时间：2022-07-31 02:46:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思品课堂论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、用歌曲营造课前氛围
上课前一、二分钟，打开课件，音乐响起，学生随着音乐走进教室，多媒体播放出与课堂内容有关的优美图片、动情的朗诵，或是老师温馨的提示语……学生的心情会慢慢平静下来，课间的躁动、上节课遇到难题的困窘、犯了错挨老师批评的难堪等都会被优美的旋律所代替，轻松愉快而又神情专注地走进新的课堂。例如我在教七年级第一单元《珍爱生命，热爱生活》的第一课时，选取《一个真实的故事》这首歌曲作为背景音乐，伴着音乐，我给同学们讲述了这个真实的故事：一个美丽的女孩，为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地而失去了花儿一样的生命。在这样的氛围下，同学们的嬉闹平息了，走进教室的同学脚步放轻了，翻动课本、作业本的同学动作幅度变小了，有的同学眼里甚至还闪动着泪花。就这样，同学们在课前背景音乐的伴随下，走进了课堂，进入了角色。
二、用自己的歌声导入新课
利用歌曲导课，是常用的教学技巧之一。我用歌曲导入课题，从不播放歌曲录音，而是自己唱，我觉得这样更有感染力。例如我在教七年级第三单元《相逢是首歌》的第一个专题《友情伴我同行》时，采用卡拉OK的形式，多媒体播放音乐，出示歌词，我把歌词的重点内容作了标识，音乐响起，我放声歌唱，歌声落下响起的是一片掌声。“老师愿意做你们的朋友，而且期盼着能成为你们永远的朋友，不知道你们愿意吗？”学生们非常激动地高喊：“愿意。”“那么，谁能帮老师把今天要探讨的话题写在黑板上？”学生们反应积极，有位学生主动跑上去，写出了“让友谊天长地久”。多有创意的课题，况且还是一首歌曲的名字。
三、巧用歌词，优化学生的记忆方法
我们一直追求“教师快乐地教，学生快乐地学”，在教学实践中，构建生活化思品课堂是解决这一问题的有效途径。思品课中有些理论，学生不好理解，也不好记忆，课堂上为了让学生降低记忆难度，我就巧用歌词，把要记忆的内容融进歌词里。如我教《让友谊之树常青》时，就把交友的原则融进了歌曲《让我们做个朋友》的歌词里：“伸出你的手，伸出我的手，让我们做个朋友，平等、尊重、真诚，关爱、帮助、宽容，朋友间要讲原则，友谊之树才能长青。”简单明了，易懂易记。再如我教九年级第二单元，我国改革开放以来综合国力、人民的生活水平提高的表现时，就利用了歌曲《越来越好》的歌词：“房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格活了，心情越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好；婆媳和了，家庭暖了，生活越来越好；孩子高了，懂事多了，学习越来越好；朋友多了，心相通了，大家越来越好；道路宽了，心气顺了，日子越来越好。”通过歌词，学生们体会到中国的发展，不仅经济发展了，而且文化教育也发展了，人民的物质生活水平提高了，人民的文化素养、精神素质也提高了，国家的综合国力也增强了。巧用歌词，增加了学生的学习兴趣，优化了学生的记忆方法，提高了学生的学习效率。
四、机智选歌展示收获，提高学生的学习能力
思品课的每节课都有一个让学生展示学习收获的环节，叫收获平台，设置要求是：让学生用自己最喜欢的方式（诗歌、名言、小故事、一首歌、一段话……）来展示这节课的收获。学期刚开始时，学生一般都用文本中出现的资料，像课本中的名言、诗歌或者是文中的标题来说。随着歌曲积累的增多、教师思想情感引导的加深，很多学生都学会了用歌曲来表达自己的所学。谈友情时，一位学生声情并茂的一首《思念》引来同学们羡慕的目光和热烈的掌声；说师爱，《每当我走过老师窗前》、《老师和我手拉手》；爱家乡、爱亲人、爱国家，学生们找到的歌曲更是丰富多彩。这样，同学们不仅学会了思品知识，而且还提高了学习能力。
五、用歌曲情感感染学生，让学生的品德升华
关键词：学习方式，自主学习，主动学习
一、促进学生学习方式的转变是新课程十分突出的理念
新课程的教育理念旨在通过教师的教,促使学生学习方式发生革命性的变化。所谓学习方式革命性的变化，我认为至少有以下两层含义：第一就是改变只对教材的学习，改变只在教师指导下记、背、练的学习模式，而着重让学生自主学习；第二则要求课堂学习为学生无限的学习时空服务。
在新科技革命的推动下，人类已迈入信息化社会，知识经济时代已来临，这是一个知识和信息日新月异的社会，也注定是每个人要终身学习的社会，谁都不可能永远成为知识和信息永恒持有者，谁不会学习和不注重不断学习，就可能知识和信息陈旧，必然导致生活和工作等各个方面落后于他人，必将落伍而被社会淘汰。
反思已实施了六年多的新课程改革，应该说无论教师的教和学生的学，其方式都发生了很大的改观，但我也发现就拿我们农村的学生来说其学习方式依然未发生根本性的改变。接受性学习、消极性学习、被动性学习依然普遍存在。为此，我市于新世纪初率先在思想品德学科实施了开卷考试，就是要努力克服传统的教学方式，纠正教师向学生强行塞知识的教育方式和扭转学生死记硬背的学习方式。硕士论文，学习方式。我们发现自从实施课改和开卷考试后，我区农村的思品教学中考成绩从此就再也没有超过市均水平，以前一直超市均的战果不复存在。究其原因应该说非常多，但我可以肯定地说主要是没有根本改变学生的学习方式，大多数农村学生学习方式跟不上素质教育和课改的要求，而许多城市的教师和学生的教学方式已跟上了新课程的步伐。
如何促进我们农村学生学习方式发生根本性改变，我就从事的思品教学谈谈我的一些认识和体会。
二、促进农村学生思想品德学习方式根本性转变的策略
1、调整角色转变视角
新课程极力主张学生是教学的主体，是课堂教学的主人；教师是教学的主导，是课堂的客体。也就是说教师再也不是课堂的主人，教师必须走出课堂主人的越位和误区。人们一直把师生教学的场所叫做教室，我认为最好叫做学堂比较准确。硕士论文，学习方式。如果思品教师确实知道我们不是课堂的真正主人，就能从学生的利益和需要出发开展课堂教学，做学生的服务者，学生思想和行为的引路者。课堂教学应该更多关注学生的学，教学的着眼点应该在学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”。教师决不能说我今天教你们什么，而是你们今天学什么我来教怎么学。教学一词应是教师教学生怎么学。今年夏天到2000多年前孔子开办的中国第一所私人学堂“杏坛”参观，感悟太多，孔子在杏花丛中设立一所席地而坐的学堂（其实是不高的土堆），学生围坐在周围，学生想学什么就提出来，然后释疑解惑，而且从来都是知之为知之，不知为不知。大多数情况下让学生思考，让学生自己学、自己领悟，先生一般是不忿不启，不轻易回答学生简单、没有深思熟虑的问题。硕士论文，学习方式。回想我们现在一些思品教师的教学有时简直是灌大肠，硬塞进去，令人不齿，如果先生还活着，我们肯定被一顿“臭骂”。
2、拓展视野磨砺思维
