时间：2022-04-12 19:40:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇工学院工作计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、召集学院学习部长会议．
第一次会议定于4月17日――21日的适当时候举行，讨论决定北京石油化工学院第23届辩论赛的辩题、辩制．
第二次会议定于4月24日――28日的适当时候举行，讨论决定北京石油化工学院第23届辩论赛的具体组织形式、记分员、计时员的产生、以及参赛队抽签．
二、备实施＂石化放映室＂计划．
我们打算精心选取有意义的电影，在周日晚上在康庄校区播放．这样，一来可以使同学们在紧张的学习之余得到休息，又可以使同学们在放松中得到一定的启迪，还可以吸引周末回家的同学提前返校，保证充足的睡眠，以充沛的精力投入明天的学习．因为我们了解到很多北京的同学都是周一才回来，并因此耽误了上午甚至一天的课程．
三．举办北京石油化工学院第23届辩论赛．
赛是我部的强势项目，我们要在继承以往经验的同时有所创新，力争把这次赛事办好，办成功！
四．举办＂不归挂科路＂报告会．
考试不及格，苦果多多．然而绝大部分大一同学还不清楚考试挂科的严重后果，为此，我们力邀学长，学姐们前来现身说法，痛陈经历，详述利害，以期同学们警钟长鸣．而且我们选在期末考试前一个月左右举办该活动，正好可以鼓励同学们抓紧复习，相信可以达到预期的效果．
以上是我部的主要计划，比较小的和随机的活动临时安排．相信在校会的指导帮助和我部全体成员的共同努力下，上述计划会得到完满的执行．
一、完善制度，加强自身建设
1、结合本部门工作，加强理论学习，及时与市委宣传部等上级部门沟通信息，并到理工大学、职业学院等考察学习，以尽快适应新的工作岗位。
2、制定了部门职责和人员岗位职责，围绕学校和本部门工作，明确责任，分工协作。
3、制定下发《宣传统战处年度工作计划》，并在广泛征求意见的基础上，制定下发了《关于加强宣传工作管理的暂行规定》等四个规定，规范了学校宣传管理工作。
4、实行每周五碰头制度，总结一周工作，查缺补漏，并列出下周工作计划要点。
二、组织党委中心组理论学习
制定下发党委中心组学习计划。编印学习资料，精心筹备学校首届干部读书会，并且在4月30日－5月1日，以落实科学发展观、加强执政能力建设、积极构建和谐校园为重点，进行了党员干部集中学习。
三、学生思想政治工作
1、与学校团委一起，结合当前学校工作实际，召开了学生思想政治工作座谈会，了解学生思想动态，解答学生问题，加深了与学生的沟通与了解。
2、根据市委宣传部工作部署，由学校艺体系承办的xx市首届“大学生青春之歌演唱会”学校专场演出圆满成功，并参加全市会演，取得优异成绩。
四、紧紧围绕学校中心工作，结合学校揭牌暨新校区奠基仪式，加强对内对外宣传。
1、建立系部、学生宣传、网络工作队伍，召开宣传工作会议，部署年度宣传工作任务。
2、购买新的网站平台，进行旧网资料导入；设计系部二级网站，正在测试开通。
3、与办公室一起，起草学校庆典方案（草案）；在赵书记指导下起草宣传组活动方案。
4、6月9日，xx日报等7家市内新闻单位对我校联合采访。
5、xx市委宣传部、大众日报、xx日报等11家省市媒体参加学校庆典仪式。并对学校进行全方位宣传报道：
6月15日《中国教育报》第八版的四分之一版通栏文章《xx师范高等专科学校----xx省目前惟一小学幼儿教师培养培训基地》配地理区位图、学校整体规划图
xx日报 6月16日四版整版彩色学校广告。
6月18日头版压题《基础教育师资培训的明珠----xx师专精心打造xx省小学幼儿教师培养培训基地》
6月19日头版头条《xx师范高等专科学校举行揭牌暨新校区奠基仪式》
大众日报 6月18第二版《xx师范高等专科学校揭牌》
xx人民广播电台、xx电视台新闻频道、xx电视台科教频道、xx晚报、鲁中晨报、音体美报等近日连续报道学校办学成果。
6月17日开始，在xx省教育厅网站、xx教育网、学校网站学校庆典公告及新闻信息。
6、庆典现场整体氛围营造：
针对学校确定的庆典现场方案，我们和总务处分工合作，精心准备预案，16、17日，连续两天靠在现场，为庆典仪式的顺利举行，奠定了较好的基础，比较圆满的完成了庆典现场工作。
五、努力做好外事工作，促进中外交流
1、及时与市外办联系，尽快适应外事工作程序。
一、积极响应院团委精神，注重学生的思想道德与文化修养提高。
本年度，团总支积极响应院团委的精神，确保了学生活动、团课、“青马班”、业余团校等各项工作的正常运行，充分发挥阳光志愿服务队的领头作用按照院团委的指示，顺利组织了丰富的学生活动10余场，其中比较典型的有“经典诵读”、“雷锋活动月系列志愿活动”、“爱心传递，情系濮上”等，参与人数累计700余人次。
应院团委要求，本年度我系有效利用了微信公众平台，推送新闻话题已达1.4万余条，累计阅读量160万人次以上，用户与平台互动义达8万余人次。
二、认真加强学生工作队伍建设，确保学生管理工作在稳定中谋求创新和发展。
1、进一步规范工作模式，加强辅导员队伍建设，加强学生的日常教育力度。
注重对辅导员的规范管理，严格执行辅导员例会制度，严格要求辅导员值班检查，扎实推进日常管理工作，并针对学生现状，鼓励各班组织活动，在活动中探索学生思想教育和纪律管理的创新途径。
2、针对早操和早读，制订了专门的管理机制。
我院现有在校生1100余人，由于专业特点，男生比例达到学生总数的80%以上。男生的自律意识相对较差，思想活跃，比起女生更难约束管理，早操、早读的工作难度比较大。针对这一状况，我们建立了领导每天带班检查的机制，加大检查管理力度和制度落实力度，学生的早操、早读情况提升很快，上课情况也有了明显改善。
3、积极响应、参与学院大型活动，取得优异的成绩。
我院积极响应学院组织的篮球赛、啦啦操比赛、运动会、广场舞比赛等大型活动。由团总支率领篮球队、田径队、舞蹈队利用课余时间进行科学训练，取得较好成绩，并且以活动为契机，大大加强了学生的凝聚力和集体荣誉感。
三、切实做好招生就业工作。
1、招生工作。建筑工程学院负责周口地区的招生宣传任务，周口市辖九县一区，共61所高中，招生工作量比较繁重。为确保招生工作顺利开展，从3月份开始，我院招生工作组便按照学院党委和招生就业处要求着手开展今年的招生工作，抓好前期宣传、单招报名、高考前摸底等重要时间节点，领导亲自带队，走进学校，深入联系毕业班班主任和考生群体运用各种方法进行招生宣传。
2、就业工作。为了搞好2018届的毕业生就业工作，提高就业服务质量，我系以服务学生就业为中心，以帮助毕业生树立正确的就业观为主线，广泛收集就业信息为手段，在学期初就建立了就业调查体系，实时追踪应届毕业生就业动态，深入细微地开展工作，顺利完成了 2018届毕业生的就业工作任务，截至五月底，我院2018届毕业生综合就业率达91.3%，参与专升本104人左右。
【关键词】战略规划；香港科技大学；启示
随着社会经济、文化的发展，高等教育多元化，为谋划高等教育改革的新突破，寻求新的发展空间，高校越来越重视发展战略研究。从香港科技大学的成功分析出，我国高校明确自身定位和制定战略规划应做到理念先行、定位准确、视野宽广。
