师资格各科目合格标准均为60 分。考试合格标准公布后，分别由全国统计专业技术资格考试办公室、全国审计专业技术资格考试办公室向各地发送2014年度有关资格考试成绩光盘和合格人员名单。
中注协约谈事务所提示两类年报审计风险
中国注册会计师协会近日开展上市公司2014 年年报审计监管约谈，就相关事务所承接的部分上市公司2014 年年报审计业务可能存在的风险进行提示。一是以“连续多年变更审计机构的上市公司年报审计风险防范”为主题，对亚太（集团）会计师事务所进行了当面约谈；二是以“上市不久即面临退市的上市公司年报审计风险防范”为主题，对立信、天衡等2 家证券资格会计师事务所分别进行了当面约谈和书面约谈。
四大中国所与SEC 和解恢复审计资格
四大会计事务所的中国合作所近日与美国证券交易委员会（SEC）达成了一项历史性的和解协议，此前双方陷入了一场旷日持久的纠纷，原因是这些会计事务所拒绝提交与接受欺诈调查之企业有关的审计文件。与SEC 和解后，“四大”中国合作所将恢复审计运营资格特别是对中概股公司的审计。美国证券交易委员会称，德勤、安永、普华永道和毕马威这四大会计事务所的中国合作所将各自支付50 万美元的和解金，并承认它们在2012 年以前并未制作该委员会要求其提交的文件。
财政部就国际会计准则第7 号征求意见
财政部就国际会计准则理事会的《对〈国际会计准则第7 号〉的修订（征求意见稿）》，公开征求意见。征求意见稿的英文全文和中文简介可在财政部会计司网站的“工作通知”栏目下载。中文简介仅供参考，与英文不一致之处请以英文为准。反馈意见不限于文中所提问题，并请注意结合我国具体情况，最好能有案例支持。
会计准则委员会网站域名变更
根据中央网络安全和信息化领导小组办公室《关于加强党政机关网站安全管理的通知》的要求，以及《中国互联网络域名管理办法》与《中国互联网络信息中心域名注册实施细则》的相关规定，为规范域名管理，自2 月1 日起， 会计准则委员会网站的域名正式变更为“casc.org.cn”，请及时更新并加入收藏，原域名“casc.gov.cn”将停止使用。
全国会计师事务所8295 家
中国注册会计师行业管理信息系统显示，截至2014 年12 月31 日，全国共有会计师事务所8295 家，其中，具有证券期货业务资格事务所40 家，获准从事H 股企业审计业务的内地大型会计师事务所11 家。个人会员超过20 万人，其中，注册会计师99045人，非执业会员103566 人。
上海市注册会计师协会秘书处荣获“全国巾帼文明岗”荣誉称号
3 月1 日，上海市注册会计师协会秘书处被中华全国妇女联合会、全国妇女“巾帼建功”活动授予“全国巾帼文明岗”荣誉称号。上海市注册会计师协会秘书处在市财政局的正确领导和中国注册会计师协会的指导下，认真贯彻党的十以来有关精神，积极响应中国妇女十一大发出的“巾帼建新功、共筑中国梦”号召，引领秘书处妇女干部职工在本职岗位上开拓进取、拼搏奉献，在提升行业发展水平等方面取得了明显成效，得到了有关部门的肯定和会员的好评。
政策Policy
财政部要求部内单位拟定内控操作规程
财政部日前发出《关于拟定内部控制操作规程有关问题的通知》，要求财政部内各司局、部属各单位要按照《财政部内部控制基本制度（试行）》及八个专项内部控制办法，认真梳理本单位内部业务流程，查找风险点，制定防控措施，拟订本单位内部控制操作规程。
证券保险银行三行业规范行政事业性收费
财政部、国家发展改革委连发三文，针对证券、保险、银行业的行政事业性收费进行规范。重新规范后的中国证券监督管理委员会行政事业性收费项目有2 项、中国银行业监督管理委员行政事业性收费项目1 项、中国保险监督管理委员会行政事业性收费项目2 项。
税总规范非居民企业间接转让财产所得税
国家税务总局近日《关于非居民企业间接转让财产企业所得税若干问题的公告》，对间接转让财产交易适用一般反避税规则的范围、合理商业目的判定要素、纳税义务、法律责任等做出了明确规定，税收管理架构更加规范和全面，在有利于加强跨境税源管理、打击国际逃避税的同时，也提高了确定性。
2015 央企负责人考核将建薪酬“追索制”
2015 年，国资委将进一步完善机制，强化业绩考核激励约束作用，严格A 级标准。为确保任期考核目标的实现，国资委将抓紧制定完善本企业任期考核办法，建立健全以任期考核为基础的任期激励机制。还将严格考核惩戒约束，企业负责人违反国家法律法规规定，给企业造成重大不良影响，以及发生重大经营投资损失的，根据具体情节给予考核降级或者扣分处理，并相应扣减或追回绩效年薪和任期激励。
证监会推行简政放权今年将试点权力清单
证监会主席肖钢日前表示，2015年，证监会的权力清单重点是列明直接影响公民、法人和其他组织权利义务的行政审批权、日常监管权、调查处罚权、行政强制权、其他权力等五大类职权，政策法规制定、规划编制等管理职权不对行政相对人权利义务产生直接影响，暂不纳入权力清单。
他表示，对照权力清单，要相应制定责任清单。各交易所、行业协会也要比照办理。同时按照“法无禁止即可为”的要求，在证券期货市场外商投资领域探索建立负面清单。
两部委加强薄改补助管理
农村义务教育资金全程跟踪审计财政部、教育部联合《农村义务教育薄弱学校改造补助资金管理办法》，对农村义务教育薄弱学校改造补助资金的适用范围、资金的申报与分配进行统一规定，并建立资金监督检查机制，审计机关将薄弱学校改造计划资金使用情况纳入每年重点审计内容，进行全过程跟踪审计。
国资委修订中央企业财务快报
国资委办公厅了《关于做好中央企业财务快报工作的通知》，结合国有资产监管工作需要和《企业会计准则》变化，修订了企业财务快报，并由每月11 日前报送财务快报改为每月9 日前报送。
关键词:证券投资学;实践;教学改革
一、证券投资学课程的特点
(一)理论性强
在证券投资学课程的教学内容中包括证券投资工具，证券流通市场和发行市场，证券投资基本分析和技术分析，这些理论对于我们认识证券市场，并在市场中进行投资有很大的帮助。学好证券投资学还要求学生具备一定的经济学，数学，财政学等多方面的知识。对于从未接触过证券市场的学生而言，这些知识都显得十分抽象，在教学过程中增加了教学的难度。
(二)实践性强