目前我们使用的思品书本是人教版课本，书本里面的文本内容好象很散，几乎没有现成的条条框框知识点，观点生成要靠学生在老师的指导下去发现和归纳，而且知识面较广，涉及多门学科的知识，有时政、文学、数学、物理、化学、天文学、法学、经济学、生理学、心理学等内容穿插其中，有时让学生课前课后搜集学习材料。硕士论文，学习方式。作为一名思品教师必须认真吃透课程标准研读书本，广泛学习人文和自然科学知识，使自己博学多才起来，这样才够资格组织教学和做当今学生的老师。课堂上我们的思品教师应该给学生留下是知识渊博者和能力不凡者的形象，全力拓展学生的视野，满足学生求知的渴望。而且要力求在学与教的过程中培育学生的聚合思维、开放式思维的能力，能让学生考虑的必须让学生思考，能让学生回答的教师决不先说或包说，能让学生归纳的教师决不多事，能让学生多层次多角度发散解答的决不插嘴，日积月累不断在教学中加以磨砺学生的创新思维能力。思品教学如果能做到激发学生求知欲和注重培养学思维能力时，我们的学生就一定能喜欢上思品课了，就会积极主动去学习、去探究。这时，我又想说孔子在这方面是我们思品教师永远的师祖，孔子就经常带学生四处游学，甚至周游列国，随时随地和学生一起共同学习，交换彼此思想，拓宽师生视野，开启学生智慧，师生时常在路上产生思维火花的碰撞，因而学生乐此不疲跟着先生跑东跑西追随着他，先生去世后纷纷结庐守灵，整理编辑先生的言论让后人也分享其教育的智慧。
3、寓情于学寓学于乐
有人说：教育是充满情感的高级思维活动。没有情感就没有教育。教育心理学认为：人的情感以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。积极的情感是认识活动的动力，它能推动人们以顽强的毅力去认识事物，提高活动效率。可见，健康的情感和情绪可以促使学生积极主动学习。在思品教学中我们老师要营造师生情感交融的学习氛围，用教师的真诚打开学生主动学习的闸门。硕士论文，学习方式。一道亲切的目光、一个的手势、一句鼓励的话语、一条简短的笑话、一抹淡淡的微笑，都能起到缩小师生之间的距离、增进师生的友好情感的功效，达到情感交融，促使学生主动投入到思品学习中来。同时思品教师还需要有良好的情绪状态，语言更需要有感染力、富有激情，可以说，教师良好的情绪是调动学生主动学习的催化剂。思品教师要努力创设富有激情和感染力的教学情境，以教师的激情去点燃学生的激情，进而调动学生学习的主动性。
恐怕孔子是我国古代提倡寓学于乐的开创者，古今中外教育家和学者纷纷提出快乐教学的思想，应该说这是摸索到了教育的基本规律了，也是这些教育家们的经验总结，更是被现代生理学、心理学等科学实验所证明了的科学的教育教学方法。营造学生好学、乐学的积极主动学习的课堂氛围是教育发展本身的需要，当我们的思品课堂不仅仅是德育课也变成求知且又快乐的学堂时，学生的学习方式就会发生很大的改变。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”2000多年来训诫着我们教育工作者，学生快乐学习是我们的最高境界。另外，我们农村教学条件远远不如城市，要营造乐学和主动学习的氛围，还必须积极推进教学手段的现代化，将传统和现代的教学手段结合起来，最大程度上优化我们的教育教学手段和艺术。硕士论文，学习方式。
三、促进学生学习方式的根本转变是我们义不容辞的责任
陶行知先生曾说：教是为了不教。教会学生的学习才能体现我们的教学水平和能力。
加快推进课程改革积极实施素质教育，促进学生自主学习、主动学习，今天大家已耳熟能详了。但我可以肯定地说，我们许多思想品德教师在教育教学中不一定能落实和做到。这是看似简单实质上艰难的行动，需要我们思品教师认真学习教育教学理论，树立以人为本的观念，摆正角色定位，改进教育教学的手段和艺术，调动学生自主学习、主动学习和好学、乐学的欲望，从而加快实现我们农村初级中学学生学习方式的根本转变。培养一个好的“学习共同体”从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，把培养和发展学生学习思想品德的自主性和主动性落到实处。
在新课程改革背景下，初中思品的教材编排体例发生了根本变化，由过去的从一般到个别的演绎推理编排体例改成了由个别到一般的归纳推理编排体例。再加上“自主、合作、探究、交流”教学方法的倡导和运用，注定初中思品课堂教学中会有大量的生成性资源涌现。那么，怎样选择利用初中思品课堂教学中的生成性资源呢？下面谈谈我的一些想法：
一、选择利用课堂生成的错误类资源，增强初中思品课堂教学的实效性
重视并合理选择利用课堂中的典型的错误资源，不但可以促进教学反思，而且可以优化教学评价，还能有效地推动教学创新，促进学生的发展。如在教“学会合理消费”时，教材文本指出，“物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭”。对此就有学生提出：“现在我们的家庭生活已经富裕了，况且时代也不同了，教材指出要会消费，那么我追求名牌又何尝不可，干吗还要提倡节俭，这不自相矛盾吗？”面对学生迸发出来的思维火花，我敏锐地发现了“错误资源”，学生的消费观中恰恰忽视了“适度”和“节俭”两个关键词。这表明学生对文本内容的理解上出现了偏差。我灵机一动，抓住这一契机，灵活地调整教学思路，请学生结合当前国际国内形势和自身实际生活水平，谈谈对“适度消费”和“节俭消费”的认识。通过教师的点拨，学生在思维碰撞中纷纷发表自己鲜明的见解，正是课堂发出的意外“声音”使这一“问题”资源成为了本课中的亮点和精彩之笔。这不仅加深了学生对文本的理解，还进一步扩展和提升了他们的生活经验，充分渗透了德育。
二、选择利用课堂生成的质疑类资源，增强初中思品课堂教学的民主性
学生的思维是各不相同的，他们并不是用相同的方式来思考同一问题。在很多时候，尤其是讨论交流时，当教师鼓励学生质疑时，课堂上会出现一些始料未及的情况，学生会提出各种各样的问题，这种意外和新鲜往往会给学生带来探究的冲动从而引发精彩的“非预设生成”，对学生的发展有着深远的影响。对学生的质疑，教师应对症下药，相机引导，本着平等对话的态度与学生协商解决问题。同时，教师和个别质疑学生对话时，一定要注意吸引其他同学也参与其中，把说服个别的过程转化成促进全班同学共同创新发展的过程。
三、选择利用课堂生成的情绪类资源，增强初中思品课堂教学的人文性
在课堂教学中，学生会呈现出不同的情绪状态，它们有的是从课外带来的，有的是因课堂上体验而发生的。学生或喜、或怒、或兴奋、或麻木、或平静、或激动、或紧张等等。课堂上教师要注意观察，仔细倾听，学生的一个嘟哝、一个眼神、一声叹息、一个表情、一个姿势，也许正是他们内心感受的一种宣泄。这些都是教师可以选择利用的资源。
案例：王海芳老师在执教《我爱我家》时，让学生合作探究交流：大家接着听教师朗读故事：《一只眼睛的妈妈》（后半部分）（课件显示故事内容，音乐轻声伴奏）。学生边听边思考，听完后讨论交流：A.你听了故事有何感受？B.母亲为什么要配合“我”说：“哦，我走错地方了”？C.母亲需要爱吗？为什么说“我的世界坍塌了”？当老师朗读完故事后，全场沉默寂静，教师扫视全场看到：有的人低下了头，有的人眼眶红了，有的人泪水在眼眶中打转，有的人在低头擦泪。看到这个情境，教师感受到了学生的情感变化，及时调整了教学思路和方法，没有组织同学们去讨论预设的三个问题，也没有按照预设去小结。而是直接走到几位正低头擦眼泪的同学面前问她们：“你们为什么眼眶发红，低头不语呢？跟同学们说说你们的想法好吗？”没想到这几位学生的回答会这么精彩。
生甲：我是被文中母亲的表现震撼了。她千里迢迢到首都去看儿子，到了儿子的家里，儿子却因为嫌她丑，装着不认识她。她不仅没发脾气，教训儿子，而是为了顾及儿子的面子，配合着说“哦，我走错地方了。”默默地离开了。“母亲”真是宽容，母爱真是感人。