一、高校战略规划理论研究
（一）高校发展战略和规划理论
战略一词源于希腊语，最早指军事方面的概念，20世纪70年代末美国高等教育领域开始引用该词。战略是与环境相联系的组织未来行动的总体计划，指明组织未来行动的目标、方向及主要行动步骤。规划是指进行比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本问题的思量和设计未来整套行动的方案。
战略规划是一种带全局性的总体发展规划。相对于“工作计划”概念而言，战略规划是谋划全局、谋划重点和谋划长远，而工作计划是谋划具体工作、谋划实际变化和谋划系统责任。战略规划涉及大学发展方向、基本指导思想，而工作计划更多的是把战略规划的目标、思路付诸实践的工作安排或行动方案。
（二）定位是战略的核心
高等学校定位是高等学校在办学过程中确立自己的身份和地位。高等学校定位一般分为宏观、中观和微观三个层次：一是指高等学校在整个社会大系统中的定位；二是一所学校在高等教育系统中的定位，三是学校内部各要素在学校发展中的定位。
刘献君教授在研究高校战略管理中提到：“外向性是战略的主要特点，定位是战略的核心，舍弃是战略的精髓”。如果一所高校连自己的身份和地位都不清楚的话，办学只会陷入盲从。
战略规划是指导大学行动的纲领指南，是高校宏观管理的重要环节，是大学实现管理目标的具体方略和依据，是大学保持顽强生命力的一种重要的管理手段。战略规划是动态的，有时间性的，高校在自身发展不同时期不同阶段会制定不同的战略规划，但是高校的定位是高校的一个风向标，高校的定位在短时间内是不会变化的。
恰当定位是高校进行改革和制定发展战略规划的切入点，每一所高校在制定自身的战略规划时，都应先分析学校所处的政治经济、社会等环境，明确自己的定位，确立指导思想、办学目标和重点优势学科。
二、香港科技大学的发展战略规划
香港科技大学（HKUST，以下简称科大）坐落在东九龙清水湾半岛，占地150英亩，该校建设始于1989年。1991年10月开始正式招生，学校只设理学院、工学院、工商管理学院和人文社会科学学院4个学院。
二十年过去了，科大培育了具企业才华和创新思维的人才，其学术水平广为国际认可，研究成果在社会许多领域上发挥了重要的影响力。短短二十载，香港科技大学已经发展成为国际级大学，拥有世界一流的优秀师资。分析科大的成功过程，不难发现科大的成功离不开其准确的定位和优秀的发展战略规划。
（一）香港科技大学精准的定位
准确的定位是科大得以迅速崛起的前提和基础。八十年代，全球经济转型，高科技迅速发展，香港想争得一席之位，必须迎头赶上，香港科技大学便应运而生。而从一开始，科大就被确立为“一所专攻高科技和企业管理的研究型大学”。
科大的创校者一直认为办好一所大学不在规模，而在质量：求质求精不求量。科大1991年招生831名（本科生595名，研究生236名），2011年，学校共有学生本科生（6172名）和研究生（3709名）9881名，教职工497人。
香港科技大学在筹备阶段就制定了其使命，并写入香港法律，并于2000年拟定并公布了其办学“使命、理念和目标”，勾画出科大的自身定位：定位为一所在国际上具有深远影响，而又致力为本地服务的优秀学府。
（二）香港科技大学策略发展计划
过去十余载，香港科技大学一直坚定自己的办学定位不动摇，把定位放在战略规划的至高点。2005年，科大建校15周年，科大制定了《2005-2020策略发展计划》策略发展计划。
战略规划只有通过战略实施才能把规划的内容转化为现实绩效，科大为实现其愿景和完成使命，把发展计划划分为教育发展、研究发展、教员发展、社会参与、国际及内地策略、组织和资源六大重点发展领域，提出了具体的发展策略和目标，便于实施。
培养人才是大学基本使命，科大为学生提供高质素的教育作为最重要的使命。在课程设置上，不仅注重课堂内发展，并加强课堂外的学习经验，使本科生和研究生获得更全面发展。一流的大学靠的是一流的人才，好大学是由好教授所组成的，科大为使自身保持在一流的水平，将不断设法吸纳和挽留重点课程的高质素教员，积极制定教员招聘和续任计划，以配合大学的理想教员组合和学科需要。并加强中央设备和科研支持，加强重点战略研究课题的支持，保持其研究活力。
为达到科大“与政府及工商界通力合作，把香港发展成为以知识为本的社会”地区观，科大将继续鼓励学生和教师参与社区服务计划，并与校友建立更牢固的关系。为保持国际化水准，走在世界的前沿，科大锐意发展科学和技术，采取国际化的策略，以发挥深远和广泛的影响力。同样地，科大除了维持与国际接轨外，亦会把握中国大力投放资源在教育的机遇，在内地寻求更多的发展机会，尤其是在科学和技术方面。
作为我院宣传部的成员，我们秉着“不断进步”的宗旨，在新的学期中，力求把我院宣传工作推向更高的台阶。在此，宣传部有以下计划：
一、 继续我院的特色宣传工作---每月一次的手抄报评比工作。本学期我们将放宽对主题的约束，让更多具特色创意的优秀作品展现出来。
二、 积极认真完成每月一次的校宣传评比工作，做到主题突出，色彩鲜明，同时广纳各方意见，做到取人之长补己之短。
三、 注重各院系之间的宣传交流工作，互相沟通。
四、 积极配合我院团委内部其它部门的工作，以及我院学生会的工作，共同努力，全力以赴，为外院的发展写下光辉的一页。
大学第一学期的学习计划，可以说是泡汤了，最后的结果让我很不满意，不管是生活，学习，思想，人际关系，工作等等，都让我的大一计划，前都给证明了，那种计划是不可行的，没有太大的实际操作行．
所以大一第二学期以来，我就想改变我以前的学习计划，让我在大一的的第二学期有所收获．
大一的第一学期是我的摸索阶段，第二学期是我的实施阶段，我要结合以前的学习经验来指定这学期的学习计划．
首先，我应该找一个合适的社坛，来锻炼自己，并且可以充实自己的生活．使自己过的好一点儿．
其次，我要在社会上寻找机会，找一些我能干的工作，来丰富自己的入社的能力．
第三，我要改变以前的交友方式，今年应该广交朋友．
第四，学习还是挺重要的，合理安排自己的学习时间．
第五，不管今年有什么活动，我只要能参加的，尽量参加，若有适合我第二工作的话，我要好好的工作．
第六，生活勤俭节约，艰苦朴素．
第七，认真抓住每一次机会，让自己的能力尽量发挥．
第八，生活中的点点滴滴，我要能舍得和放弃，不要太在意很多小事．
第九，努力的完成这个计划，看看自己的人生是否有自己主宰．
第十，活出自己的人格和尊严．
目 录
1. 前言 3
2. 目标 3
2.1. 总体目标 3
2.2. 达标指标目标 3
3. 工作安排计划 3
3.1. 日常工作 3
3.2. 非日常性工作 4
4. 学习机制 4
1. 前言
人，两手空空来到这个世界上，
最后也两手空空回归到大自然；
所以，人，无所求也！
快乐而健康的活着、追求着这才是人生的意义！
既然是这样就让我们
快乐的生活，
快乐的工作，
快乐的学习吧！
2. 目标
2.1. 总体目标
本着互助发展的精神，
争取最好的教学资源
形成良好的求知氛围
最大程度的获取知识
最高效的通过mba联考
最快乐的学习！
2.2. 达标指标目标
mba联考目标：