证券投资学课程并不是单纯的一门理论课，它具有非常强的实践应用性。我们生活中所用到的各种商品来自于各个企业，我们在选择购买商品的时候要考虑到这些商品的价格、质量、品牌、性能等多方面的因素，而产品的分析正是公司竞争力分析的一个主要内容，那我们在分析上市公司的投资价值时同样可以采用这样的分析方法。再比如宏观经济变动对证券市场的影响，其实就是宏观经济调整对实体经济的影响。
二、证券投资学课程教学中存在的问题
(一)教学手段落后
证券市场每天都在发生变化，证券投资学课程要联系实践就必须反应出这种变化。试想如果我们仅仅只是讲授课本的知识，并说明它们如何产生作用，如何对证券市场产生影响，如何判断未来的市场趋势，学生只会如坠云里雾里，因为他们根本没有看到这些知识的运用，我们所讲的这些知识的作用只存在于老师的口中和课本上。这就要求我们不能仅仅给学生传授书本上的知识，要让学生看到，我们所讲授的这门课程它的作用。这就要求在教学中要有多媒体和网络等教学设备。
(二)教学脱离实际
应用型人才的培养首先要求教师具备对所传授知识具有较高的应用能力。证券投资学是一门实践性非常强的课程，在我们国家证券市场经历了近30年的发展，发展时间相对较短，仍然存在较多不够成熟的方面，证券投资理论主要来自于证券市场较为发达的国家，这些国家的证券市场都较为成熟，因此理论的适用性较大。而这些理论在中国这个还不够成熟的证券市场中存在较大的局限性。当前学校的教师存在知识结构老化，缺少前沿知识的问题。有些讲授证券投资学课程的老师，自己都从来没有参与过证券市场的交易，给学生传授的知识也都是自己从书本上学来的，这就造成了理论与实践的脱节。在教学过程中只会照本宣科，难以激发学生的学习兴趣。当学生出现疑问时，老师的解答也只能按照教材的内容。
(三)重视结果忽视过程的考核方式
课程的考核是对学生学习成果的检验，在大部分院校中，考核通常分为平时成绩和考试成绩，其中考试成绩占比较大的比重，通常为60%至80%，而平时成绩所占比重较少。而期末考试的形式又以试卷形式的理论考试为主，这就使得学生更注重期末考试而忽视平时成绩。往往在期末考试前通过考前突击，问老师考试重点的方式来应付考试，而这种方式所掌握的知识只是短暂而残缺的，在考试后很快就会遗忘。所以首先要求我们加大平时考核所占的比重，提高学生对平时考核的重视程度。另一方面，还要对平时考核的内容进行改革，很多老师平时成绩的考核通常根据出勤和作业而定，这就养成部分学生认为自己只要上课没有旷课就可以拿到这部分成绩，感觉来上课只是应付老师的点名，到了教室也不去认真听讲的现象。所以针对这种问题，我们要调动学生在课堂中的积极性，细化过程考核的内容。
三、证券投资学教学改革的建议
(一)充分利用多媒体和网络进行教学
现在绝大多数高校已经在教室中配备了多媒体，但证券投资学这门课程在教学中不仅需要多媒体的辅助，更需要有很好的网络连接。在教学过程中，教师可以一边授课一边打开证券交易软件。例如在讲授如何委托下单时，教师通过自己的证券账户进行一笔委托，这样的实时演示可以很直观的让学生看到证券是如何买卖完成委托交易的。又比如在讲到技术分析时，也可以在行情软件中切换不同指标，并让学生自己来寻找这些指标和证券价格走势之间存在的关系，寻找其中的规律。一方面可以使教学过程变得更加有趣，调动学生的积极性。另一方面在教学效果上，远远好于纯粹的PPT演示。因为通过实施行情的演示，结合理论的应用，可以使学生更加信服这门知识它所存在的价值。
(二)对教师教学能力的培养
如果在教学过程中教师全部按照教材来讲，学生听起来会感觉非常抽象陌生，不易理解。因此，就要求老师本身首先有过实践操作经验，通过自身的经验，结合案例教学，增加学生的学习兴趣和对知识的理解。担任证券投资学教学的老师，不仅要有深厚的专业知识，还要有丰富的投资经验。学校应支持教师定期到社会上对口的工作单位进行培训，并亲身投入到证券投资的实践中，积累经验，只有这样才能做到真正的理论结合实践。我国证券市场在近年来发展迅猛，有越来越多的投资对象逐步上市，面对这样每天都发生变化的市场我们不能以重复不变的理论来进行教学。有过投资经验的老师就会知道，在实际操作过程中，理论可以帮助我们进行投资判断，但很多情况下理论也存在它的局限性，很多并不能完全按照理论的来进行。只有亲身到参与到证券市场，在投资过程中不断积累经验，做到理论与实践相结合，在教学过程中才能更好地授业解惑。
(三)考核方式的转变
通过过程加结果的考核方式，把学习、实践结合起来，提高学生的操作能力，发挥学生学习的积极能动性，使学生真正掌握知识，并做到理论与实践的有效结合。为了充分体现对学生实践能力的注重，在考核中过程考核所占的比重应有所加大。一方面要加大过程考核所占的比重，把过程考核提到和期末考试同等地位上来。这就要求过程考核成绩占总成绩的比重要高，例如平时成绩可以占到总成绩的40%甚至50%。另一方面对过程考核的内容也要进一步细化设计。除了传统的课堂考勤、提问及课后作业之外，要增加更多的实践环节。例如让学生进行社会调查，撰写行业分析报告，并让学生在课堂上来展示自己的成果，这样学生既可以了解各个行业的发现状况，又可以使用到课上所学的知识，进行知识的巩固加深。
四、结语
关键词：中职金融事务专业 课程体系 实践教学
课题：河北省教育科学研究“十一五”规划立项课题《河北省中等职业学校就业导向下金融事务专业课程改革研究》（课题编号：10030121）。
中等职业教育的核心任务是为社会经济发展培养高素质技能型应用人才。中职金融事务专业旨在培养适应市场需要，既懂金融，又具备较强的金融产品营销技能，从事银行、保险、证券、投资理财、一般工商活动等，服务第一线的初中级专业技术人才。
一、中等职业学校金融事务专业的现状
(一) 金融行业对中职金融事务专业人才需求乏力
我国的金融业发展速度虽然较快，但从全国各地反映的情况来看，银行、证券公司已经不接收中等职业学校的毕业生，只有保险公司、保险经纪公司愿意接收金融专业毕业生作为业务员。如，河北银行学校金融专业已有58年的历史，为河北省培养了数以万计的高素质技能型的金融专业人才。但近十年以来，以鲜有毕业生能够直接进入银行、证券基金公司等金融机构就业。究其原因，主要有以下几点：