生乙：听完这个故事，我想起了看过的电视剧《恰同学少年》中的剧情。刘俊卿的父亲刘三根一个人靠在码头边摆摊卖臭豆腐挣钱养家，供一双儿女上学读书。自己生病了也舍不得花钱去治，硬撑着。儿子考取了师范，为了省钱，他用扁担挑着儿子的行李送儿子去上学。到了学校，在师生面前儿子却不认他这个爹，说是自己雇请的挑夫。老人家听到后，几次想辩解，想发作，但却忍住了。这和上面的故事何等相似。
……
听完同学们的发言，教师小结：大家讲得真好！我们在座的大多是独生子女。父母，甚至爷爷奶奶，都宠爱着我们，宽容着我们。我们在享受着他们给我们的爱的同时，要承担起家庭责任，维护爱。决不能只享受爱，不承担责任，更不能因自己年幼无知或自私自利去伤害父母、家人，损害家庭的爱。
以上的细节情况，在课前是难以预设的。但王海芳老师能以智慧而敏锐的眼光发现它，并用巧妙的方法抓住情感时机，用特写镜头将激动的情绪变化为正能量。
作为初中社会·思品教师，认真学习、贯彻党的教育教学方针政策，时时处处注意言传身教，为人师表，得到了广大师生的认同。
二、教育教学
教育教学是学校工作的核心，也是检验教师工作的关键。一年来，我担任了八年级三个班级的社会·思品教育教学工作，借学校搭建的“轻负高质”平台，积极探索教育教学规律，践行课改，具体表现在1. 认真备课。钻研教材，参阅各种有益资料，力求深入把握教材，结合学情，编写教案;
2. 狠抓课堂教学实效。针对八年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，讲练结合，抓重点，突破难点;
3. 注重课后反馈和反思，针对问题，及时修改教案，修正教学方法和手段。作业批改及时认真，有的放矢，力求提高学生“二次”作业的效果;
4. 积极参与教研，博采众长，提高自身的教育教学能力，弥补自身的不足。
三、其他工作
这一年来，我还承担了班主任、八年级社会·思品备课组长、青蓝工程以及学校工会等相关工作。
1. 班主任工作认真负责，注重学生德育和思想教育，使 803 班级形成了良好的学风(具体见班主任小结)，连续多次被评为校优秀班主任;
2. 备课组长工作踏实有效，使八年级社会·思品备课组形成了良好的竞争与合作的关系，提高了教育教学实效，也增进了同事之间的友情(具体见备课组长总结);
3. 青蓝工程工作，担当师傅，指导培养新教师。在繁忙的教育教学过程中，挤出时间，听其课，给予肯定和意见、建议，并上一些示范课，供其揣摩借鉴，提高了新教师的教育教学能力;
4. 工会工作，由于校工会主席生病请长假，学校的工会工作，暂时由我承担。在校领导的帮助和支持下，积极开展工会的相关工作和活动，并准备二届六次教代会工作，获得区教育工会的认可。
四、科研工作
一、有效学习的基础是有效活动
1.转换角色，让学生成为有效学习的真正主人。
教师在教学时要把学生看成是学习的主人，激发其求知的欲望。如我校在长期的教学实践中探索了一种“协进”课堂教学模式，即通过前置学习，启动学生求知的欲望；生生互动解疑，探索求知的方法；教师引领提升，检测求知的效果；课堂学生总结，保持求知的热情；课后反思，促进求知的创新。让学生成为学习的主人，不仅让他们学到了“是什么”，探究了“为什么”，而且学会了“怎么办”。
2.激发兴趣，让学生产生有效学习的持久动力。
笔者通过长期的教学实践，结合思品课程特点，开展了如小小辩论会、案例分析、我型我秀、情景剧表演、时政直播等丰富多彩的教学活动，让师生、生生真正互动起来，使学生对本课程产生浓厚的兴趣。当这种兴趣变成情趣时，学生会产生持久的学习动力，甚至会变成一生的学习习惯。
3.构建科学方案，激发学生有效学习的巨大潜能。
如教师在设计学习互动活动时，要根据不同的班级、不同学生的实际情况和教学内容进行编排，对重难点的落实进行精心安排设计，为学生创设合适的有一定探究意义的问题和任务，并在实际操作中进行灵活机动的调整。要组建有利于学生合作交流、促进学生有效学习的合作学习小组，应做到以下几点：（1）精选教学任务。要选取有一定挑战性的教学任务，以激发学生思考，培养学生的创新思维。（2）调整小组成员结构。要认真分析任务难度，根据学生的认知经验、认知水平、认知能力及方式的差异调整小组成员的结构，以使每个成员都能达到最佳的互动状态，取得良好的学习效果。（3）训练学生合作的技能。
二、有效学习的关键是有效思维
1.生本互动，培养学生思维的品质与习惯。
思品课属于人文知识，教师要引导学生对文本内容自我消化，让他们尝试着与书本对话，读出自己的理解、读出自己的疑惑、读出自己的顿悟。
学科思维习惯的养成不是一蹴而就的。思品课要求学生养成辩证思维的习惯、理论联系实际的习惯、学以致用的思维习惯等，而这些习惯的养成渗透在听课、记忆、考试等各个环节中。有效的生本互动是有效学习的基础，教师要在教学的各个环节中对学生加以引导，培养学生的学科思维习惯。
2.师生互动，留足思维的时间与空间。
笔者认为，有效学习需要教育者为求知者提供足够的体验、发现、探究的时间和空间，教师要舍得花时间让学生展示自己的思维和观点，让他们自主探究生成和提炼新的观点，使学生不仅有认知的收获，更有生命的感悟。
3.生生互动，加大学生思维的强度与密度。
新课程要求课堂成为学生思维演练的舞台，生生互动学习效果更佳。在生生互动时，教师要为学生设置社会情境和阶梯式问题，设置互动的成就展示、建立互动的评价机制等，使互动活动有效进行，加大学生思维的强度与密度。
三、有效学习的保障是有效评价
1.评价主体的多元化。
合理公正的评价是互动学习取得成功的有力保障。新课程倡导多元主体评价，以最大限度地发挥评价对教学的反馈、诊断、激励、导向的功能。教师、学校领导、学生、家长都可以成为思品课的评价主体，教师应充分发挥各评价主体的积极作用，使思品课深入人心，让其在学生的生命过程中发挥应有的作用。
【关键字】思品 德育 无痕教育
在以往初中思品课中，思品课的实效性存在差距，其原因在于其与真实生活世界的脱离，过于重视教学目标中的知识目标，情感态度价值观培养较为忽略，使得初中思品课的教育功能弱化。而在德育教育过程中，初中学生理性不足，感性相对较强，单纯的说理教育，学生可能只是无动于衷的听。而且初中学生正处于青春期生理和心理变化的时期，逆反心理相对较强，如果在教育引导过程中过早的暴露教育意图或教育意图明显化，可能会引起学生的反感，甚至达到适得其反的教育效果。一位教育家说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育.。”无痕教育是指把教育意图和目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式（不知不觉、潜移默化、不留痕迹），给学生以教育的教育方式。它既是一种教育方式，更是一种育人技巧，是一种教育的哲学境界，同时也最适用于初中学生的生理心理年龄特征。在此浅谈新课改要求下的思品学科与德育理念相结合对初中学生进行无痕教育的有效探索。
一、初中思品课是学校德育管理的重要阵地
初中思品课是对中学生系统的进行公民品德教育必修的课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。同时初中思品课教育教学活动是学校德育工作的重要阵地。