l 两年内所有的同学全部通过mba春季联考
l 第一年联考通过率达到60%
mba学分目标：
l 全班同学全体通过
3. 工作安排计划
3.1. 日常工作
l 定期和学校沟通，反映同学对于学校教学工作的意见和建议！
l 做好讲义的整理和收集，以备提供给因故没有来上课的同学使用！
l 组织同学进行课程学分考试的准备工作，帮助每一个同学顺利获取学分；
l 组织同学进行mba联考的准备工作，帮助困难的同学尽早通过mba联考；
3.2. 非日常性工作
l 收集其他mba学校的教学模式，将优秀的教育方式提交给学校，争取最好的教学质量
l 组织高年级同学进行mba联考经验交流；
4. 学习机制
l 学习资料共享机制
学习资料共享机制是通过网上论坛等多种形式将每一位学员及班委会收集到的学习资料和相关资料共享，达到资源的共享和利用；
l 重点mba联考科目备考机制
重点mba联考科目备考机制，主要是针对不同的同学的情况，为同学提供难点科目的备考；比如：对于毕业时间较长的同学主要是英语和数学，而对于工作经历较少的同学则是管理。而对于具体的策略和方法，我们将组成重点科目备考小组制定具体的方案。
l 讲义（包括课件）收集整理机制（考勤制度）
关键词：焊工工艺学；传统教学；一体化教学
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.023
1 焊工工艺课程的地位特点
焊工工艺课程是所有焊接技术及专业开设的一门极为重要的专业课，对焊接技术专业学生的专业学习，以及未来职业所需的技术能力的培养和其技能素养养成起明显的促进作用，同时能为学生可持续发展奠定良好的基础，是一门普遍性、应用性和技能性较突出的专业课。
焊工工艺是一门综合学科，涉及到物理、化学、金属学、电工学、制图等多门学科的知识，初学者会觉得枯燥 、难懂 ，产生畏难情绪 ，影响整个课程的学习，学生学习吃力，教学难度较大，传统教学模式很难达到很好的教学效果。
2 传统教学模式的局限性
传统教学主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授，在教学过程中教师的主导地位倾向突出，而学生的主体地位却被习惯性地忽视。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板，教师搞“一言堂”，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，即使他们在学习过程中有自己的看法，也往往不敢表达。加之，职业教育学生理论基础差，理解力弱，焊工工艺学本身内容零散不成系统，因此，传统的教学模式很难发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
3 一体化教学的特点及优越性
一体化教学注重知识的处理和应用，教师从单一的讲授型转变为学生行为的引导型，学生从被动接受的模仿型转变为手脑并用的主动实践型；教学组织从传统教室转变为分组指导型；教学手段从口授+粉笔+黑板转变为多媒体、网格化、现代教育技术。一体化教学的内涵更丰富，充分体现了学生主体、教师主导的教学思想，工学结合的教学思想。
一体化的教学模式，通过设置任务，让学生明确学习目标，调动了学生学习积极性。学生自主咨询，在此过程中充分发挥学生的主动性，通过书籍，资料，媒体多渠道查询，锻炼学生自主解决问题的能力和学习能力。学生制定计划，通过小组合作制定计划，在此过程中学生通过小组合作，发挥集体力量，提高学生的团结协作能力。任务实施组织过程，学生通过动手动脑，把枯燥的知识转化成技术和能力，让学习知识变成乐趣，不再是枯燥的文字记忆。成果展示评价，学生通过成品、画报、多种形式的成果展示，激发学生的创新思维，实行过程性与终结性，多方面，多方位，多层次考核评价，改变传统教学重结果不重过程，重知识不重能力的弊端。例如焊工工艺学中焊接工艺参数此部分内容，知识比较抽象，内容比较零散，传统的教学，就是教师教授，对各个参数进行定义讲解，讲述每个参数的对焊接质量的影响，比如焊接电流参数对焊接质量的影响，传统教学就是讲述电流大了，焊缝宽而浅，飞溅大，电流小了，焊缝窄而深，电流合适了焊缝平滑过渡，学生很难理解，更不会学以致用，甚至听过就忘。采用一体化教学，通过设置任务构建任务情景，比如班级内一板凳腿断掉，现需要进行维修，此任务交付我们班完成，简单地任务情景，学生的责任感和主动性油然而生，学生通过分析板凳的材料，板厚，通过查询资料，了解影响焊接质量的参数有哪些，在此基础上学生通过小组制定工作计划，根据指定的计划，学生进行任务实施，在实施的过程中通过实践能够亲自看到感触到焊接参数对焊接质量的影响，对维修的板凳进行展示，通过比较评价总结学生能很好的掌握各参数对焊接质量的影响，设计为以任务为载体，学生经过接受任务，咨询，计划，实施，展示，评价过程，学生从做中学，教学做合一，真正发挥学生的主动性，创新性。
4 焊工工艺一体化教学模式探索
焊工工艺一体化教学的确能改变传统教学的弊端，但是在实施的过程中仍存在问题需要解决，首先是教学大纲、教学计划、教材要适应一体化教学的模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，这样，现行的焊接技术专业教学大纲、教学计划、教材已经不适用了。但一体化教学现成的可资借鉴的大纲、教学计划、教材较少。其次，实施一体化教学模式，牵扯面很广，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过全体师生的共同努力，通力协作，才能将一体化教学落到实处。一方面，一体化教学的阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯。另外，学生本身对一体化教学的重要性的认识也是十分关键的。教师只有从根本上转变了教育理念，。在思想上引起学生的高度重视，才能为一体化教学的实施奠定了基础。最后是实施一体化的软件和硬件设施，实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是割裂的。同时一体化教学需要一体化车间，尤其是焊工工艺学对一体化车间的要求是必须的。
教育是促进社会进步的根源，而职业教育的目的是能学以致用，满足社会对人才的需求，在焊接教学中，教师不仅仅是传授学生知识，或授予学生专业技能，更重要的是培养学生的学习能力和专业素养，一切以学生为重，以学生的未来为目标，培养社会需要的技能型人才，一句话“授之以鱼”不如“授之以渔”。
参考文献：
[1]任华宝.当前高职焊接教学质量提升的瓶颈与对策分析[J].西飞培训中心.
[2]甘江明.高职高专焊接专业教学改革的探索与实践[J].武汉城市职业学院.
[3]康建文.焊接专业教学改革构思及其实践探讨[J].河南新乡职业技术学院 .
[4]张立峰，崔琦.焊接专业教学改革思路研究[J].洛阳理工学院机电工程系.
[5]苗瑞峰.加强焊接教学质量提高焊接教学效果的探讨[J].大同煤炭技师学院.
[6]柯学东.试析焊接教学质量在高职教学中获得提升面临的瓶颈和解决对策[J].湖北工程职业学院.