1、我国近年来处于就业高峰期，就业的竞争压力巨大，社会上存在学历高消费现象，对于财大气粗且薪金收入既稳定又较高的大型金融机构而言更甚。
2、中职金融专业学生难以达到就业单位岗位零对接的要求。一是由于我们的课程设置和教学内容与实际需要不能吻合，二是限于金融业运行的安全性和风险性，均不宜对教学单位开放，使学生在校期间无法很好地进行金融业务的操作训练。
（二）中职金融事务专业招生竞争压力大，影响学生素质
在90年代前，金融专业是我们河北银行学校的唯一专业，90年代中期才逐渐开设其他财经类专业，但在2000年之前其他专业毕业生占比极小；而在其后，形势逆转，会计专业成为我校的主要专业，金融专业的毕业生占比不到40%。这主要是由于：
1、一般认为，中职教育就是就业教育，中职金融专业毕业生严峻的就业形势，打消了一些学生学习此专业的愿望。
2、在社会口碑和人们的认知上，金融专业较之于会计专业技术和技能含量较低，适应岗位较窄。
这对金融专业的生源数量和质量产生了消极影响，并在一定程度上与其就业情况形成了恶性循环。
（三）中职金融事务专业毕业就业呈现基层化、多元化特征
从我们学校近几年的就业调查情况看，中职金融专业学生的就业企业以小型的民营及私营型企业居多，就业岗位是最基层的，同时就业的岗位也是多种多样的。通过对我校金融专业近500名毕业生去向调查结果显示，就业岗位多达十几个，有的岗位与专业几乎不相关。
二、中等职业学校金融事务专业的社会需求
尽管从以上种种来看，中职金融专业情况似乎不容乐观，但是，日益发展的金融行业对中职金融专业毕业生仍有一定的需求，中职金融专业仍有很大的生存、发展空间。
（一）现代经济发展对中职金融事务专业人才有一定的需求
随着我国经济的迅速发展，人民生活水平不断提高，个人拥有的货币财富持续增长，投资理财的理念逐渐深入人心，更多的经济单位和个人对金融知识与技能的要求与日俱增。这就需要大量的金融人才为之服务，因此现代社会必将对金融专业高、中、初级人才需求有所提升。
（二）用发展的眼光来看，中低层次金融毕业生应该是金融行业一线工作岗位尤其是前台工作岗位的首选
1、科技的发展，使金融行业的设备和技术不断更新，它使得基层金融行业部分操作业务的技能越来越简单，越来越程序化，对在岗人员金融知识和操作技能的要求不高。若课程设置合理，我们中职金融专业培养的中、低人才的职业能力，完全可以对接这些岗位。
2、金融企业已实行多年的企业化管理，在我国一般薪酬与学历挂钩的形势下，如果金融业一味的采用高学历人员，它的用人成本就会增加。另外，一般高学历的金融专业人员，并不能够完全安心于金融业的基层岗位，不利于其熟练的操作型职员的形成和使用。就我们对石家庄某一国有商业银行基层支行的调查，在综合柜员这一岗位上的稳定期，研究生不足8各月，本科生平均2~3年，随后，其会表达较强烈的换岗意愿，或跳槽。因此，用发展的眼光来看，中低层次金融专业毕业生应该是它基层工作岗位的首选。
（三）中职金融事务专业毕业生业务适应面广，就业岗位群多
金融是货币资金的融通，即货币、货币流通、信用及与之直接相关的经济活动。从这个角度来看，金融专业的学生，应该基本掌握会计、财政、税务等财经类的经济知识结构后，才能学习金融专业知识。所以金融专业基础、技能起点较高，若课程设置中能融合这些经济岗位的操作实务，能让金融专业的学生在校期间多掌握几门专业技能和资金融通技术，他们就能适应各类经济专业的岗位群对中初级人员的需求。
三、设置符合社会需求的中等职业学校金融事务专业的课程体系。
通过对金融行业所涵盖的业务岗位群进行职业分析，经过金融行业专家的分析论证，笔者认为中职金融专业应以职业岗位所需的知识和能力为依据，以就业为导向，以培养一线岗位技能为核心来组织课程内容，使学生在职业素质、职业能力和岗位要求等方面得到全面的提升。
(一)设置基于本专业基本职业能力培养与训练的课程
中职金融专业课程体系要具体体现对学生的综合应用能力和核心技能的培养，所以本专业课程体系设置应分两个模块：一是专业基础课，包括保险基础、金融基础、证券基础、财税金融、商业银行经营管理、保险企业经营管理、基础会计、银行会计、银行储蓄与出纳、经济法、市场营销等。这些课程主要目的是让学生掌握金融和相关科目的基础理论，为今后的实际运用和进一步深造打下基础。另一为专业实践课，一般包括传票翻打、珠算点钞与反假币、银行柜面业务处理、银行卡业务处理、银行业务综合实训、商业银行综合柜台、证券操作与个人理财、保险营销、保险、会计电算化等课程系列。此类实践课程重点是强调应用性，主要培养学生既具备基本的职业能力素养也具有一定的专业核心能力与专业综合能力。
第一模块的课程应保持一定的稳定性，而第二模块的课程应根据趋势变化，由专业教师根据用人单位意见、学生兴趣、社会热点等因素来设置和调整。这种设置体现在专业课程中，一应使其稳定性和机动性有效结合；二是要.轻理论、重能力，轻课堂、重实训，用中职学生实践能力强之长补其理论学习差之短。
（二）中职金融事务专业要创新教学方式，深化实践课程教学
对于职业能力的训练和培养光靠课堂教学是远远不够的，必须要加大实践教学。在实践教学体系设计中，从金融行业一线的需要出发，重点突出银行、保险、证券等行业的职业能力。在中职金融专业学生三年的学习中，逐步加大了金融专业课程中的实训项目，并将其系统化。如，河北银行学校建成了河北省投资理财实训基地，设立了证券模拟交易教学系统、期货模拟交易教学系统、外汇模拟交易教学系统、商业银行综合业务模拟系统、信贷业务及风险管理模拟系统、等软件。从点钞、传票翻打等基本功到有价证券交易的操作，从银行软件到相关的会计电算化的应用，尽可能把会计、银行、证券的软件应用和工作技能的内容涵盖进去，让学生在仿真的工作环境中得到充分的训练。
（三）以提升岗位职业能力为重心，构建多元化的专业课程评价体系
针对中职教育的现状，我们应该改革传统的考核办法。教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面；评价方法由试卷定成绩改为对学生综合素质进行全面性多视角的评价，侧重于学生对学习方法的掌握和综合能力的提高。如结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训以及考试情况，过程考核和结果考核相结合，综合评定学生成绩。
