时间：2022-12-19 17:22:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇指导教师评语论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
第一节技师论文指导的意义与要求
一、技师论文指导的意义
技师专业论文是在有经验的专业教师或高级考评员的指导下，由技师申请者独立构思并完成的一种文章。技师专业论文是技师申请者在培训期末向鉴定单位交的一份书面成果。从指导教师的角度讲，指导技师申请者写技师专业论文，是指导教师在培训期间所做的一次重要理论联系实际的训练。由于大多数技师申请者写专业论文的经历不多。许多人不了解技师专业论文写作的意义和如何撰写技师专业论文。实践说明，生产第一线的技师申请者在撰写专业论文的过程中，特别需要指导教师的帮助和指导。技师专业论文的指导过程，是教学相长的过程，也是指导教师检验其教学成果的重要方面。通过技师申请者把自己的工作经验总结提高，上升到理论的高度，是应用综合理论知识分析实际问题、解决实际问题能力的生动反映，也是对教学与指导效果的一次全面检查。尽管有的技师申请者平时工作、学习情况较好，甚至做出了一定的成绩，但对理论与实践的综合总结，以及文字组织能力等方面的原因，不一定能写出质量较高的技师专业论文。除了技师申请者的基础理论素质、实际技能素质和整体综合素质等方面的原因外，从指导教师的教学和指导方面分析，也会存在某些不足。对指导教师来说，这恰好是指导技师申请者撰写技师专业论文的重要收获。另外，技师专业论文是留给社会的一份宝贵的文字资料，对于实践经验的积累有着及其重要的作用。教学与指导的过程是一种双向交流和沟通的过程，技师论文申请者从培训单位获得了系统的理论知识，能够将长期工作实践中的经验科学化、系统化，把科学技术素养提高到更高层次。同时，技师申请者也以各种方式影响培训单位，许多技师申请者的实践经验、才华、见识等等，都给培训单位和指导教师留下宝贵的财富，其中不乏具有真知灼见的优秀作品。培训单位可以用它来丰富教学内容，启发教育后来者，成为很好的教学参考资料和可以借鉴的材料。也可以用它来分析解决某些具体实际问题或理论问题，填补这些领域科技研究的空白。还可以推荐给有关部门或各种出版物，对社会发挥其应有的作用。
二、对指导教师的基本要求
胜任指导教师的工作，必须具备一定的素质，并懂得职业技能鉴定工作。指导教师应具备以下基本条件：
1.具有高级职称的教师、高级考评员或技术人员。
2.具有有关专业的较高理论水平和文字水平。
3.对技师申请者的论题具有较深的理论水平和较丰富的实践经验。
4.精通职业技能鉴定的工作。
（一）思想修养
作为专业论文指导教师，首先应为人师表，具有较高的思想素养。一个教育工作者培养的是合格的人才，而人才具有多方面的含义，其中最重要的就是高尚的人品。指导不仅仅是要帮助技师申请者提高技师专业论文的质量，更要注意以自己高尚的思想品格进行积极的导引，要想做事先学做人。如果一个指导教师为人自私自利，不负责任，他就不配承担指导教师的神圣职责。
技师申请者的思想水平是参差不齐的，有些属于积极进取努力学习的，对于这些技师申请者,指导教师应积极与之配合，使他们能人尽其才，充分发挥自己
的水平，写出高质量的技师专业论文；有些技师申请者思想水平一般，对这些人，指导教师应引导他们追求高尚人品的愿望；而还有一部分技师申请者则思想懈怠，不求进取。指导教师对这部分人不应嫌弃，不宜过分批评和指责，要做耐心细致的思想工作，督促并指导他及时完成技师专业论文的写作任务。
（二）理论修养
俗话说，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”,因此，指导教师应有广博的理论基础和丰富的实践经验，不仅对本学科的理论与实践有精深的见解，对周围的相关学科也应该有深入的了解。特别是现代科学迅速发展的今天，各学科相互渗透，互相影响，分化交叉,指导教师更应对现代各种新理论、新工艺,以及边缘科学、交叉科学都要有广泛的涉猎。只有这样指导教师才可能站在更高的高度审视和指导技师论文申请者的专业论文。
（三）文字修养
技师专业论文是撰写者对自己对本职业(工种)所涉及的技术方法进行科学探索和总结的文字表述。因此，写作水平的高低对技师论文的质量将产生较大的影响。指导教师在这方面应有较深的造诣，既要有本专业论文写作的相关知识，又要具备一定的语法和修辞方面的素养。否则即使专业论文的内容水平很高，但文中出现很多语法错误和错别字，而指导教师不能及时发现和纠正，也就无法保证指导技师申请者高质量地完成专业论文的写作。
第二节技师专业论文的指导内容与方法
一、指导内容
技师专业论文是在指导教师的指导下完成的，论文指导教师对论文的质量好坏起着关键的作用。因此，技师专业论文指导教师必须努力与学员相互配合，积极做好指导工作。
技师论文指导的任务是多方面的，但归纳起来基本上有以下九个方面： 第一，对技师申请者所选定的专业论文题目进行审核。
选题是技师专业论文写作成败的关键，选择恰当的题目即可使技师申请者充分发挥自己的才智，又能使专业论文具有较高的实际价值或学术价值，对于整篇技师专业论文的质量关系极大。
指导选题主要遵循两条基本原则：一方面要有一定的理论和实际意义，另一方面要适合专业论文撰写者的具体情况。即要选择那些客观上对本职业（工种）具有较高的价值，主观上又有能力完成的题目。如果选择的题目内容平庸，既无理论价值又无实际意义，高水平、高质量就无从谈起。
好的选题还要有好的资料，否则，再好的题目，如果资料搜集困难，实验手段缺乏，或者超出了技师申请者自身的学识和能力范围，写好专业论文也是一句空话。这就要求指导教师必须有本专业扎实的基础知识，又要对技师申请者的具体情况有深入的了解。只有这样才可能选择合适的技师专业论文题目，使专业论文具有一定的理论水平，可以充分发挥技师申请者的特长，使技师论文在一开始就建立在坚实的基础之上。
第二，帮助技师申请者制定撰写技师专业论文的规划并督促完成。
撰写技师论文的过程是由多项工作构成的一个小系统工程，必须认真规划每一个步骤，从选题到完成必须排出撰写日程表。只有这样才能使整个写作过程井井有条，按时完成。
第三，指导搜集资料。
搜集资料是撰写技师专业论文的重要步骤之一，否则专业论文将成为无源之
水、无本之木。写作的资料包括各种文献资料、报刊杂志等。指导教师要向技师申请者推荐具有参考价值的参考资料，并帮助技师申请者解决收集资料中所遇到的困难。这就要求指导教师平时要博览群书，浏览各种报刊杂志，注意发现有用的材料，特别是对技师申请者论述问题直接相关的资料，以便正确推荐。
第四，撰写的专业论文需要进行社会调查，以便用收集的第一手资料作为论据，指导教师就应对如何开展社会调查进行具体的指导和帮助。
第五，指导立意和拟定专业论文提纲。
实际上的选题过程就是在很大程度上确立了专业论文的主题，而立意只不过是进一步明确化和细化，将专业论文的论点、论据和论证的主要内容确定下来。在此基础上考虑安排专业论文的整体结构并拟定专业论文提纲。指导教师应根据专业论文所要表现的内容审查论文提纲是否层次分明，重点突出，逻辑结构严密等。
第六，撰写草稿。
从开始起草到专业论文最后完成的整个写作过程中，指导教师在写作的各个阶段都要对专业论文写作进行正确指导和审查，使技师申请者能够始终沿着正确的路径完成专业论文的写作。
第七，修改。
检查和修改是专业论文最后定稿前必不可少的步骤。像任何事物一样，一切文章都不可能完美无缺，总存在各种缺点和错误，需要不断地修改、完善。
指导技师申请者修改技师专业论文，首先，要审查专业论文是否脱离主题。如果文章脱离了主题，整个专业论文也就失去了存在的意义，必须予以纠正。但整篇文章脱离主题的情况是不多见的，往往是部分内容与表现主题关系不大或有所偏离，应考虑舍弃或纠正。其次，要调整结构，检查专业论文结构是否合理。主要是文章的层次分明有序，重点突出，逻辑结构严谨。如在这几方面有所欠缺就应做适当调整。再次，要推敲语言。有些学员语文基础较差，所写的技师专业论文难免有文字粗糙，词不达意或用词不准确等问题，自己又难以发现，指导教师在审查指导专业论文时应注意纠正。就是较好的文笔也难免有疏漏之处，对于语言的推敲也同样必要。
第八，写出评语和意见。
技师专业论文审查完成之后，指导教师应对专业论文写出自己的评语和意见，供技师申请者和评审委员会参考。
第九，指导答辩。
答辩是对技师专业论文进行“验收”的最后也是必不可少的一个阶段，其目的旨在进一步审查专业论文，了解专业论文作者对该专业论文所论述论题的认识达到何种程度，考察技师专业论文作者对专业知识掌握的深度和广度以及审查论文是否是技师申请者自己独立完成等情况。
一般技师申请者对答辩缺乏经验，指导教师应帮助做好答辩前的各项准备工作，并告诉他们答辩中可能遇到的问题及应对的措施。
二、指导方法
技师专业论文指导教师的指导方法并无固定模式，每个教师在长期的教学实践中大都总结了自己的一套方法。但这其中也存在一些具有普遍性的规律。归纳起来基本有以下几个方面。
1.技师专业论文反映的是技师申请者自己的观点、实际工作的总结和研究成果，因此，应由其独立完成，指导教师只是起辅导的作用，不能包办代替技师申
请者完成各项撰写工作。指导教师应注意启发独立思考，发挥技师申请者本身的积极性和创造性，否则就失去了撰写专业论文的意义。
2.指导教师进行指导的目的是协助技师申请者发挥自己的能力，提高专业论文的质量，使之不走或少走弯路。因此，指导教师所做的只是提供帮助和原则性建议，具体工作应由技师申请者自己去完成，并对撰写工作中的问题及时发现和提出忠告。
3.技师申请者对本专业基本理论知识的认识和论文的观点往往有欠缺之处，需要进一步拓展其宽度或深度，而他们一般缺乏从更高的层次来认识问题的能力。这就要求指导教师以探讨式的态度，启发技师申请者将自己的认识提升到一个新的高度，从而使专业论文提高到更高的水平。
第三节技师论文的评价方法
一、评价准则
评价技师专业论文，要坚持评分的标准，研究评语的写法，做到判分准确，评价公正，评语规范严谨。
一、技师专业论文评阅成成绩的标准
技师专业论文的评定成绩一般分为优(90～100分)、良(80～89分)、中(70～79分)、及格(60～69)分、不及格(60分以下)五个档次。
（一）优
l.能很好地综合运用所学的理论与本职业（工种）的有关知识。
2.能密切联系本职业(工种)、本单位的工作实际。能够以正确的观点和方法提出问题，分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。