在我校德育处的教育主题和思品课得到了有效的结合，根据思品书初中阶段的整体设计和三个年级学生的生理心理特征，德育处制订了德育教育的三大板块即爱班爱校（初一年级）、爱家乡（初二年级）、爱国（初三年级）三个板块，同时围绕德育的三大板块，三个年级的思品教材也进行了初步整合，使得教育教学浑然一体，实效性较强。
同时，狠抓系列活动，拓展思品课的教育空间，从校园文化入手开展雅园式德育教育，突出校园系列班会特色、网络建设特色、社团组织建设特色，心理健康教育特色。如社团活动可以设新闻社、法制社、心理互助社、读报研究社等。
贯穿开学到期末的综合素质评价，依据河北省初中生综合评价标准从道德品质，公民素养，交流与合作，学习能力，运动与健康，审美与表现六个方面进行基础性评价，结合学生身心发展特点确定评价内容，试评并调整，得出阶段性结论，纳入思品课成绩当中，使得学生注重德育过程培养。探索新的德育工作模式和德育评价体系，增强德育工作的实效性。
二、创设情境，体验感悟
我们在教育教学过程中，落实“活动引领教学”的理念，恰当的组织一些活动、创设一些情境，设计一些由表层到实质的问题，重视教育过程，让学生在讨论、交流中体验和感悟，则会达到“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声，教育无痕”的意境。
比如，在七年级珍爱生命的教育中，我们直接谈生命多么可贵，我们要怎样珍惜爱护生命等等，学生可能会觉得很茫然。若学生设身处地进行情境模拟：假如你能活到一百岁，你要做的事情有哪些？剩下来的时间你打算干什么？这样学生在思考、讨论或者交流的过程中对珍爱生命的感悟就会更深刻。
三、培养学生的主体性意识，加强德育教育
以往的思品课教学未能充分重视学生主动地学习和发展。在德育方法上，忽视学生的主体地位和主体性的发展。我认为在当前新课程改革的大潮中，要发挥思品课的德育功能必须搞活课堂，让学生成为课堂真正的主人。针对初中思品课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点，我在思品课教学中，较多的采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式，让学生自由的表达对某一问题的看法。比如，在具体教学中，可结合现实中比较泛滥的享乐主义、拜金主义等观点让学生进行辩论，最终引导他们形成符合时代进步的人生理想，勇做“中国梦”的践行者。还有中央电视台播出的焦点访谈、今日说法等节目是对学生德育教育的很好素材。所以我们要引导学生多观看这些节目，让他们结合思品课的内容发表自己的看法，经过学生的积极主动参与，他们的是非观念、道德判断力将得到提高，自己的道德水准也会逐渐升华。
四、创造条件，扩展教学阵地，培养学生的社会实践能力
新《课程标准》在教学方法上，强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动。根据这一要求，从增强学生的法律意识和自我保护意识，激发学生学习法律知识的积极性，为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发。在家长的全程陪同下，结合学校假期自主管理，积极创造条件，带领同学走出课堂、走向社会，进行社会调查、参观访问、撰写小论文、法制专题讲演会等多种形式的社会实践，使思品课的德育功能无形中得到提升。促进正确良好道德品质的形成和发展。
在2016年暑期保定一些县区发生洪水，我校初三学生在老师和家长的支持与陪同下，到受灾区进行慰问演出；而且每学期我校都在校园内举办义卖活动，师生将不看的书籍、用品、小制作、艺术作品等卖给需要的师生，将所得的义卖款捐助给贫困山区的对口小学建图书馆等活动。这些活动一方面锻炼了学生们各方面的能力，同时更无形中诠释了奉献精神、亲社会行为、责任等思品课中的重要知识内容，要比课堂中的讲解更形象、深刻。
五、加强思品教师自身的道德修养
小学思品教学教育工作总结篇四根据市教研室的工作安排，这学期我们顺利地完成了各项工作和任务，现在总结如下：
一、故事资源的收集和整理
开学初，我们学区根据教研室的安排，收集和整理第八册品社的故事资源，各个学校分别接受了这个任务，认真收集了第八册每一课中跟课文有关的故事，经过精心选择与筛选，与各位老师共享故事资源，丰富了课外的故事链接，使品德老师可以拿来就用，非常方便。
二、学科指导小组菜单式服务
三月份，根据市教研室的安排，学科指导小组的成员进行城乡联手，组织携手农村大课堂活动如火如荼地举行，作为上虞中学学区，在全市起着骨干带头的作用，作为学科指导小组的一员，每位成员都进行了精彩的课堂展示和学科报告，如师范附小的马晓颖，实验小学的汤金华，百官小学的李可苹、吕凌燕，文澜小学的江海囡、丁淑珍等等，这样的菜单式服务，引领了农村品德课堂，为农村小学送去了一缕春风。
三、各校品德教研活动新颖有效
教研活动是各校活动的基点，每个学校都很重视教研活动的开展，比如3月24日，百官小学的“百小讲坛”拉开了品德教研组工作的序幕，她们在阶梯教室开展了品德课的名师讲坛活动，下属小学、第三届师徒结对的徒弟和苍南县领雁工程的老师和百官小学的老师们一起参加了百小讲坛活动，教研室傅老师评价说：“百小讲坛，打开的坛坛都是好酒。”在这次活动中，吕凌燕老师的课堂展示《塑料和我们的生活》精彩纷呈，李可苹老师点评《合作探究感悟》客观灵动，经校长的主题报告《追求理想中的品德课堂》受益匪浅，这次教研活动可以说是百小品德教研组的一次精彩的展示，是百小品德教研组智慧的结晶。
阳光学校教师在本学期里除了坚持理论学习更是用自己的实际行动扎扎实实的探索着“如何提高课堂教学手段的实效性”这一中心课题。她们还认真研究课程大目标、结合本册的单元目标以及学情精心设计每一次的活动目的，并在活动的过程设计中逐步分解目标，坚持从细节入手考虑活动的可操作性和实效性，让教育“随风潜入夜，润物细无声”。
滨江小学开出了三节品德教研课，街道级教研活动分别是陈林君老师的《争做清洁小卫士》和叶丹丹老师的《养成认真按时完成作业好习惯》，校级教研活动是范宇芳老师的《五十六个民族》。参与上课的老师通过精心备课，数次试教，改进教案，课后收获颇多，教研活动的开展为年轻教师的成长搭建了展示的舞台、发展的平台。
四、课题引航——成就和谐、合作的教研团队。
学区内的教师都很重视课题的研究，通过课题的研究，成就和谐、合作的教研团队。鹤琴小学针对品德教学说教为主，学生缺乏参与和体验的问题，提出了《品德教学树课模式的实践探索》的课题。主张在思想品德课堂教学中夯实“树课”之根，于大自然大社会中，建构“树课”之干，于生命的活力中，绽放“树课”之花，于幸福的课堂中，提高学生主动参与的积极性，引导学生全体参与、全心参与、全情参与。本学期着重进行树课模式博客的充实。
华维文澜小学的教师根据品社课自身的学科特点，提出了以“让故事成为品德教学的好朋友”的课题研究。这则课题方案成为了绍兴市普通中小学2015年教改项目第一批立项项目之一。自从故事教学的课题方案理想以后，教研组马上以该项目研究实施为中心，推出了一系列的项目研究教研活动。
百官小学结合本校心理健康教育的特点，结合《德育与心育课题一体化的课堂教学模式的研究》的课题，也进行了一系列的研究和探索，在德育课堂中融入心育教育，使德育课堂更加人文化，多元化，希望德育课堂和心育课堂能够齐头并进
一个学期的工作已经告一段落，希望我们在新的学期里能够再上一个台阶!