关键词：创新人才;模式;高等教育;举措
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0202-02
中国高等教育经历了数量扩张的高速发展阶段后，目前进入主要以提升人才培养质量的内涵建设阶段。建设创新型国家需要培养大批的拔尖创新人才，这正是当前高等教育质量提升的迫切要求。通过创新人才培养模式，全面提升创新人才培养质量，为国家经济发展和社会进步培养各类创新人才，成为我国高校的主要任务。
一、发达国家的发展得益于高素质创新人才的培养
欧美日主要发达国家综合国力处于世界前列，与他们长期实施人才兴国战略有很大关系，而其中的创新人才培养改革成为了重要的人才培育手段。
美国拥有一套独具特色的创新人才培养制度。如，本科生研究机会方案（麻省理工学院）、本科生科研学徒计划（加州大学伯利克分校）、创新工作计划（普林斯顿大学）、科研学分制（耶鲁大学、麻省理工学院）等，这些常态化的科研培育制度对于培养创新人才发挥了重要作用。与此同时，各个高校以竞赛的方式促进学生参与科研竞赛。美国高校通过国际间学术交流、科研协作攻关等方式加强学生国际视野训练，发掘国际领先型人才。[1]
另外，学校实施奖励机制调动教师培养创新人才的积极性。如加州大学伯克利分校设立杰出教学成就奖激励教学创新，设立项目研究经费用于教师指导本科生项目。
英国教育提倡革新、鼓励创造，培养了一批又一批国际顶尖人才，造就了像牛津大学、剑桥大学等世界一流大学。英国大学最具特色的是团队协作学习方式，通过交流、沟通和讨论培养团队协作，提高学生分析、判断和解决问题的能力。[2]同时，英国将人才培养与科学研究和产业发展结合起来，以研发带动创新人才培养。提出了区别于全日制大学的“工业大学”的新学校形式，激励企业与个人终身学习的需求。[3]伯明翰大学通过设计产品制造系统设计工程（PAMS）项目来实施特殊的工程教育。项目以虚拟的公司为平台，工程师由学生担任，以设计一个新产品作为项目任务，任务完成后提交工作报告。通过实施“理论―实践―理论”交互式人才培养模式，创新工程人才培养。[2]
日本的大学通过理论课程的优化设置，高年级学生以独立的科学研究为主，强化培养学生的科学思维方法和研究能力。[4]
综合国际发达国家的创新人才培养模式，宽松的学习环境和创新的氛围创新人才的重要外部环境。麻省理工学院（MIT）鼓励学生去“搞怪”或搞“恶作剧”，例如，“hack”行动产生了黑客。这些“创作成果”编辑成册，有的还放进了博物馆，以鼓励学生创新。剑桥、牛津采用导师制培养学生的创新，对学生进行追问式交谈，一直到学生创意火花出现。“下午茶”是剑桥、牛津师生的习惯之一，孕育出许多最大成果。像美国、英国大学强调学生在知识传承的基础上，进行创造性的活动与研究，为学生创新人才培养提供了重要环境与氛围。
二、我国高校创新性人才培养现状
科学家钱学森教授临终前提出一个问题：“为什么我们的学校总培养不出杰出人才来？”这句话折射出我国当前创新人才培养的缺失问题。问题已经提出了近10年，我国拔尖创新人才的培养问题还没有得到根本解决。在第四届中外大学校长论坛上，耶鲁大学校长莱文认为，“中国有足够的资源实现世界一流大学的梦想，但在人才培养上必须要强调批判性思维”。斯坦福大学校长汉尼斯认为，“中国大学课程设置以讲座式为主，小组讨论的方式很少，学生不敢提问、不敢质疑”。从这些观点中可以看出，“缺少创新思维和批判性思维的教育已经成为制约中国培养拔尖创新人才的瓶颈”。[5]
南京大学启用的“三个培养阶段”和“三条发展路径”的“三三制”创新人才培养模式，体现了“通识教育与个性化培养融通”的教育思想。也就是说，本科生要经过大类培养、专业培养和多元培养的“三个培养阶段”，学生在完成专业学分之后，可在专业学术类、跨专业学术类、就业创业类“三条路径”中自由选择其一，执行个性化的课程计划。通过个性化的培养，提升学生的独立思考、批判性思维和创新能力。南京大学[6]国家物理学基础科学人才培养基地依托重点学科，教学科研互动，训练学生科研技能，促进学生创新能力培养。天津大学校长龚克认为[5]，政府部门给予高校更多的自，给予产学研教学改革更多的空间，创新产学研合作模式将有助于培养高素质创新人才。天津大学[7]注重理论与实践相结合，重视实践在素质教育中的重要作用。武汉大学[8]依托“三创”（创新、创造、创业）教育理念，探索构建综合性大学创新人才培养模式，鼓励促进学生自主学习、个性发展。实施教学与科研、教师与学生两者互动，倡导师生交流、研讨，鼓励学生自学理论学习、积极参与实践学习一级课外活动，实施创新、创造与创业相结合，着力培养学生的科学精神和创新能力。
目前，许多高校通过选拔低年级本科优等生进入创新实验班，进行创新人才培养模式改革试点。在导师指导下实验班的学生提前完成专业课程学习，或自主选择学科方向课程学习，进行个性化培养。还有就是成立创新能力强化班，低年级学生通过参加科技竞赛或导师的课题进行科研训练、创新实践等。招生规模大都在100人以内，招生门槛高，学生受益面非常窄。清华大学[9]设立数理基础科学班，大一、大二两年学基础，大三开专题研究课程，大四进行科研训练;北京大学[10]通过选拔高考尖子生设立元培实验班，实验班实行分段式培养，低年级进行通识教育、高年级进行专业教育，实验班实施弹性学制以及导师制，强调创新培养。中山大学通过高考成绩选拔100人左右的学生进入逸仙实验班，学生免试本博连读，日常教学管理采用全程导学制，促进精英人才的培养。北京师范大学[11]通过测评学生成绩，选拔5%的新生进入励耘实验班，采用贯通式培养，强化技能与综合素质，加强跨专业交流合作，促进创新人才脱颖而出。[12]
三、专业内涵建设为创新人才培养提供了条件
“高等学校教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）是经国务院批准实施的重大高校教学改革项目，是新时期深化高校教学改革，提高高校教学质量的重大举措。十一五期间，“质量工程”确定了六个方面的建设内容，其中实践教学与人才培养模式改革创新成为其重要的建设内容;十二五期间，质量工程在质量标准建设、专业综合改革、国家精品开放课程建设与共享、实践创新能力培养以及教师教学能力提升等五个方面进行重点建设，其中实施了卓越培养计划，也是培养具有创新精神的专业人才的专门计划。
面对高等教育质量内涵提升迫切需要，促进高校形成独特的学科特色与品牌专业，十一五期间，教育部、财政部决定在高等学校分批立项建设3000个特色专业建设点。国家级特色专业的建设，正是国家提升人才培养质量的一个重要举措，通过特色专业质量工程项目的建设，促进高校培养特色创新人才，满足社会发展需要。为此，我国许多高校把特色专业建设放在重要的战略地位，通过特色专业建设，形成专业优势，通过特色设计与创新人才培养模式，成为了高校特色专业建设的重要内容，这也成为高校特色专业可持续发展的根本途径。由此可见，对地方高校，尤其是工科特色专业进行创新人次培养显得十分重要。
四、展望
通过这几年的探索，高校创新人才培养有一定的改观，但培养的创新人才还是极其少数，很难满足国家经济和社会发展的需要。与此同时，我国创新型国家建设和社会经济的发展，除了需要原创性创新型人才外，还需要工程应用等各类人才，各类创新人才的培养显得具有很好的现实意义。其中，针对分类型创新人才培养，尤其是对于高素质工程应用型的创新人才培养，地方高校则成了主阵地。不同层次的人才都包含着创新人才，不管哪类创新人才，其核心要素都是创新精神和创新能力。地方高校在得到国家十一五、十二五期间的质量工程项目支持下，具备了创新人才培养的条件，需要在多层次创新人才培养方面发挥积极作用，为地方经济发展输送大量的复合产业发展的创新人才。