3.中心论点突出，论据充足，写作结构严谨，层次分明，文理通顺，表达能力强。
4.材料典型、真实、丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。
（二）良
1.能较好地运用所学理论与本职业（工种）的有关的知识。
2.能较好地联系工作实际，能够提出问题，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考价值。
3.中心论点明确，论据较充足，写作结构合理，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。
4.材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加整理。
（三）中
1.能一般地运用所学理论与本职业（工种）的有关的知识。内容较充实，具有一定分析问题的能力。
2.能联系工作实际，分析问题比较正确，对现实工作有一定的参考作用。
3. 中心论点基本清楚，具有一定论据，结构较为合理，层次较分明，文句通顺，有一定表达能力。
4.材料具体，进行了一定的加工处理。
（四）及格
1.在理论上没有原则性错误，能基本掌握和运用本职业（工种）的有关知识。
2.基本能够联系工作实际，能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出。
3.有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。
4.有一定的原始材料，有一定的数据。
（五）不及格
符合以下条款之一者即评为不及格。
1.在理论上有原则性错误，掌握有关本职业（工种）的专业知识很差。
2.中心论题不明确，层次不清，逻辑混乱，结构松散，文理不通。
3.材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。
4.主要内容基本抄袭他人成果或属他人的专业论文。
二、评语
技师专业论文的评语有两种，一是高级考评员意见，二是答辩委员会意见。
（一）高级考评员意见的写法
高级考评员意见，主要是从技术和写作角度对全篇专业论出评价。评价要点是：
l.观点是否正确；
2.论据是否充分；
3.分析是否全面；
4.结构是否合理；
5.语句是否通顺；
6.有无实际意义。
（二）答辩委员会意见的写法
1.回答是否准确；
2.思路是否清晰；
3.语言是否流畅；
4.答辩态度如何；
目 录
(黑体二号居中，中间空两格)
(以下一级标题宋体字四号，二、三级标题宋体字小四号，1.5倍行距，自动索引生成)
传统采购策略……………………………………………………1
(一)垂直集成型供应链………………………………………………3
(二)分散型供应链……………………………………………………5
电子采购策略……………………………………………………8
(一)XXXXXXX…………………………………………………………8
(二)YYYYYYY……………………………………………………… 12
传统采购策略与电子采购策略的比较……………………… 15
(一) ………………………………………………………………17
(二) ………………………………………………………………17
B2B电子供应链采购问题………………………………………20
参考文献 ………………………………………………………………23
致谢 ……………………………………………………………………24
附录 ……………………………………………………………………25
电子商务环境下的供应链采购策略研究
(标题黑体二号字，居中)
[摘要](宋体五号字加粗)电子商务是我国……………………………………本文从………………………………………………(宋体五号字，总字数不超过300字，是整个文章的中心论点与主要论证的阐述或
叫论文的中心思想)
[关键词] 关键词1 关键词2 关键词3………………(不超过5字，一般为3-5)
传统采购策略(一级标题,黑体三号字)
二级标题(宋体四号字)
XXXXXXX(三级标题，楷体四号字)
1)四级标题(宋体四号字)
YYYYYYY
二级标题
电子采购策略(一级标题,黑体三号字)
二级标题(宋体四号字)
传统采购策略与电子采购策略的比较
B2B电子供应链采购问题
大毕业论文(设计)中期检查表
专业：
论文(设计)题目
学号 姓名
指导教师 职称
计划完成时间
论文(设计)的进度计划： WwW.LuNwEnwANG.COM
已经完成的内容：
指导教师意见：
签 字：
年 月 日
大专毕业论文(设计)指导教师评语
专业：
论文(设计)题目
学号 姓名
指导教师 职称
指导教师评语：
签 字：
年 月 日
指导教师给分：
签 字：
年 月 日
毕业论文(设计)的分工情况：【合作一个论文(设计)题目时填写】
备注：
大专毕业论文(设计)评分标准
系部： 专业： 学号： 姓名：
优 良 中 及格 不及格 最高分 成绩
论文选题论文(设计)选题角度新颖，富于创造性，具有较高的理论水平和现实意义中心论题明确，有一定的理论水平和应用价值中心论题基本明确，能结合专业理论学习和社会实践 论文(设计)选题
与专业基本相关，但理论水平和应用性较差 论文(设计)选题无理论和现实意义，与专业无关 10
文献资料使用材料翔实、恰当,掌握大量的背景资料和数据有比较丰富的文献材料和较充足的理论依据 持论有据 理论根据及客观材料有少部分欠缺缺乏理论根据，客观材料空泛 20
第一章总则
第一条毕业论文是实现本科培养目标的重要教学实践环节，它既是学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行科学研究工作的初步训练，也是学生掌握科学研究的基本方法，培养分析问题、解决问题能力的教育过程，同时还是对学生综合素质和能力的全面检验。为了进一步做好本科生毕业论文工作，加强毕业论文管理，结合我院实际，特制定本条例。
第二章毕业论文工作的组织和时间安排
第二条本科生毕业论文工作实行学院教务处和教学系（二级学院）两级管理的制度。各教学系（二级学院）分管教学工作的领导负责本二级单位各专业毕业论文写作计划的审定、开题指导、时间安排、指导教师的配备、中期检查、评阅教师的安排,成绩考核、答辩、推荐优秀论文等工作。
第三条各教学单位应在第7学期结束前1个月，将毕业生毕业论文指导教师姓名、指导范围、指导学生数张榜公布，可以由指导教师与学生双向选择，也可以由教研室根据学生所报的论文选题，统一安排指导老师，确定指导关系，并指导学生借阅参考书目。
第四条指导教师应在第8学期第3周前向学生下达的毕业论文任务书，任务书包括就选题的意义、创新性和可行性进行论证，并对研究的内容及要求提出建议，安排学生的写作进度，提供主要参考文献。
第五条学生应根据指导教师所下任务，在导师的指导下撰写论文开题报告，并于第8学期第3周前向指导教师递交书面的开题报告，经导师同意后确定论文撰写提纲。
第六条各教学系（二级学院）办公室负责学生毕业论文工作的后勤保障、成绩登记及存档工作。毕业班学生毕业论文成绩不及格者作结业论处，在结业一年之后、四年之内回校申请，补写毕业论文，成绩及格者可申请换发毕业证书。
第七条为确保毕业论文的顺利组织，确保学生具有毕业论文撰写能力，保证学生毕业论文的质量，各教学系（二级学院）最迟应在大学一年级第二学期开设相应的写作课程，同时根据各专业教学大纲的要求，对照本专业现行课程体系，增开大纲中明确规定、目前尚未开设的课程。
第八条学院教务处负责本科生毕业论文撰写的进度检查、质量抽查、优秀毕业论文评选和汇编等工作。学校其它各有关单位、部门对毕业论文工作也应积极支持、主动配合。
第九条各二级学院可在第8学期为学生安排2至3周时间专门撰写毕业论
文，毕业论文工作须在6月初全部结束。
第十条各二级学院应在第8学期结束前，将优秀毕业论文（占各专业毕业生总数的5%）光盘交教务处，以便编辑出版《优秀毕业论文集》。
第三章毕业论文的选题
第十一条毕业论文课题的选择，必须符合本专业培养目标的要求，与所授学位一致；选题要有新意，并有利于提高学生综合解决问题的能力。学生可自选题目，但要有一定的研究价值，提倡有一定开拓性，鼓励有学术价值的题目。
第十二条选题要考虑学生的专业基础和实际水平，选题不宜过于宽泛，应是学生在短期内经过努力能基本完成或者可以相对独立地做出阶段性成果的课题。
第十三条外文翻译不作为毕业论文的选题对象。
第十四条各教学系（二级学院）可以自行确定选题范围，公布后由学生根据自己的情况与兴趣选定，课题也可由学生自己提出。应鼓励和支持少数优秀学生选做创新性强或与学校的科研项目紧密结合的课题。
第十五条毕业论文一般为一人一题。如课题需要有两人或以上合作完成，须由指导教师提出，经院（系）领导批准，但每个学生必须独立承担合作论文相关部分的撰写工作。
第四章毕业论文的指导
第十六条毕业论文指导教师一般由具有高级专业技术职称（含副高）、有教学和科研工作经验的教师或者讲师（要求至少在公开刊物上发表过2篇论文）担任。
第十七条毕业论文指导教师的职责如下：
1.根据自身的教学与科研实际，结合学生的专业、专业方向和学习兴趣下达毕业论文任务书，指导学生选题，向学生讲清课题的意义，提出明确要求。
2.向学生介绍相关参考书目，进行文献检索指导；审阅学生的社会调查计划和实验设计方案；指导学生书写开题报告、拟订并审查论文写作提纲及论文设计工作日程安排。
3.对学生撰写论文进行指导，一般不少于4次，并要有指导记录，每次指导的具体情况须及时记录在“毕业论文工作情况记载表”的相应栏目，并由指导教师和学生签字；在指导过程中重视教书育人，注重科学思想、科学精神、科学方法的熏陶和教育，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的进取精神。
4.对所指导的论文提出评阅意见，写出评语初稿，给出评定分数，推荐优秀论文。
第十八条每名教师同时指导的本科生毕业论文数不得超过10篇。
第十九条如确有需要，经所在教学系（二级学院）负责人审核批准，学生到校外科研单位做毕业论文，可聘请该单位相当于讲师以上职称的科技人员进行指导，教研室应派专人联系，定期了解情况。
第五章毕业论文的开题、撰写、评阅和答辩
第二十条毕业论文的开题
1.学生必须首先进行毕业论文开题，方能进入论文的正式撰写阶段。
2.论文开题由各教学单位自行组织，一般由指导教师把关。
3.学生在开题报告中应阐明选题的原因、该选题的意义、题目来源、相关资料的收集情况及论文提纲。
4.题目来源包括学生自选题目和教学系（二级学院）备选题目两种。