对于专业实践课程系列，应通过专门设计的考核标准系统进行客观评价。如对传票翻打等课程，主要依据学生上机操作时的输入速度、正确率等指标直接由计算机作出结果等级判定；对银行柜面业务处理、银行卡业务处理等课程，主要根据学生能否完成项目实践活动任务及完成情况给予评定。对证券操作与个人理财等课程，可以让学生模拟证券交易，期末根据学生的资金情况来评定。
参考文献：
[1]马建富．职业指导[M]．南京：南京大学出版社，1998
[2]陈绍奇．叶梓效．毕业生就业指导[M]．广州：广东高等教育出版社，1999
证券从业资格证
含金量：参加证券从业人员资格考试是从事证券职业的第一道关口。证券从业资格证考试是由中国证券业协会组织的考试。证券从业资格证是进入证券行业的必备证书，是进入银行或非银行金融机构、上市公司、投资公司、大型企业集团、财经媒体、政府经济部门的重要参考。
考试内容：考试的具体科目为证券基础知识证券发行与承销、证券交易、证券投资分析、证券投资基金共计5门。该证书是证券行业最基础的证书，考试难度不大，经济学专业的同学基本都考。即使将来不从事证券行业，这次考试也是一个全面系统认识证券行业的机会。每年组织4次考试，并且均为机考，可以自愿选择报考科目和数量，单科报名费用70元人民币。该证书基本都在本科阶段考完，但是研究生中也有跨专业考试参考。
期货从业资格证
含金量：期货从业资格证是期货公司从业人员所必须的证书，该考试难度同样不大。期货市场作为金融市场的一部分，很多人处于全面了解金融市场运作，丰富自己的知识结构，也为将来有可能进入期货行业做一个准备而参加该考试。
考试内容：该证书和证券从业资格类似，该考试由中国期货行业协会组织。期货从业人员资格考试科目为两科，分别是期货基础知识与期货法律法规。上述两科考试通过后，可报考期货投资分析科目。
银行从业资格证
含金量：银行从业资格证并非进入银行必须的证书，其重要性相对较弱。
考试内容：该考试是由中国银行业从业人员资格认证办公室负责组织和实施银行业从业人员资格考试。该考试认证制度由4个基本的环节组成，即资格标准、考试制度、资格审核和继续教育。资格考试分公共基础科目和专业科目。公共基础证书的考试内容为银行业从业人员从业资格的基础知识。专业证书的考试内容为银行业从业人员相关的专业知识和技能。银行从业资格考试费用为每人80元/科，银行从业考试是机考，由题库随机抽题，形式与计算机二级考试相似。
注册会计师（CPA）
含金量：注册会计师（Certified Public Accountant，CPA），其考试的主考机构是中国注册会计师协会。至2010年底，累计有15.8万人取得了全科证书。之所以有很多经济学专业的同学备考CPA，首先是因为会计是一份专业性很强的工作，企业在招聘过程中会重点考查应聘者会计知识的掌握情况，CPA作为中国人自己的考试，对于国内工作的人而言适用性和实用性都比较强，这些特点决定了这个考试拥有了很多的参与者。即使不从事会计职业，了解一些财务知识也必不可少。世界无非就两种“人”，即自然人和法人。懂财务可以帮助我们更好地认识世界上一半的“人”。
考试内容：考试科目为会计、审计、财务成本管理、经济法、税法和战略与风险管理。自2012年起，注册会计师全国统一考试专业阶段和综合阶段实行计算机化考试。需要注意的是，所有科目必须在第一科通过之日起5年之内通过，否则第一年通过的考试成绩将作废，以此类推。
注册金融分析师（CFA）
含金量：拥有全球金融第一考的CFA考试在国内的知名度已经很高了，它是证券投资与管理界的一种职业资格认证，由美国“投资管理与研究协会”（AIMR）授予。鉴于CFA考试的正规性、专业性和权威性，其资格在全球金融领域内受到广泛的认可，成为银行、投资、证券、保险、咨询行业的从业通行证。《金融时报》于2006年将CFA专业资格比喻成投资专才的“黄金标准”。CFA证书持有者包括世界知名金融投资机构的高级工作人员，薪资也相当可观，CFA在美国年薪多在20万美元左右。目前国内大型券商和基金公司等在招聘中经常标注说，同等条件下通过CFA或者CPA的优先考虑。
考试内容：CFA要求持有人建立严格而广泛的金融知识体系，掌握金融投资行业各个核心领域理论与实践知识，包括从投资组合管理到金融资产估价，从衍生证券到固定收益证券以及定量分析。考试以全英文的方式进行，须通过3个级别。每年的6月、12月在全球近百个国家进行同步考试。
报考者通过CFA高级水平考试者，还需要具备金融、投资、管理等领域至少3年以上的工作经验，同时又是AIMR的成员，才有资格获得CFA证书。CFA考试报名费约400至900美元不等，一般报名时间持续较长，报名越早费用越低，越接近报名终止时间，报名费用越高，类似购买飞机票，即将起飞的飞机机票基本都是原价出售。
自CFA考试进入中国后，CFA每年的报考人数在成倍的增长，但是考生通过率很低，据了解，CFA在全球的认证通过率是五分之一，在中国这个比例更低。
金融风险管理师（FRM）
含金量：风险管理涵盖众多领域，在日益复杂和全球一体化的金融市场和商品市场中，有效的管理和控制风险的作用越来越大，无论是投资银行、商业银行还是证券公司、保险公司，都对加强风险控制提出了更高的要求，而随之带来的影响就是：金融风险管理专业人才的需求急剧增加。
金融风险管理师（Financial Risk Manager，FRM）就是针对金融风险管理领域的一种资格认证称号，该认证确定了专业风险管理人员应掌握的风险管理分析和决策的必要知识体系，由美国“全球风险协会”GARP组织考试并颁发证书。GARP是一个拥有来自超过130个国家3万多名会员的金融协会组织，主要由风险管理方面的专业人员和研究者组成。FRM考试虽然设立时间不长，但发展极为迅速，已经得到华尔街和其他欧美著名金融机构与大型公司风险管理部门以及政府监管层的认同，并已经初步成为风险管理领域的最权威的认证，成为许多跨国机构风险管理部门的从业要求之一，通过FRM考证者被国内金融机构认可度也越来越高。
考试内容：考试为标准化考试，全英文考试，考试包括市场风险衡量与管理、信用风险衡量与管理、操作与整体风险理、法律、会计与伦理等，复习备考时间约为14周左右。2009年，全球通过率为44.1%。