又到写总结的时候了，才觉得匆匆间时间又晃过去了，回首这个学期，我们学区的品德教研活动，主要是借市教研室组织活动来展开的。
一、以联谊为契机，发展品德队伍
从自己开始当这个学区组长以来，一直有个心愿，能在学区里组建起一支属于品德学科的教学队伍，也一直在作主要的努力。可往往努力去发现了，可下个学期人事调动就又不见了，队伍总是不稳定，也就谈不上什么发展。这个学期在市教研室的关心照顾下，我们学区引来了两次学科指导小组的联谊活动：在章镇镇小迎来了傅老师精彩的讲座，为章镇的品德教学点一盏明灯，省赛课一等奖获得者实验小学的汤金华老师为我们展示了他的教学艺术，让大家一睹了高手风范;在汤浦镇小华维文澜的江海囡老师以她的沉稳和大气又给大家展示了别样的风采。通过这次活动，让很多老师眼前一亮，得到或多或少的启示。在这两次活动中，才出现了很多新的面孔，每个乡镇都有那么一些喜欢品德老师，看见了品德学科的新的面孔，那是一种新的希望。相信只要的教研氛围可以让我们章镇品德这块贫瘠的土地有新的气象，新的发展。
二、以活动为台阶，促进个人发展
推出新人是一支可持续发展的队伍必不可少的一步，章镇学区特别重视这一点，凭借着与学科指导小组的亲密接触的良机，我们学区又推出了两个新人。朱婷婷老师以她日趋成熟的教学状态展示了——《我们是集体的一员》，图片中故事是“绿色”的，足见匠心独具;韩世玉老师虽然品德学科才起步，但是她的认真和课堂呈现的那种自若也值得一提。本人也参与了这次指导小组的活动，分别执教了《你中有我我中有你》、《谁是最值得尊敬的人》，在很大程度上得到了锻炼和提高。
三、以故事为载体，提高课题效率
故事是本学期我们学区的一个重头戏，从收集、整理，到使用都让一线老师有不同的感悟。故事联系习惯，故事联系课堂，讲述自己的故事，分享别人的故事。在品德学科相对薄弱的课堂里，我们主张添加合适的故事，让课堂呈现出一派新的景象。
时间过得真快，一转眼09年上半年又在我们忙忙碌碌的工作中匆匆走过了。回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实。根据开学初制定的教研组工作计划，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行日常教育教学工作，积极进行教学改革研究。一学期来有让人会心微笑的成绩，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：
一、加强思品教师队伍建设，提高政治思想素质和业务素质。
1、我们思品教研组非常重视政治理论和教育理论的学习。
我们具有良好的业务学习气氛，一学期来，我们利用教研时间，组织学习了《新课程标准》深入分析并领会教育教学理论学习材料的精神，统一认识，从教学实际出发制定教学目标，采取切实可行的教学方法，努力提高教学质量。同时，组内老师还积极参加教育教学研讨活动并认真领会和贯彻其精神，自觉加强业务学习，通过上网查找、收集相关的资料，交流教改动态、教学经验等信息，以提高自己的业务水平和教学能力。
2、重视业务知识的学习和业务技能的提高。
一学期来，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识。并积极参加市级公开课的听课活动，学区内几所学校进行交流，积极听课、评课，学他人之长，补自己所短。通过观摩，听课使自己的教育教学能力有长足的进步。
3、积极组织参加市、学区级公开课教学，组内教师认真参与听课、评课，互相学习，不断提高课堂的教学质量。
本学区，永和镇小的罗彩芳老师就为我们执教了市级公开课《塑料与我们的生活》。
二、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。
1、有明确的教学计划。
为使各项教学活动有目的、按步骤地进行，从而保证教学质量的提高，做到计划在先，活动在后。本学期开学初，教师均在讨论的基础上制定出学期教学计划，然后再由教研组根据学校的工作计划制定教研组工作计划，并认真落实计划的实施，不让计划留于形式。
2、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。
教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，提高课堂教学质量，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。
总的来说，这个学期，我们教研组的多数成员虽然都是担任了语文教学、数学教学，有的还兼班主任工作，但依然能在品德的教学中开创出一片美好的天地，有了一定的收获。4月3日，上虞市品德学科菜单式服务行动在丰惠学区永和镇小如期开展。学区各乡镇品德学科教研组长和品德骨干教师齐聚在永和镇小，参加了本次活动。活动中，百官小学的吕凌燕老师和永和镇小的罗彩芳老师分别为我们执教了四下《塑料与我们的生活》和五下《日新月异的交通》，百官小学科李可萍老师和教研室傅老师还为我们做了精彩讲座。在活动结束时，还有我学区的好多青年教师纷纷表示如有机会，将会积极参加这么有意义的教研活动。在参加09年的学科论文评比中，我教研组成员多人获市一、二、三等奖，如下管镇小的任芳芳老师所撰写的品德论文《孩子，让我们用真心交流——品德教学呼唤真诚的课堂对话》获市一等奖。
三、在新课程的实施过程中，肯定不是一帆风顺的，也有不少的问题：
①教材方面。某些教学活动内容较多，对刚接触品德教学的教师难以正确把握，不同理解会导致不同的处理，而学生就会因教师的理解水平、处理方式而得不到应有的发展。
②在教研活动方面。由于个别教师的教育观念并未完全转变，对于参加教研活动的积极性并不高，德育课程的教学就有所懈怠，对学生的思品知识与言行的统一也有所脱节，与家长、任课教师、班主任的沟通也不够，学生也就难以形成良好的品德。
光阴荏苒，日月如梭，蓦然回首，别有一番滋味在心头。小越中学学区品德教研组老师们齐心协力，同甘共苦，奋战在教学第一线，用自己的智慧和汗水谱写教育教学生动的乐章。一曲曲悠扬的旋律从心底溢出……
一、团结协作，练队伍
我们小越学区品德教研组全体组员团结协作，共同努力。每次活动大家踊跃发言，各抒己见，积极讨论。我们的教研活动从书本上某一副图的的分析到教学内容难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精，倾注着教师们的真知灼见，发挥着集体的力量，体现着团队的精神。我们组开设的教研课、调研课等，每一堂课都集中大家的智慧，从选题开始，一起备课、一起研讨。因为组员们都不是同一所学校的老师，聚集在一起的时间很少，所以为了能随时随地的进行交流、钻研，我们学区品德教研组建立起了一个qq群。让每位教研组成员都把自己备好的课、想提的建议统一放在了qq群共享上，同时大家一起来群聊，各自提出自己的建议和意见，每一位成员都参与进来了，讨论之后，执教老师进行试教，再修改，再试教……让每一位成员都来重视我们的学科，创设良好的教研氛围是品德教师专业化成长的必要方法。
二、钻研教学，促教研
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们教研组老师利用课余时间多多阅读《中国德育》、《小学德育》等相关教育刊物上的教学实例，播放有关的名优教师优秀课例视频，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间;在本学期中，禹峰小学的郭芳老师在市级调研活动中执教的《少数民族之乡——云南》一课，两位老师参加了上虞市品德学科菜单式服务行动活动(均承担了上课任务)，都得到了市教研员及听课老师的一致好评。课前认真地查阅读资料，共同商讨、集体备课，在品德教研组这个“练技场”上学习、研讨、跌滚摔打，洒下我们的汗水，流下我们的心血，只为了共同的目标“建设我们的品牌课堂”。
三、课题领先，显特色
一位专家曾讲过“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处”!是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们继续鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。当然最能促进自己专业发展和成长的是从自身的实际问题出发，针对这点再结合我组思品老师的实际情况，以具体实践为落脚点，以改进教学提升教师素质教育的水平和能力为任务目标，根据品社课自身的学科特点，我们提出了以《叙事德育运用于小学品德课堂教学的实践与研究》、《小学品德教学质量监测实践与研究》、《如何提高品德课堂教学的课后延伸活动》的课题，在10年度市级及以上立项。