参考文献：
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关键词：CDIO 工程教育管理 管理与实践创新
1.引言
鉴于目前我国高等职业教育管理中仍普遍存在将传授理论知识作为课程的核心，强调课程本身的严密、完整、系统和权威性，忽视学生未来岗位的需要，忽视对学生应用能力、创新能力的培养，传统的教育管理模式无法让学生在实践中系统地、彻底地掌握单片机在一个控制系统中所起的作用，这种现状与培养技能型人才的理念相违背。为此，本文提出了CDIO模式下的单片机课程框架模型，并进行了一些创新实践。
2.CDIO工程教育管理模概述
CDIO工程教育管理模式是近年来国际工程教育管理改革的最新成果。麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得Knutand Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育管理理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。
CDIO的理念系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。目前，已有几十所世界著名大学加入了CDIO组织，国内也有高校成为CDIO试点，在此模式培养的学生深受社会与企业的欢迎。国内外的经验都表明CDIO的理念和方法是先进可行的，适合教育管理教学过程中的改革。
3.单片机课程的CDIO培养框架
3.1 课程设计思路
在单片机课程中，工程设计是整个系统的精髓。功能、技术、经济的要求，以及环境、社会乃至历史的约束，都将在工程项目的设计过程中发挥其影响力。基于这一理念，我们确定了以项目设计为导向（Design—DirectedLearning）、以能力培养为目标的单片机课程CDIO人才培养模式，通过项目设计将整个课程体系系统地、有机地结合起来。具体说来，就是所有需要学习和掌握的专业知识都围绕工程项目设计这个核心展开，并形成一个有机整体。
3.2 课程设计框架
本课程设计以实际的“单片机产品开发流程”为主线，按照CDIO人才培养模式的思路，将课程实践分解设计成若干连贯的子项目和工作情景，再通过具体典型案例，以单片机产品项目开发实施的顺序逐步展开，让学生在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，加深学生对专业知识、技能的理解和应用，培养其综合职业能力，满足职业生涯发展需要。
我们在课程框架中实施以“单片机实验开发板”为主体的课程设计模式。开发板以可灵活扩展的电路板形式，涵盖单片机实验的各个部分，可以根据需要进行扩展，充分调动学生学习单片机的积极性，使理论与实际应用相结合，满足技术发展应用需求。
3.3课程内容设计
本课程由发光二极管构成的交通指示电路的设计与制作、7段数码管显示电路的设计与制作、键盘检测与定时电路的设计与制作、交通信号串口采集系统的设计与制作、温湿度检测与液晶显示电路的设计与制作、智能交通灯综合控制电路的设计与制作六个学习情境组成。
针对每个学习情境，采用CDIO项目的任务书的形式，通过该任务的说明、虚拟仿真演示以及制作成品演示等方式导入，提出任务目标，学生做出完成任务的工作计划并进行实施，任务完成后进行评估和总结。学生在实施工作过程前，教师对完成任务所用到的知识和技能做出必要的讲解。知识的讲解建立在学生对所学内容有感性认识的基础之上，提出任务，引导学生主动观察、思考、找寻答案。本课程从实用的单片机应用实例“交通灯”入手讲解理论，做到理论联系实际，拉近程序设计学习与硬件电路设计间的距离，激发学生的学习兴趣。
在课程内容上将实验拆分在各个理论阶段进行。首先，在介绍单片机基本原理的理论中，将“交通灯”作为引入实验。后续理论中，也紧扣“交通灯”实验，逐步完成实验的各个部分。通过实现“交通灯”花样变化的案例让学生得到CDIO人才培养模式的兴趣，体会到单片机智能化技术的强大功能。
4.创新实践及特色
4.1 课堂立体化模式
建立起由教室到实训室、由虚拟到真实、由课堂到课外、由基础到进阶再到创新、由书本到网络的立体化学课堂，依据实际工作内容和要求，课程以真实的单片机产品的制作为项目载体，兼具内容趣味性、情景真实性、过程可操作性、结果可检验性的学习情景。
4.2实训设备均采用二次开发制作
实践操作中实施以“单片机实验开发板”为主体的实验模式。“开发板”以电路板的形式，虽体积很小但涵盖单片机实验的各个部分，可以根据需要进行扩展课程用具。此外，实训设备均为模拟生产现场的实际情况而自己二次开发制作的，设备与该课程的培养目标结合更加紧密，针对性更强，真实地模拟了毕业后到生产第一线的工作过程，提高了学生的职业技能。
5.结论
把CDIO教育管理理念引入到单片机课程中，创新理念与方法，能够很好地使学生把学到的知识在及时地应用于实践中，使学生体会到单片机的广泛用途，并对单片机产生浓厚的兴趣。经过初期的实践，本模式已得到学生的充分认可，另一方面，教师CDIO能力存在不足，经费投入还需加大，与企业的合作不够深化，这需在今后的实践中进一步研究解决。
参考文献：
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[2]张奇、唐奇良.高等工程教育管理cio—cdio培养模式研究[J].教育管理与职业，2009.
大家好!
按照集团公司的竞聘方案，我报名参与了此次竞聘。我竞聘的岗位是：____物业管理有限公司总经理助理，根据本次竞聘方案规程，现向大家汇报。不当之处，请批评指正。
一、 本人基本情况
本人——年毕业于——纺织工学院工业会计专业，曾在政府机关和企事业单位从事会计工作，其中多数时间担任单位财务负责人，——年获会计师任职资格。从——年——月起在物业公司财务室从事会计工作，先后担任公司主管会计、财务室副主任等职务。
在物业公司工作的四年时间里，本人先后获得过：集团公司优秀员工、敬业爱司优秀员工、__物业优秀干部、__市优秀物业工作者等荣誉称号。
二、 竟聘理由
几年来，本人能认真学习和领会武陵城的企业文化，认真贯彻执行公司的各项规章制度，牢固树立：用心营造，顾客至上，致高致远，创新领先的经营理念，有较强的责任感、使命感;本人敬业爱司，能认真学习和领会财税政策，会计功底较为扎实，有一定的组织领导能力;本人对物业政策较为熟悉，物业状况、公司的收支情况较为清楚;本人对工作始终充满热忱，勤恳工作，遵纪守法，廉洁奉公，实事求是，客观公正，依法依章办事。由此，我认为自己符合竞聘__物业公司总经理助理职位的多数条件，并愿为武陵城、__物业的发展壮大贡献自己微薄的力量。
三、 工作总结
本人2001年11月进入武陵城，几年来在公司财务经理未能及时到位的情况下，能积极配合公司历任领导做好财务工作，使公司的规模、效益、品牌建设得以迅速提高。
1、 合理调度资金、确保资金安全
四年来在集团董事局、公司经理室的正确领导下，我公司想方设法克服因国家政策调整而带来的巨大资金压力，充分利用电力、供水、市房产局物管科、电信、业主等资源，巧打时间差，确保了各项款项的及时支付，合同付款准时率100%，员工工资发放准时率100%。