保险精算师（FIA）
含金量：近年来，由于保险精算师的高收入，精算师考试也就变成了热门的考试。精算师是同“未来不确定性”打交道的，宗旨是为金融决策提供依据。据专家预测，在未来几年内，中国市场约需要精算师5000人。不止是中国对精算人才的需求在不断增加，到2013年，全球的精算人才市场正处于一个供不应求的状态。而精算师，是一个被公认为“钻石领”、国外年薪过百万、国内月薪上万元的职业。
【关键词】 金融管理与实务；教学改革；人才培养模式；高职高专
创建人才培养模式需要回答的问题主要包括：本专业培养的学生主要面向哪些行业部门？在这些行业部门中的哪些岗位是本专业学生的目标就业岗位？这些目标岗位的行业标准是什么？适应这些岗位工作的基本能力有哪些？怎样培养学生的这些能力？用什么来培养这些能力？最终达到怎样的目标？等等。自2006年广州番禺职业技术学院金融管理与实务专业被教育部、财政部列入国家示范建设院校重点建设专业以来，学院围绕这些问题进行了系统的思考和实践，初步形成了适应本院特点并具有自身特色的“七个三”人才培养模式：即基于广州发展现代服务业建立面向东南亚的区域性金融中心的实际，针对金融行业三大部门的三种岗位人才需求，融入三种职业资格证书，通过三步实践教学，培养三种能力，建设三大支撑条件，最终实现三大目标。本文就这些问题的具体操作作一分析。
一、面向“三个部门”的“三种岗位”
随着CEPA的实施、泛珠三角区域合作的加强和中国――东盟自由贸易区的形成，广州与周边地区的金融合作与交流十分密切，广东省委、省政府于2004年初就提出了建设金融强省的发展战略，明确了广州金融业发展的战略定位；到2010年，要初步形成带动全省、辐射华南、联通港澳、面向东南亚、与国际接轨的区域性金融中心；到2020年，基本达到发达国家区域性金融中心的水平，初步形成与香港国际金融中心功能互补、具有国际影响力的区域性金融中心。这一构想的实施形成了对金融管理与实务专业人才的大量需求。
教育部的高职高专专业目录中金融类的专业主要包括：金融管理与实务、国际金融、金融与证券、金融保险、保险实务、医疗保险实务、资产评估与管理、证券投资与管理、投资与理财、证券与期货等，在实际执行中有些院校还开设有农村合作金融、信用管理等专业。对于专业性的金融职业学院如浙江金融职业学院、福建金融职业技术学院、辽宁金融职业学院来说，由于专业开设比较细，其金融管理与实务专业面向的部门往往比较集中、单一。而对于大多数综合性或多学科性的职业院校如广州番禺职业技术学院来说，其经济类专业院系往往只开设一个金融类专业。这个专业面对的是银行、证券、保险等多个部门对金融人才的需求，这就决定了这类院校的金融管理与实务专业要面向“大金融”，也就是要面向银行、保险、证券三个金融部门，这是由学院性质和教学资源决定的。同时，由于金融行业混业经营发展的必然趋势，银行职员卖保险、基金、证券业务或相反的已经越来越普遍，理财业务越来越多地成为金融行业各部门共同的主业，因而面向大金融也是行业发展的要求。
在银行、保险、证券三个部门中，高职高专学生的目标就业岗位是什么，这需要根据高职的层次和用人单位需求两方面的对接来决定。通过广泛的行业调研，确定学生的目标就业岗位是：毕业时以柜员为主，经过一段时间后更多的人将从事客户经理、理财经理、大堂经理等营销服务工作，经过更长时间的锻炼部分人将从事基层管理工作。因此将毕业生的就业岗位定义为：柜台服务――营销服务――基层管理三种岗位。柜台服务是入门和基础，需要具备基本的知识、较强的技能和最佳的态度，是锻炼能力，熟悉业务的基础环节；营销服务需要较全面的综合素质和业务能力，目前几乎所有的金融机构都缺少具备现代营销意识和金融营销能力的专业人才，因而这一岗位是不可忽视的重点；随着金融行业的快速发展，网点数量快速增加，使更多的优秀人才有望走上基层管理岗位，这是学生职业发展的中期目标。
二、融入三种证书培养三种能力
行业证书是行业标准的体现，是行业专家对岗位任职要求经过长期调研和反复论证的结果，行业证书的考试要求是借鉴行业标准最直接、有效、简便易行的方法，教学内容的确定必须考虑行业证书的要求。因此，在本专业课程设置上，需要充分考虑银行、保险、证券三个行业证书的要求，把银行从业资格证书考试的公共基础、风险管理、个人理财、公司信贷、个人贷款等科目的内容，证券从业资格证书考试的证券市场基础知识、证券发行与承销、证券交易、证券投资分析、证券投资基金等科目的内容和保险人资格证书考试科目保险基础知识及相关法规的内容融入到人才培养方案所列的专业课程之中。这种做法一方面能够使教学内容与行业标准保持一致，同时又为学生在校期间取得职业资格证书，实现双证毕业提供了条件。
教学内容确定的依据从根本上讲是就业岗位对学生的能力要求，通过对数十次调研结果的归纳，并运用头脑风暴法进行行业专家工作岗位和工作任务分析，学院确定了对学生能力培养的要求：主要培养学生的职业通用能力、职业专门能力和职业综合能力等三种能力，具体包括170项能力要求。职业通用能力是进入金融行业的最基本的入门能力，是金融行业各岗位都需要具备的能力，主要包括基本的金融理论和人文社科知识、与人沟通的能力、对会计信息的解读能力、计算机操作能力等。职业专门能力是指具体的工作岗位所需要的业务工作能力，是保证学生就业时“上手快”的关键能力，主要包括处理柜面业务能力、客户服务能力等。职业综合能力是对上述单项业务能力的综合运用和提升，主要包括理财规划的能力、投资运作的能力等。
根据这些能力要求，学院开设了下列几个类型的课程（图1）：
三、通过三步实践教学实现与岗位对接
职业教育人才培养的核心任务是学生就业能力的培养，学生就业能力培养的关键是实践教学。为保证实践教学的有效性，设置了三种不同的实践课程，分三步开展实践教学的方法，使教学逐步接近岗位实际。
（一）一体化课程教学
所谓一体化课程是指工作与学习一体化、理论与实践一体化、教室与实训室一体化的课程。这类课程以学习性工作任务作引领，以移植的岗位工作内容作为教学内容，以模拟岗位操作过程组织教学过程，以实训室作为教学场地，教学练相结合，是仿真的实践教学。通过这一步模拟的训练，学生能够具备完成工作任务的基本能力，但此时学生尚未从事过真实的业务。
（二）教学企业项目课程教学