5．学生须向指导教师递交书面的开题报告，经导师同意后将开题报告填写在《四川外语学院本科毕业论文工作情况记载表》的第3页。
第二十一条毕业论文的格式
1.第一页为论文封面，采用学院统一的封面格式，内容包括毕业论文题目（中外文）、系别、专业、年级、学生姓名、指导教师及毕业论文结稿日期。
2.第二页为论文题目页，包括论文题目、论文摘要（200宇左右）和关键词（3—5个）。
3.第三页为论文目录页。
4.第四页起为论文正文。正文内容一般包括前言、论文主体、结论；正文后应附注释（引语、必要的专用名等）和参考书目（一般应不少于4本），参考书目应详细列明书名、作者、出版地点、出版社和出版日期。
5.论文的具体撰写与装订格式见《四川外语学院外语专业本科毕业论文写作规范》和《四川外语学院非外语专业本科毕业论文写作规范》（日语专业及新闻传播学院学生分别遵照《东方语学院日语系关于毕业论文写作的补充规定》和《新闻传播学院本科毕业论文写作规范》执行）。
第二十二条毕业论文的撰写要求
1.思想内容健康，观点明确。一般按科研论文体例撰写。根据专业特点和学生实际，也可有专题调查、读书报告等体例。
2.论据充实，数据可靠，对所论述的问题有归纳总结，有分析批评，有个人观点和见解。
3.行文条理清楚、重点突出，语言准确、简练、流畅，字迹工整。
4.非外语专业本科毕业生毕业论文正文以6000字左右为宜；外语专业本科毕业生毕业论文须用外语撰写，正文不少于4000单词（日语为6000字左右）。
5.毕业论文一般要求用A4纸宋体（日语为“明朝体”，英语等外语用“Times New Roman”体）小四号字打印，标题用四号加粗，并由各教学系（二级学院）
汇总磁盘存入光盘，并将纸质材料装订成册。
第二十三条毕业论文的评阅
1.评阅教师资格：毕业论文的评阅教师一般由具有高级专业技术职称（含副高）、有教学和科研工作经验的教师或者讲师（要求至少在公开刊物上发表过2篇论文）担任，由各教学系（二级学院）统一安排，每篇论文至少要有1名评阅教师。
2.评阅标准：评阅教师应根据我院《本科毕业论文评分参考标准》写出评阅意见和评阅得分。
3.评阅时间：论文评阅应在毕业论文答辩前一周结束。
4.每名教师同时评阅的毕业论文数不得超过12篇。
第二十四条毕业论文的答辩
1.所有毕业论文必须参加毕业论文答辩。论文答辩由各教学系（二级学院）自行组织，各教学系（二级学院）应提前两周通知参加论文答辩的老师与学生。
2.论文答辩小组至少应由3位教师组成。每个学生的答辩时间不超过3 0分钟。
3.答辩小组应在论文答辩结束以后对学生的毕业论文书写评语，并给出论文答辩分数。
第六章毕业论文的成绩评定
第二十五条毕业论文的成绩由指导教师成绩、评阅教师成绩和论文答辩成绩三部分组成，其中指导教师成绩占总分的40%，评阅教师成绩占20%，论文答辩成绩占40%。
第二十六条各指导教师应按照我院《本科毕业论文评分参考标准》写出评语和分数，把好毕业论文质量关。
第二十七条各教学系（二级学院）至少应组织1名教师对学生的毕业论文进行评阅。评阅教师也应根据我院《本科毕业论文评分参考标准》写出评阅意见和评阅得分。
第二十八条毕业论文评分统一采用百分制（百分制与等级制对应换算如下：90分以上为“优”；80-89分为“良”；70-79分为“中”；60-69分为“及格”；60分以下为“不及格”），各单项小分以及论文的总成绩填入《四川外语学院本科毕业论文工作情况记载表》的最后一页。
关键词：毕业设计；教学质量；质量监控
作者简介：陈明军（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工业大学信息工程学院电气工程系主任，副教授；罗攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工业大学信息工程学院，实验师。（浙江杭州310032）
基金项目：本文系浙江工业大学教改基金项目（项目编号：JG10814）的研究成果。
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）08-0032-02
一、毕业设计的地位和作用
毕业设计是大学生最后一个也是最重要的一个实践环节，是大学生衔接学校和社会的一个重要阶段。它既是对所学理论知识的全面检验和总结，也是为增强综合实践能力和创新能力，尽快适应社会奠定基础。毕业设计质量的高低是高校教学质量的直接反映。《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中指出：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”
二、毕业设计教学质量监控点的设置
毕业设计是经历时间最长，经历阶段最多，教学背景最复杂的实践教学环节。这个阶段如果质量监控环节设置不合理或监控不到位，会严重影响到教学质量。
从大的方面，按时间顺序，可把毕业设计分为毕业设计准备、毕业设计进行、毕业设计结尾三个阶段，各个阶段又可分为若干个点。
1.毕业设计准备阶段
在准备阶段，可把毕业设计分为以下几个点：
毕业设计启动的动员；毕业设计题目的酝酿；毕业设计题目申报，提交毕业设计申报书；毕业设计题目及内容审查；题目公布，供学生选择，召开双向选择会；落实题目选配工作，最后张榜公示；填写毕业设计任务书；审核毕业设计任务书；下达毕业设计任务书；指导教师给学生下达毕业设计进程安排和要求，安排指导计划。
2.毕业设计进行阶段
文献检索、外文翻译、文献综述报告；开题报告；毕业设计进行；毕业设计检查和中期答辩；完善设计内容；撰写毕业论文。
3.毕业设计结尾阶段
指导教师评阅毕业论文；毕业设计成果演示；评阅人评阅毕业论文；毕业答辩，评定成绩；上交材料。
三、毕业设计教学质量各节点的监控
1.毕业设计的准备阶段
毕业设计前期的准备工作是十分重要的。良好的开端是成功的一半，一个优良的毕业设计一定包含一个充足的前期准备。
（1）毕业设计启动的动员。毕业设计的动员是一个很重要的环节，必须坚持。动员分学院和系（教研室）二级，要让教师和学生都明确毕业设计的目的、意义、步骤和要求。系（教研室）的动员要着重针对自己的专业特点进行布置。
（2）毕业设计题目的酝酿。毕业设计题目的确定实际上是一个很重要的环节，往往有的老师随便想几个题目就上报了，不进行深思熟虑，没有考虑多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。这样会产生很多问题，如有的题目根本不符合本专业的要求，超出本专业的范围；有的年轻教师把读博士时的题目拿来给本科生做，题目难度过大；有的过于简单，工作量太少；还有一些题目多年重复使用。所以毕业设计题目的确定要求先在各研究所进行讨论，年轻教师的题目由老教师把关，题目要符合本专业的发展方向，也要把握好难易程度。
（3）毕业设计的申报。要求填写《毕业设计（论文）题目申报表》，做到一人一题，一人一表。申报表要阐明本题的目的、要求、内容、国内外进展、重点、难点、设备条件、对学生的要求等，为师生双向选择提供依据。
（4）毕业设计题目及内容审查。在各研究所进行出题把关的基础上，题目申报表汇总到系（教研室），由系组织专家小组对题目进行审核，对不符合要求的题目返还给老师进行重新命题，仍然不符合要求的不予受理。
（5）题目公布，供学生选择，召开“双向选择”大会。题目审核通过后，向全体学生公布，然后召开“双向选择”大会。每个老师要做好PPT，在会上每个题目有3分钟推介时间。让学生选择自己感兴趣、适合自己的题目是进行双向选择的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的题目供学生选择。学生按兴趣排序选择3个题目，每个题目按学生选择的次序配制。当有多个学生第一志愿填报同一个题目时，才有老师的选择权，若第一志愿只有一个学生，不管该学生成绩如何，老师不得放弃，特别是学习较差的学生。所以双向选择主要是让学生有更多选择题目和老师的权利。
（6）落实题目选配工作，最后张榜公示。系主任（教研室主任）根据学生的志愿顺序进行选配。由于有重选，选配过程通常要进行多个来回，选配完成后在网上张榜公示。
（7）填写毕业设计任务书。学生选题完成后，教师要给每个学生填写《毕业设计（论文）任务书》，毕业设计任务书可给出样板，内容、要求、条件等必须明确。任务书是学生最终完成毕业设计情况的依据，所以任务书中各项目内容要切实可行，难易适中。
（8）审核毕业设计任务书。对任务书提出的内容、要求、条件等内容及是否规范和可行由系主任（教研室主任）组织专家小组进行审核。审核通过，经系主任签字报学院主管领导批准才能下达给学生。
（9）下达毕业设计任务书。经审批后的任务书下达给学生，要求指导教师对任务书的每一条内容向学生交代清楚，学生按任务书规定的要求开展毕业设计，完成任务书规定的内容。
（10）指导教师给学生下达毕业设计进程安排和要求，安排指导计划。为了让学生有序按时地完成毕业设计工作，教师必须填写《毕业设计（论文）指导进程安排表》，进程表按周设置，写清楚每周要学生设计的内容，还可给出重点、难点和基本思路。
2.毕业设计阶段
在毕业设计开始后，教师要严格把握好各个环节。
（1）文献检索、外文翻译、文献综述。要求针对毕业设计题目涉及的内容，查阅相关资料，检索中文论文不少于15篇，英文论文不少于3篇，并写出不少于4000字的文献综述报告。翻译2篇英文论文，不少于2万字符。英文的原文必须是最近几年在期刊发表的与课题相关的学术论文。指导教师要对文献综述报告的格式和内容，英文翻译的质量严格把关。
（2）开题报告。要求学生制定好毕业设计的技术线路，明确设计的重点、难点及应对策略，时间安排，并写出4000字以上的开题报告，做好PPT，向指导小组作开题报告。指导小组应及时指出学生开题中存在的问题，并给予指导。
（3）毕业设计阶段。这是毕业设计中最重要的阶段。在毕业设计阶段，指导教师除了对学生个别分散指导外，每周必须对学生进行集中指导，并填写《毕业设计（论文）指导记录》。指导时要求对学生前面的工作进行总结，存在的问题进行解答，对重点、难点进行分析，布置下面要做的工作。教师要随时掌握学生毕业设计的进程，避免学生前松后紧，影响毕业设计进程和质量。
（4）毕业设计检查和中期答辩。学校、学院和系对学生的文献综述、外文翻译、开题报告进行抽查，对毕业设计进程和指导情况进行抽查。督导组平时也要进行不定期的检查。
为了促进学生的毕业设计进程，对学生的毕业设计开展中期答辩，对优秀的学生给予表扬，对进程滞后的学生发出警告，对不专心做毕业设计，进程严重滞后的学生取消毕业设计资格，以严肃毕业设计纪律，提高毕业设计质量。