四年来我财务室积极防范资金风险、加强资金安全管理。在盗匪猖獗的今天，我公司未发生一起资金被盗、被抢、挪用贪污等事件。
2、 积极做好年度财务预决算工作和资金计划
四年来，我财务室根据集团董事局和公司业务发展的需要，认真编制公司年度预算和决算，坚持量力而行，量入为出，适当留有余地的原则，将年度任务层层分解落实到各管理处、事业部。认真编制年度、月度资金计划，统筹兼顾、确保重点，合理安排各项支出。
3、 加强收费管理，规范票据管理
四年来，我财务室根据物业公司实际，先后印制了水电物管费收费台账、租赁台账、现金解款日结单，并向税务部门申请印制了__物业专用发票，适时推出了物业公司收费软件。几年来通过发通知、上门催收等形式，费用综合收缴率均保持在95%以上，坏帐损失不足1‰。
4、 积极做好外联工作
四年来，我财务室在积极做好税务工作的同时，努力配合经理室做好电力、供水、市物管科等部门的协调工作，为公司带来直接经济效益数十万元。
5、 积极参预市场拓展
四年来，除积极参加集团内部物业的接管外，还先后参预了洪江市行政中心、市三中、中方县行政中心等物业接管，公司规模得以迅速壮大。
四、 工作计划
如果我竞聘成功，我将根据领导的安排，努力做好以下工作：
1、 当好配角，尽快进入角色
总经理助理岗位对我来说是一个全新课题，是机遇但更多的是挑战。为此我将在集团董事局和公司总经理室的领导下，紧紧团结各位员工，努力做好本职工作，尽快实现角色的转换。
在建筑工程的质量检测中，质检实验室作为质量检测单位，应该要对自己检测的工程项目负责，并确保客观公正的对建筑工程质量进行评测。在此过程中，其可以依据的质检评定的凭证主要有在质检目标、国家相关规定以及投标合同等，当然还包括一些其他的依据与凭证，需要根据实际情况而定。而实验室的主要工作范围主要是对企业的资质进行有效认证，到建筑工程的实际检测地点进行实地考察，并成立一定的质量检测组织结构。另外，在具体的质检工作中，实验室必须要谨遵客观、公正的检测原则。对所收集到的凭证应该报以客观的态度，和公正的作风。若质检员本身参与到该项目中，那么其就不应该再参与到质量检测工作中。所有的质检工作都应该按照一定的秩序规范完成。
2质检实验室工作环节
2.1做好计划以及准备工作。
质检实验室将整个一年的检测管理内容都做好计划，该计划不仅要包括管理目标，同时还应该包括检测凭证等，为了确保检测计划真实完整，具有可行性，质检实验室应该设置一个评审团，专门来负责此项工作，对各项计划内容进行评审，同时该评审团还需要负责分工以及分配责任等，以此为后期的正式评审提供条件。
2.2进入评审阶段。
评审阶段主要包括如下环节：首场会议，一般都是由评审团团长来主体，其主要的作用就是对此次评审的内容进行介绍，同时介绍评审时间等内容，通常首场会议时间不宜过长，控制在半个小时即可，而正是开始之后，评审工作者要认真的观察以及检测，并且随时询问，与项目负责单位进行必要的沟通交流；现场评测、现场碰头等环节都在评审工作者有所体现，最后一个阶段是最后会议。
2.3编制质检报告。
评审工作主要是以质检报告的方式呈现，该报告中既要包括评审内容，同时还要包括报告最终的结果等。尤其要注意将符合评审以及不符合评审的内容都明确的标准出来，并且配以专业性的分析，便于查看人员了解原因。质量报告必须要规范合理，能够定量化的内容一定要定量化。
2.4进行跟踪性实施。
建筑工程质检报告中所评审不符合规格的部分,施工单位必须改进,保证安全的进展下去,此时质检实验室应该排出专业评审人员对施工单位进行严格地跟踪监督,分析纠正违规部分的情况,并且应该记录好报告。
2.5结论。
质检工作室的人员完全按照操作流程去工作,首先做好工作计划和准备工作,然后开始评审,编制建筑工程质检报告,最后进行跟踪性实施。当完成这些后,质检相应部门就会根据该年的评测情况,全方面的进行评测,评测主要包括计划制定的合理性,评审工作人员的工作态度,经验教训的总结,以及今后的发展方向和急需改进的方案。
3管理评审工作流程
3.1制定流程与目标实施。
建筑工程质检过程中应该制定相应的工作流程,记录评审工作笔记,这样在展开工作时有依据可循,有所指导。该流程主要有首先需要确定目标,在评审范围内,严格规范,组织工作结构,然后评审人员就可以确定,之后制定规划,目的是确定评审基本目标,对评审的工作内容作好记录和分析笔记,最后还需要编写评审报告,在报告中标注公众出现的不符合规格的质量问题,还需要质检人员跟进工程改进,跟踪监督,能够及时发现存在的问题。
3.2制定管理评审计划。
建筑工程质检实验室组织的管理评审活动,应按照资质评审规则以及管理规则,在有计划的情况下完成
3.3确定实验室工作人员的标准。
质检实验室的工作人员负责项目工程质量的核定工作,他们的岗位职责是执行各项技术规程、施工规范等,要求他们对工作质量负责,保证其准确安全率。建筑施工质检实验室工作人员应该通过统一培训,进行专业知识的教育。随着我国改革开放的深入发展,建筑业的地位日益突出,质检工作人员贯穿始终,建筑质检工程师必然有良好的发展前景。
3.4施工中参照管理评审记录。
将建筑管理评审的过程记录完善,并将其进行整理、归纳做出报告,把报告作为质检实验室的的工作理论依据。
3.5归纳评审过程中的文件。
将评审过程中产生的文件进行综合归纳,如程序和标准以及记录等,归纳时要保持文档的齐全,以及形式规范、保存的完善。
3.6质量问题纠正。
质检实验室在评审中发现的质量问题必须记事纠正,这关系到整个工程的质量问题,关系到工程进度问题。纠正的同时要继续跟进监督工程实施,防止同样的错误第二次出现,需要工程施工人员与质检实验室评审人员各部门协调工作,来共同实施工程,做到良好的监督。这些对工程的总质量都有决定性的影响。
4结束语
关键词：行动导向教学 教学方法 教学组织 职业教育 教学效率
课 题：河北省教育科学“十二五”规划课题“职业教育行动导向教学效率影响因素及评价方法改进”（编号11050037）。
随着工学结合人才培养模式改革的深入，行动导向教学成为重要研究领域。行动导向教学又称为实践导向教学，是通过引导学生完成某项工作任务实现教学目标的教学模式，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，可以在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。但是，近年来高职教育研究集中解决培养目标定位和学习内容选取及组织问题，对行动导向教学方法研究较少。本文提出了高职院校行动导向教学方法选用和教学组织的一些基本原则，作为引玉之砖。
一、 行动导向教学方法的比较
行动导向教学方法主要有项目教学法、仿真教学法、案例教学法、角色扮演教学法、模拟教学法等。这些方法通常都包括布置任务、制订计划、完成任务和成果展评等基本环节。教师以任务书形式明确任务主题、内容、地点、时间以及工作要求等，并做好学生分组、设备仪器准备、材料支领等方面的工作。学生学习小组根据任务书和教师现场要求制订工作计划，并在教师指导下进行完善，最后确定工作方案。学生根据小组分工协作执行工作计划，在任务完成过程中观察和分析遇到的各种问题，并在教师指导下加以解决。学生反思工作过程，总结工作成果，找出工作规律，在全班进行展示，教师加以点评，学生之间进行互评。