教学企业项目课程是借鉴新加坡南洋理工学院的“教学工厂”理念开发的课程。这类课程以实际工作任务作引领，以实际业务操作作为教学内容，按真实的业务工作过程组织教学过程，以校内生产性实训基地和广阔的市场作为上课场所，是以校内生产性实训基地为平台面向社会进行的真实工作项目训练。通过这一步训练，学生具备从事单项业务工作的能力，但此时学生尚不具备完成一个完整工作岗位的能力。
（三）顶岗实习课程教学
顶岗实习是最后的实践教学环节，学生以准员工身份到企业顶岗，教学活动以学生所在岗位的工作任务作引领，以所在岗位业务工作内容作为教学内容，以工作场所作为教学场所，是在真实的岗位作为准员工进行真实的工作。通过这一阶段的学习，使学生具备独立履行岗位职责并走向正式就业的能力。
四、建设三大配套提升教学支撑条件
课程和教学方法的改革需要三个方面的支撑条件：一是实训设施；二是师资队伍；三是课程建设。
三步实践教学的实施需要适应三步实践教学的设施作为支撑。为适应第一步一体化课程教学的需要，必须建设商业银行综合柜台业务实训室、银行信贷业务实训室、保险业务实训室、证券业务实训室、电算化会计实训室等实训设施，配置与工作场所业务场景高度仿真的教学环境，使用与实际工作相同的软件，按照工作流程来组织教学。为适应第二步教学企业项目课程教学的需要，必须建设能够开展真实业务的项目中心，把金融企业真实的产品和服务项目引进学校，并以项目中心为平台，通过本专业全体学生的教学活动把这些产品和服务推向社会。大部分院校习惯于建设模拟实训室，对建设项目中心以及项目中心的运作没有可供借鉴的经验，浙江金融职业学院的金苑华尔街和广州番禺职业技术学院的金融项目中心已经初步形成了自身的特色。为适应第三步实践教学顶岗实习的需要，必须建立相对固定并能长期发挥作用的校外顶岗实习基地。
教学方式的改革使教师的角色发生了根本的变化，教师不再是演员、演说家，而是导演、操作示范者、教学工作任务推进者和组织者。课程改革对“双师素质”提出了较高的要求，教师的业务操作能力往往与其理论水平一样重要。一般采取两个办法：一是从金融部门引进业务骨干充实教师队伍；二是将专业教师派往金融行业锻炼。改变唯学历是从的招聘教师的思路，从招聘和培养两个途径建设一支结构合理的“双师”型教学团队。
一体化课程、教学项目课程以及按照新的要求组织顶岗实习都是全新的课程模式，没有现成的教材，没有现成的教学资源，一切都要按照工学结合的要求重新开发。经过两年多的努力，按照工作过程系统化的课程开发方法，学院已经完成了5门核心课程的工学结合教材和相应的网络课程，配备了供学生自主学习的教学资源，完成了9门课程的课程标准和项目设计，能够基本支撑专业教学改革的进行。
(一)金融人才需求量增长
金融机构快速增加，对金融从业人员的需求十分旺盛，但在目前的金融从业人员中，接受过金融专业系统教育和培训的专业人才不足二成，人才需求的缺口较大。
(二)金融人才学历层次多
我国金融业研究生占从业人员的比例不到1%，本科以上学历的人才为11%，初中及其以下学历占13.8%。由此可见，我国金融业从业人员学历层次多，需要适应不同岗位的各学历层次的金融专业人才。
(三)金融人才流动频繁
尤其是高学历的金融专业人员，并不能够完全安心于金融业的基层岗位，不利于其熟练的操作型职员的形成和使用。
从目前的就业显示来看，中职金融专业情况似乎不容乐观，但是，经过分析我们发现金融行业对中职金融专业毕业生仍有一定的需求，中职金融事务专业仍有很大的生存、发展空间。一方面，金融机构基层业务工作具体，岗位分工较细，且业务相对简单，自身发展空间较小，对本科以上层次专业人才的吸引力很弱，使其在人才选择渠道上，会越来越倾向于从中职金融事务专业选拔人才。另一方面，中职金融事务专业基于就业导向下的教学特色，使其培养的人才对金融证券行业具体业务的实际操作能力和职业迁移能力强，完全能够满足基层金融企业对人才的综合职业能力需求，且成本较低。
二、 金融事务专业毕业生就业岗位群分析
金融业是指经营金融商品的特殊企业，它包括银行业、保险业、信托业、证券业和租赁业。按照目前的岗位设置标准，中等职业学校金融专业的毕业生适应的岗位群有：
(一)涉及财经类的岗位群
社会各企事业单位的会计员、统计员、财政与税务人员，以及和银行、保险、证券打交道的资金融通工作人员，如房地产贷款、消费贷款、水电气交费、投资咨询、保险、税务等具体工作的，以及电子商务的服务系统电子货币的操作等等事务。
(二)银行事务的工作岗位
主要有：银行货币发行员、收付员、复核员、会计员、出纳员、清算员、信贷员、储蓄员、银行国库业务员、银行国外业务员、银行信用卡业务员、金融业计算机操作员、保管员等。
(三)保险事务工作岗位
主要有：保险业务员、保险业务推销员、保险理赔员、精算员、保险计算机操作员、公证员等。
(四)证券事务工作岗位
主要有：证券岗位临柜员、收付员、复核员、清算员、出纳员、清算交割过户员、会计员、核算员、保管员、咨询员、发行员、交易员、报单员、证券计算机操作员、证券交易监督员、证券投资咨询员等。
(五)信托事务工作岗位
主要有：信托业务咨询员、接待员、租赁业务员、业务员、信托业务员、调查业务员、公证员、收付员、商务员、保管员、鉴定估价员、公关员等。
因此，中等职业学校金融专业的学生只要能真正掌握金融业务和资金融通的业务，不仅可以面向金融系统和非金融系统的初级岗位群，还可以走向社会经济生活中任何一个行业的资金收付、运行、结算的岗位群进行实务操作。
三、人才培养目标和培养模式的确定
(一)以市场需求为导向，界定培养目标
针对市场对人才的需求，把金融专业培养目标界定为：培养适应区域经济建设需要的，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能熟练掌握国家有关的法律、法规，具备一定的英语水平和熟练的计算机操作能力，并具备一定金融理论知识、能够熟练掌握金融保险业务的具体方法和操作技能的初级、中级技术应用型人才。毕业后能够在商业银行、保险公司、保险中介机构、证券投资公司、信托投资公司、邮政公司等从事金融服务工作。
(二)制定金融专业培养规格和模式