（5）完善设计内容。对毕业设计各部分和总体内容进行完善，对设计参数进行优化，在得到初步成果的基础上，尽量使设计结果达到最优。
（6）撰写毕业论文。设计完成后，在指导教师的指导下进行论文撰写，先写出论文提纲，经教师审核后开始写论文。要求论文结构严谨，层次清晰，语言准确，文字流畅，格式规范，设计图纸清晰正确。
3.毕业设计结尾阶段
（1）检查毕业设计成果，准备毕业答辩。由毕业设计答辩小组成员按照指导教师任务书给定的任务检查其完成的情况，学生要对其设计的成果进行实物演示，教师对其成果进行点评，并填写《毕业设计（论文）成果演示记录》。
（2）论文评阅。学生论文先要交给指导教师阅读、修改、评定，填写《毕业设计（论文）指导教师评语》，然后交给答辩小组的其他老师进行评阅，填写《毕业设计（论文）评阅人评语》。
（3）毕业答辩，评定成绩。学生的毕业答辩是毕业设计的最后环节，学生的毕业设计成绩主要由以下各方面综合评定：文献查阅与综述、外文翻译、开题报告、中期答辩、成果演示情况、论文（设计说明书）质量、答辩情况。论文（设计说明书）又从技术水平与实际能力、成果的新颖性、论文撰写的质量等各方面评定。小组优秀的学生一般还要进行一次大组答辩，最后确定毕业设计真正优秀的学生。对于小组答辩不及格的学生，还有一次大组答辩的机会，最终确定其能否通过。
（6）上交材料。将论文装订成册，同时将文献综述、外文翻译、开题报告、任务书、进程表、指导记录、演示记录、指导评语、评阅评语、答辩记录等附件装订成册，上交学院保存。
四、结束语
相对于理论教学，毕业设计进程中背景比较复杂，学生的心态比原来也已经有很大的改变，考研、就业等一些现实问题困扰着他们，指导教师自身也会存在这样那样的问题，影响教学质量的因素繁多，因此毕业设计各个环节的监控显得更为重要。按照文中的监控点严格把关，不断采集、反馈和改进，毕业设计的质量将会得到良好的保证。
参考文献：
[1]教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会.第六届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集(上、下集)[C].哈尔滨,2009.
[2]教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会.第七届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集[C].济南,2010.
[3]景志红,于晓红.毕业设计(论文)质量监控与保障体系的研究与实践[J].中国大学教学,2008,(4):32-34.
毕业论文(设计)一般由封面、中文摘要、论文目录、正文(包括注释)、附录、参考文献、封底等部分组成。“注释”与“附录”视论文具体情况自行安排，其余均为必备项目。上述内容按下列顺序排列。
(一)封面
**********大学成教学院本(专)科毕业论文(设计)的封面需用统一格式。封面由文头、论文标题、姓名、层次、专业、年级、学号、指导教师、成绩等9项内容组成。封面各项目用黑色签字笔填写(不得使用铅笔或圆珠笔)。
(二)中文摘要与关键词
论文摘要是对论文内容的概括性描述，应力求精炼准确，字数在300--500字之间。
在中文摘要下方另起一行，注明本文的关键词。关键词是从论文标题、内容摘要或正文中提取的、能体现论文主题的、具有实质意义的词语，通常为3～5个。
(三)论文目录
论文目录作为论文的提纲，由论文中的标题序号、名称和页码，以及参考文献、附录等组成，排在论文摘要页之后。
目录中要列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，参考文献等的对应页码。
论文中如图表较多，可以分别列出清单置于目录页之后。图的清单应有序号、图题和页码。表的清单应有序号、表题和页码。
(四)论文正文
正文是毕业论文的主体部分，通常由绪论(引论)、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个部分应以若干层级标题来标识。本科毕业论文正文字数应在6000字以上，专科毕业论文正文字数应在3000字以上。
注释是对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用脚注形式。
(五)附录
附录是附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。
(六)参考文献
参考文献是作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。凡有引用他人成果和对本论文写作有帮助和启发的文献，均应列于文末。本科论文(设计)则至少要引用10篇以上。
(七)封底
封底由毕业论文指导教师评语、学院毕业论文工作领导小组意见两部分组成。
二、毕业论文的书写和装订要求
(一)编排式样及字体字号
1、论文封面
文头：封面顶部居中，宋体3号加粗，上下各空两行。固定内容为“首都经济贸易大学成人教育学院本(专)科毕业论文”。
论文标题：黑体2号加粗，文头下居中。
论文副标题：黑体小2号加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
姓名、层次(高中起点本科、专科升本科专科等)、专业、年级、学号、指导教师、成绩项目名称在正副标题下居中依次排列，各占一行。以上内容均用黑体3号加粗。指导教师和成绩两栏内容留空，由指导教师和学院毕业论文领导小组根据具体情况填写。
以上所有内容均需打印在一页中。
2、中文内容摘要及关键词
“中文摘要”用黑体小3号加粗，顶部居中，上下各空一行;内容用宋体小4号，每段起首空两格，回行顶格。关键词三字用黑体小3号，内容用黑体小4号;关键词单占一行;各个词中间空一空格。
中文内容摘要及关键词打印在一页中。
3、目录
“目录”用黑体3号加粗，顶部居中;内容用仿宋体小4号。
4、正文文字
论文标题用黑体3号，顶部居中排列，上下各空一行;正文文字用宋体小4号，每段起首空两格，回行顶格，行间距1.25倍。忌用异体字、复合字及一切不规范的简化字，除非必要，不使用繁体字。
正文文中标题：
一级标题：标题序号为“一、”，黑体小3号;独占行，末尾不加标点符号;
二级标题：标题序号为“(一)”，黑体小4号;独占行，末尾不加标点符号;
三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”、“(1)”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点;否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。
5、注释
正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“⑴”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用5号楷体。
注释文献为期刊时，书写格式为：序号 作者.题目.期刊名, 年份(期数)：起止页码。例如：
[2] 王健.高额储蓄与国际收支顺差的利弊及对策.《经济与管理研究》，2006(2)：5-10
注释文献是图书时，书写格式为：序号 作者(和译者).书名.出版地：出版单位，年份：起止页码。例如：
[3] 王众托.《企业信息化与管理变革》.北京：中国人民大学出版社，2001.20-30
引用互联网站上的文章时，著文的格式为：序号 作者.文章题名.网址.时间。例如：
[15]王金营.中国和印度人力资本投资在经济增长作用的比较 年8月9日
6、附录
项目名称用黑体小3号，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。
7、参考文献
“参考文献”用黑体小3号，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用宋体小4号排印参考文献内容，具体编排方式同注释。
8、指导教师评语
项目名称用黑体2号，第一行居中编排。内容由指导教师打印或手写并在指定位置签署姓名和日期。
9、答辩委员会评语
项目名称用黑体2号，第一行居中编排。具体内容由学院毕业论文答辩委员会打印或手写，由答辩委员会负责人在指定位置签署姓名和日期。
(二)论文中的图、表和公式
1、表
正文或附录中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基本要求为：
表头：表头包括表号、标题和计量单位，用黑体5号，在表体上方与表格线等宽度编排。其中，表号居左，格式为“表1”，全文表格连续编号;标题居中，格式为“××表”;计量单位居右，参考格式为：“计量单位：元”。
2、图
文章中的图应统一编号并加图名，格式为“图1 ××图”，用黑体5号在图的下方居中编排。
3、公式
论文中的公式应居中编排，有编号的公式略靠左排，公式编号排在右侧，编号形式为“(1)”。公式下面有说明时，应顶格书写。较长的公式可转行编排，在加、减、乘、除号或等号处换行，这些符号应出现在行首。
(三)标点符号和计量单位
1、标点符号
论文写作中应正确使用标点符号，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。
2、计量单位
论文中所用单位一律采用法定计量单位，单位名称和符号的书写方式，应采用国际通用符号。
(四)用纸规格和装订
一、学年论文写作目的
学年论文是一种初级形态的学术论文，每届学生的学年论文撰写安排在第五、六学期进行。其目的在于对学生所学专业知识进行初步学术训练，逐步培养学生的科研能力，为将来撰写毕业论文打好基础。为规范有序、保质保量地完成学年论文工作，特制定本规范。
二、学年论文工作的步骤和时间安排
（一）指导、写作阶段（14-15周）
1. 第14周（周一）论文写作指导。由指导教师对学生集中进行学年论文的写作指导，包括论文选题、资料搜集、写作学术规范及格式等方面的具体要求。
2. 第14周（周二至周五）论文选题及资料搜集。由指导教师确定选题范围，学生可在选题范围内选择论文题目，也可根据学习兴趣和专业方自行确定论文选题，一般为一人一题。选题经指导教师审核确认后，学生应制定写作计划，搜集必要的论文资料，拟定论文写作提纲并交指导老师审核。
3. 第15周论文写作。学生完成学年论文的撰写、修改、定稿、装订等，并于第15周星期五前交指导教师。