在这一学期中我们组的品德老师通过不断的努力，也取得了一些成绩，如：谢林燕老师的《落花有情马蹄留香》和邵璐老师的《莫让“情境图”留在暗房》两篇论文获市一等奖;徐益锋老师的《让教材中的活性因子充分激活》和张瑾老师的《被品德课遗忘的角落》两篇论文获上虞市二等奖;其中三篇已送绍兴市参评。谢林燕老师被评为上虞市第九届教坛新秀。并组织开展了一次菜单式服务行动。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将一如既往，再接再厉，沐浴着春风，和着时代的节拍，在市教研员和学校领导多方面的关心支持下，不懈地努力，去构建一道品德教育教学的亮丽风景线。
在新课程的实施过程中，我们学区品德与社会(生活)教研组结合课例开展校本教研研究，立足课堂，以品德实验教师为基本研究主体，以课例为载体开展教学研究，促进师生共同发展。我们品德教研组的教师团结协作、努力学习、刻苦钻研。在教育教学工作中取得了较大的成绩。现就一学期来我们所做的工作总结如下：
1、认真制订教学计划
我们品德教研组的教师坚持学校有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地在教导处的领导下完成各项任务。开学初，大家就一起根据本学期的各项要求认真制订了教学计划。以使每位老师在开展教学时能做到有计划、有步骤地开展，而不至于开“无轨电车”。
2、学习新课标，转变教师的教育观念。
继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。由于有几位老师今年刚接触《品德与生活(社会)》课程，为了更快地使大家了解《品德与生活(社会)》的课程性质与特点，更顺利地投入到品德的教学中去，本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。特别是已经接触过品德课程的老师，在交流活动中，能以自己教学中的经验教训与大家一起交流，避免大家多走一些弯路。
3、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。
本学期我们仍旧采用了集体备课的方式，集合大家的智慧，力求备出优质的教案，备课体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的复备与反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，由于我们几位品德任课老师的办公室比较近，所以，我们可以及时交流在上课过程中的好的经验，做法;碰到了困难，大家也能及时地进行交流，共同寻找解决的方法。
4、走出去请进来，以课例为载体，提高教师的课堂实践能力。
本学期刚开学，就组织老师去夏丏尊小学，聆听了四位教师的精彩课堂，并学习了傅老师的讲话。同时，在4月28日在三汇小学成功承办了教研室开展以“绿色故事快乐课堂”为主题的小学品德学科指导组菜单式服务活动。活动中三汇小学孙艺老师执教二下《美丽的家园》;沥海小学应晓玲老师执教二下《动物、植物和我们》;金近小学邵瑞老师执教三下《快乐的秘诀》;师范附小马晓颖老师执教四下《父母—我特别的朋友》;教研室傅智红老师主讲《网络研训：农村品德教师专业成长的绿色通道》。使每位参与活动的教师，都得到了很好的学习和提高。
【关键词】初中思想品德；有效；教学
相信目前大部分地方的初中思品课教学都会遇见到一个非常突出的问题，“教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展”。新课程与有效教学成为我们思品课教师经常探讨的一个重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。下面本人结合自己的教学实践对这个问题谈谈一些肤浅的认识和做法。
一、教师要改变教学模式
在传统的思想政治课教学中，过分强调接受，冷落和贬低发展、探究，自我封闭，不与其他学科相融，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。例如，在学习活动课《可持续发展的选择》时，我有意识结合国家现在实施的西部大开发战略，把本课内容进行扩展，改为“关注西部的发展”，在课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略，这样就把这两大战略联系起来，既达到学习本课的目的，又把握了时政热点，调动学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。
二、教师要创设宽松的学习环境
在以学习者的知识的主动积极发展为目标的课堂里，教师的根本责任是让每一个学习主动性与积极性得到主动的发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在45分钟课堂里真正学到东西，真正获得益处，在这种情况下，学习者是否感到安全，能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否没有顾虑或顾虑较少地处由发表意见，提出问题，真正打开思想的闸门，积极主动地实现认识或情感演算的碰撞与融合，就成为至关重要的因素。营造民主和谐的人际关系，对教师而言，首先就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等，展示自己的能力和才华。对学生进行积极性的评价与鼓励，激励既是一种教学手段又是一种教学氛围。有教学的教学首先要致力于营造一种和谐一致、支持性的学习氛围。支持学生参与学习、体验学习，学会与老师同学相互合作，共同探求知识，良好态度的养成离不开激励孕育的沃土。
有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。
小组合作学习，既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。例如，在学习我国人口老龄化的速度加快这一问题的时候，我把一言堂改成小组讨论，引导学生分析未来几十年，老年人将占人口的1/4以上，其成因就在于现在实行计划生育，独生子女几十年后将占绝大多数，每个人几乎要赡养四个老人，社会和家庭都将面临巨大的压力，你认为应怎样解决这一问题呢？学生在小组中畅所欲言他们的解决方案，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班交流时，学生在自我否定中找到解决问题的方案并且还发现了许多新的方法。这样学生在讨论中既端正了自己的认识，又提高了自身素质，同时也减轻了学生的心理负担，让学生更加乐于参与课堂教学。
三、教师要发现和利用课程资源
关键词：思想品德 有效课堂 课程改革
有效教学从理论上讲是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。而初中思想品德课教学的有效性，就是指在教学中体现出来的教学效果和效率，以及所产生的社会效益或教学的社会价值。那么如何提高思品课教学的有效性，让思想品德课课堂焕发生机和活力，打造高效课堂呢？具体来说，可以从以下几方面着手实施。
一、转变教育教学理念，建立新型师生关系，让学生成为学习的主人
新课程理念倡导学生是学习的主人，是学习的主体，老师是学生学习的参与者、合作者、引导者。老师作为引导者，要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主体作用。因为学生的学习是一种主动的、合作的知识建构过程，师生之间的互动，是开展课堂教学的基础。所以作为思想品德的教师，必须坚持“以学生为本”的教育理念，与学生建立一种平等对话的关系。所以，在思品教学中要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到教学中去，这样的教学才是有效的教学。比如在学习改革开放的成就时，本人开展了一次探究性学习，首先提出问题：我国改革开放30年来取得了哪些成就？围绕这个问题让学生上网查资料，小组合作，根据老师的要求制作演示文稿。经过两周的准备，各小组都完成了演示文稿的制作，这时邀请班上各科的老师和全体同学一起观看演示文稿的展示，学生每组派一人展示本组制作的演示文稿，边讲边展示，其他同学根据演示文稿评价标准给每组打分，评出最佳活动小组并奖励。在整个活动过程中，学生的积极性空前高涨，就连平时上课书本都不拿的同学也积极的参与了资料的搜集、演示文稿的制作。通过这次探究性学习，使学生对改革开放的成果有了更深刻的认识，创新精神和实践能力得到了培养。之所以能取得如此多收获，主要是因为充分调动了学生的积极性，使学生真正成为学习的主人。
二、教师要善于发现和利用课程资源