金融中专的培养规格是以专业基础理论知识为基础，侧重技能操作的培养，提高学生的综合素质和综合能力。中等职校不只倾注于职业能力，更不是瞄准单一的知识与技能，而是注意综合能力的培养，注意全面素质的提高。就能力而言，我们注重培养从业人员的“关键能力”，而不是一般能力。“关键能力”包括胜任某种职业岗位的意志和品质、群体中的行为合作能力、具有为任职后的学习和发展打好基础的努力和适应职业应变的能力等。各行业在强调中职学生技术技能的同时，也强调毕业生必须具备一定的管理能力、应急处理能力、团队意识和协作精神等。
(三)具体的设想是
人才培养方案直接按职业岗位能力的要求来制订，课程内容由岗位的知识和能力结构来确定，课程在人才培养方案中的位置，也是按岗位能力的形成过程来排序；人才培养方案中应更重视专业技能课的教学。强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。
以就业为导向，根据商业银行、证券公司、保险公司及其他金融机构和企事业单位对从业人员的能力要求，制定符合职业岗位要求的人才培养方案，让培养出来的学生符合岗位的需要。实施“双证书”制度，让学生不仅有学历证书，还至少要有一种职业资格证书。将本专业的专业岗位技能证书考试信息及时传递给学生，鼓励学生应考，同时注意教学内容与考证的对接。
构建以核心教学内容为基础，理论与实践相结合，专业教学与职业资格认证相接轨，学历教育与职业培训融为一体的灵活开放的新型课程体系，改革教学方法和手段，在实行分层次教学、案例教学、模拟教学的基础上，还将进一步探讨任务引领、项目驱动教学、专题任务教学、技能训练及合作调查教学。
大力开展课程建设。构建银行柜台业务、证券期货投资业务、保险经营与经销业务三大技能模块课程体系；建成一个共享型、教学互动的专业资源库；出版融技术先进性、教学互动性、实践标准性、内容科学性为一体的专业系列特色教材。
四、建立以职业岗位为基础的课程体系
由金融企业人士、专业带头人和骨干教师共同分析金融业的岗位群和岗位能力，根据岗位所涉及的关键能力，通过学习知识和实训的有机结合，使学生掌握必备的技能，完成本专业的人才培养目标。同时，将“爱岗、敬业、诚实守信、公平、公正” 等职业道德的培养贯穿在整个教学过程中。具体安排如下：
第一阶段：专业基础知识和基本工作能力实训的结合（第一至第二学期）
进行基本文化素质、职业道德和专业基础知识培养，在基本素质、专业基础知识培养的同时，重点对计算机操作、珠算技术等基本技能训练。每学期安排1周，在校内实训基地和校外实习基地进行认知实训。使学生逐步了解与感受本专业的职业特点、工作内容及能力要求，明白自己的能力差距与需要掌握的专业知识，产生新奇感，激发学习的欲望。
第二阶段：专业核心课程学习与岗位能力单项实训及综合实训的结合（第三、第四、第五学期）
实施理论与实践结合的理实一体化教学，由专职教师和金融企业的兼职教师共同承担教学任务。根据能力培养需要安排专业核心课程实训内容，利用校内外实训室、实训基地完成。主要培养学生适应金融工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质。
综合实训主要在第五学期进行，这是岗位技能培养的集中阶段。在此阶段，通过对综合柜员岗（前台柜员岗、后台柜员岗）、客户经理岗、会计出纳岗、理财分析师岗等岗位的综合学习与训练，使学生获得能覆盖相近岗位群的职业能力；强化学生的专业专项技能，让学生带着实践中遇到的问题和难题去寻找解决方法，提升学生的专业水平，教学以项目课程的方式进行。
一、投资经济学课程教学中面临的困境
第一，教材内容重理论轻实践，与学生的期望出入较大。现有教材基本上都是长篇大论的理论说教，忽视了实体投资的重要性，教材设置缺乏国、内外典型案例的介绍和分析环节。同时，一些教材的章节之间缺少逻辑关系，无法吸引学生的注意力，影响了学生对投资经济学课程整体脉络的把握，更不用说学以致用了。在与学生的交流中，大多数学生对于老师重复讲解宏观经济学课程中已经学过的投资理论没有多少兴趣，对于老师单纯讲解理论知识非常反感，他们希望能够获得更多与未来职业规划和个人投资理财有关的经验和知识，也希望投资经济学课程能够与项目管理、创业投资等课程成为一个更为系统的课程群体系。第二，青年授课教师普遍缺乏投资实践经验。现代的高校青年教师大多是本硕博直读，进而进入高校任教，对于证券投资和项目投资等内容虽然具备系统的理论知识，却缺乏实践经验，只能通过网络、书籍和短期培训，大致了解一些案例。而高校重科研轻教学的考核方式也使得青年教师无暇去系统搜集和深入了解各类投资案例。这在一定程度上，也会影响投资经济学课程的授课质量。第三，教学形式和考核形式单一。传统的教学形式多是老师讲学生听，这种填鸭式的教学迫使学生在学习中处于被动的地位，无法发挥出他们的主观能动性。不同于其他课程，投资经济学的课程教学目标不仅要求学生积极参与、主动思考，掌握书本的理论知识，更要逐步培养学生的风险意识、创新意识、责任意识和开拓精神。但是传统的考核形式往往局限于闭卷考试或者交课程论文，无法真实反映学生的学习效果。
二、投资经济学课程建设的实践———以湖北经济学院为例
结合高校经管类专业的培养计划，我们认为当前投资经济学的教学内容体系难以适应经济管理类专业学生培养的教学要求，需要调整宏观投资理论教学的比重，将授课重点放在培养学生投资理财的能力，培育学生的风险意识、商业意识和创业意识。同时，也要改进教学方式，引入研讨式教学法、案例教学法、课题讨论教学法、实验教学法等形式，改变单纯老师讲学生听的教学模式。鉴于此，我们以2012~2014年湖北经济学院经济学系经济学专业学生为调查对象，评估投资经济学课程建设的成效，希望能够得到一些有益的经验和结论，与同行分享。经济学是湖北经济学院经济学系下设的本科专业，2010年被列入湖北省高等学校本科品牌专业。投资经济学课程在2012年被湖北经济学院列为校级优质课程，这门课程是经济学专业学生的主干课程之一，一般在本科三年级时开设。