（二）评阅、评讲、存档阶段（第16~17周）
1. 第16周论文评阅、评讲。由指导教师对学生的学年论文给出评语、成绩，评阅时要求对文章的内容、写作和创新性等作出评价，并
对学生论文写作情况进行总结，组织评讲。
2．第17周论文存档。指导老师将论文、成绩单交给教研室主任，教研室主任在相应的教学管理文档上签名，连同学生成绩清单交学院教学秘书。教学秘书检查后，按班级整理、分装、存档。
三、学年论文写作要求
（一）总体要求：学生应运用所学的法学基础理论与专业知识开展学术研究，学年论文要求达到论点明确、材料翔实、言之有物，论证充分、层次清楚、文字通顺。
（二）论文字数：每篇学年论文字数一般不少于5000字。
（三）论文格式：与毕业论文格式要求相同，包括（1）封面；（2）摘要[中英文]；（3）关键词[中英文]；（4）目录；（5）正文；（6）参考文献（参见山东经济学院论文写作参考文献格式要求）。
四、学年论文写作指导
（一）指导教师的确定
学年论文的指导教师须由具有讲师以上职称、有科研工作经验、工作责任心强的本专业教师担任。
（二）论文指导教师的职责
指导教师对学生论文选题和写作过程进行全程指导，并定期检查学生的写作情况。具体职责包括：
1．组织学年论文写作指导讲座1次，论文讲评1次。
2．指导学生确定学年论文选题。
3．指导学生拟订学年论文提纲。
4．指导学生撰写和修改学年论文。
5．对所指导学年论文提出评阅意见，评定成绩，填写《学年论文成绩表》。
五、学年论文成绩评定
学年论文的成绩实行优、良、中、及格和不及格五级评分制。
（一）优秀（90分－100分）：
1. 写作态度认真，按时完成学年论文。
2．论文观点明确，语言表达流畅，论证充分全面，逻辑严密，结构层次清楚。
3．论文整体水平高，有独立分析问题、解决问题的能力。
4. 格式符合规范要求。
（二）良好（80分-89分）：
1. 写作态度认真，按时完成学年论文。
2. 论文观点明确，语言表达清楚，论证比较充分，逻辑较严密，结构层次较清楚。
3. 基本上具有独立分析问题、解决问题的能力。
4. 格式符合规范要求
（三）中等（70分-79分）
1. 写作态度认真，按时完成学年论文。
2. 论文观点比较清楚，所引用材料能说明论点，用词较为准确，结构层次一般。
3. 有一定分析问题、解决问题的能力。
4. 格式基本符合规范要求
（四）及格（60分-69分）：
1. 写作态度比较认真，按时完成学年论文。
2．论文观点比较清楚，所引用材料基本能说明论点，但论述有个别错误或表达不清楚，逻辑欠严密。
3．具有一般的分析问题、解决问题的能力。
4. 格式基本符合规范要求。
（五）不及格（60分以下）
1. 写作态度不认真，未按时完成学年论文。
2. 论文观点不明确，逻辑混乱，语言表达不清楚。
关键词：毕业设计；教学质量；软件工程
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1672-5913 (2007) 22-0166-03
1毕业设计工作的组织和管理
毕业设计是学生培养过程中的最后一个重要环节，是学生对所学知识的梳理与总结，旨在培养和提高学生独立分析、解决问题的能力，使学生受到良好的科学研究、工程设计和撰写报告的训练。因此，软件学院在严格执行学校的毕业设计各项规定的基础上，对毕业设计工作非常重视，组织了强有力教师队伍，制定了毕业设计质量保证体系，从而保证了毕业设计顺利进行，并能够取得良好的效果。
为了加强毕业设计的管理，学院成立了毕业设计督导小组，具体如下：
成立了毕业设计领导小组；
建立了毕业设计督导小组；
组成了毕业设计答辩委员会；
并抽调一名教师专职负责毕业设计工作的总体管理和协调。
为了保证毕业设计的顺利进行和质量，学院对毕业设计过程进行全面控制，具体措施如下：
做好毕业设计的选题工作；
加强指导教师选派工作；
进行毕业设计工作的中期检查；
采取毕业设计论文的交叉评阅，毕业设计成绩综合评定；
提供和保证毕业设计硬件和场地条件。
此外，学院在认真执行学校毕业设计工作管理条例外，还建立了一整套毕业设计质量保证体系及相关措施。同时，学院的毕业设计领导小组和督导小组还定期检查和随机抽查毕业设计工作。
2毕业设计选题工作
在毕业设计选题过程中，我们把握如下六个原则：
(1) 符合培养目标要求，体现专业特点，能达到专业综合训练的目的；
(2) 紧密结合软件工程实际、开发实际，体现学科发展水平和时代特点，尽可能地选择科学、技术、生产、社会、经济等领域的实际问题，有利于培养学生的创新精神和实践能力；
(3) 既符合学生知识和能力基础的实际情况，又有一定的广度和深度，课题的份量和难度适中，使学生能在规定的时间内完成任务；
(4) 大力提倡“真题真做”；
(5) 题目每年更新，且题目数量原则上做到一人一题，对于确需多人合作完成的大课题，指导教师要明确给出子课题；
(6) 实行导师、学生双向选择，体现因材施教的原则，注重发挥学生的特长；
具体步骤如下：
由教师提出拟定的毕业设计题目；
经学院组织的专家审查通过，提交学生进行毕业设计题目预选；
将预选结果提交到学院批准；
公布选题结果
在整个选题工作中，学院要求参加的教师所选毕业设计题目符合培养目标的要求，能够达到综合训练目的，能够很好地促进教学、生产与科研相结合。
对申请校外完成毕业设计(论文)同学，要求与上述要求相同。毕业设计(论文)单位及题目确定后，学生不得以任何理由提出更改，应尽快办理相应手续，按时到企业完成毕业设计(论文)。
选题任务完成后，由学院组织审题小组对毕业设计(论文)题目进行审核，对不合适的题目及时进行调整更换。经过严格选题和审题，本科毕业设计(论文)选题质量进一步提高。
根据学院最终的数据统计，本次学生的毕业设计中结合工程实际、社会实践和科研课题的选题占90％以上。
3指导教师选派及其工作
毕业设计作为全院的工作重点，学院在指导教师的选派中全面考虑，调动全院骨干教师作为毕业设计的指导教师，指导教师都具有中级及以上职称。在毕业设计工作中，为了保证教学质量，规定每名教师指导人数不到6人。
对校外完成毕业设计的同学，采用由学生所在校外单位的指导教师和本院指定教师共同承担的方式，由所在实习单位的指导教师具体负责指导，学院指导教师参加指导工作，了解和掌握毕业设计工作进度情况及质量，并协调有关问题。
毕业设计中指导教师必须坚守岗位，经常检查指导、及时掌握学生进度。学院要求指导老师每周对所指导的学生指导时间不少于8学时/人。在整个毕业设计工作中，学院的教师都非常重视对学生独立进行软件设计和开发工具的掌握，要求学生通过毕业设计提高自己独立工作的能力，以及分析和解决问题能力，逐步培养学生的创新能力。
4毕业设计工作的中期检查和随机抽查
为了保证毕业设计质量，全面了解和掌握毕业设计进展情况，及时发现和解决毕业设计中可能存在的问题，学院毕业设计领导小组和督导小组部分成员，随时到毕业设计工作地点对毕业设计工作情况和指导情况进行随机抽查。
在学期中，把毕业设计工作情况列为期中教学检查的重点内容之一，并对全院学生的毕业设计工作进行了一次全面中期检查，对学生出勤、指导教师到位、计划执行等情况进行检查，从而保证了毕业设计工作的顺利开展，提高毕业设计整体质量。
5交叉评阅，答辩成绩评定
学院成立答辩工作领导小组，成立了答辩委员会，由教授、副教授等组成了4-5人的答辩小组。形成完善的答辩工作组织和管理机构，健全制度，答辩程序严格，评分有标准统一。
在答辩前，每个学生都要独立完成毕业设计论文的撰写，并在指定时间内交给指导教师审阅，指导教师给出评语和成绩后，由评阅教师交叉评阅，在交叉评阅中要求教师严格把关，评语准确、详实。最后由答辩委员会根据指导教师和评阅教师的评定情况组织答辩。另外，毕业设计成绩拟评为“优秀”的学生还必须参加学院进行的复答辩。
6毕业设计的保证条件
为了保证学生毕业设计工作的顺利进行，学院根据指导教师的情况，把各个毕业设计学生分配到各专业实验室，各个实验室的计算机设备能够满足毕业设计的需要，保证了毕业设计的质量。
学院还专门为毕业设计投入打印、资料查询经费。
7成绩评定规范与质量
学生的毕业设计成绩由开题报告成绩、指导教师评定成绩、交叉评阅教师评定成绩和答辩成绩四部分组成，各部分所占比例分别为10%、40%、20%、30%。指导教师评定成绩由指导教师根据学生在毕业设计工作期间的工作态度、出勤情况、文献查阅及综合运用能力、实验技能和设计能力、独立思考和解决问题能力、表达能力及论文撰写等多方面的表现综合进行评定。交叉评阅教师评定成绩由答辩委员会指定的评阅教师根据学生毕业设计方案的可行性、内容的正确性、论证的严密性和创新性等各方面的情况给出成绩。
软件学院每个学生的毕业设计论文都经过指导教师的认真审查，所有学生的毕业设计论文制作规范，格式统一。
为了对毕业设计工作进行客观地评价，学院专门组织学院内的教授和专业负责人对学生的毕业设计工作进行检查和自评工作，总结经验，为今后更好的完成毕业设计工作奠定基础。
8存在问题及改进措施
每年毕业设计结束后，学院都组织全体教师对毕业设计工作进行了认真地研究和自评，找出存在的问题和不足。具体存在的问题如下：
1) 学院在对毕业设计的过程管理还应该进一步加强；
2) 个别教师缺少指导软件工程毕业设计的经验；
3) 个别教师在选题、指导过程中有失误；
4) 部分学生的毕业设计工作量偏小，难度不够；
5) 一些学生受到找工作的影响，对待毕业设计工作不够认真；
6) 有关毕业设计工作方法、教学改革方面的论文偏少。很多教师做了一些富有成效的工作，应及时地加以归纳和总结，提炼出自己的思想，发表相关的论文。
针对以上问题，学院提出具体改进措施：
1) 学院应加强对毕业设计过程的监管力度；
2) 学院将严格毕业设计选题的审查制度，对教师提出的毕业设计题目，是否符合培养目标要求，是否达到综合训练的目的等进行把关；
3) 加强对学生的管理，严格毕业设计过程管理，树立良好学风；
4) 加强对指导教师的培训，明确毕业设计的标准和要求。
5) 学院鼓励指导教师对毕业设计方法、改革方面的工作进行及时归纳和总结，多发表相关的论文，并给予奖励。
9结束语
回顾过去几届毕业设计的工作，有成绩也有不足，只要牢固把好毕业设计质量关，抓好关系到毕业设计质量的各个环节，毕业设计水平将会取得更大的进步。
总之，在学院党政的领导下和全体教师的辛勤工作下，软件学院毕业设计工作取得了良好的效果，保证了毕业生的质量，为提高软件学院的教学质量打下良好的基础。
参考文献
[1] 骆斌,张大良,邵栋. 软件工程专业的课程体系设计[J]. 中国大学教学,2005,(1).