在连续担任几年的思品课教学中，面对中考政治开卷考试的发展趋势，初中学生普遍存在知识面狭窄的特点，我认为作为思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏，还要指导学生阅读课外时政材料，如认真研读《党的十精神》、《中学生时事政治报》、《半月谈》、《参考消息》、《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》等，这样既扩展学生知识面，又引导学生理论联系实际；积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；在校园内举办一系列活动，如举行“法律知识知多少？”竞赛、举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。中学各学科之间是融汇贯通的，《新课程标准》更加注重学科间的交叉，因此思品课教师在课堂教学中切忌把思品课讲成纯政治理论，应将各学科相关知识综合起来讲解。在这种综合教育中，潜移默化地培养学生综合能力，激发学生通过各学科知识来理解思品教材的知识点，又用思品课的辩证思维方式指导其他学科的学习。
三、把情感态度价值观放在首位
如果老师的一节课能让学生终生难忘，那这节课就非常有效，能让学生终生难忘的课一定是打动了学生的情感。列宁说：“没有对人的情感，从来也没有也不会有对真理的追求。”所以，在思品课教学中要把情感态度价值观放在首位，这也是初中思品课的课程性质决定的。有一位老师在上《两代人的对话》这一课时，先请学生谈谈与父母之间的矛盾和冲突及自己的想法，这位老师上课前进行了家访，让学生的父母谈了与子女所发生的冲突及当时的想法，并将家长的话录了下来。当学生讲完和父母所产生的冲突后，老师问学生想不想了解父母是如何看待这些冲突的，老师接着把事先准备好的录音放出来，有些同学听着感动地流下了眼泪，学生听完后老师问学生此时的想法，有的学生说：和父母产生矛盾是因为自己和父母相互的不理解造成的，现在听到父母的心声更能理解父母了。老师接着问“和父母有冲突后如何化解呢？”这样的课怎能不让学生终生记忆呢？因为它触及了学生深层次的情感，打动了学生的心灵。
四、走进生活，引领学习，提高教学活动的实效性
关键词：思想品德 积极心态
在教学实践中，经常可以听到有的思品课教师发出这样的感叹：“这个问题我都讲了好几遍，可学生还是理解不透，不知是怎么回事……”。究其原因，这自然与教师“讲”有很大关系，同时与学生没有积极、良好的学习心态更有直接关系。
导致学生对思想品德课的不感兴趣，主要是思想品德课教师在课堂上没有充分发挥主导作用。教师面孔冷冰冰――无情；教学内容干巴巴――无味；教学方法孤单单――无趣；教学理论脱实际――无信，进而导致学生昏昏欲睡，无精打采，教育教学质量自然无法保证。
那么，在新课改背景下的初中思想品德课教学中，我们思品课教师应如何培养和建构学生的积极心态呢？
一、更新教学观念是建构学生积极心态的前提
建构学生的积极心态，其实质是要唤醒学生的自主意识，激发学生的学习兴趣，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。培养学生良好、积极的心态，首先要求教师树立正确的学生观、教学观。
（一）以人为本的学生主体观
学生是学习的主体，又是自身发展的主体。要建构学生积极的心态，教师必须充分发挥学生的主体性和挖掘其潜能，树立起以人为本、以生为本的学生主体观。为此，教师应特别注意克服下列错误的观念与做法：一是无视学生的主动性。教师在课堂上自导自演，把学生纯粹当“观众”；二是教师只重视对学生现实状态的评价，而忽视学生潜在发展的可能性。由于教师的漠视，导致学生丧失发掘自身潜能的积极心态；三是无视学生的差异性。教师习惯于按统一的标准和尺度去衡量和要求学生，不注意学生的个别差异性，这也不利于学生积极心态的形成。
（二）民主平等的教学观
教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的互动过程。在新课改背景下，作为教师应树立起民主平等的教学观。教师要与学生形成亦师亦友的关系，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦。在任何情况下我们教师都不可羞辱学生，更不得体罚学生。
（三）惜时高效的时间效益观
在教学实践中，我们经常可以见到这样的现象，学生其实已经听懂了，可教师还在反反复复、喋喋不休地讲；学生已经学会了，可教师还是要学生不厌其烦地练；可说可不说的话，教师还在津津有味地说，甚至拖堂占用学生的课外时间等。这种“少、慢、差、费”的现象无助于学生养成积极的心态，而只能导致学生产生消极的心态。
二、优化课堂教学是建构学生积极心态的主渠道
（一）激情取信
“亲其师才能信其道”。在课堂教学中，要建构学生的积极心态，就必须使学生“亲其师”，为此，思品课教师应努力塑造可亲、可敬、可信的人格形象，以激发学生情感，取信学生。教师可从以下几方面注意塑造自己：首先，真诚的态度――可亲。其次，优良的素质――可敬。第三，道理讲透――可信。
（二）激趣搞活
首先，利用直观和多媒体教学，激发学生学习兴趣。其次，运用幽默手段，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态，强化学习动机，培养学生积极的心态。
三、个性化教学艺术是建构学生积极心态的重要方式
（一）充分发挥教学语言的功能
在初中思品课教学中，教师要充分发挥语言功能，用语言的力量搞活课堂。一方面要注意语言的规范性、科学性、逻辑性，另一方面要注意语言的趣味性、灵活性、主动性，把这两方面有机结合，能形成强大的语言感召力，能深深地吸引住学生，调动学生的积极性，从而达到理想的教育教学效果。
（二）设置疑问，激发思维
在教学中，很多古人的经验值得借鉴，能够给我们以启示。古人云：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。可见“疑”之重要性。要使教学发挥出学生的积极心态，设置疑问是极为有效的方式。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我们要十分重视课堂教学中的提问艺术。这样能紧紧地抓住学生的注意力。教师应在设置疑问上下一番工夫。首先，要善于设置悬念。其次，要多角度设问，开拓学生思路，激发其创造性思维；第三，提问要新奇。第四，提问要选准切入点。教师不应也不准张口就问，而要仔细推敲琢磨，切入点选得准，学生就会兴趣盎然，达到事半功倍之效；最后，提问要适度。课堂设问要切合学生的心理实际、知识实际、能力实际，使学生可望又可及，恰倒好处，切不可拔高，这样才会引发学生的积极思考，学生也就易激发出积极的心态。
四、建立思想政治（品德）课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构
一、为人师表，率先垂范。
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新迅速的年代。从事思品教学和班主任工作以来，我潜心钻研青少年的有关教育理论，苦练基本功;为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验;还积极参加省市区的各种培训活动：xx年7月参加莱芜市骨干教师培训，xx年8月参加山东省骨干教师培训，每年暑假参加莱城区的专题培训。因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要想让学生学到多的知识，首先要提高教师自己的教学本领;要想提高学生素质，首先就要提高教师自身的素质。在教育工作中，做到为人师表，率先垂范。xx年荣获雪野旅游区雪野镇授予的“十佳优秀班主任” 荣誉称号，连续多年获雪野镇授予的“优秀教师”荣誉称号。
二、精益求精，追求卓越。
“学高为师，身正为范”，教师职业须永远保持“学高”这一范畴，“逆水行舟不进则退”。多年来，我从教育教学刊物中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，在多次执教省、市公开课、示范课、录像课中，又进一步的探索和实践，逐步形成“激情、务实、求活、高效”的思想品德课教学风格。“激情、务实、求活、高效” 情感型教学风格表现在教师善于用丰富激越的感情和绘声绘色的不同载体来感染学生，促使学生入情入境明理知味，同时着眼夯实能力的训练，致力于学生思想素养的全面发展，提升课堂效率，达到教学的最高境界。
三、扎实工作，实在收获。
通过十多年的实践，我的教育科研工作取得了明显的成效。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，我的理论水平有了明显的提高，课堂教学变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事。能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使自己逐步向学者型、专家型转化。其二，课堂教学焕发了活力。通过学习，在课堂上，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。