但是，各种不同的行动导向教学方法有着不同的特点，教师需要根据课程性质和内容加以选择。项目教学法是通过师生共同完成一个较为完整的、真实的工作项目，在教师指导下由学生小组分工协作完成信息收集、方案设计、过程实施及最终评价，并最终获得学习成果的一种教学方法，具有工作过程系统化、学习任务综合化、学习成果显性化的特点，但对师生和场地设备要求较高。任务驱动教学法是在教师的指导下，学生围绕一个共同的任务活动，以问题解决为动机，主动利用学习资源进行协作学习的教学方法，其特点是任务较小、方式灵活，对场地要求较低，但工作系统性较差；情景模拟教学法和仿真教学法是两种较为相近的教学方法，是通过一定的手段模拟实际工作场景（如模拟法庭、模拟生产线等），实施项目化课程的教学方法，通常将利用信息技术手段对工作场景进行逼真模拟的方法称为仿真教学，其特点是成本较低，避免了生产安全问题；“示范—模仿教学法”由传统的“师傅带徒弟”发展而来，包括“讲解—示范—模仿—练习”四个基本教学环节，以技能的形成过程为切入点和结合点，训练基本技能，具有简便易行的特点，但不利于学生综合职业能力的培养；案例教学法是通过对一个具体情境的描述，引导学生深入讨论达到教学目标的一种教学方法，可利用一般教室完成，对教师的要求较高，班级规模不宜过大；角色扮演法多用于通识课程或是与模拟教学法、项目教学法等其他方法配合使用。如表1所示。
表1 行动导向教学方法比较
教学方法 工作系统性 理论系统性 学习地点 适用范围
项目教学法 强 强 企业 数控、机电、计算机等专业
任务驱动法 较强 较强 专业教室 职教各类课程
仿真（情景模拟）教学法 较强 较弱 专业教室 护理、物流、旅游、建筑、数控、电气自动化等专业
“示范—模仿”教学法 较强 较弱 专业教室或企业 基本操作技能训练
案例教学法 一般 较强 专业教室或企业 物流、法律、工商管理等专业
角色扮演法 一般 较弱 专业教室 交流、创业知识、德育等课程
由上表可以看出，行动导向教学方法不是一种教学方法，而是一组既可以单独使用又可以相互组合的教学方法，在教师的引导下实现理论学习与实践学习的紧密结合。值得指出的是，采用行动导向教学方法目的是培养学生的职业能力，不仅不排斥传统的讲授法，而且将知识讲授作为不可缺少的教学环节，特别是在一些利用高新技术的专业，知识讲授必须贯穿于项目教学法、任务驱动法、案例教学法的实施过程中。
二、行动导向教学方法的选用
目前职业院校的教师多数毕业于普通高等院校，缺乏职业技术教育学的专业背景和训练过程，对行动导向教学过程设计还很陌生，选择的教学方法有时适切性不强。笔者从教学设计的一般原理出发，结合当前职业技术院校的发展水平，介绍一下行动导向教学方法选择的思路和依据。
1.选择的思路
教学方法的选择必须在系统科学的指导下，服务于教学目标的实现，适合于教师、学生和教学环境的特点，通过与其他教学要素的合理组合取得最佳效果。在教学条件不能满足的情况下，应该优先创造条件，而不能机械地套用方法；教学方法的运用不是一成不变的，应根据实际教学效果获得反馈信息，反思教学过程，不断修正原有设计。
2.选择的依据
行动导向教学方法的选用主要依据教学目标、教学内容、学生特征、教师素质和教学环境等因素。单项技能训练可采用效率较高的“示范—模拟法”“任务驱动法”，而对于综合性专业训练项目，应采用功能强大、环节完整的项目教学法；对于高职院校低年级学生和中等职校学生，由于其学习能力较弱，教师应该加强示范和理论讲解，而对于具有较强学习能力的学生，应该更多通过小组合作完成计划制订、方案实施和成果展示；实习基地条件较为完善、经费较为充足时，可采用真实的项目教学，从而让学生尽快适应职业要求。而当实训设备以及经费不足时，采用“示范—模拟法”可以使更多的学生受益；当教学资源较为丰富、网络设施较为完善时，教师应该减少直接干预，更多地发挥学生的自主性。而当网络教学资源缺乏，教学信息化程度较低时，教师应该加强指导，向学生发放引导课文、项目指导书之类的教学文件。
3.选择的步骤
第一步，分析教学内容的性质、特点，初步确定需要用的教学方法；第二步，准备必要的教学条件，当条件无法满足时，对所选方法做适当调整；第三步，分析学生行动导向学习能力现状，对所选教学方法进行合理组合，并通过分组调整确保教学项目顺利进行；第四步，在实施过程中观察实际效果，必要时对教学方案进行调整；第五步，评价教学方法运用效果，为下一次选择教学方法提供依据。
三、行动导向教学组织方式
行动导向教学具有开放性、分散性、灵活性，组织形式与传统的课堂教学有很大不同。选用合理的教学组织方式，是行动导向教学方法发挥作用的基本条件。根据近几年来职业院校的改革实践，行动导向教学可以采用以下组织方式。
1.空间组织形式
（1）小组协作式。根据“项目”和“任务”的复杂程度，将学生进行合理分组，并对小组内每位学生合理分工。在分组过程中，既要考虑到学生的个性特征，提高任务完成效率，又要注意通过岗位轮换等形式促进学生的全面发展。通过这种协作学习方式，不仅学习职业活动所需要的知识和技能，同时也培养学生在工作组织中的社会能力，增强责任意识、质量意识、安全意识和环境意识。一般而言，学生协作小组以3～5人为宜。在完成任务行动迅速和存在一定困难的小组之间，也可以开展一些协作，但要防止出现相互替代和“搭便车”的现象。
（2）模拟公司式。这种组织形式用于某个专业乃至多个专业的教学活动组织，可以将项目教学法或任务驱动法与角色扮演法相结合，创造最接近实际的职业情境。这种方式的优点是可以开展综合性的项目教学，有利于培养学生的创造能力和创业能力，不足之处是对师生素质要求较高，在一般学校效率较低。目前，一些高职院校对传统的教学组织机构进行了改革，按照公司方式组织专业，为开展行动导向教学创造了良好条件。
（3）混合式。将专业实训室与传统教室组合在一起，根据课程实施的需要随时安排教师讲授和学生实训活动。这种方式的优点是融理论教学与实践教学于一体，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；缺点是可能造成不同项目组之间相互干扰，知识传授不系统。
2.时间组织形式
（1）同步式。所有学生协作小组同时按照由易到难的顺序依次实施教学项目，直到完成教学计划。这种方式的优点是学习小组之间可以实现经验共享，便于调整教学进度；缺点是教学基础设施和实训设备投入较大，不利于提高设备利用率，通常适用于专业学生规模较小（如只有一个教学班）的情况。
（2）交替式。在专业培养目标相同的条件下，同一专业的两个教学班制订不同的教学计划，轮流在实训基地实施计划，交替的周期可以为一周、数周或是一个学期，某些较小的任务也可以按照课时轮换。如我国一些技工院校曾采用“周倒”方式提高设备利用率，南洋理工学院的某些A、B班5周左右进行一次轮换。两个教学班轮换的周期与工学交替的周期是基本一致的，因而这个周期大小应主要根据教学内容和设备条件来确定。
（3）随机式。某些教学项目受到气候、季节或一些偶然因素的制约，教学时间的安排灵活性较大。譬如，建筑施工在我国北方冬季一般不能进行，农作物的播种、管理和收获都有季节性，工业企业的设备故障带有随机性，与之相关的项目教学就要考虑这些因素。
总之，行动导向教学是职业技术教育的一个特色，在教学原则、教学方法、教学组织以及教学评价等方面都有着自身的内在规律，需要职教工作者不断地探索。
参考文献：
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关键词：校内实训基地；创新能力；科技实践活动
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0003-02
一、校内实训基地建设情况