第一，更换授课教材。过去投资经济学课程使用的教材是罗乐勤，陈泽聪主编，科学出版社出版的《投资经济学》，这本教材虽然知识点涵盖范围广，但是知识点较为浅显，缺乏投资理论的前沿知识介绍，也没有案例设计。这本教材比较适合作为财经类专业专科学生的教材，但是对于大三本科生来说，这本教材已经无法适应需求。因此，近年来我们选用了张中华主编、高等教育出版社出版的《投资学》作为授课教材。选择这本教材的原因主要有三点，一是这本教材内容丰富，包括投资总论、证券投资、产业投资和宏观投资四个部分，系统介绍了现资理论和分析方法。由于这本教材的信息量很大，一个学期难以讲解完，因此，我们尝试将教材内容分为课堂教学部分和课后兴趣阅读部分。同时，预留课堂时间与学生交流课后阅读部分的心得，逐步调整教学内容的设置。二是这本教材也是中南财经政法大学投资学专业研究生入学考试的指定教材，而近几年来我校考入该校攻读研究生学位的学生数量逐年增加，选择这本教材也可以帮助我校有志于考研的学生更为全面地了解这一专业的特点。三是这本教材里设计了一些案例和习题，便于教师开展课堂教学。使用这本教材授课3个学期以来，学生对这本教材的反映良好。
第二，引入能够吸引学生广泛参与学习的教学方法。为了能够理论联系实际，在每次上课即将结束的五分钟时间里，教师一般会向学生布置一些任务，要求学生课后搜集一些话题，并在下一次上课时做五分钟的主题发言。如在学习中国投资体制之前，教师会要求学生搜集诸如双轨制、国退民进、政府与市场的关系等信息；在学习证券投资知识之前，教师会要求学生搜集诸如股权分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息；在学习马克维茨模型之前，教师会要求学生搜集马克维茨、威廉•夏普等学者的生平趣事；在学习证券市场及其运行之前，教师会要求学生去搜集纽约、伦敦、日本、台湾、香港等地区证券交易所的特点，等。对于一些学生特别感兴趣的话题或国际投资事件，教师会引导学生成立多个研究小组，运用所学知识系统分析案例，并要求各个研究小组提交研究报告，并在班级做主题发言，主题涉及大学生创业、中国的期货市场现状、中外投资监管体制的比较，中国企业海外投资现状，等。这种学习方法可以提高学生的学习积极性，增加学生的学习参与度，强化学生对书本知识的理解和扩展；而教师在学生充分了解相关知识背景后，再进行系统教学，教学效果也有显著提升。
第三，加强授课教师队伍建设。以往的投资经济学课程主要由一位教师担任所有教学任务，为了给课程改革的效果提供可靠的依据，近两年来该课程尝试由多位老师分别承担授课任务。对于任课教师的人选，也不仅仅局限于经济学系，而是与我校金融学院合作，聘请金融学院的资深教师来讲授投资经济学课程，强化学生对于金融实务知识的理解。通过比较不同教师的授课方式、授课效果和学生的反馈信息，不仅有利于发现和解决教学过程中出现的问题，也有利于教师之间交流授课经验和心得。近两年来，学校也非常重视投资经济学课程建设和教师素质提升，每年暑假都会选派这一课程的骨干教师参加相关课程培训。第四，调整课程考核的方式。一方面，加大平时成绩的比重，将学生参与资料搜集、课堂讨论、主题发言的效果进行评估，作为平时成绩的主要构成部分。鼓励学生参与课题研究、撰写投资分析报告，将学生围绕投资经济学课程主题申报大学生科研项目立项和公开作为平时成绩加分的重要依据。另一方面，改变期末考试的试题结构，试卷里不再仅仅是名词解释、简答、计算等具有标准答案的题型，而是引入一些开放式的问题，如投资案例分析，投资项目设计，资产组合的选择等，鼓励学生独立思考、发表自己的观点。第五，通过问卷调查和个别访谈的形式，了解学生对于课程建设的反馈信息，调查结果反映出一些值得思考的现象。首先，大部分学生普遍认同这本教材，但是有12%的学生认为这本教材偏难，希望能够降低数学推导和统计模型的难度，而这些学生大多在高中阶段是文科生。其次，92%的学生赞同采用课堂讨论和课后资料搜集的方式加深对知识点的了解，但是只有54%的学生愿意花费2个小时以上的时间准备一次课堂发言或者课题讨论，这些学生的发言一般都非常精彩。最后，有63%的学生认为投资经济学课程的学习虽然有助于个人知识体系的完善，但是对于现阶段的个人理财没有什么帮助，他们或是认为自己无财可理，或是认为个人投资理财是工作以后才会考虑的问题。
三、对投资经济学课程建设的思考
如何教好一门课程，不仅仅是一个教育方法改进的过程，更是一个教学理念调整的过程。把知识教给学生不仅仅是让学生知道书本里写了什么，更需要让学生去思考和了解书本以外的现实有些什么。在学习的过程中，让学生掌握学习的方法，开阔思维的视野，才是大学教育的精髓所在。对于投资经济学课程，也是如此。合理利用课堂这一教学平台，设计科学有效的课堂互动环节，丰富教学内容和教学手段，培养学生的创新意识和探究精神，让学生成为投资经济学学习的主动参与者，应当是投资经济学课程建设的重点。笔者认为，未来投资经济学课程建设可以尝试从以下三个层面展开。第一，将课堂案例讨论与学生科研联系在一起，鼓励学生围绕感兴趣的现实问题搜集资料、阅读文献、参与社会实践、申报大学生科研项目和撰写论文。曾经有智者说提出一个问题比解决一个问题更重要。当时在网络时代人们会面临海量的信息，对于大学生来说，浮光掠影式地讨论远不如一次深刻的学术思想旅行印象来得深刻。因此，教师或者可以引导学生参与自己的科研项目，或者可以指导学生尝试学术性质的研究。在教师与学生的深层次合作过程中，学生不仅可以获得科研训练，体验研究式学习的乐趣，还可以为深入了解社会问题奠定理论基础，为未来的实习报告、毕业论文撰写提供宝贵的经验。而教师在指导学生科研、批阅学生的投资分析报告的过程中也能够积累教学经验，提升教学水平和研究能力。第二，优化投资经济学的内容，逐步培养学生的投资理财意识。投资经济学的范畴不仅局限于宏观经济中的投资，也不仅仅是金融学中的证券理论和操作实务，而应该涵盖大学生投资理财理念的培养。通过这门课程的学习，帮助学生寻找兴趣点，引导学生着手设计人生规划，尽早树立投资理财意识，通过课堂讨论，模拟投资项目的方式，梳理学生对财富、对投资的认识，通过参与科研活动，帮助学生提升对宏观经济形势的认识能力，能够理性认识和科学分析投资活动可能面临的风险和机遇。第三，加强投资经济学实验室建设。可以参考国内外高校经验，购买一些专业软件，为投资经济学课程提供仿真实验室。让学生模拟项目投资、证券投资等投资运作的过程，熟悉投资流程和操作方法，再通过专业工具预测结果，分析和处理各种可能的现实投资问题。
作者：邹晓涓 单位：湖北经济学院经济学系