通过努力，我本人也取得了一点可喜的成绩：
(1)坚持主持并参与教育课题的研究工作，效果优秀。
xx年6月，主持研究的《利用信息技术实践初中思想品德课新型教学模式的研究》被山东省电教馆立项为“xx”教育技术研究课题的子课题。xx年6月在课题中期评估中被评价为二等奖。
(2)注重研究，不断地总结经验并撰写成文;积极参加各种活动，并且获得各级奖励。
论文摘要：培养学生的自主性，创设快乐民主的教学环境，选择合理的教学方法，激发创造性。
小学思想品德课的教学过程，实质上是通过教育因素的有效影响，促使小学生将思想品德规范逐步内化的过程。这一过程的核心是学生自主性和创造性的激发和发展。因此，笔者认为，小学思想品德课教学必须全面关注“人”的发展，将老师的注意力从单纯道德意志的传授转移到道德主体的培养与发展上来。
一、 提供自主学习的机会，培养自主性
新的小学思想品德课《课程标准》强调：“思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用。”在教学活动中，学生个体在集体中的表现有主动性和被动性之分，主动性的表现就是主体参与。抓住了学生的主体性就等于抓住了学生发展的实质。在实施过程中应遵循五个原则：
1. 让学生主动参与。在教学中，必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育，使品德心理内化成为可能。
2. 让学生自主评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束力。
3. 让学生自主体验。良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验。在教学中，应该让全体学生动脑、动口、动手参与情感体验、行为体验，获得体会，从而丰富和加强内心体验。
4. 让每个学生都得到发展。思想品德教学要面向全体学生，尤其要多关心后进生，注意调动他们的积极性，善于发现他们优点。只有这样，才能让每个学生都能在原有基础上得到发展。
5. 发挥学生榜样的作用。学生中的优秀典型是全体学生观察分析良好行为的活榜样。思想品德课教学要联系教学内容，发挥学生活榜样的教育作用，引导学生分析身边的活榜样。除了要联系典型活榜样，还要善于发现每个学生身上的点滴好榜样，让学生感受到：人人都有好榜样，处处都有活榜样。
只有这样，才能使学生活动真正成为主体活动，才能使学生在活动中学会参与、学会选择，学会自主学习和发展。
二、 创设快乐民主的教学环境，激发自主性
在传统教学思想中，人们总认为课堂上学生越规矩越好，于是给了学生过多禁锢。如端正的坐姿，固定不变的座次等。思品课应敢于向传统的“规矩”挑战，大胆“解放”学生，解放学生的学习时空，解放学生的学习心态。
1. 解放学生的学习时空。现时我们大部分的课堂座位都是以横排纵列式摆放，虽便于管理，但不利于学生交流、讨论。所以在思品课堂上，可以根据上课的内容适当调整座位，使课堂有足够的师与生、生与生互动的空间。还可以根据上课的形式，让学生自由地到自己好朋友的座位上去进行讨论，让学生有更多的自我表现的机会。
除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。《积极参加公益劳动》一课，要求学生知道什么是公益劳动和为什么要参加，可带领学生在校园内甚至可以到学校附近的小公园、街道进行教学活动，及时进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。
2. 解放学生的学习心态。传统的思想品德课教学，长期存在“灌多悟少”的弊端，学生始终处于被“管制”的地位，严重阻碍了学生的道德思维能力的发展。在双向交流中，教师要淡化说教者和评判者的角色，鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对于学生表现出的创造性思维，如所说答案与众不同，教师要予以尊重和保护，因为创造性是主体性的最高表现。真正的创造性是对现实的一种超越，是一个人获得成功的必要条件。在思想品德课上要鼓励学生创造，引导他们成功。尤其是当学生对教师原来的设想或所讲的内容提出异议而又十分有道理的时候，教师要放下架子，对学生创造性思维给予高度评价，使他们在自己的创造中，在成功的体验中增加自信心。
创设快乐、民主、平等、和谐的教学氛围，是从另一个角度为发挥学生主体性创设条件，让儿童在课堂上感受“积极的沸腾的精神生活”。
三、 选择充满情趣的教学方法，激发创造性
《课标》中提出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。”要让课堂充满生机，就要求教师依据教材内容，遵循认知规律，根据小学生的生理和心理特点，避免单纯的背诵、机械的记忆、枯燥的抄写，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、分组讨论、知识竞赛、辩论活动等多种形式，使之在兴趣盎然的教学活动中得到启发，受到教育。 转贴于
1. 擂台竞赛。如上《自己能做的事情自己做》这一课时，如果只是空洞地说教就会使课堂毫无生气，如果进行一次“动手能力大比拼”比赛，让学生自己洗手帕、系红领巾、穿衣服，看谁的书包收拾得又快又好；看谁的衣服叠得又快又整齐，看谁的鞋带系得又快又好。通过这一系列比赛，使学生在高涨的热情中把学到的知识转化为能力，把良好的道德情感转化成道德行为。
2. 模仿表演。如上《做诚实的孩子》一课，可安排表演小品《我错了》。让学生亲历“主人公”做错事后，在同学的帮助下，认识到自己应该做一个诚实的孩子，这一简单、具体的场景，明白人并不是生来就“诚实”，也不是生来就“不诚实”的，从中受到做人应诚实的教育。
3. 多媒体参与。目前，现代教育技术已进入课堂。电脑课件以它的鲜艳色彩和动画效果，在思品课教学中发挥着投影片所不能替代的教育功能。尤其低年级教材大部分是以图为主，而且课文内容大部分是反映学生身边生活的小故事或寓意深刻的童话故事。因此，教师应有意识地用好课文内容，创设情境，让学生从生动形象的故事画面和故事情节中感悟道理，学习人之美德。如：教学《心里想着别人》一课，老师把课文插图制成电脑课件。课上，老师带领学生操纵鼠标，一个鲜活的童话故事动画片展示出山羊、小猫、小狗舍己奋力抢救落水伙伴的动人情景。形象的感知和带有启发性问题的思考，学生自然悟出山羊等三个小动物就是心里想着别人的人，通过知识迁移，激发了学生愿意向他们学习的道德动机。在这样的情境中，道德认识得到了提高，道德情感得到了升华。
4. 引发讨论。教学五年级《做一个诚实的人》一课，引导学生联系生活实际、社会现象，以“当今社会，诚实的人吃不吃亏”为题展开讨论。学生各抒己见，自然形成正反两方展开了辩论。有的列举同学考试作弊，没被老师发现，得了高分；作业没完成，编了圆满的谎言，逃避了老师的批评；做买卖说谎骗取顾客钱财；造假者由于一时没被查封而牟取暴利等等大量事实，说明诚实的人吃亏，虚伪的人才能得利。另一方同学又以大量真实有据的事实反驳对方观点。如：一位同学以自己一次数学考试由于抄了同学的答案，分数提高了二十分，虽没被老师发现和同学告发，但看到这不真实的分数，自尊心受到谴责，心里极其不安为例现身说法；个体经营者由于进假货，以假乱真骗取钱财，被执法部门查办、赔款，生意由此败落；新闻媒体曝光的查封假货窝点，造假头目被绳之以法等大量事实，说明虚伪者只能一时得利，最终会身败名裂。由此得出本课观点：诚实的人才能得到大家的信任，待人虚伪将会失去别人的信任。
5. 利用故事创境。讲故事是小学教师最常用的教学方法，也是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。如教学《集体力量大》一课，老师创设了一位老人临终前让十个儿子折筷子，教育儿子们要团结的故事情境。而且边讲故事边让学生扮演十个儿子分别折断一根筷子，再折捆在一起的十根筷子。使学生从生动的故事情节和饶有兴趣的实验中，猜出了老人临终前没说完的话。学生听得认真，做得开心，在欢乐的气氛中丰富了想象，启迪了智慧，自然悟出了团结起来力量大的道理。
早就有专家呼吁过：要让课堂成为最有活力的地方。教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得思品课非常有趣，学习是一件很有意义的事情。从而让思品课插上“快乐”的翅膀，使课堂充满创新的气氛，激发学生向上的进取精神和创造力，让课堂焕发出生命的活力。
参考文献