1.各级领导的高度重视和大力投入是学生课外科技创新活动蓬勃开展的重要保证。自实训基地成立起，坚持以学生为本，倡导“重品德，重能力，重实践，重协作，重创新”的教育理念。以“夯实基础，培养能力，开拓思维，注重创新，面向应用”为指导思想，以培养具有创新精神与实践能力的应用型人才为培养目标，着力激发大学生的创新思维，拓宽学生思维方式，使之能创造地运用所学的知识分析问题和解决问题，促进学生的综合素质全面协调发展。在实训基地建设中，采取与行业、企业紧密结合的共建模式，发挥多元化的服务功能，将职业道德教育融入实训的全过程。
学校每年投入专项建设经费用于基地建设和竞赛的组织，学院每年拨出一定低耗费用，用于购买元器件，并对各项赛事进行相应的资助。学院在实验室场地紧张的条件下，腾出了两间90平方米的实验用房，专门用于学生课外创新活动的开展。学院积极筹措资金，完成了实验教学楼地下层的改造，将这500平方米全部作为学院学生社团活动基地，使学生的电子爱好者协会、智能小车爱好者协会和物理爱好者协会有了开展科技创新活动的场地。
2.以创新理念为引领，形成了学院主导，教师指导，学生主体，依托实验中心，以竞赛为驱动的基地建设新路子。学院专门安排负责教学工作的副院长和分管学生工作的副书记共同领导学生基地创新实践活动的开展，聘请专业教师对学生进行培训指导，专业教师的积极参与极大地提升了学生科技活动的水平和质量。学生是科技活动的主体和受益者，教师则是课外创新实践活动开展的推动力。学校制定了教师指导学生课外科技活动奖励措施和工作量计算方法，把各类赛事获奖均纳入奖励范围，肯定指导老师的工作，有力地推动了教师参与学生科技活动的积极性，提升了学生科技活动的水平和质量。学院7个专业学生积极报名参加课外实践活动，每年参加培训的学生达500多人。学院充分利用武汉市校内重点实训基地的资源，为学生培训提供学习内容和实践项目，采取实验内容、时间、器材完全开放的模式，积极组织学生参与科技创新活动。学院十分重视大学生科技项目的培育和遴选，在经费紧张的情况下，集中经费支持团队结构合理、项目难度适当、研究计划可行、指导教师到位的研究项目，在研究周期和资助经费上体现出差异性，组织工作尽量充分考虑学生的层次性。
基地遵循人才成长规律，制定了基本实践能力、专业技术应用能力和创新能力培养的三级创新实践能力培养体系，为广大学生开展创新性实验、科学研究、创造发明、学科竞赛和社会实践等活动提供舞台，以形成稳固的良性循环。
全院一年级学生轮训，持续一年。从最基础的做起，由指导教师开办讲座，统一配发工具，进行焊接训练、光控开关、声控LED旋律灯和触摸式调光灯等，可使学生了解电子技术的入门知识和掌握初步的实践能力。接着进行单片机最小系统的培训，培训内容有简易计算器、电子钟、LED点阵显示、电子温度计和自动循迹小车等，其目的是通过简单的硬件设计和软件编程，激发学生的学习兴趣，提前接触电子技术的重要知识，为后续深入实训打下基础。
针对二、三年级学生在学习了理论知识的基础上，加强学生实践能力和创新能力的培养，开设专业课程的实践教学、电子技术综合课程设计，有计划地举办讲座、开展各种课外科技活动，指导学生进行系统设计制作调试。2014年，学生参加了省大学生机械创新设计大赛、省大学生电子设计竞赛、省大学生SOPC专题竞赛、全国大学生智能车竞赛、全国大学生自动化创新设计大赛、省大学生物理实验创新大赛，获一、二、三等奖多项，其中参加全国大学生智能车竞赛获一等奖，参加省大学生电子设计竞赛获特等奖，参加了省大学生机械创新设计大赛获一等奖，有2项国家级、3项省级大学生创新创业训练计划项目结题，5篇，获得实用新型专利5项，发明专利1项。
3.以搭建平台（12345）为依托，拓展学生培养的新领域。学院按照“一个基地为核心，两个中心为依托，三个协会为阵地，四级联动为体系，五项赛事为载体”的建设思路和科技活动“横向扩充，纵向拓展”的建设理念来进行学生实践创新能力的培养。一个基地是指的武汉市电工电子与自动化重点实训基地，基地具有固定的实践阵地、严密的组织管理、连续的培养环节、规范的操作程序、量化的检验标准等优势，学院坚持规范基地管理，充分发挥基地的在人才培养中的作用。两个中心是指湖北省电工电子实验示范中心和大学物理实验示范中心，三个协会是电子爱好者协会、智能小车爱好者协会和物理爱好者协会，学生根据自己的专业和兴趣自由选择加入，协会强调学生自主管理、自我发展，学院配备负责教师，由学生自己制定活动章程和工作计划，这些学生社团作为一种载体，可以极大地调动学生自主探索研究的积极性，促进课外实践创新活动的有序开展，电子爱好者协会2012年被评为江汉大学十佳团队。四级联动是指大学四年不间断地培养，根据不同年级制定不同的实践内容。学院将学生科技创新与实验室开放相结合，采取实验内容、时间、器材完全开放的模式，学生的参与人数、实验室开放的面积和时数在全校一直处于领先地位。学院抓住自己的五项特色赛事，加强创新基地建设，精心组织备赛和竞赛，主动承担各项赛事的联络及后勤服务工作。在暑假期间采取封闭式方式，分别组织竞赛的同学集中住宿、集中训练，有力地保证了科技活动的成果。学院还通过以点带面的活动方式，促进了全院科技创新氛围的形成。
4.加强校企合作，不断开拓人才培养基地。近年来，学院电子信息工程专业、自动化专业先后申请湖北省高校战略性新兴（支柱）产业人才培养项目获批，积极实施“3+1”模式的教学改革，促进产、学、研相结合，提高办学的社会效益和经济效益。在学院的领导下，基地研究新时期企业的特点，采取多种合作模式，逐步建立了稳定的校外实习基地基地。学生以实习小组形式分散到各个企业去实习，并由企业工程师与教师共同完成学生的实习指导；学院还与企业合作建设联合实验室，如美国通用电气公司的大学计划项目“江汉大学――GEFanuc自动化系统实验、江汉大学三菱电机CC-LINK联合实验室；2014年建成《江汉大学}Altera联合实验室》和《江汉大学}武汉达内软件有限公司共建软件实验室》两个共享实验室，和三个企业签订专业人才联合培养协议和产学研合作协议。
二、基地建设下一步工作打算
1.创新思路。制定大学生课外科技活动保障措施，保证课外科技活动场地和设备条件，完善课外科技活动资金筹措办法，把社会力量与基金、基地、竞赛等科技活动载体结合起来，扩大经费筹措渠道。进一步打通课堂教学、课内实践与课外实践的界限，理顺三者的关系，彼此相互促进，发挥人才培养的协同作用。与导师制相结合，制定导师考核和奖励制度，进一步吸引教师参与指导竞赛团队和学生社团。加强各层次、各学科学生之间的相互交流，注重对学生进行跨专业、跨学科的背景知识的教育。
2.进一步整合实验室。增添专业设备，对现有的校内实训设备进行升级改选，增加工位，提高实训能力，提高设备的先进性。在武汉市起骨干示范作用，实现区域内资源共享。利用充足的软硬件条件，提高基地的影响和覆盖面，积极带动和促进本地区电工电子行业的发展。
3.积极开展工作。将基地建设成为职业技能鉴定所，为社会培养急需人才。除完成本校实训任务外，还应积极提供企业职工在职培训、农村劳动力转移培训、进城务工人员培训等，提高本地区电工、电子与自动化技术类人才的整体素质。进一步拓宽校外实训基地建设途径，提升实训基地生产性实训的综合能力强化校企合作的力度与深度。
参考文献：
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[2]刘学忠.大学生创新精神与创新能力的培养路径[J].教育研究，2008，（01）.
[3]胡敏，当代大学生科技创新能力培养模式的实践与探究[J].青岛科技大学学报：社会科学版，2008，（03）.