[2] 王俊一. 本科毕业设计管理与全过程质量监控[J]. 黑龙江高教研究,2006,(4).
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[4] 唐桂英,徐宏,孙咏梅. 提高本科毕业设计(论文)质量的实践[J]. 安徽工业大学学报(社会科学版),2005,(8).
[5] 白忠喜,朱小芳,温军. 提高毕业设计(论文)教学质量的举措[J]. 中国大学教学,2005,(8).
[6] 回春光. 毕业设计教学环节质量监控体系的研究与实践[J]. 辽宁教育研究,2006,(5).
作者简介
张毅(1962-)，男，副教授(博士)，系主任。主要研究方向：软件工程新技术、嵌入式软件技术、企业信息化。
地址：重庆大学软件学院应用软件系400044
E-mail：
Tel：023-65111750(办)023-65112429(宅)
13320210223(手机)
一、概论
毕业论文是教学计划中一个重要的教学环节。搞好学生的毕业论文工作，对全面提高教学质量具有重要的意义。为加强毕业论文工作的领导和管理，依照《聊城职业技术学院旅游系关于2004届旅游管理专业毕业论文的实施细则》，我们坚持对毕业论文的基本教学要求是：培养学生综合运用大学阶段所学的基本理论、基本知识和基本技能，分析与解决实际问题的能力，完成高职阶段教学计划中培养目标所规定的基本训练，培养学生从事科学研究的基本能力。在毕业论文中应注重培养学生的独立工作能力，重视开发学生的创造力，尤其要着重培养以下五个方面的能力：
1、检索[replyview]文献的能力。
2、独立思考，对方案进行论证、分析与比较的能力。
3、实际工作的能力，旅游实践工作分析与处理的能力。
4、使用所学专业知识的能力。
5、撰写实验总结和论文，表述研究结果及答辩的能力。
二、选题原则：
1、毕业论文课题的选择基本满足本专业教学基本要求，保证了基本能力的训练。能结合实际，使产、学、研有机结合，调动了学生的积极性。
2、毕业论文课题的选择因材施教，使各类学生都能在原有的水平和能力基础上有较大提高。分量使学生在规定的时间内经过努力能按时完成或者相对独立地做出阶段性结果。
3、学生一人一题。
三、综合训练情况
充分发挥导师的指导作用。在具体操作中，指导教师积极协助学生选好毕业论文课题，填写毕业论文任务书。审定学生拟定的总体方案和详细工作计划，并检查执行情况和进度、指导和答疑，着重于启发引导，充分发挥学生的主动性和积极性。预审学生的毕业论文并提出意见，督促学生修改。最后，根据学生的工作能力、工作态度、论文质量、考勤等方面的情况写出评语，提出评分的初步意见。做到了每名学生都必须参加答辩才能取得毕业论文的成绩。
四、经验
毕业论文的成绩根据完成毕业论文任务书的情况、文献查阅、文献综述、综合动手能力、论文质量、论点的学术价值、论述的重要性、系统性、逻辑性和文字表述能力、答辩情况及工作态度、尊师守纪情况等综合评定。给出的成绩严格按照《聊城职业技术学院旅游系关于2004届旅游管理专业毕业论文的实施细则》之规定。学生的毕业论文及成绩作教学档案保存。专业指导教师在具体指导环节，工作认真、踏实，从论文批改到答辩环节，均能认真对待，较好的完成了毕业实习阶段的工作。
毕业论文的过程中存在管理不到位。论文前期准备和开题阶段，电子阅览室资源有限，电脑设备无法跟上学生的需求。毕业论文中期实验阶段，实训室不但要承担普通年级课程教学实验，还要进行毕业论文的实验，实验室资源紧张，时间重合，实验设备高负荷运转。每次实验指导老师不可能全场指导，实验过程得不到监控，实验数据的科学、规范得不到保证。而且有的学生在毕业论文阶段，缺乏主动性，主动联系老师次数少，仅联系两三次，指导老师有的要指导十多人，学生不找老师，老师也不找学生，那么在这段时间学生自由支配时间多，处于放任自由状态，无人顾问。到了快交论文时，匆匆忙忙找老师，东拼西凑，应付一下。轻过程，重结果的管理，毕业论文的质量得不到提高。
2缺乏监控机制
尽管在进行毕业论文工作开始前，制定了关于毕业论文的选题、选材、开题、撰写、格式要求、过程安排、答辩评分等通知规定，但是在实际操作执行过程中，也就在形式上检查论文的格式是否规范，开题报告是否符合要求，表格填写是否完整，答辩程序是否完成。一些高职院还没有意识到毕业论文在教学工作中的重要地位，对提高教学质量的重要作用。缺少可行的，严格的论文指导、评审、答辩的硬性制度的约束。论文质量的好坏主要看结构是否合理、论点是否正确新颖、论据是否充分等，对于这些要求不同的导师有不同的判断标准，很难进行统一，在进行质量监控体系中就很难达到预定的目标[2]。毕业论文的考核功能不能真正的发挥作用，缺乏科学有效的质量监控机制。
3提出建议
（1）选题联系就业岗位鼓励学生结合就业岗位（群）工作实际确立选题，并开展综合毕业实践工作。职业教育发展的根本宗旨是“就业为导向”，毕业论文围绕就业岗位（群）工作进行命题，确定训练内容和任务要求，进行真题真做，摆脱以前“围绕文献资料团团转，毕业论文纸上谈兵，假题假做、内容空洞”的现象[1]。以染整技术专业毕业论文为例，首先走访盐城及其周边地区印染企业的调研和召开专业建设指导委员会，确定操作工、打样员、检验员、染整工艺员、生产主管、技术主管等岗位为适合高职教育培养层次的典型岗位。然后通过调研分析，总结出各典型岗位的典型工作任务。例如：操作工是染整生产工艺实施、打样员是仿色打样前半制品的检验、检验员是印染产品质量检验与控制、染整工艺员是染整工艺的制定、生产主管是染整工序生产组织与管理、技术主管是染整工序生产技术管理。第三，召开生产一线已毕业的高职毕业生实践专家研讨会，要求各位毕业生从自身职业成长规律分析、罗列工作任务，再和我们专业老师提炼典型工作任务，形成专业核心课程体系，确立知识与能力目标。最后，结合企业招聘信息、校企交流、政府工作报告、地区发展规划等掌握具体情况设计毕业论文题目，将企业实际项目引入毕业论文为使毕业论文突出真实性和实践性，在必备理论知识的基础上，强调实战性的项目任务式毕业论文模式[3]。由企业提供实际项目作为考核命题，参与指导学生，充分体现毕业论文的实践性。
（2）指导采用双导师指导学生
由于指导老师大多是从学校到学校，学历高、科研能力强，但是实践经验有限，而且指导老师不可能对每一个题目内容一开始就很熟悉，所以老师和学生之间还需有一个磨合期，在有限的毕业论文阶段，时间、精力、能力有限。我系染整技术专业从去年开始实行双导师指导学生，学生根据预就业岗位选择校内指导老师和企业指导老师各一位。学生在进入毕业实习阶段，在就业岗位上对专业知识有自己的心得体会，对于已经找到实习单位的学生，经学校审核后，自行选择适合工作岗位的毕业论文课题，在实习岗位上选择一位高级职称的技术人员作为企业指导老师。由于学生选择的课题紧贴就业岗位，有的可能还是企业急需解决的问题，学生的主动性，兴趣浓，具有操作的可行性和操作性。而且，企业指导老师既是老师又是师傅，遇到问题，老师就在身边，天时地利人和，将毕业论文与实习有机结合[4]。这样可以让学生的能力得到充分的锻炼，而且发挥了学生的主观能动性，变成了我要学，提高了学生的专业知识，强化了学生的专业技能，最大限度地激发学生的积极性、主动性、创造性。再加上校内指导老师理论知识和格式的要求指导，毕业论文质量将会大幅度提高。
（3）加强过程管理
加强对学生毕业论文过程管理。指导教师定期检查学生的工作进度和质量，与学生进行交流、讨论、答疑和指导，要求学生每周汇报小结，每天写论文工作日记。每位指导教师所指导的学生人数应适当，对学生的指导时间每周应不少于4小时。对实验指导，指导老师也要发扬专业团队精神，共同指导，实行团队专任老师实验室轮流值日指导，实验设备使用事先预约，合理安排毕业论文实验时间，争取实验资源最大利用率。指导教师要重视对学生独立工作能力、分析解决问题能力、创新能力的培养，注重课题方案设计思想和基本科学研究方法的指导。
（4）考核重过程，完善质量监控
一、毕业论文(设计)的组织领导
㈠为使毕业论文工作顺利进行，确保毕业论文的质量。学校成立学生毕业论文领导小组，全面负责制定学校毕业论文(设计)的工作计划，审核指导师资格，协调学生与指导教师的配对，开展选题与审题、进展情况检查、组织答辩工作(确定答辩小组成员，选定主答辩教师)，评定成绩，推荐优秀论文(设计)，质量分析与总结等一系列工作。其成员组成如下：
组长：
副组长：
成员：
㈡毕业论文(设计)工作由由教务处主管，主要侧重宏观指导，工作包括：制定毕业论文(设计)工作，考察进度，抽查质量；组织毕业论文(设计)工作经验交流；评选优秀毕业论文(设计)和主持学生选题、成绩评定及存档工作等。
二、毕业论文(设计)的选题
㈠选题是撰写论文的第一个重要环节，恰当的选题可以激发学生的积极性和创造性，从而能够用心地投入论文写作。选题应注重学生个人兴趣与专业特点的结合，注意理论型与实践型的结合。并遵循以下原则：
1、保证论文的学科专业性特点。选题应适应当前经济、社会发展的实际需要，密切结合本专业方向的具体目标和专业特点，使学生能够综合运用所学的专业知识和技能，初步培养独立的研究能力。选题应结合学生专业特点和学习需要，能结合小学教育和教学的改革和发展实际，能体现指导教师的教学优势和研究特色，使学生学以致用。
2、深度、难度与可行性相结合。选题应考虑学生的专业基础和实际水平，应是学生在短期内经过努力可心完成的或者可以相对独立地做出阶段性成果的课题。选题应当尽量体现学科发展的最新进展和当前教育(尤其是小学教育)中的热点问题的研究
3、选题应做到一人一题。每个学生选做一个题目，并在教师指导下开题和独立撰写论文。如一个教师指导多名学生，每个学生选题应不同。
㈡选题过程与方式
1、学校指定毕业论文(设计)工作相关指导教师，学生以班为单位自选指导教师报送教务处，并提交论文领导小组协调，原则上指导教师指导学生人数应大体平衡。
2、学校提供一定的参考研究题目，学生根据所学专业的特点，在指导教师的指导下选题，填写好论文选题登记表，并以班为单位交送教务处。鼓励学生自选研究课题，拟定论文题目，但应注意科学性、创新性和可行性。
3、学生选题完成后，各班应迅速填写好《论文选题汇总表》报送教务处，便于提交领导小组审定批准，并下发各班审批情况。
4、学生在选定题目后，一般不得变更。如有正当理由要求变更题目，须经指导教师同意，并报教务处和毕业论文领导小组审批。
5、班主任应做好本班学生毕业论文的组织工作，使学生充分认识毕业论文是学生在校期间学业成绩之一，是毕业前必修的学习内容。督促每一位学生选好论文题目。
三、毕业论文(设计)的指导
在毕业论文(设计)工作过程中，应始终坚持“学生主体，教师主导”的原则，充分发挥教师的主导作用，使学生的科研意识得到加强，并初步建立科学研究工作思路。
㈠毕业论文(设计)指导工作应由教学经验丰富，治学严谨，具有一定教学经验和科研能力的中级及以上职称的校内教师。教育科研能力较强的、具有初级职称的校内教师经论文领导小组同意，也可担任论文指导工作。
㈡论文指导教师职责：
1、贯彻因材施教的原则，了解学生情况，分析学生特长，严格要求学生，确保每个学生发挥最大效绩。
2、指导学生选题，并根据选题指导学生进行文献检索和科学实践，指导学生拟订论文写作提纲，解答学生提出的问题。
3、采取多种形式检查学生的工作进度和质量，及时解答和处理学生提出的问题。
4、审阅论文初稿，提出修改意见，解答学生的问题。如发现文章确系严重抄袭或请人，应严肃指正，令其改正；如发现文章存在原则性错误，应具体点明，让学生重新撰写，必须把好论文初稿的质量关。
5、指导学生按规范要求正确撰写毕业论文。
6、认真审阅论文质量，给出合理、客观的论文评定和评分。
四、毕业论文(设计)的撰写
㈠论文要求观点明确，论据充实，数据可靠，条理清楚，版面清晰。
㈡撰写论文提纲：
1、学生在确定好论文题目后，应尽快做好查阅相关文献资料，收集、整理研究资料，写好论文写作提纲。
2、论文提纲应交指导教师指导、修改，经指导教师同意后，填写好《西华师大南充初等教育学院毕业论文写作提纲审阅表》，并以班为单位上交教务处备案，正式提纲完成后，学生开始论文的撰写。
㈢论文格式应规范，必须有封面、正文(包括中文或外文题名、作者(含班级、姓名、学号)、摘要、关键词、正文、参考文献和致谢)三部分构成；每篇文章应在3000字以上；摘要一般为300—500字；参考文献和注释必须符合学术论文的格式要求。具体详见《西华师大南充初等教育学院学生毕业论文(设计)的格式要求》。
㈣送交论文一律用打印稿。各班以班为单位，将本班论文收好后统一送交到教务处。
五、毕业论文(设计)的评定
㈠论文的成绩评定采用“五级记分制”(即优、良、中、及格、不及格)，每篇论文由指导教师进行初评，填写论文评语，后由论文领导小组终评。
㈡根据论文评审成绩，评选出西华师大南充初等教育学院20*届学生优秀毕业论文，给予奖励。
六、指导教师安排
如学生本人提出其他指导教师，报请教务处和论文领导小组审批。
六、毕业论文(设计)的注意事项
㈠我校大专学生必须参加毕业论文(设计)撰写，且成绩及格以上者，才可以毕业。
㈡毕业论文(设计)应注重求异创新。
㈢坚决杜绝抄袭，论文定稿前指导教师师要认真查核，有抄袭行为的，以不及格论处。
㈣多作调查研究，形式可以是问卷、访谈、报表等。
㈤加强理论分析，要有一定的深度，对论文所论述的问题确实能提供理论支持；
七、论文工作日程安排
1、选题时间：20*年9月25日—11月30日。12月1日以班为单位交选题登记表。
2、交送论文写作提纲：20*年12月30日。
3、论文完成时间：论文初稿、成稿必须于20*年3月1日前完成，在此时间以前，指导教师应加强对学生论文撰写、修改的指导工作，确保毕业论文的写作质量。20*年3月15日(下学期开学初)，学生以班为单位交送论文及有关表册到教务处。
附一：
西华师大南充初等教育学院学生毕业论文(设计)的格式要求
一、论文构成
毕业论文格式应规范，必须由封面、目录、正文(包括中文或外文题名、摘要、关键词、正文、参考文献、致谢)三部分构成。论文装订顺序为封面目录题名作者(含班级、姓名、学号)摘要关键词正文参考文献(注释)致谢等。
二、纸张及印刷装订规格
毕业论文一律用A4纸张电脑打印。左侧装订。
1、页面设置：
①纸型：选用“A4”，“纵向”，个别表格或图表页可采用“A4”，“横向”。
②文档网格：一律使用“无网格”。
③页边距：上：2.5cm，下：2.0cm，左：3.0cm，右：2.5cm。装订线位置居左。
2、段落：
①论文题目居中，每段落首行缩进2字符。
②行距：一律1.5倍。
四、封面要求
上交的每份论文都一律采用格式，内容包括论文题目、作者姓名、学号、班级、指导教师的姓名、论文完成时间。
五、论文摘要
1、字数：300—500字。
2、摘要内容：要求概括地表述论文的研究背景、目的、研究方法、研究重点、结果和主要结论。字体为5号宋体。
六、正文要求
1、字数：3000字以上。
2、字体：正文一般用宋体小四号字打印，题名用黑体小三号打印，文章中的各段标题用黑体、小四号打印，并且前后要一致。
3、序号：全文的序号编排要规范。论文的正文层次不宜过多，一般不超过5层次。
中文层次系统为：
第一层：一、二、三、……第二层：㈠㈡㈢……
第三层：⒈⒉⒊……第四层：⑴⑵⑶……
第五层：①②③……
第一、二层标题应单独成行，第三、四、五层次标题可与文章其他内容同列一行。
每页要插入阿拉伯数字页码，置于居中。
七、参考文献和注释
对参考文献和注释格式规范作如下要求：
1、(期刊论文)作者.题目.刊物名称，出版年，卷(期)：起止页码
2、(图书)作者.书名.出版地：出版社，出版年：起止页码
3、(报纸)作者.题名.报纸名称，年-月-日(版次)
4、(学位论文)作者.题名.[学位论文].保存地：保存者，年份
毕业论文答辩评分的改革与实践
毕业论文工作是本科教学的重要环节，是对学生4年所学知识的综合检验，是对学生是否具备学士学位水平和能力的检验，通过毕业论文巩固和拓展所学的基本理论与专业知识。培养学生综合应用、独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，使学生获得科学研究的基础训练；培养学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风和严谨的工作态度，使学生的综合素质得到进一步的训练和提高。通过论文答辩巩固学生所学的基本理论和专业知识，培养学生综合知识应用、独立思考问题，使学生具有逻辑性思维和应变能力，在答辩规定的时间内，概括阐述论文的核心内容。本文整理了2007—2012年连续6届食品科学与工程专业362名参加毕业论文答辩学生和指导教师、评阅教师、答辩小组的评分情况，并总结历届毕业论文评审情况。
1以往毕业论文答辩评分存在的问题
1.1导师与学生分组方式
(1) 导师与学生错开。按照教务处的要求，指导教师回避本组学生，尽量采取交叉方式，主要是防止导师给自己的学生打高分，压低其他学生的分数。但这种做法会导致不熟悉该领域的评委提问题、评分不准确，由于导师回避自带的学生，与学生错开的方式常常导致评委提出的问题，很难涉及到问题的关键点；也有评委提出的问题不是自己擅长的，或者拿自己观点套在他人的领域上，闹出了大笑话。
(2) 导师与学生同组或专业方向分组。按学生论文的方向、评委教师的方向划分答辩组，优点是导师在指导修改学生论文时就清楚论文的弊病在哪里、特点在哪里。如果导师客观、公正地评价学生，就会把自己带的学生分成ABC等级，在学生答辩中提出的问题准确、尖锐；反之，就会认为自己的学生都出类拔萃，给出高分。
(3) 导师与学生随机组合。打乱班级界限、打乱导师界限，使评审小组之间的分数平衡十分重要，否则会出现班级之间优秀论文数量的大偏差，学生也会抱怨。更大的问题是学生毕业论文材料装人档案时，常常装错或找不到，或者漏掉评委的评语，增加了论文评审的工作量。
分组的几种做法笔者都做过尝试，都有其优缺点，若按照一种模式固定不变，则会导致僵化。目前已出现“取消本科毕业论文”的呼声'因此探索新的毕业论文评审方式、新的评分机制十分必要，而毕业优秀论文如何产生也是重要问题，是导师、学生、评委关注的焦点。
1.2导师主动、学生被动
过去都以答辩小组产生优秀论文的做法来操作，这种做法的弊病是导师有主动性，学生处于被动状态，只能任评委“宰割”，而看到个别师哥师姐答辩时被问得语无伦次，甚至哭泣的状态后，学生对论文答辩这个毕业的最后一关容易产生恐惧心理。答辩中一方面的积极性实际上就是导师之间激烈的竞争，忽视了毕业论文答辩的主体是学生，学生才是真正的“主人”。为什么不能发挥“主人”的积极性呢？有两方面的积极性总比一方面的积极性好得多。
1.3导师打分高的问题
导师给学生按毕业论文成绩50%的比例打分，使得导师打分很高的成绩难于均衡；同时，由于答辩委员会主任、系主任最终核定分数、更改分数的做法，容易使导师评分越打越髙，产生逆反心理，认为“我打的分数没用了”，导致恶性循环。
1.4毕业论文题目更改的问题
毕业论文题目的更改主要反映在对试验方案的设计不完善、试验条件不具备，有些药剂买不到，被迫换题；也有的是以一点抽样代替多点抽样，把论文题目写得范围很大，而实际上很空、数据不全；有的题目是工艺研究而实际上是配方研究，这样学生在答辩阐述中表现出文不对题，因而导致答辩后修改题目，在每届学生论文答辩后约有10%~15%的毕业论文需要修改题目。1.5毕业论文不规范的问题
个别学生的综述内容比例过大，指导教师把关不严，论文撰写格式不够规范，还有一部分学生的论文属于社会科学或与自然科学相结合方面，而都不在学院2010年以前规定的实验型、设计型2种格式范畴之内，在评审论文上答辩委员会很难界定其规范性，学生在答辩前论文格式不规范的约占30%，论文存档稿仍有不规范的，其中包括被评上优秀论文的主要是参考文献不规范。
2历届毕业论文评审情况
2.1教师
2.1.1职称结构
食品科学系教师职称结构在2007届高级、中级职称人数比例相同，随着年限的增加，髙级职称为上升趋势，中级职称为降低趋势；总体为高级多、中级少、无初级。
2.1.2毕业论文指导教师
2007届担任学生的指导教师只占50%，在10名中级职称中只有3人作为导师。在6届毕业生中，正高级职称的教师均作为指导教师，副高级职称中有74.1%的人作为导师，中级职称中有73.6%的人作为导师，表明副高级和中级职称中均有25%的人未担任指导教师，尚有带学生完成毕业论文的空间。
2.2毕业论文评分
6届毕业优秀论文的产生采用办法不同，2007—2009届按答辩小组学生分配比例产生优秀人数，在2009届有一个答辩小组作了学生自己申报优秀论文的试点。从2010—2012届以第1组作为优秀组，2010届实行了优秀组产生优秀论文的做法，有13名学生申请了优秀论文的评选，产生了8篇优秀论文；由于2011—2012届学生申报优秀论文的人数不多，采取了主要由优秀组产生，其他组选优的做法。2011届学生申报优秀论文人数不足的原因是有的学生认为答辩程序麻烦，要准备PPT，要比其他组提的问题多，优秀论文要求的严，评为优秀论文后要缩减篇幅、按照校学报格式反复修改；尤其是怕自己被直接淘汰到80分以下，对自己的论文信心不足、不敢申报。
3实行学生自行申报优秀论文方式
对2009届学生毕业论文分组及评分实行了试点后，从2010—2012届食品科学与工程专业毕业论文评分工作采取学生自行申报优秀论文方式，论文分优秀组和一般组，在毕业班学生中限报25%的比例，采取提前5d报5份规范论文及电子文档，个人提出优秀论文申请，各班委会统计后报给系里。优秀组评委由各个专业方向的人员组成，审查论文格式、内容、创新性、真伪性；评委拿到论文后，先按百分制进行“论文水平”打分，在学生论文答辩时进行论文“报告过程、答辩”打分，按15%的比例排出顺序，实行末位淘汰制。为了避免某些学生混水摸鱼、滥竽充数，当申报超出比例限制时，对于书面审查不合格者，直接淘汰到中等分数段。申报者的论文格式必须规范，优秀论文组答辩采用PPT形式，宣讲及答辩时间20〜25min；—般组采用限定打分的方式。
实行优秀论文申请制的方式进行分组及评分，可以简化程序，充分调动了学生的积极性，学生制作PPT的技能提髙。在申报学生中选优、各个专业方向评委在一组之内，采用“集中优势兵力”，突破论文评审关注焦点；指导教师之间不再为优秀毕业论文名额争来争去，优秀毕业论文操作程序在答辩前就透明了，学生自己不申请参加优秀论文答辩，则被评上优秀论文的概率很小了，即使是从其他组选优产生，每组也就只有1名，而且是小组评委都认可的优秀论文。优秀毕业论文产生由朦胧变得清晰可见，即使是原来的三好生、优秀干部、考上研究生的同学，自己没有申报，也就没有机会成为优秀论文了。指导教师的意见少了，学生的意见少了，毕业论文答辩评分工作和谐了。
4毕业论文评审对策
针对指导教师、评阅教师、答辩小组打分情况，毕业论文评审采取以下措施。
(1) 采取学生申报优秀论文方式，使学生由被动变为主动，申报与评选互动。由导师的主动性变为学生的主动性，毕业论文答辩时学生是主体，必须发挥其积极性，有学生和导师的积极性才行。尤其是从2009届开始被评为优秀论文的必须编人毕业优秀论文集，学生自己要按照校报模版先期修改，指导教师再进行修改审核。
(2) 改变学生的懒惰思想、依赖思想、等待思想。真正把导师和学生双向选择落到实处，导师把试验内容分给学生去做，把自己的试验数据拿给学生去统计，有些学生认为我是给导师做事，之所以
把毕业论文当作是导师的事情根源就在此处，从而导致学生向导师等、靠、要，定选题、找仪器、买药品、收集资料、统计数据、论文修改等环节，使指导教师常常处于被动的局面。
(3) 在固定打分比例时，限定打分上限。以现有指导教师、评阅教师、答辩小组4:2:4或5:2:3的比例进行打分，要掌握“度”，否则其中一项打分至极点，另外两项就很难打分；对于未申报优秀论文者限定指导教师打分上限为92分，从实际操作上看这是行之有效的办法。
若是打分人数多、具有代表性的答辩小组客观公正地评分，其打分比例占50%则显得有意义，可以调节指导教师打分高的现象。否则会使答辩小组的权力过高，被有些带有偏见的人利用，导致优秀的学生成绩被压低；或者某个小组打分高，各组之间打分差别较大，出现不易均衡的现象。
从各小组评委打分中去掉1个最高分和1个最低分的统计分析看，这种做法的差异不显著，从排序来看基本没有大的差异。若是出现评委打分平均
在89分以上的，去掉该评委打分的做法效果明显。
(4) 优秀论文评选也要变换方式及时加以调整。
促进高校学前（幼儿）教育专业学生理论水平和科研能力的提高，展示高校学前（幼儿）教育专业的教学成果，有效推动高校学前（幼儿）教育专业毕业生高质量就业。
二、主办单位
全国教师教育学会幼儿教师教育委员会
三、协办单位
全国各高校学前（幼儿）教育学院（系）
四、活动时间
征稿截止时间：2011年6月10日
评选揭晓时间：2011年6月30日前
五、评审委员（排名不分先后）
朱家雄（华东师范大学学前教育与特殊教育学院）、周兢（华东师范大学学前教育与特殊教育学院）、霍力岩（北京师范大学教育学部）、顾荣芳（南京师范大学教育科学学院）、华爱华（华东师范大学学前教育与特殊教育学院）、秦金亮（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）、刘云艳（西南大学学前教育系）、蔡迎旗（华中师范大学学前教育与特殊教育系）、郑健成（福建儿童发展职业学院）、周世华（黑龙江幼儿师范高等专科学校学前教育系）。
六、活动组织
1．评选范围：全国高校学前（幼儿）教育专业2011年应届毕业生独立或合作撰写的毕业论文。
2．论文分组：分设大专生、本科生、研究生（含硕士生、博士生）三个组。
3．论文推荐：大专、本科生参评毕业论文由所在院校（系）集体推荐。推荐数量：大专生控制在本院校（系）当年毕业生总数的15%以内，本科生控制在20%以内。每篇参评论文原则上应附上两位具有高级职称指导教师或论文答辩委员会成员的评语。研究生推荐名额不限，由导师推荐并写出评语。所有参评论文均一式两份并附上作者本人学生证复印件，于2011年6月10日前（以当地邮戳为准）寄至杭州市文三路求智巷3号《幼儿教育・教育科学》编辑室（邮编310012）。参评论文同时以电子文档方式发送至，请在主题栏标明“优秀毕业论文评选”字样。
七、评选和奖励
1．将特邀全国各高校学前（幼儿）教育专业学科带头人组成论文评选委员会，以无记名投票方式分组评选，按一定比例评出各组优秀论文。
2．由主办单位颁发获奖证书。
3．获奖结果将在2011年9月《幼儿教育・教育科学》杂志及其官方网站“幼儿教育网省略”上公布，部分优秀论文将选登在《幼儿教育・教育科学》上。
4．获奖作者编入“中国幼教招聘网省略高级人才库”向全国各用人单位重点推荐。
八、重要说明
